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一、數(shù)學教學德育滲透的內(nèi)容

(一)德育內(nèi)容

教育部頒發(fā)的《德育指南》把學校德育內(nèi)容劃分為五個方面:理想信念教育;社會主義核心價值觀教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;生態(tài)文明教育;心理健康教育?！兜掠改稀返奶岢鍪恰傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的具體化,為一線教師挖掘德育內(nèi)容和達成教學目標提供了抓手。

(二)數(shù)學學科德育內(nèi)容

《德育指南》對德育的要求表述為數(shù)學、科學、物理、化學、生物學等課要加強對學生科學精神、科學方法、科學態(tài)度、科學探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),促進學生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實的思想品質(zhì)。有學者認為:數(shù)學課蘊含嚴謹、堅韌等道德價值;數(shù)學還使人精細。華東師范大學張奠宙先生在《數(shù)學學科德育》中提出了數(shù)學德育的“一個基點:熱愛數(shù)學;三個維度:人文精神,科學素養(yǎng),道德品質(zhì);六個層次:用數(shù)學文化感染學生,用數(shù)學美陶冶學生,用數(shù)學發(fā)展史激勵學生,用數(shù)學觀指導(dǎo)學生,用數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系鼓舞學生,用數(shù)學課堂文化塑造學生”。在張先生對數(shù)學德育六個層次的概括中可以得出,數(shù)學教師可以從數(shù)學文化、數(shù)學美、數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學觀、數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系、數(shù)學課堂文化等方面尋求數(shù)學德育的資源。

二、數(shù)學教學德育滲透的具體策略

(一)深挖教材,在文本中找尋德育內(nèi)容

在小學階段的學習中,數(shù)學有著自身的學科特點,其德育內(nèi)容是在數(shù)學知識內(nèi)容中滲透的,通過語句表述、圖表信息、例題習題等設(shè)計德育內(nèi)容。教師應(yīng)該把握教學內(nèi)容,結(jié)合數(shù)學德育的相關(guān)要求和內(nèi)容,系統(tǒng)地梳理數(shù)學教材的德育體系,充分挖掘教材中的德育點,把思想品德教育自然地融入數(shù)學課堂教學中,使三維目標即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”有機融合,這是數(shù)學教學滲透德育的第一步。1.愛國主義精神愛國主義教育應(yīng)該從小學做起,數(shù)學教材中關(guān)于愛國情感教育的內(nèi)容主要通過以下三種形式展現(xiàn)(1)結(jié)合豐富的數(shù)學史資料對學生進行愛國主義教育,數(shù)學學科悠久的發(fā)展歷史、豐富的數(shù)學史料成為數(shù)學教材的重點選材。圖1人教版二年級下冊“1000以內(nèi)數(shù)的認識”介紹了我國古代計算使用的算盤,讓學生了解古代勞動人民的智慧,如圖1所示。(2)將數(shù)學知識與愛國教育的結(jié)合。人教版一年級下冊“認識人民幣”在學習“元、角、分”時,向?qū)W生介紹人民幣作為我國的法定貨幣,代表的是國家的尊嚴,教授學生要好好愛護人民幣,如圖2、圖3所示。(3)在例題或習題中展示一些真實數(shù)據(jù),讓學生感受祖國的發(fā)展變化、祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等。人教版四年級上冊“億以內(nèi)數(shù)的認識”中展示了2010年的全國第六次人口普查的數(shù)據(jù),通過相關(guān)學習讓學生了解人口發(fā)展,熱愛家鄉(xiāng)和祖國。2.集體主義精神集體主義精神是社會發(fā)展對人才的基本要求,小學數(shù)學教材中有很多諸如探究學習、小組合作等內(nèi)容,潛移默化地影響學生的合作精神,教導(dǎo)學生要相互幫助,提升學生的合作能力,樹立團結(jié)意識。3.環(huán)保意識生態(tài)文明教育是德育滲透的重要內(nèi)容。小學數(shù)學教材中有一些隱含的環(huán)境教育因素,如圖4所示。4.優(yōu)良品質(zhì)數(shù)學是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學,數(shù)學本身充滿著辯證因素。數(shù)學學科不僅能提高學生認知發(fā)展、邏輯思維、科學意識與實踐能力,同時也可以培養(yǎng)學生尊重科學、尊重事實、誠實言行、理性思維、判斷選擇等道德品質(zhì)。華羅庚先生曾說過,學習數(shù)學不僅需要自身刻苦,還需要堅定信心不怕苦難。在教學中可以通過數(shù)學故事和數(shù)學家勵志故事來激勵學生,讓學生不僅學會數(shù)學知識,還能學習他們對待數(shù)學的態(tài)度和堅韌不拔的精神。

(二)借助數(shù)學文化,在歷史長河中傳遞德育精神

在數(shù)學教材中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些注釋或者小段文字,內(nèi)容包括數(shù)學家簡介、數(shù)學定理的論證過程和方法、數(shù)學發(fā)展演變史、數(shù)學故事、數(shù)學活動等,因此數(shù)學教學應(yīng)該是飽滿而豐富的。數(shù)學在世界發(fā)展長河中有著獨樹一幟的文化,讓學生了解這些文化,他們會對數(shù)學的認知開啟更多思考空間,投入更多的學習熱情。還能讓學生為中國數(shù)學的成就而感嘆,從而培養(yǎng)他們的愛國主義精神。因此,教師要在平時的教學內(nèi)容中融入數(shù)學文化和數(shù)學科學精神。教學“圓的周長”的時候,不免會提到圓周率的歷史,圓周率在我國最早的記載是古代數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》,祖沖之得出的領(lǐng)先世界1000多年的圓周率近似值。圓周率的發(fā)展史展示了我國古代偉大的數(shù)學家的成就,使學生形成民族自豪感和對祖國文化的認同。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,在現(xiàn)實生活中開展德育滲透

數(shù)學學科受到知識特征的限制,一定程度上是略顯枯燥的一門學科,要想在滿是公式、定理的課堂上達到德育滲透的效果,需要將教學內(nèi)容與情境相結(jié)合,在豐富的情境中達到預(yù)想效果。日常生活中,學生經(jīng)歷或接觸的事件都可以作為生活情境,如學校組織的一些主題活動可以作為問題情境,這些主題活動可以涉及各類中華傳統(tǒng)美德,學?；蛏鐣M織舉辦的“獻愛心、送溫暖”活動,對需要準備的禮物種類、數(shù)量的計算與統(tǒng)計都可以作為良好的數(shù)學載體;也可以涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又如,學校組織的剪紙活動中大家剪紙的數(shù)量、紙張的種類等都會涉及數(shù)學與數(shù)量關(guān)系。這些數(shù)學情境不僅可以給學生樹立正面的榜樣,還可以豐富學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。學生品德的形成與發(fā)展很大程度上取決于他們所處的環(huán)境,毫無疑問榜樣的力量對學生品德發(fā)展起著關(guān)鍵作用。除了學生生活中身邊存在的榜樣,創(chuàng)設(shè)問題情境也可以把正面的榜樣傳遞給學生。案例呈現(xiàn):感動中國人物問題情境。2017年度感動中國十大人物之一的盧永根教授夫婦將他們的一生積蓄8809446元全部捐給了華南農(nóng)業(yè)大學,求8809446的近似數(shù)。(省略萬位后面的尾數(shù))以感到中國人物盧教授的事跡為背景,形成了簡單的數(shù)學題。學生在閱讀題目的過程中可以體會到老人無私奉獻的美德,通過這道題的情境呈現(xiàn),還可以使學生對感動中國人物感興趣,利用課余時間了解更多相關(guān)的信息,那么這道題的情境創(chuàng)設(shè)所發(fā)揮的德育價值就更大了。創(chuàng)設(shè)榜樣示范的情境時,要遵循循序漸進原則,當積累了大量榜樣問題情境之后,教師可以對這些人物榜樣進行深層的解讀,以促進學生的德育發(fā)展。

(四)開展活動,在興趣中加深德育效果

興趣是最好的老師,在課堂教學中,活動的開展,能有效進行德育滲透,提升德育效果?；顒拥拈_展,可以圍繞所要研究的數(shù)學題,開展多種形式的數(shù)學活動。如一些比較抽象的知識,可以設(shè)計直觀的活動,讓學生參與到實踐活動中:認識長度單位“米”時,設(shè)計測量教室長和寬的活動,讓學生對“1米”的長度有更加直觀的感受;學習追擊問題、相遇問題時,可以為學生模擬問題情境,充分調(diào)動學生各種感官,使學生在理解題意的基礎(chǔ)上,提高解決問題的能力;學習小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化時,可以讓學生充當數(shù)字和小數(shù)點,通過“小數(shù)點”真實移動,感知小數(shù)點移動時小數(shù)大小變化的規(guī)律,逐步提升學生抽象思維能力?；顒拥拈_展,也可以著眼于提升學生數(shù)學學習興趣、建立積極向上的學習心態(tài)等。比如,可以通過查閱書籍或者網(wǎng)絡(luò),收集了解一些數(shù)學家、數(shù)學文化的小故事,以數(shù)學小報或視頻等方式進行分享,體會故事中所蘊含的哲理,感受數(shù)學家不怕困難、刻苦鉆研的精神;可以就一些難以區(qū)分的數(shù)學概念、規(guī)律等開展思辨活動,如“相鄰兩個自然數(shù)一定只有公因數(shù)1,對嗎?”等問題,讓學生在活動中建立科學嚴謹、勇于探索的精神,提升思辨能力,形成善于思考、迎難而上的品質(zhì);還可以將數(shù)學活動與一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來,如“二十四節(jié)氣與數(shù)學的關(guān)系”“四年一閏、百年不閏、四百年再閏”等,感受數(shù)學文化的魅力。

(五)教師示范,在言傳身教中烘托德育氛圍

“學高為師,身正為范”這自古就是教師職業(yè)的基本原則。教師要在日常工作或生活中通過自身言行對學生起到示范引領(lǐng)的作用,對學生能產(chǎn)生好的影響,成為學生的榜樣。教師的教學行為,能對學生起到引領(lǐng)作用。課堂教學中,教師講解要全程用普通話,講究語言的簡潔和規(guī)范,讓學生體會數(shù)學學科的嚴謹性;講解做題思路時,可以借助枝形圖、數(shù)形結(jié)合等方式,讓學生體會數(shù)學學習過程中縝密的思維。在教師的示范和引導(dǎo)下,不斷讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣。教師的意志品質(zhì),能對學生起到引領(lǐng)作用。教師認真對待教學和學生作業(yè)的態(tài)度,能帶動、感染學生,讓學生也用心對待學習和生活;教師對學生的鼓勵和引導(dǎo),能激發(fā)他們的潛力,使學生形成良好的意志品質(zhì)。

三、總結(jié)與反思

德育是人類永恒不變的話題,是教育的最高目標。工作在教育一線的我們,立德樹人是教育的根本任務(wù),是我們要堅持奮斗完成的任務(wù)。核心素養(yǎng)理念使數(shù)學學科中的德育功能得到有效發(fā)揮,學生不僅能習得知識,還可以使精神境界得到有效提升。教師要時刻心懷德育,關(guān)注和利用好身邊的德育素材與德育環(huán)境,使數(shù)學課堂教學中的德育滲透發(fā)揮到極致;教師應(yīng)明晰德育內(nèi)容,掌握這個重要的指南針,使學科德育工作得到良好落實與達成;教師要避免過度德育,采用恰當?shù)牡掠凉B透策略,深挖教材、創(chuàng)設(shè)情境、開展活動、做好示范,以數(shù)學任務(wù)為主旋律,利用相關(guān)德育點對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,使學生形成積極看待問題的思維,達到數(shù)學德育的目標;教師要注意言傳與身教相結(jié)合,利用自身的榜樣作用,通過自己言行一致,對學生產(chǎn)生深遠的德育影響。隨著越來越多教育工作者對數(shù)學學科德育的關(guān)注,相信小學數(shù)學學科德育的發(fā)展將會更具系統(tǒng)性、指導(dǎo)性,讓我們攜起手來,使德育之花在數(shù)學教學中美麗地綻放。

參考文獻

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[3]權(quán)坤麗.小學數(shù)學課堂德育滲透研究[D].長沙:湖南師范大學,2018.

作者：曹艷 張珊 單位：北京市朝陽區(qū)教師發(fā)展學院 北京市第九十四中學朝陽新城分校