導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生六年級(jí)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生命就像一顆蘋果，不管它是香甜，還是苦澀，都會(huì)有人細(xì)細(xì)地去品嘗，不管它有多么苦澀也都會(huì)有人把它咽下去，不像有的人看見不合自己口味的蘋果就扔掉，其實(shí)這就在浪費(fèi)生命。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右1人的一生是由色彩交織而成的，有善良的白，沉靜的藍(lán)，熱情的紅，希望的綠和溫柔的紫。它們散發(fā)出的光彩，則是我們的生命。

人的一生也可以是那一杯香醇的酒，慢慢地享受，細(xì)細(xì)地品味，自然也可以韻出生命的味道。

媽媽曾經(jīng)問過我：“你想要擁有一個(gè)怎樣的人生?”那個(gè)簡潔的回答，令我自己都為之暢快：“一個(gè)充實(shí)、快樂、精彩的人生?！?/p>

當(dāng)然，不管未來的命運(yùn)如何，我希望在我回顧生命的時(shí)候，不會(huì)為虛度年華而悔恨，也不會(huì)為碌碌終生而傷情，更不會(huì)為留下遺憾而失落。

人的一生是多變的，也許你此時(shí)正在高級(jí)白領(lǐng)的辦公室里享受咖啡，明天卻因?yàn)槟承┦虑槎兂梢粋€(gè)失業(yè)者;也許你此時(shí)是一個(gè)正愁找不到工作的傷心者，明天，說不定就有一個(gè)適合你的工作在向你說：“Hi!”還有那遠(yuǎn)在山區(qū)的孩子們，也許你們被大山擋住了視線，也許你們因?yàn)樨毟F而和書本失之交臂，也許你們和父母生離死別，不要傷悲，不要怨恨生活，無論發(fā)生什么事，都不要放棄，燃起你生活的斗志。生活的磨練與敲打，會(huì)讓你——一個(gè)在逆境里長大的孩子多一份堅(jiān)強(qiáng)。

相信生活，只要付出，就有收獲。

世界因?yàn)橛辛松剩试谟谏鼊?chuàng)造有價(jià)值的人生，在于創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。

神賦予我們只有一次生命，要珍惜生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)!

小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右2有人說，生命是一條奔流不息的小河，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地奔向大海;有人說，生命是一朵美麗的花，散發(fā)著清香，生命就是一座彩虹，豐富多彩，生命，帶領(lǐng)我們不斷前行，即使有再多的困難，也永不言棄，越挫越勇。

就像石縫中的小草，在溫暖陽光的呵護(hù)下，顯得生機(jī)勃勃，它那瘦弱但卻碧綠的葉片舒展開來，宛如一只只飛舞的蝴蝶，盡情享受著屬于自己的小天地。它雖不及松的高大，比不上牡丹的華麗，沒有玫瑰的高貴，但他卻擁有著比它們更難得可貴的精神和品質(zhì)，盡管是在吮吸不到多少養(yǎng)分的石縫里，盡管是在那及其艱苦的條件下，但它仍舊那樣活潑，那樣積極向上，它是那樣的堅(jiān)強(qiáng)，那樣的偉大，那樣的讓人敬佩。

生命像一面鏡子，我們?nèi)羰菍?duì)它皺眉，它只會(huì)回我們以皺眉，我們?nèi)羰菍?duì)它微笑，它同樣會(huì)回我們以微笑。許多人在為生命而奮斗時(shí)，往往會(huì)遇到很多的困難，要是能以樂觀向上的精神去對(duì)待生命，生命會(huì)變的更加精彩，更加絢麗多姿。要是以消極頹廢的態(tài)度對(duì)待它，它只會(huì)變得更加黯淡，更加坎坷。我們要用樂觀積極的態(tài)度去對(duì)待生命，去對(duì)待生命中的每一件事。

生命像一縷溫暖的陽光，在寒冷的冬天給予我們溫暖，為我們提供前進(jìn)的力量。在饑寒交迫給予我們慰藉，滿足我們心靈的祈求。在遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)給予我們希望，鼓舞我們努力奮斗。我們要有堅(jiān)強(qiáng)的意志去對(duì)待生命，對(duì)待生命中的每一件事。

小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右3生命一次又一次輕薄過，輕狂不知疲倦。——泰戈?duì)?/p>

生命是脆弱的，就像冬日里的小草，寒風(fēng)襲來，便只能靜悄悄地在風(fēng)中倒下，但是生命也是堅(jiān)強(qiáng)的，就像那百丈冰上的梅花，在陡峭懸崖上與凜冽的狂風(fēng)戰(zhàn)斗著，枝頭上艷麗的花朵是她璀璨的微笑，時(shí)時(shí)提醒著我們要敬畏生命!

每當(dāng)我陷入沉思的時(shí)候，我總是會(huì)想起我少不更事時(shí)曾經(jīng)播種在貧瘠的紅砂土中的枇杷種子，不知土中那些種子中是否會(huì)有一顆長成了小樹，至少，我希望有一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子會(huì)破土而出，希望那顆曾經(jīng)幸運(yùn)地遇見土地的種子，在經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮后堅(jiān)強(qiáng)成長，在一個(gè)撒種人的心靈深處能夠蔚然成蔭，教會(huì)她怎樣敬畏生命。

我想敬畏生命的一種形式應(yīng)該如同“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”這樣吧，讓生命光輝燦爛，然后欣然接受生命的終結(jié)，以靜美的姿態(tài)迎接生命的新生!

夏天的時(shí)候我總是會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：你看那一片片濃郁的綠蔭，那是楓葉伸展的生命。生命賦予了它濃郁的綠色，它要努力讓這份色彩擁有不一樣的歷程。它讓自己從淡綠色變成深綠色，不斷讓自己變綠，變綠，好帶給人們最濃郁的綠蔭，它要讓生命披上綠色的色彩起舞，讓全世界看到它強(qiáng)盛的生命力!因?yàn)橹挥凶屔`放它最光輝的色彩，才是對(duì)生命的敬畏。

秋天來臨了，它的生命即將走向終結(jié)，張張金黃的楓葉從樹上飄落下來，它來不及告別樹的深情挽留，輕輕飛舞在風(fēng)中，享受著風(fēng)兒輕輕托起身體，沒有束縛和壓抑，感受著從未有過的自由和在空中起舞的，它不停地飛舞著，飛舞著，以不同的舞姿在空中盤旋，時(shí)而和風(fēng)兒嬉戲，時(shí)而在空中打滾，該到了回歸大地的時(shí)候，它安然地落到大地上，接受著生命的另一種宿命——它化作春泥，開始了自己的護(hù)花旅程。

生命是偉大不知疲倦的，但是它也很脆弱，我們的生命是短暫的，如何珍愛生命，敬畏生命呢?!我們唯有認(rèn)真充實(shí)地過好每一天，讓生命綻放它最光輝的色彩，我們才算不辜負(fù)這寶貴的生命，也不枉來這人世間走一遭!

小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右4我常常想，生命是什么?

夜晚，是那么的寂靜，可是因?yàn)樗?，一切都變了。她是誰?她是美麗無比的曇花。因?yàn)樗拈_放，使那間大廳變得流光溢彩。花，很大很大;色，非常非常白;味兒呢，濃郁強(qiáng)烈。大廳里是如此安靜，人們都為這一個(gè)只有短暫生命的絢爛美麗而感到驚嘆不已。

今晚，星星為這個(gè)世界的精靈而閃爍;今晚，所有的樂曲為這個(gè)世界的精靈而奏響!今晚將整顆心交給曇花，交給這個(gè)一現(xiàn)而過的生命。盆里的那朵曇花，如我們所望，燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。雖然只有短暫的時(shí)間，可她卻心情地享受人世間帶給她的溫暖。漸漸地，她謝了，正如她輝煌地來了，又輝煌地去了。她為了什么?為了讓生命更加絢爛……這就是生命的價(jià)值。

冬天，是那樣冷清，可是因?yàn)檫@一個(gè)小小的頑強(qiáng)的生命，一切都變得讓人值得留戀。這個(gè)生命是誰?這個(gè)生命就是那地邊矮矮的護(hù)盆草。因?yàn)檫@小小的護(hù)盆草，讓這個(gè)冬天多了一些快樂的綠色，草，不高只有小拇指這么高罷了;色，不淺但也不能于松柏相比較;味兒呢，只有那么一股淡淡的清香。草，在別人眼里是春生秋枯的，可是護(hù)盆草卻是那樣與眾不同。第一次見到多的是驚奇，驚奇于這小小的生命居然也生活在冬天里，而第二次見到時(shí)多的還是驚奇，驚奇于這小小的生命竟可以堅(jiān)持下來。

雖然還不知道它為什么叫做護(hù)盆草，但我知道它們有一種頑強(qiáng)不屈的心。也許，它們自己也不知道，自己還能活多久，但相信它們一定是堅(jiān)強(qiáng)的，它們相信自己是一定可以熬過這個(gè)冬天的勇士。春天來了，它們將換上新裝，變得更加蓬勃。它為什么能安度過冬天?這是因?yàn)樗鼈兿Ｍ约旱纳訝N爛……這就是生命的意義。

春意雖甚濃了許多，可算有一陣暖人心的春風(fēng)吹過，但一場(chǎng)冷雨又來了。一個(gè)小小的生命舞動(dòng)著，在我眼前。她是誰?她是一只雪白的蝴蝶。因?yàn)樗挠職?，使這場(chǎng)冷雨溫暖了許多。見著她時(shí)，她的處境真是太危險(xiǎn)了。她奄奄一息，即將逝去，輕柔纖細(xì)、楚楚動(dòng)人，多么可憐呀!

蝴蝶在我的幫助下起死回生，不過，她實(shí)在是太纖細(xì)了，讓她堅(jiān)持著的是她求生的欲望，是她對(duì)這個(gè)世界的渴望。這個(gè)春天，白蝴蝶夢(mèng)中的春天，她一定盼望許久了吧，是什么讓她繼續(xù)飛翔?是她內(nèi)心中的那一個(gè)執(zhí)著的夢(mèng)想!在這個(gè)冷雨過后，陽光輕灑下來，讓那只白蝴蝶自由飛翔吧……這就是生命的姿態(tài)。

不管怎樣，生命是可貴的，不管以何種姿態(tài)綻放，一定都絢爛得讓人怦然心動(dòng)!

小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右5聞一多先生在《色彩》中吟道：“生命是張沒有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)以我悲哀……從此以后，我便溺愛與我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳??！?/p>

的確，人生本來就是從一張白紙開始的，是我們自己用心中七彩的筆去找到屬于我們自己的色彩，去描繪自己的色彩，走自己的路，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

生命，是一種流淌，活著就應(yīng)該有個(gè)方向，不必太在意乎別人對(duì)自己的看法，只求對(duì)得起天地良心即罷!一頭豬抱怨地對(duì)著老牛說：“為什么世界總是那么的不公平?為何你們就可以深受人們喜歡?難道說你們?yōu)槿祟愖隽素暙I(xiàn)，我們就沒有嗎?你依然同我們一樣，需要人們的太多時(shí)間精心照料，可為何……命運(yùn)是如此的不公平啊?”老牛笑嘻嘻對(duì)著豬說：“我可沒有你說的那么偉大，我也不管那么多心眼，人們對(duì)我好，我也就把奉獻(xiàn)給他們嘍!也許是因?yàn)槲覀兂缘氖遣?，換來的卻是奶吧!呵呵，其實(shí)你沒有必要去注重這些得失嘛!再者，你也奉獻(xiàn)了，奉獻(xiàn)不分大小，在人們心里想的也未必如你所說的啦!做好你自己分內(nèi)的事情就行啦啊!”

這個(gè)寓言給我的遺憾就是豬的想法，其實(shí)正如老牛說的：奉獻(xiàn)不分大小。只要奉獻(xiàn)過，就沒有啥遺憾的，就更不應(yīng)該祈求有所回報(bào)或是要人們記得你的好啊!生命的意義在于價(jià)值的所在，無私的奉獻(xiàn)正是價(jià)值的體現(xiàn)，而無私的奉獻(xiàn)就意味著生命的死得其所，不求回報(bào)或是荒芳百世，這就是生命的一縷色彩，一律藍(lán)。

花開彼岸，此處也紅。既然行走于生命的河畔，那我們還左右徘徊什么呢?為了佇立于生命價(jià)值的高堤，那我們又何故四處茫然呢?在仰天長嘆之際，窗外的天似乎更加明亮了許多，云霧繚繞的消逝，似乎讓我更加看清楚了筆下的價(jià)值……

惟有懂得生命的意義在于無私的精神，就像老牛一樣明白生前的價(jià)值而為之，不求回報(bào)而奉獻(xiàn)，為它自己的生命著上斑斕的色彩、燦爛而又明艷。

篇2

我的童年趣事有很多：“泥河”仗、游泳、高空飛翔、玩刺激游戲、爬樹、過山車、自由落體，捉蝴蝶比賽、捉小蝦、捉小魚、捉小螃蟹……我最喜歡的就是剪胡子這件事兒，真有趣啊!每當(dāng)我把這件事兒說給爸爸媽媽聽的時(shí)，這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生走過童年六年級(jí)作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生走過童年六年級(jí)作文600字1記憶中，童年的趣事就象天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清。隨著時(shí)光的流逝，有的事漸漸淡忘了，而有的事印在腦海里卻怎么也抹不掉。今天姑媽送來一盒牛奶糖，倒是勾起了我童年那段關(guān)于“糖”的回憶。

記得那年我五歲，奶奶給我和弟弟每人一粒過年才能吃到的大白兔奶糖，這可把我們兩只“小饞貓”給樂壞了。

我們倆看了奶糖好久，誰也舍不得吃。我說：“我們一起吃好不好?”“好，我們一起吃?！钡艿艽饝?yīng)了。我手腳快，一兩下就把包裝紙撕開了，拿出奶糖，伸手去剝弟弟的。打開他的糖，我急了：

“你的比我的大?！?/p>

“哪里，我的缺了個(gè)角。”弟弟真是眼尖。

“哼，我的有點(diǎn)化掉了。”

“我的顏色淡，牛奶比你少!”

我們爭(zhēng)持好久都沒有結(jié)果，都認(rèn)為自己虧了，可一說換，我們就轉(zhuǎn)過身去，誰也不愿意。開始吃糖了“1、2、3”我們一起吃了起來?！岸鳎嫣?真香!真好吃!”吃了一會(huì)兒，我說：“拿出來看看，現(xiàn)在你大還是我大?！薄昂??！钡艿苷f著像只哈巴狗一樣把糖頂在舌尖上伸出來。我一看也同他那樣伸出舌頭可他說看不清楚。我只好把糖放在舌尖上，半粒在外面，并竭力把舌頭向外伸。

“扔掉吧，難道你還想吃嗎?”弟弟得意地說。我兩只粘滿糖的手不由自主地搓著，兩只眼睛盯著弟弟的嘴巴，就是讓我看一看奶糖也好。我不斷地咽著口水，恨不得他把糖吐出來，咬半粒給我吃。我再也看不下去了，只覺得鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子一樣流下來：“媽媽，我要吃……糖……我要吃……糖……”

而今，時(shí)光老人早已，把幼年時(shí)光匆匆?guī)ё吡?。我也不?huì)像以前那樣為了一粒糖而斤斤計(jì)較，更不會(huì)大哭一場(chǎng)。感謝時(shí)光老人，因?yàn)樗延啄昃幊梢槐咀罴冏钫孀蠲赖臅≡谖覀兊男目怖铩?/p>

小學(xué)生走過童年六年級(jí)作文600字2童年是一本五彩繽紛的畫卷，里面畫著一幅幅有趣的圖畫。童年是一本充滿生氣的相冊(cè)，里面記載著一件件有趣的故事。每當(dāng)想起那件事，我便會(huì)哈哈大笑起來，那就是我小時(shí)候放風(fēng)箏的事情。

那是我五歲時(shí)的故事了，那是我上幼兒園中班的時(shí)候。有一天放學(xué)，我突發(fā)奇想，要媽媽帶我去放風(fēng)箏，媽媽爽快地答應(yīng)了。我們來到莫愁湖公園，買了一個(gè)小燕子風(fēng)箏。準(zhǔn)備就緒了，媽媽先上陣，只見她一只手抓著線托，一只手拿著風(fēng)箏，飛快的奔跑起來。

她一邊跑，一邊放線，抓著風(fēng)箏線的那只手還不停地上下拉動(dòng)著，不一會(huì)兒，那可愛的小燕子風(fēng)箏就已經(jīng)飛上了湛藍(lán)的天空。我站在一邊看不下去了，也想自己放飛風(fēng)箏。我要開始了，我像媽媽一樣，一只手抓著線托，一只手拿著風(fēng)箏，飛快的奔跑起來，可是那時(shí)我還不會(huì)控制放線。

所以我一跑起來就在不停的放線，讓“小燕子”在地上爬了，媽媽見了，連忙叫我停下，告訴我這樣放風(fēng)箏是永遠(yuǎn)放不上去的，我聽了，傷心極了，但是，還是向媽媽請(qǐng)教了，媽媽告訴我，我這樣一直放線是不對(duì)的，應(yīng)該要放放、停停、放放、停停，要控制好節(jié)奏，這樣才能把風(fēng)箏放的高高的。

我聽了，“哦!”了一聲，便開始了我的下一次嘗試。這次我吸取了教訓(xùn)，便有節(jié)奏的控制放線，果然，“小燕子”越飛越高，我心里開心極了，突然，媽媽大叫道“小心!”，原來，我腳前有一塊小石頭，“哦!天啦!我的爪爪!”，一聲慘叫聲后，我便光榮負(fù)傷了，我的“小燕子”也飛走了，我那時(shí)侯的情景只能用一個(gè)成語來概括——“慘不忍睹”。這次放風(fēng)箏以失敗而告終，媽媽還嘲笑我是“笨鴨子”。

雖然這件事已經(jīng)過去很久了，但是，每當(dāng)我放風(fēng)箏的時(shí)候都會(huì)想起這件事，那時(shí)，我就會(huì)盡全力去放風(fēng)箏，不讓媽媽再一次嘲笑我是“笨鴨子”。

小學(xué)生走過童年六年級(jí)作文600字3童年是一片沙灘，沙灘上躺著無數(shù)的貝殼等著我們?nèi)炱?，其中，有令人興奮的，有令人傷心的，有向著理想努力的，也有不思進(jìn)取后退的。在童年里，我記得最清楚的便是五年級(jí)的那一次。

那是五年級(jí)上學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我輕而易舉地拿了滿分，心中興奮不已，在學(xué)校受到老師的表揚(yáng)，同學(xué)們的羨慕，尤其是袁老師的表揚(yáng)更令我開心不已。袁老師是我們的數(shù)學(xué)老師，她是一位特級(jí)教師，教學(xué)水平相當(dāng)高。袁老師再過一年就退休了，我們是她最后一批學(xué)生。

考試得了滿分的我更加驕傲,上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，心想：這些東西我都會(huì)了，一點(diǎn)也不難。結(jié)果，我的數(shù)學(xué)成績開始下降，作業(yè)一次全對(duì)都沒有，連最簡單的題目都錯(cuò)，考試成績大不如前。第二次考試才得89分。“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，這個(gè)道理人人皆知，而我當(dāng)時(shí)竟將它忘卻，為自己成績不好找了個(gè)“粗心”的借口，依然我行我素。

一個(gè)星期一的下午，大隊(duì)輔導(dǎo)員要我們各班的大隊(duì)委和中隊(duì)長去開會(huì)，我們班的中隊(duì)長作業(yè)完成較快，先去了，而我還剩一題沒有做完，所以比他晚了一些?，F(xiàn)在回憶起那件事，我還真要感謝那道題讓我晚走了一些。

很快，最后的那題寫完了，我拿著筆和本子準(zhǔn)備去開會(huì)，走到教室門口，袁老師叫住了我，她平靜地對(duì)我說：“你不會(huì)要做曇花一現(xiàn)的人物吧?曇花一現(xiàn)是什么意思你懂吧?”這句話聽上去很平淡，卻在我心中起到了極大的震撼。

我那在心中用驕傲壘起的大樓在一瞬間土崩瓦解，轟然倒塌，留下的只是一堆廢墟，我的身體仿佛遭受了一次大地震。曇花一現(xiàn)?難道我真的只是曇花一現(xiàn)嗎?不!絕對(duì)不是!我一定要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)!從那以后，我仿佛變了一個(gè)人，我不再驕傲，踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習(xí)，成績有了提高。當(dāng)我第三次測(cè)驗(yàn)再度獲得滿分時(shí)，袁老師向我露出了滿意的笑容。

謝謝您，袁老師，是您讓我明白了學(xué)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的道理。

小學(xué)生走過童年六年級(jí)作文600字4我童年的趣事啊，讓我現(xiàn)在已經(jīng)覺得童年充滿樂趣，讓那些聽我童年趣事后的人瘋狂大笑，讓那些煩惱憂愁許多的人聽了開心，我的童年趣事就好比天上的星星，我現(xiàn)在就在天上挑一顆最大、最亮的星星讓你們瞧瞧吧。

我四歲的時(shí)候啊，有許許多多的娃娃，我尤其喜歡一個(gè)娃娃，金色的頭發(fā)長長的、在陽光下閃閃發(fā)光，藍(lán)色的眼珠水汪汪的，亮晶晶的，像顆藍(lán)寶石，皮膚白白的，我可喜歡她啦!

但是在一次夏天的時(shí)候，我留的一頭中發(fā)，非常熱，媽媽把我留的中發(fā)給剪短了，我拿著我的芭比娃娃出來玩，看她這么長的頭發(fā)一定也很熱吧，好，這次我突發(fā)奇想，來給芭比娃娃當(dāng)個(gè)“小小理發(fā)師”吧。我拿出剪刀，咔嚓咔嚓的把頭發(fā)剪了下去。

但是我根本不會(huì)用剪刀，還差點(diǎn)剪到我的纖細(xì)的皮膚，剪好了，可是這頭發(fā)一點(diǎn)也不平整，亂蓬蓬的，像個(gè)雞窩，好難看啊，我這時(shí)一滴滴晶瑩的淚珠從我眼睛里滾了出來，媽媽看到我，問我：“怎么了啊?為什么哭啊?”我把哭著舉給媽媽看。

媽媽突然捧腹大笑，說：“傻孩子，娃娃不是人，是不用剪頭發(fā)的，她們也感覺不到熱的?！蔽铱拗鴮?duì)媽媽說：“那這個(gè)娃娃怎么辦，是我最喜歡的娃娃，嗚嗚嗚?！眿寢屝α耍嗣业念^發(fā)：“好寶貝，這個(gè)娃娃能玩，就是頭發(fā)短了，媽媽再帶你去買個(gè)新的娃娃哦。”我聽了聽，還是很難過，但是也挺高興的，就是這樣，這件是我一直不會(huì)忘記，深深地印在了我的腦海中。

呵呵，童年真是有意思啊，想想我就要笑，好想回到童年做永遠(yuǎn)的小孩啊，但是這時(shí)不可能的了，以后還要上初中、高中、大學(xué)、工作呢!

小學(xué)生走過童年六年級(jí)作文600字5童年是那五彩繽紛的美夢(mèng)，每個(gè)人的童年只有一次，要好好珍惜，一旦錯(cuò)過，就無法挽回，希望小朋友們一定要好好的珍惜自己的童年。

我每次看到小朋友們快樂的玩在一起，有開開心心的，有快快樂樂的，有蹦蹦跳跳的，有打打鬧鬧的……我就想起了自己的童年，童年呀童年，多么美好的童年呀，人人都想回到自己的童年呀!

記著那年，我和鄰居的小伙伴們一起去郊外游玩，我們一共七個(gè)人去了郊外，朋友們一會(huì)兒在草地上打滾兒，一會(huì)兒玩捉迷藏，一會(huì)兒向著藍(lán)天亮開了嗓子，一會(huì)兒玩打沙包，一會(huì)兒玩跳房子……不一會(huì)兒有一個(gè)小朋友說：“不如，我們玩?zhèn)€比賽怎么樣”話音剛落，所有的小朋友都聚在一起，我們玩什么比賽呢?有一個(gè)小朋友說：“高抬腿，看誰腿抬的高，誰就贏，怎么樣”。

之后，我們先猜拳，后來，大喊一聲!“石頭剪刀布”!完了完了，死定了，全場(chǎng)的人都出了剪刀，就我一人出的布，可我是最后一個(gè)。小伙伴們一個(gè)接著一個(gè)的輪流下去，很快，就輪到我了，我心想：“這下死定了，”因?yàn)閹讉€(gè)小伙伴們一個(gè)比一個(gè)高，我只好試了一試。

篇3

生存，一個(gè)很熟悉的字眼。在我們現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)上，不再可能會(huì)有像魯濱孫的那種事跡。但是在我們不留意的時(shí)候，有些危險(xiǎn)也在悄然入駐我們的生活中，成為我們生活的一種威脅，所以，我們要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生作文六年級(jí)學(xué)會(huì)生存600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生作文六年級(jí)學(xué)會(huì)生存600字1生存，生存是一種元素，是一種道理，有的人為錢而活著，有的人為名利而生存，那些有錢人有了錢便追求更好的生活，而沒有錢的人則已錢為目標(biāo)，變成有錢人，這樣循環(huán)，便形成了基本的生存，還有另外一種情況，就是為愛生存，一個(gè)人愛另一個(gè)人。

如果這個(gè)被愛的人出了什么事，那么。這個(gè)人一生都會(huì)在遺憾中度過的，這個(gè)被愛的人是另一個(gè)人的精神食糧，那我要提醒一句，一個(gè)人主要是為自己活著，自己是自己前進(jìn)的的動(dòng)力，別人不可能替你生存，也不可能讓你永久靠著別人，我們?nèi)俗钪匾木褪腔畹臑t灑，愉快，如果，連這點(diǎn)都做不到的話，那我們們就太低沉了。

生存，追求的就是快樂開心，追求的就是好的生活和品質(zhì)，開心，快樂就是生活生存的基本之一，在社會(huì)中生存，講究的就是說好話，辦好事，知識(shí)淵博，行為敏捷，不給對(duì)方留喘息的余地，這是社會(huì)生存最基本的要素，社會(huì)要比我們想的要復(fù)雜，我們也要適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，這個(gè)社會(huì)有情有意，也許，不像我們想像的那樣天真。

但是，我們知道我們生存下來不僅是食物，還有精神食糧，生存的快樂，開心是我們首先必須做到的，如果，這個(gè)人都認(rèn)為自己沒有任何價(jià)值那么這個(gè)人就從來不會(huì)想到好的方面，生存，他可以充實(shí)也可以毋庸就看你是怎樣安排你的生活的。

又看你怎樣安排你的人生的，生存，吃的，喝的，用的，都是一些非常細(xì)小的細(xì)節(jié)，能折射出你的生活，更能折射出你的人生，你的生活，人生的各種元素都決定于你，你是怎樣一個(gè)人，是怎樣一個(gè)命運(yùn)，又怎樣安排?如果遇到問題，請(qǐng)記住我一句話;快樂解決任何煩惱

快樂要大于自己本身，給自己留些快樂，也許會(huì)認(rèn)為世界會(huì)更好!

生存，一定要快樂，快樂一定要生存。

小學(xué)生作文六年級(jí)學(xué)會(huì)生存600字2前年寒假的一天，爸爸帶我在去上跆拳道的路上，接到了鄰居奶奶打來的電話，說聞到了煤氣味，忽然想起忘記關(guān)煤氣，我們掉轉(zhuǎn)車頭往回飛奔。

一走進(jìn)我家所在的樓道，一股子怪味迎面撲來，我和爸爸加快了腳步往樓上跑，到了房門外，氣味更濃了，我開始緊張起來，但想到越是危險(xiǎn)的時(shí)候越要鎮(zhèn)靜。我叫開對(duì)門奶奶的房門，借了兩條濕毛巾，爸爸趕緊開門，一股煤氣味撲鼻而來，嗆得我忍不住咳嗽，我們用濕毛巾捂住口鼻，一起沖進(jìn)廚房，看到粥鍋溢出了大量粥液。

浸濕了灶臺(tái)，火焰早已經(jīng)熄滅，但煤氣還在繼續(xù)外冒，我趕緊關(guān)閉開關(guān)，然后就去開廚房窗戶，爸爸也一起幫忙，我實(shí)在憋不住要呼吸了，趕緊跑出房門外，爸爸緊也跟出來了，我們長長出了一口氣，爸爸朝我豎起大拇指，夸我真專業(yè)。我驕傲地說：“爸爸，這點(diǎn)生存小常識(shí)我早就從書上看過了，而且，我還在電視里看過演習(xí)呢。

”“對(duì)了，爸爸，你負(fù)責(zé)在門口看路過的人不要吸煙，我負(fù)責(zé)去開臥室的窗戶，盡快通風(fēng)”。爸爸叮囑我“一定要小心，開兩扇就出來透口氣”。我答應(yīng)一聲：“知道了”。就又沖進(jìn)去，感覺呼吸憋不住了，就跑出來換氣，反復(fù)幾次，家里的窗戶都打開了。爸爸不停地叮囑路過的鄰居：不要吸煙，不要停留，小心煤氣中毒。

我拿出手機(jī)準(zhǔn)備跟教練請(qǐng)假，爸爸一下子用手按住了我：“千萬別在有煤氣的地方打手機(jī)，起電火花會(huì)引起煤氣爆炸”。我一驚：可不是，連加油站都不讓打手機(jī)，何況在這種充滿煤氣的環(huán)境下?我趕緊跑出老遠(yuǎn)給教練打了電話，又過了好久，屋里終于沒有氣味了，才進(jìn)來和爸爸一起收拾“殘局”。

通過這次緊急搶險(xiǎn)，使我意識(shí)到：越是在危險(xiǎn)的情況下，越要冷靜、仔細(xì)，千萬不能馬虎大意，生存是第一位的，一個(gè)不小心，就可能帶來生命危險(xiǎn)和不可挽回的損失，我們要多掌握生存技能，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放。

小學(xué)生作文六年級(jí)學(xué)會(huì)生存600字3大千世界，茫茫宇宙，騙子的騙人手段千奇百怪、無奇不有。因此，我們必須要學(xué)會(huì)生存，保護(hù)自己。

寒假的一個(gè)晚上，我跟爸爸媽媽去青少年宮散步，見一團(tuán)伙正在賣藝表演，我們便湊了過去看。

喲，一個(gè)自稱是非洲來的超帥的，其實(shí)是一點(diǎn)也不帥的黑人正在表演呢!他嘴里含著一吐火，不一會(huì)兒噴了出來，爾后喝了一口油水，又開始含火。素不知道，這都是一些騙人的手段。幾十分鐘后，黑公雞走了，主持人上臺(tái)說了大半天廢話，然后唱歌的來了!他唱了一首歌后，全體人員上臺(tái)開始派禮品。

周旋了好一會(huì)兒，等我們都被他們洗腦以后，他們突然要求我們拿幾百元出來買手機(jī)，還說他們是中國聯(lián)通派來的。有幾個(gè)鼓動(dòng)著拿錢出來了，帶頭買手機(jī)，人們看見了都紛紛擁上臺(tái)，拿錢出來買。我們一直旁觀著，看那團(tuán)隊(duì)，個(gè)個(gè)都喜笑顏開的，收了錢將那殘舊破爛的手機(jī)給了人們，還說買手機(jī)的排隊(duì)有東西送。

人們卻有沒有發(fā)現(xiàn)他們由始至終都在騙人。直到團(tuán)隊(duì)的汽車緩緩開去后，人們拆開手機(jī)盒，才知上當(dāng)受騙了。一個(gè)一百，那么十個(gè)就一千了，何況他們掙的不止這么少。我不禁打了個(gè)冷汗，這些人們真傻啊，都怪他們那一顆顆吝嗇，計(jì)較，貪小便宜的心，他們就這么不會(huì)生存嗎?

學(xué)會(huì)生存，我們才不會(huì)成為別人的嘴上肉;學(xué)會(huì)生存，我們才不會(huì)有“旦夕禍福”;學(xué)會(huì)生存，我們才不會(huì)悔對(duì)天地。鞋子們，攜起手來，對(duì)抗他們吧!

小學(xué)生作文六年級(jí)學(xué)會(huì)生存600字4大概很多人都這么問過自己。

有一部成名已久的小說《無限恐怖》，也是以這個(gè)問題貫穿全文的。但到底，還是不知其所云為何。

對(duì)這個(gè)問題，不同的人也有不同的理解。但對(duì)我來說，生存，不過兩個(gè)字：享受。

不是那種“人生不過短短數(shù)十年，應(yīng)及時(shí)行樂"的糜爛墮落式的生活，試問這樣貪圖一時(shí)快活的人，又有幾個(gè)是真正愉悅的?我追求的享受，大抵是那種至高的，甚至在其他人看來十分不可理喻的事情。真正說起來，大抵就是成功的感受，汲取知識(shí)的感受，征服一些事物的感受。這個(gè)過程或許是枯燥乏味乃至于痛苦的，但凡是都有代價(jià)，這種事情看開就夠了。

當(dāng)然，享樂之時(shí)也要有自己的底線。有些人只圖自己心情，循著本能做事，這和野獸又有什么區(qū)別?人的優(yōu)勢(shì)，便是會(huì)克制。并不只為自己的感受，也會(huì)考慮其他人。家庭，學(xué)習(xí)，社會(huì)，一個(gè)個(gè)都是約束我們的地方。正因?yàn)闉榱诉@些，我們才不能為所欲為。保留自己的底線，這是為人的基本。

少年人總要有些活力，那些使不完的精力到底是放在玩樂上，還是放在真正有意義的事情上?不知君心之所向。我想要的，不過是征服的愉悅。以及平淡而實(shí)實(shí)在在的，為了知識(shí)而活的我。做自己想做的事，如此生而圓滿，死亦無憾。

其實(shí)，只要不再為這種事情迷茫，生存的意義是什么又有何妨?不忘初心，便可破除迷障;堅(jiān)持本心，便心無迷茫。不管是為身邊的人走下去，還是單單為自己，我們都不應(yīng)為這個(gè)問題所困。不管是愛恨、貪嗔、癡纏，只有活著才能體會(huì)著人生百態(tài)。大千世界，若不能盡歡，豈不哀哉?因?yàn)槲蚁牖?，想為自己而活，想守護(hù)我的感情，這就是生存的意義。

何謂生存?我欲生，便為生;我欲活，便可活!

小學(xué)生作文六年級(jí)學(xué)會(huì)生存600字5太陽的存在提供給了人類光和熱，照亮人們的心田;指南針的存在，是為人類指點(diǎn)了方向，引航導(dǎo)航;花兒的存在，是化作春泥，為果實(shí)提供營養(yǎng)，真是化作春泥更護(hù)花……

生存是要學(xué)會(huì)自己生存，能夠生存，在中的魯濱孫在流落到一個(gè)荒島上時(shí)，他是怎么生存下來的?不就是具有生存的能力嗎?當(dāng)他面對(duì)饑餓時(shí)，知道用小麥做面包，自己去打獵，用火燒食物來吃，當(dāng)他面對(duì)沒有安穩(wěn)的定居時(shí)，他知道先找一個(gè)能夠遮風(fēng)擋雨的地方，并可以在以后的日子里對(duì)于自己的居所，讓它變得更加牢固，讓它改變的可以防野人。

在面對(duì)孤獨(dú)時(shí)，他知道自力更生，終于在一艘船上，找到了一條狗和一只貓作伴。在面對(duì)疾病面前，他知道在病有所好轉(zhuǎn)時(shí)上山采藥。在中，湯姆和哈克在殺人犯面前，沒有一點(diǎn)慌張，因?yàn)樗?，如果自己一不小心叫了一聲，就?huì)被發(fā)現(xiàn)，甚至到最后也會(huì)死。在迷路時(shí)，他依然是那樣的鎮(zhèn)定自如，在同時(shí)，還會(huì)去尋找微乎其微的出口，終于，克服困難，迎來了光明。

篇4

《通知》共提出了十項(xiàng)規(guī)定，其中的第四項(xiàng)規(guī)定：“控制學(xué)生作業(yè)總量。小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在1小時(shí)以內(nèi)；初中一、二年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在1.5小時(shí)以內(nèi)。保證小學(xué)生每天有9小時(shí)以上、初中生9小時(shí)的睡眠時(shí)間?！?/p>

這個(gè)《通知》是站在素質(zhì)教育的戰(zhàn)略高度提出的，也是我們?nèi)w教師日常工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件。

思考一：一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)的必然性

一年級(jí)是九年義務(wù)制教育的初始階段，啟蒙教育，以興趣、習(xí)慣、基礎(chǔ)為著重點(diǎn)。輕松、快樂學(xué)習(xí)，是孩子們的主旋律。稚嫩的雙肩，如何承受沉重的書包？纖弱的十指，如何對(duì)抗堅(jiān)硬的筆桿？水靈的雙眼，如何應(yīng)對(duì)走馬燈似的作業(yè)本？

從兒童的身心健康發(fā)展角度而言，一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)是必然的。

從教師應(yīng)有的大教育觀的角度來看，一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)也是必然的。

思考二：一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)的可行性

翻開一年級(jí)的語文教材，多彩的圖畫，大大的文字，簡短的語言，生動(dòng)的故事，這一切體現(xiàn)的是簡潔、生動(dòng)、有趣。上冊(cè)要求寫的拼音（包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）是63個(gè)，生字是129個(gè)，下冊(cè)是298個(gè)生字。如果這些寫字量還不能在W校完成，那就難怪家長對(duì)學(xué)校教學(xué)效率產(chǎn)生質(zhì)疑了。

從一年級(jí)語文作業(yè)總量的角度來看，一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)是可行的。

思考三：一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)的實(shí)踐性

必然性也好，可行性也好，不能付之實(shí)踐，就沒有任何意義。我們暫且以一學(xué)期18周，每周9（8節(jié)語文1節(jié)說話）課時(shí)計(jì)，總課時(shí)應(yīng)是162。再以第二冊(cè)教材看，共有識(shí)字1-8，課文26篇，練習(xí)8個(gè)。姑且先機(jī)械地將識(shí)字和課文每課教學(xué)均以2課時(shí)計(jì)，那共需68課時(shí)，另每個(gè)練習(xí)以3課時(shí)計(jì)算，需24課時(shí)，再留出單元調(diào)研8課時(shí)，期中、期末復(fù)習(xí)18課時(shí)，那也還有44課時(shí)的在校作業(yè)時(shí)間，還不包括放心班、自習(xí)課時(shí)間（也許有的學(xué)校沒有）。

從學(xué)校語文課程設(shè)置總量和教材的總需課時(shí)量測(cè)算，一年級(jí)學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)是可以實(shí)踐的。

思考四：一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.切實(shí)減輕了一年級(jí)孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓樂

學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。早上看著小孩子迎著朝陽，樂呵呵地到校；傍晚望著孩子沐浴著余暉一蹦一跳地投入家長的懷抱，那感覺好極了。

2.根本上敦促教師給教學(xué)“七認(rèn)真”注入新的內(nèi)涵。

首先，備課時(shí)就要切實(shí)關(guān)注孩子的實(shí)體，要精講就必須更加突出重點(diǎn)，緊抓難點(diǎn)。

其次，上課時(shí)要密切關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)是否都落實(shí)到位，心中必須清楚。

第三，一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)，不等于機(jī)械地削減孩子的一半作業(yè)量，而是要全面整合書面作業(yè)的總量、類型，絕對(duì)杜絕機(jī)械性的反復(fù)，要遵循該年齡階段孩子的遺忘規(guī)律，更要關(guān)注個(gè)別學(xué)困生的特殊作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四，化整為零，適時(shí)隨境以強(qiáng)化。學(xué)生的負(fù)擔(dān)是減輕了，教師的負(fù)擔(dān)勢(shì)必加重了。在目前教育大環(huán)境沒有根本改變的情況下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是無法得到緩解的。那么，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，當(dāng)然，教師要擔(dān)起更重的負(fù)擔(dān)。比如：哪個(gè)孩子哪個(gè)字詞還沒掌握，哪個(gè)孩子自然段的概念還不清楚，哪個(gè)孩子哪篇課文還沒背熟，哪個(gè)孩子習(xí)慣性犯什么錯(cuò)……老師心中必須清清楚楚，甚至可以建立一個(gè)資料庫。然后不必追求特定的時(shí)間和環(huán)境，或是給孩子午餐打湯的時(shí)候，請(qǐng)他背一小段；或是上課前五分鐘，請(qǐng)他默三兩個(gè)詞；或是中午閱讀時(shí)間，手把手地教一教標(biāo)段落序號(hào)……一切都在不經(jīng)意間，但是，一切的成效恰恰就在這樣的不經(jīng)意間顯現(xiàn)了。

一句話，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，竭盡全力追求高效課堂，以高效課堂換來孩子快樂的課余時(shí)間。

3.一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)不等于孩子回家就不做作業(yè)。不留回家書面作業(yè)，更多地將時(shí)間留給孩子課外的閱讀。以課外閱讀強(qiáng)化課內(nèi)所學(xué)，尤其是強(qiáng)化生字的記憶，感受生詞的運(yùn)用。這工作當(dāng)然也要教師給予家庭一定的指導(dǎo)，諸如，孩子適合看什么文章，課外閱讀時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié)，如何衡量孩子閱讀效率的高低……

4.一年級(jí)小學(xué)生不留語文書面家庭作業(yè)也從某種程度緩解了整個(gè)家庭的恐學(xué)現(xiàn)狀。這樣有助于家庭教育走上良性循環(huán)發(fā)展軌道，也就更有利于學(xué)校教育的正常進(jìn)行。自然，要達(dá)到家校教育的和諧互長，教師更得懂點(diǎn)公關(guān)學(xué)、人際學(xué)……

篇5

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)與自學(xué)思維習(xí)慣

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)是決定學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要因素，也是決定著語文教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的根本性因素。

（一）學(xué)生的語文自學(xué)意識(shí)

自學(xué)意識(shí)從本質(zhì)上來說屬于一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生內(nèi)在對(duì)于學(xué)習(xí)的一種持久的反應(yīng)傾向。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生只有具有一定的自學(xué)意識(shí)才能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使得自身的語文學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，在六年級(jí)語文的學(xué)生自學(xué)意識(shí)培養(yǎng)當(dāng)中，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：第一，提高學(xué)生關(guān)于自學(xué)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于六年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知方面還存在著一定的不足，教師如果總是講一些大道理不僅不能達(dá)到一定的效果，同時(shí)還會(huì)起到一定的反作用，因此教師應(yīng)該將一些道理外化成一種形象的外部認(rèn)識(shí)，從而使得學(xué)生可以更容易接受這種理論，從而提高自身關(guān)于自學(xué)的認(rèn)識(shí)。第二，在學(xué)生自學(xué)的過程當(dāng)中教師要給予必要的引導(dǎo)，因?yàn)榇蟛糠值牧昙?jí)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備與自學(xué)能力方面還存在著一定的問題，離開了教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)必然會(huì)陷入到一種混亂的狀態(tài)當(dāng)中。第三，將自學(xué)意識(shí)深化成一種興趣愛好，興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該采取多種方式將學(xué)生的自學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)于語文的興趣愛好。

（二）學(xué)生的語文自學(xué)思維

如果學(xué)生僅僅具有一定的自學(xué)意識(shí)，但是并不具有自學(xué)思維，那么學(xué)生也無法完成自學(xué)。通過培養(yǎng)自學(xué)思維習(xí)慣可以初步形成學(xué)生對(duì)于自學(xué)的習(xí)慣，固化自學(xué)意識(shí)培養(yǎng)成果。筆者認(rèn)為六年級(jí)語文自學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從內(nèi)外兩個(gè)方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，自學(xué)思維應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，因此，學(xué)生在自學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該可以做到獨(dú)立完成一些任務(wù)，而在完成任務(wù)的過程當(dāng)中學(xué)生可以獲得一定的自我滿足感，從而從內(nèi)在驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)。第二，加強(qiáng)學(xué)生的外部驅(qū)動(dòng)，教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以受到小組的約束從而避免了因?yàn)樽灾屏Σ蛔愕仍蛟斐傻谋锥恕?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生在認(rèn)知能力方面都存在著一定的缺陷，此外一直以來在小學(xué)教育當(dāng)中，具體知識(shí)的教育占據(jù)了非常重要的地位，大部分的教師都認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的理解還沒有到時(shí)候，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師都不會(huì)為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)方法方面的教學(xué)，這就導(dǎo)致大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面都存在著一定的不足，但是學(xué)生在自學(xué)的過程當(dāng)中如果缺乏一定的學(xué)習(xí)方法，則其必然無法完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得自學(xué)基本上淪為空談。另一方面，六年級(jí)的學(xué)生雖然在認(rèn)知能力方面還較為薄弱，但是已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，如果在六年級(jí)的語文教學(xué)當(dāng)中依然還是僅僅進(jìn)行相關(guān)具體知識(shí)的教育，則對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)存在著非常不利的影響?；诖朔N情況，教師在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將具體的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)融入到知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，從而使得學(xué)生可以掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高自己的自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)際方法

（一）閱讀自學(xué)能力的范例化培養(yǎng)

所謂學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，具體來說就是要學(xué)生做到“舉一反三”，而若想實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)，首先就需要給予學(xué)生一個(gè)可以自行進(jìn)行的程序，在該程序當(dāng)中不僅需要包括關(guān)于識(shí)字、閱讀等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)內(nèi)容，同時(shí)還需要包含一定比例的高級(jí)能力的培養(yǎng)內(nèi)容，例如閱讀、思考等內(nèi)容。在六年級(jí)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)可以采用“四步法”進(jìn)行，首先讓學(xué)生通讀全文，將文章當(dāng)中的生字詞解決，之后再根據(jù)文章的具體內(nèi)容將文章劃分成幾個(gè)不同的大的段落，第三步則是根據(jù)課后的一些問題進(jìn)行深入的思考，最后則將自己關(guān)于問題的思考表達(dá)出來。在這種“四步法”的閱讀教學(xué)當(dāng)中不僅包含了一定的語言訓(xùn)練，同時(shí)還包括了一定的思維訓(xùn)練，同時(shí)也可以使得師生之間的溝通更加的順暢。在實(shí)際的授課過程當(dāng)中，教師通過這種“四步法”進(jìn)行實(shí)際的授課教學(xué)，不僅可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的激情，還可以使學(xué)生充分閱讀、思考、表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)也促進(jìn)了審美及思想教育水平的提高。當(dāng)學(xué)生真正掌握了閱讀“四步法”，那么他們就可以基本明確自學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，不會(huì)出現(xiàn)以往自習(xí)中茫然無措的情景，學(xué)生可以再行修正閱讀自學(xué)方式，為自己“量身定做”自學(xué)方法的目的，這是符合建構(gòu)主義理論的，即“知識(shí)是學(xué)習(xí)者在試圖理解其經(jīng)驗(yàn)的意義時(shí)構(gòu)建出來的。”

（二）作文自學(xué)能力的開放式培養(yǎng)

學(xué)生的作文不僅可以在一定程度上反映出學(xué)生對(duì)于母語的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)還可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于母語的理解能力以及學(xué)生的真情實(shí)感。在當(dāng)前的小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)當(dāng)中，作文往往是作為一個(gè)單獨(dú)的板塊進(jìn)行教學(xué)的，但是在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中，往往出現(xiàn)許多讓教師覺得非常頭疼的問題，不同的學(xué)生在理解與接受能力以及表達(dá)能力方面都存在著較大的差異，從考試成績上也可以看出非常大的差距。許多教師將這種情況歸結(jié)于學(xué)生在作文方面的基礎(chǔ)較為薄弱，在實(shí)際的授課過程當(dāng)中往往傾向于教學(xué)模式化的作文，將作文按照一定的步驟進(jìn)行分解教學(xué)，從而使得學(xué)生的作文就演變成了傳統(tǒng)的八股文。這種做法無疑將語文作文教學(xué)置于惡性循環(huán)之中，學(xué)生寫得假，教師讀著乏，終于使作文成為學(xué)生厭，教師煩的“毒瘤”。

基于此種情況，筆者通過查閱文獻(xiàn)的方式對(duì)最近幾年當(dāng)中教育界所倡導(dǎo)的一種快樂作文的教育模式進(jìn)行了研究與分析，同時(shí)總結(jié)出了一種“參與式”作文教學(xué)方法，即讓學(xué)生真正的參與到作文的教學(xué)過程當(dāng)中去，使得學(xué)生可以在作文當(dāng)中表達(dá)自己的真情實(shí)感。在此種教學(xué)方法當(dāng)中，學(xué)生首先需要將口語與書面用語結(jié)合起來，將日常生活當(dāng)中所使用的口語轉(zhuǎn)化成一種書面用語，通過日志等各種自由的形式降低學(xué)生作文T檻。其次，在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上使學(xué)生評(píng)說作文的優(yōu)劣、閃光點(diǎn)和不足之處，在培養(yǎng)作文鑒賞力的同時(shí)促進(jìn)作文整體思維的構(gòu)建。再者，先說后寫，說寫結(jié)合，促進(jìn)兩種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。需要提出的是，這里的“說”是包含了學(xué)生思考之后的口語表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生或“自言自語”，或彼此交流，或小組探究，最終說出思想，形成條理，下筆成文，一氣呵成。

三、結(jié)語

小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，六年級(jí)學(xué)生即將進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)階段，因此在六年級(jí)語文的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生在能力鍛煉階段的學(xué)習(xí)具有一定的提升作用。筆者在本文當(dāng)中就六年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的論述，分別論述了六年級(jí)學(xué)生自學(xué)思維的培養(yǎng)以及實(shí)際的操作方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新民.魏書生培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力探索──當(dāng)代著名語文教改實(shí)驗(yàn)研究系列之一[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，03：84-87.

[2]余文.金針度去從君用――《語文自學(xué)能力培養(yǎng)法》編者的話[J].語文建設(shè)，2016，04：78-79.

[3]吳桐禎.讓學(xué)生吃“新鮮饃”――寫在《語文自學(xué)能力培養(yǎng)法》再版之后[J].語文建設(shè)，2016，16：67-69.

[4]王玲.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)揚(yáng)起主動(dòng)的風(fēng)帆――淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013，16：42+44.

[5]吳子芳.興趣入手 利用資源 實(shí)踐提高――提高小學(xué)生語文自學(xué)能力三部曲[J].教育教學(xué)論壇，2013，35：179-180.

[6]馮笑霞.語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力――學(xué)習(xí)葉圣陶語文教育思想一得[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1992，02：104-109.

篇6

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略；自學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0251-01

自主學(xué)習(xí)能力是指有了一定知識(shí)基礎(chǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)新文本的最初階段，在講授課之前，由教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)生自覺地、主動(dòng)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步達(dá)到自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果、反觀學(xué)習(xí)心理的能力。

1.六年級(jí)語文自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

語文自學(xué)意識(shí)是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是個(gè)體對(duì)于語文這一特定對(duì)象比較持久的肯定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，是語文自學(xué)能力結(jié)構(gòu)中動(dòng)力性的心理因素。學(xué)生只有具備了語文自學(xué)的意識(shí)才能產(chǎn)生頑強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)和保障語文自學(xué)能力的發(fā)展。對(duì)于這種自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.1提升學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)水平。這里我們借鑒魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)，老師少講甚至不去講抽象的大道理，而是將自學(xué)能力的重要性外化為可見或者可感的形式，如提供名人自學(xué)榜樣、挖掘同年級(jí)或班級(jí)內(nèi)自學(xué)事例。如此，讓學(xué)生感到語文自學(xué)能力不是空談，而是確確實(shí)實(shí)存在，并且是可以從自身實(shí)現(xiàn)的。

1.2教師的引導(dǎo)作用。六年級(jí)學(xué)生的自學(xué)心理狀態(tài)不是完全穩(wěn)定的，因而在學(xué)生自學(xué)能力獲取過程中需要教師參與。學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科有興趣，就會(huì)積極地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)乃至研究，從而使學(xué)習(xí)效果得以提升。因此，教師在學(xué)生自學(xué)過程中對(duì)其興趣所在應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生對(duì)本科目興趣不大的問題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)樂趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)局面。

1.3意識(shí)的升華――產(chǎn)生"趣"。我國古代大教育家孔子云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"因而，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣可以看做是自學(xué)意識(shí)的升華，即學(xué)生不僅看到了自學(xué)的重要性，而且在實(shí)踐自學(xué)的過程中保持著良好的精神狀態(tài)。具體到六年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中，可"以新引趣"，擴(kuò)充內(nèi)容，豐富教學(xué)手段；"以美激趣"，感知體會(huì)美的意境；"以疑促趣"，緊抓學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探索。

2.自學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)

如果說自學(xué)意識(shí)是自學(xué)能力培養(yǎng)的第一塊陣地，那么關(guān)于自學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)就可以看作是對(duì)這塊陣地的鞏固。通過培養(yǎng)自學(xué)思維習(xí)慣可以初步形成學(xué)生對(duì)于自學(xué)的習(xí)慣，固化自學(xué)意識(shí)培養(yǎng)成果。六年級(jí)語文自學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從內(nèi)外兩個(gè)方面進(jìn)行：

2.1內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。自學(xué)思維應(yīng)當(dāng)是一種質(zhì)疑和創(chuàng)新結(jié)合的思維，它的培養(yǎng)不能單純架在傳統(tǒng)的"老師講什么，學(xué)生做什么"的模式上。發(fā)現(xiàn)問題并力圖去解決問題，最終實(shí)現(xiàn)解決問題給自己帶來快樂的情感體驗(yàn)，這應(yīng)當(dāng)是目前最為有效的自學(xué)思維運(yùn)行機(jī)制。因而，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手，樂于動(dòng)腦，突出學(xué)生的主體地位。

2.2外部驅(qū)動(dòng)力。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生自制力的發(fā)展?fàn)顩r，我們?cè)谂囵B(yǎng)其語文自學(xué)能力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視外部力量的影響。筆者通過探究比對(duì)，建立了"自學(xué)聯(lián)系化"的外部激勵(lì)發(fā)展機(jī)制，即通過建立自學(xué)小組等形式，將學(xué)生的個(gè)體自學(xué)行為納入集體自學(xué)行為中，學(xué)生間互相學(xué)習(xí)交流、互相監(jiān)督提醒。這種機(jī)制可以有效避免學(xué)生因自制力欠缺而懈怠自學(xué)能力培養(yǎng)的弊端，同時(shí)使學(xué)生之間通過交流比對(duì)隨時(shí)調(diào)整自我培養(yǎng)方案。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)操作方法

要想達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么有效的學(xué)習(xí)方法是必要的。倘若學(xué)習(xí)方法科學(xué)得當(dāng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以收到事半功倍的效果。在實(shí)踐過程中就因?qū)W習(xí)方法失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生成績低下或者停滯不前的情況屢見不鮮。同樣，學(xué)習(xí)方法的得當(dāng)與否與培養(yǎng)語文自學(xué)能力的成敗是息息相關(guān)的。

觀察語文教學(xué)實(shí)踐，我們可以得出語文自學(xué)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)融入實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的日常教學(xué)過程中。這是其性質(zhì)決定的，因?yàn)樽詫W(xué)能力是一種培養(yǎng)目標(biāo)。但是如何將語文自學(xué)能力的培養(yǎng)納入日常教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以分析、整合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，主要從閱讀、寫作兩方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練，使學(xué)生熟練自學(xué)技能的使用并依據(jù)自身特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自學(xué)手段的特色化，最終達(dá)到我們培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生語文自學(xué)能力的目的。

3.1閱讀自學(xué)能力的范例化培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生"舉一反三"的能力，首先要"舉一"，反映到本課題中就是要向?qū)W生展示一個(gè)典型、可行的閱讀自學(xué)程式。這個(gè)程式的確定應(yīng)當(dāng)既包含對(duì)于識(shí)字、閱讀等基礎(chǔ)目標(biāo)能力的培養(yǎng)，又要包含閱讀中理解力、思考力等高級(jí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的語文閱讀方面自學(xué)能力培養(yǎng)，考察和比對(duì)現(xiàn)行的諸多方法后，整理和修訂出了閱讀"四步法"：一讀二劃三想四表達(dá)。讀，要掃清文字障礙，大體了解文章脈絡(luò)；劃，劃分段落分析意義層次，重點(diǎn)語段標(biāo)注；想，圍繞問題，展開對(duì)文本的深入理解，結(jié)合自我體驗(yàn)形成新的認(rèn)識(shí)甚至提出質(zhì)疑；表達(dá)，通過書面表現(xiàn)或者言語討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的交流，同時(shí)教師基于學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

閱讀"四步法"兼顧了語言與思維的訓(xùn)練，包含了思考與表達(dá)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了生生與師生間的溝通。課上，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生主體主動(dòng)性，使學(xué)生充分閱讀、思考、表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時(shí)也促進(jìn)了審美及思想教育水平的提高。當(dāng)學(xué)生真正掌握了閱讀"四步法"，那么他們就可以基本明確自學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，不會(huì)出現(xiàn)以往自習(xí)中茫然無措的情景。在自學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以再行修正閱讀自學(xué)方式，為自己"量身定做"自學(xué)方法的目的，這是符合建構(gòu)主義理論的，即"知識(shí)是學(xué)習(xí)者在試圖理解其經(jīng)驗(yàn)的意義時(shí)構(gòu)建出來的"。

3.2作文自學(xué)能力的開放式培養(yǎng)。作文水映了學(xué)生對(duì)于祖國文字的理解能力，同時(shí)體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)文字的駕馭能力以及學(xué)生思想的發(fā)展?fàn)顩r。在我國語文教育過程中，作文是被單列出來作為一個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)的，但這個(gè)板塊是令學(xué)生乃至教師頭疼的地方。學(xué)生接受能力、理解能力、表達(dá)能力參差不齊，這個(gè)特點(diǎn)外化到數(shù)據(jù)上就是語文成績的差距甚至兩極分化。

面對(duì)這種局面更多的教師是把問題籠統(tǒng)地歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，并大力推廣模式化作文，讓學(xué)生背誦諸多作文模板。這種做法無疑將語文作文教學(xué)置于惡性循環(huán)之中，學(xué)生寫得假，教師讀著乏，終于使作文成為學(xué)生厭，教師煩的"毒瘤"。筆者依據(jù)教育界近年來倡導(dǎo)解放學(xué)生，實(shí)施快樂作文、成功作文的號(hào)召，試擬了一套"參與式"作文法，即使寫作主體真正參與到作文中，使作文承載寫作主體的思想感情。該方法首先著眼于學(xué)生口語與書面語的結(jié)合，將學(xué)生日常的話語轉(zhuǎn)化為文字，通過日志等各種自由的形式降低學(xué)生作文門檻。其次，在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上使學(xué)生評(píng)f作文的優(yōu)劣、閃光點(diǎn)和不足之處，在培養(yǎng)作文鑒賞力的同時(shí)促進(jìn)作文整體思維的構(gòu)建。再者，先說后寫，說寫結(jié)合，促進(jìn)兩種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。需要提出的是這里的"說"是包含了學(xué)生思考之后的口語表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生或"自言自語"，或彼此交流，或小組探究，最終說出思想，形成條理，下筆成文，一氣呵成。

以上作文方面的自學(xué)能力培養(yǎng)方式中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生的一系列自主活動(dòng)，在這種自主活動(dòng)中學(xué)生的感悟力、思維力都會(huì)得到提升，學(xué)生可以自主地去挖掘適合自身的寫作樂趣，聆聽自然，感受生活，審視社會(huì)。同時(shí)，提升寫作水平的方式上也將從傳統(tǒng)的完全接受式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)自評(píng)判、不受束縛的狀態(tài)，這也正是我們語文自學(xué)能力培養(yǎng)的題中之意。

參考文獻(xiàn)：

篇7

這本書的主人公是金鈴，她是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，但她每次想當(dāng)好孩子的時(shí)候，總是在分?jǐn)?shù)上失敗了。為了使金鈴考高分，姥姥每次在金鈴考試前都會(huì)送豬腦子給金鈴吃，但金鈴分?jǐn)?shù)仍然很差勁，這時(shí)姥姥就會(huì)說：“這不是一個(gè)好孩子嗎？為什么只考了那么點(diǎn)分？”

我喜歡這本書的原因是這本書講述了一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生想成為好學(xué)生的經(jīng)過，跟我們的學(xué)習(xí)生活很相似，還描寫了很多細(xì)節(jié)，比如：描寫、比喻、擬人等等，五花八門。

是呀！我們都想成為好學(xué)生，讓我們一起努力吧！

篇8

在這美好而難忘的時(shí)刻，我們撫今思昔，不禁心潮澎湃，思緒萬千。接下來是小編為大家整理的有關(guān)畢業(yè)典禮500字心得體會(huì)作文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

有關(guān)畢業(yè)典禮500字心得體會(huì)作文一

“不管怎樣，總要讀書;不管怎樣，總要善良;不管怎樣，總要心懷夢(mèng)想……”當(dāng)校長動(dòng)情地致辭時(shí)，我激動(dòng)地流下了眼淚。這是我們青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)，而我，就是參加畢業(yè)典禮的一員。

同學(xué)們穿上了學(xué)士服，戴上了學(xué)士帽，好神氣啊!大家來到大櫸樹下、中樓前、操場(chǎng)上，紛紛抓緊時(shí)間留下寶貴的合影。望著熟悉的一草一木，我的心中充滿了感傷，恨不得把每一幅畫面都保留在我的相機(jī)里面。回頭一看，中樓前已經(jīng)搭起了舞臺(tái)，十分氣派。舞臺(tái)中央幾個(gè)色彩斑斕的大字“讓夢(mèng)想起飛”分外奪目。舞臺(tái)一旁是一個(gè)大屏幕，上面不斷播放著我們的“美好瞬間”。伴隨著既深情又傷感的音樂，典禮開始。尊敬的鄧曉紅校長走上臺(tái)去，把對(duì)我們的期待和囑托送給我們，六年級(jí)的老師們集體朗誦，滿懷深情地與我們道別，有的老師忍不住流下了淚水。同學(xué)們也一片哽咽，我們是多么舍不得親愛的老師們啊!家長代表們也準(zhǔn)備了節(jié)目，他們穿著鮮艷的衣服，為我們唱起了《小小少年》，當(dāng)演唱《童年》時(shí)，全場(chǎng)家長和同學(xué)們不由自主打起了拍子，響亮的歌聲回蕩在校園。

最激動(dòng)人心的環(huán)節(jié)是頒發(fā)畢業(yè)證書，我們一個(gè)個(gè)大步流星，莊嚴(yán)地走上舞臺(tái)。我雙手接過神圣的證書，強(qiáng)忍著奪眶的淚水。我暗暗在心里下定了決心，一定要好好努力，不辜負(fù)母校的期望!

畢業(yè)典禮結(jié)束后，我們風(fēng)風(fēng)火火趕回教室，搭帳篷，鋪床單，我們要在學(xué)校度過美好的夜晚。同學(xué)們齊心協(xié)力布置寢室，不一會(huì)兒就搭好了四頂帳篷，并用桌子拼成了一張“超大床”。布置好后，同學(xué)們開始了“狂歡”，有的下棋，有的玩游戲，有的打牌，有的大吃零食……到了凌晨，大家躺在搭好的床上，誰也睡不著，今夜無眠。

第二天早上，我們收拾好行李，準(zhǔn)備離校。歷時(shí)24小時(shí)的畢業(yè)慶?；顒?dòng)正式結(jié)束了。我一步三回頭，戀戀不舍地走出校園。再見了，同學(xué)!再見了，老師!再見了，親愛的母校!

有關(guān)畢業(yè)典禮500字心得體會(huì)作文二

三年的生活啊!我們一起追逐過，一起打鬧過，一起幻想過，一起哭泣過，一起歡樂過，一起分享過。也許初中的三年生活，就猶如晴澈天空下的云，另人向往，想永遠(yuǎn)留住，卻無法實(shí)現(xiàn)……

七月是一個(gè)離別的季節(jié)，也是一個(gè)流火的季節(jié)，我是一個(gè)剛剛中考完的初中生，坐在陌生的考場(chǎng)里考試，看著周圍一張張陌生的臉，我感到了一中離別的酸澀滋味。

畢業(yè)典禮那天，處處彌漫著傷感，飄灑著不舍，我們都恍恍惚惚的問道，為什么這么快就到了離別之際??當(dāng)初第一次來到學(xué)校報(bào)到，第一次參加軍訓(xùn)，站在火熱的烈日下，我們都在想著怎么裝暈倒。但是，那都已經(jīng)成為回憶，世上有些事物是不能重來的，比如回憶，比如生命。我們只能珍惜。

初中的三年稍縱即逝，回想當(dāng)初我們?cè)谡n堂上的昏昏欲睡，在為一道題出現(xiàn)歧異而爭(zhēng)吵，在遇人節(jié)的時(shí)候和老師們開玩笑，把粉筆藏了，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的吶喊與拼搏，在足球比賽上奇跡般的獲得第一名，字藝術(shù)節(jié)上的合唱。每每想到這里，我就感到懷念，那是我們共同一起走過的青春時(shí)光，有我們的汗水，眼淚，拼搏，奮斗，吶喊。

也許時(shí)間真的是那么的不等人，我們眼睜睜的看著中考倒計(jì)時(shí)上的數(shù)字一天天變小，直到我們逐漸感受中考的來臨，感受這份離別的酸楚與戰(zhàn)斗的緊張。我們合影留念，為的是記下每一張我們?cè)?jīng)共同生活過的笑容。我靜靜地仰望藍(lán)天，我曾經(jīng)在它的懷抱下生活了三年，那分眷戀，那分難忘。

在離別時(shí)我沒有哭，我認(rèn)為我很堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)我站在主樓前，卻莫名的忍不住的流淚。我舍不得三年的母校，還有三年初中的感慨生活。

三年的生活啊!我們一起追逐過，一起打鬧過，一起幻想過，一起哭泣過，一起歡樂過，一起分享過。也許初中的三年生活，就猶如晴澈天空下的云，令人向往，想永遠(yuǎn)留住，卻無法實(shí)現(xiàn)。

有關(guān)畢業(yè)典禮500字心得體會(huì)作文三

7月3日的上午，我和媽媽一起去學(xué)校參加姐姐的畢業(yè)典禮。那天，天氣晴朗，我們就進(jìn)入了音樂廳。等我們坐了一段時(shí)間后，畢業(yè)典禮開始了，一些六年級(jí)的大哥哥大姐姐們就說了開場(chǎng)辭。

第一個(gè)項(xiàng)目是開場(chǎng)辭，由四位小主持人聯(lián)合致辭，表達(dá)了對(duì)母校的感謝之情;那么第二個(gè)項(xiàng)目是崔校長寄語，校長把六年級(jí)的畢業(yè)生比作了蒲公英，希望他們像蒲公英一樣，到了成熟的季節(jié)，就飛向四面八方，在初中的土壤中，繼續(xù)生根發(fā)芽。真讓我受益匪淺呢!第三個(gè)項(xiàng)目是學(xué)生代表發(fā)言，真是講地非常好，而下一個(gè)項(xiàng)目：家長代表發(fā)言呢，也講地非常精彩。

介紹到第五個(gè)，就表明進(jìn)入到頒獎(jiǎng)和表演節(jié)目了，第五個(gè)節(jié)目是大合唱：《你是我的星光》，那歌聲好聽極了。把同學(xué)們依依不舍的心情很好的表達(dá)了出來。第六個(gè)是頒發(fā)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，姐姐也獲得了優(yōu)秀畢業(yè)生的獎(jiǎng)了，我真替她高興。第七個(gè)節(jié)目是舞蹈串燒，第一個(gè)舞蹈就有姐姐，她們跳的好極了。后面的節(jié)目都非常精彩，尤其是教師寄語，那都是老師的肺腑之言啊!

姐姐拿回了畢業(yè)證和三個(gè)獎(jiǎng)，最后是六年級(jí)十分鐘留在音樂廳，大家把自己的名字寫在別人的紀(jì)念衫上。十分鐘后，大家來到后花園里，栽下一棵樹苗，放下自己的心愿瓶，由崔校長揭幕，啊，原來是一棵鳳凰木。最后，老師和校長一起給它培土。我希望這棵鳳凰木能代表畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的深厚感情。

這個(gè)畢業(yè)典禮讓我難忘!

有關(guān)畢業(yè)典禮500字心得體會(huì)作文四

親愛的老師，同學(xué)們：

今天，我們最后一次在這里隆重地相聚，向母校道別，向老師道別，向同學(xué)道別，向這一段不能忘懷的童年歲月道別。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表六年級(jí)全體畢業(yè)生，向母校，向老師深深地鞠上一躬：謝謝您，老師!您辛苦了!

六年小學(xué)生活，記錄下了多少苦辣酸甜!那爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體的日日夜夜，那籌備聯(lián)歡會(huì)的朝朝夕夕，那公開課上的爭(zhēng)先恐后，那開學(xué)典禮的隆重?zé)崃遥€有那迎考復(fù)習(xí)時(shí)的堅(jiān)韌毅力和那合唱比賽時(shí)的緊張激烈。六年，兩千多個(gè)日子，我們?cè)谶@金色年華中一起分擔(dān)風(fēng)雨，共享雨露。小學(xué)，就像一只七彩的月光寶盒，收藏著我們?nèi)紵募で楹图儩嵉挠颜x，收藏著我們渴求知識(shí)的熱情和追求理想的堅(jiān)強(qiáng)。我想，多年以后，當(dāng)我們?cè)俅伍_啟它的時(shí)候，一定會(huì)更加珍視其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!

感謝所有的老師。是您，賦予我們這六年中最有意義的收獲。您淵博的學(xué)識(shí)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)神圣的知識(shí)殿堂;您正直的品行，教會(huì)我們珍惜，誠實(shí)，尊嚴(yán)和榮譽(yù);您博大的胸懷，給予我們最無私的關(guān)懷和奉獻(xiàn)。六年來，多少老師放棄了中午休息，為我們答疑解惑;多少老師顧不上照顧自己的孩子，直到月亮爬上了樹梢還在備課改作業(yè)。親愛的老師們，您給了我們看世界的眼睛。是您陪我們長大?！б蝗諡閹?，終身為父¨，我們將永遠(yuǎn)感激和尊敬您!

感謝所有的同學(xué)。緣分讓我們走到同一天空下，一起追逐，一起歡笑，一起學(xué)習(xí)，一起成長……無數(shù)個(gè)歡樂的`白天，無數(shù)個(gè)忙碌的夜晚，無數(shù)個(gè)燦爛而單純的時(shí)刻……我們一起創(chuàng)造，一起經(jīng)歷，一起看著我們走過的一切……在熟悉的校園里，慢慢變成永遠(yuǎn)的回憶。這是我們最后一次在校園中如此整齊的相聚，明天我們將要各奔東西。在這離別的日子，讓我們互道一聲：“同學(xué)，珍重!”

今天，小學(xué)生涯就要徹底結(jié)束了，也許我們有些傷感，但是我們并不惆悵。明天，在老師的皺紋和父母的白發(fā)中，我們就要慢慢體會(huì)"長大"的滋味。就要對(duì)那些愛我們的人和我們愛的人承擔(dān)起一份責(zé)任，就要少一些任性，少一些固執(zhí)，多一些理解，多一些體貼，多一些堅(jiān)強(qiáng)，多一些成熟。我們即將邁出青小的校門，但在今后，不論走到哪里，我們都不要忘記我們?cè)乔〉膶W(xué)子，那老師的叮囑和期望，將永遠(yuǎn)是我們的精神動(dòng)力和前進(jìn)方向!

再過十年，二十年，讓我們?cè)賮硐鄷?huì)。讓我們感謝母校，祝您繁花似錦，根深葉茂;感謝老師，祝您身體健康，事事如意;祝福同學(xué)，讓我們奮發(fā)有為，再創(chuàng)輝煌!最后，我再一次代表全體畢業(yè)生向辛勤哺育我們的老師說聲："老師，謝謝您!”

有關(guān)畢業(yè)典禮500字心得體會(huì)作文五

6月30日上午，江東實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行20_屆畢業(yè)典禮。我們六年級(jí)303名學(xué)生齊聚在五樓報(bào)告廳，參加畢業(yè)典禮。學(xué)校為我們送上了一份又一份珍貴的禮物，讓這次畢業(yè)典禮變得深刻而難忘。

畢業(yè)典禮中，劉光霞校長作了熱情洋溢的講話。她祝賀六年級(jí)的學(xué)生圓滿完成了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù);感謝六年級(jí)的學(xué)生為母校贏得了榮譽(yù);希望他們永遠(yuǎn)成為母校的驕傲。六年級(jí)教師代表、學(xué)生代表作了深情感人的發(fā)言。老師們?cè)谂R別之際，難舍難分，溫暖動(dòng)人的言語中，傳遞著對(duì)學(xué)生深深的師愛與母愛。

為了讓我們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校還邀請(qǐng)了母校的優(yōu)秀畢業(yè)生，剛以優(yōu)異成績被寧波七中保送到效實(shí)中學(xué)的兩位學(xué)長，為全體六年級(jí)學(xué)生介紹中學(xué)學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校教導(dǎo)處和各班班主任還為全體畢業(yè)生送上了精心制作的《成長足跡》視頻，展示了學(xué)生們從一年級(jí)到六年級(jí)的有代表性的活動(dòng)照片：掛上紅領(lǐng)巾時(shí)的那份稚氣;春游時(shí)的那份開心;軍訓(xùn)時(shí)的那份英姿……喚起了我們對(duì)童年的美好記憶，讓我們?cè)跉g笑與感動(dòng)中，把童年最美好的記憶珍藏。同學(xué)們?cè)诖呷藠^進(jìn)的校歌聲中，接過畢業(yè)證書和班主任老師寫給我們的一封信。我們一定會(huì)好好珍藏，銘記在心。

篇9

語文的考到了小學(xué)中高段就已開始離譜，照理說，只學(xué)書本上的知識(shí)，只考書本上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)就可以輕松很多，但若只有這些，便看不出學(xué)生的實(shí)際語文水平，所學(xué)知識(shí)能否靈活應(yīng)用，由此，語文考試中總有許多課外的東西出來，漸漸地，越變?cè)蕉?，也就沒有邊際了。開始時(shí)，上面考什么課外內(nèi)容，老師課內(nèi)就補(bǔ)什么課外知識(shí)，像成語啊，古詩啊，歇后語啊，等等，后來就成了什么都要考了，內(nèi)容寬泛得很。更讓人啼笑皆非的是年級(jí)的界限也越來越淡，有些內(nèi)容三年級(jí)的小學(xué)生在考，六年級(jí)的小學(xué)生也在考，而且完全一樣。就像這次縣里的期末考試卷，五年級(jí)的閱讀內(nèi)容就是六年級(jí)在第一次摸底考時(shí)的內(nèi)容，五年級(jí)的作文題又明顯難于六年級(jí)，在要求上也幾近相同，字?jǐn)?shù)都在400左右。試卷上除了幾題按課文內(nèi)容填空不同之外，根本沒有區(qū)別可言。

作為語文教師，多是越來越摸不著頭腦了，雖然試卷不難，學(xué)生易做易答，也還能分出各種檔次（這是學(xué)生的差異造成的，不是試卷難易的梯度），但這樣的考也讓教師和學(xué)生無從入手了。教師就只是教著書本，并不知道教這些有什么用，卻用大量時(shí)間來為學(xué)生補(bǔ)習(xí)課外知識(shí)。事實(shí)上，現(xiàn)在的試卷上什么題目題型都出來了，內(nèi)容五花八門、稀奇古怪，很多像學(xué)生根本沒有接觸過的成語也都作為考試的內(nèi)容，甚至對(duì)聯(lián)、古文等也都出現(xiàn)在小學(xué)試卷上了。為了體現(xiàn)語文的生活性，試卷上頻頻出現(xiàn)的是各種生活語文，比如情境填空、廣告指錯(cuò)、用字規(guī)范等等。

語文究竟該考什么？許多老師也不明白。只覺得現(xiàn)在的試卷越來越難，就像其他所有學(xué)科一樣，似乎人的素質(zhì)在不斷提高，人的潛能在不斷增長，知識(shí)的接收速度也在不斷加快，所以考試的內(nèi)容也要不斷加難。第一個(gè)難，便是教材難。變了幾回教材，教學(xué)的老師直說現(xiàn)在的教材越來越難了，很多低段老師都抱怨學(xué)生接受不了，于是差生不斷增加，老師也都是匆匆教過，不能讓孩子細(xì)細(xì)咀嚼，同時(shí)，由于教學(xué)上任務(wù)繁重，對(duì)于低段學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成就忽視了，幾乎沒有幾個(gè)人的握筆姿勢(shì)是正確的。另外，為了迎合小學(xué)生活開始時(shí)的這種緊張忙碌而又頗有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長們都已在孩子幼兒時(shí)期開始灌輸小學(xué)知識(shí)了。競(jìng)爭(zhēng)從幼兒園開始已擺在眼前。還有的孩子因?yàn)榧议L育子心切，都提早入學(xué)了，所以導(dǎo)致孩子更加接受不了這么難的新知了。而這些知識(shí)有沒有必要在小學(xué)低段就進(jìn)行“輸入”？很多專家都持否定態(tài)度，覺得孩子的成長規(guī)律告訴我們，他們?cè)诘搅艘欢ǖ哪挲g以后，自然就能輕松接受這些知識(shí)了，而在他們的心智還未成熟到一定程度時(shí)，這無異于拔苗助長。第二個(gè)難，就是考查難。小學(xué)一二年級(jí)的題目，大學(xué)生都做不出來，這是完全的事實(shí)。拿那些猜字、填字題來說，看著這些像詩一樣的題目，和那么多的比喻、擬人手法的表述，以及那曲折的思考方式，沒有經(jīng)過專門學(xué)習(xí)的大學(xué)生是做不出來的。于是，家長也常抱怨輔導(dǎo)不了現(xiàn)在孩子的作業(yè)。而考核是經(jīng)常有的事，題目里出一些怪題、思考題、課外題是家常便飯，很多知識(shí)有著新的表現(xiàn)形式，課外的東西有時(shí)能將老師難住，往往自己也不會(huì)做，需要借助網(wǎng)絡(luò)和其他媒體的幫助才能解決，甚至還有懸而未決的題目，只能做放棄論處或作模棱兩可的敷衍了。

教的還是教著，學(xué)的還是學(xué)著，考的還是考著，這幾方面什么時(shí)候能夠更和諧些，更能有章可循呢？亟待語文教學(xué)的進(jìn)一步改革。

（時(shí)2007/06/27）

篇10

我是一名六年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較好，是班里的英語組長，老師們和家長對(duì)我的期望很高，所以我當(dāng)然也是班里的佼佼者。

我不想辜負(fù)老師和家長對(duì)我的期望，所以我想努力學(xué)習(xí)，長大考上一個(gè)好大學(xué)。雖然我的成績還算不錯(cuò)，但老師和家長總是在考完試后埋怨個(gè)不停，說我怎么怎么不好，還得怎么怎么努力。因?yàn)槲沂墙M長，所以上學(xué)就要早一點(diǎn)。在學(xué)校里我要幫老師收作業(yè)，幫老師看作業(yè)，幫忙輔導(dǎo)差生學(xué)習(xí)……回到了家里，本想休息休息，結(jié)果一大堆的作業(yè)接踵而來……我的負(fù)擔(dān)太重了！

現(xiàn)在到處都在喊著要“減負(fù)”“減負(fù)”，可我卻沒有看到任何學(xué)校在實(shí)施這個(gè)方案。我想每個(gè)學(xué)生都在期盼著“減負(fù)”吧？

我也想做一個(gè)好學(xué)生，但做好學(xué)生實(shí)在是太累了！