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2008年3月至6月，我有幸來到寧波市北侖區(qū)實驗小學(xué)掛職學(xué)習(xí)、鍛煉。在掛職學(xué)習(xí)、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個很好的學(xué)習(xí)機會。作為一名普通教師，我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，明白自己此次來學(xué)習(xí)的目標，同時積極主動的去適應(yīng)，認真完成各項任務(wù)。在這一個學(xué)期的時間里，我參加了該校的各種會議、講座、報告以及形式豐富的教研活動，閱讀收集學(xué)校有關(guān)資料，并深入課堂聽課，與英語教師積極交流，了解學(xué)校和區(qū)里乃至整個寧波市小學(xué)英語的發(fā)展情況和方向，并參加區(qū)里組織的教育教學(xué)活動，時間雖短，但我對北侖區(qū)實驗小學(xué)有了較深的認識，他們超前的教育教學(xué)理念、先進精細的常規(guī)管理方法、個性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對本人今后的教育教學(xué)工作具有很大的借鑒作用。

1、學(xué)校概況：

北侖區(qū)實驗小學(xué)的前身為創(chuàng)辦于清光緒四年(1878)的振文書院，后多次更名，曾是寧波市和鎮(zhèn)海縣的重點小學(xué)，1987年被命名為北侖區(qū)實驗小學(xué)?，F(xiàn)設(shè)24個教學(xué)班，1200余名學(xué)生，60名教職工。校園占地面積15000平方米，建筑面積7500平方米。學(xué)校以其嚴謹、規(guī)范、開拓、協(xié)和的校風(fēng)，文明、勤奮、活潑、上進的校訓(xùn)，求真、求實、求活、求精的教風(fēng)，勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了一代又一代的高素質(zhì)人才。其在教育科研、童詩教學(xué)、培養(yǎng)青年教師等方面取得了顯著成績。學(xué)校先后獲寧波市軍警民共建文明單位、浙江省體育達標先進學(xué)校、浙江省課程教材試驗先進學(xué)校、浙江省文明單位、浙江省示范小學(xué)、全國紅旗大隊等市級以上集體榮譽30余項。

2、北侖區(qū)實驗小學(xué)的特色教育：

這是一所充滿詩意的學(xué)校。我們初到學(xué)校的時候校領(lǐng)導(dǎo)就給我們介紹到。每個班級每星期都有專門的童詩課，我有幸聽過這門由校長親自授課的童詩課。學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力讓人驚嘆。學(xué)生的童詩多次在省、市的比賽中獲獎。在全國性的比賽的中也屢次獲獎。童詩教學(xué)在省內(nèi)外都具有一定影響。學(xué)校有專門的詩社——巖河文學(xué)社。同時還開辟了專門介紹學(xué)校童詩特色的網(wǎng)頁。在上面有教師兒童詩選、學(xué)生兒童詩選以及關(guān)于這方面的最新動態(tài)。

3、學(xué)校的管理：

我初到北侖區(qū)實驗小學(xué)給我的印象之一就是：這里的校園很整潔地上幾乎找不到垃圾；這里的學(xué)生活動很有秩序，見不到相互追逐打鬧的學(xué)生；這里的校園很安靜，聽不到大聲的喧嘩。后來知道這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與學(xué)校的管理是密不可分的。學(xué)校構(gòu)建了以德育領(lǐng)導(dǎo)小組為核心、年級中心組為主線、班主任和任課教師為落實層面的點線面結(jié)合的全員育人德育網(wǎng)絡(luò)。每班還有一名任課教師擔(dān)任副班主任，協(xié)助班主任進行日常班級工作的管理。走廊、過道、草地甚至是垃圾桶的上面都有書寫著溫馨提示語的小牌子，隨時隨地的對學(xué)生進行行為規(guī)范的教育。

4、關(guān)于教師

為促進教師專業(yè)水平快速、持續(xù)、有效、穩(wěn)健地發(fā)展，培養(yǎng)一支思想正、理念新、工作勤、業(yè)務(wù)精、學(xué)術(shù)深，一專多能的教師隊伍和建設(shè)學(xué)習(xí)型、書香型的學(xué)校。北侖區(qū)實驗小學(xué)出臺了《區(qū)實驗小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標考核條例》。該條例將教師視教齡不同分成四類進行目標發(fā)展：入門型（申報者一般教齡為1—2年），勝任型（申報者一般教齡為3—5年），超越型（申報者一般教齡為5—7年），脫穎型（申報者一般教齡為7年以上）。這樣的分類打破了職稱和年齡的界限，從教師實際出發(fā)，使得為不同類型教師的專業(yè)發(fā)展帶來更為有效的指引和導(dǎo)向。每位教師視自己實際情況進行申報，學(xué)校各相關(guān)職能部門將在每學(xué)期期末分別從教學(xué)業(yè)務(wù)、開課聽課、指導(dǎo)學(xué)生、教育科研、培養(yǎng)教師、教學(xué)管理、師德規(guī)范、繼續(xù)學(xué)習(xí)、教材熟悉、信息技術(shù)以及自主選項共十一方面，并遵循“低報高不評、高報靠低評”的原則對教師的發(fā)展績效進行全面評定。學(xué)校每學(xué)期設(shè)立教師專業(yè)發(fā)展獎金，對成長效果明顯、成績突出的老師進行一定的獎勵。

5、課題研究為載體，提升科研實效

學(xué)校圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，

以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。每周五3：30~5：00分組進行教研

教研活動以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。

以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學(xué)實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。

另外，學(xué)校還將利用校內(nèi)的區(qū)級以上骨干教師和聘請省內(nèi)外教研專家到學(xué)校講學(xué)，引進他們的教育思想和教學(xué)思想，促進本校教師專業(yè)成長。

6、關(guān)于英語組老師和區(qū)教研活動的感想

這次出去學(xué)習(xí)給我最大的一個感想就是北侖區(qū)英語教研活動形式多樣、內(nèi)容豐富。剛到北侖區(qū)實驗小學(xué)上班的第一天我的指導(dǎo)老師——學(xué)校英語教研組的組長就給我詳細的介紹了北侖區(qū)英語教研活動的安排情況。區(qū)里每個月都會舉行一次全區(qū)性全體英語教師參與的教研活動，每次活動圍繞不同的主題開展。從各個方面進行英語教育教學(xué)的探討。全面提高英語教師的實際教學(xué)水平。至于各個區(qū)塊的教研活動就更為豐富。

我所在學(xué)校的英語組是一個團結(jié)的團體。給我印象最為深刻的是他們的互助合作精神。剛到不久我的指導(dǎo)老師就和我說汪老師要上一堂區(qū)公開課。先在學(xué)校試教，讓我一起過去聽。聽完課回到辦公室，他們就展開了激烈的談?wù)?。英語組的老師對每一個環(huán)節(jié)逐一進行研討、修改、反復(fù)推敲，提出合理化建議。上課的老師也在認真的記錄著。我以為這樣上過后最多上課的老師回去修改一下就完事了。沒想到第二天早上剛到學(xué)校，我的指導(dǎo)老師就和我說了，汪老師昨天回去把課件改了一下我們再去聽一下。就這樣經(jīng)過反復(fù)的修改和上課，到了區(qū)里統(tǒng)一的教研活動時，整堂課就很完美了。不僅上課的老師得到了表揚，學(xué)校英語組的形象也提高了很多。，充分體現(xiàn)了濃厚的教研氛圍，老師們相互學(xué)習(xí)、共同促進、全面提高。

與我們里面的教研活動所不同的是。外面的學(xué)校更重視教師整體水平的提高。學(xué)校的年輕老師一個學(xué)期都有兩到三次上大型公開課展示自己的機會。經(jīng)驗豐富的老師一般是不參與上課的環(huán)節(jié)。而是給年輕的老師做指導(dǎo)。通過這種形式的活動的開展，全體老師的教育教學(xué)水平都得以很好的發(fā)展。教師的整體素質(zhì)也就比較統(tǒng)一。

北侖之行的掛職學(xué)習(xí)鍛煉，大大開拓了我的眼界，增長了見識，深化了對新課程改革的認識，教育理念得到了提升。雖然我們?nèi)狈Ρ眮鼋逃挠布l件和軟件環(huán)境，但我想只要觀念改革，勤于實踐、勇于動腦，肯于奉獻，在教育、教學(xué)工作中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、研究的習(xí)慣。就一定能為我縣教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。