中國礦業(yè)大學(北京)地球科學與測繪工程學院成立于2009年5月18日．下設(shè)能源地質(zhì)系、地質(zhì)工程與環(huán)境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學生分布在地質(zhì)工程、測繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和地理信息系統(tǒng)四個專業(yè)，2008—2009學年度學院教師共開設(shè)本科生考試、考查課程6l門共計2604學時，其中含實驗和上機環(huán)節(jié)的課程38門，實驗課234學時，上機課230學時；集中實踐教學環(huán)節(jié)(不包括畢業(yè)實習)共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業(yè)實踐性強，教學過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學理論知識．達到理論與實踐相結(jié)合，提高學生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設(shè)與制度建設(shè)、校外實習基地建設(shè)、大學生創(chuàng)新性實驗計劃的實施、教學改革和質(zhì)量工程建設(shè)、結(jié)合科研選題并加強畢業(yè)論文指導等方面介紹學院的經(jīng)驗與探索。

1教學改革與經(jīng)驗

1．1實驗室建設(shè)與制度建設(shè)

按照學?！笆晃濉睂嶒炇医ㄔO(shè)規(guī)劃．學員從實驗教學體系、實驗隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面人手，有計劃、有步驟地進行實驗教學的研究、探索、改革與優(yōu)化。2009年重點建設(shè)了地質(zhì)綜合實驗室、煤田地質(zhì)勘探實驗室、數(shù)字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數(shù)字測繪實驗室，累計建設(shè)資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學內(nèi)容，改進了實驗教學方法，優(yōu)化了實驗教學環(huán)境。綜合性、設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗項目比例達到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓練、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發(fā)揮儀器設(shè)備效能，逐步實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化管理，學院成立了地測實驗中心，與系級機構(gòu)平級，由學院統(tǒng)一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學管理辦法(試行)、學生實驗守則(試行)、實驗教學規(guī)范(試行)等制度外，還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設(shè)備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學品應(yīng)急預案(試行)等規(guī)范管理文件。通過實驗條件建設(shè)和管理制度建設(shè)，保證了實踐教學的有序、規(guī)范運行。

1．2加強實習基地建設(shè)。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務(wù)和指導教師的崗位職責，實現(xiàn)基地的穩(wěn)定運行．是專業(yè)實習、畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量以及適應(yīng)不斷更新的實踐教學內(nèi)容的保障。2009年學院根據(jù)人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經(jīng)協(xié)商建立了9個校外實踐教學基地，分別為湖南省煤田地質(zhì)局、中國煤炭地質(zhì)總局青海煤炭地質(zhì)局、云南煤炭地質(zhì)勘察院、河南煤炭地質(zhì)勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設(shè)計研究院有限責任公司和京煤集團等；此外，學院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協(xié)議，在學生實習與就業(yè)方面，神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優(yōu)先接收學院學生到單位進行專業(yè)實踐和安排就業(yè)。實習基地的建設(shè)，不僅使實驗教學內(nèi)容與科研、工程和社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合，而且拓寬了實踐辦學途徑，彌補了校內(nèi)實驗條件的不足，保證了實踐教學的有序運行，也拓展了學生就業(yè)渠道和空間。學院重視地質(zhì)類和測繪類專業(yè)的實習和集中實踐教學，在實習任務(wù)下達之初，學院和各系統(tǒng)一安排部署，指定有經(jīng)驗的帶隊教師，結(jié)合實習基地條件和特點，確定實習內(nèi)容和要求，準備相應(yīng)的實習指導書；實習前再召開動員大會，強調(diào)實習的意義、明確實習的內(nèi)容、要求和注意事項；實習過程中及時了解和掌握學生的思想、動態(tài)和實習進度，努力解決存在的學習和生活問題：實習后一周內(nèi)提交符合格式要求的實習報告，根據(jù)實習報告質(zhì)量、實習表現(xiàn)、出勤情況等給出成績。并召開總結(jié)和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續(xù)有待改進的地方．實習報告全部在學院歸檔保存。從目前的運行結(jié)果看總體效果良好，達到了理論與實踐相結(jié)合、鍛煉學生分析解決實際問題的能力。

研究生培養(yǎng)的使命

（1）一定的研究生規(guī)模和良好的結(jié)構(gòu)比例。盡管學校有很多困難，特別是空間困難，但是，研究生規(guī)模不僅不能縮小，而且應(yīng)該盡一切可能適當擴大，特別是要擴大博士生、免推研究生和學術(shù)型碩士生規(guī)模與比例。博士生、免推研究生和學術(shù)型碩士生不僅能產(chǎn)出大量SCI論文，而且是科學研究的重要力量。（2）全國百篇優(yōu)秀博士論文和北京市優(yōu)秀博士學位論文的數(shù)量。全國百篇優(yōu)秀博士論文是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。北京市優(yōu)秀博士學位論文評選雖然起步較晚，但是程序規(guī)范，要求標準高，競爭激烈，是全國百篇優(yōu)秀博士論文的預選賽。作為從研究生教育起家、以培養(yǎng)研究生為重要特色的中國地質(zhì)大學（北京）必須長期不懈地重視百篇優(yōu)秀博士論文和北京市優(yōu)秀博士學位論文的產(chǎn)出，這既是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，也是培養(yǎng)“杰出青年基金”獲得者的前奏。（3）SCI論文的數(shù)量與質(zhì)量（影響因子和引用率）。盡管對SCI論文有不同的看法，但是中國地質(zhì)大學（北京）現(xiàn)在依然沒有超越SCI階段。為了提高學校的核心競爭力，必須下大力氣重視SCI論文的數(shù)量和質(zhì)量。當每個研究生都可以發(fā)表高水平的SCI論文時，我們才有資格討論SCI論文是否重要。SCI論文目前依然是人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、研究團隊建設(shè)、科研成果評獎的重要基礎(chǔ)。中國地質(zhì)大學（北京）不能再走僅重視SCI論文數(shù)量的老路，而要更加重視SCI的質(zhì)量，催生高影響因子SCI論文的產(chǎn)出，才能后來居上，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。（4）發(fā)明專利數(shù)量與轉(zhuǎn)化率。中國地質(zhì)大學（北京）有一定數(shù)量的工科研究生，除了鼓勵研究生產(chǎn)出高水平的SCI論文外，還應(yīng)鼓勵研究生多獲得國家發(fā)明專利，特別是具有廣闊市場前景、易于轉(zhuǎn)化的發(fā)明專利。（5）國際化程度與水平。研究生教育的國際化不僅有利于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和國際化視野，而且為擴大學校影響提供了重要平臺，也會大大促進學校科研水平上臺階。中國地質(zhì)大學（北京）要實現(xiàn)地球科學領(lǐng)域世界一流大學的長遠辦學目標，提高研究生培養(yǎng)的國際化程度和國際化水平是必由之路。

研究生培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

遙想當年，中國地質(zhì)大學（北京）在地學研究生培養(yǎng)方面獨領(lǐng)風騷，成為中國地質(zhì)教育戰(zhàn)線一道亮麗的風景。近年來雖然學校發(fā)展很快，但研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了新的困難，面臨著新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在下列幾個方面。（1）師資力量有限，每個教師帶的研究生偏多。學?，F(xiàn)有專任教師866人，其中具有正高級職稱教師191人，副高級職稱269人。2012年學校實際報到碩士研究生1743人，博士研究生377人。如果這些研究生全部由學校的教師來指導，具有正高級職稱教師平均每人指導2名博士研究生，具有正、副高級職稱的教師平均每人指導3.8名碩士研究生。按研究生學習時間為3年計算，每個具有正高級職稱教師平均指導6名博士研究生和11.4名碩士研究生。相對于師資力量來說，我校研究生規(guī)模偏大，每個教師指導的研究生太多，特別是傳統(tǒng)優(yōu)勢學科每個教師帶的研究生太多，負擔太重，壓力過大，疲于奔命，不僅影響了指導教師的身心健康，影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提高，也使學校一些管理政策失靈。（2）研究生的生源質(zhì)量有待改善，非地質(zhì)專業(yè)的研究生偏多。研究生報考有一個就高不就低的基本規(guī)律，即學生要么選擇自己的學校，要么選擇比自己學校聲望高的教學或研究單位，很少有學生選擇比自己學校聲望低的教學或研究單位讀研究生。30多年前，由于各種原因，中國地質(zhì)大學（北京）是地學研究生的首選之地，不光長春地質(zhì)學院、成都地質(zhì)學院、河北地質(zhì)學院、西安地質(zhì)學院的學生青睞中國地質(zhì)大學（北京），而且北京大學、南京大學、浙江大學、中山大學的學生也紛紛加盟。加上當時招生人數(shù)很少，招生優(yōu)中選優(yōu)，生源很好。經(jīng)過30年的發(fā)展，學生報考研究生對學校的選擇范圍越來越大，研究生報考就高不就低的現(xiàn)象越來越明顯。近幾年中國地質(zhì)大學（北京）的研究生中幾乎見不到北京大學、南京大學、西北大學、浙江大學和中山大學的畢業(yè)生。另一方面，由于就業(yè)的導向作用，近年我校傳統(tǒng)優(yōu)勢學科研究生生源比例明顯下降，跨專業(yè)研究生比例明顯提高，非優(yōu)勢專業(yè)研究生比例增長過猛，導致研究生培養(yǎng)效率下降。跨專業(yè)研究生的成才率太低，對學校核心競爭力的貢獻率不高，非傳統(tǒng)優(yōu)勢學科研究生對學校核心競爭力的貢獻率也不高。（3）培養(yǎng)環(huán)節(jié)需要進一步改善。目前中國地質(zhì)大學（北京）研究生培養(yǎng)在課程教學、實踐教學和科研成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化等方面管理都比較粗放，體現(xiàn)學校的意志不夠，需要進一步改善。（4）研究生學習研究長期與科研儀器脫鉤，導致動手能力不強，發(fā)展后勁不足。這個問題其實也可以歸結(jié)到研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。之所以將這個問題單獨拿出來，是因為這個問題太突出了。留學生的實踐表明，中國人對書本知識的學習能力絕不比外國人差，直到碩士階段都不明顯輸給外國人，但在博士階段實驗室動手能力普遍不高。這與我們的研究生學習研究長期與科研儀器脫鉤不無關(guān)系。（5）鼓勵創(chuàng)新型、拔尖型人才脫穎而出的政策體系不夠完善，一些政策執(zhí)行不到位，大鍋飯現(xiàn)象盛行，耗費了學校大量優(yōu)質(zhì)資源，影響了拔尖人才的培養(yǎng)和標志性成果的產(chǎn)出。（6）國際化程度與國際化水平不高，主體限于國內(nèi)辦學，雖有一定的國際交流，但規(guī)模不大，水平也有限。（7）研究生管理多為按部就班的服務(wù)，創(chuàng)新不多，特別是對全局具有帶動作用的創(chuàng)新不多。

研究生培養(yǎng)的出路

1.加長板凳，利用社會力量擴大師資隊伍盡管學?，F(xiàn)在面臨很多困難和挑戰(zhàn)，特別是辦學空間和師資力量不足的困難。但是，從學校長遠利益出發(fā)，研究生規(guī)模不僅不能縮小，而且應(yīng)該盡一切可能適當擴大，特別是要擴大博士生、免推研究生和學術(shù)型碩士生規(guī)模與比例。為了解決師資隊伍短缺的困難，在目前情況下，只能采取利用社會力量擴大師資隊伍，特別是擴大碩士導師的數(shù)量，來彌補研究生導師不足?？梢酝ㄟ^聘請與吸納中國地質(zhì)科學院、中國地質(zhì)調(diào)查局、中國地質(zhì)調(diào)查局大區(qū)研究所及地調(diào)中心，各省地礦局（廳）、各省地質(zhì)調(diào)查研究院、各省級地質(zhì)博物館、石油公司、油田、礦業(yè)公司等單位專家學者作為研究生導師來擴大師資隊伍。近年來地質(zhì)、礦業(yè)、石油、工程、環(huán)境等市場持續(xù)火爆，經(jīng)費充足，而人力資源緊張，對研究生這種人力資源需求很旺，而且一大批專家有帶研究生的熱情。這些專家和領(lǐng)導一旦成為我校的研究生導師，會允許甚至鼓勵本單位的職工報考研究生，可明顯擴大學校的人脈。來自一線的人員產(chǎn)出SCI論文的概率不高，但可在本單位做論文，就地解決問題，少占學校的資源。這項措施的落實，會大大緩解我校研究生導師資源不足、研究生導師負擔過重的問題，有利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，也會進一步擴大我校和社會的廣泛聯(lián)系。這項政策的推出和落實需要注意以下三個方面：一是要從政策上保證免推生和優(yōu)秀生源不流失；二是校外導師單位、校外導師遴選的標準和程序公開透明，既要擴大指導教師隊伍，又要保證指導教師隊伍質(zhì)量，以此保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量與學校聲譽；三是校外導師的研究生實行雙導師制，校外導師主管業(yè)務(wù)，校內(nèi)導師主管日常行為，使研究生有歸屬感。2.提高研究生生源質(zhì)量，改善研究生的專業(yè)結(jié)構(gòu)改善和提高研究生生源質(zhì)量，需要減少跨專業(yè)研究生的錄取比例，調(diào)整研究生的專業(yè)結(jié)構(gòu)。解決問題的辦法可有下列幾條：一是明確專業(yè)性極強的地質(zhì)學及與地質(zhì)學密切相關(guān)的學科的招生導向，積極鼓勵學科交叉，但不主張大幅度跨專業(yè)的學生報考地質(zhì)學及與地質(zhì)學密切相關(guān)的學科；二是在考試科目中增加數(shù)學；三是按照導師隊伍規(guī)模和學校發(fā)展的需要限制一些專業(yè)的招生數(shù)量，在招生簡章中明確標出限量招生專業(yè)的招生人數(shù)；四是隱性提高生源畢業(yè)學校的門檻；五是加大面試和復試的淘汰率。通過這些措施不斷提高研究生的生源質(zhì)量，優(yōu)化研究生的數(shù)量結(jié)構(gòu)，減少大幅度跨專業(yè)研究生的比例。當然，優(yōu)秀生源不足與一定的研究生規(guī)模是學校需要很好把握的一個問題。3.進一步完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)（1）課程教學：適當減少必修課比例，增加選修課比例；增加課程類別，減少單門課程的學時數(shù)；讓研究生有更多的選擇機會。課程教學的意義不在于教會研究生干什么和怎么干，而在于教會研究生如何學習這門課程，重在培養(yǎng)研究生的學習能力和解決問題的能力。（2）招生工作：積極推進按一級學科招生和培養(yǎng)，既要考慮壓縮研究生課程總學時，又不能影響研究生的就業(yè)，一定要讓研究生在學校學會一門走出校門在社會上立足的手藝和本領(lǐng)。（3）增加實踐環(huán)節(jié)，特別是增加有科研經(jīng)費支持的實踐環(huán)節(jié)，在實踐中提高培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。將教師的招生數(shù)量與科研經(jīng)費和研究生培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤。開展優(yōu)秀研究生導師評選活動，引導優(yōu)秀生源與優(yōu)秀導師結(jié)合。（4）密切研究生培養(yǎng)與科研儀器的關(guān)系，讓研究生從科學問題的提出、采樣、測試和測試結(jié)果解釋都自己動手完成，通過提高研究生的實踐動手能力來提高創(chuàng)新能力。（5）在現(xiàn)有“產(chǎn)學研基地”、“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”建設(shè)的基礎(chǔ)上，爭取實施“卓越工程師計劃”，從國家層面獲得支持，與企事業(yè)單位和科研院所建立更加密切的合作關(guān)系，從一定程度上解決目前師資力量和實習實踐基地短缺的現(xiàn)狀。（6）充分發(fā)揮“雙導師制”在人才培養(yǎng)和學生就業(yè)方面的作用，取得研究生培養(yǎng)和就業(yè)雙豐收?！半p導師制”有兩種類型。一種是校內(nèi)正導師，校外副導師，可以拉近研究生與用人單位的距離。另一種是校外正導師，校內(nèi)副導師，使學生有歸屬感。（7）狠抓高質(zhì)量的標志性成果。高質(zhì)量成果依然是高質(zhì)量人才的首要標志。SCI論文的質(zhì)量和數(shù)量、發(fā)明專利依然是衡量研究生質(zhì)量最主要的標準。讓學生盡早進入科研環(huán)節(jié)，在科研中增長才干，根據(jù)自己的科研需要進行課程學習，而不是將課程學習僅僅作為拿學分的手段，不能將課程學習與科學研究割裂開來。高水平的科研成果是高質(zhì)量研究生和具有創(chuàng)新能力研究生的唯一標志。（8）改革“全日制工程碩士”培養(yǎng)方案，使之與學術(shù)型研究生培養(yǎng)有所區(qū)別，更加側(cè)重于實踐環(huán)節(jié)。可嘗試實行“全日制工程碩士”一年上課修拿學分，一年在實踐一線（時間先后可調(diào)整）；不做論文，只做設(shè)計；由實踐單位與學校、導師共同考核等做法，可在一些單位先行試點，取得經(jīng)驗，然后推廣。4.鼓勵創(chuàng)新型拔尖人才脫穎而出平均主義不是政策，只能是有限的資源白白浪費。在研究生培養(yǎng)方面，必須堅持“效益優(yōu)先，兼顧公平”的原則，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵冒尖，讓冒尖者得到更多的實惠與資源，讓指導教師與研究生都安于創(chuàng)新，樂于冒尖，用于冒尖。圍繞創(chuàng)新和冒尖組織和分配資源。下列幾項工作應(yīng)常抓不懈：實施“全國百篇優(yōu)秀博士論文工程”和“北京市優(yōu)秀論文工程”，出臺碩-博連讀研究生的要求與激勵、保護措施，本碩連讀研究生的要求與激勵、保護措施和創(chuàng)新型拔尖人才的激勵和保護措施，包括拔尖研究生提前破格留校、出國研究，形成一個沖擊“全國百篇優(yōu)秀博士論文”和“北京市優(yōu)秀博士論文”的群體，備戰(zhàn)“杰出青年基金”，為未來的院士儲備人才。學校應(yīng)統(tǒng)籌資源，加大扶持力度，開展拔尖人才培養(yǎng)，給優(yōu)秀研究生更多的科學研究與國際合作機會，促進標志性成果產(chǎn)出。根本不要擔心派出去的研究生不回來。中國改革開放初期選派留學生的成功經(jīng)驗就是很好的例證。應(yīng)該像愛護野山參苗子一樣愛護創(chuàng)新性拔尖人才的苗子。這樣的苗子實在是太難得了，簡直是可遇而不可求。所以，應(yīng)該聚全校之力，像重視培養(yǎng)“杰青”和院士一樣重視培養(yǎng)“百篇優(yōu)秀博士論文”和“北京市優(yōu)秀博士論文”獲得者?！鞍賰?yōu)”是“杰青”的苗子。另外，對不同生源和不同專業(yè)研究生的區(qū)別對待，采用不同的資源投入，讓有限的資源產(chǎn)生最大的效益，為學校做出更大的貢獻。還要改革研究生培養(yǎng)工作量的計算方法，從以量為標準計算向質(zhì)、量結(jié)合、以質(zhì)為主計算工作量的方向轉(zhuǎn)變，讓院系與指導教師從關(guān)心自身利益出發(fā)來關(guān)心研究生質(zhì)量的提高。5.國際化程度與國際化水平國際化程度是研究生接受國際化教育的比例，國際化水平是指研究生是否在自己所從事研究領(lǐng)域的國際一流大學接受教育并聯(lián)合發(fā)表成果。提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的重要途徑或者說是必由之路是開展國際化。通過下列途徑提高研究生的外教開課率和國外學習率：（1）加強公派留學研究生項目；（2）資助研究生國際合作與學術(shù)交流；（3）舉辦國際性研究生學術(shù)論壇（如中日韓研究生論壇）；（4）與國外高校開展復合型人才培養(yǎng)；（5）系統(tǒng)開辦研究生名師講堂，將外教課程納入課程體系。在現(xiàn)有的國家留學基金委項目的基礎(chǔ)上，加大學校自主資助力度，設(shè)立研究生國際交流與合作基金，資助部分優(yōu)勢學科和重點學科研究生出國留學或交流。一方面資助我校研究生出國學習，另一方面吸引國外留學生來我校。加強與國外高校合作，探索與國外著名高校開展聯(lián)合培養(yǎng)與學位授予工作，促進國際型復合型人才培養(yǎng)，不僅可以提高我校研究生科研能力和水平，而且，對于研究生服務(wù)國際人才市場、培養(yǎng)世界公民具有現(xiàn)實意義。目前對出國學習學校積極性很高，學生積極性很高。由于政策上的缺位，學院基本上放任自流，指導老師是雙重心理，在項目壓力大時希望把能干的學生留下來干項目而不是出國深造。學校不僅要提高研究生培養(yǎng)國際化的程度，更要提高國際化的水平，從政策上調(diào)動學院和導師鼓勵幫助學生國際化的積極性，對一定層次上的苗子進行政策上的非常規(guī)干預。6.研究生管理研究學校要把研究生管理當做科學研究，在全校范圍內(nèi)緊緊圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力立項，開展深入細致的調(diào)查研究，找出規(guī)律，指導工作，提高工作效率。在全國研究生教育舞臺上要有中國地質(zhì)大學（北京）研究生院的聲音，作為全國最早試辦的33所研究生院之一，中國地質(zhì)大學（北京）研究生院至少應(yīng)該在研究生培養(yǎng)的某些方面有所創(chuàng)新，有所建樹，做出特色。我們不能滿足于遵循規(guī)律，而且要根據(jù)自己的實踐總結(jié)規(guī)律。加強學風建設(shè)，對學術(shù)不端的導師和研究生將重拳出擊，絕不手軟。中國地質(zhì)大學（北京）目前正處于艱苦卓絕的奮斗期，不進則退，退則死路一條。對學校來說，學風不端、學術(shù)造假會成為壓死駱駝的最后一根稻草，會讓我們前功盡棄，會讓我們二次創(chuàng)業(yè)的希望和目標化為泡影。全校上下要像愛護自己的眼睛一樣珍惜我們的學術(shù)聲譽。研究生管理一切圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，注重標志性成果產(chǎn)出，進而提高學校核心競爭力開展工作。進一步加強督導員隊伍建設(shè)，發(fā)揮離退休教師作用，提高培養(yǎng)過程監(jiān)控力度。推進優(yōu)秀博士研究生的遴選與提前留校工作相關(guān)制度建設(shè)和實施。開展研究生教學評優(yōu)、指導教師評優(yōu)、管理人員評優(yōu)工作，細化相關(guān)實施辦法。研究生管理的要訣在于服務(wù)、創(chuàng)新和不折騰。服務(wù)在于堅持政策的原則性，創(chuàng)新在于利用政策的靈活性，讓政策服務(wù)于提高中國地質(zhì)大學（北京）的核心競爭力，不折騰就是尊重科學，提高效率，不折騰研究生，不折騰指導老師，不折騰研究生管理人員，營造和諧向上的研究生培養(yǎng)管理環(huán)境。中國地質(zhì)大學（北京）正站在新的歷史起點上，迎來新的發(fā)展機遇。這種機遇稍縱即逝。研究生培養(yǎng)在學校的二次創(chuàng)業(yè)中肩負著重要的歷史使命，時不我待，我們則需要盡快行動起來，不斷開拓創(chuàng)新，制定系統(tǒng)的研究生管理政策和條例并盡快試行，在實踐中補充完善。在政策的執(zhí)行過程中應(yīng)盡量公開、公正、公平、透明、合理，保證政策條例足額到位，發(fā)揮效益，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力，服務(wù)于學校核心競爭力的提高。

一、實踐性教學改革的必要性與緊迫性

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術(shù)方法來獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設(shè)場地有的地質(zhì)信息，并評價其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開發(fā)、場地利用和地質(zhì)環(huán)境保護服務(wù)的工程科學，屬于實踐性較強的工科專業(yè)。實踐性教學在勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學生實際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進理論與實踐相結(jié)合、提高學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學所不能替代的。因此多數(shù)地質(zhì)類專業(yè)的_lI科院校都根據(jù)本專業(yè)的實際情況，設(shè)置了認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大實踐性教學模塊。各相關(guān)院校在對實踐性教學的安排上略有差異，但大體來講，大學一、二年級主要進行地質(zhì)認識實習，三年級進行生產(chǎn)實習，四年級開始畢業(yè)實習。由于實踐性教學在整個教學活動中l(wèi)與有相當?shù)谋壤诮虒W安排上容易與理論教學等其他教學活動相沖突，特別是作為實踐性教學核心部分的生產(chǎn)實習和關(guān)鍵部分的畢業(yè)實習，與其他教學活動的沖突尤為明顯。相對于理論教學而言，實踐性教學在具體實施、監(jiān)督管理、時間安排等多個方面都明顯比理論教學困難，這是由實踐性教學自身的特殊屬性所決定的。成都理T大學勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實踐性教學是在不斷探索中發(fā)展起來的，經(jīng)過多年的實踐，已經(jīng)有很深的積淀，但是一些教學組織、管理方面的不足以及與其他教學活動的矛盾隨著社會需求、工程實踐內(nèi)容等方面的變化而日益突顯出來，這些問題的存在不僅直接影響實踐性教學的效果和質(zhì)量，不利于工學專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)，而且會逐漸導致專業(yè)自身與社會需求相脫節(jié)。因此，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實踐性教學進行改革已經(jīng)刻不容緩。

二、目前實踐性教學中存在的主要問題

1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規(guī)范師資力量是教學環(huán)節(jié)的核心部分，建立合理的師資梯隊，是專業(yè)得以發(fā)展和傳承的基石。對于實踐性教學而言，師資力量更是直接影響實踐性教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近年來，隨著一大批高學歷的人才進入高校，成都理工大學勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資團隊中青年教師的比重顯著增長，但相對于擴招的學生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學任務(wù)繁重，剛進校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺向?qū)W生授課，并直接參與到實踐性教學中來，甚至構(gòu)成了實踐性教學的主體，青年教師由于科研和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足，在教學中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會影響到課程的生動性、形象性和深刻性，進而影響到教學質(zhì)量和效果。因此，以青年教師為主的實踐性教學在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實質(zhì)上是對青年教師的培養(yǎng)問題，但現(xiàn)階段來看，實踐性教學中對青年教師的培養(yǎng)力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規(guī)范化和細致化。

2．科研與教學關(guān)系處理不當隨著西部大開發(fā)背景條件下大興土木工程建設(shè)的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經(jīng)由原來以教學為主轉(zhuǎn)向教學科研并重。適量的科研不僅可以為教學提供實踐基地，加強理論與實踐的結(jié)合，而且可以豐富教學內(nèi)容、促進教學改革、提高教學水平和質(zhì)量，它與教學應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但是近年來，我校教師科研任務(wù)的數(shù)量和規(guī)模遠甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學向科研偏轉(zhuǎn)，或者說由原來以教學為主的單一職能向教學科研并重的雙重職能轉(zhuǎn)變，投入到教學上的時間和精力也相對減少。多數(shù)基礎(chǔ)性的教學實踐任務(wù)，特別是認識實習和生產(chǎn)實踐幾乎都落在科研任務(wù)相對較少的青年教師身上。青年教師隊伍由于經(jīng)驗不足，是一個尚需加強培養(yǎng)的隊伍，還未構(gòu)成實踐性教學的中堅力量，因此完全依賴青年教師的實踐性教學，很難保證教學質(zhì)量和效果，基礎(chǔ)性教學實踐的不足又必然后影響到畢業(yè)實習甚至是工作以后的正常生產(chǎn)實踐。近幾年來學生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢，應(yīng)該說與基礎(chǔ)性教學實踐質(zhì)量不高有很大的關(guān)系。因此，妥善處理好科研與教學的關(guān)系，合理規(guī)范教學和科研活動的比例，保證實踐性教學中的中、老年教師特別是具有高級職稱教師的數(shù)量，已經(jīng)成為教學改革當中刻不容緩的一項任務(wù)。

3．教學管理與監(jiān)督不力我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實習是該專業(yè)學生的最后一次實踐性教學。畢業(yè)實習主要服務(wù)于畢業(yè)論文的撰寫，因此實習的內(nèi)容不可能像認識實習和生產(chǎn)實習那樣具有統(tǒng)一性和整體性的規(guī)劃。實踐場所、工程項目、研究主題等的不同使畢業(yè)實習更具有個性化特色。特別是實踐場所，往往受教師科研項目、學生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業(yè)學生人數(shù)較多，教師的科研任務(wù)往往不能滿足所有的畢業(yè)生，因此需要一部分學生到生產(chǎn)單位實習。此外，根據(jù)畢業(yè)生自已的意愿，每年都有部分學生主動要求到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)論文的設(shè)計，還有部分單位強烈要求簽約畢業(yè)生必須到單位實習。實踐場所的分散性為實踐性教學管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進行代管的問題時，其可操作性較低，在實際執(zhí)行時也大打折扣，因此學生在單位參與實踐的情況，完全取決于學生自身的自覺程度。而生產(chǎn)單位的本質(zhì)屬性決定了“生產(chǎn)任務(wù)第一”的處事原則，在對待實習生的管理問題上并不嚴格，有些單位雖然主動要求學生到單位實習，但并不是剛好有合適的項目作為本科生畢業(yè)論文選題，因此多數(shù)情況下，學生實際參與的項目與最終作為畢業(yè)論文支撐的項目完全不一樣，更有甚者，連工程現(xiàn)場都沒有去過，就直接將早已完成的生產(chǎn)報告拿來作為論文。即便有些去過工程現(xiàn)場，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實質(zhì)性的野外調(diào)研工作。這種現(xiàn)象在其他專業(yè)中也是相當普遍的，因此每年到單位實習的學生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導致其畢業(yè)論文質(zhì)量一般都低于參與教師科研的學生的論文質(zhì)量。很顯然，對到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)實習的學生缺乏有效的監(jiān)督和管理，是影響本次實踐性教學效果的主要原因。

近幾年，由于經(jīng)費不足，野外地質(zhì)教學實習時間和質(zhì)量難于保證。針對這一問題，我院在教育、生產(chǎn)、科研三結(jié)合的探索中，經(jīng)多方努力與論證，于1995年上半年，決定與陜西省華縣人民政府協(xié)作，將92級和93級61名學生的地質(zhì)填圖實習和華縣礦產(chǎn)資源評價工作結(jié)合起來進行。1996年n月，該項成果通過最終驗收，并得到與會專家的較高評價。這項任務(wù)的完成，為我院貫徹“三結(jié)合”的教育方針探索出了一條新路，也對深化教學改革，提高地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有顯著作用。

一、華縣礦產(chǎn)資源評價工作的組織與落實

華縣地跨秦嶺北緣，百分之六十是山區(qū)。區(qū)內(nèi)巖石類型齊全、構(gòu)造變形復雜、礦產(chǎn)資源豐富。為了進一步摸清家底，查清資源，開發(fā)礦業(yè)，振興經(jīng)濟，華縣人民政府于1995年上半年有意讓西安礦業(yè)學院承擔華縣礦產(chǎn)資源評價工作。地質(zhì)系接到任務(wù)后，經(jīng)認真分析研究，認為這項工作可以與地質(zhì)專業(yè)本科生的地質(zhì)填圖實習結(jié)合起來。這樣做一方面可以解決項目任務(wù)經(jīng)費少、時間緊的問題，另一方面可以解決學生實習經(jīng)費不足、實習內(nèi)容單一、與礦產(chǎn)資源開發(fā)結(jié)合不緊密的問題。后經(jīng)學校和華縣政府同意，決定將地質(zhì)專業(yè)92級、93級學生地質(zhì)填圖實習與該項任務(wù)的完成結(jié)合起來進行。

為了切實搞好這次特殊工作，西安礦業(yè)學院領(lǐng)導、地質(zhì)系領(lǐng)導給予了高度重視和支持，成立了由7名教師和61名實習學生組成的實習隊，負責完成該項教學、生產(chǎn)任務(wù)。華縣政府專門成立了由縣長和主管副縣長牽頭，有關(guān)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長參加的礦產(chǎn)資源評價領(lǐng)導小組，先后對評價前期準備工作和野外工作期間的各項事宜作出了具體安排和落實，并及時解決了工作中遇到的各種困難和問題。

1995年8月，實習隊教師會同華縣政府礦產(chǎn)局有關(guān)同志對工作區(qū)進行了踏勘，收集了部分前人資料。踏勘結(jié)束后向華縣礦產(chǎn)資源評價領(lǐng)導小組進行了匯報并提出了下一步工作安排報告。1995年8月31日，在華縣召開了由西安礦業(yè)學院領(lǐng)導、地質(zhì)系領(lǐng)導、華縣礦產(chǎn)資源評價領(lǐng)導小組成員和實習隊68位師生參加的動員會。之后，實習隊師生分金堆、柳枝、高塘、金惠、杏林、蓮花寺6個小組對工作區(qū)27種80個礦(化)點開展了正式野外調(diào)查工作。1995年10月一1995年12月，實習隊伍師生對野外工作成果及現(xiàn)有前人資料進行了分析、整理、化驗測試、報告編寫和制圖。1996年元月，華縣政府組織有關(guān)專家對報告初稿進行了初步驗收，提出了修改意見。1996年2月至10月，以實習隊教師為主，部分參加畢業(yè)實習、設(shè)計(論文)的原實習隊學生參加，對報告初稿進行了進一步完善和修改。最終提交了30萬文字、含82張附圖的華縣礦產(chǎn)資源評價報告。1996年11月，該報告通過渭南市礦管局組織的最終驗收。

二、加強管理，提高教學、生產(chǎn)質(zhì)量

中國科協(xié)、、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》中提到：國家創(chuàng)新能力根植于知識創(chuàng)造、匯聚與傳播及其生態(tài)環(huán)境。科技期刊傳承人類文明，薈萃科學發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)科技發(fā)展，直接體現(xiàn)國家科技競爭力和文化軟實力[1-2]。科技期刊是科學家先進思想、前瞻性理論技術(shù)傳播媒介和載體，學術(shù)交流、學術(shù)爭鳴、科學技術(shù)傳承的重要渠道和工具。在學術(shù)期刊上的數(shù)量和質(zhì)量，是世界各國衡量科學工作者和成果的公認指標，也是國家、企業(yè)、研究機構(gòu)科技水平和成就的重要標志。在推動、引領(lǐng)科學技術(shù)發(fā)展，對科研人員的培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用?！妒涂碧脚c開發(fā)》作為石油科技類影響力較強的期刊，長期以來，堅持有計劃地實時跟蹤勘探開發(fā)前瞻性動向，捕捉信息，實時追蹤。在多年不懈的努力下，系統(tǒng)而持續(xù)地刊載了大量優(yōu)質(zhì)論文，充分體現(xiàn)了期刊對石油科技進步的推動作用，也體現(xiàn)了期刊對科技的傳承作用，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)并推薦了一大批優(yōu)秀學者與科研人員走上國際學術(shù)交流舞臺，努力向一線科研人員學習，近年來影響力大幅提升。

1《石油勘探與開發(fā)》的國際學術(shù)地位對作者的吸引效應(yīng)

《石油勘探與開發(fā)》自從2012年進入國際著名數(shù)據(jù)庫SCI后，影響因子不斷攀升，2019年達到了2.845[2]，近5年來年增長率達16%（見圖1），緊隨石油行業(yè)內(nèi)國際頂級期刊《美國石油地質(zhì)家協(xié)會會刊（AAPG）》之后（AAPG的影響因子為2.95[2]）。在SCI石油工程類期刊排名第三，位于Q1區(qū)，在全球地學類SCI期刊200種期刊排名第63，位于Q2區(qū)。論文被全球125個SCI期刊引用[2]，2019年，全球153種SCI期刊引用《石油勘探與開發(fā)》，《石油勘探與開發(fā)》躋身國際一流期刊。據(jù)中國知網(wǎng)《中國學術(shù)期刊影響因子年報（自然科學與工程技術(shù)·2020年版）》，《石油勘探與開發(fā)》2019年復合影響因子、期刊綜合影響因子分別為5.084、4.243，在石油天然氣工業(yè)學科92種期刊和地質(zhì)學學科103種期刊中均位居第一。近10年《石油勘探與開發(fā)》13篇論文入選“中國百篇最具影響國內(nèi)學術(shù)論文”。近5年連續(xù)被評為“中國最具國際影響力學術(shù)期刊”“中國權(quán)威學術(shù)期刊”“百種中國杰出學術(shù)期刊”。2020年《石油勘探與開發(fā)》入選“全國石油和化工期刊百強排行榜”及精品期刊40強排行榜，排名第一。正是這種顯著的學術(shù)影響力，對國內(nèi)外的作者產(chǎn)生了極大的吸引力，來稿量逐年遞增，在來稿錄用率不到4%的情況下，連續(xù)10年每年的來搞量都保持在1500篇以上，有力地增強了期刊與作者特別是一些潛在的交流與互動。

2大力發(fā)揮期刊對科技人員的發(fā)現(xiàn)與推薦作用

科技期刊是培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和推薦人才發(fā)展的重要陣地與舞臺，科研人員發(fā)表的論文質(zhì)量和數(shù)量也是業(yè)績考核、職稱評定、專業(yè)水平評定的重要指標。隨著期刊的國際學術(shù)影響力的不斷提高，國內(nèi)甚至國外同行對期刊的投稿熱情也不斷高漲，我們在學習貫徹科協(xié)等五部門文件精神的同時[3]，也更加清晰地理解和認識到在科研人員從事的科研活動中，科技期刊不僅對科研成果的宣傳、交流起著重要作用，而且對提升科研人員的學術(shù)地位起著重要作用。當前，我國科技創(chuàng)新體系正在逐步完善，一大批創(chuàng)新基地正在建立，科技期刊通過精心謀劃，可引導經(jīng)費與人力的投入，從而為科技創(chuàng)新項目研究的推進、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力以及國家科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作出貢獻[4]。

2.1堅持不懈跟蹤科研課題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)成果與作者

論文關(guān)鍵詞：實習基地建設(shè)資源共享

論文摘要：本文結(jié)合吉林大學實習基地建設(shè)的實際，闡述了野外實習基地建設(shè)在學生實踐能力培養(yǎng)中的意義。提出了基地建設(shè)中如何發(fā)揮基地特點和綜合性功能。通過基地建設(shè)，實現(xiàn)輻射示范作用及資源共享。

地球科學的各個學科均以自然界為天然實驗室，野外現(xiàn)場教學的理論性和實踐性在教育教學中都占有十分重要的地位。加強地球科學實踐教學環(huán)節(jié)、加強野外實踐教學基地建設(shè)是地球科學學科性質(zhì)所決定的，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型地學人才的重要措施，直接關(guān)系到地學基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過野外實習，可以培養(yǎng)學生獨立觀察、思考、解決問題的能力，以及野外生存和開展工作的能力。加強本科生野外實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于野外實習基地建設(shè)，同時，一個建設(shè)良好，具有輻射示范作用的野外實習基地，能夠在最大程度上發(fā)揮教學資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享。吉林大學興城野外實習基地經(jīng)過多年建設(shè)，結(jié)合遼寧濱海地區(qū)得天獨厚的地質(zhì)條件，在培養(yǎng)學生實踐能力方面形成了自身特色并得到國內(nèi)外多所大學的首肯，在資源共享方面發(fā)揮了較大作用。

1吉林大學興城野外實習基地概況

吉林大學興城野外實習基地位于遼寧省興城市東部釣魚臺海濱，基地前身為教育部療養(yǎng)院，總占地面積10．97萬平方米，建筑面積2．54萬平方米?；亟ㄖ艠愕溲牛壳啻u砌就，屬蘇州園林式建筑風格，基地基礎(chǔ)設(shè)施較為齊全。

遼寧省興城地區(qū)大地構(gòu)造位置位于華北地塊北部燕山臺褶帶東段，東南為華北斷坳，41：AI~內(nèi)蒙地軸。興城地區(qū)燕山臺褶帶基底由太古宇建平群和片麻狀綏中花崗巖構(gòu)成，中、新元古界為厚度巨大的燕山型沉積；古生界為典型華北型沉積；中生育陸相火山一沉積巖系。教學實習區(qū)域近2000km，地質(zhì)條件十分優(yōu)越，地質(zhì)教學資源非常豐富，在國內(nèi)具有較好的區(qū)位優(yōu)勢，為培養(yǎng)地學人才提供了得天獨厚的實習、研究條件。

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）版式

1.1軟件排版

用微軟Word軟件排式，用A4紙（297×210）縱向排式，文字從左至右通欄橫排、打印。

1.2頁面設(shè)置

頁邊距為上2.5cm,下2.5cm,左2.5cm,右2cm,裝訂線0，頁眉邊距為1.5cm,頁腳邊距為1.5cm。

1.3行間距

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關(guān)鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據(jù)教育部有關(guān)肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學工作，確保教學質(zhì)量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴把質(zhì)量關(guān)”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設(shè)置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡(luò)答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業(yè)論文工作進展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關(guān)工作，但疫情仍對各實踐教學環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業(yè)論文滿意，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設(shè)備這四種疫情因素導致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結(jié)果顯示本屆學生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡(luò)公共數(shù)據(jù)的獲?。ㄕ紖⒓诱{(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯(lián)系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節(jié)點被指導老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結(jié)果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡(luò)答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示最終全員完成網(wǎng)絡(luò)答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網(wǎng)絡(luò)預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

一、關(guān)于教學工作

1.入學測試情況及學員基礎(chǔ)狀況分析

入學測試是了解學員基本素質(zhì)，有針對性地進行教學工作地保證。每位新生入學伊始，我們都能按照中央電大地要求進行測試。從測試地成績來看，及格率不高，說明學員專科地基礎(chǔ)知識不扎實。從年齡結(jié)構(gòu)看，前兩屆學員年齡偏大，但實踐經(jīng)驗豐富，多數(shù)學員是從事工商管理工作。部分學員已是部門地領(lǐng)導，近兩屆年齡偏小，但缺少企業(yè)管理地實際經(jīng)驗。許多學員不是本專業(yè)的學生，這在一定程度上增加了本科教學的難度。通過入學測試我們基本上掌握了學生的基本狀況，為開展本科教學奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.本科試點專業(yè)補修課程的組織

為了保證本科試點專業(yè)的教學質(zhì)量，開始伊始，我們認真組織學員對?？齐A段的課程進行補修。安排教師進行《管理學基礎(chǔ)》、《市場營銷》、《企業(yè)財務(wù)管理》、等課程的教學，每門課程不少于20學時。為了檢驗授課效果，我們還專門組織了考核，給學員本科階段的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

3.教學方式與方法的改革與探索

摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關(guān)鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據(jù)教育部有關(guān)肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學工作，確保教學質(zhì)量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴把質(zhì)量關(guān)”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設(shè)置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡(luò)答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業(yè)論文工作進展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關(guān)工作，但疫情仍對各實踐教學環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業(yè)論文滿意，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設(shè)備這四種疫情因素導致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結(jié)果顯示本屆學生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡(luò)公共數(shù)據(jù)的獲取（占參加調(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯(lián)系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節(jié)點被指導老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結(jié)果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡(luò)答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示最終全員完成網(wǎng)絡(luò)答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網(wǎng)絡(luò)預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）。通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系