導(dǎo)語：新課改教學(xué)實(shí)踐與探索心得體會(huì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從激——?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣；讀——整體感知；議——提出問題，引發(fā)討論；導(dǎo)——講解教材內(nèi)容，解釋疑難；練——鞏固知識(shí)；悟——進(jìn)一步理解；歸——?dú)w納總結(jié)、提煉方法；思——反思進(jìn)行講述。其中，主要包括：興趣是最好的教師。在教學(xué)活動(dòng)中以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，發(fā)展學(xué)生的“智”，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、只有多讀，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解，有所感悟、在“讀”的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生圍繞一定的問題，以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決部分問題、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，并對(duì)“議”中質(zhì)疑的問題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo)、對(duì)新學(xué)知識(shí)要精選習(xí)題，分層練習(xí)，分類指導(dǎo)，特別是學(xué)困生的指導(dǎo)、在學(xué)完一部分知識(shí)或講解完一道題時(shí)，不能急于繼續(xù)往下進(jìn)行，要留給學(xué)生充足的時(shí)間去想、去回味、悟出其中的道理，暢通思路、再次感受方法，開闊思路，發(fā)現(xiàn)技巧，激活創(chuàng)新思維、在學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)全面、系統(tǒng)地了解、認(rèn)識(shí)后，教師要利用最快的時(shí)間，對(duì)內(nèi)容、方法進(jìn)行歸納總結(jié)、教師反思，主要指對(duì)自己從事教育的思想、言行、方式方法等的自我認(rèn)識(shí)，自我知覺的調(diào)整，從而促使教師自我的發(fā)展和完善等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念，它倡導(dǎo)通過師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，教師必須改變舊的教學(xué)模式，努力探索新的教學(xué)方法，努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流的空間。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)過程。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo)，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)用新的教學(xué)模式。我采用的“激、讀、議、導(dǎo)、練、悟、歸、思”八字教學(xué)法，在教學(xué)中起到了較好的效果。

一、激——?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。

興趣是最好的教師。在教學(xué)活動(dòng)中以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，發(fā)展學(xué)生的“智”，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。通過講故事、猜謎語、演課本劇、做游戲、遷移法、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，才能引起學(xué)生注意、思考，將知識(shí)引向深入。

二、讀——整體感知

書不讀不知。只有多讀，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解，有所感悟。多種方式的讀，讓學(xué)生想象生動(dòng)的畫面，品味祖國(guó)語言文字的美，感受生動(dòng)的問題情境，使學(xué)生在感知中認(rèn)識(shí)問題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、議——提出問題，引發(fā)討論

在“讀”的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生圍繞一定的問題，以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決部分問題、質(zhì)疑問題，讓他們掌握提問的多種語言方式，提高邏輯思維能力，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，初步實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，并帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

四、導(dǎo)——講解教材內(nèi)容，解釋疑難

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，并對(duì)“議”中質(zhì)疑的問題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo)。

五、練——鞏固知識(shí)

所謂不練不會(huì)。對(duì)新學(xué)知識(shí)要精選習(xí)題，分層練習(xí)，分類指導(dǎo)，特別是學(xué)困生的指導(dǎo)。以練促使學(xué)生熟練鞏固和應(yīng)用知識(shí)，以培養(yǎng)技能和解決問題的能力。

六、悟——進(jìn)一步理解

所謂不悟不透。在學(xué)完一部分知識(shí)或講解完一道題時(shí)，不能急于繼續(xù)往下進(jìn)行，要留給學(xué)生充足的時(shí)間去想、去回味、悟出其中的道理，暢通思路、再次感受方法，開闊思路，發(fā)現(xiàn)技巧，激活創(chuàng)新思維。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，很好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo)。

七、歸——?dú)w納總結(jié)、提煉方法

在學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)全面、系統(tǒng)地了解、認(rèn)識(shí)后，教師要利用最快的時(shí)間，對(duì)內(nèi)容、方法進(jìn)行歸納總結(jié)?？勺寣W(xué)生歸納，也可小組交流后小結(jié)歸納，構(gòu)勒出要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和方法，加深其印象，領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，形成技能。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、合作精神、探索和創(chuàng)新意識(shí)。

八、思——反思

教師反思，主要指對(duì)自己從事教育的思想、言行、方式方法等的自我認(rèn)識(shí)，自我知覺的調(diào)整，從而促使教師自我的發(fā)展和完善。課后，及時(shí)反思，對(duì)課堂中的優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)、回歸，作好反思記載。通過對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)手段不斷地反思、總結(jié)、改進(jìn)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變上課形式的定勢(shì)思維，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)情境。以便為自己重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供有利線索，最終在教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到精益求精，實(shí)現(xiàn)自我提高和超越。