導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇趣味數(shù)學(xué)故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最近我讀了小學(xué)生最好奇叢書之《30個(gè)趣味數(shù)學(xué)故事》。對(duì)數(shù)字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

大家都知道數(shù)字是沒有生命的，可是這本書卻把一個(gè)個(gè)數(shù)字寫活了。這本書充滿了樸朔迷離的數(shù)學(xué)故事，讀完后你們肯定會(huì)和數(shù)字成為好朋友。讀了這本書，我學(xué)到了自己還不知道的知識(shí)。比如無(wú)理數(shù)，它們沒有特定的規(guī)律，和有理數(shù)的性質(zhì)不一樣，所以導(dǎo)致它們無(wú)限的連續(xù)。還比如奇數(shù)和偶數(shù)，我們將偶數(shù)和奇數(shù)分別加、減、乘、除一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特性質(zhì)：奇數(shù)與奇數(shù)之間的和或差都是偶數(shù)，奇數(shù)與奇數(shù)相乘或相除的結(jié)果都是奇數(shù)……

我想：數(shù)學(xué)世界里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，只要我們細(xì)心研究，多多去想，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字們將變得精神飽滿、活力四射。

篇2

關(guān)鍵詞：民族預(yù)科；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味數(shù)學(xué)

民族預(yù)科教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)特殊層次。在民族預(yù)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)包括初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)這兩部分。初等數(shù)學(xué)主要是復(fù)習(xí)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，高等數(shù)學(xué)是預(yù)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，預(yù)科數(shù)學(xué)教育起著承上啟下的過(guò)渡作用。通過(guò)對(duì)民族預(yù)科各個(gè)班級(jí)的摸底了解，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課枯燥乏味。正因如此，改變數(shù)學(xué)課堂的尷尬境況變得勢(shì)在必行。筆者提倡把趣味數(shù)學(xué)融入到預(yù)科數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)的課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味數(shù)學(xué)融入民族預(yù)科數(shù)學(xué)教學(xué)的方式如下：

一、開場(chǎng)，巧設(shè)情境，完美導(dǎo)入

“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開頭雖然只有幾分鐘，但卻能影響一堂課的效果。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。怎樣才能做到巧設(shè)情境呢？通常從二方面入手：

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因此，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，借助不同的手段，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的氣氛、情境。在課堂上適時(shí)地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞。比如講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時(shí)，介紹下華羅庚額故事；講乘方概念時(shí)，說(shuō)一說(shuō)印度國(guó)王想獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者，卻給不出獎(jiǎng)品的故事；講不等式時(shí)，講解下柯西的一生及對(duì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)；講積分時(shí)，說(shuō)一說(shuō)牛頓與萊布尼茨關(guān)于微積分的爭(zhēng)議。實(shí)踐證明：教師要潛心把握教材的內(nèi)容，然后采用適當(dāng)?shù)木哂袕?qiáng)烈的藝術(shù)感染力的形式表現(xiàn)在課堂中，這樣，每節(jié)課都能夠營(yíng)造出和諧的氣氛，使學(xué)生在得到愉悅和滿足的同時(shí)，吸取了知識(shí)，陶冶了性情。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，其實(shí)數(shù)學(xué)不是空洞的理論知識(shí)，而是生活中不可或缺的工具，要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)牽引出本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。例如，在講二項(xiàng)式定理之前，給出一個(gè)這樣的問(wèn)題：今天星期一，2的30次方天后是星期幾呢？一個(gè)這樣簡(jiǎn)單的例子，就讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，想方設(shè)法去解開謎底，自然也就會(huì)主動(dòng)去了解這堂課程的內(nèi)容。

二、課中，因勢(shì)利導(dǎo)，幽默穿插

因?yàn)樯贁?shù)民族預(yù)科學(xué)生來(lái)自不同的民族，再加上各自的性格和班級(jí)班風(fēng)迥異，所以同樣的開場(chǎng)或者同樣的故事在不同的班級(jí)反映也千差萬(wàn)別，有些班級(jí)反映熱烈，而有些班級(jí)還是一片沉寂，所以僅僅有個(gè)開場(chǎng)導(dǎo)入還是不夠的。為了進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要善于根據(jù)不同的課堂情境，因勢(shì)利導(dǎo)，制造話題和興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著探究的心主動(dòng)去學(xué)習(xí)。比如，在講到極限這一章節(jié)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致不高，課堂氣氛沉悶。為了改變這一現(xiàn)狀，于是教師給出了一個(gè)關(guān)于極限概念的形象比喻：同學(xué)們吃包子，如果第一口咬下去沒咬到餡，第二口咬下去又咬過(guò)了，那么這個(gè)包子跟饅頭就沒什么區(qū)別了，所以饅頭就可以看作是包子在餡幾乎為零情況下的極限。這個(gè)比喻既調(diào)節(jié)了課堂氣氛又給出了極限的直觀解釋，通俗易懂。當(dāng)然幽默的課堂語(yǔ)言也是一劑課堂的調(diào)味劑。巧妙的運(yùn)用幽默語(yǔ)言，不僅能活躍課堂氣氛，還能夠幫組學(xué)識(shí)理解知識(shí)，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，幽默的語(yǔ)言還能調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使課堂更有人情味。當(dāng)然要想課堂語(yǔ)言詼諧幽默，教師首先要培養(yǎng)幽默感，從廣泛的涉獵開始，時(shí)刻充實(shí)自我，不斷從浩如煙海的書籍中收集幽默的浪花。

三、課程練習(xí)，多層次，又貼近實(shí)際

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，但也經(jīng)常被呆板的練習(xí)形式和乏味的練習(xí)內(nèi)容所掩蓋。很多預(yù)科生愉快的學(xué)習(xí)心情和奮斗精神都受到了抑制。民族預(yù)科生感到數(shù)學(xué)課程無(wú)趣，多是因?yàn)閿?shù)學(xué)理論過(guò)于抽象，離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，而能欣賞數(shù)學(xué)形式美感的人畢竟是少數(shù)，因此數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)越貼近現(xiàn)實(shí)越好。數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，學(xué)生才能有興趣去解決。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點(diǎn)情節(jié)又貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中國(guó)應(yīng)用較廣泛的題目，通過(guò)少量的趣題和形式多變的題型，使學(xué)生更樂于做題。比如在講函數(shù)性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)雙色球的中獎(jiǎng)號(hào)碼進(jìn)行追蹤，繪制出一個(gè)月內(nèi)雙色球的走勢(shì)圖，并簡(jiǎn)單分析下雙色球的開獎(jiǎng)號(hào)碼規(guī)律，根據(jù)圖像輸出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間及函數(shù)的單調(diào)性。布置這種作業(yè)，既讓學(xué)生覺得有趣，又能考察學(xué)生的實(shí)際操作能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)練習(xí)又需要有一定的難度和梯度，滿足各層次學(xué)生的需要，要讓大多數(shù)學(xué)生既能通過(guò)思考討論解決，又不能是讓學(xué)生一下子就能回答出來(lái)。

當(dāng)然，融入趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)手段還有很多，但無(wú)論哪種教學(xué)方法，都要建立在教師自我素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，在此之上找到適合自己、適合學(xué)生的方式，并精心創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生探究的欲望，讓學(xué)生的心在情境中靈動(dòng)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味 課堂 練習(xí) 技巧

興趣是最好的老師，如何激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我將根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下趣味數(shù)學(xué)并就怎樣提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行論述。

一、趣味數(shù)學(xué)課堂

俗話說(shuō)的好，“良好的開端是成功的一半”。雖然一堂課的開頭只有短短幾分鐘，但是它卻是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此，我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及本堂課要教授的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一堂課，別出心裁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。我將從以下幾方面介紹如何營(yíng)造趣味的數(shù)學(xué)課堂。

1.用故事引導(dǎo)學(xué)生接受新的知識(shí)

比如，在講“比的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，我用一個(gè)有趣的小故事引入“比”的內(nèi)容：你們聽說(shuō)過(guò)神算“小智慧精靈”嗎？有一天，他去朋友“小可愛精靈”家玩，發(fā)現(xiàn)“小可愛”正在做一道數(shù)學(xué)題：1600÷25=？“小智慧”看了后，口算就得出了答案：64，同學(xué)們知道他是如何計(jì)算出來(lái)的嗎？原來(lái)他是運(yùn)用了比的基本性質(zhì)。同學(xué)們想掌握這種本領(lǐng)嗎？通過(guò)運(yùn)用一個(gè)小故事，引出了今天要講的內(nèi)容，這樣就會(huì)立刻吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，讓他們集中注意力，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

2.善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題總是有利于學(xué)生思考，發(fā)展思維。因此，老師要善于在課堂提出問(wèn)題，刺激學(xué)生思考，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生，促使他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如在講小數(shù)乘法的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生們：大家不要計(jì)算，誰(shuí)能知道4.235×2.4的結(jié)果有幾位小數(shù)？給學(xué)生造成懸念，讓他們因?yàn)楹闷娑胫澜Y(jié)果，因而思考、探究，在這種好奇心的驅(qū)使下，更加努力的學(xué)習(xí)本堂課。

3.與小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使他們有親切感，由于與生活密切聯(lián)系而要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容時(shí)，老師可以從家里帶來(lái)一個(gè)鐘表，在上課的時(shí)候讓學(xué)生觀察，問(wèn)學(xué)生：“今天老師從家里帶來(lái)一件東西，同學(xué)們看這是什么呢？你們知道它有什么作用嗎？”然后老師可以邊放映幻燈片邊發(fā)問(wèn)：“上面有三幅圖，看起來(lái)一樣嗎？他們都有三根指針，為什么他們長(zhǎng)短都不一樣呢？還有，指針的指向每幅圖都不一樣，有不同的寓意嗎？是不是指不同的時(shí)間？學(xué)了本堂課，我們就能解決上面的問(wèn)題，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)看時(shí)間嗎？”用生活中的實(shí)物引入新課，既貼近生活，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，還可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，還是情感，關(guān)注的需要，都使學(xué)生形成一種努力去發(fā)展思維、思考問(wèn)題的能力，這種能力的形成對(duì)學(xué)生本身來(lái)講，就是一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、滿足。因此，老師要運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、趣味數(shù)學(xué)練習(xí)

練習(xí)可以鞏固先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，它是形成技能技巧的必要途徑，能為教學(xué)營(yíng)造一個(gè)重要的環(huán)境。但是，如果練習(xí)的形式呆板，內(nèi)容乏味，能將學(xué)生學(xué)習(xí)新知而激發(fā) 出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣湮沒，把學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅心情、興奮竟然扼殺在搖籃里。因此，需要老師將數(shù)學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味精彩。

1.注意練習(xí)形式的層次性

在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，老師設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，先讓學(xué)生做模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)，然后做提示性的變式聯(lián)系，最后讓學(xué)生做拓展性的思考練習(xí)，使練習(xí)具有層次性，降低了習(xí)題的坡度，能夠照顧到學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，學(xué)生將會(huì)保持興奮的學(xué)習(xí)興趣。例如，知道三角形的兩角之和，求第三角（利用三角形內(nèi)角之和為180°）；知道直角三角形的一個(gè)內(nèi)角，求另一個(gè)內(nèi)角（利用直角三角形的兩角之和是90°）；已知三角形的兩個(gè)角相等和其中一個(gè)角的度數(shù)，求相等的角的度數(shù)是多少（利用三角形內(nèi)角和為180°且其中兩角相等解題）。這樣的設(shè)計(jì)，是有層次的練習(xí)，難度逐漸加深，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣，不枯燥。

2.注意練習(xí)形式的科學(xué)性和趣味性

著名的教育心理學(xué)教布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以選一些學(xué)生喜歡的、樂于接受的又與生活實(shí)踐相聯(lián)系的練習(xí)讓學(xué)生做，通過(guò)這樣的習(xí)題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，變知之為樂知。比如，給學(xué)生出一個(gè)三角形內(nèi)角和的練習(xí)題：同學(xué)們?cè)诒咀由袭嫵鲆粋€(gè)三角形，其中要有兩個(gè)內(nèi)角都是直角。這時(shí)候，同學(xué)們開始畫起來(lái)，可是畫來(lái)畫去，個(gè)個(gè)苦思冥想，沒有一個(gè)人能夠畫出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻，老師說(shuō)出這樣的三角形根本“畫不出來(lái)”的原因，學(xué)生們會(huì)恍然大悟。

3.注意練習(xí)的技巧性

例如，做比較復(fù)雜的求平均數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，先讓同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)：“某個(gè)鋼鐵廠，它一周可以生產(chǎn)2.8萬(wàn)噸鋼材，那么這個(gè)廠子這周平均每天生產(chǎn)多少噸鋼材呢？”找出其中的數(shù)量關(guān)系是什么，即：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)，然后再讓學(xué)生做比較復(fù)雜的練習(xí)：“某一鋼鐵廠，它一周的前三天生產(chǎn)了1.2萬(wàn)噸鋼材，后四天每天平均可以生產(chǎn)0.4萬(wàn)噸，那么這個(gè)廠子這周平均每天生產(chǎn)多少鋼材呢？”通過(guò)這兩道題的比較，讓學(xué)生找出異同點(diǎn)，從而找到本題的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的技巧性，解答此題。

篇4

英文名稱：

主管單位：

主辦單位：廣西師范大學(xué)出版社

出版周期：月刊

出版地址：廣西壯族自治區(qū)桂林市

語(yǔ)

種：中文

開

本：16開

國(guó)際刊號(hào)：1673-6982

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：45-1346/O1

郵發(fā)代號(hào)：48-151

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2006

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篇5

在趣味數(shù)學(xué)課上，我給孩子們講了一個(gè)故事：豬八戒把采來(lái)的水蜜桃擺成一個(gè)正方形（如圖1）。臨走的時(shí)候，對(duì)悟空說(shuō)：“我擺的這個(gè)方陣，每邊都有5個(gè)桃子，少了可不成。”等八戒回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)自己擺的方陣發(fā)生了變化（如圖2）。見八戒疑心，悟空便說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)，每邊是不是5個(gè)。”八戒一數(shù)，每邊仍然是5個(gè)桃子，于是便打消了疑心。

故事立刻引起了孩子們的熱烈討論，在仔細(xì)觀察之后，有孩子發(fā)現(xiàn)圖1與圖2的桃子數(shù)量并不相等，從而意識(shí)到豬八戒上了孫悟空的當(dāng)。結(jié)合圖形，圍繞著“每邊都是5個(gè)，為什么數(shù)量不相等”的問(wèn)題，孩子們想出的解決問(wèn)題方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè)，從而給我深深的啟發(fā)。

首先，孩子們不約而同想到的是用計(jì)算的方法求解。對(duì)于圖1，孩子們想到的計(jì)算方法很多，包括4×4，5×2+6，3×4+4等等，并能夠結(jié)合圖形解釋計(jì)算方法，在此過(guò)程中，我看到了孩子們建模的意識(shí)。任何計(jì)算的背后都存在一個(gè)數(shù)學(xué)模型，孩子們都需要對(duì)圖1重新認(rèn)識(shí)，通過(guò)抽象簡(jiǎn)化，把握其內(nèi)在的特征，從而為順利地進(jìn)行計(jì)算做好思維鋪墊。

就在我以為可以結(jié)題的時(shí)候，有孩子舉手說(shuō)，還有其他方法，“其實(shí)只要將圖2重新擺一擺，就可以看出數(shù)量比原來(lái)少了?！焙⒆右贿呎f(shuō)著，一邊用手比劃著，我趕緊將他的意思在黑板上板書出來(lái)：

孩子的發(fā)言太精彩了，這簡(jiǎn)單的重新擺一擺蘊(yùn)含了倒推、還原的數(shù)學(xué)思想。

孩子們的積極思維一旦被激發(fā)，再加上足夠耐心，很多精彩便出現(xiàn)了。孩子們陷入“每邊都是5個(gè)，為什么數(shù)量不相等”的問(wèn)題之中，“如果按照每邊都是5個(gè)計(jì)算的話，圖1就重復(fù)計(jì)算了4個(gè)，圖2就重復(fù)計(jì)算了10個(gè)，圖2比圖1多算了6個(gè)?！薄?/p>

一節(jié)原本在我眼里很簡(jiǎn)單的趣味數(shù)學(xué)課，因?yàn)楹⒆觽兙实谋憩F(xiàn)而具有了趣味，這是我在走進(jìn)課堂之前所沒有想到的。靜下心來(lái)，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，值得一個(gè)師者反思的地方有很多。

首先需要突破思維慣習(xí)。慣習(xí)力量的強(qiáng)大在于其具有某種程度的現(xiàn)實(shí)合理性。而一旦深究起來(lái)，這種合理性的基礎(chǔ)就被動(dòng)搖了。學(xué)生提出“重新擺一擺”的方法，與其說(shuō)是一種思維的別出心裁，不如說(shuō)是對(duì)思維慣習(xí)的一次突破。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有時(shí)候需要對(duì)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行深究，所謂深究，某種程度上便是對(duì)思維慣習(xí)進(jìn)行突破，從而發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題存在的不同角度，解決問(wèn)題存在的不同方法。本質(zhì)上，突破思維慣習(xí)是對(duì)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的關(guān)照。

其次需要把握現(xiàn)象本質(zhì)。有時(shí)候，所謂簡(jiǎn)單問(wèn)題只是因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)限于表象層面而非表象的背后。反過(guò)來(lái)說(shuō)，這世界上并不存在簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而只存在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，亦即思維發(fā)展水平的高低決定了問(wèn)題性質(zhì)。對(duì)于同樣一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生從圖形出發(fā)進(jìn)行模式重構(gòu)，有的學(xué)生則在模式建構(gòu)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)量的重復(fù)。正是由于學(xué)生跨越現(xiàn)象而關(guān)注本質(zhì)，因而也就能更好的回答“每邊都是5個(gè)，為什么數(shù)量不相等”的問(wèn)題了。

篇6

培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、彌補(bǔ)差弱

二、夏令營(yíng)活動(dòng)特色

1、優(yōu)秀的教師配置——無(wú)論是文化知識(shí)的擴(kuò)優(yōu)、輔差，還是興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)都將是優(yōu)秀專業(yè)的教師指導(dǎo)。

2科學(xué)的管理——全封閉、軍式化管理，充滿歷練的營(yíng)地生活，孩子們將更加成熟自立，更懂得體貼家人，關(guān)愛朋友。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3寓教學(xué)于娛樂——科學(xué)合理的戶外活動(dòng)，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

4完美的課程設(shè)置——文化知識(shí)擴(kuò)優(yōu)、輔差與興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)的完美融合。

5完善的設(shè)施、貼心的服務(wù)、安全的環(huán)境——大容量圖書館、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、美術(shù)室、陶藝室、琴房、古箏室、音樂教室、書法室、信息教室、武術(shù)室、舞蹈室、健美操室、專業(yè)校醫(yī)、24小時(shí)紅外監(jiān)控、高規(guī)格學(xué)生公寓一應(yīng)俱全，生活管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)為您服務(wù)。

三、夏令營(yíng)班級(jí)課程設(shè)置及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

上午：基礎(chǔ)課程英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)原有學(xué)習(xí)情況分為競(jìng)賽班、輔優(yōu)班;配合語(yǔ)文輔導(dǎo)。

下午：輔助課程興趣特長(zhǎng)學(xué)習(xí)。有美術(shù)、體育、音樂、電美、信息等5門活動(dòng)課程。

班級(jí)名稱學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置英數(shù)競(jìng)賽班1500元/期基礎(chǔ)課全國(guó)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽的內(nèi)容輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游英數(shù)培優(yōu)班1500元/期基礎(chǔ)課提升數(shù)學(xué)、英語(yǔ);同時(shí)配合語(yǔ)文輔導(dǎo);輔助課美術(shù)、體育、音樂、電美、信息課;二天近郊游注：另生活費(fèi)：300元/期住宿費(fèi)：150元/期

四、夏令營(yíng)學(xué)員招收對(duì)象：四年制初一學(xué)生

五、夏令營(yíng)地點(diǎn)：綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校及近郊

六、夏令營(yíng)時(shí)間：

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

注：夏令營(yíng)開營(yíng)期間，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)或家長(zhǎng)接送不便的，周末學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生活動(dòng)。

七、夏令營(yíng)報(bào)名

在本班班主任處報(bào)名。端午節(jié)后即可繳費(fèi)，費(fèi)用統(tǒng)一交于班主任處，班主任統(tǒng)一交于財(cái)務(wù)室!

數(shù)學(xué)組夏令營(yíng)活動(dòng)思路

目的：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，思維訓(xùn)練，趣味數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;

2.因材施教，讓不同層次的學(xué)生有更大的發(fā)展;

3.發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;

4.豐富學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)知識(shí)的廣博;

5.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯(cuò)題清理，作筆記的好習(xí)慣，通過(guò)責(zé)任意識(shí)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)縮小學(xué)生之間的各種差異;

精英班

1.與教材緊密結(jié)合的奧賽培訓(xùn);

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.科學(xué)合理的戶外活動(dòng)，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

培優(yōu)班：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，能力提高，注重知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作;

3.快樂數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué);

4.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)、作業(yè)，錯(cuò)題清理，作筆記，相互交流的好習(xí)慣，縮小學(xué)生之間的各種差異;

5.科學(xué)合理的戶外活動(dòng)，為您的孩子提供廣闊的空間，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，脫離枯燥教材的束縛，使他們快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

四初一語(yǔ)文夏令營(yíng)活動(dòng)(課程設(shè)置)安排

(一)、宗旨：趣味性，文學(xué)性，活動(dòng)性

(二)、目的：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;拓寬學(xué)生視野;

提高綜合能力;陶冶高尚情操;

(三)、課程設(shè)置：

一、廣告詞欣賞、創(chuàng)作(4課時(shí))

第一課時(shí)：收集、欣賞富有創(chuàng)意的廣告詞及廣告視頻，學(xué)生歸納、總結(jié)經(jīng)典廣告詞的特點(diǎn)，老師舉例講解補(bǔ)充廣告創(chuàng)作方法。

第二課時(shí)：老師展示一些失敗的廣告詞及廣告創(chuàng)意，學(xué)生找出那些廣告失敗的原因，并運(yùn)用上節(jié)課講的方法、技巧對(duì)這些廣告詞進(jìn)行改編，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行欣賞。

第三課時(shí)：自己創(chuàng)作廣告詞。老師出示商品(物品)實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的技巧為其撰寫廣告詞并設(shè)計(jì)一個(gè)廣告創(chuàng)意，評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，分小組準(zhǔn)備表演(角色、道具)。

第四課時(shí)：表演學(xué)生的廣告創(chuàng)意，當(dāng)堂錄制、展示欣賞。

二、對(duì)聯(lián)賞析、創(chuàng)作(4課時(shí))

第一課時(shí)：結(jié)合實(shí)例講解對(duì)聯(lián)的基本常識(shí)、對(duì)聯(lián)的發(fā)展、創(chuàng)作方法。

第二課時(shí)：展示優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)，帶領(lǐng)學(xué)生從多角度進(jìn)行賞析。展示失誤的對(duì)聯(lián)，找出失誤原因并進(jìn)行修改。

第三課時(shí)：出示創(chuàng)作要求，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，師生進(jìn)行賞析。(集中展示優(yōu)秀對(duì)聯(lián))

第四課時(shí)：即興對(duì)對(duì)聯(lián)活動(dòng)。全班分成兩組對(duì)壘：1、投影儀出示上聯(lián)或下聯(lián)，學(xué)生在給出的答案中選擇最合適的下聯(lián)或上聯(lián)。2、老師出示上聯(lián)，學(xué)生搶對(duì)。2、每組先寫出上聯(lián)，讓下組對(duì)。(每個(gè)環(huán)節(jié)都有時(shí)間限制)

三、詩(shī)詞趣味賞析(4課時(shí))

第一課時(shí)：聽音樂(《越人歌》、《明月幾時(shí)有》等)，讓學(xué)生學(xué)唱，在唱詩(shī)的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析。選擇一些易于理解的詩(shī)歌讓學(xué)生編成歌曲。

第二課時(shí)：對(duì)故事性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的詩(shī)歌進(jìn)行賞析，并編成故事。

第三課時(shí)：選擇一些寫景(物)的詩(shī)賞析，學(xué)生在理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上作畫。

第四課時(shí)：學(xué)生演講編寫的故事或演唱改編的歌曲，展示繪畫作品，學(xué)生猜他所改寫的是哪首詩(shī)，猜對(duì)的適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。

四、應(yīng)用文寫作安排：(4課時(shí))

第一課時(shí)：常用應(yīng)用文的類別與格式。(8種：書信、啟事、通知、電報(bào)、新聞、廣播稿、申請(qǐng)書、說(shuō)明書)

第二課時(shí)：通知的寫作

第三課時(shí)：電報(bào)的寫作(出示已寫好電報(bào)，比較電報(bào)的優(yōu)劣等)

第四課時(shí)：書信的寫作(可寫信給爸爸媽媽,匯報(bào)夏令營(yíng)的情況)

五、創(chuàng)新寫作課程安排(4課時(shí))

第一課時(shí)：寫景(方法的指導(dǎo)和當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練)

第二課時(shí)：作文朗讀與當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)修改

第三課時(shí)：寫人(方法指導(dǎo)，這當(dāng)中也有寫事的訓(xùn)練和選取班上印象最深的同學(xué)來(lái)寫)

第四課時(shí)：作文朗讀與當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)修改

六、演講與口才課程安排(4課時(shí))

第一課時(shí)：演講與口才視頻的播放(提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而感知演講與口才的重要性，布置作業(yè)：收集你所知道的口才好的例子做準(zhǔn)備下屆課訓(xùn)練你的口才)

第二課時(shí)：學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)口才故事展示第三課時(shí)：演講與口才的技巧、形象禮儀(布置演講題目)

第四課時(shí):在注重形象的基礎(chǔ)上演講，評(píng)選一二三等獎(jiǎng)

七、普通話訓(xùn)練課時(shí)安排：共4課時(shí)

第一課時(shí)：聲母韻母書寫、認(rèn)讀練習(xí)

第二課時(shí)：拼讀、音變練習(xí)

第三課時(shí)：普通話語(yǔ)音綜合訓(xùn)練

第四課時(shí)：態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用

活動(dòng)設(shè)置：1、繞口令、朗誦比賽

2、在整個(gè)夏令營(yíng)期間每堂課開始前作三分鐘演講和普通話規(guī)范訓(xùn)練。

八、閱讀訓(xùn)練課時(shí)安排：10課時(shí)

趣味閱讀：6課時(shí)(難度較低，旨在培養(yǎng)興趣，形成方法。)

第1——2課時(shí)：童話語(yǔ)言類

第3——4課時(shí)：寫人類

第5——6課時(shí)：記事類

名著賞讀：4課時(shí)(有一定難度，旨在傳承經(jīng)典，拓寬視野，陶冶高尚情操，指導(dǎo)假期閱讀材料的選擇。)

第1——2課時(shí)：名家散文名篇賞讀

第3——4課時(shí)：名著精彩片段賞讀

活動(dòng)設(shè)置：音樂散文、精彩影視片段欣賞

九、課本劇創(chuàng)作演繹：4課時(shí)(寫作、普通話、手工創(chuàng)作、音樂欣賞等綜合能力的訓(xùn)練、提升。)

第一課時(shí)：介紹有關(guān)劇本及劇本創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)

第二課時(shí)：根據(jù)閱讀訓(xùn)練提供的素材分小組創(chuàng)作劇本

第三課時(shí)：指導(dǎo)劇本的編排、演繹

第四課時(shí)：課本劇表演比賽

活動(dòng)設(shè)置：課本劇表演比賽

十、年級(jí)活動(dòng)：

語(yǔ)文趣味活動(dòng)(匯報(bào)檢測(cè)夏令營(yíng)的成果)晚活動(dòng)一次

四初一英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)安排草案

一.尖子班課程設(shè)置：

a.語(yǔ)法歸納，每隔一天攻克一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。方式：講練結(jié)合。

1.一般現(xiàn)在時(shí)

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

3.一般過(guò)去時(shí)

4.一般將來(lái)時(shí)

5.專項(xiàng)完形填空

6.專項(xiàng)閱讀理解

7.朗讀技巧

8.寫作技巧

9.語(yǔ)音訓(xùn)練

10.短語(yǔ)專練

b.口語(yǔ)提升，每天給一個(gè)話題，讓學(xué)生自由談?wù)摗Ｈ纾?/p>

1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?

2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?

3.whatcanyoudoonmother’sday?

4.howtoprotecttheenvironment?

5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?

6.whatdoyoulike?

7.whatcanyoudointhesummerholiday?

8.whatwillyoudoafter10years?

9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?

10.whatcanyoudoontheinternet?

c.英語(yǔ)活動(dòng)：講故事比賽。目的：擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.童話劇的表演

2.英語(yǔ)歌曲

3.英語(yǔ)才藝大比拼

4.繞口令

5.俚語(yǔ)介紹

二.提高班：

a.知識(shí)方面注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)救，提前培養(yǎng)適應(yīng)四初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。每日一題

b.學(xué)習(xí)興趣的提升。方式：中西方文化禮儀，英語(yǔ)歌曲與電影介紹，記單詞的技巧與方法培養(yǎng)。

c.英語(yǔ)活動(dòng)：課本劇表演，英語(yǔ)才藝展示。

夏令營(yíng)活動(dòng)反饋：

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；趣味性；途徑

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0095-02

一、趣味數(shù)學(xué)在教學(xué)中的作用

1.在教學(xué)中增加數(shù)學(xué)的趣味性可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在推導(dǎo)“自然數(shù)列前n項(xiàng)和公式”時(shí)，提出下例讓學(xué)生思考：“有若干根木頭如圖堆放，每一排比上面一排多一根，最下面一排有20根，最上面有1根，問(wèn)共有木頭多少根？”這個(gè)問(wèn)題中，木頭的堆放就給人以一種美的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，找出規(guī)律，求得公式S=■，本問(wèn)題即得以解決。進(jìn)一步可提出通過(guò)該公式可求出同樣堆放的更多的木頭根數(shù)，可推導(dǎo)出“自然數(shù)列前n項(xiàng)和公式”。如果將公式中的第一個(gè)n看作是梯形高，括號(hào)內(nèi)的n看作下底，1看作上底，發(fā)現(xiàn)它形同梯形面積公式，這時(shí)學(xué)生得到一個(gè)“驚喜”，學(xué)習(xí)積極性得到引發(fā)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂就活躍起來(lái)了，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。中學(xué)數(shù)學(xué)基本能力包括有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。下面分別談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性在培養(yǎng)這些能力上的作用。①趣味教學(xué)能培養(yǎng)和提高敏銳的觀察能力和運(yùn)算能力。人們都有一個(gè)共同的體會(huì)：有趣的材料容易使人興奮，思維也就活躍起來(lái)。對(duì)于好奇心較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。例：先給出了幾個(gè)算式：21×29=609，23×27=621，25×25=625，要求學(xué)生找出這三個(gè)算式中的規(guī)律，再利用規(guī)律算出“22×28=？”、“24×26=？”、“33×37=？”、“45×45=？”。在教學(xué)中可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生觀察、對(duì)比、找出規(guī)律。當(dāng)找到規(guī)律時(shí)，要計(jì)算后面四個(gè)算式，其速度就快得多，運(yùn)算能力得到提高。②趣味教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成。中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是通過(guò)邏輯方式來(lái)敘述的。數(shù)學(xué)中的運(yùn)算、證明、作圖、分析和解決實(shí)際問(wèn)題也都蘊(yùn)含著邏輯推理過(guò)程。因此，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)把邏輯思維能力作為重要能力來(lái)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)就是一個(gè)激發(fā)思維的過(guò)程。例：在講授“作圖”時(shí)，可提出尺規(guī)作圖中的“三等分角”問(wèn)題讓學(xué)生思考。在思考、動(dòng)手過(guò)程中有些學(xué)生可能自以為作出來(lái)了，經(jīng)教師指出后方知這是“作圖不能”問(wèn)題。教師可適時(shí)指出：作圖過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)嚴(yán)格的邏輯推理過(guò)程。從而培養(yǎng)了學(xué)生作圖的邏輯性。③趣味教學(xué)是發(fā)展學(xué)生空間想象力的重要方法。要發(fā)展學(xué)生的空間想象力，利用數(shù)學(xué)課的趣味教學(xué)是一個(gè)重要途徑。例：在講授“異面直線”這個(gè)概念時(shí)，可以用一個(gè)魔方，先讓學(xué)生觀察魔方中過(guò)同一頂點(diǎn)的兩條棱，然后固定一條棱所在面臨近一層，其余旋轉(zhuǎn)90°，這時(shí)另一棱轉(zhuǎn)到了另一位置，兩條棱便成了既不相交又不平行的關(guān)系――異面直線。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性有助于活躍課堂。圍繞教學(xué)目的的趣味教學(xué)，既能順利完成教學(xué)任務(wù)，使目的更加明確，又使課堂生動(dòng)活潑，避免了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性的幾個(gè)途徑

學(xué)習(xí)興趣總是與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切聯(lián)系著的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)和激發(fā)既有聯(lián)系又有區(qū)別。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)，是使學(xué)生把社會(huì)和學(xué)校向他提出的客觀要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)，是把己經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣時(shí)，又能進(jìn)一步加強(qiáng)己有的動(dòng)機(jī)與興趣。教師在教學(xué)中可通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和興趣；也可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生常有受到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)、獲得成功。下面介紹幾種方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量在課本上尋找與其相聯(lián)系的內(nèi)容，力求使課堂既收到舉一反三的效果，加強(qiáng)知識(shí)間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。如在講授定理“如果一條直線截三角形兩邊（或兩邊的延長(zhǎng)線）所得的對(duì)應(yīng)線段成比例，那么這條直線平行于三角形的第三邊”時(shí)，聯(lián)系到其逆定理“平行于三角形一邊的直線截其他兩邊（或其延長(zhǎng)線），所得的對(duì)應(yīng)線段成比例。”

2.恰當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史話，增加數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)課中適當(dāng)插入一些有關(guān)的歷史小故事，數(shù)學(xué)家的名言傳記，用那些帶有感彩和趣味性的數(shù)學(xué)史實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；介紹我國(guó)數(shù)學(xué)的光輝成就，還可激發(fā)和培養(yǎng)民族自豪感和愛國(guó)主義熱情。如講到“無(wú)理數(shù)”時(shí)，向?qū)W生介紹古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的成員希伯索斯，因發(fā)現(xiàn)了無(wú)理數(shù)，被扔進(jìn)了大海；講到“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，向?qū)W生介紹這是迪卡爾在從軍時(shí)的一次睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)的；講到“圓周率π”時(shí)，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之算得了π介于3.1415926與3.1415927之間，并以■為“約率”，■為“密率”，保持世界紀(jì)錄一千多年。

3.揭示日常生活中的數(shù)學(xué)美，提高數(shù)學(xué)的趣味性。在教學(xué)中，利用中學(xué)生“特別愛美”的心理，揭示日常生活中的數(shù)學(xué)美，使學(xué)生在數(shù)學(xué)美與和諧中受到美的熏陶，提高人格修養(yǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也得到加強(qiáng)。如在講授“圓的旋轉(zhuǎn)不變性”時(shí)，聯(lián)系到日常生活中常見的用具（水桶、鍋、瓶子及其蓋等），當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在使用這些生活用具時(shí)，任意改變角度都可蓋嚴(yán)實(shí)，他對(duì)“圓的旋轉(zhuǎn)不變性”必深信不疑。類似地，在講授“圓的軸對(duì)稱性”、“三角形的穩(wěn)定性”、“平行四邊形的不穩(wěn)定性”等內(nèi)容時(shí)，也可聯(lián)系日常生活用具進(jìn)行教學(xué)。

4.精練語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的趣味性和可讀性。教學(xué)中，有時(shí)采用口訣化語(yǔ)言或順口溜來(lái)進(jìn)行歸納，讀起來(lái)朗朗上口，看起來(lái)工整配對(duì)，記起來(lái)輕而易舉，激發(fā)思維，提高趣味性。如在講授“一元一次不等式組的解集”時(shí)，對(duì)于解集的四種情況可采用口訣“同大取較大，同小取較小，小大大小中間找，大大小小取空集”來(lái)歸納。

5.開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)?！罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才。”課外科學(xué)活動(dòng)有助于消化課堂知識(shí)，能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和組織才干，使對(duì)科學(xué)有興趣和有才能的學(xué)生得到生動(dòng)活潑的、自由的發(fā)展。開展興趣活動(dòng)，應(yīng)扣緊課標(biāo)、教材，形式要多樣，選材要有趣，敘述要生動(dòng)，要使學(xué)生拿到手就能“動(dòng)”。這樣才能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市高等教育局高教研究室.和大學(xué)生談學(xué)習(xí)方法[M].北京：教育科學(xué)出版社，1982.

篇8

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，課堂教學(xué)要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還有不少教師只注重知識(shí)的傳授，忽視以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，而是通過(guò)“磨”時(shí)間、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高學(xué)生成績(jī)；有的只注重解題的分析能力，而忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

為解決這一弊端，筆者就在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合理手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動(dòng)手操作、實(shí)踐探索的平臺(tái)，提出數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的操作策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，樹立學(xué)習(xí)信心

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愛好是最好的老師。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為前提，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣盎然，信心倍增。筆者主要是通過(guò)以下“三性”來(lái)激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

1.從數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

對(duì)于數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授曾精彩地?cái)⑹觯河钪嬷蟆⒘Ｗ又?、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日用之繁等各個(gè)方面，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)?？梢姡钪械臄?shù)學(xué)比比皆是。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，充分利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如可以組織學(xué)生搜索一些科教影片，查閱一些數(shù)學(xué)資料，整理一些數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行土地丈量、山高測(cè)量、處理數(shù)據(jù)等操作活動(dòng)。

2.從數(shù)學(xué)魅力的無(wú)窮性產(chǎn)生學(xué)習(xí)吸引力

數(shù)學(xué)思維具有嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性、邏輯性及獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)，在解決問(wèn)題中常常能體現(xiàn)數(shù)學(xué)自身獨(dú)特的魅力。教師應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)。

【案例】 計(jì)算S=1+2+3+…+2003+2004 ①

將S倒過(guò)來(lái)寫可得：S=2004+2003+…3+2+1 ②

①+②得：2S=（1+2004）×2004

S=（2005×2004）/2=2009010

進(jìn)而推廣為一般情況：

1+2+3+…+（n-1）+n=■（n+1）

一個(gè)原本需要2003次甚至更多次運(yùn)算的問(wèn)題，通過(guò)這樣處理之后，只需兩三步即可求出結(jié)果，而且得出一般性的解決方法。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維在解決這個(gè)問(wèn)題上的獨(dú)到之處。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，學(xué)生自然能被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.從實(shí)踐活動(dòng)的趣味性提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)。它能夠讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的活動(dòng)中表現(xiàn)他們的智慧和才能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，變“負(fù)擔(dān)”為“樂趣”。教師應(yīng)善于運(yùn)用多形式、多趣味的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。如開展“數(shù)學(xué)游戲”、“智力競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)故事會(huì)”、“數(shù)學(xué)討論會(huì)”、“趣味數(shù)學(xué)有獎(jiǎng)問(wèn)答”、“實(shí)地觀察測(cè)量”、“模型制作”、“計(jì)算機(jī)操作”等既能增長(zhǎng)知識(shí)，又有一定趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和操作中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、解題思想方法和技巧的了解，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“實(shí)踐與綜合運(yùn)用將幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索與合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力”。因此，圍繞課堂教學(xué)開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，既有助于進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)，又有助于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己分析，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，突破學(xué)生的認(rèn)知障礙。眾所周知，負(fù)數(shù)的引入是初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，每當(dāng)教師按教學(xué)計(jì)劃講完這段內(nèi)容之后，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然能認(rèn)可負(fù)數(shù)，但還不能深刻領(lǐng)會(huì)。為了激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，突破學(xué)生的認(rèn)知障礙，筆者在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開展了一次“趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽”。

【案例】 趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽

競(jìng)賽分甲、乙兩隊(duì)。規(guī)則規(guī)定：各隊(duì)基礎(chǔ)分為0分，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分。由于整個(gè)活動(dòng)趣味性強(qiáng)，學(xué)生都積極地投入到競(jìng)賽中，活動(dòng)開展得很順利也很激烈。各隊(duì)得分時(shí)而上升，時(shí)而下降。有幾次，竟出現(xiàn)了負(fù)分?jǐn)?shù)。這時(shí)筆者及時(shí)問(wèn)：該如何計(jì)分？學(xué)生紛紛回答：用負(fù)數(shù)。最后甲隊(duì)得90分，乙隊(duì)得100分。統(tǒng)計(jì)得：甲隊(duì)答對(duì)21題，答錯(cuò)12題；乙隊(duì)答對(duì)20題，答錯(cuò)10題。要求學(xué)生計(jì)算各隊(duì)得分有無(wú)出入。學(xué)生馬上立出式子并計(jì)算：

甲隊(duì)：21×10-12×10=90

乙隊(duì)：20×10-10×10=100

筆者及時(shí)給予肯定之后再問(wèn)：如果答對(duì)答錯(cuò)都用得分表示，則“答錯(cuò)扣10分”可表示成“答錯(cuò)得幾分”？此時(shí)又該如何列式？學(xué)生馬上得出“答錯(cuò)得-10分”，并列出計(jì)算式：

甲隊(duì)：21×10+12×（-10）=90

乙隊(duì)：20×10+10×（-10）=100

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了更深刻的理解。

2.放手學(xué)生參與實(shí)踐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)要能夠使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必要的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。為了便于學(xué)生接受知識(shí)，新課程在教學(xué)內(nèi)容的安排上一般都是由淺入深，逐級(jí)遞進(jìn)，螺旋上升滲透數(shù)學(xué)思想和方法。而對(duì)于一些概念、定理的處理往往通過(guò)“特例+默認(rèn)”的方式給出。這樣，學(xué)生雖能較快接受，但不能全面、深刻地理解它。為此，教師可以利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓寬、引申，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。

【案例】 “勾股定理”的實(shí)踐活動(dòng)

一般教學(xué)中，“勾股定理”的得出是由特例32+42=52，52+122=132推出，而默認(rèn)a2+b2=c2。學(xué)生雖知其然卻不知其所以然。因此，很想探個(gè)究竟。為此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些全等的RT，然后完成下列要求：

①閱讀“閱讀材料”，擺出模型圖，分析這種證明方法的依據(jù)是什么？

②通過(guò)類比、聯(lián)想、構(gòu)造新的模型圖，尋求新的證明方法。

對(duì)于①，學(xué)生根據(jù)“閱讀材料”很快擺出圖（一），依據(jù)是：（a+b）2=4×■ab+c2，即a2+b2=c2.

對(duì)于②，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，熱烈討論后擺出圖（二），依據(jù)是：（b-a）2+4×■ab=c2，即a2+b2=c2.

還有的學(xué)生用兩個(gè)RT也擺出了證明的模型圖（三），依據(jù)是：S梯形=■（a+b）2=

2×■ab+■c2，即a2+b2=c2.

通過(guò)這種行之有效的操作活動(dòng)，既在實(shí)際體驗(yàn)中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又在嘗試探索中進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

3.指導(dǎo)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)要能夠使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課改的教學(xué)內(nèi)容也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生雖有應(yīng)用解題的意識(shí)，但更多的還只停留在書本，通過(guò)畫圖、計(jì)算、論證來(lái)完成。為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，充分利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)非常有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，把學(xué)生所有的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使良好的思維潛質(zhì)得以發(fā)揮?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生既能體驗(yàn)到活動(dòng)的情趣，又能在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的才能，獲得最大量的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成思維能力，豐富和發(fā)展興趣愛好，逐步養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、頑強(qiáng)的意志、科學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的直觀感受和理性認(rèn)識(shí)，除了正常的課堂教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)備一些幾何圖片和制作一些幾何模型外，還可以在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中組織學(xué)生開展一次?；?、校標(biāo)的設(shè)計(jì)比賽。

首先介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校特色和已有的發(fā)展水平，然后要求學(xué)生切合本校的實(shí)際，設(shè)計(jì)一款美觀、大方，能代表學(xué)校特色的?；?、校標(biāo)，闡明自己的設(shè)計(jì)理念并附上圖案解說(shuō)。學(xué)生在這一帶有濃厚興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)出了許多精美的校徽、校標(biāo)。有的雖然質(zhì)量不高，但是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐，大大提高了學(xué)生熟悉圖形、感知圖形、運(yùn)用圖形的水平和能力，進(jìn)一步鞏固了對(duì)圖形的初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也能很好的展示學(xué)生的個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)，真正達(dá)到新課程理念下發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生的思維能力的要求。

由于這一活動(dòng)的結(jié)果不具有唯一性，每個(gè)人都可以有自己的想法和思路，可謂是自我創(chuàng)新的一次展示，因此，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都感觸頗深，認(rèn)為這樣的活動(dòng)真是受益非淺。

類似這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在新課程的教學(xué)中還有很多發(fā)揮的余地。如“數(shù)據(jù)的收集整理”、“學(xué)籍號(hào)的編制”、“統(tǒng)計(jì)圖表的繪制”、“方程的應(yīng)用”、“全等三角形條件的探索”等，都可以很好的結(jié)合實(shí)際，開展好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的空間去探索和創(chuàng)新。

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關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 趣味性 提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),對(duì)于小學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)呆板的課堂教學(xué)模式有一定的反感和抵觸情緒,同時(shí)空間思維和數(shù)學(xué)建模能力又尚不成熟,對(duì)于一些基本數(shù)學(xué)理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學(xué)帶來(lái)了困難。

興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性對(duì)于提升課堂教學(xué)效果,以及拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離有很大的好處。正是如此,關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性逐漸引起了教育界的關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1.通過(guò)生活化的素材開展教學(xué)

由于數(shù)學(xué)涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面,因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材,并由此來(lái)開展我們的學(xué)習(xí)。為了使這一過(guò)程生動(dòng)化和形象化,我們更可以將其與CAI多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)。例如,教師可以在課堂上提問(wèn):“大家能測(cè)出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎?”這樣的問(wèn)題開始會(huì)讓學(xué)生摸不著頭腦,但同時(shí)也可以引起他們極大的求知欲望。此時(shí)教師可以引入相似三角形的概念。通過(guò)講解,學(xué)生會(huì)對(duì)相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,而教師便可以由此順利地開展“巧測(cè)教學(xué)樓高度”的第二課堂活動(dòng)。教師還可以用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動(dòng)畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》中關(guān)于測(cè)量電視塔高度的一集,通過(guò)生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生大概知道了解其中的方法,之后教師再給大家進(jìn)行詳細(xì)講解。待準(zhǔn)備妥善之后,教師便可利用課外活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng),最后將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行整理,挑選具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行分析和講解。這樣的教學(xué)活動(dòng),不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力,而且能加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。

生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅可以為我們的教學(xué)提供大量的素材,而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用數(shù)學(xué)的思維觀察周圍事物并提出問(wèn)題的能力。這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)而言,都大有裨益。同時(shí)生活化教學(xué)的素材都是學(xué)生日常所見所聞的東西,能大大提高學(xué)生的親切感,從而增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.注重教學(xué)的生動(dòng)化與形象化

由于小學(xué)生理解和推導(dǎo)能力較弱,因此教師在第二課堂應(yīng)該通過(guò)CAI系統(tǒng)大力提高教學(xué)案例的生動(dòng)性,以便于學(xué)生理解。

例如,應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)十分重要的一類題型,對(duì)于應(yīng)用題中的場(chǎng)景,我們可以利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬,相遇問(wèn)題、追趕問(wèn)題、大小比較等大量問(wèn)題都可以用動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示,這樣既可以大大提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,又可以將整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程進(jìn)行分解,方便學(xué)生的掌握。

又如方程教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。由于思維和想象力的限制,不少學(xué)生對(duì)方程思想的接受有一定的困難,“X”的含義他們往往不能理解。在這個(gè)方面,我們可以因地制宜地將“X”這個(gè)未知量形象化為“一個(gè)已知的元素,只是用X來(lái)表示罷了”,給學(xué)生灌輸“未知即已知”的觀點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō),還可以從簡(jiǎn)單的應(yīng)用題入手。例如:“甲乙兩地距離120千米,一汽車以每小時(shí)80公里的速度從甲地開往乙地,需要多少時(shí)間?”題中的未知元素即我們要求的時(shí)間,可以設(shè)其為X。根據(jù)未知即已知的觀點(diǎn),我們此時(shí)告訴學(xué)生完全可以將X作為一個(gè)已知項(xiàng),和距離、時(shí)間等已知項(xiàng)沒有任何不同,而我們只需要根據(jù)所有的已知條件建立關(guān)系式即可。例如:80X=120,120/80=X,120/X=80,等等,所有的這些關(guān)系式我們可以完全拋開格式和可行性的限制,只要求學(xué)生列出關(guān)系式即可。經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練之后,再加大難度,使條件復(fù)雜化,例如:“甲乙兩地相距120千米,A、B兩輛汽車分別以60千米/小時(shí)和70千米/小時(shí)的速度從甲乙兩地出發(fā),問(wèn)何時(shí)兩車相遇?！边@時(shí)關(guān)系式變得復(fù)雜一些,可以列出60X+70X=120。通過(guò)未知即已知的訓(xùn)練,學(xué)生可以快速地掌握到方程解題思維的入門,會(huì)快速地將未知(即要求解)元素設(shè)為未知數(shù)進(jìn)而建立起關(guān)系式。

3.豐富課堂教學(xué)形式

豐富課堂教學(xué)形式要求教師采用多種方法來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如,可以采用目前在西方國(guó)家廣泛推行的角色扮演法,利用兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色,加強(qiáng)自身的展示,以及和教師的溝通。在教學(xué)實(shí)踐中,教師還可以讓學(xué)生來(lái)扮演教師,自己準(zhǔn)備“教案”,上臺(tái)進(jìn)行講解。不要小看這樣的方式,為了不在眾人面前出丑,學(xué)生對(duì)此的重視程度往往會(huì)超出我們的預(yù)期,而在講解過(guò)程中學(xué)生也會(huì)覺得十分有趣,從而十分投入。這樣的教學(xué)方式,能擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí),加強(qiáng)他們自學(xué)的能力。教師也能通過(guò)學(xué)生的講解,更加清楚學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)的理解存在錯(cuò)誤,從而在后續(xù)教學(xué)中有的放矢,提高教學(xué)效率。另外,教師還可以在課堂上以趣味數(shù)學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽的形式來(lái)豐富教學(xué),也可以將“豬八戒買珍珠”等趣味數(shù)學(xué)故事改編為小游戲讓學(xué)生參加。這些形式都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。只要我們能緊緊把握小學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)生活化的教學(xué)素材和豐富的課堂教學(xué)形式來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性,就能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁上更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

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篇10

教學(xué)有法。但無(wú)定法，提高教學(xué)藝術(shù)，改變教的方式，首先，必須在“活”字上做文章。一是貼近生活，寓各種數(shù)學(xué)知識(shí)于生活中，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。二是教學(xué)事例鮮活，充滿童心、童趣，常教常新。三是課堂上彰顯生命活力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有獨(dú)特之處，切合孩子生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思考，充分提高教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。四是教學(xué)方法靈活多樣。人常說(shuō)，方法改變現(xiàn)狀，在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生走出思維低谷。五是課后練習(xí)體現(xiàn)活學(xué)活用的原則。在練習(xí)中，注重練習(xí)的時(shí)效性、層次性。練習(xí)時(shí)間上，難度上，講解點(diǎn)撥上講層次，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。

其次，在“樂”字上找方法。要讓孩子們樂學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)，就要講究教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，掌握快樂學(xué)習(xí)的法寶――學(xué)會(huì)聽課，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，消化每天所學(xué)知識(shí)，合理分配時(shí)間，重復(fù)記憶對(duì)付忘記，理解幫助牢記，聯(lián)想思維增強(qiáng)記憶，從觀察中找到靈感，學(xué)會(huì)自學(xué)，歸納適合自己的方法等。良好的學(xué)習(xí)方法和愉快的學(xué)習(xí)心情，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和才能，教師要善于引導(dǎo)孩子們快樂高效地學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在心理上感覺學(xué)習(xí)是快樂的，從而喜愛上課，樂于完成作業(yè)。

再次，在“趣”字上下工夫，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教學(xué)中以學(xué)生喜聞樂見的形式，營(yíng)造簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)氛圍，課前激趣，課中有趣，課后品趣，融趣味知識(shí)、探究方法解決問(wèn)題于一體，讓學(xué)生徜徉知識(shí)芳草地。

二、挖掘數(shù)學(xué)的“美”。讓學(xué)生自由行走在數(shù)學(xué)歡歌林里

首先，要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有用。有用才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，才能產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的動(dòng)力，教師讓學(xué)生通過(guò)觀察生活，暢談生活中哪些地方用到數(shù)學(xué)。從學(xué)生的發(fā)言中，了解生活中買賣東西，出門旅行，建造房子等都會(huì)用到數(shù)學(xué)，生活處處有數(shù)學(xué)，以此為契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

其次，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩。例如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)通過(guò)認(rèn)角、找角、辨角、折角、做活動(dòng)角、畫角、數(shù)角等活動(dòng)。通過(guò)看視頻，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了自然界中各種魚類游動(dòng)時(shí)尖嘴速度快，鈍嘴速度慢的奧秘，把角的知識(shí)活學(xué)活用，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的正能量。讓學(xué)生在玩中學(xué)，發(fā)展了思維，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

再次，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)處處有美。如：教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)規(guī)律的尋找，空間圖形的運(yùn)用等，不僅有思維創(chuàng)造之美，還有形式之美，圖案之美。例如教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，用課件充分展示對(duì)稱圖形的美，建筑的美，山河壯麗之美，動(dòng)植物的形體之美，美術(shù)繪畫之美。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)“諧趣”墻。讓學(xué)生漫步數(shù)學(xué)“趣味園”

幽默和魅力向世界展示著數(shù)學(xué)的力量。教師在課堂上構(gòu)建“諧趣”墻，把平等、快樂、笑聲、自信、思考融入學(xué)生的心田，幫助學(xué)生走出思維的低谷，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生漫步數(shù)學(xué)“趣味園”。當(dāng)學(xué)生迷茫泄氣時(shí)，用清新、巧妙、諧趣的語(yǔ)言，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樹立自信。當(dāng)學(xué)生討論問(wèn)題鬧別扭時(shí)，穿插些幽默的手段，活躍課堂氣氛，消除尷尬。當(dāng)學(xué)生思維澀滯時(shí)，借用有趣的故事開啟心智。當(dāng)學(xué)生情緒陷入低谷時(shí)，利用陳省身、歐幾里得、高斯、黎曼等世界級(jí)數(shù)學(xué)大師的成長(zhǎng)故事激勵(lì)學(xué)生。

四、踐行評(píng)價(jià)的藝術(shù)。讓學(xué)生帶著美去融入

教師的評(píng)價(jià)能成就學(xué)生的人生，也可能毀掉一個(gè)孩子的人生，我們不知道學(xué)生的明天會(huì)怎樣，評(píng)價(jià)中我們?定要尊重學(xué)生。

首先，巧用“贊揚(yáng)”，好孩子是夸出來(lái)的，在評(píng)價(jià)時(shí)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，有意夸獎(jiǎng)學(xué)生，夸大其閃光點(diǎn)，在贊揚(yáng)中指出需要改正的缺點(diǎn)。