導(dǎo)語：現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)課程思政教學(xué)與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,本文分析《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》的學(xué)科特色和優(yōu)勢,挖掘課程中的思政元素,將我國物流發(fā)展中的巨大成績巧妙融合到知識點中,結(jié)合時事新聞,將課程思政中中國特色社會主義和中國夢教育和社會主義核心價值觀教育融入知識點,實現(xiàn)潛移默化的教書育人功能。

關(guān)鍵詞:課程思政;高職;《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》

1課程思政的內(nèi)涵

立德樹人是教育的根本任務(wù),課程思政是要構(gòu)建所有課程組成的育人體系。課程思政就是與授課的文化背景相聯(lián)系,把課程置于時代大勢、行業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色與背景中根據(jù)課程特點滲透思政教育。

2《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計

2.1課程特點

《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》是現(xiàn)代物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課,對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對物流產(chǎn)生和發(fā)展的過程、現(xiàn)代物流管理的理念、功能及環(huán)節(jié)、物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢以及物流管理領(lǐng)域的基本知識有一個初步的了解,并能掌握采購、運輸、倉儲、庫存管理、包裝、裝卸搬運等實務(wù)方面的一些知識和技能,為以后進一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程打下理論和實踐基礎(chǔ)。

2.2課程思政目標

《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》以物流行業(yè)認知作為課程設(shè)置目標,要求學(xué)生了解物流及相關(guān)理論,掌握物流七大功能要素和兩種典型物流,在此思路下,課程以貼近物流業(yè)務(wù)的案例背景為情境,實際物流操作技能訓(xùn)練為主線,職業(yè)能力培養(yǎng)為重點來安排課程。課程思政教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生堅定擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度,樹立學(xué)生的社會主義核心價值觀,培養(yǎng)物流人員的職業(yè)道德和社會責任感;培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)、較強的責任心和吃苦耐勞的工匠精神;培養(yǎng)學(xué)生從實際出發(fā)分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,提升學(xué)生科學(xué)探索精神;通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和與人溝通的素質(zhì)。

2.3課程思政設(shè)計思路

本課程按照教、學(xué)、做一體化的思想進行設(shè)計,按照物流管理工作涉及的主要崗位來提煉典型的工作能力,以項目為載體,任務(wù)為導(dǎo)向。課程設(shè)置4個學(xué)習(xí)模塊,以真實的工作項目為載體組織教學(xué)內(nèi)容,以不同物流崗位的主要工作流程作為教學(xué)實訓(xùn)流程,將課程基礎(chǔ)知識和技能分解到各個學(xué)習(xí)情境中,教學(xué)內(nèi)容如表1所示。教學(xué)過程中利用項目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法進行教學(xué),將優(yōu)秀案例引入教學(xué)體系中,講練結(jié)合。另外,在教學(xué)過程中注重引入情境模擬、角色扮演等教學(xué)方法。案例、道理、故事和人物有機融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過小組合作、討論、練習(xí)等方式掌握專業(yè)知識,從而實現(xiàn)專業(yè)技能教育與思想政治教育的有機融合。

2.4《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)實踐

本文以模塊三中物料需求計劃編制為例。本次課的能力目標:(1)能夠編制主生產(chǎn)計劃;(2)能夠繪制BOM結(jié)構(gòu)圖;(3)能夠編制物料需求計劃。知識目標:(1)了解MRP主要內(nèi)容;(2)理解MPS、BOM以及MRP的編制思路和方法。素質(zhì)(思政)目標:(1)培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力;(2)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和深入思考的習(xí)慣;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。本次課以信息化為載體,通過視頻、PPT等多媒體資源展示教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過小組討論、展示等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)步驟通過引入視頻(企業(yè)接收訂單)→步驟1:認識MRP→步驟2:練一練→步驟3:任務(wù)實施→步驟4:總結(jié)→步驟5:課后拓展等5個步驟進行。第一環(huán)節(jié):課程引入環(huán)節(jié)。教師播放視頻,視頻內(nèi)容是關(guān)于企業(yè)接收訂單的過程,視頻中提出新的詞語MRP,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生觀看視頻并記錄關(guān)鍵詞語。第二環(huán)節(jié):步驟1認識MRP環(huán)節(jié)。教師首先根據(jù)視頻內(nèi)容,提出問題1什么?是MRP?學(xué)生回顧視頻內(nèi)容討論對MRP的認知,接著教師播放視頻(晚餐計劃),學(xué)生根據(jù)晚餐計劃視頻再次討論對MRP的認識和理解,教師根據(jù)視頻內(nèi)容講解晚餐安排計劃(MPS);確定晚餐采購什么,采購多少?(產(chǎn)品結(jié)構(gòu));查找?guī)齑婧虾途唧w的晚餐安排(MRP),學(xué)生在此過程中結(jié)合視頻和PPT回答問題。教師結(jié)合學(xué)生的回答提出問題2(MRP原理),教師結(jié)合晚餐計劃中引入的詞語,用幻燈片一一展示MPS、BOM和MRP之間的關(guān)系,并通過流程圖展現(xiàn)其邏輯關(guān)系,學(xué)生在此過程中鞏固對MPS、BOM和MRP的認知。第三環(huán)節(jié):步驟2練一練環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)通過三個練習(xí)完成。首先教師要求每組選一副眼鏡,繪制其BOM結(jié)構(gòu)圖,此為練習(xí)1繪制BOM結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生按小組繪制自己的眼鏡BOM結(jié)構(gòu)圖,教師通過指導(dǎo),講解BOM結(jié)構(gòu)圖中的上下層關(guān)系、數(shù)量關(guān)系,LT和數(shù)量的表示方法。然后通過練習(xí)2讀懂BOM結(jié)構(gòu)圖要求分組根據(jù)一個產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)圖,分析各個零部件之間的層級和數(shù)量關(guān)系。最后通過練習(xí)3制定物料需求計劃要求學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)圖和生產(chǎn)計劃,填寫所有零部件的物料需求計劃。第四環(huán)節(jié):步驟3任務(wù)實施環(huán)節(jié)。教師發(fā)布圣泰家具廠訂購餐桌項目內(nèi)容,要求學(xué)生分組以圣泰家具廠的生產(chǎn)部門的名義,合理安排物料需求計劃。學(xué)生按組進行項目分解,找到任務(wù)中關(guān)于餐桌生產(chǎn)的MPS信息,完成任務(wù)1編制主生產(chǎn)計劃。教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)根據(jù)項目中的信息獲取關(guān)于餐桌BOM結(jié)構(gòu)的信息,完成任務(wù)2繪制BOM結(jié)構(gòu)圖。最后教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)1和任務(wù)2的內(nèi)容填寫物料需求計劃,學(xué)生根據(jù)任務(wù)1和任務(wù)2完成信息填制0層餐桌的具體生產(chǎn)時間和數(shù)量,按照層級填寫桌面和桌腿的具體時間和數(shù)量,分組匯報,討論完成任務(wù)3編制物料需求計劃。第五個環(huán)節(jié)總結(jié)。學(xué)生分組分享項目完成中的問題和感受,對知識點的理解,教師根據(jù)學(xué)生項目完成情況總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和MRP制定中存在的問題和注意點。最后,課后拓展。教師通過學(xué)習(xí)通布置課后拓展任務(wù)(拓展1MRP的優(yōu)越性,拓展2MRP的缺陷和拓展3MRP的發(fā)展),要求學(xué)生根據(jù)視頻和完成的項目內(nèi)容總結(jié)MRP的優(yōu)缺點,通過網(wǎng)絡(luò)查找MRP的發(fā)展進程,以思維導(dǎo)圖的形式完成并提交。90分鐘的課程,學(xué)生通過完成項目掌握BOM結(jié)構(gòu)的繪制,MRP的編制,理解生產(chǎn)企業(yè)MRP對生產(chǎn)經(jīng)營活動的影響,在團隊合作中有效培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)和良好的合作精神。

3總結(jié)

“培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?”這是教育必須要思考的問題。在高職專業(yè)課程教學(xué)中,挖掘每門課程的思政元素,將其有機融入專業(yè)知識是每一位教師應(yīng)該重視的問題。《現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)》課程立足于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人這一根本目標,開發(fā)多樣性教學(xué)資源,主要包括多媒體課堂、多媒體課件、課程標準、教學(xué)案例等;另外根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展實際需求,和當?shù)氐捻権S速遞、京東物流、太倉港等協(xié)作單位合作,實現(xiàn)現(xiàn)場實訓(xùn)場所教學(xué),力爭用豐富的教學(xué)資源,多樣的教學(xué)手段滿足教學(xué)需要,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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作者：蘇玲利 樊奇 單位：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院