導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師應(yīng)聘，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無(wú)私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇！我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心！面對(duì)著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠(chéng)的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽(yáng)。

二、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)：自參加工作以來(lái)，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。由此堅(jiān)信我對(duì)生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。

三、我有較強(qiáng)的工作能力：并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗(yàn)。我深知生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)教育工作在幼兒成長(zhǎng)歷程中的地位和作用，同時(shí)在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛幼那么怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)；

1:細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們前進(jìn)。

2：培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，成為集體的主人

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持班級(jí)崗位責(zé)任制原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。

3、尊重學(xué)生，形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會(huì)使學(xué)生信服。真正從對(duì)方角度去考慮才會(huì)贏得學(xué)生的理解和愛。 每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛。

當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生升入初中后，還在作文中提到我對(duì)他們的教育，對(duì)他們?nèi)松挠绊?，有好多我所教過(guò)的學(xué)生，初中畢業(yè)后的節(jié)假日來(lái)我家跟我交流思想，我更加堅(jiān)信：學(xué)生，是我最好的榮譽(yù)證書。我總在想：沒(méi)有學(xué)生的生活，還會(huì)有更多的快樂(lè)嗎？選擇了教師，縱使自己失去了很多，但畢竟會(huì)擁有滿園春色的愉悅，投桃報(bào)李時(shí)的慰藉，而這正是我人生所需要的。我有我所摯愛的學(xué)生，為此付出的一切我無(wú)怨無(wú)悔。

我所具有的優(yōu)勢(shì)是明顯的，最重要的是我虛心好學(xué)，刻苦用功，在過(guò)去的__年里，我已經(jīng)完全熟悉了小學(xué)數(shù)學(xué)教材，掌握了基本的教育教學(xué)方法，并取得了不俗的成績(jī)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的廣泛好評(píng)，也深受學(xué)生的歡迎。在同齡人中，我的進(jìn)步是顯而易見的。

更重要的是，我有一顆熱忱的心，對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛之心，對(duì)工作的熱愛之情，對(duì)老教師的敬愛之意，我一路走來(lái)，始終如一地愛戴我們的領(lǐng)導(dǎo)，愛護(hù)我的學(xué)生，熱愛我的工作，敬愛我們的老教師。正是我對(duì)學(xué)生的愛，得到了他們的喜愛；正是我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教師們的敬愛，才得到大家對(duì)我無(wú)私的幫助和大力的支持，使我受益良多，借此機(jī)會(huì)，我向大家表示深深的謝意；正是我對(duì)工作的熱愛，才會(huì)不計(jì)較地付出，不惜代價(jià)地投入，才能在短短的時(shí)間內(nèi)有此長(zhǎng)足的進(jìn)步；我的愛是發(fā)自內(nèi)心的，這種心態(tài)使我開心、快樂(lè)，也得到了積極的反饋，獲得了良好的效果，將使我更奮力前行，全力以赴，做得更好！各位評(píng)委，如果我競(jìng)聘成功，我會(huì)做好本職工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，愛崗敬業(yè)、愛生、努力作到：

1、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。在工作中不斷完善自我，充實(shí)自我；拓寬自己的知識(shí)面，早日使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、做教育教學(xué)的有心人。以人為本，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，關(guān)注全體，關(guān)注差異，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，教他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生大膽的實(shí)踐，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境資源為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。

3、積極做好班主任工作，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)及良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，避免把貧困生和后進(jìn)生推向社會(huì)，把教學(xué)和思想教育融為一體，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師

篇2

1、要把專家當(dāng)成孩子來(lái)教。不要想著是專家在聽課，就任意拔高授課內(nèi)容。要明確您所面對(duì)的是您所教的小學(xué)生，初中生，高中生。

2、授課時(shí)即使您很緊張，也不要過(guò)多的說(shuō)狀態(tài)不好，請(qǐng)大家原諒。

3、如果在您的試講過(guò)程中專家很嚴(yán)肅的打斷您，說(shuō)明專家有些不耐煩了。下面您的授課就要注意互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)氣氛。

4、如果答辯后，專家留下您單獨(dú)談話，恭喜您，您被錄取的幾率上升為90%.

以上是我對(duì)教師求職的一點(diǎn)感受，希望對(duì)各位準(zhǔn)備應(yīng)聘的師范類畢業(yè)生有所幫助。

一、妝容，服飾

要知道您應(yīng)聘的是教師這個(gè)行業(yè)，您以后要教書育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)。教術(shù)科，您就要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶。教體育您則要穿運(yùn)動(dòng)服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次。教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕對(duì)不一樣。

總之，女教師要給人感覺(jué)即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺(jué)挺拔而充滿陽(yáng)剛之氣。

二、進(jìn)入試講地點(diǎn)

1、如果沒(méi)有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，那么您進(jìn)去要先敲門。等專家說(shuō)請(qǐng)進(jìn)時(shí)，再輕輕推門進(jìn)入。

注意，從門口到講臺(tái)這一段路也是專家在觀察您的時(shí)候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門時(shí)，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒(méi)有一點(diǎn)老師的風(fēng)度。給專家的第一印象就十分不好。

2、如果有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，也要有禮貌。進(jìn)門先打招呼。例如，各位專家好等。

三、自我介紹

即使招聘流程里沒(méi)有這一項(xiàng)，自己也要主動(dòng)爭(zhēng)取。這樣可以讓專家對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)和性格有一個(gè)初步的了解。

自我介紹就緊扣八個(gè)字：突出自我，張揚(yáng)個(gè)性。要充滿自信并充分表現(xiàn)對(duì)自己所教授科目的熱愛之情。

四、試講

2、普通話

一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。因?yàn)槠胀ㄔ捠墙處煹幕竟ΑＦ胀ㄔ捯獦?biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。(特別是對(duì)于語(yǔ)文科目)

3、音量

音量要大。不要認(rèn)為自己對(duì)著的是幾名專家。要把他們想象成一個(gè)大班的孩子。況且，專家們聽了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4、音調(diào)

語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧等。

5、語(yǔ)速

語(yǔ)速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺(tái)就開始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來(lái)，他自己都不知道在講些什么，專家們也沒(méi)聽明白什么。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態(tài)

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與學(xué)生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?/p>

7、板書

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，到左右的學(xué)生。

8、多媒體的應(yīng)用

熟練操作多媒體。注意講課，板書和操作課件的銜接。否則會(huì)給人講課中斷的感覺(jué)。

多媒體不能濫用。它只是教學(xué)的輔助工具，所以不能越俎代庖。

也不能亂用。不要把多媒體做的花里胡哨。因?yàn)槟皇窃谧鰟?dòng)畫片，而是在授課。課件花哨會(huì)使學(xué)生注意力分散。

9、課件課件的選擇。

選擇教授的內(nèi)容既要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)(自己嘴熟悉的)，又要有代表性(課的部分)。讓孩子有興趣，也要讓專家有興趣。

課件的制作。制作要有特色。適當(dāng)穿插漫畫，照片，圖表，還要注意孛脛音樂(lè)的應(yīng)用。

10、授課

授課要注意啟發(fā)性。多提問(wèn)，多時(shí)間讓學(xué)生思考，自由討論。

授課要有感情，有邏輯。說(shuō)話要化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)活潑。面部表情不要太緊張，要面帶微笑。

11、說(shuō)課

授課完畢，下一環(huán)節(jié)就是說(shuō)課。

如果專家沒(méi)有要求你下面進(jìn)行說(shuō)課，也可自己主動(dòng)要求。以讓專家對(duì)你有更加全面的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)課不一定按照固有的程序。因?yàn)榻?jīng)過(guò)前面的授課，專家已經(jīng)對(duì)您的素質(zhì)有一個(gè)大致的定位。這時(shí)，說(shuō)課可以盡量加入你自己對(duì)本課獨(dú)特的理解，或是對(duì)您所教授科目的理解。讓專家認(rèn)為您有自己的思想在里面。

12、答辯

篇3

在人教版九年級(jí)《化學(xué)（上）》第七單元第一節(jié)學(xué)習(xí)燃燒的條件的教學(xué)中教師可以利用劇中的“冷火”魔術(shù)片段，在播放完視頻之后教師及時(shí)追問(wèn)學(xué)生“手帕是可燃物，片中的手帕為什么沒(méi)有被點(diǎn)燃呢？”學(xué)生會(huì)帶著好奇心提出各種假設(shè)和答案，此時(shí)教師在通過(guò)列舉生活中的其他實(shí)例和其他相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生提出的假設(shè)，最后揭示出手帕沒(méi)有被點(diǎn)燃的本質(zhì)是由于水的汽化和水蒸氣的升溫消耗了大量的熱量，從而使手帕的表面溫度升的并不高，沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)，所以手帕沒(méi)有點(diǎn)燃。從而使學(xué)生明白燃燒的條件之一是達(dá)到物體的著火點(diǎn)。利用電影片段很好的創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，最終師生共同通過(guò)現(xiàn)象揭示出本質(zhì)，更好地掌握了所學(xué)知識(shí)。另外，在教學(xué)結(jié)束時(shí)教師還可以通過(guò)為學(xué)生播放相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)或者化學(xué)小魔術(shù)來(lái)作為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的“引子”，不僅能夠契合課堂教學(xué)的目的，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“問(wèn)題情境”，使學(xué)生更積極地投入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。例如對(duì)于中學(xué)教材中提到的“可燃冰”的性質(zhì)的介紹和學(xué)習(xí)。教師就能夠利用電影中的片段去引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀和理解相應(yīng)的知識(shí)，不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力，也將其與我省實(shí)際的資源相結(jié)合，使學(xué)生在掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、珍惜自然資源的態(tài)度和價(jià)值觀。

二、檢驗(yàn)真?zhèn)?，還原事實(shí)

（一）硅的化學(xué)性質(zhì)。

2012年的春晚上相聲《奮斗》中有個(gè)段子曹云金說(shuō)小時(shí)候想當(dāng)化學(xué)家，老師上課問(wèn)：“硅和水反應(yīng)能生成什么物質(zhì)？”他答“王八湯”。這個(gè)段子是利用了“硅”和“龜”同音，制造了笑點(diǎn)。這就涉及到人教版化學(xué)必修一第四章第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅的學(xué)習(xí)。教師可以在第三章學(xué)習(xí)完后利用課堂最后的時(shí)間為學(xué)生播放這段視頻，既能輕松愉快的結(jié)束教學(xué)又能為學(xué)生對(duì)下堂課學(xué)習(xí)硅的性質(zhì)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。觀看視頻之后，教師應(yīng)及時(shí)提問(wèn)學(xué)生“主人公的說(shuō)法正確嗎？”學(xué)生會(huì)回答“不正確。”教師繼續(xù)追問(wèn)“那你們認(rèn)為硅和水能反應(yīng)嗎，會(huì)生成什么物質(zhì)呢？硅又具有哪些性質(zhì)呢？”學(xué)生由于未接觸相關(guān)知識(shí)，會(huì)出現(xiàn)五花八門的答案。教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案，要求學(xué)生通過(guò)課外查閱資料自行完成。這樣不僅能驗(yàn)證視頻中觀點(diǎn)的真?zhèn)芜€能培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）“王水”的威力。

電影《黃金大劫案》的部分是男主角和救國(guó)會(huì)的成員為阻止關(guān)東軍運(yùn)送8噸的黃金與意大利人交換軍火，發(fā)生了一場(chǎng)混戰(zhàn)。為了不讓日本人得到黃金，男主角開了一鐵罐車的“王水”將保存在金庫(kù)中的黃金全部溶解。該情節(jié)曾受到部分觀眾的質(zhì)疑：認(rèn)為“王水”很不穩(wěn)定，要現(xiàn)用現(xiàn)配，怎么可能用油罐車裝王水而車體不被溶化呢？這個(gè)疑問(wèn)也可以對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生幫助。“王水”是濃鹽酸和濃硝酸按體積比3：1混合形成的溶液，教師在講授化學(xué)必修一中的氯的相關(guān)知識(shí)和硝酸的知識(shí)時(shí)都會(huì)有提到。在教學(xué)開始前可以先讓學(xué)生觀看這段視頻，并對(duì)學(xué)生提出同樣的質(zhì)疑，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去看，播放結(jié)束后大家就會(huì)踴躍的提出自己的觀點(diǎn)。此時(shí)教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)，“為什么片中的車體沒(méi)有溶解？”學(xué)生會(huì)回答“影片中的濃鹽酸和濃硝酸是分開放置的，運(yùn)輸過(guò)程中并未混合。”從而通過(guò)學(xué)生的自主觀察明白了王水必須是現(xiàn)用現(xiàn)配的；教師繼續(xù)提問(wèn)“王水在溶解黃金時(shí)為什么周圍的人會(huì)捂住口鼻？”學(xué)生會(huì)聯(lián)想到王水的組成從而猜測(cè)王水很不穩(wěn)定，會(huì)釋放大量氯氣。這樣也說(shuō)明了電影的不準(zhǔn)確性，忽視了氯氣的毒性對(duì)人的損害，學(xué)生通過(guò)自己觀察、回憶和聯(lián)想也能更好地掌握王水的有關(guān)性質(zhì)。

三、生活中的化學(xué)

（一）鎂光燈。

在很多清末的影片例如《太極2》等經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)利用鎂光燈拍照的場(chǎng)景。鎂的相關(guān)知識(shí)出現(xiàn)在九年級(jí)化學(xué)中，可以說(shuō)是初中化學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，可以用鎂光燈的影視片段來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從視頻中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鎂粉燃燒的光亮十分刺眼，會(huì)讓人不自覺(jué)的閉眼睛。而照相機(jī)上又會(huì)有很濃的“白煙”產(chǎn)生。在觀看視頻時(shí)教師就可以適時(shí)的提問(wèn)學(xué)生“為什么鎂光燈會(huì)產(chǎn)生大量白煙？”學(xué)生可以通過(guò)相互討論，提出各自的假設(shè)，進(jìn)而教師再去進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，講解其中的知識(shí)使學(xué)生能更好更快的理解掌握鎂燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白煙，發(fā)出刺眼的光等性質(zhì)，教師通過(guò)講解還讓學(xué)生明白鎂光燈在歷史上的重要意義，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)對(duì)人類生活的有益的一面。

（二）化學(xué)武器。

2014年，約翰尼•德普主演了一部科幻電影《超驗(yàn)駭客》引起了不小的轟動(dòng)。片中極端分子為了達(dá)到目的，使用含有釙的有毒子彈，進(jìn)行暗殺。元素化合物的知識(shí)是高中化學(xué)必修二的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)。釙元素是一種放射性的不常用元素，由于它屬于氧族元素一類，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)氧族元素性質(zhì)的時(shí)候作為課外知識(shí)給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻。因?yàn)槭钦n本上沒(méi)有而生活中不常見的知識(shí)，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生好奇心，教師應(yīng)該與此同時(shí)及時(shí)向?qū)W生提問(wèn)和介紹釙的性質(zhì)和危害。如“大家認(rèn)為電影情節(jié)是真的嗎，釙的毒性真的這么強(qiáng)大嗎？”在學(xué)生展開討論時(shí)，教師適時(shí)地補(bǔ)充生活中的實(shí)例：

1.2006年俄羅斯前特工亞歷山大•利特維年科在英國(guó)倫敦神秘死亡事件。

2.巴勒斯坦前民族權(quán)力機(jī)構(gòu)主席亞西爾•阿拉法特(YasserArafat)可能死于高劑量放射性的釙中毒。從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到釙的毒性和對(duì)人的危害。上述兩個(gè)案例的使用不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的奇妙多彩，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的“兩面性”學(xué)會(huì)辯證的看待物。

四、結(jié)語(yǔ)

篇4

首先就是要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。

其次就是出發(fā)前的準(zhǔn)備，面試前的形象準(zhǔn)備一定要做好，要著裝得體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。

掌握面試禮儀全攻略，在見到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。

試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。

講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。

應(yīng)聘學(xué)校應(yīng)注意三點(diǎn)：

1、讓自己的簡(jiǎn)歷學(xué)術(shù)氣濃一些。

企業(yè)看重應(yīng)用能力、社會(huì)活動(dòng)能力，而學(xué)校更看重你的學(xué)業(yè)成就，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、科研能力和教學(xué)能力。

2、盡量爭(zhēng)取試講的機(jī)會(huì)

試講可以全面展示自己的教學(xué)潛能。試講講的好，可以彌補(bǔ)其它方面的不足。

具體來(lái)講，面試成功的三大技巧如下：

A 內(nèi)容

有的學(xué)校指定試講的內(nèi)容，有的學(xué)校則不指定內(nèi)容。當(dāng)不指定內(nèi)容時(shí)，一定要根據(jù)應(yīng)聘學(xué)校的水平來(lái)選擇難易適中的試講內(nèi)容。千萬(wàn)不要以為講的內(nèi)容越難越好，因?yàn)檎衅阜讲⒉皇且茨銓?duì)所講的內(nèi)容掌握有多好，而是看你是否具備做老師的潛質(zhì)。

B 口頭表達(dá)要注意聲音洪亮，語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫。要注意與臺(tái)下學(xué)生的交流，講課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

C 形象

著裝要正式、莊重，給人一副為人師表的感覺(jué)。

3、做好心理準(zhǔn)備和長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃

求職定位：

篇5

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，提高自己駕馭課堂的能力

教師的魅力、語(yǔ)言是最關(guān)鍵的載體。在教學(xué)中語(yǔ)言是否準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生活幽默、靈活機(jī)動(dòng)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課效果。富有激情的語(yǔ)言，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂上產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力，使學(xué)生聽課的精神高度集中，才能教有所學(xué)。同時(shí)，教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，在課堂上會(huì)出現(xiàn)許多備課時(shí)無(wú)法預(yù)料的問(wèn)題，只有具備靈活機(jī)動(dòng)的語(yǔ)言，才能應(yīng)付自如。因此，作為教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，看報(bào)，學(xué)教育教學(xué)理論，才能錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的講課藝術(shù)，以精彩的語(yǔ)言吸引學(xué)生。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛的教師就像一塊磁性很強(qiáng)的磁石，能通過(guò)自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，吸引不少學(xué)生，讓學(xué)生從心底里佩服他，喜歡他，于是對(duì)他有一種積極的期待，隨時(shí)準(zhǔn)備傾聽他的講解，聆聽他的教誨。所謂“親其師，信其道”，反之，教師如果知識(shí)貧乏，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，孤陋寡聞，授課說(shuō)話、講解雜亂無(wú)章，就不可能吸引學(xué)生主導(dǎo)課堂。因此教育家康內(nèi)爾告誡世人：“現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可”。

二、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用高尚的人格感染學(xué)生。

“學(xué)高為師，身正為范”。在教育過(guò)程中教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是任何東西都取代不了的。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格就是他的品德修養(yǎng)，他平時(shí)在學(xué)生心目中留下的一言一行。教師人格高尚、完善就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教學(xué)效果就一定良好。教師只有具備高尚的人格，才能使學(xué)生崇拜他。從而達(dá)到聽其言、信其語(yǔ)、效其行。因此，作為一名教師，尤其是思品課教師，更要注重自己的人格培養(yǎng)，塑造自己高尚的人格魅力，才能使學(xué)生受到教師人格的潛移默化。

三、充分利用時(shí)事政治，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課改下的思想品德課教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)古板，單調(diào)的教學(xué)模式，開始向靈活多變有趣的方向邁進(jìn)。如何實(shí)施有效課堂？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力？這些都是擺在我們面前不容回避的問(wèn)題。而關(guān)心國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)事政治既是思品課的教學(xué)任務(wù)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：在講授綜合國(guó)力時(shí)，我及時(shí)講到遼寧號(hào)航母的下海起航，不亞于60年代“兩彈一星”在國(guó)際舞臺(tái)的影響，“神九升天”是中華民族的夢(mèng)想，更是綜合國(guó)力的體現(xiàn)。在講國(guó)家時(shí)，緊連“中日”爭(zhēng)端。從歷史到近代講了自古是我國(guó)的領(lǐng)土。為什么成了現(xiàn)在的局面。我講了日本竊取“”的過(guò)程。從而，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“國(guó)家”的理解，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。

四、放下架子，走進(jìn)學(xué)生是新時(shí)期新課改的要求。

新課改下教師要在平等對(duì)待學(xué)生，要用愛心消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝。在教學(xué)中，師生平等對(duì)待，坦誠(chéng)交流，彼此互信，將自己的愛心和真誠(chéng)化作無(wú)聲細(xì)語(yǔ)，用精神的甘露洗滌學(xué)生精神上心靈上的塵埃，教育就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。自習(xí)輔導(dǎo)是師生互動(dòng)，相互溝通的最有效手段。通過(guò)自習(xí)輔導(dǎo)，了解學(xué)生所學(xué)、所需、所難、走進(jìn)學(xué)生，打開學(xué)生心靈的門扇，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，以達(dá)到高效課堂。

篇6

【關(guān)鍵詞】影視作品大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作用

一、影視作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）可幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音

據(jù)相關(guān)研究表明，如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是做基本的閱讀工作，那么當(dāng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)展到一定程度后就會(huì)停止；但是如果以語(yǔ)音訓(xùn)練作為入手點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)性的進(jìn)展。這是因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中學(xué)生是靠視覺(jué)來(lái)加深印象的，而視覺(jué)對(duì)我們的印象影響并不大。但是，語(yǔ)音訓(xùn)練可利用音頻加深學(xué)生聽覺(jué)印象，提高學(xué)生閱讀能力。由此可見，學(xué)好英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用影視作品資源開展教學(xué)不僅可為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，為其后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）可有效提高學(xué)生跨文化交際能力

其實(shí)，從另一角度來(lái)看，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程就是文化學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于中西方國(guó)家在政治歷史、民族文化各方面差異較大，所以，中國(guó)學(xué)生理解西方材料時(shí)就顯得略為吃力。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用影視資源，可從多個(gè)方面幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)西方文化，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，理解英語(yǔ)材料。

（三）可有效提升學(xué)生聽力、口語(yǔ)表達(dá)能力

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生置身于某種特定的語(yǔ)言環(huán)境中，可有效加快學(xué)生語(yǔ)言能力的形成，理想的外語(yǔ)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要意義。現(xiàn)階段下，英語(yǔ)課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所，自然語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)匱乏，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用影視作品開展教學(xué)可為學(xué)生提供一個(gè)天然的語(yǔ)言環(huán)境，以圖片、音頻等多種形式對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)形成有效刺激。同時(shí)，英文電影中多種多樣的生活環(huán)境為學(xué)生提供了大量聽力材料，長(zhǎng)期應(yīng)用此種方式開展教學(xué)，可有效提升學(xué)生聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、影視作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

能否合理安排教學(xué)活動(dòng)對(duì)于最終教學(xué)效果有著重要意義。因此，教師作為學(xué)生的“領(lǐng)路人”，必須要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備、課中講解、課后討論工作，充分發(fā)揮影視資源的實(shí)際作用，全面提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

（一）課前準(zhǔn)備階段

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用影視作品開展教學(xué)時(shí)，教師必須要做好英文影片的選擇工作，這是上好一節(jié)英語(yǔ)課的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律以及電影這一特殊文化的特征，在應(yīng)用過(guò)程中，必須要遵循以下兩個(gè)原則：首先，在教學(xué)主題方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)影片，這樣不僅可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，而且還可以加深學(xué)生記憶。其次，在內(nèi)容選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前學(xué)生實(shí)際情況，選擇難度適中、積極向上的英文電影。比如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以以《勇敢的心》為教學(xué)資料。這是一部以14世紀(jì)末在蘇格蘭發(fā)生的真實(shí)事件為原型改編的愛國(guó)主義影片，在影片中表現(xiàn)了主人公華雷士無(wú)私、忠誠(chéng)的美德，通過(guò)該影片的觀看不僅可有效提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，還可引導(dǎo)大學(xué)生形成正確、積極的人生價(jià)值觀念，讓他們以正確視角來(lái)看待西方文化。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的選取一些語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范的影視作品，要觀察當(dāng)前作品中是否包含生活中較為常見的英語(yǔ)詞匯、句式，如較為經(jīng)典的英美電影《羅馬假日》《愛情故事》等語(yǔ)速都較為適中。語(yǔ)音清晰，適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的大學(xué)生使用。在這些影片觀看完成后，教師應(yīng)當(dāng)選取難度稍高又能反映美國(guó)社會(huì)的經(jīng)典影片來(lái)幫助學(xué)生理解美國(guó)的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)美式發(fā)音，如《金色池塘》《普通人》，等等。

（二）課中教學(xué)階段

整個(gè)播放過(guò)程是教師講解，學(xué)生理解文化知識(shí)，掌握英語(yǔ)技能的過(guò)程。在電影播放過(guò)程中，教師可以依據(jù)當(dāng)前播放內(nèi)容適當(dāng)插入一些與影片相關(guān)的時(shí)代背景資料，讓學(xué)生初步了解電影事件發(fā)生背景，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解影片內(nèi)容，認(rèn)識(shí)詞匯、句式的全新用法。比如，英美電影中有很多電影都是以反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作為題材的，如《英倫情人》，等等。在觀看這類影片前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主了解一些反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，為后續(xù)的影片觀賞奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，還可以選取一些以宗教統(tǒng)治為主題的電影，如《巴黎圣母院》無(wú)情的解開了宗教虛偽的面具以及其對(duì)人民群眾的迫害。顯然，在該類影片觀賞中，學(xué)生掌握一定宗教知識(shí)對(duì)于其理解影片大意是極為有利的。除此之外，在影片觀看過(guò)程中，教師還可以選用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。比如，為了更好地鍛煉學(xué)生聽力能力，教師可以定時(shí)聽寫電影片段，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生意識(shí)到快速讀音中的略讀現(xiàn)象，總結(jié)略讀規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生將略讀規(guī)律應(yīng)用至以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中；再如，為了有效提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，在學(xué)生對(duì)整個(gè)影片的內(nèi)容大致了解后，教師可以讓學(xué)生選取自己最喜歡或者較為感興趣的片段進(jìn)行模仿，讓班級(jí)學(xué)生自由結(jié)組完成角色扮演，在扮演過(guò)程中通過(guò)不同的臺(tái)詞揣摩人物心理活動(dòng)，熟讀甚至背誦臺(tái)詞。這是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，真正讓教材中的相關(guān)知識(shí)“活”了起來(lái)，將英語(yǔ)課堂變成了實(shí)踐課堂。同時(shí)，還有一些學(xué)生喜歡為電影人物配音，教師在課堂上也可以開設(shè)配音環(huán)節(jié)來(lái)活躍當(dāng)前課堂氣氛。關(guān)閉電影聲音，讓學(xué)生作為配音，這不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)流，而且還可有效幫助學(xué)生掌握多種地地道道的英語(yǔ)表達(dá)方式。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生參與課堂興趣。

篇7

一、鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書

以前，社會(huì)上流傳的一些傳統(tǒng)觀念“教師是鐵飯碗”，自然而然的一部分教師就出現(xiàn)了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。隨著社會(huì)地不斷高速發(fā)展，社會(huì)需要的各種人才的水平也在不斷地提高。教師作為社會(huì)人才的培養(yǎng)者，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，那就首先提高自己的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)觀念，改變職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使自己永遠(yuǎn)成為追求上進(jìn)者。

只有多讀書，讀好書，才能使人獲取不同層面的知識(shí)，只有用知識(shí)來(lái)武裝自己的人，才能不斷進(jìn)步，不斷提高。作為教師，要想在專業(yè)成長(zhǎng)之路上，不斷追求上進(jìn)，這就更需要教師平時(shí)多讀一些教育理論的書籍，不斷地改變自己的教育理念，不斷地更新自己的教學(xué)方法，從而不斷地提高自身學(xué)養(yǎng)，加深自己的文化底蘊(yùn)，并且在教學(xué)中運(yùn)用自己蓄積理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。這樣，在書文化的滋養(yǎng)中，教師的專業(yè)會(huì)不斷地健康成長(zhǎng)著，才能使自己成為一個(gè)永恒的上進(jìn)者。

二、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

社會(huì)日新月異，高科技不斷發(fā)展進(jìn)步，在這樣的環(huán)境下，只有人才輩出，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這樣的社會(huì)里，就需要教師培養(yǎng)出人才的水平不斷提高。只有教師不斷地加深自己的文化底蘊(yùn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。

教育不是一潭死水。教師是知識(shí)的傳授者，“要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，其中這一桶水哪里來(lái)的？就需要教師多讀書，從書的海洋中，不斷汲取水分，不僅這水分永遠(yuǎn)在日光的照射下蒸發(fā)而不枯竭，并且需要源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。源頭有取之不竭的活水，永遠(yuǎn)保持清澈。這樣，在書的海洋中遨游，教師的專業(yè)會(huì)迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)，才能使自己成為一個(gè)知識(shí)的傳授者。

三、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書

每位教師的教書生涯幾十年，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在這漫長(zhǎng)的文化之路中，也會(huì)布滿荊棘，要想順利輝煌地走完這一程，就需要我們拿起知識(shí)的武器，一路劈荊斬棘。多讀書，讓書的芬芳來(lái)陪伴我們一路成長(zhǎng)。

篇8

A、考題要你交“白卷”時(shí)

某公園園林處要招聘一名管理員，考題是：給每位應(yīng)聘者一粒鮮花的種子，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)讓其開出鮮艷的花朵來(lái)。一個(gè)月以后，便陸陸續(xù)續(xù)有人捧著開著鮮花的花盆前來(lái)交卷了。只有一位考生交了白卷：他不能讓種子開出鮮花。偏偏這位交“白卷”的考生笑到了最后。原來(lái)，發(fā)給每位應(yīng)聘者的種子都是煮熟了的，根本開不出花來(lái)。

在應(yīng)聘考試中，如遇到自己的知識(shí)盲點(diǎn)，不妨交交“白卷”，做顆“誠(chéng)實(shí)的種子”，或許會(huì)給您帶來(lái)意想不到的好運(yùn)。

B、考題涉及商業(yè)機(jī)密時(shí)

一家外資企業(yè)招聘技術(shù)人員，筆試的題目是這樣的：您所工作過(guò)的單位經(jīng)營(yíng)成功的訣竅是什么？技術(shù)秘密是什么？這道題并不難，不少考生一揮而就。一位考生想到此題涉及商業(yè)機(jī)密，就在試卷上寫下了“無(wú)可奉告”四個(gè)字，交了“白卷”。結(jié)果交“白卷”的他卻被錄取了，因?yàn)檫@家外資企業(yè)青睞的就是這種能保守企業(yè)商業(yè)機(jī)密的人。

記住，要想在職場(chǎng)中立足，恪守職業(yè)道德、保守商業(yè)機(jī)密至關(guān)重要。即使有時(shí)要付出放棄職位的代價(jià)，也要堅(jiān)持這一原則。

C、考題不切實(shí)際時(shí)

某大型服裝公司，開出百萬(wàn)元年薪招聘駐滬辦事處的總經(jīng)理，吸引了不少優(yōu)秀人才前來(lái)應(yīng)聘。面試時(shí)，公司給每位應(yīng)聘者發(fā)了一張卷子，卷子上有這樣幾個(gè)題目：1、如何打開上海的服裝市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)年盈利500萬(wàn)元？2、如何因人而異使用人才等等。主考官在閱卷時(shí)，看著答得滿滿的卷子不時(shí)搖頭。突然，一張卷子吸引了他的目光：試卷沒(méi)有答題，而是在空白處寫上了這樣一句話：不熟悉貴公司的實(shí)際情況，不能聯(lián)系實(shí)際作答，答得再好也是紙上談兵。主考官覺(jué)得言之有理，于是圈定此人參加下一輪復(fù)試。

在應(yīng)聘考試中，不能不懂裝懂；抓住考題中的缺陷，“王顧左右而言它”，這樣往往能出奇制勝。

D、考題侮辱人格時(shí)

一日資企業(yè)招聘員工，主考官對(duì)前來(lái)應(yīng)聘的每個(gè)人都毫無(wú)例外地賞了兩記耳光，被打者還要彎腰并高叫“哈依”；一青年對(duì)這種侮辱人格的做法非常氣憤，在挨耳光之后，當(dāng)即也給了主考官兩記耳光，隨后拂手而去。主考官忙派人叫住他：“你被錄取了?！逼溆喟ご虿贿€手者均遭淘汰。

當(dāng)招聘單位用侮辱人格的方法進(jìn)行考試時(shí)，不管其待遇如何，都應(yīng)預(yù)以反擊，以維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。

篇9

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 影視作品 應(yīng)用方法

英語(yǔ)電影源于生活、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言地道，作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段發(fā)揮著非常重要的作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)影視作品，要根據(jù)不同教學(xué)目的和對(duì)象，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生參與性，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、影視作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“興趣是最好的老師”。電影題材豐富，語(yǔ)言鮮活，畫面生動(dòng)，加之情節(jié)性強(qiáng)，趣味性濃，大牌明星的精美演繹，使學(xué)生們興致高昂，迫不及待地觀看，觀后意猶未盡地?zé)崃矣懻?，然后急切地期盼著下次觀摩。這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)了出來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然大幅升高。

2.提供原汁原味的真實(shí)語(yǔ)料。

出于接受能力的考慮，教材編者常對(duì)原文進(jìn)行或多或少的刪改，甚至專門為學(xué)生量身編寫。同時(shí)，為了降低難度，教材的錄音部分都是依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，專門放慢速度后以最為標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音錄制下來(lái)的。這樣一來(lái)，語(yǔ)言的鮮活性喪失，語(yǔ)音僵硬，語(yǔ)調(diào)平淡，豐富的語(yǔ)音變體被隔離，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的感情也消失殆盡。學(xué)生理解雖然會(huì)較容易，但語(yǔ)言輸入的真實(shí)性無(wú)疑受到很大程度的影響。如此一來(lái)，在現(xiàn)實(shí)生活的交流中，學(xué)生們?nèi)菀咨嵊蔡祝o人矯揉造作的感覺(jué)，語(yǔ)言輸出也就顯得死板和笨拙。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解與認(rèn)識(shí)。

筆者一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是學(xué)習(xí)文字符號(hào)，更重要的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深厚的文化精髓。西方影視作品是西方國(guó)家其民族社會(huì)生活和文化風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，它直觀、生動(dòng)地反映了社會(huì)生活的多個(gè)層面，以直觀詳實(shí)的方式為觀眾提供了英語(yǔ)國(guó)家的歷史、社會(huì)、地理、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的信息。這些信息融于引人入勝的場(chǎng)景之中，相比文字解釋更直觀且更易于理解，能給人留下更深刻的印象。在觀看影片時(shí)，只要善加引導(dǎo)，學(xué)生就能在潛移默化中習(xí)得豐富的英美文化背景知識(shí)。

二、課堂實(shí)施設(shè)計(jì)

就目前國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，西方影視作品的利用一般采用兩種方式：主題式片段播放和欣賞式整片播放。

主題式片段播放時(shí)間跨度小，選題靈活，處理方法簡(jiǎn)單，與課堂融合度高，因此被廣大教師普遍采用。其課堂實(shí)施階段一般分為主題引入、片段播放、學(xué)生討論、片段講解、學(xué)生反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)施過(guò)程依據(jù)片段難度不同，時(shí)間進(jìn)程也不盡相同，但為保證正常課堂內(nèi)容的教學(xué)，其總時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。如上文提到的Beautiful Mind這一影片的片段，在進(jìn)行課文講解前，作為話題引入，筆者先問(wèn)學(xué)生：“Do you think science is closely related to your life？Why or why not？”在學(xué)生們思考片刻后，隨即引入片段：“Let’s watch a video clip and then answer it.”播放結(jié)束后，筆者先就影片背景內(nèi)容做簡(jiǎn)單的介紹，如人物、所講理論的原型，然后以問(wèn)題“Do you understand his point？ Do you like the way he explains the theory？”啟發(fā)學(xué)生討論，之后播放片段并中間停頓，講解個(gè)別語(yǔ)言難點(diǎn)并糾正學(xué)生對(duì)理論的誤解，最后提問(wèn)學(xué)生觀看此片段的感受。

欣賞時(shí)整片播放因時(shí)間跨度大，少有教師高頻采用，通常只在學(xué)期中播放一到兩次。但因其內(nèi)容連貫性強(qiáng)，故事情節(jié)完整，語(yǔ)言及文化信息輸入立體豐富，學(xué)生共鳴感高，觀后印象深刻，學(xué)習(xí)效果優(yōu)于片段式播放。一些院校已經(jīng)充分意識(shí)到其優(yōu)越性所在，甚至開設(shè)了專門的電影英語(yǔ)課程。常態(tài)播放也好，偶爾為之也好，就其課堂實(shí)施過(guò)程而言，一般分為觀前預(yù)熱、觀時(shí)任務(wù)、觀后作業(yè)幾個(gè)步驟。在一堂影視課開始前，教師應(yīng)提前將此次觀摩內(nèi)容告知學(xué)生，并布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，如背景知識(shí)的了解，部分語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)等，以保證學(xué)生在觀賞時(shí)已具備相應(yīng)的信息處理能力。課堂開始時(shí)，教師應(yīng)首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，然后布置觀賞過(guò)程中的任務(wù)，讓學(xué)生們帶著任務(wù)觀摩。根據(jù)任務(wù)的不同，教師可在觀看過(guò)程中暫停播放，進(jìn)行任務(wù)，也可在整片播放結(jié)束后再進(jìn)行。具體而言，語(yǔ)言類任務(wù)適合觀摩中及時(shí)進(jìn)行，如對(duì)白聽寫、臺(tái)詞翻譯、預(yù)測(cè)性配音等。文化類任務(wù)則可以在觀摩后進(jìn)行，以免影片播放頻頻打斷，影響其連續(xù)性，降低觀賞樂(lè)趣，使學(xué)生反感，適得其反。觀賞結(jié)束后，根據(jù)課堂時(shí)間，教師應(yīng)安排適當(dāng)?shù)闹黝}討論、情節(jié)復(fù)述等任務(wù)，并布置觀后作業(yè)，如觀后感等，保證知識(shí)點(diǎn)的輸入得到復(fù)習(xí)和鞏固，被學(xué)生吸收，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

三、教師角色和作用

與傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的教學(xué)不同，當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以教師“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛耙龑?dǎo)”的模式，影片觀賞教學(xué)更是如此。在整個(gè)觀賞過(guò)程中，教師的參與度越低，學(xué)生的欣賞滿足感越強(qiáng)，但就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，教師要保證一定的參與度，適當(dāng)講解語(yǔ)言點(diǎn)，組織學(xué)生討論，做練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)和更正等。因此，在這樣的教學(xué)中，教師角色是多樣化的，其作用也是不容忽視的。

篇10

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ) 素質(zhì)教育 優(yōu)化教學(xué)

一、引言

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的主體，外語(yǔ)教育是全民素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的重要保證。所以，英語(yǔ)教學(xué)以實(shí)施素質(zhì)教育成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。若要實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法是重要途徑。

二、英語(yǔ)優(yōu)化教學(xué)實(shí)施方法

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

德國(guó)教育家赫爾巴特建立了西方近代教育史上最嚴(yán)整的教學(xué)論體系，他第一次明確論述了“教育性教學(xué)”理念，把興趣概念引入教學(xué)論，指出教學(xué)必須培養(yǎng)“多方面興趣”為任務(wù)。興趣是最好的老師，它直接影響學(xué)習(xí)效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘教材的趣味性,喚起學(xué)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)生興趣。比如，在教授Denim Jeans (Book II Unit 15 Popular youth culture )一課中，我告訴學(xué)生 We were not allowed to wear denim jeans when we were at school，他們感到詫異，問(wèn)為什么。因此，就非常想了解culture的變化。再比如，在A good career choice (Unit 16 Football)中，涉及到星探以及球星的培養(yǎng)，提到了世界球星馬拉多納。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，他們?cè)敢馊W(xué)。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)應(yīng)持之以恒，教師不僅需要備教材和學(xué)生，而且要補(bǔ)充與課文有關(guān)生活當(dāng)中學(xué)生感興趣的素材。授課時(shí)注重思路的講解，采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)，讓學(xué)生真正做到親其師，信其道。

2.提高學(xué)生的“自我意識(shí)”

首先，學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度。在賽場(chǎng)上，競(jìng)爭(zhēng)者之間把對(duì)方看作 opponent(對(duì)手，敵人)還是associate（合作者）會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人采取不同的行為。如果看作前者，選手可能會(huì)作出完全不同于正常行為的做法。比如，在比賽中，對(duì)于對(duì)手的有意識(shí)的或不合規(guī)定的阻擋，就故意地用球使勁打?qū)Ψ?，或故意倒下進(jìn)行阻擋，而在場(chǎng)外，他們都是好朋友，這反映了不同的動(dòng)機(jī)會(huì)有不同的態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，如果學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不重要，持無(wú)所謂的態(tài)度，那他就沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有興趣。那么，教師的教學(xué)法再好也無(wú)濟(jì)于事。

其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立自信心。自信是成功的基石，成功是成功之母。相信“每個(gè)孩子都能成功”，讓自卑者找回自信，讓自信者更自信。特別重視對(duì) “邊緣生”的培養(yǎng)，對(duì)他們要給予更多的關(guān)心愛護(hù)，了解他們的興趣和愛好，和他們交朋友，鼓勵(lì)他們，幫他們制定短期容易達(dá)到的目標(biāo)，使其享受到成功的快樂(lè)，從而渴望更大的成功。比如，有的同學(xué)英語(yǔ)的功課欠了“債”，非常著急，有的甚至放棄。我就鼓勵(lì)他們要依照規(guī)律循序漸進(jìn)地加以提高。具體做法如下：將從初中到高中的書上的詞組，常用的詞組，重要的句型，重點(diǎn)的詞的搭配用法等作一系統(tǒng)的整理，尤其是動(dòng)詞，形容詞的用法。這項(xiàng)工作的工作量比較大，但不要怕難，因?yàn)樗翘嵊⒄Z(yǔ)能力包括應(yīng)試能力的一個(gè)非常有效的手段。同時(shí)，用他們已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心和標(biāo)新立異的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的分析、解決問(wèn)題的方法，允許學(xué)生“異想天開”，即便是錯(cuò)誤的想法，也給學(xué)生一個(gè)說(shuō)明理由的機(jī)會(huì)，找出閃光點(diǎn)，使他們?cè)诓粩嗉m正錯(cuò)誤中獲得新知，提高思維創(chuàng)造能力。比如，我讓學(xué)生翻譯“我突然想起……”學(xué)生紛紛作答：Suddenly I think… I happened to think … It occurred to me that…An idea came to me that…其中，有的句子我一時(shí)也沒(méi)有想到，充分體現(xiàn)創(chuàng)新思維正是課堂創(chuàng)新教育所需要的。

同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“自學(xué)能力”。“教，就是為了不教”，授之以魚，不如授之以漁。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生記單詞費(fèi)勁，我就讓他們借鑒哈佛女孩劉亦婷的經(jīng)驗(yàn)：漢字有偏旁部首，英語(yǔ)單詞也有“偏旁部首”，這就是英語(yǔ)單詞的詞根，前綴和后綴，如果善于利用它們，背單詞的確能省不少力氣。如act這個(gè)詞根，名詞后綴-ing(含義為“事物”)可與之構(gòu)成名詞acting(表演)，名詞后綴-ion(表示“抽象事物”)可與之構(gòu)成名詞action(行動(dòng))，形容詞后綴-ive(…的)，可與之構(gòu)成形容詞active(活躍的)，名詞后綴-or(人)可與之構(gòu)成名詞actor(男演員)。此外，還有activity(能動(dòng)性)，actress(女演員)，actual(實(shí)際的)，actually(實(shí)際上)……等它們都是許多常見詞。再如，president(總統(tǒng)，校長(zhǎng))，就是前綴pre-(前面)?詞根sid(坐)?后綴-ent(人)構(gòu)成的，形象地顯示出這位“坐在前面的人”地位既高又特殊。再看computer這個(gè)詞，它是由前綴com-(加強(qiáng))?詞根put（計(jì)算）?后綴-er(……機(jī)，人)構(gòu)成的，很簡(jiǎn)潔地表述了電腦能強(qiáng)化運(yùn)算功能的特征。也可以通過(guò)找同義詞、近義詞、反義詞來(lái)增加詞匯量。比如，有關(guān)“評(píng)估，評(píng)價(jià)”的詞有rate，evaluate，estimate，asses，judge，value，score，opinion等等；表示“美麗，漂亮”的有beautiful，pretty， handsome，lovely，fine，等等。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，反反復(fù)復(fù)，使得單詞的再現(xiàn)率提高，遵循了艾賓豪斯遺忘規(guī)律，鞏固了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。但是，教師不要凡事都包辦，不要當(dāng)保姆，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)、歸納，切忌給學(xué)生太多的“幫助”。比如，幫他們訂正每一個(gè)答案，糾正他們的每一個(gè)錯(cuò)誤，讓他們覺(jué)得必須完美，這實(shí)際上不利于學(xué)生的自己發(fā)展。

3.創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛

實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)效率明顯提高，所以建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛十分重要。教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)造和諧課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。三人行，必有我?guī)?。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，必須要有合作意識(shí)，教師在學(xué)生面前不應(yīng)高高在上，唯我獨(dú)尊，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，學(xué)生不再是迫從者，雙方應(yīng)彼此信任和尊重，相互溝通、相互交流，互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，從而達(dá)到共享，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生也應(yīng)配合老師把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)，以良好的心理狀態(tài)與持之以恒的學(xué)習(xí)精神，共同營(yíng)造一個(gè)書香四溢的教室文化。為了突出學(xué)生的主體作用，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，給他們展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。比如，讓學(xué)生上臺(tái)表演 The merchant of Venice (威尼斯商人)，看誰(shuí)的英語(yǔ)更熟練。表演對(duì)話，誰(shuí)更流利，也可以分組背單詞，進(jìn)行比拼。比如，我讓學(xué)生找出表示“奉獻(xiàn)”詞，他們就會(huì)說(shuō)出“devotion，dedication，contribution”，等等；表“喜愛”的詞，他們的回答就有“l(fā)ove, like, prefer, be fond of, be into, be devoted to，be crazy about, be keen on”等。再比如，“忍受”一詞，他們能準(zhǔn)備出 bear, put up with, stand, to lerate, suffer from, sustain, endure abide，等等。在這個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生多次合作，互相補(bǔ)充，積極思考認(rèn)真準(zhǔn)備，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，做到溫故而知新。有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，就產(chǎn)生向上動(dòng)力，因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲望，都有集體榮譽(yù)感，他們知道，只有努力才有機(jī)會(huì)，只有拼搏才能成功。這樣，就形成了趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到事半功倍的效果。

4.合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體

傳統(tǒng)教學(xué)媒體（教科書、模型、黑板、圖標(biāo)等）和現(xiàn)代教學(xué)媒體（教學(xué)設(shè)備、音像教材等）都是為實(shí)現(xiàn)同一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它們相輔相成，相互結(jié)合。如果能夠合理利用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官對(duì)知識(shí)的感知，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，促進(jìn)有知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。它也是創(chuàng)建教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生興趣的工具。因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要大量的信息輸入，各種教學(xué)媒體所呈現(xiàn)的大量教學(xué)信息能讓學(xué)生在板書與討論的過(guò)程中有一個(gè)消化過(guò)程，使其能在引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中有意義地接受知識(shí)。

5.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思，是教師自覺(jué)地把自己的教學(xué)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。我國(guó)學(xué)者林崇德提出“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一位教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”這都說(shuō)明了教學(xué)反思的重要性。它可以完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師能力得到全面發(fā)展；可以激活教師教學(xué)智慧，提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)其有效教學(xué)；使教師探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變；同時(shí)，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，注重師生間的合作與對(duì)話，有利于形成一種新型的師生關(guān)系，它來(lái)源于實(shí)踐，提升理論，達(dá)到了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。具體地說(shuō)，教師通過(guò)課前反思可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，“補(bǔ)牢”于未“亡羊”之時(shí)。課中反思可以提高教學(xué)效率，它最直接服務(wù)于教學(xué)，需要教師具有敏銳的洞察力和應(yīng)變力。課后反思可以促進(jìn)教師發(fā)展，教師要善于總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)、教學(xué)技巧、教學(xué)常識(shí)、教學(xué)思路等。反思教學(xué)中出現(xiàn)的不良教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)用語(yǔ)及語(yǔ)言錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并盡力克服，不斷完善自己，使學(xué)生能夠得到更多的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

總之，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，增大課堂的信息量，增加學(xué)生活動(dòng)密度，提高了課堂實(shí)效，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，更學(xué)會(huì)做人、做事，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部編.普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北師大出版社，2002.?