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職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在履行本職工作中所要遵循的與本行業(yè)相一致的道德準則和行為規(guī)范。職業(yè)道德不僅是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)，還是一種更為具體化、職業(yè)化和個性化的社會道德，是一個國家、民族經(jīng)濟發(fā)展和社會文明的標志。

高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)千千萬萬合格勞動者的歷史使命，而作為合格的勞動者，首要的因素是必須具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，所以，高職院校除了要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能外，還必須加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育。

一、加強當代大學(xué)生職業(yè)道德教育是高等教育根本任務(wù)決定的

“為我國社會主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”是高等教育的根本任務(wù)。與小學(xué)、初中、高中基礎(chǔ)知識教育不同，高職教育旨在對大學(xué)生進行扎實的專業(yè)知識、較高的基本職業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展的能力、較強的適應(yīng)能力和高尚的職業(yè)道德精神的高級專門人才的培養(yǎng)。高職教育的這一專業(yè)化特點，決定了對高職學(xué)生的教育實質(zhì)上是一種職業(yè)教育，因為大多數(shù)學(xué)生以后所從事的都是與自己專業(yè)對口的職業(yè)，在專業(yè)方面學(xué)有所長，在就業(yè)中有相對優(yōu)勢。這種職業(yè)教育要求高職院校教師不僅要注重對大學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育和培養(yǎng)，而且更要重視對大學(xué)生將來所要從事這一行業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)知識教育和職業(yè)道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統(tǒng)一于大學(xué)生職業(yè)教育中。職業(yè)知識教育是職業(yè)道德教育的載體，職業(yè)道德教育是職業(yè)知識教育的靈魂和生命線。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使高職學(xué)生正確認識所學(xué)專業(yè)的社會價值，明確自己將來所要擔任的社會角色，深刻感受自己所肩負的社會責(zé)任和使命，能夠促使他們更好地投入專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以自己所學(xué)實現(xiàn)自我價值，報效祖國和人民，服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、加強當代高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育是推進社會發(fā)展的必然要求

德育一定要適應(yīng)社會發(fā)展需要的規(guī)律是大學(xué)德育最重要最基本的規(guī)律。一方面社會發(fā)展需要決定和制約著大學(xué)德育的內(nèi)容、性質(zhì)和發(fā)展水平；另一方面，大學(xué)德育應(yīng)主動適應(yīng)和服務(wù)于社會發(fā)展需要。職業(yè)化是社會生產(chǎn)勞動的普遍形式和社會個體生活的根本，人們正是通過分門別類的職業(yè)勞動和專業(yè)化分工來提高勞動效率，創(chuàng)造和實現(xiàn)高的社會經(jīng)濟效益，以滿足社會和自身發(fā)展需要職業(yè)勞動的有效性不僅取決于政府政策的正確性和勞動者專業(yè)知識專業(yè)技能素質(zhì)，還取決于勞動者是否具備良好的職業(yè)道德水平，能否正確處理好從業(yè)者個人利益與行業(yè)集體利益以及與服務(wù)對象利益、公眾利益和國家利益之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會分工的不斷發(fā)展和專業(yè)化程度的不斷增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高，只有每個從業(yè)人員都本著對社會對人民高度負責(zé)和對本職工作的忠誠奉獻精神，忠于職守，愛崗敬業(yè)，我們的社會才會秩序井然，各行業(yè)才會欣欣向榮、蓬勃發(fā)展。高職院校的學(xué)生是社會主義各項事業(yè)的后備建設(shè)者和生力軍，是國家的棟梁。只有加強高職學(xué)生的職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和為人民服務(wù)的奉獻精神、團結(jié)合作精神和敬業(yè)精神，才能引導(dǎo)他們把自己的學(xué)識和才智服務(wù)于社會，奉獻于人民，幫助他們實現(xiàn)自身的社會價值，滿足社會發(fā)展需要。

三、加強當代大學(xué)生職業(yè)道德教育是實現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的必然要求

德育不僅要適應(yīng)社會發(fā)展需要，而且還必須適應(yīng)高職學(xué)生自我發(fā)展需要，社會發(fā)展需要和人的自我發(fā)展需要本來就是相輔相成的。當代大學(xué)生成長于改革開放的新環(huán)境下，他們思維活躍，自我意識普遍增強，注重個人奮斗，有強烈的實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的需要。他們有著對未來的美好憧憬和對職業(yè)生涯的初步設(shè)計，他們希望憑借個人奮斗和努力向社會證明自我，實現(xiàn)自身價值。但是在這種美好憧憬和愿望的背后，又隱藏著他們對將來所從事職業(yè)的一些困惑和迷惘。一部分學(xué)生并不真正了解自己的專業(yè)，尤其是所學(xué)專業(yè)的存在價值和社會作用，他們對自己在職業(yè)生活中的地位、權(quán)利、義務(wù)沒有一個明確的認識，不知道如何正確處理個體利益與行業(yè)利益和與服務(wù)對象利益以及個體與同行之間利益的關(guān)系問題。而且面對社會上一些貪污賄賂現(xiàn)象、欺瞞欺詐行為，他們表現(xiàn)出了一種關(guān)注與冷漠并存的心態(tài)。因此，針對當代大學(xué)生的這種希望與困惑并存，進取與彷徨同在，認識與失落交錯的職業(yè)認知現(xiàn)狀，我們德育工作者應(yīng)適時加以引導(dǎo)，加強大學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過系統(tǒng)的行業(yè)知識教育，使大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)概況及其在國民經(jīng)濟中地位與作用、發(fā)展歷史與前景、性質(zhì)和特點等有一個正確的了解，自覺認識所學(xué)專業(yè)的社會價值，明確自己在職業(yè)生活中的地位、權(quán)利和義務(wù)，樹立他們對社會的責(zé)任感和使命感。通過基本的職業(yè)道德規(guī)范的教育，為他們從業(yè)后具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)提供理論知識、情感前提，引導(dǎo)他們正確處理個人與行業(yè)、個人與社會的關(guān)系，樹立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向。為社會培養(yǎng)出更多的熱愛本職工作，盡職盡責(zé)地履行職業(yè)義務(wù)的實用性人才。