導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、Mr. Wang thinks he is clever, but he always does foolish things.Oneday he sees a beautiful bell at the top of a door.“Oh! How nice! I will take it home.” He thinks, “What can I do?”After a while he has a “good” idea.“Aha! I have an idea now. I can plug my ears. Then I will not hear the ring when I take off the bell.” Then he doesso.But as soon as he takes off the bell, the owner opens the door.“What ate you doing?” the owner says angrily.

2、It’s very hot.. An old man is asleep on the chair.A fly comes and sits on the end of the man’s nose.The old man has anaughty monkey.He chases the fly. The fly comes back again and sitson the old man’s nose again.The monkey chases itaway again and again. This happens five or six times. The monkey isvery angry.He jumps up, runs to the garden and picks up a large stone.When the fly sits on the old man’s nose again, the monkey hits it hard with the stone. He kills the fly and breaks the old man’s nose.

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

種蠶豆可真有意思，接下來(lái)我就期待蠶豆開(kāi)花，能早點(diǎn)結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。蠶豆，蠶豆，快快長(zhǎng)大吧!這里給大家分享一些關(guān)于蠶豆的故事，供大家參考。

蠶豆的故事1我們教室后面種了一顆小蠶豆，我特別喜歡它，一有空就去觀察它。

剛種下的蠶豆顏色黃綠色的，很干扁，沒(méi)有水分。橢圓形的樣子就像阿拉伯?dāng)?shù)字里的“O”。再看看它“頭上”的一條黑線，兩邊彎起，好像在對(duì)著我們笑呢!它現(xiàn)在在杯子中悠閑地吮吸著甘露，應(yīng)該是在給明天的生長(zhǎng)做準(zhǔn)備吧

過(guò)了一個(gè)晚上，它果然有了很明顯的變化。跟昨天比起來(lái)，它變大了。皮也不像以前那樣干扁了，甚至有點(diǎn)軟軟的!它的胚根從黑線那探出頭來(lái)，可以算是破殼而出了。我還發(fā)現(xiàn)不管把它怎么放置，胚根總是向下生長(zhǎng)?？吹竭@個(gè)情景，我開(kāi)心得一蹦三尺高。

過(guò)了一個(gè)周末，它又有了顯然的變化。它越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越胖，它的“軍大衣”都快裝不下它了。于是它準(zhǔn)備脫掉它的“軍大衣”。從它衣服裂開(kāi)的口子那又長(zhǎng)出了一條又細(xì)又長(zhǎng)的嫩莖，仿佛揮著它的手臂想讓人過(guò)來(lái)看它一眼!它的嫩莖告訴我，過(guò)不了幾天，它就會(huì)變得更鮮活了。

又過(guò)了幾天，莖的周圍已經(jīng)長(zhǎng)出一片片小小的葉子。可惜的是最頂端的葉子已經(jīng)悄然枯萎，我傷心極了?？赏弦豢?，從嫩莖的右邊又長(zhǎng)出了一根莖。頓時(shí)我的心中涌出一種不能描述的感覺(jué)。小蠶豆竟然在葉逐漸枯萎的情況下，硬是長(zhǎng)出了另一根莖。可想而知，它的生命力多么頑強(qiáng)啊!再往下看，它的胚根四周長(zhǎng)出了許多須根，拼命地汲取養(yǎng)分。

小蠶豆，我不得不贊嘆你一句“你的生命因你而精彩”!

蠶豆的故事2星期五的上午，老師組織我們?nèi)ナ斋@去年種下的蠶豆。我們像被放飛的小鳥(niǎo)，歡快地向樓下沖去。

不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了班級(jí)的試驗(yàn)田。之前只有“指甲蓋”那么大的豆子，如今已經(jīng)長(zhǎng)得非常茁壯。一株株豆子好似守衛(wèi)試驗(yàn)田的“戰(zhàn)士”，筆直地站在那兒。隨著老師一聲令下，我們一溜煙跑進(jìn)了試驗(yàn)田，開(kāi)始尋找碩大的蠶豆。我四處逡巡著，像裝著探頭似的不斷掃視，沒(méi)多久便發(fā)現(xiàn)了個(gè)較大的豆莢，小心翼翼地采摘了下來(lái)。感覺(jué)一眨眼的時(shí)間，手中已經(jīng)裝不下蠶豆了。正當(dāng)我不知如何是好時(shí)，“小機(jī)靈”朱以勒給我做出了示范：只見(jiàn)他把上衣的下擺卷起來(lái)，用衣服兜著蠶豆，還得意洋洋地對(duì)我說(shuō)：“看!我的‘小籮筐’裝蠶豆，既省勁又方便”。我也學(xué)著他的樣子干起來(lái)，采集了一大堆蠶豆。

突然我發(fā)現(xiàn)一株蠶豆上有幾只蚜蟲(chóng)，它們正在貪婪地吸吮著甜美新鮮的汁液，我便趕忙用手驅(qū)趕蚜蟲(chóng)，費(fèi)了九牛二虎之力才把蚜蟲(chóng)通通趕盡殺絕。我心中可是美滋滋的：蠶豆們，你們可得感謝我這個(gè)無(wú)名大英雄啊!

采滿一籮筐蠶豆，我們都熱得大汗淋漓。但是還沒(méi)完，剝蠶豆也是一個(gè)體力活。辛勤的勞動(dòng)又開(kāi)始了，我們就按著自己分到的任務(wù)，蹲下身子，馬上剝起蠶豆來(lái)。一個(gè)個(gè)又大又圓的豆被我們脫了衣裳，放到了盆子里。同學(xué)們之間開(kāi)始了競(jìng)賽，奮力地扭動(dòng)著豆殼，相互較著勁，看看到最后誰(shuí)剝的豆多。不知不覺(jué)，半小時(shí)過(guò)去了，盆子里嫩綠的豆粒也越壘越高，

我們望著那一大盆蠶豆，眼巴巴地看著它們被老師拿去清洗，送進(jìn)食堂，個(gè)個(gè)心里都樂(lè)開(kāi)了花……

午飯時(shí)間到了，飛速跑到食堂的我們，像餓了幾天的狼似的團(tuán)團(tuán)圍住老師，等著老師把豆子舀給我們。大伙兒狼吞虎咽的，舀著飯，配著豆，吃得津津有味。我感覺(jué)這飯是我吃過(guò)最美味、最有意義的一頓了，這滋味永遠(yuǎn)忘不了。

蠶豆的故事3春天到了，我家園子里的花都開(kāi)了，有油菜花、蠶豆花、野菜花，其中我最喜歡蠶豆花。蠶豆花沒(méi)有油菜花開(kāi)得那么金燦燦，也沒(méi)有野菜花那么潔白，但卻有它獨(dú)特的美!

蠶豆苗矮矮的，一株和一株之間留著空隙，像一排排列隊(duì)整齊的士兵。蠶豆的葉子碧綠碧綠的，就像無(wú)瑕的翡翠。蠶豆花就像點(diǎn)綴在翡翠上振翅欲飛的蝴蝶。仔細(xì)一看，花瓣由紫到白，再由白到紫，上面有一個(gè)黑黑的小圓點(diǎn)，像一只小眼睛，真是可愛(ài)極了!一株蠶豆苗上有好多蠶豆花，它們你挨著我，我挨著你，好像一群團(tuán)結(jié)的小伙伴。

聽(tīng)媽媽說(shuō)，蠶豆花盛開(kāi)的時(shí)候，會(huì)長(zhǎng)出一種特殊的葉子，那就是“貓耳朵”，它是一種變異的葉子，葉子邊緣連接一起，形成了一個(gè)喇叭狀。媽媽說(shuō)，她們小時(shí)候，一到蠶豆花盛開(kāi)的時(shí)候，三五成群的小伙伴就會(huì)彎腰撥開(kāi)蠶豆葉尋找“貓耳朵”，那是當(dāng)時(shí)一件非常有趣的事情。

同學(xué)們，這個(gè)春天，我們?nèi)フ摇柏埗洹卑伞?/p>

蠶豆的故事4一天，科學(xué)課上老師要求我們種蠶豆。

一拿到種子，我就仔細(xì)觀察起來(lái)。蠶豆的肚子胖胖的，綠油油的，還有一道黑痕，像是被黑線縫過(guò)似的。

一回家，我就把五顆蠶豆寶貝種在紙杯里，給它們蓋上了一層白白的棉被——濕餐巾紙。蠶豆們對(duì)這個(gè)新家似乎挺滿意，在被窩里舒服地睡著覺(jué)。

第三天，一條白白嫩嫩的小東西鉆了出來(lái)，這就是根!

根不停地向下鉆、向下鉆……一會(huì)兒扭曲，一會(huì)兒筆直，像一根白色的扭扭棒。隨著根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，我把蠶豆們移到了花盆里，紙巾棉被換成了泥土棉被，蠶豆寶貝仍睡得舒服。

幾天過(guò)去了，一棵嫩綠的小芽?jī)好傲顺鰜?lái)，它是多么小巧、可愛(ài)，像是一位綠娃娃“千辛萬(wàn)苦”地鉆出來(lái)向世界問(wèn)好。又過(guò)了幾天，其它四棵也爭(zhēng)先恐后地鉆了出來(lái)。

如今，它們長(zhǎng)出了許許多多嫩綠的葉子，猶如一位位綠色仙子，上面的葉子好似仙子的翅膀，下面的葉子好似仙子的連衣裙，頂端的嫩芽就像仙子的發(fā)夾，仙子們亭亭玉立在泥土上，真漂亮!

從一個(gè)綠胖子變成一位綠色仙子，多么不容易啊!期待蠶豆們開(kāi)花結(jié)果!

蠶豆的故事5科學(xué)老師給我們每人四五顆蠶豆種子，叫我們?nèi)プ龇N子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程。大家很高興，都很樂(lè)意去做一下。

回到家，我就迫不及待地拿出一個(gè)透明塑料杯，再?gòu)囊粋€(gè)種過(guò)白菜的大花盆中抓了一把細(xì)土放在塑料杯里，把蠶豆按進(jìn)土里，為了便于觀察，我按照老師說(shuō)的把蠶豆貼近杯壁，最后澆上水，把它放在窗臺(tái)上接受陽(yáng)光靜靜得發(fā)芽。

以后，每天放學(xué)回家，第一件事就是看蠶豆有沒(méi)有發(fā)芽，或芽有多長(zhǎng)了，有時(shí)還澆點(diǎn)水。第一天沒(méi)反應(yīng)，只是蠶豆脹大了好多，第二天還是沒(méi)反應(yīng)，直到第三天，發(fā)現(xiàn)露出了一個(gè)潔白的小芽，其實(shí)不叫芽，老師說(shuō)過(guò)，那是根。又過(guò)了幾天，根朝下越來(lái)越長(zhǎng)，接下來(lái)長(zhǎng)出了莖，莖變粗變綠，最后長(zhǎng)出了嫩葉。忽然，我產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么種子先長(zhǎng)根后長(zhǎng)莖和葉?

趁著星期天去外婆家的機(jī)會(huì)，我請(qǐng)教了對(duì)植物種植有豐富經(jīng)驗(yàn)的外公，外公告訴我，種子先長(zhǎng)根是因?yàn)槟軌虮M快吸收土壤中的水分和礦物質(zhì)，就好比動(dòng)物一出生就要張嘴吃食物，根還可以把植物牢牢固定在泥土中，不會(huì)被風(fēng)吹倒。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；故事教學(xué)法

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，更多經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童故事進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文教材中來(lái)。兒童故事不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而且對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的作用巨大，它使孩子求真、向善、尚美，使孩子具有自由的想象力、敏銳的感受力、豐富的情感力，使孩子內(nèi)心柔軟、細(xì)膩而豐富……兒童故事教學(xué)要有兒童的立場(chǎng)，要有審美的視角，要擯棄教化沖動(dòng)。兒童故事閱讀過(guò)程中強(qiáng)調(diào)審美情感并不是擠兌語(yǔ)言的發(fā)展，反而是在促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，是在實(shí)現(xiàn)審美能力培養(yǎng)和語(yǔ)言發(fā)展的雙贏。

一、如何幫學(xué)生把握閱讀故事的選擇方向

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話?！倍W(xué)階段的孩子因其年齡比較小，根本不知道什么樣的讀物才適合自己，所以他們?cè)谶x擇閱讀故事時(shí)帶有一定的盲目性和隨從性，這樣不僅無(wú)法提高孩子的閱讀質(zhì)量，還可能使孩子出現(xiàn)“偏食”現(xiàn)象。因而，教師和家長(zhǎng)必須指導(dǎo)孩子選擇一些自己感興趣的、能理解的，并且有一定思想內(nèi)涵的讀物，來(lái)提高孩子的閱讀水平。

1.根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)和興趣推薦書(shū)籍

小學(xué)階段的孩子持久性比較差，比較適合淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)的讀物比如童話故事，民間故事以及一些兒歌等，耳熟能詳?shù)挠小栋餐缴挕?、《一千零一夜》、《格林童話》等。這樣不僅可以使學(xué)生受到各國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。

2.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際推薦閱讀兒童故事

一本好書(shū)要打動(dòng)人心，引起讀者的共鳴自然是要聯(lián)系讀者的生活情感，脫離生活實(shí)際的書(shū)籍很難讓人親近，更不要說(shuō)深入閱讀了。兒童故事更是如此，盡管在其中有一些不切實(shí)際的童話故事或者神話故事也深受孩子們的喜歡，但那正是孩子尚未成熟的心智對(duì)未來(lái)美好生活實(shí)際的向往，反言之，它也是孩子生活實(shí)際的憧憬表現(xiàn)。因此，我們?cè)谶x擇推薦的時(shí)候，不要脫離了兒童世界的界限，要聯(lián)系他們的生活，推薦閱讀和他們緊密結(jié)合的，讓他們有濃厚興趣的故事。這樣的故事可以來(lái)自于民間故事，也可以是兒童文學(xué)中敘事性很濃的作品，比如《伊索寓言》、《皮皮魯傳》等等。

3.根據(jù)孩子需要推薦有一定知識(shí)性的兒童故事

光靠學(xué)校里老師教的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)孩子的要求的。所以必須向他們推薦有一定知識(shí)性的書(shū)籍，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等包容各方面知識(shí)的注音讀物，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，幫助學(xué)生了解、掌握父母、老師無(wú)法給予的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、讓故事走進(jìn)孩子們的心靈世界

1.靜靜地聽(tīng)故事

記得我小時(shí)候聽(tīng)故事的時(shí)候，多余的，老師什么都不說(shuō)，什么也不做，只是打開(kāi)故事的話匣子，我們就能立刻被老師吸引過(guò)去了。靜靜的教室里，到處充滿的都是故事本身的曲折氛圍，還有我們和主人公共鳴時(shí)的喜怒哀樂(lè)的情緒。因此，我想，要讓孩子們聽(tīng)得進(jìn)故事，必然先要練就當(dāng)初老師的本領(lǐng)，在語(yǔ)言表達(dá)，動(dòng)作配合，還有表情烘托中讓我的學(xué)生為我所吸引！哪怕沒(méi)有高科技多媒體聲色的配合，也能讓我的學(xué)生被我獨(dú)特的表現(xiàn)深深陶醉。好在有先前情感豐富的基礎(chǔ)，每每在班上講故事的時(shí)候，我只是保持住那安安靜靜的環(huán)境，每一個(gè)故事都讓我從孩子們的臉上感覺(jué)到：他們聽(tīng)進(jìn)去了，他們很有興趣，這些故事有作用了！因此，要想讓孩子愛(ài)上故事，要想讓故事有作用發(fā)揮，必得老師先練成講故事的功力！就算是徒口，也能惟妙惟肖展示故事的精彩！

2.用心地講故事

聆聽(tīng)一段時(shí)間的故事以后，我們可以依據(jù)學(xué)生對(duì)故事的喜愛(ài)特點(diǎn)，在班級(jí)舉行講故事活動(dòng)，要求學(xué)生把課外閱讀中看到的童話、寓言、故事等講給其他同學(xué)聽(tīng)。這樣類似于故事會(huì)的形式能激發(fā)學(xué)生對(duì)故事更大的喜歡，也能幫助學(xué)生積累得更多！因?yàn)橐胫v好故事，就必須去找恰當(dāng)?shù)牟牧?，而且要進(jìn)行選擇，這就需要他們用心地閱讀大量的兒童故事。

3.巧妙地用故事

將孩子們帶到故事的天地中來(lái)，是為了讓孩子們更好地發(fā)揮故事的作用，利用他們由故事迸發(fā)出的興趣全面地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)素養(yǎng)。因此，知道了那么多的故事，還可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用用它們，也是重新回味思考那一瞬間的感動(dòng)、思考或者恍然大悟。

三、自編故事，妙設(shè)情境

一堂課優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課離不開(kāi)精彩的課文導(dǎo)入，低年段的孩子，更需要老師不斷變換各種行之有效的教學(xué)方式來(lái)引領(lǐng)孩子進(jìn)入課堂，課上適當(dāng)采取故事導(dǎo)入既能激起學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)地興趣，又能迅速引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容自編故事導(dǎo)入：小白兔和小灰兔是一對(duì)好朋友，有一天，他們?cè)谔锢锷⒉綍r(shí)，遇到了山羊伯伯正在收白菜，熱心腸的小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x他們，送了一車白菜給小灰兔，小白兔沒(méi)要山羊伯伯的白菜，卻要了一些菜子。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起到課文中去找答案吧。

課文短短的故事導(dǎo)入，既為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，又激起學(xué)生閱讀課文的興趣，學(xué)生聆聽(tīng)故事后對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待，紛紛自覺(jué)地打開(kāi)課本。

篇4

關(guān)鍵詞：“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”；英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)生；小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G63

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1006-2831(2012)08-0112-3 doi：10.3969／j.issn.1006-2831.2012.03.029

1　河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)的“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”的實(shí)施情況

河源市地處廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)——粵北山區(qū)，目前有103個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中源城區(qū)7個(gè)，東源縣21個(gè)，和平縣17個(gè)，龍川縣25個(gè)，紫金縣20個(gè)，連平縣13個(gè)。從2008年伊始，為切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)河源可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)院更好地立足地方、服務(wù)地方，為河源基礎(chǔ)教育辦實(shí)事、做貢獻(xiàn)，也為實(shí)踐我校作為粵北山區(qū)的“小學(xué)師資教育培訓(xùn)”基地的擔(dān)當(dāng)，我校開(kāi)始在全市范圍內(nèi)實(shí)施“學(xué)生頂崗支教，師資置換培訓(xùn)”計(jì)劃。

英語(yǔ)教育專業(yè)作為我校的老牌專業(yè)之一，傳承著原老隆師范學(xué)校的優(yōu)良師范傳統(tǒng)，不遺余力地承擔(dān)起全市范圍內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)師資在崗培訓(xùn)和學(xué)歷提升的任務(wù)。河職院英語(yǔ)教育專業(yè)2008年有大專畢業(yè)生260人；2009年152人；2010年245人；2011年218人。按2：1比例進(jìn)行置換，即2個(gè)實(shí)習(xí)生置換1個(gè)在職教師，被置換出來(lái)的小學(xué)教師安排到河職院或集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)進(jìn)行為期4周左右的免費(fèi)培訓(xùn)。在五年期間，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”或開(kāi)展假期培訓(xùn)班的形式，英語(yǔ)教育專業(yè)承擔(dān)的小學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)達(dá)1100多人次。廣東省教育廳、河源市市政府、市教育局對(duì)培訓(xùn)工作給予了充分肯定和高度好評(píng)。多家媒體也對(duì)我校進(jìn)行的“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”給予報(bào)道，比如：《中國(guó)教育報(bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》、《河源日?qǐng)?bào)》、《河源電視臺(tái)》等。其中，2006年7月，《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)2006級(jí)英語(yǔ)教育專業(yè)的40名學(xué)生在東源縣上莞鎮(zhèn)的實(shí)習(xí)給予了特別報(bào)道。

2　“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”中小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式的實(shí)踐

2.1河源市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我?！绊攳弻?shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”的小學(xué)中有95％深處河源偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，設(shè)備落后，基本滿足開(kāi)課需求。小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)課率低，課時(shí)少。專業(yè)出身小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重匱乏，“轉(zhuǎn)崗”英語(yǔ)教師(也稱“半路出家”)居多。教師整體學(xué)歷不高，一般為中專或大專。他們未接觸過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、外語(yǔ)教育心理學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，欠缺在課堂組織教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的情境和良好氛圍的經(jīng)驗(yàn)。

2.2“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”中小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式的實(shí)踐

課堂教學(xué)應(yīng)該以興趣為支點(diǎn)(inte rest—focused)。筆者以此作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生積極進(jìn)行有效的教學(xué)模式嘗試，真正把理論融入到實(shí)踐中。實(shí)習(xí)生集思廣益，嘗試小學(xué)英語(yǔ)故事的教學(xué)模式。這一嘗試得益于在校期間《英語(yǔ)寫作》課程扎實(shí)的學(xué)習(xí)。在此課程教學(xué)中，以“做學(xué)教一體化”的模式，通過(guò)貫穿始終的mini-novel或小學(xué)英語(yǔ)故事集的任務(wù)編寫，促使學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.3小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

故事是人類在自我發(fā)展和演變過(guò)程中的智慧體現(xiàn)和凝練，是感知世界的一種途徑。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，把故事引進(jìn)小學(xué)教學(xué)中，有助于豐富兒童知識(shí)，提升思維能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。

幾乎所有老師都是一個(gè)潛在的講故事的天才。這說(shuō)明在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，采用英語(yǔ)故事的教學(xué)模式是有理論基礎(chǔ)的，它有助于小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯)的提高和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)(詞匯、句型、語(yǔ)法)的逐步積累。但是在實(shí)施該教學(xué)模式時(shí)，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)施適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、現(xiàn)有語(yǔ)言水平、理解力的教學(xué)方法。教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)有助于教學(xué)實(shí)施的順利進(jìn)行和完成。

2.4小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)模式的實(shí)施步驟

目前，河源地區(qū)主要采用小學(xué)英語(yǔ)PEP教材。PEP教材的編寫很好地遵循了小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，色彩艷麗，故事性強(qiáng)，童趣滿滿，但是教材模塊過(guò)多，不利于實(shí)習(xí)生在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)教學(xué)需求，實(shí)習(xí)生在深入研究教材的基礎(chǔ)上，打破教材原有順序，歸納和整合教材的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)故事，提煉教學(xué)重點(diǎn)。但鑒于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，編寫的英文故事較短，難度適中，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完整性和有效性。以下是該模式的實(shí)施步驟：

第一步：展示故事。借助身勢(shì)語(yǔ)或板書(shū)單詞等，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)引入本次故事，如：“Today we are going to have a story about myclassroom.”，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二步：圖片呈現(xiàn)故事。河源農(nóng)村的小學(xué)基本無(wú)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)多媒體、無(wú)專門的教學(xué)圖片等教輔工具。實(shí)習(xí)生發(fā)揮專長(zhǎng)，根據(jù)故事內(nèi)容，親自動(dòng)手繪制故事相關(guān)的圖片，以最直觀的方式把學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。圖片的呈現(xiàn)有助于加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

第三步：朗讀故事。此階段對(duì)實(shí)習(xí)生的要求很高，實(shí)習(xí)生須具有較強(qiáng)的表演能力和感情把控能力。在朗讀故事的過(guò)程中，生動(dòng)活潑的表情、豐富多變的聲音和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言有助于學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，鍛煉其英語(yǔ)聽(tīng)力。

第四步：表演故事。以小組為單位，共同合作把故事表演出來(lái)。此部分是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解和知識(shí)能力輸出的過(guò)程。學(xué)生參與表演越多，學(xué)會(huì)的詞匯和句子也就越多，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也隨之提高。實(shí)習(xí)生也可以根據(jù)學(xué)生的表演了解教學(xué)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法。

篇5

一、故事表演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用故事表演，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地排除學(xué)生怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)提高教學(xué)效果。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對(duì)枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績(jī)，真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)闃?lè)趣，主動(dòng)積極去學(xué)的很少。

那天，我在上第七模塊的教學(xué)時(shí)，有一個(gè)老爺爺?shù)谋硌?。我讓同學(xué)提前準(zhǔn)備一些道具，上課是學(xué)生就拿出了自己的道具開(kāi)始表演。張利翔同學(xué)彎腰駝背的帶著一個(gè)老爺爺?shù)拿婢呱吓_(tái)了，那樣的逼真形象連我都有些吃驚，同學(xué)們的情緒高漲起來(lái)了。一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上去表演。很快句子背會(huì)了，同學(xué)們的積極性也空前高漲。我再依次嘗到了表演的甜頭。

故事表演是兒童最喜歡的活動(dòng)，特別是中、高年級(jí)的小學(xué)生，他們熟知很多有趣的童話故事，用英語(yǔ)去表演對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件非常新鮮的事。有限的英語(yǔ)知識(shí)局限了他們，卻使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。表演成功的愉快體驗(yàn)會(huì)促使學(xué)生不斷地去揣摩故事的內(nèi)容，又會(huì)推動(dòng)他們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，以獲得新的成功的體驗(yàn)。這樣，學(xué)英語(yǔ)變成了獲得表演成功的手段，學(xué)習(xí)的過(guò)程更多地充滿了一種探索的喜悅，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

2、形成健康人格，培養(yǎng)合作精神

故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口，耳聽(tīng)目視，手腳并用，穿插跳、唱、說(shuō)等多種活動(dòng)形式，非常符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的生理心理特點(diǎn)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語(yǔ)課上他們總是喜歡保持沉默，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)比讓他們說(shuō)中文要困難得多，對(duì)老師提的問(wèn)題也會(huì)由于心理緊張的原因而吞吞吐吐難以流暢回答，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。而故事表演所營(yíng)造出來(lái)的輕松愉快的氣氛會(huì)緩解他們心中的緊張情緒，孩子們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇相應(yīng)的角色。在故事扮演中，他們可以隨意地大聲"喊"英語(yǔ)或小聲說(shuō)英語(yǔ)。這樣的活動(dòng)，有助于讓那些心理有障礙的同學(xué)克服自卑的心理，對(duì)學(xué)生的健康人格形成起了潛移默化的作用。

現(xiàn)在的小學(xué)多為獨(dú)生子女，他們往往以自我為中心，不善于體驗(yàn)他人的感受。由于故事表演的形式基本上是以小組為單位，學(xué)生必須分工合作，在合作中他們能夠逐步學(xué)會(huì)協(xié)商，尊重他人，不斷培養(yǎng)合作精神，提高與他人交往的能力。

二、應(yīng)用故事表演需要注意的問(wèn)題

成功的故事表演不僅可以拉近英語(yǔ)和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的距離，還使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加生動(dòng)、活潑。那么怎樣才能達(dá)到最佳效果呢？

1.故事的選擇：改編與創(chuàng)作

故事表演對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的要求。教師必須具備一定的表演、導(dǎo)演技能，更重要的教師還應(yīng)善于根據(jù)不同層次的學(xué)生和教材特點(diǎn)選擇故事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。如果劇本太難，學(xué)生會(huì)因?yàn)槔щy太大而失去信心。

2.表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)

表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)是把故事表演引入英語(yǔ)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。雖然每個(gè)故事的內(nèi)容都不一樣，表演的形式也會(huì)千變?nèi)f化，可是表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有規(guī)律可循的。下面以童話故事Threelittle pigs（三只小豬）的活動(dòng)設(shè)計(jì)為

3.分組分角 呈現(xiàn)故事

篇6

學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)方法的“三要”，即要與日常生活相結(jié)合、要緊扣學(xué)生的最愛(ài)、要融入深刻的道理，做好這三個(gè)方面，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的成功。

一、把握好內(nèi)容，要與日常生活相結(jié)合

在選擇英語(yǔ)故事的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)要側(cè)重于與日常生活有效地結(jié)合起來(lái)，這樣的故事聽(tīng)起來(lái)更引人入勝、講起來(lái)更容易明白、教起來(lái)更容易記住，日常生活中選擇的范疇還是比較寬泛的，比如，學(xué)生日常的活動(dòng)、家庭中日常的活動(dòng)、班級(jí)和學(xué)校的一些活動(dòng)，都可以融入英語(yǔ)故事中來(lái)。例如，講述故事《今天是我的生日》，這個(gè)選題更容易吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在聽(tīng)英語(yǔ)故事的時(shí)候，每一位學(xué)生都會(huì)緊扣耳際，仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)還會(huì)全神貫注地去記憶，有用心表達(dá)自己生日的沖動(dòng)感，這就是英語(yǔ)故事《今天是我的生日》的教學(xué)成功之處。

二、掌控好節(jié)點(diǎn)，要緊扣學(xué)生的最愛(ài)

大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥或者乏味，這時(shí)教師就要想方設(shè)法地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，適時(shí)地、恰到好

處地插入學(xué)生喜歡的故事，甚至是最愛(ài)的故事。學(xué)生喜歡的故事有很多，在神話故事方面有《白雪公主》《哪吒鬧海》等，在小動(dòng)物故事方面有《丑小鴨》《狼和小羊》等，這些都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生從枯燥和乏味中解脫出來(lái)。例如，在講述故事《糞堆里的小鳥(niǎo)》的時(shí)候，學(xué)生會(huì)隨著教師抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)表達(dá)，融入有趣有益的故事中去，并且通過(guò)半懂不懂的英語(yǔ)表達(dá)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣空前高漲。A little bird fly to south for the winter. It was very cold，almost frozen bird. Hence，fly to a large space，after a cow there，in a pile of cow dung upon the bird，frozen bird lying on the dunghill，feel very warm，gradually recovered，it is warm and comfortable lying，and soon began to sing songs，a passing wildcat hear voices，see，follow the voice，wildcats quickly found lying on the dunghill，bird，pull it out.

三、調(diào)整好節(jié)奏，要融入深刻的道理

在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，也存在一個(gè)較高的學(xué)習(xí)境界，就是通過(guò)英語(yǔ)故事達(dá)到“一子雙效”的作用，一個(gè)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，另一個(gè)是告訴學(xué)生做人做事的道理，這時(shí)就需要教師成功地把握好

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關(guān)鍵詞：故事型教學(xué) 農(nóng)村故事教學(xué)

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，通過(guò)講故事（Telling Stories），表演故事（Show Time）等形式在一定條件下不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能豐富教師的課堂教學(xué)方法。在故事教學(xué)中，我們提倡“故事型”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，也就是用小孩子最喜歡的故事或符合小孩子的年齡特征的且教師自己編寫編說(shuō)的小故事或者小短文詩(shī)歌形式，以之所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞或句子為主體，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教學(xué)資源，如電腦，課件，實(shí)物，視頻等完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而教學(xué)中，在Preparation ，Input，intake and Output環(huán)節(jié)中又發(fā)揮相當(dāng)?shù)淖饔?。[1]

一、農(nóng)村故事教學(xué)研究背景：基于這些原因有很多，有深層次觀念方面的原因，也有客觀條件的影響和局限性

1.教師方面

農(nóng)村的教師教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新和改變，受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念的深遠(yuǎn)影響；農(nóng)村教師都安于當(dāng)前現(xiàn)狀守舊；缺乏英語(yǔ)故事教學(xué)的名師理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生方面

觀念沒(méi)有及時(shí)更新，把英語(yǔ)課作為次科在學(xué)，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程不夠節(jié)數(shù) 課程課時(shí)不充分，沒(méi)有得到及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，一個(gè)星期才靠那么兩節(jié)課或者三節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.家長(zhǎng)方面

農(nóng)村小孩的家長(zhǎng)大部分都是受教育程度不高，英語(yǔ)文化水平低，不能家教和輔導(dǎo)；認(rèn)為農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)不重要，時(shí)機(jī)還早，以后不知道有沒(méi)有用處； 現(xiàn)在鼓吹英語(yǔ)要不要納入高考科目了，不重視罷了。[2]

二、故事教學(xué)的意義

1.“一激發(fā)”無(wú)論是經(jīng)典的“The Little Red Riding Hood”還是流行的 “Tom and Jerry””甚至現(xiàn)在的“Uncle Bird暴力鳥(niǎo)叔”。孩子會(huì)很好奇地、有目的地去學(xué)，特別是英語(yǔ)繪本，孩子讀懂了就很有滿足感。

2.“二減負(fù)”故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在教“There’s a…in/on/near/in front of/behind…”的句型時(shí)，學(xué)生雖然可以記住幾個(gè)方位詞的發(fā)音，但對(duì)各方位詞的意思往往互相混淆。如果教師把幾個(gè)方位詞編入“狼來(lái)了”的故事里，讓那個(gè)小孩在第一次欺騙大人時(shí)說(shuō)：“There is a wolf in the house.”第二次說(shuō)：“There is a wolf behind the tree.”…. 讓學(xué)生扮演故事人物角色，這樣不但在表演中理解了方位詞in on under bedind beside near between in front of等的意思，而且也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

3.“三創(chuàng)能力”根據(jù)故事教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過(guò)表演，讓學(xué)生在聲音、圖片、TPR和視頻的教學(xué)媒介下，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。

三、故事教學(xué)的實(shí)例收集

廣州版新教材以話題為單元都有蝴蝶頁(yè)的詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、故事教學(xué)和文化意識(shí)教學(xué)，還各配有詞條練習(xí)。這套教材很適宜故事教學(xué)。下面我就結(jié)合“故事型”課堂教學(xué)模式來(lái)談?wù)f故事教學(xué)的實(shí)例。

1.Preparation階段。在片的“教研會(huì)餐“中我上的一節(jié)教研課公開(kāi)課，設(shè)計(jì)的《廣州市小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 5 Clothes Revision》里，通過(guò)一段視頻的播放，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，然后回答問(wèn)題，從而進(jìn)行討論，提取信息來(lái)完成任務(wù)。Watch the vedio and fill in the blanks and then have a check up（看視頻，然后帶著問(wèn)題，填寫表格）。我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)視頻截圖，讓學(xué)生猜想視頻發(fā)生的地點(diǎn)，人物正在干什么，帶著問(wèn)題再看視頻，聽(tīng)懂故事內(nèi)容回答問(wèn)題，最后讓學(xué)生在小組的合作下找出購(gòu)物用語(yǔ)。[3]

2.Input階段。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，操練時(shí)教師通常采用各種形式的讀，如跟老師讀，跟錄音讀，一排一排讀，齊讀，對(duì)話式讀等。又如：在設(shè)計(jì)《廣州市小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）我圍繞這個(gè)課文設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的MR.Horse先生和他的兩個(gè)朋友的對(duì)話故事，談?wù)撍麄冎g最喜歡的運(yùn)動(dòng)以及他們的理由，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，模仿語(yǔ)言。讓學(xué)生把整個(gè)Unit主要學(xué)習(xí)的句型和有關(guān)的單詞聯(lián)系進(jìn)去了，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，他們?cè)敢饽７氯ゾ帉?，達(dá)到非常理想的教學(xué)效果。

3.Output階段。英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展階段，實(shí)質(zhì)就是教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)想象、創(chuàng)新、交際、體驗(yàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)看故事，講故事，演故事，讓學(xué)生將新授的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出，達(dá)到了有利的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感感染，讓他們不知不覺(jué)去體會(huì)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1].國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年

篇8

轉(zhuǎn)眼又是艷陽(yáng)六月天,隨著氣溫的升高,有個(gè)詞的熱度也開(kāi)始攀升:畢業(yè)。畢業(yè)代表著離別，這次的相聚或許就是最后的一次見(jiàn)面了。這里給大家分享一些關(guān)于畢業(yè)季故事，供大家參考。

畢業(yè)季故事1離別是令人恐怖而不知所措，也是逃避現(xiàn)實(shí)的主要兇手;卻也可能是成長(zhǎng)的一種方式，更是重新載入故事的好幫手。

我們總說(shuō)戀愛(ài)是甜蜜的走火入魔，淪陷在剛一口吃下巧克力甜滋滋的感受，但是，離別卻是感傷的分道揚(yáng)鑣，封閉在自己設(shè)下的陷阱。分手的離別是我最大的感觸，給的真心像是被他操作的玩偶，他講的話在我心中針針見(jiàn)血，甚至最后給的答案也是分離，曾經(jīng)我認(rèn)為離別帶來(lái)的只有悲情，可是經(jīng)過(guò)一次又一次的經(jīng)驗(yàn)，我領(lǐng)悟了!只要自己學(xué)會(huì)看清，往好處想，那也是一種新的開(kāi)始阿!

畢業(yè)也是人生的另一場(chǎng)離別，是一個(gè)成為初中新鮮人的開(kāi)始。雖然兩年的相處常常是打抱不平，但仍是有很多笑倒在地上打滾的回憶─還記得當(dāng)初不成熟的女生，常常讓老師心煩;整天出事情讓老師生氣的男生，看著老師各種無(wú)奈的眼神，真的感到萬(wàn)分抱歉。

最后我有了一個(gè)醒悟;分手是為了走更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路，下一個(gè)會(huì)更好;畢業(yè)是為了邁向嶄新的旅程，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這是離別，雖然總是讓我流淚，但又使我長(zhǎng)大。

畢業(yè)季故事2一聽(tīng)到離別，就會(huì)讓我想起傷心難過(guò)的分離，但離別也是一段新人生的開(kāi)端!人的一生，有多少次的離別與重逢大家都不知道，所以我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下、把握當(dāng)下!

令我最難忘的“離別”就是小學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)就像是要發(fā)生一場(chǎng)生離死別一樣，在畢業(yè)前的那一刻，腦海里全都是我在成長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)六年的回憶，想起那一段段的回憶，既開(kāi)心又難過(guò)，因?yàn)槲覍⒁x開(kāi)那座回憶最多、最愛(ài)的"家"。從那一刻起就是我在最愛(ài)的家最后一次的上課，最后一次當(dāng)值日生，最后一次與好朋友打打鬧鬧，最后一次與老師撒嬌，最后一次做所有事情......。

吃午飯時(shí)，往常的吵鬧聲已不再，每個(gè)人都默默的、靜靜的吃著即將道別最愛(ài)的家的最后一頓午餐。大家永遠(yuǎn)都會(huì)記得吃午餐時(shí)老師會(huì)給我們看卡通影片，大家永遠(yuǎn)都會(huì)記得我們班的小胖吃飯都會(huì)吃上三碗以上，大家永遠(yuǎn)都會(huì)記得午餐吃最快、量最少的人就是我，大家永遠(yuǎn)都會(huì)記得老師是吃素，每天一定都會(huì)有一大群人去看看老師今天吃什么，菜色怎么樣，大家永遠(yuǎn)都會(huì)記得我們生活在一起兩年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管是喜、怒、哀、樂(lè)，還是酸、甜、苦、辣，大家都一定會(huì)團(tuán)結(jié)一心、互相幫忙，就連出游玩，也不例外，大家一定都有福同享，有難同當(dāng)，絕不讓任何一個(gè)人落單。

友情是什么?友情是人間最珍貴，最真誠(chéng)的一段感情，交到一個(gè)朋友，就可能會(huì)改變你所有的一切，交到一個(gè)朋友，在離別時(shí)會(huì)讓你流下眼淚。

離別是我們邁向另一段人生的開(kāi)端，小學(xué)畢業(yè)了，與好朋友分離了，各自都有自己的人生要走，初中的三年我們都有著自己的規(guī)劃與目標(biāo)，雖然不能在一起奮斗，但現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，我們可以透過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)聯(lián)系，一起分享自己的生活趣事，就不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)，而失去這段感情。

畢業(yè)季故事3“葉子的離開(kāi)，是風(fēng)的追求，還是樹(shù)的不挽留”呢?離別，是人生中的無(wú)奈，心中雖感到空虛卻是依舊溫馨。

蟬聲絮絮不斷，充滿熱情與活力;鳳凰花在盛夏中綻放，是一朵朵火紅的牽絆;驪歌輕唱，在耳畔回蕩著。離別，是片片飄落的鳳凰花;離別，是火車漸行漸遠(yuǎn)的傷懷。有好多事，還沒(méi)做;有好多話，還沒(méi)說(shuō)，但“天下無(wú)不散的筵席”，就在今天，我要向我熟悉的師長(zhǎng)及同窗們分離了，更要向我習(xí)慣的人事物說(shuō)再見(jiàn)了……

還記得剛上小學(xué)那青澀的模樣，眼中閃亮著純真的光芒，充滿天真無(wú)邪的孩子氣。歡樂(lè)的喧嘩笑鬧聲在操場(chǎng)四處奔放，一切變得太快，就彷佛是一場(chǎng)美麗的幻夢(mèng)，是那么的虛幻卻又似伸手可及!時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已是成熟的青少女了!那一年的畢業(yè)典禮，別離六年的成長(zhǎng)，我永遠(yuǎn)銘記在心的過(guò)往。

再精彩的戲，總有落幕的時(shí)候。和小學(xué)生涯道別的拐彎處，即將展開(kāi)的是下一段旅程。時(shí)間真的是白駒過(guò)隙啊!轉(zhuǎn)眼間，過(guò)了這個(gè)暑假，我就是國(guó)二生了，更大的挑戰(zhàn)，更多的磨難和阻擋，挫折再大都不必畏懼，只怕會(huì)逃避、掩蓋。人生中不一定事事順心，要學(xué)會(huì)征服逆風(fēng)的阻擋，不能不堪一擊，要和過(guò)去的自己道別，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我負(fù)責(zé)。

花開(kāi)花落，緣起緣滅。離別的場(chǎng)景，總是在我們生活中不時(shí)上演著。離別時(shí)縱然聲淚俱下，縱然痛哭失聲，面對(duì)撕心裂肺的悲痛，我們不也無(wú)可奈何，無(wú)法左右終成定局的一切?那就交給時(shí)間的洪流去稀釋、淡忘吧!如果沒(méi)有離別，你就不會(huì)珍惜相聚時(shí)擁有的一切;如果沒(méi)有離別，就不能更加顯現(xiàn)出相聚時(shí)的美好。就讓我們學(xué)學(xué)詩(shī)人徐志摩的瀟灑，在離別的那一刻——“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩!”

畢業(yè)季故事4時(shí)光荏苒，歲月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我的小學(xué)生涯就要結(jié)束了?；厥淄?，有太多的驚喜與歡樂(lè)。如今，我即將跨入中學(xué)的大門，在這個(gè)時(shí)候，我心中充滿了留戀之情。

母校的一草一木，一磚一瓦都是那樣的熟悉，那樣的親切。下課時(shí)，我和同伴們?cè)谶@樹(shù)木間自由玩耍和做游戲。如今我即將離開(kāi)母校，離開(kāi)這個(gè)熟悉的地方。想到這，我的鼻子涌起了一陣酸痛。

忘不了，敬愛(ài)的老師!忘不了您那諄諄教誨，忘不了您那慈祥的目光。把我從一個(gè)年幼無(wú)知的小孩子，培養(yǎng)成一個(gè)博學(xué)多才的小學(xué)生。這六年多來(lái)，是您教會(huì)了我知識(shí)，教會(huì)了我怎樣做人。

忘不了，親愛(ài)的同學(xué)!忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們結(jié)下的深厚友誼。六年中，我們一起度過(guò)了多少美好歲月，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。上課時(shí)，我們互相合作學(xué)習(xí)，下課時(shí)，我們一起在平整的操場(chǎng)上盡情玩耍。那一回，我生病發(fā)燒，一連兩天都沒(méi)有來(lái)上學(xué)。第三天，當(dāng)我重新回到學(xué)校，重新回到我熟悉的課堂時(shí)，許多同學(xué)都尋問(wèn)我有沒(méi)有好些了，還主動(dòng)告訴我老師講了哪些知識(shí)。我寫作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)的題目，他們也主動(dòng)幫助我，給我講解。啊!多好的同學(xué)呀，你們說(shuō)，我們之間這種友誼我能忘記嗎?

六年的小學(xué)生活令人難忘，因?yàn)檫@里有老師慈母般的關(guān)懷，有同學(xué)熱情洋溢的笑容。再見(jiàn)了，敬愛(ài)的老師!再見(jiàn)了，親愛(ài)的同學(xué)!再見(jiàn)了，哺育我六年的母校!

畢業(yè)季故事5縱使我們?cè)?jīng)多么討厭教室，但離開(kāi)它久了，總會(huì)想起它。

親愛(ài)的同學(xué)，我們?cè)谝黄饸g樂(lè)，在一起傷悲，打打鬧鬧，不亦樂(lè)乎，從來(lái)就沒(méi)復(fù)雜地想過(guò)，有一天，我們會(huì)各奔東西，也許，我們還有見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，也許，以后再見(jiàn)一面十分地艱難，我們?cè)谝黄鸠?，從不傷大雅，我?jīng)常損你們，是因?yàn)橄嘈盼覀兊年P(guān)系，也許，罵你打你多了，以后再也打不到罵不到，那種感受非常難受。

表面上說(shuō)討厭你，但真的發(fā)生了事情，還是會(huì)顯露出真心，我們?cè)谝黄?，也?huì)因?yàn)槟骋患露鵂?zhēng)執(zhí)得面紅而赤，但，重要的是，這不會(huì)影響我們的友誼，對(duì)的，從來(lái)不會(huì)，不是么?

每天看著那一張張熟悉的臉，看著那一張張可愛(ài)的臉，看著那一張張青澀的臉，每天聽(tīng)著那熟悉的聲音，每天聽(tīng)著那稚嫩的聲音，每天聽(tīng)著那永遠(yuǎn)不會(huì)厭煩的聲音，但設(shè)想，如果你非常熟悉的一件東西突然有一天見(jiàn)不到了，雖然不會(huì)哭泣，但心頭是那么悶悶的，壓抑的，不悅的。

仔細(xì)算算，我們?cè)谝黄鸬娜兆右膊怀^(guò)二十天了，還記得從前的我們那么單純，從來(lái)都不會(huì)為時(shí)間這種東西煩惱，以前，我們天天盼著時(shí)間快點(diǎn)過(guò)，可時(shí)間過(guò)的那么慢，現(xiàn)在，我們希望時(shí)間慢點(diǎn)兒過(guò)，可時(shí)間不留情，似乎下一秒，我們已經(jīng)步入陌生的校園，看見(jiàn)陌生的五官。

親愛(ài)的同學(xué)，親愛(ài)的老師，我們拉勾勾，我們一起約定，一起約定不分開(kāi)好不好?

最后一個(gè)夏天，沒(méi)有心思去玩耍，只想安安靜靜地看著畢業(yè)留言，最后一個(gè)夏天，已經(jīng)沒(méi)有往年的興趣，只想在沒(méi)人的地方大哭一頓。

世上沒(méi)有不散的宴席，終究要分離，但你們是我流年里最美的風(fēng)景，是我流年里最亮的星星。

篇9

感恩母愛(ài)至永遠(yuǎn)，這是發(fā)至肺腑的永遠(yuǎn)不能忘懷的至深情感。盡管已入暮年，子孫滿堂，對(duì)母親的摯愛(ài)和懷念，刀刻斧鑿般地鑲嵌在心底，永恒。這里給大家分享一些關(guān)于母愛(ài)的故事，供大家參考。

母愛(ài)的故事1母愛(ài)如一把雨傘，為我遮風(fēng)擋雨;母愛(ài)似一縷春風(fēng)，為我送來(lái)陣陣暖意;母愛(ài)是海上的燈塔，照亮我前進(jìn)的方向。

我的母親，溫柔而美麗。給予了我生命，給予了我豐富的知識(shí)，給予了我前進(jìn)的動(dòng)力。

曾有一次，我深深地體會(huì)到了母親對(duì)我的愛(ài)。小時(shí)候的我走起路來(lái)十分不穩(wěn)，總是摔倒。在石子路上走的那次，由于我走得太快,結(jié)果被小石頭絆倒了。于是，我重重地摔倒在地，我一邊哭一邊往家走，當(dāng)時(shí)母親聽(tīng)到我的哭聲，但她并不知道我是因?yàn)樗さ共趴薜?，直到母親看到我一瘸一拐地走著，才飛快地跑了過(guò)來(lái)，用手扶著我，看到我腳上、腿上，甚至是臉上都有血跡，連忙開(kāi)車把我送到了醫(yī)院。在去醫(yī)院的途中，母親一直在抱怨自己，說(shuō)自己沒(méi)有照顧好我，直到來(lái)到醫(yī)院，母親還是急匆匆地為我跑前跑后，掛號(hào)、排隊(duì)……母親心情很急切，直到醫(yī)生給我包扎好時(shí)，母親才長(zhǎng)吁了一口氣。

當(dāng)我臨近考試的時(shí)候，母親每天都坐在我的身邊幫助我復(fù)習(xí)，給我找出題目的關(guān)鍵點(diǎn)，教我考試時(shí)做題的技巧。母親常對(duì)我說(shuō)：“努力幾年，長(zhǎng)大后你會(huì)看到努力學(xué)習(xí)的結(jié)果?！蔽译m然不太明白母親話的意思，但我總知道，母親是為我好。當(dāng)所有人只關(guān)心我飛得高不高，母親卻永遠(yuǎn)只關(guān)心我飛得累不累。

母愛(ài)，是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾;母愛(ài)，是我精神的食糧;母愛(ài)，是我前進(jìn)的方向。母親在慢慢變老，而我也在慢慢長(zhǎng)大，但那份愛(ài)依舊。

母愛(ài)的故事2母愛(ài)是最偉大的，他給予我們?cè)S多無(wú)私的愛(ài)。

在我小時(shí)候的一個(gè)夏夜，我突然發(fā)起了高燒。睡在旁邊的媽媽還以為我肚子不舒服，邊揉我的肚子邊抱著我在客廳里走來(lái)走去，可我像不領(lǐng)情似的，繼續(xù)大聲的哭著。不一會(huì)兒，媽媽在無(wú)意中摸到了我的額頭，媽媽自言自語(yǔ)說(shuō)：“咦，怎么這么燙啊?不會(huì)是發(fā)燒了吧!”媽媽說(shuō)完便找了一些退燒藥給我吃，并且用酒精在腋下擦拭，但還是無(wú)濟(jì)于事，這時(shí)已是凌晨六時(shí)了，媽媽便抱著我往醫(yī)院跑，醫(yī)院八時(shí)才開(kāi)門，媽媽抱著我足足等了兩個(gè)小時(shí)，治療完回到家中后，媽媽已累得倒在床上，像發(fā)燒了一樣。

還有一次，媽媽知道我最喜歡吃西瓜，由于那時(shí)西瓜還沒(méi)有完全成熟，都是使用催長(zhǎng)劑這種藥來(lái)幫助成長(zhǎng)的，我剛吃了第一個(gè)，肚子便疼了起來(lái)，因?yàn)槲覍?duì)藥物非常靈敏。媽媽找了一些治肚子疼、拉肚子和綠便的藥給我吃，吃了以后還是沒(méi)見(jiàn)好轉(zhuǎn)。媽媽帶我去醫(yī)院里檢查，發(fā)現(xiàn)我是便秘了。我和媽媽一起去醫(yī)院治，治好了以后，媽媽已經(jīng)累得氣喘吁吁了，倒床難起。

母愛(ài)可真?zhèn)ゴ蟀?

母愛(ài)的故事3人間最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。

我的媽媽是一位令人敬佩的緝私警察，既剛強(qiáng)又溫柔。我從呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒長(zhǎng)到充滿幻想的童年，又從金色的童年長(zhǎng)到勤奮學(xué)習(xí)的少年，媽媽一直用愛(ài)的乳汁哺育著我的成長(zhǎng)。記得小時(shí)候，我經(jīng)常依偎在媽媽的身旁，入神地聽(tīng)媽媽講《白雪公主》的故事。每當(dāng)我生病的時(shí)候，媽媽總是照顧得無(wú)微不至，讓我擺脫病痛。有一次，爸爸出差未歸，媽媽在外辦案，我發(fā)高燒獨(dú)自一人在家，難受極了。直到深夜媽媽才回來(lái)，她連忙抱起我直奔醫(yī)院急診，等我病情好轉(zhuǎn)了，媽媽又病倒了?？吹剿倾俱驳臉幼樱胰滩蛔〉粝铝搜蹨I。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，媽媽為我的成長(zhǎng)付出了很多、很多……

所以，每逢佳節(jié)，我都要親手做一張精美的賀卡，寫上幾句祝福的話語(yǔ)，來(lái)表達(dá)我對(duì)媽媽深深的愛(ài)。又是一個(gè)明媚的春天，又一個(gè)“三八”婦女節(jié)即將來(lái)臨，我情不自禁地在賀卡上寫下了我心中的一首歌媽媽的愛(ài)像珍珠般的露水，我就像是在陽(yáng)光雨露下的一棵小草;媽媽的愛(ài)像無(wú)邊無(wú)際的大海，我就像是航行在大海上的一艘小船;媽媽的愛(ài)像潺潺流水的小溪，我就像是小溪里一條歡快的小魚(yú);媽媽的愛(ài)像枝繁葉茂的大樹(shù)，我就像是剛剛吐出嫩芽的一片小葉;媽媽的愛(ài)像一把遮雨的大傘，我就像是站在傘下的那一位小姑娘。

親愛(ài)的媽媽，您是我心中永遠(yuǎn)的偶像。

母愛(ài)的故事4放學(xué)回到家，我無(wú)精打采地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我感覺(jué)我的頭現(xiàn)在非常痛?！眿寢屄?tīng)了連忙用她那溫暖的手放到了我的腦袋上，媽媽摸了摸我的頭?！鞍パ健钡亟辛似饋?lái)，對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你發(fā)燒了，為什么不早點(diǎn)告訴媽媽?！眿寢屨f(shuō)完就連忙把我抱到房間，讓我上床睡覺(jué)。我聽(tīng)了媽媽的話，就乖乖地上床睡覺(jué)了。到了凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘的時(shí)候，我感覺(jué)特別冷，迷糊間便呼喊媽媽。

媽媽聽(tīng)見(jiàn)我的叫聲，連忙穿起了外衣，來(lái)到我的房間。媽媽看見(jiàn)我縮得像個(gè)圓球似的，就把她的外衣披在了我的被子上，媽媽又把我抱在了她的懷里給我取暖。就這樣，我的媽媽一個(gè)晚上都沒(méi)有睡覺(jué)，還在倒水給我喝，幫我擦汗。

第二天，我好了，媽媽卻因?yàn)檎疹櫸叶×耍€堅(jiān)持要給我做早飯。我就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你就在床上躺著，今天我來(lái)照顧你一次吧。”

媽媽聽(tīng)了我的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，還夸我長(zhǎng)大了，知道照顧媽媽了。聽(tīng)到媽媽夸我，我心里美滋滋的。于是，我就開(kāi)始干起了媽媽每天早上起來(lái)都會(huì)干的活，第一件事就是把家里的門擦一擦，然后做早飯、拖地……早飯做好了，我就把早飯盛給了媽媽。時(shí)近中午，我開(kāi)始做午飯，但是家里沒(méi)有菜了。

我騎著自行車去買，買好菜后回到家我就開(kāi)始做飯了，等一會(huì)兒飯菜就做好了。干完活后我就開(kāi)始做作業(yè)了，我今天度過(guò)了忙碌而有意義的一天。

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：謝謝您把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界上，謝謝您把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大!

母愛(ài)的故事5“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，走進(jìn)媽媽的懷抱，幸福少不了?！彪m然我已經(jīng)六年級(jí)了，但是這首歌依然久久地停留在我的腦海里，不曾忘記。我的媽媽就像歌詞里那個(gè)“媽媽”，只要聽(tīng)到媽媽一詞，我全身倍感溫暖，幸福無(wú)限。

我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，得了很嚴(yán)重的胃病。當(dāng)時(shí)，我不但吃不下飯，還不定時(shí)的會(huì)有劇烈的胃痛，那種感覺(jué)簡(jiǎn)直是痛不欲生。媽媽帶我去過(guò)許多家醫(yī)院，看了無(wú)數(shù)位醫(yī)生，也吃了不計(jì)其數(shù)的藥，可是病依然沒(méi)有什么明顯的好轉(zhuǎn)。直到有一天，一位醫(yī)生說(shuō)：“你們可以去杭州市兒童醫(yī)院看看，那里醫(yī)療水平比較好，有可能可以治好這胃病?！眿寢屢宦?tīng)，二話不說(shuō)帶我走出了醫(yī)院，看著媽媽急匆匆的樣子，我就問(wèn)：“媽媽，我們這是去哪兒呀?回家嗎?”媽媽貌似有點(diǎn)激動(dòng)，說(shuō)話時(shí)還有點(diǎn)哽咽：“走，兒子，媽媽帶你去杭州市兒童醫(yī)院，我想，那里一定可以治好我兒子的。”那時(shí)，母愛(ài)便融入在我的心間，覺(jué)得很幸福。

篇10

“感恩”不一定要感謝大恩大德，而是要善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，以坦蕩的心情、開(kāi)闊的胸襟來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣，讓原本平談的生活，煥發(fā)出迷人的光彩。

書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)與我們生活貼近的平凡小故事，使我們讀后懂得了一個(gè)淺顯而又深刻的道理：“懂得感恩的人是幸福的人！”

為了給病重的媽媽送上一束康乃馨，一個(gè)八九歲的小女孩用一個(gè)星期時(shí)間，每天走大街小巷拾礦泉水瓶換錢。她買來(lái)的康乃馨雖然沒(méi)能讓媽媽康復(fù)，卻凝聚了對(duì)母親難以割舍的愛(ài)戀，也凝聚了天下女兒對(duì)母親的最最真摯的祝福、最最崇高的敬意。

由于貧窮，童年的“他”在饑餓時(shí)，受人一杯牛奶，從而悟出了人生的意義。長(zhǎng)大后成了一位大名鼎鼎的醫(yī)生。在巧遇病重的恩人時(shí)，不僅竭盡所能進(jìn)行救治，而且當(dāng)恩人面對(duì)高昂醫(yī)藥費(fèi)無(wú)力支付，又以“醫(yī)藥費(fèi)，一滿杯牛奶”施以回報(bào)。這又是多么令人感慨的一幕。