導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)培訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式不同人員的角色探究

網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式作為一種遠程教育方式，實際上同現(xiàn)實條件下教師與學員之間面對面的傳統(tǒng)教育模式相比，在角色分工與設(shè)置上是一致的。區(qū)別在于網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式是通過網(wǎng)絡(luò)來虛擬出一個教學環(huán)境，讓教師與學員以同等角色開展教育教學活動，而這個環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)建出的虛擬班級。在這個虛擬班級中，和現(xiàn)實班級一樣也需要設(shè)置不同的角色并進行分工，不同角色之間的互動交流是通過網(wǎng)絡(luò)來進行傳播的。對于一個虛擬班級來說，需要設(shè)置的角色有輔導(dǎo)教師、班主任和學員。在角色分工上輔導(dǎo)教師負責學習通知、討論主題帖、評價學員回帖、布置作業(yè)、批改作業(yè)、給學員打分、及時評價學員的學習情況等。班主任根據(jù)輔導(dǎo)教師布置的教學任務(wù)，每天檢查班級學員的學習情況，催促學員完成輔導(dǎo)教師布置的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題及時跟所在縣市區(qū)的網(wǎng)絡(luò)管理員聯(lián)系，完成所在班級的班級簡報，并解決學員在培訓過程中遇到的平臺使用上的技術(shù)問題。

如果一個區(qū)域有計劃系統(tǒng)地進行網(wǎng)絡(luò)課程培訓的話，這時候培訓規(guī)模就會較大、人數(shù)較多，為了更好地進行管理，就需要建立多個不同學科的虛擬班級，在角色設(shè)置上需要增加市級或者是縣區(qū)級網(wǎng)絡(luò)管理員。各縣區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理員負責本地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)培訓工作，完成培訓平臺人員的激活和班級的創(chuàng)建，組織對所在地區(qū)學員的網(wǎng)絡(luò)培訓平臺的技術(shù)培訓。培訓開始后，定期檢查各班學員的學習情況，并及時跟各班班主任進行溝通。

因此，網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式的運作與管理必須做到分工明確，各負其責。只有這樣才能建立起一個有效的管理網(wǎng)絡(luò)，保證網(wǎng)絡(luò)課程培訓工作順利進行。

二、制訂網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式中學員的學習計劃

學員利用網(wǎng)絡(luò)課程學習平臺進行遠程培訓，首先需要閱讀培訓的教學內(nèi)容。對于網(wǎng)絡(luò)課程來說，教學內(nèi)容并不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)的書本，而是通過網(wǎng)絡(luò)課件的形式來實現(xiàn)的。通過在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽，根據(jù)教學要求制作的課件來完成本次培訓所有教學內(nèi)容的學習。課件的制作可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，圖文并茂地展示教學內(nèi)容，例如在其中穿插一些專家的視頻講座，往往會使學員受益匪淺。課件的瀏覽在程序上要引入考核機制，以確保每個學員的網(wǎng)絡(luò)學習時間。學員的學習應(yīng)在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下有計劃地進行，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下輔導(dǎo)教師把當前學習階段的學習任務(wù)布置給學員，是通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上學習通知的形式來完成的，輔導(dǎo)教師首先需要和學員一樣先瀏覽完教學內(nèi)容，然后再制訂出有針對性的教學計劃。學員通過查看輔導(dǎo)教師的學習通知有計劃地進行學習。

三、在網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式中營造學習氛圍

當老師布置的學習內(nèi)容完成后，學員們勢必會產(chǎn)生對當前所學內(nèi)容的某些感觸，也可能是對某個問題產(chǎn)生疑惑，這時候就需要為他們提供一個互相交流討論的網(wǎng)絡(luò)空間，這個網(wǎng)絡(luò)空間可以通過一個類似于bbs的論壇來完成，通過這個班級論壇，班級的每個角色成員如學員、輔導(dǎo)教師、班主任都可以問題，并且回答別人提出的問題。輔導(dǎo)教師可以對學員的回帖質(zhì)量進行評價，把一些好的問題的回答設(shè)置為精華帖，讓全區(qū)域的老師所共享。學員的發(fā)帖、回帖以及精華帖的數(shù)量同樣引入考核機制，以鼓勵學員們多思考、多討論，只有這樣，才能創(chuàng)造出一個良好的互相學習、共同提高的學習氛圍。這個學習氛圍創(chuàng)建得好，從某種意義上來說要比現(xiàn)實環(huán)境中的學習討論更加有效，因為它充分利用網(wǎng)絡(luò)新課程的優(yōu)勢，具有更廣闊的空間性和時間性，班級的所有成員都可以參與到學習討論中來，絲毫不受空間和時間的限制，這在現(xiàn)實條件下很難得以實現(xiàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式下對學員學習情況的考核

剛才提到在對學員的網(wǎng)絡(luò)學習時間和發(fā)帖、回帖質(zhì)量上已經(jīng)引入了考核機制，當學員完成了當前階段老師所布置的學習任務(wù)并且互相交流討論后，學員還需要去完成輔導(dǎo)老師所布置的當前學習階段的作業(yè)。學員們通過網(wǎng)絡(luò)的方式提交作業(yè)，輔導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)方式批改作業(yè)，并及時把學員完成作業(yè)的情況反饋給學生。對于作業(yè)做得不好的學員，輔導(dǎo)教師還可以退回該學員的作業(yè)，讓他重做后再次提交。學員在培訓過程中必須完成輔導(dǎo)教師所布置的每個學習階段的所有作業(yè)，輔導(dǎo)教師對這些作業(yè)的評價和打分，作為每個學員培訓的平時成績。最后當學員們按照教學計劃學習完全部教學內(nèi)容后培訓也即將進入考核階段，由輔導(dǎo)教師布置一個對全部教學內(nèi)容具有考核意義的測試，學員們完成該測試后，輔導(dǎo)教師將對每個學員所完成測試的情況進行批改，并把它作為考試成績記入總分中。因此，網(wǎng)絡(luò)課程培訓模式下對學員學習情況的評價由以下四部分組成，即：網(wǎng)絡(luò)學習時間，參與相關(guān)問題的討論，平常作業(yè)以及培訓結(jié)束時的考試成績。這四個組成部分缺一不可，通過相應(yīng)的學習任務(wù)來引導(dǎo)學員進行學習培訓，保障了網(wǎng)絡(luò)課程培訓的學習效果。

篇2

校本研修是教師隊伍建設(shè)的一個重要抓手，農(nóng)村學校也不例外。但農(nóng)村教師工作量大，且往往身兼數(shù)職，信息相對閉塞，校本培訓“無優(yōu)質(zhì)資源、無專業(yè)引領(lǐng)”，所以農(nóng)村教師很難真正自覺、主動、有效地參與到校本研修中來。而各種教師集中培訓，受時間、場地、資金諸多限制，覆蓋面不廣，供需矛盾十分突出，影響教師專業(yè)成長。

隨著國培、省培計劃的不斷推進，高端、自主、豐富的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展推開了一扇門，迎來了一片天。就目前來看，“分段指導(dǎo)、全程監(jiān)控”的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓方式，有力保證了教師網(wǎng)上學習的時間與質(zhì)量，避免了教師培訓中的走過場現(xiàn)象。不過，在現(xiàn)實中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師在看專家視頻課程時有觸動、網(wǎng)上交流時很激動、回到教學教研實踐中時卻一動不動。

為什么會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象呢？原因就在于，學校沒有把校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修有效銜接起來。如果能依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程和專家資源，為農(nóng)村學校的校本研修提供專業(yè)支持，創(chuàng)新培訓載體，豐富培訓內(nèi)容，拓展培訓領(lǐng)域，就能提高農(nóng)村學校校本研修的層次，增加其實效性。

二、怎樣銜接

1.在網(wǎng)絡(luò)培訓的“準備階段”

首先，學校制定校本研修相關(guān)制度，明確網(wǎng)絡(luò)培訓學習要求，了解老師能否在學校、在自己家、在朋友家用上電腦，沒有電腦的應(yīng)確保其每周有時間上網(wǎng)吧學習；再按學科報名，組成網(wǎng)絡(luò)培訓學習小組（有的學校一個學科只有一至兩名專任教師，可以與片區(qū)其他學校的本學科教師組成共同研修體）；然后，網(wǎng)絡(luò)培訓小組組長確定好時間、地點，網(wǎng)絡(luò)培訓學員每周在校集中研討一次。

2.在網(wǎng)絡(luò)培訓的“學思階段”

網(wǎng)絡(luò)學習開班后，網(wǎng)絡(luò)學習小組完成兩個任務(wù)：一是作為學員，要在校本研修過程中，將自己或同伴發(fā)現(xiàn)的教育教學問題、自己的教案、聽課筆記、教研活動記錄、反思札記等及時上傳到個人空間，分享課程專家、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)、教學資源，并在專題論壇中參與討論“如何表述教學目標，如何觀課議課，如何發(fā)現(xiàn)教學中的關(guān)鍵事件”等熱點問題，在網(wǎng)絡(luò)班級學員中的你爭我論中汲取營養(yǎng)，提煉思想。二是作為學校教師，在每周一次的校本研修交流日中，將網(wǎng)絡(luò)培訓中展開專題討論的核心問題、熱點問題以及課程專家、輔導(dǎo)教師、其他學員在此問題上的意見或建議，邀請未參加網(wǎng)絡(luò)培訓的老師分享、交流，一起讀書再修煉。當然，如果未參培老師有不同的想法或其他的難處，網(wǎng)絡(luò)學習小組的教師則將其再次與專家、導(dǎo)師溝通。這樣，在提升網(wǎng)絡(luò)學員的同時“以點帶面”、推動學科組全體老師前行。特別是，某些網(wǎng)絡(luò)培訓項目中安排了專家視頻答疑環(huán)節(jié)，學?？山M織本學科全體老師一起參與互動。這樣，一來二往，既提高了網(wǎng)絡(luò)培訓的實效，實現(xiàn)了資源共享，又解決了校本研修主題隨意、研究膚淺的難題。

3.在網(wǎng)絡(luò)培訓的“知行階段”

一般來說，網(wǎng)絡(luò)培訓對接了理論與實踐，安排了實踐研修時間，實現(xiàn)知行合一。而校本研修也正是行動研究、行動學習。這個時間段內(nèi)，學?？山M織以下幾種研修活動：①課例移植。網(wǎng)絡(luò)培訓中往往以學科課例為載體，學校組織本學科老師親歷課堂教學改進的全過程：觀摩典型課例（集中或分散）―了解專家報告及課例分析―選擇相同或相關(guān)課例―網(wǎng)絡(luò)培訓學員獨立備課―查閱相關(guān)文獻集體備課―上課觀課―評議反思連環(huán)改進―歸納小結(jié)。如此移植，避免了農(nóng)村校本課例研修的形式化、低效化。②課題研究。以網(wǎng)絡(luò)培訓學員為主建立研究共同體，以“解決現(xiàn)實問題”為核心，選擇網(wǎng)絡(luò)論壇中與本校實際緊密相關(guān)的典型問題為研究課題，實踐、研究，再實踐，再研究，有困惑的時候向網(wǎng)絡(luò)培訓課程專家求助，提高農(nóng)村教師的研究能力。③校際聯(lián)合。校際聯(lián)合研修是新形勢下校本研修的一種新的組織形式。學校要求網(wǎng)絡(luò)培訓小組聯(lián)系自己網(wǎng)絡(luò)班級中的鄰近學員，每期進行一次網(wǎng)下集中研討，取長補短，以強帶弱。這樣，通過互教互學、成果展示，彼此贊賞，學員獲得了心靈的愉悅，加速成為學科合格或骨干教師。有條件的話還可聯(lián)系課程專家、網(wǎng)絡(luò)培訓輔導(dǎo)老師參與，網(wǎng)上網(wǎng)下大聯(lián)動，構(gòu)成“大校本”研修環(huán)境。

4.總結(jié)評優(yōu)階段

學校根據(jù)校本研修評價制度，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程專家、輔導(dǎo)老師的評價，總結(jié)經(jīng)驗，明白問題，進行全面總結(jié)，并將總結(jié)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，為網(wǎng)絡(luò)培訓的改進提供參考。另外，校長、學科教研組、網(wǎng)絡(luò)培訓小組、網(wǎng)絡(luò)培訓學員和未參加培訓老師，一起召開座談會、沙龍，交流各自的真實體驗，消除培訓倦怠心理，增加研究成就感。評優(yōu)時，既要注重網(wǎng)絡(luò)學員在網(wǎng)絡(luò)學習平臺的表現(xiàn)，又要關(guān)注學科組老師、網(wǎng)絡(luò)學員在校本研修中體現(xiàn)的價值。如：學校以網(wǎng)絡(luò)培訓小組為單位開展學習評比，設(shè)立“學習型團隊”“共享快樂獎”；以本學科老師為單位，設(shè)立“研究型學科組”“精誠合作獎”；以學員、老師在學習和研修過程中生成的優(yōu)秀資源，設(shè)立“單項成果獎”“學習型教師”等。

三、銜接要注意什么

（1）校本研修與網(wǎng)絡(luò)培訓的銜接，并不是簡單相加。校本研修不可能包羅網(wǎng)絡(luò)培訓中的所有信息，網(wǎng)絡(luò)培訓也不可能解決校本研修中的一切問題，要根據(jù)實際情況進行有機結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)培訓指導(dǎo)教育教學實踐，使校本研修實踐研究深化網(wǎng)絡(luò)培訓。

（2）校本研修要選擇有針對性、現(xiàn)實性的網(wǎng)絡(luò)論壇典型專題進行攻堅，做“力行”的培訓，不一味談?wù)摾砟睢?/p>

（3）建立長效學習機制，校本研修常態(tài)化，與網(wǎng)絡(luò)培訓銜接長期化，適時跟蹤、記錄、監(jiān)測教師研修進程，逐步使零碎的研修活動變成一個系統(tǒng)的工作體系，確保每個教師的教學水平在研修中得到提高。

篇3

關(guān)鍵詞：人力資源管理；網(wǎng)絡(luò)培訓；應(yīng)用

在煤礦企業(yè)中，工作重點正在逐步從生產(chǎn)管理轉(zhuǎn)移到人力資源管理，只有確保人力資源管理各項工作達到目標要求，才能確保生產(chǎn)管理各項工作落實到位。由于煤礦企業(yè)的特殊性，網(wǎng)絡(luò)培訓可以打破時間、空間的限制，最大程度落實培訓工作，提升工作人員素質(zhì)，加強人力資源管理工作成效。

一、人力資源管理

人力資源管理是現(xiàn)代企業(yè)提出的一個新名詞，其包含了一系列完整的工作，主要有規(guī)劃人力資源、選拔招聘、人員培訓、績效管理、薪酬管理和勞動關(guān)系管理等六個方面的基本工作內(nèi)容。人力資源管理工作是十分重要的，對于煤礦企業(yè)來說，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，人力資源管理可以給煤礦企業(yè)提供素質(zhì)過硬的專業(yè)人員。由于煤礦生產(chǎn)中存在各種各樣的安全隱患。因此，就需要更加專業(yè)的人員參與到煤礦生產(chǎn)中，通過專業(yè)操作避免誘發(fā)安全隱患。通過人力資源管理中的選拔招聘環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的輸送。

第二，人力資源管理可以提升煤礦企業(yè)運轉(zhuǎn)效率。人力資源管理可以對整體人員配置進行適當調(diào)整，使其更加貼合工作實際。不僅如此，還可以通過績效管理方面的工作，優(yōu)化績效考核模式，以此激發(fā)各級員工的工作積極性。

第三，人力資源管理可以加強煤礦生產(chǎn)安全。通過員工培訓方面的工作，可以設(shè)置一些與生產(chǎn)密切相關(guān)的專業(yè)課程，對員工進行培訓，不斷提升生產(chǎn)員工的工作技能水平。進而，可以使員工在井下生產(chǎn)中能夠通過更加專業(yè)的技能進行采煤作業(yè)，確保井下安全。

第四，人力資源管理可以提升煤企經(jīng)濟效益。人力資源管理工作的內(nèi)容豐富，不論哪一個方面的工作得以落實達成目標，都可以發(fā)揮出良好的經(jīng)濟效益。比如優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，可以減少人員方面的開支；通過員工培訓，可以提升生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓

網(wǎng)絡(luò)培訓是在網(wǎng)絡(luò)不斷深化普及的背景下出現(xiàn)的新事物。其是以網(wǎng)絡(luò)為依托，構(gòu)建了一個完善的培訓體系，能夠不受時間、空間的限制，展開培訓教育。網(wǎng)絡(luò)培訓最初主要是用于軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)營銷方面的課程培訓，在我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展的情況下，許多企業(yè)都對網(wǎng)絡(luò)培訓有著切實需求。

網(wǎng)絡(luò)培訓的功能豐富，主要包括了遠程教育、網(wǎng)絡(luò)會議、學術(shù)交流、教育管理、資源共享以及信息化等。遠程教育通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠距離教學活動；網(wǎng)絡(luò)會議通過網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)進行會議；學術(shù)交流和網(wǎng)絡(luò)會議的形式一樣，在內(nèi)容上存在不同；教育管理就是通過網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)對各個接受培訓的學員進行管理；資源共享就是在學員與平臺之間、平臺與平臺之間實現(xiàn)資源共享交流；信息化是實現(xiàn)教育體系的信息化構(gòu)建。

網(wǎng)絡(luò)培訓的優(yōu)點十分顯著。首先，網(wǎng)絡(luò)培訓可以實現(xiàn)最大化的資源利用。由于網(wǎng)絡(luò)本身具有強大的滲透性和覆蓋性，通過網(wǎng)絡(luò)可以將相關(guān)資源輻射到更廣的層面，使其發(fā)揮出更大的作用。其次，網(wǎng)絡(luò)培訓可以實現(xiàn)自主學習。網(wǎng)絡(luò)培訓的各類學習資源都儲存在網(wǎng)絡(luò)中，學員只要具有讀取權(quán)限，就能對全部的學習資源進行利用，實現(xiàn)自主學習。再次，網(wǎng)絡(luò)培訓可以實現(xiàn)交互性學習。網(wǎng)絡(luò)是一個十分便捷的傳輸體系，學員與教師、學員與學院之間都可以實現(xiàn)便利的信息傳輸，實現(xiàn)交互性學習。與此同時，網(wǎng)絡(luò)培訓可以實現(xiàn)管理自動化。通過計算機技術(shù)對培訓系統(tǒng)的功能進行設(shè)計，可以實現(xiàn)自動分配學習資源、自動收繳費用、自動評閱作業(yè)以及錄入成績、進行統(tǒng)計等工作。

雖然網(wǎng)絡(luò)培訓的優(yōu)勢顯著，但是其存在的缺陷也不可忽視，互動性不足和教師資質(zhì)難以認證就是兩個最大的弊端。因此，在煤礦企業(yè)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)培訓，應(yīng)當認清網(wǎng)絡(luò)培訓存在的優(yōu)點和缺點，進行合理的利用。

三、網(wǎng)絡(luò)培訓在人力資源管理工作中的實際應(yīng)用

（一）構(gòu)建培訓體系

員工培訓是人力資源管理的重點工作之一，通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，可以構(gòu)建適用于煤礦企業(yè)的培訓體系，展開員工培訓。

首先，構(gòu)建人力資源網(wǎng)絡(luò)培訓基本結(jié)構(gòu)。根據(jù)煤礦企業(yè)實際情況而言，進行員工網(wǎng)絡(luò)培訓，需要設(shè)定對應(yīng)的權(quán)限級別。對于不同的員工，需設(shè)置不同的學習級別，在網(wǎng)絡(luò)培訓中給予其對應(yīng)的課程權(quán)限。

其次，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓教學體系。以教學資源作為核心，構(gòu)建講師、學員之間的邏輯關(guān)系和對應(yīng)權(quán)限，確保網(wǎng)絡(luò)培訓能夠順利展開。

最后，細化網(wǎng)絡(luò)培訓的基本功能。對于網(wǎng)絡(luò)培訓而言，監(jiān)督工作是最難落實的。因此，需要在培訓平臺中設(shè)計簽到、計時、打分、用戶驗證等多種細小的功能，以此確保網(wǎng)絡(luò)培訓能夠落到實處，提升人力資源管理的工作水平。

（二）展開員工培訓

在構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)培訓體系之后，就可以展開員工培訓。一般來說，員工培訓一般可以分為兩塊：一是新入職員工培訓，二是老員工培訓。

新入職員工由于剛剛進入企業(yè)，對企業(yè)業(yè)務(wù)、工作等認識還不全面，所以培訓內(nèi)容主要以認識企業(yè)、了解企業(yè)為主，以便新員工能夠快速對企業(yè)形成認識了解，盡快融入工作當中；老員工在企業(yè)認識方面已經(jīng)達到了較高水平，只是在業(yè)務(wù)技能方面有所欠缺，所以培訓應(yīng)該以專業(yè)知識技能作為重點。

不論是新入職員工培訓，還是老員工培訓，網(wǎng)絡(luò)培訓都可以發(fā)揮出切實的效果。網(wǎng)絡(luò)培訓平臺的教學資源豐富，具有高度自由性和共享性。尤其是在智能化網(wǎng)絡(luò)終端不斷普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)培訓甚至可以通過手機、平板電腦等進行。所以，利用網(wǎng)絡(luò)培訓展開員工培訓，可以獲得顯著的培訓成果。

（三）進行員工考核

通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺對各級員工展開培訓之后，還需對其培訓成果進行考核，考核可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺進行。

不論是哪一級別的員工，考核都應(yīng)該以培訓內(nèi)容為主，可以適當向?qū)嶋H工作進行延伸。比如，對新入職員工進行考核時，可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺隨機分配測試題目，測試員工對企業(yè)的了解情況。在此基礎(chǔ)上，可以對企業(yè)生產(chǎn)的一些技術(shù)、設(shè)備等進行深入考查，檢驗新員工的培訓深度；對老員工而言，考核就應(yīng)該結(jié)合實際工作，通過實際問題檢驗老員工處置問題的能力。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，不僅可以實現(xiàn)在線考核，還可以對所有員工的考核結(jié)果進行綜合分析，發(fā)現(xiàn)員工在培訓中存在的薄弱環(huán)節(jié)。然后可以根據(jù)相關(guān)培訓規(guī)定，對其進行重新培訓或是補充培訓，達成培訓目的。

（四）培訓總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)培訓平臺對企業(yè)員工進行培訓，還需對培訓結(jié)果進行分析總結(jié)。分析培訓結(jié)果，可以對員工培訓考核成績進行橫向和縱向的對比分析。橫向分析就是對同級別員工進行對比分析，找出存在問題的部門或個人；縱向分析就是對同一職位的各級員工進行對比分析，以便發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

通過對比分析，可以對網(wǎng)絡(luò)培訓的成效進行總結(jié)，明確網(wǎng)絡(luò)培訓對人力資源管理工作的促進作用。同時，對網(wǎng)絡(luò)培訓的應(yīng)用進行優(yōu)化升級，使其能夠更好的服務(wù)于煤礦企業(yè)人力資源管理工作。

四、結(jié)語

人力資源管理涉及的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)方法已經(jīng)漸漸無法滿足工作需求。網(wǎng)絡(luò)培訓依托網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起了輻射范圍廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以在人力資源管理工作中發(fā)揮巨大作用。因此，應(yīng)當在人力資源管理工作，切實加強網(wǎng)絡(luò)培訓的應(yīng)用，以促進企業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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1.1事后評價的內(nèi)容與方法

事后評價包括工程項目的確立、準備、設(shè)計、施工、使用等情況。具體來看，包括立項決策的條件是否正確，設(shè)計方案的可行性和合理性，設(shè)計中是否存在漏項、缺陷，器材的選用情況，施工設(shè)備、施工材料準備是否適應(yīng)施工要求，使用器材的質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的管理情況，公司的經(jīng)濟收益等。工程評價往往借助多種評價方式，以提升評價質(zhì)量，一般來說，主要采用經(jīng)驗交流、資料對比、直接核算、專家評析等方法。經(jīng)驗交流法以會議、會談等形式，使公司領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計人員、施工技術(shù)人員、驗收人員等積聚在一起，討論施工中遇到的問題，并提出有效的解決措施。資料對比法是對施工前預(yù)測資料、驗收資料與評價后的總結(jié)進行對比，總結(jié)工程項目建設(shè)各個階段的得失。專家評析法，在公司內(nèi)部抽調(diào)專家，其中包括設(shè)計人員、技術(shù)人員、管理人員等，組成評價小組，分析、總結(jié)經(jīng)驗教訓。直接核算法即直接用核算驗收數(shù)據(jù)預(yù)測、計算工程建設(shè)的經(jīng)濟效益。

1.2評價的作用

工程評價對項目從決策到建成使用進行全面性、過程性評價，并在評價過程中總結(jié)經(jīng)驗與教訓，為后期建設(shè)提供了有效的參照。具體來看：（1）事后評價在網(wǎng)絡(luò)運行后（一般是1年），利用現(xiàn)實中的數(shù)據(jù)進行分析評價，結(jié)論的客觀性較強。不同于施工前的設(shè)計、分析、決策，與實際存在一定的誤差，事后評價是在找出差別的基礎(chǔ)上，改進預(yù)測，數(shù)據(jù)信息更具有說服力。（2）事后評價能夠找到本項目的隱患，并進行修正。（3）將事后評價的經(jīng)驗教訓運用到以后項目建設(shè)中，可有效提升將來項目的建設(shè)質(zhì)量。

二、提升驗收和評價的建議

2.1完善驗收與評價機制

（1）廣電網(wǎng)絡(luò)公司要制定完善相關(guān)的驗收、評價的程序、方法、規(guī)章制度，為展開有效評價與驗收工作提供制度保障。設(shè)置專業(yè)的驗收小組、評價小組，從公司各部門抽調(diào)專業(yè)能力強、職業(yè)素質(zhì)高的技術(shù)人員組成專業(yè)小組，與公司其他部門形成矩陣式的組織結(jié)構(gòu)。（2）以嚴格的標準規(guī)定驗收、評價的每項內(nèi)容，并大力監(jiān)督各個標準的落實情況，以提升驗收、評價質(zhì)量。

2.2提升人員素質(zhì)

一方面對廣電網(wǎng)路公司施工人員進行施工前培訓，使其掌握基本的有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升施工安全責任意識，避免將存在質(zhì)量缺陷的材料運用建設(shè)中，并以制度來規(guī)范施工人員的操作行為，以提升施工質(zhì)量。另一方面，加強廣電網(wǎng)絡(luò)公司評價、驗收人員的素質(zhì)、技能培訓，提升其法律意識、專業(yè)技能、職業(yè)道德與綜合素質(zhì)，保證驗收、評價工作真實、有效。

2.3加強資料保管

做好評價、驗收資料的整理、保管和完善工作，建立資料保管庫，及時存放每項工程的驗收材料與報告、事后評價材料與報告，以供日后參考、查閱。

三、結(jié)語

篇5

隨著全員信息安全意識的提高，外匯分局信息安全工作正日益完善，但與中央網(wǎng)信辦和外匯局的要求還有一定差距，存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是缺乏完整、成體系的信息安全制度。外匯分局已有的制度里沒有完全涵蓋從機構(gòu)建設(shè)、人員管理到數(shù)據(jù)管理、運維管理、應(yīng)急管理以及教育培訓等一系列規(guī)范的信息安全內(nèi)容。二是人員管理方面。人員離崗離職后沒有及時收回或變更其在相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)里的權(quán)限。三是網(wǎng)絡(luò)安全防護上方面。外匯分局網(wǎng)絡(luò)各區(qū)域間邊界不清晰，缺乏必要的安全防護設(shè)備。另外，對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的用戶管理較松，容易發(fā)生對系統(tǒng)的非授權(quán)訪問或者冒充合法用戶訪問等問題。四是終端計算機安全防護方面。外匯分局終端都由人民銀行科技部門統(tǒng)一管理，統(tǒng)一下發(fā)補丁軟件，但是存在業(yè)務(wù)人員在終端機上安裝與工作無關(guān)軟件的情況，導(dǎo)致植入病毒的幾率大大增加，為系統(tǒng)安全埋下隱患。五是安全教育培訓及安全檢查方面。外匯分局對于全員安全意識教訓及專業(yè)技能培訓比較欠缺，特別是對所轄中心支局業(yè)務(wù)人員的安全教育培訓不足，安全檢查的廣度和深度也不夠。

二、結(jié)合實際，提升信息安全保障措施

外匯分局在查找出信息安全風險隱患后，應(yīng)結(jié)合自身實際，從管理和技術(shù)兩方面采取相應(yīng)的防護措施。

（一）加大信息安全管理制度的體系建設(shè)

一是建立系統(tǒng)的信息安全管理制度。外匯分局應(yīng)遵循“誰主管誰負責、誰運行誰負責”的原則，按照相關(guān)要求明確信息安全管理機構(gòu)及責任人，制度應(yīng)涵蓋人員管理、資產(chǎn)管理、數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、運維管理、應(yīng)急管理、教育培訓等內(nèi)容。二是加強信息安全應(yīng)急管理。外匯分局應(yīng)制定應(yīng)急預(yù)案，保障應(yīng)急資源，并定期或不定期地進行應(yīng)急演練。

（二）加強信息安全技術(shù)防護措施

一是建立良好的網(wǎng)絡(luò)安全防護措施。針對近期的網(wǎng)絡(luò)改造工程，外匯分局應(yīng)明確各區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)邊界，做好邊界防護措施，并制定制度進一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用戶的操作，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置及審計措施。二是做好應(yīng)用系統(tǒng)的安全訪問控制。外匯分局對所有的應(yīng)用系統(tǒng)，包括電子郵箱、門戶網(wǎng)等，都應(yīng)做好用戶權(quán)限管理和劃分。三是規(guī)范終端計算機的安全操作行為。主要是建立相應(yīng)制度規(guī)范業(yè)務(wù)人員操作，并在終端上設(shè)置賬戶密碼保障安全。針對WindowsXP停止安全服務(wù)的情況，外匯分局應(yīng)卸載與工作無關(guān)的應(yīng)用程序、關(guān)閉不必要的服務(wù)和端口等，不斷加強對使用WindowsXP系統(tǒng)終端計算機的管理。

（三）強化信息安全教育培訓

外匯分局應(yīng)采取各種方法做好信息安全教育培訓。除開展提高安全意識的培訓外，還需要加強信息安全知識及安全防護技能的培訓。

（四）深入開展信息安全檢查工作

篇6

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學習共同體;教育技術(shù)能力;教師培訓

【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】B 【論文編號】1009―8097(2010)06―0144―05

為提高廣大中小學教師的教育技術(shù)能力水平,促進教師專業(yè)發(fā)展,配合基礎(chǔ)教育新課程改革和“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育計劃”的實施,根據(jù)“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”項目的總體安排,目前,我國正在全面推進中小學教師教育技術(shù)能力的培訓、考試、認證工作。2009年7月,筆者參與了河南省周口市中小學骨干教師教育技術(shù)能力培訓的教學工作。在培訓過程中,筆者結(jié)合學員的信息技術(shù)技能狀況和學習需要,對基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體開展教育技術(shù)能力培訓的操作模式和過程進行了初步的探索和實踐。

一 我國中小學教師教育技術(shù)能力培訓的實踐困境

近年來,廣大學者、教師以及各級培訓機構(gòu)圍繞教育技術(shù)能力培訓的模式、方法和過程等開展了大量的實踐探索,在一定程度上促進了我國中小學教師教育技術(shù)能力培訓。如有學者、教師構(gòu)建了“以指導(dǎo)教學實踐為目的的培訓模式”、“混合學習培訓模式”等操作模式,采用“案例教學”、“任務(wù)驅(qū)動”等培訓方法,利用Blog、Diigo等信息技術(shù)工具開展培訓等,雖然取得了一定的效果,但從總體來看,我國中小學教師教育技術(shù)能力培訓的效果并不理想,個別地區(qū)甚至流于形式,造成人力資源和教學資源的巨大浪費。筆者通過深入調(diào)查,并走訪培訓教師、學員以及培訓機構(gòu),對培訓實踐中存在的問題進行了深層次的調(diào)研和分析,發(fā)現(xiàn)以下四個方面的問題較為突出:

1 不利于情感分享和能力培養(yǎng)

從當前的培訓模式來看,大多數(shù)培訓仍然采用“理論+上機實踐”的模式,即由專門的教師負責講授理論知識,另有實驗教師指導(dǎo)“一人一機”的上機實踐。這種培訓模式存在的缺陷是理論與實踐嚴重脫節(jié),漠視學員的主體地位,缺乏緊密結(jié)合中小學教學實踐的應(yīng)用案例,雖然有利于知識的系統(tǒng)傳授,但不利于學員之間的情感分享和能力培養(yǎng),難以適應(yīng)教育技術(shù)能力培訓的需要。

2 學員的學習興趣不高

當前實施的教育技術(shù)能力培訓,學員的學習興趣普遍不高,應(yīng)付現(xiàn)象較為普遍。其中固然有參加培訓并非學員的內(nèi)在需要等原因,更重要的原因是,一方面,培訓內(nèi)容與實踐嚴重脫節(jié),學員不知道所學的內(nèi)容在教學實踐中如何應(yīng)用;另一方面,教育技術(shù)能力狀況參差不齊,相當一部分學員雖有想通過培訓提升個人技能和素質(zhì)的主觀愿望,但由于在培訓過程中遇到困難時,不能及時得到有效地指導(dǎo)和幫助,學習興趣逐漸弱化。

3 后續(xù)跟蹤指導(dǎo)和支持比較薄弱

新一輪的教育技術(shù)能力培訓,是涉及全國上千萬中小學教師的全員培訓,參訓教師數(shù)量多,培訓周期長、任務(wù)重。從目前的開展情況來看,大多數(shù)培訓都是“一次終結(jié)式”培訓,后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)和支持服務(wù)比較薄弱[1],沒有建立促進教育技術(shù)能力培訓和運用的長效機制。

4 缺乏促進群體共同發(fā)展的培訓機制

開展中小學教師教育技術(shù)能力培訓的根本目的就是促進教師專業(yè)發(fā)展。要促進教師專業(yè)發(fā)展,不僅要重視個體的發(fā)展,更要關(guān)注群體的共同發(fā)展。當前,培訓教師、培訓機構(gòu)都能意識到學員個體發(fā)展的重要性,但現(xiàn)行的培訓模式對促進學員群體共同發(fā)展的支持還不夠,促進群體共同發(fā)展的機制也不健全。

二 網(wǎng)絡(luò)學習共同體的內(nèi)涵及其對該能力培訓的價值

(一)相關(guān)概念的內(nèi)涵

1 學習共同體的內(nèi)涵

目前,教育界對“學習共同體”的內(nèi)涵的研究日益豐富,但未能形成統(tǒng)一認識。我國學者鄭葳認為,學習共同體是指一群有著共同的目標、觀念和信仰的人,在相互協(xié)商形成的規(guī)則的規(guī)范和分工下,采取適宜的活動方式相互協(xié)作,運用各種學習工具和資源共同建構(gòu)知識,解決共同面臨的復(fù)雜問題,由此構(gòu)成的一種學習的生態(tài)系統(tǒng),主要由學習主體(包括個體的或群體的學習者)、目標、課程知識、工具及資源、規(guī)則、學習活動分工及學習的情境等要素組成。[2]

筆者比較贊成上述觀點,傾向于把“學習共同體”界定為一種學習環(huán)境。在這種學習環(huán)境中,成員之間相互信任、尊重、民主平等,在知識共享和同伴支持基礎(chǔ)上,通過參與交流、協(xié)作、反思等活動,在完成特定學習任務(wù)的同時形成解決復(fù)雜問題的能力。作為一種學習環(huán)境,學習共同體可以增進學習者之間的信息交流與協(xié)作,提高群體努力的滿意度,從而實現(xiàn)以個體發(fā)展促進群體的共同發(fā)展和共同體的完善。

2 網(wǎng)絡(luò)學習共同體的內(nèi)涵

基于上述對“學習共同體”的內(nèi)涵的理解和認識,筆者認為,網(wǎng)絡(luò)學習共同體可以看作是一個由學習者和助學者等共同構(gòu)成的,根據(jù)特定的規(guī)則和分工,共同學習、討論、協(xié)作和交流,運用各種學習工具和資源共同建構(gòu)知識,共同解決面臨的復(fù)雜問題的虛擬學習環(huán)境或?qū)W習社區(qū)。在共同體中,學習活動以問題解決及項目研習為學習模式。學習活動不以課節(jié)為單元,不以教師解說為主,而以學習者、輔導(dǎo)者及其助學者就某個特定問題進行討論與互動,分享經(jīng)驗與專業(yè)知識的團隊學習活動為主,其最終的目標是學習共同體成員一起建構(gòu)屬于他們的知識系統(tǒng)[3]。

(二)網(wǎng)絡(luò)學習共同體對教育技術(shù)能力培訓的價值

網(wǎng)絡(luò)學習共同體作為一種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的虛擬學習環(huán)境,強調(diào)信息技術(shù)工具、學習資源為培養(yǎng)學習者的問題解決能力,促進學習者發(fā)展服務(wù),關(guān)注共同體成員、資源、工具、活動等要素以及它們之間關(guān)系的變化,為基于問題學習、協(xié)作知識建構(gòu)、凝聚集體智慧、促進群體共同發(fā)展提供了良好條件[4]。

有研究表明,當學習發(fā)生在眾多學習者構(gòu)成的學習共同體中時,學習效果顯著。通過上述分析,筆者認為,利用網(wǎng)絡(luò)學習共同體開展中小學教師教育技術(shù)能力培訓,具有重要價值:a 有利于情感分享和能力培養(yǎng)。開展教育技術(shù)能力培訓的目標是提高教師的教育技術(shù)能力水平,促進教師專業(yè)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)學習共同體中,通過問題解決、項目研習等形式,全體成員共同討論、協(xié)作、交流與互動,分享經(jīng)驗與專業(yè)知識,解決面臨的復(fù)雜問題,有利于情感分享和問題解決能力的培養(yǎng);b 有利于增強學員的學習興趣。學員在“網(wǎng)絡(luò)學習共同體”中參與學習,一方面能意識到自身對于團體的責任與重要性,自尊和歸屬得到滿足,另一方面,當學習過程中遇到困難時,能及時得到指導(dǎo)和幫助,從而逐漸增強學習興趣;c 有利于后續(xù)跟蹤指導(dǎo)和幫助。借助網(wǎng)絡(luò)學習共同體,培訓教師和學員可以定期開展應(yīng)用交流活動,分享各自擁有的資源和經(jīng)驗,討論解決在教學實踐中遇到的困難和問題;d 有利于促進群體的共同發(fā)展。從資源分享的角度看,網(wǎng)絡(luò)學習共同體是一個凝聚集體智慧的經(jīng)驗分享型學習環(huán)境,可有效促進學習主體之間相互學習、共同實踐、共同成長。

三 基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體開展培訓的實踐

從理論上講,利用網(wǎng)絡(luò)學習共同體開展教育技術(shù)能力培訓可有效解決當前我國中小學教師教育技術(shù)能力培訓實踐中存在的問題。筆者結(jié)合自身培訓工作實踐,詳細介紹基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的中小學教師教育技術(shù)能力培訓的操作模式及過程。

(一)培訓模式建構(gòu)

為更好地指導(dǎo)培訓工作的開展,確保達到預(yù)期培訓目標,筆者認為,“基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的中小學教師教育技術(shù)能力培訓模式”必須體現(xiàn)先進的教與學理論、適應(yīng)學員的特征和學習需要、有利于能力培養(yǎng)和促進群體共同發(fā)展、有利于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習共同體的優(yōu)勢等。根據(jù)上述要求和網(wǎng)絡(luò)學習共同體的關(guān)鍵要素[5],建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的中小學教師教育技術(shù)能力培訓模式如下圖所示:

從上圖可以看出,圍繞網(wǎng)絡(luò)學習共同體開展的“共同活動”是該模式的核心,這也是基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的教育技術(shù)能力培訓的顯著特點。學習共同體的所有成員(包括培訓教師和學員),在各種資源(包括數(shù)字化資源和人力資源)和技術(shù)工具(包括通訊交流工具、協(xié)作工具以及認知工具等)的支持下,根據(jù)由培訓目標和培訓內(nèi)容決定的培訓主題,通過開展以學習、討論、交流、協(xié)作和反思等為內(nèi)容的“共同活動”,完成對培訓內(nèi)容的意義建構(gòu),逐步形成解決復(fù)雜問題的能力。在活動過程中,需開展以考查學員在學習過程中的表現(xiàn),包括自學能力、小組合作學習表現(xiàn)、作業(yè)能力等為內(nèi)容的過程性評價。活動結(jié)束后,還要開展以考查學員獨立使用相關(guān)知識與技能解決具體問題(如完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計方案,并予實施或展示)的表現(xiàn)情況為內(nèi)容的總結(jié)性評價。最后,根據(jù)評價結(jié)果,對培訓全過程進行必要的修改和完善。

(二)培訓過程探索

1 前端分析

(1)培訓目標分析

以《中國中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)》為依據(jù),根據(jù)河南省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的應(yīng)用需要,本次中小學骨干教師教育技術(shù)能力培訓的目標定位在:全面提升學員的教學設(shè)計能力與信息化教學資源的設(shè)計和開發(fā)能力,為促進信息技術(shù)與中小學學科教學的有效整合、提高教師專業(yè)化發(fā)展水平奠定理論、方法和技術(shù)基礎(chǔ)。具體來說,通過約50個學時的培訓后,學員應(yīng)能做到:a了解教育技術(shù)、教育技術(shù)能力、信息技術(shù)與課程整合、教師專業(yè)發(fā)展等基本概念;b掌握教學設(shè)計的過程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié);c能利用相關(guān)概念和原理,完成一節(jié)課或一個專題的信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計方案,并予實施或展示;d掌握常用媒體的特點以及其對教與學的支持作用;e能熟練操作網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學資源,運用多媒體工具對文本、圖片、聲音、動畫等進行簡單處理,運用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學資源。

(2)學員特征和學習需要分析

參加本次培訓的學員共有30名,其中語文、數(shù)學、外語教師各10名,來自河南省周口市下轄的兩縣一區(qū)的城鎮(zhèn)中小學。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學員具備基本的計算機操作能力,經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息,對Word、Powerpoint等軟件比較熟悉,但對Flash、Dreamweaver等軟件的掌握程度不高,對教育技術(shù)能力、信息技術(shù)與課程整合、教師專業(yè)發(fā)展等概念的理解也比較模糊。從學員自身來看,他們具有明確的學習目標,對培訓內(nèi)容具有濃厚的興趣,對通過培訓提高教學技能和促進個人發(fā)展的愿望比較強烈。

(3)教材分析

本次培訓使用的教材是由北京師范大學何克抗教授編寫的《教育技術(shù)培訓教程》(教學人員版•初級),主要包括教學設(shè)計方案、教學媒體選擇、教學資源收集與整合、教學設(shè)計成果、主題(單元)教學設(shè)計、教學設(shè)計的實施與評價等內(nèi)容,同時配套有教學光盤和網(wǎng)絡(luò)教學平臺。該教材以教學設(shè)計的過程與方法為主線,以完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計方案為真實任務(wù),充分運用信息技術(shù)支持教師的教和學生的學,強調(diào)任務(wù)驅(qū)動、能力培養(yǎng),突出實際操作。

2 建立學習共同體

根據(jù)學員的學科知識背景分布情況,為最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學習共同體的優(yōu)勢,我們將學員分為語文組、數(shù)學組和外語組,每組10人,并推選1名負責人。然后,按分組情況建立三個“學習共同體”,教師和小組負責人為共同體的領(lǐng)導(dǎo)者,負責指導(dǎo)、組織、監(jiān)督“共同活動”的情況。事實上,這只是“學習共同體”在形式上的建立,要成為真正意義上的“學習共同體”,還需經(jīng)過一定的“共同活動”和實踐歷練。

另外,為確保共同體成員可以進行討論、交流、協(xié)作,共同建構(gòu)知識,同時提供了支持學習活動的技術(shù)工具和資源,如我們自行開發(fā)的“教育技術(shù)能力培訓網(wǎng)絡(luò)平臺”;Baidu、Google等資源搜索工具;E-mail、QQ等通信工具;Diigo、概念圖(Concept map)等認知工具以及各種數(shù)字化學習資源等。全體學員熟悉網(wǎng)絡(luò)教學平臺、信息技術(shù)工具和相關(guān)軟件的操作和使用方法,為順利實施培訓活動做好準備。

3 確定培訓主題

“培訓主題”是共同體活動目標的焦點和引領(lǐng)物,由共同體組織者發(fā)起或受到廣大成員共同關(guān)注[6],由培訓目標和培訓內(nèi)容共同決定。在“共同活動”開始前,“學習共同體”的成員在培訓教師的指導(dǎo)下,根據(jù)培訓目標和個人學習需要,結(jié)合學科知識和教學實踐,確定若干主題。如數(shù)學組確定了這樣一個主題:通過觀摩小學五年級數(shù)學“圖形面積計算與應(yīng)用”教學案例,體會信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用效果,通過交流、討論和協(xié)作,總結(jié)概括出促進信息技術(shù)與小學數(shù)學教學有效整合的策略,并在此基礎(chǔ)上,開展信息技術(shù)與課程整合的教學方案設(shè)計和實踐。

需要說明的是,考慮到不同學科的特殊要求,各共同體選定的培訓主題可能不盡相同,但無論什么類型的主題,都必須有利于達到培訓目標和體現(xiàn)培訓內(nèi)容。

4 開展共同活動

“共同活動”是凝聚共同體成員的過程體驗,把共同體從“資源集散地”向“交互參與場所”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵[7],是基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的教育技術(shù)能力培訓全過程的核心?！肮餐顒印币怀瞿芰ε囵B(yǎng)和促進群體共同發(fā)展的指導(dǎo)思想,以事先確定的“培訓主題”為內(nèi)容。共同體成員根據(jù)特定的規(guī)則和分工,充分利用各種資源和信息技術(shù)工具,采取任務(wù)驅(qū)動、案例觀摩、課題研究、課例討論等方式開展“成員互動學習”、“個人自主學習”等,并通過交流、展示活動成果,最終形成對“培訓主題”的全面理解和掌握。

下面,筆者以語文組確定的觀摩“開天辟地”教學案例這一主題為例,介紹網(wǎng)絡(luò)學習共同體中“共同活動”的開展情況。

(1)活動前,培訓教師認真觀摩案例,找到案例中的關(guān)鍵性問題并預(yù)測活動過程中可能出現(xiàn)的狀況。

(2)借助網(wǎng)絡(luò)培訓平臺等相關(guān)工具及教學資源,共同體全體成員觀摩“開天辟地”一課的教學案例,培訓教師視情況給予必要的指導(dǎo)和提示。

(3)案例觀摩后,培訓教師提出如下問題:

a 信息技術(shù)的運用是否適合當前的教學目標、教學內(nèi)容與學習者的特征和需要?信息技術(shù)起到了怎樣的作用?

b 案例中信息技術(shù)的運用可能會對學生產(chǎn)生哪些不利影響?如果您作為教師,應(yīng)當如何合理地運用信息技術(shù),實施信息技術(shù)與課程整合?

c案例中教師是如何促進學生學習的?請您從資源庫、技術(shù)支持、教師輔導(dǎo)和同伴協(xié)作等方面考慮是否合理?

(4)在培訓教師的指導(dǎo)下,學員利用網(wǎng)絡(luò)培訓平臺、信息技術(shù)工具和資源圍繞上述問題開展討論、交流,并通過共同體成員之間的協(xié)作,總結(jié)概括出問題的答案。

(5)學員選擇感興趣的內(nèi)容,在培訓教師的指導(dǎo)和共同體成員的互助下,開展信息技術(shù)與課程整合教學方案設(shè)計,進行教學實踐或展示設(shè)計成果。

(6)借助相關(guān)技術(shù)工具介紹個人實踐或展示設(shè)計成果,共同體成員進行評價討論,相互學習、相互促進、共同提高。

5 培訓評價

培訓評價是教育技術(shù)能力培訓的重要環(huán)節(jié),一般包括過程性評價和總結(jié)性評價。教育技術(shù)能力培訓評價要以培訓目標為指導(dǎo),根據(jù)培訓內(nèi)容,采取多種形式和方法,注重對“信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計能力、信息化教學資源的設(shè)計和開發(fā)能力”的評價,淡化單純的“知識考查”。

在本次培訓中,過程性評價主要考查學員在“共同活動”過程中的表現(xiàn),如自學能力、小組合作學習表現(xiàn)、作業(yè)能力等,評價結(jié)果由培訓教師點評、共同體內(nèi)部其他成員評價、個人自評和由網(wǎng)絡(luò)平臺記錄的成員活動情況等決定,同時及時向?qū)W員反饋意見。總結(jié)性評價則是考核學員運用所學知識解決具體教學問題的能力,一般是學員展示一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的教學設(shè)計方案或開展一堂信息技術(shù)與課程整合的教學,由培訓教師和共同體其他成員做出等級評判。

6.修改和完善

開展培訓效果評價(包括過程性評價和總結(jié)性評價),目的是為了了解和掌握“共同活動”情況、技術(shù)工具和資源對“共同活動”的支持情況以及培訓效果等。同時根據(jù)評價結(jié)果,對培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方法,技術(shù)工具和資源支持,共同體成員的互動方式等進行調(diào)整和完善,保證網(wǎng)絡(luò)學習共同體的良性運轉(zhuǎn),從而提高培訓的質(zhì)量和效果。

四 培訓總結(jié)與反思

為了解本次教育技術(shù)能力培訓的效果以及存在的問題和不足,為后續(xù)培訓提供可借鑒的經(jīng)驗。培訓結(jié)束后,我們對參加培訓的30名學員進行了調(diào)查。結(jié)合調(diào)查結(jié)果和個人教學體會,筆者對本次培訓進行了總結(jié)和反思。

1 培訓模式較為新穎,對學員的操作技能要求較高

學員普遍認為,基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體的培訓模式比較新穎,有利于提高學員的學習興趣、培養(yǎng)解決問題的能力、成員之間相互學習和共同提高;同時,也有不少學員認為該模式對操作技能的要求較高,受自身的信息技術(shù)水平的制約,活動過程中雖有其他成員的協(xié)助,但部分學員仍疲于應(yīng)付,影響了培訓效果。

事實上,由于培訓中“共同活動”的開展大都依賴于網(wǎng)絡(luò)培訓平臺、信息技術(shù)工具和數(shù)字化資源,所以對學員的操作技能要求相對較高。本次培訓周期較短,內(nèi)容豐富,任務(wù)繁重,不可能專門進行信息技術(shù)操作技能的培訓。對于信息技術(shù)水平較低的學員,在培訓過程中,一般由培訓教師和共同體內(nèi)部的其他成員進行指導(dǎo)和幫助,但效果不甚理想。針對這種情況,筆者經(jīng)過反思后設(shè)想,若將該培訓模式在教育技術(shù)能力中級培訓或高級培訓中加以應(yīng)用,效果可能會更佳。

2 培訓內(nèi)容須緊密結(jié)合實踐,培訓方法應(yīng)多樣化

“理論與實踐脫節(jié)”是當前教育技術(shù)能力培訓存在的突出問題之一。為避免陷入這一誤區(qū),本次培訓的主題都是根據(jù)培訓目標、培訓內(nèi)容以及中小學教學實踐精心選定的,如上述“開天辟地”、“圖形面積計算的應(yīng)用”教學案例等。不少學員認為本次培訓的內(nèi)容與教學實踐的聯(lián)系較為緊密,將理論、技術(shù)與應(yīng)用有機結(jié)合起來,學員切實體驗到如何將理論與技術(shù)應(yīng)用于教育教學實踐,學會了將之遷移到自己教學中去的方法,對于提升個人的教學技能具有一定的促進作用。

另外,還有不少學員認為本次培訓采取以“共同活動”為載體,在相互討論、交流、協(xié)作中培養(yǎng)教育技術(shù)能力的培訓方法,符合教育技術(shù)能力培訓的內(nèi)在要求,有利于能力的培養(yǎng)。遺憾的是,由于培訓時間和學員信息技術(shù)水平的制約,培訓中主要采用了“案例觀摩”方法,而“任務(wù)驅(qū)動”和“課題研究”等方法只是簡要介紹,并沒有付諸實施。對此,筆者認為,應(yīng)綜合考慮培訓目標、培訓內(nèi)容和學習者特征等因素,在條件允許的情況下,將多種培訓方法有機結(jié)合,取長補短,從而提高培訓的質(zhì)量和效率。

3 實現(xiàn)“跟蹤指導(dǎo)和支持”,“促進群體共同發(fā)展”存在困難

提供高質(zhì)量的“跟蹤指導(dǎo)和支持”,“促進群體共同發(fā)展”是基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體培訓模式的特色,也是應(yīng)對當前我國教育技術(shù)能力培訓實踐中存在的問題的有力“武器”。

通過培訓,大部分學員認為自身的教學設(shè)計能力、信息化資源的設(shè)計和開發(fā)能力有了一定程度的提高,但是仍然不是很熟。因此,不少學員擔心在教學應(yīng)用中遇到困難時,無法得到及時有效的指導(dǎo)和幫助。從理論上講,通過網(wǎng)絡(luò)學習共同體可以建立教育技術(shù)能力培訓后續(xù)跟蹤指導(dǎo)和支持機制,借助相應(yīng)的硬件設(shè)施和技術(shù)工具,培訓教師和學員可以定期開展應(yīng)用交流活動,分享各自擁有的資源和經(jīng)驗,學科背景相近的學員還可以進行深層次的協(xié)作,從而促進全體成員(包括培訓教師)之間相互學習、共同提高,實現(xiàn)“以個體發(fā)展帶動群體共同發(fā)展”的目標。但從現(xiàn)實情況看,由于硬件設(shè)施建設(shè)參差不齊、教學(學習)資源缺乏、網(wǎng)絡(luò)培訓平臺建設(shè)落后等因素的制約,要實現(xiàn)及時有效的后續(xù)跟蹤指導(dǎo)和支持,促進學員群體共同發(fā)展還存在困難。這些都需要在以后的教育技術(shù)能力培訓實踐中不斷加以改進和完善。

基于網(wǎng)絡(luò)學習共同體開展中小學教師教育技術(shù)能力培訓,既包括筆者對當前我國教育技術(shù)能力培訓現(xiàn)狀的理性思考,也包括對教育技術(shù)能力培訓的實踐探索和嘗試。本次培訓雖然取得了一定成效,但也存在著問題和不足。事實上,在當前基礎(chǔ)教育信息化區(qū)域建設(shè)不均衡、培訓教師力量薄弱、高質(zhì)量的教學(學習)資源匱乏的情況下,在全國范圍內(nèi)開展涉及上千萬中小學教師的教育技術(shù)能力培訓,存在一些問題和不足是正常的。我們有理由相信,隨著基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的全面推進以及農(nóng)村中小現(xiàn)代遠程教育工程的實施應(yīng)用,教育技術(shù)能力培訓的意義和價值會更加凸顯、方式和方法會更加科學、技術(shù)和手段會更加先進、效果和質(zhì)量會更加優(yōu)化、體制和機制會更加完善,對促進我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的貢獻也將越來越大!

參考文獻

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2004.

篇7

為了加快我區(qū)農(nóng)業(yè)信息化體系的建設(shè)步伐，加強農(nóng)村信息員隊伍建設(shè)，切實做好農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的延伸和服務(wù)工作，我們在構(gòu)筑平臺，健全網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，今年重點抓了三期農(nóng)網(wǎng)信息員培訓。通過培訓，使廣大農(nóng)網(wǎng)信息員對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有了更加進一步的了解，初步掌握了農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的使用方法、農(nóng)村供求信息的查詢方式和浙江農(nóng)民信箱的操作使用，能夠向外農(nóng)產(chǎn)品供求信息，有效地提高了本區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的知名度和外銷量。現(xiàn)將有關(guān)情況，總結(jié)如下：

一、構(gòu)筑平臺，健全網(wǎng)絡(luò)

我們充分利用現(xiàn)有的村級財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)與“杭州龍網(wǎng)”的上下對接，構(gòu)通區(qū)、街道、村三級農(nóng)村經(jīng)濟信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。全區(qū)共建立農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)站（點）41個，其中區(qū)級信息服務(wù)分中心1個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息服務(wù)站3個，村級信息服務(wù)點29個，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和專業(yè)大戶8個。我們的信息網(wǎng)絡(luò)遍及全區(qū)，全區(qū)每個鎮(zhèn)村都有我們的信息員，且整個網(wǎng)絡(luò)都向市電信分公司爭取采用寬帶接入，網(wǎng)絡(luò)齊全，信息暢通，在全區(qū)各行業(yè)中處于領(lǐng)先。一個上聯(lián)省市，下通鎮(zhèn)村，并延伸到部分種養(yǎng)大戶及產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)初步形成。

二、注重素質(zhì)，建立隊伍

農(nóng)業(yè)信息化工作應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，應(yīng)用是目的，隊伍是關(guān)鍵。為此，我們根據(jù)農(nóng)業(yè)部關(guān)于做好農(nóng)村信息員隊伍建設(shè)的文件要求，在各鎮(zhèn)、村和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中選出具有計算機基礎(chǔ)知識，責任心強的工作人員為農(nóng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的信息員。目前全區(qū)從事農(nóng)業(yè)信息工作的人員已達40多人，從事農(nóng)業(yè)信息的收集、整理、分析和工作，為及時提供全面的農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、加強培訓，學以致用

今年來，我們按照信息工作需要及信息技術(shù)發(fā)展需求，共舉辦了三期培訓班。不僅培訓了農(nóng)村信息服務(wù)站點的信息員隊伍，還對局機關(guān)工作人員進行了農(nóng)業(yè)信息化培訓。

1、2005年6月16日—17日，我們在杭州市農(nóng)機化學校舉辦了第一期農(nóng)網(wǎng)信息員培訓班。各街道農(nóng)業(yè)信息服務(wù)站負責人，各行政村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)友超市等農(nóng)業(yè)信息服務(wù)點的全體濱江農(nóng)網(wǎng)信息員共40余人參加了培訓。一是嚴格按照《農(nóng)村信息員培訓教材》的要求，進行了計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、電子郵件收發(fā)和計算機常見故障排除等基本技能培訓，為每個農(nóng)業(yè)信息服務(wù)站（點）開通了農(nóng)網(wǎng)專用電子信箱(***@),使參訓人員掌握了計算機的相關(guān)知識和操作技能；二是“濱江農(nóng)網(wǎng)”和“杭州龍網(wǎng)”的功能體系介紹，農(nóng)業(yè)信息的采集、處理和，濱江農(nóng)網(wǎng)信息員的帳號管理和后臺操作，使全區(qū)農(nóng)網(wǎng)信息員能夠利用農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品供求信息和招商引資信息服務(wù)，利用農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)來學習掌握農(nóng)技知識和政策法規(guī)，利用專家咨詢系統(tǒng)及時解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的重點、難點問題；三是學習全國供求信息“一站通”和全省公用模塊的注冊、登記和使用，全面實現(xiàn)實現(xiàn)科技信息、市場信息和資源信息的交互和共享，為廣大農(nóng)戶提供來自全國的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)；四是明確了濱江農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)章制度和《濱江農(nóng)網(wǎng)信息工作考核管理辦法》，建立了農(nóng)網(wǎng)信息員的崗位責任制，要求全體信息員堅持天天瀏覽農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，積極為本村農(nóng)戶提供信息服務(wù)。

2、2005年11月3日和4日，我們在區(qū)會展中心舉辦了農(nóng)網(wǎng)信息員和機關(guān)工作人員培訓班。一是區(qū)信息中心張思紅主任為大家講授了“天堂硅谷”門戶網(wǎng)站及政府辦公平臺的登入和使用；介紹了“數(shù)字濱江”建設(shè)規(guī)劃與村（社區(qū)）信息工作。二是請市農(nóng)網(wǎng)信息中心的蔡海航介紹了農(nóng)民信箱的功能，計算機的日常維護。三是請蕭山區(qū)農(nóng)網(wǎng)信息分中心的樓藝飛為大家傳授了農(nóng)業(yè)信息的采寫技巧及網(wǎng)站信息上傳操作規(guī)范、各類農(nóng)業(yè)信息的下載和服務(wù)應(yīng)用以及經(jīng)驗做法。四是參觀學習了蕭山區(qū)寧圍鎮(zhèn)及下屬的兩個村的的信息化建設(shè)情況；組織大家交流研討今后農(nóng)村信息工作的思路。

3、2005年11月23—24日，我們在白馬湖漁村舉辦了全農(nóng)民信箱系統(tǒng)管理員、信息員和示范戶培訓班，全區(qū)農(nóng)民信箱系統(tǒng)管理員、信息員、種養(yǎng)大戶、農(nóng)業(yè)企業(yè)和村干部共50多人參加了培訓。我們采用授課與上網(wǎng)操作相結(jié)合，主要培訓了農(nóng)民信箱工程、上網(wǎng)操作技能、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)技能、簡單故障排除等內(nèi)容。培訓人員興致勃勃，認真聽講，仔細操作，特別對省“農(nóng)民信箱工程”和杭州龍網(wǎng)新推出的“農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)”表現(xiàn)出濃厚興趣，有的還當場申請了部分農(nóng)民信箱，通過培訓積極推進農(nóng)業(yè)信息化工作，有效解決了農(nóng)業(yè)信息“進村入戶”的最后一公里問題。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，效果明顯

在第一期農(nóng)網(wǎng)信息員培訓班上，區(qū)委常委、副區(qū)長xxx同志親自作了動員。他說，推進農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)是市政府為農(nóng)民辦實事之一,通過農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)可以及時了解政策,推廣科技,供求信息,開展招商引資，架起農(nóng)民致富的橋梁。因此，廣大農(nóng)網(wǎng)信息員一要端正學習態(tài)度，好好把握這次學習機會；二要發(fā)揮主觀能動性，努力干好本職工作；三要嚴格把關(guān)，保證信息的真實性。要通過培訓，真正成為“三懂”、“三會”的農(nóng)村信息員，利用農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)把農(nóng)戶手中的農(nóng)產(chǎn)品推銷出去，把農(nóng)民需要的信息傳遞到農(nóng)民手中，用信息幫助農(nóng)民增收致富，真正成為指導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的參謀助手。他要求全體農(nóng)網(wǎng)信息員珍惜這個工作崗位，認真履行職責，平時要多瀏覽農(nóng)業(yè)網(wǎng)站，開闊視野；認真收集信息，特別是農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)，掌握全新的農(nóng)產(chǎn)品銷售模式（網(wǎng)上銷售），擴大企業(yè)的知名度；要相互多聯(lián)系交流，信息互通，為全區(qū)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收作貢獻。

篇8

一、整合好資源，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。

1、師資培訓中心應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況，在硬件建設(shè)上，首先從計算機教室和多媒體教室開始，分步建設(shè)，連成校園網(wǎng)，最終實現(xiàn)教職員工人手一臺計算機。在軟件建設(shè)上，從校園網(wǎng)入手，將建成基于教學的校園網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)，包括中心資源庫和視頻點播系統(tǒng)；基于管理的校園網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)，包括財務(wù)管理、人事管理、日常辦公等系統(tǒng)。師資培訓中心成立后，已先后建設(shè)了60座以上的兩個網(wǎng)絡(luò)教室和一個計算機教室、建設(shè)了8個多媒體教室、校園廣播教學系統(tǒng)、地面衛(wèi)星接收閉路電視教學系統(tǒng)，為每位專業(yè)教師配置了PIII以上電腦。建立了師資培訓中心網(wǎng)站，配備了二臺服務(wù)器，組建了校園網(wǎng)，百兆光纜校內(nèi)互訪。教室里室室都有多媒體，人人能上因特網(wǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好了的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。

2、除計算機教室和多媒體教室和校園網(wǎng)外，師資培訓中心還添置了數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、刻錄機、掃描儀、打印機等設(shè)備，組成老師課件電子備課室；購買了大量的音像資料、圖書資料，并充分利用電大教育網(wǎng)絡(luò)資源，為教師的教學和課件開發(fā)提供支持。

二、加強信息技術(shù)培訓，提高老師運用信息技術(shù)的能力。

師資培訓中心根據(jù)老師的實際情況和師資培訓中心發(fā)展的需要，準備采用以下培訓方式對老師進行分層分階段、多渠道的培訓，從而有效地提高老師運用信息技術(shù)的能力。

1、分層進行信息技術(shù)培訓。師資培訓中心根據(jù)老師情況分普及培訓、骨干老師培訓和中青年教師培訓三個層次進行不同形式和內(nèi)容的培訓。這些培訓有分有合，具體如下：

（1）、普及培訓。普及培訓面向所有的教師，主要內(nèi)容有計算機的基本操作、多媒體設(shè)備的基本運用、瀏覽因特網(wǎng)頁、收發(fā)郵件及運用校園網(wǎng)與其他老師交流以及新課程的通識培訓等。 通過培訓讓老師們了解信息技術(shù)能干什么，信息技術(shù)能帶給他們哪些方便，信息技術(shù)會帶來哪些沖擊以及信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的各種變革；通過培訓將信息技術(shù)真正用于平時的辦公、教學與交流，改變老師的教學觀念，提高老師的工作效率。同時每個人都以自己的實際行動，積極營造師資培訓中心的信息化氛圍，促進老師信息技術(shù)的發(fā)展。

（2）、骨干老師培訓。骨干老師主要是擔負師資培訓中心教育科研、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理和信息技術(shù)教育的教師。他們是師資培訓中心信息化工程的先鋒隊，是實現(xiàn)師資培訓中心教育信息化的突破口。他們不僅要負責師資培訓中心信息化工程的規(guī)劃建設(shè)，還要對師資培訓中心的信息教育設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)進行管理、維護及維修，還要對師資培訓中心的其他學科教師進行培訓。對他們的培訓主要采取由師資培訓中心出資，送出去參加省市進行的相關(guān)專業(yè)的培訓，系統(tǒng)學習現(xiàn)代教育理論，了解信息技術(shù)對教育本身產(chǎn)生的從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織上將發(fā)生的根本性變革，把握信息教育技術(shù)發(fā)展的方向，掌握校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理和日常維護的基本方法。

（3）、中青年教師培訓。中青年教師是師資培訓中心信息化工程的主力軍，是實現(xiàn)師資培訓中心教育信息化的關(guān)鍵。師資培訓中心教學的研究、課程資源的開發(fā)、校園網(wǎng)信息的更新等都需要他們的努力。因此對他們的培訓，首先由師資培訓中心出資培訓考核，其次由校骨干老師負責對他們進行校園網(wǎng)信息的更新等的培訓；再請專家來中心作信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理論的講座；組織他們參加市、縣有關(guān)的新課程培訓和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等。經(jīng)過培訓，這些老師都能熟練地使用多媒體，自己制作課件，自己查找資料，相關(guān)的教師能及時更新校園網(wǎng)的信息。

2、分階段培訓。師資培訓中心根據(jù)信息化工程的進度和實際應(yīng)用的需要，逐步分階段進行培訓。這些階段并不涇渭分明，有時是交替進行，有時是同時進行。

（1）、初級準備階段。這一階段主要是對骨干老師進行培訓。由于師資培訓中心的設(shè)備建設(shè)是逐步進行，校園網(wǎng)的建設(shè)也是逐步完成。一切都還處在試運行階段。首先讓骨干老師熟悉、掌握相關(guān)技術(shù)至關(guān)重要。這些老師常常是邊學習、邊建設(shè)、邊維護，在實踐中逐步摸索、成長。轉(zhuǎn)貼于 （2）、普及應(yīng)用階段。當師資培訓中心的第一批信息技術(shù)設(shè)備建成，普及應(yīng)用的培訓就相應(yīng)地開始。這一階段以應(yīng)用為主，面向全體教師普及培訓，讓每一個老師都能使用多媒體，都能上網(wǎng)找資料。同時加強對中青年教師的培養(yǎng)，選擇他們中的優(yōu)秀分子參與師資培訓中心信息工程的管理建設(shè)和教育科研，在實踐中豐富他們的知識，增長他們的才干。

（3）、總結(jié)提高階段。通過一段時間的普及應(yīng)用，會發(fā)現(xiàn)一些問題，出現(xiàn)一些反復(fù)。同時由于信息技術(shù)、教育裝備和教育理論的不斷更新發(fā)展，又要求我們不斷地進行培訓、總結(jié)和反思。老師們在實踐中出的一些成果也需要進行及時總結(jié)推廣。因此這一階段的培訓，既有針對骨干老師和中青年教師的教育理論培訓，以幫助他們更好地總結(jié)經(jīng)驗，推出成果；又有面向全體教師的普及培訓，以更好地運用這些成果，適應(yīng)新的教育方式，提高自己運用信息技術(shù)進行教育教學的能力。

3、多渠道培訓。師資培訓中心根據(jù)現(xiàn)有的師資狀況、培訓內(nèi)容、財力情況及上級部門的有關(guān)要求，多渠道的進行信息技術(shù)培訓。

（1）、校本培訓。校本培訓經(jīng)濟、實用、方便，針對性較強，可邊學邊用，是師資培訓中心培訓的主要方式。主要由師資培訓中心的骨干老師負責進行的培訓。在普及應(yīng)用階段，由教務(wù)處組織，每兩周利用課余時間，定期進行相關(guān)知識的培訓。培訓方式上可采取能者為師，上課講授的方式；也可采取發(fā)放資料或通過網(wǎng)絡(luò)自學，完成作業(yè)的方式。

（2）、網(wǎng)絡(luò)培訓。網(wǎng)絡(luò)培訓不受時間、場地限制，內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)的方方面面，且很多由知名專家講課，有較強的自主性，除了對設(shè)備要求較高外，也比較經(jīng)濟。可采取老師自學的方式和要求全體教師完成上級部門布置的有關(guān)學習任務(wù)。

（3）、專業(yè)培訓。專業(yè)培訓主要是師資培訓中心無能力進行的相對比較專業(yè)的培訓。如網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓、新課程新理念的培訓以及上級部門組織的一些專業(yè)培訓等。專業(yè)培訓主要針對骨干老師，費用基本由師資培訓中心承擔。師資培訓中心根據(jù)財力和計劃，每年送一些老師赴外學習，提高老師們的專業(yè)水平。

三、加強信息技術(shù)運用，開展教育教學研究，促進教師的成長。

1、娛樂與教育教學結(jié)合。在計算機運用的初級階段，鼓勵教師上網(wǎng)、聊天，甚至進行看電影、玩游戲等娛樂活動，充分展示計算機和網(wǎng)絡(luò)世界的魅力，吸引老師主動使用計算機。然后逐步引導(dǎo)，為教育教學服務(wù)。如利用Serv-U在服務(wù)器上搭建了FTP服務(wù)器，為每位教師根據(jù)其不同需要分配磁盤份額，只要在互聯(lián)網(wǎng)中計算機的IE地址欄中鍵入FTP地址，輸入自己的用戶名和密碼，即可訪問分配給他自己在師資培訓中心服務(wù)器中的存儲空間，既可以上傳或下載老師的照片等私人材料，也可以傳送、存貯教學資料，滿足了遠程存儲的需要。師資培訓中心校園網(wǎng)設(shè)置了視頻點播，把影像資料數(shù)字化，既有電影、動畫片等娛樂內(nèi)容，供老師點播。既滿足了教師娛樂的需要，又具有一定的教育、培訓功能，讓老師在娛樂的同時，培養(yǎng)運用信息技術(shù)的興趣，逐步掌握和提高運用信息技術(shù)進行教育教學的能力。

2、利用師資培訓中心網(wǎng)站實行網(wǎng)上辦公。利用校園網(wǎng)進行信息的和日常工作的管理，如學生學籍管理、成績管理、教師檔案管理、課程安排、設(shè)備和圖書資料等管理工作。教師可以登錄中心網(wǎng)站解師資培訓中心最近的工作安排和動態(tài)信息，如一周工作安排、考試通告、重要通知等。為師資培訓中心信息管理提供相互溝通渠道，實現(xiàn)師資培訓中心內(nèi)部動態(tài)信息管理，及時做到上情下達，下情上報和內(nèi)部互通信息，并逐步與重慶廣播電視大學教育網(wǎng)整合，有效地提高師資培訓中心工作的效率和透明度，使管理水平更上臺階，同時促使老師不斷運用計算機和網(wǎng)絡(luò)，提高信息技術(shù)運用的能力。

3、信息技術(shù)與各學科的整合。師資培訓中心要求各學科老師在任何合適的課程中使用計算機，把計算機當作一種學習和生活的基本工具，而不是只把他們與公開課、觀摩課聯(lián)系在一起，甚至把計算機設(shè)備當作擺設(shè)。要求在各學科學習中可以使用字處理，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，可以使用網(wǎng)絡(luò)課件、校資源庫中的課件、繪圖軟件等一些教學軟件進行教學等。并根據(jù)老師的實際情況提出不同的要求。對中老年教師，要求都能熟練運用計算機和多媒體設(shè)備，能接收、查閱校園網(wǎng)上的信息和上因特網(wǎng)查資料，能運用網(wǎng)絡(luò)課件和校資源庫中的課件進行教學。對中青年教師，要求不僅能熟練運用計算機和多媒體設(shè)備，還要能利用信息技術(shù)解決師資培訓中心教學中的實際問題。要求中青年教師根據(jù)自己教學實際中的重點、難點問題，制作相應(yīng)的課件，利用多媒體進行分解，在教務(wù)處和科研處的指導(dǎo)下，不斷總結(jié)、反思，并通過校園網(wǎng)上的論壇、和中心的QQ群，對相關(guān)的問題進行討論、交流，共同尋找一條適合師資培訓中心的多媒體教學之路。對一些比較優(yōu)秀的課件、積件充實到校資源庫中去，供大家共享。目前師資培訓中心資源庫應(yīng)做好課件、積件的收集工作。鼓勵老師自己制作的優(yōu)秀課件，有效地解決師資培訓中心教學中的一些實際問題，提高課堂教學效率，促進教師之間的經(jīng)驗交流和知識分享，有利于教師的快速成長。

通過信息技術(shù)與各學科的整合，不僅培養(yǎng)學生獲取、加工和利用信息的知識和能力，調(diào)動學生的學習積極性，也迫使老師不斷運用信息技術(shù)來進行備課、上課，使老師熟練地掌握信息技術(shù)，逐步改變老師上課的方式，實現(xiàn)教學過程從講解向探索問題、解決問題的轉(zhuǎn)變以及教師自身角色的轉(zhuǎn)變，從而促使師資培訓中心教師盡快成長。

4、開展課題研究，促進教師的成長。在與各學科的整合解決教學實際問題的基礎(chǔ)上，把有相近研究方向的個人小課題，形成合作課題或子課題群，或根據(jù)教學能力、興趣、愛好、培訓層次等建立課題組，開展課題研究。教師以自己的工作和教學為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計、研究和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓和指導(dǎo)，師資培訓中心可聘請市教科所、市高校教育技術(shù)中心的有關(guān)專家作技術(shù)指導(dǎo)，進而提高教師解決實際問題的能力，提高教師教學水平和科研能力。目前我中心已承擔了市級課題和多項子課題，老師撰寫的多篇論文多次在國家及市縣的論文評比中獲獎，通過課題研究，提高教師的運用信息技術(shù)解決實際問題和科研的能力，增強教師的信心，營造科研興教的氛圍，有效促進教師全方位的成長和發(fā)展。

以上是我中心運用信息技術(shù)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行師資培訓，探索師資培訓中心教師成長的一些舉措計劃。隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，教師成長條件、途徑的多樣性以及教師本人的需要、動機、態(tài)度等，師資培訓中心教師的成長也呈現(xiàn)出多樣性和差異性，還需要我們不斷地去研究、探索。

參考文獻

1、孫莉.《教師信息技術(shù)與教育培訓亟待解決的主要問題》.《中國教育現(xiàn)代化》2004-1

2、王厥軒.馬聯(lián)芳.《走向信息時代的教研與科研》.《上海教育科研》.2001-7

3、

篇9

it工程師員工試用期工作總結(jié)范文一

20**年運維部在分公司直接領(lǐng)導(dǎo)下及全體員工的勤奮努力下，順利完成網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全等任務(wù)，有力的保證了版納轄區(qū)數(shù)字電視業(yè)務(wù)發(fā)展，全年來的工作總結(jié)如下：

一、網(wǎng)絡(luò)維護及建設(shè)

1，城域網(wǎng)維護建設(shè)

1)、 在分公司的正確領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的大力支持下，運維部全體人員的勤奮工作。城域網(wǎng)維護截止11月份，運維部共處理用戶故障非電子派單電話報修518次，電子派單3687次，安裝用戶1869戶，搬遷用戶288戶，平移用戶147戶，開通副機用戶152戶，提高了網(wǎng)絡(luò)覆蓋質(zhì)量，更有力的提升了市場競爭力。

2),新區(qū)網(wǎng)絡(luò)新建工程立項7項，實施7項等幾個光節(jié)點網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積，促進了業(yè)務(wù)發(fā)展和業(yè)務(wù)收入的增加。

3)、完成城域網(wǎng)建成管道建成4.98千米及配套設(shè)施建設(shè)。

4)、運維部必須及時認真上報當月的《網(wǎng)絡(luò)維護月報表》、《安全隱患月報表》、《電子派單周、月報表》、《新裝用戶月報表》的工作。

2，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化建設(shè)

運維部在分公司領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，實時對城區(qū)網(wǎng)優(yōu)不徹底區(qū)域地點進行不間斷的網(wǎng)優(yōu)及線路改造工作。

3，鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1)、根據(jù)省、地公司和縣分公司安排，在分公司領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)下，年初對全縣所轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)進行了數(shù)字電視整轉(zhuǎn)前的規(guī)劃與設(shè)計。

2)、2016年對全縣所轄區(qū)20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)進行優(yōu)化改造及1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)的新建工作。

3)、縣鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有線電視用戶整轉(zhuǎn)平移3540戶，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有線新裝電視用戶1629戶。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)有線數(shù)字電視用戶總數(shù)5169戶。

二、加強技術(shù)培訓，提高隊伍素質(zhì)

運維部承擔分公司工程建設(shè)的主要隊伍，面對工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全干線安全重要任務(wù)，要在短時間內(nèi)保質(zhì)保量完成，無論是組織工作，還是技術(shù)工作都存在較多的難題。為此，分公司把開展技術(shù)培訓作為一項確保工程質(zhì)量、進度的重要措施來抓，采取走出去請進來的方式，不但多次派員工參加省、地公司舉行培訓學習，經(jīng)常利用部門開會時間組織運維人員進行集中學習培訓，還和鄰近兄弟公司進行面對面經(jīng)驗和技術(shù)的交流，提高了維護人員的技能。

三、存在問題及不足

1、目前運維部整體須加強思想認識、提高工作效率、提升服務(wù)水平。

2、特別注重安全生產(chǎn),搞好網(wǎng)絡(luò)干線巡檢工作。

3、運維部目前極其缺乏新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的尖端人才，針對下一步的數(shù)字雙向網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)等新業(yè)務(wù)，加強能承擔新的維護任務(wù)技術(shù)的培訓及業(yè)務(wù)學習。

4、加強運維文檔的管理，提高維護質(zhì)量。做好每月必須及時認真上報的各類報表。

5、隨著城區(qū)網(wǎng)絡(luò)的進一步擴大，交通工具的問題不多地制約著運維部的快速反應(yīng)機制。

四 、20**年工作計劃

1、繼續(xù)抓好網(wǎng)絡(luò)維護質(zhì)量管理和科技維護水平，提高網(wǎng)絡(luò)運行質(zhì)量。

2、繼續(xù)抓好、抓實省一二干線巡查工作。

3、積極配合做好城域網(wǎng)、本地傳輸網(wǎng)、城區(qū)管道及鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)服務(wù)等工作的準備開工建設(shè)及其他工作任務(wù)。

4、按計劃搞好網(wǎng)絡(luò)新建、小區(qū)新建的立項及建設(shè)和竣工及驗收工作。

5、落實運維部的各項管理制度，明確目標管理，理順工作流程，提高工作效率、提升服務(wù)水平。

6、完善安全生產(chǎn)制度，搞好安全生產(chǎn)工作。

it工程師員工試用期工作總結(jié)范文二

1.公司的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)，在近一年中，公司廠區(qū)急速擴建，從B廠區(qū)一樓的SMT到二樓的組裝測試線，本人有幸參與本次網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與實施，由于工程的緊急和生產(chǎn)的擴張，實施的時候為了趕上生產(chǎn)的進度在某些方面難免考慮不周全，還有待進一步的整改。

2.因公司駐外辦公地點的增加，要求能夠進入公司的局域網(wǎng)中進行訪問，本人針對公司原有的軟件VPN進行了調(diào)試，確定該軟件能正常安全的使用，可以方便在外移動辦公人員的及時訪問公司網(wǎng)絡(luò)(該軟件VPN僅支持ADSL寬帶連接，在專線的網(wǎng)絡(luò)中不能使用)。

3.公司電腦新舊更替頻繁，在這一年里，公司新增電腦數(shù)百臺，在大家的通力合作下完成了數(shù)百臺電腦的安裝與調(diào)試，確保公司生產(chǎn)正常增長，公司目前一共近2000臺電腦，由于機器較多，日常出現(xiàn)故障的情況較為常見，主要的電腦故障有：系統(tǒng)故障，網(wǎng)絡(luò)故障，軟件故障等，很多機器由于長期使用，導(dǎo)致系統(tǒng)中存在大量垃圾文件，系統(tǒng)文件也有部分受到損壞，從而導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，重裝系統(tǒng)，另外有一些屬網(wǎng)絡(luò)故障，線路問題等。其他軟件問題主要包括郵箱的使用， ERP和辦公軟件等。雖然說故障原因不會超過軟硬件兩種，但往往在處理的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題。

4.目前網(wǎng)絡(luò)計算機病毒較多，傳播途徑也較為廣泛，可以通過瀏覽網(wǎng)頁、下載程序、郵件傳播，為了做好防范措施，公司每臺機器都安裝了殺毒軟件，并定期的要求升級，對發(fā)現(xiàn)病毒的機器及時的進行處理。一年來，針對部分特需要求的電腦，甚至有數(shù)次手動更新殺毒軟件。

5.近年來，公司的網(wǎng)絡(luò)變動頻繁，很多以前的網(wǎng)線都缺少標識，每次都給網(wǎng)絡(luò)的變動帶來極大的困難。在多次的網(wǎng)絡(luò)變更中，更多的時間都是在找線中消耗，讓方案無法在預(yù)期的時間內(nèi)完成。在第一次對SMT網(wǎng)絡(luò)變更中，對此有深刻的體會，原本預(yù)計半個小時的工作最后還是拖了近兩個小時才完成，出現(xiàn)該種情況正是因為本人對公司網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性缺少認識，在沒有標記的情況下實施方案，結(jié)果花費更多時間去確認網(wǎng)線的去向。為了解決上述問題，確保自己對網(wǎng)絡(luò)能了如指掌，通過在各個車間的實地考察，終于理清了線序，并對網(wǎng)線和部分機柜進行了編號，同時制定示意圖，方便大家更直觀的理解。

時間如沙漏，總是在人們不經(jīng)意間溜走，轉(zhuǎn)眼將至年關(guān)。

it工程師員工試用期工作總結(jié)范文三

緊張而有序的一年又要過去了，忙碌的一年里，在單位領(lǐng)導(dǎo)及各部門各同事的幫助下，我順利的完成了本年度的工作。為了今后更好的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓。還有就是不管是在何時何地，只要是工作問題都毫不推托，盡快解決。對領(lǐng)導(dǎo)的工作安排及吩咐從沒有推遲過，都會盡職盡責盡快解決。在業(yè)余時間加強自己對專業(yè)知識的學習，保證自己有能力解決屬于自己應(yīng)該解決的問題?，F(xiàn)對本年度工作總結(jié)如下：

一、思想政治表現(xiàn)和品德素質(zhì)修養(yǎng)方面

本年度我院組織開展了黨的群眾路線教育實踐活動，作為我院群眾路線領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室的一員，我認真踐行教育活動的方方面面，進一步提升了思想認識，進一步牢固樹立正確政績觀。

篇10

為確保我段信息化工作有序開展，進一步提高信息化管理水平，根據(jù)《關(guān)于在全市公路系統(tǒng)開展信息工程延伸年活動的實施意見》（公路〔〕22號），決定開展“信息工程延伸年”活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、提高認識、成立機構(gòu)

信息化建設(shè)是社會發(fā)展的必然趨勢，開展信息工程延伸年活動，目的是為了不斷完善我段的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，健全組織機構(gòu)和管理制度，強化信息化人才建設(shè)，努力提高信息化管理水平。

為加強對信息工程延伸年活動的領(lǐng)導(dǎo)，段里特成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組。主管部門辦公室。

二、主要原則、具體要求

1．因地制宜、注重實效、精心規(guī)劃、分步實施。體現(xiàn)先進性、科學性、實用性、安全性。重點維護和完善現(xiàn)有信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并根據(jù)本單位信息化建設(shè)目標，逐步將網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)延伸到各公路站。根據(jù)行業(yè)應(yīng)用要求，積極做好本單位信息化建設(shè)。

2．健全制度，規(guī)范帳，科學管理。制訂并健全段信息化管理制度，規(guī)范信息化管理帳，完善信息化安全評估體系和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急能力。

3．加強辦公自動化和綜合業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的推廣應(yīng)用。充分發(fā)揮辦公自動化系統(tǒng)優(yōu)勢，真正實現(xiàn)公文網(wǎng)上高效流轉(zhuǎn)、郵件及時收發(fā)、信息資料充分交流。同時，各業(yè)務(wù)科室要根據(jù)省局和市處要求，重點做好公路養(yǎng)護綠化管理、路政管理、機械設(shè)備管理等綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)，以及省局新推廣應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用推廣工作。

4．強化網(wǎng)絡(luò)安全維護，完善基礎(chǔ)設(shè)施。加強信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全管理，改進技術(shù)手段，健全安全保障體制和防范機制。及時記錄網(wǎng)絡(luò)維護日志，規(guī)范設(shè)備管理帳，管理好現(xiàn)有軟、硬件設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定運行。進一步改進和完善信息化機房，力爭年內(nèi)達到省局規(guī)定的縣級機房標準，做到機房設(shè)施齊全，線路布置整齊，環(huán)境整潔。

5．加強隊伍建設(shè)和培訓教育。培養(yǎng)信息化技術(shù)人才，加強學習教育，鼓勵職工參加計算機等級培訓,進一步提高職工的計算機應(yīng)用水平,促進職工相互交流，在工作中探索創(chuàng)新，不斷提升綜合素質(zhì)和技能水平。

三、實施步驟

第一階段：年1～2月，前期準備階段。積極行動，結(jié)合本單位實際，制訂“信息工程延伸年”活動實施計劃，確保計劃的可操作性，并及時上報市處。

第二階段：年3月,動員培訓學習階段。組織人員參加市處“信息工程延伸年”活動動員會、到信息化管理先進單位參觀學習并交流工作經(jīng)驗。組織一次內(nèi)部信息化知識培訓。

第三階段：年4～7月份,整改提高階段。根據(jù)省、市要求，并結(jié)合本單位活動實施情況，開展自查，形成自查總結(jié)。針對自查中發(fā)現(xiàn)的問題，進行全面整改和完善。