導(dǎo)語：如何才能寫好一篇古代詩歌鑒賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先我們要弄清楚什么是詩歌的形象。形象由人物形象和景物形象構(gòu)成。人物形象包括詩中描寫的形象和抒情主人公的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。景物形象包括景象和物象。抒情詩，詩人往往通過寫景來表現(xiàn)自己的思想感情，或者借助客觀事物（山川草木等）來書寫自己的心跡、志向或節(jié)操，使客觀事物具有一定的含義，這就是“意象”。

其次，我們來看一看鑒賞詩歌形象的方法，可以分為三大類。

一、人物形象鑒賞的方法。1、明確詩中的形象是什么？2、形象的基本特征有哪些。3、形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。例如鑒賞陸游《訴衷情》（當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。）中的人物形象。我們就可以分為三個(gè)步驟來做，首先看詩中的形象是什么，詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。再看，詩歌中形象的基本特征，詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。最后看形象的意義是什么，詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。這樣的三個(gè)步驟就保證了人物形象鑒賞的全面性，確保在考試中拿高分。

二、寫景詩歌鑒賞的方法。1、抓住并概括景物的共同特征。2、給出作者所要表達(dá)的思想情感。我們在回答這一類問題時(shí)，可以分為三個(gè)步驟：①描述詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。我們來看一看杜甫的絕句二首（其一）（遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。）問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。我們就應(yīng)該這樣回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一：描述畫面）。展現(xiàn)了一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二：概括氛圍）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三：分析情感）。

三、由物象及人的形象鑒賞的方法。我們先看一首詩清朝黎簡的《小園》（水影動(dòng)深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。）這首詩的后兩句由物及人，請簡要分析詩中“人”的形象特點(diǎn)。我們先看一看這首詩中有哪些物象，有幽竹寒花、新月新霜等。幽竹寒花，是孤傲堅(jiān)貞的象征，新月新霜是高雅圣潔的象征。秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的風(fēng)骨和節(jié)操。從而我們可以這樣回答：詩人小立于幽竹、寒花、新月之中，其高尚的節(jié)操澄明的心靈與周圍景物融為一體，一個(gè)孤傲高潔的形象躍然紙上。通過這個(gè)題目我們可以總結(jié)出做這類題目的方法：1、先找出詩中的物象。2、分析物象的特點(diǎn)。3、將物象的特點(diǎn)延生到人的形象上。

篇2

關(guān)鍵詞：古詩；鑒賞；四關(guān)注

根據(jù)考綱要求，高考詩歌命題主要考查高中生閱讀淺易的古代詩歌的能力。但是古代詩歌鑒賞歷來是考生感覺難度較大的題型，總體得分情況亦不甚理想，主要原因就是考生對古代詩歌鑒賞不得法，不知從何下手去理解把握詩歌的主旨。讀懂古詩是鑒賞詩歌的第一步，要想古代詩歌鑒賞有所突破，考生在鑒賞時(shí)就要注意“四關(guān)注”。

一、關(guān)注詩題

題目，往往是詩歌的眼睛，概括整首詩的內(nèi)容，可以幫助我們推敲詩歌的意旨。它富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型等?？忌阼b賞詩歌時(shí)應(yīng)注意從題目中去挖掘有效的信息以幫助我們解讀詩詞，而且有不少詩歌與考題的設(shè)置和題目有關(guān)，研讀詩歌的題目，往往可以得到提示性的暗示。

如，2013年高考天津卷詩歌鑒賞考查的是辛棄疾的《鷓鴣天?送廓之秋試》，從題目我們可知詩歌類型是送別詞，“廓之”顯示作者送別的人為廓之，“秋試”表明廓之要去參加秋試。結(jié)合詞中“桃花浪”“桂子香”“鵬北?！薄傍P朝陽”“青云”等高大美好的意象就可大致揣摩出詩人的情感，此詞雖是送別詞，但因?yàn)槭撬腿藚⒓涌瓶?，自然沒有一般送別詩那樣的離情別緒，而是側(cè)重于對應(yīng)考者熱情的鼓勵(lì)和美好的祝愿。再如，2013年福建高考詩歌鑒賞的詩題是“送何遁山人歸蜀”，從題目可知這也是一首送別詩，送別的對象何遁山人，詩題直白些說就是“送別何遁山人回四川”，其中“山人”二字又有深意，即“隱居山中之人”，那么大致可推測詩歌主旨與悠閑自在、超脫世俗的情感多少有些聯(lián)系。

二、關(guān)注作者

鑒賞詩歌最好要“知人論詩”，不同的詩人有不同的人生境遇，有不同的人生體驗(yàn)，有不同的志趣與追求，而詩歌是詩人思想情感的外化。因此，不同的詩人就會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的感情主基調(diào)，如果我們把握了詩人的風(fēng)格，熟悉詩人的人生感悟，解讀他的詩歌就不是很難了。

如，2013年北京高考李白《古風(fēng)》（其十）一詩的鑒賞，考生在解答第二小題“前人評此詩：‘此托魯連起興以自比?！Y(jié)合詩句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想”時(shí)，如果注意聯(lián)想李白是偉大的浪漫主義詩人，在很多詩中都表達(dá)了自己欲建功立業(yè)的愿望和功成身退的決心，在本詩中李白直接把魯仲連引為“同調(diào)”，自認(rèn)為和魯仲連都是“澹蕩人”“倜儻生”，再根據(jù)“卻秦振英聲，后世仰未照”“意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑”這兩點(diǎn)李白所推崇的魯仲連的主要事跡，解答此題應(yīng)該不難。再如，2013年高考上海卷詩歌鑒賞是王維的《晚春嚴(yán)少尹與諸公見過》，從王維所屬的“山水田園詩派”，到他安貧樂道、縱情山水的人生態(tài)度，可以體會(huì)到他對隱居生活的自得。

三、關(guān)注注解

有些詩歌在詩的下面提供了一些注解，或是對詩中的有關(guān)意象作了解釋，或是介紹詩人的寫作背景，或是對詩中關(guān)鍵處的注釋，對此我們要緊扣有關(guān)信息去解讀，決不能置之不理，或是熟視無睹，特別是介紹背景的注解，我們一定要把詩歌放到相應(yīng)的背景中去揣度，要分析詩人在此背景下會(huì)是怎樣的情感，在詩中可能會(huì)流露出怎樣的思想。

如，2013年浙江卷白居易的《秦中吟?歌舞》后面的注解是：“閿鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有《奏閿鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)獄并遭受迫害的慘狀?！标P(guān)注這一信息就能快速準(zhǔn)確地把握詩歌通過朝廷貴官的糜爛生活與獄中的“凍死囚”的鮮明對比，無情鞭撻醉生夢死的統(tǒng)治階級(jí)，深切同情被迫淪為“囚犯”的勞動(dòng)人民的思想內(nèi)容。而2013年高考福建卷梅堯臣《送何遁山人歸蜀》詩后的注解是“息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)?！笨忌P(guān)注這一注釋，對理解把握作者對超脫世俗的自由生活的向往情感有著重要的作用，而對考生來說最難的就是把握詩歌的思想情感。

四、關(guān)注考題

其實(shí)，在許多高考試題中，題干本身就為學(xué)生鑒賞詩歌提供了許多顯性或隱性的信息，對此考生應(yīng)注意挖掘把握，從具體考題的題干中挖掘信息幫助解讀詩歌，讓它為我所用。

如，2013年課標(biāo)全國卷II朱熹《次韻雪后書事二首（其一）》第8題的題干是這樣設(shè)計(jì)的：“這首詠梅詩中作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析?！鳖}干已經(jīng)提到這是一首詠梅的詩，那么考生就要在詩歌中找出寫梅花的句子，但除了首句提到“幾樹梅”外，再?zèng)]有直接地寫到梅，從而可以看出是側(cè)面描寫。而2013年福建高考《送何遁山人歸蜀》詩后第二小題：“三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒感的？請簡要賞析。”題目其實(shí)已經(jīng)透入詩歌的內(nèi)容思想，考生根據(jù)題干就可明確三、四兩聯(lián)是想象之景，再結(jié)合作者想象友人第三聯(lián)歸家時(shí)“逢社燕”“浣征衣”的細(xì)節(jié)和第四聯(lián)歸家后“自臨水”“已息機(jī)”的生活，應(yīng)該能較容易地揣摩出作者所要抒發(fā)的情感，即希望友人在歸家時(shí)能輕松愉悅，歸家后能過上悠閑自在的生活，同時(shí)也暗含了自己對這種生活的向往。

參考文獻(xiàn)：

篇3

高考語文《考試大綱》要求考生能閱讀淺顯的古代詩文，其中要求考生能鑒賞評價(jià)文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)為D級(jí)。這里就包括要求考生鑒賞詩歌的意象。所謂意象是指客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。就古代詩歌而言，作者所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；而借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是作者審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體?？忌鷮υ姼柽M(jìn)行鑒賞就是在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知作者的情感。詩歌鑒賞中的形象包括人物形象、景物形象、事物形象三種。

【原題回放】

（2011年高考語文重慶卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

渡　江

［明］張弼

揚(yáng)子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。

西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敞裘猶帶帝京塵。

交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。

指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。

解析：此題考查考生分析意象的能力。沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。如杜甫的《旅夜書懷》，本詩也是如此。作者及景自況以抒悲懷，水天空闊，沙鷗飄零，人如沙鷗，轉(zhuǎn)徙于江湖。

參考答案：以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

【解題技巧】

一、借助聯(lián)想和想象體味意象

鑒賞詩歌，考生要借助聯(lián)想和想象來豐富和再現(xiàn)詩歌形象，體驗(yàn)作者的感受，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，豐富、補(bǔ)充詩歌的內(nèi)容，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)境界。如王維的《鹿柴》，詩中出現(xiàn)的景物只有空山、人語、返影、深林、青苔等，但運(yùn)用聯(lián)想和想象，通觀全詩，我們會(huì)隨著作者創(chuàng)作的畫面進(jìn)入詩歌意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

二、區(qū)分詩中所寫的形象

1.如果是人物形象，要注意塑造人物形象時(shí)的描法（如語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)，特別要注意細(xì)節(jié)描寫和正側(cè)面描寫）對塑造人物的意義；對抒情主人公的分析要注意人物處境和寫作背景，知人論世。如分析《登高》中杜甫的形象，考生如不知道當(dāng)時(shí)發(fā)生的安史之亂，杜甫漂泊異鄉(xiāng)疾病纏身的處境，其好友李白、高適等人的相繼辭世，就很難理解他當(dāng)時(shí)的愁緒及憂國傷時(shí)的思想感情。

2.如果是景物形象，要根據(jù)詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語概括意象特點(diǎn)，進(jìn)而分析其使用這一意象的作用或效果。如王安石的《梅花》既寫出了梅花的暗香遠(yuǎn)飄，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。

3.如果是事物形象，作者往往借助這一形象曲折含蓄地表現(xiàn)某種品德情操或思想感情，常常使用象征或托物言志的手法。如《離騷》中屈原以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。

三、掌握常見意象

1.送別類常見意象。（1）楊柳。源于《詩經(jīng)·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！薄傲迸c“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別之情。（2）長亭、短亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。“長亭”“短亭”成為蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象，在古代送別詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)。（3）南浦。南浦多見于南方水路送別的詩歌。如唐代白居易《南浦別》中有“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”。（4）酒。元代楊載說：“凡送人多托酒以將意，寫一時(shí)之景以興懷，寓相勉之詞以致意?！本圃谂沤獬罹w之外，還飽含著深深的祝福。如王維的《渭城曲》中有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。

2.思親懷鄉(xiāng)類常見意象。（1）月亮。月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如蘇軾的《水調(diào)歌頭　明月幾時(shí)有》：“但愿人長久，千里共嬋娟?！保?）鴻雁。鴻雁是候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。如李清照《一剪梅》中有“雁字回時(shí)，月滿西樓”。（3）莼羹鱸膾。傳說晉朝的張翰在洛陽做官，因見秋風(fēng)起，思家鄉(xiāng)的美味“莼羹鱸膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“莼鱸之思”這個(gè)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的成語。后來文人以“莼羹鱸膾”“莼鱸秋思”借指思鄉(xiāng)之情。另外，鯉魚代指書信，搗衣表達(dá)對親人的牽掛，白云表達(dá)對友人的思念等。

3.詠物抒懷類常見意象。（1），氣質(zhì)清高。如陶淵明以素雅、淡泊的形象喻自己不同流俗的志趣。（2）梅花。梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到了詩人的敬仰與贊頌。如陸游的《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”，借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。（3）松柏。松柏耐寒，象征堅(jiān)貞不屈的品格。如“歲寒，然后知松柏之后凋也”。 （4）竹。亭亭玉立，挺拔多姿，白居易《養(yǎng)竹記》中，以竹喻人生，曉以樹德修身處世之道：“竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空似體道；君子見其心，則思應(yīng)用虛者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。”

另外，黍離常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。冰雪常以其晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。草木常以其繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。荷花素以純潔清高見稱。

4.愁苦類常見意象（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）。梧桐是凄涼悲傷的象征，芭蕉常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系，流水常和綿綿的愁絲連在一起傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁，猿猴的啼聲表達(dá)一種悲傷的感情，杜鵑是凄涼、哀傷的象征，斜陽（夕陽、落日）多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情，黃葉含有凋零或美人遲暮之意，落花使人想到人生無常、生命短暫，沙鷗多用以抒發(fā)漂泊無依的傷感等。

5.其他。愛情類常見意象有紅豆、蓮、比翼鳥等；戰(zhàn)爭類常見意象有投筆、樓蘭、柳營、請纓、羌笛等；閑適類意象（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往）有五柳、東籬、三徑等。

篇4

答題步驟 ①描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩歌中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠于原詩歌，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物特點(diǎn)和情調(diào)的雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。③分析作者的思想感情，切忌空洞，務(wù)必具體化。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么“感傷”。

例1 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

畫堂春 秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。 柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手撚[注]花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知。

[注]撚（niǎn）：持取，捻弄。

上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。

參考答案 上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表達(dá)傷春（惜春）的無奈之情。

提問方式一：這首詩歌在語言上有何特色？

這種題型不是要求考生揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常用來作答的詞語有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡潔洗練、明快淺顯、詞藻華麗、沉郁頓挫等。

答題步驟 ①用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。②用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

例2 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春 怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

請分析這首詩的語言特色。

參考答案 此詩的語言特色是清新自然、口語化?！包S鶯兒”是兒化音，顯示出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”，用質(zhì)樸的語言表明打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

提問方式二：這首詩歌中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？

古人作詩講究煉字，這種題型要求考生品味這些久經(jīng)錘煉的字的妙處。考生答題時(shí)不能把該字孤立起來談，應(yīng)該放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。

答題步驟 ①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。

例3 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

參考答案 同意?！翱础?，在詩中指回望。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回頭，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公朦朧、想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（回答“不同意”，只要言之有理亦可）

表達(dá)技巧可以從三個(gè)方面來進(jìn)行分析：修辭手法、表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫、說明）和表現(xiàn)手法。常見的表現(xiàn)手法有：情景交融、以動(dòng)寫靜、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、以樂寫哀、烘托渲染、欲揚(yáng)先抑、巧用典故、對比襯托等。

答題步驟 ①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩句闡釋為什么運(yùn)用這種手法。③說明此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

例4 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

塞下曲 李 白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

談?wù)劚驹姳磉_(dá)技巧上的妙處。

參考答案 頷聯(lián)用典，使用了反襯手法。“笛中聞?wù)哿?，聽到有人吹起折楊柳的曲子，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見。就是在這樣的情況下，將士仍然積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。頸聯(lián)言簡意賅，對表現(xiàn)戰(zhàn)士的忠勇品質(zhì)，起到有力的襯托作用。

古代詩歌或描寫自然風(fēng)光，表達(dá)恬淡安閑的心境，或歌頌壯麗河山，表現(xiàn)對祖國的摯愛，或描繪花鳥魚蟲，表達(dá)生活的高雅情趣，或敘寫親情友情，抒發(fā)人類情感的至真，或追慕古圣先賢，抒發(fā)建功立業(yè)之志，或描寫民間疾苦，客觀上為民請命，或抒發(fā)對自然、社會(huì)、人生的感悟，表達(dá)深沉的哲理思索。答題時(shí)常用的術(shù)語有：憂國傷時(shí)、懷古傷今、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)思親、相知相思、別恨離愁等。

答題步驟 ①了解作者及有關(guān)背景資料。②認(rèn)真揣摩詩歌的意象和語言風(fēng)格。③結(jié)合以上信息準(zhǔn)確分析出整首詩歌的情感。

例5 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺(tái) 李 白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

參考答案 頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓了人世滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

另外，在古代詩歌鑒賞中還有一種常見的命題形式——比較閱讀。這種題型所選詩歌的內(nèi)容和手法大同小異，命題意圖主要是綜合考查考生準(zhǔn)確理解、把握詩歌的能力，考查的范圍涉及思想內(nèi)容、藝術(shù)手法等各個(gè)方面。考生只要熟練運(yùn)用上述幾種解題方法，就可以準(zhǔn)確解答試題。

篇5

高考語文《高考大綱》對本考點(diǎn)的考查要求是：鑒賞詩歌作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價(jià)詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。不同題材的詩歌所寫的內(nèi)容、所用的意象和表現(xiàn)手法不甚相同，這就要求考生了解不同題材詩歌的一般特征，從而有針對性地答題。從宏觀層面來說，要求考生掌握詩歌的主旨、意象、藝術(shù)形象和表現(xiàn)手法等。

【原題回放】

（2011年高考語文新課標(biāo)卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

春日秦國懷古

周　樸①

荒郊一望欲消魂②，

涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。

牛馬放多春草盡，

原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，

煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，

不堪回首思秦原。

［注］①周樸（？～878）：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的感情？請簡要分析。

解析：該題考查的是思想感情。這是一首典型的詠史懷古詩，或借古諷今，或吊古傷今，表達(dá)昔盛今衰之情。由注釋可知，作者周樸身處唐末，唐王朝已岌岌可危。作者遙看秦川大地，回想昔日秦國之強(qiáng)盛，不禁悲從中來，吊古傷今，感嘆昔盛今衰之情。

參考答案：表現(xiàn)了懷古傷今之情。作者于春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙。想當(dāng)年秦國何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

【解題技巧】

一、送別詩

內(nèi)容：送別詩一般通過描寫景物，表達(dá)離愁別緒，或直接抒寫離情別緒，或借以一吐胸中積憤、表明心志，或重在寫離愁別恨，或重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，或以上幾個(gè)方面兼而有之。送別詩大多寫得情真意切，感人肺腑。

常見的意象：長亭、短亭、勞勞亭、謝亭、灞陵、南浦、楊柳、夕陽、日暮、酒、秋等。

常用表現(xiàn)手法：大多采用借景抒情，寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助想象聯(lián)想，或通過場景、景物、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫來傳達(dá)離情別意，具體的如襯托、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、直抒胸臆、比喻、雙關(guān)、用典等。

鑒賞方法：抓景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、意象、化用的典故，品味語言特色。

二、山水田園詩

內(nèi)容：1.表達(dá)對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得的心情。2.描寫農(nóng)村勤勞、淳樸、安樂的生活情景，表現(xiàn)作者輕松愉快的心情以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚誼。3.表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿、懷才不遇的苦悶。4.反映農(nóng)村凋零殘破的情景及人民貧困的生活。5.表現(xiàn)自己遺世獨(dú)立、甘于淡泊、守拙歸真、遠(yuǎn)離塵囂，不與世俗同流合污、不媚俗，不改變志向的高尚情懷，追求平和悠閑的心境與沖淡樸素的物境相融合的幽寂高雅。

常見意象：山水、草木、花鳥、蟲魚、林木、莊稼、家禽、家畜等。

常用表現(xiàn)手法：融情于景、比喻、擬人、夸張、白描、渲染、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、視聽結(jié)合等。

鑒賞方法：1.抓意象，把握形象的特征和寓意。2.繪圖畫，品味詩歌情景交融的意境。3.析情感，領(lǐng)會(huì)景物傳達(dá)的作者情感。4.找特色，分析詩歌語言表現(xiàn)技巧。

三、邊塞詩

內(nèi)容：1.描摹邊塞奇麗壯闊的風(fēng)光，歌頌祖國大好河山。2.抒發(fā)報(bào)效祖國、建功立業(yè)的豪情。3.贊頌邊疆戰(zhàn)士不畏艱苦、保衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)斗奉獻(xiàn)精神。4.描寫將士的思鄉(xiāng)念親之情，家中親人（妻子）的離恨。5.控訴戰(zhàn)爭的殘酷，統(tǒng)治者的窮兵黷武。

常見意象：烽火、狼煙、鼓角、征馬、孤城、羌笛、雁、鷹、大漠、冰川、雪山等。

常用表現(xiàn)手法：渲染烘托、正側(cè)描寫、虛實(shí)描寫、動(dòng)靜結(jié)合、情景相生、直抒胸臆、用典比興、對比襯托、樂景哀情等。

鑒賞方法：1.知人論世，把握詩歌創(chuàng)作背景。2.分析詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格，豪放曠達(dá)、雄壯悲慨、委婉清麗，把握作者情感。3.抓住邊塞詩特有的意象和思想感情。

四、羈旅詩

內(nèi)容：這類詩，或描述個(gè)人游歷見聞感受，或表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之情或抒發(fā)郁郁不得志的苦悶，或表現(xiàn)人生感嘆、漂泊愁苦。簡言之就是：文人失意，漂泊哀傷，思念親人，生活潦倒，互勉互慰，孤傲不群，珍愛友誼。

常見意象：月亮、孤雁、寒蟬、猿猴、落花、沙鷗、黃葉。

常用表現(xiàn)手法：渲染烘托、寓情于景、直抒胸臆、比擬鋪墊、虛實(shí)相生、對比抑揚(yáng)等。

鑒賞方法：1.鑒賞時(shí)要明確作者在什么情況下寫了哪些“眼中景”？借此抒發(fā)怎樣的“心中情”？2.鑒賞時(shí)要抓住意象，構(gòu)建圖景，展開想象和聯(lián)想，在腦海中勾勒詩歌意境。3.掌握詩歌使用的表現(xiàn)手法。

五、詠史懷古詩

內(nèi)容：此類詩作者往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

常見意象：歷史人物、歷史事件、歷史名城、歷史遺跡等。

常用表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故（正用和反用、明用和暗用）、今昔對比、借古諷今、用典、襯托（正襯、反襯）、寓情于景、欲揚(yáng)先抑等。

鑒賞方法：1.弄清觸感的媒體，包括古跡、典故、歷史人物等。2.弄清史實(shí)，對作品涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解。3.體會(huì)寫作意圖，所寫古跡或人物的遭遇與作者的經(jīng)歷有哪些相似或相關(guān)之處。4.體會(huì)感情，作者想借助這些史實(shí)或人物表達(dá)怎樣的感情。

六、詠物詩

內(nèi)容：作者借自然界中的萬物寄托自己的情感。在作者筆下，花鳥草蟲皆有品，一草一木皆關(guān)情。

常見意象及表現(xiàn)的情感：月，思鄉(xiāng)；蓮，高潔；柳，送別；松，堅(jiān)忍；梅，孤高；菊，堅(jiān)強(qiáng)、清高；梧桐，凄涼悲傷；芳草，離恨；杜鵑，哀怨、思?xì)w等。

篇6

不注意審題

有些考生不管題目問的是什么問題。都把詩歌內(nèi)容翻譯一遍，然后把自己理解的詩歌手法全寫上去。寫了很多，卻不是出題人所要的答案，當(dāng)然得不到理想的分?jǐn)?shù)。犯這種錯(cuò)誤的主要原因是不注意審題，不去揣摩出題人的意圖。

例1閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

題江湖偉觀

劉黻

柳殘荷老客凄涼，獨(dú)對西風(fēng)立上方。

萬井人煙環(huán)魏闕，千年王氣到錢塘。

湖澄古塔明寒嶼，江遠(yuǎn)歸舟動(dòng)夕陽。

北望中原在何所？半生盈得鬢毛霜！

[注]劉黻，南宋愛國詩人，屢遭貶斥。國都陷落，他毅然奔赴國難，為國獻(xiàn)身。

第二聯(lián)和第三聯(lián)是怎樣表現(xiàn)“偉觀”的？任選一聯(lián)簡要分析。

很多考生一看這兩聯(lián)詩。認(rèn)為是寫景的。想當(dāng)然地就寫上了借景抒情、情景交融之類的話語。這兩句是寫景。但題目問的是“怎樣表現(xiàn)‘偉觀”’。即這兩聯(lián)是怎樣寫出景物“宏偉壯美”這一特點(diǎn)的，其實(shí)考的是寫景的手法。

參考答案第二聯(lián)：上句抓住“萬井人煙”，從空間上實(shí)寫都城繁華熱鬧的景象：下句抓住“千年王氣”，從時(shí)間上虛寫歷史的深遠(yuǎn)。時(shí)空交錯(cuò)，虛實(shí)結(jié)合。

第三聯(lián)：上句選取西湖、古塔、寒嶼等意象，描繪了一派靜謐的闊大之景；下句借遠(yuǎn)江、歸舟、夕陽等意象，描繪了一幅歸舟過處江水蕩漾的動(dòng)態(tài)秋江圖。動(dòng)靜結(jié)合，畫面開闊遼遠(yuǎn)。

是個(gè)情感把握不準(zhǔn)確

中國古代詩人往往以詩寄情。因此，中國古代詩歌絕大多數(shù)以抒情為目的。這樣，把握古代詩歌的情感就成了鑒賞古代詩歌的第一步。古代詩歌鑒賞題的第一題也往往圍繞這一點(diǎn)來出。

但是，很多考生在鑒賞古代詩歌時(shí)。往往不是立足文本。根據(jù)試題所給信息進(jìn)行具體分析。而是主觀臆斷：看見詩歌色調(diào)明麗。就認(rèn)為表達(dá)的情感是寧靜閑適：看見描寫白發(fā)，就認(rèn)為表達(dá)的情感是抑郁不得志?？匆娮髡呤嵌鸥Γ驼J(rèn)為表達(dá)的情感是愁苦；看見作者是辛棄疾。就認(rèn)為表達(dá)的情感是愛國……其實(shí)。詩歌色調(diào)明麗也可能是以樂景寫哀情。杜甫、辛棄疾也可以寫充滿閑適生活情調(diào)的詩歌。

情感可以說是古代詩歌的靈魂。考生如果對古代詩歌的情感把握錯(cuò)誤。就有可能“一著不慎，滿盤皆輸”。

例2閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

始聞秋風(fēng)

劉禹錫

昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。

五夜颼颮枕前覺，一年顏狀鏡中來。

馬思邊草拳毛動(dòng)，雕盼青云睡眼開。

天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。

[注]颼颮：形容風(fēng)聲。

秋天的一景一物無不觸動(dòng)著詩人的情懷。請結(jié)合“動(dòng)”“開”二字分析這首詩的頸聯(lián)，說說詩人在詩中抒發(fā)了怎樣的情懷。

很多考生從“秋風(fēng)”這個(gè)意象。以及“五夜颼颼枕前覺。一年顏狀鏡中來”。想當(dāng)然地認(rèn)為此詩抒發(fā)的是年華已逝、壯志難酬之情。其實(shí)，詩人想要抒發(fā)的情感并不是這樣。

參考答案

頸聯(lián)描寫駿馬思念邊塞秋草，昂起頭，抖動(dòng)拳毛；鷙雕睜開睡眼，顧盼著萬里青云。這一“動(dòng)”一“開”，極為傳神地刻畫出駿馬一展驥足、奔馳疆場和鷙雕展翅藍(lán)天、搏擊長空的形象，不僅反映了它們內(nèi)心的“思”和“盼”，還從側(cè)面顯示出秋風(fēng)給它們帶來了虎虎生氣。抒發(fā)了詩人不服老，還想為國立功的昂揚(yáng)斗志和積極進(jìn)取的豪情。

答題不規(guī)范

很多考生沒有掌握好古代詩歌鑒賞題的答題模式，以致雖然理解了內(nèi)容，掌握了表達(dá)技巧，但是得不到理想的分?jǐn)?shù)。

例3

閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

除夜宿石頭驛

戴叔倫

旅館誰相問？寒燈獨(dú)可親。

一年將盡夜，萬里未歸人。

寥落悲前事，支離笑此身。

愁顏與衰鬢，明日又逢春。

[注]此詩當(dāng)作于詩人晚年任撫州（今屬江西）刺史時(shí)期。

試賞析尾聯(lián)中“又”字的妙處。

這是一道煉字題。一些考生沒有掌握煉字題的答題模式。只答出“又”字傳達(dá)了作者無奈悲傷的感情。其實(shí)，煉字題的答題模式應(yīng)該是這樣的：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

參考答案

“又”為副詞，表示重復(fù)或繼續(xù)；用在這里加重了語氣，表達(dá)的是詩人年年歲歲不變的際遇和一年不如一年的凄慘命運(yùn)：透露出人生遲暮、前景渺茫的無奈悲涼心境。

現(xiàn)將古代詩歌鑒賞常見試題的答題模式分類歸納如下。

分析意境型：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩。二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用能蜃既返靨逑志拔鍰氐愫頹櫚韉牧礁鏊音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，而應(yīng)答出為什么而“感傷”。

篇7

三、描法

描法主要有正面描寫、側(cè)面描寫兩大類。

正面描寫

1.空間視角。同一景物，由于觀察者所處的方位不同、角度不同，呈現(xiàn)出來的視覺形象就會(huì)不同。從不同角度描寫，會(huì)使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更全方位的感受。答題時(shí)常用到的術(shù)語有“由遠(yuǎn)及近”“由高到低”“俯仰結(jié)合”等等。

2.動(dòng)靜關(guān)系。詩歌常常通過意象的動(dòng)靜結(jié)合，采用相互映襯的手法來開拓詩境，傳達(dá)情感。它包括“動(dòng)靜結(jié)合”“以動(dòng)襯靜”和“以靜襯動(dòng)”。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，便是以聲寫靜，以動(dòng)襯靜。

3.多種感覺相結(jié)合。人的感覺包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等。高明的詩人不僅善于觀察，而且還善于調(diào)動(dòng)多種感覺器官來表達(dá)對外界的感受。

4.渲染。即對環(huán)境、景物或人的作為、心理等作多方面的正面描寫、形容修飾，以突出形象、表現(xiàn)中心。很多時(shí)候渲染和烘托結(jié)合作答，但渲染屬于正面描寫，而烘托屬于側(cè)面描寫，一般表述為渲染氣氛，烘托情感。

5.聯(lián)想想象。聯(lián)想、想象是兩種重要的思維方式，也是詩歌創(chuàng)作的重要藝術(shù)手法。聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，它屬于“記憶”的范疇。想象是依托已知形象進(jìn)而創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。

6.虛實(shí)結(jié)合。虛與實(shí)是相對的，有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。

詩歌中的虛寫包括以下四類：（1）神仙鬼怪世界和夢境。借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)，例如《夢游天姥吟留別》。（2）已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。例如“遙想公瑾當(dāng)年”“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。（3）設(shè)想的未來之境。所寫之境是還沒有發(fā)生的，是作者想象出來的。例如“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這里設(shè)想別后的場景。（4）從對方的角度寫為虛。如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

7.白描。即用最樸素、最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，如實(shí)地勾勒人物、事件與景物的情態(tài)畫面?？捎糜趯懢埃纭短靸羯城锼肌?；用于寫入，如《賣炭翁》；用于敘事，如《尋隱者不遇》。

8.細(xì)節(jié)描寫。是指對生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)的描寫。如人物的言行舉止、心理活動(dòng)，還有生活環(huán)境等。如張籍《秋思》中的“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

側(cè)面描寫

1.對比、襯托。對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)對立方面放在一起相互比較，形成強(qiáng)烈反差，從而突出主題或思想的一種表達(dá)技巧。襯托是為了突出主要的人物或事物.而用另一種或另一些與之相似、相關(guān)或相反的次要事物作背景來陪襯的一種表達(dá)技巧。襯托分正襯和反襯?！耙r托”和“對比”的區(qū)別還在于襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，而對比雙方不分主次。

2.烘托。烘托是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對象的表達(dá)技巧。如白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。這個(gè)情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂的奇妙動(dòng)人。

“烘托”與“襯托”不同.“烘托”是用一事物暗示出另一事物?！耙r托”是兩種事物都寫。

3.對面落筆。是指思鄉(xiāng)、懷人、送別等類型詩歌中，作者往往不直接寫自己如何思念對方，而是著力描繪對方如何思念自己的一種手法。這樣，更顯示出親友之間思念之情的濃烈，更能給讀者強(qiáng)烈的感染力。典型的如杜甫的《月夜》、高適的《除夕夜》。

對面落筆是一種間接描寫.也是一種藝術(shù)構(gòu)思技巧，同時(shí)也夾雜著聯(lián)想想象，屬于虛寫。具體答題時(shí)，只要答出一點(diǎn)即可。

四、結(jié)構(gòu)技巧

詩歌創(chuàng)作中行文結(jié)構(gòu)的技巧，主要包括先景后情、以景結(jié)情、卒章顯志.開門見山、重章疊句、伏筆照應(yīng)、過渡、鋪墊等。

1.以景結(jié)情。詩歌中的景情順序，可以分為先景后情，先情后景、以景結(jié)情。其中以景結(jié)情是考查的重點(diǎn)。以景結(jié)情即詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情結(jié)束全詩，引起讀者聯(lián)想，從而收到言有盡而意無窮的效果。如元稹的《聞樂天授江州司馬》“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”，結(jié)尾一句，便是典型的以景結(jié)情。

2.卒章顯志。詩言志，卒章顯志作為一種言志的結(jié)構(gòu)方式，是指詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。恰當(dāng)運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方式可以增加詩歌的深刻性、感染力，體現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)美，收到“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。如李白《夢游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，從抒情角度看它是直接抒情，從結(jié)構(gòu)方式上看，它是卒章顯志。

3.重章疊句。是指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種結(jié)構(gòu)方式。如辛棄疾的《丑奴兒書博山道中壁》：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。”

詩歌的結(jié)構(gòu)技巧還有很多，如開門見山、伏筆照應(yīng)、鋪墊、過渡等，但大多與現(xiàn)代文手法有共通之處，詩歌鑒賞考查也鮮有涉及，在此不一一贅述。

解答表達(dá)技巧題時(shí)，一定要注意審題，具體包括：（1）審題型?？词敲骺夹停€是暗考型；是從大角度籠統(tǒng)地考表達(dá)技巧，還是詳細(xì)地考“修辭手法～抒情手法”等。尤其要識(shí)別出“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等，都是在暗考表達(dá)技巧。（2）審考查區(qū)間。弄清是考某句、某聯(lián)的局部型還是考全詩型。（3）審數(shù)量。即要分清楚題干中“哪種”“哪些”“主要”。這樣才能確保答案更規(guī)范準(zhǔn)確。（4）審分值。分值少時(shí)，答案字?jǐn)?shù)可少些，抓住要點(diǎn)即可；反之要進(jìn)行詳細(xì)闡述。準(zhǔn)確判斷表達(dá)技巧時(shí)，要注意先整體后局部：涉及的表達(dá)技巧較多時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮最主要和特征最明顯的技巧。

【同步突擊】

1.閱讀下面一首唐詩，按要求回答問題。

聽蜀僧F彈琴

李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。

為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水，遺響入霜鐘。

不覺碧山暮，秋云暗幾重。

全詩在描寫音樂時(shí)運(yùn)用的最主要的手法是什么？請結(jié)合全詩分析。

答：__________________________

2.閱讀下面一首元詩，按要求回答問題。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

試分析上面這首詩用了哪些表現(xiàn)手法及作用。

答：___________________________

3.閱讀下面一首宋詞，按要求回答問題。

蝶戀花 別范南伯

楊炎正

離恨做成春夜雨。添得春江，劃地①東流去。弱柳系船都不住，為君愁絕聽鳴櫓。

君到南徐②芳草渡。想得尋春，依舊當(dāng)年路。后夜獨(dú)憐回首處，亂山遮隔無重?cái)?shù)。

[注]①劃（chǎn）地：依舊，還是。②南徐：今江蘇鎮(zhèn)江

（1）請從修辭手法的角度簡要分析詞的上片是如何抒寫離別之情的。

答：__________________________

（2）結(jié)句寫友人“后夜獨(dú)憐回首處，亂山遮隔無重?cái)?shù)”，請結(jié)合本句的表現(xiàn)手法分析其表達(dá)效果。

答：__________________________

4.閱讀下面一首宋詩，按要求回答問題。

雨后池上

劉

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。

答：________________________

篇8

一、總評類

總評類題目是指要求考生全面評價(jià)一首詩一類的題目。

答題要領(lǐng)：1.這首詩采用了某種技巧（語言表達(dá)、表現(xiàn)手法、修辭手法等）；2.寫出了某個(gè)意象（某種意境）的某種特點(diǎn)；3.表現(xiàn)出了某種思想、情感。

例如： 春 怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

問題：請你評析這首詩。

“答案要領(lǐng)”引領(lǐng)下得答案：這首詩采用通俗的語言，塑造了一個(gè)丈夫在外打仗，自己在家獨(dú)守空房的封建女子形象，刻畫了她迫切去遼西探望丈夫的心情，從而揭示出了封建社會(huì)兵役制度給家庭和婦女帶來的痛苦。

二、形象類

形象類題目是指要求考生分析詩（詞）中形象的一類題目。

答案要領(lǐng)：1.總括這一形象（語言范式：這首詩描寫了一個(gè)×××（外在特點(diǎn)）的形象）；2.分析這一形象的特點(diǎn)（內(nèi)在性格）；3.分析這一形象的意義。

例如： 一 鷺 圖

劉 羽

芳草垂柳蔭碧流，雪衣公子立芳洲。

一生清意無人識(shí)，獨(dú)向斜陽嘆白頭。

“答案要領(lǐng)”引領(lǐng)下的答案：這首詩描寫了一個(gè)夕陽下獨(dú)立于水中小洲上的白鷺形象，它獨(dú)立、清高、孤傲、自賞，作者借它抒發(fā)了自己懷才不遇、老之將至、壯志難酬的感嘆。

三、揭旨類

揭旨類題目是要求考生揭示詩（詞）中表現(xiàn)出的某種思想或抒發(fā)出的某種情感一類的題目。

答案要領(lǐng)：1.運(yùn)用了什么手法；2.使用了什么材料（詩的主要內(nèi)容）；3.抒發(fā)了什么情感或表現(xiàn)出了什么思想。

例如： 畫 眉 鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

問題：從詩中能領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情？

“答案要領(lǐng)”引領(lǐng)下的答案：這首詩通過借物詠懷的手法，描寫了畫眉鳥在山林間和金籠中不同的生活情形，表達(dá)了詩人對自由生活的贊美及對束縛個(gè)性、窒息性靈行為的否定。

四、析巧類

析巧題目是指要求考生分析詩中某種表達(dá)技巧一類的題目。

答案要領(lǐng)：1.直陳詩（詞）中所使用的表達(dá)技巧；2.舉例這種技巧在詩中的具體表現(xiàn)。3.這種手法的效果。

例如： 望江南

李 煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

問題：請從藝術(shù)手法的角度評析這首詞。

“答案要領(lǐng)”引領(lǐng)下的答案：這首詞使用了反襯的藝術(shù)手法，作者要重點(diǎn)要突出的是“多少恨”（即夢醒時(shí)的凄涼和孤傷），但詞中所寫則是對往昔繁華生活的回憶，用往昔之繁華襯托夢醒之悲涼，悲涼愈顯悲涼。

五、關(guān)系類

關(guān)系類題目是指要求考生闡述詩（詞）中“情景”“動(dòng)靜”“虛實(shí)”“抑揚(yáng)”等兩者之間關(guān)系的一類題目。

答案要領(lǐng)：1.指出其中的一種在詩中的具體表現(xiàn)（如寫了什么景）；2.再指出另一種在詩中的具體表現(xiàn)（如寫了什么情）；3.闡述兩者之間的關(guān)系（如“情景交融”“動(dòng)靜結(jié)合”等）及其作用。

例如： 雨 后 池 上

劉 攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂柳舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

問題：試從“動(dòng)”與“靜”的角度賞析這首詩。

“答案要領(lǐng)”引領(lǐng)下的答案：作者用“水面平”“明鏡”等意象描寫了靜景，又用“垂柳舞”“萬點(diǎn)聲”等意象描寫了動(dòng)景，在這里作者使用了動(dòng)景結(jié)合（以動(dòng)襯靜）的手法，形象地描繪出了雨后池塘一片寧靜的景象。

六、對比類

對比類題目是指要求考生進(jìn)行對比分析一類的題目。

答題要領(lǐng)：1.指出對比的對象（誰和誰相比）；2.兩相比較，比出了什么。

例如： 昭君怨·梅花

鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝梅，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

問題：詞的下片運(yùn)用了對比，請賞析。

“答題要領(lǐng)”引領(lǐng)下的答案：該詞的下片把野外之梅與玉堂之梅放在一起進(jìn)行了比較，比較出了野外之梅的獨(dú)立、純潔、傲岸的品質(zhì)。

七、賞句類

賞句類題目是指要求考生對詩（詞）中的某一句進(jìn)行賞析一類的題目。

“答案要領(lǐng)”：1.概括出這首詩的大意；2.翻譯該句；指出該句在全詩中的作用；4.具體分析該句的含義及其作用。

例如： 江陰浮遠(yuǎn)堂

戴復(fù)古

橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

問題：前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？試作簡要分析。

“答案要領(lǐng)”引領(lǐng)下的答案：這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪喪而產(chǎn)生的憂愁和苦痛?！白羁酂o山遮望眼”的意思是讓作者感到最苦痛的莫過于沒有高山遮住遠(yuǎn)望的視線。它集中表現(xiàn)了作者憂愁痛苦的心情，作者不愿看到淪喪的國土，但“無山遮望”，又不得不看，用這種矛盾揭示出的苦痛讓人感到更加的苦痛。

八、煉字（詞）類

煉字（詞）類題目是指要求考生對詩（詞）中的某個(gè)字（詞）進(jìn)行賞析一類的題目。

答題要領(lǐng)：1.解釋字（詞）的意思；2.指出它的作用（結(jié)構(gòu)、情感、抒發(fā)等）；3.具體解析這種作用。

例如： 訴衷情

陸 游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

問題：詞中“塵暗舊貂裘”中的“暗”有何表達(dá)效果？

篇9

從肖像切入

對于人物肖像描寫方面突出的詩歌，考生可由肖像描寫切入解題。解題時(shí)，考生應(yīng)該結(jié)合人物狀貌、神情態(tài)度，并聯(lián)系人物的身份、遭遇、動(dòng)作等，分析其個(gè)性特征、心理特點(diǎn)。

例1 （2013年高考重慶卷第12題第一問）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

鷓鴣天?酬孝峙① [清]錢繼章

發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。 閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭署，捧出新詞字字冰。

[作者簡介]錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。

上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？

答題步驟 第一問，側(cè)重于概括人物的形象特點(diǎn)。第一步，找到原詩中肖像描寫句“發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧”，從而概括詩人的個(gè)性?！鞍l(fā)短髯長”，這在清廷倡留辮子的背景下，就顯得“容貌怪異”，也正是這個(gè)“怪異”表現(xiàn)了詩人面對滿清統(tǒng)治的凜然正氣。第二步，找到原詩中的描寫句“霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤”，詩人把自己比喻為“藤”，嚴(yán)霜侵襲、暴雨打擊都能等閑視之，可見其堅(jiān)韌不拔之志。第二問，側(cè)重于寫人手法的概括。考生可以充分利用第一問的思考成果，扣住肖像描寫、比喻修辭兩個(gè)方面作答。

參考答案 容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔；用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

從環(huán)境切入

人物居所周圍的環(huán)境描寫或人物眼中的景物描寫等，對人物性格、心態(tài)有一定的象征或暗示作用?？忌梢詮姆治霏h(huán)境入手，把握人物性格。

例2 （2013年高考遼寧卷第9題）閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

竹軒詩興 張

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。

答題步驟 第一步，找到詩人描寫環(huán)境的關(guān)鍵詞“竹軒”“柴門”“狹徑”，從中體味環(huán)境“幽雅”的特點(diǎn)及其表現(xiàn)的人物閑適的情懷。第二步，找到詩人描寫的“倦臥”“吟雪”兩個(gè)生活細(xì)節(jié)，從中可以體味到詩人自然、灑脫的情趣美。第三步，從“竹”“雪”“梅”這些傳統(tǒng)意象的情、韻、意來看，它們共同映襯出詩人的高雅之趣。

參考答案 塑造閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。

從細(xì)節(jié)切入

人物的精神和思想情感往往隱含在細(xì)節(jié)描寫之中。考生答題要根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的具體內(nèi)容，分析概括形象的個(gè)性特點(diǎn)。

例3 （2012年高考湖北卷第14題第一問）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

送鄒明府游靈武[注] 賈 島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉。

[注]明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。

答題步驟 第一步，概括。這首詩對人物活動(dòng)及相關(guān)細(xì)節(jié)的描寫比較突出，考生可以據(jù)此進(jìn)行分析。比如，“馬不肥”“官滿載書歸”“風(fēng)透臥衣”等，一個(gè)縣令貧寒到這等地步，不難讓人想見其為官的清正廉潔。第二步，分析。考生可以將這些細(xì)節(jié)，放在鄒明府任官期滿這個(gè)特定的時(shí)間――風(fēng)雪嚴(yán)寒的天氣里，對其“清廉”的品行進(jìn)行“印證”。

參考答案 詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)？正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

從心理切入

考生可以從心理的角度切入，分析人物形象在特定環(huán)境中的心境、情感，進(jìn)而把握人物個(gè)性。

例4 （2012年高考安徽卷第8題）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴后雪① [宋]楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

[注]①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。

請簡要分析這首詩中詩人的形象。

答題步驟 第一步，結(jié)合詩句進(jìn)行分析，詩歌心理描寫突出，直接描寫心理的如因“逐勝”而“忘寒”，突出詩人因欣賞美景而不顧天氣寒冷，表現(xiàn)出對自然景觀的熱愛，特別是“最愛”直接抒寫喜愛的心情?！败浖t光里涌銀山”的美麗景象，則讓人體味到詩人陶醉于自然美景的心態(tài)。第二步，在分析的基礎(chǔ)上概括，充分利用分析的成果，如“熱愛自然”“陶醉美景”“悠閑自得”等。

篇10

竟有無宗教？在今天，這類疑問多已經(jīng)不成為問題，應(yīng)當(dāng)弄清的只是

在

常重要的一個(gè)方面。下面就根據(jù)現(xiàn)有資料和研究，對明清時(shí)期的行會(huì)稍加介紹。

大體上說，會(huì)館乃是建立在異地的同鄉(xiāng)組織，其主要功能是聯(lián)絡(luò)鄉(xiāng)情，兼營善舉。會(huì)館亦稱公所，皆有自己的館所以為居住、集會(huì)和日常各種活動(dòng)之用。會(huì)館的類型依其性質(zhì)可分為兩種，一種是為同鄉(xiāng)士紳官宦提供往來便利的行館、試館，系由公眾籌捐，各省公立；另一種則是商人或商幫組織的會(huì)館，即所謂貨行會(huì)館，系由私人合資。不過，這類會(huì)館不單是同鄉(xiāng)商人間的組織，也有些是同業(yè)組織，或者二者兼有。行館、試館類型的會(huì)館明代即已出現(xiàn)，至清代數(shù)量大增，多集中于京師，亦分布于省城。貨行會(huì)館則遍布全國大小商埠，其數(shù)量更遠(yuǎn)過于前者。[21] 二者之中，行館、試館功能比較單一，盡管如此，它們都有自己的組織、機(jī)構(gòu)和財(cái)產(chǎn)，有管理甚至經(jīng)營的需要，有為滿足這些需要和維持其團(tuán)體而制訂的各種規(guī)章制度，以及對犯規(guī)者的處罰辦法。至于貨行會(huì)館，它們更主要的功能是管理和調(diào)節(jié)行內(nèi)生產(chǎn)或經(jīng)營上的各個(gè)環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)組織的形式和規(guī)模、原料的獲得和分配、產(chǎn)品的數(shù)量和品質(zhì)、業(yè)務(wù)的承接、銷售的范圍、度量衡的標(biāo)準(zhǔn)、貨物的價(jià)格、結(jié)帳的日期，以及同行之人的行為、福利和相互關(guān)系，等等。由于工商活動(dòng)中關(guān)系的復(fù)雜性和利益的多樣性，也由于相近行業(yè)之間的競爭，各工商行會(huì)的行規(guī)自然也都細(xì)致、具體和相對完備，其對違反行規(guī)者的處罰，從罰錢、罰戲、罰酒席，直到逐出本行。[22] 需要說明的是，也像宗族法一樣，行會(huì)法同樣是一種習(xí)慣法，只考察行規(guī)并不能使人們了解行會(huì)法的全部，因此，廣泛利用其他文獻(xiàn)資料和碑銘器物等也是必要的。[23]

上面講明清會(huì)館組織時(shí)提到商幫，實(shí)際上，“幫”也是行會(huì)上通用的一種名稱，不過，在很多情況下，“幫”被用來指無須某種專門訓(xùn)練，單純從事體力勞動(dòng)的職業(yè)組織，如挑夫、河工、碼頭工中的組織。換言之，“幫”往往與社會(huì)下層組織有關(guān)，也是在這樣的意義上，“幫”轉(zhuǎn)義而指以社會(huì)下層人士為主要分子的秘密組織，因有“幫會(huì)”一詞。最典型的例子是

和組織，小如各種詩文社、怡老會(huì)、學(xué)會(huì)、書院，大到團(tuán)練、義社、善會(huì)、鄉(xiāng)約，都是民間社會(huì)秩序中不可或缺的部分。這些會(huì)社，雖然其名稱、性質(zhì)、功能、規(guī)模等各不相同，但通常都有自己的規(guī)章制度，名之為會(huì)約、約法、盟詞、課程、規(guī)條、章程、科條、條例等，以規(guī)范其組織，約束其成員，明確其界線。對違反社規(guī)會(huì)約者的處罰通常包括規(guī)勸、訓(xùn)誡、記過、罰酒、罰錢，而止于開除。[31] 這里可以順便指出，表面上看，許多會(huì)社組織尤其是文人會(huì)社的內(nèi)部規(guī)范遠(yuǎn)不如家族或者幫會(huì)的規(guī)約來得嚴(yán)厲和細(xì)密，但這并不意味著它們?nèi)狈ψ銐虻哪哿?。由于我們所討論的這類組織的自愿性質(zhì)，也由于這些組織置身其中的社會(huì)的性質(zhì)，它們那些看似溫和的規(guī)約所具有的約束力量當(dāng)遠(yuǎn)超出現(xiàn)代人慣常想象的范圍。三