導(dǎo)語：高職英語教學(xué)創(chuàng)新探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在全球一體化進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，我國與海外國家之間的經(jīng)濟(jì)、文化以及科技交流越來越頻繁，不同行業(yè)也隨著國外業(yè)務(wù)的拓展紛紛開始積極招收具備行業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型英語人才。培養(yǎng)應(yīng)用型的英語人才已成為我國英語教育的重要發(fā)展趨勢(shì)，而高職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主要營地之一，其英語教學(xué)水平關(guān)乎到英語應(yīng)用人才的培育效果。本文結(jié)合《高職英語教學(xué)的反思及未來趨勢(shì)研究》一書，簡(jiǎn)析高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，并以應(yīng)用人才培養(yǎng)為視野探討教學(xué)創(chuàng)新策略。由張愛玲編著、中國海洋大學(xué)出版社出版的《高職英語教學(xué)的反思及未來趨勢(shì)研究》一書，共分為八個(gè)章節(jié)。

第一章至第三章為理論研究篇，作者對(duì)如今的高職英語教學(xué)特征進(jìn)行了分析，闡述了其教學(xué)模式的變化，并明確指出了教學(xué)內(nèi)容中存在的問題。第四章至第八章為實(shí)踐探索篇，作者提出了“有效教學(xué)”的高職英語教學(xué)策略，介紹了教學(xué)改革路徑、ESP(EnglishforSpecificPurposes)理論的應(yīng)用方法，并指出了高職英語教學(xué)的發(fā)展方向。高職院校是培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用人才的關(guān)鍵，其英語教學(xué)工作不僅需要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)英語知識(shí)的職責(zé)，更需要以職業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)培養(yǎng)可以投入行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型英語人才。但就當(dāng)前來看，高職英語教學(xué)還存在一定問題，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是英語教學(xué)內(nèi)容、課程等與實(shí)際行業(yè)發(fā)展接軌程度不足;二是重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象依舊存在，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)較少;三是教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段略顯單調(diào)，不利于多元化教學(xué)。該書指出，世界多元文化碰撞越來越激烈，經(jīng)濟(jì)一體化也在不斷發(fā)展，我國多個(gè)行業(yè)尤其是跨國企業(yè)越來越需要職業(yè)性的英語人才，為此，推進(jìn)高職英語教育改革迫在眉睫。筆者基于上述高職英語教學(xué)中存在的問題，并充分聯(lián)系書中所提供的教學(xué)改革策略，就應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)創(chuàng)新路徑提出以下建議:

其一，深化先進(jìn)教育理念，把握英語的應(yīng)用性，積極開設(shè)ESP課程。新形勢(shì)下，無論英語專業(yè)的必修課堂教學(xué)還是其他專業(yè)的非必修英語課堂，高職院校和英語教師都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)思路，重視英語的語言應(yīng)用特征。英語歸根結(jié)底是一種語言專業(yè)，所以高職院校的英語教育理念應(yīng)為語言應(yīng)用，明確將英語實(shí)際應(yīng)用作為英語教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而進(jìn)一步推動(dòng)英語教學(xué)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向深化發(fā)展。在創(chuàng)新教育理念的基礎(chǔ)上，高職院校需充分考察本校專業(yè)方向以及行業(yè)人才培養(yǎng)方向，并據(jù)此開設(shè)ESP課程。ESP是指專門用途英語，如食品專業(yè)英語、餐飲招待英語、旅游英語等。ESP課程是深化英語應(yīng)用的重要方式，高職院校需充分結(jié)合專業(yè)特性，有計(jì)劃地在某專業(yè)中開設(shè)該課程。

其二，強(qiáng)化英語實(shí)踐教學(xué)，通過校企合作等方式搭建英語人才培育基地。高職院校要培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才，必須突出英語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提升對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用思維和能力培育的意識(shí)站位。首先，高職英語實(shí)踐教學(xué)需要豐富的實(shí)踐活動(dòng)，例如校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)包括英語演講會(huì)、校園英語技能大賽、校園英語文化節(jié)、英語文藝匯演等，校外的實(shí)踐活動(dòng)包括地區(qū)英語比賽等。在上述校園實(shí)踐活動(dòng)中，英語教師應(yīng)當(dāng)從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉英語實(shí)際應(yīng)用能力。其次，高職院校還需積極與企業(yè)合作，通過頂崗實(shí)習(xí)等方式使學(xué)生置身于行業(yè)和崗位中，從而鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

其三，運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境以及英語教學(xué)方法。該書指出，在英語應(yīng)用能力培育視角下，高職英語教學(xué)環(huán)境起到重要影響作用。如今高職英語教學(xué)不僅需要包含投影儀、計(jì)算機(jī)講桌等設(shè)備的多媒體課堂，同時(shí)還需要建設(shè)更加現(xiàn)代化的智慧教室。智慧教室是指可以實(shí)施智慧教學(xué)模式的教室，這類課堂不僅具備足夠的學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具，還可以通過各種工具讓教師實(shí)施各類新型教學(xué)手段，如探究式智慧教室、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)智慧教室等。除了創(chuàng)新教學(xué)課堂環(huán)境外，英語教師還需積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如書中強(qiáng)調(diào)的移動(dòng)教學(xué)，即學(xué)校搭建英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面為學(xué)生提供精品課程等課堂之外的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)，另一方面也可通過直播教學(xué)等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空教學(xué)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

綜上所述，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，高職院校和英語教師需要從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)手段等多個(gè)方面出發(fā)，采取創(chuàng)新措施培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

作者：張愛玲