導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《2014年中國人婚戀狀況調(diào)查報(bào)告》(后稱年度婚戀報(bào)告)由百合網(wǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和。與學(xué)術(shù)性報(bào)告不同，百合網(wǎng)的年度婚戀報(bào)告在堅(jiān)持學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上，特別注重實(shí)用性和可讀性，在選擇調(diào)查題目、行文語言、表現(xiàn)形式上都更加貼近熱點(diǎn)和輕松活潑。據(jù)透露，本次調(diào)查在內(nèi)容上，不僅涵蓋了經(jīng)濟(jì)條件、感情等愛情和婚姻的熱點(diǎn)話題，也沒有回避諸如非愛而婚、婚內(nèi)出軌等敏感性話題。在形式上，除了紙質(zhì)的報(bào)告以外，還相應(yīng)推出新媒體版本，以滿足不同年齡段尤其是80后和90后的閱讀習(xí)慣。

與以往的年度婚戀報(bào)告不同，百合網(wǎng)2014年度婚戀報(bào)告的另一大看點(diǎn)是增加了百人推薦團(tuán)的概念。百人推薦團(tuán)由行業(yè)內(nèi)的情感專家、社會(huì)輿論家、媒體人士，及對(duì)婚戀問題有所感有所想的普通人群組成，共邀約100人，為此次調(diào)研做內(nèi)容補(bǔ)給和推薦，共同揭示多元文化沖擊下的當(dāng)代人的婚戀觀，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問題，為研究、探討相關(guān)的政策提供依據(jù)。

本次調(diào)查的調(diào)研方式也進(jìn)行了一定創(chuàng)新，一共采用四種方式。第一，線上問卷調(diào)研，將由百合網(wǎng)婚戀研究院出具問卷，并基于百合網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研，回收有效問卷7多萬份;第二，深度訪談，由百合網(wǎng)婚戀研究院專家針對(duì)單身族群及已婚族群分別進(jìn)行多次群體訪談，針對(duì)婚戀觀及婚戀態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)溝通;第三，聯(lián)合AA租車、樂蜂網(wǎng)、愛奇藝、搜 狐新聞客戶端、百程旅游網(wǎng)針對(duì)旅游、新聞、電商消費(fèi)等不同領(lǐng)域做出單身調(diào)查，推出行業(yè)婚戀調(diào)查。第四，通過微博、微 信平臺(tái)對(duì)單一問題進(jìn)行廣泛征集。

篇2

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)責(zé)任感；探究能力

外港河是南京江寧人民的母親河，她橫穿江寧主城區(qū)，上下游均與秦淮河相連，沿河兩岸有上萬居民和數(shù)十家企業(yè)。多年來，由于河道淤積，加上企業(yè)排污，居民亂倒垃圾，外港河慢慢變成了“龍須溝”。為創(chuàng)建文明城區(qū)和生態(tài)示范區(qū)，江寧區(qū)把整治外港河列為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。依托外港河、竹山、東晉博物館建成了竹山文化休閑公園，將“龍須溝”變成主城中的景觀河，造福廣大居民。目前外港河的景觀雖然有較大的改觀，但河水顏色發(fā)黑、氣味難聞的現(xiàn)狀影響了居民的觀光休閑活動(dòng)，也污染了秦淮河的水質(zhì)，嚴(yán)重影響南京的城市形象。外港河水質(zhì)污染治理迫在眉睫。

新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，它強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生與自然、社會(huì)、生活的聯(lián)系更加緊密，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、科技意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！秷@藝》是江蘇省勞動(dòng)與技術(shù)教育省編教材，園藝與生活密切聯(lián)系，它美化城市，美化校園，美化家庭。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課很感興趣。作為一名勞技教師，如果教學(xué)還停留在你教我學(xué)的層面上，那與新課改的精神是不相符的。怎樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到外港河水質(zhì)污染治理上是我校勞技課的一個(gè)研究課題，因此我們結(jié)合《園藝》課教學(xué)組織學(xué)生開展此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)來解決身邊的社會(huì)熱點(diǎn)問題。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過參觀、考察了解外港河河水污染情況。

2.通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解外港河水質(zhì)污染的原因。

3.會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)外港河河水進(jìn)行測定。

4.認(rèn)識(shí)凈化水質(zhì)的水生植物。

5.了解無土栽培技術(shù)在水質(zhì)污染治理上的應(yīng)用。

6.初步學(xué)會(huì)水域綠化設(shè)計(jì)的方法。

7.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備照相機(jī)、筆記本、塑料瓶、試管等。

2.調(diào)查、了解外港河的污染源。

3.了解外港河河水污染情況。

4.查閱資料，了解一些河、湖生物治理污水的措施。

5.向老師和專家咨詢無土栽培的知識(shí)。

6.走訪環(huán)保部門了解環(huán)保知識(shí)。

三、組織方法

實(shí)地考察、咨詢?cè)L問、查閱資料、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬制作、設(shè)計(jì)方案。

四、實(shí)施步驟

（一）實(shí)地考察外港河，了解水質(zhì)污染情況

活動(dòng)的第一階段，把全班的學(xué)生按興趣分成幾個(gè)組，教師布置調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生親自去實(shí)地考察，通過所見所聞，激發(fā)探究興趣。學(xué)生在考察中要完成的任務(wù)：

1.找出外港河的污染源。

2.采集水樣，以便測定。

3.攝制外港河水現(xiàn)狀和污染源的影像。

學(xué)生把采集的外港河水樣和外秦淮河水樣、自來水進(jìn)行對(duì)比研究，從顏色、氣味、固體懸著物、酸堿度幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，掌握外港河水質(zhì)污染情況。每小組學(xué)生根據(jù)實(shí)地考察結(jié)果和對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

（二）課內(nèi)調(diào)查報(bào)告交流，激發(fā)活動(dòng)積極性

活動(dòng)的第二階段，是學(xué)生的調(diào)查報(bào)告交流，每個(gè)小組都有翔實(shí)的調(diào)查報(bào)告，有的圖文并茂，有的是實(shí)物對(duì)比，通過交流，學(xué)生了解到外港河水質(zhì)污染的原因是：沿河居民小區(qū)和一些單位生活污水未經(jīng)處理直接排放，江寧區(qū)的污水處理廠未投入使用。學(xué)生通過對(duì)外港河水的測定，知道了外港河已被完全污染，生態(tài)平衡被破壞，對(duì)環(huán)境造成了極壞的影響。通過觀看學(xué)生拍攝的照片，大家感到外港河地區(qū)是多么的臟、亂、差，和我們江寧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不協(xié)調(diào)。通過學(xué)生親手獲得的資料，使他們意識(shí)到，外港河河水治理已迫在眉睫?；顒?dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的憂患意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）展開調(diào)查研究，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)

第三階段的活動(dòng)，我們請(qǐng)學(xué)生為外港河水域綠化進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。教師不僅組織好活動(dòng)，還為學(xué)生出謀劃策。許多學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，到新華書店、圖書館查找資料，還上網(wǎng)查找污水凈化的知識(shí)，有的走訪環(huán)保局了解有關(guān)知識(shí)，有的實(shí)地考察江寧的各種水域，了解適合江寧生長的水生植物。經(jīng)過兩個(gè)星期的調(diào)查、研究，學(xué)生獲得了第一手資料。我們利用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，分享信息。在課堂上，學(xué)生探討秦淮河、蘇州河、太湖等水域采用的生物凈化方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)各小組的外港河水域綠化設(shè)計(jì)方案思路進(jìn)行交流。在交流的基礎(chǔ)上，各小組為外港河水域綠化設(shè)計(jì)出方案。

（四）成果展示匯報(bào)，總結(jié)評(píng)價(jià)促提高

經(jīng)過一段時(shí)間的研究，每個(gè)小組都完成了設(shè)計(jì)方案。為了讓學(xué)生的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，我們邀請(qǐng)有關(guān)專家、教師觀摩匯報(bào)課。在匯報(bào)課上，每個(gè)小組都交出了內(nèi)容翔實(shí)的報(bào)告，不僅有文字說明，還有圖案設(shè)計(jì)。每個(gè)小組派代表發(fā)言，闡述自己的設(shè)計(jì)方案。有的小組提出城市生活污水、工業(yè)污水要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后方可排放，要在枯水期對(duì)河道進(jìn)行清淤；有的小組提出參照南京治理秦淮河的方法，在河內(nèi)栽種美人蕉、鳶尾等水生植物，利用植物凈化污水來改善外港河水質(zhì)；有的小組還提出參照無錫利用水葫蘆治理太湖污染的方案。每個(gè)小組發(fā)言后，其他小組、教師和專家對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出存在的問題，提出修改的意見。經(jīng)過匯報(bào)后，學(xué)生的方案得到了認(rèn)可，他們享受了成功的喜悅，自我價(jià)值得到了體現(xiàn)。

（五）活動(dòng)延伸促發(fā)展

各小組在完善外港河水域綠化設(shè)計(jì)方案后，活動(dòng)并沒有結(jié)束，各小組有針對(duì)性地開展一些活動(dòng)。如，利用廢棄泡沫制作泡沫浮床，進(jìn)行植物的無土栽培，來增強(qiáng)自己的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力；有的小組給環(huán)保局寫信，對(duì)外港河水域綠化提出建議，讓本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本次活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解，對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切了學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，建立了新的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立起建設(shè)美好家園的情懷。

參考文獻(xiàn)：

篇3

根據(jù)處內(nèi)工作分工，本人負(fù)責(zé)旅游、教育、文化、廣播電視、民政、檔案及殘疾人事業(yè)的年度計(jì)劃和中長期規(guī)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，以及與上述社會(huì)事業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)、協(xié)調(diào)服務(wù)、調(diào)查研究工作，同時(shí)還分工負(fù)責(zé)處內(nèi)文字綜合工作。一年來，在分管主任的領(lǐng)導(dǎo)和處長的帶領(lǐng)下，較好地完成了分擔(dān)的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一年來，分別與相關(guān)部門合作，先后完成了丹東市文化事業(yè)、廣播電視事業(yè)、檔案事業(yè)、老年人事業(yè)及殘疾人事業(yè)“十五”計(jì)劃的中期評(píng)估以及年度計(jì)劃的編制、落實(shí)和檢查工作，跟蹤相關(guān)計(jì)劃的日常運(yùn)行情況，及時(shí)做好計(jì)劃運(yùn)行情況分析，為領(lǐng)導(dǎo)正確決策當(dāng)好參謀。

工作中注意針對(duì)出現(xiàn)的新情況、新問題，搞好調(diào)查研究。在我市振興老工業(yè)基地過程中，中等職業(yè)教育的地位和作用非常重要為加快中職學(xué)校布局調(diào)整步伐，我們對(duì)我市中職教育的基本情況進(jìn)行調(diào)查研究，。加快中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)中等職業(yè)教育健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、壯大地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)人力資源優(yōu)勢向人力資本優(yōu)勢轉(zhuǎn)化、提高勞動(dòng)者素質(zhì)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，緩解社會(huì)就業(yè)壓力等有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

針對(duì)這一情況，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了《關(guān)于丹東市中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查與建議》的專題調(diào)研報(bào)告。報(bào)告中提出了社會(huì)事業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路和社會(huì)事業(yè)投資主體多元化的建議。該調(diào)查報(bào)告獲全市計(jì)委系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研成果三等獎(jiǎng)。調(diào)查報(bào)告獲市政府機(jī)關(guān)優(yōu)秀調(diào)研成果二等獎(jiǎng)。

樹立公仆意識(shí)，熱心為基層辦實(shí)事。社會(huì)處的工作涉及群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題較多，每年都要回復(fù)許多人大代表和政協(xié)委員們的提案和議案，自己都能給予積極協(xié)調(diào)、熱情回復(fù)。去年初，接人大代表關(guān)于民辦養(yǎng)老院所水電費(fèi)負(fù)擔(dān)過重的提案后，本人多次到供電部門和公用事業(yè)局組織協(xié)調(diào)，終于使上述部門同意對(duì)民辦養(yǎng)老院所水費(fèi)減低30%。去年省政府決定對(duì)我市抗美援朝紀(jì)念館進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)建、改建，但基于我市財(cái)力不足，抗館難以完成改造任務(wù)的實(shí)際情況，我在分管主任和處長的帶領(lǐng)下，多次主動(dòng)前往抗館，幫助館里拿方案，出主意，尋找切實(shí)可行的辦法，還在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下多次到省計(jì)委匯報(bào)，爭取省和國家的支持，終于使其項(xiàng)目有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，并爭取資金2700萬元，為今年能夠如期完成改造任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

篇4

論文摘要：項(xiàng)目教學(xué)法，它是通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的必要性、具體的應(yīng)用過程、意義等方面進(jìn)行了論述，力爭提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。①高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的項(xiàng)目教學(xué)法是指在工學(xué)結(jié)合課程模式下，以項(xiàng)目小組為單位通過自行組織或參與社會(huì)組織的方式，共同探討，選取社會(huì)熱點(diǎn)問題作為項(xiàng)目課題，開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，組織實(shí)戰(zhàn)演練，以培養(yǎng)高職學(xué)生熟練掌握統(tǒng)計(jì)崗位技能的教學(xué)方法。②

1 高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的必要性

1.1 社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量方面的方法論科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和數(shù)量性的特征。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法；掌握并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)基本方法和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和一定的統(tǒng)計(jì)分析，掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)的專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力?？墒?，目前許多已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)很難完全直接運(yùn)用到他們的工作中，主要原因即為傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手能力與思考能力的培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)類、管理類等相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)于高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來說，更應(yīng)該注重其實(shí)踐性教學(xué)，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種實(shí)踐性教學(xué)方法，在高職教育中應(yīng)得到廣泛應(yīng)用。

1.2 課程改革的必然結(jié)果

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映統(tǒng)計(jì)學(xué)課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統(tǒng)計(jì)崗位技能實(shí)踐訓(xùn)練缺失。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、崗位職業(yè)能力成為職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)，現(xiàn)在很多高職院校都增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，根據(jù)目前高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不斷探索，并總結(jié)出一系列既具有創(chuàng)新觀念，且行之有效的教學(xué)方法。主要包括：由教師出問題，學(xué)生做開放式回答，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的“開放式教學(xué)法”；以學(xué)生為中心的，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科內(nèi)容，選擇典型案例，進(jìn)行課堂討論或引導(dǎo)學(xué)生思考的“案例教學(xué)法”；利用多媒體手段，將教學(xué)內(nèi)容制成課件的“多媒體教學(xué)法”；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”；采用工學(xué)結(jié)合課程模式，實(shí)施“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”，培養(yǎng)高職高專學(xué)生統(tǒng)計(jì)崗位技能的“項(xiàng)目教學(xué)法”。③

在這些教學(xué)法中，“開放式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“多媒體教學(xué)法”“統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)法”是針對(duì)消化、理解、掌握統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)而使用的教學(xué)方法，但為實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具為自己所學(xué)專業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，更需要應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式下的“項(xiàng)目教學(xué)法”。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”具體實(shí)施方案

2.1 確定項(xiàng)目小組

統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師應(yīng)組織授課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進(jìn)行管理，并選出各小組組長。

2.2 確定實(shí)施項(xiàng)目目的

組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查。目的是通過組織社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作方法和步驟。

2.3 確定項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查 （下轉(zhuǎn)第62頁）（上接第38頁） 轉(zhuǎn)貼于

結(jié)合第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目小組為單位組織學(xué)生，針對(duì)授集到的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，確定其項(xiàng)目課題，實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。具體內(nèi)容包括：

學(xué)生可以根據(jù)自身在學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的實(shí)際問題，例如可以將化妝品消費(fèi)情況、圖書館使用情況、書籍購買閱讀情況、大學(xué)生消費(fèi)水平情況、手機(jī)使用情況、環(huán)保情況、城鄉(xiāng)居民收入差距情況等問題，確立為調(diào)查項(xiàng)目課題，然后設(shè)計(jì)調(diào)查方案和調(diào)查問卷，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織實(shí)施項(xiàng)目調(diào)查。各組開始自己動(dòng)手實(shí)施計(jì)劃，老師參與其中。剛開始學(xué)生在實(shí)施的過程中會(huì)提出很多問題，對(duì)于少數(shù)人提出的簡單問題個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，并注意收集學(xué)生提出的有共性的問題，然后集中進(jìn)行講授。

2.4 項(xiàng)目資料整理

以項(xiàng)目小組為單位對(duì)搜集到的資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組等方法進(jìn)行整理，并運(yùn)用SPSS、Excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.5 編寫項(xiàng)目調(diào)查報(bào)告

將統(tǒng)計(jì)整理后的資料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)編寫調(diào)查報(bào)告。

2.6 檢查評(píng)估完成情況

當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報(bào)對(duì)自己的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；二是班內(nèi)其他小組對(duì)該組的項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了評(píng)出成績，更是為了改良項(xiàng)目，以便應(yīng)用。

3 實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的意義

在以上這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，有以下幾個(gè)方面的好處：（1）以“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定“項(xiàng)目教學(xué)”成績。由于“項(xiàng)目教學(xué)”成績是統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合成績中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生需要將其所需過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，并親自走向社會(huì)，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性。提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成就感，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，不但鞏固原來所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也探索尋找出新的方法，并達(dá)到掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

注釋：

① 劉雅漫.新編統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].大連理工大學(xué)出版社，2009.

篇5

關(guān)鍵詞：高職；與人合作能力；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；行為目標(biāo)

在高職教育快速發(fā)展的今天，大學(xué)生的綜合素質(zhì)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在對(duì)我院畢業(yè)生就業(yè)追蹤調(diào)查時(shí)我們也看到，很多畢業(yè)生最欠缺的不是技術(shù)，而是綜合素質(zhì)。即缺乏與崗位合作伙伴的溝通合作能力，缺乏工作中的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力，也缺乏遇到問題及時(shí)應(yīng)變的能力，這些都對(duì)傳統(tǒng)的高職教育提出新的挑戰(zhàn)，單純的專業(yè)技術(shù)教育難以適應(yīng)多變的社會(huì)需求，綜合素質(zhì)日益成為衡量高職教育的關(guān)鍵因素。如何在教學(xué)過程中凸顯能力本位？如何把行為養(yǎng)成教育貫穿在教學(xué)活動(dòng)中？如何把能力培養(yǎng)外化陳述為行為目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)？是值得每一個(gè)高職教育者深思的問題。《與人合作能力訓(xùn)練》課程也就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。針對(duì)高職教育不同專業(yè)的實(shí)際需求，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，我為本院視光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的《與人合作能力訓(xùn)練》課程如下：

一、總體構(gòu)想

以完成“創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬開店”工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以工作過程為導(dǎo)向，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)工作進(jìn)度的需要將總體工作任務(wù)分解為：1 形成合作團(tuán)隊(duì)并部署“眼鏡市場調(diào)查”策劃方案； 2 面向大學(xué)生群體及校外眼鏡市場開展“眼鏡市場”調(diào)查； 3針對(duì)創(chuàng)辦眼鏡店的可行性，形成書面調(diào)查報(bào)告；4校園模擬開店等四個(gè)二級(jí)子項(xiàng)目和若干個(gè)三級(jí)子項(xiàng)目。在具體項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，旨在培養(yǎng)學(xué)生與人交流和與人合作兩大能力，同時(shí)將應(yīng)用寫作與口語交際這兩項(xiàng)傳統(tǒng)上相對(duì)獨(dú)立的語文應(yīng)用能力重新整合滲透進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

整體知識(shí)與能力目標(biāo)如下：

1、運(yùn)用與人交流的一般知識(shí)和基本技巧，選擇交流對(duì)象，確立交流主題，采用正確的口頭和書面交流方式，運(yùn)用必要的輔助手段，準(zhǔn)確全面地傳遞信息。清晰表達(dá)自己的思想感情和意見，并能傾聽和正確理解交流對(duì)象的講話。

2、運(yùn)用與人合作的一般知識(shí)和基本技巧，與人建立合作關(guān)系，協(xié)商合作目標(biāo)、相互配合工作、并能根據(jù)合作狀況調(diào)整合作方式，不斷促進(jìn)和改善合作關(guān)系，最終依靠團(tuán)隊(duì)完成特定工作任務(wù)。[1]

二、課程安排與項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)（表一）

創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬演練

I.形成合作團(tuán)隊(duì)并制定“眼鏡市場調(diào)查”策劃方案

1.形成合作團(tuán)隊(duì)；

2.確立“眼鏡市場調(diào)查”策劃方案，明確分工建立合作小組。

1.能根據(jù)工作任務(wù)積極尋求并爭取合作伙伴，準(zhǔn)確清晰表達(dá)合作愿望；

2.積極參與討論制定計(jì)劃方案并能以恰當(dāng)方式明確工作任務(wù)。

1建立合作關(guān)系的常識(shí)與技巧；

2制定方案、明確合作條件的技巧。

1以自愿組合與老師協(xié)調(diào)結(jié)合的方式組成合作團(tuán)隊(duì)；

2制定策劃方案。

6個(gè)合作小組

6份策劃方案

II.面向大學(xué)生群體及校外眼鏡市場開展“眼鏡市場”調(diào)查訪問

1.討論制定調(diào)查問卷；

2 面向大學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查訪問；

3.走訪周邊眼鏡商店，了解銷售信息；

4.訪問結(jié)果總結(jié)與口頭匯報(bào)。

1 能靈活運(yùn)用調(diào)查訪問的形式與被采訪對(duì)象進(jìn)行溝通交流，圍繞調(diào)查主題獲取相關(guān)信息；

2能簡明扼要地進(jìn)行調(diào)查訪問記錄；

3能在合作團(tuán)隊(duì)中條理清晰進(jìn)行調(diào)查結(jié)果匯報(bào)。

1收集整理調(diào)查問卷的方法；

2.簡要記錄調(diào)查訪問內(nèi)容的基本知識(shí)；

3、撰寫發(fā)言提綱的基本知識(shí)。

1校園內(nèi)外實(shí)地調(diào)查訪問為主，網(wǎng)上調(diào)查為輔；

2匯總并討論分析相關(guān)資料和信息。

6份調(diào)查問卷樣本

6份針對(duì)調(diào)查結(jié)果的發(fā)言提綱

創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬演練

III.研討并擬寫開辦眼鏡商店的調(diào)查報(bào)告

1依據(jù)調(diào)查結(jié)果組織會(huì)議討論在校區(qū)周圍開辦眼鏡店的可行性 ；

2討論擬定調(diào)查報(bào)告的寫作方案并完成調(diào)查報(bào)告的寫作。

1能主持會(huì)議或積極參與討論，觀點(diǎn)鮮明表述開辦眼鏡店可行性的看法；

2能傾聽和接受別人意見，并大膽表達(dá)自己的看法 ；

3能根據(jù)討論結(jié)果完成“開辦眼鏡商店”的調(diào)查報(bào)告。

1主持會(huì)議與會(huì)議發(fā)言的基本知識(shí)；

2會(huì)議記錄的基本知識(shí)；

3撰寫調(diào)查報(bào)告的相關(guān)知識(shí)。

1.會(huì)議討論擬定調(diào)查報(bào)告寫作大綱交教師修改后實(shí)施；

2分工協(xié)作完成調(diào)查報(bào)告的寫作。

6份會(huì)議記錄

6份調(diào)查報(bào)告

IV.眼鏡店?duì)I業(yè)狀況的課堂模擬演練

1.討論制定課堂演練活動(dòng)計(jì)劃；

2準(zhǔn)備相關(guān)教具，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)分角色進(jìn)行眼鏡店經(jīng)營演練活動(dòng)；

3本次活動(dòng)的口頭匯報(bào)與總結(jié)。

1.能根據(jù)角色分配完成演練任務(wù)；

2.能根據(jù)演練情況在班集體內(nèi)進(jìn)行口頭匯報(bào)與總結(jié)。

1撰寫活動(dòng)計(jì)劃的相關(guān)知識(shí)；

2依據(jù)不同角色及時(shí)與合作者溝通的方法技巧；

3 口頭匯報(bào)、總結(jié)的相關(guān)知識(shí)。

1教師檢查模擬演練計(jì)劃并提出意見；

2 依據(jù)教師擬定的總結(jié)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本人及所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6份課堂演練活動(dòng)計(jì)劃

6份工作總結(jié)

三、課程開發(fā)與構(gòu)想

（一）教學(xué)方式

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

教師——明確工作任務(wù)和預(yù)期能力目標(biāo)，指明訓(xùn)練方法、手段及步驟，并全程指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、觀察、記錄、考核。

學(xué)生——充分發(fā)揮其教學(xué)主體性，自主交流、組隊(duì)、分工，制定并實(shí)施工作計(jì)劃。[4]

（二）預(yù)期成果：

1 制定“創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)——視光技術(shù)專業(yè)眼鏡市場調(diào)查及模擬演練”實(shí)施方案。

2 建立合作團(tuán)隊(duì)，繪制合作團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作構(gòu)架圖。

3 團(tuán)隊(duì)合作完成的調(diào)查問卷、調(diào)查報(bào)告、課堂模擬演練計(jì)劃及工作總結(jié)。

（三）考核方式

1.采用過程考核法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生完成整個(gè)工作任務(wù)的質(zhì)量和表現(xiàn)。

2.將教師考核和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，教師考核和學(xué)生互評(píng)原則上各占50%。

3.四個(gè)子項(xiàng)目均采用百分制，根據(jù)子項(xiàng)目考核內(nèi)容的難度系數(shù)，計(jì)算相應(yīng)成績。

四、結(jié)語

我院眼視光專業(yè)開設(shè)十余年來，業(yè)已形成較為成熟的就業(yè)市場。但隨著視光專業(yè)畢業(yè)生的增多，各大醫(yī)院的需求已成下降趨勢，而社會(huì)對(duì)視光專業(yè)人才的總需求量不減，大量眼鏡店對(duì)視光專業(yè)的需求呈增加態(tài)勢，創(chuàng)業(yè)也成了畢業(yè)生不錯(cuò)的出路，在校學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)業(yè)初體驗(yàn)恰恰是學(xué)生踏入職場的預(yù)演，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。這個(gè)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專題項(xiàng)目為高職視光專業(yè)學(xué)生量身定做，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，收效頗好。這種顛覆傳統(tǒng)意義的教學(xué)法得到了同學(xué)們廣泛的接受，教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色不再是單純的傳授者和測評(píng)者，還是設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者；而學(xué)生的角色定位也不再是單純的學(xué)習(xí)者和被考核者，還應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的策劃者、組織者、參與者和測評(píng)者。這種教學(xué)方式對(duì)教師也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，項(xiàng)目進(jìn)行中教師更像一個(gè)總設(shè)計(jì)師，關(guān)注進(jìn)展情況，觀察各個(gè)小隊(duì)成員的情緒變化，隨時(shí)調(diào)整項(xiàng)目步驟與節(jié)奏，更為重要的是教師要足夠的認(rèn)真與熱情，對(duì)每一次每一個(gè)小隊(duì)交來的成果都要及時(shí)、詳細(xì)地批改，走到各小隊(duì)中間對(duì)取得成績大力贊揚(yáng)，提升同學(xué)們的合作的信心與創(chuàng)新的勇氣，同時(shí)指出不足與希望，交由小隊(duì)修改，有時(shí)要反復(fù)幾次才能達(dá)到滿意效果。在這個(gè)過程里，教師的認(rèn)真程度直接影響學(xué)生的認(rèn)真程度，教師的熱情鼓勵(lì)更是整個(gè)項(xiàng)目得以順利完成的精神支柱。可以說，教師才是《與人合作能力訓(xùn)練》課程的靈魂，多能、多專、多思、多做才是新時(shí)期高職教育需要的教育者。

[參考文獻(xiàn)]

[1]童山東，鐘華.《與人交流能力訓(xùn)練手冊(cè)》[G].北京：人民出版社，2008：10-11。

[2]訓(xùn)練項(xiàng)目與活動(dòng)[EB/OL] http：//wwwhxnlcn/。

篇6

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語學(xué)習(xí) 任務(wù)型教學(xué)模式 理論依據(jù) 操作模式 實(shí)例設(shè)計(jì) 運(yùn)用意義

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于發(fā)展學(xué)生與人溝通、學(xué)會(huì)合作的能力，從而貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。

一、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用理論依據(jù)

任務(wù)型語言教學(xué)是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learn by doing）的語言教學(xué)方法。它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。所謂“任務(wù)”，就是“做事”，在此過程中，學(xué)習(xí)者始終處于一個(gè)積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等探究方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)踐過程中的語言習(xí)得。師生共同探討決定任務(wù)內(nèi)容、共同制定計(jì)劃，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，積極投入學(xué)習(xí)探究中；并根據(jù)完成任務(wù)的成果評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，然后調(diào)整學(xué)習(xí)策略，取得進(jìn)步。這樣，教師可以通過探究式學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使其了解自己的認(rèn)知能力，盡可能發(fā)展這種認(rèn)知能力。

任務(wù)為本的探究式學(xué)習(xí)主要注重其教學(xué)過程的操作。這個(gè)問題的基本思路是“遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序”，其內(nèi)涵可以充分體現(xiàn)在task這個(gè)詞的字母里：

T team work，target，tool，technique，etc.

A action，ability，acquiring，achievement，etc.

S skills，strategies，success，stimuli，student-autonomy，etc.

K key，knowledge，etc.

因此，將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于中學(xué)英語探究式學(xué)習(xí)，把社會(huì)引入課堂，把課堂延伸到社會(huì)，脫離局限于課堂的學(xué)習(xí)才是真正自主的學(xué)習(xí)，能夠有效地發(fā)展以人為本的綜合技能，是超越語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。我們把“授之以魚，不如授之以漁”貫徹其中，這才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言的習(xí)得。

二、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)英語探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用的操作模式

1.明確目標(biāo)，呈現(xiàn)任務(wù)。

在開始探究任務(wù)之前，教師與學(xué)生共同討論實(shí)際情況，如：學(xué)生個(gè)人和群體運(yùn)用知識(shí)、技能、策略，協(xié)調(diào)與合作精神等方面的綜合情況，從而識(shí)別困難，提出設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提出探究任務(wù)。

2.分層要求，指導(dǎo)方法。

學(xué)生在明確探究任務(wù)后，根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇探究任務(wù)的方法和途徑，學(xué)生可通過個(gè)體獨(dú)立活動(dòng)和小組合作活動(dòng)思考問題、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、搜尋和收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析處理，圍繞任務(wù)目標(biāo)積極開展各種調(diào)查、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行歸納和總結(jié)并進(jìn)行成果匯報(bào)和反饋。

3.成果展示，評(píng)價(jià)反饋。

在任務(wù)型教學(xué)模式的探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生展示出來的創(chuàng)造力與探究挖掘力豐富各異，因而任務(wù)結(jié)束后他們提交的成果也具有多樣性，如海報(bào)、成果展、匯報(bào)表演、調(diào)查報(bào)告等，從而多元化地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

任務(wù)評(píng)價(jià)可進(jìn)行量化評(píng)價(jià)或言語評(píng)價(jià)，教師以鼓勵(lì)為主的方法進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種自我展示的成功體驗(yàn)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)途徑相結(jié)合，就完成任務(wù)的方法、個(gè)人表現(xiàn)與小組合作程度以及任務(wù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)英語探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用的實(shí)例設(shè)計(jì)

根據(jù)SEFC Book 2中的Unit 17，筆者設(shè)計(jì)了任務(wù)“啟東殘疾人生活現(xiàn)狀抽樣調(diào)查”（Sample of the Living Conditions of the Disabled People in Qidong）。

任務(wù)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)殘疾人生活現(xiàn)狀的關(guān)注和進(jìn)一步了解。

2.學(xué)會(huì)采訪人物、查閱資料、收集信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生采集信息和整合信息的能力。

4.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)使用語言，增加語言的輸入輸出量，鞏固語言知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)方式：

1.到啟東殘聯(lián)了解啟東殘疾人現(xiàn)狀并落實(shí)調(diào)查對(duì)象。

2.通過問卷調(diào)查、實(shí)地采訪、查閱資料等途徑獲取信息。

3.勘察并記錄公園、劇院、學(xué)校、街道的無障礙設(shè)施。

4.分析數(shù)據(jù)、討論匯總并整合信息，撰寫調(diào)查報(bào)告。

5.各小組的調(diào)查結(jié)果展示與交流。

活動(dòng)形式：

個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)（六人至八人一組）、班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合。

活動(dòng)過程：

1.學(xué)生通過討論設(shè)計(jì)出一份啟東殘疾人生活現(xiàn)狀抽樣調(diào)查表。

2.各小組獲取表格，通過座談、采訪、勘探完成表格內(nèi)容。老師可適當(dāng)給予詞匯方面的指導(dǎo)。

3.小組成員分工合作，負(fù)責(zé)調(diào)查、記錄、分析、編輯、整合信息后撰寫調(diào)查報(bào)告。

4.小組選出代表輪流自由發(fā)言，口頭匯報(bào)調(diào)查報(bào)告。

四、任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)英語探究式學(xué)習(xí)中的運(yùn)用的意義

1.提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣?？鬃诱f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！痹谕瓿扇蝿?wù)過程中，學(xué)生帶著愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)，伴隨著學(xué)習(xí)成果的獲得，即使是平時(shí)英語基礎(chǔ)差的學(xué)生也能通過探究式學(xué)習(xí)過程中的小組合作，發(fā)揮自己的獨(dú)特性，即使是極其微小的成績也是對(duì)自己的超越，最大程度地激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在任務(wù)完成的過程中接受的是生成教育，在觀察、調(diào)查、討論、思考等實(shí)踐活動(dòng)歸納及任務(wù)后的知識(shí)反饋等一系列探究式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用語言的綜合技能及歸納總結(jié)能力得到充分鍛煉與體現(xiàn)。

3.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)工具，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思。學(xué)生通過師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)表對(duì)任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)過程、任務(wù)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)、圖表分析自己的學(xué)習(xí)成果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力及策略、自己的合作態(tài)度，從而重新思考自己所做的努力及達(dá)到預(yù)想目的的程度，并適當(dāng)調(diào)整方法，為以后的任務(wù)進(jìn)行技巧的內(nèi)化。

五、結(jié)語

Nunan認(rèn)為，學(xué)習(xí)任務(wù)是一件以意義為關(guān)注點(diǎn)的工作，是學(xué)生運(yùn)用語言去理解、產(chǎn)出、交流的活動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中做的每一件事都來源于我們對(duì)語言本質(zhì)和語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解與認(rèn)識(shí)。因此，筆者在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，把當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題輸入任務(wù)，正面引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)；把探究式學(xué)習(xí)輸入任務(wù)，通過各種項(xiàng)目任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、協(xié)同合作及解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，增進(jìn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］David Nunan.Designing Tasks for the Communicative Classroom.Cambridge University Press，1989.

［2］陳琳等.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇7

關(guān)鍵詞：中職德育；教育視野；素質(zhì)教育；探究能力

一、有利于架設(shè)小政治教育到大政治教育的橋梁，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要形成一種內(nèi)在的思想政治素質(zhì)，不僅需要德育課堂上若干基本理論學(xué)習(xí)，還要從小課堂走向大課堂，到社會(huì)的海洋中去學(xué)習(xí)。報(bào)紙是輿論工具，是“喉舌”，有鮮明的導(dǎo)向和教育作用，是宣傳、激勵(lì)、鼓舞人們的強(qiáng)大思想武器，即使在廣播通訊、電視網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，它在報(bào)道詳細(xì)程度、揭示問題的廣泛性、深刻性、思想教育等方面，仍然有著明顯的優(yōu)勢。報(bào)紙是傳達(dá)重要政治思想信息、反饋社會(huì)、報(bào)道生活的。報(bào)紙肩負(fù)著傳達(dá)政治、經(jīng)濟(jì)、科教、軍事等信息的重任，這些信息是經(jīng)過編輯處理改編了的，再把這些信息歸類、合并，形成新的認(rèn)識(shí)。我們利用這些新的認(rèn)識(shí)能使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，了解到教材上無法得到的信息，所以說報(bào)紙是散裝的百科全書。報(bào)紙上除了通過常規(guī)的消息通訊、評(píng)論等實(shí)用文體報(bào)道信息外，還有大量的商品廣告、新科技介紹、招商引資說明、調(diào)查報(bào)告、合同的實(shí)施與糾紛處理等，這些內(nèi)容為學(xué)生日后從事教育教學(xué)工作積累了許多新知識(shí)和社會(huì)見識(shí)。因此，選用報(bào)紙作思想品德教學(xué)的第二教材，能全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想品德。

二、有利于提高學(xué)生對(duì)德育課的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生思想品德教育視野

許多學(xué)生感覺到德育課枯燥無味，又沒有實(shí)際用途，學(xué)起來又沒有意思，也就不想學(xué)，這與他們的思維單一，生活面窄，接觸社會(huì)實(shí)踐少關(guān)系極大。而且，教師往往把自己局限在課堂、教科書的小圈子里，就知識(shí)記知識(shí)，就教科書說教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)空間小，知識(shí)面窄，技能單一，影響了學(xué)生的發(fā)展，窒息了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。而報(bào)紙卻能夠引來時(shí)代的活水，因?yàn)樗d的內(nèi)容都是當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科研、文化、教育、軍事等方方面面的內(nèi)容。每天都有新的立意、新的角度、新的實(shí)踐、新的問題來報(bào)道社會(huì)的政策、法規(guī)及事實(shí)熱點(diǎn)問題，傳遞地球上的每個(gè)角落被人們關(guān)注的重要信息，這些都能引起學(xué)生極大的興趣。如，“神六”“神七”發(fā)射成功和順利返回的報(bào)紙、北京申奧成功的報(bào)紙，記錄黨代會(huì)人大會(huì)召開的報(bào)紙以及其他重大事件或具有各種資料匯編的報(bào)紙，還有記錄本地的各種新聞資料的本地區(qū)報(bào)紙等。如果我們將之運(yùn)用到德育課堂教學(xué)中，以書本知識(shí)為主，報(bào)紙資料為輔，將當(dāng)前發(fā)生的事情，與書本上的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，將書本上的知識(shí)揉進(jìn)社會(huì)這本“大書”中，不但能使學(xué)生學(xué)有興致，易于接受，而且對(duì)教材的理解也就加深了，從而就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。

在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)紙，使學(xué)生增加課本上學(xué)不到的知識(shí)，提高敏捷的思維。報(bào)紙上那些有針對(duì)性的言論專欄，如對(duì)政策的闡釋，經(jīng)典性政治理論分析等都能激活學(xué)生思維，給人不少生活啟迪。因此，報(bào)紙資料是課本有益的補(bǔ)充，能使枯燥的說教變得生動(dòng)有趣。報(bào)紙資料在教學(xué)中，能增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，促使他們熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，形成了其他輔導(dǎo)材料無可替代的作用。

三、有利于改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，全面實(shí)施素質(zhì)教育

德育課由學(xué)科性質(zhì)決定，其理論性很強(qiáng)。在教學(xué)中，為了給學(xué)生闡釋清楚，往往容易形成教師“一往情深”地講，學(xué)生“昏昏欲睡”地聽的局面。我們可以利用報(bào)紙來改變這種狀況。報(bào)紙有多面性，它從不同的角度、不同層次、不同側(cè)面反映了不同階層的人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種問題的認(rèn)識(shí)。這就要求我們教師應(yīng)該成為一位“博覽群書”的學(xué)者，我們教師在充分熟悉教材的同時(shí)，還要根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生狀況和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，在課堂教學(xué)中引進(jìn)一些課外報(bào)刊上的材料，引進(jìn)一些學(xué)生急于想知道的熱點(diǎn)問題或與其學(xué)習(xí)感興趣的話題，在課堂上加上“事實(shí)熱點(diǎn)”這個(gè)催化劑，這樣就會(huì)使教學(xué)雙邊活動(dòng)開展得有聲有色，形成一種良好的樂學(xué)愿學(xué)的教學(xué)氛圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

利用報(bào)紙教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、知識(shí)量，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，熱愛生活，熱愛國家，熱愛人生。學(xué)生可以通過報(bào)紙了解了外面的世界，開始用審視的眼光看待周圍的人和事，對(duì)社會(huì)上一些不文明現(xiàn)象也能提出尖銳的批評(píng)和自己的意見及體會(huì)。如，城市文明、就業(yè)、污染、看病難等問題，都成了學(xué)生關(guān)注和爭論的話題。這就要求我們教師充分地利用報(bào)紙，將課本知識(shí)和社會(huì)問題結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些探究的問題讓學(xué)生去討論，寫調(diào)查報(bào)告或者布置一些個(gè)性化作業(yè)，如：手抄報(bào)、剪報(bào)，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

教師還可以針對(duì)教材上的問題，由學(xué)生找來事實(shí)材料進(jìn)行討論、分析，來印證教材上的觀點(diǎn)。如，講到搞活市場經(jīng)濟(jì)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，就找來報(bào)紙新刊載各地市場繁榮，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)作用的報(bào)道，在課堂上進(jìn)行討論。因?yàn)閳?bào)紙新報(bào)道的事實(shí)與我們生活密切相關(guān)，學(xué)生以極大的熱情投入到討論中，成為課堂真正的主人，新聞報(bào)道在規(guī)范準(zhǔn)確的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、緊密的思維等方面，無不給學(xué)生以深刻的印象，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。

篇8

提高農(nóng)民和職工收入是富民工程的根本，是解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵，是我們工作的重中之重?！蛾P(guān)于提高農(nóng)民和職工收入的設(shè)計(jì)報(bào)告》，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成，切合了當(dāng)前社會(huì)主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)中的核心問題，此項(xiàng)選題具有十分重要的意義。為此，對(duì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)也是很重要的，設(shè)計(jì)方案必須科學(xué)、合理、適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際情況，可行性、可操作性強(qiáng)，才能達(dá)到增加農(nóng)民收入、富民強(qiáng)區(qū)、加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的。下面，我對(duì)此項(xiàng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)如下：一、該設(shè)計(jì)是在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成的詳實(shí)方案

該設(shè)計(jì)方案是在《關(guān)于提高濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的調(diào)查報(bào)告》基礎(chǔ)上分析、總結(jié)得出的。調(diào)查報(bào)告根據(jù)當(dāng)前農(nóng)民和職工收入的現(xiàn)狀、國家對(duì)現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)的要求等方面，在周密調(diào)研的基礎(chǔ)上歸納整理，產(chǎn)生了比較詳實(shí)的材料。在濱湖區(qū)各鎮(zhèn)農(nóng)村中廣泛開展調(diào)查活動(dòng)，主要采取了發(fā)放問卷、召開座談會(huì)等形式，在調(diào)查的方法上由點(diǎn)到面，既從宏觀上分析了濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的大致情況，又召開了座談會(huì)個(gè)別聽取意見，從微觀上分析了各類從業(yè)人員的收入現(xiàn)狀及影響收入的主要原因。因此，撰寫者所寫的調(diào)查材料思路清晰，客觀公正，比較全面，對(duì)下一步設(shè)計(jì)方案的寫作奠定了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體來看，撰寫者在調(diào)查、收集資料方面作了很大的努力，形成了非常翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料，并經(jīng)過理性分析和歸納整理，有理有據(jù)，通過縱向、橫向的比較，得出了比較正確的調(diào)查結(jié)論：濱湖區(qū)現(xiàn)階段農(nóng)民和職工收入穩(wěn)步增長，居民生活質(zhì)量得到明顯改善，收入渠道日趨多元化，人均收入具有一定的比較優(yōu)勢。另外，調(diào)查報(bào)告也指出了我區(qū)農(nóng)民及職工收入現(xiàn)狀中存在的幾個(gè)方面的差距以及影響收入增長的主要原因，分析得比較周密到位，符合我區(qū)實(shí)際情況。因此，本人認(rèn)為該調(diào)查結(jié)論是正確的、可信的，使設(shè)計(jì)方案有了明確的目標(biāo)，為《關(guān)于提高農(nóng)民和職工收入的設(shè)計(jì)報(bào)告》的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。因設(shè)計(jì)方案是在調(diào)查的基礎(chǔ)之上而成的，對(duì)調(diào)查報(bào)告的評(píng)價(jià)只做簡單的梳理，不做更多的評(píng)價(jià)。

二、對(duì)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)

該設(shè)計(jì)方案，在周密細(xì)致的調(diào)查基礎(chǔ)上，從濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入現(xiàn)狀出發(fā)，明確了主要目的，并遵循了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的原則，該設(shè)計(jì)方案理由充足、依據(jù)可靠，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。

（一）關(guān)于設(shè)計(jì)方案可行性的分析：該設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、思路清晰，邏輯性強(qiáng)，具有一定的可行性。主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)定位明確合理，且根據(jù)從業(yè)人員的不同分層次、分類型地提出目標(biāo)。二是濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的基數(shù)不低，近年來經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，加上領(lǐng)導(dǎo)重視，農(nóng)民和職工收入增長具有了外部條件和思想基礎(chǔ)。三是該方案提出的各項(xiàng)措施有重點(diǎn)、有分層次，分別從思想認(rèn)識(shí)、經(jīng)濟(jì)增長方式、政府與企業(yè)的角色、弱勢群體、投資渠道等各方面提出意見建議，比較全面中肯。四是適應(yīng)了當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要，具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

（二）關(guān)于設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新性的分析：增加農(nóng)民和職工收入，這是一個(gè)了老問題，但從它的重要性來講，應(yīng)該是一個(gè)常講常新的問題。該設(shè)計(jì)方案跳出了講增收就提加大政府投入的框框，而從宏觀的角度，就當(dāng)前的熱點(diǎn)問題出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、增收機(jī)制的建立等方面來提出設(shè)計(jì)。微觀上撰寫者更加關(guān)注弱勢群體和居民投資渠道以及勞動(dòng)者的素質(zhì)，在設(shè)計(jì)的角度上有一定的突破和創(chuàng)新。

三、改進(jìn)設(shè)計(jì)方案的幾點(diǎn)建議

《關(guān)于提高農(nóng)民和職工收入的設(shè)計(jì)報(bào)告》總體上來說是好的，符合我區(qū)實(shí)情、內(nèi)容豐富、措施得當(dāng)，具有一定的價(jià)值。但本人認(rèn)為，如果可以按照以下內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，可以達(dá)到更好的效果。

（一）明確實(shí)施農(nóng)民和職工增收的對(duì)策取向

該設(shè)計(jì)報(bào)告通篇談了提高收入的對(duì)策建議，細(xì)化量化的建議措施很多，但缺乏大局性目標(biāo)性的定位。建議在提出具體措施前界定一下我區(qū)農(nóng)民職工增收的目標(biāo)對(duì)策取向?？梢砸浴氨５汀?、“擴(kuò)中”“促高”為基本取向，定位不同收入階層的發(fā)展方向。

“保低”：實(shí)施富民工程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于提高低收入階層的收入水平，主要包括老弱病殘、勞動(dòng)能力低，缺乏市場競爭力的農(nóng)民，以及面廣量大的純農(nóng)戶等。對(duì)這些最低收入階層的弱勢群體，要給予重點(diǎn)關(guān)注。消除絕對(duì)貧困，確保其最低生活保障，并創(chuàng)造條件逐步提高其收入水平。

“擴(kuò)中”：中等收入階層是經(jīng)濟(jì)主體和穩(wěn)定的消費(fèi)群體，是社會(huì)的“穩(wěn)定器”。我區(qū)實(shí)施富民工程重要目標(biāo)是培育出穩(wěn)定的中產(chǎn)階層，形成“中間大、兩頭小”的良性社會(huì)結(jié)構(gòu)，從根本上保證社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)引導(dǎo)和督促，切實(shí)提高職工收入水平。

“促高”：一個(gè)國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，精英階層的領(lǐng)導(dǎo)作用是不可忽視的。盡管在分配領(lǐng)域中，要兼顧效率與公平，避免和防止過度的貧富分化。但在發(fā)展領(lǐng)域中，要充分激發(fā)各類人的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，使其成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主力軍。不斷提升高收入階層對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度、不斷提升高收入階層對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)作用，創(chuàng)造更為寬松的發(fā)展環(huán)境。

在此對(duì)策取向的基礎(chǔ)上再提出各項(xiàng)措施建議，設(shè)計(jì)的思路會(huì)更清晰、目標(biāo)更明確，各項(xiàng)措施也會(huì)更有針對(duì)性。

篇9

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；改革

國家實(shí)施普九，兩基建設(shè)，兩免一補(bǔ)，對(duì)農(nóng)村教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。可說是翻天覆地的變化。而語文是學(xué)和工作的基礎(chǔ)工具，是始終貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)必須適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，必須適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，加快改革的步伐，才能發(fā)揮其基礎(chǔ)學(xué)科的作用。

1近十年農(nóng)村初中語文教學(xué)，只注重于為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，而忽視了為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)有較高素質(zhì)的勞動(dòng)后備力量的任務(wù)

每一屆能升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后仍然要留在農(nóng)村。然而，單一的課堂教學(xué)方式與單一的教材，培養(yǎng)出來的學(xué)生，只有書本知識(shí)，缺乏適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的能力，更有少數(shù)學(xué)生沒有扎根農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)的打算。

這種教育背離農(nóng)村實(shí)際，與社會(huì)需要脫節(jié)，使農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)走入了一條死胡同。如果升不上學(xué)，則所學(xué)知識(shí)在農(nóng)村無甚大用，而有用的又學(xué)得少或沒有學(xué)。就對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了一次“應(yīng)用文”寫作測試調(diào)查，取樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明了如下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生因缺少練習(xí)，未能掌握已學(xué)過的某些應(yīng)用文的寫法，如一般書信、介紹信、證明信等。

（2）能寫介紹信、合同書、說明書、電報(bào)、廣播稿等8種應(yīng)用文的學(xué)生均不超過被調(diào)查人數(shù)的10%，其中會(huì)寫合同書的只有5%。

（3）會(huì)寫演講稿、廣播稿的人數(shù)占8%，會(huì)寫調(diào)查報(bào)告的只占3%。

（4）能識(shí)、會(huì)寫“農(nóng)村實(shí)用雜字”的，能寫毛筆字的只有5%。

通過以上調(diào)查說明，農(nóng)村語文教學(xué)脫離農(nóng)村實(shí)際需要。不少農(nóng)村初中對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)很不重視。

2適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)改進(jìn)語文教學(xué)

現(xiàn)今，新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展迅速，使“語文”更有了用武之地。如何使語文教學(xué)適應(yīng)新農(nóng)村的需要？我認(rèn)為，根本出路就在于接通農(nóng)村生活這個(gè)源頭，在改革第一課堂的同時(shí)，注意豐富第二課堂，促進(jìn)語文教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。具體做法如下：

2.1適應(yīng)農(nóng)村需要，加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)。應(yīng)用文體在實(shí)際生活中有很大作用。

農(nóng)村中學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)要參加新農(nóng)村建設(shè)，對(duì)他們來說，會(huì)寫各類應(yīng)用文就是一種實(shí)用本領(lǐng)。

（1）從發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)來說，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫合同、廣告詞、請(qǐng)示報(bào)告，產(chǎn)品說明書、發(fā)票、契約等。

（2）從民俗禮儀來說，應(yīng)讓學(xué)生掌握請(qǐng)柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文？

（3）從參與行政管理來說，學(xué)生要能寫會(huì)議記錄、計(jì)劃、總結(jié)等。

（4）從宣傳與民事活動(dòng)來說，要能寫通訊報(bào)道、演唱材料、廣播稿等。

（5）從普法方面來說，隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民的法制觀念越來越增強(qiáng)了，知法、執(zhí)法、護(hù)法、守法并能運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。要能寫寫、答辯狀等。

農(nóng)村初中語文教學(xué)必須結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，才能提高語文的實(shí)用價(jià)值。教師可組織學(xué)生調(diào)查專業(yè)戶和重點(diǎn)戶，讓學(xué)生了解某些產(chǎn)品的制作過程，然后再要求他們進(jìn)行練習(xí)試寫有關(guān)應(yīng)用文。在指導(dǎo)學(xué)生寫應(yīng)用文時(shí)，最好能借助實(shí)例，著重使學(xué)生領(lǐng)會(huì)每種應(yīng)用文的性質(zhì)、作用，學(xué)會(huì)每種應(yīng)用文的格式，掌握習(xí)慣用語、術(shù)語或?qū)Ｃ~，并要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到真正掌握，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用為止。

2.2選擇反映農(nóng)村生活的優(yōu)秀文章，作為補(bǔ)充教材或鄉(xiāng)土教材。應(yīng)在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村初中的培養(yǎng)目標(biāo)，加快教材改革步伐。選擇反映農(nóng)村生活的優(yōu)秀文章作為教材，以填補(bǔ)統(tǒng)編教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)中去。

2.3結(jié)合農(nóng)村社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行寫作訓(xùn)練指導(dǎo)。調(diào)查前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確聽、說、讀、寫這四項(xiàng)能力的基本要求。

2.3.1說，是調(diào)查時(shí)首先遇到的一個(gè)問題。在調(diào)查中應(yīng)讓學(xué)生著重把握以下環(huán)節(jié)：（1）提問（向?qū)Ψ教岢鲆私獾膯栴}）；（2）引問（被采訪對(duì)象回答問題時(shí)可能偏離主題，怎樣引導(dǎo)他回到正題來）；（3）層遞（怎樣使提出的問題層層深入地圍繞主題發(fā)展下去）；（4）趣味（采訪時(shí)注意語言的趣味性、生動(dòng)性，使雙方都進(jìn)入角色）。

2.3.2聽，著重于“聽記”方法的指導(dǎo)。應(yīng)讓學(xué)生把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）抓住契機(jī)。有的內(nèi)容很重要，而說話者常作簡述，這時(shí)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)，讓對(duì)方進(jìn)行深入的表達(dá)。（2）以點(diǎn)帶面。即由一點(diǎn)想到與此相關(guān)的“面”，從而縱觀全局。（3）提綱挈領(lǐng)。對(duì)被采訪對(duì)象的言論進(jìn)行過濾，分析、歸納、綜合，再作記錄。

2.3.3讀，著重于寫作鑒賞方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生在寫的時(shí)候心中有一個(gè)“參照物”。

2.3.4寫，這是寫調(diào)查報(bào)告重要環(huán)節(jié)。先講寫作方法，進(jìn)而“導(dǎo)寫”勾劃寫作系列線，確立專題，劃分小組觀察與采訪筆記調(diào)查報(bào)告通訊或特寫議論雜感“采珠”，搜集生動(dòng)形象、豐富簡明的群眾口語，借鑒運(yùn)用談?wù)麄€(gè)寫作過程。

這種寫作訓(xùn)練在課堂內(nèi)是無法進(jìn)行直接有效訓(xùn)練的，應(yīng)借雙休日及放假讓學(xué)生搜集作文素材，要他們?cè)诩胰嘶虼逅屯叮?/p>

2.4結(jié)合生活進(jìn)行適應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的語言交際訓(xùn)練。當(dāng)前，農(nóng)村文化站（室）大多已經(jīng)建立，需要大批文藝節(jié)目創(chuàng)作和表演人才；村廣播室也需要采編人員和播音人員。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的輔導(dǎo)也是必要的。

可確定專題，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。聯(lián)系農(nóng)村的實(shí)際設(shè)立專題：（1）當(dāng)前農(nóng)民的心理；（2）當(dāng)前農(nóng)民對(duì)知識(shí)的探索；（3）當(dāng)前農(nóng)民對(duì)未來的展望和暢想；（4）當(dāng)前農(nóng)民的思想動(dòng)向、農(nóng)村難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題等。

可采用下列形式進(jìn)行訓(xùn)練：（1）復(fù)述；（2）講述故事、事件；（3）發(fā)表議論；（4）交談；（5）即席講話；（6）演講；（7）討論；（8）辯論；（9）說明事物；（10）口頭報(bào)告。

2.5扭轉(zhuǎn)忽視寫字教學(xué)的傾向，開設(shè)書法課；加強(qiáng)書法訓(xùn)練與小學(xué)銜接，迅速提高農(nóng)村中學(xué)生的書寫能力，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.6組織“采風(fēng)”及民間文學(xué)的搜集活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生聽和記的能力。

2.7補(bǔ)充“農(nóng)村實(shí)用雜字”的教學(xué)。對(duì)“農(nóng)村實(shí)用雜字”教學(xué)，我國古代已有這方面的經(jīng)驗(yàn)。今天完全照搬有其弊端。但是雜字也有值得借鑒之處可以有選擇地用來進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。

3以革新語文教學(xué)控輟保學(xué)

篇10

關(guān)鍵詞：中職； 德育課； 合作學(xué)習(xí)； 指導(dǎo)方法

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)對(duì)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的分析、解決問題的水平，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和合作能力，起著重要的作用，是當(dāng)今中職德育課常用的一種教學(xué)模式。人們常說，“事必有法，然后有成”，方法歷來被人們所重視。要使合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式能在教學(xué)中有效開展，使學(xué)生在道德建設(shè)、知識(shí)構(gòu)建和能力培養(yǎng)方面起到實(shí)效，作為指導(dǎo)者的教師，就要善于運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，常用的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法有以下幾種：

一、教練法

教練法是指在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生們通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能和方法的合作學(xué)習(xí)教學(xué)的方法。這里所說的“教”，是指教師的示范，“練”是指學(xué)生們的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。如職一《職業(yè)生涯規(guī)劃》的學(xué)習(xí)中，第十二課“管理規(guī)劃，夯實(shí)終身發(fā)展的基礎(chǔ)”中的練習(xí)“根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)一個(gè)你在職業(yè)學(xué)校三年的學(xué)習(xí)方案?！狈謩e從“課程學(xué)習(xí)方案、課外學(xué)習(xí)方案、實(shí)踐技能自我訓(xùn)練方案、職業(yè)資格證書獲取計(jì)劃”等幾方面要求學(xué)生填寫。由于是職一新生，當(dāng)初對(duì)專業(yè)選擇和今后的專業(yè)學(xué)習(xí)都是認(rèn)識(shí)模糊，不可能一下子填寫出來，教師必須先填寫一份“范本”，再讓學(xué)生根據(jù)自身情況和本專業(yè)特點(diǎn)去模擬填寫。再如在合作學(xué)習(xí)的專題研習(xí)中，學(xué)生往往要進(jìn)行問卷、訪問等形式的調(diào)查，但面對(duì)大量的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生卻不知道如何處理，這時(shí)教師就應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行調(diào)查前，向他們進(jìn)行“如何運(yùn)用數(shù)據(jù)圖、如何撰寫調(diào)查報(bào)告，制作圖像棒形圖”等方法的訓(xùn)練?？傊\(yùn)用教練法開展活動(dòng)時(shí)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)；

第一，講解精確得當(dāng)，示范準(zhǔn)確。首先要求思路清楚，講述時(shí)能把握重點(diǎn)與難點(diǎn)；其次講述的語言要力求精煉、簡明、確切，特別是對(duì)學(xué)生們提出的各項(xiàng)要求更應(yīng)該明確無誤，不能模模糊糊、拖泥帶水，更不能模棱兩可，似是而非。

第二，反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)。教師在輔導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，不能急于求成，考慮到中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。練習(xí)的內(nèi)容則應(yīng)由淺入深，由簡到繁，從模仿逐步到獨(dú)立操作，在到創(chuàng)作。在具體安排上，力求每一次活動(dòng)都能有所收獲，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

二、調(diào)查法

調(diào)查法是采用一定的方法，通過一定的途徑，深入實(shí)際了解特定的事物，以獲取資料的學(xué)習(xí)方法。它可以在較短的時(shí)期內(nèi)取得豐富的第一手材料，為解決問題提供事實(shí)依據(jù)，同時(shí)又能較好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種方法。包括：實(shí)地調(diào)查、訪問調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查三種情況。例如：某教師在講授《法律基礎(chǔ)知識(shí)》“產(chǎn)品質(zhì)量”這一內(nèi)容是，對(duì)“日常生活中的產(chǎn)品包裝是否符合國家要求”進(jìn)行了調(diào)查。學(xué)習(xí)小組首先通過課本或網(wǎng)絡(luò)，查找國家相關(guān)的法律法規(guī)，然后確定調(diào)查對(duì)象和范圍，有的小組到“好又多”等大型超市調(diào)查，有的小組到農(nóng)貿(mào)市場調(diào)查，有的小組向消費(fèi)者進(jìn)行問卷調(diào)查等，最后每個(gè)小組形成調(diào)查報(bào)告。整個(gè)調(diào)查程序包括：確定調(diào)查任務(wù)、選擇調(diào)查對(duì)象、劃定調(diào)查范圍、指定調(diào)查計(jì)劃、調(diào)查實(shí)施和資料分析及調(diào)查報(bào)告撰寫等一些環(huán)節(jié)。

正確運(yùn)用調(diào)查學(xué)習(xí)法，應(yīng)注意以下問題：

1.調(diào)查中要態(tài)度端正，求取真知。要讓學(xué)生明白調(diào)查的過程就是學(xué)習(xí)的過程，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，才能真正學(xué)到知識(shí)；東張西望、道聽途說，是絕不能達(dá)到目的的。

2.做好調(diào)查資料的整理工作。首先資料的整理要及時(shí)，最好是當(dāng)天的調(diào)查記錄當(dāng)天整理；二是閱讀文獻(xiàn)時(shí)隨時(shí)作筆記，將有用的材料和想法隨時(shí)記錄下來；三是對(duì)調(diào)查活動(dòng)本身加以總結(jié)。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析調(diào)查到的材料，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生演繹＼歸納等科學(xué)的思維方法。

三、討論法

討論法是組織學(xué)生就某一中心問題展開討論，互相啟發(fā)，引發(fā)聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，并產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性設(shè)想的研究性學(xué)習(xí)方法。這也叫做“頭腦風(fēng)暴法”例如在學(xué)習(xí)職二《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》的“國家”這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生提出：美國為什么要繞開聯(lián)合國，出兵國家伊拉克呢？針對(duì)這一問題，可以組織學(xué)生開展討論。討論的結(jié)果，有的學(xué)生說：國家利益決定國際關(guān)系，美國想得到伊拉克豐富的石油；有的學(xué)生說：伊拉克的國力比不上美國，美國才敢出兵；還有的同學(xué)說：美國認(rèn)為薩達(dá)姆與本拉登有聯(lián)系，美國要報(bào)復(fù)伊拉克……最后，老師進(jìn)行小結(jié)，充分肯定了同學(xué)們豐富的想象力及對(duì)事物分析的能力，在綜合了同學(xué)們的意見的基層上，對(duì)美國出兵伊拉克的問題進(jìn)行了總結(jié)。這樣的討論，使學(xué)生從多個(gè)角度討論一個(gè)問題，有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，有利于提高他們?nèi)娣治錾鐣?huì)問題的能力。運(yùn)用討論法，不僅要激發(fā)多種創(chuàng)造性設(shè)想，而且還要在發(fā)現(xiàn)問題以后，在集思廣益的基礎(chǔ)上，尋求解決問題的辦法。注意以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見。在小組討論中，要發(fā)動(dòng)成員放開思想，圍繞中心論題發(fā)表意見。為了要讓大家都能暢所欲言，規(guī)定對(duì)他人的意見任何人都不做判斷性的結(jié)論，每個(gè)人都只能從正面闡述自己的意見，不允許私下交談，干擾別人的思路。這樣做是為了營造一種通力合作的氣氛，特別是一些性格內(nèi)向或者不善于表達(dá)的同學(xué)，使所有的學(xué)生都能自信地參加到問題的討論中，想法越多，聯(lián)想越豐富，受到的啟發(fā)越大，成效越顯著。