導(dǎo)語：如何才能寫好一篇加工工藝實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《深刻吸取江蘇響水天嘉宜化工廠3.21爆炸事故教訓(xùn)》進(jìn)一步加強安全生產(chǎn)工作總結(jié)

   XXXX管理處依據(jù)XXXX關(guān)于《全市水利系統(tǒng)深刻吸取江蘇響水天嘉宜化工廠“3.21”爆炸事故教訓(xùn)進(jìn)一步加強安全生產(chǎn)工作方案的通知》，XXX發(fā)【2019】XX號文件要求，順利的開展了關(guān)于《江蘇響水天嘉宜化工廠“3.21”爆炸事故》危險化學(xué)品、易燃易爆物品、電氣火災(zāi)的安全生產(chǎn)檢查落實情況，現(xiàn)將本單位的檢查落實情況總結(jié)如下:

 一、 落實情況

     XXXX管理處就召開了全體職工大會，在會上，就《江蘇響水天嘉宜化工廠“3.21”爆炸事故》造成的危害向職工做了宣傳，并要求全體職工必須認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于電氣火災(zāi)、危險化學(xué)品、易燃易爆的危險物品綜合治理工作的法律、法規(guī)、方針政策及電氣火災(zāi)、危險化學(xué)品、易燃易爆的危險物品綜合治理工作內(nèi)容等。

二、  安全生產(chǎn)責(zé)任狀的簽訂情況

      單位就安全生產(chǎn)領(lǐng)域“五個一工程”與各科室簽訂了安全生產(chǎn)責(zé)任狀，責(zé)任狀中，主要包括辦公場所“四防安全”工作。

三、工作效果

     XXXX管理處全面排查使用的電器、易燃易爆物品、危險化學(xué)品產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量，有無電器、易燃易爆物品、危險化學(xué)品產(chǎn)品及其線路使用管理方面存在的隱患，并排查單位電氣使用維護(hù)違規(guī)違章行為，通過本次宣傳活動，使單位職工電氣使用維護(hù)安全水平明顯提升，經(jīng)排查本單位沒有危險化學(xué)品及易燃易爆物品。保障XXXX單位安全生產(chǎn)工作順利進(jìn)行。

四、  組織領(lǐng)導(dǎo)

     XXXX管理處對安全生產(chǎn)工作非常重視，經(jīng)常組織各科室對單位的重點部位進(jìn)行安全排查，并在各種會議上就安全生產(chǎn)工作進(jìn)行督促。在單位領(lǐng)導(dǎo)的重視下，職工的安全生產(chǎn)意識空前提高。  在以后的工作中，XXXX管理處還將加大對安全生產(chǎn)工作的落實和投入，并將經(jīng)常排查和清除所有電氣火災(zāi)、易燃易爆的危險物品的安全隱患，繼續(xù)對安全生產(chǎn)工作常抓不懈。

 

XXXX管理處

篇2

一、“以項目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動”的實訓(xùn)教學(xué)方式操作程序

以項目引導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動是指學(xué)生在項目任務(wù)的驅(qū)動下，借助他人的幫助，利用必需的學(xué)習(xí)資源，通過問題解決式的自主學(xué)習(xí)方式獲得知識的建構(gòu)過程，其主要特點就是要圍繞項目任務(wù)展開教學(xué)。想讓學(xué)生學(xué)到知識，就要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，通過給出具體的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)生的價值，體現(xiàn)教學(xué)的成就，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。

1、課前準(zhǔn)備、營造學(xué)習(xí)環(huán)境

課前準(zhǔn)備包括預(yù)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、相應(yīng)的教學(xué)場景、相應(yīng)的材料等。

2、布置任務(wù)、明確目標(biāo)

在上述情境下，導(dǎo)入課前設(shè)計好的與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，同時引出完成本任務(wù)需要的新的知識點。

3、自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)

學(xué)生在分組完成任務(wù)的過程中若出現(xiàn)問題，為了培養(yǎng)其“自主學(xué)習(xí)”能力，可通過學(xué)生自主討論、教師提供一定的幫助去解決問題。

這種“以項目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動”為主要形式的教學(xué)方法，走出了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和知識積累的老路子，其優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題和解決問題的能力。通過自己操作，加工出作品，讓學(xué)生將自己的作品帶回家里，得到家長和老師的雙重肯定，增加學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、“以項目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動”的實訓(xùn)教學(xué)實例

下面是筆者在《軸類零件的加工（G71、G70指令的應(yīng)用）》實訓(xùn)教學(xué)中的實訓(xùn)過程。

例題：如圖所示，毛坯為直徑50mm棒料，材料45鋼，編寫數(shù)控加工程序。

1、問題分析

在學(xué)習(xí)了G71、G70指令的格式、含義基礎(chǔ)理論后，需通過親自實踐進(jìn)一步提高學(xué)生的動手操作技能。

（1）分析零件圖中需要加工的表面有哪些？

（2）確定數(shù)控車削加工工藝：該零件要分幾個工部完成；該零件采用哪種裝夾方式；采用何種車刀；切削用量如何選擇。

（3）該工件的工件坐標(biāo)系設(shè)定在哪里？

（4）零件上各基點坐標(biāo)值分別為多少？

2、任務(wù)分析

要完成本次課題，學(xué)生需要做完下列幾方面工作：

（1）分析零件圖：該零件需要加工的表面有圓弧面、臺階斷面、外圓表面。

（2）確定數(shù)控車削加工工藝：確定工藝路線、選擇裝卡表面與夾具、選擇刀具、確定切削用量。

（3）設(shè)定工件坐標(biāo)系：選取工件右端面的中心點處為工件坐標(biāo)系的原點。

（4）計算坐標(biāo)值。

（5）編寫加工程序及輸入程序。

（6）工件的加工操作：裝刀、對刀確定加工參數(shù)；程序檢測加工過程出現(xiàn)的問題。

（7）工件的檢測及評分。

3、相關(guān)知識

普車基本理論與普車技能、數(shù)控基礎(chǔ)理論知識、機(jī)制加工工藝學(xué)理論知識、制圖知識、測量原理。

4、材料清單

刀具為90°偏刀、切斷刀，量具為游標(biāo)卡尺、鋼直尺。

5、實施過程

第一階段，活動開始。討論分析零件圖，提出任務(wù)要求：學(xué)生分成6人一組（每小組分3個單元：制定工藝和編程2人；操作加工2人；檢測評分2人）；判斷工作表面，精度要求最高表面，看懂零件圖；每一小組按要求加工出零件。

第二階段，項目活動開展。每小組按要求編寫程序、輸入程序；操作機(jī)床加工工件，生產(chǎn)出合格零件；檢測評分；各個小組介紹自己的加工過程，展示成果。

第三階段，總結(jié)。學(xué)生根據(jù)以加工的零件，總結(jié)由圖紙到零件的整個加工過程。

三、效果與反思

總結(jié)與思考實踐證實這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的綜合能力的提高是有益的：

（1）每位學(xué)生都獨立承擔(dān)一項任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識、工作責(zé)任心以及分析問題、解決問題的能力，如若編制的程序出現(xiàn)了問題，模擬仿真時就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會要設(shè)法解決；對刀出現(xiàn)了問題，不能加工零件或加工出的零件不合格，學(xué)生就會尋找原因，研究對策。

（2）與工廠相仿的教學(xué)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和規(guī)范作業(yè)能力，有助于形成良好的職業(yè)意識。

（3）自我檢驗評價培養(yǎng)了學(xué)生熟練使用常用量具的能力和質(zhì)量意識。

（4）分工合作培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊精神。

（5）自我歸納總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和反思能力。

四、注意事項

學(xué)校要投入相當(dāng)?shù)馁Y金，配套的設(shè)備與軟件，以創(chuàng)設(shè)理論與實踐一體的教學(xué)環(huán)境；對任課教師要求較高，既要有較強的機(jī)械加工工藝能力、編程能力還要有較強的數(shù)控設(shè)備操作能力；為使任務(wù)具有系統(tǒng)性、延續(xù)性，要抓好項目化的教材建設(shè)；由于學(xué)生分組后分工明確，為防止學(xué)生單項發(fā)展造成綜合能力的削弱，執(zhí)行各任務(wù)時的分工應(yīng)注重有所交叉。

要做到數(shù)控教學(xué)“三個合一”：一是，教室、車間合一，變一室一用為一室兩用，上文化課和專業(yè)理論課時，是教室，上工藝實習(xí)課時，教室則成了實習(xí)車間；二是，學(xué)生、工人合一，學(xué)生在實習(xí)的時候，既是一個理論學(xué)習(xí)者，又是一個技能操作者；三是教師、師傅合一，老師在講臺上是教師，在車間則是師傅。這樣長期實踐的結(jié)果必然會培養(yǎng)出優(yōu)秀的職校畢業(yè)生以及為企業(yè)輸送合格的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)亮，張向京．?dāng)?shù)控車床操作與編程技能訓(xùn)練．高等教育出版社．

篇3

關(guān)鍵詞：工作過程 CAD/CAM 實訓(xùn)教學(xué)

一、基于工作過程教學(xué)模式的內(nèi)涵與理念

基于工作過程的課程是通過職業(yè)崗位分析，開發(fā)出一系列典型工作任務(wù)，按照人的職業(yè)能力形成規(guī)律進(jìn)行序列化，最后形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，當(dāng)然其符合教學(xué)規(guī)律和課程規(guī)律。它以崗位（群）涵蓋的典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，教學(xué)內(nèi)容指向工作的目標(biāo)、內(nèi)在規(guī)律、前后銜接以及活動所涉及的相關(guān)知識。

基于工作過程理念的課程開發(fā)，是以培養(yǎng)能力為主線，按工作過程的不同工作任務(wù)的相關(guān)性來實現(xiàn)知識和實踐技能的整合的“串行”體系。這類課程具有明顯的職業(yè)特點，符合或貼近本專業(yè)畢業(yè)生面對的崗位（群）的能力要求。

二、數(shù)控CAD/CAM教學(xué)中存在的主要問題

1.課程體系問題

數(shù)控CAD/CAM課程是一門動手能力要求非常強的課程，要求學(xué)生能夠運用計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)獨立完成零件的CAD/CAM工作，并最終通過數(shù)控機(jī)床完成零件的加工過程。但當(dāng)前許多技工院校只教授學(xué)生CAD/CAM的基本概念、基本原理及一些軟件的操作。理論課與實訓(xùn)課課時比例也達(dá)到了1∶1或2∶3，但實踐課也就是簡單的上機(jī)操作，與CAD/CAM技術(shù)匹配的數(shù)控機(jī)床、數(shù)控機(jī)床加工操作、數(shù)控加工工藝和數(shù)控刀具等的教學(xué)完全獨立于CAD/CAM課程之外，在CAD/CAM課程教學(xué)中沒有涉及到這些知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠應(yīng)用計算機(jī)繪制零件圖，并根據(jù)數(shù)控系統(tǒng)生成加工程序，但對于通過CAM生成的加工程序在數(shù)控機(jī)床上是如何應(yīng)用的，加工工藝路線制定得是否合理，工藝參數(shù)的設(shè)置是否合適，生成的加工程序正確與否，能否達(dá)到實際生產(chǎn)加工要求，他們并不明白。這樣的課程教育體系不能滿足培養(yǎng)要求。

2.課堂教學(xué)模式問題

隨著CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用也越來越普遍。為適應(yīng)市場需求，技工院校機(jī)械類專業(yè)基本都開設(shè)了數(shù)控CAD/CAM課程，但大多技工院校存在一個共同的問題，也就是在培養(yǎng)模式上，仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式。沒有真正了解企業(yè)對專業(yè)人才具體需求，沒能和企業(yè)建立很好的互利、開放、合作的關(guān)系，沒有針對性地根據(jù)企業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生的技能。學(xué)生在課程結(jié)束后，能基本掌握有關(guān)基本理論，但真正要實現(xiàn)零件或產(chǎn)品的CAD/CAM卻無能為力。因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生規(guī)格不明確，技術(shù)不實用，能力不突出，企業(yè)用不上。這種課堂教學(xué)模式顯然不能滿足培養(yǎng)要求。

三、數(shù)控CAD/CAM課程體系結(jié)構(gòu)

CAD/CAM的應(yīng)用應(yīng)包含數(shù)控機(jī)床的原理、結(jié)構(gòu)、操作，數(shù)控加工工藝，公差配合，刀具等知識，而僅僅通過一門CAD/CAM課程來解決，顯然不現(xiàn)實。所以，這些知識應(yīng)在學(xué)習(xí)CAD/CAM課程前學(xué)習(xí)，而CAD/CAM課程則重點是對這些知識的正確運用。

學(xué)校對CAD/CAM課程設(shè)計的運用知識技能機(jī)構(gòu)包括機(jī)械CAD技術(shù)和機(jī)械CAM技術(shù)。機(jī)械CAD技術(shù)包括CAD/CAM二維繪圖、CAD/CAM三維實體造型、曲面及三維曲線繪制。機(jī)械CAM技術(shù)有基于CAD/CAM軟件的數(shù)控編程和數(shù)控加工工藝規(guī)程編制。此外還涉及數(shù)控機(jī)床加工及仿真技術(shù)，主要有CAM生成程序在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的基本操作與編程、機(jī)械零件檢測、刀具、使用機(jī)床進(jìn)行零件加工。

1.數(shù)控CAD/CAM課程知識目標(biāo)

（1）學(xué)生知道《機(jī)械CAD/CAM》這門課程的性質(zhì)、地位和獨立價值。并且要知道這門課程的知識范圍、基本框架、學(xué)習(xí)方法和未來的發(fā)展方向。

（2）理解這門課程的主要概念、基本原理和方法。

（3）掌握CAD/CAM系統(tǒng)的軟硬件組成、功能和配置原則，具有一定的選擇合適CAD/CAM系統(tǒng)的能力。

（4）熟練掌握計算機(jī)繪圖及圖形處理、三維幾何建模技術(shù)的原理和方法。

（5）熟練掌握CAD/CAM技術(shù)在機(jī)械工程中的應(yīng)用，理解CAE、CAPP、CAM的基本原理及方法，掌握CAD/CAM集成與計算機(jī)集成制造的概念及關(guān)鍵技術(shù)，具有進(jìn)行CAD/CAM系統(tǒng)規(guī)劃與實施的初步能力。

（6）知道CAD/CAM相關(guān)新概念和新技術(shù)的發(fā)展。

2.數(shù)控CAD/CAM課程能力目標(biāo)

（1）專業(yè)能力。本課程定位于為機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)和計算機(jī)輔助設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)骨干課程，學(xué)完本課程后學(xué)生應(yīng)達(dá)到下述目標(biāo)。

一是具備一般復(fù)雜程度零件的造型能力，使得學(xué)生的讀圖能力在學(xué)完機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高。

二是在熟練操作計算機(jī)繪圖（AutoCAD）的基礎(chǔ)上擁有更為嫻熟的工程制圖能力。在掌握現(xiàn)代設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，具備簡單機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計能力。

三是在懂得機(jī)械零件制造工藝的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行CAM的NC加工仿真能力。

四是通過了解實際機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計、制造及裝配過程，逐步使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、熟練的操作技能、大膽的創(chuàng)新思路、肯奉獻(xiàn)的企業(yè)精神等綜合人文素質(zhì)。

（2）關(guān)鍵能力。

一是獲取信息能力。能夠從較復(fù)雜的任務(wù)中獲取關(guān)鍵信息，并熟練地應(yīng)用先進(jìn)手段獲得解決任務(wù)的信息。

二是自主學(xué)習(xí)能力。能夠自主學(xué)習(xí)并掌握新知識、新技術(shù)，能獨立制訂工作計劃并進(jìn)行實施。

三是解決問題能力。具備整體與創(chuàng)新思維能力，能夠自主正確分析問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題。

四是努力完成任務(wù)的能力。具有決策、規(guī)劃能力，能夠從工作崗位獲取新的知識，勝任工作崗位，并在一定目標(biāo)下，負(fù)責(zé)、踏實、穩(wěn)定、注重質(zhì)量地完成比較困難的工作任務(wù)。

五是人際溝通能力。具有較復(fù)雜的書面和口頭表達(dá)能力。

六是團(tuán)隊合作能力。具有合作精神和管理協(xié)調(diào)能力，具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范。

四、基于工作過程的數(shù)控CAD/CAM實訓(xùn)教學(xué)案例

1.典型工作任務(wù)背景

香皂是我們每個家庭日常使用的必需生活用品，那么各種形狀的香皂是如何加工出來的呢？

2.實訓(xùn)目的

（1）通過零件幾何造型的實例，掌握正確的方法和步驟繪制零件的幾何造型。培養(yǎng)學(xué)生通過軟件進(jìn)行三維造型的能力。

（2）重點。三維幾何造型的方法和步驟。

（3）難點。進(jìn)行三維幾何造型的思路與方法以及加工切削參數(shù)的合理選擇。

3.實訓(xùn)任務(wù)

香皂模具的設(shè)計和加工：

（1）所需設(shè)備。計算機(jī)、CAD/CAM軟件、加工中心、通信傳輸軟件及設(shè)備。

（2）項目組的產(chǎn)生。由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配，男女生盡量搭配，不熟悉的學(xué)生盡可能在一個組，性格不同的盡可能分到一個組。整個班級擬分成6個項目組，讓每個項目組產(chǎn)生一位項目負(fù)責(zé)人，該負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)整個項目，從項目規(guī)劃，人員分工，產(chǎn)品設(shè)計、加工、檢測，最后總結(jié)匯報。

4.實訓(xùn)內(nèi)容

（1）實訓(xùn)方案的確定。一是項目負(fù)責(zé)人組織項目組成員集體討論，分析實驗要求，初步確定實驗整體方案。同時負(fù)責(zé)整理大家意見，共同制定出整體實驗方案。

二是小組集體討論加工方案，制定出本組的加工工藝。

三是由項目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報實施方案，實驗指導(dǎo)教師同意后可以開始實施。

（2）實訓(xùn)任務(wù)分工。一是項目負(fù)責(zé)人向項目組成員講清實驗方案，統(tǒng)一實驗思想。

二是在所有人員對實訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。

（3）項目實施步驟。討論根據(jù)項目要求，制定實訓(xùn)方案、產(chǎn)品造型設(shè)計、工藝方案、材料、刀具的采購、動用設(shè)備加工產(chǎn)品、加工產(chǎn)品的檢測、項目組進(jìn)行總結(jié)、寫出實訓(xùn)報告、由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報、各項目組進(jìn)行總結(jié)評比。

第一步，實訓(xùn)規(guī)劃——制定方案

根據(jù)項目任務(wù)確定加工方案，大家集體討論，這是實驗成功的關(guān)鍵。根據(jù)客戶來圖進(jìn)行分析，材料、精度、數(shù)量、加工時間，結(jié)合這些問題和項目要求來確定實施方案。

第二步，產(chǎn)品造型設(shè)計。要求不同層次采用不同顏色，以便區(qū)別。

第三步，加工工藝方案確定。加工工裝的確定，切削參數(shù)的確定。

第四步，材料、刀具采購的經(jīng)濟(jì)性。

第五步，產(chǎn)品加工。對切削參數(shù)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

第六步，產(chǎn)品檢測。量具的正確使用，在線和離線檢測相結(jié)合。

（4）出現(xiàn)的問題及解決方案。要求寫出自己所完成的那部分遇到的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。

（5）實訓(xùn)總結(jié)。實訓(xùn)有哪些收獲，通過實驗?zāi)阏莆樟四男┲R和技能，另外指出你還有哪些地方不明白，有哪些疑問等等。

（6）根據(jù)以上情況寫出實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個比較完善的實訓(xùn)報告。

（7）各項目組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報。由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報，全班同學(xué)邊聽邊提問題，各組學(xué)生打一個分，教師打一個分。評選出優(yōu)秀的項目組進(jìn)行表揚。

（8）教師總結(jié)。根據(jù)各項目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時還要指出問題所在，通過提問了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，另外還要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評，包括：語言表達(dá)能力、回答問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、總結(jié)能力等。

五、結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：示范到位；指導(dǎo)到位；項目教學(xué)；課后總結(jié)中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0280-01普車實習(xí)可以讓學(xué)生將車工理論知識直觀化，能讓學(xué)生鞏固和理解車工加工工藝知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識在實踐中去鞏固和提升。經(jīng)過在實習(xí)中真正順利掌握車工操作技能。

1.示范指導(dǎo)到位

職業(yè)教育的教師應(yīng)是"雙師型"教師。教師本身不但要有豐富理論知識更要有很強的動手能力和專業(yè)技能。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入普車實訓(xùn)車間，教師首先應(yīng)按照安全要求嚴(yán)格要求自己，這樣會給學(xué)生起到示范和榜樣作用。同時嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷強調(diào)安全的重要性，檢查學(xué)生的穿戴，嚴(yán)防事故的發(fā)生，遇到學(xué)生存在的不安全因素，堅決要求學(xué)生改正，確保萬無一失。學(xué)生進(jìn)入車間，教師一定要詳細(xì)介紹車床的構(gòu)造和原理，開車，停車的正確步驟和加工工藝，教師邊示范，邊講解，指導(dǎo)每一位學(xué)生親自動手開車，停車，調(diào)整轉(zhuǎn)速，大，中，小托盤的橫，縱進(jìn)給，轉(zhuǎn)動刀架等。對學(xué)生邊示范，邊講解，對遇到操作錯誤的行為及時糾正，并親自指導(dǎo)學(xué)生正確操作，這樣不但讓學(xué)生熟悉和了解車床，而且對學(xué)生以后的順利實訓(xùn)起到了很好的效果。砂輪磨車刀時，首先給學(xué)生們講了砂輪機(jī)安全操作規(guī)定及各種車刀的刃磨知識，親自給學(xué)生磨車刀做示范，并逐個指導(dǎo)學(xué)生磨車刀，這樣學(xué)生很快掌握了前刀面、后刀面、主切削刃、副切削刃、前角、后角等基礎(chǔ)知識，同時經(jīng)過教師的示范，學(xué)生很快磨出合格的車刀，這為以后加工工件起到了事半功倍的效果。

2.巡回指導(dǎo)到位

學(xué)生在實訓(xùn)操作過程中，面對的是幾十名學(xué)生共同在實習(xí)場地實習(xí)，這就要求教師必須在車間巡回檢查和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，（如：安全問題，動作規(guī)范、測量姿勢、各種工、量、刃具的擺布是否合理，加工步驟和加工工藝是否符合要求等）；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，要及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，在保證操作安全的前提下，對學(xué)生在加工中出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)和點撥，啟發(fā)和點撥到位是實習(xí)教師的一項重要教學(xué)任務(wù)與教學(xué)方法，也就是說教師要在學(xué)生在實習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生探究能力。3.項目教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣

項目教學(xué)法，是教師在教學(xué)過程中把理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。這是搞好"項目教學(xué)法"的關(guān)鍵。 更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。經(jīng)過一個階段的實訓(xùn)教學(xué)后，學(xué)生對車床的結(jié)構(gòu)和基本操作已經(jīng)掌握。但是由于接受知識的程度不一樣，學(xué)生身心發(fā)展的不同，出現(xiàn)了知識層次、動手能力層次的差異。在教學(xué)過程中，由于每個學(xué)生接受、理解、分析、運用能力不同，再做同一個課題時，會出現(xiàn)一些學(xué)生"吃不飽"，一些學(xué)生"吃不了"的情況，如果教師不及時正確引導(dǎo)，會讓部分學(xué)生不愿學(xué)，部分學(xué)生不想學(xué)的情況發(fā)生，從而產(chǎn)生更大差異。這就違背了因材施教原則。這時候應(yīng)采用項目教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。這就要求教師明確任務(wù)項目教學(xué)，提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者與灌輸者，學(xué)生是信息加工的主體，是構(gòu)建活動的主體。加工零件又好又快的學(xué)生自己去確定一個項目，也就是想加工什么零件學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好設(shè)置項目；對加工水平和質(zhì)量一般的學(xué)生，及時進(jìn)行反思，分析不足，多做幾次同課題練習(xí)，溫故知新；對加工水平和質(zhì)量不高的學(xué)生多多鼓勵，及時總結(jié)，教師多多幫帶。這樣，在實習(xí)車間實習(xí)的學(xué)生人人有事干，人人有目標(biāo)，比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大激發(fā)。

4.課后要及時總結(jié)

學(xué)生按要求完成課題后，上交工件，教師要按要求測量，檢查工件是否合格，并進(jìn)行評定。教師讓學(xué)生測量自己加工的工件后，教師再親自測量，并告知學(xué)生工件尺寸是否符合要求，符合要求是怎樣加工的，不符合要求的是怎樣加工的，你會怎樣改正等。這樣學(xué)生會明確下一次該怎么加工。同時具體分析工件哪些地方比較好，哪些地方需要修整，是什么原因。對整個班級的實習(xí)存在的共性問題要詳細(xì)分析。分析到位就是教會學(xué)生以后碰到類似問題自己去分析，自己去解決問題的能力。

總之，車工實訓(xùn)的目的是讓每一名學(xué)生順利掌握專業(yè)知識和加工技能，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。在普通車工實訓(xùn)教學(xué)中還有許多問題值得我們?nèi)ニ伎?，如何在這項實訓(xùn)教學(xué)工作中做得更好，還需要我們教師不斷地去探索。參考文獻(xiàn)：

[1]蔣增福.《車工工藝與技能訓(xùn)練》 高等教育出版社

[2]李新德.《普車加工技能訓(xùn)練》大連理工大學(xué)出版社

[3]黃克孝.《職業(yè)與技術(shù)教育》 華東師范大學(xué)出版社用表面K，軸向用端面C，這樣的定位加工方法也能加工，但是這樣選擇的定位基準(zhǔn)不統(tǒng)一，本身G、K之間就存在加工誤差，再用它們作為定位基準(zhǔn)，那樣的話定位誤差就會很大，況且這種定位方式，還得采用徑向夾緊的方式，這樣也同樣不能克服因夾緊不慎使零件容易變形的困難。

現(xiàn)行工藝所采用的調(diào)頭加工的定位方法如（圖四）所示，利用 外圓為徑向定位基準(zhǔn)，克服了上述調(diào)頭加工時徑向定位基準(zhǔn)不重合的問題，做到了統(tǒng)一基準(zhǔn)，便于保證形位公差要求；將原來的徑向夾緊改為軸向夾緊方式，克服了該零件徑向夾緊容易變形這一個工藝難點。

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關(guān)鍵詞：金工實習(xí)管理教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)代企業(yè)不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型需要的是高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，金工實習(xí)的理念也要朝學(xué)習(xí)工藝知識，增強工程實踐能力，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，解決金工實習(xí)發(fā)展跟上時代變化的的問題，需要我們進(jìn)行探討和研究。

提升實訓(xùn)室管理，實行6S管理制度

規(guī)范實訓(xùn)室管理，提升實訓(xùn)管理水平，建設(shè)整潔、規(guī)范、有序、高效、安全的實訓(xùn)環(huán)境，規(guī)范師生實訓(xùn)行為，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，全面推行實訓(xùn)室6S管理。

1、整理（SEIRI）

根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)計劃，老師、學(xué)生要提前準(zhǔn)備好實訓(xùn)必需品，暫時不用的實訓(xùn)物品，放器材庫。目的：騰出空間，空間活用，防止誤用，塑造清爽的工作場所。

2、整頓（SEITON）

實訓(xùn)室劃分不同區(qū)域，必需物品定方法、定位置擺放整齊，并加以標(biāo)示。根據(jù)實訓(xùn)設(shè)備用途劃分區(qū)域，各區(qū)域有醒目標(biāo)識；實訓(xùn)物品擺放整齊；主要設(shè)備標(biāo)明設(shè)備名稱、配置、編號、責(zé)任人等標(biāo)識；臨時需要使用的物品，按方便取用的原則，指定統(tǒng)一位置定位擺放，用后還原。目的：工作場所一目了然，消除尋找物品的時間，整整齊齊的工作環(huán)境，消除過多的積壓物品。

3、清掃（SEISO）

將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。目的：穩(wěn)定品質(zhì)，減少工業(yè)傷害。

4、清潔（SEIKETSU）

將整理、整頓和清掃進(jìn)行徹底，養(yǎng)成自覺習(xí)慣，始終保持，制定檢查考核標(biāo)準(zhǔn)，以量化方式檢查考核，形成制度。目的：創(chuàng)造明朗現(xiàn)場，維持上面3S成果。

5、素養(yǎng)（SHITSUKE）

培養(yǎng)師生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，并遵守行規(guī)章制度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備安全操作規(guī)程，長期堅持，形成良好的工作習(xí)慣。目的：培養(yǎng)良好習(xí)慣、遵守規(guī)則的員工，營造團(tuán)隊精神。

6、安全（SECURITY）

重視安全教育，提高安全意識，每時每刻樹立“安全第一”觀念，防范于未然。關(guān)注、預(yù)防、杜絕、消除一切不安全因素和現(xiàn)象，各實訓(xùn)室制定安全管理制度，建立符合本實訓(xùn)室實際的安全預(yù)案，時時注意安全，刻刻不忘平安，安全警鐘長鳴。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。

建立良好的考核制度，根據(jù)不同的實訓(xùn)室制定考核標(biāo)準(zhǔn)和評分表，把一個班劃分若干個小組，以組員輪流擔(dān)任小組長監(jiān)督和考核組員，指導(dǎo)老師監(jiān)督考核小組長，中心主任考核指導(dǎo)老師，并把考核納入年度考核評選中。做到實訓(xùn)室每個物品，每個角落，每個區(qū)域，每個學(xué)生和教師都納入考核中。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新和調(diào)整

目前大多數(shù)學(xué)校金工實習(xí)都是一套教學(xué)計劃，沒有根據(jù)不同專業(yè)和實習(xí)時間制定不同的教學(xué)計劃，所以金工實習(xí)的教學(xué)改革主要從實訓(xùn)的內(nèi)容和方法上進(jìn)行調(diào)整和拓寬。傳統(tǒng)的金工實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)老師指定圖紙和工藝卡片單一進(jìn)行操作加工，完成教學(xué)任務(wù)規(guī)定的零件，老師考核及格實習(xí)任務(wù)就算完成。學(xué)生只是知道他完成了零件，根本不知道他完成的作品使用在哪里，能不能使用。面對這種教條式的實訓(xùn)，我對金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法提出幾點建議。

1、教學(xué)計劃有差異性和對比性

針對不同的專業(yè)實習(xí)時間調(diào)整教學(xué)任務(wù)和計劃，時間短應(yīng)該使用一些軟的材料，如鋁、銅。這樣教學(xué)時間不變情況下就可以增加教學(xué)內(nèi)容。

以小組為單位進(jìn)行差異化實訓(xùn)，不同小組加工同一個零件實行不同的工藝卡片，在零件加工完成后小組討論同一零件不同加工工藝，并說明本組的加工工藝的優(yōu)缺，老師做最后的總結(jié)。

2、實訓(xùn)內(nèi)容的實用性和創(chuàng)造性

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不再是單一加工零件，而是加工部件或者機(jī)器的某一個零件，學(xué)生完成零件后進(jìn)行裝配、調(diào)試，運行和測試，讓學(xué)生明白加工零件是用在哪里的。

實訓(xùn)內(nèi)容可以加入一些學(xué)生喜愛的流行素材，比如魯班鎖、卡通飾品等。在實習(xí)過程中給予學(xué)生一定自由發(fā)揮的空間，留出時間，提過條件，學(xué)生自行進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，并完成設(shè)計和加工制作。學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計，指導(dǎo)老師要嚴(yán)格把關(guān)，做好審查和修改后，學(xué)生才能進(jìn)行加工制造。

三、提高教師的素質(zhì)

在金工實習(xí)中，指導(dǎo)老師起到很大的作用。老師在實訓(xùn)中既要良好的專業(yè)理論表達(dá)能力，又要很強的專業(yè)技術(shù)能力。目前狀況是專業(yè)理論水平高的專業(yè)技術(shù)能力差，專業(yè)技術(shù)強的專業(yè)理論水平弱。根據(jù)這狀況，采取以下措施：

1、著力培養(yǎng)年輕教師，讓有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)年輕教師，并且定期進(jìn)行實際操作培訓(xùn)。

老師每年必須有一次去企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)和工藝，了解現(xiàn)在制造業(yè)的發(fā)展方向。組織教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，取長補短。

2、鼓勵老師參加技能大賽，通過技能大賽磨煉老師的技術(shù)能力，同時了解與其他老師的水平差距；組織老師帶學(xué)生參加技能大賽，通過學(xué)生參加技能檢驗老師的教學(xué)水平和不足。

3、多工種崗位輪換學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，金工實習(xí)工種比較多，有焊接、車、銑、刨，磨，鉗工等。老師應(yīng)該每一個工種技術(shù)能力都要很熟練掌握，做到面面俱到，在授課時更加全面，也可以實現(xiàn)一組學(xué)生多個工種的實習(xí)由一個老師指導(dǎo)，加深老師與學(xué)生的交流和認(rèn)識，為教學(xué)提供更好的條件。

四、增加新型設(shè)備使用和采用CAI教學(xué)

經(jīng)過調(diào)查問卷，很多學(xué)生都認(rèn)為金工實習(xí)是一個很老舊的學(xué)科，跟時代脫軌。這主要原因是設(shè)備更新周期太久，實用性新設(shè)備投入太少，應(yīng)該加快新設(shè)備的更換舊設(shè)備的淘汰。實訓(xùn)室的設(shè)備也要跟得上社會的發(fā)展，設(shè)備越接近企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，那我們培養(yǎng)的人長就越接近企業(yè)所需求的。

對于一些新工藝、新措施可以采用CAI教學(xué)，這樣就可以對一個零件由原料到成品整個過程的進(jìn)行介紹，這樣不僅介紹了精工實習(xí)的加工工藝，還介紹采用的加工工藝對零件的使用生產(chǎn)的影響。這樣就使學(xué)生對生產(chǎn)加工有一個宏觀的概念，拓寬了思路，增加了興趣。

高校對工程實踐教學(xué)提出了越來越高的要求，金工實習(xí)教學(xué)的改革和探索是高等教育發(fā)展的必然選擇。如何提高學(xué)校師資能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、掌握知識，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，和解決問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)今社會對應(yīng)用型人才的需求，使各個高校面臨的一個重要課題。

參考文獻(xiàn)： 

[1]朱玉英，殷艷樹?，F(xiàn)在工程教育下的金工實習(xí)改革.教學(xué)研究，2009，32 

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關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 數(shù)控加工工藝與編程 教學(xué)應(yīng)用

隨著我國機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，數(shù)控設(shè)備的數(shù)量在機(jī)械制造企業(yè)中所占的比重逐年增加，隨之需要大量的數(shù)控機(jī)床的操作技能人才。數(shù)控實訓(xùn)是職業(yè)類院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)所開的課程中的一個重要項目，而其理論基礎(chǔ)就是數(shù)控加工工藝與編程?！稊?shù)控加工工藝與編程》課程是數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。項目教學(xué)法是行為引導(dǎo)型教學(xué)方法之一。本文探析的是將項目教學(xué)法運用于該課程的教學(xué)。

一、項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想和內(nèi)涵

“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)、活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識、技能和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗?！边@是項目教學(xué)法的指導(dǎo)思想。項目教學(xué)法的教學(xué)活動通過共同實施一個完整的項目展開，目的在于把理論知識與實踐教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗，主動探索，從而獲得新的知識結(jié)構(gòu)。這恰符合了當(dāng)前大力推行的“以學(xué)生為載體、以能力為本位”的教學(xué)理念。這是將項目教學(xué)法應(yīng)用于《數(shù)控加工工藝與編程》課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)法的實施條件和步驟

項目教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與，在實施時應(yīng)具備以下條件：教師在授課時必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的授課方式為“教師導(dǎo)，學(xué)生演”，將教材中所授的知識歸納、梳理和分類，結(jié)合幾個不同的項目，列出具體的任務(wù)和計劃書。項目的選擇需聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和實習(xí)實際情況，有所側(cè)重。學(xué)生具備一定的理論和加工知識，有能力在規(guī)定的時間內(nèi)自行組織、制定自己的學(xué)習(xí)計劃并完成項目活動，教師只是作為向?qū)Ш皖檰枮閷W(xué)生提供必要的幫助。項目完成后，注重具體的成果展示和點評。

一般來說，項目教學(xué)法的實施通過以下四個步驟進(jìn)行。第一，確定項目。這是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，通常由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解接受能力制定，包括項目目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生明確目標(biāo)以及評價標(biāo)準(zhǔn)。教師注意考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡、興趣，遵循循序漸進(jìn)的原則。第二，制定計劃。教師引導(dǎo)，學(xué)生制定項目工作計劃，確定步驟和程序。第三，實施計劃。學(xué)生分組，根據(jù)各自在小組中的分工以及合作形式，理解和把握要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教師要注重實施過程中的檢查和監(jiān)控。第四，檢查評估。學(xué)生和教師分別對項目實訓(xùn)過程進(jìn)行回顧和總結(jié)。

三、項目教學(xué)法在《數(shù)控加工工藝與編程》教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.應(yīng)用思路

我院在開設(shè)該課程之前，學(xué)生已經(jīng)有了普通車床或者普通銑床的實習(xí)經(jīng)驗，對于數(shù)控加工的學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)認(rèn)識。故在該課程初始基礎(chǔ)知識教學(xué)中，教師可采用多媒體，舉例等完成。在學(xué)生對數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，對數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心模塊的學(xué)習(xí)中則采用項目教學(xué)法，把相關(guān)知識點穿插到各個不同的項目中完成授課。根據(jù)我院的實際教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引入數(shù)控仿真軟件模擬實現(xiàn)加工實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.實施案例

項目課題二：編寫下圖所示零件的數(shù)控加工程序，并進(jìn)行仿真加工。

零件毛坯為40×100鋁棒。

教學(xué)目標(biāo)：掌握車削循環(huán)指令（外圓和內(nèi)孔以及螺紋加工指令）的應(yīng)用。

教學(xué)過程：按照前文所述項目教學(xué)法的步驟，設(shè)計如下具體步驟。第一：明確任務(wù)為圖示零件的車削加工工藝卡片、刀具卡片、手工編程和模擬仿真加工。第二：師生共同分析該零件的組成元素，數(shù)控車床系統(tǒng)為FANUC-0I。該工件外圓的加工需采用2次裝夾，確定用G71指令和G70指令粗車和精車外圓以及內(nèi)孔，G76指令車削雙線螺紋。制定完成各具體項目的工作流程及時間分配。第三：分組完成工藝卡片、刀具卡片及加工程序，并進(jìn)機(jī)房利用仿真軟件進(jìn)行模擬加工。教師輔導(dǎo)，督促。第四：學(xué)生分組展示項目成果，同時進(jìn)行自評、組間互評和教師評議。在展示完成后，教師對該項目完成情況進(jìn)行小結(jié)?？隙ù蠹业某晒⒅赋鰡栴}，進(jìn)一步加深學(xué)生的成就感。

四、教學(xué)體會

這種教學(xué)方法受到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，學(xué)生更能深切體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。絕大部分同學(xué)掌握了該課程主要知識點的學(xué)習(xí)。而且在項目實施過程中，提高了學(xué)生的統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)計劃能力，增強了團(tuán)隊合作和自我解決問題的能力。但是運用這種教學(xué)方法，對教師的教學(xué)和備課提出了更高的要求。教師必須具備完成一個項目所涉及的全部專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，在備課時做好充分的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對項目實施過程中可能出現(xiàn)的各種未知問題。

總之，項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，是實踐性教學(xué)模式的一個重要體現(xiàn)，需要在教學(xué)中不斷嘗試體驗才能發(fā)揮其積極作用，進(jìn)而提高《數(shù)控加工工藝與編程》課程的教學(xué)質(zhì)量。

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1 數(shù)控技能大賽中出現(xiàn)的問題分析

從參加全區(qū)數(shù)控技能大賽的選手來看，他們主要來自全區(qū)各地市的中職學(xué)校、技工學(xué)校和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能力水平參差不齊。從歷年大賽試題分析，比賽的內(nèi)容大同小異，考核的內(nèi)容主要有：數(shù)控機(jī)床基本操作、數(shù)控加工工藝制定、計算機(jī)繪圖及加工軟件運用、數(shù)控刀具的合理利用、各類零件特征的加工等等。從我們對參賽學(xué)生選手在大賽中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們與全省各地市優(yōu)秀的選手還存在著一定的差距。

1.1 數(shù)控技術(shù)理論知識和操作水平的差距

從比賽的現(xiàn)場來看，大多數(shù)選手在基本理論知識上還需要加強，在加工工藝流程、編程操作技巧上還有待提高。有些基本概念掌握不準(zhǔn)確，模棱兩可；部分院校缺少必要的數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備，參賽選手實操經(jīng)驗缺乏；其次是有些參賽選手對機(jī)床操作不熟練，沒有按安全操作規(guī)程來操作機(jī)床，造成撞刀、工件脫落，結(jié)果被取消了參賽資格；還有部分參賽選手對比賽用的數(shù)控系統(tǒng)掌握不精，如車螺紋時，因為使用固定循環(huán)功能方法不當(dāng)，導(dǎo)致螺紋加工出現(xiàn)亂牙現(xiàn)象。

1.2 數(shù)控工藝與編程能力的差距

學(xué)生參賽選手由于對機(jī)械制造工藝基本知識掌握不夠全面.對機(jī)械零件結(jié)構(gòu)的工藝性、加工方法等方面的知識綜合運用能力不強。由于不能把數(shù)控加工工藝與工序合理結(jié)合起來，并通過編程反映出來，造成重復(fù)走刀。尤其是在進(jìn)行數(shù)控高速加工時，由于對新工藝的不解，導(dǎo)致在加工同一幾何特征時出現(xiàn)多個刀位編程的往復(fù)加工，浪費加工時間，限制了操作技能水平的發(fā)揮。

1.3 數(shù)控加工中刀具系統(tǒng)使用的差距

由于參賽選手缺乏對先進(jìn)數(shù)控刀具系統(tǒng)的全面了解.在使用刀具系統(tǒng)時，不能很好地設(shè)置刀具參數(shù)、刀具補償量，不能順利地裝刀、換刀和卸刀，造成加工受阻。在比賽加工時，缺乏準(zhǔn)備，導(dǎo)致刀具系統(tǒng)不能正常發(fā)揮其功能或造成刀具損壞。

1.4 CAD/CAM軟件使用生疏，設(shè)計思路不清

有些參賽選手對軟件使用不夠熟練，考試時不能在規(guī)定時間內(nèi)完成工件三維建模等操作內(nèi)容。有的選手因設(shè)計思路不清等原因?qū)е鲁绦蜻^大或錯誤，占了大量的硬盤空間，延誤加工時間。這些充分說明學(xué)生在軟件使用掌握上還存在生疏、不熟練等不確定因素。

2 數(shù)控技能大賽對數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的影響與指導(dǎo)

從以上分析來看，中職的數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式特別是教學(xué)模式必須要進(jìn)行大刀闊斧地改革。數(shù)控技能大賽的結(jié)果反映出，參賽選手操作技能的水平差距主要體現(xiàn)在數(shù)控加工工藝上，而科學(xué)合理的數(shù)控加工工藝要靠長期的加工訓(xùn)練中積累下來的。因此，數(shù)控專業(yè)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)控系統(tǒng)的基本指令和菜單功的同時，重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工工藝。在加大實訓(xùn)力度的同時，以數(shù)控加工工藝知識為目標(biāo)，對課程體系進(jìn)行改革。

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強基礎(chǔ)知識、前沿知識

數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)前景是制造業(yè)，它主要是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識、能熟練編制數(shù)控加工工藝和加工程序、熟練操作和維護(hù)數(shù)控加工設(shè)備，工作在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。教學(xué)計劃的制定和新課程的開發(fā)都要圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。首先，要結(jié)合數(shù)控專業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立以培訓(xùn)、考核和鑒定為手段，培養(yǎng)專門技能人才為主導(dǎo)思想。其次，要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，突出專業(yè)特點、可操作性強。第三，要求不斷開發(fā)、更新課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才適用于多行業(yè)，具有普遍的可操作性。

2.2 打破理論教學(xué)和實踐教學(xué)界限，重組課程體系

2.2.1 現(xiàn)有專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，實踐性差，不符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求

通過數(shù)控技能大賽的檢驗，反映出教學(xué)理論理論內(nèi)容和實踐操作脫節(jié)。大賽中學(xué)生花大量的時間來現(xiàn)場識圖，一味坐在座位上編程，操作時更因緊張手忙腳亂，無從下手。在新課程的開發(fā)上，重點突出“精簡、壓縮、增加、篩選、劃分”幾個步驟，即精簡重復(fù)內(nèi)容，壓縮不必要的理論論述，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，篩選課程課程知識點和技能點，形成新課程，劃分專業(yè)模塊，將理論融入實踐中，實施理實一體化教學(xué)，邊講邊練，邊做邊學(xué)，適時編寫適合本校本課程教學(xué)的講義和教材。

2.2.2 理論教學(xué)和實踐教學(xué)并行，并以實踐為重，增強學(xué)生的實操能力

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的用人要求，決定了學(xué)校課程設(shè)置必須緊扣“實用”、“能用”兩個環(huán)節(jié)，把崗位技能培養(yǎng)融入到課程體系中去，使課程教學(xué)與崗位技能培養(yǎng)充分“接合”。理論教學(xué)要以“實用、夠用、管用”為原則，實踐教學(xué)要進(jìn)行模塊化、理實一體化，著重體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)實際動手能力，增加學(xué)生動手操作時間，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，增強競爭意識和崗位適應(yīng)能力。教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實際結(jié)合，把新技術(shù)應(yīng)用推廣到生產(chǎn)中。

2.2.3 進(jìn)行教學(xué)改革的研究，建立合理的課程設(shè)置及教學(xué)系統(tǒng)

以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，對課程進(jìn)行優(yōu)化采取理論、實踐一體化進(jìn)行的教學(xué)模式，進(jìn)行模塊化、項目式課程教學(xué)，并且用完善的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，初步建立適應(yīng)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)系統(tǒng)。同時要注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，加大學(xué)生實踐操作的課時在整個專業(yè)課時中的比例，使之成為常態(tài)化教學(xué)方式，加強學(xué)生的實際加工生產(chǎn)能力，以應(yīng)對未來的大賽及工作的需要。

2.3 重視數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)

為了滿足教學(xué)改革要求，使每個學(xué)生都能獲得獨立動手操作的時間，實訓(xùn)基地的建設(shè)要有規(guī)模，要有足夠數(shù)量的機(jī)床，盡可能讓學(xué)生有足夠的機(jī)會加工真正的工業(yè)零件。這樣，才可能使學(xué)生熟練掌握操作技能和工藝知識。在資金嚴(yán)重不足的情況下，學(xué)校要重視數(shù)控實訓(xùn)基地的建設(shè)，盡量保證設(shè)備臺套數(shù)量，同時不要盲目追求設(shè)備檔次。加強數(shù)控仿真教學(xué)，實現(xiàn)仿真模擬、切削塑料、切金屬的實訓(xùn)三部曲。將模擬教學(xué)和實踐教學(xué)這兩方面結(jié)合起來可蹦取得很好的實訓(xùn)效果。采用數(shù)控模擬教學(xué)軟件，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就可解決實際教學(xué)設(shè)備不足的問題。這樣做，一方面通過分組輪換在設(shè)備上操作，解決設(shè)備數(shù)量不足的現(xiàn)狀；另一方面，電腦上的仿真模擬加工，可以及時發(fā)現(xiàn)實際操作中的錯誤，從而避免撞刀等事故發(fā)生。

2.4 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，采用新的教學(xué)模式

提倡采用案例分析教學(xué)法。實際中的數(shù)控零件加工是干變?nèi)f化的，案例分析教學(xué)能為學(xué)生提供了一種模仿、借鑒和引申的范例。也可以使學(xué)生熟悉企業(yè)的工藝分析流程，同時這種教學(xué)模式還可加強師生互動?！袄韺嵰惑w化”教學(xué)也是比較好的教學(xué)模式。教師與學(xué)生通過邊做邊學(xué)來完成教學(xué)過程，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中獲得相關(guān)技術(shù)和積累經(jīng)驗，在生產(chǎn)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生的今后成長奠定基礎(chǔ)。

2.5 建設(shè)具有“產(chǎn)學(xué)研”能力的“雙師型”教師隊伍

篇8

機(jī)械工廠認(rèn)識實習(xí)報告【1】一、實習(xí)目的

1.通過下廠生產(chǎn)實習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2.在實習(xí)期間，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3.通過實習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報告，學(xué)習(xí)他們有價值的生產(chǎn)經(jīng)驗，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴(kuò)大知識面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過記實習(xí)日記，寫實習(xí)報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實習(xí)對象，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對典型零件進(jìn)行重點的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。

(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

(4)對主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號及其特點。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗項目和檢驗方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗情況。

三、實習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對應(yīng)于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是大同小異的。整個參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問的同時，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認(rèn)識一個大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時也拓展了我們對大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。

我們對各類機(jī)器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補己之短，對整個機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識，交流了各自對某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點看法。

通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過這次實習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實習(xí)的目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強實踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會、向往工作，渴望獨立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識實習(xí)報告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個星期的機(jī)械廠實習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習(xí)我們更加體會到“學(xué)以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。

我們的主要實踐活動是參觀長江動力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進(jìn)行對比，獲益匪淺。

通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

通過這次實習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機(jī)會了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

這幾天的生產(chǎn)實習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會到的。這次實踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實習(xí)，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實習(xí)，我對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認(rèn)識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識上有了全面的認(rèn)識，進(jìn)一步增強是動手實驗的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實驗的機(jī)會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊合作意識。這次實習(xí)環(huán)境很開放，我們整個專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實習(xí)拉近了我們每個人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅持下來了，因為在現(xiàn)實當(dāng)中每個人都有自己的崗位，每個崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個崗位上的時候，就必須有這個崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。

俗話說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個道理。通過實訓(xùn)我主要有以下幾點體會： 明確實訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真參加實訓(xùn)，服從實訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo);重視操作技能訓(xùn)練，認(rèn)真聽取實訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細(xì)觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實際;掌握操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)心操作，重視實訓(xùn)的個人總結(jié);遵守實訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。

篇9

關(guān)鍵詞：《CAM技術(shù)》課程；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

近幾年來，大部分高職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的局面，培養(yǎng)和增強高職生的競爭力成為高職院校教育工作的出發(fā)點和歸宿。

筆者所在學(xué)校堅持質(zhì)量立校的方針，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、實踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面開展了一系列教學(xué)改革與探索，對實驗實訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行了大量的投入。在此背景下，對《CAM技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、實踐教學(xué)體系等進(jìn)行全面改革，邊實踐、邊創(chuàng)新，逐步形成了一套適應(yīng)高職高專教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系。

一、《CAM技術(shù)》課程體系的構(gòu)建

按照職業(yè)崗位要求，經(jīng)過多年探索，我們搭建了“零件數(shù)控加工CAM技術(shù)應(yīng)用課程”的教學(xué)體系：將理論課程（《CAM軟件》）和實訓(xùn)課程（《CAM高級編程員強化實訓(xùn)》、《數(shù)控加工綜合實訓(xùn)》、《畢業(yè)設(shè)計》）的內(nèi)容以MasterCAM、UGCAM軟件應(yīng)用為主線連結(jié)起來。在教學(xué)體系中，各個階段側(cè)重點不同：《CAM軟件》的重點在于熟悉軟件命令，以熟練為目標(biāo)，難點在于軟件操作技巧；《CAM高級編程員強化實訓(xùn)》的重點在于掌握工藝參數(shù)與刀具路徑的關(guān)聯(lián)，難點在于融入《數(shù)控加工工藝》知識如何解決刀具路徑的難題，用考證的方式來評價實訓(xùn)效果；《數(shù)控加工綜合實訓(xùn)》的重點在于以工作過程為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為中心，以機(jī)械制造企業(yè)實際生產(chǎn)項目構(gòu)件實訓(xùn)課題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主地完成從加工工藝編制、CAM編程與仿真加工、加工設(shè)備的調(diào)試到加工出實際產(chǎn)品的全過程，即采用企業(yè)實際生產(chǎn)項目提出問題學(xué)生利用現(xiàn)有的實訓(xùn)資源設(shè)計解決問題的方案學(xué)生進(jìn)行方案實施學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題提出解決問題的方法和思路教師引導(dǎo)、共同討論、提出解決方案、及時補充理論知識和實踐經(jīng)驗學(xué)生進(jìn)一步實踐、直到徹底解決問題學(xué)生總結(jié)實踐知識、完成實訓(xùn)報告，難點在于質(zhì)量控制，用考證的方式來評價實訓(xùn)效果；《畢業(yè)設(shè)計》的重點在于綜合利用所學(xué)知識，以任務(wù)的形式完成產(chǎn)品的設(shè)計、建模、編程和加工并解決加工過程中發(fā)生的材料、刀具、夾具等工藝問題，難點在于設(shè)計、加工思路以及參數(shù)選擇要和企業(yè)要求吻合，通過以企業(yè)真實產(chǎn)品或以“工學(xué)結(jié)合”的方式和企業(yè)合作開發(fā)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是解決這個問題的思路。

同時，本課程擁有實訓(xùn)設(shè)備包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花機(jī)床和注塑成型機(jī)，CAD/CAM實驗室和實訓(xùn)基地，CAD/CAM正版軟件等實驗實訓(xùn)條件，以及教材建設(shè)、電子課件、視頻資料、師資隊伍的不斷完善提高，初步形成了較為完整的課程體系。

二、工學(xué)結(jié)合的改革措施

《CAM技術(shù)》是一門綜合性、理論性及實踐性很強的課程，自開始就應(yīng)用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，并重視實施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革，主要是：

1.以職業(yè)能力為主線，優(yōu)化課程內(nèi)容，典型案例驅(qū)動

課程組織以工作崗位應(yīng)知應(yīng)會要求和課程目標(biāo)為出發(fā)點，按照能力為主線，所需知識為輔助，素質(zhì)為保障的原則，同時參照國家制造業(yè)信息化數(shù)控工藝員、數(shù)控機(jī)床操作工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容模塊。在教學(xué)過程中，以學(xué)生熟悉的一級齒輪減速器、單缸內(nèi)燃機(jī)、齒輪泵為典型案例，結(jié)合實物模型，采用上機(jī)講練的教學(xué)形式完成各零部件的實體造型、零部件裝配及運動仿真、生成工程圖、零件加工工藝編制、數(shù)控編程和仿真加工各模塊的教學(xué)，將分散的知識模塊串接起來，使學(xué)生掌握產(chǎn)品造型設(shè)計及仿真加工的方法和技巧，以利于教學(xué)效果的提高。

2.以典型產(chǎn)品為載體，改革教學(xué)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色

將教學(xué)過程分解為“理論實踐創(chuàng)作”一體化的教學(xué)模式。各個模塊以典型零件為載體的有機(jī)銜接，教學(xué)組織過程依次展開，課堂理論教學(xué)、上機(jī)實際操作、典型零件方案設(shè)計討論、企業(yè)項目設(shè)計、作業(yè)展覽與評價都全部貫穿于整個教學(xué)活動之中。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇了靈活的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目驅(qū)動、真題實做等，形成一個“學(xué)校企業(yè)社會”貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，加強了學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從真正意義上實現(xiàn)了理論與實踐互交互融和開放性教學(xué)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色。

3.以職業(yè)鑒定為參照，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力

在綜合實訓(xùn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，以企業(yè)真實的產(chǎn)品作為實訓(xùn)課題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新造型設(shè)計，將設(shè)計出來的模型進(jìn)行加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工，完成從設(shè)計到加工出實際產(chǎn)品的全過程。頂崗實戰(zhàn)就是讓學(xué)生在真實工程環(huán)境中學(xué)習(xí)，真槍實戰(zhàn)，真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的零距離培養(yǎng)。這種循序漸進(jìn)的能力訓(xùn)練過程，使學(xué)生的工程實踐能力大為提高，進(jìn)而為參加各級職業(yè)技能鑒定的考證打下堅實基礎(chǔ)。

4.以賽促學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才

職業(yè)技能大賽是選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑，它不僅為技能型人才提供了展示不同風(fēng)采與才藝的舞臺，同時也能幫助年輕人找到自信和未來事業(yè)的發(fā)展方向。職業(yè)教育已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、擁有一技之長，轉(zhuǎn)為設(shè)計操作兼?zhèn)洹⑹帜X并重、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才?！禖AM技術(shù)》課程以“崗位能力要求”為目標(biāo)，優(yōu)化整合課程體系，將“知識點、能力點、素質(zhì)點”三點連成一線，把大賽作為對日常培訓(xùn)、教學(xué)工作和實踐水平的檢閱，把培訓(xùn)和應(yīng)用作為大賽的前期準(zhǔn)備和根本目標(biāo)，工作重點落在人才培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程建設(shè)和實踐應(yīng)用上，以大賽牽引人才培訓(xùn)、培養(yǎng)工作和技術(shù)創(chuàng)新實踐不斷提升。從課程知識的概念、思路、技術(shù)、技巧等方面拓展學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識，通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科技能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，并以此能力為核心，積極組織并鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格認(rèn)證考試，以進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而推動校企合作、工學(xué)結(jié)合，引領(lǐng)職業(yè)院校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。

三、工學(xué)結(jié)合的實際效果

本課程自開設(shè)以來培養(yǎng)的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評。近年來，筆者所在學(xué)校在滿足省內(nèi)企事業(yè)單位專業(yè)技能人才需求的基礎(chǔ)上，面向深圳、廣州、上海、溫州、寧波、杭州等沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)，一次性就業(yè)率逐年提高。富士康公司、長江電力公司、中廣核集團(tuán)、TCL公司、東方電氣集團(tuán)等全國數(shù)十個企業(yè)每年都從筆者所在學(xué)校招收畢業(yè)生從事產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工等工作。

綜上所述，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位的職業(yè)能力及工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)品造型設(shè)計、分析、裝配、生成工程圖以及零件的數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程、數(shù)控加工的綜合能力的培養(yǎng)有積極作用；同時，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品實例，采用“多媒體演示上機(jī)講練實際操作”一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色，促進(jìn)了課程教學(xué)與職業(yè)資格考證和職業(yè)技能大賽的結(jié)合，以賽促學(xué)，為學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造了良好的條件，拓寬了就業(yè)渠道。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；數(shù)控加工實訓(xùn)；實踐探索；實效

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0125-02

項目教學(xué)法是以學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇典型項目，通過師生共同完成若干個完整的項目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)性的一種教學(xué)方法。它突破了以往理論與實踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、發(fā)展能力、社會能力，是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種行之有效的教學(xué)模式。在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，采用項目教學(xué)法有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合能力。

數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中引入項目教學(xué)法的意義

一般企業(yè)對數(shù)控設(shè)備都有具備獨立操作能力的要求。因此，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的確立，就顯得特別重要。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目的是為了全盤承接教師所掌握的現(xiàn)成的知識和技能，而項目教學(xué)的顯著特點是把科目變成項目，把業(yè)務(wù)變成任務(wù)，把課堂變成現(xiàn)場。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)地尋找完成項目的方法和途徑。教師和學(xué)生都充分體會到，項目引導(dǎo)下的自主式學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。同樣，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生相對獨立地處理，是項目教學(xué)的重點。按照項目教學(xué)的運作程序，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施到最終評價，都由學(xué)生自主負(fù)責(zé)。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生既要學(xué)，又要做；在學(xué)中做，在做中學(xué)；學(xué)為了做，做促進(jìn)了學(xué)。

項目教學(xué)法在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的實施中，最終的結(jié)果固然重要，而完成項目的過程則更重要；技能的掌握固然重要，而綜合學(xué)習(xí)能力的提升則更重要。在項目實踐過程中，學(xué)生在理解和把握知識和技能的同時，也培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，且有了難得的創(chuàng)新體驗。項目教學(xué)也是運用最新知識和全新技能分析問題、解決問題的過程。

項目教學(xué)法在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中的實踐

（一）選取項目，明確任務(wù)

項目是指生產(chǎn)一件具有應(yīng)用價值產(chǎn)品的任務(wù)。因此，項目的選擇和設(shè)計要與教材相配合，還要與企業(yè)生產(chǎn)過程有密切關(guān)系，有一定難度。筆者以“塑料碗凹模的加工”為例，根據(jù)學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備條件和項目任務(wù)要求，班級進(jìn)行分組，明確工作任務(wù)。

（二）緊扣任務(wù)，分工協(xié)作

步驟一：明確知識點。一個項目涵蓋的知識點一定不止一個，如設(shè)計內(nèi)容、繪制圖紙、三角函數(shù)計算以及金屬材料等等。教師要在學(xué)生參與討論的前提下，在顧及學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上，確定完成該項目必須解決的重點問題，而這些問題及其解決的方法和途徑，應(yīng)該為該項目后續(xù)過程的完成打下了牢固的基礎(chǔ)。

步驟二：指導(dǎo)對零件圖紙的分析。制定加工工藝首先要解決的重要問題是對圖紙的正確分析。在注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖能力的同時，更重要的是讓學(xué)生深入了解對工件圖樣分析的具體內(nèi)容、恰當(dāng)方法和終極目的。另外，在零件圖樣的分析過程中，學(xué)生一定會產(chǎn)生很多疑問，要設(shè)置相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生提出問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過尋找各種方法和途徑去解決這些問題（見圖1）。

步驟三：小組進(jìn)行方法討論。（1）確定加工工藝方案和路線，選出本組最佳的加工思路。同時進(jìn)行小組間的互評。（2）編寫零件的數(shù)控加工工藝卡（見下頁圖2、圖3）和加工程序單（見表1）。每個小組一臺數(shù)控車床，輸入程序，加工零件。教師針對現(xiàn)場出現(xiàn)的各種情況，實時啟發(fā)學(xué)生尋找解決的辦法。

步驟四：質(zhì)量評估。在質(zhì)量評估中，要依據(jù)發(fā)展性教學(xué)評價的原則，努力實現(xiàn)過程評價與終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合。將學(xué)生自評、互評以及教師的測評結(jié)合起來，對學(xué)生在項目實施中的參與程度、所起作用、合作能力、團(tuán)隊精神及成果等方面進(jìn)行綜合評價。其中，“評分標(biāo)準(zhǔn)”（見表2）和“生產(chǎn)質(zhì)量報表”是評估體系的具體體現(xiàn)。最后，生成質(zhì)量報表（表略）。

按7S標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實訓(xùn)中的課件綜合質(zhì)量提出嚴(yán)格要求，并通過報表呈現(xiàn)。（1）出勤：考核上崗到位率，包括早退、遲到、缺勤等。（2）產(chǎn)品：實訓(xùn)時制作課件的型號。（3）產(chǎn)品情況：審核產(chǎn)品的合格與否，包括產(chǎn)品的精度及生產(chǎn)產(chǎn)品的規(guī)范性，但前提是產(chǎn)品的精度一定要合格，產(chǎn)品才會合格標(biāo)準(zhǔn)。（4）廢品：就是產(chǎn)品沒有達(dá)到合格，對于廢品的數(shù)量都有規(guī)定，每個不同的產(chǎn)品對每個學(xué)生都有不同的量化。（5）安全：包括個人的安全、刀具的安全及機(jī)床的安全等。（6）衛(wèi)生：車間中劃分若干區(qū)域，都有學(xué)生負(fù)責(zé)，每次實踐后的衛(wèi)生情況都納入考核。（7）規(guī)范程度：學(xué)生從進(jìn)入場地開始，直至上機(jī)操作時的規(guī)范都在考核之列。

步驟五：小組交流。各小組派代表總結(jié)由圖紙到實物零件的整個完成過程。并交流以下問題：（1）復(fù)合循環(huán)指令的精車軌跡的功能有哪些？（2）G70指令是怎么執(zhí)行的？（3）這些復(fù)合循環(huán)指令各參數(shù)的含義是什么？

步驟六：教師總結(jié)。教師在課后總結(jié)的同時，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價，并引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)出本次課的重要知識點。更重要的是，教師應(yīng)聯(lián)系理論教學(xué)要點，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，突破工藝實訓(xùn)課程的內(nèi)容框架，形成探索與創(chuàng)新的延伸。

項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中取得的實效

在項目活動中學(xué)生積極參與，人人獲得角色，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。師生默契配合，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，在師生之間形成一種融洽的師生關(guān)系。項目教學(xué)法在數(shù)控專業(yè)課堂中的有效運用，使學(xué)生綜合能力有了顯著提高。

第一，學(xué)生興趣濃厚，技能水平顯著提高。通過項目教學(xué)在課堂上的實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性都有大幅提高，技能訓(xùn)練水平有了質(zhì)的飛躍。上課時學(xué)生精神抖擻、情緒高昂，踴躍參與課堂的各項活動；大膽表現(xiàn)自己，課堂教學(xué)氣氛扎實、熱烈、輕松。我校2009級高級工的通過率達(dá)85%、2010級數(shù)控班學(xué)生的數(shù)控車中級工考核通過率達(dá)95%以上。

第二，學(xué)生協(xié)作密切，綜合職業(yè)能力明顯提高。在項目教學(xué)中，學(xué)生模擬企業(yè)的生產(chǎn)行為，以企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量要求進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生真正實現(xiàn)了做中學(xué)。在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，從分組、圖紙的分析、加工工藝的選擇、編寫工藝卡和程序單到生產(chǎn)質(zhì)量評估，都是學(xué)生在保持良好的協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上各司其責(zé)，不斷尋求解決問題的途徑，最終順利完成任務(wù)，從而提高了職業(yè)綜合能力。

第三，對教師的教學(xué)要求及位置要求提高了。在項目教學(xué)中，學(xué)生主體地位確立后，對教師的要求不是降低了，而是大大提高了。引入項目教學(xué)法后，教學(xué)過程中教師不再是中心人物，卻成了“靈魂人物”。在傳統(tǒng)模式里教師是“教學(xué)”，在新的模式里，教師是“學(xué)教”。在學(xué)生介入教學(xué)而教師介入學(xué)習(xí)的互動中，數(shù)控加工實訓(xùn)的項目教學(xué)取得了整體的突出效果。

參考文獻(xiàn)：

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