導(dǎo)語：小學(xué)部德育工作方案9一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、指導(dǎo)思想：

以黨的“十六大”精神為指針，以同志的“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)德育工作為重點(diǎn)，以設(shè)立點(diǎn)校為突破口，認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的意見》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的文件精神，解放思想，實(shí)事求是，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)連山區(qū)中小學(xué)德育工作的新局面。

二、德育教研組工作目標(biāo)：以“一個(gè)中心，兩條主線”為主要工作任務(wù)，安排部署了我區(qū)中小學(xué)的德育工作。其中，“一個(gè)中心”，就是以“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作”為中心；兩條主線，就是一方面針對(duì)學(xué)生，加強(qiáng)思想道德教育和心理健康教育。通過開展一系列德育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，努力營造一個(gè)人人參與德育、人人都是德育工作者的良好育人氛圍；另一方面是針對(duì)德育工作者，尤其是班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)德育管理者的自身素質(zhì)提高的培訓(xùn)、管理藝術(shù)及方法的培訓(xùn)、管理意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)等，發(fā)揮德育工作者、尤其是骨干班主任的輻射和示范作用。

三、實(shí)施措施：

（一）德育教研組組織機(jī)構(gòu)：

組長——張玉山戴玉波

成員——張楠楊素杰劉慧艷

養(yǎng)成教育點(diǎn)校———————————岳大勇

班主任校本培訓(xùn)和三結(jié)合教育點(diǎn)?！蝤P菊

心理健康教育點(diǎn)?！诤楸驈埛?/p>

獻(xiàn)愛心聯(lián)手共建點(diǎn)?！愖悠?/p>

骨干班主任培訓(xùn)基地————————于洪彬

（二）設(shè)立德育教育基地

1.養(yǎng)成教育點(diǎn)?！聝翰分袑W(xué)

2.班主任校本培訓(xùn)和三結(jié)合教育點(diǎn)?！锕庑W(xué)

3.心理健康教育點(diǎn)?！?、實(shí)驗(yàn)小學(xué)

4.獻(xiàn)愛心聯(lián)手共建點(diǎn)?！ざ?/p>

5.骨干班主任培訓(xùn)基地—————實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（三）設(shè)立教育基地堅(jiān)持的原則：堅(jiān)持教育工作，德育為首的原則；堅(jiān)持兼顧城市和農(nóng)村的原則；堅(jiān)持既有中學(xué)又有小學(xué)的原則；堅(jiān)持辦學(xué)有特色的原則。

（四）成立教育基地德育管理組織機(jī)構(gòu)：

組長——校長

副組長——書記德育副校長德育主任、團(tuán)委書記、班主任、

心理健康教師等

（五）基層德育教育基地工作目標(biāo)：

第一、養(yǎng)成教育基地工作目標(biāo)：

1.針對(duì)學(xué)校：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建校園德育網(wǎng)絡(luò)，以德育課題牽動(dòng)德育工作，將學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，努力營造健康向上、人人參與德育、人人都是德育工作者的良好育人氛圍。

2.針對(duì)德育工作者：認(rèn)真貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)行師德培訓(xùn)，加強(qiáng)師德建設(shè)；加強(qiáng)班主任的校本培訓(xùn)工作。

3.針對(duì)學(xué)生：以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，堅(jiān)持德育方向與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持德育制度貫徹始終、堅(jiān)持德育措施落實(shí)到位的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、法紀(jì)教育、思想道德教育、心理健康教育、民族精神教育。

將工作成果通過以下三種方式展示出來：

1.檔案建設(shè)展示。

2.大型活動(dòng)及成果展示廳、進(jìn)行理想信念教育的育人廳。

3.校長做德育工作匯報(bào)。

第二、三結(jié)合教育點(diǎn)校工作目標(biāo)：

1.學(xué)校教育：同養(yǎng)成教育工作目標(biāo)。

2.家庭教育：以家長學(xué)校為主渠道。

3.社會(huì)教育：以社區(qū)為點(diǎn)搞好網(wǎng)絡(luò)教育，主要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教育。

將工作成果通過以下三種方式展示出來：

1.將管理檔案分類展示。

2.大型活動(dòng)及成果展示廳。（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育活動(dòng)及其成果展示）

3.校長做三結(jié)合教育及班主任校本培訓(xùn)工作匯報(bào)。

第三、班主任校本培訓(xùn)點(diǎn)校的工作目標(biāo)

1.建立健全班主任檔案。

2.以班主任為本,構(gòu)建多形式、多層次的校園培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。（德育部班主任培訓(xùn)網(wǎng)頁——校長——書記——副校長——主任——班主任教師網(wǎng)頁）

3.加強(qiáng)德育主管領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，采取.“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、自主研究”的培訓(xùn)模式。

4.班主任的校本培訓(xùn)分三種類型：一是崗前培訓(xùn)、二是通識(shí)培訓(xùn)、三是校級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)。采取在崗培訓(xùn)和離崗培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式。

采取一定方式將班主任校本培訓(xùn)的活動(dòng)及成果展示出來。

第四、心理健康教育點(diǎn)校工作目標(biāo)：

1.建立健全心理健康教育檔案。包括管理檔案、學(xué)生檔案、心理咨詢過程檔案、計(jì)劃與實(shí)施方案、教育活動(dòng)檔案、校本教材及所選用的教材、教育案例、教師的教案及論文、教育圖片、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)記錄、成果檔案。

2.做到“六有”：即都有心理健康教育的專職教師；都有心理教育的教材或校本教材；都有心理咨詢室、談心室；都有心理教育活動(dòng)；都有心理熱線、信箱、網(wǎng)絡(luò)；都有心理檔案（學(xué)生個(gè)人心理檔案，有心理問題或心理步健康的學(xué)生的檔案要另立，做好預(yù)防和醫(yī)治工作過程檔案）。

3.建立心理健康教育信息校園網(wǎng)。（德育部——校長—書記——副校長——主任——班主任——心理健康教育網(wǎng)頁）

4.心理教育形式要多樣化，不能只是通過心理課來進(jìn)行教育。

5.將心理健康教育的成果展示出來。

第五、獻(xiàn)愛心聯(lián)手共建點(diǎn)校工作目標(biāo)：

1.根據(jù)學(xué)校的地理位置和實(shí)際情況，走向社區(qū)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)手共建；在師生當(dāng)中提倡扶貧濟(jì)窮獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

2.在搞好養(yǎng)成教育、心理教育、師德建設(shè)和班主任校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出獻(xiàn)愛心聯(lián)手共建工作。

3.建立健全各個(gè)方面的管理檔案。即養(yǎng)成教育檔案、心理健康教育、師德建設(shè)檔案、班主任校本培訓(xùn)檔案、獻(xiàn)愛心聯(lián)手共建工作檔案。

（六）德育教研組工作具體措施：

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，完善組織機(jī)構(gòu),成立區(qū)德育教研組，建立德育工作保障機(jī)制。,各校要建立起校長負(fù)總責(zé)，黨政工團(tuán)隊(duì)齊抓共管，教職工人人參與的學(xué)校德育管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作制度化、規(guī)范化，全方位、多渠道有針對(duì)性地開展德育工作。

2.制定德育教研組工作實(shí)施方案。

3.以加強(qiáng)德育點(diǎn)校工作為突破口，以加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生政治教育、法紀(jì)教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和民族精神教育為主要內(nèi)容，將德育教研組工作全面鋪開。

各個(gè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力實(shí)施新頒發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使之能夠在中小學(xué)生中入腦入心，以環(huán)境衛(wèi)生管理、日常行為規(guī)范管理為突破口，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。進(jìn)一步抓好養(yǎng)成教育、誠信教育，培養(yǎng)中小學(xué)生誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

各個(gè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用各種節(jié)日、紀(jì)念日，組織豐富多彩的體現(xiàn)時(shí)代性、趣味性、有效性的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)德育氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和啟迪。

4.進(jìn)一步搞好三結(jié)合教育。以家長學(xué)校（或家長委員會(huì)）和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)為紐帶，將三者有機(jī)地結(jié)合起來，積極組織學(xué)生參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的責(zé)任意識(shí)。

5.繼續(xù)開展心理健康教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。各校要結(jié)合創(chuàng)建心理健康aaa學(xué)?；顒?dòng),通過各種渠道宣傳心理健康知識(shí),幫助學(xué)生找到合適的心理調(diào)控方法,促使學(xué)生形成積極健康的人生態(tài)度。

6.加強(qiáng)德育管理者,尤其是班主任的培訓(xùn)工作,不斷增強(qiáng)他們的管理意識(shí)和管理水平。

7.通過開展系列德育活動(dòng)，發(fā)揮德育工作窗口作用。

根據(jù)德育工作的“一個(gè)中心,兩條主線”,德育活動(dòng)包括兩個(gè)部分:

第一部分,就是針對(duì)學(xué)生,開展的系列德育活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和心理教育。第二部分，就是針對(duì)德育管理者，開展系列的培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)德育管理者的素質(zhì)培訓(xùn)。

第一部分：針對(duì)學(xué)生，開展系列德育活動(dòng)，加強(qiáng)思想教育和心理教育。

德育教育有兩個(gè)翅膀,一個(gè)是思想教育,一個(gè)是心理教育。思想教育是以加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、法紀(jì)教育、道德教育和民族精神教育。心理教育是多方面的。

我區(qū)德育教研組計(jì)劃通過設(shè)立德育養(yǎng)成教育管理點(diǎn)校（寺兒卜中學(xué)）和三結(jié)合教育點(diǎn)校（曙光小學(xué)），通過開展一系列德育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想教育。

德育教研組的系列德育活動(dòng)：

1.召開德育專題講座。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和區(qū)教育局德育工作的“三個(gè)堅(jiān)持”，要求各個(gè)學(xué)校主抓德育工作的副校長或德育主任做一次關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想教育工作的專題講座，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和辨別是非的能力。德育部將適時(shí)參加各校的專題講座，各校將講座材料上交德育部存檔。

2.評(píng)選主題班隊(duì)會(huì)。通過對(duì)主題班隊(duì)會(huì)的評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮德育工作的窗口作用，陶冶同學(xué)們的情操，豐富同學(xué)們的精神生活和文化生活，進(jìn)而提高班主任教師的組織能力和管理水平。

3.征集優(yōu)秀德育論文。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)思品教師和班主任教師的工作積極性，養(yǎng)成善于積累經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣，德育部將定期征集優(yōu)秀德育論文，并將有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料向上級(jí)主管部門推薦。

4.配合市德育部開展骨干班主任經(jīng)驗(yàn)巡回演講活動(dòng)。為了更好地發(fā)揮區(qū)級(jí)骨干班主任教師在學(xué)校工作中傳、幫、帶的作用，開展骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流或骨干班主任經(jīng)驗(yàn)巡回演講活動(dòng)，全面提高班主任教師的管理水平，為建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5.組織各個(gè)點(diǎn)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮點(diǎn)校的示范作用。

6.學(xué)期末將各個(gè)學(xué)校主管德育工作的書記、副校長、主任和骨干班主任的工作總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)材料編輯成冊(cè)，以便推廣和交流。

7.要求各個(gè)基層學(xué)校德育處建立健全“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”的管理檔案?！凹訌?qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”的管理檔案包括：專項(xiàng)計(jì)劃、具體活動(dòng)安排、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、專項(xiàng)總結(jié)等。

基層點(diǎn)校德育工作包括：

針對(duì)學(xué)校：

第一、建立健全德育日常管理檔案，建章立制，規(guī)范管理。

第二、加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，營造健康向上的文化氛圍。

1.校園的自然環(huán)境建設(shè)。

2.校園、年級(jí)、班級(jí)的文化建設(shè)。例如：石雕、塑像、文化走廊、會(huì)說話的墻壁、挖掘偉人、名人的育人潛力，設(shè)立育人室。

3.校園、年級(jí)、班級(jí)的人際環(huán)境（心理氛圍）建設(shè)（例如：校內(nèi)手拉手活動(dòng)）。

4.校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。（德育網(wǎng)絡(luò)——區(qū)德育教研組網(wǎng)頁——校長——主管德育領(lǐng)導(dǎo)——班主任—心理教師德育網(wǎng)頁）

5.設(shè)立心理咨詢室、談心室，咨詢熱線、信箱，有專職教師負(fù)責(zé)。

第三、以德育課題牽動(dòng)德育工作發(fā)展。

1.從實(shí)際出發(fā)，立項(xiàng)德育課題或參與德育課題研究。

2.專人收集有關(guān)德育理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的信息。

3.記錄學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的德育檔案，定期研究、總結(jié)。

第四、搞好三結(jié)合教育。即學(xué)校教育、家庭教育（家長學(xué)校）和社會(huì)教育（以社區(qū)為點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育）。以曙光小學(xué)為點(diǎn)校，開展教育活動(dòng)。

1.切實(shí)辦好家長學(xué)校，用好家長群體的教育資源。（設(shè)置家長委員會(huì)）

2.挖掘本地區(qū)的德育資源。

3.把社會(huì)熱點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)。

4.充分利用傳媒的作用。（小報(bào)、墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)）

針對(duì)德育工作者：

第五、加強(qiáng)師德建設(shè)。1.制定貫徹教師職業(yè)道德規(guī)范的具體措施（8條32個(gè)字）。2.進(jìn)行師德培訓(xùn)，定期舉辦師德培訓(xùn)研討會(huì)，進(jìn)行師德正反案例分析。3.發(fā)動(dòng)學(xué)生參與師德建設(shè)，進(jìn)行師德監(jiān)督。

第六、加強(qiáng)德育理論學(xué)習(xí)，提高德育能力。

1.結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)有關(guān)德育文件、法規(guī)。

2.選擇學(xué)習(xí)理論性、綜合性的有關(guān)德育論著。

3.組織專題德育活動(dòng)研討會(huì)（德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、德育活動(dòng)理論與實(shí)踐、班集體建設(shè)的理論、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與實(shí)踐）。

4.開展德育評(píng)優(yōu)活動(dòng)，逐步完善對(duì)德育工作者的激勵(lì)機(jī)制。

針對(duì)學(xué)生：

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，有計(jì)劃地開展一系列的德育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的政治教育、法紀(jì)教育、思想道德教育和民族精神教育。

補(bǔ)充說明民族精神的內(nèi)涵，便于我們?nèi)グ才沤逃顒?dòng)。（民族精神源遠(yuǎn)流長。從大禹治水“三過家門而不入”開始，到孔子的“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈“；從諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下只樂而樂”；從東林書院的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都在豐富和發(fā)展著這種民族精神。民主革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍先后形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、長征精神、西柏坡精神；新中國成立后，中國人民又在黨的領(lǐng)導(dǎo)下形成了抗美援朝精神、大慶鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、兩彈一星精神、孔繁森精神、抗洪精神，以及在抗擊非典斗爭中顯現(xiàn)出來的和衷共濟(jì)、迎難而上的精神等，使我們民族精神日益豐富、充滿生機(jī)。）

作為基層點(diǎn)校不僅要有檔案建設(shè)，還要將學(xué)校的德育活動(dòng)展示給大家。最好開設(shè)大型德育活動(dòng)展示廳和理想信念教育的育人廳：

大型德育活動(dòng)展示廳：

1.設(shè)計(jì)展示主題。2.分類別展示：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)、科技活動(dòng)、黨的生活、手拉手活動(dòng)、班主任校本培訓(xùn)活動(dòng)、德育科研活動(dòng)、大型會(huì)議記實(shí)等。

進(jìn)行理想信念教育育人廳：懸掛思想家、教育家、偉人、名人畫像及名言。

心理健康教育是多方面的，各個(gè)基層學(xué)校對(duì)心理教育的重視程度不夠，為了引起大家的注意，我們準(zhǔn)備通過設(shè)立心理健康教育點(diǎn)校，來進(jìn)一步推動(dòng)心理教育的不斷發(fā)展。

8.要求各個(gè)基層學(xué)校建立健全心理健康教育檔案，做到“六有”。

9.抓好心理輔導(dǎo)工作。心理發(fā)展問題、心理適應(yīng)問題、心理障礙與精神疾病問題是青少年心理問題的三種常見的類型，其中，心理發(fā)展問題與心理輔導(dǎo)使我們中小學(xué)心理健康教育工作的重中之重。進(jìn)行心理輔導(dǎo)包括以下八個(gè)方面：適應(yīng)環(huán)境能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練；良好的心境及情緒協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)；交往與交際能力的培養(yǎng)；幫助他們塑造健康的人格；意志力的培養(yǎng)；學(xué)會(huì)生活及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；做好青少年性心理的指導(dǎo)。

10.心理輔導(dǎo)分兩種類型：一種是發(fā)展性心理輔導(dǎo)；一種是預(yù)防新心理輔導(dǎo)。發(fā)展性心理輔導(dǎo)是為全體學(xué)生服務(wù)的，將學(xué)生的心理發(fā)展作為輔導(dǎo)的中心目標(biāo)。

11.常用的心理輔導(dǎo)方法：是全體教師參加，通過學(xué)科滲透、心理輔導(dǎo)課進(jìn)行心理教育。通過家長學(xué)校、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等途徑，宣傳心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使家庭、學(xué)校和社會(huì)三者有機(jī)地結(jié)合起來，共同完成對(duì)青少年的心理健康教育。預(yù)防性心理輔導(dǎo)是針對(duì)心理適應(yīng)不良者、心理輕度障礙的個(gè)別或部分學(xué)生。常用的預(yù)防方法談心、聊天、上心理健康輔導(dǎo)課、搞心理教育活動(dòng)等方式，進(jìn)行預(yù)防性教育。

第二部分：針對(duì)德育管理者，開展系列培訓(xùn)活動(dòng)。

1．建立健全德育教研組檔案和區(qū)級(jí)骨干班主任檔案，并要求各個(gè)基層學(xué)校建立健全德育管理檔案和所有班主任的檔案，包括組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、專項(xiàng)工作計(jì)劃、實(shí)施方案、活動(dòng)內(nèi)容與安排等。

2.制定骨干班主任考核細(xì)則，實(shí)行跟蹤考核制度。要求各個(gè)基層學(xué)校根據(jù)區(qū)考核細(xì)則,制定本校的考核細(xì)則。

3.加強(qiáng)對(duì)德育管理者的培訓(xùn)。德育教研組主要注重加強(qiáng)德育管理者的三級(jí)培訓(xùn)，一級(jí)培訓(xùn)是加強(qiáng)對(duì)主管德育工作領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)；二級(jí)培訓(xùn)是加強(qiáng)班主任的校本培訓(xùn)；三級(jí)培訓(xùn)是加強(qiáng)骨干班主任的培訓(xùn)。要求各個(gè)基層學(xué)校做好班主任的校本培訓(xùn)計(jì)劃，上交德育教研組存檔。

對(duì)主管德育領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)堅(jiān)持兩步走，第一步由基層學(xué)校對(duì)他們加強(qiáng)培訓(xùn)，主要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、自主研究”的培訓(xùn)模式。第二步由德育教研組進(jìn)行培訓(xùn)。主要采取專家講學(xué)、中心教研組和片區(qū)教研組專題講座和德育管理者經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行培訓(xùn)，目的就是提高管理質(zhì)量和管理水平，不斷用新的教育管理理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐。

對(duì)骨干班主任的培訓(xùn)實(shí)行分層次培訓(xùn)制度。德育教研組和各個(gè)基層學(xué)校分別制定骨干班主任三年培訓(xùn)計(jì)劃和階段性培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃分層次進(jìn)行培訓(xùn)。分校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)五個(gè)層次。

校級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的重要組成部分，區(qū)級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)是在校級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的再提高的教育，市級(jí)以上骨干班主任的培訓(xùn)是先導(dǎo)型和示范性的繼續(xù)教育。

其中，班主任的校本培訓(xùn)，要以班主任為本，構(gòu)建多形式、多層次的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

首先，各個(gè)基層學(xué)校要抓好為推進(jìn)班主任專業(yè)培訓(xùn)“火種”的德育主管領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來、自主研究”的培訓(xùn)方式。

其次，各個(gè)基層學(xué)校要抓好班主任的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的類型有三種：

一是崗前培訓(xùn)。即每年學(xué)期初，對(duì)新任職的班主任進(jìn)行上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是師德培訓(xùn)、班級(jí)建設(shè)專業(yè)知識(shí)技能、班務(wù)工作基本功等方面的培訓(xùn)，目的是使班主任適合上崗要求。培訓(xùn)的形式可以采取“集中輔導(dǎo)——參觀學(xué)習(xí)——介紹經(jīng)驗(yàn)——崗位練功”的培訓(xùn)模式，組織學(xué)員學(xué)習(xí)《中學(xué)德育大綱》和《小學(xué)德育綱要》及中小學(xué)班主任工作條例，組織骨干班主任接受經(jīng)驗(yàn)，到兄弟學(xué)校實(shí)地觀摩主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，為新上崗的班主任奠定班級(jí)建設(shè)管理各種的基礎(chǔ)。

二是通識(shí)培訓(xùn)。即對(duì)在崗的班主任進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容不同于崗前培訓(xùn)，主要是以學(xué)會(huì)科學(xué)建設(shè)班集體為標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)性培訓(xùn)，可以實(shí)行集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，采取“自我研讀——集中輔導(dǎo)——體驗(yàn)參與——經(jīng)驗(yàn)交流”的培訓(xùn)模式，目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)建設(shè)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)所需的現(xiàn)代型的班主任。

三是校級(jí)骨干班主任的培訓(xùn)。以三年為一個(gè)培訓(xùn)周期，采用讀書、研究、反思、創(chuàng)新的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)內(nèi)容是在在職班主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的定向?qū)Ｐ薜呐嘤?xùn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是應(yīng)該是黨和國家的有關(guān)政策法規(guī)、《班主任專業(yè)化理論與實(shí)踐》、《21世紀(jì)班主任文庫綜合卷》等類書籍，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)和專業(yè)特長的培訓(xùn)，目標(biāo)是培訓(xùn)研究型的班主任。

我區(qū)德育教研組堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的原則，以曙光小學(xué)為典范，走分類指導(dǎo)、滾動(dòng)發(fā)展、典型引路、檢查評(píng)估、推出成果的管理之路，進(jìn)而使班主任校本培訓(xùn)工作達(dá)到“百花齊放、百家爭鳴”。

4.要求各個(gè)基層學(xué)校要建立健全“班主任的校本培訓(xùn)工作”的管理檔案。包括：培訓(xùn)計(jì)劃（包括總的培訓(xùn)計(jì)劃和分層次培訓(xùn)計(jì)劃）、培訓(xùn)材料（分類）、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)總結(jié)、班主任學(xué)習(xí)體會(huì)或收獲、班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料等。

（七）要求各個(gè)基層點(diǎn)校的德育工作重點(diǎn)、專項(xiàng)工作計(jì)劃、具體實(shí)施方案、活動(dòng)安排等以材料的形式上交德育教研組存檔。

（八）加強(qiáng)德育教研組的自身建設(shè)：

在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，通過自學(xué)和集中學(xué)習(xí)、在崗培訓(xùn)和離崗培訓(xùn)相結(jié)合的方式，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織能力。學(xué)期末德育部成員要以“你為德育教研組做了什么”或以“你是怎樣為基層學(xué)校德育工作服務(wù)的”為題,寫一篇自我反思材料,不斷提高我們的服務(wù)意識(shí)和管理水平。

我區(qū)本著教育工對(duì)作，德育為首的原則，通過開展一系列德育活動(dòng)，加強(qiáng)未成年人的思想道德教育和心理健康教育；通過培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)和管理水平；通過設(shè)立點(diǎn)校，將德育工作逐漸鋪開，探索出一條在新課程理念指導(dǎo)下，德育工作的新路子；通過各種方式和途徑，擴(kuò)大影響，努力營造一個(gè)人人參與德育、人人是德育工作者的良好氛圍，使連山區(qū)德育工作揚(yáng)長避短，更上一個(gè)新臺(tái)階。