導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇收入費(fèi)用利潤(rùn)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)；綜合技能實(shí)訓(xùn)；總結(jié)考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2012）03-062-1

會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對(duì)接會(huì)計(jì)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

一、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開(kāi)展立體實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定專(zhuān)業(yè)主干課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課以及校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，在本校形成本專(zhuān)業(yè)的特色。教學(xué)過(guò)程以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論和我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，并結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，我校通過(guò)集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué);通過(guò)與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤(pán)模擬演練”實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。

二、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實(shí)際操作

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握基本技術(shù)和方法。

1.點(diǎn)鈔與傳票：學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)危徽莆真I盤(pán)錄入的指法。

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用;掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類(lèi)明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等;熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程。

3.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)：注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng)，從完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)所涉及的會(huì)計(jì)核算方法去組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對(duì)外投資、借款與債券的取得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實(shí)現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤(rùn)總額和利潤(rùn)分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制方法，使學(xué)生能勝任中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作崗位。

4.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，掌握直接材料費(fèi)用、工資費(fèi)用、其他費(fèi)用歸集與分配程序及計(jì)入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。

5.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)：以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。

三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有的技能集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

1．分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工的目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù)，集中于一個(gè)典型企業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性，以收到麻雀雖小，五臟俱全的效果。會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

2．手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。根據(jù)社會(huì)的需求，學(xué)生把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過(guò)手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

篇2

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

一、應(yīng)用型本科的內(nèi)涵及特征

隨著我國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段，一大批應(yīng)用型本科院校正在迅速崛起。應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科人才是介于傳統(tǒng)學(xué)科型人才與職業(yè)技能型人才的“中間型人才”，既有本科人才的學(xué)科教育特征，又有應(yīng)用人才的職業(yè)教育特性。但應(yīng)用型本科又不同于普通的本科教育和高等職業(yè)技術(shù)教育。一方面，應(yīng)用型本科注重“應(yīng)用”二字，在要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另一方面，與職業(yè)技術(shù)教育相比，應(yīng)用型本科人才的理論基礎(chǔ)更厚實(shí)，知識(shí)面更寬廣，學(xué)科知識(shí)更前沿，創(chuàng)新的意識(shí)和能力更突出。

二、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容及作用

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程。該課程主要介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量以及財(cái)務(wù)報(bào)告的編制和列報(bào)。具體包括三個(gè)部分：基本業(yè)務(wù)核算、特殊業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。在基本業(yè)務(wù)中介紹了資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的核算；特殊業(yè)務(wù)包括：非貨幣性資產(chǎn)交換、借款費(fèi)用、債務(wù)重組、所得稅、會(huì)計(jì)調(diào)整；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中介紹了資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表及會(huì)計(jì)報(bào)表附注的相關(guān)內(nèi)容?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，既是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的延伸，又是《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。

三、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.以教師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位

由于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊張，任課教師大多采用“注入式”的教學(xué)方法，而忽視學(xué)生的主動(dòng)地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演主角，處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則成為“旁觀者”，處于被動(dòng)記憶的狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容流于形式

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，很多院校在開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程時(shí)加入了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)仍然是紙上談兵。教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)教材上的模擬企業(yè)會(huì)計(jì)資料，在實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)上講解記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制程序；然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)照葫蘆畫(huà)瓢地完成從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿再到會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生只能進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的實(shí)踐操作，絲毫沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且實(shí)訓(xùn)教材上的模擬資料大多是按理想模式給出來(lái)的，與真實(shí)業(yè)務(wù)有很大差距，這種實(shí)訓(xùn)難以真正培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.案例缺乏真實(shí)性和時(shí)效性

在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，案例教學(xué)已經(jīng)被廣泛采用。盡管教師們也試圖運(yùn)用大量案例說(shuō)明會(huì)計(jì)處理方法，但大部分例子是教師根據(jù)教學(xué)的需要虛擬出來(lái)的，脫離實(shí)際，距離學(xué)生較遠(yuǎn)。有的教師甚至還在沿用過(guò)時(shí)的案例，難以使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)。

四、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的對(duì)策

1.開(kāi)展合作式教學(xué)

合作式教學(xué)由教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、合作研討、教師點(diǎn)評(píng)四部分構(gòu)成。由教師給出課程大綱和要求，學(xué)生根據(jù)大綱內(nèi)容認(rèn)真閱讀教材，廣泛吸收網(wǎng)絡(luò)資源，自主完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后分小組進(jìn)行討論。學(xué)生可以分別以主持、記錄、總結(jié)與報(bào)告人等不同的身份參與討論活動(dòng)，而教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，如對(duì)討論的參與程度、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，給予評(píng)分并記入平時(shí)成績(jī)。討論之后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，指出本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在合作式教學(xué)中，教師只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，吸收的知識(shí)更為扎實(shí)，綜合能力也能得到提高。

2.建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

積極與各大企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)參觀，學(xué)生可以看到真正的憑證、賬簿、報(bào)表，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算處理。由一線的財(cái)務(wù)人員在真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容。也可以邀請(qǐng)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講學(xué)，通過(guò)實(shí)際工作中的一些案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野。受財(cái)務(wù)工作性質(zhì)所限，很難安排大規(guī)模的學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)?？梢猿闪⒇?cái)務(wù)咨詢公司，對(duì)外承接相關(guān)咨詢或記賬、報(bào)稅業(yè)務(wù)，這樣一方面可以吸收部分學(xué)生進(jìn)來(lái)實(shí)習(xí)，另一方面還能為教師提供更多的接觸實(shí)務(wù)工作的機(jī)會(huì)。

3.增加教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)

目前從事會(huì)計(jì)教學(xué)的大部分教師都是從高校（主要是研究型大學(xué)）畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校工作，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地安排教師深入企業(yè)會(huì)計(jì)工作一線進(jìn)行調(diào)研、兼職或掛職鍛煉，了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等，不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)在實(shí)際工作中收集整理相關(guān)資料，編寫(xiě)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，建立真實(shí)的會(huì)計(jì)案例庫(kù)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

4.將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試結(jié)合起來(lái)

與傳統(tǒng)本科層次人才相比較，應(yīng)用型本科層次人才更要體現(xiàn)行業(yè)需求導(dǎo)向和以能力為核心的個(gè)性特點(diǎn)，職業(yè)資格證書(shū)無(wú)疑是這一特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，用人單位也要求學(xué)生上崗必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。以“課證融合”來(lái)整合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師甚至注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)，既能使學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力得到培養(yǎng)與鍛煉，又為學(xué)生未來(lái)就業(yè)添加了重要砝碼。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧亦文.芻議應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，3.

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)；仿真實(shí)訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每個(gè)高職院校都有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要更多要求上手快、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。而高等職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才。在信息化時(shí)代，高等職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，，就應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

一、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系

由于會(huì)計(jì)教學(xué)條件所限，大多數(shù)高職院校將會(huì)計(jì)教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分，學(xué)校也進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí) （在模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行） 與校外實(shí)習(xí)。在學(xué)校內(nèi)，一般都是第一學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、第三學(xué)期的會(huì)計(jì)綜合模擬操作、第四學(xué)期的會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)、第五學(xué)期社會(huì)跟崗實(shí)習(xí)和第六學(xué)期的社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)。我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家級(jí)的高職骨干學(xué)院，一直按照這個(gè)“五層能力遞進(jìn)”培養(yǎng)體系進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績(jī)。尤其是我們仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)了相互有經(jīng)濟(jì)往來(lái)的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。每家公司又分設(shè)財(cái)務(wù)科長(zhǎng)、記賬員、出納員、業(yè)務(wù)員等崗位；每家銀行設(shè)置2個(gè)崗位，負(fù)責(zé)處理與其客戶間的往來(lái)結(jié)算等，并通過(guò)制證、簽章、傳遞憑證、往來(lái)結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，使學(xué)生真實(shí)在感受實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了角色仿真、環(huán)境仿真和過(guò)程仿真的功能。

這樣的教學(xué)，確實(shí)在一定時(shí)間內(nèi)有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息來(lái)領(lǐng)的時(shí)候，這類(lèi)手工做賬，一定限度內(nèi)的仿真環(huán)境，局限性很大。如僅有銀行和企業(yè)，缺乏與工商、稅務(wù)、人社、審計(jì)師事務(wù)所等打交道的過(guò)程，虛擬的環(huán)境不夠仿真和完整。還有，學(xué)生在社會(huì)跟崗和頂崗，操作起來(lái)很難，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的商業(yè)秘密，不會(huì)輕易安排一個(gè)陌生人進(jìn)去實(shí)習(xí)和參與。對(duì)于很多沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的在校生而言，想找一份會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)工作是難上加難的事情。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

基于此，在信息化時(shí)代，能不能自己利用云數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)體系，在這個(gè)體系里，有會(huì)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬車(chē)間、虛擬工廠、虛擬稅務(wù)局等一系列虛擬環(huán)境，力求把企業(yè)搬進(jìn)校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，解決在外面不能夠進(jìn)行實(shí)習(xí)的困境。

一是可進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的實(shí)操，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與會(huì)計(jì)人員等崗位的零距離。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境里，可以根據(jù)崗位劃分為出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管（經(jīng)理）；供應(yīng)鏈管理、人資行政管理；工商柜臺(tái)、稅務(wù)柜臺(tái)、銀行柜臺(tái)、社保柜臺(tái)、審計(jì)崗位等，學(xué)生都可以感受其中的工作。二是通過(guò)各類(lèi)角色的模擬，采用3D場(chǎng)景與任務(wù)動(dòng)畫(huà)，在趣味中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。模擬實(shí)訓(xùn)中，你會(huì)碰到不同的角色，你學(xué)會(huì)了溝通和了解，啟發(fā)你回憶歷史的知識(shí)，寓教于樂(lè)，通過(guò)辦理實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)獲取虛擬貨幣，來(lái)購(gòu)買(mǎi)裝備道具。讓學(xué)生感覺(jué)是游戲式的進(jìn)行實(shí)習(xí)；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是全面系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的來(lái)往、企業(yè)與外部打交道如銀行、稅務(wù)、工商等等，你都會(huì)接觸到，增強(qiáng)我們的知識(shí)，擴(kuò)充了視野。四是數(shù)據(jù)齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實(shí)訓(xùn)，所有企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)來(lái)往單位外部的各類(lèi)憑證和數(shù)據(jù)都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問(wèn)題，用先進(jìn) 的手段進(jìn)行了教學(xué)。五是智慧性。系統(tǒng)可即時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)者的操作做出評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用正確的方案解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、會(huì)計(jì)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包含的要素

從多視角的、多方視野看到這個(gè)平臺(tái)，需要包含如下的要素：

1.從行業(yè)部門(mén)角度看。此系統(tǒng)必須企業(yè)自身和相關(guān)的外部機(jī)構(gòu)。具體有：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、稅務(wù)、銀行、工商、社保、審計(jì)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。他們通過(guò)具體的業(yè)務(wù)和事項(xiàng)聯(lián)系起來(lái)。如會(huì)計(jì)人員在辦理薪酬業(yè)務(wù)時(shí)候，涉及到五險(xiǎn)一金業(yè)務(wù)，這時(shí)候，社保機(jī)構(gòu)就閃亮登場(chǎng)，發(fā)生往來(lái)辦理。

2.從崗位角度看。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該涉及實(shí)訓(xùn)崗位。具體有會(huì)計(jì)類(lèi)的崗位，包括出納（現(xiàn)金出納和銀行存款出納）、主辦會(huì)計(jì)、供應(yīng)銷(xiāo)售會(huì)計(jì)、往來(lái)結(jié)算會(huì)計(jì)、成本費(fèi)用會(huì)計(jì)、外貿(mào)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理等等。還應(yīng)該包括相關(guān)的崗位，具體有：采購(gòu)管理、銷(xiāo)售管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理等供應(yīng)鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺(tái)崗位、工商管理崗位、國(guó)稅地稅崗位、社保柜臺(tái)崗位、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)崗位等。

3.從涉及的相關(guān)課程角度講。此實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)需要包括如下課程，分別是會(huì)計(jì)類(lèi)和管理類(lèi)。其實(shí)屬于會(huì)計(jì)類(lèi) 的課程主要包括：會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本費(fèi)用核算、涉稅業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)活動(dòng)管理、納稅實(shí)務(wù)（包括網(wǎng)上辦稅）、稅務(wù)籌劃實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)業(yè)務(wù)操作等。其他管理類(lèi)課程主要有：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、工商企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等等。

4.從環(huán)境仿真角度講。包含會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)所涉及的所有的需要環(huán)境，采用3D和flas，重構(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的仿真環(huán)境。主要有辦公場(chǎng)景仿真、崗位角色仿真、實(shí)務(wù)流程仿真、常見(jiàn)表單仿真、簽章簽字仿真和往來(lái)單位仿真。仿真涉及到了整個(gè)供應(yīng)鏈企業(yè)、銀行、工商局、稅務(wù)局、社保、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等動(dòng)態(tài)環(huán)境，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈及商圈生態(tài)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與服務(wù)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)操作。

四、會(huì)計(jì)虛擬平臺(tái)所包括的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)重構(gòu)，最重要的是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建，需要把涉及的所有實(shí)訓(xùn)包含在里面，進(jìn)行全方位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。在大一新生進(jìn)入學(xué)校，初步接觸會(huì)計(jì)的時(shí)候，適用于新生啟蒙，讓學(xué)生感受企業(yè)業(yè)務(wù)，主要方式是情景模擬、動(dòng)畫(huà)、視頻等。

2.會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后進(jìn)行，設(shè)計(jì)一個(gè)小公司，設(shè)置近40筆業(yè)務(wù)，涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用和利潤(rùn)業(yè)務(wù)，分上中下三旬，練習(xí)科目匯總表賬務(wù)處理程序。訓(xùn)練學(xué)生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等全程的實(shí)訓(xùn)流程。

3.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)訓(xùn)。通過(guò)情景模擬，案例分析，動(dòng)畫(huà)、視頻等，涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論，熟悉了知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試準(zhǔn)備。

4.會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬會(huì)計(jì)電算化軟件，實(shí)現(xiàn)賬務(wù)處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動(dòng)審核、過(guò)賬、結(jié)賬，并出具資產(chǎn)負(fù)債表、損益表。

5.成本費(fèi)用核算實(shí)訓(xùn)。系統(tǒng)模擬成本核算業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)要素費(fèi)用的歸集與產(chǎn)品成本的計(jì)算，主要是練習(xí)品種法和分步法的實(shí)訓(xùn)，熟悉料工費(fèi)的歸集和分配，成本的計(jì)算及成本計(jì)算單的填寫(xiě)，完工入庫(kù)檢驗(yàn)合格的過(guò)程。

6.供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)。主要包括采購(gòu)崗位，銷(xiāo)售崗位，倉(cāng)庫(kù)管理員崗位。其中采購(gòu)崗位主要是根據(jù)采購(gòu)車(chē)間或倉(cāng)庫(kù)的需求編制請(qǐng)購(gòu)單、制作采購(gòu)合同、簽訂供貨合同、完成采購(gòu)任務(wù)；配合倉(cāng)管完成采購(gòu)貨物的入庫(kù)，并配合財(cái)務(wù)進(jìn)行相關(guān)資料提供工作等。銷(xiāo)售崗位只要是負(fù)責(zé)與客戶簽訂銷(xiāo)售合同，填寫(xiě)有關(guān)銷(xiāo)售表格，對(duì)客戶在銷(xiāo)售或使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助或聯(lián)系有關(guān)部門(mén)解決等。倉(cāng)庫(kù)管理員崗位主要是編制入庫(kù)、出庫(kù)單據(jù)，負(fù)責(zé)收貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)，登記相關(guān)臺(tái)賬，配合其他部門(mén)工作等。利用3D及動(dòng)畫(huà)模擬場(chǎng)景，進(jìn)行溝通和處理。

7.網(wǎng)上辦稅實(shí)訓(xùn)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《涉稅業(yè)務(wù)核算》后進(jìn)行的，利用3D及動(dòng)畫(huà)模擬場(chǎng)景，模擬真實(shí)國(guó)稅、地稅綜合服務(wù)系統(tǒng)場(chǎng)景，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成崗位虛擬實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)電子報(bào)稅。學(xué)會(huì)填報(bào)稅單據(jù)、主要練習(xí)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、房產(chǎn)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、消費(fèi)稅、車(chē)船使用稅等稅種的申報(bào)和繳納工作。

8.會(huì)計(jì)分崗位綜合實(shí)訓(xùn)。這是最重要的實(shí)訓(xùn)之一，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生完成如下工作崗位的實(shí)習(xí)工作，具體有：

出納崗位：辦理現(xiàn)金、銀行存款收付的日常工作；負(fù)責(zé)現(xiàn)金、銀行結(jié)算票據(jù)的保管工作；現(xiàn)金、銀行存款憑證的編制工作；登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；月末與銀行對(duì)賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在總賬會(huì)計(jì)的監(jiān)督下對(duì)現(xiàn)金進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)。

供應(yīng)銷(xiāo)售會(huì)計(jì)崗位：涉及工業(yè)企業(yè)和商品流通業(yè)的材料和商品的采購(gòu)業(yè)務(wù)、入庫(kù)、領(lǐng)用發(fā)出和期末盤(pán)點(diǎn)業(yè)務(wù)等的會(huì)計(jì)處理。以及產(chǎn)品商品的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)、成本的結(jié)轉(zhuǎn)、貨款的收取、壞賬相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

成本費(fèi)用核算會(huì)計(jì)崗位：審核各種成本、費(fèi)用單據(jù)，據(jù)以編制記賬憑證；同時(shí)負(fù)責(zé)應(yīng)付職工薪酬、結(jié)轉(zhuǎn)期間費(fèi)用、料工費(fèi)的歸集和分配等相關(guān)業(yè)務(wù)的記賬憑證編制。

固定資產(chǎn)核算崗位：負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)購(gòu)進(jìn)、自營(yíng)、接受投資等各類(lèi)渠道增加的核算；固定資產(chǎn)的折舊的計(jì)算和會(huì)計(jì)處理；固定資產(chǎn)的修理；固定資產(chǎn)的減少和減值的處理。

外貿(mào)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)崗位：出口業(yè)務(wù)的銷(xiāo)售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報(bào)等。

總賬會(huì)計(jì)崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據(jù)科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會(huì)計(jì)報(bào)表，月末對(duì)實(shí)存現(xiàn)金進(jìn)行監(jiān)盤(pán)，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)成本完成情況的分析。

財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位：全面負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，挖潛增收節(jié)支的潛力。審核總賬會(huì)計(jì)編制的會(huì)計(jì)報(bào)表，編寫(xiě)各類(lèi)綜合及專(zhuān)題財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

9.會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：設(shè)置一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，約100筆左右。提供月初資料總賬明細(xì)賬資料、介紹企業(yè)的概況、會(huì)計(jì)核算辦法。是會(huì)計(jì)分崗綜合實(shí)訓(xùn)后的一次大型綜合模擬實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財(cái)務(wù)報(bào)告的全過(guò)程的會(huì)計(jì)核算，使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益的增減變化，生產(chǎn)費(fèi)用核算與成本計(jì)算、產(chǎn)品銷(xiāo)售、利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)與分配等會(huì)計(jì)核算，以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等業(yè)務(wù)操作技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合處理能力。

10.財(cái)務(wù)管理活動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)：包括籌資決策、投資決策、利潤(rùn)分配決策、財(cái)務(wù)預(yù)算編制、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力分析。

11.審計(jì)業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)：立足于審計(jì)學(xué)科的理論體系和基礎(chǔ)知識(shí)，遵照審計(jì)流程，從簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)、編制審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行內(nèi)部控制測(cè)試、審計(jì)操作和撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告等工作，學(xué)會(huì)編制審計(jì)工作底稿，會(huì)出標(biāo)準(zhǔn)無(wú)保留、帶強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)無(wú)保留、保留意見(jiàn)、無(wú)法表示審計(jì)意見(jiàn)和否定意見(jiàn)審計(jì)報(bào)告，鍛煉學(xué)生的技能。

12.銀行（柜臺(tái)）交易實(shí)訓(xùn)：主要涉及銀行與企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)。模擬銀行柜臺(tái)職員，受理存現(xiàn)和提現(xiàn)業(yè)務(wù)；受理電匯業(yè)務(wù)；受理商業(yè)匯票申請(qǐng)業(yè)務(wù)；委托收款業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票申請(qǐng)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票簽發(fā)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票結(jié)算業(yè)務(wù)。使學(xué)生熟悉不同角色的互換，帶來(lái)與會(huì)計(jì)工作不一樣的體驗(yàn)。

13.工商（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：主要是模擬工商柜臺(tái)職員，其崗位工作內(nèi)容包括綜合實(shí)訓(xùn)中與工商相關(guān)的業(yè)務(wù)，包含企業(yè)設(shè)立流程、工商變更等。系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)包括：受理企業(yè)設(shè)立、受理企業(yè)變更、受理企業(yè)年檢等業(yè)務(wù)。

14.社保（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及職工薪酬業(yè)務(wù)與社保業(yè)務(wù)服務(wù)。包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)辦理。同時(shí)學(xué)會(huì)工資的計(jì)算、分配、五險(xiǎn)計(jì)提處理及核算。

15.會(huì)計(jì)事務(wù)所（柜臺(tái)）綜合服務(wù)實(shí)訓(xùn)：涉及事務(wù)所為企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)。

五、總結(jié)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重構(gòu)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，改變思想，舍得投入；教學(xué)系統(tǒng)要有開(kāi)放性；教師需要提高素質(zhì)去適應(yīng)；學(xué)生也要積累和準(zhǔn)備。總之，通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重新構(gòu)建，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代，又能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐璐.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2014，（06）

[2]羅先鋒.會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)與真賬頂崗實(shí)習(xí)比較分析[J].財(cái)會(huì)通訊， 2011，（10）

篇4

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也一直是中等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)了大批會(huì)計(jì)從業(yè)人員，但是從會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著一些問(wèn)題：

1、課程內(nèi)容設(shè)置缺乏實(shí)用性

教師在教學(xué)過(guò)程中注重為學(xué)生灌輸理論知識(shí)，實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容也大多是根據(jù)課本理論知識(shí)來(lái)安排的。學(xué)校只按傳統(tǒng)方法上課，沒(méi)有結(jié)合企業(yè)及用人單位的用人需求，也沒(méi)有根據(jù)相關(guān)政策和法規(guī)的變更進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。而且教材上所選取的實(shí)訓(xùn)資料也往往是截取某個(gè)企業(yè)某個(gè)期間的會(huì)計(jì)資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理和加工，缺乏針對(duì)性，很難達(dá)到預(yù)期目的。這些所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作崗位，解決實(shí)際問(wèn)題和突發(fā)事件的能力比較差。

2、教材選取超出學(xué)生能力范圍

我們知道，中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較差。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校選擇的教材都是沿用了高職高專(zhuān)的教材標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，教材超出了他們可理解和學(xué)習(xí)的能力范圍。在這種教育體系下，學(xué)生從入門(mén)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)就會(huì)覺(jué)得比較吃力，也容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。沒(méi)有良好的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)也就很難起到效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的可行性分析

項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。他改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，不在是傳統(tǒng)意義上的以老師為中心。學(xué)生可以參與從項(xiàng)目的設(shè)置，計(jì)劃到實(shí)施的全過(guò)程。在符合要求的前提下學(xué)生可以進(jìn)行任意發(fā)揮，展示自己的才能，加強(qiáng)動(dòng)手能力。學(xué)生邊被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)尋求知識(shí)和答案，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論性很強(qiáng)，知識(shí)的綜合性也強(qiáng)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)是很重要同時(shí)也比較困難的。而且目的性不強(qiáng)，沒(méi)有系統(tǒng)性。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中可以讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生、項(xiàng)目和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心的策略決定了他會(huì)讓實(shí)訓(xùn)課程取得更好的效果。事實(shí)證明，項(xiàng)目教學(xué)法在工科類(lèi)教學(xué)中已經(jīng)成功的得到應(yīng)用。

三、對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法的思考

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中使用項(xiàng)目教學(xué)法是提高學(xué)生動(dòng)手能力的捷徑，但是有幾個(gè)問(wèn)題需要注意：

1、項(xiàng)目的選擇

要讓實(shí)訓(xùn)課程達(dá)到預(yù)期效果，項(xiàng)目的選取很重要。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材中，選取的的資料一般是某個(gè)企業(yè)某個(gè)時(shí)間段的資料，沒(méi)有分析具體的背景，也沒(méi)有對(duì)崗位之間不同的職能進(jìn)行區(qū)分，與實(shí)際情況有很大出入。在項(xiàng)目的選取過(guò)程中，不能只局限于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要聯(lián)系實(shí)際操作的整個(gè)過(guò)程，包括與崗位相關(guān)的核算內(nèi)容。

比如可以增加會(huì)計(jì)制度在新準(zhǔn)則下的影響以及更改，內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)憑證的種類(lèi)；記賬規(guī)則和記賬程序；會(huì)計(jì)資料的分析利用等

會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)憑證種類(lèi)明顯不能滿足社會(huì)的需要。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)是在舊準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，以更好的適應(yīng)社會(huì)目的而進(jìn)行內(nèi)容確定的。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)憑證雖然種類(lèi)齊全，涉及到社會(huì)的更行各業(yè)，包括盈利的和非盈利的單位或組織。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)新領(lǐng)域中需要更多的會(huì)計(jì)憑證的涌現(xiàn)，去除一些與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相抵觸的舊會(huì)計(jì)憑證。這就對(duì)會(huì)計(jì)憑證的種類(lèi)提出了新要求。會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則的出臺(tái)，使得會(huì)計(jì)加快了國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)種類(lèi)推陳出新的進(jìn)程。傳統(tǒng)的舊準(zhǔn)則下，會(huì)計(jì)制度中記賬規(guī)則比較僵硬，加上記賬程序的繁瑣，使得會(huì)計(jì)工作的效率不是很高。會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則下，對(duì)傳統(tǒng)的記賬規(guī)則進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)一些形式主義和低效的記賬規(guī)則進(jìn)行去除或改進(jìn)，對(duì)繁瑣的記賬程序也在保證會(huì)計(jì)目標(biāo)的前提下進(jìn)一步簡(jiǎn)化。這就使的國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)制度中記賬規(guī)則和記賬程序得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，變的更加簡(jiǎn)潔高效，更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新需要。新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中資料的利用主體都是為投資者的決策提供信息，這也是會(huì)計(jì)資料最重要的作用之一，也是最符合目前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的。但是，就會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，會(huì)計(jì)信息的利用只是其中的一個(gè)內(nèi)容，并沒(méi)有受到足夠的重視，而在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，則把對(duì)會(huì)計(jì)資料的利用推向了會(huì)計(jì)制度內(nèi)容的最重要地位。把對(duì)會(huì)計(jì)資料的利用放在最重要的位置，是符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，也是與會(huì)計(jì)資料自身價(jià)值向適應(yīng)的，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)制度的進(jìn)步性。

2、教師所扮演的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，人們認(rèn)為老師就是答疑解惑的，主要任務(wù)在于講解清楚知識(shí)要點(diǎn)。但在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，這一觀念要得到改變。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，注重課堂細(xì)節(jié)，注意實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取和實(shí)施環(huán)節(jié)的設(shè)置。教師要明確教學(xué)的目的，對(duì)與之相關(guān)的各門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，巧妙地融合在教學(xué)過(guò)程中。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬練習(xí)，比如假如我是一名稅務(wù)會(huì)計(jì)師，那么分角色討論要做的事情，費(fèi)用扣除主要影響企業(yè)所得稅。企業(yè)應(yīng)在稅法允許的范圍內(nèi)，充分列支費(fèi)用、預(yù)計(jì)可能發(fā)生的損失，這樣才能縮小稅基，減少所得稅。首先，要使企業(yè)所發(fā)生的費(fèi)用全部得到補(bǔ)償。國(guó)家允許企業(yè)列支的費(fèi)用可使企業(yè)合理減少利潤(rùn)，企業(yè)應(yīng)將這些費(fèi)用列足。如按規(guī)

定提足折舊費(fèi)、職工福利費(fèi)、教育費(fèi)附加、工會(huì)經(jīng)費(fèi)等。否則，會(huì)減弱企業(yè)自身的生產(chǎn)能力，繳納一些不需繳的稅金。其次，要充分預(yù)計(jì)可能發(fā)生的損失和費(fèi)用。對(duì)于一些可預(yù)計(jì)的損失和費(fèi)用，企業(yè)應(yīng)以預(yù)提的方法提前計(jì)入費(fèi)用。最后，對(duì)于稅法有列支限額的費(fèi)用盡量不要超過(guò)限額。

以長(zhǎng)期債券投資溢價(jià)、折價(jià)攤銷(xiāo)方法的選擇為例。企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期債券投資時(shí)，其溢價(jià)或折價(jià)的攤銷(xiāo)方法可以采用直線法，也可以采用實(shí)際利率法。投資于債券時(shí)，每期列作企業(yè)投資收益從而增大企業(yè)稅前利潤(rùn)的債券利息收入為應(yīng)計(jì)利息與當(dāng)期應(yīng)攤銷(xiāo)溢價(jià)的差額或應(yīng)計(jì)利息與當(dāng)期應(yīng)攤銷(xiāo)折價(jià)的合計(jì)。由于采用直線法時(shí)，各期溢價(jià)或折價(jià)的攤銷(xiāo)額是均等的，故所確認(rèn)的投資收益也是均等的；而采用實(shí)際利率法時(shí)，各期溢價(jià)或折價(jià)的攤銷(xiāo)額均逐期增加，故所確認(rèn)的投資收益則呈逐期減少或逐期增加的變化趨勢(shì)。因此，當(dāng)企業(yè)以溢價(jià)或折價(jià)方式購(gòu)入除利息收入免稅的國(guó)債以外的其他債券時(shí)，選擇直線法攤銷(xiāo)溢價(jià)或選擇實(shí)際利率法攤銷(xiāo)折價(jià)，可以在債券存續(xù)期內(nèi)相對(duì)推遲投資收益確認(rèn)的會(huì)計(jì)期間，由此減少前期所得稅負(fù)擔(dān)，以獲得遞延納稅利益。

3、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。效果應(yīng)該綜合多方面進(jìn)行考評(píng)，包括實(shí)施的過(guò)程和結(jié)果。過(guò)程的評(píng)價(jià)中應(yīng)注重學(xué)生分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。結(jié)果的評(píng)價(jià)主要看憑證的制作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)是否真實(shí)，資料是否完整潔凈。教師也應(yīng)該總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行分析，作為下次課程的借鑒。

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，會(huì)計(jì)人員也不例外。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)剛好是一個(gè)契機(jī)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法重理論輕實(shí)踐的缺陷，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，為會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革提供了思路。

設(shè)置一些實(shí)際問(wèn)題，比如：

稅法上規(guī)定，納稅人各項(xiàng)存貨的發(fā)出或領(lǐng)用的成本計(jì)價(jià)

方法，可以采用個(gè)別計(jì)價(jià)法、先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、移動(dòng)平均法、計(jì)劃成本法、毛利率法或零售價(jià)法等。如果納稅人正在使用的存貨實(shí)物流程與后進(jìn)先出法相一致，也可采用后進(jìn)先出法確定發(fā)出或領(lǐng)用存貨的成本。納稅人采用計(jì)劃成本法或零售價(jià)法確定存貨成本或銷(xiāo)售成本，必須在年終申報(bào)納稅時(shí)及時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)成本差異或商品進(jìn)銷(xiāo)差價(jià)。納稅人的成本計(jì)算方法、間接成本分配方法、存貨計(jì)價(jià)方法一經(jīng)確定，不得隨意改變，如確需改變的，應(yīng)在下一納稅年度開(kāi)始前報(bào)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。否則，對(duì)應(yīng)納稅所得額造成影響的，稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)調(diào)整。

存貨計(jì)價(jià)方法的不同，結(jié)轉(zhuǎn)當(dāng)期銷(xiāo)售成本的數(shù)額會(huì)有所不同，從而影響當(dāng)期應(yīng)納稅所得額的確定。如：

銷(xiāo)貨成本=期初存貨+本期存貨-期末存貨

篇5

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要我們來(lái)對(duì)前段時(shí)期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。以下為大家分享關(guān)于2021年報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)，希望能幫助到大家!

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)1稅務(wù)會(huì)計(jì)是將會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本方法與企業(yè)納稅活動(dòng)相結(jié)合而形成的，而且是我們現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。為了使我們能更加地熟悉并掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、四大稅種以及其他稅種的納稅申報(bào)和會(huì)計(jì)處理，我們于2012年6月11日至2012年6月15日，在圖書(shū)館電子閱覽室進(jìn)行了為期一周的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，結(jié)合之前上課所學(xué)的理論知識(shí)，使得我們能解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問(wèn)題，并具備獨(dú)自處理各項(xiàng)稅務(wù)事宜的能力。

一開(kāi)始，我們先是進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)題A的專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)，里面分了四大模塊：增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅以及企業(yè)所得稅。在增值稅中，我們首先是要確定其銷(xiāo)售額以及稅率，木材和原木的稅率是不一樣的，分別是17%、13%，剛開(kāi)始我們都沒(méi)有注意到這一點(diǎn);還有外購(gòu)板材用于非應(yīng)稅項(xiàng)目時(shí)的進(jìn)項(xiàng)稅額是不可以抵扣的，我們必須要將其進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出，最終算出當(dāng)期的銷(xiāo)項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額以及應(yīng)納稅額。這兩點(diǎn)是我在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所遇到的失誤，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考后，最終還是改正了過(guò)來(lái)并加以注意。

第二模塊是消費(fèi)稅。消費(fèi)稅是先把計(jì)稅價(jià)格確認(rèn)后，后面消費(fèi)稅額的確認(rèn)就會(huì)簡(jiǎn)單很多。因?yàn)槭俏袑?duì)方加工成煙絲，之后在生產(chǎn)卷煙的，因此委托受托方加工時(shí)，受托方代收代繳的消費(fèi)稅是可以抵減的。

第三模塊是營(yíng)業(yè)稅。在營(yíng)業(yè)稅中還涉及到城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、防洪保安費(fèi)和文化事業(yè)建設(shè)費(fèi)等地方稅費(fèi)。營(yíng)業(yè)稅中廣告公司媒體收取的費(fèi)用是不用繳納營(yíng)業(yè)稅的，因此在計(jì)算營(yíng)業(yè)稅是就要減去。但防洪保安費(fèi)的計(jì)稅依據(jù)為其營(yíng)業(yè)收入。在這一模塊中還遇到個(gè)稅的代收代繳，用工資薪金收入減去免稅收入和扣除標(biāo)準(zhǔn)后，乘以相關(guān)的稅率并扣除速算數(shù)，即可算出代扣代繳的個(gè)人所得稅。

第四模塊是企業(yè)所得稅。首先是通過(guò)會(huì)計(jì)中一般的計(jì)算過(guò)程，算出本期的會(huì)計(jì)利潤(rùn)總額。之后對(duì)要調(diào)整的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。廣告費(fèi)的年支出，不得超過(guò)銷(xiāo)售收入的15%，超過(guò)的部分留到以后年度扣除;業(yè)務(wù)招待費(fèi)的話只能扣除發(fā)生額的60%并不能超過(guò)銷(xiāo)售收入的0.5%;公益性捐贈(zèng)的話不能超會(huì)計(jì)利潤(rùn)的12%;同時(shí)稅收滯納金也不得在稅前扣除，福利費(fèi)不能超工資總額的14%，教育經(jīng)費(fèi)不能超2.5%，工會(huì)費(fèi)不能超2%。經(jīng)過(guò)調(diào)整后即為應(yīng)納稅所得額。

接下來(lái)我們就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)B的綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，增值稅的話沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，因?yàn)槲覀冊(cè)谄匠５匿N(xiāo)售中都會(huì)遇到。但是消費(fèi)稅是我們相對(duì)陌生一點(diǎn)的，話說(shuō)交消費(fèi)稅的一定交增值稅，但是，消費(fèi)稅的話只是對(duì)在我國(guó)境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工以及進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品才征收的稅(但金銀首飾是在其零售時(shí)才征收)，因?yàn)槲覀冊(cè)谖袑?duì)方加工時(shí)就已經(jīng)交給對(duì)方消費(fèi)稅了，在銷(xiāo)售時(shí)我們就不用再管其消費(fèi)稅。如果是進(jìn)口的話，在進(jìn)關(guān)時(shí)也已經(jīng)交給海關(guān)了，在期末的時(shí)候就不用在再次算。在綜合實(shí)訓(xùn)中，還遇到土地增值稅的計(jì)算，因?yàn)檎n堂上僅僅微微的提了一下，但在遇到時(shí)通過(guò)自己的看書(shū)學(xué)習(xí)，還是把其算了出來(lái)。而且還算了在簽合同時(shí)所應(yīng)交的印花稅，以及每年應(yīng)交的房產(chǎn)稅、車(chē)船使用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等。在調(diào)整利潤(rùn)總額的時(shí)候，國(guó)債的利息收入是不用交所得稅的，因此可以在稅前扣除。固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值和計(jì)稅基礎(chǔ)不一致的話還會(huì)形成暫時(shí)性的所得稅差異。企業(yè)間借款利率，超過(guò)金融企業(yè)的借款利率的部分也不得在稅前扣除，必須調(diào)整。企業(yè)合同的違約金形成的是財(cái)務(wù)費(fèi)用，是可以在稅前抵扣的，不用調(diào)整。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們遇到了各種各樣的申報(bào)表，同時(shí)還分主表和附表，因?yàn)檎n堂上老師也沒(méi)有說(shuō)過(guò)，因此通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)希望我們能了解并能獨(dú)自填寫(xiě)表中的各項(xiàng)目。做完之后，老師再一一的講解。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使我們結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識(shí)解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問(wèn)題，并具備獨(dú)自處理各項(xiàng)稅務(wù)事宜的能力。讓我們對(duì)納稅的流程有一定的了解，并熟悉其方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)2---x這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力，無(wú)論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績(jī)，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對(duì)待本職工作，在財(cái)務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)

在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時(shí)審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對(duì)所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對(duì)不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對(duì)其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級(jí)成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會(huì)計(jì)記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，登記各賬本。

今年由于場(chǎng)所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財(cái)務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時(shí)兼顧銀行往來(lái)工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)，本人不計(jì)較個(gè)人利益，不講報(bào)酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時(shí)，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計(jì)算產(chǎn)品成本的時(shí)候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒(méi)有體現(xiàn)的。在9月勞動(dòng)局進(jìn)行生育保險(xiǎn)的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開(kāi)公司。其他部門(mén)需要有關(guān)資料，及時(shí)提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待各項(xiàng)工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。在發(fā)票管理方面，隨時(shí)查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)發(fā)票所需資料，掌握購(gòu)買(mǎi)發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場(chǎng)部的需要，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)和進(jìn)行增量，及時(shí)進(jìn)行發(fā)票填開(kāi)。對(duì)已經(jīng)填開(kāi)了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評(píng)估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專(zhuān)用發(fā)票的驗(yàn)票，開(kāi)票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報(bào)稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評(píng)估檢查的資料。在與銀行往來(lái)業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識(shí)，維護(hù)個(gè)人安全和公司的利益不受到損失。對(duì)三級(jí)成本賬的賬務(wù)隨時(shí)了解和掌握，每個(gè)月都到車(chē)間親自查看賬務(wù)情況。

在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項(xiàng)工作。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，自覺(jué)按照國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作;不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅(jiān)持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識(shí)、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識(shí)、讓知識(shí)伴隨年齡增長(zhǎng)，使自身綜合能力不斷得到提高本人能夠根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排并充分利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)物的變化，通過(guò)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求。參加了工商大學(xué)的本科段教程學(xué)習(xí)，并通過(guò)了全國(guó)統(tǒng)一的本科考試。通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。使自身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)和水平得到了更新和提高，適應(yīng)了現(xiàn)在的工作要求，并為將來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。

在工作之中也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：在本職工作上，由于經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)水平不足，有很多地方做的不到位，不夠熟練。總之，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。公司的快速發(fā)展催人奮進(jìn)，我決心在今后的工作中，嚴(yán)于律已，勤奮學(xué)習(xí)，在本職崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)3實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。平日里我們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法，自認(rèn)為我基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí),所以才有了接下來(lái)的稅法實(shí)習(xí)。

我這里主要談?wù)勗鲋刀惻c消費(fèi)稅的納稅申報(bào)表的填寫(xiě)：

增值稅的納稅申報(bào)表的填寫(xiě)，我認(rèn)為只要你懂得會(huì)計(jì)，就是不難的，其中“稅款所屬時(shí)間”是指納稅人申報(bào)的增值稅應(yīng)納稅額的所屬時(shí)間，應(yīng)填寫(xiě)具體的起止年、月、日。這個(gè)日期是不能與“填表日期”相混淆的。“按適用稅率征稅貨物及勞務(wù)銷(xiāo)售額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期按適用稅率繳納增值稅的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷(xiāo)售額。包括在財(cái)務(wù)上不作銷(xiāo)售但按稅法規(guī)定應(yīng)繳納增值稅的視同銷(xiāo)售貨物和價(jià)外費(fèi)用銷(xiāo)售額?！颁N(xiāo)項(xiàng)稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期按適用稅率計(jì)征的銷(xiāo)項(xiàng)稅額，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目貸方“銷(xiāo)項(xiàng)稅額”專(zhuān)欄本期發(fā)生數(shù)一致?！斑M(jìn)項(xiàng)稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期申報(bào)抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額。該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方“進(jìn)項(xiàng)稅額”專(zhuān)欄本期發(fā)生數(shù)一致?！凹{稅檢查調(diào)整的銷(xiāo)售額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期因稅務(wù)、財(cái)政、審計(jì)部門(mén)檢查并按適用稅率計(jì)算調(diào)整的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷(xiāo)售額。但享受即征即退稅收優(yōu)惠政策的貨物及勞務(wù)經(jīng)稅務(wù)稽查發(fā)現(xiàn)偷稅的，不得填入“即征即退貨物及勞務(wù)”部分?！懊舛愗浳锛皠趧?wù)銷(xiāo)售額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)納稅人本期按照稅法規(guī)定直接免征增值稅的貨物及勞務(wù)的銷(xiāo)售額及適用零稅率的貨物及勞務(wù)的銷(xiāo)售額，但不包括適用“免、抵、退”辦法出口的貨物的銷(xiāo)售額?！吧掀诹舻侄愵~”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報(bào)期的“期末留抵稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方月初余額一致?！懊狻⒌?、退貨物應(yīng)退稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫(xiě)退稅機(jī)關(guān)按照出口貨物免、抵、退辦法審批的應(yīng)退稅額。“期末留抵稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人在本期銷(xiāo)項(xiàng)稅額中尚未抵扣完，留待下期繼續(xù)抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額?！捌诔跷蠢U稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報(bào)期的“期末未繳稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)。消費(fèi)稅納稅申報(bào)表的填寫(xiě)也是很簡(jiǎn)單的，只要按照給定的稅目，相應(yīng)的稅率，正確計(jì)算就可以了。當(dāng)然這一切都要是建立在扎實(shí)的理-底之上的，這樣才能運(yùn)用自如。我始終如一堅(jiān)信這句話：熟能生巧!

通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門(mén)很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)雖不是一件十分具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，但它靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題彌補(bǔ)漏洞。我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識(shí)及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)4我叫--，到稅務(wù)處工作已經(jīng)有一年了，回顧在稅務(wù)處一年來(lái)的工作感慨頗多，我稽查三科的同志們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀的指引下，在分局領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在兄弟科室的大力支持下，勝利地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作鑒定如下：

一、強(qiáng)化“稽”字認(rèn)真履行職能

20--年的稅收任務(wù)對(duì)于我局來(lái)說(shuō)十分艱巨，擺在我科面前的稽查任務(wù)也非常沉重，全年共給我科下達(dá)稽查戶數(shù)200多戶，稽查任務(wù)100萬(wàn)元。為了完成這些硬指標(biāo)，我科全體同志集思廣益、群策群力，積極發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。我科根據(jù)年初工作會(huì)議上的“五要”(1、稅費(fèi)收入要確保，2、征管手段要優(yōu)化，3、科技興稅要到位，4、黨風(fēng)建設(shè)要嚴(yán)明，5、文明服務(wù)要優(yōu)化)講話精神，認(rèn)真開(kāi)展了稽查工作。我科的稽查對(duì)象大多是注銷(xiāo)、變更企業(yè)，特別是注銷(xiāo)企業(yè)有兩種原因：一是無(wú)力經(jīng)營(yíng)，二是合并改制。把握好注銷(xiāo)企業(yè)的最后一關(guān)，防止稅款流失是我們的重要任務(wù)。工作中，我們采取了動(dòng)態(tài)稽查、詢問(wèn)稽查、比較稽查、信息稽查、關(guān)聯(lián)稽查等方法，將每一戶接受稽查的企業(yè)的納稅情況按稅法規(guī)定和稽查操作規(guī)程作了全方位的檢查，并將檢查情況及時(shí)向分局審理委員會(huì)匯報(bào)，按照審理委員會(huì)的意見(jiàn)進(jìn)行處理。

稅務(wù)稽查是打擊偷漏稅的最直接的手段之一，其基本職能有稽審、監(jiān)控、懲處、督導(dǎo)、促收等，我們?cè)诨闀r(shí)有效的將這些職能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了稅務(wù)稽查工作的特點(diǎn)。

二、著眼“穩(wěn)”字確保收入完成

由于目前我區(qū)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況不是很好，經(jīng)濟(jì)效益下滑，資金周轉(zhuǎn)不暢，導(dǎo)致稅收收入很難完成。稅收收入是我們工作的中心，市局考核收入計(jì)劃按平均進(jìn)度考核，這就要求我們稽查科在完成任務(wù)時(shí)也要跟上分局的步伐，每當(dāng)查補(bǔ)出稅款時(shí)，我們就立即組織入庫(kù)。由于企業(yè)有困難，總想一拖再拖，我們就再三做工作，采取“說(shuō)破嘴、跑斷腿”窮追不舍的工作態(tài)度催繳入庫(kù)，保證了全局一盤(pán)棋的步伐。

三、狠抓“素”字解決營(yíng)養(yǎng)不良

干部自身素質(zhì)的高低直接反映著稽查質(zhì)量的高低，為了保證稽查質(zhì)量，我科的同志們?cè)诟戏志值臉I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，本著缺啥補(bǔ)啥的原則，結(jié)合全國(guó)稅務(wù)執(zhí)法資格考試，自己每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間“充電”，著重解決工作中急用的知識(shí)，掌握的稅收動(dòng)態(tài)，了解的稅收政策。通過(guò)學(xué)習(xí)每個(gè)人的查帳水平有了較大提高，使大家在提高工作能力方面收益匪淺。我國(guó)以加入wto，我們必須跟上時(shí)代的步伐，否則將被時(shí)代所淘汰。在做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們沒(méi)有放松政治理論的學(xué)習(xí)。，學(xué)習(xí)了--“7.31”講話以及在“十六大”上的報(bào)告，提高了我們每個(gè)人的思想理論水平，通過(guò)一系列政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位同志的自身素質(zhì)都有了不同程度的提高，稽查業(yè)務(wù)更加精通了，稅收政策、法規(guī)掌握更加準(zhǔn)確了，執(zhí)法程序更加規(guī)范了，政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定了，大大提高了工作效率。

四、力求“準(zhǔn)”字貫徹稅收政策

在貫徹稅收優(yōu)惠政策方面力求準(zhǔn)確，我們按照分局制定的“四無(wú)”承諾，準(zhǔn)確無(wú)誤地加以貫徹，我們利用稽查工作得天獨(dú)厚的便利條件，具體落實(shí)不走過(guò)場(chǎng);在稽查質(zhì)量上力求準(zhǔn)確，“準(zhǔn)”在稽查當(dāng)中很重要，它是稽查結(jié)果的綜合體現(xiàn)，我們?cè)趯?shí)施稽查前，先對(duì)被查企業(yè)納稅情況進(jìn)評(píng)估，找到切入點(diǎn)。實(shí)施稽查時(shí)，為了政策掌握的準(zhǔn)確，我們還經(jīng)常咨詢綜合科的同志，求得幫助，一年來(lái)我們稽查過(guò)的企業(yè)沒(méi)有因我們的稽查結(jié)果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

五、推進(jìn)“優(yōu)”字提高服務(wù)水平

經(jīng)過(guò)幾年的“雙評(píng)”工作，我們更加牢固地樹(shù)立了優(yōu)化服務(wù)意識(shí)，我們時(shí)刻沒(méi)忘以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)納稅人作為出發(fā)點(diǎn)，改變了過(guò)去只注重要求納稅人履行義務(wù)、忽視納稅人權(quán)利，只注重行使征稅權(quán)利、忽視對(duì)納稅人服務(wù)的傾向，我們擺正了執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，將服務(wù)寓于稽查中，贏得了納稅人的理解與支持，從而保證了工作的順利開(kāi)展。

六、不忘“廉”字樹(shù)立地稅形象

清正廉潔、務(wù)實(shí)高效，是我局的治局方略，我們嚴(yán)格按照分局年初簽定的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)。一年來(lái)，我們認(rèn)真參加分局的各類(lèi)廉政建設(shè)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于稅務(wù)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真收看廉政教育片，做到了警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸。平時(shí)我們還結(jié)合每個(gè)季度的廉正寫(xiě)實(shí)，全體同志重溫自己所寫(xiě)的廉潔自律保證書(shū)。全年累計(jì)拒吃請(qǐng)10余次，還謝絕了禮金。我們的做法得到了納稅人的好評(píng)。

七、提高“率”字增強(qiáng)稽查質(zhì)量

考核指標(biāo)中，對(duì)選案中標(biāo)率、查補(bǔ)入庫(kù)率、處罰率、滯納金加收率分別要求達(dá)到60%、80%、10%、100%。表面上簡(jiǎn)單的數(shù)字，實(shí)際上標(biāo)準(zhǔn)是非常高的，這就要求我們?cè)诨橹屑纫邩?biāo)準(zhǔn)又要嚴(yán)要求?；橹形覀儾徽摱惙N大小稅額多少，都認(rèn)真對(duì)待一絲不茍，為了做到這一點(diǎn)，我們沒(méi)少得罪人，盡管如此，我們也樂(lè)此不疲任勞任怨。正是有了全科同志的共同努力，才保證了稽查質(zhì)量。

八、突出“嚴(yán)”字遵守規(guī)章制度

我局是全國(guó)稅務(wù)系統(tǒng)文明服務(wù)示范單位，是省級(jí)文明單位標(biāo)兵，分局的要求是非常嚴(yán)的，各項(xiàng)規(guī)章制度較細(xì)，平時(shí)考核又多。為了樹(shù)立良好的地稅干部形象，我們?nèi)仆菊J(rèn)真遵守規(guī)章制度，自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，與局領(lǐng)導(dǎo)班子保持一致，時(shí)常溫習(xí)稅務(wù)干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)，全年沒(méi)有發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)5這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來(lái)在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力，無(wú)論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績(jī)，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對(duì)待本職工作，在財(cái)務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)：

在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時(shí)審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對(duì)所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對(duì)不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對(duì)其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級(jí)成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會(huì)計(jì)記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，登記各賬本。

今年由于場(chǎng)所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財(cái)務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時(shí)兼顧銀行往來(lái)工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)，本人不計(jì)較個(gè)人利益，不講報(bào)酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時(shí)，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計(jì)算產(chǎn)品成本的時(shí)候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒(méi)有體現(xiàn)的。在9月勞動(dòng)局進(jìn)行生育保險(xiǎn)的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開(kāi)公司。其他部門(mén)需要有關(guān)資料，及時(shí)提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待各項(xiàng)工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。

在發(fā)票管理方面，隨時(shí)查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)發(fā)票所需資料，掌握購(gòu)買(mǎi)發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場(chǎng)部的需要，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)和進(jìn)行增量，及時(shí)進(jìn)行發(fā)票填開(kāi)。對(duì)已經(jīng)填開(kāi)了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評(píng)估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專(zhuān)用發(fā)票的驗(yàn)票，開(kāi)票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報(bào)稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評(píng)估檢查的資料。在與銀行往來(lái)業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識(shí)，維護(hù)個(gè)人安全和公司的利益不受到損失。對(duì)三級(jí)成本賬的賬務(wù)隨時(shí)了解和掌握，每個(gè)月都到車(chē)間親自查看賬務(wù)情況。

在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項(xiàng)工作。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，自覺(jué)按照國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作;不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅(jiān)持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識(shí)、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識(shí)、讓知識(shí)伴隨年齡增長(zhǎng)，使自身綜合能力不斷得到提高

篇6

關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 四結(jié)合 模式

一、課程教學(xué)模式改進(jìn)的意義

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)改革的不斷深化，對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作提出了更高的要求。如何培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高水平的會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題，也是每個(gè)任課教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

目前，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看，大多都是采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)；還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差；各類(lèi)考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想，學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此，改變?cè)薪虒W(xué)程序，重塑新的教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力，探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二、“四結(jié)合”的教學(xué)模式

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“四結(jié)合”教學(xué)模式具體是：理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，融“教、學(xué)、做”結(jié)合；分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合，以期提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（一）理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，“教、學(xué)、做”結(jié)合

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“教、學(xué)、做一體化”，是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，將原來(lái)的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)組合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo)，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線，以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提，以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ)，以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系，最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié)，形成相應(yīng)的內(nèi)容單元；同時(shí)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前，在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)（各個(gè)內(nèi)容單元）實(shí)訓(xùn)，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。

（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎(chǔ)，同時(shí)又要嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)務(wù)操作?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線，突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作?；谥行⌒徒M織將會(huì)計(jì)分為若干崗位，主要訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個(gè)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)，既分工、又協(xié)作。在組織方式上，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納、審核等崗位，共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換，達(dá)到掌握會(huì)計(jì)職業(yè)各個(gè)崗位、各單項(xiàng)技能的基本要求。

（三）手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理，提高會(huì)計(jì)工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用手工模擬資料開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料――會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實(shí)踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。

（四）建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位”零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。 通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程群通過(guò)循序漸進(jìn)“四結(jié)合”教學(xué)方法的實(shí)施，培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，架起溝通社會(huì)與學(xué)校的橋梁，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)方法

一 發(fā)展校內(nèi)教學(xué)企業(yè)及分析其經(jīng)濟(jì)效益的意義

1.發(fā)展校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的意義

2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力”。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)表明，工學(xué)結(jié)合、校企合作是社會(huì)需要的高技能型人才培養(yǎng)的有效路徑。因此，在我國(guó)大力發(fā)展高等職業(yè)教育之時(shí)，研究適合國(guó)情的校企合作辦學(xué)模式意義重大。

2.分析研究校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的意義

校內(nèi)教學(xué)企業(yè)是學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)（或?qū)W校投資為主、或企業(yè)投資為主），融合雙方優(yōu)勢(shì)資源和育人環(huán)境，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，集生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)服務(wù)等功能于一體，并且按市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。教學(xué)企業(yè)與其他校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地相區(qū)別就是和其他普通企業(yè)一樣具有企業(yè)性質(zhì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值是推動(dòng)教學(xué)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和維系教學(xué)企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。

二 企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析研究現(xiàn)狀綜述

1.國(guó)內(nèi)外企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀

第一，國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。在我國(guó)，無(wú)論是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的研究還是對(duì)企業(yè)績(jī)效的研究，大多是在2002年制定的《企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)操作細(xì)則（修改）》基礎(chǔ)上從不同的角度提出建立企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系思考。劉亞莉（2003）針對(duì)自然壟斷企業(yè)建立了利益相關(guān)者導(dǎo)向綜合評(píng)價(jià)體系，提出了自然壟斷企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)包括四個(gè)層次，即從投資者角度進(jìn)行經(jīng)營(yíng)績(jī)效評(píng)價(jià)，從政府角度進(jìn)行社會(huì)績(jī)效評(píng)價(jià)，同時(shí)增加了市場(chǎng)價(jià)值增值率指標(biāo)。少數(shù)學(xué)者借鑒國(guó)外的理論，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，提出了一些企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方法。張蕊（2002）認(rèn)為，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)是所得與所費(fèi)及其兩者之比的關(guān)系，她借鑒平衡記分卡的戰(zhàn)略體系，從技術(shù)創(chuàng)新層面、客戶層面、職員層面和財(cái)務(wù)層面建立了企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，綜合反映了企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)的業(yè)績(jī)；馬璐（2004）對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略性績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行了系統(tǒng)研究，探索了注重戰(zhàn)略管理動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)過(guò)程反映、非財(cái)務(wù)指標(biāo)、知識(shí)與智力資本，以及利益者要求的戰(zhàn)略性績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)；張濤（2005）從法人治理結(jié)構(gòu)、激勵(lì)約束機(jī)制、財(cái)務(wù)指標(biāo)體系、創(chuàng)新機(jī)制、運(yùn)行環(huán)境，以及客戶關(guān)系六個(gè)方面著重研究了如何建中國(guó)企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。以上研究基本上是以不同行業(yè)或項(xiàng)目作為研究對(duì)象，根據(jù)不同行業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)情提出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其研究視角或方法并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。

第二，國(guó)外研究現(xiàn)狀。西方研究者主要關(guān)注企業(yè)績(jī)效，研究企業(yè)績(jī)效視野也比國(guó)內(nèi)寬，考量企業(yè)績(jī)效的范圍更全面。如德魯克提出公司績(jī)效評(píng)價(jià)八項(xiàng)指標(biāo)，指出追求利潤(rùn)不是企業(yè)唯一目標(biāo)，提出非財(cái)務(wù)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，從財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力四個(gè)方面觀察企業(yè)，并且引入四個(gè)管理程序動(dòng)態(tài)監(jiān)管企業(yè)。卡普蘭和諾頓提出了平衡記分測(cè)評(píng)法影響較大，采用者眾多，是一種企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)更為全面的方法。

2.企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)方法

第一，傳統(tǒng)的企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)法。傳統(tǒng)的企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系主要有成本績(jī)效評(píng)價(jià)法和財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)法。

首先，成本業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法是最早的企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，對(duì)于大部分單一性的經(jīng)營(yíng)組織，特別是私營(yíng)企業(yè)和合伙經(jīng)營(yíng)企業(yè)，由于所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的統(tǒng)一，資本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，利益主體目標(biāo)較為一致，成本效率可以反映生產(chǎn)效率。因此，反映生產(chǎn)效率的信息的成本指標(biāo)成為當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)企業(yè)業(yè)績(jī)的主要計(jì)量指標(biāo)，如每磅成本、每噸公時(shí)成本，單位產(chǎn)品原材料成本、毛利、存貨周轉(zhuǎn)率等。

其次，財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。20世紀(jì)初，在企業(yè)組織和經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)創(chuàng)新性發(fā)展背景下，企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容發(fā)生了較大變化，改變過(guò)去單純考量成本指標(biāo)擴(kuò)大到考量會(huì)計(jì)報(bào)表所能提供的償債能力指標(biāo)和利潤(rùn)指標(biāo)。如沃爾評(píng)分法和杜邦分析體系提出綜合評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)效益指標(biāo)評(píng)價(jià)企業(yè)業(yè)績(jī)的方法，涉及指標(biāo)有流動(dòng)比率、自有資本比率、固定資產(chǎn)比率、應(yīng)收帳款周轉(zhuǎn)率、存貨財(cái)轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、自有資本周轉(zhuǎn)率和投資報(bào)酬率。

傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系過(guò)分重視財(cái)務(wù)指標(biāo)，忽略反映企業(yè)發(fā)展過(guò)程及行動(dòng)決策等方面的指標(biāo)；傳統(tǒng)的的績(jī)效評(píng)價(jià)體系幾乎全部建立在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，管理者只能在一定時(shí)期末使用財(cái)務(wù)性的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)，因此容易導(dǎo)致管理者決策行為短期化；傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)評(píng)價(jià)的是結(jié)果而非流程，難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；傳統(tǒng)的企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系無(wú)法體現(xiàn)知識(shí)資本的價(jià)值。

第二，經(jīng)濟(jì)增加值評(píng)價(jià)法。經(jīng)濟(jì)增加值（EVA）是由美國(guó)斯特恩–斯圖爾特咨詢公司于1991年首創(chuàng)的度量企業(yè)業(yè)績(jī)的指標(biāo)，是一定會(huì)計(jì)期間企業(yè)使用一定量的資產(chǎn)創(chuàng)造的全部收益減去該資產(chǎn)使用成本后的余額，其計(jì)算式為：

EVA=息稅前利潤(rùn)—加權(quán)平均資本成本×資產(chǎn)平均余額

現(xiàn)代企業(yè)多元化的資本結(jié)構(gòu)派生了多元化的資本成本，如債務(wù)資本成本、權(quán)益資本成本等。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算方法下，很多公司財(cái)務(wù)報(bào)表顯示盈利，但股東財(cái)富不一定增長(zhǎng)，因?yàn)樵跁?huì)計(jì)利潤(rùn)的計(jì)算中，企業(yè)收入扣除了生產(chǎn)成本、管理費(fèi)用和債務(wù)利息等財(cái)務(wù)費(fèi)用，而沒(méi)有扣除權(quán)益資本成本，這樣得到的資本收益率沒(méi)有反映投資風(fēng)險(xiǎn)收益率。

EVA由于扣除了全部資本的成本和對(duì)營(yíng)業(yè)凈利潤(rùn)的調(diào)整，有利于克服傳統(tǒng)指標(biāo)對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的扭曲，真正反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，最大限度地剔除會(huì)計(jì)信息失真的影響。

3.融入非財(cái)務(wù)指標(biāo)的企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)法

20世紀(jì)80年代后，企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的評(píng)價(jià)逐步形成了以財(cái)務(wù)指標(biāo)為主，非財(cái)務(wù)指標(biāo)為補(bǔ)充的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，歐美許多企業(yè)發(fā)現(xiàn)主要依賴于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的績(jī)效衡量方法導(dǎo)致了種種問(wèn)題，并且已成為妨礙企業(yè)進(jìn)步與成長(zhǎng)的主要原因。為了克服企業(yè)在績(jī)效評(píng)價(jià)方面產(chǎn)生的問(wèn)題，將財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息加以結(jié)合并在財(cái)務(wù)報(bào)告中披露的“平衡記分卡”等企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)方法應(yīng)運(yùn)而生。

在企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系中引入非財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)已成為近年的一個(gè)趨勢(shì)。非財(cái)務(wù)方面主要指經(jīng)營(yíng)、顧客和員工，非財(cái)務(wù)指標(biāo)主要有顧客滿意度、產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、戰(zhàn)略目標(biāo)、公司潛在發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)目標(biāo)、市場(chǎng)份額等。

三 校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析可供借鑒之處

校內(nèi)教學(xué)企業(yè)與普通企業(yè)一樣具有企業(yè)性質(zhì)。兩者相比較，校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的劣勢(shì)主要表現(xiàn)在勞動(dòng)力差異上，校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的勞動(dòng)力多為非熟練工，而教學(xué)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要有政策優(yōu)惠及可以免費(fèi)或低成本使用校屬生產(chǎn)資源。雖然目前尚未有關(guān)于校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的文章，但普通企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)方法對(duì)校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的分析研究有一定的借鑒之處。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)作為一個(gè)新的職業(yè)教育技能項(xiàng)目教學(xué)組織發(fā)展起步晚，數(shù)據(jù)資料方面不全也不足，因此，可以考慮進(jìn)行價(jià)值形態(tài)的綜合經(jīng)濟(jì)效益分析。從價(jià)值形態(tài)看，反映校內(nèi)教學(xué)企業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)有利稅總額增長(zhǎng)率、流動(dòng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)、全員勞動(dòng)生產(chǎn)率、全要素增加值率、產(chǎn)品銷(xiāo)售利稅率、成本費(fèi)用利潤(rùn)率、資金利潤(rùn)率（資產(chǎn)報(bào)酬率）、銷(xiāo)售利潤(rùn)率等指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程改革 實(shí)踐教學(xué)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程,既要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論及基本方法,又要具備處理一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力和基本技能。它是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程,在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課中起著至關(guān)重要的作用?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》知識(shí)掌握得是否全面,基礎(chǔ)是否扎實(shí),關(guān)系到《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)告分析》、《管理會(huì)計(jì)》等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

在過(guò)去的教學(xué)中,任課教師往往過(guò)于重視學(xué)科體系的完整性,認(rèn)為講的越多越好,因而理論教學(xué)過(guò)多,實(shí)踐教學(xué)不足。實(shí)踐證明這種“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的滿堂灌的課堂效果并不理想。一堂課下來(lái),老師疲憊不堪,實(shí)際收效甚微,無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。部分學(xué)生認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力,越學(xué)越難,聽(tīng)不懂,心理逐漸產(chǎn)生怯意,到后來(lái)只能消極應(yīng)付。

針對(duì)存在的問(wèn)題,我在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn),改變了過(guò)去依據(jù)學(xué)科體系教材,以理論知識(shí)講解為主的方法,采用依據(jù)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作緊密相聯(lián)的會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù),以實(shí)踐教學(xué)為主的方法,取得了較好的效果。

一、課改實(shí)驗(yàn)的做法

1.選擇合適的教材

教材是實(shí)施教學(xué)的主要載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材,雖然多次改版,仍然沒(méi)有跳出學(xué)科體系的框架,主要介紹貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)和長(zhǎng)期待攤費(fèi)用、流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債、所有者權(quán)益、收入費(fèi)用及利潤(rùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容,理論性強(qiáng),動(dòng)手實(shí)踐操作很少。經(jīng)過(guò)多方調(diào)研,我選取了電子工業(yè)出版社的《會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》教材。

該教材強(qiáng)調(diào)“以能力為本位,以學(xué)生為主體,以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想,以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn),在內(nèi)容上從必需、夠用出發(fā),圍繞職業(yè)崗位需要,理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從事會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)際動(dòng)手能力,知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)既不重復(fù),又不遺漏,突出了職業(yè)教育的特色。在內(nèi)容編排上,按照學(xué)生畢業(yè)后所從事的會(huì)計(jì)崗位,滿足一些中小型企業(yè)會(huì)計(jì)各崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要,分為十個(gè)模塊,將企業(yè)中的出納員崗位、資本資金核算崗位、材料核算崗位、往來(lái)業(yè)務(wù)核算崗位、工資核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、成本費(fèi)用核算崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位、記賬員崗位、財(cái)務(wù)報(bào)告會(huì)計(jì)崗位等幾個(gè)主要的崗位,以分模塊的形式綜合反映為會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)的核算內(nèi)容,較詳細(xì)地以原始憑證的形式將企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合反映,并以實(shí)際工作的操作形式進(jìn)行講解,突出了專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng),同時(shí)也兼顧了理論體系。

2.轉(zhuǎn)變實(shí)施方式,改造教學(xué)情景

針對(duì)教材強(qiáng)調(diào)與實(shí)際會(huì)計(jì)工作接軌的特點(diǎn),為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生一上課就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),我在教學(xué)中進(jìn)行了一些新的嘗試。

(1)采用小組教學(xué)法

分組教學(xué)主要完成基本教學(xué)任務(wù),確保每位學(xué)生都有獲得幫助的機(jī)會(huì),每位學(xué)生都能掌握最基本的教學(xué)內(nèi)容。我根據(jù)班級(jí)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低將全班分為7組,每5至6人為一個(gè)小組。每小組設(shè)一個(gè)正組長(zhǎng),一個(gè)副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的任務(wù)是帶領(lǐng)本組討論會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),輔導(dǎo)本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。上課時(shí),同小組學(xué)生坐在一起,便于開(kāi)展小組討論、分層教學(xué)、角色扮演等活動(dòng)。

我選擇了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),接受新知識(shí)速度較快,又具有一定組織能力,能熱心幫助他人的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。作為激勵(lì)措施,我把他們組成了課外興趣小組,適當(dāng)增加了一些專(zhuān)門(mén)的課外輔導(dǎo)。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實(shí)際

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程中,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過(guò)文字描述呈現(xiàn)并編制會(huì)計(jì)分錄。實(shí)際工作中,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過(guò)票據(jù)等原始憑證呈現(xiàn),會(huì)計(jì)分錄的編制是通過(guò)填制記賬憑證完成的。為了能更好地與實(shí)際接軌,鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力,我在教學(xué)中有重點(diǎn)的選取一些難度不太大的業(yè)務(wù),只提供原始憑證,讓學(xué)生通過(guò)識(shí)別、審核、填制原始憑據(jù)以判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),提煉出會(huì)計(jì)分錄,再填制、審核計(jì)賬憑證并登賬。案例真實(shí)、資料仿真、步驟清晰,具有可操作性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實(shí)際的方法,使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算工作有了更深、更實(shí)際的了解,提高了學(xué)生處理賬務(wù)的能力。

(3)講練結(jié)合,理實(shí)一體,提高學(xué)生技能水平

培養(yǎng)技能型人才主要應(yīng)針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只學(xué)理論沒(méi)有實(shí)踐猶如紙上談兵,要想達(dá)到應(yīng)有的基本要求,就要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)是在理論教學(xué)后集中一周左右進(jìn)行會(huì)計(jì)大作業(yè)實(shí)踐,然后再進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)期間很少進(jìn)行實(shí)踐的操作。學(xué)生動(dòng)手操作的意識(shí)和能力都很欠缺,不能達(dá)到預(yù)期效果。

現(xiàn)在,我在理論教學(xué)中以應(yīng)知為主,實(shí)踐教學(xué)中以應(yīng)會(huì)為主,所使用的會(huì)計(jì)核算資料都采集于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),所使用的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)帳簿等都是仿真的,目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就接觸、熟悉、使用真實(shí)的會(huì)計(jì)資料,增加感性認(rèn)知,為今后走上會(huì)計(jì)崗位,勝任會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。我還綜合、靈活運(yùn)用了電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段和方法,使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得更直接、更形象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高了教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)間分配上,一般每教學(xué)課時(shí)45分鐘內(nèi),10分鐘左右以教師講解相關(guān)理論知識(shí)為主,15分鐘左右以教師指導(dǎo)、學(xué)生模擬操作為主,15分鐘左右以學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)為主,5分鐘左右以師生答疑、小結(jié)與評(píng)價(jià)為主。

(4)根據(jù)工作任務(wù),確定教學(xué)重點(diǎn)

教師要分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),抓住知識(shí)關(guān)鍵脈絡(luò),精講少講,要多在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上下功夫。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生,“教”是為了“不教”,應(yīng)以學(xué)為主,教為輔。因課時(shí)限制,在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程不可能也沒(méi)有必要對(duì)所有崗位、所有的業(yè)務(wù)都要完成審核填制原始憑證、填制審核記賬憑證、登記賬簿三個(gè)環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)會(huì)計(jì)崗位的重要性、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的難易程度及學(xué)生的接受程度,合理取舍,確定教學(xué)重點(diǎn)。

出納員崗位往往是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)工作的初始崗位,雖然經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較多,但賬務(wù)處理比較簡(jiǎn)單。我在教學(xué)中重點(diǎn)圍繞出納員崗位的工作職責(zé),將出納工作任務(wù)劃分成具體的單元項(xiàng)目。每個(gè)單元項(xiàng)目以學(xué)生模擬訓(xùn)練為主,從單一的知識(shí)點(diǎn)操作訓(xùn)練到知識(shí)群再到知識(shí)體系,逐步形成崗位職業(yè)能力。

對(duì)于資金資本核算等崗位,其工作任務(wù)所涉及的中長(zhǎng)期借款、股票和債券投資、無(wú)形資產(chǎn)等的核算,雖然發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不多,但賬務(wù)處理相對(duì)復(fù)雜,我在教學(xué)中側(cè)重于理論的講解,以應(yīng)知為主。

二、出納員崗位教學(xué)實(shí)例

出納員涉及的主要業(yè)務(wù)是現(xiàn)金和銀行存款的收付業(yè)務(wù)、現(xiàn)金和銀行存款的清查。會(huì)計(jì)分錄比較簡(jiǎn)單,但都要經(jīng)過(guò)填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿等環(huán)節(jié)。

下面以出納員崗位現(xiàn)金收付單元項(xiàng)目一筆現(xiàn)金報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)為例具體說(shuō)明。

1.課前分組

將全班分成7個(gè)小組,每組6人。組內(nèi)再按出納、記賬、報(bào)銷(xiāo)人等角色進(jìn)行分工。

2.相關(guān)理論學(xué)習(xí)(10分鐘)

教師講解該業(yè)務(wù)的作用和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。出納員是單位財(cái)會(huì)工作的重要基礎(chǔ)和前哨,是單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的第一道“關(guān)卡”,在學(xué)習(xí)出納員崗位工作內(nèi)容前,讓學(xué)生了解,每個(gè)企業(yè)都會(huì)有大量的現(xiàn)金和銀行存款收支業(yè)務(wù),出納員的工作是非常重要的。

3.教師指導(dǎo),學(xué)生模擬操作(15分鐘)

(1)認(rèn)識(shí)原始憑證

教師展示原始憑證――出差費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單,使學(xué)生了解報(bào)銷(xiāo)單的構(gòu)成及填制要求。

(2)審核、填制原始憑證

學(xué)生分組討論,根據(jù)教師講授的基本理論知識(shí),分析原始憑證,審核并填制原始憑證。

(3)填制、審核記賬憑證

每組成員根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證獨(dú)立填制記賬憑證。記賬憑證填好后,小組成員內(nèi)部應(yīng)相互審核記賬憑證,對(duì)正確無(wú)誤的記賬憑證應(yīng)在審核欄中簽名。

(4)登記現(xiàn)金日記賬

每組成員根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證獨(dú)立登記現(xiàn)金日記賬。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本小組成員登賬是否規(guī)范、正確。

(5)學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果

教師選取1個(gè)小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,提出討論中存在的問(wèn)題,其他小組進(jìn)行判斷、分析、補(bǔ)充和解答。

4.教師總結(jié)(5分鐘)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做總結(jié),指出本業(yè)務(wù)的重點(diǎn)和注意點(diǎn),并針對(duì)與這筆業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的其他情況,讓學(xué)生換角色獨(dú)立實(shí)訓(xùn)。

5.學(xué)生換角色獨(dú)立實(shí)訓(xùn)(15分鐘)

通過(guò)以上步驟,學(xué)生能主動(dòng)完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),通過(guò)小組討論提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在小組討論時(shí),教師要注意巡回指導(dǎo),掌握各小組討論情況,在總結(jié)時(shí)重點(diǎn)講解一些學(xué)生易犯、共性的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

我在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革中雖然取得了一些成績(jī),但也有不少問(wèn)題,如嘗試教學(xué)與科研并重的“教研型”教學(xué)模式,怎樣改革作業(yè)和考試方式,如何與其他專(zhuān)業(yè)課更好地銜接、融通等,有待于今后與同事們一起探索和實(shí)踐。

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篇9

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群;模擬實(shí)訓(xùn);記賬;一體三結(jié)合

探索具有鮮明高職教育特色的人才培養(yǎng)模式,縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距,是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容之一。如何根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革,探索具有鮮明高職特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法是高職院校的重要課題之一。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群教學(xué)方法改革的必要性

目前,高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看,大多都是采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走,即先行理論教學(xué),后進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué);還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué),但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理,教學(xué)效果較差;各類(lèi)考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度,學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,被動(dòng)接受,缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想,學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí),缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力,很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此,改變?cè)薪虒W(xué)程序,重塑新的教學(xué)思路,優(yōu)化課程設(shè)置,調(diào)整課程設(shè)計(jì),突出實(shí)踐能力,探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)方法勢(shì)在必行。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬典型的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是技術(shù)型、應(yīng)用型和橋梁型人才,主要為地方中小企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)培養(yǎng)直接在一線工作的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。其對(duì)應(yīng)的目標(biāo)工作崗位可包括出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來(lái)核算、總賬報(bào)表、稽核、檔案管理、會(huì)計(jì)主管等。目標(biāo)工作崗位與崗位職業(yè)所需技能是相對(duì)應(yīng)的,每一個(gè)崗位都需要有相應(yīng)的基本技能才能勝任其工作,這些崗位所需要的職業(yè)核心能力主要是會(huì)計(jì)核算能力,而這一核心能力主要通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。該課程群是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的真賬實(shí)訓(xùn)構(gòu)成的一個(gè)循序漸進(jìn)的體系。因此,如何整合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群及采用什么樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位需求的合格學(xué)生的關(guān)鍵。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和思考,筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群采用“一體三結(jié)合”教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng),以實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

二、 “一體三結(jié)合”教學(xué)方法

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“一體三結(jié)合”教學(xué)方法具體是:理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步,融“教、學(xué)、做”于一體;分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合;校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合,以期提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。

(一)理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步,“教、學(xué)、做”一體化

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“教、學(xué)、做一體化”,是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起,做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一,將原來(lái)的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)組合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo),以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線,以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提,以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ),以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系,最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié),形成相應(yīng)的內(nèi)容單元;同時(shí),將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前,在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)(各個(gè)內(nèi)容單元)實(shí)訓(xùn),邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐又深化理論,并且與職業(yè)資格考證體系一致,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,做到課證融合,融“教、學(xué)、做”于一體,使學(xué)生真正做到知行合一,對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起了很好的促進(jìn)作用,使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高。

(二)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎(chǔ),同時(shí)又要嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)務(wù)操作?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)》課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線,突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作?；谥行⌒徒M織將會(huì)計(jì)分為若干崗位,主要訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作;采用一崗一人或一崗多人形式,形成一個(gè)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì),既分工、又協(xié)作。在組織方式上,按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則,分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納、審核等崗位,共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組,定期輪換,達(dá)到掌握會(huì)計(jì)職業(yè)各個(gè)崗位、各單項(xiàng)技能的基本要求。

完成內(nèi)容分崗、組織方式分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后,獨(dú)立進(jìn)行《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》,這是會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)在核算程序上的鞏固、內(nèi)容上的更新。它基于小型組織將若干會(huì)計(jì)崗位集于一人,即一人多崗,每名同學(xué)獨(dú)立完成一套模擬資料的實(shí)訓(xùn)程序。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料,并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工的目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù),集中于一個(gè)典型企業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性,以收到麻雀雖小,五臟俱全的效果。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)主要的目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力,要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證,登記賬簿,編制報(bào)表,使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能,提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。

(三)手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ),它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律,而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段,進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理,提高會(huì)計(jì)工作效率,很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求,在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上,利用手工模擬資料開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料――會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上,將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī),同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,將兩者有機(jī)結(jié)合,相互滲透,鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力,提高綜合實(shí)踐能力;能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件,提高職業(yè)適應(yīng)能力。

(四)建立校內(nèi)記賬公司,校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合

無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn),要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè),需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分,是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位"零距離"接觸,鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性,校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此,在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。 通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師,聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司,爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持,獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐,成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料,全真的操作,全真的感受,以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例,讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅,獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù),取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。

三、“一體三結(jié)合”教學(xué)方法的功能

(一)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理論和實(shí)踐知識(shí)融為一體,抽象變得形象,理性變?yōu)楦行?被動(dòng)聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)做,滿足學(xué)生的心理需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

(二)深化加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)

由于實(shí)行“一體化教學(xué)”(邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做)策略,通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出理論知識(shí),又用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,理論知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。

(三)提高學(xué)生的崗位實(shí)踐技能

“一體三結(jié)合”教學(xué)是以學(xué)生為主體,實(shí)踐為主線的教學(xué)方法。因此,學(xué)生在老師和社會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員的指導(dǎo)下,通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成教學(xué)任務(wù),崗位實(shí)踐技能必然大幅度提高。

(四)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力,縮短工作適應(yīng)期

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程,是按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位或公司的職位設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容,利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練,按照行業(yè)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,使在“教室”操作的內(nèi)容,成為相應(yīng)真實(shí)崗位上的工作任務(wù)。在真實(shí)的工作環(huán)境中,按照規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),學(xué)生是一個(gè)“準(zhǔn)會(huì)計(jì)”,能提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力,縮短他們的工作適應(yīng)期。

(五)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新源于實(shí)踐,學(xué)生在記賬公司實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多課堂及模擬實(shí)訓(xùn)中難以碰到的問(wèn)題,他們會(huì)通過(guò)理論尋找辦法,或者迫使學(xué)生不斷去探索和思考,培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。同時(shí),在這種教學(xué)氛圍中,可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力,形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)等綜合素質(zhì)。

四、“一體三結(jié)合”教學(xué)實(shí)施的條件

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)需要具備一定的條件:

(一)一體化的“教室”

這是實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)的首要條件。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),這個(gè)“教室”就是公司財(cái)務(wù)室和教室的一體化,是會(huì)計(jì)賬本、賬簿、原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、電腦及黑板、粉筆、投影等的組合。

(二)一體化的“教師”

這是實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)的重要條件。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的這個(gè)“教師”是會(huì)計(jì)師和教師的一體化,是理論扎實(shí),精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及發(fā)展,具有較高綜合素質(zhì)的 “雙師型”教師,可以有效地將理論融入實(shí)踐教學(xué)之中。

(三)一體化的“教材”

這是實(shí)施“一體三結(jié)合”教學(xué)的必要條件。這種“教材”既可以是實(shí)驗(yàn)手冊(cè)和課本的一體化,也可以是行業(yè)規(guī)范和課本的一體化,還可以是操作流程和課本的一體化?？傊?這種教材要把理論和實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

(四)注冊(cè)記賬公司

這是實(shí)施“一體三結(jié)合”的關(guān)鍵條件。真正會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng),必須“真刀實(shí)槍”,它需要學(xué)院有自己的實(shí)際會(huì)計(jì)公司。這個(gè)“公司”可大可小,業(yè)務(wù)可多可少;既可以是盈利的,也可以是學(xué)校補(bǔ)助的,其關(guān)鍵是真實(shí)的公司化運(yùn)作,有真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),使學(xué)生能真正零距離接觸會(huì)計(jì)崗位的工作。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程群通過(guò)循序漸進(jìn)“一體三結(jié)合”教學(xué)方法的實(shí)施,培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì),架起溝通社會(huì)與學(xué)校的橋梁,培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

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篇10

Abstract： This article analyzes the current situation of secondary vocational school teacher training in rotation， discusses the problems in the training， and proposes to establish professional studio as the effective strategies for teachers' practice.

關(guān)鍵詞： 中職教師；企業(yè)實(shí)踐；進(jìn)修難點(diǎn)

Key words： secondary vocational teachers；enterprise practices；difficulties in advanced learning

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）11-0245-02

0 引言

培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)操能力的實(shí)用型人才，是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上與專(zhuān)業(yè)教師自身的實(shí)踐教學(xué)水平及綜合能力息息相關(guān)。提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力是這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。當(dāng)前，中職院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力普遍還有待提高。而采用校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，拓展引進(jìn)教師渠道，聘請(qǐng)兼職教師等方式，努力培養(yǎng)一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展具有特別重要的意義，這支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍能為學(xué)校帶來(lái)很多實(shí)踐培訓(xùn)的新創(chuàng)意和豐富的市場(chǎng)信息。

1 中職院校教師輪訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，中職院校的在職教師到企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修的比例非常低，且進(jìn)展舉步維艱，追溯其原因主要有：

1.1 相關(guān)規(guī)定尚不完善 目前尚沒(méi)有教師到企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修的制度保證，也就是沒(méi)有對(duì)其實(shí)踐的要求、內(nèi)容、形式以及組織管理等相關(guān)工作制訂出明確的規(guī)定和要求，沒(méi)有予以制度化。

1.2 教師輪訓(xùn)方案的缺失 目前中職院校尚未形成專(zhuān)業(yè)化的教師輪訓(xùn)機(jī)制，致使人員難以調(diào)配，大部分教師因無(wú)人替班而無(wú)法參與實(shí)訓(xùn)課程。中職院校由于基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件不及高職高專(zhuān)院校，師資建設(shè)始終是薄弱環(huán)節(jié)，逐漸與不斷增加的生源相互矛盾。由于職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，教師的在職進(jìn)修、實(shí)踐，經(jīng)常因?yàn)槿狈Υn教師而難以進(jìn)行。如果增加代課老師又會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐進(jìn)修結(jié)束后師資過(guò)剩的情況。表面上看是由于教師匱乏引起的，但筆者認(rèn)為，這并非癥候所在。而缺乏科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師學(xué)年（學(xué)期）輪訓(xùn)方案才是真正的原因。

1.3 缺少合理的實(shí)踐計(jì)劃 當(dāng)培訓(xùn)沒(méi)有真正成為教師的需要時(shí)，再好的設(shè)計(jì)也不會(huì)收到良好的效果，實(shí)訓(xùn)也就事倍功半。教師實(shí)訓(xùn)若沒(méi)有一套切實(shí)可行的計(jì)劃，極易在實(shí)踐過(guò)程中步入歧途，最終造成實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。目前，大多數(shù)中職教師到企業(yè)中頂崗實(shí)訓(xùn)往往迫于教育形勢(shì)而不得不“走過(guò)場(chǎng)”，真正參與一線生產(chǎn)活動(dòng)的教師非常少，而大部分教師均是打著參觀學(xué)習(xí)的旗號(hào)應(yīng)付差事。最終結(jié)果當(dāng)然是大部分教師不能按計(jì)劃履行實(shí)踐任務(wù)，很難達(dá)到提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的目的，實(shí)踐停留在淺層次的目標(biāo)。正是由于缺乏教師到企業(yè)實(shí)踐的周密計(jì)劃，實(shí)踐方案也缺少教師的主動(dòng)、個(gè)性化參與，使教師對(duì)進(jìn)企業(yè)實(shí)踐缺乏目的性，很難保證實(shí)踐的有效開(kāi)展。

1.4 缺乏緊密的校企合作機(jī)制 學(xué)校與企業(yè)的供需對(duì)接不暢通，導(dǎo)致企業(yè)不愿意主動(dòng)提供技術(shù)崗位為教師的實(shí)習(xí)與培訓(xùn)提供支持，當(dāng)然目前我國(guó)的職業(yè)教育一直在不斷完善校企合作制度，積極探索更適合市場(chǎng)需求的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，但在校企合作和產(chǎn)學(xué)研合作中，教師對(duì)企業(yè)的技術(shù)和創(chuàng)新支持與企業(yè)對(duì)教師實(shí)踐崗位的提供難以形成平衡狀態(tài)。

1.5 設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性 一般而言設(shè)計(jì)行業(yè)的每個(gè)項(xiàng)目歷時(shí)都需要1個(gè)月以上，例如服裝項(xiàng)目是需要一個(gè)季度才能了解到完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程，而且設(shè)計(jì)師與企業(yè)要有一個(gè)月的磨合期，磨合期剛過(guò)實(shí)踐進(jìn)修也就結(jié)束，因此這樣的實(shí)踐期間教師所學(xué)到的內(nèi)容不多，后續(xù)客戶所需要的設(shè)計(jì)調(diào)整接觸不到，而這個(gè)環(huán)節(jié)確實(shí)是設(shè)計(jì)中的

關(guān)鍵。

1.6 教師自身意識(shí)欠缺 作為奮斗在一線的中職教師，工作成績(jī)?nèi)Q于其本身的責(zé)任感，有責(zé)任感就會(huì)有責(zé)任心，有責(zé)任感就會(huì)把工作做好、做扎實(shí)，并出色的完成工作任務(wù)。但是由于目前國(guó)內(nèi)尚未形成一套相對(duì)完善的職校教師培養(yǎng)機(jī)制，關(guān)于中職教師任職資格、專(zhuān)業(yè)能力等方面的制度也尚未健全，導(dǎo)致中職教師專(zhuān)業(yè)水平良莠不齊，有的教師不能充分理解職業(yè)教育的目的和意義，也意識(shí)不到自身的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)于學(xué)生能力的引導(dǎo)作用；有的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，缺乏創(chuàng)新理念和自我提升的意識(shí)，僅憑一紙文憑高枕無(wú)憂，不主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，以致明顯落后于現(xiàn)代教育體制；有的教師對(duì)到企業(yè)中頂崗實(shí)訓(xùn)的意義理解片面，認(rèn)為到企業(yè)實(shí)踐更重要的不是提高技能，而是改變思維方式，了解市場(chǎng)究竟需要什么樣的人、企業(yè)的文化、對(duì)員工職業(yè)道德的要求等就可以了，沒(méi)有必要安排那么長(zhǎng)的時(shí)間參與實(shí)踐。

1.7 待遇問(wèn)題 今天教師的定位和內(nèi)涵已不同往昔。對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)，教書(shū)只是一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)。雖然國(guó)家出臺(tái)了政策以提高教師待遇，但在許多地方仍難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前教師隊(duì)伍體量超大、知識(shí)對(duì)人生命運(yùn)影響有限，以及現(xiàn)行教育體制下，教師對(duì)學(xué)生的管理失控，使教師這個(gè)職業(yè)很難維持知識(shí)引領(lǐng)者的地位。在這種狀況下，若人們依舊把更多的社會(huì)道德?lián)?dāng)寄托于教師身上，無(wú)疑是漠視了現(xiàn)實(shí)。雖然教師依舊是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，卻也只是一份職業(yè)而已。當(dāng)人們依舊把社會(huì)道德模范這樣宏大高尚的責(zé)任加之于教師身上，無(wú)疑使教師不僅承擔(dān)了生活負(fù)擔(dān)，而且也增加了教師的心理負(fù)擔(dān)。

2 解決策略

綜上所述，筆者認(rèn)為在校內(nèi)成立專(zhuān)業(yè)教師工作室更適合于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐和進(jìn)修。其實(shí)成立專(zhuān)業(yè)工作室在高校中已是非常普遍，例如廣州美術(shù)學(xué)院的“集美公司”早期就是一個(gè)教師的設(shè)計(jì)工作室，華農(nóng)的“黑天工作室”等都是成功案例。筆者結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件總結(jié)分析了成立設(shè)計(jì)工作室的優(yōu)勢(shì)：

①專(zhuān)業(yè)工作室是教師大膽嘗試的產(chǎn)學(xué)研基地，這些工作室包括了項(xiàng)目承接、教學(xué)實(shí)踐、參賽培訓(xùn)等功能，為教師提供從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，以達(dá)到一次次產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的理想平臺(tái)。

②設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的鏈接相當(dāng)?shù)木o密，在校的教師能接到市場(chǎng)項(xiàng)目的不在少數(shù)，而我們的學(xué)生正需要這些實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，這樣的資源完全可以對(duì)接，達(dá)到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。使學(xué)生盡早與社會(huì)接軌，累積工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；也為學(xué)生提供更多展示自我設(shè)計(jì)才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，形成企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)的互動(dòng)機(jī)制，

③專(zhuān)業(yè)工作室在硬件方面投資少，部分資源可與實(shí)訓(xùn)室共享。軟件方面學(xué)生可通過(guò)面試篩選完成設(shè)計(jì)的技術(shù)要求。需要非常專(zhuān)業(yè)和前端的設(shè)計(jì)資料，包括書(shū)籍、雜志、以及最重要的實(shí)際案例，這些在工作室的運(yùn)作中會(huì)慢慢積累，成為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)資料庫(kù)，為學(xué)生提供及時(shí)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)資訊。

④工作室可以教師的不同特長(zhǎng)而建立，形成專(zhuān)業(yè)的細(xì)化發(fā)展，例如服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)其實(shí)包括兩個(gè)方向，即服裝設(shè)計(jì)和服裝工程。非常少的學(xué)生能做到這兩個(gè)方向都很優(yōu)秀，而這兩個(gè)方向的市場(chǎng)需求也是旗鼓相當(dāng)，因此可以利用工作室的側(cè)重傾向?qū)W(xué)生培養(yǎng)得更專(zhuān)、更細(xì)、更

對(duì)口。

⑤免去了教師下企業(yè)的磨合期，同時(shí)也避免了教師實(shí)踐進(jìn)修時(shí)間的長(zhǎng)短與教學(xué)任務(wù)多少之間的矛盾，也可為學(xué)校節(jié)省部分費(fèi)用。

⑥工作室能讓教師與學(xué)生更有歸屬感，教師在工作室里可以制定具體的規(guī)章制度，進(jìn)入工作室的學(xué)生要經(jīng)過(guò)工作室教師的面試，進(jìn)入工作室的學(xué)生持有學(xué)習(xí)證書(shū)，且有優(yōu)先參賽的機(jī)會(huì)，這些規(guī)定都可以讓學(xué)生更珍惜這來(lái)之不易的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也能體驗(yàn)緊張而且真實(shí)的面試過(guò)程。這將大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和危機(jī)感，從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，也更有利于教學(xué)、培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

⑦俗話說(shuō)“重賞之下必有勇夫”，如果學(xué)校能建立獎(jiǎng)勵(lì)制度給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)承接市場(chǎng)項(xiàng)目，教師將由被動(dòng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋求學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師如果有學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合協(xié)調(diào)，就可以承接實(shí)際項(xiàng)目，在此過(guò)程中還能訓(xùn)練教師的組織協(xié)調(diào)能力，這種教學(xué)方式更貼近實(shí)際公司的運(yùn)作。

⑧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益：從經(jīng)濟(jì)效益看：前期主要是投資探索階段，可能會(huì)出現(xiàn)各種情況，經(jīng)濟(jì)效益可能很小甚至不可預(yù)料；中期逐步走上正軌，進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段，將實(shí)現(xiàn)一定的利潤(rùn)，基本滿足自身發(fā)展及小規(guī)?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)等需要；而到后期，以專(zhuān)業(yè)公司的形式向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的飛躍，將能給學(xué)校創(chuàng)造較大經(jīng)濟(jì)效益。從社會(huì)效益看：通過(guò)各專(zhuān)業(yè)工作室的實(shí)踐培訓(xùn)，真正為社會(huì)提供有較強(qiáng)實(shí)操能力的實(shí)用型人才，適應(yīng)市場(chǎng)需求，這將大大提高廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和知名度，將吸引更多的學(xué)子慕名而來(lái)。到那時(shí)，學(xué)校將是名利雙收，專(zhuān)業(yè)工作室將成為學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器，而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)操能力的實(shí)用型人才的奮斗目標(biāo)也指日可待。

或許有人會(huì)問(wèn)：既然教師能承接項(xiàng)目為何不直接在課堂上以項(xiàng)目教學(xué)的方式操作呢？原因有如下幾點(diǎn)：

①?zèng)]有學(xué)校的制度保障，容易被認(rèn)為是“利用學(xué)生賺錢(qián)”；②承接項(xiàng)目的收入分配方式?jīng)]有予以制度合法化；③未能合理、有效地使用學(xué)校的現(xiàn)有資源。

因此，建立專(zhuān)業(yè)工作室是以提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力、培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的人才為原則，且有預(yù)期發(fā)展計(jì)劃地將學(xué)習(xí)型工作室逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型工作室，形成具有較強(qiáng)凝聚力的團(tuán)隊(duì)?？梢杂山處熞罁?jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)向?qū)W校申報(bào)，學(xué)校需建立申報(bào)資料審核的要求與細(xì)則。工作室所承接的項(xiàng)目按稅點(diǎn)上交學(xué)校，其余部分由工作室教師按學(xué)生工作比例分配，其中包括教師費(fèi)用以及工作室運(yùn)作經(jīng)費(fèi)。學(xué)校以工作室扣稅的多少對(duì)工作室進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，扣稅越多獎(jiǎng)勵(lì)越多。每學(xué)年工作室需要進(jìn)行年度總結(jié)、推出作品集和作品展，以提高工作室知名度，同時(shí)也有利于積累豐富的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源。

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在當(dāng)前教師教育改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中職院校專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)中頂崗實(shí)踐雖然是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效策略，能夠在一定程度上增加教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，但這種培養(yǎng)方式形式單一，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)成本較高，而且校企之間合作關(guān)系不穩(wěn)定，筆者建議中職院校應(yīng)該基于本?，F(xiàn)實(shí)條件成立專(zhuān)業(yè)工作室，使得教師培訓(xùn)與市場(chǎng)形勢(shì)掛鉤，以密切校企之間的合作關(guān)系，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、崗位經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁野.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007（02）.