導(dǎo)語(yǔ)：如何提升婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)要求護(hù)理人員具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和與人溝通的能力。通過醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)將課堂與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，可提高學(xué)生的實(shí)踐能力和臨床應(yīng)變能力。本研究將醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)應(yīng)用于高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，分析應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際基礎(chǔ)，針對(duì)難點(diǎn)成立專業(yè)小組進(jìn)行醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，分析醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)開展應(yīng)用的難點(diǎn)，為部分高校開展該教學(xué)模式提供解決問題的思路。護(hù)理教育是一項(xiàng)具有專業(yè)技能和素養(yǎng)的教育，在教育過程中讓學(xué)生掌握更多及更專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能操作，不斷培養(yǎng)學(xué)生的臨床護(hù)理能力，學(xué)生在今后的臨床工作中方可更好地適應(yīng)臨床護(hù)理工作。在教學(xué)中通過病例導(dǎo)入、情景模擬、任務(wù)模擬等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，脫離傳統(tǒng)教學(xué)，更好地開展臨床實(shí)踐工作，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作能力。同時(shí)，在實(shí)際的操作中，學(xué)生通過實(shí)施操作、問題分析、持續(xù)改進(jìn)等方式，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高了獨(dú)立思考和判斷能力，對(duì)今后臨床開展工作具有重要價(jià)值。目前，已有部分護(hù)理教學(xué)工作者基于規(guī)范、系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模擬軟件系統(tǒng)，在護(hù)理教學(xué)中對(duì)醫(yī)院環(huán)境、患者及疾病進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在模擬的醫(yī)院環(huán)境中，對(duì)病患實(shí)施護(hù)理操作和病情觀察，真正地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，取得了一定的成果。但是，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)目前仍未得到全面推廣。本項(xiàng)目研究人員已對(duì)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)模式進(jìn)行多年的研究并獲得了一些數(shù)據(jù)，現(xiàn)將該模式在高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值報(bào)道如下。

高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀

相對(duì)于大專、本科學(xué)生來說，高職學(xué)生具備更豐富的臨床實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能在畢業(yè)后能更快更好地適應(yīng)臨床工作。但是，由于普遍專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，年齡較小，高職學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)和思考的能力，在部分婦產(chǎn)科工作難點(diǎn)和技巧方面有一定的欠缺。因此，高職學(xué)生在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中仍會(huì)遇到一些問題。第一個(gè)問題是教學(xué)資源供大于求，數(shù)量日益增長(zhǎng)的醫(yī)學(xué)生與短缺的臨床教學(xué)資源之間的矛盾已導(dǎo)致醫(yī)院患者無(wú)法滿足教學(xué)需要，大多實(shí)習(xí)生在八個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中并沒有操作的機(jī)會(huì)。第二個(gè)問題是婦產(chǎn)科室的服務(wù)對(duì)象均為女性，部分不配合教學(xué)，拒絕實(shí)習(xí)生對(duì)其病史的了解，甚至拒絕實(shí)習(xí)生的觀摩與操作。另外，婦產(chǎn)科室涉及的嬰幼兒受到全家的關(guān)注，一個(gè)護(hù)理差錯(cuò)或者護(hù)理不良，容易造成醫(yī)療糾紛，因此實(shí)習(xí)生失去很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，影響實(shí)踐效果。而且，由于目前的教學(xué)模式較為落后，加上醫(yī)患關(guān)系較為緊張，高職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)仍為護(hù)理教學(xué)中的一大難點(diǎn)。醫(yī)學(xué)模擬如何應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的定義醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)模式是應(yīng)用現(xiàn)代高科技模擬出真實(shí)的病人和就醫(yī)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)和一體化教學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)踐。在模擬教學(xué)中，有就醫(yī)環(huán)境但無(wú)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，可操作性、可重復(fù)性高，同時(shí)，在模擬場(chǎng)景中可不斷優(yōu)化真實(shí)病例，展示方式也更豐富，能幫助學(xué)生掌握不同的疾病護(hù)理要點(diǎn)。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)因價(jià)格低廉、操作方便等優(yōu)點(diǎn)，已成為新教學(xué)模式中的不二選擇，深受學(xué)校和教育工作者的喜愛，可以彌補(bǔ)教學(xué)單病種、無(wú)規(guī)范完整臨床操作等的不足，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)臨床護(hù)理能力，鍛煉學(xué)生的臨床應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，提高臨床教學(xué)質(zhì)量和效果。李佳釙等的研究結(jié)果顯示，在醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)中，護(hù)理學(xué)生臨床思維能力得分、臨床操作得分和理論知識(shí)得分均顯著增高，提示醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)模式能提高護(hù)理學(xué)生的各方面能力，應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生臨床能力有積極作用。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的具體應(yīng)用以保障研發(fā)工作持續(xù)有效開展為前提，制定醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)研發(fā)工作的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)、研發(fā)組成員薪資待遇、研發(fā)專利權(quán)等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范管理，保證研發(fā)行為規(guī)范有序化，激發(fā)一線教師投身模擬教學(xué)模型研發(fā)的熱情。醫(yī)學(xué)模擬研發(fā)工作分為醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)小組的構(gòu)成、搭建模擬教學(xué)平臺(tái)、成果展示和持續(xù)改進(jìn)三步，確保醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的可實(shí)踐性和最大利益化。

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)

理論與實(shí)踐結(jié)合，提前適應(yīng)臨床工作醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)為學(xué)生重復(fù)、多次提供進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理工作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在多種場(chǎng)景中模擬婦產(chǎn)科臨床各種實(shí)際操作，嚴(yán)格進(jìn)行辦理入院、入院介紹、相關(guān)疾病護(hù)理方法和要點(diǎn)等的練習(xí)，在實(shí)踐中提前熟悉臨床工作，對(duì)某一病種進(jìn)行完整的多次練習(xí)，尤其是薄弱環(huán)節(jié)可進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，真正地掌握臨床技巧和方法；培養(yǎng)學(xué)生無(wú)菌觀念、優(yōu)質(zhì)護(hù)理觀念和職業(yè)道德水平。反復(fù)多次練習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)脫離傳統(tǒng)教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，能將理論知識(shí)充分進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。在醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的仿真實(shí)踐平臺(tái)中，學(xué)生對(duì)護(hù)理操作進(jìn)行親身體驗(yàn)，完整地演示護(hù)理操作的方法和要點(diǎn)，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并對(duì)之前的問題進(jìn)行反復(fù)復(fù)盤，真正掌握該項(xiàng)技能。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練，可彌補(bǔ)實(shí)踐能力的不足。且模擬教學(xué)能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的婦產(chǎn)科臨床護(hù)理工作，幫助學(xué)生對(duì)生命體征和陽(yáng)性體征的變化進(jìn)行觀察，根據(jù)臨床情況有效開展護(hù)理工作。開展綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可有效解決學(xué)生無(wú)法觀察病情變化、無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性護(hù)理措施等多種局限，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)、臨床思維和決策能力具有一定的價(jià)值，同時(shí)可以幫助訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力、快速反應(yīng)能力和解決問題的能力。

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)尚有哪些應(yīng)用難點(diǎn)

無(wú)法真正代替臨床工作醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)僅針對(duì)學(xué)生臨床前期的規(guī)范化培養(yǎng)，不能完全替代臨床工作。學(xué)生仍需在真正的臨床實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)，才能成為一名合格的護(hù)理專業(yè)人員。因其無(wú)法真正代替臨床工作這一局限點(diǎn)，較多學(xué)校和學(xué)生不愿意花時(shí)間和財(cái)力去開展醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的常態(tài)化開展和普及應(yīng)用具有較大的影響。同時(shí)，教學(xué)工作者對(duì)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不足，不重視醫(yī)學(xué)模擬實(shí)踐練習(xí)，使得醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)達(dá)不到利益最大化。需要大量人力、物力、財(cái)力與資源不足間的矛盾開展醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)，首先應(yīng)有研發(fā)設(shè)計(jì)、專業(yè)小組和模型構(gòu)建、投入使用等的前期準(zhǔn)備，需要大量的資金投入。但普通高校并無(wú)相關(guān)的資金投入打算，且一些政府并未重視該技術(shù)的培養(yǎng)，因此對(duì)醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)的開展并不重視，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其常規(guī)開展。另外，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，需要授課教師從傳統(tǒng)教學(xué)中脫離出來，查閱大量臨床資料并能將其結(jié)合到病例、培訓(xùn)和模擬的設(shè)計(jì)中，增大了工作量和工作難度。婦產(chǎn)科疾病多數(shù)具備較強(qiáng)的隱私性和搶救及時(shí)性，考驗(yàn)著醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。但婦產(chǎn)科常規(guī)護(hù)理教學(xué)存在時(shí)間短、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，而婦產(chǎn)科學(xué)的發(fā)展非常迅速，醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)婦產(chǎn)科學(xué)尚存在不足。通過醫(yī)學(xué)模擬醫(yī)療環(huán)境和就醫(yī)患者，護(hù)理學(xué)生已能基于理論并從理論中脫離出來，進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理操作，提高婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)的掌握能力。在模擬的場(chǎng)景中，學(xué)生不僅具有較大的興趣，還可以通過反復(fù)多次的練習(xí)，不斷解決臨床問題和難點(diǎn)，真正地掌握婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)。醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)以實(shí)踐為核心、學(xué)生為主體，采用一比一場(chǎng)景和人物教學(xué)方法，并通過多次實(shí)踐、不同病例護(hù)理和總結(jié)等多種方式，增加學(xué)生的臨床操作能力和臨床應(yīng)對(duì)能力，完善學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，操作性強(qiáng)和內(nèi)容的規(guī)范性、趣味性能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其思考、創(chuàng)新和解決問題。

作者：張燕 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生健康學(xué)院