導語：如何才能寫好一篇社會工作畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、社會工作在中國的發(fā)展歷史

專業(yè)社會工作是西方社會的產物，19世紀末20世紀初社會工作在英美等發(fā)達國家發(fā)端，而中國的社會工作起步較晚、水平低，大致可以分為三個時期:

第一，20世紀上半夜專業(yè)性質的社會工作在中國的大學里開始講授社會學、社會服務等課程，一些大學師生開始從事社會服務活動，同時在西方受過正規(guī)教育的一些知識分子為了救國救民，救亡圖存在中國大地上發(fā)起了鄉(xiāng)村建設運動，雖然這些活動因為戰(zhàn)爭等的原因這些實踐活動并沒有取得預期的結果，但它在我國社會工作發(fā)展史上仍有重要意義。

第二，1949年以后計劃經濟時期的行政非專業(yè)化的社會工作模式形成階段。在30多年計劃經濟與“單位體制”實行時期，政府通過其代表者——各種社會組織和單位，并通過國家干部以行政程序與手段向人們提供生存資源和力所能及的幫助，從而形成了靠行政框架解決社會問題的行政性非專業(yè)化的社會工作模式。

第三，80年代中期以后，專業(yè)社會工作在中國的宣傳、提倡與初創(chuàng)階段。1979年國家決定恢復社會學，社會工作課程作為應用社會學也在一些大學恢復起來。隨著“政企分開”改革政策的推行和政府、群眾團體職能由管理型向服務型的轉變，以及民政等部門對干部知識化、專業(yè)化要求的提高，社會工作作為一個專業(yè)化的要求自然被提上議事日程。1986年國家決定在北京大學等學校設立社會工作與管理專業(yè)，這樣專業(yè)社會工作教育在中國開始起步、恢復，與其同時民政等部門對干部進行在職培訓，講授社會工作內容，從而形成了以往的行政性社會工作與專業(yè)性社會工作相結合的發(fā)展格局。

改革開放特別是90年代社會主義市場經濟體制的建立與社會結構轉型的速度加快，各種“適應性”社會問題的出現(xiàn)只能由現(xiàn)存的社會結構和社會制度框架內去解決，這為解決社會問題提供了一種“非政府渠道”解決方式，使得社會工作能夠快速發(fā)展起來，其主要推動因素有以下幾方面:人們依靠親屬群體解決困難的手段日益弱化;來自政府部門的支持力量在逐漸增加;體制改革帶來社會服務的職能回歸社會;與市場經濟發(fā)展相對應的某些社會層面的發(fā)展;專業(yè)社會工作在中國的恢復、發(fā)展、壯大走上了規(guī)范化的道路。

二、社會工作在中國的現(xiàn)狀

社會工作是現(xiàn)代社會結構不可或缺的重要組成部分，是補償社會變遷損失、修正市場失敗、追求社會公平和改善人類福利的重要社會機制與制度安排，也是資本主義謀求社會控制的重要社會機制，其基本功能是通過解決社會問題滿足人類需要。這意味著社會工作擁有跨越社會制度、民族國家和文化價值的普遍適用性，意味著社會工作同樣適用社會主義國家，因為追求幸福美好生活是人類社會的共同需要，是普世性人性的主要組成部分。改革開放以來中國社會進入史無前例和翻天覆地的結構轉型期，社會轉型速度之快、范圍之廣、沖擊之大、影響之深是前所未有的，同時社會問題叢生，社會失范現(xiàn)象比比皆是，越軌行為屢見不鮮，社會整合、社會秩序、社會管理成為頭等重要大事，這些為社會工作提供了千載難逢的大好機遇，也對社會工作者提出了巨大的挑戰(zhàn)。與此同時，中國人生活方式已發(fā)生了重大變化，城鄉(xiāng)居民生活由溫飽邁向小康，生活質量普遍提高，基本需要內容與層次發(fā)生結構變化。在中國加入WTO和經濟全球化處境下，全球化福利處又為中國社會工作發(fā)展增加了新動因。中國如何與國際社會工作通則接軌，如何與國際社會工作界交流合作已成為當務之急;社會工作與社會政策在消除貧困、解決社會問題和滿足弱勢群體基本需要，在追求平等、促進社會發(fā)展和改善公民生活質量方面扮演著舉足輕重的角色。

現(xiàn)階段社會工作在現(xiàn)實生活中存在著以下主要問題:

第一方面，社會工作概念的專業(yè)理解與社會理解充滿歧義，專業(yè)形象卑微低下，專業(yè)教育呈超常態(tài)發(fā)展，但是畢業(yè)生缺乏清晰的就業(yè)市場，專業(yè)地位無從談起，社會工作“理所當然作為”與可預期的興旺局面并未出現(xiàn)，形成社會需要與社會工作發(fā)展本身嚴重分離的奇特現(xiàn)象。

第二方面，社會福利組織員工年齡老化、知識陳舊、專業(yè)化水平低下，迫切需要大批受專業(yè)訓練的社會工作者，而受過專業(yè)訓練的社會工作專業(yè)畢業(yè)生客觀上難以進入福利機構，主觀上不愿進入福利機構，形成了福利機構的社會需求與社會工作教育之間的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。

第三方面，目前我國社會工作仍處于“政府主導企業(yè)參與型”的社會工作機制，幾乎大部分應當由社會承擔的職能和責任都由政府或“準政府”機構包辦，而企業(yè)在相當大的范圍內仍然以內部利益為主要取向，并且在可能的情況下仍然“辦社會”，大量事業(yè)單位更是自成一體“事業(yè)辦社會”，導致大量社會福利資源滯留在企事業(yè)單位和政府部門內部，社會福利機構缺乏走狗的資源現(xiàn)狀——福利資源短缺、福利資源的單位占有、福利資源的行政配置。

第四方面，社會工作職業(yè)化、專業(yè)化同舊體制、舊觀念及舊工作方法之間的矛盾，專業(yè)社會工作水平的低下不能適應社會工作帶來的挑戰(zhàn);缺乏社會工作的社會認同，專業(yè)教材專業(yè)師資缺乏;理論建設滯后，經驗不足，龐大的社會工作體系還沒有建立，等等。

從以上幾個方面我們可以看出，中國專業(yè)社會工作仍然面臨著無法改變的困境，它尚未形成一門獨立的職業(yè)，而真正的社會工作實踐者更是寥寥無幾;社會工作專業(yè)教育尚處在不穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)同時更面臨國際化與本土化之間的挑戰(zhàn)，以及理論與實踐之間整合所面臨的困難;改革開放以來，社會團體的發(fā)展社會公益和福利事業(yè)方面的成績已開始引起社會和學界的關注，但政府與“第三部門”之間的伙伴關系與信任感的建立，仍然還有很長一段路要走，中國已發(fā)生的巨大社會變遷與未來新世紀的變革為社會工作的發(fā)展提供了廣闊的空間但社會工作教育的發(fā)展無路從理論基礎還是從實踐經驗來看都顯得相當薄弱。不過，從另一個角度看，中國社會工作的發(fā)展也面臨著三個方面的張力，即它如何看待在世界上特別是西方國家存在已有百年歷史的社會工作經驗，如何看待中國1949年之后計劃經濟時期解決社會問題的歷史傳統(tǒng)，如何判斷我國社會轉型的方向、進程及其對社會工作的需要。為此，一方面，我們必須嚴謹?shù)孛鎸ι鐣ぷ髟趪H層面發(fā)展上所經歷的過去，另一方面，我們必須認真理解過去，理解中國現(xiàn)階段發(fā)展社會工作的制度環(huán)境與面臨的問題，著眼于本土化社會工作的創(chuàng)新發(fā)展。

三、中國社會工作實踐的路徑

中國社會工作的服務內容與實踐范圍具有獨特的界定，社會工作領域與實踐內容界定取向有多種多樣，主要有以下幾種:

一是根據(jù)現(xiàn)有社會工作實踐，結合國際社會工作現(xiàn)狀，范圍包括社會救濟、社會福利、社會保障、社會教育、社會改造、社會調解、社會服務、社會行政和社會管理領域;

二是社會工作時間包括社會救濟、福利保障、民主改革與精神文明、注重多渠道多形式多層次解決社會問題;

三是社會工作服務包括社會福利、社會保險、社會服務和移風易俗等社會改造的工作;

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南京大學在木科生畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和質量監(jiān)督體系的建設方而，一直進行著積極的探索與實踐，建立了多元化的質量管理模式、科學的成績評定方法和合理的激勵約束機制，顯著地提高了木科生的畢業(yè)論文(設動質量。    

一、木科畢業(yè)論文(設動教學工作的特點    

此項工作具有工作時間長(持續(xù)一個學期)、任務重及環(huán)節(jié)多等特點。同時，它與具體課程教學又不同，如木科畢業(yè)論文期間，學生分散在不同的課題組或實驗室進行各自的論文(設計)工作，工作地點比較分散，學生相對自由，這給木科畢業(yè)論文(設計)的教學監(jiān)管帶來一定的難度。    

二、畢業(yè)論文(設動管理而臨的難題    

高校木科畢業(yè)論文(設動質量出現(xiàn)卜滑，主要有主觀和客觀兩方而的影響因素:主觀因素是學生和指導教師對畢業(yè)論文(設動工作不夠重視，客觀因素主要是外部環(huán)境變化和監(jiān)管機制等方而存在紙漏。    

1.主觀因素。一些學生輕視木科畢業(yè)論文(設計)的重要性，不愿花費時間和精力去做畢設;另外，畢業(yè)前的課程重修考試、全國大學英語四&六級考試等也影響到部分學生對畢業(yè)論文(設動的投入精力。    

近年來高校大規(guī)模的擴招和學校專業(yè)數(shù)目的迅速增加，使得部分學院出現(xiàn)指導教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。高校大部分教師除了承擔木科教學工作外，還要兼顧科研項目以及其他社會工作。個別教師對工作敷衍了事，這些都會導致畢業(yè)論文質量卜滑。    

2.客觀因素。畢業(yè)論文(設動一般被安排在第八學期，往往與就業(yè)招聘而試和考研而試出現(xiàn)沖突，學生投入精力不足導致畢業(yè)論文(設計)質量卜滑。因此，高校應該關注如何協(xié)調畢業(yè)論文和就業(yè)的關系。    

隨著高等教育的大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增，一些高校在畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)的經費投入出現(xiàn)嚴重不足的現(xiàn)象;畢業(yè)論文(設計)工作地點分散、院系合并及擴建帶來的異地辦公和教學也在一定程度上給畢業(yè)論文(設動教學管理帶來了困難和不便。    

監(jiān)管系統(tǒng)不完善，條列不全而或在執(zhí)行過程中不規(guī)范，是畢業(yè)論文(設動質量卜滑的另一客觀因素。    

二、提高木科畢業(yè)論文(設動質量的對策    

針對上文所述的不良情況，近年來南京大學在以卜幾個方而對木科生畢業(yè)論文(設計)教學環(huán)節(jié)的管理和質量監(jiān)控進行了探索與實踐，有效地提高了木科畢業(yè)論文(設動質量。    

1.建立完善的管理體系，跟蹤畢業(yè)論文(設計)進度。建立完善的木科畢業(yè)論文(設動教學管理體系，我校由教務處、院系教務辦、學工組、指導教師共同負責學生畢業(yè)論文(設動的進度跟蹤監(jiān)督工作。    

教學管理人員全程監(jiān)控畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的進度和狀態(tài)，定期檢查學生的畢業(yè)設計進度，建立完善的應急機制。一經發(fā)現(xiàn)學生投入時間不夠，指導教師應及時向學院反應，學工組立刻派輔導員做學生思想工作。若發(fā)現(xiàn)教師指導力度沒達標，學生可直接反映給學院，由院長找相應的指導教師溝通。在整個畢業(yè)論文工作期間，分前、中、后二個階段考核監(jiān)督。    

在前期考核時，重點考核教師指導資格及論文開題情況，關注選題的難易程度、更新率，是否切實做到與科研項目、生產實踐、社會發(fā)展緊密結合，進度安排是否恰當，任務是否及時卜達給每一個學生。畢業(yè)班學生必須按時在網(wǎng)上完成畢業(yè)論文(設動開題手續(xù)，經多次提醒仍未按時開題的，不得進行后續(xù)的中期檢查、論文答辯等程序，畢業(yè)論文成績?yōu)榱?，無法畢業(yè)。    

在中期考核時，著重檢查教風(教師工作責任心、指導次數(shù)及指導質量)和學風(學生學習態(tài)度、寫作進度、努力程度)。    

在后期考核時，著重審查學生畢業(yè)論文(設動的完成情況，根據(jù)論文情況確定學生是否具有論文答辯資格。學院統(tǒng)一組織畢業(yè)論文(設動答辯及論文歸檔和驗收。    

2.木科畢業(yè)論文(設動選題制度改革。畢業(yè)論文(設動選題鼓勵學科交叉，允許學生赴外單位、跨院系準出、跨院系選擇指導教師，選題的內容和形式多元化。督促學生盡早進入實驗室開展畢業(yè)論文(設動工作。    

鑒于畢業(yè)論文(設動要求“一人一題”，學生如以團隊的形式完成一個大題目，則要求每一位學生獨立完成一個子專題。    

我學院在第七學期的9月卜旬，成立專門的畢業(yè)論文工作小組，制定詳細的工作日程和實施細則，10月份向全院教師征集木科畢業(yè)論文(設動題目，經學院教學委員會統(tǒng)一篩選，11月公布待選的畢設題目，12月初完成畢業(yè)論文(設動的師生互選，并將師生雙方簽字認可的互選表存檔備案。這樣可以提前讓學生進行畢業(yè)論文(設動的有關研究和資料收集，同時能夠有效緩解做畢設與找工作的沖突。    

3.開展專業(yè)知識講座，提高學生撰寫畢業(yè)論文(設計)的技能。前期開設講座，介紹文獻檢索與利用、實驗設計、統(tǒng)計分析、論文寫作等，讓學生接受論文(設動寫作的基礎訓練，提高畢業(yè)論文(設動的質量。    

4.完備畢業(yè)論文(設動質量評估系統(tǒng)。畢業(yè)論文質量評估系統(tǒng)是畢業(yè)論文質量的保證。在《南京大學關于木科畢業(yè)論文(設計)工作的若干規(guī)定》基礎上，南大電子學院結合木學院的具體特點，將質量評估標準進一步細化，具體如卜:C}選題的科學價值和應用前景;Cl}論文的創(chuàng)新性;Cc}論文結構的邏輯性和條理性;Cc}參考文獻引用的規(guī)范化及合理性等。    

為杜絕學術不端，南京大學從2014屆的統(tǒng)招木科開始，采用“中國知網(wǎng)”大學生論文管理系統(tǒng)，對木科畢業(yè)論文(設計)進行檢測，檢查是否有抄襲、票日竊現(xiàn)象。通過對木科畢業(yè)論文(設動100%的，不僅提高了指導教師的辨別能力，而且震懾了學生，有效地遏制了論文抄襲等學術不端行為的出現(xiàn)。例如:南大電子科學與工程學院2016屆木科論文(設動人數(shù)為186人，學院外畢業(yè)設計5人，指導教師共73人，第一次匯總檢查樣木186人，文字復制比大于30%的有10人，20%-30%之間的有16人;第二次專門第一次文字復制比大于30%的10人，文字復制比全部達標，檢測結果良好。    

5.建立獎罰激勵機制。獎罰激勵機制的缺乏也是影響教師和學生積極性、創(chuàng)造性和制約畢業(yè)設計質量提高的原因之一。[5]南京大學對在木科畢業(yè)論文(設動教學工作中獲得校級或省級優(yōu)秀畢業(yè)論文獎的個人及團體給予表彰，并頒發(fā)證書和酬金。對于畢業(yè)論文(設計)學術不端者，學院視情況給予警告或取消答辯資格或緩期答辯，以加強學術誠信教育。    

同時鼓勵木科生公開或申報國家發(fā)明專利，積極參加學術交流會議，并對的版而費或專利申請費給予經費支持，有效激發(fā)學生對科研的興趣，以提高畢業(yè)論文(設動質量。    

6.加強畢業(yè)論文(設動答辯的監(jiān)管。要求學生在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)論文，答辯工作安排在兩次論文之后進行。    

以各課題組為單位組成答辯小組，答辯小組由3人及以上組成，負責組織實施學生論文(設計)的答辯工作和成績評定工作。指導教師不應擔任答辯小組組長。赴木校外院系或校外高校(研究所)進行畢業(yè)設計的學生均被要求回原學院統(tǒng)一答辯，評定成績。    

學生必須參加畢業(yè)論文(設動的答辯。學生答辯應匯報文獻閱讀情況，擬解決問題的意義，研究的主要方法與手段、創(chuàng)新點或成果等。答辯小組在答辯過程中應就與論文(設計)有關的基礎知識、基木方法等，向學生提問并考察學生其他綜合能力。    

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本科畢業(yè)論文作為大學之中的最后一個學分內容,應該把它的嚴肅性與課程等同起來,要以對待上課的責任心去對待本科畢業(yè)論文。相關的文獻報道已有很多[1～3],在此不多表述。

2利用環(huán)境科學的大方向,加強學生在本科畢業(yè)論文中的自主設計能力

國內外對中國學生的普遍認識是解題能力很好,但提問能力或者創(chuàng)造能力很差,因此,我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設計能力,而不是像應付普通考試一樣按照老師的安排和設計按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導模式調整的主要內容。環(huán)境科學的內容涉及面廣,而且專業(yè)性較強,畢業(yè)論文選題要顧及專業(yè)性、研究性、時限性等多個方面,現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導模式主要是依靠專業(yè)導師的科研項目開展的,也有少數(shù)同學是自主選題進行研究的。我們鼓勵學生進行自主選題的研究,在我校也設立了大學生創(chuàng)新基金給予資助,但由于本科生的專業(yè)基礎知識相對還比較差,因此需要相關導師更費心的進行指導。特別是對于環(huán)境科學這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學科,一方面要避免出現(xiàn)選題過大過空工作量來不及做,另一方面又要避免研究過細過深導致經費缺陷的問題,必須先選好合適的題目,訂立可行的實驗方案計劃再開始實驗。避免出現(xiàn)因為缺乏經驗導致遇上難以解決或者過于復雜的問題導致實驗失敗的情況。而對于大多數(shù)跟著老師做課題的同學而言,我們建議導師讓學生先動手制定實驗方案,然后與其進行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當做洗碗機,僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分數(shù)據(jù)寫本科論文,這種做法雖然導師和學生都很省心,但學生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學不到,可以說是教師的一種不負責任的行為。

3因材施教,使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛好和工作方向

環(huán)境科學專業(yè)的涉及面較廣,而且應用性操作性較強,因此,我們可以根據(jù)學生的工作去向與實際興趣對學生的畢業(yè)論文選題進行控制。如對動手實驗能力較弱,今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評價工作的同學,可以給其設定規(guī)劃或評價方向的論文課題,鼓勵其查找資料,或者去相應公司實習,通過整個論文過程能取得相應的理論經驗,為其今后踏上崗位打好基礎。而對于動手能力較強的學生可以根據(jù)其生物或者化學的基礎能力不同進行分科,分別參與到環(huán)境化學或者環(huán)境生物學的畢業(yè)論文設計中,如讓其參與水質指標監(jiān)測、或者進行生態(tài)學的監(jiān)測、調查等等課題,在整個畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。

4采用多種模式結合的手段合理分配現(xiàn)有的教學資源

由于環(huán)境科學畢業(yè)論文指導的時候經常需要進入實驗室開展論文,且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開始,容易造成實驗室資源不夠分配的情況。因此,必須合理利用現(xiàn)有的高校教學和科研資源,努力保證每位學生都能有足夠的時間開展畢業(yè)論文實驗。具體的內容包括:(1)按照第3點所述,將學生進行分科,對于部分把握不準自己論文方向的學生進行均衡性調整,減輕各個實驗室的壓力。(2)將學生實驗安排錯時調整,如室外水質監(jiān)測的一般一個月采樣1～2次,而做室內模型試驗的則需要連續(xù)幾周,盡量將室內模型試驗的工作期與室外采樣期錯開進行或者將同學結合起來,對室內室外相同的指標進行分組測試,提高操作效率。而需要老師帶隊的監(jiān)測、調查可以利用假期時間進行,以避免與上課時間發(fā)生沖突。(3)鼓勵學生到更好的學?；蛘叩綄嵙晢挝婚_展畢業(yè)論文實踐。對于部分希望考入更好學校讀研的學生來說,能有機會去這些學校熟悉環(huán)境認識導師是一個很不錯的選擇,因此,可以鼓勵學生嘗試與外校老師溝通,參與到相關的研究中去。進入實習單位開展論文工作可以更快的讓學生適應今后的社會工作,對于用人單位來講也可以提早培養(yǎng)人才。但由于一般單位的數(shù)據(jù)會有保密性,而且論文質量的可控性較差,因此,該方法盡管可行,但不適于大量推廣。

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關鍵詞會計；實踐教學；實踐環(huán)節(jié)

一、會計實踐教學的重要性

會計是對會計單位的經濟業(yè)務從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段。經濟管理離不開會計，經濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應用技術學院(下文簡稱“我?！?經濟與管理學院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經畢業(yè)的02級會計專業(yè)學生進行調研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調研的同學走訪了我校157名會計學專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯(lián)絡。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質要求、我校會計學專業(yè)畢業(yè)生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。

畢業(yè)生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調查結果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內外實習，讓同學們能夠對整個會計環(huán)節(jié)了解并且進行操作，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，能夠對書本知識有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學生通過在校內的實踐積累了經驗，給今后的工作帶來了方便?？梢?，學校的實踐教育對學生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計實踐教學的組成

會計實踐教學系統(tǒng)是由各個教學環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內實習、校外實習、社會實踐、社會調查、畢業(yè)論文等。

(一)實驗課

會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內容和要求，組織學生在校內的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導教師的指導下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。

(二)校內實習

按照會計專業(yè)課的內容和要求，在課程學習到一定階段或學習結束后，到學校的校辦企業(yè)和有關職能部門(如財務處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內實習，根據(jù)學校的條件，選擇校內實習或校外實習。選擇校內會計實習時，因校內實習單位對學校會計教學實習的內容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導，能夠較好地完成會計實習任務。應該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。

(三)校外實習

按照會計專業(yè)課的內容和要求，在課程學習結束后，到學校外部企業(yè)和有關部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎會計、財務會計和審計)的課堂學習結束后，按照會計實習的內容與要求，組織學生深入到企業(yè)和有關部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產經營過程的經濟業(yè)務進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。(四)社會實踐

按照會計專業(yè)課的內容和要求以及培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，在學校課程學習結束后，組織學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進行社會服務和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區(qū)或部門進行宣傳、咨詢服務，或協(xié)助工作；或學生利用假期，到企事業(yè)單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會調查

這是根據(jù)教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調查的實踐活動。調查的內容，一方面是根據(jù)會計專業(yè)教學計劃的安排，對有關會計教學和會計改革等方面的問題進行調查；另一方面是按照培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，對相關的熱點問題進行社會調查。社會調查的形式有實地調查、問卷調查和網(wǎng)上調查等。組織學生進行社會調查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調查。通過調查，收集資料，實地觀察，了解生產經營、企業(yè)管理、制度建設等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經濟改革、經濟建設等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質，加深對理論與方法的再認識，寫出調查報告。學生通過社會調查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調查內容單一、時間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會計教學計劃安排，在課程學習結束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關的論題，題目要有實踐性(與現(xiàn)實相關)、理論性(與綜合認識相關)和創(chuàng)新性(與探討新問題相關)。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，為走向實際工作崗位做好準備。

三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關系

在以上會計實踐教學環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應有的作用，由于現(xiàn)實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內實踐環(huán)節(jié)；而在校內實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應有的作用。

(一)校內會計實驗與校外會計實習的關系

在已建立會計實驗室，可以組織校內會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習基地，或根據(jù)實習內容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應措施，有效地組織校外會計實習。

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關鍵詞：畢業(yè)設計 應用能力 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0214-01

畢業(yè)設計是大學生在畢業(yè)前運用自己所學的基本理論、專業(yè)知識和基本技能來完成的一次綜合性作業(yè)，能加強學生對所學知識的認識、理解和系統(tǒng)化，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力[1]。該環(huán)節(jié)對于學生將來走向社會工作或者科研深造具有其他環(huán)節(jié)不可替代的重要意義。近年來，由于學生就業(yè)壓力增大、教師資源投入不足以及管理工作不到位等因素，導致了畢業(yè)設計只是走走過場，并沒有發(fā)揮其重要作用[2-3]。因此，如何解決畢業(yè)設計中的諸多問題，高效而順利地開展這一教學實踐環(huán)節(jié)并保證其質量，是高等院校急需解決的現(xiàn)實問題。

1 畢業(yè)設計在學生培養(yǎng)中的重要作用

2004年，教育部下發(fā)了《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，重申了畢業(yè)設計在高等教育中的重要性[4]。作為歷時一個學期，所占學分最多，關乎學生能否順利畢業(yè)的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計主要有以下幾個方面的重要作用：

1）進一步鍛煉學生自我學習工作的能力。畢業(yè)設計更加要求學生獨立地搜集資料，與老師、同學以及實習單位溝通交流，獨立地撰寫論文，進而完成答辯。不管是畢業(yè)設計的哪一個環(huán)節(jié)，都是對學生自我學習工作能力的鍛煉。

2）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。畢業(yè)設計涉及的內容比較多，除了本專業(yè)知識之外，還牽涉到其他相關領域的知識。學生要想很好地完成畢業(yè)設計，就必須查閱大量的資料，進行大量的調查和實驗來獲取數(shù)據(jù)，并運用自己的邏輯思維能力和文字組織能力將其以畢業(yè)論文的形式呈現(xiàn)出來。在此過程當中，鍛煉了學生的歸納總結能力和專業(yè)綜合素質。

3）開發(fā)學生的科研能力。在畢業(yè)設計實踐過程中，學生能夠學會提出問題，查閱最新、最前沿的相關資料，利用收集的材料分析相關問題和解決問題的方法。

2 畢業(yè)設計中存在的問題

隨著高校急劇擴招，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，因此使得畢業(yè)設計中問題更多。目前主要存在一些機構問題：

1）學生個人原因不能全心投入到畢業(yè)設計中來。綜合起來主要有幾個原因：一是有的學生由于各種原因工作沒找好，因此要花很多時間繼續(xù)找工作；二是找好工作的學生，單位要求他們提前進入單位實習，從而不能按時接受導師指導完成畢業(yè)設計；三是考上研究生的學生要準備復試，在畢業(yè)設計前期這段時間沒有精力去做畢業(yè)設計；四是學生自己積極性不高，不想全心投入去做，混到畢業(yè)而已。

2）導師對畢業(yè)設計不夠重視。一是很多學生不能按時按要求完成進度，最后還要導師自己花很多時間幫學生完成畢業(yè)論文，從而影響了導師的積極性；二是有不少導師科研和教學任務重，帶的學生又多，沒有很多時間指導。

3）學校政策及制度的問題。目前學校制定了很多學生畢業(yè)設計制度，但在導向、執(zhí)行度、經費投入及管理制度等方面存在較大問題，從而進一步影響了畢業(yè)設計對學生的培養(yǎng)質量。

3 改革本科生畢業(yè)設計的措施探討

畢業(yè)設計涉及到諸多因素，為了能夠讓其在大學生培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，就必須改革現(xiàn)有的教學模式，整合各方面的資源，增強學生實踐能力的培養(yǎng)。結合自身的教學經驗，筆者認為應該從以下幾個方面入手：

1）對本科畢業(yè)設計進行精確定位。畢業(yè)設計目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、結合實踐獨立完成課題的工作能力，檢驗學生對知識的掌握深度，運用基本技能解決問題的能力和書面、口頭表達能力。因此，本科畢業(yè)設計的定位應該著重于應用能力的培養(yǎng)和訓練，沒有必要刻意要求學生創(chuàng)新。

2）畢業(yè)設計選題結合學生情況確定。選題不應該局限于導師出題制，更應該結合學生的實際情況。對于在已找到工作且要求到單位實習的學生，可以結合其實習的內容和所學專業(yè)來選題；對于已經考上研究生的學生，可以讓其選擇導師的科研課題來完成畢業(yè)設計；對于繼續(xù)找工作的學生，可以探討找一個實習單位進行畢業(yè)設計。

3）畢業(yè)設計時間應具有彈性，導師責任制。根據(jù)學生工作、考研等具體情況，導師可以對學生的畢業(yè)設計時間適當安排或調整，可以適當提前，由原來的第八學期可以提前到第七學期或者第六學期暑假。這樣，學生可以提前進入畢業(yè)設計的資料搜集，從而可以協(xié)調畢業(yè)設計與其他工作之間在時間上的沖突。

4）完善學校制度管理，增強執(zhí)行力。從畢業(yè)設計的選題、中期檢查到畢業(yè)論文的答辯，每個階段都有明確的標準和考核形式；從畢業(yè)設計（論文）格式上形成排版和裝訂的統(tǒng)一要求[5]；從制度上保證畢業(yè)設計有章可循。不能讓教師、學生不以為然，對不合格的畢業(yè)設計堅決不予通過。

5）加強校企合作在畢業(yè)設計中的重要作用。利用建立的實習基地，在兼顧企業(yè)利用的前提下，結合企業(yè)需求與本專業(yè)要求，選擇合適題目進入企業(yè)完成畢業(yè)設計?？梢钥紤]學校導師和企業(yè)導師的雙導師制，負責學生整個畢業(yè)設計期間的溝通協(xié)作。不僅培養(yǎng)了學生在畢業(yè)設計中的能力，還達到了校企的“雙贏”[6]目的。

4 結語

畢業(yè)設計是培養(yǎng)大學生的重要教育教學環(huán)節(jié)，如何讓其發(fā)揮重要作用關系到學校的教學水平和學生的切身利益。本文對畢業(yè)設計在本科生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用進行了總結，并深入分析了畢業(yè)設計中存在的主要問題。針對這些問題，本文提出了5點建議和措施，以期真正發(fā)揮畢業(yè)在本科生應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用。

參考文獻

[1] 石紅信，于華，朱錦洪.新形勢下保證工科院校畢業(yè)設計質量的探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2007（20）：7-8.

[2] 李宗坤.高校本科畢業(yè)設計（論文）質量滑坡及其對策[J].鄭州工業(yè)大學學報（社會科學版），2001（4）：46-48.

[3] 劉波粒，劉澤軍.淺析本科生畢業(yè)設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007（7）：89-90.

[4] 教育部辦公廳.關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號）[Z].2004-04-08.

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書面資料包括畢業(yè)推薦表、簡歷、自薦書、成績單及各式證書（含獲獎證書和技能等級證書）、已發(fā)表的文章、論文、取得的成果等。

一、 畢業(yè)生推薦表的填寫

畢業(yè)生推薦表是指學校發(fā)給畢業(yè)生填寫的并附有學校書面意見的推薦表。其中該表的綜合評定及推薦意見部分是由最了解畢業(yè)生全面情況的輔導員填寫，并且是以組織負責餓形式向用人單位推薦，對用人單位具有較大的權威性和可靠性，所以大部分用人單位把該表作為其它書面資料的證明，用人單位歷來把該表作為接收畢業(yè)生的主要依據(jù)。

畢業(yè)生推薦表是由學校統(tǒng)一印制的表格，畢業(yè)生不能用計算機打印代替手工寫，也不能用漂亮的版面設計吸引別人的注意。書法的優(yōu)劣易成為招聘者的第一印象，清晰、整潔、工整的字跡會讓招聘者聯(lián)想到有責任心、工作能力強、嚴謹認真的工作態(tài)度等印象，錯別字或文法錯誤則會令人懷疑你的能力。

畢業(yè)生推薦表的欄目因各個學校側重不同而有所區(qū)別，隨著畢業(yè)生就業(yè)工作改革的深入及“雙向選擇”的日趨成熟，每年畢業(yè)生推薦表中的欄目也有所改進，但一般包括個人基本資料、學歷、獲獎情況、擔任社會工作、個人興趣特長及自我評價等。

二、 簡歷的撰寫

簡歷主要是針對想應聘的工作，將相關經驗、業(yè)績、能力、性格簡要地列舉出來，以達到推薦自己的目的。雖然不一定所有的畢業(yè)生都必須撰寫簡歷，但受畢業(yè)生推薦表欄目及空間限制，多數(shù)畢業(yè)生更希望有一份個性突出、設計精美、能給用人單位留下深刻印象的簡歷。

畢業(yè)生推薦表正式表只能有一份，而簡歷可復印多份，最好是電腦打印出來，這樣可以在參加人才市場、面試、走訪招聘公司、懇請教師推薦、拜托朋友幫忙時，增加一個書面介紹自己的機會，從而達到“普遍開花，重點結果”的效果。

一份能吸引讀者注意力的簡歷能創(chuàng)造面試的機會及增加錄取的機率，所以必須使它兼?zhèn)浜啙?、有序、有個性且不失重點等特色，千萬不可失于繁瑣冗雜。

簡歷并沒有固定的格式，對于社會經歷較少的大學生畢業(yè)生，一般包括個人基本資料、學歷、社會工作及課外活動、興趣愛好等。其主要內容和要求大體如下：

（1）個人基本資料。主要指姓名、性別、出生年月、家庭住址等。一般書寫在簡歷最前面，另外也可加上政治面貌、身高、視力等。

（2） 學歷。用人單位主要通過學歷情況來了解應聘者的智力及專業(yè)能力水平，所以學歷一般應寫在前面。

習慣上書寫學歷的順序是從過去寫到現(xiàn)在，但實際上用人單位更重視的是你現(xiàn)在的學歷，所以最好從現(xiàn)在開始往回寫，寫到中學即可。書寫學歷的目的是展示畢業(yè)生的專業(yè)特長，故學校名稱后要加上專業(yè)名稱，如輔修課程與希望應聘的職位密切相關，也可寫在主修課程之后，但須注明。

學習成績優(yōu)秀，獲得獎學金或其他榮譽稱號是學生生活中的閃光點，也應列出來；如果多次獲得多項獎學金，也可一一列出，以加強份量。和工作經歷豐富的應聘者相比，應屆畢業(yè)生的學歷比經歷重要得多，為了強調專業(yè)特長，尤其是特殊專業(yè)，也可把與應聘工作相關的課程集中起來，附在專業(yè)后面。

如果入學前有較多工作經驗，也可有選擇地列出與應聘職業(yè)有關經歷。

（3）生產實習和畢業(yè)論文及發(fā)表的文章、成果。生產實習提供了學生理論聯(lián)系實際的機會，增加了閱歷，積累了工作經驗，應盡可能寫得詳細，并可強調收獲。畢業(yè)論文展示了你的專業(yè)能力和學術水平，如果在應聘前完成，也可寫進簡歷，如果大學期間有已發(fā)表的文章、論文、成果，將是簡歷表中一個用力的參考內容，不要忘記注明發(fā)表時間和刊物名稱及文章名稱。

（4）社會活動和課外活動。近幾年來，越來越多的用人單位渴望招聘到具備一定應變能力、能夠從事各種不同性質工作的大學畢業(yè)生，特別是外商辦事處、商貿性公司、國家機關等，學生干部和具備一定實際工作能力、管理能力的畢業(yè)生頗受用人單位青睞。在這些社會活動中，你的責任心、協(xié)調能力、社交能力、人格修養(yǎng)及專業(yè)能力得以充分展示，所以社會實踐活動和課外活動，對于仍在求學，尚無社會經歷的畢業(yè)生來說，是應聘時一個相當重要的內容。書寫的內容可包括職務、職責以及業(yè)績。

（5）勤工助學經歷。即使勤工助學的經歷與應聘職業(yè)無直接關系，但打工賺學費可顯示你的意志，并給人留下能吃苦、勤奮、負責、積極的好印象。書寫內容可以包括在何處、擔任什么工作、從中完成什么或得到什么經驗等。

（6）特長。對于畢業(yè)生，特長是指你擁有的技能，特別是指中文寫作、外語及計算機能力，如果通過國家等級考試，應一一羅列出來。

（7）興趣愛好與性格。如果社會工作經歷較少，為能表現(xiàn)你的個性，可加寫興趣，以展示你的品德、修養(yǎng)或社交能力及與人合作精神，但注意最好寫一些你有所研究并具有個性的愛好。如沒有興趣愛好也可不寫，可直接描述你的性格特點。性格特點與工作性質關系密切，所以用詞要貼切。

（8）最后，聯(lián)系地址、電話、郵政編碼千萬不要忘記寫，以免用人單位因聯(lián)系不到你，而失去選擇的機會。

一份個人簡歷撰寫出來以后，應該再認真檢查一下，看它是否符合這樣幾個特點和要求：

（1）積極表現(xiàn)出自己的優(yōu)點、專業(yè)特長；

（2）由于它是目錄形式，必須簡潔有序；

（3）表述力求突出個性、避免平庸；

（4）用詞妥當，言辭誠懇，自信而不自大，適當自謙；

（5）最好控制在一張A4紙內，版面清秀，紙張干凈，無錯別字。

三、自薦信

自薦信是有目的地針對不同用人單位的一種書面自我介紹。相對目錄式的簡歷，自薦信的書寫格式與一般書信相同，信的開始要先做自我介紹，姓名、學校、所學專業(yè)等。書寫內容主要是談談自己對從事此工作感興趣的原因、愿意到該單位工作的愿望和自己具有的資格。最后，要提出你希望能有面試的機會，附聯(lián)系地址、郵政編碼、電話。

對工作感興趣的原因要簡潔，一般有兩個角度：

其一是你對該單位或職位的興趣，如：我希望有機會在貴單位工作，因為我對貴單位的現(xiàn)代管理方法比較感興趣。

其二是你的資歷具備了應聘該職位的資格，如：四年市場營銷專業(yè)的學習，我希望應聘貴公司銷售部產品推銷員一職，因為這是一個具有開拓性和挑戰(zhàn)性的工作。

然后詳述自己的資歷與職位有什么關系，學歷是最重要的因素，要強調你與該工作有關的課程、優(yōu)秀成績、獲得獎學金的次數(shù)、專業(yè)方向等，用突出你的社會工作能力來表明你的適應性，并表示愿意接受挑戰(zhàn)。

自薦信書寫要有說服力，以證明你有資格勝任該工作，態(tài)度要誠懇，用語要得當并能吸引對方的注意力。

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關鍵詞 專業(yè)方向建設 實踐教學環(huán)節(jié)設置 農經專業(yè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.040

Thought on the Direction of the Professional Development and Practice Teaching Setting of College Agricultural Economics Professional

JIANG Jinqi， QI Diming

（Shenyang Agricultural University， Shenyang， Liaoning 110866）

Abstract The face of rapidly changing market demand for talent and the severe employment pressure， as a veteran professional by the professional farming faces significant question of how to regain competitiveness in the job market. Combined with the professional's professional direction of agricultural development and actual practice teaching settings， analysis of the problem of the current practice of teaching farming by the professional direction of professional settings， and thus give adjustment.

Key words construction of professional direction; practice teaching setting; agricultural economics professional

1 專業(yè)方向建設是適應人才市場需求的重要措施

高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實使得很多高校都開始反思自己的人才培養(yǎng)模式和環(huán)節(jié)。專業(yè)課程設置和教學內容安排作為高校人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，其設置是否合理，是否符合社會對各專業(yè)人才的需求期望和要求，就直接關系到該學生的質量和就業(yè)競爭力。面對用人單位的多樣化需求，各專業(yè)在教學內容和課程設置的適應性建設就成為教學研究的重要內容。①

對于一個專業(yè)，其人才培養(yǎng)的共同定位決定了不同院校在專業(yè)課程體系和教學內容上的基本框架具有統(tǒng)一性，用人需求的差異性則要求專業(yè)的課程和教學內容能夠適應用人單位對同一專業(yè)人才需求的不同要求，二者之間存在統(tǒng)一和差異的對立。因此，各專業(yè)的課程設置和教學環(huán)節(jié)安排要求能夠很好地實現(xiàn)二者的協(xié)調。從實踐來看，利用學科基礎和專業(yè)基礎課來保證基本課程體系的統(tǒng)一，通過彈性專業(yè)方向建設及方向教學環(huán)節(jié)和內容安排的調整來適應差異性需求及需求變化，是實現(xiàn)矛盾協(xié)調的基本手段。②沈陽農業(yè)大學農經專業(yè)近些年也是在不斷強化和提升基礎課教學質量的同時，通過專業(yè)方向的建設及方向課程的調整來滿足市場對專業(yè)人才需求的變化。

2 專業(yè)方向建設、實踐教學環(huán)節(jié)設置現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 專業(yè)方向建設和實踐教學環(huán)節(jié)的內容構成

從學院就業(yè)辦提供的數(shù)據(jù)來看，農經專業(yè)學生的畢業(yè)主要去向是讀研、進入企業(yè)做管理或銷售等，或進入政府事業(yè)單位?；谶@種就業(yè)狀況，根據(jù)教育部本科專業(yè)培養(yǎng)方案調整的指導思想，借鑒兄弟院校的經驗，農經專業(yè)在2010年的培養(yǎng)方案修訂中對專業(yè)方向進行重新調整，確定了三個專業(yè)方向：企業(yè)管理、農村公共管理和研究創(chuàng)新型。

其中，企業(yè)管理方向是個老方向，主要是在課程設置上進行了方向特色化。根據(jù)當前企業(yè)管理的新變化，增設了領導策略和藝術、企業(yè)文化、物流和供應鏈管理等理論課程?？紤]到部分學生將來可能會自己創(chuàng)業(yè)，及學生到企業(yè)主要從事財務、市場研究和市場推廣等工作的需要，在實踐教學環(huán)節(jié)，增設了企業(yè)管理模擬實習和涉農企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理兩項實踐。

研究創(chuàng)新型是原有農村發(fā)展方向的調整、凝練和培養(yǎng)定位的明確。它定位于培養(yǎng)學生的科研能力，為后續(xù)在碩士研究生、博士研究生的深造打下良好基礎。

雖然農村公共管理是個新設方向，但也是原有農村發(fā)展方向的分立，更是原有農經老傳統(tǒng)的延續(xù)。在實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)在提升農業(yè)經濟和農村統(tǒng)計學習要求的同時，輔以畢業(yè)調查和畢業(yè)論文要求學生撰寫調查報告。

2.2 專業(yè)方向的實踐教學環(huán)節(jié)的具體工作

在專業(yè)方向建設過程中，圍繞著各自的人才培養(yǎng)定位，專業(yè)在三個方向的實踐教學環(huán)節(jié)做了很多深入的工作。具體做法如下：

在企業(yè)管理方向，針對該方向實踐教學課時較少的問題，增設了企業(yè)管理模擬實習和涉農企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理實習。在企業(yè)管理模擬實習上，目前主要做法是在聯(lián)系好實習企業(yè)后，將學生送到企業(yè)去實習1周，這期間要求學生實地觀摩企業(yè)的整個運營流程，熟悉企業(yè)管理崗位的職能，幫助企業(yè)完成一些市場調研和市場分析工作。

在研究創(chuàng)新型方向，主要是依托農業(yè)經濟前沿課程論文、畢業(yè)調查和畢業(yè)論文來完成實踐教學內容。較之以前，實踐環(huán)節(jié)沒有增加，實踐形式還是采取原有的方式。農業(yè)經濟前沿課程論文采取為每位學生配備指導教師，在教師的指導下，學生自行完成文獻搜集和閱讀、選題和撰寫小論文的工作。老師主要是教學生如何查找有用的文獻，如何確定論文選題，及農經論文的寫作規(guī)范和注意要點。畢業(yè)調查和畢業(yè)論文通常是整合起來進行，同樣也實行導師制。這兩個實習是在課程前沿論文上的進一步深化，實踐過程除增加要求學生在選題確定后自行到農村進行實地調查，搜集畢業(yè)論文所需數(shù)據(jù)資料外，其余環(huán)節(jié)如課程論文。整個實踐的目的是提升學生運用經濟學、管理學知識分析農業(yè)和農村問題的能力，提高學生熟悉運用統(tǒng)計學、計量分析方法的能力。

在農村公共管理方向，整個實踐以農業(yè)經濟與農村統(tǒng)計實習為主體，畢業(yè)調查及調查報告為輔。農業(yè)經濟與農村統(tǒng)計實習是將方向的學生送到校外實習基地，要求吃住在農戶家里，并在農戶所在村莊及周圍村莊完成自己感興趣某個農業(yè)和農村經濟社會問題的調查，最終撰寫出一份調查報告。畢業(yè)調查由學生自行聯(lián)系實習地點，其形式同農業(yè)經濟與農村統(tǒng)計調查。

2.3 存在的問題

（1）部分理論課程缺乏雄厚的師資力量。就專業(yè)的師資來源和構成來說，專業(yè)現(xiàn)有的教師除少部分人是產業(yè)經濟學等專業(yè)畢業(yè)外，其余都是農林經濟管理專業(yè)畢業(yè)。教師所學專業(yè)的集中雖然有利于提升整個農經專業(yè)的整體教學深度，但對于部分專業(yè)方向而言，它會影響有些理論課程的早期開課質量和效果。比如，在企業(yè)文化與CIS策劃、農村公共管理等新開理論課程上，專業(yè)雖然能夠安排教師去開課，但由于這些教師都是新接觸課程，也沒有在相關領域系統(tǒng)訓練經歷，他們在開課初期對課程的理論內容理解不夠透徹，這些課堂的教學效果和內容深度總體都不夠好。

（2）現(xiàn)有實踐環(huán)節(jié)設置的針對性不強，研究創(chuàng)新型和農村公共管理方向實踐環(huán)節(jié)設置較薄弱?？傮w來說，在現(xiàn)有三個方向上，專業(yè)除在企業(yè)管理方向的實踐教學環(huán)節(jié)做了一些工作，但其它兩個方向都未能新增實踐教學內容，實踐形式仍是專業(yè)傳統(tǒng)的實踐方式沒有突破。在現(xiàn)有設置的實踐環(huán)節(jié)，所有環(huán)節(jié)除企業(yè)管理模擬實習明確針對企業(yè)管理方向外，其余的實踐基本都沒有區(qū)分方向來進行。特別是針對研究創(chuàng)新型和農村公共管理兩個方向，沒有設置特色明顯、針對性強的實踐環(huán)節(jié)。也正是實踐環(huán)節(jié)的針對性不強，目前專業(yè)方向給人的感覺是無特色。

（3）校內實驗室、校外實習基地建設滯后，實踐指導教師力量不足。對于各個方向建設，專業(yè)雖在依托實踐來形成特色上有些想法，如在企業(yè)管理方向增加ERP實習，在研究創(chuàng)新型方向增加統(tǒng)計學和計量經濟學軟件應用實習和學年論文，在農村公共管理方向增加在農村公共管理實習，但一方面由于沒有相關的實驗室和校外實習基地，再加上計劃學時的總額約束，這些特色實踐都沒有條件開設，也沒有教學時間開設;另一方面由于不少實踐要求指導教師在相關領域有較長的從業(yè)經歷、熟悉該領域的問題，專業(yè)現(xiàn)有師資限于所學專業(yè)限制沒有能力承擔起全部指導任務，因此無法開設。

（4）部分理論課與實踐課的時間安排不合理，導致實踐課程效果不佳。在教學計劃調整中，各門課程的知識點、上課時間銜接是否合理關系到教學效果。雖然在近幾年的計劃調整，專業(yè)在課程銜接上做足了功夫，但受于實踐課時在四個學期的分配原則，仍有實踐課程的時間安排不合理。比如涉農企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理實習要求是在學生學習完經濟學、管理學、財務管理和投資項目評估等理論課后才開設，但目前該實習只有安排在投資項目評估課以前。從近兩年的實習來看，這導致學生在創(chuàng)業(yè)計劃書寫作中無法將創(chuàng)業(yè)項目的可行性研究部分寫好。

3 適應專業(yè)方向建設的實踐教學環(huán)節(jié)的調整思路

一是在后續(xù)的培養(yǎng)方案修訂中，增加農村公共管理、學年論文等實踐教學環(huán)節(jié)，改變課堂講授所占學時過多的狀況。通過加強將暑期社會實踐與方向教學實踐結合的方式來切實落實和保障這些新增實踐環(huán)節(jié)的教學時間和效果。二是將現(xiàn)有實踐課程按內容大類進行優(yōu)化篩選，實踐形式相同、實踐內容相似的實踐課程進行集中式管理，共享教學和學時資源，提高實踐效果。三是將與理論課程銜接不合理的實踐調整學期安排，同時將部分周次安排不合理的實踐調整周次。比如在統(tǒng)籌所有理論課程和實踐課程的關系后，將涉農企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理由當前的第六學期末最后兩周調整為第七學期的期中布置、期末撰寫。四是依托學院建設的科研平臺，通過輸出學生到這些機構幫助的形式來實現(xiàn)一些實踐課程的開設和完成。五是加強校內實驗室、校外實習基地建設。通過外聘專家的形式增強實踐指導師資力量，為各專業(yè)方向提供良好的實踐教學平臺，提升專業(yè)方向的社會影響力，強化專業(yè)方向特色。六是建立本科生導師制。根據(jù)專業(yè)教師的意愿，在學生選專業(yè)方向時，按雙向選擇原則為學生配備指導教師，學生要求協(xié)助老師完成一些科研項目和社會工作任務。通過此途徑增加各專業(yè)方向學生的實踐機會。

項目資助：遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目（UPRP20140098;UPRP20140975），沈陽農業(yè)大學校級教學研究立項（2011-114;2014-09），沈陽農業(yè)大學經濟管理學院教學研究項目（JGJX2013Z001）

注釋

篇8

畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，針對目前在畢業(yè)設計（論文）階段，大多數(shù)學生面臨考研、就業(yè)的壓力下等各種因素的影響，分析了我校能源與動力工程專業(yè)學生畢業(yè)設計（論文）中存在的問題，并如何解決這些問題提出自己的觀點，為本科畢業(yè)設計的本科教學改革探索提出一點建議，用本碩科研協(xié)作的方式方法提高學生在畢業(yè)設計（論文）的質量。

[關鍵詞]

畢業(yè)設計（論文）；本科教學改革；本碩科研協(xié)作；教學質量

在日益競爭的高等教下，高校的教育要想在競爭中脫穎而出，必須增強學生對社會的適應性，不但要有豐富的理論知識還要有較強的實踐與動手能力。畢業(yè)設計是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，對于我校能源與動力工程專業(yè)的學生來說，畢業(yè)設計還是學生從事電力相關行業(yè)設計、運行、管理和科學研究最初嘗試。畢業(yè)設計的學習環(huán)節(jié)，能夠幫助學生增強理論知識還能進一步了解行業(yè)標準、應用專業(yè)知識和專業(yè)軟件，認識行業(yè)市場，最終提高其專業(yè)素養(yǎng)。通過方式和方法上的創(chuàng)新和嘗試，正確引導學生在畢業(yè)設計中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使畢業(yè)設計成為學生深造和就業(yè)過程中提升能力的良好平臺，也是增強學生社會工作實踐的重要教育環(huán)節(jié)。

一、學生在畢業(yè)設計中存在問題

首先，由于學生選題環(huán)節(jié)具有盲目性。畢業(yè)設計題目的選擇關系到畢業(yè)設計的質量與價值。選題需要學生在大量查閱本專業(yè)相關文獻基礎上，結合畢業(yè)去向選題，才能使畢業(yè)設計這一教學環(huán)節(jié)達到最好的教學效果。

而學校往往在公布各位指導教師的畢業(yè)設計題目后，要求學生在較短時間內選擇自己的題目，對于從未從事科研工作的本科畢業(yè)生，了解畢業(yè)題目涉及的內容具有一定困難，因此在選題方面使學生產生一定的盲目性。

其次，畢業(yè)設計時間短，學生學習能力參差不齊，指導教師對學生“一對多”式的指導與監(jiān)督難以在短期內照顧到每位學生的學習。[1]工科本科畢業(yè)設計，包括調查研究、檢索中外文獻資料、試驗方案設計與試驗研究、試驗數(shù)據(jù)處理、論文的撰寫、繪圖等工作。對于剛剛嘗試科學研究的本科生，畢業(yè)設計的每個環(huán)節(jié)都需要指導教師逐一把關，詳細指導。由于時間短師資力量的匱乏，使畢業(yè)生還沒來得及了解選題就開始盲目實驗或計算；研究結果未經過多思考就要開始撰寫論文，使學生在整個畢業(yè)設計過程中處于被動狀態(tài)，難以發(fā)揮主觀能動性，畢業(yè)論文水平差強人意。

最后，畢業(yè)設計過程中缺少團隊的配合精神。培養(yǎng)團隊精神是當前高校教育所面臨的巨大挑戰(zhàn)和必要解決的問題。目前的畢業(yè)設計撰寫過程中反映了我國傳統(tǒng)教育方式中缺乏團隊合作訓練的這種弊端。在根據(jù)老師布置的論文題目，獨立的搜索、整理、分析材料，整個過程缺乏相應的配合與協(xié)調，使學生的個人能力增強，團隊合作能力有所下降。[2，3]

二、教改分析與實施計劃

隨著每年畢業(yè)生考研數(shù)量的增加，我院每年升入高等學府繼續(xù)深造的畢業(yè)生比例增加。在研究生教學的過程中，發(fā)現(xiàn)新生入學后學習效率普遍較低，專業(yè)知識不扎實，不能盡快了解導師的研究課題。為了夯實研究生入學后的專業(yè)基礎，提高其科研能力，有必要使一部分研究生參與本科生畢業(yè)設計，在輔助指導畢業(yè)設計導師完成本科畢業(yè)指導的過程中，做到溫故知新，為深入本專業(yè)科研領域奠定理論基礎和實踐能力。鑒于以上分析，本教改研究小組提出基于“本—碩科研協(xié)作”的能源與動力工程專業(yè)畢業(yè)設計模式研究。

第一，在不同的設計階段，根據(jù)指導教師的專長，為學生精心講解畢業(yè)設計的基本知識。針對不同階段的重點及難點內容，組織研究生與本科生討論，要求學生做有準備的發(fā)言，并建立研究生與本科生的“一對一”學習模式，提高本科畢業(yè)設計的水平；并對指導教師—研究生—本科生共同的教師和學生進行獎勵，提高學生畢業(yè)設計的能動性。

第二，“本—碩科研協(xié)作”的畢業(yè)設計指導體制可以淡化本科生與研究生的概念界限，充分鼓勵學生畢業(yè)設計的能動性，讓研究生參與設計過程，更深入的了解其導師的研究方向充分發(fā)揮指導教師的專長，并增強了本科生與研究生之間的團隊合作能力。

第三，本科生的畢業(yè)設計題目在兼顧指導教師科研課題和畢業(yè)生市場需求和崗位技能的前提下，建立本科生與研究生的互動，及時吸取研究生學習的經驗，拓展視野。

第四，“本—碩科研協(xié)作”的畢業(yè)設計指導體制可以減少本科學生選題的盲目性。根據(jù)固有的畢業(yè)設計模式下，這一指導體制縮短了本科學生在了解題目內在內容必要時間，并有足夠的時間查閱資料，檢索文獻，試驗方案設計與試驗研究、試驗數(shù)據(jù)處理、論文的撰寫、繪圖等工作。避免了畢業(yè)生還沒來得及了解選題就開始盲目實驗、計算或者未經過多思考就要開始撰寫論文；不會導致學生在整個畢業(yè)設計過程中處于被動狀態(tài)。

三、教學改革探索初步成果

經過這次教學改革探索，使我校的2014級能源與動力工程專業(yè)的畢業(yè)生受益匪淺，在訪問畢業(yè)生學生中一致認為“本—碩科研協(xié)作”為基礎的畢業(yè)設計模式，協(xié)作體現(xiàn)在教師協(xié)作指導，學生協(xié)作學習；這樣的體制指導，能增加他們的知識儲備，及時的吸取研究生的經驗，拓展視野，提高能動性、創(chuàng)新性、寫作能力、專業(yè)技能以及團隊配合精神。從畢業(yè)設計的“選題—查閱資料—實驗設計—論文撰寫”等其他方面的工作有條不紊；同時，也增加了研究生的學習，能深入的快速的進入老師的研究團隊中，也充分發(fā)揮了指導教師的專長。這一體制的改革獲得學院領導以及校領導的一致認可并初步打算在全校進行推廣。

[參考文獻]

[1]張輝,張記龍.本科畢業(yè)設計(論文)分析及對策[J].山西農業(yè)大學學報(社會科學版),2008.

[2]王娜,西鳳茹.本科設計(論文)改革思路[J].中國冶金教育,2011.

篇9

一、政治態(tài)度及思想品質

1、理論學習情況

鄧--建設中國特色社會主義理論、三個代表、科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系;對當前國際國內形勢的認識;思想覺悟有哪些提高。

2、大學期間思想進步情況、取得的成績、榮譽等。

3、尊師愛校、文明禮貌、團結同學、助人為樂、艱苦樸素方面的表現(xiàn)。

二、行為規(guī)范與組織紀律

1、遵紀守法、遵守學校規(guī)章制度情況。

2、無違法亂紀行為

三、專業(yè)知識的學習和能力素質的培養(yǎng)

1、對專業(yè)學習的熱愛程度和態(tài)度。

2、成績如何及原因分析。

3、學業(yè)(實習、畢業(yè)論文)的突出成績和主要問題。

4、從事過什么社會實踐及收獲。

5、從業(yè)能力存在哪些不足。

四、體育及健康狀況

1、體育課及文體活動中的表現(xiàn)。

2、身體狀況能夠勝任工作。

五、課外活動與學生工作情況

1、在各項集體活動中表現(xiàn)如何，能力是否得到培養(yǎng)和提高

2、完成組織分配的什么工作，效果如何。

3、做學生干部工作情況，效果如何。

班級鑒定

要點：

該生的思想狀況如何，大學期間的學業(yè)情況(學習成績、學習態(tài)度等方面)，課外活動表現(xiàn)如何，社會實踐情況如何，團隊意識和集體觀念如何。

注：

畢業(yè)生登記表中，所有項必須用黑色簽字筆填寫;

畢業(yè)生登記表中，班級鑒定一欄同學可以互相填寫，但不可以本人填寫，簽字由班導師或者輔導員簽。

畢業(yè)生登記表中，封面、自我鑒定日期為XX年6月10日，班級鑒定、院系組織意見、學校意見，日期均為XX年6月20日。

畢業(yè)登記表自我鑒定范文： 轉眼間大學生生活就要結束了，離校之前，為了明確自己的過去與未來。我覺得我有必要對這幾年的大學生活做個自我鑒定!

大學期間，我不僅重視對專業(yè)課程和第二外語(日語)的學習，掌握了扎實的專業(yè)知識技能，同時注重個人思想道德品格和修養(yǎng)的提升，堅信先做人后做事的至理名言，認為正直的人格是人才的一項重要標準。

我性格開朗，亦靜亦動，本著一顆誠心與人交往，有較強的表達能力，同時也很樂意傾聽，懂得自我反省。我品嘗過失敗，經歷過迷惘，但最終在集體生活中慢慢成長起來，形成了良好的性格品質。

篇10

關鍵詞 實踐教學體系應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力

強化實踐教學理念，注重學生創(chuàng)新能力和社會實踐能力的培養(yǎng)是目前高等教育教學改革的重要內容。為提升我校教育教學水平，需及時轉變辦學定位和學生培養(yǎng)方案，將學校教育與社會實踐相結合，以培養(yǎng)學生成為社會型專業(yè)技能人才作為教學目標。近幾年，我校根據(jù)社會經濟發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，結合專業(yè)建設水平，制定以培養(yǎng)應用型人才為教學目標，將實踐教學理念納入教學改革之中，適時轉變和調整人才培養(yǎng)策略。

思想政治教育專業(yè)教學主要是培養(yǎng)學生具備專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，能夠在實踐工作中充分發(fā)揮思想政治工作能力。筆者結合多年的專業(yè)實踐教學經驗，提出有關思想政治教育專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)建與創(chuàng)新問題。

一、強化課堂教學與實踐教學相結合

傳統(tǒng)思想政治教育專業(yè)課程教學比較注重闡述專業(yè)理論知識，主要在思想政治基本概念、原理以及內在關系的把握上對學生進行培養(yǎng)，使學生在掌握理論知識的同時提高思維能力。這種只注重理論知識教學的傳統(tǒng)方法不但很難讓學生接受和理解專業(yè)知識，更與社會需求相脫離。因此，采用課堂教學與實踐教學相結合的方式來適應新時期教學改革的要求。教師在課堂教學中可通過現(xiàn)代化教育技術手段，將專業(yè)知識與社會實踐相結合，通過案例分析對理論知識進行“實用化”解讀，通過課堂討論等方式將枯燥、抽象的專業(yè)知識變得有趣、易懂，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在課堂教學開始前設計好討論題目，學生在課前可以根據(jù)老師設計的題目搜集相關資料，在課堂上積極討論，提高學生學習思想政治課程的主觀能動性。

二、轉變教學觀念，引入試驗實踐機制

依照學校培養(yǎng)應用型人才的教學目標，傳統(tǒng)人文社會科學教學手段顯得十分單一，內容抽象，缺乏實用性和可操作性，將實驗實踐機制引入人文社會科學的教學中，進而培養(yǎng)出適應地方經濟發(fā)展的應用型人才。具體做法是，首先，調整人才培養(yǎng)方案，在每門課程中引入實踐實驗教學機制。教師在課前需要精心設計實踐實驗內容。其次，根據(jù)當?shù)厣鐣洕l(fā)展現(xiàn)狀，增加實用性課程教學，體現(xiàn)本校教學特色。再次，針對實際情況設計專業(yè)模塊，為體現(xiàn)厚基礎、寬口徑的辦學思想，按照不同專業(yè)模塊設計不同的課程。最后，通過各種渠道開展多種多樣的實驗實踐活動。渠道主要包括多媒體資料以及網(wǎng)絡資源等，且實驗實踐活動要遵循以學生為主體的原則。

三、開展模擬實踐教學

學生畢業(yè)之前，學校應該針對學生未來工作崗位，依據(jù)教學大綱制定詳盡的教學方案，發(fā)揮學生主觀能動性，開展有針對性的實踐教學。在課程實際教學中，教師可以引入情景教學法，模擬社會工作環(huán)境，將課堂視為舞臺，教師和學生共同參與表演，并隨時進行討論，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。以舞臺劇的方式演繹社會各種問題和矛盾，通過討論找出解決方案。這種模擬實踐教學模式，可以充分結合實際，減少教育資源，用學生喜歡的方式將教學內容展現(xiàn)出來，可以激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮其主觀能動性，進而培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的實用型人才。

四、樹立“學以致用”的應用型人才培養(yǎng)理念，開展課外社會調查與實踐

培養(yǎng)各級黨政事業(yè)單位思想政治教育工作者、各級中等以下學校政治教師以及高素質的生產一線勞動者是學校思想政治教育專業(yè)教學的主要目標，本專業(yè)課程主要包括教育學、社會學、法學、政治學、經濟學、哲學等專業(yè)方向課程，與社會現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，具有很強的社會實踐性。這就要求學校以及教師要充分做好調研論證工作，制定出學生社會調查以及專業(yè)實踐實施方案。具體分為以下幾種形式：

（一）社會調查。針對某一個調研題目，學生可以利用假期實踐獨立或者在教師指導下進行社會調查。

（二）課程見習。根據(jù)不同課程特點，由教師制定不同的調研主題，并由教研室統(tǒng)一組織。

（三）專業(yè)實踐。學校成立專業(yè)指導教師小組，按照既定選題和活動方案挑選專業(yè)實踐基地，并制定好實踐大綱，最終完成調研論文。

五、重視學生社會實踐，培養(yǎng)學生的從師基本功

對于思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生來說，重點培養(yǎng)的目標在于，可以勝任初等級別以上的學校思想政治課教學工作，及科研能力較強的高素質應用人才。所以教學實習環(huán)節(jié)對于師范類人才的技能培訓是實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，那么具體需要做好以下幾個方面的準備：

（一）掌握好專業(yè)基礎課的前提下，強化從師專業(yè)技能的培訓。

隨著學生生源的不斷擴大，全國各地的學生聚集到一起學習時，面對地方語言交流的問題，師范類畢業(yè)生從事教育教學的基本素質就有了更加嚴格的要求，所謂“三字一話”也就是從這時開始加強的。其中對于普通話教學的安排就會安排專門的教師進行教學和指導，使得每位畢業(yè)生的普通話水平都能夠達到國家要求，同時書法教育也被納入到教學計劃中來，因為互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的今天導致很多學生從小就缺乏傳統(tǒng)的書法練習，特別是在校學生都是八十年代后的新青年，過分依賴電腦和辦公軟件造成了很多學生對漢字的書寫都陌生了。所以加強學生的書法教育顯得猶如重要，比如通過舉辦各種書法比賽展覽等來提高學生對中國傳統(tǒng)書法漢字的興趣，將感性的藝術情操融入到學生的日常生活中去，另外還可以開設一些教書職業(yè)素質培訓的教學實踐項目，全面提高畢業(yè)生在從師方面的專業(yè)技能。

（二）重視和加強師范生教育教學的實習工作。

教學實習工作是師范類畢業(yè)生從學生向教師轉變的一個重要環(huán)節(jié)，那么加強實習工作的培訓和鍛煉就是學生在跨入教師崗位之前的一個重要過程，因此制定出符合學生專業(yè)性質的實施方案，發(fā)掘適合學校要求和社會需求相統(tǒng)一的教育實習模式，讓師范生在未來真正從事教育工作可以很快轉變角色，為教育工作盡自己的一份力量。但我們，就近幾年師范類教育教學實習工作來說，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面突出的問題：

第一，在教學實習基地的建設方面，教學管理部門雖有制定宏觀的規(guī)劃和方案，但在具體實施過程中卻缺乏長遠的規(guī)劃，實際基地由于缺乏必要的財力和物力支持，在基地建設中存在短線行為的現(xiàn)象，也就是打一槍換一個地方的普遍現(xiàn)象，故缺乏長遠的可持續(xù)發(fā)展理念，也缺乏政策和制度方面的保障。

第二，由于大多數(shù)學校任務繁重，很多實習畢業(yè)生在實習過程中得不到教學部門一線實戰(zhàn)教師的指導，多數(shù)只能依賴學校科任教師承擔，讓畢業(yè)生在實習前只能通過在校試聽試講，缺乏雙師型指導教師的實習指導。

第三，畢業(yè)生實習容易給學校教學工作帶來沖突和影響，大多數(shù)學校都有既定的教學計劃，所以學校教學管理部門有時很難積極配合。

綜上幾種情況反映，要做好畢業(yè)生教學實習工作的有效進行，就要求師范類學校教學管理部門積極做好實習計劃和實施方案的準備工作，結合目前的實際情況努力探索教育實習的新途徑和新模式。然而新途徑新模式的發(fā)掘應該從幾個方面著手！

第一，依然是堅持集中實習為主要形式，將培養(yǎng)可以勝任一線教學工作的優(yōu)秀師資作為重要目標，同時為了確保每位實習的畢業(yè)生都能按時按質完成實習工作的各個環(huán)節(jié)，應該有專業(yè)的指導教師進行全程指導，這個指導教師的培養(yǎng)也應該納入學校的長遠規(guī)劃中去。

第二，在條件允許的情況下，學?？梢酝ㄟ^教學部門審查和批準，將部門學生安排在制定學校進行分散實習，這樣就可以在節(jié)約教學資源的情況下，確保學生實習任務的圓滿完成。

第三，對于一些師資力量欠缺或師資不達標的偏遠地區(qū)學校，師范類學?？梢苑e極鼓勵畢業(yè)生頂崗實習，讓畢業(yè)生實習工作可以有效進行。

六、著重關注畢業(yè)論文的編寫和指引、領導工作，培養(yǎng)學生學術探究和革新創(chuàng)作能力

撰寫畢業(yè)論文是實踐教學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在本科教學計劃中最重要的組成部分，也是對學生在校學習期間學習成果的總的審閱、檢查，更是培養(yǎng)、鍛煉學生理論聯(lián)系實際的學習風氣和學生獨立工作能力的行之有效的方法，與此同時是將所學的基本理論、基本知識、基本技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生靈活運用所學專業(yè)知識，發(fā)揮基本技能，發(fā)揮創(chuàng)新精神進行學術研究。

論文題目要緊緊圍繞思想政治教育專業(yè)的課程內容，讓學生撰寫論文時可以結合專業(yè)主要課程知識，通過實際調查研究，最終寫好論文。教師也可以鼓勵學生自擬研究課題，主動查閱各種文獻資料，同時教師也要加以指導，避免學生抄襲或弄虛作假。

綜上所述，思想政治教育專業(yè)教學應根據(jù)社會經濟發(fā)展，及時改變教學方法，實行課堂教學與實踐教學相結合的教學模式，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的實用型人才，這是一項長期而艱巨的任務。

參考文獻：

[1]李欣.關于地方高校實踐教學體系的構建與實施的若干思考[J].長春大學學報,2008,(4).