20*年新學(xué)期的文化教學(xué)工作要以學(xué)?！伴_放、包容、創(chuàng)新、務(wù)實”的辦學(xué)理念為指南，以提高教學(xué)水平，提升教育質(zhì)量為重點，堅持“以人為本”的服務(wù)宗旨，在文化教學(xué)領(lǐng)域全面實施“愛心教育”，主要做好以下幾方面的工作：

一認(rèn)真抓好20*年高考備考工作。從今年12月中旬開始，音樂班和美術(shù)班二個畢業(yè)班已經(jīng)停上文化課而進(jìn)行術(shù)科備考，學(xué)生的文化課恢復(fù)大約要在三月下旬，實際只有60天左右時間用來準(zhǔn)備文化課程的高考。在這一階段中，要組織教師針對三個畢業(yè)班的不同特點，分析學(xué)生的學(xué)情、測情、考情，制定出切實可行的輔導(dǎo)方案和對策。

在畢業(yè)班課堂教學(xué)方面，三輪高考復(fù)習(xí)都要側(cè)重“雙基”知識的梳理和構(gòu)建學(xué)科知識體系，復(fù)習(xí)要精要，主線要突出、知識要系統(tǒng)、重點要清晰，學(xué)生的知識缺陷和思維障礙教師要心中有數(shù)，對每一位學(xué)生都要建立學(xué)習(xí)檔案，教師要及時跟蹤調(diào)研、科學(xué)指導(dǎo)。

在教研方面，組織教師認(rèn)真研究高考命題動態(tài)、思路、內(nèi)容、題型發(fā)展變化和基本規(guī)律，幫助學(xué)生科學(xué)地制定高考學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)考目標(biāo)，做到心中有數(shù)、有的放矢。各學(xué)科要認(rèn)真組織單元測試和模擬考試，考題要精選、精練，質(zhì)量分析要精講、精評。要把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。同時要重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的焦慮、緊張、自卑和盲目樂觀的心態(tài)，深挖學(xué)生智慧潛力，讓學(xué)生明白“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”的道理，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，以充分的自信迎接新高考的挑戰(zhàn)。

在畢業(yè)班教師配備方面，要加強(qiáng)對畢業(yè)班教師隊伍的建設(shè)，及時調(diào)整個別不適應(yīng)新高考課標(biāo)的教師，對學(xué)生意見較大的教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)管理。要落實學(xué)?！耙越虒W(xué)為中心、以質(zhì)量為根本”的工作要求，繼續(xù)鞏固以往教學(xué)常規(guī)管理上的成果和經(jīng)驗，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，要求各位教師按照學(xué)期初制定的科室工作計劃和學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范執(zhí)行。在選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點等方面，要根據(jù)學(xué)生實際，分清主次、突出重點、鉆研大綱和教材，精心備課。特別要強(qiáng)調(diào)在備課過程中既要備教法，也要備學(xué)法；既要備教材，也要備學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，要進(jìn)一步優(yōu)化課程的方法、環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)和組織形式；在過程督導(dǎo)方面，強(qiáng)調(diào)要突出課堂教學(xué)效果，圍繞課堂教學(xué)效果主動脈來抓好教師的備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)布置和批改（語、數(shù)、英學(xué)科每周批改兩次、學(xué)生作文每月至少批改一次）、測驗與考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，并及時把來自學(xué)生、家長、文化、專業(yè)等各個層面的教學(xué)意見和信息反饋給當(dāng)事教師，及時調(diào)整教學(xué)要求或加以整改。

思想政治建設(shè)是機(jī)關(guān)黨建的核心和靈魂。近年來，市教育局大力開展“創(chuàng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，塑教育新形象，促教育大發(fā)展”為主題的教育活動，不斷提高機(jī)關(guān)黨員干部的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)了機(jī)關(guān)黨組織思想政治建設(shè)，增強(qiáng)了機(jī)關(guān)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)了教育事業(yè)的大發(fā)展。我局先后獲得“工會工作先進(jìn)單位”、“雙聯(lián)雙促先進(jìn)單位”、“辦理建議提案工作先進(jìn)單位”、“文明單位”、“四五普法依法治理工作先進(jìn)單位”、“平安單位”、“政務(wù)環(huán)境評價評議滿意單位”、“關(guān)心下一代工作委員會先進(jìn)集體”、“機(jī)關(guān)黨建工作先進(jìn)單位”等多項榮譽(yù)稱號。

一、完善組織體系，形成長效機(jī)制

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是一項長期的系統(tǒng)工程，在形成共同愿景的基礎(chǔ)上，必須更加注重制度建設(shè)，形成合力推動的長效管理機(jī)制。我們在實際工作中，重點抓好三個組織體系建設(shè)。

一是抓好領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)。為加強(qiáng)對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們成立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由局黨委書記、局長李菲同志擔(dān)任，其他局領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長。局長及各領(lǐng)導(dǎo)成員帶頭學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)型組織理論”，并自覺運(yùn)用理論指導(dǎo)機(jī)關(guān)創(chuàng)建工作，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)作為全局的重點工作并列入重要議事日程，做到率先垂范，身體力行。進(jìn)一步建立健全了黨委中心組學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真制訂中心組學(xué)習(xí)計劃，抓好“人員、時間、內(nèi)容”三落實，做到“八有”、“四到位”：集中學(xué)習(xí)有考勤、有記錄、有專門筆記、有討論題目、有輔導(dǎo)材料、有中心發(fā)言、有心得體會、有個人年度學(xué)習(xí)小結(jié)；領(lǐng)導(dǎo)力量到位、組織落實到位、學(xué)習(xí)時間到位、領(lǐng)導(dǎo)表率到位。我局一直注重發(fā)揮黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭表率作用，明確各部門的主要負(fù)責(zé)同志，既是學(xué)習(xí)的帶頭人，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的第一責(zé)任人。各單位領(lǐng)導(dǎo)干部每月抽出一天集中學(xué)習(xí)，并要求帶頭做好“四個一”：每年至少精讀一本書，做一次中心發(fā)言，寫一篇體會文章或調(diào)查報告，做一次輔導(dǎo)報告。

二是抓好學(xué)習(xí)型組織體系建設(shè)。在局黨委的統(tǒng)一指導(dǎo)下，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，行政各方支持配合，機(jī)關(guān)黨委具體實施，支部、科室和群團(tuán)組織積極參與的組織機(jī)制；每年制定市教育局黨員干部培訓(xùn)規(guī)劃、計劃，各黨（總）支部相應(yīng)成立了學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，編寫學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，做到“四有”：即有學(xué)習(xí)活動計劃，有學(xué)習(xí)討論發(fā)言記錄，有讀書自學(xué)筆記，有學(xué)習(xí)成果匯報，由此形成了以學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組為龍頭，以學(xué)習(xí)型科室（單位）、學(xué)習(xí)型調(diào)研小組為軀干，以學(xué)習(xí)型個人為基礎(chǔ)，覆蓋全體的格局，從而實現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組通過集中學(xué)習(xí)、定期研究，確定長期和短期目標(biāo)，制定階段計劃，選擇議題，確定學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其他學(xué)習(xí)型組織的健康發(fā)展。

三是抓好培訓(xùn)考核體系建設(shè)。注重狠抓學(xué)習(xí)制度建設(shè)，建立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)考勤制度，機(jī)關(guān)干部參加集中學(xué)習(xí)的時間不少于規(guī)定學(xué)習(xí)時間的95％；認(rèn)真做好讀書筆記，科級以上干部每人每年要達(dá)到2萬字以上，科級以下干部每人每年要達(dá)到1萬字以上；實行每周五下午固定學(xué)習(xí)日制度，各支部每個月固定時間組織支部黨員學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)臺帳，并長期堅持。健全完善述學(xué)、評學(xué)、查學(xué)、考學(xué)制度，把學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)測試、學(xué)習(xí)交流等情況列入科室或單位月（或季度、半年、全年）考核內(nèi)容，定期通報各支部學(xué)習(xí)情況，每年對機(jī)關(guān)干部集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)和在工作實踐中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次全面考核，學(xué)習(xí)考核達(dá)不到優(yōu)秀等次的，年度考核不得評為優(yōu)秀等次；年度學(xué)習(xí)考核為一般等次的，一年內(nèi)不得提拔使用；年度學(xué)習(xí)考核為較差等次的，給予通報批評。并把學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核結(jié)果作為年度評比、干部任用、職稱評審及獎懲的重要依據(jù)。20*年，我們依托市電大恢復(fù)成立了市教育局機(jī)關(guān)黨校，定期對機(jī)關(guān)干部進(jìn)行輪訓(xùn)，連續(xù)兩年在*五中成功舉辦了市直教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，局主要領(lǐng)導(dǎo)親自在培訓(xùn)班上講課，局機(jī)關(guān)和市直學(xué)校（單位）180多名干部參加了培訓(xùn)；與華東師范大學(xué)聯(lián)合舉辦教育管理干部高級研修班，每年選派3－5名干部參加高級研修。

高三下學(xué)期是最關(guān)鍵的時期，教學(xué)時間短，任務(wù)重，高考報名的各項工作繁多。一學(xué)期以來，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在各個處室的支持配合與及在全年級組教師的全力協(xié)助下，我們根據(jù)校長提出的“深入落實安全維穩(wěn)，抓好三生教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”的工作思路，認(rèn)真貫徹和落實學(xué)校對高三的后期工作要求--“平衡提升兩頭，重抓中間”，我們不放棄任何一位學(xué)生，積極組織學(xué)生備考。圍繞月考，兩次省檢測和學(xué)生的動態(tài)三大塊，結(jié)合本年級的具體情況制定了切實可行的工作計劃，并按計劃展開了一系列年級工作，順利完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、傳達(dá)校行政領(lǐng)導(dǎo)及兩組長會議精神，制定年級組活動計劃

學(xué)期開始，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)貫徹學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)工作指示精神，年級組在認(rèn)真總結(jié)高三上學(xué)期工作得失之余，深刻領(lǐng)會了校領(lǐng)導(dǎo)的指示，以校長的工作思路為指導(dǎo)，高三后期工作要求為中心，結(jié)合高三年級所面臨的形勢和任務(wù)，全年級教師統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，制定出了有關(guān)備考、月考、家訪、課外輔導(dǎo)、尖子生的關(guān)愛、指導(dǎo)后進(jìn)生的幫扶和高考心理調(diào)適等計劃。

二、采取措施，狠抓高考備考

高考是國家最高級別的考試，關(guān)系著億萬家庭和學(xué)生的命運(yùn)前途，也關(guān)系著學(xué)校的生存和聲譽(yù)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視高三年級的管理，學(xué)校先后組織了高三年級教師參加省、州高考研討會、交流會和高考心理調(diào)試會，廣泛收集高考信息取其之長，為己所用，由校長、教學(xué)副校長和教科處主任蹲點高三年級組，指導(dǎo)和督促高三年級的管理，深入了解情況，適時研究備考問題。

為了贏得更多的高考復(fù)習(xí)時間，我們放棄了寒假、周末、節(jié)假日等休息時間，搶時間認(rèn)真完成新課教學(xué)，在2008年10月全面進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。為了使各學(xué)科均衡發(fā)展，年級組調(diào)整了學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，各科都安排了一個晚自習(xí)，110、111班提前半小時晚自習(xí)。各科任教師對自己的復(fù)習(xí)都有周密的備考計劃，年級組長，班主任，學(xué)科負(fù)責(zé)人，科任教師共同協(xié)調(diào)，互相幫助，相互督促，以學(xué)生為本，認(rèn)真詳實復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)，使各學(xué)科教師的備考計劃得到不斷完善，充分有效的落實。

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中語文教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獲得學(xué)習(xí)知識的內(nèi)驅(qū)力，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)并實現(xiàn)進(jìn)步。在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣，從而根據(jù)學(xué)習(xí)要求逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力和寫作水平?；谧灾鲗W(xué)習(xí)策略，分析高中語文寫作教學(xué)中存在的問題，深入研究在教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)的方法以及策略，旨在促進(jìn)學(xué)生寫作效率和質(zhì)量的同步提升，使之積累更多的寫作經(jīng)驗，提高語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)；教學(xué)策略

寫作是一項提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的教學(xué)活動，旨在讓學(xué)生通過運(yùn)用書面語言進(jìn)行交流和表達(dá)，針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，以此促進(jìn)其寫作能力和寫作水平提升。在教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?，F(xiàn)階段，寫作教學(xué)中存在學(xué)生被動聽講，教師過度關(guān)注成績等問題，很難激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，利用自主學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)學(xué)生寫作，積極改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，確保其在不受外界干擾的條件下，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力持續(xù)增長的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求高中語文教師積極運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生改變死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，在自主學(xué)習(xí)中提高獲取信息、處理信息的能力，不斷掌握新技能，豐富自我知識儲備[1]。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“接受式”“被動式”學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)視角下的教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)自身基本素質(zhì)的發(fā)展，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)策略具有自立性、自為性、自律性特點。首先，自立性表明學(xué)生是獨(dú)立學(xué)習(xí)的主體，教師無法替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生自我獨(dú)立探究的欲望，從而獲得內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。由此可知，自主性是自主學(xué)習(xí)的“靈魂”。其次，自為性是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的體現(xiàn)和延展，包含自主探索、選擇、構(gòu)建、創(chuàng)造四個層面，因此，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生自身生成、實現(xiàn)、發(fā)展知識的過程。最后，自律性是學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我約束和規(guī)范的體現(xiàn)，能夠確保學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則，讓自己時刻處于主動和積極的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、高中語文寫作教學(xué)中的問題

在當(dāng)前激烈的人才競爭中，護(hù)理本科生的就業(yè)不再是以往的高枕無憂。同時隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理專業(yè)已發(fā)展成一門獨(dú)立完整的學(xué)科，這就要求它必須有自己的學(xué)科理論家和實踐家。［1］因此，護(hù)理研究生教育的發(fā)展勢在必行。張家口學(xué)院作為一所新建本科院校，除了要提高教育教學(xué)質(zhì)量，重視考研工作也是落實人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而相比著名院校，新建本科院校各方面發(fā)展不成熟，對本科生的考研教育服務(wù)有待提升。因此，從學(xué)校實際出發(fā)，進(jìn)行護(hù)理學(xué)專業(yè)考研情況的調(diào)查研究，以期為新建本科院校教育者更好地對護(hù)理本科學(xué)生實施考研教育、教學(xué)及服務(wù)提供參考。

一、對象與方法

(一)調(diào)查對象。采用分層抽樣的方法，選取張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)全日制本科在校生和畢業(yè)生(目前只有一屆)共計889人為研究對象。其中，男114名，女775名;在校生807名;畢業(yè)生82名。所有研究對象均知情同意，自愿參與。(二)調(diào)查方法。自行設(shè)計調(diào)查問卷《張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)在校生考研情況調(diào)查問卷》和《張家口學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研評價情況調(diào)查問卷》，向?qū)W生無記名發(fā)放。共發(fā)放問卷920份，收回889份。問卷涵蓋學(xué)生基本情況、考研動機(jī)及行為、考研影響因素、考研指導(dǎo)需求等方面，共計27個項目。其中在校生14個項目，畢業(yè)生13個項目。(三)統(tǒng)計學(xué)方法。將數(shù)據(jù)導(dǎo)入計算機(jī)，用SPSS10.0統(tǒng)計處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，χ2檢驗比較有顯著性差異。

二、結(jié)果分析

(一)護(hù)理本科生考研意向情況。研究顯示，本校畢業(yè)生(只有一屆)在校期間有70.73%的同學(xué)們沒有考研打算，且在校期間成績越不理想，其放棄考研的決心越堅定，同時有10.98%的同學(xué)早期著手準(zhǔn)備考研，但后期又放棄了，只有6.1%的學(xué)生著手考研并取得成功。分析這一原因，可能與學(xué)生自身能力相對不足，考研壓力相對較大，而就業(yè)前景相對樂觀(有學(xué)校達(dá)98%［2］)有關(guān);在校生中，不打算考研的學(xué)生比例大幅下降為27.39%，不打算考研的學(xué)生中以大四的學(xué)生占比最高，這可能與其正處于實習(xí)和找工作階段有關(guān)。多數(shù)人(42.87%)持觀望態(tài)度，27.51%已有了考研的初步計劃，2.23%已有了詳細(xì)計劃，其中以大三的學(xué)生占比最高，這可能與該階段學(xué)生專業(yè)思想、學(xué)習(xí)成績、就業(yè)觀和價值觀更成熟穩(wěn)定有關(guān)。并且，在校生的考研計劃情況與學(xué)生學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)?？赡苷f明學(xué)生的自身能力與理想抱負(fù)、價值取向之間有相互作用。(二)在校生考研認(rèn)知及行為情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有很少一部分學(xué)生打算報考其他研究生熱門專業(yè)。選擇堅持護(hù)理專業(yè)的情況，以大一學(xué)生所占比例最大。到了大二至大四階段，易于就業(yè)收入可觀，便成了選擇專業(yè)的主要依據(jù);同時，所有在校生一致認(rèn)為醫(yī)院管理層是最佳的工作去向。第二位，大一、大二階段為臨床科室，大三、大四階段則轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝＝處?。由此可見隨年齡增長，受外界影響，有的學(xué)生專業(yè)思想發(fā)生動搖，就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，會覺得護(hù)理研究生無用武之地，大材小用;［3］在考研的困擾方面，大一、大二主要表現(xiàn)為對考研信息了解不多，沒信心，大三、大四則主要表現(xiàn)為與學(xué)習(xí)就業(yè)沖突擔(dān)心得不償失和沒信心;此外，同學(xué)們一致認(rèn)為專門教師對學(xué)生指導(dǎo)考研是急切需要的，其次是組織考研機(jī)構(gòu)人員講座，組織考研成功同學(xué)分享經(jīng)驗，最后是空出教室供學(xué)生使用。以上情況均表明，無論是在主觀方面，還是客觀方面，在校大學(xué)生均需要接受考研相關(guān)指導(dǎo)和幫助。(三)畢業(yè)生考研評價情況。調(diào)查畢業(yè)生所從事的工作當(dāng)中，74.39%就是護(hù)理專業(yè)，17.07%是相關(guān)專業(yè)。沒有考研有部分同學(xué)感到后悔，17.07%的學(xué)生認(rèn)為自身知識儲備不夠，14.63%的學(xué)生認(rèn)為沒有實現(xiàn)自我價值。對于考研與工作的對比，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)早點就業(yè)。也有28.05%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)趁年輕繼續(xù)深造，8.54%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷才能找到更好的工作。更有30.49%的學(xué)生認(rèn)為在工作期間想繼續(xù)備考研究生。由此可見，很多學(xué)生畢業(yè)后，自豪感和成就感受挫，希望重整旗鼓，加油充電，更好地實現(xiàn)自身價值。

三、討論

大學(xué)招生人數(shù)逐年遞增，這給外語教學(xué)帶來不小壓力：一個商務(wù)英語專業(yè)課堂，少則近四十人，多則六七十人。眾所周知，因為課堂教學(xué)的局限性客觀存在，語言課堂的人數(shù)與每生獲得的語言實操時間是呈反比的。同時，基于專業(yè)英語人才培養(yǎng)的自身特點，語言學(xué)習(xí)是一個長期持久的積累過程。課堂教學(xué)時數(shù)有限，想達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)生在課后進(jìn)行持續(xù)有效的自主學(xué)習(xí)才可能實現(xiàn)。因此，要求學(xué)習(xí)者要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。并非每個學(xué)生都具備應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)能力，高職學(xué)生情況比起本科更甚，教師有必要依據(jù)科學(xué)理論對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們發(fā)展和提高自主學(xué)習(xí)能力。筆者依據(jù)認(rèn)知語言學(xué)及語言學(xué)習(xí)策略相關(guān)理論，進(jìn)行了高職商務(wù)英語課堂嵌入式的自主能力培訓(xùn)研究，探索高職英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展和提高的有效路徑。

一、研究的理論與實踐基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)一般是指個體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。[1]26-31自主學(xué)習(xí)在認(rèn)知語言學(xué)領(lǐng)域是一種心理反映，既跟學(xué)習(xí)能力有關(guān)，也跟學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知水平有密切的關(guān)系。元認(rèn)知就是個體對自我認(rèn)知的認(rèn)知[2]56-72，包括元認(rèn)知知識和元認(rèn)知策略。元認(rèn)知知識指個體對自身、對任務(wù)目標(biāo)和對策略的認(rèn)知；元認(rèn)知策略指個體對認(rèn)知活動的計劃、監(jiān)控、評價和調(diào)節(jié)，分為計劃策略、監(jiān)控策略和評價策略。元認(rèn)知知識是使用元認(rèn)知策略的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的個體善于運(yùn)用元認(rèn)知策略幫助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評價，進(jìn)而按預(yù)期完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢姡J(rèn)知策略水平高的學(xué)習(xí)者更具有把控自身學(xué)習(xí)的能力。元認(rèn)知策略水平影響個體的元認(rèn)知水平，進(jìn)而影響個體的自主學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)生的自主能力可以通過改善元認(rèn)知策略使用能力獲得發(fā)展和提高。外語學(xué)習(xí)也認(rèn)知過程，Brown(Brownetal.認(rèn)為元認(rèn)知策略是為成功地學(xué)習(xí)外語而采取的管理步驟，如制定計劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)結(jié)果。[3]1-17元認(rèn)知對于外語學(xué)習(xí)者就是對英語學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知,外語學(xué)習(xí)者認(rèn)知和掌握學(xué)習(xí)策略，并運(yùn)用學(xué)習(xí)策略幫助他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終促成自主學(xué)習(xí)。中國外語自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究始于20世紀(jì)90年代，最具代表性的是文秋芳的課堂元認(rèn)知策略研究的相關(guān)成果[4]61-66。自此以后，關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的問題與對策方面的研究受到廣泛和持續(xù)的關(guān)注，[5]20-25,[6]64-68,[7]91-96,[8]12-35,[9]47-51,[10]63-67，上述研究內(nèi)容形式多樣，包括綜述、可行性研究、模式研究和實證研究等。然而，大部分的研究對象為本科院校非英語專業(yè)學(xué)生。高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較為薄弱，更需要教師教授符合個體認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)的方法，幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力。此外，大學(xué)外語學(xué)習(xí)需要自主分配的學(xué)習(xí)時間較多，針對高職英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究更具實用意義。

二、研究內(nèi)容與方法

（一）研究內(nèi)容。研究圍繞課堂中元認(rèn)知培訓(xùn)對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性進(jìn)行實證研究。被試來自某高職院校大一兩個商務(wù)英語課程教學(xué)平行班的學(xué)生，這兩個班的人數(shù)接近，兩個班的高考單科英語成績均分無顯著差異。其中一個班為實驗班，實驗班將進(jìn)行嵌入商務(wù)英語課堂的自主能力培訓(xùn)，教師有意識地在商務(wù)英語課堂中滲透和實踐元認(rèn)知知識與策略。另一個班為控制班，控制班只進(jìn)行常規(guī)商務(wù)英語教學(xué)，不進(jìn)行任何認(rèn)知干預(yù)，一年后比較兩個班學(xué)生的元認(rèn)知水平、自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)學(xué)習(xí)效果的情況。具體研究問題如下：1.元認(rèn)知培訓(xùn)對學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)科成績有何影響？2.元認(rèn)知培訓(xùn)對學(xué)習(xí)者元認(rèn)知水平有何影響？3.元認(rèn)知培訓(xùn)對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力有何影響？此外，還會抽取實驗班學(xué)生進(jìn)行訪談，以便進(jìn)一步了解現(xiàn)象背后的原因。（二）實驗過程。首先，對兩個班進(jìn)行了摸底考試，試卷采用BEC初級考試真題。同時，發(fā)放元認(rèn)知策略使用情況量表和自主學(xué)習(xí)問卷，測量培訓(xùn)前被試的自主學(xué)習(xí)能力及元認(rèn)知水平。培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞元認(rèn)知策略涵蓋的三大策略：計劃策略、監(jiān)管策略和評價策略，相應(yīng)分為目標(biāo)與規(guī)劃、監(jiān)督與執(zhí)行和評估與反省三部分。實驗班的培訓(xùn)嵌入正常的教學(xué)任務(wù)中，幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)評價，實現(xiàn)有效自我學(xué)習(xí)管理。有學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃才有學(xué)習(xí)的動力和方向，學(xué)習(xí)者須有步驟有計劃地實現(xiàn)目標(biāo)。從一年的大目標(biāo)、一個學(xué)期的中目標(biāo)至每個月的小目標(biāo)，都需要學(xué)生一一思考。為了確保目標(biāo)的可行性，學(xué)生須寫下實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和手段，以學(xué)習(xí)周記的形式書面匯報計劃完成情況。有了計劃，還需幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何監(jiān)督計劃的有效實施，并根據(jù)學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行適度調(diào)整。學(xué)習(xí)周記是自我監(jiān)管的重要工具，周記的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，包含學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略及效果、計劃實施情況等，教師根據(jù)周記內(nèi)容給予評語反饋。周記促使學(xué)生內(nèi)省，自覺督促計劃落實，并主動思考學(xué)習(xí)中問題的解決方案，這些都是自主學(xué)習(xí)能力的一個重要構(gòu)成部分。自我評價旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成對階段性學(xué)習(xí)效果自我反思和總結(jié)，往往安排在綜合性課堂任務(wù)或者期末考試后，自我提問是自我評估的有效手段，教師使用開放式問題啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自我評價：1.是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？2.做得好的方面是哪些？3.做得不足的方面有哪些？4.如何改進(jìn)不足？學(xué)生最終能對成績或表現(xiàn)進(jìn)行自我診斷及自我反省前一階段的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行自我調(diào)整并以適時進(jìn)行自我激勵。以上各種元認(rèn)知策略都是相輔相成的，訂立目標(biāo)計劃時需要客觀的自我評價，目標(biāo)和計劃的實現(xiàn)需要自我監(jiān)督作保障。元認(rèn)知策略往返使用強(qiáng)化了學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識并在實操使用中逐步形成一種自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。（三）實驗結(jié)果與分析。1.實驗前后學(xué)科成績的變化情況前測中，實驗班的平均分為51.62，控制班的平均分為52.24。兩個班的獨(dú)立樣本T檢驗結(jié)果中，齊性檢驗的顯著水平大于0.05。這表明，培訓(xùn)之前，兩個班的商務(wù)英語成績沒有顯著差異。后測中，實驗班的平均分為72.33，控制班的平均分為60.18.。兩個班成績的均值再次進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗，顯示培訓(xùn)后的實驗班與控制班的成績具有顯著差異的。較前測而言，兩個班的商務(wù)英語成績在后測中都有提高，而實驗班的成績提高的幅度更為顯著，實驗結(jié)果表明，元認(rèn)知策略培訓(xùn)對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)科成績有明顯的促進(jìn)作用。2.實驗前后元認(rèn)知水平的變化情況元認(rèn)知水平可以從元認(rèn)知策略使用的情況中反映出來，研究人員通過元認(rèn)知策略使用情況五級量表對被試的元認(rèn)知水平進(jìn)行測量。培訓(xùn)之前，元認(rèn)知策略使用情況調(diào)查量表的測量結(jié)果為：實驗班的元認(rèn)知策略平均分是2.31,控制班是2.40。經(jīng)獨(dú)立樣本T檢驗，兩個班的元認(rèn)知策略使用情況沒有顯著差異，即被試的元認(rèn)知水平?jīng)]有很大差別。培訓(xùn)后，實驗班的元認(rèn)知策略平均分是3.94,控制班是2.69，兩個班的認(rèn)知策略使用情況獨(dú)立樣本T顯著水平小于0.05，表明培訓(xùn)后兩個班的元認(rèn)知水平有明顯差別。實驗顯示，實驗班被試的元認(rèn)知水平從低于中等水平提升到中高級水平，控制班則變化不明顯。因此，嵌入商務(wù)英語課堂的自主能力培訓(xùn)實驗對元認(rèn)知水平提高起積極作用。3.實驗前后自主學(xué)習(xí)能力的變化情況自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查揭示了兩個班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在實驗前后的發(fā)展變化，涉及被訪者自主學(xué)習(xí)觀念和個體學(xué)習(xí)管理情況，如學(xué)習(xí)監(jiān)控情況、學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)評價情況、教學(xué)資源的使用，對教師教學(xué)方法的選擇等。在對自主學(xué)習(xí)概念的認(rèn)知方面，培訓(xùn)前兩個班過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是在沒有教師指導(dǎo)下的自學(xué)，控制班和實驗班所占比例為61%和63%。培訓(xùn)后，實驗班93%的學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式。這個過程中，老師起到幫助、指導(dǎo)、監(jiān)督和推動的作用。控制班由于沒有受到元認(rèn)知策略認(rèn)知干預(yù)，依舊有66%的學(xué)生持原本的觀念。關(guān)于對待學(xué)習(xí)的態(tài)度方面，培訓(xùn)前，兩個班八成以上的學(xué)生習(xí)慣等待老師為他們安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間和學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生的訪談中了解到這一點與他們中學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法有關(guān)。培訓(xùn)后，實驗班86%的被試覺得學(xué)習(xí)者應(yīng)該為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，需進(jìn)行自我學(xué)習(xí)管理，明確自己為什么學(xué)，需要學(xué)什么、如何學(xué)及何時學(xué)，控制班的數(shù)據(jù)保持前期水平。在學(xué)習(xí)糾錯問題上兩班實驗前后的反應(yīng)也有不同。培訓(xùn)前，控制班42%的學(xué)生和實驗班45%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)中的錯誤需老師指出，同時兩個班各有37%和41%的人認(rèn)為在學(xué)習(xí)中可以自己發(fā)現(xiàn)錯誤。培訓(xùn)后，控制班的數(shù)據(jù)無顯著差異，實驗班中認(rèn)為自己可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤問題的比例大幅上升到81%?？梢姡?jīng)培訓(xùn)，實驗班被試更多地參與到監(jiān)管自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果中。關(guān)于自我學(xué)習(xí)評價的問題，培訓(xùn)前，兩個班大部分學(xué)生是通過老師的學(xué)科考試獲得學(xué)習(xí)評價，這是獲取評價的唯一途徑，不到一成學(xué)生采用自測的形式對自己進(jìn)行評價。培訓(xùn)后實驗班自我評價的人數(shù)上升到84%，可見，培訓(xùn)幫助學(xué)生提高了自我評價的意識，并使自我評價成為學(xué)習(xí)的一個重要部分。關(guān)于課后的學(xué)習(xí)安排情況，培訓(xùn)前，控制班有48%的學(xué)生和實驗班50%的學(xué)生表示“除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有另外的計劃和安排”?？刂瓢?0%的學(xué)生和實驗班37%的學(xué)生有自己的復(fù)習(xí)和課外拓展計劃，但未能有效執(zhí)行。有課外學(xué)習(xí)計劃并能夠較好執(zhí)行的人數(shù)極少，控制班為12%，實驗班只有13%。訪談中了解到，多年傳統(tǒng)教育中慣性的依賴和被動是主因。培訓(xùn)后，實驗班情況發(fā)生了較大變化，課后能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)和課外拓展的比例上升至93%，課外有學(xué)習(xí)計劃并較好執(zhí)行的比例達(dá)46%，控制班前后測情況變化不大?？梢?，培訓(xùn)讓被試提高了課外自主學(xué)習(xí)的意識，而且他們的執(zhí)行力在不斷提升。培訓(xùn)前，兩個班超過九成的被試認(rèn)為老師在教學(xué)資料的選擇上有相當(dāng)權(quán)威，會選擇老師指定的教輔書籍資料。兩個班都只有10%左右的學(xué)生會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)資料。培訓(xùn)后，實驗班63%的學(xué)生會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的弱點和問題有針對性地選擇學(xué)習(xí)資料，此數(shù)據(jù)比培訓(xùn)前上升了超過50%?？梢?，實驗班被試更多地開始思考自己的學(xué)習(xí)需求，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?？刂瓢嗟臄?shù)據(jù)與前期相比變化不大。關(guān)于學(xué)生對教學(xué)方式的看法，培訓(xùn)前，控制班76%的學(xué)生和實驗班79%的學(xué)生更傾向傳統(tǒng)講授，了解自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)生較少。培訓(xùn)后，實驗班的數(shù)據(jù)產(chǎn)生了變化，實驗班86%的學(xué)生支持以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)課堂，并且為老師為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力所做出的努力表示肯定。訪談中，選擇支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)生表示元認(rèn)知策略的培訓(xùn)提升了他們應(yīng)對學(xué)習(xí)問題的能力，使他們更有信心駕馭學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)習(xí)信心的提升讓他們能夠享受學(xué)習(xí)過程，樂于學(xué)習(xí)。

三、研究結(jié)論

摘要：班級成長共同體，是在班集體建設(shè)中以若干學(xué)生為成員組成的多元化的學(xué)習(xí)與成長的團(tuán)體。成長共同體開展常規(guī)工作、組織成長活動、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展常規(guī)工作評價和學(xué)習(xí)評價。在心理導(dǎo)師和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，成長共同體實現(xiàn)了規(guī)范發(fā)展、高效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：成長共同體；自主管理；班級管理

班級成長共同體，是在班集體建設(shè)中以若干學(xué)生為成員組成的多元化的學(xué)習(xí)與成長的團(tuán)體。成長共同體不同于學(xué)習(xí)共同體，其不是只開展學(xué)習(xí)活動，而是開展包括學(xué)習(xí)活動在內(nèi)的多種活動，如親子成長活動、師生成長活動等。在班級成長共同體建設(shè)中，建立激勵與評價機(jī)制，鼓勵共同體之間展開合作與競爭，學(xué)生彼此影響、激勵、監(jiān)督。區(qū)別于傳統(tǒng)的教師直接管理的班級管理模式，成長共同體建設(shè)主張團(tuán)隊間開展合作與競爭，進(jìn)行自主管理，建立以學(xué)生互助管理為主的班級管理模式。在這種模式下，學(xué)生的個性得到尊重，能力得以提升，從而獲得真正意義上的成長。

一、成長共同體的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)班級人數(shù)，平均6人或7人組成一個成長共同體。每個共同體的成員可由班主任根據(jù)學(xué)生的綜合能力確定，亦可以由學(xué)生自由組合，班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。成長共同體成員確定后，由各共同體成員民主推選隊長與副隊長。各共同體的隊長共同組成班級常務(wù)班委，分別擔(dān)任班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、體育委員、文娛委員等班委職務(wù)。副隊長一般由本組學(xué)優(yōu)生擔(dān)任，以為組建學(xué)習(xí)共同體打好基礎(chǔ)。在隊長的帶領(lǐng)下，各共同體自主確定隊名及口號。

二、成長共同體的日常運(yùn)行

*市道路運(yùn)輸管理處是負(fù)責(zé)全市道路運(yùn)輸市場管理的行政執(zhí)法部門，現(xiàn)有職工266人，黨員83人，近幾年來，*市道路運(yùn)輸管理處按照省交通廳、省運(yùn)輸局、市交通局開展文明單位創(chuàng)建活動的總體要求，始終以“三個代表”重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，踐行“三個服務(wù)”的新理念，以認(rèn)真開展“學(xué)樹創(chuàng)”、“三學(xué)、四建、一創(chuàng)”和交通文化建設(shè)活動為中心內(nèi)容，以開展“創(chuàng)建文明執(zhí)法環(huán)境、打造運(yùn)管嶄新形象”為工作重點，緊緊圍繞提高職工整體文明程度，加快發(fā)展道路運(yùn)輸業(yè)，認(rèn)真做好“三個服務(wù)”的中心任務(wù)，選準(zhǔn)載體、注重創(chuàng)新，在運(yùn)管系統(tǒng)內(nèi)扎扎實實地開展了文明單位創(chuàng)建活動，有效提升了運(yùn)管職工的整體文明程度，打造了運(yùn)管行業(yè)的嶄新形象，現(xiàn)已獲得省交通廳文明行業(yè)、省交通廳文明單位標(biāo)兵、、省交通系統(tǒng)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”先進(jìn)單位、*市委先進(jìn)基層黨組織、市級文明單位標(biāo)兵等一系列光榮稱號。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、完善機(jī)制，不斷強(qiáng)化文明單位創(chuàng)建工作的主動性。

文明單位創(chuàng)建是貫徹黨的十六大精神，促進(jìn)三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會的重要舉措，是不斷提高建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是一項群眾積極參與進(jìn)行自我教育、自我提高的重要載體，是將三個文明建設(shè)任務(wù)有機(jī)結(jié)合落實到基層的有效途徑，是提高職工整體文明程度的有力手段。為此，*市道路運(yùn)輸管理處領(lǐng)導(dǎo)班子對此項工作給予了高度重視，將這項工作作為重中之重長抓不懈，完善了三項創(chuàng)建機(jī)制。

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、完善組織機(jī)制。成立了由黨總支書記和處長親自任組長的創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，專門成立了文明創(chuàng)建辦公室，配齊了包括微機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼像機(jī)、檔案裝訂機(jī)等一系列先進(jìn)設(shè)施，在硬件建設(shè)上達(dá)到了新時期的先進(jìn)水平。并且建立了《文明單位創(chuàng)建檔案規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)》、《文明單位創(chuàng)建工作目標(biāo)考評制度》共4項文明單位創(chuàng)建工作制度，對于開展文明單位創(chuàng)建活動給予了有效的制度和措施保證。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，完善教育機(jī)制。為切實提高運(yùn)管職工的整體素質(zhì)，*市道路運(yùn)輸管理處在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位方面狠下了功夫，建立了中心組學(xué)習(xí)制度、職工培訓(xùn)輪訓(xùn)制度、基層黨校學(xué)習(xí)制度和執(zhí)法人員定期培訓(xùn)制度共四項學(xué)習(xí)制度，按照學(xué)習(xí)計劃分階段采取不同形式認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三個代表”重要思想、《樹立科學(xué)發(fā)展觀》、《構(gòu)建社會主義和諧社會》等理論知識，對于提高全處職工的整體素質(zhì)，起到了明顯效果。結(jié)合“學(xué)先進(jìn)、樹典型、創(chuàng)一流”活動，連續(xù)學(xué)習(xí)了青島港、華銅海輪、包起帆、陳剛毅、許振超、方永剛、曹文華、鄧平壽等同志的先進(jìn)事跡，并且在對照典型、創(chuàng)一流工作業(yè)績方面撰寫了心得體會，每人一篇，使同志們在學(xué)習(xí)中收獲了很多。

結(jié)合文明禮儀知識教育活動，開展了《公民道德建設(shè)實施綱要》、《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》、《精神文明知識手冊》和日常行為規(guī)范禮儀學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等一系列教育活動，在“全市文明禮儀知識競賽”中獲得了第二名的好成績，茄子河客運(yùn)中轉(zhuǎn)站的文明禮儀規(guī)范演示在各級領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研工作中受到了一致好評。結(jié)合社會主義榮辱觀教育，開展了座談會、踐行“八榮八恥”我與運(yùn)管共奮進(jìn)演講會等活動，在處機(jī)關(guān)走廊設(shè)立了“八榮八恥”宣傳板，舉辦了“八榮八恥”圖片展，在全處營造了樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀的良好氛圍，有效增強(qiáng)了運(yùn)管處職工隊伍的思想認(rèn)識和道德水平，在運(yùn)管全行業(yè)樹立了崇尚文明的新風(fēng)尚。三是強(qiáng)化督查，健全監(jiān)督機(jī)制。為深入加強(qiáng)文明單位創(chuàng)建工作，*市道路運(yùn)輸管理處建立并逐年完善了《*市道路運(yùn)輸管理處工作目標(biāo)管理考評辦法》，成立了考評委員會和考評辦公室，將各部門、各科室開展的文明單位創(chuàng)建工作一并納入考核范疇，統(tǒng)一進(jìn)行目標(biāo)管理、量化考評，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲，并公布了投訴電話——*，聘請了10名行風(fēng)監(jiān)督員，開辦了網(wǎng)站專欄，進(jìn)一步加大了社會監(jiān)督力度。

二、圍繞中心、載體推進(jìn)，切實增強(qiáng)文明單位創(chuàng)建工作的深入性。

*市道路運(yùn)輸管理處是負(fù)責(zé)全市道路運(yùn)輸市場管理的行政執(zhí)法部門，現(xiàn)有職工266人，黨員83人，近幾年來，*市道路運(yùn)輸管理處按照省交通廳、省運(yùn)輸局、市交通局開展文明單位創(chuàng)建活動的總體要求，始終以“三個代表”重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，踐行“三個服務(wù)”的新理念，以認(rèn)真開展“學(xué)樹創(chuàng)”、“三學(xué)、四建、一創(chuàng)”和交通文化建設(shè)活動為中心內(nèi)容，以開展“創(chuàng)建文明執(zhí)法環(huán)境、打造運(yùn)管嶄新形象”為工作重點，緊緊圍繞提高職工整體文明程度，加快發(fā)展道路運(yùn)輸業(yè)，認(rèn)真做好“三個服務(wù)”的中心任務(wù)，選準(zhǔn)載體、注重創(chuàng)新，在運(yùn)管系統(tǒng)內(nèi)扎扎實實地開展了文明單位創(chuàng)建活動，有效提升了運(yùn)管職工的整體文明程度，打造了運(yùn)管行業(yè)的嶄新形象，現(xiàn)已獲得省交通廳文明行業(yè)、省交通廳文明單位標(biāo)兵、、省交通系統(tǒng)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”先進(jìn)單位、*市委先進(jìn)基層黨組織、市級文明單位標(biāo)兵等一系列光榮稱號。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、完善機(jī)制，不斷強(qiáng)化文明單位創(chuàng)建工作的主動性。

文明單位創(chuàng)建是貫徹黨的十六大精神，促進(jìn)三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會的重要舉措，是不斷提高建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是一項群眾積極參與進(jìn)行自我教育、自我提高的重要載體，是將三個文明建設(shè)任務(wù)有機(jī)結(jié)合落實到基層的有效途徑，是提高職工整體文明程度的有力手段。為此，*市道路運(yùn)輸管理處領(lǐng)導(dǎo)班子對此項工作給予了高度重視，將這項工作作為重中之重長抓不懈，完善了三項創(chuàng)建機(jī)制。

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、完善組織機(jī)制。成立了由黨總支書記和處長親自任組長的創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，專門成立了文明創(chuàng)建辦公室，配齊了包括微機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼像機(jī)、檔案裝訂機(jī)等一系列先進(jìn)設(shè)施，在硬件建設(shè)上達(dá)到了新時期的先進(jìn)水平。并且建立了《文明單位創(chuàng)建檔案規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)》、《文明單位創(chuàng)建工作目標(biāo)考評制度》共4項文明單位創(chuàng)建工作制度，對于開展文明單位創(chuàng)建活動給予了有效的制度和措施保證。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，完善教育機(jī)制。為切實提高運(yùn)管職工的整體素質(zhì)，*市道路運(yùn)輸管理處在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位方面狠下了功夫，建立了中心組學(xué)習(xí)制度、職工培訓(xùn)輪訓(xùn)制度、基層黨校學(xué)習(xí)制度和執(zhí)法人員定期培訓(xùn)制度共四項學(xué)習(xí)制度，按照學(xué)習(xí)計劃分階段采取不同形式認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三個代表”重要思想、《樹立科學(xué)發(fā)展觀》、《構(gòu)建社會主義和諧社會》等理論知識，對于提高全處職工的整體素質(zhì)，起到了明顯效果。結(jié)合“學(xué)先進(jìn)、樹典型、創(chuàng)一流”活動，連續(xù)學(xué)習(xí)了青島港、華銅海輪、包起帆、陳剛毅、許振超、方永剛、曹文華、鄧平壽等同志的先進(jìn)事跡，并且在對照典型、創(chuàng)一流工作業(yè)績方面撰寫了心得體會，每人一篇，使同志們在學(xué)習(xí)中收獲了很多。結(jié)合文明禮儀知識教育活動，開展了《公民道德建設(shè)實施綱要》、《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》、《精神文明知識手冊》和日常行為規(guī)范禮儀學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等一系列教育活動，在“全市文明禮儀知識競賽”中獲得了第二名的好成績，茄子河客運(yùn)中轉(zhuǎn)站的文明禮儀規(guī)范演示在各級領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研工作中受到了一致好評。結(jié)合社會主義榮辱觀教育，開展了座談會、踐行“八榮八恥”我與運(yùn)管共奮進(jìn)演講會等活動，在處機(jī)關(guān)走廊設(shè)立了“八榮八恥”宣傳板，舉辦了“八榮八恥”圖片展，在全處營造了樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀的良好氛圍，有效增強(qiáng)了運(yùn)管處職工隊伍的思想認(rèn)識和道德水平，在運(yùn)管全行業(yè)樹立了崇尚文明的新風(fēng)尚。三是強(qiáng)化督查，健全監(jiān)督機(jī)制。為深入加強(qiáng)文明單位創(chuàng)建工作，*市道路運(yùn)輸管理處建立并逐年完善了《*市道路運(yùn)輸管理處工作目標(biāo)管理考評辦法》，成立了考評委員會和考評辦公室，將各部門、各科室開展的文明單位創(chuàng)建工作一并納入考核范疇，統(tǒng)一進(jìn)行目標(biāo)管理、量化考評，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲，并公布了投訴電話——8298569，聘請了10名行風(fēng)監(jiān)督員，開辦了網(wǎng)站專欄，進(jìn)一步加大了社會監(jiān)督力度。

二、圍繞中心、載體推進(jìn)，切實增強(qiáng)文明單位創(chuàng)建工作的深入性。

為適應(yīng)新時代要求，有效保證全處文明單位創(chuàng)建工作不斷向縱深方向發(fā)展，*市道路運(yùn)輸管理處在去年和今年以來，以鼓舞士氣、激發(fā)斗志、始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)為出發(fā)點，不斷強(qiáng)化了文明單位創(chuàng)建工作的主動性，積極尋求活動載體與實際工作有機(jī)結(jié)合的突破點，圍繞“學(xué)樹創(chuàng)”、“三學(xué)、四建、一創(chuàng)”和交通文化建設(shè)活動中心，大力開展了一系列特色鮮明、內(nèi)容豐富、行之有效的文明單位創(chuàng)建活動，進(jìn)一步深化了文明單位創(chuàng)建工作內(nèi)涵。

*市道路運(yùn)輸管理處是負(fù)責(zé)全市道路運(yùn)輸市場管理的行政執(zhí)法部門，現(xiàn)有職工266人，黨員83人，近幾年來，*市道路運(yùn)輸管理處按照省交通廳、省運(yùn)輸局、市交通局開展文明單位創(chuàng)建活動的總體要求，始終以“三個代表”重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，踐行“三個服務(wù)”的新理念，以認(rèn)真開展“學(xué)樹創(chuàng)”、“三學(xué)、四建、一創(chuàng)”和交通文化建設(shè)活動為中心內(nèi)容，以開展“創(chuàng)建文明執(zhí)法環(huán)境、打造運(yùn)管嶄新形象”為工作重點，緊緊圍繞提高職工整體文明程度，加快發(fā)展道路運(yùn)輸業(yè)，認(rèn)真做好“三個服務(wù)”的中心任務(wù)，選準(zhǔn)載體、注重創(chuàng)新，在運(yùn)管系統(tǒng)內(nèi)扎扎實實地開展了文明單位創(chuàng)建活動，有效提升了運(yùn)管職工的整體文明程度，打造了運(yùn)管行業(yè)的嶄新形象，現(xiàn)已獲得省交通廳文明行業(yè)、省交通廳文明單位標(biāo)兵、、省交通系統(tǒng)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”先進(jìn)單位、*市委先進(jìn)基層黨組織、市級文明單位標(biāo)兵等一系列光榮稱號。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、完善機(jī)制，不斷強(qiáng)化文明單位創(chuàng)建工作的主動性。

文明單位創(chuàng)建是貫徹黨的十六大精神，促進(jìn)三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會的重要舉措，是不斷提高建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是一項群眾積極參與進(jìn)行自我教育、自我提高的重要載體，是將三個文明建設(shè)任務(wù)有機(jī)結(jié)合落實到基層的有效途徑，是提高職工整體文明程度的有力手段。為此，*市道路運(yùn)輸管理處領(lǐng)導(dǎo)班子對此項工作給予了高度重視，將這項工作作為重中之重長抓不懈，完善了三項創(chuàng)建機(jī)制。

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、完善組織機(jī)制。成立了由黨總支書記和處長親自任組長的創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，專門成立了文明創(chuàng)建辦公室，配齊了包括微機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼像機(jī)、檔案裝訂機(jī)等一系列先進(jìn)設(shè)施，在硬件建設(shè)上達(dá)到了新時期的先進(jìn)水平。并且建立了《文明單位創(chuàng)建檔案規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)》、《文明單位創(chuàng)建工作目標(biāo)考評制度》共4項文明單位創(chuàng)建工作制度，對于開展文明單位創(chuàng)建活動給予了有效的制度和措施保證。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，完善教育機(jī)制。為切實提高運(yùn)管職工的整體素質(zhì)，*市道路運(yùn)輸管理處在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位方面狠下了功夫，建立了中心組學(xué)習(xí)制度、職工培訓(xùn)輪訓(xùn)制度、基層黨校學(xué)習(xí)制度和執(zhí)法人員定期培訓(xùn)制度共四項學(xué)習(xí)制度，按照學(xué)習(xí)計劃分階段采取不同形式認(rèn)真學(xué)習(xí)了“三個代表”重要思想、《樹立科學(xué)發(fā)展觀》、《構(gòu)建社會主義和諧社會》等理論知識，對于提高全處職工的整體素質(zhì)，起到了明顯效果。結(jié)合“學(xué)先進(jìn)、樹典型、創(chuàng)一流”活動，連續(xù)學(xué)習(xí)了青島港、華銅海輪、包起帆、陳剛毅、許振超、方永剛、曹文華、鄧平壽等同志的先進(jìn)事跡，并且在對照典型、創(chuàng)一流工作業(yè)績方面撰寫了心得體會，每人一篇，使同志們在學(xué)習(xí)中收獲了很多。

結(jié)合文明禮儀知識教育活動，開展了《公民道德建設(shè)實施綱要》、《黑龍江省文明單位建設(shè)條例》、《精神文明知識手冊》和日常行為規(guī)范禮儀學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等一系列教育活動，在“全市文明禮儀知識競賽”中獲得了第二名的好成績，茄子河客運(yùn)中轉(zhuǎn)站的文明禮儀規(guī)范演示在各級領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研工作中受到了一致好評。結(jié)合社會主義榮辱觀教育，開展了座談會、踐行“八榮八恥”我與運(yùn)管共奮進(jìn)演講會等活動，在處機(jī)關(guān)走廊設(shè)立了“八榮八恥”宣傳板，舉辦了“八榮八恥”圖片展，在全處營造了樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀的良好氛圍，有效增強(qiáng)了運(yùn)管處職工隊伍的思想認(rèn)識和道德水平，在運(yùn)管全行業(yè)樹立了崇尚文明的新風(fēng)尚。三是強(qiáng)化督查，健全監(jiān)督機(jī)制。為深入加強(qiáng)文明單位創(chuàng)建工作，*市道路運(yùn)輸管理處建立并逐年完善了《*市道路運(yùn)輸管理處工作目標(biāo)管理考評辦法》，成立了考評委員會和考評辦公室，將各部門、各科室開展的文明單位創(chuàng)建工作一并納入考核范疇，統(tǒng)一進(jìn)行目標(biāo)管理、量化考評，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲，并公布了投訴電話——8298569，聘請了10名行風(fēng)監(jiān)督員，開辦了網(wǎng)站專欄，進(jìn)一步加大了社會監(jiān)督力度。

二、圍繞中心、載體推進(jìn)，切實增強(qiáng)文明單位創(chuàng)建工作的深入性。