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篇1

關(guān)鍵詞：煤礦；青年職工；思想政治

思想政治教育工作是黨建工作的重要方式，隨著我國(guó)煤炭資源整合力度的不斷加大，煤礦企業(yè)職工思想政治工作已經(jīng)發(fā)生變化，當(dāng)前煤礦企業(yè)發(fā)展處在轉(zhuǎn)型期，80后一代人已經(jīng)成為煤礦企業(yè)職工隊(duì)伍的主力，在思想上政治工作中需要積極創(chuàng)新，營(yíng)造穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，為煤礦的安全生產(chǎn)提供動(dòng)力，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作的實(shí)施策略。

1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性

煤礦產(chǎn)業(yè)屬于一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，與其他行業(yè)相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎(chǔ)薄弱、裝備技術(shù)落后、企業(yè)職工思想工作效果不佳。加強(qiáng)思想政治教育工作，符合煤礦企業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，對(duì)于確保安全生產(chǎn)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要現(xiàn)實(shí)作用。目前我國(guó)大多數(shù)的煤礦企業(yè)，能夠依靠科學(xué)技術(shù)，提升裝備水平等，大大降低了事故的發(fā)生率。但是隨著企業(yè)發(fā)展，職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)很大變化，當(dāng)前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開(kāi)放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區(qū)別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰(zhàn)。煤礦企業(yè)在開(kāi)展思想政治教育工作中，只有正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，才能使他們對(duì)企業(yè)有更加理性的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。

2.煤礦80后青年職工思想存在主要問(wèn)題

當(dāng)前煤礦企業(yè)80后青年職工存在很多的問(wèn)題。不少的員工表現(xiàn)出難以融入企業(yè)的情況，絕大部分的員工是初次進(jìn)入到礦山，與之前生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因?yàn)殡y以適應(yīng)工作離開(kāi)崗位。一些青年職工在工作時(shí)，需要從基層的體力勞動(dòng)做起，這就導(dǎo)致部分青年職工暫時(shí)無(wú)法發(fā)揮自己做學(xué)，失去激情，進(jìn)而失去興趣。

青年職工對(duì)煤礦企業(yè)的高危性認(rèn)識(shí)不足。隨著管理技術(shù)進(jìn)步，雖然煤礦生產(chǎn)安全性得到很大提高，但是并不代表沒(méi)有危險(xiǎn)。煤礦企業(yè)機(jī)械化程度高，崗位操作很簡(jiǎn)單，這些導(dǎo)致部分青年職工高估自己、盲目自信，對(duì)工作的危險(xiǎn)性和崗標(biāo)規(guī)程認(rèn)識(shí)不足，很容易出現(xiàn)安全隱患。目前一些煤礦企業(yè)生產(chǎn)集約化程度有了較大提高，但是職工業(yè)余生活等方面并沒(méi)有新的進(jìn)步，青年職工缺乏展示才華的平臺(tái)。

3.思想政治教育工作實(shí)施策略與措施

針對(duì)煤礦企業(yè)80后青年職工思想政治教育工作存在的問(wèn)題，本文建議從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)。

3.1重視企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)的一進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，在煤礦企業(yè)開(kāi)展思想政治教育工作中，需要重視企業(yè)文化的發(fā)展，增強(qiáng)青年職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。在對(duì)青年職工開(kāi)展思想政治教育工作中，需要積極的引導(dǎo)青年職工了解企業(yè)文化，使職工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生親切感，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

企業(yè)在開(kāi)展思想政治教育工作中需要提早準(zhǔn)備，開(kāi)展崗前培訓(xùn)工作的過(guò)程中，不僅需要重視煤礦安全生產(chǎn)基本知識(shí)技能，還需要把企業(yè)文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神、目標(biāo)愿景、價(jià)值觀念等，并為員工講解企業(yè)自己的發(fā)展史、典型人物事跡，增強(qiáng)企業(yè)文化的影響力；在形勢(shì)任務(wù)教育方面，通過(guò)井口廣播站、隊(duì)組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開(kāi)展宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，使個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)高度統(tǒng)一；在表達(dá)渠道方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)物，如企業(yè)吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見(jiàn)和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實(shí)際困難，使他們能夠感受到來(lái)自企業(yè)的關(guān)懷。

3.2重視安全思想教育

在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中，安全是第一要?jiǎng)?wù)，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強(qiáng)調(diào)礦井安全生產(chǎn)知識(shí)技能，還需要充分結(jié)合青年職工的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來(lái)開(kāi)展教育工作，使青年職工逐漸養(yǎng)成安全意識(shí)和安全行為習(xí)慣。

在崗前培訓(xùn)中需要把安全培訓(xùn)作為首要任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)師帶徒、班前會(huì)等方式強(qiáng)調(diào)安全重要性；為正確引導(dǎo)青年職工對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)事故案例教育、老職工模擬現(xiàn)場(chǎng)講安全等，使他們能夠切實(shí)體會(huì)、身臨其境感知安全，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，并自行規(guī)范自己的作業(yè)行為，可以采取理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作相結(jié)合、強(qiáng)制培訓(xùn)與定期輪訓(xùn)相結(jié)合、定期考評(píng)鑒定與日常抽查相結(jié)合等方式，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果和實(shí)際技能水平，以提高青年職工的安全生產(chǎn)能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡(jiǎn)報(bào)等形式滲透安全理念。青年職工創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過(guò)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、事故模擬演示等方式，營(yíng)造自我教育、相互促進(jìn)的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。

3.3加強(qiáng)引導(dǎo)工作，使青年職工能夠快速融入企業(yè)

煤礦企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，就有必要引導(dǎo)青年職工成長(zhǎng)成才。在職工進(jìn)入到企業(yè)的前期，通過(guò)開(kāi)展一些座談會(huì)、一對(duì)一溝通等方式，積極做好青年職工的職業(yè)生涯導(dǎo)航工作，引導(dǎo)職工逐漸找到自己的定位目標(biāo)。當(dāng)前青年職工的價(jià)值觀呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展趨勢(shì)，因此需要在青年職工中定期開(kāi)展思想狀況調(diào)查，分析職工教育工作存在的種種問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，使他們準(zhǔn)確把握個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。工作中可以組織課題攻關(guān)小組、設(shè)立技術(shù)人才工作室等，尊重他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)的積極性，為人才儲(chǔ)備庫(kù)提供后備力量。同時(shí)，可以實(shí)施繼續(xù)教育工程，有計(jì)劃開(kāi)展崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進(jìn)步的空間。工作中需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育理念，注重思想引導(dǎo)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，把思想政治教育與經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實(shí)效性。

3.4重視人文關(guān)懷，使青年職工快樂(lè)工作幸福生活

在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關(guān)懷，關(guān)心青年職工的生活和工作，保證青年職工無(wú)后顧之憂，能夠全身心投入安全生產(chǎn)實(shí)踐中。在煤礦企業(yè)環(huán)境營(yíng)造上需要大力培育礦區(qū)大家庭文化，可以通過(guò)改善居住條件、創(chuàng)辦職工之家，開(kāi)展社區(qū)建設(shè)等，為他們創(chuàng)造和美的生活生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)歸屬感。煤礦企業(yè)很多工作勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，因此可以組織青年志愿者開(kāi)展井口送溫暖、職工生日祝福等活動(dòng)，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業(yè)人文關(guān)懷中需要大力營(yíng)造群眾文化，活躍青年職工業(yè)余文化生活，充分發(fā)揮出文體中心、體育場(chǎng)等的優(yōu)勢(shì)，可以定期開(kāi)展青年風(fēng)采展示、青年聯(lián)誼會(huì)等，使青年職工能夠增進(jìn)情感交流，保持進(jìn)取精神，以積極的心態(tài)度工作。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問(wèn)題還面臨很多新的挑戰(zhàn)，在發(fā)展中需要積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化，加大研究力度，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態(tài)投入到工作中，為煤礦企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供助力。

思政論壇

新形勢(shì)下黨建帶團(tuán)建的探索

[參考文獻(xiàn)]

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篇2

一、目前大學(xué)生政治思想工作存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

1、“90后”成為新一代大學(xué)生，大學(xué)生心理問(wèn)題日益嚴(yán)重

“90后”成為新一代大學(xué)生的主力軍，受當(dāng)代社會(huì)環(huán)境影響他們的思想比“80后”更為復(fù)雜多變。“90后”大學(xué)生們普遍存在著一些心理上的問(wèn)題，他們永遠(yuǎn)都是將自己的利益擺在第一位，有嚴(yán)重的功利心；“90后”大學(xué)生有個(gè)性可是心理承受能力較低，小小的挫折就會(huì)將他們打倒；依賴(lài)父母長(zhǎng)輩的照顧，沒(méi)有獨(dú)立生活的能力；彼此之間缺乏合作的精神，不能較好的與別人建立社交關(guān)系。社會(huì)在不斷的發(fā)展，大學(xué)生的生存壓力在不斷的增加，踏上社會(huì)后的大學(xué)生們面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系往往束手無(wú)策。面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)的壓力，在校大學(xué)生的承受壓力底線在不斷的被挑戰(zhàn)，大學(xué)生自殺新聞也常常登上各大報(bào)紙的頭條，高校的思想政治工作形式嚴(yán)峻，高校管理者的壓力非常巨大。

2、高校政治思想工作對(duì)于力量不足，無(wú)合理的組織結(jié)構(gòu)

高校輔導(dǎo)員、班主任以及分管學(xué)生工作的教師是為高校大學(xué)生做政治思想工作的主要力量。作為在黨政干部、學(xué)生處和共青團(tuán)組織負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，他們負(fù)責(zé)大學(xué)生們的理論知識(shí)的教導(dǎo)，高校負(fù)責(zé)分管學(xué)生工作的教師普遍存在老齡化的現(xiàn)象，他們的思想陳舊不知變通，無(wú)法適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和多元化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

作為大學(xué)生主要政治思想工作的教育者，大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平卻不高，高校內(nèi)沒(méi)有合理的機(jī)構(gòu)，根本無(wú)法跟上高校政治思想工作的發(fā)展，無(wú)法全面的做好學(xué)生的政治思想教育。

3、高校沒(méi)有對(duì)政治思想工作引起足夠的重視

政治思想工作的發(fā)展要隨著社會(huì)的發(fā)展一同進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，高校思想、觀念也處于高速發(fā)展的時(shí)期。新的形勢(shì)新的情況都需要新的政治思想來(lái)支持，目前各大高校卻未對(duì)此引起足夠的重視，還存在很多不適應(yīng)新時(shí)代要求的政治思想工作。高校大學(xué)生的政治思想工作沒(méi)有得到全社會(huì)的關(guān)系和支持，大學(xué)生政治思想工作的重?fù)?dān)落在了少數(shù)人的肩膀上，這少部分人不僅工作繁重，壓力較大，本身在政治思想方面存在的疑問(wèn)也得不到解決，也導(dǎo)致部分工作者漸漸對(duì)該工作失去耐性，沒(méi)有了工作的積極性。

4、落后的教育方法制約了政治思想工作的進(jìn)步

課堂學(xué)習(xí)與口頭教育是高校政治思想工作的主要形式，教育以理論為主缺乏實(shí)踐操作性，影響了教育的效果。高校教育應(yīng)本著“以學(xué)生為本”這一理念開(kāi)展，傳統(tǒng)的政治思想教育在防范性與溝通性上認(rèn)識(shí)不足，使這一理念無(wú)法真正的落到實(shí)處。高校政治思想工作者不注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，片面的強(qiáng)迫學(xué)生接受他們所傳授的知識(shí)，容易引起學(xué)生的反感進(jìn)而影響師生關(guān)系，不利于大學(xué)生們接受老師教導(dǎo)的政治思想觀念，影響了教育效果。

二、改革和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作

1、堅(jiān)持“以人為本”推動(dòng)高校政治思想工作創(chuàng)新

高校政治思想工作離不開(kāi)“以人為本”的理念，政治思想工作的創(chuàng)新也要圍繞這一理念開(kāi)展。高校在開(kāi)展政治思想工作時(shí)要考慮到學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活的情況，不僅僅要將正確的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)愛(ài)集體思想灌輸給每一位大學(xué)生，還要引導(dǎo)他們將這一系列的思想運(yùn)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

人際交往能力的培養(yǎng)也不容忽視，在將相關(guān)的理論交與他們的同時(shí)，還要組織一系列的活動(dòng)來(lái)增加他們彼此之間交流交往，使他們交往能力得到提高，讓新一代的大學(xué)生們從不愿與他人交往轉(zhuǎn)變成為善于與人交往、樂(lè)于與人交往，并在交往過(guò)程中建立起良好的人際關(guān)系。

大學(xué)生的培養(yǎng)最終是為了為社會(huì)服務(wù)，在進(jìn)行大學(xué)生政治思想工作時(shí)要與當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，在進(jìn)行教育時(shí)將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓大學(xué)生們可以更客觀的了解枯燥的理論知識(shí)，將內(nèi)容記在心里。

2、加強(qiáng)政治思想工作執(zhí)行者的建設(shè)

政治思想教育者老齡化現(xiàn)象制約了它的發(fā)展，在建設(shè)政治思想教育隊(duì)伍時(shí)應(yīng)多注重年輕血液的注入，調(diào)整老年人與青年人的所占比例。在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，不僅要注重輔導(dǎo)員政治思想教育的知識(shí)水平，還要兼顧心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)以及教育學(xué)方面的知識(shí)水平。高校政治思想教育者需要有道德、有能力、有責(zé)任心、有強(qiáng)大的心里素質(zhì)、有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人來(lái)?yè)?dān)任，只有如此才能將政治思想教育更好的進(jìn)行下去。

輔導(dǎo)員師資力量需要得到保證，同樣輔導(dǎo)員的個(gè)人利益也要得到保障，完善的保障系統(tǒng)、良好的薪資水平和發(fā)展前景可以保障輔導(dǎo)員們更好的留在現(xiàn)在的工作崗位上，為大學(xué)生政治思想教育工作出一份力。時(shí)代在變遷社會(huì)在進(jìn)步，思想在不斷變化，輔導(dǎo)員們想要更好的在工作崗位上工作而不被淘汰，將最新最先進(jìn)的思想傳輸給學(xué)生，需要他們自身的不斷進(jìn)步，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員們不斷的進(jìn)修，保證他們的教育效果。

3、樹(shù)立大學(xué)生正確的觀點(diǎn)，推動(dòng)政治思想工作的進(jìn)行

政治思想工作的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生們的支持，只有他們擺正了觀點(diǎn)才能更好的將這一工作進(jìn)行下去。高校在對(duì)待貧困學(xué)生是要本著互幫互助的原則，通過(guò)勤工儉學(xué)等方式讓他們通過(guò)自己的雙手去解決自己的困境，保留他們的自尊心，養(yǎng)成他們自強(qiáng)不息的奮斗精神。在大學(xué)生在校期間早早的培養(yǎng)他們就業(yè)擇業(yè)的觀點(diǎn)，讓他們對(duì)自己以后的職業(yè)生涯早做規(guī)劃，為他們踏上社會(huì)提前做好準(zhǔn)備，減輕他們的精神壓力。

三、總結(jié)

大學(xué)生政治思想建設(shè)不容忽視，它不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展還關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。因此高校的政治思想工作者們需要不斷的探索和努力，尋求更好的政治思想工作的方法方式，將創(chuàng)新理念融入政治思想教育中，促進(jìn)高校教育的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，讓社會(huì)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

[關(guān)鍵詞]殘疾人 政治思想教育 職業(yè)培訓(xùn) 必要性

殘疾人職業(yè)培訓(xùn)是國(guó)民教育體系中不可缺少的一個(gè)部分，殘疾人職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展水平在一定程度上標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)教育事業(yè)水平的高低，從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)的福利水平與文明程度。把殘疾人職業(yè)培訓(xùn)真正納入到國(guó)民教育體系中，可以更好地發(fā)揮各學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、師資力量、儀器設(shè)備、校園環(huán)境等的優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。但是其中的殘疾人職業(yè)培訓(xùn)中的政治思想建設(shè)，有一定的特點(diǎn)和難度。他們?cè)诟兄X(jué)方面，在語(yǔ)言的理解與表達(dá)方面，在邏輯思維的發(fā)展方面，都比同齡健全兒童少年發(fā)展得遲緩，因而，對(duì)政治思想的感知、領(lǐng)悟、理解、模仿、操作和約束等方面都有一定的難度。我們?cè)谶M(jìn)行政治思想教育的時(shí)候，就更要講究教育的方式方法，針對(duì)不同種類(lèi)、不同程度的殘疾人提出不同的教育目標(biāo)，使用有區(qū)別性的教材，采用差異性的教學(xué)手段和方法，運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以求達(dá)到不同的教育效果。

一、殘疾人職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用政治思想教育的必要性

殘疾人事業(yè)是全人類(lèi)共同關(guān)注和面臨的世界性課題。殘疾人教育特別是殘疾兒童的教育更是殘疾人事業(yè)發(fā)展中的重中之重，也是一個(gè)地區(qū)精神文明建設(shè)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志。我國(guó)的《憲法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》等，都對(duì)殘疾人教育有明確的規(guī)定。在倡導(dǎo)和諧社會(huì)的今天，對(duì)殘疾人這一社會(huì)弱勢(shì)群體，社會(huì)應(yīng)該為他們提供相適應(yīng)的職業(yè)教育，讓他們掌握社會(huì)生存的知識(shí)和技能，同時(shí)也使自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。一方面殘疾人有能力接受職業(yè)教育。從許多優(yōu)秀殘疾人事跡當(dāng)中可以看到，殘疾也可以轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，從而激發(fā)殘疾人的學(xué)習(xí)熱情和頑強(qiáng)意志，克服生活和學(xué)習(xí)中的困難，取得超出常人的成就。同時(shí)，事實(shí)證明，盲、聾、肢體殘疾者在受教育前后有著強(qiáng)烈的反差，受教育之后，身體的缺陷明顯得到智力上的補(bǔ)償。而且，受教育層次越高，這種補(bǔ)償作用就越大。另一方面殘疾人接受職業(yè)教育可以回報(bào)社會(huì)，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)有學(xué)習(xí)愿望的殘疾人來(lái)說(shuō)，并不是他們沒(méi)有能力去接受職業(yè)教育，只是因?yàn)闅埣踩私逃L(zhǎng)期停滯于初等教育水平上，沒(méi)有更大發(fā)展。只要施以合適的教學(xué)模式進(jìn)行教育和訓(xùn)練，殘疾人走向社會(huì)后，可承擔(dān)與健全人同樣的社會(huì)義務(wù)，同時(shí)減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

但是，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的殘疾學(xué)生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀 因而對(duì)其進(jìn)行政治思想教育更具特殊而重要的意義。政治思想教育就是按照以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，把殘疾人視為思想道德建設(shè)的主體，以學(xué)生的健康和諧可持續(xù)的發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生生活的環(huán)境為基礎(chǔ)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式，來(lái)教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德信念，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和道德情操。生理殘疾造成了殘疾學(xué)生能力的局部喪失，更重要的是可能影響他們心理健康發(fā)展，殘疾學(xué)生中普遍存在著心理問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的政治思想教育可以使他們更好地調(diào)整心態(tài)，振奮自我，迎接人生的挑戰(zhàn)；生理上的殘疾還可能影響殘疾學(xué)生認(rèn)知等方面的正常發(fā)展，智力發(fā)展也可能因此而受到影響，容易出現(xiàn)辨別能力低下，極易受到外界不良影響的干擾等現(xiàn)象。殘疾青少年特別是聾人團(tuán)伙犯罪案件居高不下，已經(jīng)成為當(dāng)前一大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，職業(yè)學(xué)校開(kāi)展政治思想教育，著眼于殘疾學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)未來(lái)，提高生存質(zhì)量，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

二、政治思想工作在殘疾人職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

1.深化教育模式改革

殘疾人只有逐步樹(shù)立和養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，才能有正確的人生方向。職業(yè)學(xué)校要積極探索分層次的德育教育，根據(jù)不同年齡段殘疾學(xué)生的認(rèn)知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育方法，使目標(biāo)切實(shí)可行、內(nèi)容通俗易懂、形式生動(dòng)活潑，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。低年級(jí)殘疾學(xué)生應(yīng)以規(guī)范基本行為的養(yǎng)成教育為主，努力培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣；高年級(jí)殘疾學(xué)生以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育為主，努力培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義，愛(ài)勞動(dòng)的真情實(shí)感。特殊學(xué)校要積極探索德育教育規(guī)律，要將其同深化素質(zhì)教育課程改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要改變學(xué)校就德育抓德育的傳統(tǒng)教育方法，把德育貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷深化課程設(shè)置、教材教法和考試評(píng)價(jià)制度改革，使殘疾學(xué)生獲得優(yōu)良的道德品格、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、必備的實(shí)踐能力，最終達(dá)到“自尊、自信、自強(qiáng)、自力”的目的，從而成為自食其力的社會(huì)有用之材。

2.努力改革教育內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，殘疾人教育的內(nèi)容往往偏重基礎(chǔ)文化知識(shí)的傳授，而忽視其它技能和能力的培養(yǎng)。殘疾人進(jìn)入社會(huì)后，往往難以融人社會(huì)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極改革殘疾人教育內(nèi)容。加強(qiáng)生活知識(shí)、勞動(dòng)技能和職業(yè)技術(shù)教育，根據(jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化與學(xué)習(xí)職業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，為未能升學(xué)的殘疾學(xué)生提供實(shí)用技能培訓(xùn)，使他們具備謀生的技能，能在社會(huì)的正常條件下勞動(dòng)和生活。此外，要加大對(duì)殘疾人心理健康教育的力度。由于先天、意外的種種不幸，造成殘疾人生理、心理上的變異。同時(shí)，由于外界的冷遇和傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，使他們陷入隔絕、封閉的心理狀態(tài)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)殘疾學(xué)生積極開(kāi)展心理健康教育，指導(dǎo)學(xué)生克服自卑感、不良情緒等的困擾，使他們保持平和、開(kāi)朗的心境，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自立、自信的心理素質(zhì)。

3.強(qiáng)化行知統(tǒng)一

行知統(tǒng)一是改進(jìn)學(xué)生政治思想建設(shè)的重要原則。這是由學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和接受程度所決定的，更是學(xué)校德育工作的重要經(jīng)驗(yàn)。也是“以人為本”。學(xué)生政治思想的形成必須經(jīng)歷從認(rèn)識(shí)到情感、從感悟到養(yǎng)成的過(guò)程，感悟是認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成的唯一橋梁和通道，而感悟的最理想的形式和途徑，就是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、能夠體驗(yàn)的教育活動(dòng)。首先必須是適合學(xué)生的特點(diǎn)的活動(dòng)，“適合的”才是最好的。比如可以組織殘疾人學(xué)生去勞改管理所，聽(tīng)取管教干部以案說(shuō)法的報(bào)告和服刑人員的現(xiàn)身說(shuō)法，參觀了管教場(chǎng)所，使他們懂得預(yù)防犯罪要從小事抓起的道理，無(wú)數(shù)次說(shuō)教也難以收到如此之大的教育效果。一次次活動(dòng)，都為學(xué)生以后的成長(zhǎng)提供了鮮活的體驗(yàn)和良好的經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校及其老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生、研究學(xué)生，思考設(shè)計(jì)出最佳活動(dòng)方案。讓學(xué)生在富有針對(duì)性、形象性與指導(dǎo)性的活動(dòng)中，不斷地補(bǔ)充、優(yōu)化和整合已有的人生體驗(yàn)，不斷地完善和提高自己。

4.樹(shù)立激勵(lì)榜樣

在政治思想教育中，我們要給殘疾人廣泛宣講一些古今中外殘疾人成才的典故，如相貌奇丑的蘇格拉底，耳聾的貝多芬，他們都風(fēng)流千古，享譽(yù)全球。我們都沐浴著他們生命所放射出來(lái)的光輝。在國(guó)內(nèi)，比如苗族殘疾青年楊建輝身殘志堅(jiān)，在1999年獲華南理工大學(xué)數(shù)學(xué)博士學(xué)位。在教室或?qū)嬍依锟蓮堎N一些有關(guān)殘疾人成才的名人字畫(huà)，讓它們時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)他們、鼓勵(lì)他們，也可舉行殘疾大學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)一些本校的通過(guò)自己努力而獲得成功的殘疾畢業(yè)生，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)激勵(lì)他們，同時(shí)可組織殘疾大學(xué)生互相交流，讓他們認(rèn)識(shí)到殘疾并非自己一人，而是大有人在。因此沒(méi)有必要哀戚和自卑。更沒(méi)有理由自暴自棄。要通過(guò)交流。促使殘疾大學(xué)生互相鼓勵(lì)、互相幫助。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

殘疾人的政治思想教育需要建設(shè)一支高質(zhì)量的殘疾人教育隊(duì)伍，采取有力措施，提高特教師資培養(yǎng)的學(xué)歷層次。建立師資培訓(xùn)基地，培養(yǎng)一批骨干教師。對(duì)特教師資開(kāi)展多層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高特殊教育工作者的科研素養(yǎng)。各級(jí)教育行政部門(mén)要將特教師資的培訓(xùn)納入師資繼續(xù)教育工程，各級(jí)教育行政部門(mén)要定期組織開(kāi)展特教專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家前來(lái)講學(xué)。加大對(duì)殘疾人教育工作者的培養(yǎng)教育，采取黨校學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、掛職鍛煉、干部交流等形式，努力建設(shè)一支熱愛(ài)殘疾人事業(yè)、恪守“人道、廉潔”職業(yè)道德，全心全意為殘疾人服務(wù)的隊(duì)伍。此外，要關(guān)心特教師資的工作和生活，穩(wěn)定特教師資隊(duì)伍。做到在教師工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定、民辦教師轉(zhuǎn)正、評(píng)優(yōu)等方面，對(duì)特教教師予以?xún)A斜。

總之，為了保障殘疾人接受職業(yè)教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，殘疾人政治思想教育工作應(yīng)該是特殊職業(yè)學(xué)校工作的重中之重。只有高度重視和切實(shí)加強(qiáng)殘疾學(xué)生的政治思想教育，并勤于研究，善于創(chuàng)新，殘疾學(xué)生德育工作必然會(huì)有新的局面。

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篇4

關(guān)鍵詞：新課改;政治教學(xué);改善策略

在現(xiàn)在的教育背景下，初中的政治教學(xué)只有進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教育改革才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在新課改的要求，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)以及在課堂上掌握好主導(dǎo)性的地位。還要為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地提升在政治方面的教學(xué)質(zhì)量以及教師在教學(xué)方式上的創(chuàng)新，更好的發(fā)展對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面以及思想方面的教育。本文主要針對(duì)現(xiàn)在初中的在政治教學(xué)方面的實(shí)況進(jìn)行研究與分析，提出更好促進(jìn)政治教育的有效性教育策略。

一、初中政治教育改革的必要性

在新課改的背景下，初中的政治教育正在進(jìn)行著新教育方式的改革，也就是響應(yīng)現(xiàn)在新課改的要求進(jìn)行教育上的改革。但是在進(jìn)行新課改的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)初中政治教育課改的問(wèn)題，因?yàn)槌踔姓谓逃c其他的學(xué)科不同，政治教育的改革方向更加的偏向于教師與學(xué)生之間思想上的溝通與交流，這主要是因?yàn)檫@個(gè)課程本身的性質(zhì)影響所形成的，這就說(shuō)明了為什么要進(jìn)行政治課改，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育形式下不能很好地將政治思想傳達(dá)給學(xué)生，所以需要在政治教育方面需要進(jìn)行新的教育形式的探索；另外初中教育受教的是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)不夠?qū)Ｐ幕蚴菦](méi)有興趣的現(xiàn)象發(fā)生，怎樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及將其思想與政治教育思想連接在一起，也需要進(jìn)行新的探索，更新傳統(tǒng)的教育理念，將傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式逐漸地向配合式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的真諦以及自己學(xué)習(xí)的性質(zhì)。最后就是政治思想教育主要的教育目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，但是很多的初中教育在這方面沒(méi)有很好地發(fā)揮政治教育的作用，所以需要學(xué)校在政治教育方面進(jìn)行改革，重視這方面的教育。根據(jù)以上的敘述就會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中政治教育必須進(jìn)行新的教育改革，逐漸的促進(jìn)政治教育的進(jìn)步與發(fā)展。

二、新課改下初中在政治教育的有效性措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，強(qiáng)化合作意識(shí)

政治課堂的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想具有很大的影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要因素。良好的政治課堂氛圍對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能夠更好地促進(jìn)政治的學(xué)習(xí)。輕松地政治教育課堂需要教師與學(xué)生共同的合作進(jìn)行建造。教師需要調(diào)整自己在課堂上的教育方式，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的意見(jiàn)與建議，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新性的思維。學(xué)生在進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)時(shí)需要調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，不要死記硬背的進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)，需要靈活的表達(dá)自身的思想以及積極地與教師進(jìn)行溝通，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于表達(dá)自身對(duì)于政治觀點(diǎn)的看法以及意見(jiàn)。

（二）結(jié)合生活的實(shí)踐提倡學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

因?yàn)檎谓逃旧硎且婚T(mén)比較開(kāi)放的教育學(xué)科，并且政治教育學(xué)科在教育上不僅是為了能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，以及對(duì)于政治的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，更是為了拓寬學(xué)生在思想方面的覺(jué)悟以及對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)發(fā)的問(wèn)題運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行解決。教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的政治知識(shí)不斷的充實(shí)自己的人生觀、世界觀以及政治觀。

（三）多與學(xué)生探討時(shí)事政治，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在政治教育方面很多的學(xué)生并不是非常的感興趣，也只是將政治教育當(dāng)成一種比較文學(xué)的性的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于政治的知識(shí)只需要進(jìn)行死記硬背就可以。但是政治教育的目的最主要的是教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及世界觀人生觀。學(xué)習(xí)到一些思想上的道德品質(zhì)教育。所以在政治教育方面需要教師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治的探討，激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治教育學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣才能更好地記性政治學(xué)科的教育以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)的手段提升教學(xué)課堂上的生動(dòng)形象

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育非常的發(fā)達(dá)，并且互聯(lián)網(wǎng)的教育形式也在逐漸的發(fā)展成熟。在初中的教育政治教育中，合理的利用多媒體的教育形式進(jìn)行政治教育。這樣不僅能夠拓展學(xué)生在學(xué)習(xí)上的視野，還能夠豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能強(qiáng)化教師在教育方面的內(nèi)容。因?yàn)楹芏嗟闹R(shí)能夠在多媒體上直接展現(xiàn)出來(lái)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)方面能夠更好地接受，還能大大的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文中的敘述我們可以看出若是真正的適應(yīng)新課改的教育要求，促進(jìn)政治教育的質(zhì)量需要將學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性全面的激發(fā)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位，成為學(xué)習(xí)的真正主人，認(rèn)真積極地參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能更好地促進(jìn)政治思想的教育方式的創(chuàng)新以及教育質(zhì)量的提升。

作者:王成祥 單位:四川省金陽(yáng)縣南瓦九年一貫制學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇5

隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的發(fā)展，微信已經(jīng)進(jìn)入了人們的生活中，使用微信現(xiàn)在已經(jīng)是一種潮流，那么時(shí)代的弄潮兒，也就是大學(xué)生，他們自然是這個(gè)群體之中一個(gè)重要的組成部分。微信的出現(xiàn)，對(duì)高校的思想政治教育有著積極的影響，同時(shí)也避免不了一些負(fù)面的影響。因此必須對(duì)微信給高校思想政治教育帶來(lái)的一些影響進(jìn)行研究，提出對(duì)策，讓它能為高校的思想政治教育產(chǎn)生積極推動(dòng)的作用。

一、微信之所以在高校流行的原因

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)處處可見(jiàn)。微信以它的互動(dòng)性強(qiáng)、信息快和及時(shí)溝通性成為了高校學(xué)生們所鐘愛(ài)的一種溝通娛樂(lè)方式。它只要是有流量，或者是無(wú)線網(wǎng)，就可以免費(fèi)發(fā)送一些信息，比如語(yǔ)音、文字、視頻、圖片等。它還可以分享一些鏈接，比如自己看到一些比較好的文章或者是新聞、有意思的視頻，那你就可以通過(guò)微信把它分享給你的朋友。微信朋友圈可以記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓朋友之間可以相互了解彼此最近的狀態(tài)。微信為用戶(hù)們提供了一個(gè)免費(fèi)的交友平臺(tái)，這對(duì)于那些很少外出交往的人提供了一個(gè)便利方式。由于這些因素，微信迅速成為這些時(shí)代弄潮兒的新寵，備受大學(xué)生所愛(ài)。

二、微信給高校思想政治教育所帶來(lái)的影響

（一）微信給高校思想政治教育帶來(lái)的積極影響

1.微信的使用在一定程度上增加了思想政治教育的方式。我們現(xiàn)在高校的思想政治教育還處在一個(gè)相對(duì)較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在形式上過(guò)于單一，這樣教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不明顯。微信的進(jìn)入可以使高校的思想政治教育多元化，通過(guò)在課堂上的教育之后，用微信還可以進(jìn)行一些課后的教育，比如教師有什么能夠?qū)W(xué)生思想政治教育有所提高的視頻、文章等，可以分享給學(xué)生們。當(dāng)然教師也可以自己創(chuàng)作一些關(guān)于思想政治教育的漫畫(huà)，或者小視頻之類(lèi)，這樣可以把思想政治的內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，這類(lèi)小視頻可以大大提高學(xué)生們的積極性，豐富教師教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.微信對(duì)學(xué)生與教師的交流起了一個(gè)很好的作用。要做好一個(gè)思想政治教育工作的教師，那他就必須要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心想法有一定的了解，這樣才可以因材施教。微信的主要用途就是它的溝通性，教師在課堂上是不可能比較全面地了解學(xué)生的一些情況，還有一些比較內(nèi)向不善于表達(dá)的學(xué)生，還有一些和教師當(dāng)面溝通有壓力的學(xué)生。這樣微信就充分顯示了它的作用。教師可以建立一個(gè)微信平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诶锩嬲f(shuō)出自己的真心話，教師也可以在里面適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。教師還可以通過(guò)朋友圈來(lái)了解學(xué)生們平時(shí)的情況，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)如果有什么事情需要教師的幫助時(shí)，可以在微信上聯(lián)系教師，尋求幫助。這樣有助于學(xué)生與教師之間的感情進(jìn)一步增進(jìn)，從而使教師的思想政治教育工作能夠順利且高效地進(jìn)行。

3.微信可以使學(xué)生排遣一些生活中所帶來(lái)的壓力。在高校學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生對(duì)知識(shí)汲取的一個(gè)重要階段，繁重的學(xué)習(xí)壓力會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些心理上的壓力，對(duì)于這些壓力要及時(shí)地釋放，不然就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理帶來(lái)一些嚴(yán)重的影響，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取。微信的出現(xiàn)，會(huì)緩解學(xué)生的心理壓力。學(xué)生們可以在有壓力的時(shí)候與朋友圈的朋友進(jìn)行溝通，也可以進(jìn)入一些興趣群，找自己喜歡的話題和同學(xué)進(jìn)行探討。在朋友圈中可以看看朋友的一些生活點(diǎn)滴，喜怒哀樂(lè)，把注意力轉(zhuǎn)接到這些方面，從而把那些壓力消散于其中，使自己身心得到放松，同時(shí)在朋友圈、微信群里面可以找到與自己興趣相投的朋友，讓自己不再那么孤單，在學(xué)習(xí)之余可以與他們探討自己的愛(ài)好。這對(duì)學(xué)生緩解壓力來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的方法。

4.微信是高校思想政治教育的社會(huì)化教學(xué)。在現(xiàn)在的高校中，思想政治教育都是比較單一分散的，它并沒(méi)有把學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)，社會(huì)與學(xué)生之間聯(lián)系起來(lái)，在此之間沒(méi)有活動(dòng)交流，這樣的教育，就顯得有些許不足。然而微信可以為家庭、學(xué)校和社會(huì)之間搭一座橋，讓這三方可以聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)微信這個(gè)平臺(tái)和學(xué)校之間進(jìn)行溝通，把一些平時(shí)不想當(dāng)面對(duì)教師說(shuō)的一些話說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)?？梢粤私鈱W(xué)生們的真實(shí)想法，從而因材施教。家庭也可以通過(guò)微信平臺(tái)，適時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)校的一些情況，和學(xué)校共同提高學(xué)生的政治思想。學(xué)校也要適時(shí)地和社會(huì)進(jìn)行溝通，豐富教學(xué)信息。

（二）微信給高校思想政治教育帶來(lái)的負(fù)面影響

1.微信在學(xué)生樹(shù)立正確的政治思想觀方面存在一些不利因素。大家都知道，微信的傳播速度快，而且信息量也很大，其中不免包含著一些不正確的思想政治觀。因?yàn)楝F(xiàn)在的許多高校學(xué)生并不具備一定的辨別這些信息好壞的能力，這些不正確的思想政治觀也會(huì)很快地在微信平臺(tái)中傳播開(kāi)來(lái)，這樣無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生正確的政治思想觀。

2.微信給高校學(xué)生的自身財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了一定的不利因素?，F(xiàn)在高校的學(xué)生畢竟還處在一個(gè)學(xué)生階段，微信作為一個(gè)交友平臺(tái)，它已經(jīng)成為學(xué)生們交友的一個(gè)重要工具，導(dǎo)致許多學(xué)生在上面認(rèn)識(shí)一些人之后，就去見(jiàn)這些微信朋友。這樣就給一些不法之徒提供了便利的渠道，這些不法分子就會(huì)利用這個(gè)來(lái)騙取學(xué)生的信任，進(jìn)而要求會(huì)面，這樣就對(duì)學(xué)生的自身財(cái)產(chǎn)安全極為不利，所以微信的普及應(yīng)用對(duì)于高校的思想政治教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

3.長(zhǎng)期沉迷微信。微信已經(jīng)成為了高校學(xué)生必不可少的交流工具，它的及時(shí)性、信息豐富性和娛樂(lè)性等，都成為了大學(xué)生喜愛(ài)它的理由。大學(xué)生對(duì)于新鮮的東西往往都比較有興趣。朋友圈中也時(shí)不時(shí)地被一些有趣、好玩的東西刷屏，還有里面的各種游戲，這些誘惑使得大學(xué)生對(duì)它愛(ài)不釋手，有時(shí)候幾乎到了一種癡狂的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了興趣，整天沉溺于這些花花綠綠的世界之中，對(duì)自身的心理健康和學(xué)業(yè)都會(huì)造成巨大的損失。

三、微信成為正確引導(dǎo)高校政治思想教育工具的對(duì)策

1.應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)微信對(duì)政治思想教育的作用。高校教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，明白微信對(duì)于高校思想政治的積極作用，然后讓微信融入到高校思想政治教育的工作當(dāng)中。每個(gè)教師可以建立起一個(gè)微信群，把一些對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的信息發(fā)送到群里面，讓同學(xué)們可以及時(shí)地了解到。當(dāng)然教師也可以以身作則，在群里或者是朋友圈里展現(xiàn)積極的一面，讓學(xué)生了解教師，從而影響學(xué)生。

2.學(xué)校要經(jīng)常舉行辯論賽或者討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微信的正確認(rèn)識(shí)。由于現(xiàn)在手機(jī)的普及，高校學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴(lài)性越來(lái)越厲害，對(duì)微信的使用也非常多，平時(shí)無(wú)論是吃飯、走路、坐車(chē)都抱著手機(jī)玩微信，對(duì)于微信，過(guò)于依賴(lài)。因此教師應(yīng)該針對(duì)這方面及時(shí)地組織開(kāi)展一些辯論賽或者討論會(huì)，以微信為話題，讓同學(xué)們進(jìn)行探討，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校教師作為裁判，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠明白如何正確地對(duì)待微信使用問(wèn)題，以這樣的方式來(lái)改善學(xué)生們對(duì)于微信的正確認(rèn)識(shí)。

3.建立對(duì)微信的監(jiān)管部門(mén)。新時(shí)代的要求，對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅掌握課堂上的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的。微信現(xiàn)在是大學(xué)生的寵兒，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)其引導(dǎo)監(jiān)督，建立一定的制度，去除一些消極的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利的因素，還要引進(jìn)一些積極向上，對(duì)學(xué)生身心健康有利的方面，讓學(xué)生可以正確對(duì)待微信，讓微信更好地服務(wù)于高校的思想政治教育工作。

4.高校要讓微信融入到思想政治教育中，充分發(fā)揮它的積極作用。傳統(tǒng)的思想政治教育方式，現(xiàn)在已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步。傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生已經(jīng)不適用了，現(xiàn)在教師不僅要用微信來(lái)與學(xué)生更好地交流，更要利用微信來(lái)改變自己思想政治教育的方式。因?yàn)槲⑿诺撵`活性、信息及時(shí)性和娛樂(lè)性，學(xué)生們的心里是有一定的新奇性的，因此，教師需要把微信的這些特點(diǎn)，充分地利用起來(lái)，讓它符合現(xiàn)代化教育的模式，培養(yǎng)與時(shí)代接軌的新一代大學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化的今天，微信已經(jīng)成為了人們不可缺少的通訊娛樂(lè)工具，只有合理地利用這個(gè)工具，我們才能讓它發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，而不是被它所左右。文章指出了微信對(duì)于高校思想政治教育的一些積極方面的影響，和一些負(fù)面的影響，并且對(duì)微信下的高校思想政治教育影響對(duì)策做了研究，使得能夠深一層次地了解微信在高校思想政治教育的作用，進(jìn)而使其能夠更好地服務(wù)于高校的思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

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[5]林瑛.微信作為高校思想政治教育新載體的思考[J].才智，2015，（1）：254.

機(jī)，微信則看中了這點(diǎn)走向了我們的身邊，豐富著我們的生活，它同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育有著不可估量的影響。微信是一把雙刃劍，我們要權(quán)衡它的利弊，合理地運(yùn)用，讓它為高校的思想政治教育作出積極的影響。

篇6

關(guān)鍵詞：技工院校思政教育職業(yè)化屬性

當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，而以人為本的理念也越來(lái)越深入人們的內(nèi)心。人們?cè)谏鐣?huì)生活中更加強(qiáng)調(diào)人的重要性，而在技校政治教育中，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體更是當(dāng)前學(xué)校所極為提倡的。并且教師還要對(duì)學(xué)生有全面了解，從而將孔子提出的因材施教的原理更好地運(yùn)用到技校的教學(xué)當(dāng)中，這也會(huì)讓技校的政治教育在其屬性上得到更好的定位。

一、對(duì)于技工院校和學(xué)生的特性進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在這個(gè)人才不斷涌現(xiàn)的時(shí)期，有限的就業(yè)崗位使得就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，這也讓技術(shù)性人才無(wú)法得到更好的發(fā)展。所以在技校的政治教學(xué)中應(yīng)充分考慮并體現(xiàn)出其教育的屬性，在回答還有解決學(xué)生在思想上的誤區(qū)和疑惑的過(guò)程中，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀，進(jìn)而成為優(yōu)秀的新型社會(huì)主義勞動(dòng)者，讓學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)得到增強(qiáng)，成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)者；對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易把握市場(chǎng)規(guī)則；對(duì)于時(shí)事政治新聞也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其在該方面的興趣，這樣才能讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)展的潮流，并對(duì)于自我發(fā)展方向進(jìn)行正確和及時(shí)的調(diào)整。從而成為擁有高素質(zhì)，并能夠直接面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中初級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才。

當(dāng)然，不可忽略的是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上成績(jī)大多數(shù)都是不理想的，并且考不上普通的高中。所以這些學(xué)生也具備一定的被動(dòng)性。而為此技校要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的世界觀還有價(jià)值觀進(jìn)行改善。當(dāng)然首當(dāng)其沖的必須是政治思想教育，在教學(xué)中融入實(shí)際生活，讓學(xué)生的人生觀更為科學(xué)，并擁有自信。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技師實(shí)踐中，能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行分析概括和總結(jié)，這也為以后奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)職業(yè)化屬性進(jìn)行立足，讓政治思想充分發(fā)揮教育作用

當(dāng)前在技校的政治教育中其處境也極為尷尬，而大多數(shù)學(xué)校都采用終結(jié)性的評(píng)價(jià)手段，也就是單純用試卷對(duì)學(xué)生政治知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核。因此，轉(zhuǎn)變政治思想課程的教學(xué)模式必不可少，符合學(xué)生的客觀情況，以學(xué)生為根本，為培養(yǎng)全面發(fā)展型的技術(shù)人才發(fā)揮政治思想課程作用。當(dāng)前對(duì)于多媒體技術(shù)也有著很多的運(yùn)用，可以通過(guò)視頻播放、課件的制作等現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)讓學(xué)生真正融入到主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，而不只是被動(dòng)的接受這個(gè)角色。而這種教學(xué)也徹底擺脫了教師的一味教學(xué)，不管學(xué)生是否接受的現(xiàn)象。學(xué)生也會(huì)對(duì)技校的政治教育充滿興趣。這樣才能真正做到學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的展現(xiàn)。同時(shí)也告別了之前形式上的教學(xué)方法，這種新理念更需要教師對(duì)于傳統(tǒng)的政治教學(xué)心理進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而讓教學(xué)更好的走入學(xué)生的內(nèi)心。

1.加強(qiáng)職業(yè)道德常識(shí)教育，這讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)徫痪蜆I(yè)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。而教師也應(yīng)讓職業(yè)理想滲透到政治課當(dāng)中，這有助于學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德理想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)和創(chuàng)新理念上的意識(shí)教育，并結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練；讓學(xué)生能夠更為深入的了解專(zhuān)業(yè)。例如，對(duì)于酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中更需要多一些的案例分析，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)過(guò)于空洞，讓學(xué)生調(diào)整對(duì)酒店服務(wù)業(yè)的消極認(rèn)識(shí)，并以更為積極的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)這一行業(yè)，從而熱愛(ài)這一行業(yè)。

2.對(duì)于非經(jīng)濟(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的環(huán)境。讓這些之前沒(méi)有接觸過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生距離感，教師在進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中要讓理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并利用市場(chǎng)調(diào)查還有資料收集，也可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論和辯論的方式來(lái)讓學(xué)生更為充分的把握馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，讓學(xué)生真正成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的法律意識(shí)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是法律體制，而教師對(duì)此應(yīng)針對(duì)學(xué)生這一工作崗位的特點(diǎn)，并以身邊的案例進(jìn)行教學(xué)講解，從而來(lái)普及基礎(chǔ)的法律法規(guī)。從而有助于學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)當(dāng)中能夠更加的遵守法律法規(guī)，并擁有法律意識(shí)保護(hù)自己的權(quán)利，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中做到合法，并努力做一名合法公民。

4.對(duì)學(xué)生營(yíng)造生活化的政治教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生結(jié)合自身熟悉的生活環(huán)境，從而更為有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)政治教育上的積極性，學(xué)生可以擺脫枯燥的政治概念，能夠更為深刻地體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師更要留給學(xué)生充足的討論空間，讓學(xué)生能夠更自由地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。并通過(guò)辯論來(lái)讓事情的本質(zhì)更好地挖掘出來(lái)。

三、經(jīng)常進(jìn)行反思教育，讓技工院校課程改革得到全面推動(dòng)

反思是一個(gè)自我檢驗(yàn)、自我思考，從而得到經(jīng)驗(yàn)和收獲的過(guò)程。對(duì)于反思的內(nèi)容則包括課堂教學(xué)有沒(méi)有做到自然并充滿個(gè)性的充分展示，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并擁有創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅吸收知識(shí)的精華，更能夠?qū)χR(shí)中所包含的重要信息進(jìn)行加工，讓學(xué)科的知識(shí)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更為積極主動(dòng)地進(jìn)行構(gòu)建。而在課堂上還要看能否把教學(xué)在職業(yè)化中的特點(diǎn)進(jìn)行突出展現(xiàn)，讓知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，與專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。教師在教學(xué)中是否進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情境的營(yíng)造并提出極為有價(jià)值的問(wèn)題等。教師只有不斷地進(jìn)行反思還有自我總結(jié)，才能更為有效的推動(dòng)技校政治課程改革的進(jìn)行。

綜上所述，職業(yè)高中政治教學(xué)在轉(zhuǎn)型上要職業(yè)化特性更為顯著的表現(xiàn)出來(lái)，這是極為重要的一點(diǎn)。職業(yè)技術(shù)教育與德育教育脫節(jié)這個(gè)問(wèn)題不僅要意識(shí)到，更要進(jìn)行很好地處理并解決。讓以德育人不再成為口號(hào)，能夠真正的有所實(shí)踐。當(dāng)然這個(gè)任務(wù)也是極為曲折和艱難的。在改革的道理上，還需要教師進(jìn)行努力，并擁有創(chuàng)新思想，讓技校政治課程更為職業(yè)化的特點(diǎn)得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治思想教育課堂學(xué)生管理評(píng)價(jià)權(quán)參與策略

在中學(xué)政治思想教育教學(xué)中，教學(xué)管理評(píng)價(jià)的權(quán)威是老師。學(xué)生正誤、優(yōu)劣多由教師評(píng)判，而教師的評(píng)價(jià)越多，給學(xué)生的思想框框也就越多。在這樣的權(quán)威中，多少有個(gè)性的學(xué)生、多少有個(gè)性的答案都遭到蠻橫的否定。因此，現(xiàn)代的中學(xué)政治思想教育課堂教學(xué)呼喚課堂學(xué)生管理評(píng)價(jià)的民主和開(kāi)放。《全日制義務(wù)教育中學(xué)政治思想教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生管理評(píng)價(jià)方面就提出了全新的理念：學(xué)生將更多地參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，加強(qiáng)自評(píng)互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此，教學(xué)中學(xué)生管理的評(píng)價(jià)就應(yīng)該把“評(píng)價(jià)權(quán)”交還給學(xué)生。但就目前學(xué)生參與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看不容樂(lè)觀，或未引起教師們足夠的重視，或行動(dòng)上還不懂如何操作，或在操作中出現(xiàn)了一些偏差……因此，深人探究學(xué)生管理評(píng)價(jià)與心理的指導(dǎo)策略很有現(xiàn)實(shí)意義。筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)

教育的藝術(shù)和技巧是在于使自我教育的愿望成為每一個(gè)學(xué)生的精神需要。同樣，為了使評(píng)價(jià)成為學(xué)生內(nèi)心的精神需求，我認(rèn)為首要的策略就是為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)并提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們自主參與評(píng)價(jià)的積極性。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總是創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的、大膽的參與評(píng)價(jià)。如當(dāng)評(píng)價(jià)課文讀得怎么樣時(shí)，我就讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，評(píng)中學(xué)讀，從不以教師個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的評(píng)價(jià)去抵消學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的評(píng)價(jià)。當(dāng)小組進(jìn)行合作研討時(shí)，我又讓學(xué)生都積極地參與評(píng)價(jià)嘗試，對(duì)同學(xué)的回答或修正或完善或補(bǔ)充，在這樣的小組互評(píng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言的流暢性。當(dāng)學(xué)生理解有異議或?qū)?wèn)題有多解時(shí)，我又適時(shí)適度地靈活運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，留出充裕時(shí)間，讓學(xué)生大膽思考，相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià)。有一次，我示范講解時(shí)，念錯(cuò)了一個(gè)詞，有一位學(xué)生舉手立刻跑上來(lái)，把念錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，注上拼音。我立刻誠(chéng)懇地說(shuō)：“謝謝你的幫助”。這個(gè)學(xué)生聽(tīng)后，兩腮絆紅。從此，評(píng)價(jià)的勁頭更高了……正是這些自主參與評(píng)價(jià)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生參與評(píng)價(jià)的勇氣增強(qiáng)了，參與評(píng)價(jià)的興趣深厚了，自然而然地主動(dòng)地把評(píng)價(jià)當(dāng)作自己的事了。

二、模式誘導(dǎo)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

在課堂中，我們常常會(huì)面臨這樣的問(wèn)題，學(xué)生評(píng)價(jià)或不著邊際地亂說(shuō)一氣，或只言片語(yǔ)不中要害，或支支吾吾不知所云，這是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)能力不是與生俱來(lái)的，與其他學(xué)法一樣，評(píng)價(jià)也是一種方法，也需要教師的指導(dǎo)。因此在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，關(guān)鍵的策略是模式誘導(dǎo)，即通過(guò)運(yùn)用評(píng)價(jià)的“誘導(dǎo)模式”，采取友善的態(tài)度，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，熱情的情感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。那么有哪些“誘導(dǎo)模式”呢?(i>針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“你覺(jué)得他(她)說(shuō)得最好的是哪部分?你能像他(她)一樣說(shuō)嗎?”“你最欣賞他(她)哪些方面的觀點(diǎn)?為什么”“你認(rèn)為哪些地方想得還不夠理想?該怎樣思考?”的模式進(jìn)行嘗試評(píng)價(jià)。(a)針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，我就啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這樣的式發(fā)表意見(jiàn)。如“你認(rèn)為他(她)說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?”“這樣回答全面嗎?為什么?”“他(她)這樣回答你滿意嗎?為什么”“對(duì)他(她)的理解你的看法如何呢?”“你同意他(她)的見(jiàn)解嗎?為什么?”......針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，我就指導(dǎo)學(xué)生利用以下模式進(jìn)行評(píng)價(jià)：“他(她)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣好嗎?為什么?”“他(她)的什么學(xué)習(xí)習(xí)慣值得我們大家學(xué)習(xí)?”“他(她)運(yùn)用的是什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的，你認(rèn)為這種方法如何?為什么?”

在課堂中，教師要善于運(yùn)用這些評(píng)價(jià)的“誘導(dǎo)模式”，把學(xué)生推上評(píng)判席。這樣不僅能促其在課堂教學(xué)中專(zhuān)心地聽(tīng)，認(rèn)真地想，大膽地說(shuō)，更能使學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地把握評(píng)價(jià)的“探究模式”，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

三、評(píng)點(diǎn)結(jié)合優(yōu)化評(píng)價(jià)

以人為本的評(píng)價(jià)觀提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中自我反思、自我教育、自我提升，從而完成對(duì)自我的激勵(lì)與超越。但在這種自我反思性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)偏離航道、出現(xiàn)誤差、陷入困境。此時(shí)，就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行相機(jī)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)正、完善，使評(píng)價(jià)逐漸趨向完美。因此，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要策略是評(píng)點(diǎn)結(jié)合。

四、真誠(chéng)賞識(shí)樂(lè)于評(píng)價(jià)

篇8

關(guān)鍵詞：思想政治課 教學(xué)方法 問(wèn)題及策略

在高專(zhuān)院校中的思想政治課主要是對(duì)學(xué)生的馬列主義，思想等理論進(jìn)行系統(tǒng)化的再次教育，起到真正提升學(xué)生各方面素質(zhì)的作用。在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)多元化發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生的思想教育也刻不容緩，所以，在高職院校中，思想政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果直接影響著對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，然而在實(shí)際的教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)，教師苦教無(wú)效果的情況，加上當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的今天對(duì)人們的思想有著很大的沖擊，相對(duì)的，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有很大的影響，所以如何針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的改革，根據(jù)現(xiàn)今的形勢(shì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是高專(zhuān)思想政治課有效開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代

課堂教學(xué)的開(kāi)展要依賴(lài)于教材，其內(nèi)容絕大部分也來(lái)源于教材，但教材的編制大多都是相同的，即便有所變化，也不會(huì)太多，年復(fù)一年的教材內(nèi)容形式在社會(huì)大進(jìn)程下顯得相對(duì)落后，對(duì)新的問(wèn)題或一些思想理論得不到完善，這樣的脫節(jié)常常讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程特別無(wú)聊和枯燥，甚至覺(jué)得教師在講天書(shū)，而且講授的內(nèi)容和自己都沒(méi)有關(guān)系，這種理論性的教材會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然書(shū)本上的知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀的框架和基礎(chǔ)，但是教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事政治，將生活中正在發(fā)生的事聯(lián)系書(shū)本知識(shí)，結(jié)合一些熱點(diǎn)新聞讓學(xué)生加入分析和討論，這樣才能讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，也讓學(xué)生在分析問(wèn)題的時(shí)候能形成一個(gè)良好的思想體系，能從正確的角度來(lái)對(duì)待每一件事。

二、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)就是教師口述或者板書(shū)，學(xué)生用筆不停的抄記，每堂課學(xué)生真正能從心里理解的知識(shí)少之又少，對(duì)于政治課的理論和哲學(xué)性，多數(shù)知識(shí)體系相對(duì)深?yuàn)W，這樣記筆記的學(xué)習(xí)方式無(wú)異于讓學(xué)生再次回到高中時(shí)代，一來(lái)這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生逐漸的逃離對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面課堂上記下的筆記，課后沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真的分析記憶，教學(xué)效果實(shí)在差強(qiáng)人意。在信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，我們的教學(xué)也帶入了信息技術(shù)的使用，用圖片或聲音的形式為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容增加一些活躍的氣氛，教師可以通過(guò)課件的制作效果吸引學(xué)生的注意力，可以結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容將其中的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，并且在里面融入多媒體教學(xué)的特性，將死板的傳統(tǒng)一對(duì)多的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化，同時(shí)還能加深學(xué)生的印象。

三、潛移默化告訴學(xué)生思想的真諦

社會(huì)在進(jìn)步和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶來(lái)的效益和誘惑也越來(lái)越多，當(dāng)然現(xiàn)在的大學(xué)生所面臨的社會(huì)環(huán)境也更復(fù)雜，雖然將大學(xué)的校園比作“象牙塔”，但社會(huì)諸事對(duì)于懵懂的大學(xué)生而言是非常新奇和刺激的，在這樣大環(huán)境的影響下，學(xué)生對(duì)思想政治課業(yè)越來(lái)越輕視，同時(shí)，多數(shù)高職院校的學(xué)生在進(jìn)校園的那一天就被強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，為了提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)也在找尋著是自己適應(yīng)社會(huì)的方法，為了讓自己以后的職場(chǎng)生涯更加順利，這些思想觀念的錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為該學(xué)科的學(xué)習(xí)并不具有實(shí)用性，而且在價(jià)值取向上有著嚴(yán)重的偏差，在做人待事上急功近利，認(rèn)為只要自己有了權(quán)勢(shì)和能力就有了一切。

然而，思想政治教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在政治思想上有明確積極的方向，在道德觀念上具備中華民族的傳統(tǒng)美德，在價(jià)值觀上能客觀對(duì)待，用正確的態(tài)度面對(duì)自己的人生，也是對(duì)學(xué)生意志的修煉。在高職院校的思想政治教師應(yīng)該具有人格美，用自己的人格魅力對(duì)學(xué)生形成無(wú)聲、無(wú)意識(shí)的影響，讓學(xué)生在教師的行為中感受到思想道德和氣質(zhì)涵養(yǎng)的力量，教師要充實(shí)自己的政治思想理論水平，多對(duì)其他知識(shí)進(jìn)行理解，用高尚的情操和品格去激勵(lì)和陶冶學(xué)生的思想和修養(yǎng)，在你教學(xué)中穿插典型人物或事件，用幽默的話語(yǔ)端正學(xué)生的人生方向，用寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生能在校園生活中對(duì)社會(huì)的事物保持一顆平常心，端正他們的人生方向。

四、創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體

一般情況下，教學(xué)活動(dòng)中都是以教師為主體，將教師的教學(xué)行為貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，填鴨灌水式的學(xué)習(xí)早已不符合現(xiàn)在學(xué)生和教學(xué)形式的要求，在教育改革的浪潮下，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體成了改革的方向。用探究式教學(xué)或者情景教學(xué)等教學(xué)模式創(chuàng)造以真正思考學(xué)習(xí)為主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的課題問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行探索，在探索中思考，從而達(dá)到透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)的效果，在思索的過(guò)程中理解課本中理論的內(nèi)涵，從而在不斷的積累中升華為自己的思想體系，進(jìn)一步的影響自己對(duì)待事物的態(tài)度，在情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境的感受政治思想的魅力，這樣新穎的教學(xué)方式在極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力，這也有利于學(xué)生在以后生活和工作中的能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；政治；有效教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4772（2013）04-003-02

初中新課程改革之后，政治學(xué)科已經(jīng)成為義務(wù)教育階段的主要課程之一。如何幫助學(xué)生在新課標(biāo)調(diào)整的基礎(chǔ)之上，對(duì)政治課程產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解，是每一位政治老師所要思考的問(wèn)題。所以我們首先需要解決的就是初中政治課堂中存在的灌輸多于理解、理論多于實(shí)踐的狀況，下面我們將對(duì)初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析。

1 初中政治課堂存在的問(wèn)題

1.1填鴨式教學(xué)方法

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師講授為主，學(xué)生記錄為輔的模式。這種教學(xué)模式雖然在某種程度上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶，但是更加深層次的理解卻沒(méi)有深入的挖掘。用這種方式教授初中教學(xué)則會(huì)在很大程度上影響學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。從整體上說(shuō)，初中政治是一門(mén)偏向于理論的學(xué)科，深層次的理論理解是非常重要的，而傳統(tǒng)的教學(xué)法雖然讓學(xué)生記住了這些理論，卻沒(méi)能讓他們深刻的理解，是這種教學(xué)方法的弊端之一。

1.2課堂氣氛沉悶

上文提及到初中政治教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在很大程度上限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛沉悶。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)從某種方面說(shuō)是對(duì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)興趣的一種壓制。

1.3道理講述多，情感遷移少

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)移，但是，目前政治課本更新速度較慢，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求存在著相當(dāng)大的差距。而 教師在講課的過(guò)程中大多數(shù)照本宣科，缺乏對(duì)所教授內(nèi)容的情感投入，道理講述多，情感遷移少，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣沒(méi)有感情投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期得不到提升。

1.4教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的原因

義務(wù)教育階段，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在課堂學(xué)習(xí)，與教師在一起的時(shí)間最久，教師不管是精神上還是行為傷，都是學(xué)生的榜樣。所以教師是學(xué)生的表率。但是當(dāng)前的教育體制更加側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考察，而忽略了對(duì)教師行為舉止和習(xí)慣方面的檢驗(yàn)，這在很大程度上影響了教師的綜合素質(zhì)。

1.5課堂活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)追求創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的機(jī)制。但是由于初中政治課程主要以理論知識(shí)為主，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系較為疏松。在這種情況下，學(xué)科創(chuàng)新就顯得非常重要了。但是，據(jù)可行性報(bào)告顯示，當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)在很大程度上并沒(méi)有注重聯(lián)系課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際。也很少有課堂創(chuàng)新活動(dòng)。

2初中政治有效性教學(xué)改革策略

2.1激發(fā)興趣，刺激主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最大的老師，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)探索的事情。讓學(xué)習(xí)從原本的被動(dòng)接受事情成為主動(dòng)探索的事情。這是新課標(biāo)改革的主要目標(biāo)和任務(wù)之一。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，并有著更為深刻的理解。

但是，由于整治課課程內(nèi)容的局限性，大多數(shù)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容都更加側(cè)重于對(duì)理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)手段上來(lái)說(shuō)，在政治課堂上，可以有意識(shí)地增加對(duì)時(shí)事、歷史、文學(xué)等較為貼合學(xué)生興趣的相關(guān)知識(shí)結(jié)合，利用學(xué)科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學(xué)氛圍，形成普遍性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師講課最重要的目的是讓學(xué)生理解他所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于政治課程的邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，為了便于學(xué)生的理解，教師應(yīng)該盡可能的多提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)框架有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考是習(xí)慣。

2.3鼓勵(lì)表達(dá)，促進(jìn)交流合作

在政治課堂上，要重視學(xué)生個(gè)體思想的口頭表達(dá)和交流。在學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，自然會(huì)產(chǎn)生一定程度的見(jiàn)解和感受，教師要積極把握時(shí)機(jī)，組織討論會(huì)，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機(jī)會(huì)，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識(shí)火花。初中政治課堂應(yīng)著力建立新型的師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。

2.4結(jié)合實(shí)踐

對(duì)于政治思想教育者者而言，只有學(xué)生和老師互相交流合作，針對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和思想中的不適用部分及時(shí)修改、調(diào)整，思想對(duì)實(shí)踐才能起到?jīng)Q定作用。因此不能輕視思想，導(dǎo)致唯實(shí)踐主義。在實(shí)踐哲學(xué)范式下，正確的是政治教學(xué)開(kāi)展是政治教育思想和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的，是為了滿足新課標(biāo)發(fā)展需求和認(rèn)識(shí)學(xué)生自我意識(shí)價(jià)值形態(tài)而產(chǎn)生的。

2.5加強(qiáng)與自然學(xué)科的關(guān)系

以自然科學(xué)的方式來(lái)構(gòu)建政治思想發(fā)展的體系，也是政治哲學(xué)和其他自然學(xué)科交叉發(fā)展在近年初中政治教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)出的形勢(shì)。其特點(diǎn)是將自然科學(xué)中的因果聯(lián)系，和世界發(fā)展的普遍規(guī)律線性特征、必然性和還原性相關(guān)聯(lián)，并由此建立起理性邏輯的認(rèn)知體系。以抽象化的概念對(duì)倫理道德和世界生活的方式進(jìn)行描述。從邏輯上來(lái)說(shuō)，一切實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)都是以思想為指導(dǎo)。而實(shí)踐唯一可能的任務(wù)就是根據(jù)哲學(xué)思想對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)去執(zhí)行。更加有利于學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的理解。

篇10

【關(guān)鍵詞】初中；政治課堂；問(wèn)題性；落實(shí)

一、初中政治課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題

中學(xué)教育是教育體系中極為重要的一環(huán)，它奠定了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而對(duì)學(xué)生的政治教育是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家情況，了解國(guó)外發(fā)展的重要課程，但在實(shí)際的教學(xué)中遇到了諸多問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)政治課程的不重視。對(duì)愛(ài)國(guó)忠國(guó)的教育應(yīng)該從小抓起，避免學(xué)生對(duì)國(guó)外盲目崇拜而正確的認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)情，對(duì)政治體系有一個(gè)全面的了解是作為一個(gè)接受中國(guó)教育的學(xué)生必須做到的。但是現(xiàn)在課堂大多數(shù)學(xué)生對(duì)政治課程完全不重視，產(chǎn)生學(xué)了沒(méi)用，學(xué)起來(lái)麻煩的錯(cuò)誤心理，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)不聽(tīng)課，開(kāi)小差甚至是逃課的情況。對(duì)政治課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)是造成這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。

2.政治教師的問(wèn)題。許多學(xué)校從事政治課程教學(xué)的老師大多都上了年紀(jì)，其對(duì)政治的了解和認(rèn)識(shí)存在一定的主觀意識(shí)，在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，這就導(dǎo)致了在政治課堂上的教學(xué)氣氛過(guò)于壓抑，使學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生厭惡心理，得到反面的效果。

3.政治課堂的枯燥乏味。課堂的枯燥乏味一直是影響課程教學(xué)的重要因素，它直接影響學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，以及對(duì)知識(shí)的接受程度。并且枯燥的課堂使得老師的授課變得模式化，沒(méi)有深度，缺少見(jiàn)解，對(duì)一些重要問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行深入分析，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)其政治課程失去學(xué)習(xí)興趣，消極對(duì)待。

二、對(duì)初中政治課堂出現(xiàn)的問(wèn)題改善方法

初中政治課堂中遭遇了諸多問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題我們要引起足夠的重視，及時(shí)解決，才能營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更多的接納知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)。初中學(xué)生的接受能力是很強(qiáng)的，對(duì)于新奇事物同時(shí)也抱有強(qiáng)烈的好奇心。我們應(yīng)該利用這一點(diǎn)，多組織學(xué)生觀看有趣的政治性新聞或是電影，同時(shí)對(duì)政治課程進(jìn)行宣傳，講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治課程的必要性，正確的對(duì)待政治課程。

2.重視政治教師的人格示范。政治教師不能僅僅憑借年齡而進(jìn)行任用，其擁有優(yōu)良的政治品格是十分重要的，要隨時(shí)以身示范，將政治品格放在第一位。要有追求上進(jìn)，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的品質(zhì)，上課不能隨便遲到。如果一位政治教師不能做到這些，其基本的政治思想品格出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育和教學(xué)的真理性提出質(zhì)疑，教師的授課也不會(huì)被學(xué)生所信任。

同時(shí)，一個(gè)合格的政治思想品德教師還應(yīng)該具有扎實(shí)的理論知識(shí)。現(xiàn)代教育正在不斷發(fā)展，政治體系都在不斷變化，而課程書(shū)籍也在隨之變化。所以政治教師需要不斷的提高自己的素養(yǎng)，完善認(rèn)識(shí)，對(duì)新增知識(shí)同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生尊重，自發(fā)的接受政治課程的教育和指導(dǎo)，達(dá)到政治思想品德教學(xué)的有效性。

3.提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。在教育的不斷發(fā)展中，教師要對(duì)其職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在學(xué)生中有一個(gè)正確的定位，政治課程教育早已不單單滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)體系了，自己不單是老師，還是學(xué)生的朋友，是設(shè)計(jì)者和合作者的關(guān)系。所以教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要改變備課方式，不再進(jìn)行封閉的備課模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)和教師共同備課。并且在備課內(nèi)容上將中心轉(zhuǎn)變?yōu)槔糜哪鷦?dòng)的語(yǔ)言、行為或圖片等進(jìn)行授課，多增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，使政治課程從枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極發(fā)言、提問(wèn)的生動(dòng)課堂。還可以根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方案與進(jìn)度，對(duì)重要內(nèi)容精講，保證教學(xué)的質(zhì)量。

4.改善課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)現(xiàn)狀。政治教學(xué)中對(duì)于學(xué)生對(duì)課本的課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都一直處于被動(dòng)，直接原因在于政治課程內(nèi)容文字太多，內(nèi)容太過(guò)于繁瑣占用了學(xué)生大量的休息時(shí)間。面對(duì)這樣的問(wèn)題，政治教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課前課后預(yù)習(xí)及鞏固模式，減少背誦寫(xiě)作的作業(yè)任務(wù)量，在課后多提出與教授內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探討與思索，并在課堂上進(jìn)行討論檢查。這樣不僅保證學(xué)生課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)還對(duì)將學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且使課堂更加活躍。這樣將大大提高學(xué)生的聽(tīng)課效率與知識(shí)的吸收速率，使政治教學(xué)課程取得滿意的效果。

三、總束結(jié)

本文對(duì)常見(jiàn)的初中治課堂上問(wèn)題性的落實(shí)進(jìn)行了分析，討論，但實(shí)際在初中政治課堂上還有許多問(wèn)題沒(méi)有得到重視和落實(shí)，如學(xué)生水平的不同導(dǎo)致教學(xué)效果不同，而政治教育又不能使用層次教育法來(lái)分組教育，這一問(wèn)題還沒(méi)有一個(gè)有效的方案得以解決。所以我們?cè)诓粩喔倪M(jìn)政治教學(xué)，落實(shí)其中出現(xiàn)的問(wèn)題同時(shí)，還應(yīng)該不斷地探究發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，積極研究討論其問(wèn)題性的落實(shí)方案，這樣才能使初中政治教育不斷地前進(jìn)，使課堂更加的活躍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁朝霞.初中政治課堂教學(xué)有效性的理解、剖析與更新[J].新課程（教師版），2011（2）.