導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇沙盤心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)全面管理沙盤模擬，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次創(chuàng)新，一次完全由我們自主學(xué)習(xí)的課程，老師只是解答我們的疑難問(wèn)題。2010年6月29日為期一學(xué)期的企業(yè)沙盤模擬結(jié)束了，而我也對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程有所了解，我們小組的9個(gè)成員，各司其職，各盡其能，完成自己的本職工作，共同為企業(yè)的發(fā)展努力。合力完成企業(yè)的經(jīng)營(yíng)任務(wù)，雖然我們小組的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)并不理想。但正是因?yàn)椴焕硐胛覀儾艜?huì)各有經(jīng)歷，各有體會(huì)，獲益匪淺，也深刻感受到了書本上的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用是有很大區(qū)別的。

模擬情況介紹

我們被分成三個(gè)小組，一組代表一個(gè)模擬公司，一個(gè)小組9個(gè)成員，我們要擔(dān)任不同的工作職位。各代表著CEO、銷售部總監(jiān)、倉(cāng)儲(chǔ)部總監(jiān)、采購(gòu)部總監(jiān)、工程部總監(jiān)、市場(chǎng)部總監(jiān)、生產(chǎn)部總監(jiān)、財(cái)務(wù)部總監(jiān)、質(zhì)量管理部總監(jiān)。各個(gè)公司的初始狀態(tài)是相同的，六年后再比較三組的盈利能力、償債能力，可支配現(xiàn)金有多少，高的那組或負(fù)債少的那組獲勝。企業(yè)沙盤模擬的實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況內(nèi)容涉及：企業(yè)的整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品的研發(fā)、營(yíng)銷學(xué)、物流管理、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人力資源管理等。在模擬過(guò)程中，深刻感悟企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程、經(jīng)營(yíng)思路、管理理念。

我承擔(dān)的工作

質(zhì)量管理部總監(jiān)。負(fù)責(zé)產(chǎn)品的資格認(rèn)證，確定企業(yè)需要爭(zhēng)取獲得哪些認(rèn)證，包括ISO9000質(zhì)量認(rèn)證和ISO14000環(huán)境認(rèn)證。在規(guī)定的認(rèn)證周期內(nèi)寫申請(qǐng)書和報(bào)告書。

實(shí)訓(xùn)目的

通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬考驗(yàn)我們洞察市場(chǎng)、理性決策、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)、了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等的能力。了解不同管理者所承擔(dān)的責(zé)任以及在決策中的作用任何一個(gè)部門的行為對(duì)公司全局的影響。

經(jīng)營(yíng)模擬過(guò)程

第一節(jié)課，老師跟我們?cè)敿?xì)說(shuō)明了模擬企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，經(jīng)營(yíng)過(guò)程，運(yùn)營(yíng)規(guī)則。但由于是第一次接觸，我們都是懵懵懂懂的，不大清楚我們具體要做什么、怎樣做。還只是老師叫我們?cè)鯓幼?、做什么，我們就照做?/p>

第一年。年初開年度規(guī)劃會(huì)議，集體商議我們這個(gè)年度的經(jīng)營(yíng)任務(wù)。因?yàn)檫€不熟悉模擬實(shí)驗(yàn)規(guī)則，就初步按老師的提示規(guī)劃各個(gè)部門的運(yùn)營(yíng)任務(wù)。CEO對(duì)公司的整體戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)部的市場(chǎng)開拓計(jì)劃，廣告費(fèi)的投入、生產(chǎn)部的產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量部的ISO認(rèn)證開發(fā)規(guī)劃、財(cái)務(wù)部的年度財(cái)務(wù)報(bào)表、采購(gòu)部的年度采購(gòu)任務(wù)、銷售部的年度銷售計(jì)劃、生產(chǎn)部的購(gòu)買生產(chǎn)線（全自動(dòng)生產(chǎn)線和柔性生產(chǎn)線）、工程部的產(chǎn)品研發(fā)（P2,P3,P4）。主要是各部門總監(jiān)明確本部門的年度任務(wù)。接著，公司運(yùn)營(yíng)便初步上了軌道，其實(shí)我們還是對(duì)運(yùn)營(yíng)規(guī)則處于朦朧狀態(tài)。不過(guò)，這也要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢摸索。

第二年。問(wèn)題接二連三的出現(xiàn)了。各個(gè)部門的任何任務(wù)的執(zhí)行都要遵守一定的規(guī)則。因?yàn)椴欢员绕渌M慢。只有一個(gè)產(chǎn)品，一個(gè)市場(chǎng)。作為質(zhì)量認(rèn)證的我，沒(méi)有考慮到整體利益。只是申請(qǐng)了ISO9000認(rèn)證，而其他組是與ISO14000認(rèn)證同時(shí)進(jìn)行的，認(rèn)證申請(qǐng)?jiān)谏夏甓纫呀?jīng)交了。市場(chǎng)部總監(jiān)還沒(méi)有行動(dòng)開發(fā)區(qū)域市場(chǎng)。我覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)這樣的情況是由于我們沒(méi)有制定合理的目標(biāo)。在這兩年我們的資金使用都是很謹(jǐn)慎的，原材料也是根據(jù)訂單采購(gòu)的。

第三年。這一年度，主要是考察財(cái)務(wù)部的工作，看我們的經(jīng)營(yíng)狀況、償債能力、盈利能力、資金流，現(xiàn)金流的支配情況如何。有沒(méi)漏稅、長(zhǎng)期負(fù)債有沒(méi)按期還、應(yīng)收賬款有沒(méi)收、在制品多少、成品多少、生產(chǎn)線的生產(chǎn)能力等。其他部門繼續(xù)自己的工作。因?yàn)榍皟赡甓榷际秦?cái)務(wù)總監(jiān)在做，所以我們就沒(méi)有幫忙。可能是做賬煩了，財(cái)務(wù)總監(jiān)向我們發(fā)火了，說(shuō)怎么好像都是我在做，你們都沒(méi)事干，這樣的話還不如申請(qǐng)破產(chǎn)算了。

第四年。進(jìn)行沖突情景模擬處理和招聘現(xiàn)場(chǎng)模擬。我扮演的角色是生產(chǎn)商和剛畢業(yè)的大學(xué)生。在招聘模擬中，應(yīng)聘的是人力資源助理。這個(gè)職位對(duì)專業(yè)要求較高，也讓我認(rèn)識(shí)到了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和了解了面試應(yīng)注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。沖突模擬中，知道了凡事都要按規(guī)則辦事以及法律的重要性。

生產(chǎn)線的轉(zhuǎn)產(chǎn)周期較長(zhǎng)，致使生產(chǎn)處于被動(dòng)，沒(méi)有足夠的成品取得大的訂單。公司市場(chǎng)部缺乏市場(chǎng)開發(fā)的意識(shí)，不重視產(chǎn)品廣告的投放，不利于公司產(chǎn)品的市場(chǎng)開拓與品牌建設(shè)。

第五年。上講臺(tái)談?wù)勚袊?guó)物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。上網(wǎng)查詢有關(guān)資料準(zhǔn)備上課用。也了解到了更多物流方面的情況。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在上講臺(tái)還和緊張呢。

現(xiàn)在我們都對(duì)自己的工作得心應(yīng)手。公司的經(jīng)營(yíng)狀況也處于穩(wěn)定期。不過(guò)企業(yè)的逐步發(fā)展、生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求也越發(fā)緊急和重要。書到用時(shí)方恨少。

第六年。最后一年度。上講臺(tái)談?wù)剬?duì)中國(guó)郵政物流的認(rèn)識(shí)，這次比上次有明顯的進(jìn)步。各部門的工作進(jìn)入最后階段。忙著收賬、查賬、交貨、賣生產(chǎn)線等。實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存。不過(guò)我們還是會(huì)在收到賬款時(shí)欣喜萬(wàn)分，為還有那么多貸款沒(méi)還而失落。

心得體會(huì)與感受

1企業(yè)沙盤模擬給我們提供了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。在上過(guò)相關(guān)的專業(yè)課程以后當(dāng)真正的進(jìn)入到沙盤模擬的實(shí)驗(yàn)里才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的真的不足以在實(shí)際操作中使用。

2在實(shí)訓(xùn)中，深刻感受與領(lǐng)悟了公司的經(jīng)營(yíng)理念，體會(huì)到了公司經(jīng)營(yíng)的艱辛。制定合理目標(biāo)是取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的起點(diǎn)。強(qiáng)化了我們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)控制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。在模擬經(jīng)營(yíng)中，做到隨機(jī)應(yīng)對(duì)所處環(huán)境的變化。

3 市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最直接的渠道。掌握了較實(shí)際的營(yíng)銷知識(shí)，提高了我們的受挫折能力、耐力、心理承受能力。增強(qiáng)個(gè)人的全局觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成本意識(shí)。

4 學(xué)習(xí)了更多財(cái)務(wù)知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)分析工具，增強(qiáng)預(yù)算制訂和控制水平，控制好資金流的運(yùn)用。知道了怎樣處理財(cái)務(wù)部門與其它部門的溝通障礙。

5團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力，戰(zhàn)略分析規(guī)劃能力與決策能力，運(yùn)輸與配送管理能力，倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理能力，物流服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)能力，財(cái)務(wù)管理與成本控制能力。

6 在決策的失敗與成功中，領(lǐng)會(huì)管理的技巧，提升了我們的管理素質(zhì)，同時(shí)也知道了團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通的樂(lè)趣，一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)能完善企業(yè)的管理。

篇2

明確職責(zé)，力求創(chuàng)新，依靠集體，集思廣益，腳踏實(shí)地，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)自身作用，完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)與制度。

2、承辦好上級(jí)下達(dá)的任務(wù)。

3、承辦好文化藝術(shù)節(jié)的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。(4月份)

4、組織好我系一學(xué)期一次的優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)。(4月底)

5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動(dòng)。(4月-5月)

6、針對(duì)xx級(jí)全體學(xué)生舉辦首屆大型模擬招聘會(huì)。(5月)

7、針對(duì)xx，xx級(jí)沒(méi)過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)的同學(xué)組織英語(yǔ)四、六級(jí)沖刺班進(jìn)行培訓(xùn)。(5月-6月)

8、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(6月)

9、學(xué)期末進(jìn)行工作總結(jié)。

三、實(shí)施戰(zhàn)略

1、每周按時(shí)參加系兩委例會(huì)，并作好筆記，會(huì)上積極討論，為系里為活動(dòng)出謀劃策。

2、認(rèn)真對(duì)待院里開展的學(xué)生干部培訓(xùn)講座，并在課后參與討論，寫好心得體會(huì)，對(duì)自身定位，自我價(jià)值，自身職責(zé)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

3、組織好每周部?jī)?nèi)的例會(huì)，完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。

篇3

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；實(shí)踐教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）01-0295-01

沙盤模擬對(duì)抗是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)的嶄新模式。它借助沙盤模擬的方式，讓參賽選手通過(guò)角色扮演和模擬經(jīng)營(yíng)，參與到虛擬公司的日常經(jīng)營(yíng)管理中，實(shí)現(xiàn)在虛擬運(yùn)營(yíng)和相互競(jìng)爭(zhēng)的仿真環(huán)境中，活學(xué)活用專業(yè)知識(shí)，提高應(yīng)變能力。它融角色扮演、產(chǎn)品研發(fā)分析和市場(chǎng)診斷于一體，讓師生都能從中受益匪淺。通過(guò)一段時(shí)間的沙盤教學(xué)，我認(rèn)為它更像是基于劇本的一種表演，學(xué)生作為演員去扮演企業(yè)不同的角色，在這個(gè)虛擬的舞臺(tái)上，盡情的去發(fā)揮，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)幾次的沙盤模擬比賽，我覺(jué)得自己和ERP沙盤結(jié)下了不解之緣?，F(xiàn)就ERP沙盤與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，以及我對(duì)ERP沙盤教學(xué)的一些心得體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以其對(duì)致力于ERP沙盤教學(xué)的同仁帶來(lái)一些幫助。

一、ERP經(jīng)營(yíng)沙盤要實(shí)現(xiàn)和真實(shí)實(shí)踐的對(duì)接

眾所周知，通過(guò)直觀的沙盤模擬，學(xué)生掌握了一整套全面的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念。從戰(zhàn)略的制定到產(chǎn)品的研發(fā)，從廣告的投放到市場(chǎng)銷售，每一支團(tuán)隊(duì)在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手林立的情況下，分工合作，實(shí)現(xiàn)共贏?？梢哉f(shuō)，ERP沙盤讓學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理樹立了正確的理念和科學(xué)的規(guī)劃流程。但是，其間有一個(gè)不足之處我認(rèn)為也絕對(duì)不容小覷，那就是：沙盤模擬一定要和真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，沙盤實(shí)驗(yàn)的很多前提和假設(shè)是不能實(shí)現(xiàn)的。比如：企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙銷售，只要有庫(kù)存就可以兌換成金幣，貸款可以隨時(shí)對(duì)地發(fā)生等等。我們的學(xué)生如果能在掌握了科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)和真實(shí)企業(yè)的對(duì)接，那就一定能夠今后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮最大的裨益。

從形式上看,ERP是一個(gè)管理軟件,但它又不同于普通的信息系統(tǒng),不是信息技術(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)用。因?yàn)樗N(yùn)含著深刻的管理理念。學(xué)校通過(guò)開設(shè)ERP課程讓學(xué)生掌握ERP軟件的運(yùn)用及項(xiàng)目實(shí)施原則,為工作崗位打基礎(chǔ)。然而,沒(méi)有哪一家企業(yè)愿意給學(xué)生提供管理模式改革的實(shí)習(xí)環(huán)境，因此其實(shí)踐條件受到制約。這就需要充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源、通過(guò)構(gòu)建虛擬企業(yè)、充分利用軟件技術(shù)等方法完成實(shí)踐性教學(xué),提升實(shí)戰(zhàn)水平。即：ERP經(jīng)營(yíng)沙盤要實(shí)現(xiàn)和真實(shí)實(shí)踐的對(duì)接。

二、ERP沙盤經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面滲透

目前，以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高等學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)主要目標(biāo)。ERP經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。我認(rèn)為，ERP沙盤模擬應(yīng)該算作是素質(zhì)教育的一把利器。在帶隊(duì)參加比賽的過(guò)程中，我和學(xué)生們同吃同住，親眼目睹了發(fā)生在學(xué)生身上的一系列變化。而這些變化是單純的課堂理論教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。首先，沙盤經(jīng)營(yíng)讓學(xué)生們明白了一個(gè)道理，那就是：不管企業(yè)經(jīng)營(yíng)還是生活規(guī)劃都不能只顧眼前利益，而要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，規(guī)劃要具有宏觀性，切不可走一步算一步，且走且看。其次，合作共贏，打造一流的執(zhí)行力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究效率，注重合作的社會(huì)。遺憾的是現(xiàn)在很多80后、90后的學(xué)生根本意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們做事獨(dú)斷專行，喜歡以自我為中心。通過(guò)ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)，學(xué)生們終于明白：沒(méi)有CEO的成功規(guī)劃和財(cái)務(wù)總監(jiān)的精打細(xì)算，沒(méi)有采購(gòu)總監(jiān)的合理采購(gòu)和銷售總監(jiān)的的積極奔走，企業(yè)是無(wú)論如何也實(shí)現(xiàn)不了效益的最大化。最后，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)。在沙盤經(jīng)營(yíng)對(duì)抗過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)槊媾R眾多同行的競(jìng)爭(zhēng)，很難做到計(jì)劃和實(shí)際的同步性。如何正確的判斷形勢(shì)，適時(shí)的調(diào)整戰(zhàn)略，解決經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的難題，成為鍛煉學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一步。通過(guò)這幾次的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)都有了不同程度的提升，這也是我作為指導(dǎo)教師感到最欣慰的地方。

三、以賽促建，以賽代練，師生共進(jìn)，共同提高

ERP沙盤經(jīng)營(yíng)，為老師和同學(xué)們搭建了一個(gè)有效溝通的平臺(tái)。比賽結(jié)束后，學(xué)生們加入了ERP群組，對(duì)ERP感興趣的同學(xué)們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上相互交流，共同解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。既結(jié)交了朋友，又聯(lián)絡(luò)了感情，還解決了問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，大家交流的問(wèn)題大多具有很強(qiáng)的代表性，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取最多的是由困惑到明朗的成就感。對(duì)教師而言，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到大幅度的提升。通過(guò)比賽，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對(duì)性有了明確的方向，對(duì)如何提高實(shí)踐的效率也有了深刻的體會(huì)。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)資源終究是有限的，只有讓更多的學(xué)生走出去，通過(guò)“以賽代練”的形式去實(shí)踐，大大豐富了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，也開拓了學(xué)生的視野。實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

篇4

金秀瑤族自治縣教育體育局練云裳

2020年11月，本人有幸報(bào)名參加來(lái)賓市財(cái)政局在全市范圍內(nèi)開展的“十百千”拔尖會(huì)計(jì)人才選拔，很幸運(yùn)選拔上了，接著于12月6日至11日，到桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院參加為期五天的集中培訓(xùn)，現(xiàn)就此次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

本人于2013年通過(guò)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試并獲得職稱證書，又于2019年一次通過(guò)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試，于本年度順利通過(guò)高級(jí)會(huì)計(jì)職稱評(píng)審，且因多年擔(dān)任教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人一職，在所在的金秀小縣城，算得上是小有名氣，在沒(méi)有參加選拔和培訓(xùn)之前，一直也自以為在會(huì)計(jì)方面無(wú)論是理論還是專業(yè)素養(yǎng)上，都處于較高層次，已顯自滿姿態(tài)。

我很慶幸自己參加了這次選拔，也很感恩被選拔上了，從而非常幸運(yùn)地獲得了參加這次集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，自此方知學(xué)無(wú)止境，貴在堅(jiān)持。

在舉行開班典禮之前，學(xué)員在商學(xué)院前合影留念，一次合影，一張合照，一下就把來(lái)自各地互不相識(shí)的學(xué)員的心聚到一起，大家都很開心，笑容燦爛，猶如冬日暖陽(yáng)一般溫暖。接著在開班典禮上，桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院黨委書記龔義作了簡(jiǎn)短的發(fā)言，簡(jiǎn)單介紹了商學(xué)院培訓(xùn)中心的一些情況以及近年來(lái)所取得的成就，之后來(lái)賓市財(cái)政局副局長(zhǎng)覃錦平也作了發(fā)言，并對(duì)學(xué)員提出殷切期望，寄語(yǔ)學(xué)員“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，希望所有學(xué)員通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)有所獲，并用所學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)以后的工作，為會(huì)計(jì)事業(yè)添磚加瓦。

之后的幾天時(shí)間里，有幸聆聽(tīng)了各位大神級(jí)別的老師們?yōu)槲覀儙?lái)的一堂堂精彩絕倫的課程，令我大開眼界，收獲滿滿。此次培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，包含《國(guó)有資產(chǎn)管理專題》、《全面預(yù)算及績(jī)效管理》、《行政事業(yè)財(cái)務(wù)管理專題》、《培養(yǎng)人文素養(yǎng) 提升人生智慧》、《智能財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)專題》、《財(cái)務(wù)共享基本架構(gòu)及沙盤推演專題》，另外安排了黨風(fēng)廉政現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及學(xué)習(xí)心得分享、討論，學(xué)員們學(xué)習(xí)熱情高漲，討論熱烈，樂(lè)于分享，真的感覺(jué)五天的培訓(xùn)過(guò)得太快。

通過(guò)這次培訓(xùn)，拓寬了我的視野，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、AI時(shí)代，作為一名在職的會(huì)計(jì)人，如果不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代的浪潮拋棄，就會(huì)很快被淘汰。

來(lái)自商學(xué)院的朱霞老師，是一名正高級(jí)會(huì)計(jì)師，時(shí)任桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院財(cái)務(wù)總監(jiān)，她結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，講述了與行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理相關(guān)一些文件、國(guó)家出臺(tái)的管理辦法等，闡明了國(guó)有資產(chǎn)的特點(diǎn)以及配置、使用、處置的要求，對(duì)單位接受捐贈(zèng)、通過(guò)舉債方式取得的資產(chǎn)是否屬于國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行釋義，從而讓我們更明了國(guó)有資產(chǎn)的定義及范疇，并指出目前國(guó)有資產(chǎn)管理中存在的一些問(wèn)題，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我自己所在單位以及整個(gè)教育系統(tǒng)在國(guó)有資產(chǎn)管理上存在的問(wèn)題，迫使我去思考怎樣解決這些難題，也迫使我下決心去整治一些管理上的漏洞，提高了對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理的認(rèn)識(shí)，朱霞老師的這堂課，令我受益匪淺。

張秀蘭老師的全面預(yù)算及績(jī)效管理課，讓我對(duì)預(yù)算績(jī)效管理有了全新的認(rèn)識(shí)，雖然過(guò)幾年國(guó)家已經(jīng)實(shí)施全面預(yù)算績(jī)效管理，我們每年也都會(huì)在做預(yù)算時(shí)進(jìn)行部門整體預(yù)算績(jī)效申報(bào)以及預(yù)算項(xiàng)目績(jī)效申報(bào)，每年也都會(huì)進(jìn)行預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)或者接受第三方評(píng)價(jià)，但實(shí)際上許多單位的財(cái)務(wù)人員并不能夠真正理解實(shí)行全面預(yù)算績(jī)效管理的意義，申報(bào)或者評(píng)價(jià)大多流于形式，應(yīng)付式、被動(dòng)進(jìn)行，因此效果大打折扣。聽(tīng)了張秀蘭老師的課，我才真正理解預(yù)算績(jī)效管理的意義所在，正如張老師所說(shuō)的績(jī)效測(cè)量的意義在于：如果你看不到成功，你就無(wú)法進(jìn)行獎(jiǎng)賞；如果你不能測(cè)量結(jié)果，你就無(wú)法區(qū)分成功和失?。蝗绻悴华?jiǎng)賞成功，你可能在縱容失敗；如果你意識(shí)不到失敗，你就無(wú)法進(jìn)行糾正；如果你看不到成功，你就不能從中學(xué)到東西；如果你展示成效，你就能贏得公眾的支持。我理解為，只有通過(guò)績(jī)效測(cè)量，才可能掌握預(yù)算的科學(xué)性、合理性，才知道誰(shuí)真正做了事，誰(shuí)真正做好了事，才明白該鼓勵(lì)誰(shuí)該獎(jiǎng)賞誰(shuí)，才能夠讓預(yù)算真正發(fā)揮作用，才能真正提高財(cái)政資金使用效益。我想以后我再做預(yù)算績(jī)效目標(biāo)申報(bào)和預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)，就不會(huì)再覺(jué)得煩，就不會(huì)敷衍了事。

謝海娟老師講授的行政事業(yè)財(cái)務(wù)管理專題課程，也是我最希望能聽(tīng)到的課程了。因?yàn)槲冶救藫?dān)任我們縣教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)主管多年，深知單位財(cái)務(wù)管理的復(fù)雜性和難度，如人員配置問(wèn)題難解決，業(yè)務(wù)人員素質(zhì)不高，領(lǐng)導(dǎo)不重視等，造成工作中很多困惑，一度曾經(jīng)很迷茫，不知方向在哪里。謝老師在課上全面闡明了行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的要點(diǎn)和基本原則以及要求，從預(yù)算管理、定員定額管理、收入管理、支出管理、結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)管理、資產(chǎn)管理、負(fù)債管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)監(jiān)督等幾個(gè)方面論述了行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，并指出行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理應(yīng)遵循的原則和要求，最后還談到了單位內(nèi)部控制制度建設(shè)與財(cái)務(wù)管理的聯(lián)系，指導(dǎo)我們?nèi)绾谓挝粚用鎯?nèi)部控制的框架。于我本人而言，謝老師的這堂課很有實(shí)用性，對(duì)我以后的工作有很大的指導(dǎo)意義。

接著我們有幸聆聽(tīng)到廣西師范大學(xué)曾云鶯教授生動(dòng)有趣又極富哲理的《培養(yǎng)人文素養(yǎng)提升人生智慧》課程，曾老師以道德論人性善惡開課，首先讓學(xué)員大聲朗讀《資治通鑒》中司馬光所言：德者，才之帥也，才者，德之資也，論才則必以德為本，故德勝才謂之君子，才勝德謂之小人，君子挾才以為善，小人挾才以為惡。用名言道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷，說(shuō)明了要做一個(gè)好人，首先要有道德。闡述了中國(guó)道德標(biāo)準(zhǔn)，希望大家珍愛(ài)生命，敬養(yǎng)父母，承志立身，無(wú)違諍諫，慎終追遠(yuǎn)，樂(lè)于布施，常存感恩心，常存敬畏心。這節(jié)課，自始至終都是笑聲不斷，曾老師的睿智達(dá)觀和幽默風(fēng)趣深深讓我折服了，我自小就喜歡看儒家、道家、佛家書籍以及哲學(xué)類書籍，聽(tīng)起來(lái)尤其入心，感到十分親切。這真是聽(tīng)君一席話，可解萬(wàn)千愁吶！

12月9日上午安排了黨風(fēng)廉政現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，我們?nèi)サ搅斯鹆质袗?ài)國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，感受到革命先輩的崇高愛(ài)國(guó)主義情懷，深受教育。下午進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享、討論，大家分小組交流討論，氣氛熱烈。之后學(xué)員還進(jìn)行了自我介紹，大家都十分感恩十分珍惜這一次的相遇。

最后的課程是李立成教授講授的《智能財(cái)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)專題》，李教授讓我們看到了大數(shù)據(jù)時(shí)代智能化的發(fā)展趨勢(shì)，讓我們明白了大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈的聯(lián)系和發(fā)展，懂得了標(biāo)準(zhǔn)化財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)所包含的內(nèi)容，讓我不禁感嘆，現(xiàn)在財(cái)務(wù)都發(fā)展到這種程度了，我們真的要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升才行啊！接著我們跟隨李立成教授的弟子走進(jìn)了財(cái)務(wù)共享基本架構(gòu)及沙盤推演專題課程，讓學(xué)員分組合作進(jìn)行沙盤推演，站在集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略高度進(jìn)行財(cái)務(wù)共享平臺(tái)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，學(xué)員們熱情高漲，紛紛投入到推演中，最后老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了大家的推演成果，課程歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束。

篇5

關(guān)鍵詞：作文；修改；講評(píng)

著名作家們都說(shuō)，文章是改出來(lái)的。可想而知，沒(méi)有高效的作文講評(píng)，提升作文水平顯然成為鏡中月、水中花，而作文高效講評(píng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，無(wú)外乎三大環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備做足功夫

一堂高效的作文評(píng)講課，教師應(yīng)做好三項(xiàng)工作。

1.深入研究文題，牢牢把握命題的重點(diǎn)、要點(diǎn)，緊緊抓住命題的核心指向

尤其是目前各地高考所盛行的新材料作文題，更是如此。要全面梳理材料中審題立意的各個(gè)角度，確定立意，并加以權(quán)衡，分出優(yōu)劣高下，去粗存精，并注意聯(lián)系比較，關(guān)注遷移，找出講評(píng)文篇與先前作文訓(xùn)練之間的相似點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知進(jìn)行辨析。如此學(xué)生的審題立意能力才能優(yōu)化提高。

2.全面分析習(xí)作

教師在認(rèn)真批閱學(xué)生習(xí)作之后，要緊跟上分析總結(jié)的措施，對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行分門別類的梳理，注重歸納出群體的共性特點(diǎn)，并選擇好典型材料，制作好PPT，以備深入講評(píng)。

3.精心選擇優(yōu)作、樣作，編制學(xué)案

提供學(xué)生課前閱讀思考，同時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生閱讀借鑒意識(shí)，激發(fā)探究比照的濃厚興趣，要注重加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，要布置明確的閱讀任務(wù)，古人云“不動(dòng)筆墨不看書”，又云“君子學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也”，可見(jiàn)有疑方有進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文閱讀材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)與總結(jié)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，做到欣賞性點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，以此來(lái)促使學(xué)生深入研究范作、樣作，使之想說(shuō)、能評(píng)。

二、課堂教學(xué)靈活變通

課前準(zhǔn)備是在沙盤上點(diǎn)兵布陣，雖說(shuō)準(zhǔn)備充分，但充其量只能說(shuō)避免不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂，是隨意而缺失方向的課堂。但是，完全按照預(yù)設(shè)的課堂，顯然不是有活力、有靈氣的課堂，也很難成為智慧、高效課堂。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師陳鐘梁先生曾幽默地說(shuō)：“酒杯在于晃動(dòng)，朋友在于走動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)在于活動(dòng)?！弊魑闹v評(píng)課堂應(yīng)該成為既充分預(yù)設(shè)，又注重生成的課堂。

1.注重突出重點(diǎn)，戒除面面俱到

學(xué)生習(xí)作批閱下來(lái)，教師肯定能發(fā)現(xiàn)許許多多，甚至千奇百怪的問(wèn)題，有時(shí)甚至出現(xiàn)臉都?xì)饩G了的狀況，但是務(wù)必要冷靜對(duì)待，抓住重點(diǎn)，貪多必噎，語(yǔ)文課堂不可能每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)，要講究抓主要矛盾。不能既要講審題立意、構(gòu)思謀篇、表達(dá)技巧、語(yǔ)言藝術(shù)，又要講文體差異、擬題方法，甚至病句、別字，如此必然是走馬觀花，難以讓學(xué)生留下深刻的印象，也極大地影響學(xué)生寫作的信心，所以必須突出重點(diǎn)，講清習(xí)作中的最大問(wèn)題及相應(yīng)舉措，而不能眉毛胡子一把抓，結(jié)果熬成一鍋爛粥。

2.追求互動(dòng)，戒除簡(jiǎn)單灌輸

學(xué)生思維活躍、積極參與的課堂才可能是高效課堂，教師一言堂式的講評(píng)必然是低效的，換來(lái)的只是學(xué)生的懶散、厭棄，或者至多是哈哈一笑的尷尬境遇，要放手讓學(xué)生交流閱讀范作、樣作的心得體會(huì)，討論存在的疑問(wèn)，陳述他們研究的成果，如此方能暴露出學(xué)生存在的問(wèn)題。好作文、差作文分辨不清令人啼笑皆非的現(xiàn)象的呈現(xiàn)，同樣能讓他們感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重，增強(qiáng)他們認(rèn)真聽(tīng)課的意識(shí)。做到生生互動(dòng)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教師要適時(shí)地拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，又要把握火候，適時(shí)地收回來(lái)，精妙地發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生的思維碰撞之后，經(jīng)教師的巧妙點(diǎn)撥，獲得“洞天石扉訇然中開”那種豁然開朗的愉悅感受。

3.注意同類反饋，戒除就題論題

古人云“舉一隅而三隅反。”教師應(yīng)努力給學(xué)生點(diǎn)石成金的神奇手指，而不是現(xiàn)成的金子，即常言所云“授之以魚，不如授之以漁”，要努力培養(yǎng)學(xué)生類比的意識(shí)、把握審題立意的規(guī)律方法、構(gòu)思謀篇的藝術(shù)技巧等等。

三、課后反思追蹤落實(shí)

篇6

專 業(yè)： 經(jīng)濟(jì)學(xué)

學(xué) 號(hào)： 4001 姓 名： ***

指導(dǎo)教師： ***

提交日期： XX 年 1 月 15 日

姓名 實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)

評(píng)語(yǔ)： 指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日

說(shuō)明：指導(dǎo)教師評(píng)分后，實(shí)習(xí)報(bào)告交院（系）辦公室保存。

題目：erp實(shí)習(xí)報(bào)告

目 錄 一、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí) ………………………………………… 1

二、實(shí)習(xí)過(guò)程總結(jié) …………………………………………… 1

三、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的工作計(jì)劃 …………………………2

四、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的業(yè)績(jī) ……………………………………3

五、心得體會(huì) …………………………………………………3

(一) 學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通 …………………………… 3

(二) 專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提高素質(zhì)能力 ……………………… 4

(三) 學(xué)會(huì)怎么去面對(duì)壓力以及突發(fā)事件 ………………………… 4

(四) 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，學(xué)習(xí)與工作的跨越 ……………………………4 實(shí)習(xí)報(bào)告

這個(gè)學(xué)期學(xué)校組織了XX屆部分經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，我也參與了為期五周的實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)期間，我進(jìn)入了實(shí)習(xí)中最重要的生產(chǎn)公司，并成為了市場(chǎng)部的市場(chǎng)總監(jiān)，期間，我學(xué)習(xí)到了許多在書本上無(wú)法學(xué)到的東西，收益非淺，以下是我實(shí)習(xí)以來(lái)的部門個(gè)人總結(jié)。

一、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)這次的校內(nèi)實(shí)習(xí)稱為erp實(shí)習(xí)，即企業(yè)運(yùn)作模擬實(shí)習(xí)。就是通過(guò)構(gòu)建模擬企業(yè)運(yùn)作的虛擬環(huán)境，讓我們參與其中的學(xué)生在虛擬環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作的模擬演練，熟悉企業(yè)的運(yùn)作。企業(yè)運(yùn)作模擬實(shí)習(xí)所構(gòu)建的虛擬環(huán)境，模擬了真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，具有真實(shí)環(huán)境的基本要素和主要特征。模擬實(shí)習(xí)環(huán)境分為模擬市場(chǎng)和市場(chǎng)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)兩大部分。我所處于的生產(chǎn)公司屬于內(nèi)部公司，即市場(chǎng)部分。

實(shí)習(xí)開始之前，我拿到了實(shí)習(xí)規(guī)則，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為只要看熟記牢其中規(guī)則，就能很好的展開工作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)單單是根據(jù)規(guī)則和基本數(shù)據(jù)，是無(wú)法真正了解公司的框架與運(yùn)作，對(duì)公司的認(rèn)識(shí)也只是停留在一個(gè)很模糊的階段，對(duì)于到底應(yīng)該如何占領(lǐng)市場(chǎng)、如何組織生產(chǎn)、如何建立物流線路、如何保持合理庫(kù)存等等具體問(wèn)題，我們一無(wú)所知。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)如果要比較好地制定市場(chǎng)部工作，就必須同時(shí)熟悉生產(chǎn)部、物流部等部門的規(guī)則與基本情況，否則市場(chǎng)預(yù)算根本無(wú)從做起。雖然我們已經(jīng)很努力熟悉公司規(guī)則，但是到了實(shí)習(xí)真正開始的那一天，我們還是手忙腳亂的，僅僅是公司注冊(cè)、銀行開戶與稅務(wù)登記等前期工作已經(jīng)讓我們頭暈眼花。由于我們生產(chǎn)公司是自主性最強(qiáng)的部門，其中大部分的工作要由我們自己制定，真正的麻煩還在后面。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程總結(jié)

當(dāng)?shù)诎四暾嬲_始的時(shí)候，麻煩就接踵而來(lái)，第七年的財(cái)務(wù)讓我們捉襟見(jiàn)袖，一開始就要貸款，雖然其他公司也一樣，但畢竟是負(fù)債，讓我們心理有一定的壓力。然而禍不單行，由于銀行的疏忽和我的大意，一千五百萬(wàn)的貸款全部為固定資產(chǎn)貸款，不能用于其他用途，也就意味著我們沒(méi)有足夠的流動(dòng)資金用于材料購(gòu)買等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，公司無(wú)法正常運(yùn)作，對(duì)這次失誤，我抱有深深的歉意，如果是現(xiàn)實(shí)中的話，我的失誤可能已經(jīng)導(dǎo)致公司破產(chǎn)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的代價(jià)是昂貴的，幸好這次只是模擬實(shí)習(xí)，否則我無(wú)法原諒自己。這件事讓我們低落的士氣更加大受打擊，只有把希望都寄托在一年一度的訂貨會(huì)上，期望能夠有所轉(zhuǎn)機(jī)。但是讓我們更絕望的事情發(fā)生了，由于訂貨會(huì)本身的操作失誤，致使其中一半公司沒(méi)能拿到訂單，我們公司也是其中之一。我們當(dāng)時(shí)就慌了，因?yàn)檫@樣的話我的市場(chǎng)預(yù)算就完全被打亂了，訂單就是一切，我們連同幾家一樣沒(méi)有拿到訂單的公司一起到指導(dǎo)老師那要求解釋，同時(shí)要求重開訂貨會(huì)。結(jié)果老師沒(méi)有同意，說(shuō)出了一句讓我至今難忘的話：市場(chǎng)就是這個(gè)樣子的，無(wú)常和不公平，你們只能想辦法自己走出困境，而不能要求市場(chǎng)遷就你。當(dāng)時(shí)我就啞口無(wú)言了，的確，面對(duì)困境只能靠自己了，所以回到公司之后，我們認(rèn)真探討了之后的戰(zhàn)略，決定馬上開發(fā)p2產(chǎn)品，爭(zhēng)取在七月份拿到p2的訂單。在我們明確目標(biāo)后，精心修改了之前的預(yù)算，為下半年的工作做好準(zhǔn)備。結(jié)果出奇的順利，我們拿到了大量的訂單，因?yàn)橹敖拥接唵蔚墓?，其產(chǎn)量已經(jīng)不足以和我們競(jìng)爭(zhēng)了，同時(shí)，我們收到了大筆的訂金，解決了我們流動(dòng)資金上的困難，所有的問(wèn)題都一次解決了，我們都有雨過(guò)天晴的感覺(jué)。而之后經(jīng)營(yíng)，因?yàn)橛辛说谝荒甑慕?jīng)驗(yàn)與磨練，我們運(yùn)行的無(wú)比順暢，并在第十年拿到了誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)一等獎(jiǎng)?？梢哉f(shuō)，我們公司我們市場(chǎng)部完滿的完成了這次模擬實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)公司也分幾個(gè)部門，管理不同的職能，我們市場(chǎng)部主要是負(fù)責(zé)市場(chǎng)預(yù)算和銷售。在這實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我主要負(fù)責(zé)市場(chǎng)的預(yù)算和預(yù)測(cè)，其中包括費(fèi)用和市場(chǎng)占有率等，它指導(dǎo)著生產(chǎn)部的生產(chǎn)計(jì)劃和增產(chǎn)計(jì)劃，是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，預(yù)算和預(yù)測(cè)不是憑空做出來(lái)的，我需要和生產(chǎn)部門經(jīng)常探討，同時(shí)也要經(jīng)常到信息中心獲取有用的資料，再經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究和篩選，才能得出一份好的市場(chǎng)預(yù)算和預(yù)測(cè)，更好的引領(lǐng)和協(xié)調(diào)各部門之間的工作。

三、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的工作計(jì)劃 在實(shí)習(xí)模擬的三年中，我們根據(jù)實(shí)習(xí)規(guī)則和數(shù)據(jù)，做了詳細(xì)了閱讀和了解，經(jīng)過(guò)研究和反復(fù)討論，我們制定了三年的工作計(jì)劃，并努力覆行計(jì)劃。 在市場(chǎng)部的計(jì)劃中，第一年，我們站在本地市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，為了我們的產(chǎn)品有更廣闊的市場(chǎng)，能夠更好地銷售出去，我們將會(huì)第一時(shí)間開發(fā)新的市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)研究，在我們當(dāng)時(shí)的財(cái)務(wù)狀況和市場(chǎng)需求情況下，我們優(yōu)先選擇開發(fā)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，在第一年的一月。同時(shí)我們?yōu)榱思由钤谑袌?chǎng)中的占領(lǐng)面，將會(huì)在三月份開始研發(fā)p2，以加強(qiáng)我公司在市場(chǎng)的縱深度。而且，在年底我們就投入開發(fā)p3，爭(zhēng)取在第二年能夠接到p3的定單。而在第二年，我們公司會(huì)以第一年研發(fā)的p2、p3加上原有的p1占領(lǐng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和本地市場(chǎng)，同時(shí)為了資金的靈活流通，我們計(jì)劃在四月份開始開發(fā)國(guó)際市場(chǎng)，提高我公司的銷售范圍。第三年，我們將會(huì)在本地、國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)上同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻，以p2、p3為主要產(chǎn)品，在計(jì)劃中我們不準(zhǔn)備開發(fā)p4，理由是p4的市場(chǎng)需求不高。 實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們市場(chǎng)部努力按照制定的計(jì)劃實(shí)施，并配合合理廣告策略，最終使我們公司作出了良好的業(yè)績(jī)。

四、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的業(yè)績(jī) 實(shí)習(xí)期間，我們做出了良好的業(yè)績(jī)，主要表現(xiàn)在銷售業(yè)績(jī)上。第一年我們雖然在定貨會(huì)上遭受了挫折，但是經(jīng)過(guò)我們靈活的應(yīng)變，改變銷售策略，仍然在下半年里取得了很好的成績(jī)。第一年，我們與華宏、呂興、興宇等三間公司簽定了合同，具體情況是：與華宏公司以8300元/件的價(jià)格簽了1000件p2的合同，與興呂公司以8300元/件的價(jià)格簽了1500件p2的合同，與興宇公司以2800元/件的價(jià)格簽了2501件p1的合同，同時(shí)還以8600元/件的價(jià)格簽了2499件p2的合同。第一年的銷售額超出了預(yù)算。第二年，我們與利氏、興宇、云鵬、華宏等四間公司簽定了合同，具體情況是：與利氏公司以10600元/件的價(jià)格簽了900件p3的合同，與興宇公司以8650元/件的價(jià)格簽了1650件p2的合同，同時(shí)還以10580元/件的價(jià)格簽了2600件p3的合同，與云鵬公司以10450元/件的價(jià)格簽了XX件p3的合同，與華宏公司以8540元/件的價(jià)格簽了1000件p2的合同，同時(shí)還以10450元/件的價(jià)格簽了1500件p3的合同。第二年業(yè)績(jī)喜人。第三年，我們與興宇、華宏、利氏等公司簽定了合同，因?yàn)樯a(chǎn)力的問(wèn)題，我們公司雖然開發(fā)了國(guó)際市場(chǎng)，卻沒(méi)能和他們簽定合同，頗為可惜。具體情況是：與興宇公司以10580元/件的價(jià)格簽了3300件p3的合同，與華宏公司以8220元/件的價(jià)格簽了3600件p2的合同，同時(shí)還以10550元/件的價(jià)格簽了4300件p3的合同，與利氏公司以10680元/件的價(jià)格簽了3000件p3的合同。由于第三年沒(méi)能從租賃公司租用更多的生產(chǎn)線，限制了生產(chǎn)力，沒(méi)能接到更多的定單，但是，第三年的業(yè)績(jī)也是合格的。

五、心得體會(huì)在實(shí)習(xí)期間經(jīng)歷了好多事，也處理過(guò)好多問(wèn)題，想過(guò)、看過(guò)、做過(guò)、高興過(guò)、也沮喪過(guò)，百感交加，使我學(xué)會(huì)了好多東西，具體有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通市場(chǎng)部是一個(gè)公司與客戶公司對(duì)話的窗口，會(huì)與模擬環(huán)境中各方包括內(nèi)部制造公司、外部服務(wù)機(jī)構(gòu)以及老師經(jīng)常打交道。在處理各種關(guān)系時(shí)，我們都學(xué)會(huì)更加耐心地打交道，更好傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與各方溝通，了解他們的需求，并按照符合雙方利益去簽定合同。

（二）專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提高素質(zhì)能力在這次實(shí)習(xí)中有幾個(gè)不同專業(yè)的同學(xué)一起合作。每位同學(xué)都可以做到學(xué)以致用，如信管專業(yè)的同學(xué)就發(fā)揮特長(zhǎng)管理完善博客，信息；會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)則獲取數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表，還有記錄公司的每項(xiàng)交易，讓我們一目了然；經(jīng)濟(jì)專業(yè)的同學(xué)則制定政策并預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。我們幾個(gè)專業(yè)學(xué)生合作融洽，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)合作，我們可以更加了解經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的交叉點(diǎn)，更好地與專業(yè)知識(shí)結(jié)合。

篇7

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院；會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）06-0301-02

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的定位

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)2002年按照新機(jī)制、新模式在原來(lái)大學(xué)二級(jí)學(xué)院基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種新型的辦學(xué)模式，是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月，教育部出臺(tái)26號(hào)令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，明確了獨(dú)立學(xué)院未來(lái)的發(fā)展方向。截至2010年3月25日，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院322所，在校生超過(guò)100萬(wàn)人。國(guó)家教育主管部門將獨(dú)立學(xué)院定位為三類本科，培養(yǎng)有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力是社會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的核心指標(biāo)。社會(huì)的需要是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的力量源泉，要培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，必須進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，重視和加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識(shí)與專業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，積極探索實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑，構(gòu)建具有獨(dú)立學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求

從會(huì)計(jì)專業(yè)人才近年就業(yè)情況來(lái)看，用人單位一般都比較青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，因此招聘時(shí)要求數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)，換句話說(shuō)要求應(yīng)聘者無(wú)須上崗培訓(xùn)就立即能夠?yàn)閱挝粠?lái)經(jīng)濟(jì)效益，事實(shí)上，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的今天企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)人的必然選擇。然而目前中國(guó)多數(shù)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)基本理論和應(yīng)用技能，熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，能在各類企事業(yè)單位和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)團(tuán)體從事各種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

考察上述情況可以發(fā)現(xiàn)，目前中國(guó)大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然側(cè)重理論培養(yǎng)而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力重視不夠，這種目標(biāo)模式事實(shí)上已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。根據(jù)國(guó)家教委提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，本科會(huì)計(jì)教育應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)具備實(shí)用性、創(chuàng)新性、通用性和外向性的素質(zhì)特征。其中實(shí)用性即所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作的能力應(yīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須首先具備的能力，相應(yīng)也應(yīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)首要的或基本的目標(biāo)。而提高實(shí)際工作能力需要會(huì)計(jì)專業(yè)教育和教學(xué)內(nèi)容必須緊扣社會(huì)實(shí)際需求，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)所需的會(huì)計(jì)人才[2]。

三、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院特色的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)中國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)特色，我院采取了增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，每學(xué)期從理教課時(shí)中取出3周作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第7學(xué)期用整個(gè)學(xué)期進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，構(gòu)成了培養(yǎng)有獨(dú)立學(xué)院特色的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。專業(yè)認(rèn)識(shí)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)入專業(yè)、了解專業(yè)，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和熱情。為達(dá)到實(shí)習(xí)的最佳效果，我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)精心安排和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，采用了“專業(yè)導(dǎo)論+專業(yè)資料查詢分析+小組討論發(fā)言+基礎(chǔ)常識(shí)”的模式。新生入學(xué)第一周，就針對(duì)還在軍訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的專業(yè)教育，使之了解我院會(huì)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)方案、三類人才培養(yǎng)模式、開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程、專業(yè)稱職證書等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生后續(xù)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)工作的展開，在專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中增加了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)常識(shí)這一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)諸如各種支票、增值稅專用發(fā)票等外來(lái)原始憑證并掌握如何填寫，熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設(shè)項(xiàng)目，熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業(yè)資料查詢的內(nèi)容有：專業(yè)特色及定位、行業(yè)狀況、法規(guī)變革、各種會(huì)計(jì)相關(guān)證書的考試、就業(yè)趨向、考研定位、會(huì)計(jì)典型案例分析等。學(xué)生自由結(jié)合組隊(duì)，按實(shí)習(xí)內(nèi)容分模塊收集資料，在規(guī)定的時(shí)間每組派代表發(fā)言，陳述本組相關(guān)內(nèi)容的觀點(diǎn)，指導(dǎo)教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并給予成績(jī)，該成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)每人上交一份手寫實(shí)習(xí)報(bào)告，寫出心得體會(huì)。學(xué)生通過(guò)收集、整理、分析資料，學(xué)生準(zhǔn)備了大量的發(fā)言稿件及獲取了豐富的專業(yè)相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)樹立了信心，堅(jiān)定了未來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)的方向。

2.會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)?！稌?huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生必修課，是學(xué)生接受會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的第一步，學(xué)生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對(duì)賬及結(jié)賬、更正錯(cuò)誤、試算平衡、編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)基本的實(shí)務(wù)工作。實(shí)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，結(jié)合剛學(xué)過(guò)的《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程》，了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作程序，掌握實(shí)際操作方式和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算的能力，為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)敬業(yè)精神和堅(jiān)持原則、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、刻苦鉆研的工作作風(fēng)；加強(qiáng)基本技能的練習(xí)，使學(xué)生熟悉財(cái)會(huì)部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯(lián)系。

3.會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)《會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)》，了解會(huì)計(jì)電算化在實(shí)務(wù)中的具體應(yīng)用；掌握會(huì)計(jì)電算化專業(yè)軟件的操作方法。以《會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)》中的資料為建賬資料，利用財(cái)務(wù)軟件實(shí)現(xiàn)手工賬的業(yè)務(wù)，并與手工賬實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在加深對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程掌握的同時(shí)，進(jìn)一步了解和體會(huì)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的意義，使學(xué)生對(duì)電算化的優(yōu)缺點(diǎn)有一直觀的認(rèn)識(shí)。在掌握用友ERP-U8財(cái)務(wù)軟件的基本操作的同時(shí)，還能夠處理會(huì)計(jì)核算工作中常見(jiàn)的問(wèn)題為，以能夠獨(dú)立操作該軟件系統(tǒng)為最終目標(biāo)。

4.ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)模擬中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)ERP沙盤及其在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的重要性，了解真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程。通過(guò)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作全過(guò)程，直探經(jīng)營(yíng)本質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)和未來(lái)市場(chǎng)環(huán)境變化，分別做出發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、營(yíng)銷等方面的決策，提高學(xué)生的綜合知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用能力，為學(xué)生將來(lái)選擇就業(yè)崗位提供一定基本知識(shí)。

5.會(huì)計(jì)手工賬綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是綜合的、全面的，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力同時(shí)，使他們能夠勝任實(shí)際工作單位的所有會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)手工賬綜合實(shí)訓(xùn)是在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程完成后的實(shí)踐，主要是配合會(huì)計(jì)教學(xué)的需要，從進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，到綜合運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)、稅法等知識(shí)，在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行成本核算、納稅申報(bào)表的填寫、財(cái)務(wù)報(bào)告的分析等，通過(guò)對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬練習(xí)，既可扎扎實(shí)實(shí)掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于學(xué)生對(duì)該課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性。

6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》是為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式而設(shè)置的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有復(fù)合型特征的、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的要求。實(shí)訓(xùn)的宗旨在于：將必要的理論知識(shí)融入到相關(guān)的項(xiàng)目中去，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成項(xiàng)目任務(wù)為過(guò)程。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，以阿里巴巴淘寶網(wǎng)為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一流的全真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

7.財(cái)稅會(huì)計(jì)綜合設(shè)計(jì)。財(cái)稅會(huì)計(jì)綜合設(shè)計(jì)是我院從2008級(jí)才開始試點(diǎn)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：選擇一家一般納稅人的制造企業(yè)的3個(gè)月的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，每人為一個(gè)單位，用12周的時(shí)間，分別對(duì)該企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合處理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、納稅申報(bào)、納稅籌劃、公司財(cái)務(wù)報(bào)告分析等工作，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)各個(gè)崗位在企業(yè)的具體任務(wù)。之后是為期4周的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。

8.畢業(yè)實(shí)習(xí)。雖然在模擬情況下進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境有一定的差距。為彌補(bǔ)模擬實(shí)習(xí)和實(shí)地實(shí)習(xí)相比在某些方面的不足，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會(huì)計(jì)工作的程度，在畢業(yè)學(xué)年共安排8周的時(shí)間，赴校外進(jìn)行全方位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)。積極利用企業(yè)資源，在畢業(yè)班中開展三方人才定制培養(yǎng)，直接為企業(yè)輸送人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

四、展望

一個(gè)地區(qū)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)水平，取決于該地區(qū)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整程度。中國(guó)教育文化的傳統(tǒng)、社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學(xué)生的素質(zhì)不高等多種因素制約著實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)施。解決這些問(wèn)題，將是一項(xiàng)較為長(zhǎng)期的工程，需要各界的共同努力。特別是校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地真正落到實(shí)處，其方法和模式還需要進(jìn)一步研究和總結(jié)。此外，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)的變化、外部企業(yè)資源平臺(tái)的擴(kuò)展，我院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系還需在以后的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

1.挫折體驗(yàn)。我們要注重提高大學(xué)生對(duì)挫折的承受能力，經(jīng)常關(guān)注大學(xué)生在挫折體驗(yàn)中的情緒、心理的變化，把握其挫折體驗(yàn)的承受度，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，使其積極的看待生命中的挫折與困難，積極的應(yīng)對(duì)生命中的不堪與痛苦。倡導(dǎo)積極體驗(yàn)、積極特質(zhì)、積極環(huán)境的積極心理學(xué)為大學(xué)生生命教育開辟了新的途徑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挫折體驗(yàn)，有效應(yīng)對(duì)挫折喚起學(xué)生內(nèi)心世界的積極能量，讓學(xué)生感受到世界的美好，發(fā)現(xiàn)自己的巨大能量，從而更加開朗，能以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生命中的人、事、物。將積極心理學(xué)的理念巧妙靈活地運(yùn)用在生命教育中可以充分發(fā)揮老師和學(xué)生個(gè)人生命中的人格潛能，從而實(shí)現(xiàn)他們自身有意義的生命價(jià)值。

2.成功體驗(yàn)。成功體驗(yàn)和挫折體驗(yàn)是兩種相反的情感體驗(yàn)方法。成功體驗(yàn)不僅有利于讓學(xué)生從成功的結(jié)果中獲得自我認(rèn)同感，收獲自尊與自信，還有助于引導(dǎo)大學(xué)生去享受不斷追求優(yōu)越的過(guò)程，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對(duì)自我完善、自我突破、自我超越的渴望，進(jìn)而達(dá)到對(duì)生命的重視和熱愛(ài)。成功體驗(yàn)主要是從正面的、積極的方面來(lái)激發(fā)大學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，使他們學(xué)會(huì)享受生活、熱愛(ài)生活。

3.死亡體驗(yàn)。人們體驗(yàn)了死亡，就會(huì)更加珍惜生命。死和生是相互聯(lián)系、相輔相成的，只有科學(xué)地理解“死”的內(nèi)涵，才能深刻地領(lǐng)悟“生”的意義。在大學(xué)生生命教育中，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行死亡體驗(yàn)，使他們深刻領(lǐng)悟生命的偉大，從而對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)得到升華，形成正確、積極、健康的生命哲學(xué)觀。

4.美學(xué)體驗(yàn)。鼓勵(lì)大學(xué)生把自己、自己的思想和生活當(dāng)做藝術(shù)品來(lái)雕琢和欣賞，自發(fā)性地尋求自我轉(zhuǎn)變與自我超越，以發(fā)展人類自身的自我風(fēng)格和人格的整合。用生存美學(xué)豐富生命的內(nèi)涵，用藝術(shù)的視角洞察生命，用詩(shī)性智慧的語(yǔ)言詮釋生命，通過(guò)想象、創(chuàng)造，將人、自然乃至宇宙萬(wàn)物塑造成為藝術(shù)品。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與對(duì)自己主體的創(chuàng)造與完善的過(guò)程，通過(guò)解放或者自由的實(shí)踐塑造自己、釋放自己。

二、生命敘事法

生命敘事是指敘事主體表達(dá)自己在生命成長(zhǎng)中對(duì)生活和生命的感受、體驗(yàn)和潛意識(shí)的價(jià)值指向，它包括敘事主體自己的生命經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、生命追求，同時(shí)也包含自己對(duì)他人生命經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、生命價(jià)值觀的感悟。生命敘事法主要有以下幾種具體形式：

1.故事法。敘事心理學(xué)認(rèn)為人們組織經(jīng)驗(yàn)和賦予自身生活以意義的基本方式不是科學(xué)，而是故事。人類對(duì)自我以及對(duì)世界的理解中，故事或敘事是第一位的；是故事，而不是事實(shí)，定義了人的心理生活。故事與生命之間存在著密切的聯(lián)系，一方面，故事因生命得以產(chǎn)生，故事講述的主體和故事敘述的內(nèi)容來(lái)源于生命。另一方面，故事是生命的另一種表現(xiàn)“形式”。生命因故事得以承載、記錄、表現(xiàn)、傳播與激發(fā)。學(xué)生通過(guò)故事將課堂知識(shí)與生活實(shí)際有效聯(lián)結(jié)，在體驗(yàn)故事中蘊(yùn)涵的價(jià)值、倫理、道德、情感的過(guò)程中不僅掌握了知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己生活世界的回歸，收獲了對(duì)生命意義的深層領(lǐng)悟與理解。

2.個(gè)人經(jīng)歷敘事法。自傳探索方法創(chuàng)立者麥克亞當(dāng)斯（McAdams）認(rèn)為了解一個(gè)人必須先了解他的故事，了解自己、洞察自己的存在意義必須先了解自己的故事。個(gè)人經(jīng)歷敘事把一個(gè)人能回憶到的過(guò)去、知覺(jué)到的現(xiàn)在和預(yù)想的未來(lái)整合起來(lái)，表征著一個(gè)人用以建構(gòu)和確立生活的方式。教師和學(xué)生在課堂中可以通過(guò)分享各自的經(jīng)歷，增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)感。教師不斷提高教學(xué)水平，提升人格魅力，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)、積極的探索知識(shí)、建構(gòu)意義、創(chuàng)造自我的過(guò)程將成為教師職業(yè)發(fā)展與自我發(fā)展生命故事的最美好、最動(dòng)人的組成部分。同時(shí)，學(xué)生在課堂中的不斷探索、不斷創(chuàng)造、不斷生成的過(guò)程也將成為最令其銘刻的人生歷程的故事片段。

3.閱讀法。閱讀是個(gè)體尋求與建立自我認(rèn)同的主要手段之一。閱讀可以幫助學(xué)生進(jìn)入他人角色，通過(guò)分享、移情、模仿、啟發(fā)等獲得撫慰，達(dá)到新的改變與認(rèn)同；有助于學(xué)生通過(guò)閱讀獲得更多解決問(wèn)題的方法。此外，還可以將閱讀法與寫作法、角色扮演法、繪畫、音樂(lè)等有效結(jié)合。

4.寫作法。教師在課堂教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際布置學(xué)生撰寫課堂日記、筆記、博客、觀后感、心得體會(huì)、學(xué)習(xí)與工作總結(jié)等，有助于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的印象；有利于學(xué)生進(jìn)行情感的體驗(yàn)與表達(dá)；有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、喜創(chuàng)造的習(xí)慣；有助于讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)對(duì)生命的意義進(jìn)行追問(wèn)與反思，獲得對(duì)生命存在的深層理解。

5.其他藝術(shù)形式?？梢越柚渌囆g(shù)形式如音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕塑、沙盤等，營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的情境或充滿想象力、期待、愿望的故事世界、可能世界。充分而協(xié)調(diào)地發(fā)揮語(yǔ)言、情感、記憶、想像、創(chuàng)造等心智能力，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的融合性動(dòng)機(jī)而不僅僅是工具性動(dòng)機(jī)在這種生活化或藝術(shù)化的認(rèn)知活動(dòng)中建構(gòu)生命的意義與價(jià)值。

三、實(shí)踐鍛煉法

生命教育課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉法主要有課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)、課后實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三種形式。

1.課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)?？稍谡n堂內(nèi)組織演出情景劇，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演親身實(shí)踐他人角色，從而更好地理解他人處境，體驗(yàn)他人在各種情況下的內(nèi)心情感而得到生命感悟。角色扮演法是創(chuàng)造故事情境的有效途徑，可以通過(guò)此方法測(cè)試學(xué)生是否真正理解了故事的含義以及故事中人物的心理，促進(jìn)這種心理而帶動(dòng)課堂走向。此外，將心理劇創(chuàng)造性的應(yīng)用與課堂教學(xué)，有利于學(xué)生展示自己的思想，釋放自己的情緒，呈現(xiàn)真實(shí)的自我，塑造良好行為和建構(gòu)健康人格。

2.課后的實(shí)踐活動(dòng)。課后的實(shí)踐活動(dòng)包括：課后做一些游戲，使學(xué)生從游戲中加深對(duì)生命的理解與相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；組織學(xué)生通過(guò)參加拓展訓(xùn)練并從中得到鍛煉與提高；學(xué)生組織主題班會(huì)，圍繞身邊發(fā)生的重大生命事件進(jìn)行分析、分享；組織學(xué)生參加校園文化教育活動(dòng)并從中得到提升與鍛煉；組織學(xué)生參與保護(hù)校園環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境的活動(dòng)，將自己與自然界的其他生命形態(tài)有效關(guān)聯(lián)。3.校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有計(jì)劃地組織學(xué)生到校外進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到敬老院、孤兒院、特教機(jī)構(gòu)調(diào)查訪問(wèn)做義工，為他人提供幫助，向社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心，不僅能夠使大學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)回饋社會(huì)、服務(wù)群眾，更重要的是可以使大學(xué)生從服務(wù)他人中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，獲取自尊感、成就感和生命的價(jià)值感，激發(fā)其對(duì)生活的積極情感和對(duì)社會(huì)的崇高責(zé)任，形成積極、自信、樂(lè)觀、進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心和責(zé)任，在責(zé)任背后認(rèn)清生命的真正含義。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益性質(zhì)的活動(dòng)，讓大學(xué)生在真實(shí)的情景下，伸出友愛(ài)之手，加強(qiáng)生命的責(zé)任心，感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟生命的價(jià)值；開展野外生存訓(xùn)練，讓大學(xué)生在野外環(huán)境下，體驗(yàn)生活的艱難，學(xué)會(huì)野外生存技能，珍惜自己和他人的生命。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生思考自我與他人的生命價(jià)值，從實(shí)踐中領(lǐng)悟生命的意義與價(jià)值，使大學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活，熱愛(ài)生命。

四、對(duì)話交流法

篇9

關(guān)鍵詞：對(duì)抗賽；法學(xué)課程；教學(xué)改革

法學(xué)課程教學(xué)方法的改革一直是成人高校教師，尤其是電大教師十分關(guān)注的問(wèn)題和致力研究的課題，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成部分。[1]“對(duì)抗賽教學(xué)法”也可以稱為“比賽教學(xué)法”，是在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到一定的教學(xué)目的，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同參與下，讓學(xué)生在游戲、對(duì)抗、娛樂(lè)的比賽氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)方法。[2]這種教學(xué)法已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了體育教學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，成為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和補(bǔ)充[3][4]。但是，將這種教學(xué)法運(yùn)用到法學(xué)課程教學(xué)的研究并不多見(jiàn)。

筆者所在的電大在行政管理專業(yè)?？瓢嗉?jí)開設(shè)了《法學(xué)概論》課程，這門課程屬于法學(xué)知識(shí)的普及課，課程特點(diǎn)是內(nèi)容多，容量大，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握如此大量的法學(xué)知識(shí)有一定的難度。因此如何在短短的幾次課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并讓學(xué)生很好的掌握基本的法學(xué)知識(shí)，成為這門課的難點(diǎn)之一?；谶@門課的特點(diǎn)即法學(xué)知識(shí)本身沒(méi)有難度，難的是信息量大，因此，筆者認(rèn)為最好的方式就是提高學(xué)生的參與度，增加課程的趣味性?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，將“對(duì)抗賽教學(xué)法”運(yùn)用到了這門課的教學(xué)中，選擇組織了兩個(gè)班級(jí)的法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽，讓參加學(xué)習(xí)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生之間有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)對(duì)抗賽提高大家的興趣，掌握法學(xué)知識(shí)。下面就《法學(xué)概論》課程對(duì)抗賽教學(xué)的具體情況進(jìn)行論述。

一、法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽的題目設(shè)置

對(duì)抗賽最基礎(chǔ)的工作就是題目的設(shè)置，既要考慮對(duì)考試有幫助，又要考慮實(shí)用性，因此，對(duì)抗賽題目的構(gòu)成主要由以下三部分：第一,作業(yè)題和往年試題。這部分題目大家非常熟悉，回答起來(lái)比較得心應(yīng)手；第二，課堂上講授的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容一般是難點(diǎn)或者是和日常生活聯(lián)系密切的法律知識(shí)，掌握這部分內(nèi)容不僅對(duì)考試有幫助，而其對(duì)于日常生活也極有用處。第三，網(wǎng)絡(luò)資源的部分內(nèi)容。為了補(bǔ)充競(jìng)賽題目，網(wǎng)上的一些知識(shí)成為競(jìng)賽的補(bǔ)充，這部分資源可以運(yùn)用的很多，甚至包括一些司法考試的題目，但這些題目可以極大地開闊學(xué)生的視野。對(duì)抗賽題目的范圍確定后，需要注重各類法律知識(shí)的比重協(xié)調(diào)，例如對(duì)于考試比重大的民法、刑法、行政法以及訴訟法，競(jìng)賽題目中也占據(jù)大部分比重。競(jìng)賽試題盡量做到重點(diǎn)突出，各有兼顧，使大家通過(guò)此次對(duì)抗賽對(duì)各項(xiàng)法律知識(shí)都有所掌握。

基于電大學(xué)生的特點(diǎn)，工學(xué)矛盾突出，對(duì)抗賽的題目是在預(yù)先設(shè)置好的100道題目中選擇50道作為正式對(duì)抗賽的題目，而且為了給大家充足的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)抗賽題目在設(shè)置好之后，提前一個(gè)月下發(fā)到各位參賽選手手中。

二、法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽的準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備法學(xué)知識(shí)的對(duì)抗賽，可以說(shuō)導(dǎo)學(xué)教師和任課教師都付出了極大的心血。之前的準(zhǔn)備工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面進(jìn)行論述。

（一）選擇參賽選手

法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽的主要參與人員就是兩個(gè)班的選手，在選擇參賽選手的時(shí)候，主要依靠導(dǎo)學(xué)教師來(lái)進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)教師一般都會(huì)選擇本班出勤好、學(xué)習(xí)成績(jī)也較好的學(xué)生，在選擇參賽選手的時(shí)候，導(dǎo)學(xué)教師考慮的非常周全，每位導(dǎo)學(xué)教師在選擇的時(shí)候都設(shè)有1-2名備選隊(duì)員，萬(wàn)一哪位選手因?yàn)楣ぷ骰蚱渌厥馇闆r無(wú)法到場(chǎng)，備選選手可以替代。導(dǎo)學(xué)教師在確定參賽選手后，及時(shí)將紙質(zhì)的題目發(fā)給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。

（二）法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽規(guī)則的制定

對(duì)抗賽最為復(fù)雜的工作就是制定對(duì)抗賽的規(guī)則，通過(guò)網(wǎng)上查閱和積累的一些經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)抗賽的規(guī)則制定出來(lái)：第一，對(duì)抗賽的題型分必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，題目包括選擇題、判斷題和案例分析題。第二，各類題型如何回答，例如必答題每組5名隊(duì)員按從左到右順序輪流獨(dú)立回答，其他隊(duì)員不得提示或補(bǔ)充；再如搶答需要在主持人讀完題說(shuō)開始后方可進(jìn)行搶答；風(fēng)險(xiǎn)題需要兩組在主持人宣布題目前押分，有10，20，30三個(gè)分值，然后由各隊(duì)輪流回答。

在制定規(guī)則過(guò)程中，由于學(xué)校條件的限制，最難的就是搶答題規(guī)則的設(shè)置，由于沒(méi)有搶答器，不容易確定究竟哪組搶到，因此在設(shè)置規(guī)則的時(shí)候，也備選了一套方案。第一方案是以舉牌為準(zhǔn)，為此，導(dǎo)學(xué)教師還自己手工縫制了兩種顏色的牌子。第二方案是通過(guò)撥打手機(jī)，以最早收到的手機(jī)號(hào)作為搶到的標(biāo)志。

（三）主持人的選擇

法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽不僅是讓學(xué)生學(xué)到法學(xué)知識(shí)，另一方面，也想給大家提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。本著把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己管理的原則，任課教師不參與對(duì)抗賽的活動(dòng)，因此，需要選擇兩位對(duì)抗賽的主持人，來(lái)主持完成整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程。兩位主持人的選擇定位在口齒清晰、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)這兩方面，根據(jù)導(dǎo)學(xué)教師的推薦，選擇了兩位主持人，把握整個(gè)對(duì)抗賽的過(guò)程。兩位承擔(dān)主持任務(wù)的學(xué)生非常認(rèn)真，提前將競(jìng)賽的串詞準(zhǔn)備好。

（四）法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽其他準(zhǔn)備工作

1.獎(jiǎng)品設(shè)置

為了提高學(xué)生的興趣，為每一位參賽的選手準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品主要是為了激勵(lì)大家更好的準(zhǔn)備和參與，學(xué)校和導(dǎo)學(xué)教師精心挑選，選擇了非常實(shí)用的學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)品。

2. 法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽題目的確定

由于事先已經(jīng)把題目的范圍給了大家，為了對(duì)抗賽更加公平，不漏題，需要再做一份對(duì)抗賽當(dāng)天使用的題目。這份題目按照必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題的順序分別裝在信封中并封好，直到對(duì)抗賽開始時(shí)才交到主持人手上。

三、法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽的過(guò)程

在《法學(xué)概論》的最后一次課上，準(zhǔn)備已久的法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽如期舉行。在兩位主持人“青春如歌，激情似火，知識(shí)做伴顯蓬勃朝氣；學(xué)法用法，自律自強(qiáng)，法律護(hù)航譜美麗人生”開場(chǎng)白中，法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽拉開帷幕。在必答題中，兩隊(duì)的比分交替上升，可見(jiàn)隊(duì)員們準(zhǔn)備充分。在搶答題中，大家你爭(zhēng)我搶，對(duì)于搶到的題目基本回答正確，但這一輪次的題目雖然大家都會(huì)答，但有的組搶不到，因此比分逐漸拉開差距。在最后的風(fēng)險(xiǎn)題中，落后的一組都選擇了風(fēng)險(xiǎn)最大即分值最多的題目，而領(lǐng)先的一組也不示弱，選擇的是中間分值的題目，大家都回答正確，但由于前一環(huán)節(jié)的落后，沒(méi)能夠追趕上前一組。最后兩位導(dǎo)學(xué)教師分別為參賽的學(xué)生頒獎(jiǎng)。

在這次對(duì)抗賽的過(guò)程中，為了活躍現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，提高大家的參與度，為下面的學(xué)生也準(zhǔn)備了一些法律知識(shí)的普及題，比如我國(guó)的法制宣傳日是哪一天？大家都能夠積極做答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛也活躍起來(lái)。

總體來(lái)說(shuō)，法學(xué)對(duì)抗賽基本達(dá)到了預(yù)期的效果，同學(xué)們經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，向大家展示了自己，尤其在案例分析的題目中，大家都分析的有理有據(jù)，頗顯風(fēng)采。

四、法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽中存在的問(wèn)題

法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽是《法學(xué)概論》這門課程的一次嘗試，雖然形式不是很新鮮，但用在法學(xué)課堂教學(xué)中，還是起到了一定的作用，但也存在著一定的問(wèn)題。

第一，參與程度有待提高。做這樣的教學(xué)改革嘗試，是為了讓學(xué)生更好的參與其中，從而掌握所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于參賽選手，大家都積極準(zhǔn)備，取得了很好的效果；但沒(méi)有參賽的選手，本意是來(lái)當(dāng)觀眾，給本班級(jí)同學(xué)加油，事先導(dǎo)學(xué)教師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)參與的重要性，但正式比賽那天，參與的程度大概60%，沒(méi)有預(yù)先設(shè)想的高，很多學(xué)生確實(shí)因?yàn)閱挝挥惺聛?lái)不了，工學(xué)矛盾的突出，導(dǎo)致參與程度的下降。

第二，現(xiàn)場(chǎng)控制力有待加強(qiáng)。由于把課堂交給了學(xué)生，因此現(xiàn)場(chǎng)的控制基本依賴兩個(gè)主持人來(lái)協(xié)調(diào)，雖然在選擇主持人的過(guò)程中，已經(jīng)注重他們這方面的能力，但在現(xiàn)場(chǎng)真正碰到問(wèn)題，學(xué)生的應(yīng)變能力、現(xiàn)場(chǎng)控制力還有待加強(qiáng)。比如在搶答環(huán)節(jié)，采取舉牌的規(guī)則很難分辨誰(shuí)先誰(shuí)后，場(chǎng)面一度有點(diǎn)混亂，這時(shí)候只能由老師出面協(xié)調(diào)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，解決的辦法是對(duì)主持人要單獨(dú)培訓(xùn)，預(yù)先演練。

五、法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽的收獲

雖然法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽不是很完美，但通過(guò)此次法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽，無(wú)論是對(duì)活動(dòng)還是課程，甚至是學(xué)生管理方面筆者都有一些心得體會(huì)，可以與大家共享，以改進(jìn)法學(xué)課程教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：

第一，提高參與度需要和成績(jī)掛鉤。總體來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)的參與度不高和工學(xué)矛盾突出有一定的聯(lián)系，但由于這次活動(dòng)沒(méi)有和學(xué)生們最關(guān)心的考試成績(jī)掛鉤，是導(dǎo)致參與度不高的另一個(gè)原因。對(duì)抗賽那天天氣不好，一些學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)原因沒(méi)來(lái)，試想如果能夠和他的成績(jī)掛鉤，為了考試能及格，可能會(huì)督促大家前來(lái)參與。

第二，幫助學(xué)生提前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)?！斗▽W(xué)概論》這門課程的內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩啵瑵饪s了法學(xué)十幾門主干課程，因此，學(xué)生想在考試中通過(guò)，必須要提前復(fù)習(xí)。這次法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽的題目包含了很多考試的重難點(diǎn)，可以說(shuō)將復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前了將近一個(gè)半月，應(yīng)該說(shuō)通過(guò)的幾率會(huì)大大提高。

第三，學(xué)生的潛力有待挖掘。通過(guò)比賽，更好地認(rèn)識(shí)了學(xué)生，雖說(shuō)是成人教育，雖然是?？茖W(xué)生，但學(xué)生的潛力還是很大的，有的學(xué)生沉穩(wěn)大氣、有的學(xué)生口才極佳，并不是想象中的差生。因此，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的是需要挖掘的，電大也需要搭建展示學(xué)生風(fēng)采的平臺(tái)，為學(xué)生提供展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。

《法學(xué)概論》這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)本身并不難，難的是課程的容量太大，法學(xué)知識(shí)對(duì)抗賽主要是為了解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)此次對(duì)抗賽，無(wú)論是參賽選手，還是坐在臺(tái)下的同學(xué)，大家都或多或少的對(duì)競(jìng)賽題目涵蓋的法學(xué)知識(shí)有了一定的印象，這對(duì)法學(xué)知識(shí)的普及和學(xué)生的考試都有幫助，可以說(shuō)此次的法學(xué)課堂教學(xué)改革嘗試是成功的，但細(xì)節(jié)還有待探索。今后，筆者還將不斷改進(jìn)和完善對(duì)抗賽教學(xué)法在法學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)法學(xué)課堂教學(xué)的改革，提高法學(xué)課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)力；實(shí)踐教學(xué)體系；“四位一體”模式

近些年來(lái)，隨著高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多。畢業(yè)生大量涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，工作成為大學(xué)生畢業(yè)后的主訴求。學(xué)生群體間流傳著“大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)”言論，這一方面是對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀無(wú)奈的調(diào)侃，另一方面也反映出大學(xué)生就業(yè)難的事實(shí)。即使部分學(xué)生畢業(yè)后能夠就業(yè)，但他們認(rèn)為在大學(xué)里所學(xué)的東西在工作中基本用不上，與此同時(shí)，用人單位也抱怨現(xiàn)在的大學(xué)生不好用。為了解決大學(xué)生就業(yè)難、不好用的難題，近些年高校也在探索解決問(wèn)題的方法，紛紛將關(guān)注點(diǎn)指向了實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)逐漸被高等院校所重視，尤其對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評(píng)價(jià)和考核一個(gè)學(xué)校的重要指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學(xué)模式，例如，高校可以跟企事業(yè)單位進(jìn)行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到工科院校來(lái)由學(xué)生完成，或者搬到學(xué)校由學(xué)生觀摩。這樣，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問(wèn)題，也解決了學(xué)校的設(shè)備不足和學(xué)生實(shí)際鍛煉的問(wèn)題；再如，部分高校大膽的把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中。學(xué)校與企業(yè)合作，一方面解決了企業(yè)招聘難的問(wèn)題，另一方面也解決了高校文科專業(yè)自有實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足的難題。

在各高校紛紛建立完善自己的實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，也存在著大量問(wèn)題。最大的問(wèn)題便是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨目標(biāo)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨目標(biāo)是什么？部分高?？赡苓@樣回答‘就業(yè)便是硬道理！高校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨便是促進(jìn)就業(yè)率的提升，解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題?！P者認(rèn)為，此種回答有失偏頗。實(shí)踐教學(xué)體系建立不應(yīng)僅僅局限于就業(yè)，止步于就業(yè)，不能僅僅為了就業(yè)而去建設(shè)。大學(xué)教育不應(yīng)窄化為職業(yè)教育，高職高專類院校學(xué)生的教育也不應(yīng)窄化為技術(shù)工人加工廠！

如果大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)以就業(yè)為目的，那么大學(xué)教育將窄化為職業(yè)教育，這很難保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠充分就業(yè)，能夠充分的滿足我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要。以就業(yè)為主旨的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，其所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是專業(yè)領(lǐng)域之下的特定技術(shù)能力培養(yǎng)，這與時(shí)代要求相違背。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，新產(chǎn)業(yè)和新的工作機(jī)會(huì)更是很難事先預(yù)測(cè)，經(jīng)濟(jì)體對(duì)于人才的需求并非局限于專業(yè)領(lǐng)域之特定技能，而是指向大學(xué)生能力的可調(diào)適性與既有知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。勞動(dòng)力市場(chǎng)所需求的人才往往強(qiáng)調(diào)更為廣博、具有創(chuàng)意、會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)，與他人共同合作與相處能力的重要性等方面。因此，大學(xué)教育不應(yīng)過(guò)度窄化為僅僅以就業(yè)為目的，否則最后學(xué)生可能也達(dá)不到就業(yè)的目的。

二、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨

那么，高等院校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)主旨到底應(yīng)該以什么為主旨呢？依筆者淺見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)與提升為主旨，重點(diǎn)在于就業(yè)力而非在就業(yè)上。就業(yè)力的高低直接影響到就業(yè)的結(jié)果。大學(xué)教育不應(yīng)僅僅拘泥于大學(xué)職業(yè)教育之就業(yè)而已，而需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

高校關(guān)注就業(yè)與關(guān)注就業(yè)力有何不同呢？換句話說(shuō)，高等院校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)所關(guān)注的中心放在就業(yè)與就業(yè)力的提升和培養(yǎng)上有何不同呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就業(yè)通常關(guān)注的是大學(xué)畢業(yè)生在特定較短時(shí)期內(nèi)能否找到工作，相對(duì)而言，就業(yè)力所關(guān)注的是學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域的長(zhǎng)期職業(yè)生涯的發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)換至不同專業(yè)領(lǐng)域的工作能力的培養(yǎng)，并不狹隘地只關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，即使其所學(xué)專業(yè)在勞力市場(chǎng)或職場(chǎng)上已趨于飽和，仍可產(chǎn)生外溢效果而有能力轉(zhuǎn)移至其他專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，開始新的職業(yè)生涯發(fā)展。那么什么是就業(yè)力呢？

三、就業(yè)力概述

就業(yè)力起源于2005年，美國(guó)聯(lián)邦政府教育、科學(xué)和培訓(xùn)部向全美教育系統(tǒng)了一份‘對(duì)未來(lái)教育系統(tǒng)有重大意義的研究報(bào)告’。就業(yè)力英文概念為Employability，是指受雇者的就業(yè)能力，經(jīng)過(guò)就業(yè)技能/技巧訓(xùn)練后，受雇者所具備或者擁有的順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。就業(yè)力的培養(yǎng)要緊貼市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的需要，形成具有支撐性、發(fā)展性的核心能力。就業(yè)力的培養(yǎng)主要注重以下幾個(gè)方面。

第一，專業(yè)能力。專業(yè)能力與就業(yè)力強(qiáng)弱成正比。專業(yè)能力是指從事職業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必需的知識(shí)和技能，以及運(yùn)用以掌握的知識(shí)和技能解決職業(yè)工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。專業(yè)能力包括合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，過(guò)硬的專業(yè)技能，較高的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平能力等。

第二，適應(yīng)能力。適應(yīng)能力的高低直接影響到就業(yè)的成敗。適者生存，是生物界與人類社會(huì)最普遍的法則。適應(yīng)能力包括人際交往的能力，表達(dá)能力，組織管理能力，客觀評(píng)價(jià)自我的能力，承受一定挫折的能力等。

第三，競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生在職場(chǎng)中不僅要敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，并在以下幾個(gè)方面做出努力。首先是思維能力。思維能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，思想決定思路，思路決定出路，如何進(jìn)行思，就是一種思維能力。其次是營(yíng)銷能力。營(yíng)銷能力是指一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)生活中推銷自我，獲得他人信任和社會(huì)認(rèn)可的能力。營(yíng)銷能力與求職成功率成正比。再次是發(fā)展能力。用人單位既要看你學(xué)得怎么樣，發(fā)展怎么樣，還要看你的進(jìn)取精神，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，責(zé)任感的高低，生活的態(tài)度，這些展現(xiàn)出來(lái)的都屬個(gè)人的發(fā)展能力。最后是情商。情商是就業(yè)中非同小可的重要方面，甚至比個(gè)人的知識(shí)、技能、智慧更重要，它可以直接影響個(gè)體的就業(yè)結(jié)果與事業(yè)成功。

四、基于就業(yè)力的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建之探索

如何基于學(xué)生就業(yè)力的提升與培養(yǎng)建設(shè)高校實(shí)踐教學(xué)體系呢？筆者結(jié)合近些年來(lái)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)總結(jié)如下。以學(xué)生就業(yè)力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，筆者采用“四位一體”的構(gòu)建思路。所謂四位一體，即課堂實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)，實(shí)習(xí)基地的培養(yǎng)四個(gè)方面，四個(gè)方面全面指向?qū)W生就業(yè)力的培養(yǎng)與提升這一主旨。

課堂實(shí)踐教學(xué)體系與理論知識(shí)結(jié)合最緊密，關(guān)系最為密切，是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并遷移至行動(dòng)（工作）中去的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是學(xué)生最感興趣，最活躍的實(shí)踐陣地，其實(shí)踐內(nèi)容豐富于課堂實(shí)訓(xùn)，其實(shí)踐內(nèi)容源于課堂實(shí)訓(xùn)，是課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的延伸與深化。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)訓(xùn)是半社會(huì)化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生結(jié)合自己的興趣有選擇的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，此環(huán)節(jié)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃充分的結(jié)合在一起；實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐，是前兩部分實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步強(qiáng)化與提高，是結(jié)合最新的社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生完成知識(shí)遷移的最后步驟，是學(xué)生完成社會(huì)認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)與理解，取決于此階段。四個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系相互影響，共同構(gòu)成了以學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)與提升為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）、課堂實(shí)訓(xùn)體系

課堂實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目開展的第一步與首要環(huán)節(jié)。課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)最為緊密，課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展是理論知識(shí)遷移至行動(dòng)中并轉(zhuǎn)化成能力的前提。課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是上世紀(jì)80 年代德國(guó)職業(yè)教育改革的成果。在我國(guó)，隨著職教改革的深入，“行動(dòng)導(dǎo)向”也逐漸成為一種主流發(fā)展趨勢(shì)。行動(dòng)導(dǎo)向以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，以職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)手段上，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中，主動(dòng)去思維和探索，評(píng)價(jià)和檢查學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；從教學(xué)組織形式來(lái)說(shuō)，“行動(dòng)導(dǎo)向”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境中進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐。

結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，自2006年人力資源管理專業(yè)招生以來(lái)，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的實(shí)踐中，筆者將每門核心專業(yè)課程規(guī)劃出一定比例的時(shí)間開展課堂實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，每門課程根據(jù)各自的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出課堂實(shí)踐項(xiàng)目，架構(gòu)起本門課程實(shí)踐教學(xué)體系。每一項(xiàng)內(nèi)容都由專業(yè)教師以一對(duì)一的形式進(jìn)行指導(dǎo)。為適應(yīng)新的形勢(shì)，近年來(lái)我們要求課堂實(shí)踐的時(shí)間不得少于教學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一，與此同時(shí)規(guī)定每學(xué)期每門課程要有專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。在課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)上，首先，在課程講解過(guò)程中突出發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)工作及溝通技能，結(jié)合所傳授的知識(shí)安排角色扮演、競(jìng)聘演講、講課等形式的實(shí)踐活動(dòng)，將理論講解與課堂實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合在一起。其次，在授課過(guò)程中開發(fā)體驗(yàn)式內(nèi)容。例如：給予學(xué)生反思經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，將布置的各種作業(yè)待上交后讓學(xué)生分享自己有關(guān)作業(yè)的心得體會(huì)。第三，增加仿真環(huán)境下的實(shí)踐活動(dòng)。例如：學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)、模擬招聘、工作分析等。第四，在課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，使用開放式的方式和方法傳授就業(yè)技能，使大學(xué)生的價(jià)值觀念、態(tài)度和工作的職責(zé)得以提升。第五，將相關(guān)理論知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練/培養(yǎng)而不是講授方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教師扮演教練或者輔導(dǎo)者的角色。至目前為止，課堂實(shí)踐體系已基本固定化，達(dá)到了知識(shí)遷移的預(yù)期效果。

（二）、學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)訓(xùn)

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)訓(xùn)是最活躍、學(xué)生最感興趣的實(shí)踐平臺(tái)，其實(shí)踐內(nèi)容是在課堂實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上的延伸。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)訓(xùn)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃有選擇的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。筆者所在系部學(xué)生專業(yè)社團(tuán)實(shí)訓(xùn)體系從建設(shè)到完善已經(jīng)實(shí)施了四年，五個(gè)專業(yè)分別建設(shè)起了自己的專業(yè)性社團(tuán)，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如人力資源管理學(xué)社，于2007年11月建立，經(jīng)過(guò)四年發(fā)展學(xué)社已具有一定規(guī)模，在承德市大學(xué)城有較大的影響力。學(xué)社內(nèi)部分為培訓(xùn)開發(fā)部，績(jī)效考核部，測(cè)評(píng)部，技術(shù)中心，創(chuàng)業(yè)部等部門，專業(yè)社團(tuán)內(nèi)的各個(gè)部門是完全按照專業(yè)知識(shí)及能力要求所構(gòu)建。學(xué)社建設(shè)以構(gòu)建學(xué)生第二課堂為中心，全面實(shí)現(xiàn)與專業(yè)、課堂教學(xué)相對(duì)接。

專業(yè)性社團(tuán)成為學(xué)生實(shí)踐的第二課堂，成為學(xué)生就業(yè)力提升的第二陣地。人力資源學(xué)社組織的精品活動(dòng)有模擬招聘大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、金牌培訓(xùn)師大賽、戶外拓展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。學(xué)社活動(dòng)的開展為我們積累了大量第一手資料。學(xué)生在專業(yè)學(xué)社實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目體系的指導(dǎo)下，通過(guò)競(jìng)賽、比賽的形式開展了豐富多彩的活動(dòng)，取得了一系列可惜的成績(jī)，學(xué)社學(xué)生于2008年在河北省創(chuàng)業(yè)大賽中取得全校唯一兩個(gè)三等獎(jiǎng)，這在河北省專科院校中不多見(jiàn)；2010年承德市創(chuàng)業(yè)大賽入圍決賽去的優(yōu)勝獎(jiǎng)；2011年7月，在河北省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技學(xué)術(shù)論文大賽中，取得全校唯一兩項(xiàng)省級(jí)二等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并參與實(shí)踐的熱情。從人力資源學(xué)社走出去的畢業(yè)生得到了用人單位的一致好評(píng)與認(rèn)可。畢業(yè)兩年的學(xué)生中不乏有挑起企業(yè)整體人力資源管理工作領(lǐng)頭羊。這種以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的形式在人力資源管理專業(yè)得到初步驗(yàn)證，并獲得了良好的效果。

接下來(lái)，我們還將導(dǎo)師制引入到專業(yè)社團(tuán)建設(shè)中去，引入職業(yè)生涯檔案計(jì)劃，協(xié)助學(xué)生了解將本身的學(xué)習(xí)、知識(shí)和技能，應(yīng)用至實(shí)踐中的可行性及應(yīng)用的選擇性。

（三）、實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐體系

實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐體系建設(shè)，是前兩部分實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步強(qiáng)化與提高，是結(jié)合最新的社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。自2007年12月份筆者所在系部建成人力資源專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，在核心專業(yè)課程中，教學(xué)實(shí)踐大綱規(guī)定每門課程安排4-8學(xué)時(shí)的上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室中逐步學(xué)習(xí)并掌握了企業(yè)人力資源管理及電子政務(wù)相關(guān)軟件的操作技能，教學(xué)軟件與理論教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，此舉即提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們即將建成人力資源行為觀察室與求職技能訓(xùn)練室兩個(gè)百萬(wàn)元級(jí)實(shí)訓(xùn)室。在這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，我們將會(huì)開發(fā)出適用于教師專業(yè)與非教師專業(yè)不同的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如：教師授課技能訓(xùn)練，職業(yè)行為塑造，團(tuán)隊(duì)合作能力養(yǎng)成培養(yǎng)項(xiàng)目，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，結(jié)構(gòu)畫面試訓(xùn)練，小型管理游戲，沙盤游戲，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練項(xiàng)目等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的組織開展，將進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)技能與就業(yè)能力，使真實(shí)的工作要求，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展示出來(lái)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠達(dá)到滿足職業(yè)的要求，最終提升學(xué)生就業(yè)力。

（四）、實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生完成知識(shí)遷移的最后步驟，是學(xué)生完成社會(huì)認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)與理解，取決于此階段。筆者所在系部將學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)劃分成三大模塊。即一年級(jí)認(rèn)知實(shí)習(xí)，二年級(jí)專業(yè)見(jiàn)習(xí)，三年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的學(xué)生實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)一年級(jí)認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)工作初步建立起了認(rèn)識(shí)，從感性角度構(gòu)建起基本觀念，通過(guò)二年級(jí)專業(yè)見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步從理性的角度認(rèn)清楚專業(yè)工作的性質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)一步修正并完善職業(yè)觀，通過(guò)三年級(jí)專業(yè)實(shí)習(xí)，將學(xué)生真正的置身于真實(shí)的工作環(huán)境中去，在實(shí)際的工作中，將大學(xué)所學(xué)知識(shí)及在前三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中積累的技能與鍛煉的能力真正的遷移至工作中去，并產(chǎn)生好的績(jī)效表現(xiàn)。通過(guò)實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠更有信心的走向工作崗位，順暢的承擔(dān)起即將面臨的工作。

以上四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了科學(xué)而又完整的實(shí)踐教學(xué)體系。四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，每一環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，最終將會(huì)提升學(xué)生的就業(yè)力。通過(guò)此體系，學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠找到工作，而且還會(huì)找到學(xué)生比較滿意的工作，并且會(huì)為學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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