導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師請(qǐng)調(diào)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

首先感謝您兩年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和照顧，同時(shí)感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請(qǐng)報(bào)告！

我系xx小學(xué)教師，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下我非常熱愛(ài)本職工作。自～年參加工作以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)，讓剛踏出校門(mén)的我連續(xù)兩年擔(dān)任班主任工作及校大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，并先后從事了一、二年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，三四年級(jí)的英語(yǔ)等教學(xué)工作，在工作中學(xué)到了很多知識(shí)。在單位我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作中兢兢業(yè)業(yè)，與同事和睦相處，并且積極參加各類活動(dòng)，在取得各項(xiàng)榮譽(yù)的同時(shí)，自身也得到了較好的發(fā)展。

家在馬渚距離單位較遠(yuǎn), 工作兩年來(lái)，我從未遲到早退，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲抑澜逃囊饬x在于奉獻(xiàn)。

父母年歲已高，身體都不好，均患有嚴(yán)重的骨質(zhì)增生，腰椎間盤(pán)突出等病癥，常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院。妹妹在外求學(xué)，家中只能靠我一人來(lái)照料，給工作和生活都帶來(lái)了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作的情況下，對(duì)工作地點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)往離家較近的馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué),這樣也有利于把更多的精力用于工作，為本系統(tǒng)多做一些貢獻(xiàn)。

因此，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實(shí)際困難，同意我的工作調(diào)動(dòng)。謝謝！

此致

敬禮!

篇2

關(guān)鍵詞：青年教師；思想動(dòng)態(tài)；青工工作

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0019-02

近年來(lái)，我國(guó)高等院校青年教師數(shù)量和比例不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2010年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)的63.3%。作為教育者的重要組成部分――高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才意義重大。并且，高校青年教師是青年中知識(shí)層次最高的群體之一，具有較高的科學(xué)文化水平，眼界開(kāi)闊，思想活躍，勇于探索，其中一些人近年來(lái)已陸續(xù)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，逐漸成為學(xué)校教學(xué)科研和行政管理隊(duì)伍的主體。他們的思想狀況如何，值得關(guān)注。

高校青年教師思想狀況出現(xiàn)的新特點(diǎn)。近年，某課題組開(kāi)展了全國(guó)40歲以下（1971年以后出生）高校青年教師生存狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)調(diào)查，對(duì)北京、上海、廣州、武漢、西安五個(gè)城市的135所高校發(fā)放問(wèn)卷5400份，回收有效問(wèn)卷5138份，回收率95.1%。此外，課題組還采取個(gè)別訪談、集體座談和研討交流等社會(huì)群體研究方法，組織青年教師座談會(huì)60余場(chǎng)，學(xué)生座談會(huì)30余場(chǎng)，深度訪談500多人，最終形成了調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)下了當(dāng)代青年教師的現(xiàn)實(shí)狀況。青年教師隊(duì)伍保持穩(wěn)定和繁榮是教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，在當(dāng)今社會(huì)思潮、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、利益分配日趨多元化的背景下，青年教師的思想學(xué)習(xí)、價(jià)值取向、自身需求呈現(xiàn)了新的特點(diǎn)，下面從個(gè)人發(fā)展、學(xué)生工作與教學(xué)自評(píng)、政治觀念和社會(huì)態(tài)度加以介紹。

一、個(gè)人發(fā)展

1.青年教師的歸宿感，幸福感較強(qiáng)。青年教師的歸宿感和幸福感影響著高校教師隊(duì)伍的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，所以關(guān)注青年教師的訴求，走進(jìn)青年教師的內(nèi)心世界是加強(qiáng)高校青工工作的必由之路。在某高校中，有23.6%的青年教師對(duì)自己所從事的工作非常滿意，66.0%的青年教師認(rèn)為基本滿意，選擇不滿意和非常不滿意僅占總數(shù)的7.8%、2.2%，在進(jìn)一步對(duì)幸福感和歸宿感不強(qiáng)的青年教師調(diào)查時(shí)，與自我興趣、專業(yè)不符，待遇方面是其對(duì)現(xiàn)在工作不滿意的主要原因，然后依次是人際關(guān)系處理、工作壓力、住房分配等方面?？傮w來(lái)說(shuō)，高校青年教師的歸宿感和幸福感較強(qiáng)，但高校一定要重視青年教師的主流訴求，只有在優(yōu)化工作環(huán)境、滿足實(shí)際需求上下功夫，才能爭(zhēng)取青年、贏得青年、影響青年。

2.青年教師的學(xué)習(xí)成才觀念強(qiáng)烈。在某高校，我們通過(guò)多種方式對(duì)青年教師的求知欲做了較為深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青年教師把繼續(xù)學(xué)習(xí)和完善自身能力作為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑，他們覺(jué)得自己欠缺的能力依次有：科研能力、專業(yè)知識(shí)、寫(xiě)作能力、口才、創(chuàng)新能力等，除了科研能力和專業(yè)知識(shí)，有明確計(jì)劃在未來(lái)一年內(nèi)進(jìn)行鍛煉和提高的能力與欠缺能力呈現(xiàn)相似的比例高低狀，口才、創(chuàng)新能力等均受到較多青睞。對(duì)于青年教職工更愿意走職務(wù)路線還是職稱路線的調(diào)查中，35.6%希望通過(guò)職稱路線，18.9%更偏重職務(wù)路線，另有44.9%兩方面都要走。同時(shí)，有56.4%教職工對(duì)職位晉升所報(bào)態(tài)度是主動(dòng)積極的，希望盡快展現(xiàn)自己的才能，19.3%時(shí)刻準(zhǔn)備著，等待領(lǐng)導(dǎo)提拔，24.1%認(rèn)為無(wú)所謂，領(lǐng)導(dǎo)讓我就干或?qū)β殑?wù)不感興趣。由此可見(jiàn)，在面對(duì)自身發(fā)展，大多數(shù)青年教師持積極態(tài)度，因此，高校要為青年教師提供學(xué)習(xí)交流、完善自我、成長(zhǎng)成才拓寬渠道、搭建平臺(tái)。同時(shí)也要嚴(yán)格要求和熱忱關(guān)心青年教師，任用一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)扎實(shí)的青年教師參與到學(xué)校管理中去。

3.青年教職工存在一定壓力。在某高校調(diào)查青年教師如何分配工作之外的時(shí)間時(shí)發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)占36.9%，家庭事務(wù)占35.9%，娛樂(lè)占20%，其他占7%，但從整體看，因工作占用時(shí)間和精力最多的教職工達(dá)到總數(shù)的72.0%，隨后是家庭事務(wù)及自我學(xué)習(xí)，分別占到總數(shù)的11.4%，10.0%，多數(shù)青年教職工已開(kāi)始背負(fù)家庭負(fù)擔(dān)，放在娛樂(lè)上的精力明顯少于其他方面。面對(duì)這方面問(wèn)題，高校要不斷提高工作針對(duì)性，幫助青年教師樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，幫助他們緩解工作、學(xué)習(xí)、生活上的壓力。

二、學(xué)生工作與教學(xué)自評(píng)

青年教師是教學(xué)隊(duì)伍的新生力量，他們沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他們卻有獨(dú)特的育人理念，對(duì)于如何表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，調(diào)查結(jié)果顯示有近三成的青年教職工認(rèn)為“嚴(yán)格管理學(xué)生”最重要，較為次之的是“積極指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、科研活動(dòng)”、“關(guān)注學(xué)生思想狀況”，而看重“扶助貧困學(xué)生”方面的教職工較少。我們還對(duì)教職工的工作現(xiàn)狀做了全方位的調(diào)查。被調(diào)查者針對(duì)自己的情況，在“很好”、“較好”、“一般”、“很差”四個(gè)等級(jí)之間作選擇，直觀地反映工作狀況。從政治入手，以工作為主，細(xì)化到工作環(huán)境、個(gè)人涵養(yǎng)、社會(huì)道德等各個(gè)方面。結(jié)果反映，認(rèn)為自己做得“很好”與“較好”所占比重大，其中選擇“很好”一項(xiàng)的人數(shù)比例在41.62%~67.96%之間波動(dòng)，選擇“良好”一項(xiàng)的人數(shù)比例在27.09%~43.82%之間波動(dòng)，數(shù)據(jù)顯示高校青年教師對(duì)自身工作狀況滿意程度較高。報(bào)告體現(xiàn)了青年教師群體現(xiàn)階段工作狀態(tài)積極，態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)互助，風(fēng)氣良好。

三、政治觀念和社會(huì)態(tài)度

在某高校調(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)及通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等渠道了解國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等大事的頻率時(shí)，55.1%的人每天至少會(huì)了解一次，25.5%每周至少三次，僅有4.0%的人頻率為每周至多一次，剩余的人則每周至少一次。在眾多的熱點(diǎn)問(wèn)題中，青年教師普遍關(guān)心就業(yè)問(wèn)題、醫(yī)療改革、教育問(wèn)題，就政府工作的開(kāi)展，我們也進(jìn)行了調(diào)查。對(duì)于“用中國(guó)特色社會(huì)主義理論統(tǒng)領(lǐng)全局”方面，49.7%的青年教職工認(rèn)為成效顯著，覺(jué)得較有成效的也達(dá)到了43.8%。與此形成鮮明對(duì)比的是“控制高房?jī)r(jià)”和“控制物價(jià)上漲”問(wèn)題上，高達(dá)47.5%和47.1%的人都認(rèn)為“沒(méi)成效”?？傮w來(lái)看，高校青年教師在自主了解時(shí)事，接觸社會(huì)和進(jìn)行政治學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)人表現(xiàn)出了積極主動(dòng)的態(tài)度，充分體現(xiàn)出當(dāng)代青年關(guān)心時(shí)事的社會(huì)態(tài)度和熱心政治的精神。高校要把青年教師的業(yè)務(wù)水平和政治培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，探索高校青年教師政治思想教育工作新機(jī)制，讓更多的青年教師能夠?qū)㈥P(guān)心政治、學(xué)習(xí)政治當(dāng)作自己的分內(nèi)之事，明確當(dāng)代青年的責(zé)任與使命。

通過(guò)本次調(diào)查，初步了解了高校青年教師的思想動(dòng)態(tài)和工作生活等方面的現(xiàn)狀，絕大多數(shù)教職工的思想觀念積極，工作態(tài)度端正，目標(biāo)明確，人際交往和諧。但同時(shí)反映出的一些問(wèn)題也需要勇于面對(duì)和正視，并積極而認(rèn)真地去改善。高校要不斷創(chuàng)造青年教師發(fā)揮才干的環(huán)境，認(rèn)真解決高校青年教師生活、工作中的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注影響青年教師思想不穩(wěn)定的因素。同時(shí)也要堅(jiān)持政治思想對(duì)青年的引領(lǐng)作用，以此激勵(lì)更多的青年教師關(guān)心時(shí)事，勇?lián)姑？傊?，我們要不斷關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)注青年的思想動(dòng)態(tài)，助力青年教師成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芳，德陽(yáng).高校青年教師工作生活思想狀況研究[J].魅力中國(guó)，2011，（14）.

篇3

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的2001級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

2. 在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見(jiàn)和建議

2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)一專多能型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān)，地方方言太重，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草，說(shuō)明三字一話的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實(shí)習(xí)生自己的情況

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn)、建議。

1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很?chē)?yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過(guò)，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2. 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開(kāi)始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到有的放矢，對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)取得好的效果。

篇4

本人__，__縣人。20__年畢業(yè)于界首師范學(xué)校，在學(xué)習(xí)之余還自修大專課程，畢業(yè)前就取得專科畢業(yè)證書(shū)。畢業(yè)后與妻子一直在外地打工，兩個(gè)人也算有一份不錯(cuò)的收入。20__年妻子為我生下一對(duì)雙胞胎兒女，在家照顧孩子兩年，20__年我請(qǐng)假回家，預(yù)備接妻子一同到外地，正遇上潁上縣招聘教師，報(bào)著試試看的心里我也報(bào)了名，結(jié)果在1200人中我考了51名，被分到潤(rùn)河鎮(zhèn)紫竹廟小學(xué)任教。

在任教的進(jìn)程中，我有過(guò)旁皇、失落與痛苦，也有過(guò)快樂(lè)與興奮，可以說(shuō)這兩年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。

一是工作，兩年中我一直從事二、三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)和三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，對(duì)新課程和課改的要求掌控到位，能夠及時(shí)為學(xué)生提供幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了信心和動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)方面也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，能夠適時(shí)的針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了各種現(xiàn)象給予妥善的處理，讓學(xué)生跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度?？梢哉f(shuō)工作方面我能夠充分勝任學(xué)校交給我的多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)校放心，讓學(xué)生滿意。在這兩年的時(shí)間中，也積極與當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的教師交換、學(xué)習(xí)，相互增進(jìn)，謀求共同發(fā)展。工作經(jīng)驗(yàn)的積累和能夠與同事之間迅速的保持良好的合作關(guān)系是我的特長(zhǎng)。我自從參加工作以來(lái)，一直酷愛(ài)教育事業(yè)，勤勤奮懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好。2008-200年度榮獲“優(yōu)秀德育工作者”稱號(hào)，在鎮(zhèn)學(xué)科檢測(cè)中榮獲第七名和第三名的好成績(jī)，2009-2010學(xué)年度在鎮(zhèn)學(xué)科檢測(cè)中兩次榮獲第二名的好成績(jī)，在鎮(zhèn)“教壇新星 ”評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

二是生活，紫竹廟小學(xué)是最偏僻的地區(qū)，不夸大的說(shuō)也是最貧困落后的地區(qū)。兩年中，我一直是堅(jiān)持一邊上課，一邊做飯解決自己的飲食題目，有時(shí)候也與同事一起拓荒種地，尋覓工作之外的生活樂(lè)趣，以減緩工作的壓力與苦悶。住房也能夠說(shuō)是相當(dāng)簡(jiǎn)陋，是學(xué)校的重點(diǎn)危房?？墒沁@都沒(méi)有嚇倒我，我也歷來(lái)沒(méi)有向?qū)W校提出過(guò)任何要求，歷來(lái)不給學(xué)校添麻煩!工作是要吃苦的，生活也是要受累的，這才是人生!

三是學(xué)習(xí)，紫竹廟小學(xué)地理位置導(dǎo)致了這里的信息閉塞與落后，為此我們也不放松對(duì)外面世界的了解與接觸，并積極的展開(kāi)學(xué)習(xí)。每年都要參加屢次培訓(xùn)，加強(qiáng)自己的專業(yè)能力;積極學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，能夠熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期都要看自己的所學(xué)專業(yè)相干的書(shū)籍兩本，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，以面對(duì)未來(lái)的教育情勢(shì)。

四是思想，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)我是畢生向往，在我的內(nèi)心里，我一直想當(dāng)一位教師，所以我才放棄外地的優(yōu)越生活，情愿做一位清貧的教師，來(lái)改造那些象我一樣，有學(xué)習(xí)能力又自制力差的學(xué)生，讓他們重新找到人生的目標(biāo)。我此時(shí)能夠了教師的艱辛與責(zé)任，更增加了我留下的決心。

我自幼喪母，如今父親年歲已高，身體也不好，患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病，終年靠藥物維持。mm遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，家中只能靠我一人來(lái)照料，給工作和生活都帶來(lái)了諸多困難。為了解決這類困難我在2008年我拿出這些年打拼下的積蓄，在阜陽(yáng)買(mǎi)了套屋子，如今貸款已快還清，打算接父親一同居住，再加上妻子在外地，孩子一直由岳母照顧，可是小孩舅舅也有了孩子，岳母要去幫他們照顧孩子，現(xiàn)在我的孩子無(wú)人照看，只能讓妻子回來(lái)。假如妻子跟我一起，我每月1000多元，又怎樣去生活，再加上這里陋習(xí)嚴(yán)重，同事朋友之間有事，最少要200元，兩年里我算算我都拿出去近6000元了，成為我的一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。所以我打算讓妻子在阜陽(yáng)找個(gè)工作，一邊工作，一邊照顧父親與孩子。我也想調(diào)到五十鋪去，每周回家一趟，享受一下幸福的家庭生活。

再此，我特別懇請(qǐng)教育局能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗(yàn)我的調(diào)動(dòng)申請(qǐng)，為一個(gè)酷愛(ài)教育事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵(lì)我將教學(xué)工做弄得更好，側(cè)重考慮我的請(qǐng)求，將我的工作調(diào)動(dòng)到五十鋪。假如教育局同意了我的申請(qǐng)，那末，我堅(jiān)信，我將會(huì)有更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教學(xué)成果，為潁上縣教育事業(yè)做出更多更大的貢獻(xiàn)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：___

篇5

建區(qū)以來(lái)，我區(qū)累計(jì)投資23.6億元，基本建成“二縱線、三連接、四射線”的公路網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“以縣城為中心，平壩鄉(xiāng)鎮(zhèn)半小時(shí)、其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)1小時(shí)”的交通圈。目前，全區(qū)公路總里程由建區(qū)時(shí)的21.3公里增長(zhǎng)到732公里，增長(zhǎng)3436%，其中：省道45.847公里，縣道90.816公里，鄉(xiāng)道48.443公里，村道387.98公里，專用公路9.09公里，規(guī)劃外村組道路150公里。

隨著農(nóng)村公路通村工程建設(shè)的不斷延伸，全區(qū)13條客運(yùn)班線、92.3%的農(nóng)村通達(dá)率，極大地改善了群眾的出行條件。五年來(lái)，全區(qū)累計(jì)完成站場(chǎng)建設(shè)投資1.5億元，建立了以“物流企業(yè)為龍頭、農(nóng)村客貨運(yùn)站場(chǎng)為樞紐、鄉(xiāng)村農(nóng)村招呼站點(diǎn)為節(jié)點(diǎn)”的城鄉(xiāng)村一體化新農(nóng)村物流網(wǎng)絡(luò)，共建成港灣式停靠站100余個(gè)，農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)客運(yùn)站4個(gè)，建設(shè)率達(dá)85%?！笆濉逼陂g，全區(qū)累計(jì)投資1.04億元，完成公路大中修162.89公里；投資2666萬(wàn)元實(shí)施公路安保工程，安裝波型護(hù)欄110公里，治理公路高邊坡10處等安全基礎(chǔ)設(shè)施；配備基礎(chǔ)養(yǎng)護(hù)設(shè)備，成立機(jī)養(yǎng)中心，將修補(bǔ)的坑氹能力提高到200多平方米/天；嚴(yán)肅查處超限車(chē)輛，卸載貨物近萬(wàn)噸，將超限率下降到4%。生態(tài)文明公路s103線__段、農(nóng)村示范路__環(huán)線和__碧山連片公路等品質(zhì)型、生態(tài)型公路的建成，使全區(qū)交通環(huán)境得到了改善，農(nóng)村公路的通行能力得到了提升。

（一）對(duì)外交通暢而不快。一是沒(méi)有高速經(jīng)過(guò)，缺乏鐵路站點(diǎn)。__是全市沒(méi)有高速公路的縣區(qū)之一，全區(qū)唯一一條鐵路成昆線在__境內(nèi)也是擦西南而過(guò)。當(dāng)前正在規(guī)劃的“__—__—__”高速寫(xiě)進(jìn)了“十三五”規(guī)劃，公路走向尚未確定，開(kāi)工更是遙遙無(wú)期。二是高等級(jí)干線公路在我區(qū)公路里程中比例不高，僅7.6%。雖然我區(qū)的對(duì)外干線網(wǎng)絡(luò)初具雛形，但標(biāo)準(zhǔn)普遍過(guò)低，全區(qū)還沒(méi)有一條一級(jí)公路，區(qū)內(nèi)的二級(jí)公路也只有省道103線及蘇沙路，其余大部份是四級(jí)公路，連接__縣的__路、__區(qū)的__路已經(jīng)破爛不堪，并且都是低等級(jí)公路或鄉(xiāng)村公路，路況差，運(yùn)輸效率低。

（二）對(duì)內(nèi)交通通而不暢。我區(qū)交通內(nèi)網(wǎng)建設(shè)雖然抓住了國(guó)家農(nóng)村公路建設(shè)的政策機(jī)遇，格局發(fā)生了翻天覆地的變化，基本實(shí)現(xiàn)了省、縣、鄉(xiāng)、村公路連線成片且連片成網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化格局，但是由于山區(qū)交通建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不高，等級(jí)普遍偏低，要實(shí)現(xiàn)暢通目標(biāo)，還任務(wù)繁重。一方面新修了井沙聯(lián)網(wǎng)暢通工程__大道__段，但兩端卻要陷入通而不暢的境地；__公路原來(lái)基本閑置，__電站建成后雖然路面完成了硬化，但路基窄、坡陡彎急、等級(jí)低，且與____河一橋沒(méi)有接通，無(wú)法開(kāi)行客運(yùn)班車(chē)。另一方面南北交通不暢，__河自西南向北橫穿全境，目前在__河__段連通東西的橋梁只有__大橋、__大橋、__河一橋和__河二橋，幾乎集中在縣城上游，縣城下游的__、__等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩岸沒(méi)有大橋相連，不僅制約了東西兩岸的發(fā)展，而且存在嚴(yán)重的交通繞行障礙。

（三）公交基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)滯后。隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，開(kāi)通城市、城鄉(xiāng)結(jié)合的公交路線，擁有安全、便捷、經(jīng)濟(jì)的公交出行方式已成為群眾的迫切愿望，但部分道路還缺乏相應(yīng)的公交基礎(chǔ)設(shè)施。城區(qū)大部分道路因街道狹窄沒(méi)有規(guī)劃設(shè)置公交?？空?，存在較大安全隱患，需加以改造，增設(shè)安全設(shè)施。

（四）重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)困難。公路建設(shè)項(xiàng)目工程量大、涉及面廣、用地面積多（僅__大道、__公路工程就需征地1700多畝），項(xiàng)目落地難、政策處理難、融資難等問(wèn)題比較突出，一定程度影響了工程建設(shè)進(jìn)度。如bt項(xiàng)目井沙聯(lián)網(wǎng)暢通工程__大道__段新建工程、__路城區(qū)至天車(chē)村段改建工程等。

（五）農(nóng)村公路建設(shè)和修復(fù)資金缺口較大。目前，農(nóng)村公路通村工程補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為80元/m3（不含安全設(shè)施），即5萬(wàn)元/公里，區(qū)財(cái)政配套資金投入嚴(yán)重不足，鄉(xiāng)、村幾乎沒(méi)有配套資金投入，山區(qū)群眾生活困難，集資難度大。加上山區(qū)地理?xiàng)l件差，工程造價(jià)與補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)存在著6—10萬(wàn)/公里的資金缺口，意味著公路建設(shè)越多，欠賬越多。此外，上級(jí)補(bǔ)助與區(qū)級(jí)養(yǎng)護(hù)資金僅供除草、保潔、清溝等養(yǎng)護(hù)，致使相當(dāng)一部分水毀公路得不到及時(shí)修復(fù)；伴隨著農(nóng)村公路里程不斷擴(kuò)展，修復(fù)成本不斷提高（現(xiàn)最高150元/立方米），全區(qū)公路修復(fù)資金面臨的壓力不斷增大。

（六）農(nóng)村公路等級(jí)和路網(wǎng)密度有待提高。目前，我區(qū)582.17公路里程中：高速公路為0、一級(jí)公路0.83公里、二級(jí)公路59.74公里、三級(jí)公路41.57公里、四級(jí)公路 480.03公里，等級(jí)結(jié)構(gòu)配置很不合理。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，普通家庭汽車(chē)、三輪車(chē)等交通運(yùn)輸工具擁有量不斷上升，而通村公路工程等級(jí)為準(zhǔn)四級(jí)（路基4.5米、路面3.5米），部分早期通村公路工程還未增設(shè)錯(cuò)車(chē)道，不利于車(chē)輛交匯，影響交通安全。雖然后期工程設(shè)計(jì)增添了錯(cuò)車(chē)道，但很多公路還達(dá)不到開(kāi)通班車(chē)的標(biāo)準(zhǔn)，影響了部分群眾的出行和部分中小學(xué)生安全上學(xué)；部分鄉(xiāng)村公路還存在斷頭路，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)村村互聯(lián)互通，影響了路網(wǎng)功能的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村、村村互通的農(nóng)村公路網(wǎng)建設(shè)任務(wù)還相當(dāng)繁重。

（七）農(nóng)村客運(yùn)配套尚需增強(qiáng)。農(nóng)村客運(yùn)經(jīng)營(yíng)狀況不容樂(lè)觀，因運(yùn)營(yíng)成本不斷上升等諸多原因和40%左右的日常實(shí)載率導(dǎo)致多數(shù)農(nóng)村客運(yùn)班線虧損嚴(yán)重，城區(qū)到__、__、__、__等周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的班線基本無(wú)法維持正常運(yùn)營(yíng)，原__至__煤礦的首個(gè)農(nóng)村小巴班線虧損嚴(yán)重已停開(kāi)。加之農(nóng)村公路安全基礎(chǔ)設(shè)施配備不齊，影響了客運(yùn)企業(yè)發(fā)展農(nóng)村客運(yùn)的積極性。

（一）精心謀劃，加快交通重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。多渠道解決資金問(wèn)題，確保重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行。加強(qiáng)交通系統(tǒng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)一

篇6

1 調(diào)研形式

本次調(diào)研工作，采取面上了解情況和重點(diǎn)調(diào)研相結(jié)合的方式。以全區(qū)各學(xué)校的教育技術(shù)裝備工作情況調(diào)研上報(bào)表和自查報(bào)告為主，并選擇20多所具有代表性的學(xué)校開(kāi)展實(shí)地查看、聽(tīng)取工作匯報(bào)、個(gè)別教師、學(xué)生訪談等，對(duì)永川區(qū)教育技術(shù)裝備工作進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，探討教育技術(shù)裝備工作的管理和應(yīng)用。

對(duì)學(xué)校教育技術(shù)裝備工作進(jìn)行的綜合調(diào)研，重點(diǎn)是班班通、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室和“六大”功能室的建、配、管、用、研工作，獲得了一些定性的調(diào)研結(jié)果和客觀數(shù)據(jù)。我們對(duì)調(diào)研情況和數(shù)據(jù)采取了定性分析法和模糊綜合評(píng)判法等評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，以摸清本區(qū)教育技術(shù)裝備的基本情況，找出成績(jī)和不足，尋找解決措施。

2 基本情況

教育信息技術(shù)與裝備配備基本情況 全區(qū)中小學(xué)校123所，在校生12.3萬(wàn)人。

1）“班班通”情況：配備多媒體教學(xué)設(shè)備和“班班通”設(shè)備2314套，村小5個(gè)教學(xué)班以上、中心小學(xué)和鎮(zhèn)街初中實(shí)現(xiàn)了“班班通”全覆蓋，2013年秋期因?qū)W校增班，“班班通”設(shè)備尚差125套。

2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室情況：2011年為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室配備計(jì)算機(jī)5105臺(tái)（直屬中學(xué)除外），實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的全覆蓋。全區(qū)中小學(xué)生機(jī)比100：5.4，與創(chuàng)建工作的100：8.5的標(biāo)準(zhǔn)還有差距。

3）校園網(wǎng)建設(shè)情況：中心校、直屬中學(xué)、鎮(zhèn)街初中都建有簡(jiǎn)易校園網(wǎng)，少數(shù)學(xué)校教室已通互聯(lián)網(wǎng)，但帶寬不夠，不能滿足教學(xué)的需要。

4）實(shí)驗(yàn)室配備情況：2010年為義務(wù)教育學(xué)校配備初中和小學(xué)科學(xué)儀器24套（每校為一套），2012年12套，2013年（正在采購(gòu)）23套，共計(jì)79套。全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室被擠占134間。

5）圖書(shū)室建設(shè)情況：2010年配備圖書(shū)79 113冊(cè)、2011年配備175 557冊(cè)、2012年配備圖書(shū)169 944冊(cè)、2013年（正在采購(gòu)）156 908冊(cè)，共配備581 522冊(cè)，所有學(xué)校都有藏書(shū)室，但只有永中、萱花、北山、文理附中、紅河小學(xué)、南華宮小學(xué)等6所學(xué)校有一定面積的閱覽室，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)閱覽室。電子圖書(shū)處于學(xué)生有賬號(hào)，但因網(wǎng)速慢登錄困難和無(wú)電子閱覽室等原因無(wú)法正常使用。

6）“六大”功能室建設(shè)：2010年配備了106間“六大”功能室設(shè)備、2011年配備了144間“六大”功能室設(shè)備、2012年配備了199間“六大”功能室設(shè)備、2013年配備了177間“六大”功能室設(shè)備，共計(jì)626間。全區(qū)中小學(xué)“六大”功能室被擠占483間。

信息技術(shù)教師，實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)、六大功能室管理人員配備情況

1）信息技術(shù)教師。全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師共137人，專職教師102人，兼職教師35人，平均年齡36歲，45歲以上17，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的12.5%。高級(jí)職稱2人，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的1.5%，中級(jí)職稱19人，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的13.9%。

2）實(shí)驗(yàn)室管理員。全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員應(yīng)配196人，實(shí)配156人，其中專職54人，兼職102人（不少兼職管理人員只管一把鑰匙而已），45歲以上85人，專職管理人員年齡普遍偏大，無(wú)高級(jí)職稱實(shí)驗(yàn)管理員，中級(jí)職稱22人，占中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員的14%。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)要求，各校實(shí)驗(yàn)管理人員非常緊缺。

3）圖書(shū)管理員。全區(qū)中小學(xué)共有圖書(shū)管理員149人，其中專職23人，兼職126人，45歲以上82人，無(wú)高級(jí)職稱圖書(shū)管理員，中級(jí)職稱29人，占中小學(xué)圖書(shū)管理員的19.5%。

4）“六大”功能室管理人員。全區(qū)都未設(shè)“六大”功能室專職管理員，音樂(lè)、體育、美術(shù)多數(shù)是由學(xué)科教師在管理鑰匙，科技和勞技室基本上是教務(wù)處或后勤處在管理鑰匙，衛(wèi)生室基本上放在了門(mén)衛(wèi)室，造成管理人員不確定，無(wú)明確的職責(zé)，管理不規(guī)范。

3 調(diào)研結(jié)果與分析

主要成績(jī)

1）教育信息化穩(wěn)步提高。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研分析，近幾年依托薄弱學(xué)校的改造，教育裝備總投入近億元。生機(jī)比逐年優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)、生均圖書(shū)擁有量、校園網(wǎng)敷設(shè)等均呈穩(wěn)步提高。

2）教育裝備管理不斷創(chuàng)新。相當(dāng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育裝備的管理和應(yīng)用較為重視，有比較完善的管理制度。功能室有專職或兼職人員進(jìn)行管理。萱花中學(xué)、上游小學(xué)、紅河小學(xué)等學(xué)校創(chuàng)造性地設(shè)立了教育信息技術(shù)裝備中心，管理效果很好。

3）計(jì)算機(jī)課開(kāi)設(shè)持續(xù)穩(wěn)定。學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室沒(méi)有被擠占的情況，雖然部頒計(jì)劃里沒(méi)有單設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程，但所有學(xué)校都在課程輔助活動(dòng)中開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生至少間周能到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上機(jī)操作。

4）“班班通”使用率高?！鞍喟嗤ā边\(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、視聽(tīng)等信息功能于一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，深受師生的歡迎，小學(xué)語(yǔ)數(shù)、中學(xué)中高考科目使用率達(dá)到90%以上。

存在問(wèn)題 近幾年，我區(qū)教育技術(shù)裝備有了很大的提高，不管在數(shù)量、種類和質(zhì)量上，都有一定程度的提高，但是也存在一些問(wèn)題。

1）教育教學(xué)專用功能室嚴(yán)重不足。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城區(qū)學(xué)校、中心場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校超大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)前教育擠占中心校用房，大部分學(xué)校的功能室被擠占，存在著有設(shè)施設(shè)備無(wú)用房。能夠安排出功能用房的都陳舊，分布零亂。

2）無(wú)專項(xiàng)教育裝備維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)。教育技術(shù)裝備投入總額無(wú)疑在逐年增加，但學(xué)校相對(duì)重視教育技術(shù)裝備配置經(jīng)費(fèi)投入而忽視維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入，在維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)方面，投入嚴(yán)重不足，影響了教育技術(shù)裝備的可持續(xù)發(fā)展。

3）教育裝備管理隊(duì)人員不穩(wěn)定。學(xué)校對(duì)教育裝備管理思路不清，有的把設(shè)備管理歸后勤，把應(yīng)用歸教務(wù)處，形成兩張皮，有的學(xué)校把教育裝備管理人員列入教輔人員，在政治、經(jīng)濟(jì)待遇上與其他教師不能同等對(duì)待，造成隊(duì)伍不穩(wěn)定。

4）網(wǎng)管和科勞技輔導(dǎo)員教師緊缺。隨著數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的維修維護(hù)工作日益凸顯，多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)管員由計(jì)算機(jī)老師兼任，不能很好地完成維修維護(hù)任務(wù)。科技勞技輔導(dǎo)教師多由其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，業(yè)務(wù)不熟悉。

5）實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室的使用效益不高。部分學(xué)校專職管理人員不足，加之任課教師非相關(guān)專業(yè)畢業(yè)以及不愿親自做實(shí)驗(yàn)，造成設(shè)備的閑置。學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)陳舊，人均圖書(shū)冊(cè)不足，學(xué)生不愿借閱圖書(shū)，導(dǎo)致實(shí)使用效益不高。

6）優(yōu)質(zhì)教育資源未形成共建共享機(jī)制。片區(qū)教研、領(lǐng)雁工程、捆綁式發(fā)展等活動(dòng)開(kāi)展比較活躍，但名校強(qiáng)校、名師骨干教師的優(yōu)質(zhì)教育資源還各自為政，輻射和引領(lǐng)作用還未真正地通過(guò)信息化的手段發(fā)揮出來(lái)。

7）教師參加教育技術(shù)各種賽事不積極。教育技術(shù)的各種賽事經(jīng)費(fèi)投入較大，雖然ONC大賽納入了高考加分項(xiàng)目，但參與的人也較少，特別是教師參賽或指導(dǎo)獲獎(jiǎng)，評(píng)職、晉級(jí)和評(píng)先評(píng)先不能加分。

4 建議與措施

加快功能教室和輔助用房建設(shè) 進(jìn)一步采取有效措施加大功能教室和輔助用房建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，要把功能教室和輔助用房建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃工作之中，超前規(guī)劃，將教學(xué)用房和功能室用房相對(duì)隔離和集中。

推動(dòng)學(xué)前教育和小學(xué)教育分離 加大對(duì)學(xué)前教育辦學(xué)投入的力度和鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育，盡快推進(jìn)學(xué)前教育和小學(xué)教育的分離，將學(xué)前教育擠占小學(xué)教育的教室歸還于小學(xué) ，從而推動(dòng)“六大”功能室的建設(shè)。

設(shè)立教育裝備維修維護(hù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 教育信息化設(shè)施設(shè)備設(shè)計(jì)壽命一般在5年，教委要以公共財(cái)政投入為主解決教育裝備的維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題，將學(xué)校劃分不同檔次予以補(bǔ)助，實(shí)現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

成立校級(jí)教育技術(shù)裝備中心 信息化的發(fā)展給教育帶來(lái)了革命性的影響，學(xué)校管理也要與時(shí)俱進(jìn)，與教育信息化的發(fā)展相適應(yīng)，設(shè)立教育信息技術(shù)與裝備中心，解決管理和應(yīng)用兩張皮的現(xiàn)象。

加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理平臺(tái)的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)備管理平臺(tái)是推進(jìn)教育裝備管理信息化和現(xiàn)代化的重要手段與途徑，要將教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)的填報(bào)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。要以平臺(tái)促管理，以管理促應(yīng)用，充分發(fā)揮教育裝備的使用效益。

加大教育技術(shù)研訓(xùn)力度 加強(qiáng)學(xué)校教育技術(shù)裝備管理人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專職管理人員和圖書(shū)室專職管理人員的選配及培訓(xùn)工作。積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題和成果推廣。

篇7

關(guān)鍵詞： 周市鎮(zhèn)幼兒 教育現(xiàn)狀 發(fā)展情況 調(diào)查報(bào)告

一、概況

城市化建設(shè)在周市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中正發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，不僅推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還提升了社會(huì)文明程度，推動(dòng)了社會(huì)的全面進(jìn)步。幼兒期是人生的起點(diǎn)，幼兒發(fā)育對(duì)一生的影響深遠(yuǎn)?？茖W(xué)的早期教育能深入社區(qū)家庭，有效地幫助社區(qū)家庭建立現(xiàn)代化社會(huì)所需的人際關(guān)系，從而從根本上以教育手段促進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。因此，具有良好質(zhì)量的幼兒教育是建構(gòu)新型社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，這對(duì)提升農(nóng)村的社區(qū)文化，提高農(nóng)村人口與農(nóng)村家庭的基本素質(zhì)，促進(jìn)其融入現(xiàn)代化的城市生活有重要的意義。

周市鎮(zhèn)先后由原周市、陸揚(yáng)、新鎮(zhèn)三個(gè)鎮(zhèn)組建而成。2009年周市把三鎮(zhèn)合并，規(guī)劃為一個(gè)“北部新城”，周市鎮(zhèn)原只有三所小學(xué)附屬幼兒園（周市、新鎮(zhèn)、陸揚(yáng)），設(shè)施設(shè)備陳舊落后，只能滿足本鎮(zhèn)孩子的入園需求。發(fā)展到今天有12所幼兒園，在園幼兒4730名，其中公辦園（包括集體辦）8所，民辦園4所，市優(yōu)質(zhì)園8所。全鎮(zhèn)共有幼兒教師287名，公辦教師77名，占26.8%，大專以上273名，占95.1%，無(wú)證上崗13人，占4.5%。

二、周市鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展取得的成效

（一）幼兒園建設(shè)快速發(fā)展。近幾年來(lái)，周市鎮(zhèn)將幼兒教育工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，突破資金、管理、師資等問(wèn)題瓶頸，積極采取措施不斷改善辦園條件，健全幼兒園辦園體制，多種渠道辦園，努力規(guī)范辦園行為，促進(jìn)幼兒園規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化地發(fā)展。

近五年來(lái)已累計(jì)投入5千萬(wàn)元用于幼兒園建設(shè)，新建四所集體辦幼兒園，翻建新鎮(zhèn)幼兒園，擴(kuò)建裕元幼兒園和陸揚(yáng)幼兒園，大德世家民辦園也高標(biāo)準(zhǔn)順利開(kāi)園。

（二）幼兒教師培訓(xùn)成效明顯。公辦園招聘教師由教育局負(fù)責(zé)招聘，新建集體辦幼兒園的師資是周市鎮(zhèn)自己定的，為了師資保質(zhì)保量，也公開(kāi)招聘條件，全國(guó)各地都可以考核應(yīng)聘，招聘秩序規(guī)范，條件符合要求。對(duì)于招聘來(lái)的新教師，全鎮(zhèn)組織新教師培訓(xùn)活動(dòng)。從班主任工作、認(rèn)真工作、一日活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行全方位的上崗培訓(xùn)，使新教師很快地適應(yīng)崗位要求，同時(shí)與公辦老師一起積極參加市教育局組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒教師各項(xiàng)基本技能，提高幼兒教師的素養(yǎng)。

（三）幼兒園教育管理不斷加強(qiáng)。周市鎮(zhèn)的幼兒教育在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，規(guī)范、健康地發(fā)展。同時(shí)，鎮(zhèn)政府對(duì)三種類型的幼兒園進(jìn)行分門(mén)別類的管理，政府很重視研究解決幼兒教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題（如：招生的協(xié)調(diào)、民辦園部分幼兒的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼、集體辦園師資的置換、集體辦園園長(zhǎng)的確定及其他行政人員的配備等），帶動(dòng)和引領(lǐng)周市鎮(zhèn)幼兒健康快速地發(fā)展。

（四）幼兒園安全管理機(jī)制不斷完善。將幼兒園安全放在重中之重的位置，各園配備數(shù)量充足的保安及設(shè)施，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確工作職責(zé)，夯實(shí)安全責(zé)任，所有幼兒園都建立了食品采購(gòu)、門(mén)衛(wèi)值班，幼兒接送制度，完善安全應(yīng)急預(yù)案，提高安全防范能力。至目前，全鎮(zhèn)未發(fā)生幼兒園不安全事故。

三、目前周市鎮(zhèn)幼兒教育存在的問(wèn)題

周市鎮(zhèn)幼兒教育雖然取得一些成績(jī)，但與上級(jí)要求，與周市群眾期盼和幼兒全面發(fā)展的需求，還有很大差距，主要表現(xiàn)在：

（一）公辦園發(fā)展受到限制。在周市鎮(zhèn)十二所幼兒園中，有八所是獨(dú)立的，四所是附屬小學(xué)的幼兒園，而恰恰是這四所附屬小學(xué)的幼兒園，是省優(yōu)質(zhì)園，幼兒人數(shù)1808名，占總?cè)藬?shù)的38.2%。自多年前創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)園以來(lái)，發(fā)展緩慢，園長(zhǎng)沒(méi)有人力和財(cái)務(wù)協(xié)調(diào)決定權(quán)，辦任何事情門(mén)檻多，等待時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)浪費(fèi)很多的精力也難以落實(shí)。同時(shí)許多創(chuàng)建工作作為附設(shè)幼兒園都沒(méi)有資格參加（如江蘇省平安校園的創(chuàng)建等）。由于受各種條件限制，幼兒園的發(fā)展與同期創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園的獨(dú)立幼兒園相比，差距很大。

（二）集體辦園數(shù)量偏多，存在隱患。目前，周市鎮(zhèn)有集體辦園四所（實(shí)際有七所），規(guī)模二軌三軌四軌不等，由于規(guī)模小，造成資金浪費(fèi)，人力浪費(fèi)，園長(zhǎng)隊(duì)伍力量削弱。又由于師資力量較弱（鎮(zhèn)編自招，待遇低），對(duì)幼兒園的發(fā)展、保教水平的提高、創(chuàng)建工作、家長(zhǎng)的滿意度等，帶來(lái)一系列的問(wèn)題。同時(shí)，這些幼兒園在管理方式、工作協(xié)調(diào)、規(guī)范工作秩序等方面還有諸多問(wèn)題急待探討研究。

（三）師資隊(duì)伍跟不上發(fā)展需要。不管是公辦園還是集體辦園、民辦園，教師的發(fā)展水平總體不夠理想。全鎮(zhèn)287名教師，有幼師資格證的176名，占61.3%，還有13名是無(wú)證上崗的教師，公辦教師只有77名。由于待遇差，受聘的鎮(zhèn)編人員學(xué)歷和資質(zhì)通常都不高，師資學(xué)歷和素質(zhì)的提升，科研、教學(xué)能力的提高都很困難，特別是集體辦園和民辦園，園長(zhǎng)感到非常頭痛。按照?qǐng)@家和教育部門(mén)有關(guān)要求，每一個(gè)班一定要實(shí)行“兩教一?！保瑮l件不足的也要“一教一?！保益?zhèn)部分幼兒園出現(xiàn)一個(gè)班一個(gè)老師包打包唱的現(xiàn)象，既是主班老師又是保育員。因是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，班內(nèi)學(xué)額爆滿，孩子什么都不懂，吃喝拉撒睡什么都要管，雞毛蒜皮小事老師都要用心應(yīng)對(duì)，這些都要耗費(fèi)教師大量的情感和精力。

（四）無(wú)證幼兒園環(huán)境差、管理水準(zhǔn)低，隱患重重。周市鎮(zhèn)外來(lái)人口多，許多孩子進(jìn)不了規(guī)范的幼兒園，導(dǎo)致不少無(wú)牌無(wú)證的隱蔽、隱患、擁擠幼兒園的存在，周市鎮(zhèn)約有近兩千名孩子在無(wú)證的幼兒園活動(dòng)和生活。無(wú)證幼兒園大多數(shù)選擇居民樓租房開(kāi)辦，缺少辦公用房和教學(xué)輔助用房，樓道狹窄黑暗，且臺(tái)階較高，上下樓存在很大的安全隱患；每班人數(shù)多，擁擠程度可想而知；幼兒生活設(shè)施簡(jiǎn)陋又不規(guī)范，戶外活動(dòng)空間有限或者沒(méi)有戶外場(chǎng)地，無(wú)法保證孩子健康成長(zhǎng)；管理、保教水平低是無(wú)證幼兒園的突出問(wèn)題；從教人員沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)，只能對(duì)幼兒起到“保管”的作用，在啟蒙智力及人格培養(yǎng)方面很難起到作用。

四、加快幼兒教育發(fā)展的對(duì)策與建議

（一）加大投入、促進(jìn)幼兒教育事業(yè)快速發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園的建設(shè)，改善辦園條件，包括房屋改造、基本設(shè)施更換或改善、大型玩教具添置等，努力為兒童創(chuàng)造安全、健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境。要采取有效措施發(fā)揮公辦幼兒園（均省優(yōu)質(zhì)園）的龍頭示范輻射作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)周市鎮(zhèn)幼兒教育協(xié)調(diào)發(fā)展。要促進(jìn)社會(huì)統(tǒng)籌，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)扶持，通過(guò)多種渠道籌措資金，建立周市鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展基金會(huì)。要對(duì)加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展成績(jī)突出的單位和個(gè)人，實(shí)行以獎(jiǎng)帶補(bǔ)，設(shè)立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)基金，促進(jìn)教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。要采取切實(shí)措施，對(duì)辦園條件差、資質(zhì)不達(dá)標(biāo)的進(jìn)行整頓和取締無(wú)證幼兒園，讓周市的孩子享受平等的童年生活。

（二）明確職責(zé)，完善幼兒教育各項(xiàng)制度。加快幼兒教育事業(yè)發(fā)展，可以完善兩個(gè)方面的管理網(wǎng)絡(luò)。一是幼教行政管理網(wǎng)絡(luò)。各鎮(zhèn)區(qū)應(yīng)在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各鎮(zhèn)的相關(guān)行政成員直接分管幼教，負(fù)責(zé)鎮(zhèn)的幼教規(guī)劃，規(guī)范管理、檢查督促和總結(jié)評(píng)比等，以保證幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。二是幼教教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，由市、鎮(zhèn)、幼教干部及骨干人員組成，抓好幼兒教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和日常教學(xué)工作輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高幼教隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)幼兒教育管理規(guī)范化科學(xué)化。

（三）加強(qiáng)宣傳力度，更新幼兒教育觀念。經(jīng)常性地組織鎮(zhèn)幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策。革新教育觀念，端正對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，使他們正確認(rèn)識(shí)早期教育的含義，知道孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，天生喜歡探索周?chē)沫h(huán)境。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，玩耍和學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的界限。玩耍本身就是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，不能將孩子的學(xué)習(xí)和玩?？醋鍪莾杉?，不能消極地看待孩子的自由玩耍，不能把玩當(dāng)做哄孩子不哭鬧的手段；同時(shí)還要關(guān)注孩子玩的過(guò)程并加以合理引導(dǎo)。

篇8

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 雙語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ)水平

一、高中雙語(yǔ)教育學(xué)情況調(diào)查方法

（一）訪談法

采用訪談法，通過(guò)對(duì)新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)雙語(yǔ)部高二某班的漢語(yǔ)文課的吳老師進(jìn)行訪談，她是一位在高中雙語(yǔ)（）教學(xué)一線工作多年的老教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，以進(jìn)一步了解民考漢加分政策、以及雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)相應(yīng)的對(duì)策做進(jìn)一步的研究闡述。筆者的采訪對(duì)象是教授新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)雙語(yǔ)部高二某班的漢語(yǔ)文課的吳老師。訪談提綱是大致以下三個(gè)問(wèn)題：1.您在雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于課程改革的認(rèn)識(shí)是什么？2.在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中您怎么看待漢語(yǔ)素養(yǎng)？3.您對(duì)現(xiàn)在上課的漢語(yǔ)文教材有什么意見(jiàn)？以下是訪談的大致內(nèi)容紀(jì)要：

筆者：您在雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于課程改革的認(rèn)識(shí)是什么[1]？

吳老師：隨著新課改的進(jìn)行和國(guó)家多年來(lái)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重視，但對(duì)新課程理念了解的并不多，在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還很難改變過(guò)去長(zhǎng)期形成的一種思想和理念。因此，在實(shí)施漢語(yǔ)課改過(guò)程中一旦遇到一些困難，就又回到以前的教學(xué)狀態(tài)。雖然漢語(yǔ)教材問(wèn)題是影響課改的重要因素之一，但教師能否改變教學(xué)理念才才是導(dǎo)致課改成敗的關(guān)鍵。我們漢語(yǔ)老師還是以高考的大綱和標(biāo)準(zhǔn)為主要機(jī)制，我們希望教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也能同步進(jìn)行，我們渴望不斷接受培訓(xùn)及繼續(xù)教育。

筆者：在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中您怎么看待漢語(yǔ)素養(yǎng)[2]？

吳老師：我認(rèn)為漢語(yǔ)素養(yǎng)分兩部分，一個(gè)是學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)，一個(gè)是教師的漢語(yǔ)素養(yǎng)，就我們班來(lái)說(shuō)，我們屬于雙語(yǔ)部的高二的12班，是理科班，班里有學(xué)生62名，其中基本是少數(shù)民族，以維吾爾族學(xué)生居多，我們?cè)谏险n時(shí)除了外語(yǔ)（漢語(yǔ)）、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)課使用漢語(yǔ)授課外，其它課程使用民語(yǔ)授課。由于我們學(xué)校是面向全疆招生，由于以前教學(xué)水平和所處環(huán)境的差異，這就存在了漢語(yǔ)基礎(chǔ)不同，一班來(lái)自北疆的學(xué)生漢語(yǔ)水平稍好一些，而南疆的，特別是南疆偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生遇到的最大困難是漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，這需要我們老師在高中階段在保證整體教學(xué)進(jìn)度的前提下進(jìn)行部分的學(xué)生關(guān)注和輔導(dǎo)，有利于他們漢語(yǔ)水平的提高。

筆者：您對(duì)現(xiàn)在上課的漢語(yǔ)文教材有什么意見(jiàn)？

吳老師：我們現(xiàn)在使用的是新疆教育出版社出版的雙語(yǔ)班漢語(yǔ)教材，這套教材已經(jīng)使用了很多屆，整體來(lái)說(shuō)學(xué)生的掌握情況良好，但是我認(rèn)為少數(shù)民族漢語(yǔ)教材的適宜性很重要，新疆的高中漢語(yǔ)教材雖然是參照新的漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在漢語(yǔ)教學(xué)法和教材編寫(xiě)理論的指導(dǎo)下編寫(xiě)的，具有一定的權(quán)威性和統(tǒng)一性，但這與漢語(yǔ)教學(xué)需求的多樣性和發(fā)展性有著一定的差異性，這些差異取決于師資力量、設(shè)備條件、生源水平、地區(qū)差別等因素。我們應(yīng)該選用與漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和本地區(qū)實(shí)際相符合的教材是有效實(shí)施新課程改革的核心問(wèn)題。我看過(guò)一些漢語(yǔ)文教材，其中的“文”的特性太強(qiáng)，學(xué)生很難理解，教材內(nèi)容缺乏本土內(nèi)容與趣味性。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

新疆是少數(shù)民族聚居的地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、說(shuō)漢語(yǔ)，應(yīng)該掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，因此我們的漢語(yǔ)教學(xué)、推普、測(cè)試都應(yīng)該圍繞不帶方言語(yǔ)調(diào)的普通話進(jìn)行。采用制定問(wèn)卷調(diào)查方案的方法，以新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，以高中“雙語(yǔ)”學(xué)校少數(shù)名族學(xué)生漢語(yǔ)水平為內(nèi)容做一調(diào)查方案，厘清少數(shù)名族學(xué)生學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)普通話的難點(diǎn)與重點(diǎn)，指明克服的方法，可以使推普工作和平時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)工作更具有針對(duì)性。

1.調(diào)查主要內(nèi)容。 （1）少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因是什么；（2）少數(shù)民族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度和看法；（3）少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常會(huì)在哪些場(chǎng)所使用漢語(yǔ)交流；（4）少數(shù)民族學(xué)生在使用漢語(yǔ)交流時(shí)，覺(jué)得還有哪些不足之處。

2.調(diào)查范圍與調(diào)查對(duì)象。調(diào)查范圍：新疆烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部；調(diào)查對(duì)象：新疆烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部少數(shù)民族學(xué)生。

3.抽樣理論假設(shè)與方法。假設(shè)60%的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)以及高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)水平高抽樣的組織方式：從同一年級(jí)中抽取不同班級(jí)，共三個(gè)年級(jí)樣本容量：1500份問(wèn)卷（不同高中三個(gè)年級(jí)不同班級(jí)） 。

4.調(diào)查結(jié)果。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從同一年級(jí)中抽取不同班級(jí)，共三個(gè)年級(jí)，從高中的三個(gè)年級(jí)不同班發(fā)放200份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷196份，問(wèn)卷有效率為98%，其中少數(shù)民族高一年級(jí)學(xué)生共89份，有效率為45%；高二年級(jí)學(xué)生共62份，有效率為32%；高三年級(jí)共45份，有效率為23%。統(tǒng)計(jì)情況是一般來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村戶籍的少數(shù)民族在日常生活中還是會(huì)使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，接受漢語(yǔ)文教育后，其讀寫(xiě)能力進(jìn)步了，可以進(jìn)行一般的讀寫(xiě)能力，但是還不夠熟練，最希望提高的是寫(xiě)作能力；一般城市戶籍的少數(shù)民族學(xué)生能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)，在日常生活中會(huì)母語(yǔ)與漢語(yǔ)混用，從小學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行漢語(yǔ)教育，還有一些學(xué)生認(rèn)為如果現(xiàn)在的教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，并希望能夠拓展課外閱讀量。另外，72%的高三年級(jí)學(xué)生選擇能夠運(yùn)用自如漢語(yǔ)，而高一年級(jí)的學(xué)生只有38%，女生（102人，占52%），選擇能夠運(yùn)用自如一項(xiàng)的為54%，男生為46%，其漢語(yǔ)比男生（94人，占46%）的漢語(yǔ)掌握程度要好。

二、高中雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

基于以上訪談的主要內(nèi)容，從和吳老師的訪談中認(rèn)識(shí)到改進(jìn)高中雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題的對(duì)策在于，第一：轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)教學(xué)理念，積極應(yīng)對(duì)課程改革的挑戰(zhàn)；第二：加快校本培訓(xùn)的步伐，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究；第三：加強(qiáng)高中漢語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高漢語(yǔ)師資的漢語(yǔ)素養(yǎng)；第四：加強(qiáng)高中漢語(yǔ)文教材的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳濤，買(mǎi)買(mǎi)提吐?tīng)栠d?阿布都拉.少數(shù)民族高中雙語(yǔ)班漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題對(duì)策研究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）.

[2]買(mǎi)買(mǎi)提吐?tīng)栠d?阿布都拉.新疆少數(shù)民族高中雙語(yǔ)班漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].民族教育研究，2011（3）.

篇9

關(guān)鍵詞：哈爾濱市；農(nóng)村學(xué)前教育；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：G619.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845（2012）08-0096-03

為落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中提出的“重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園”的要求，深入了解哈爾濱市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀，歸納、分析農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展中存在的主要問(wèn)題及其制約因素，以加快農(nóng)村學(xué)前教育改革與發(fā)展，課題組開(kāi)展了關(guān)于哈爾濱市（以下簡(jiǎn)稱哈市）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展情況的調(diào)研。調(diào)研主要采取問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、座談等形式，從學(xué)前教育普及、園所建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，對(duì)哈市下轄的八個(gè)區(qū)的郊區(qū)和十縣（市）農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展情況進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究。

一、哈市農(nóng)村學(xué)前教育的基本情況

近年來(lái)，哈市農(nóng)村學(xué)前教育在各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“發(fā)展、改革、提高”的工作方針，遵循“分級(jí)管理、以縣（市）為主、分類指導(dǎo)、多元投入”的原則，逐步改善了幼兒園辦園條件，農(nóng)村學(xué)前教育普及程度和整體水平逐步提高。

1.學(xué)前教育普及情況

截至2011年底，全市3～5歲適齡幼兒21萬(wàn)人，在園幼兒15.35萬(wàn)人，學(xué)前三年毛入園率72.61%，比上年提高2.61%，其中農(nóng)村在園幼兒數(shù)9.2765萬(wàn)人，農(nóng)村公辦園在園幼兒2.4938萬(wàn)人，農(nóng)村民辦園在園幼兒6.7827萬(wàn)人，農(nóng)村民辦園幼兒人數(shù)占農(nóng)村在園幼兒總數(shù)的73%。

2.園所建設(shè)情況

截至2011年底，全市共有各級(jí)各類幼兒園1143所，其中農(nóng)村共有幼兒園723所，農(nóng)村公辦園108所，民辦園615所，民辦園所數(shù)占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的85%。

3.師資情況

截至2011年底，全市幼兒園教職工13085人，其中農(nóng)村5139人（公辦1233人，民辦3906人），農(nóng)村公辦教職工人數(shù)占農(nóng)村教職工總數(shù)的24%；農(nóng)村專任教師3496人，其中公辦專任教師854人，民辦專任教師2642人，公辦專任教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的24%；農(nóng)村師幼比約1：27。

二、哈市農(nóng)村學(xué)前教育存在的主要問(wèn)題

哈市農(nóng)村學(xué)前教育建設(shè)雖然取得了一些成績(jī)，但從總體上看，還存在著嚴(yán)重影響哈市農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。

1.各級(jí)財(cái)政投入嚴(yán)重不足

近一年來(lái)哈市財(cái)政對(duì)幼兒園的投入雖然有了一定的增長(zhǎng)，但是基本上是彌補(bǔ)歷史欠賬?，F(xiàn)有的許多幼兒園依然依靠收幼兒托兒費(fèi)用聘用教師、支出水電費(fèi)和維修費(fèi)等，經(jīng)費(fèi)的匱乏直接導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師待遇、教育教學(xué)等多方面不能達(dá)標(biāo)，生存艱難。另外，哈市有限的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)又多用于極少數(shù)縣級(jí)示范幼兒園建設(shè)，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通幼兒園長(zhǎng)期享受不到政府的經(jīng)費(fèi)資助，民辦幼兒園更是財(cái)政“陽(yáng)光”照不到的“角落”。

2.有關(guān)部門(mén)管理不到位

有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的保健、安全、教材使用、教育教學(xué)等方面的指導(dǎo)和監(jiān)管不到位，一些違規(guī)辦園、非法辦園問(wèn)題得不到及時(shí)、有效的解決，甚至存在具有安全隱患的幼教機(jī)構(gòu)。例如在哈市農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部，家居式私辦園大量存在。這些幼兒園從未申請(qǐng)過(guò)審批，辦園條件很差，教師沒(méi)有資質(zhì)，安全狀況十分令人擔(dān)憂。對(duì)無(wú)證開(kāi)辦的幼兒園，教育部門(mén)查封后，幼兒園又自行開(kāi)園，私自辦園屢禁不止。再如三歲以下親子園管理呈“無(wú)政府狀態(tài)”，它們有的在工商部門(mén)登記，有的在社會(huì)力量辦學(xué)管理部門(mén)登記，有的無(wú)照經(jīng)營(yíng)、管理混亂，嚴(yán)重影響了哈市幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

3.幼兒園數(shù)量少，大多數(shù)條件較差

農(nóng)村幼兒園總體數(shù)量少。2011年哈市農(nóng)村幼兒毛入園率為72.6%。農(nóng)村公辦幼兒園數(shù)量少，公辦園幼兒數(shù)占農(nóng)村在園幼兒總數(shù)的27%。目前每個(gè)縣城內(nèi)只有1所縣級(jí)公辦幼兒園，“大班額”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。8個(gè)區(qū)的郊區(qū)和10縣（市）共有184個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中有73個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)有中心幼兒園，僅占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的40%；民辦園所數(shù)占幼兒園總數(shù)的85%，占據(jù)農(nóng)村幼兒園的主體。比如某縣有24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有中心幼兒園，其他15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒(méi)有中心園。

農(nóng)村公辦幼兒園的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)?shù)剡m齡兒童的入園需求。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園辦園條件普遍較差，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園附設(shè)在小學(xué)，以平房為主，必備的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏，各類玩教具、幼兒圖書(shū)、資料配備不足，桌椅破舊且不符合標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)獨(dú)立的園舍，幼兒室外活動(dòng)受到限制，廁所在室外，無(wú)保健室，衛(wèi)生保健和安全難以保證。大多數(shù)民辦幼兒園條件差、管理亂，不具備辦園條件，食品餐具檢驗(yàn)消毒設(shè)備不齊全、措施不到位，幼兒接送車(chē)輛情況復(fù)雜，且超載現(xiàn)象嚴(yán)重，園舍、飲食、交通均存在著較大隱患。

4.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力普遍較低

大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師教育觀念陳舊，學(xué)前教育知識(shí)、技能相對(duì)不足，不掌握幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律，不能按照學(xué)前兒童的心理和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、提供操作材料和組織教學(xué)，教育方法比較落后，一味進(jìn)行知識(shí)灌輸和技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不利于幼兒身心健康成長(zhǎng)。

5.教育教學(xué)質(zhì)量不高

大多數(shù)農(nóng)村幼兒園一日生活安排不合理，以集體教學(xué)為主，不注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)性的養(yǎng)成，沒(méi)有游戲和戶外活動(dòng)時(shí)間，健康飲食沒(méi)有保證；有些幼兒園存在著小學(xué)化傾向，使用小學(xué)教材，幼兒園生活常規(guī)和小學(xué)一致，特別是在民辦幼兒園同一些小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班小學(xué)化現(xiàn)象突出。比如某私立幼兒園門(mén)前赫然掛著“我園學(xué)前班特聘××小學(xué)教導(dǎo)主任任教”的條幅，大班的教室里擺放著和小學(xué)一樣的課桌，每天和小學(xué)生一樣進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，幼兒沒(méi)有游戲機(jī)會(huì)，嚴(yán)重違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律，影響幼兒身心健康發(fā)展。

三、哈市學(xué)前教育存在問(wèn)題的主要原因

1.學(xué)前教育的發(fā)展缺乏法律法規(guī)保障，國(guó)家和省市已經(jīng)出臺(tái)的學(xué)前教育政策也沒(méi)有得到很好落實(shí)

由于學(xué)前教育尚未納入義務(wù)教育范疇，相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度不健全，財(cái)政沒(méi)有專項(xiàng)學(xué)前教育資金投入，幼兒師資沒(méi)有獨(dú)立編制，幼兒教師沒(méi)有獲得應(yīng)有的地位和待遇。有的地方領(lǐng)導(dǎo)重視就投入，領(lǐng)導(dǎo)不重視的地方就不投入；由于沒(méi)有相關(guān)的財(cái)政政策，有些地方政府想投入?yún)s缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)支撐。隨著農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局調(diào)整，大多數(shù)村幼兒園或?qū)W前班消失，農(nóng)村幼兒入園率下滑，村屯兒童就近入園成為問(wèn)題；有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)反映，因?yàn)闆](méi)有學(xué)前教育專項(xiàng)資金，如果投入幼兒園資金就得挪用小學(xué)校撥款，就會(huì)違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律。

2.管理體制機(jī)制不健全，管理力量薄弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，縣（區(qū)）教育主管部門(mén)沒(méi)有幼教管理專門(mén)機(jī)構(gòu)，幼教干部數(shù)量少，且絕大多數(shù)身兼數(shù)職。目前每縣（市）配備1名幼教視導(dǎo)員，多數(shù)視導(dǎo)員兼職其他工作；10縣（市）有專職幼教教研員6個(gè)，兼職教研員2個(gè)。人員少導(dǎo)致很多工作無(wú)法做深、做細(xì)、做實(shí)，許多幼兒園管理以及教研工作處于放任自流狀態(tài)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教的管理，多數(shù)由小學(xué)教研員或小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)兼任或臨時(shí)聘任。他們中大多數(shù)不具備園長(zhǎng)任職資格，缺乏學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，常常用管理小學(xué)的辦法來(lái)管理和指導(dǎo)幼兒教育，這些管理者學(xué)前教育管理能力和水平亟待提高。

3.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制體制不完善

農(nóng)村幼兒教師編制缺口大，轉(zhuǎn)崗教師和臨時(shí)聘用教師數(shù)量過(guò)多，專業(yè)達(dá)標(biāo)率偏低。76%的農(nóng)村公辦專任教師沒(méi)有編制，而少數(shù)有正式編制的農(nóng)村幼兒教師中，83.5%占了中小學(xué)教師的編制。不僅不能吸引專業(yè)優(yōu)秀人才來(lái)從教，還造成越來(lái)越多的優(yōu)秀教師如同被“抽血”般從農(nóng)村流向城市。

目前農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)和教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系不健全，沒(méi)有完全納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育整體規(guī)劃中，沒(méi)有形成長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制。特別是由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和路程等因素，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。由于一個(gè)班級(jí)一位老師，教師如果外出交流和學(xué)習(xí)，班級(jí)就得停課，外出學(xué)習(xí)非常困難。農(nóng)村教師長(zhǎng)期處于封閉狀態(tài)，知識(shí)更新慢，視野狹窄，導(dǎo)致專業(yè)能力偏低。

四、對(duì)哈市農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的建議

1.建立以政府為主導(dǎo)、多元投入的體制，保障學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展

（1）制定和出臺(tái)《哈爾濱學(xué)前教育促進(jìn)條例》以及配套法規(guī)、規(guī)章制度，為各級(jí)財(cái)政投入提供有力的法律和政策依據(jù)

加快哈市學(xué)前教育立法步伐，從法律上明確學(xué)前教育的公益性、普惠性性質(zhì)，明確以政府為主導(dǎo)、多元投入的經(jīng)費(fèi)保障體制機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，保證學(xué)前師資質(zhì)量，讓所有兒童共同享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源。據(jù)調(diào)查，杭州等城市已經(jīng)出臺(tái)或者正在制定《學(xué)前教育法》，哈市應(yīng)搶抓機(jī)遇，盡早制定《學(xué)前教育法》，以保證學(xué)前教育又好又快發(fā)展。

（2）各級(jí)政府要加大學(xué)前教育公共財(cái)政投入，保障學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)

各級(jí)政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。市財(cái)政安排學(xué)前教育專項(xiàng)資金，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的以獎(jiǎng)代補(bǔ)、民辦或農(nóng)村幼兒園升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、低收費(fèi)規(guī)范幼兒園（班）經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助、公益性0～3歲嬰幼兒學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支持、幼兒園教師培訓(xùn)等。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。

改變過(guò)去把有限的財(cái)政經(jīng)費(fèi)主要投向少數(shù)公辦幼兒園的做法，建立普惠型的財(cái)政投入模式，推進(jìn)教育公平。

學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)建立預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)和困難家庭子女入園幫扶資金，將低保家庭、困難家庭和留守家庭兒童的入園教育資金統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助券專項(xiàng)資金。

（3）鼓勵(lì)社會(huì)力量和公益捐助進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域

制定優(yōu)惠政策，使民營(yíng)資本投入和國(guó)家財(cái)政投入享有一樣的待遇；設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引公益捐助進(jìn)入學(xué)前教育領(lǐng)域，形成以財(cái)政撥款、社會(huì)投入、家長(zhǎng)繳費(fèi)及公益捐助等多種渠道籌措學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的良好態(tài)勢(shì)。

2.完善學(xué)前教育管理機(jī)制，提高管理能力和水平

（1）出臺(tái)《哈爾濱市學(xué)前教育管理辦法》等有關(guān)管理的法規(guī)政策

借鑒沈陽(yáng)、南京、大連等城市的做法，出臺(tái)《哈爾濱市學(xué)前教育管理辦法》等相關(guān)管理法規(guī)和政策，建立健全督導(dǎo)評(píng)估體系，明確管理權(quán)屬、工作職責(zé)，規(guī)范辦園行為。各級(jí)政府要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，健全教育部門(mén)

主管、有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，形成推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的合力。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行的準(zhǔn)入制度和各項(xiàng)規(guī)章管理制度教育主管部門(mén)必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度，依法嚴(yán)格實(shí)行幼兒園準(zhǔn)入制度和教師準(zhǔn)入制度，執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法和安全制度，規(guī)范公辦園、民辦園及早教機(jī)構(gòu)等所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦園行為。根據(jù)“分級(jí)負(fù)責(zé)、分等評(píng)估、動(dòng)態(tài)管理”的原則，實(shí)行幼兒園等級(jí)評(píng)定、等級(jí)晉升管理制度，不斷提升我市農(nóng)村學(xué)前教育水平。

（3）加強(qiáng)管理力量，選拔優(yōu)秀專業(yè)人員從事學(xué)前教育管理和研究工作

借鑒太原市的做法，在市、縣教育局設(shè)置學(xué)前教育處，選拔幼兒專業(yè)人員從事學(xué)前教育指導(dǎo)和管理工作。指導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)認(rèn)真落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等國(guó)家要求。充實(shí)幼兒園內(nèi)部管理專業(yè)人員，克服小學(xué)化傾向，還幼兒健康快樂(lè)的童年。

3.拓寬學(xué)前教育渠道，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)的公辦民辦并舉的學(xué)前教育公共服務(wù)體系

（1）縣政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)前教育發(fā)展納入縣域發(fā)展目標(biāo)

縣級(jí)政府要把幼兒教育納入教育發(fā)展的總體計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，同時(shí)改善辦園條件，提高農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量。制訂公辦幼兒園發(fā)展時(shí)間表，優(yōu)先建設(shè)。在考察中了解到，太原市早在2006年就普及了學(xué)前三年教育，銀川市也于2011年在市區(qū)基本普及了三年學(xué)前教育。因此，哈市各縣要下力氣做好幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃工作，并提出剛性要求和具體目標(biāo)，加快普及學(xué)前教育進(jìn)程。

（2）落實(shí)好《哈爾濱市政府學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，加快農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)

《哈爾濱市政府學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》中提出，到2013年，10縣（市）新建、改擴(kuò)建160所公辦幼兒園。教育行政部門(mén)要會(huì)同有關(guān)部門(mén)，建立督促檢查、考核獎(jiǎng)懲和問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)各縣學(xué)前“教育三年行動(dòng)計(jì)劃”進(jìn)展情況進(jìn)行專項(xiàng)督查，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)、施工進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量，組織宣傳和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為了保證新建幼兒園教育質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展，必須督促落實(shí)幼兒園教師編制、設(shè)備設(shè)施投入等相關(guān)事項(xiàng)，以保證新建幼兒園辦園質(zhì)量。

（3）鼓勵(lì)企事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人創(chuàng)辦普惠型幼兒園

積極支持有條件的企事業(yè)單位、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、集體等利用國(guó)有和集體資產(chǎn)舉辦公辦性質(zhì)幼兒園。鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在邊遠(yuǎn)農(nóng)村辦園點(diǎn)、幼教點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兒童就近入園。

加大對(duì)民辦幼兒園的扶持力度，使民辦幼兒園在建設(shè)用地、立項(xiàng)和減免稅收、提供貸款等方面享受與公辦幼兒園同等待遇；在審批注冊(cè)、分等定級(jí)、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定、評(píng)先、培訓(xùn)等方面享受與公辦幼兒園同等的權(quán)利。要建立民辦幼兒園辦園發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)保障金管理和民辦學(xué)前教育激勵(lì)機(jī)制等系列制度，調(diào)動(dòng)民辦幼兒園規(guī)范辦園的積極性。政府可以采取控股、發(fā)放教育券等形式，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦百姓上得起的規(guī)范的普惠型幼兒園，減輕百姓的教育負(fù)擔(dān)。

（4）以社區(qū)為依托，以各類示范性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為中心，面向0～3歲嬰幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展早期教育指導(dǎo)、服務(wù)

按照國(guó)家要求，確定0～3歲早期教育試點(diǎn)單位，開(kāi)展以社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以示范性學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為中心的早期教育探索和研究，積累、總結(jié)0～3歲早期教育經(jīng)驗(yàn)，逐步完善學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

4.多種途徑加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

（1）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)公開(kāi)招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍；將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的非公辦優(yōu)秀幼兒教師全部納入統(tǒng)籌；逐漸置換不適應(yīng)學(xué)前教育崗位的教師；中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后方可從事學(xué)前教育工作，對(duì)不適合從事專任教師的轉(zhuǎn)崗教師，可安排其從事保育和后勤工作。

（2）依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，逐步配齊幼兒園教職工

依法落實(shí)幼兒教師工資、保險(xiǎn)、評(píng)優(yōu)等政策，使她們享有和中小學(xué)教師一樣的待遇。按照黑龍江省幼兒園教師編制管理辦法，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定師幼比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。

（3）實(shí)施農(nóng)村幼兒教師免費(fèi)師范生培養(yǎng)政策，完善幼兒園園長(zhǎng)和教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

加強(qiáng)高校建設(shè)，提高高校培養(yǎng)專業(yè)人才水平，按照一定比例免費(fèi)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)前教育師范生；將園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，保障師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；探索有效培訓(xùn)模式，采取頂崗置換、農(nóng)村教師進(jìn)名園、送教下鄉(xiāng)等多種形式，進(jìn)行新教師、優(yōu)秀教師、骨干教師等分層培訓(xùn)，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，全面提高幼兒教師的整體素質(zhì)和保育教育能力，加快建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。

5.深化農(nóng)村學(xué)前教育改革，全面提高學(xué)前保教質(zhì)量

（1）進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，注重對(duì)幼兒進(jìn)行情感態(tài)度、行為習(xí)慣、品德能力的培養(yǎng)，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境；密切幼兒園和家庭的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)保教能力，防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（2）健全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)

健全縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展園本教研；加強(qiáng)示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，使其成為當(dāng)?shù)赜變簣@的教育科研中心、教師培訓(xùn)中心、信息資源中心和家庭教育指導(dǎo)中心，充分發(fā)揮其示范指導(dǎo)作用，帶動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育整體發(fā)展。

（3）利用農(nóng)村豐富的教育資源，走有特色的農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展之路

樹(shù)立生活即教育的理念，開(kāi)發(fā)農(nóng)村教育資源，如豐富的動(dòng)植物資源、自然地理環(huán)境等，這些地方資源既貼近幼兒生活，低投入、高產(chǎn)出，也是幼兒園取之不盡、用之不竭的寶藏；積極開(kāi)展教科學(xué)研究，建構(gòu)農(nóng)村幼兒園課程體系，形成系列鄉(xiāng)土教材；同時(shí)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，采取靈活多樣的學(xué)前教育辦園機(jī)構(gòu)，如辦園點(diǎn)、混合班、游戲點(diǎn)等，滿足農(nóng)村學(xué)前教育的需求，全面促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育改革和發(fā)展，提高保教質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）[S].北京：2010.

篇10

一、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查目的

1.調(diào)查時(shí)間：2012年11月19日至2012年11月30日。

2.調(diào)查對(duì)象：高一年級(jí)12個(gè)班，共651人。

3.調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查，全面了解各個(gè)班級(jí)開(kāi)展“三四五”高效課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀，分析學(xué)習(xí)小組建設(shè)中存在的問(wèn)題，為調(diào)整與推動(dòng)課堂模式的改革提供第一手資料。

二、調(diào)查方法

利用信息課時(shí)間，采用網(wǎng)上問(wèn)卷形式調(diào)查。網(wǎng)上答卷突破了時(shí)空的界限，沒(méi)有了平時(shí)課堂上的種種顧慮，也不易受周?chē)瑢W(xué)的影響，能更坦誠(chéng)、更真實(shí)地反映實(shí)際情況。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果統(tǒng)計(jì)

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果統(tǒng)計(jì)請(qǐng)參閱附件《小組教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查》結(jié)果統(tǒng)計(jì)，或網(wǎng)上查詢，地址：http：///shuxue/Survey/ListReport.asp？ SurveyID=3。

四、調(diào)查結(jié)果分析

1.從對(duì)待這種授課方式的態(tài)度上看大多數(shù)學(xué)生是喜歡的

調(diào)查顯示：70.41%的學(xué)生認(rèn)為座位分小組擺放好，42.45%的學(xué)生很喜歡這樣的課堂，只有13.07的學(xué)生表示不喜歡，持中性態(tài)度的占44.46%，這樣的比例在我們意料之中，和入學(xué)成績(jī)相比，我們已經(jīng)很滿足了。89.13%的學(xué)生認(rèn)為在這種課堂模式下，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有好轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的推動(dòng)作用。

2.從學(xué)習(xí)習(xí)慣上看大多數(shù)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，具備“獨(dú)學(xué)”能力

調(diào)查顯示：44.46%的學(xué)生能完成預(yù)習(xí)，36.82%的能簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，很少預(yù)習(xí)的占18.71%。有82.69的學(xué)生有做筆記的習(xí)慣，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案中的探究題，有46.68%的同學(xué)會(huì)先獨(dú)立思考，36.61%的同學(xué)會(huì)粗略思考，很少思考的占16.70%。這樣的結(jié)果還是令我們欣喜的。

3.從小組合作情況看，多數(shù)同學(xué)有表現(xiàn)的欲望，但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)

調(diào)查顯示：36.82%的學(xué)生非常愿意參與交流，想成為一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，33.80%的學(xué)生愿意，但反應(yīng)慢，總是被別人搶先一步，一般及不愿意的占到29.3%。在交流展示時(shí)有43.05%的學(xué)生會(huì)搶著回答，28.57%的學(xué)生害怕出錯(cuò)，總是很謹(jǐn)慎，不想展示的占8.45%。另外，對(duì)于現(xiàn)在的課堂，最需要提高的能力中，28.88%的選“自信，敢于表達(dá)的能力”，25.79%的選“積極探究與創(chuàng)新能力”，18.06%的選“語(yǔ)言表達(dá)能力”。所以學(xué)生是有強(qiáng)烈的參與愿望的，這是最為寶貴的資源。

4.從教學(xué)效果上看，雖然還不夠高效，但在改革的路上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步

調(diào)查顯示：50.10%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的課堂更規(guī)范更活躍，認(rèn)為跟以前差不多的占36.01%，認(rèn)為不好的占13.88%。對(duì)于每堂課的檢測(cè)，25.15%的學(xué)生能順利完成，63.98%的學(xué)生能完成大部分，仍有10.85%的學(xué)生很少能或不能完成。和以往相比，前半部分?jǐn)?shù)據(jù)明顯提高。要想使課堂高效，教師需要更加關(guān)注后面這10%左右的學(xué)生。

5.從教師角度看，學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸減少，對(duì)教師的要求越來(lái)越高

調(diào)查顯示：43.25%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課堂老師講的少了，自主探究展示的機(jī)會(huì)多了；58.55%的學(xué)生認(rèn)為小組評(píng)價(jià)使小組的凝聚力增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高，比較在乎老師的態(tài)度；28.57%的學(xué)生在交流展示時(shí)，害怕出錯(cuò)，總是很謹(jǐn)慎，他們需要老師的鼓勵(lì)；24.08%的學(xué)生急需老師教給他們預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的方法；24.8%的學(xué)生急需交流展示，歸納總結(jié)的方法等等，不同的學(xué)生有不同的“口味”，需要教師用智慧去調(diào)和，用專業(yè)的知識(shí)去調(diào)控。

五、教學(xué)建議

1.課堂教學(xué)模式的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，學(xué)校和教師都要做好充足的思想準(zhǔn)備。作為學(xué)校要加強(qiáng)督促、評(píng)價(jià)、考核，打破“舊”的教學(xué)習(xí)慣，使課改成為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。作為教師要勇于嘗試，積極探索，不斷調(diào)整，不斷創(chuàng)新。

2.積極培植學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)其自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。從調(diào)查來(lái)看，多數(shù)學(xué)生都有積極參與的愿望，但只有愿望是不夠的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)需要積極地引導(dǎo)培植，需要精心地呵護(hù)，只有學(xué)生全方位的積極參與才能保證教學(xué)效益的不斷提高。

3.做好科研學(xué)習(xí)小組的后期培育工作。通過(guò)組長(zhǎng)培訓(xùn)，組內(nèi)合理分工，小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)習(xí)小組健康正常運(yùn)行，成為課堂走向高效的真正推動(dòng)力。

4.做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法、組內(nèi)分工與合作、組間合作與競(jìng)爭(zhēng)的指導(dǎo)工作，通過(guò)多種途徑，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的糾正學(xué)習(xí)行為。