導語：如何才能寫好一篇教育機構工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基礎教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。全面落實“兩免一補”政策，年全縣共投入公用經(jīng)費5517萬元，免教科書730.6萬元，享受“一補”資金281萬元。“三保”政策進一步落實，編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元，安排農(nóng)村中小學校舍維修改造項目5個，新建面積13955平方米。

止目前，我縣的小學適齡人口入學率100%，初中階段兒童入學率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學率1.7%，小學輟學率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所，市級示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類幼兒辦學點22個，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結合的多種辦學模式并進的發(fā)展格局。

（三）師資隊伍建設進一步加強。

1、加強教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領導小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡；開展師德教育活動，對在活動中表現(xiàn)出色的先進集體和個人進行了表彰。

2、加強教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進行了新課程遠程教育培訓工作，并成立了高中新課程培訓領導小組和汝南縣高中新課程學習中心。進行了初中班主任培訓和小學教師班主任培訓；并進行了小學教師新課程培訓。

3、加強了教師的學歷教育和高學歷教育，鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學考試等學歷深造考試。

4、配合省、市教育局進行了骨干教師培訓，共培訓省級骨干教師20人，市級骨干教師26人；我縣有8人被評選為國家級骨干教師，30人被評為省級骨干教師，50人被評為市級骨干教師。

（四）以新課改為重點，全面推進素質教育和教育教學改革。一是強化領導?？h、鄉(xiāng)、校層層設崗，營造“抓質量、提質量、上質量”的輿論氛圍，全員樹立以質量生存、靠質量取勝、謀質量發(fā)展的觀念。二是明確目標。從小學“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學率、中招錄取報到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質提升等各項指標提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率，用先進教育理念引領新的教學模式。四是組織開展初中、小學學科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導教師。五是建立立體式教育質量監(jiān)控體系。在原有評價的基礎上，縣局對初中，鄉(xiāng)對所轄小學分別實施質量評估和質量監(jiān)控。六是強化對教育質量的督導和考評，實行教育質量考核一票否決制。對教育質量年活動中開展的各項活動全部納入對單位和個人的年終評價，并實行嚴格的獎懲。

（五）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了《關于加強學校體育工作提高學生健康素質的工作意見》，要求各級各類學校必須認真執(zhí)行國家課程標準，切實開足、開齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間；下發(fā)了《汝南縣教育體育局關于進一步加強甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責任，分解了任務，建立了晨檢制度，建立健全了信息報告制度和應急處置機制；下發(fā)了《學校重大安全事故應急救援預案》、《關于在全縣開展事故隱患排查治理專項活動通知》等文件，召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預防校園暴力安全工作會，加強了對校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開展了全縣中小學校舍安全工作大檢查、全縣中小學幼兒園及少年兒童安全管理專項整治行動和全縣學校消防安全專項整治、全縣幼兒園用車專項整治、全縣學校道路交通安全專項整治等活動，有效地預防了重大安全責任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調，爭取政策和資金，統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調整職業(yè)學校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機校、農(nóng)廣校、中華會計函授學校及其它公辦職業(yè)教育培訓機構的資源整合，總投資1億元在實驗中學原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術教育中心。職業(yè)學校年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強對民辦學校的管理工作。建立和完善校車管理制度，規(guī)范了校車管理。二是加強民辦學校的師資隊伍建設工作。積極組織民辦學校校長參加市局組織的校長培訓班，并積極開展民辦學校教研教改活動，努力探索課改新路子，不斷加強師德師風建設。三是加強民辦學校的設置、審批及年審工作。嚴格按照規(guī)定的設置審批程序及各級各類民辦學校的設置標準審批學校，分五個檢查組對全縣的各級各類培訓機構及民辦學校進行了排查，取締了沒有辦學資格的學校。

三、常規(guī)工作

（一）狠抓作風建設，提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實行周匯報制度，黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報本周工作的督導和落實情況。教體局局長以身作則，趙局長從10月16日報到至今，已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問教師。二是落實政務公開制度，提高機關工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開，寫在公示欄上，實行開門辦公，并在局辦公會上匯報每周的工作落實情況，有效地提高了機關工作效率。三是落實校長吃住在校制度，與學生同吃同住。各校長必須安裝固定電話，隨時檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學辦公電話已安裝完畢，匯報工作盡量使用電話匯報；教體局下鄉(xiāng)督導，到校必查校長的聽課記錄和業(yè)務活動開展記錄，聽取校長各項工作落實情況匯報，工作抓的不實的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設，此項工作的開展取得了明顯成效。領導干部和教師的關系正在貼近，校長的責任心正在加強，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學生學習氛圍更為濃厚，務實重干的風氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學管理，提高教學效果。教學是教育工作的核心，為提高教育教學質量，我們狠抓了教學管理。此項工作的開展，有效地推進了學校教學管理工作的逐步規(guī)范。各校教學常規(guī)管理制度健全，教學工作計劃周全；校長們親自任主科，以教學領導教學；校長工作更扎實，措施更有力；教師的備課質量逐步提高；過程性檢測訓練更加扎實有效；校際交流日益活躍；教研機構制度基本完善，校本教研全面開展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質有了明顯提高，課堂教學有明顯成效，教學質量也相應提高。

（四）精簡超編人員，充實一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實到了教學第一線，充實了一線教師隊伍，使其更好地服務于教育教學。

（五）構建交流平臺，實現(xiàn)資源共享。成立了汝南縣高中教科研領導小組和汝南縣高中學科中心教研組。構建了我縣高中教育交流平臺，依托學科中心教研組優(yōu)勢，統(tǒng)一組織我縣高中開展教學交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤棋，實現(xiàn)了高中優(yōu)質教育資源共享。

（六）整合農(nóng)村小學，優(yōu)化教育資源。在反復調查的基礎上，年年底計劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學效益低的小學52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學條件，促進整體辦學水平的不斷提高。

（七）建立教育網(wǎng)絡，提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡，出臺了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進行傳輸，不再印發(fā)紙質文件。充分利用了網(wǎng)絡平臺，提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平，減少了公文運轉環(huán)節(jié)和成本，切實提高了辦公效率。

（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學校管理。為加強人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學校園管理辦法》；為加強對校長的管理，制定了《小學校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》；為加強教學管理，制定了《中小學校教育教學管理規(guī)定》、《教學評估細則》和《學校管理評估細則》；為創(chuàng)建窗口學校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標準》；為加強平安建設，制定了《中小學校重大事項報告制度》。這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強制度建設，真正建立了強化學校內(nèi)部管理的長效機制。

篇2

各位領導、同事大家好：

新年即將到來，心情都比較愉快。這一年，在公司各級領導帶領和培養(yǎng)下，在同事們的關心和幫助下，我在思想、工作、學習等方面取得了一些進步，個人素質也有了一定提高，現(xiàn)將這一年的工作情況匯報如下：

我們測繪部門主要從事沉降和保全工作，2018年沉降觀測做了永安花園二期、將軍機械、農(nóng)溱線堆載沉降、統(tǒng)之幸、東君物流、許莊小學、口岸中心小學、糧庫、天佑德、長江制藥機械、柔雅醫(yī)藥、江蘇泓川建設、德科電氣、吉林大學、港易成、揚樁金源、昊瑞、刁鋪幼兒園、水岸帝景、康貝、美岸棲庭、濱江詩語雙語實驗幼兒園、海來石油、泰州市第三人民醫(yī)院、天逸華府、明發(fā)國際等。

房屋保全：建設河、老許莊河、金港南路、揚子江南路、小劉港河、南官河；一些教育機構，總產(chǎn)值61萬，春港路測量做了17萬。

在這一年當中我能夠遵守各項規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作，用滿腔熱情積極、認真的完成每項任務，認真履行崗位職責，平時生活中團結同事、不斷提升自己的團隊合作精神。

在工作中還存在一些問題，沉降基準點埋設達不到規(guī)定要求，規(guī)定要有60CM深埋于地下。每次測量沉降的閉合差稍微有點大。

篇3

結合當前工作需要，的會員“mhnh2009”為你整理了這篇市場監(jiān)管局冬季工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

（一）做好冬季食品藥品安全監(jiān)管工作

一是落實食品抽檢任務。全面完成633組食用農(nóng)產(chǎn)品抽檢，并依法對18組抽檢不合格農(nóng)產(chǎn)品進行核查處置。二是全面推廣使用“安徽冷鏈食品追溯平臺”，實現(xiàn)進口冷鏈食品“來源可追、去向可查”，助力精準防控疫情。對冷鏈食品生產(chǎn)加工、流通銷售、餐飲服務的生產(chǎn)經(jīng)營者及第三方冷庫、儲備商品冷庫等相關服務提供者進行集中培訓，指導其現(xiàn)場注冊，要求各市場主體在日常使用該平臺時，如實填寫進口冷鏈食品品種、規(guī)格、批次、數(shù)量、產(chǎn)地等信息，上傳檢驗檢疫證明、核酸檢測報告、消毒證明、追溯憑證等材料，對未附“追溯碼”的進口冷鏈食品，不得采購、銷售。目前全市已有105家冷鏈食品經(jīng)營者已完成注冊備案，共備案進口冷鏈食品7批次，5908公斤；三是緊急處置“涉嫌陽性”冷鏈食品。根據(jù)蚌埠市龍子湖區(qū)疫情防控協(xié)查通報，迅速組織排查由蚌埠流入我市的25件涉嫌核酸檢測陽性印度產(chǎn)冷凍姑魚。對涉嫌場所進行查封，涉嫌問題產(chǎn)品接觸人員、冷凍食品、車輛及倉儲環(huán)境同步進行調查和核酸檢測，有效化解疫情傳播風險。四是強化餐飲安全監(jiān)管。對2家入網(wǎng)餐飲單位存在證件公示模糊、名稱不符等問題，責令限期改正，并立案調查。集中約談了6家不合格餐飲具銷售、使用單位負責人，并對其予以立案查處；召開了由2家集體用餐配送單位、4家學校食堂、2家醫(yī)院食堂負責人參加的餐飲質量安全提升行動培訓動員會；五是推動“規(guī)范藥房”創(chuàng)建。對2019年未通過的“規(guī)范藥房”創(chuàng)建的10家村衛(wèi)生室整改情況進行檢查，目前已達到“規(guī)范藥房”標準，我市村衛(wèi)生室“規(guī)范藥房”100%達標。

（二）持續(xù)開展冬季特種設備安全大檢查

一是開展電梯維保質量抽檢。組織第三方機構對我市在用電梯維保質量開展監(jiān)督抽查和老舊電梯進行安全評估，共抽查電梯50部，抽檢結果正在評估。二是強化游樂設施安全管理。分別對南湖公園、沙壩兩處大型游樂設施開展監(jiān)督檢查，重點檢查了在用大型游樂設施注冊登記、監(jiān)督檢驗、定期檢驗、隱患治理、安全管理制度、設備臺賬、技術檔案建立等情況，為即將到來的圣誕節(jié)、元旦春節(jié)大型游樂設施安全運行打下良好基礎。三是開展特種設備日常安全檢查。共檢查經(jīng)營戶35戶次，特種設備96臺次，下達監(jiān)察指令書1份。

（三）深入開展教育收費專項檢查

通過省事中事后綜合監(jiān)管平臺，采取“雙隨機、一公開”方式，隨機抽查教育機構3所（明光市幼兒園、明光街道幼兒園和滁州市技術職業(yè)學校）、2家行業(yè)協(xié)會商會（明光市財政局會計學會和明光市建筑業(yè)協(xié)會）開展收費情況檢查。重點檢查學校放學后校內(nèi)托管費、主食燃料費、飯卡補卡費、代收代管費等項目收費標準及教育收費公示制度落實情況，對存在的收費公示內(nèi)容不規(guī)范，公示信息不全等問題，已責令立即整改。通過檢查，摸清全市教育機構和行業(yè)協(xié)會商會的底數(shù)，宣傳國家有關價格政策，規(guī)范其收費行為和執(zhí)行國家價格政策的自覺性。

（四）開展2020年定量包裝計量專項監(jiān)督“回頭看”行動

為了持續(xù)維護消費者的合法權益，打擊在定量包裝商品凈含量上弄虛作假、欺詐消費者的不法行為，在全市范圍內(nèi)開展定量包裝商品計量監(jiān)督檢查。共抽查28家企業(yè)95個批次定量包裝商品，其中6家生產(chǎn)企業(yè)18個批次，22家銷售企業(yè)77個批次。對個別無故拒絕接受檢查的經(jīng)營戶按經(jīng)營不合格商品行為依法處理。同時繼續(xù)加大對定量包裝商品相關計量法律、法規(guī)的宣傳力度，指導企業(yè)提升計量管理水平。

（五）市場主體發(fā)展情況。全面貫徹《安徽省實施<優(yōu)化營商環(huán)境條例>辦法》，實施企業(yè)開辦提升行動，壓縮企業(yè)開辦時間，為市場主體營造更加寬松的準入環(huán)境。1-12月份我市新注冊各類市場主體5067戶，其中私營企業(yè)1420戶、個體工商戶3647戶；私營企業(yè)、個體工商戶分別完成年度任務的142%、121.6%。

篇4

【關鍵詞】校企合作；合作機制；人才培養(yǎng)

校企合作是指教育機構與產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、科學研究和技術服務等領域開展的各項合作活動。近年來我國職業(yè)教育的校企合作雖然取得了突破性的進展，但仍然存在認識不清、企業(yè)積極性不高、職校服務企業(yè)能力不夠、措施不力等問題。問題的實質是機制問題，沒有好的機制企業(yè)對校企合作積極性不高，校企合作沒有制度保障。要想完善校企合作必須從體制上進行研究。建立完善穩(wěn)定的校企合作模式應研究如下幾項合作機制：一是利益驅動機制；二是校企合作的保障機制；三是共享機制；四是溝通機制；五是聯(lián)合培養(yǎng)人才機制；六是校企合作績效考核機制。

一、利益驅動機制

開展校企合作，除了要求學校和企業(yè)響應國家號召為社會職業(yè)教育貢獻力量外，少不了利益的驅動。建立基于互惠雙贏的利益驅動機制有利于校企合作的健康發(fā)展。

學校和企業(yè)各自有其獨特的優(yōu)勢：學校有企業(yè)需要的專業(yè)技術、有優(yōu)秀的畢業(yè)生，有能幫企業(yè)解決實際問題及對企業(yè)員工進行多項培訓的專任教師；企業(yè)則有學校所期待的實際教學環(huán)境，各種設備設施和真實的職場氛圍。因此找到兩者間的結合點就能建立互惠雙贏的運行機制。

二、校企合作的保障機制

建立基于校企合作的保障機制是國家、學校和企業(yè)的共同責任，沒有完善的制度保障和健全的保障機制就很難讓校企合作發(fā)揮真正的作用。

產(chǎn)學結合教育和產(chǎn)學研合作教育是我國很早就非常重視的問題，早在2007年我國就成立了中國產(chǎn)學研合作促進會。廣西也非常重視產(chǎn)學研合作工作，南寧市人民政府早在2009年3月就了“南寧市人民政府關于建立南寧市政產(chǎn)學研合作機制的意見”。學校也應當積極接納政府的意見設立校企合作專門管理機構，統(tǒng)一協(xié)調解決合作過程中遇到的問題，建立符合“工學結合、校企合作”需要的教學管理制度以及較為健全的評估和反饋系統(tǒng)，使校企合作有一系列制度的保障。

三、共享機制

校企合作的基礎是取長補短、優(yōu)勢互補和利益共享，因此必須建立基于優(yōu)勢互補的共享機制。學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)實際開設符合需要的專業(yè)、開發(fā)專業(yè)課程、參與各種新技術應用與研究、開展多種技術服務；企業(yè)則可從實習學生中找到理想的品學兼優(yōu)的年青人材，從而為企業(yè)的明天搭建良好的人才梯隊；學校可以分享企業(yè)的機械設備、車間和實踐經(jīng)驗培訓學校的學生；企業(yè)可以分享學校的科研能力和師資力量進行科研和培訓員工。以上合作需要一個健全的基于優(yōu)勢互補的共享機制來協(xié)調。

四、溝通機制

開展校企合作，學校和企業(yè)的溝通很重要，學校和企業(yè)的溝通單是表面的溝通難以達到思想的融合，因此需要建立基于文化融合的溝通機制。文化的融合是促進校企之間有效溝通的重要舉措。

加強校園文化和企業(yè)文化的融合，制訂出校企合作例會制度是保證校企合作持續(xù)、穩(wěn)定的有效途徑。只有在學校和企業(yè)彼此間加強溝通和理解，引入企業(yè)文化和標準，才能形成共同的發(fā)展愿景，文化融合不僅在校園中營造了良好的職業(yè)氛圍，也提升了企業(yè)的品牌及社會影響，學校也能在合作中有效吸收企業(yè)在管理、技術、企業(yè)文化等方面的優(yōu)點和長處。

五、聯(lián)合培養(yǎng)人才機制

校企合作發(fā)展到一定階段，必然形成企業(yè)、高校之間建立人才交流和人才培養(yǎng)的人才訓練基地，必然要完善聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，包括企業(yè)高級技術人員到高校擔任兼職導師制度和學校教師去企業(yè)指導實習生和畢業(yè)生的制度等。

聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的特點：一是發(fā)揮各方優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)人才，對于合作各方而言，是一種共贏模式。對企業(yè)而言，短期內(nèi)可以解決企業(yè)的人力資源不足的問題，從長期來看可為企業(yè)儲備專業(yè)技術人才；對高校而言，有利于學生（大學生、研究生）理論聯(lián)系實踐，使高校的研究更貼近實際、貼近市場需求。二是合作期長，是長期合作的必然結　果。三是合作風險比較低。

六、校企合作績效考核機制

校企合作的效果如何？合作中有哪些問題要解決等等，這些需要有一套完整的考核機制。政府應當將校企合作納入學校評估和企業(yè)評價的指標，表彰和鼓勵先進。

篇5

計算機教育研究不同于課程體系、教學模式改革等具體研究，也不同于教育科學研究，應該是幾者的結合，但是沒有項目和經(jīng)費支持這種跨學科的研究，計算機教育研究的經(jīng)費多數(shù)來自于各級各類教改項目。教改項目經(jīng)費少、周期短、缺乏長遠性。教改項目實際上在學校也不被當作研究項目，主要是為了近期和中期目標研究和實施教學改革，但是沒有系統(tǒng)研究作為支撐，具體的改革方案和措施往往不能形成統(tǒng)一的整體。項目的目標往往是為了解決某些迫在眉睫的具體問題或者發(fā)現(xiàn)并研究國外在某些方面的領先技術。因此，教改研究不能代替教育教學研究，教改項目也不能支持系統(tǒng)的教育教學研究。

2計算機教育的基礎研究

計算機公共課程應該與傳統(tǒng)的基礎學科一樣，開展課程論和教學論研究，因為計算機課程與其他基礎學科的課程都是各專業(yè)人才知識結構中的重要基礎。我們應該從根本上研究計算思維與計算機科學技術在大學生知識結構中的地位與作用，研究不同專業(yè)學生的培養(yǎng)目標對計算機課程的需求，解決“教什么”的問題，以支撐計算機公共課程體系的設計；結合計算機課程與公共基礎課的特點，研究計算機課程的教學目標、教學方法、課程設計、教學資源建設等，解決“怎么教”的問題，以支撐具體課程教學模式和教學方法研究、教學資源建設。計算機教育的基礎研究需要有計算機專業(yè)和教育專業(yè)的跨學科研究團隊，需要研究者具有跨學科的研究能力與研究方法。研究者需要認真研究計算機學科的知識體系結構、各門課程的目標及內(nèi)在聯(lián)系，確定可以作為公共基礎課的課程集合及學習路徑；針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需求制訂面向不同專業(yè)的計算機公共基礎課和選修課培養(yǎng)方案。

3計算機教育的研究選題

計算機教育研究應該如何選題？有些選題存在一定的盲目性。我們有時會看到這種現(xiàn)象：選一個熱門話題當作筐，什么都往里裝；或者認為只要運用先進技術，就是教學模式改革。其實，研究應該從教育思想、教育理論、教育需求、學科發(fā)展趨勢、目前教學中存在的問題等方面選擇課題。選題時，應該對國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行全面分析，充分利用現(xiàn)有成果，這樣才能突破和創(chuàng)新。分析國內(nèi)外現(xiàn)狀、論證選題的必要性和創(chuàng)新性，是科研中普遍應用的方法，但是在教學研究中卻常常被忽略。對于任何研究，恰當?shù)倪x題都是研究的起點和基礎。選題如果膚淺，研究不可能深入；選題如果只是個口號，研究過程就是使勁喊口號；選題如果只說做什么，研究報告就是工作總結。計算機教育教學研究不同于教育科學研究，其基本目標是為了提高計算機教育水平。高端目標對教育學有所貢獻，因此目前最迫切要做的是從需求出發(fā)的研究，這也最能解決實際問題。從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，選題會更有意義，研究也比較容易落到實處。由于有需求，研究也就有具體對象，在研究過程中就比較容易進行實驗、分析效果、獲取數(shù)據(jù)，研究成果也比較容易實施和推廣。

對需求的分析包括分析學科發(fā)展需求、社會發(fā)展需求、其他專業(yè)和行業(yè)需求、學生學習心理和學習行為的需求等。由于計算機學科與一些學科都有交叉融合，科研和工程中都離不開計算機科學技術的支持，因此計算機教育研究的需求分析還要包括因科學技術發(fā)展而使計算機科學與其他學科交叉融合產(chǎn)生的跨學科人才培養(yǎng)需求。對于教學方法和教學模式的改革研究，我們需要通過分析教學過程中存在的問題和困難，研究因新技術的出現(xiàn)而導致的學生行為習慣變化，發(fā)現(xiàn)與經(jīng)典教學理論、教學方法和模式之間的沖突。

多年來，我們不斷經(jīng)歷教學方法和教學模式改革，各級教育機構立項的研究課題也叫教改課題，似乎目標就是“改”，不改就顯得落伍。誠然，科學、教育理論、新技術的發(fā)展促使社會處于前所未有的迅速變革之中，改革成為永恒的課題，但是為什么要改革、每一項改革都為了解決什么問題確實需要我們認真研究。不是為了必須改革才做研究，才牽強附會地尋找理論依據(jù)和數(shù)據(jù)來論證改革，而是要針對教學中的問題和不足，潛心研究，找出解決方案，提高教學水平和教學效果，在這個過程中改革是必然的過程。這兩種教學改革研究從表面上看似乎很難區(qū)分，同樣都可以做出成果，但是實效有差別，尤其是長遠效果差距甚遠，因此切不可本末倒置。

4采用科學的研究方法

研究方法的探索本身就是很重要的課題。教育科學是人文科學，計算機教育的課程內(nèi)容是自然科學，并且人才培養(yǎng)也需要系統(tǒng)科學思想，因此綜合各學科研究方法的優(yōu)勢，形成適合計算機教育研究的方法很重要。自然科學的研究方法正越來越多地應用在人文社會科學中，包括教育學。例如，通過對學習過程中的數(shù)據(jù)進行分析、挖掘，發(fā)現(xiàn)教學方案、教學模式、課程內(nèi)容、學生基礎、學習行為、學習效果等因素之間的聯(lián)系，進而發(fā)現(xiàn)以往沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和現(xiàn)象。進行教學研究需要根據(jù)課題的特點選擇恰當?shù)难芯糠椒?，并對研究方法進行選擇、論證和評估，研究方法的選擇要具有理論依據(jù)和實踐意義。在研究過程中，遵循既定方法進行嚴謹?shù)姆治?、論證、實驗，同時根據(jù)研究進展的需要不斷調整和優(yōu)化研究方法。如果發(fā)現(xiàn)原定方法的不足（如在研究過程中可能發(fā)現(xiàn)更多的不確定因素和干擾信息），就要根據(jù)需要重新評估、選擇和調整研究方法。

5落實和推廣研究成果

任何研究最終目的都是促進社會的發(fā)展和進步，計算機教育研究成果更應該開放共享，只有落實到教育應用中才能實現(xiàn)其基本價值。成果形式為課程體系、教學方案、教學模式的，需要以實際課程為例給出詳細的展示，以利于應用和推廣，不僅是羅列課程、大綱、資源等，還包括詳細論證、具體實施方案以及相關課程的全部教學過程、教學效果分析、可以推廣使用的配套教學資源；成果形式為教材的，除了教材本身，還需要課程教學方案、教學理念、可共享的教學資源和示范課程（如“智學苑”網(wǎng)站的課程）；成果形式為教學軟件的，需要在技術上推廣到不同學校和教育機構，在實施上有推廣的方案；成果形式為論文、分析評估報告的，要對教學改革有一定的指導或借鑒意義，或對教育研究的方向和趨勢有引領作用。

6結語

篇6

幼兒園幼小銜接工作總結

學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

一、關注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學后就能很快適應小學生活。還創(chuàng)設了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

二、關注幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成。

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務：今天我來播新聞?；丶覝蕚鋷锥涡侣?，讓孩子輪流學當播音員。

每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

三、關注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創(chuàng)設情景，提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學習習慣。

四、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出： 幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下，我們幼兒園及時調整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

幼兒園幼小銜接工作總結

一、加強教師的思想意識。

我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內(nèi)容。同時利用家長資源(小學老師)，小學教師和有關教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內(nèi)容，使教師了解小學對學生的要求。要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。

二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。

1、作息時間、安排上的調整。

我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內(nèi)容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內(nèi)容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。

2、生活、學習行為能力的提高。

我們在學習活動時，按小學老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。

課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育，不斷提出任務，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。

3、學習內(nèi)容、學習習慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在加大學習內(nèi)容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設中多考慮、多創(chuàng)設。圍繞主題活動我要上小學 ，創(chuàng)設多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內(nèi)容、學習使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。

我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。

4、家長的重視和配合。

篇7

一、2013年工作總結

（一）推進載體建設，人才工作有新突破

成立了____縣專家服務基層工作站。引進了5名省內(nèi)知名專家，分別與縣宏電電瓷電器有限公司、潔源城市生活垃圾無害化處理有限公司以及我縣兩家食品生產(chǎn)企業(yè)開展對接，取得了初步成效。成立了我縣白樟鎮(zhèn)農(nóng)村實用人才服務站。將重點突出農(nóng)業(yè)技術推廣員、生產(chǎn)能手、經(jīng)營能手和能工巧匠四支隊伍建設，納入全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村的農(nóng)村實用人才公共服務網(wǎng)絡。積極向市公務員局上報2013-2014年度我縣緊缺急需人才引進，目前涉及3個領域，11個專業(yè)。

（二）健全機制，公務員管理水平持續(xù)提升

一是公務員考錄工作有序推進。2013年招考政府系統(tǒng)公務員12名，及時對試用期滿的23名新錄用公務員進行考核、任職定級和登記。二是嚴格考核，激勵先進。圓滿完成20__年度政府系統(tǒng)副科級以下公務員及事業(yè)單位工作人員的考核工作，完成對20__年度考核優(yōu)秀等次的49名公務員和連續(xù)三年考核優(yōu)秀等次的16名公務員給予嘉獎和記三等功的獎勵工作。三是加強面試考官隊伍建設。選派3名干部參加公務員面試考官初任資格培訓，充實我縣公務員錄用面試考官隊伍。四是強化培訓，提高素質。及時組織政府系統(tǒng)新錄用的33名公務員參加市公務員初任培訓；選派我局5名干部參加市“機關事業(yè)單位人事干部業(yè)務培訓班”學習，進一步提高業(yè)務素質和工作能力。

（三）穩(wěn)妥有序，人事制度改革繼續(xù)深化

一是完善事業(yè)單位公開招聘及人事調配工作。2013年委托市公務員局面向社會公開招聘事業(yè)單位工作人員20人；組織公開招聘醫(yī)療衛(wèi)生機構衛(wèi)生技術人員81人，有效緩解衛(wèi)技人員緊缺現(xiàn)狀；采取考試的方式，選聘2名服務期滿“三支一扶”高校畢業(yè)生和4名2013年度退役士官充實到我縣事業(yè)單位；采取考試和考核的方式，完成對縣環(huán)境監(jiān)察大隊等六家單位自收自支人員轉為全額撥款選聘工作，較好解決了因機構改革遺留的歷史問題。辦理各類人員調動手續(xù)57人，其中調往縣外6人，從縣外調入9人，進一步優(yōu)化了人才結構，推進人才資源合理配置。

二是深化工資收入分配制度改革。圓滿完成了20__年度考核合格的政府系統(tǒng)機關工作人員年終一次性獎金、退休人員過節(jié)費、機關工作人員績效管理獎等以及事業(yè)單位在職工作人員追加績效總量審核工作；做好工資變動審批等日常管理工作，指導政府口機關事業(yè)單位對人事軟件的運用。

三是強化專業(yè)技術人員隊伍建設。2013年累計開出委托評審函20份，委托省、市各職稱系列評審委員會為我縣專技人員評審高級職稱38人、中級職稱115人；確認初級專業(yè)技術職務任職資格24名；嚴格事業(yè)單位崗位聘任審核管理，累計為我縣878名專技人員辦理崗位聘任手續(xù)。組織工勤人員353人參加繼續(xù)教育培訓，專業(yè)技術人員3223人參加公修課繼續(xù)教育培訓，工勤人員參加崗位技術等級考核66人。

（四）改革創(chuàng)新，人事服務水平不斷提高

一是全力促進高校畢業(yè)生就業(yè)。繼續(xù)落實完善“三支一扶”高校畢業(yè)生跟蹤服務和管理工作，為我縣服務期內(nèi)的5名“三支一扶”高校畢業(yè)生統(tǒng)一辦理社會保險，對期滿“三支一扶”高校畢業(yè)生，根據(jù)相關政策，積極向縣委、縣政府建議拿出一定比例崗位考試招聘；積極推進大中專畢業(yè)生就業(yè)見習基地建設，今年共申報了____縣醫(yī)院等4家見習基地，提供見習崗位58個，為我縣大中專畢業(yè)生提供更多就業(yè)培訓和實踐渠道；積極為在我縣就業(yè)的高校畢業(yè)生和新錄用事業(yè)單位工作人員提供人事服務，截至目前，共辦理人事781人次，新增人事協(xié)議133人次。

二是提高退休干部管理服務水平。嚴格到齡即退制度，2013年審批機關事業(yè)單位人員及企業(yè)干部退休221人；及時落實退休干部生活待遇，審批病故人員遺屬撫恤金85人；調整遺屬定期定額生活困難補貼502人，高齡補貼205人；年初組織走訪慰問退休人員202人，撥出慰問金6.26萬元；積極籌措資金2.8萬元為鄉(xiāng)鎮(zhèn)退休干部活動室改善活動場所和條件。

三是做好安置工作。圓滿完成了今年干部指令性安置1人的任務；4月份組織召開了由市、縣相關部門領導、駐梅部隊和縣干部代表近50人參加的座談會，有效促進交流；及時落實我縣36名企業(yè)退休干部調整生活補貼標準。

四是統(tǒng)籌推進各項工作有序開展。認真做好信仿、督辦等工作。今年共受理“12345”市民訴求件34件、群眾來信來訪10件、辦理人大 建議3件、政協(xié)提案8件、領導批辦件99件；加大政務公開力度，加強人事部門子網(wǎng)站的日常維護和更新工作，公開政府信息26條，各類動態(tài)信息128條；結合“四個萬家”活動，認真做好白樟鎮(zhèn)園頭村和金沙溪頭村兩個掛鉤村幫扶工作；積極協(xié)調落實招商引資任務，引進福建華建工程建設有限公司，實到資3480萬元，完成任務數(shù)的116%。

二、2014年工作思路

（一）積極推進引才引智工作。會同縣委組織部完善我縣的人才政策體系，推進專家服務基層工作站和農(nóng)村實用人才服務站兩個引才載體建設，摸清掌握農(nóng)村實用人才狀況，建立相應服務人才、用好人才以及留住人才的機制。利用市人才交流平臺，推進緊缺急需人才引進工作，積極推進人才創(chuàng)新培優(yōu)工程。

（二）強化公務員管理工作。完善公務員考核機制，推進績效考核工作；健全公務員培訓體系，積極與縣委黨校、縣教師進修學校（縣繼續(xù)教育基地）等教育機構探討創(chuàng)新公務員培訓的方式和方法；繼續(xù)完善公務員考錄機制，2014年計劃招收11名公務員和21名參照公務員法管理工作人員；加強公務員信息系統(tǒng)建設，加大公務員法宣傳力度，積極探討公務員遴選辦法。

篇8

第一條為了規(guī)范我縣小學教育教學業(yè)務管理，全面提高小學辦學水平和教育教學質量，現(xiàn)根據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)〔*〕2l號)、《國務院辦公廳關于完善農(nóng)村義務教育管理體制的通知》(〔*〕28號)和《廣西壯族自治區(qū)人民政府貫徹落實國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定的意見》(桂政發(fā)〔*〕192號)《國家教育部（原教育委員會）頒發(fā)的小學管理規(guī)程》、《廣西壯族自治區(qū)中小學校常規(guī)管理規(guī)定》的精神，結合我縣實際情況，特制定本辦法。

第二條本辦法中“教育教學業(yè)務”主要指小學內(nèi)部的教學工作、德育工作、科研工作、學生管理、教師培訓等方面的業(yè)務。

第三條小學的工作重點是教育教學工作。學校管理的方方面面都要服從和服務教育教學工作。

第四條本辦法適用縣內(nèi)城區(qū)小學、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、各村小學及社會力量辦學的小學。

第二章管理體制

第五條根據(jù)我縣小學校點數(shù)量多、分布廣的特點，小學教育教學業(yè)務管理實行“以縣為主”的管理體制，縣教育主管部門直接管理各中心小學，中心小學直接對縣教育主管部門負責；縣通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學管理各村小學和社會力量辦學的小學，各村小學和社會力量辦學的小學直接對中心小學負責。

第六條縣對小學的教育教學業(yè)務管理機構或部門有：縣教育局教育股、教育局秘書股、教育局教研室、教育局電教站、教育局儀器站等，由教育局教育股協(xié)調管理。

第七條鄉(xiāng)鎮(zhèn)對小學教育教學業(yè)務管理的機構是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學是縣教育部門領導的教育機構，同時又是協(xié)助縣教育部門對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學教育教學業(yè)務實施管理的事業(yè)機構；是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學業(yè)務管理的中心，同時也是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學研究的中心，對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學教育教學業(yè)務具有組織、指導、協(xié)調和質量監(jiān)控的職能。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長是提高教育教學質量的第一責任人。

第八條縣、中心小學、村小學三級要根據(jù)小學教育教學業(yè)務管理體制的改革，進一步建立健全小學管理制度，確保全縣小學教育事業(yè)健康有序發(fā)展。對認真履行職責的優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師應予獎勵。

第三章工作職責

第九條小學各學校在教育教學業(yè)務管理方面的主要職責如下：

（一）堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照國家教學課程計劃開齊課程，上足課時；按照課程標準的要求，加強和改進課堂教學，全面提高學生素質和教育教學質量。

（二）建立健全學校教育教學業(yè)務管理制度，保持良好教學秩序。嚴格執(zhí)行課程表、作息時間表。確保學校教育教學工作正常運轉，完成各項教育教學任務。

（三）健全學籍管理制度加強學籍管理。認真執(zhí)行學生學籍管理規(guī)定，學生入學、轉學、休學手續(xù)完備。逐步取消留級制度嚴格控制學生輟學，鞏固和發(fā)展“普九”成果，促進全縣教育的健康、快速發(fā)展。

（四）積極組織開展校內(nèi)教育教學改革和教育科研課題研究，廣泛開展校內(nèi)聽課評課活動，努力探索小學教育教學管理規(guī)律，總結推廣教育教學改革的成功做法和經(jīng)驗。

（五）嚴格貫徹執(zhí)行縣頒布的教學常規(guī)，督促教師扎扎實實做好每一個環(huán)節(jié)的教學工作，通過多種形式測評教學工作，提高教學質量。

（六）切實加強學生教育和管理，積極開展學生思想教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等教育活動，提高學生的思想素質、法制觀念和安全保護意識，促進學生的身心健康發(fā)展。德育工作要同家庭教育、社會教育相結合。

（七）應重視體育和美育工作。認真上好體育課、音樂課、美術課。學校應保證學生每天有一小時的體育活動時間。美育要結合學生日常生活，提出服飾、儀表、語言、行為等審美要求，培養(yǎng)健康的審美情趣。

（八）積極參加縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織開展的課堂教學改革研討、教學經(jīng)驗交流、教學質量調研等活動；積極協(xié)助縣級教研室部門和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學在本校開展教研活動。

（九）加強本校教師的教育、管理和培訓，大力抓好教師的思想教育和職業(yè)道德教育，積極鼓勵和督促教師參加繼續(xù)教育培訓和其他形式的學歷培訓，提高教師思想素質和業(yè)務能力。

（十）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，每學期的工作計劃和工作總結要上交教育局教育股，教研計劃和總結要上交縣教研室。各村小學的工作計劃和總結要上交本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學。

（十一）積極完成縣教育部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學布置的其他工作任務。

第十條鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學在教育教學業(yè)務管理方面，除了要履行以上的職責外，還要履行如下職責：

（一）發(fā)揮辦學示范作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學要依法依規(guī)辦學，不斷提高管理水平和教育質量。在教育教學管理、教育科研、教學改革、師資培訓、校園安全衛(wèi)生、“兩基”鞏固提高等方面成為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學辦學的示范，帶動全鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的發(fā)展，促進全鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學質量的提高。

（二）發(fā)揮小學教研中心作用。小學教研以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學為中心，全鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研活動由中心小學組織實施。在中心小學校長統(tǒng)一領導下，由中心小學教研組牽頭，組織全鎮(zhèn)小學教師開展教育教學研究課、教學觀摩、教學競賽、課題實驗、經(jīng)驗交流、教學基本功訓練、專題研討等教研活動。中心小學校長、輔導員等領導應有計劃地深入各小學聽課、指導學科教學和學校管理．

（三）發(fā)揮小學教師進修培訓基地作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師繼續(xù)教育的基地．鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學負責制定并實施本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師繼續(xù)教育計劃，并有針對性地組織教師參加培訓進修，更新教育觀念，提高教師職業(yè)道德水平和教育教學能力．

（四）加強小學生學籍管理。建立全鄉(xiāng)鎮(zhèn)適齡兒童檔案，掌握全鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學年適齡兒童人數(shù)，嚴格控制學生輟學。己入小學的兒童，在中心小學造冊建立學籍檔案，并于每年9月底前報一份到縣教育局教育股備案。

（五）負責本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學業(yè)務管理、“兩基”檔案收集和管理等工作。

（六）協(xié)助和配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府履行義務教育辦學責任，促進本鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育持續(xù)健康發(fā)展。做好組織發(fā)動學生入學、維護學校治安和安全、校舍建設等有關工作。

（七）在縣教育部門的指導下，負責小學畢業(yè)考試命題和組織考試等工作，配合做好小學教學質量調研工作。

（八）完成縣教育部門布置的其他工作任務。

第十一條縣教育局、教研室、電教站、儀器站在小學教育教學業(yè)務管理方面的主要職責如下：

（一）加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的領導、管理和指導。

（二）檢查督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學貫徹教育方針，執(zhí)行國家課程計劃，抓好學生的教育和管理工作，全面提高學生素質和教育教學質量。

（三）檢查督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學抓好學額鞏固工作，嚴格控制學生輟學率，鞏固和發(fā)展“普九”成果，促進全縣小學教育事業(yè)的健康、快速發(fā)展。

（四）指導各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學組織開展全鎮(zhèn)性的教研活動，總結推廣成功的做法和經(jīng)驗。

（五）督促各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學加強對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學的教學常規(guī)管理，督促各學校和各學科教師按照教學常規(guī)要求做好各項教育教學工作。

第十二條縣教育局的有關股室要根據(jù)新的小學管理體制，進一步明確各自的工作職責，大力加強對小學教育教學業(yè)務指導與管理。

第四章管理制度

第十三條學校教育教學工作評價制度。學校要建立德、智、體、美全面評估教育質量的科學標準，要通過多種形式評測教學質量，不得以考試成績排列班級、學生的名次和作為衡量教學質量、評定教師工作的唯一標準，充分發(fā)揮評價的促進發(fā)展的功能，使評價的過程成為促進教學發(fā)展與提高的過程。

第十四條教育教學工作調研制度。縣每學期有目的、有計劃地開展小學教育教學調研不少于1次；鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學期開展全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調研不少于2次。調研前要制訂出具體的調研方案，調研結束后要撰寫出調研報告，并送交教育局、教研室分管領導和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校長。

第*條校本教研制度。學校應建立以校為本的教研制度，有促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施。鼓勵教師參與教學改革，從改革實踐中不斷發(fā)展。各小學每周要組織教師進行業(yè)務學習、集體備課、教學研究等活動不少于2小時（中心校每周星期一、三下午4∶00-5∶30，村小學每期星期一下午放學后，為活動時間），教師要做好業(yè)務學習筆記。各中心小學每學期要集中全鎮(zhèn)各村小學的教師開展業(yè)務學習或教研活動不少于2次。每學期要組織不少于2次校際教研活動。

第十六條小學生專題教育活動制度。各小學每學期開展學生思想教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等專題教育活動各不少于1次。每次活動要事先做好方案，事后做好總結并形成書面材料。

第十七條教學常規(guī)檢查評比制度。全縣的教學常規(guī)檢查每三年1次，抽查每年1次；鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學期抽查1次；學校每學期抽查2次。三級常規(guī)檢查，事前均要制訂出方案，檢查結束后要撰寫檢查總結，并表彰先進的集體和個人，推廣成功的做法和經(jīng)驗。

第十八條課堂教學聽課評課制度?？h教育局各股室干部每年深入學校聽課不少于20節(jié)。教研室教研員、中心小學業(yè)務輔導員每學年深入學校聽課不少于80節(jié)，學校領導每學期不少于20節(jié)，學校教師每學期不少于15節(jié)，聽課后要進行評課。

第十九條課堂教學改革研究課制度?？h級每學年舉行全縣的課堂教學改革研究課活動不少于2次（由教研室小學組統(tǒng)籌安排）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級不少于3次；校級語文、數(shù)學不少于10次，其他學科不少于1次。每次研究課事先都要制訂出方案，定出研究專題，事后撰寫活動總結。

第二十條教育教學改革經(jīng)驗交流會制度?？h級的小學教育教學經(jīng)驗交流會每年不少于1次（可結合有關會議進行）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)經(jīng)驗交流會每學期不少于1次；校級經(jīng)驗交流會每學期不少于2次。

第二十一條教學質量檢測制度。根據(jù)我縣在自治區(qū)立項的A類重點課題“農(nóng)村中小學教學質量調查研究”的要求，縣每學期組織1次部分年級和部分學科的教學質量檢測。每次檢測必須精心組織，嚴格要求，深入分析，總結表彰。

第二十二條教育教學評比活動制度和優(yōu)秀班主任、教學能手、教壇新秀評選制度。教學評比活動指教師的教學基本功比賽、論文評比、優(yōu)質課（含班會課）評比、說課評比等活動?？h級每學期不少于1次；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級自行舉辦的活動，每學期不少于1次。每三年進行一次優(yōu)秀班主任、教學能手、教壇新秀評選。每次活動事先要制訂出方案，活動結束后進行總結表彰。

第二十三條教育教學果獎勵制度。修訂完善《*縣小學教育教學成果獎勵方案》，按照方案的要求，每年表彰獎勵1次教育教學成果顯著的集體和個人，總結推廣先進的做法和經(jīng)驗。

篇9

一、基本概況

××中學位于××鎮(zhèn)政府所在地，距離××縣城23公里，學?，F(xiàn)有教職工53人，有學生742人。10月15日，××衛(wèi)生院發(fā)現(xiàn)因“感冒”就診的中學學生逐日增多，即向縣疾控中心匯報，縣疾控中心派員到××中學流調后認為：不能排除流感，采樣6份向上級送檢。10月17日，州疾控中心反饋：5份標本為甲型h1n1流感陽性標本。縣疾控中心一方面按照疫情報告規(guī)范逐級報告疫情;另一方面派員到××中學開展流調，通過流調，發(fā)現(xiàn)有47名學生(含5名確診病例)發(fā)熱并具有流感樣癥狀。當晚，州衛(wèi)生局、州疾控中心專家到達××鎮(zhèn)幫助指導開展防控工作，在查看流調資料、詢問學生病情后確定：××中學此次疫情為甲型h1n1流感疫情，47名發(fā)熱學生中確定：5例為確診病例，14例為臨床診斷病例，其余28例為觀察病例，并判定64名學生為密切接觸者。

二、工作開展情況

一是領導重視、周密部署。在接到疫情報告后，縣委、縣人民政府高度重視，于10月17日連夜組織教育、衛(wèi)生、廣電、財政、公安、農(nóng)業(yè)等22家縣甲型h1n1流感防控成員單位領導赴××鎮(zhèn)召開了現(xiàn)場防控工作會議，縣長李建波、分管教育的周黎紅副縣長、分管衛(wèi)生的李靜媛副縣長、州衛(wèi)生局董應寬副局長、州疾控中心董廷榮副主任親自到會指導。通過會議，啟動了《××縣甲型h1n1流感防控應急預案》，成立了由李靜媛副縣長任指揮長，教育、衛(wèi)生等部門領導為成員的縣甲型h1n1流感防控指揮部，全面負責全縣的甲型h1n1流感防控工作，確立了“高度重視、積極應對、聯(lián)防聯(lián)控、科學處置”的防控原則和就地隔離治療病人，防止嚴重病例及死亡病例的發(fā)生;加強密切接觸者追蹤管理和流感樣病例的監(jiān)測工作，嚴防疫情擴散;加強環(huán)境清潔，徹底衛(wèi)生消毒;加強發(fā)熱門診管理，落實預檢分診制度;普及衛(wèi)生宣傳，提高防病意識等防控措施。

縣級防控工作會議結束后，我局立即組織局機關、縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)醫(yī)院、縣疾控中心、縣衛(wèi)生監(jiān)督所、縣保健院派出的應急隊伍及××衛(wèi)生院相關人員召開了緊急會議，會議確定：××衛(wèi)生院住院部為××鎮(zhèn)甲型h1n1流感病例的隔離治療區(qū)。要求：局機關應急隊伍要加強疫情審核，定時報送信息，派人赴疫區(qū)堅守、指揮衛(wèi)生防控工作;縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)醫(yī)院應急隊伍要全力做好病人的醫(yī)療救治工作，防止嚴重病例及死亡病例的發(fā)生;縣疾控中心應急隊伍要認真開展密切接觸者追蹤管理，防止疫情進一步擴散;縣衛(wèi)生監(jiān)督所應急隊伍要加強對全縣醫(yī)療機構和教育機構，尤其是××鎮(zhèn)的衛(wèi)生監(jiān)管，確保防控措施落到實處;縣保健院應急隊伍要加強對追蹤回校隔離留觀密切接觸學生的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)異常及時報告;××衛(wèi)生院要認真做好應急人員的食宿安排，確保應急人員安心工作;全縣各醫(yī)療機構實行24小時值班制度;開啟發(fā)熱門診，啟動預檢分診程序;加強流感樣病例監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報;加強宣傳工作，普及健康知識，提高廣大群眾的防病意識和能力。

10月18日，州委常委、州人民政府副州長李紅民深入××鎮(zhèn)檢查指導防控工作，在全面了解疫情情況、處置措施后，李副州長對防控工作給予了肯定，作出了重要指示：全縣各級各部門要按照《甲型h1n1流感防控應急預案》，切實加強組織領導，充分履行工作職責，共同做好防控工作，尤其衛(wèi)生部門要全力救治病人，確保無重癥病例及死亡病例發(fā)生。

10月18日，縣甲型h1n1流感防控指揮部指揮長、副縣長李靜媛根據(jù)疫情形勢，及時組織防控專家組成員召開××中學停課風險評估會議后，果斷做出了××中學停課1周(10月19日—25日)的決定。

二是密切協(xié)作，全力防控。按照州、縣領導的指示精神，我局一方面切實履行工作職責，認真落實防控措施，另一方面加強同其它部門，尤其是教育部門的溝通聯(lián)系，共同促進防控工作的順利開展。

1、全力救治病人，確保無重癥病例及死亡病例發(fā)生。10月17日，縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院業(yè)務骨干組成的醫(yī)療救治隊伍入住××衛(wèi)生院住院部隔離治療區(qū)，對甲型h1n1流感病例展開就地隔離治療工作。入住后，醫(yī)療救治隊伍24小時堅守值班。通過精心治療，××中學5名確診病例、14名臨床診斷病例、28名留觀病例(合計47例)病例病情相繼好轉，按《甲型h1n1流感診療方案》出院標準陸續(xù)給予出院。至10月27日，全部病例好轉出院。在積極救治病人的同時，醫(yī)務人員認真做好醫(yī)院感染控制和個人防護，截止目前，無醫(yī)務人員發(fā)生感染。

2、加強密切接觸者追蹤管理，嚴防疫情擴散。根據(jù)流感流行規(guī)律及預防控制工作需要，10月18日，縣衛(wèi)生局組織縣疾控中心及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生分赴××鎮(zhèn)各村組展開密切接觸者追蹤工作，將全部64名密切接觸學生隔離至××中學進行觀察。并因地制宜，將××中學學生宿舍分為密切接觸者留觀區(qū)(主要留觀密切接觸學生)、治療好轉學生觀察區(qū)(主要留觀衛(wèi)生院治療好轉后轉入的學生)、體溫異常學生處置區(qū)(主要用于學校各觀察區(qū)體溫異常學生的觀察治療)，由縣婦幼保健院應急隊伍駐守中學每日三次開展體溫檢測，對異常學生及時處置，癥狀明顯者及時轉到衛(wèi)生院診療，截止10月30日，××中學共有37例密切接觸學生發(fā)熱并出現(xiàn)頭痛、咽痛、咳嗽等癥狀，相繼轉入××衛(wèi)生院留觀治療后好轉，10月30日，衛(wèi)生院尚有留觀學生2名，病情平穩(wěn)，近日內(nèi)可出院。

3、加強溝通聯(lián)系，及時掌握居家學生健康狀況。停課期內(nèi)，××中學每日1次與學生家長定時聯(lián)系，掌握學生健康狀況，經(jīng)了解，停課期內(nèi)多數(shù)離校學生身體健康，個別異常學生到當?shù)卮逍l(wèi)生所診療后好轉。

4、加強環(huán)境治理，確保清潔衛(wèi)生。疫情發(fā)生后，××中學加強了環(huán)境治理，對學生宿舍、教室、食堂、廁所、垃圾場等重點場所徹底清掃后每日進行2次消毒，××鎮(zhèn)各小學也進行了認真的環(huán)境治理、每日開展2次環(huán)境消毒，學?？傮w面貌較前大為改觀。

5、加強疫情監(jiān)測，規(guī)范疫情報送。自10月17日起，全縣各醫(yī)療衛(wèi)生機構實行24小時值班制度，開放了發(fā)熱門診，啟動預檢分診制度，加強對流感樣病例的監(jiān)測工作，實行村—鄉(xiāng)—縣的逐級報送程序。經(jīng)監(jiān)測，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)未發(fā)現(xiàn)類似病例，同時，全縣各中小學校加強因病缺課學生監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)異常及時向當?shù)匦l(wèi)生部門報告，截止目前，全縣各中、小學校未發(fā)現(xiàn)類似疫情。

6、加強衛(wèi)生監(jiān)管，確保各項防控措施得以落實。自10月17日起，縣衛(wèi)生監(jiān)督所加強了對全縣醫(yī)療機構甲型h1n1流感防控工作的監(jiān)管，指導醫(yī)療機構開放發(fā)熱門診，啟動預檢分診，加強感染控制，規(guī)范疫情報送。同時，派出應急隊伍駐守在××鎮(zhèn)，督促各中、小學校落實防控措施，有效推進防控工作，保障全縣甲型h1n1流感防控工作按照《應急預案》要求順利實施。

7、加強健康宣傳，普及防病知識。10月19日，縣衛(wèi)生局緊急制作了50000份甲型h1n1流感防控知識宣傳單發(fā)放到全縣各家各戶，同時，縣、鄉(xiāng)、村三級醫(yī)療機構通過播放電子屏、出板報、張貼宣傳畫等方式廣泛宣傳甲型h1n1流感防控知識，對促進廣大群眾正確認識疾病、消除心理恐慌、科學開展防治起到了積極的作用。

8、加強返校學生檢測，保障學生健康復課。10月24日，××中學復課風險評估會議在××衛(wèi)生院召開，參會的縣教育、衛(wèi)生部門共15位領導、專家在認真分析當前疫情形勢后一致認為：本次××中學甲型h1n1流感疫情防控工作措施有力，效果明顯，已達《學校甲型h1n1流感防控工作方案》中復課標準，同意按期復課。10月26日，經(jīng)縣甲型h1n1流感防控指揮部指揮長、副縣長李靜媛的批準，××中學如期復課。全部共742名學生中，僅有21名未到校，返校率達98%。復課當天，××中學在校門口設立了體溫檢測關卡，對返校學生逐一進行體溫測試，異常學生由衛(wèi)生專業(yè)人員再次復檢，通過檢測，共發(fā)現(xiàn)7名學生發(fā)熱并具有頭痛、咳嗽等癥狀，給予相應處理后居家留觀。

三、疫情處置結論

××中學發(fā)生甲型h1n1流感疫情后，領導重視，組織得當、措施有力，防控工作有效開展。目前，全部確診病例及臨床診斷病例已好轉復課，現(xiàn)衛(wèi)生院尚有2例留觀病例，病情平穩(wěn)，近日內(nèi)可解除留觀?！痢伶?zhèn)各村衛(wèi)生所監(jiān)測點未發(fā)現(xiàn)流感樣病例?！痢伶?zhèn)各中小學校在衛(wèi)生部門指導下，扎實開展健康宣教，在校學生“三檢”，環(huán)境衛(wèi)生清潔、消毒，因病缺課學生監(jiān)測等工作，疫情已得到較好控制。

四、下步工作重點

一是提高思想認識。國家衛(wèi)生部29日新聞：當前80%的流感為甲型h1n1流感，今年冬天全國將迎來流感高峰期。根據(jù)這一形勢，全縣各級各部門要提高思想認識，做好長期、持續(xù)防控的準備。

二是加強健康宣教。全縣各級、各部門要結合單位實際，采取行之有效的辦法，多形式、深層次開展宣教工作，提高廣大群眾對甲型h1n1流感防控知識的知曉率。

三是加強疫情監(jiān)測。醫(yī)療機構要加強流感樣病例監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)疫情要規(guī)范上報，及時按“四早”原則進行處置。

四是加強監(jiān)督檢查。縣衛(wèi)生監(jiān)督所要加強衛(wèi)生監(jiān)管，督促醫(yī)療機構、學校等部門按照《××縣甲型h1n1流感防控應急預案要求》做好防控工作，確保各項防控措施落到實處。

五是加強防控指導?？h疾控中心派出工作人員駐守××中學半個月，幫助指導開展學生“三檢”及環(huán)境消殺工作，

六是積極救治病人?！痢列l(wèi)生院繼續(xù)加強發(fā)熱門診管理，住院部隔離治療區(qū)繼續(xù)設立，對到衛(wèi)生院診療的發(fā)熱病人，尤其是體溫超過38℃并具有流感樣癥狀者，要收到隔離治療期留觀，病情平穩(wěn)3天后方可解除留觀。

篇10

一、普遍流行的考評方式

學期結束，大多數(shù)學校利用“表格評價法”，采用“逆向操作”的方式，對全體教師思想素質、師德修養(yǎng)、業(yè)務能力、工作態(tài)度、教科研水平等各項指標進行一次量化考評。為了體現(xiàn)學校對考核工作的重視程度，各校都會成立考評領導小組，由校長擔任組長，副校長及各部門主要負責人擔任考核小組成員。

在考評的第一個環(huán)節(jié)中，每個教師都要寫一份工作總結，但這份符合個人實際的工作總結幾乎沒有人看，在教師的考核、量化過程中，幾乎不具有任何作用，只是作為一種形式被一直沿用著。也有的學校在表格評價前，先讓教師進行述職，而絕大多數(shù)教師對述職的理解，就是將個人總結的文字材料，在集體中念一遍。述職與上交個人總結一樣，無論你的述職多么精彩、多么實事求是，述職對你的考評結果是沒有任何實際作用的。

在考評的第二個環(huán)節(jié)中，把各項指標劃分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格幾個檔次，或劃分為若干分數(shù)區(qū)間，制作一份測評表，將打印好的測評表發(fā)給教師、學生及領導，進行同行測評、學生測評及領導測評。

在考評的第三個環(huán)節(jié)中，把各項測評結果轉換成分值，按照一定的比例納入綜合成績，得出個人考評結果，并進行全校排名。

二、“表格考評”中存在的問題

普遍流行的“表格評價法”是師生們對被考核個體的評價綜合，雖然相對公平，但也存在許多問題。從評價功能看，多為獎懲性而忽視發(fā)展性；從評價組織實施看，多為橫向與他人比較，而忽視了縱向的自我比較；從評價理念看，仍有浮躁和急功近利的因素存在；從評價主體看，仍然存在單一化問題。在這種考評方式作用下，由于教師害怕自己在考評中落后于他人，從事教書育人的他們，不得不接受來自于他人的管束與規(guī)劃，在許多層面被別人掌管著，甚至被限制了教育、教學方法上創(chuàng)造的自由。

1　全校一個考評標準，阻礙教師多元化發(fā)展

我國制約教育發(fā)展的瓶頸是評價制度，無論是社會對教育的評價，還是上級主管部門對校長的評價，以及學校對教師的評價，存在膚淺的功利化傾向，它往往用制訂好的標準評價“眼前”的績效，忽視教育發(fā)展規(guī)律。每個教師的專業(yè)、資歷、經(jīng)驗等都不一樣，若全校教師一個標準進行考評，用一把尺子來丈量，必然會忽略甚至扼殺多元化人才的個性，勢必將全校教師塑造成千人一面的整齊團隊。他們?yōu)榱耸棺约旱目荚u成績不落后，不能擁有自己的想法，無法自由地呼吸，無法進行教育創(chuàng)新。沒有突破制約教育發(fā)展的瓶頸是一大因素，而只有把“評價”這個制約教育發(fā)展的瓶頸打開，才能滿盤皆活。

2　考評時把人當成可以分解為若干指標的“事物”

任何一所學校的教師群體都是由老教師、中年教師、青年教師組成，由于他們工作時間、人生閱歷、教學經(jīng)驗存在差異，在教育教學及教科研等諸多方面自然存在一定的差異。以教科研一項為例，工作時間長的教師，積累的教學經(jīng)驗、教育理念及教育反思能力自然要比青年教師多些，他們能寫出有影響的論文，能出版?zhèn)€人專著，能主持課題研究，這些都是青年教師無法與他們相比的。若在考評時，不針對實際，忽視教師的結構特點，不能根據(jù)教師的實際進行個人縱向比較，大家一個標準進行橫向比較，自然會導致人們有“好事總是那幾個人的，別人再怎么努力也沒用”的怨言。這樣就使考評成為一個“概念”或“符號”，只讓排名在前的少數(shù)人得到名和利，也讓少數(shù)人成為末位，更讓大多數(shù)人對考評感到麻木。

3　人際關系在考評中占據(jù)重要的作用

在“表格評價法”中，人際關系起著重大作用。人際關系和諧的老師，考評結果肯定不差。不可否認，和諧的人際關系是人們獲得事業(yè)成功的重要因素，不論從事什么工作，必須具有良好的與他人溝通與合作的能力，特別是從事教育工作的教師，其對人際關系的處理能力不僅對自己的教育事業(yè)有著重要影響，同時也深深影響著自己的學生。大多數(shù)教師都在精心呵護著自己的關系網(wǎng)絡，這本無可厚非，但其中也存在一個嚴肅的問題：教師們因害怕同事或領導對自己有看法，領導怎么說就怎么做，不愿說出自己與眾不同的見解，部分教育理念先進、有創(chuàng)造能力的教師，害怕別人對自己有非議，不敢提出自己的創(chuàng)新觀念，全體教師你好、我好、大家好，一團和氣。若校長是教育行家，教師們能在校長先進的教育理念帶領下，教書育人、從事學術研究；若校長是教育行政化體系下的“官員”，教師們只能在一種封閉的狀態(tài)下循規(guī)蹈矩，機械地工作著。教師的創(chuàng)造性得不到挖掘，談何對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?談何培養(yǎng)杰出人才?

4　只有“診斷”，結果缺乏“治療”措施

考評結果出來了，成績優(yōu)秀的被評為先進、得到獎勵，既有名又有利。較差的可能被大會點名批評，也可能得到一定的處罰，也可能被轉崗，還有可能被淘汰。大多數(shù)既不優(yōu)秀又不差的“合格者”與往昔一樣平凡地工作著。很少有學校去推廣考評優(yōu)秀的教師的教育教學理念、方法，也很少有學校能對考評落后的教師實施幫扶?？荚u只是學校工作的一個環(huán)節(jié)，評出幾個優(yōu)秀、淘汰幾個落后，考評工作就結束了，只有“診斷”結果，缺乏“治療”措施。不可否認，考評的作用之一是培養(yǎng)優(yōu)秀、培養(yǎng)尖端。作用之二是淘汰落后。淘汰落后也是為了培養(yǎng)優(yōu)秀、培養(yǎng)尖端。如果沒有淘汰制，就不會產(chǎn)生優(yōu)秀人才?？荚u結果優(yōu)秀的教師，他們的經(jīng)驗、方法是否得以介紹與推廣?獎狀、獎金是對優(yōu)秀的肯定方式之一，而讓他們的先進作為在全體教師中起到傳、幫、帶的作用，這才是評優(yōu)的真正目的?？荚u成績落后的教師只知道自己的考評分數(shù)低，至于問題出在哪兒，怎么解決，卻往往知之甚少。應幫助這些教師找出自己存在的問題，給他們機會，幫助他們提高教育教學水平。只要有排名，自然就有第一名和最后一名，不給排名在前的教師施展才能的機會，不給排名落后的教師“治療”措施，只憑借排名落后的“診斷”結果，將其

調離教師崗位或淘汰，這是一種不負責任的做法。

三、應不應該有考評

關于教師考核，教師法明確規(guī)定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核?？己耸墙處煿芾碇械囊豁椫匾獌?nèi)容，是必不可少的基礎性工作，它有利于教師綜合素質的提高，有利于調動教師教育教學工作的積極性，也有利于教師人盡其才。

每一位教師師德修養(yǎng)、工作態(tài)度、業(yè)務能力等方面都存在一定的差異，敬業(yè)精神、奉獻意識也有較大區(qū)別。合理、有效的教師期末考評與學生期末考試一樣，能讓教師樹立自我競爭的意識，能看到自己的進步，樹立工作信心；也能讓教師意識到自身存在的問題，找準自己的位置，明確努力方向。它有助于教師之間的橫向比較，形成蓬勃向上的工作氛圍，有助于教育教學工作的有效開展。通過學期考評，也能讓校長對教師群體有更深入的了解，有助于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，樹立典型；也有助于學校有針對性地制訂教師培訓計劃，有助于教師整體素質的提高。如果沒有學期考評，在一個沒有約束的氛圍下，大家一團和氣，勢必導致這個群體缺乏競爭意識，缺乏上進心、缺乏教育創(chuàng)新。這樣的教師團隊是很難培養(yǎng)出全面發(fā)展、有創(chuàng)造精神的學生的。

沒有約束、沒有考評，師德很可能就是一個概念或符號?？荚u應該有，關鍵是怎樣進行考評，如何通過考評打造一支蓬勃向上的教師團隊。沒有規(guī)矩，不成方圓。教師考評應突出科學性和人性化，公平、公正，能激發(fā)教師的工作積極性，促進教師之間的團結協(xié)作，促進教師教育創(chuàng)新。

四、探索“生態(tài)考評”的改革樣本

要想讓學期考評具有實際意義及作用，必須讓考評科學、公正、以人為本。如何改革“表格考評”?探索適合教師成長規(guī)律的“生態(tài)考評”改革樣本，不僅是學?？荚u亟待解決的問題，也是學校打造優(yōu)秀教師團隊的首要問題。

1　明確考評目的

考評的目的是發(fā)現(xiàn)問題，絕非通過考評評出幾個優(yōu)秀，淘汰幾個落后。通過學期考評，發(fā)現(xiàn)教師中的共性問題，少數(shù)教師的個性問題，為學校下一步的管理工作提供資料。通過學期考評，能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，他們的工作經(jīng)驗能為全體教師提供標桿，提升教師團隊的綜合素質與能力。

2　弱化教師間的橫向考評

忽視教師的經(jīng)驗、能力，全體教師一個標準進行橫向考評是不科學的，橫向考評必然使缺乏教學經(jīng)驗的青年教師、精力不濟的老教師及由于一些特殊原因在本學期未能充分施展個人能力的教師在考評中處于劣勢。一旦考評結果與獎懲、晉級等掛鉤，勢必讓這部分教師的工作熱情受到很大打擊。橫向考評應該有，但應弱化其在考評中的作用，資歷相同的教師可進行橫向考評，不同類型的教師不應在同一標準下進行橫向考評。

3　強化個人縱向考評

教師的成長過程重要的是與自己比較，而非與他人競爭。只要一名教師在教育、教學、科研等方面有進步，有某些特殊的貢獻，就應該充分肯定，建立教師個人成長檔案，關注教師的個人成長進程。只要教師是處在進步、發(fā)展的狀態(tài)，即使考評結果不比他人突出，也要對其鼓勵。例如，某位年輕班主任，原來班級管理能力很不成熟，所帶班級算得上是一個差班，現(xiàn)在班級進步很大，各方面都處于良性發(fā)展的勢頭。班級的進步離不開班主任的辛勤工作，雖然班級各項工作還未達到“優(yōu)秀”的標準，但要肯定這位班主任的進步，在考評時應著力強化他的進步。

4　把教師的“亮點”考評出來

有的教師做學生管理工作能力突出，有的教師駕馭課堂的能力突出，有的教師教科研能力突出，有的教師可能會有異于他人的“亮點”，教師們各有各的長處。例如，有些教師發(fā)明能力較強，能夠指導學生從事科學制作與發(fā)明活動，并取得一定的成績，但課堂教學效果不突出。因基礎教育階段教師考評，課堂教學占很大比重，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是課堂教學單方面所能完成的。對于部分有“亮點”的教師，在考評時應充分考慮，有所側重，肯定并努力挖掘其“亮點”，讓其“亮點”在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學過程中充分發(fā)揮作用。

5　把教師的創(chuàng)造性考評出來

教師工作是一項創(chuàng)造性極強的工作，教育有大法但無定法，這個道理誰都清楚。教師考評時也應有適合教師工作創(chuàng)造性的實施方案，不應在一個既定的模式下按部就班。例如，某位教師在從事符合教育發(fā)展方向、符合本校實際的教改探索，因教育具有滯后效應，教改探討又是一項系統(tǒng)、長期的工作，任何一項改革都要經(jīng)歷探索、實踐、反思、總結的過程，甚至會經(jīng)歷失敗，這位從事教改探索的教師難免在某些常規(guī)考評方面不突出，或落后于他人。在考評過程中，應注意捕捉教師的創(chuàng)新能力，對教師的創(chuàng)新工作給予保護，避免考核限制教師的創(chuàng)新自由，甚至掌管了教師的職業(yè)生涯。

6　考評要突出學校的文化特征