導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教育考察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雙橋區(qū)實驗小學(xué) 眭琳玲

由渝西學(xué)院教師帶隊，我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于2004年11月底飛抵上海，對上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談討論?？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。

一.學(xué)校概況

我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學(xué)?，F(xiàn)有27個教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、上海市科技教育研究所實驗學(xué)校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學(xué)校，上海市愉快教育基地學(xué)校，上海市小學(xué)語文研究實驗基地，浦東新區(qū)教科研實驗基地，浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地。總的來看，這兩所學(xué)校都各具特色。

二.校園環(huán)境

上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無論是教學(xué)樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。

三．硬件設(shè)施

我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計算機(jī)，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。

四.教學(xué)特色

匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是徐匯區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點的學(xué)校。特別是近年來，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識。他們認(rèn)為計算機(jī)不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實踐具體從兩方面入手：1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價。2、多元化的教學(xué)設(shè)計。包括：情景教學(xué)的設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。

北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循 “質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在： 1、在個人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用團(tuán)隊學(xué)習(xí)的組織形式，以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實施。 2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評價制度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會。 4、在學(xué)習(xí)的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。

除了聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學(xué)，還是高年級的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)活動中，學(xué)生學(xué)得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓(xùn)練，而且通過不斷的激勵學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注重任職教師的培訓(xùn)，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評價。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會，融于社會，服務(wù)社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點，通過學(xué)校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。

五.考察體會

在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校，這給他們的辦學(xué)提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。

我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時的教育教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為我們在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾個方面：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來的重大改革。現(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重教學(xué)評價。對老師的評價著眼點應(yīng)放在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計的活動學(xué)生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設(shè)計的活動是否真的有效？而對學(xué)生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求作業(yè)的設(shè)計和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價，少用主觀性強(qiáng)的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。

3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作，把教師們的教學(xué)理念運用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動，在實踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進(jìn)而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的要求。

4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動態(tài)與趨勢，學(xué)習(xí)教育研究方法，我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，提供給教師大量外出進(jìn)修的機(jī)會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓(xùn)的機(jī)會。其次是教師計算機(jī)知識的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計算機(jī)操作，特別是要建立起使用計算機(jī)的意識，在教學(xué)中充分利用計算機(jī)，發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計算機(jī)應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。因為現(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會用Internet也是對教師培訓(xùn)的一項要求。

5．積極開展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項目研究。“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”是國家九五重點科研項目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心的重點課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開展學(xué)科整合方面的課題研究，深入各個學(xué)科，多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流，即：從自己對教學(xué)目的的理解、對教材的理解、對學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行課程整合的實踐，然后與專家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的探索，力求能夠使實驗獲得成功。

篇2

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)數(shù)學(xué) 新課理念 三維目標(biāo) 教學(xué)情境 方法

一、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的理念

對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們所追求的是返樸而歸真，即將數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀而精簡，真正做到精、簡、樸、實。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，而教學(xué)的本質(zhì)，除了展示教師的才華外，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)課堂要返樸歸真，其教學(xué)方法恰到好處

對教師來說，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和課堂教學(xué)中，在真正認(rèn)識的基礎(chǔ)上，靈活運用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法，把枯燥的課堂變?yōu)樯鷦踊顫姷恼n堂，這就抓住了新課程改革的方向，達(dá)到了改革的目的。在新課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)了以下目標(biāo)。

二、新課程理念下的“三維目標(biāo)”

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，其根本體現(xiàn)的是以下幾個方面，即課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、評價、管理。而培養(yǎng)怎樣的人是教學(xué)的目標(biāo)。目前，以下兩個問題需要注意，即放松雙基和課程與課時目標(biāo)的混淆。

在教學(xué)過程中，要處理好的是過程與結(jié)果，即實好了三維目標(biāo)的實現(xiàn)。對于“過程”與“結(jié)果”而言，存在辯證的統(tǒng)一。為了把握好這個“度”，從教學(xué)目標(biāo)的落實開始實施。在結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生受到思想、品德的教育。如在“嘗試的學(xué)問”一課時，可以通過讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生受到古老文化的感染;從而培養(yǎng)其遇到困難迎難而上的良好的品質(zhì)。

三、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

所謂“情境”，可以用比喻來形容，就像在樓房中，所用來載重的一面墻，即不能隨著外面的變化而改變;也像我們身體中的成分，缺一不可。對于數(shù)學(xué)課本身來說，知識是抽象、枯燥、無味的，所以，可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，來改進(jìn)課堂的氛圍。創(chuàng)設(shè)的同時，注意以下的問題：

（1）避免把它復(fù)雜化。對于一些簡單的問題，不要加進(jìn)過多的沒有用的敘述。

（2）除了生活的實例外，還可以引入別的。

在講“分解質(zhì)因數(shù)”時，我首先在黑板上寫出4、5、6、8、12、36。我說：請大家用兩個整數(shù)相乘形式表示一個數(shù)，但1除外。接著，我寫出了，如：12=（2）×（6）。于是學(xué)生很快寫出其他數(shù)的乘積的形式。我進(jìn)一步說，請用最多個整數(shù)相乘的形式來表示某個數(shù)，我同樣寫出12=（2）×（2）×（3），最后，學(xué)生很快完成其余幾個數(shù)的形式。這樣，學(xué)生在無意識中就學(xué)會因式分解了。

四、課堂的預(yù)設(shè)與生成

對于“預(yù)設(shè)”與“生成”，往往是一對矛盾、統(tǒng)一的。教師在設(shè)計與安排上，所體現(xiàn)的是教師的引導(dǎo);而生成所體現(xiàn)的是學(xué)生的活動、思維的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。對于智慧的教師，往往能夠抓住其精彩的一剎那，把課堂變得具有生命的課堂。所以，在教學(xué)中，要注意讓生成變成教學(xué)資源，讓預(yù)設(shè)具有可變性，對于教師來說，不要隨著學(xué)生是思路走，不是完全的開放，不要具有片面性，鼓勵學(xué)生具有認(rèn)識的超前性。

在《嘗試的學(xué)問》一課時，我們可以改變數(shù)據(jù)來進(jìn)行，如（12頭30腿），在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生來嘗試。首先進(jìn)行預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的素質(zhì)的不同，即存在差異性，在題目開始，大部分同學(xué)采用雞兔同籠的公式，最后得出了答案。在這樣的堂課，只是有預(yù)設(shè)，沒生成。

五、在新課程理念下，靈活運用教學(xué)方法

對于教師來說，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究中，基本能夠認(rèn)識和運用最基本的數(shù)學(xué)方法，下面具體來說說：

（一）正確處理用好教科書，引進(jìn)相關(guān)的資源

在新課改的前提下，大部分教師改變了以前的狀態(tài)，把以本唯本變?yōu)橐哉n本為輔。在公開課上，老師所用課本上的實例很少，而他們忙著找實例，對于我們來說，所教的例子是為了讓學(xué)生通過例子達(dá)到理解，尤其是數(shù)學(xué)知識的根本。對數(shù)學(xué)老師來說，換例子不是主要的，而數(shù)學(xué)所用的方法、思想是重要的。在教學(xué)中，我們應(yīng)該在尊重教材的基礎(chǔ)上，再研究、挖掘教材，找出作者所設(shè)計的目的，這樣才能真正抓住教材，尤其是數(shù)學(xué)所包含的教學(xué)的根本，在用好教科書的前提下，才能落實好教材的要求。所以，對于課堂教學(xué)，除了以教材為中心外，還要以教學(xué)資源為中心，在教學(xué)中，首先要適當(dāng)引進(jìn)與課程相關(guān)的資源，再重視其學(xué)科之間所具有的關(guān)聯(lián)，這樣才能對教材內(nèi)容加深理解。

（二）教學(xué)設(shè)計簡單明了，教學(xué)手段恰當(dāng)實用

目前，隨著現(xiàn)代化的多媒體的使用，教學(xué)手段未達(dá)到新課改的目標(biāo)，在片面方面分析，僅僅追求的是形式，即課顯得很華彩而沒實效，這樣的課，對于我們教師來說，合理使用現(xiàn)代化的、多媒體的教學(xué)方法，即能用則用。可以讓學(xué)生自己找長方體的紙盒，由他們拆開紙盒，再重新合上，來認(rèn)識長方體的六個面。通過學(xué)生的動手操作，更好地感知了長方體的幾個方面特點。對于多媒體課件，作為課堂教學(xué)的一個輔助。

（三）課堂語言要不斷錘煉和運用

對于語言來說，具有思維的一個體系。往往提問語和提示語要簡單明了，為了學(xué)生能夠知道問題的主要意思，以及解決問題的方法。我們老師要在語言方面下功夫，真正達(dá)到錘煉。

（四）在練習(xí)上要精選精練

首先，選題盡量是生活中的實例，為了數(shù)學(xué)變得更加直觀而這樣設(shè)置，對于學(xué)生來說，更加增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，通過研究教材，使得知識變得系統(tǒng)化，即形成一個知識的知識網(wǎng)，這樣更好地加強(qiáng)了學(xué)生的理解和鞏固。

總而言之，教學(xué)生是以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)為本，而不是采用抽象的形式而進(jìn)行。對于老師們來說，在用好教科書的基礎(chǔ)上，還要創(chuàng)造性地去教學(xué)。在課堂上，所引導(dǎo)得方法要巧妙合理，能夠讓學(xué)生快樂去學(xué)，在思維上要活躍;在知識層面要牢固，達(dá)到理解、掌握數(shù)學(xué)的知識。

參考文獻(xiàn)：

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