導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】 目的 探討團(tuán)隊(duì)協(xié)作在重癥患者搶救時(shí)的重要性。方法 階梯式小組制的工作模式，老、中、青搭配，合理化定崗定位分級(jí)管理，職責(zé)明確，分工細(xì)致而不孤立，堅(jiān)持環(huán)環(huán)相扣，事事相通的原則。 結(jié)果 有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅能爭(zhēng)氣搶救時(shí)間，提高搶救成功率，而且能提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平，增進(jìn)成員之間的感情，提高患者的滿(mǎn)意度。結(jié)論 團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作，表現(xiàn)為一種文化氛圍，一種精神面貌，是一種看得見(jiàn)，感知得到的精神氣息。

【關(guān)鍵詞】 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 ICU 搶救 重要性

團(tuán)隊(duì)是由個(gè)人組成的，團(tuán)隊(duì)力量是個(gè)人表現(xiàn)決定的，但不是個(gè)人力量簡(jiǎn)單的累加。如果團(tuán)隊(duì)中的成員齊心協(xié)力，則會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效應(yīng)，起到事半功倍的效果［1］，反之，則影響全局。ICU是危重癥患者集中監(jiān)護(hù)治療的特殊場(chǎng)所，時(shí)刻面臨著十萬(wàn)火急的病情變化需要搶救的病人，而每一次的搶救成功都是護(hù)士，醫(yī)生，甚至麻醉師，及各臨床科室醫(yī)生的共同協(xié)作的結(jié)果。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作在ICU患者搶救中起到極其重要的意義。

1 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神能爭(zhēng)取病人的搶救時(shí)間，提高搶救效率

ICU病人危重，復(fù)雜，多變，需要準(zhǔn)確的判斷和及時(shí)有效的搶救，才能在最佳時(shí)刻挽救患者的生命，提高患者的安全感。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者發(fā)生病情變化，危在旦夕需要及時(shí)搶救時(shí)，一個(gè)護(hù)士沉著穩(wěn)重地負(fù)責(zé)協(xié)助醫(yī)生對(duì)呼吸，循環(huán)的維護(hù)（如面罩加壓給氧，心臟胸外按壓），一個(gè)臨危不亂地負(fù)責(zé)給藥，一個(gè)根據(jù)病情迅疾果斷地聯(lián)絡(luò)麻醉科及其他臨床科室的會(huì)診，并對(duì)其他病人的觀察和護(hù)理，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄和醫(yī)囑的核對(duì)。最后成功的配合完成了對(duì)患者的救治工作，由此可見(jiàn)，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神體現(xiàn)它優(yōu)質(zhì)高效的優(yōu)勢(shì)［2］，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，才能出色的完成工作。

2 良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有利于提高患者的滿(mǎn)意度

在ICU中，護(hù)理工作繁忙，壓力大，為了給患者提供滿(mǎn)意的護(hù)理服務(wù)，做到患者多而不亂，忙而又序，微笑迎接，宣教及時(shí)，解釋優(yōu)先，督促有效。我們不僅重專(zhuān)業(yè)，更要落實(shí)基礎(chǔ)，不僅重技術(shù)，更要注重服務(wù)，改變護(hù)理觀念，給病人提供安全，有效，舒適，滿(mǎn)意的護(hù)理。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)也是“以病人為中心，一切為了病人”的共同目標(biāo)的導(dǎo)向，因此，只有高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)才能增進(jìn)醫(yī)患和諧，提高患者的滿(mǎn)意度。

3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作有利于提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平。

為提高護(hù)理質(zhì)量，減少交接班，我科一直以來(lái)實(shí)行的是階梯式成組護(hù)理工作方式，老、中、青的搭配，各級(jí)崗位職責(zé)明確，分工細(xì)致且不孤立，做到環(huán)環(huán)相扣，事事想通。大家發(fā)揮各自所長(zhǎng)，互相交流，相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為提高自己的業(yè)務(wù)水平起到了促進(jìn)作用，同時(shí)，完成了共同目標(biāo)，提高了護(hù)理質(zhì)量。

4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作有利于增進(jìn)護(hù)理成員間的感情

在長(zhǎng)期的ICU護(hù)理工作中，相互學(xué)習(xí)，相互幫助已成了一種慣性，不管誰(shuí)有困難，大家都是齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，這樣的團(tuán)隊(duì)精神已滲透到了每一個(gè)ICU醫(yī)生、護(hù)士的心中。在搶救過(guò)程中，醫(yī)生與護(hù)士保持高度的一致，相互尊重，相互溝通，相互理解，更是積極的合作態(tài)度，尤其是治療過(guò)程中遇到突發(fā)事件時(shí)，配合必須及時(shí)、準(zhǔn)確、到位，以避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生，保證醫(yī)療安全。因此，團(tuán)隊(duì)成員工作配合默契，相處融洽，為營(yíng)造了一個(gè)積極向上的工作環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

小結(jié) ：

團(tuán)隊(duì)精神是指大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以激發(fā)大家的工作熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)在工作中的凝聚力，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以營(yíng)造和諧的工作氛圍，使每位團(tuán)隊(duì)成員都精神愉快，以滿(mǎn)腔的熱情投入工作，克服工作時(shí)的身體疲乏和饑渴，并相互提醒和幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高工作效率。這樣形成一個(gè)良性的循環(huán)，又可以推動(dòng)ICU工作的進(jìn)一步發(fā)展。反之，如果團(tuán)隊(duì)協(xié)作處理不當(dāng)，不但影響了工作效率，而且會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員的情緒和團(tuán)隊(duì)的士氣，在工作中產(chǎn)生矛盾和沖突，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)象一盤(pán)散沙，影響正常工作。綜上所述團(tuán)隊(duì)協(xié)作體現(xiàn)的是一種合作精神,依靠的不是個(gè)人的強(qiáng)干與精明,而是通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作和鼓勵(lì),將集體的力量和智慧發(fā)揮到極致；團(tuán)隊(duì)協(xié)作體現(xiàn)的是一種文化氛圍，一種精神面貌，雁行理論。ICU的成員是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。ICU中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，是對(duì)危重患者監(jiān)護(hù)治療順利進(jìn)行的保證，在重癥患者的搶救工作中具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)

篇2

項(xiàng)目介紹：

一半或選擇全部學(xué)員的眼睛被蒙上眼罩，在搭檔的引領(lǐng)下爬坡涉水，完全將自己的生命交到了同伴的手上。當(dāng)然，這些朝夕相處的兄弟姐妹們自然不會(huì)辜負(fù)對(duì)方的信任，或背或抱，齊心協(xié)力，在長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的“生命之旅”后， 所有選手都毫發(fā)無(wú)損地回到了原地。

讓我們懷著感恩的心一路前行。感恩猶如心靈的泉水，源源不斷，它滋潤(rùn)心田，免于干涸，它讓生命充滿(mǎn)生機(jī)，洋溢朝氣，遍灑陽(yáng)光，享受生活的美好的幸福;它來(lái)自我們的心靈。

在限定時(shí)間內(nèi)，隊(duì)友互助扶持走過(guò)坎坷的路

項(xiàng)目目標(biāo)：

1、感悟溝通協(xié)作的重要性，資源整合

2、換位思考、助人助己

3、感恩的心是人生的助推器，愛(ài)是一切的動(dòng)力

拓展項(xiàng)目——卓越圈

項(xiàng)目介紹：

卓越圈是拓展訓(xùn)練中訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作的經(jīng)典項(xiàng)目。所有隊(duì)員用最短時(shí)通過(guò)一個(gè)身體大小的繩圈，用時(shí)最短的隊(duì)獲勝。勝利的隊(duì)伍接受失敗隊(duì)伍祝賀。

項(xiàng)目目標(biāo)：

1、領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維意思能力;

2、團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的認(rèn)同與執(zhí)行;

3、領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中敢于承擔(dān)責(zé)任的重要性;

4、員工在執(zhí)行任時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性、力度性、 有效性;

拓展項(xiàng)目：地雷陣

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

所有人依次從出發(fā)點(diǎn)通過(guò)雷區(qū)從終點(diǎn)出來(lái)。同一時(shí)間，雷區(qū)內(nèi)只能有一個(gè)人，其他人不許踏入。只得沿相鄰的格子進(jìn)行，不得跳格、軋格。

項(xiàng)目意義：

1、謀事在先的辦事程序;

2、突破思維定勢(shì);

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性;

4、服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度。

篇3

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

由于我們生活在一個(gè)社會(huì)群體中，所以我們就得學(xué)會(huì)人與人和諧共處，人與人相互協(xié)作，作為新世紀(jì)的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就更應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨思想意識(shí)不夠高的，文化素質(zhì)偏低不參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)的局面，如果扭轉(zhuǎn)不了這個(gè)尷尬的局面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生出去社會(huì)后將很難在這個(gè)社會(huì)立存，對(duì)于體育教學(xué)我們不應(yīng)該只注重理論和技能的掌握和自身的身體素質(zhì)的鍛煉，對(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也不容忽視，它可以為今后的工作生活奠定基礎(chǔ)。

一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的意義和作用

團(tuán)隊(duì)是指為共同的目標(biāo)奮斗的集體，每個(gè)人都是這個(gè)集體的一份子，集體中的每個(gè)人都是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是指以大局為重的奉獻(xiàn)精神，它要求集體中的每一份子齊心協(xié)力凝聚一股力量為共同的目標(biāo)努力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否具有協(xié)作精神是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基石。每個(gè)成員應(yīng)該意識(shí)到自己是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，應(yīng)該把自己的工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系，個(gè)人的奮斗是為了更好實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。中國(guó)有句古語(yǔ)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以將團(tuán)隊(duì)里所有成員的智慧凝聚起來(lái)，把團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都緊密的聯(lián)系在一起，如果團(tuán)隊(duì)不發(fā)揮協(xié)作精神那么整個(gè)集體都是一盤(pán)散沙，被風(fēng)輕輕一吹就散開(kāi)了，又怎么能夠抵抗那些迎面而來(lái)的困難，團(tuán)隊(duì)中的成員都手拉手，心在一起，勁往一處使離目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近，成功也在不遠(yuǎn)處向我們揮手，整個(gè)團(tuán)隊(duì)士氣高昂，團(tuán)隊(duì)之間的個(gè)體差異都可以由彼此彌補(bǔ)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為這個(gè)團(tuán)體奉獻(xiàn)。

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神可以改變學(xué)生原本存在的不良習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生在協(xié)作中可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并且正視自己的缺點(diǎn)，借助同伴何老師的幫助可以改正自己不良習(xí)慣，從而建立自信；中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力可以提高學(xué)生的適應(yīng)能力，對(duì)于這個(gè)社會(huì)由不同的人和各種的規(guī)則組成，這就對(duì)適應(yīng)能力有比較高的要求，一個(gè)團(tuán)隊(duì)也由很多人組成，為了共同的目標(biāo)就會(huì)彼此交流，彼此適應(yīng)然后適應(yīng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的大環(huán)境，對(duì)于我國(guó)堅(jiān)持以就業(yè)為方針的教學(xué)理念，這可以有效的提高就業(yè)率，迅速的適應(yīng)社會(huì)這個(gè)環(huán)境在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中生存，了解這個(gè)社會(huì)的需求；馬斯洛提出一切行為都是朝著目標(biāo)去的，這目標(biāo)信號(hào)的發(fā)出則是我們自己內(nèi)心需要，堅(jiān)持體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還可以在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中獲得自我肯定，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中協(xié)作能力培養(yǎng)的方法

（一）以身作則，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作氣氛

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生組織紀(jì)律不夠盡人意，而且團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，而體育活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。體育活動(dòng)中基本上都是集體活動(dòng)，只有個(gè)別少數(shù)的單人項(xiàng)目。在體育教學(xué)中老師就可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神融入到其中，老師應(yīng)該以身作則加入到集體活動(dòng)中，因?yàn)槔蠋熢趥€(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)道德上都是學(xué)生的榜樣，也許學(xué)生看到老師也加入這個(gè)集體中的時(shí)候，自己也會(huì)積極的參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在不知不覺(jué)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神就會(huì)在每個(gè)人身上體現(xiàn)；責(zé)任心加上愛(ài)心以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神都是體育教學(xué)中應(yīng)該重視的。對(duì)于愛(ài)心作為老師可以給學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣，老師讓學(xué)生真心實(shí)意的感覺(jué)到關(guān)愛(ài)。其次，老師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，這樣可以緩和人與人從心底散發(fā)出的敵意，能夠感受到這個(gè)集體的溫暖，學(xué)生也就會(huì)自主參與到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中去，在潛移默化中就可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。老師在體育教學(xué)時(shí)可以借助場(chǎng)地的使用以及器材的保護(hù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，提倡老師使用“一對(duì)一小紅帽行動(dòng)”，讓完成較好動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生去幫助那些做的稍差的學(xué)生，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)，還可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）多種方法并施，激發(fā)合作興趣

在教學(xué)過(guò)程中也是提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的好時(shí)期，為了防止學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間做相同動(dòng)作而產(chǎn)生厭煩心理老師可以準(zhǔn)備多種聯(lián)系方法，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員之間就可以互幫互助，也可以有效的減少個(gè)體差異的現(xiàn)象，小組之間應(yīng)該有比較這樣能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能夠在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)可，尤其是自卑的人，在體育教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生不參與到幾道題活動(dòng)中，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己運(yùn)動(dòng)能力不如別人，這個(gè)時(shí)候就要求老師在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是，應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)，并說(shuō)服學(xué)生嘗試去做，當(dāng)學(xué)生加入活動(dòng)中就應(yīng)該給學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，才能提高學(xué)生的積極性。無(wú)規(guī)矩不成方圓，老師應(yīng)該制訂相關(guān)紀(jì)律，為了保證教學(xué)可以順利展開(kāi)，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白紀(jì)律的重要性，從而使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)都有屬于自己的紀(jì)律，借助紀(jì)律的講解也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)與游戲相融合，讓學(xué)生第一時(shí)間內(nèi)喜歡上團(tuán)體協(xié)作。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)獨(dú)生子女越來(lái)越多，也就使得他們不愿意和別人分享，不愿意和別人協(xié)作總是處于自我的封閉和自私之中。然而老師可以通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生建立起一個(gè)集體，通過(guò)集體中每一個(gè)成員的努力獲取成功一起品嘗成功的喜歡。游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到團(tuán)體活動(dòng)中的主動(dòng)能，游戲還可以讓學(xué)生彼此之間感情的增進(jìn)。體育比賽可以直接培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力培養(yǎng)，學(xué)校可以通過(guò)展開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力培養(yǎng)，在比賽項(xiàng)目中接力賽是最體現(xiàn)協(xié)作的重要性，不是說(shuō)個(gè)人跑的快就可以，要求參賽的每一個(gè)人都跑的速度快才能獲勝。在這樣活動(dòng)中學(xué)生就會(huì)深刻理解到團(tuán)體協(xié)作的重要性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就會(huì)隨之提高。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題

提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)不代表完全否定個(gè)體的個(gè)性成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)與個(gè)體是不矛盾的關(guān)系，團(tuán)體的組成就是志同道合的人聚在一起，相互協(xié)作，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)該建立在尊重個(gè)人的興趣愛(ài)好，所以學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)都可以為這個(gè)共同的集體更好的經(jīng)營(yíng)相處發(fā)揮更多的作用。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主義是完全不同的，集體主義是只集體利益高于所有，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該放棄個(gè)人利益。團(tuán)隊(duì)協(xié)作是指為了共同目標(biāo)而奮斗。體育教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該和老師和諧共處。如果師生關(guān)系不好，那么體育教學(xué)工作很難展開(kāi)。

為了適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才發(fā)展的要求，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在市場(chǎng)運(yùn)行中起著主導(dǎo)地位，這就要求我們每個(gè)人具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，有益于學(xué)生在今后的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩.中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)研究[J].中國(guó)校外教育.2011，（23）：157.

[2]陸高峰.高職院校體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013，（2）：123-125.

篇4

一、團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵

團(tuán)隊(duì)精神是服務(wù)精神和合作意識(shí)的綜合體現(xiàn)，是一種在工作和學(xué)習(xí)中能夠顧全大局的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神的核心內(nèi)容是合作，在合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一。在完成合作時(shí)，每一個(gè)個(gè)體都要發(fā)揮重要的作用，展現(xiàn)自身的特長(zhǎng)。在合作中，個(gè)體要將團(tuán)隊(duì)視為一個(gè)整體，一切以整體的利益為重。成員之間要互相尊重，互相幫助，共同完成任務(wù)。面對(duì)具體的任務(wù)，每一個(gè)成員都要全力投入，保證工作的效率。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中融入團(tuán)隊(duì)精神的辦法

（一）改變課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)教學(xué)的主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)的完成知識(shí)的接收。這種教學(xué)方式往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。因此，教師必須改變課堂教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)成立小組的形式將學(xué)生分成若干個(gè)小組。在分組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行小組劃分，保證小組之間的成員存在著一定的差異，讓學(xué)生以小組的形式共同解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有探討價(jià)值問(wèn)題，讓小組間展開(kāi)討論，共同解決問(wèn)題。在問(wèn)題的設(shè)置上，盡量采用層層深入的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。如在進(jìn)行WORD教學(xué)時(shí)，教師可以先提出“WORD的主要功能是什么？”一問(wèn)。這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，即使成績(jī)較差的學(xué)生也能回答出來(lái)，利用這一類(lèi)問(wèn)題能夠提高學(xué)生的參與熱情。在解決了簡(jiǎn)單問(wèn)題之后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)“WORD的功能僅限于此嗎，你還知道它的哪些功能？”這個(gè)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，教師可以讓學(xué)生以小組的形式展開(kāi)討論，最后將討論結(jié)果上報(bào)。在討論中，學(xué)生不僅能夠發(fā)散思維，還能學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，有例于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)課后練習(xí)

課后練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師要充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在課后作業(yè)的設(shè)置上，教師可以摒棄傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)的形式，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放性的研究課題，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同完成任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，教師讓學(xué)生在課后以小組的形式制作一份PowerPoint課件。在課題的布置上，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際情況為學(xué)生布置具有探究意義的課題，如讓學(xué)生制作一份介紹校園情況的課件。學(xué)生在接到這個(gè)任務(wù)后，必須先明確各自的分工，展開(kāi)對(duì)校園的調(diào)查，共同完成任務(wù)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作有著很大的幫助。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)的制定。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生采取互相評(píng)價(jià)的方式，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，了解自身的不足。教師可以讓學(xué)生將小組共同完成的課后任務(wù)在課堂中展示出來(lái)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。學(xué)生在展示作品的過(guò)程中，要先對(duì)作品的主題加以說(shuō)明，介紹成員之間的具體分工，以便于其他學(xué)生能夠更好的理解作品。在完成作品的展示后，教師可以讓其他學(xué)生為作品打分，并說(shuō)出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過(guò)這種形式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深入的了解，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作中的不足之處，不斷提高合作能力。

（四）建立成果展示平臺(tái)

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 PS課堂 團(tuán)隊(duì)考核法

PS既是一門(mén)軟件，也是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)常見(jiàn)的一門(mén)課程。主要處理以像素為要素構(gòu)成的數(shù)字圖像，常用于廣告設(shè)計(jì)、婚紗攝影、影像創(chuàng)意、視覺(jué)創(chuàng)意等領(lǐng)域。

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，很多老師在該課程的授課方式、教學(xué)設(shè)計(jì)上積極探索，推陳出新。有人在精彩導(dǎo)入上下文章；有人在難點(diǎn)突破上顯智慧；有人在評(píng)價(jià)方式上求創(chuàng)新。毋庸置疑，這些細(xì)節(jié)上的光彩會(huì)為課堂注入一絲新鮮活力。

但隨著課改和新課程的深入研究，老師更多地關(guān)注課堂上學(xué)生的主體地位，漸漸地也把課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上來(lái)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多老師的課堂仍在機(jī)械地使用小組合作學(xué)習(xí)方式，老師口干舌燥，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷。即使淇紊峽杉自主探究，小組合作的字眼，可在課堂上卻是蒼白無(wú)力地表現(xiàn)，或是有形無(wú)魂的應(yīng)付或表演。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為用“團(tuán)隊(duì)考核法”的方式可以把課堂教學(xué)效果提升到一個(gè)新的臺(tái)階，讓課堂煥發(fā)新的活力。這需要做好如下幾個(gè)方面工作。

一、最優(yōu)化地“組團(tuán)”

1.如何分組

這里所說(shuō)的“團(tuán)”，也是很多老師口中的“小組”。老師們都知道，合作最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息。為此，很多老師在課堂上都喜歡對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組?！靶〗M討論”“小組合作”這樣的字眼頻頻出現(xiàn)在很多老師的備課上。組建小組的目的，是為了把老師解放出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的合作共贏計(jì)劃。

那么，分組的依據(jù)是什么呢？

可能很多老師只是草率地依據(jù)學(xué)生的意愿，或是簡(jiǎn)單地按照座位順序進(jìn)行分組。其實(shí)不然，分組也是需要老師下一番工夫的。首先是對(duì)學(xué)生的了解，包括學(xué)習(xí)能力，學(xué)業(yè)水平，個(gè)性特征等方面。在了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的意愿和老師的調(diào)整進(jìn)行合理化分組。

在分組方面，筆者本著以下幾個(gè)原則：人數(shù)上，每組不超過(guò)6個(gè)（多了，效果不理想）；性別上男女混合；學(xué)業(yè)水平上兼顧“優(yōu)生”“良好生”“中等生”均等搭配；性格上保證“內(nèi)向型…外向型”兼有，且讓內(nèi)向與外向?yàn)猷彛蛔坏陌才派希P者采取讓優(yōu)生坐中間，良好生和中等生坐兩邊的就座方式。如此頗有用心的分組，中庸而極致。既考慮了小組成員間的交流，又保證了學(xué)生們間不會(huì)過(guò)度交流；既讓參差不齊為取長(zhǎng)補(bǔ)短奠定基礎(chǔ)，又為理性思維和感性思維的碰撞交流埋下伏筆。

如此分組，被實(shí)踐很好地證明了它的合理性和有效性。較之那些簡(jiǎn)單的分組，它真正地發(fā)揮了小組的作用和團(tuán)隊(duì)的精神。

2.誰(shuí)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)

兵家有言：將帥無(wú)能，累死三軍。它強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性，它包括凝聚能力，協(xié)作能力等。所以，團(tuán)長(zhǎng)的重要性不可小覷。那么，讓誰(shuí)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)呢？為了充分尊重學(xué)生的意愿，筆者讓每個(gè)團(tuán)自主推選一位團(tuán)長(zhǎng)，而非教師任命。事實(shí)證明，同學(xué)們自主推選的團(tuán)長(zhǎng)都是綜合素質(zhì)很高的學(xué)生。該團(tuán)長(zhǎng)一定是人緣好，向心力強(qiáng)，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，且有愛(ài)心和耐心的同學(xué)。

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，擔(dān)負(fù)了大家信任和期望的團(tuán)長(zhǎng)像被包圍在“羅森塔爾效應(yīng)”的暗示中一樣，不斷進(jìn)步。她（他）們像一個(gè)標(biāo)桿一樣帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向前沖，像一群南飛的雁群一樣，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。團(tuán)長(zhǎng)們更像一塊磁鐵一樣，把團(tuán)員們緊緊地吸引在自己身邊，大家齊心協(xié)力，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。

二、明確目標(biāo)，勇?tīng)?zhēng)第一

曾聽(tīng)說(shuō)一名校長(zhǎng)的治學(xué)理念：用一個(gè)團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，用一個(gè)夢(mèng)想去建造一個(gè)團(tuán)隊(duì)。仔細(xì)品來(lái)，甚有現(xiàn)代企業(yè)管理的味道。其實(shí)，它們都是相通的。

團(tuán)隊(duì)最通俗的詮釋是：樂(lè)意為既定的目標(biāo)相互協(xié)作，提供自己的知識(shí)和技能的一群人。這群人有著共同目標(biāo)，彼此信任，相互協(xié)作。這其中，尤其突出目標(biāo)和協(xié)作的重要性。

那么，課堂中的團(tuán)隊(duì)，又該有著怎樣的目標(biāo)和協(xié)作方式呢？筆者把每個(gè)小組的課堂目標(biāo)直接定義為“勇?tīng)?zhēng)第一”。課堂自始至終都貫穿了對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行的量化考核，制定了多元的考核方式，且都對(duì)應(yīng)了相應(yīng)的量化分?jǐn)?shù)。

如：積極回答問(wèn)題的得分、積極上交作品的得分、積極交流的得分、作品質(zhì)量的得分等。這其中，組內(nèi)“優(yōu)生”“中等生”“良好生”的表現(xiàn)為本小組獲得的分?jǐn)?shù)還略有差別。

明確了這個(gè)目標(biāo)，每節(jié)課都形似一場(chǎng)比賽。從心理學(xué)的角度看，在比賽中，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、合作、幫扶的積極性。

在此課堂上，學(xué)生們討論的絕不會(huì)是一句空話，也更不會(huì)是一種形式。而是各小組，各團(tuán)隊(duì)為了集體的榮譽(yù)，為了團(tuán)隊(duì)的名次而不甘落后，互相幫助、爭(zhēng)奇斗艷的喜人場(chǎng)面。

三、如何考核團(tuán)隊(duì)

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上老師的主導(dǎo)作用。那么在這種“團(tuán)隊(duì)考核”的方式下，教師應(yīng)該怎樣發(fā)揮主導(dǎo)作用呢？

課堂上，筆者一直視魏書(shū)生老師為榜樣，做個(gè)有智慧的“懶”老師?！皯小弊直澈笥袑W(xué)生、有目標(biāo)，“懶”字背后是勤奮。圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，草蛇灰線，形散神聚，努力追求“江流天地外，山色有無(wú)中”一樣的意境。

所以，在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)有效的考核方式便是懶之一舉。用此舉充分激發(fā)各小組的競(jìng)爭(zhēng)力、表現(xiàn)力及合作力。凡舉都必須有依據(jù)。于是，宏觀方面，根據(jù)人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)；微觀方面，縱向上結(jié)合一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)；橫向上為了督促各小組的參與和協(xié)作，筆者從如下幾個(gè)方面進(jìn)行團(tuán)隊(duì)考核。

1.參與度

這其中包括積極回答問(wèn)題和積極演示操作兩個(gè)方面。其中，水平不同的學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)也不一樣?！皟?yōu)等生”獲得1分，而同樣的參與，“中等生”則會(huì)獲得3分。為了小組的榮譽(yù)，該團(tuán)隊(duì)無(wú)形之中會(huì)自覺(jué)地幫助中等生，并讓他來(lái)回答或演示這個(gè)問(wèn)題或操作，從而為本組掙得較高的分?jǐn)?shù)。

2.上交作品的及時(shí)度

筆者采用團(tuán)隊(duì)考核的方式，以團(tuán)隊(duì)為單位，由團(tuán)長(zhǎng)將本組作品整理上傳到教師機(jī)。上傳之前，團(tuán)長(zhǎng)要對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行把關(guān)，并且在自己認(rèn)為較好的作品上打上“優(yōu)”字。這主要考核各團(tuán)隊(duì)做事的效率，對(duì)于效率較高的，相應(yīng)的加分也較高。

3.小組內(nèi)的參與度

設(shè)置此項(xiàng)考察內(nèi)容的目的，是為了避免一些團(tuán)隊(duì)的有形無(wú)實(shí)，從而提升組內(nèi)互幫互學(xué)，積極討論的良好風(fēng)氣。

4.作品的美觀度

作品評(píng)價(jià)是每次課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們最喜歡、最期待、最津津樂(lè)道的一個(gè)環(huán)節(jié)。此時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品百花齊放般地呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前。既是一種展示和檢閱，也是一種交流和評(píng)價(jià)。筆者讓各個(gè)團(tuán)長(zhǎng)組成“大眾評(píng)審團(tuán)”對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的作品給予宏觀的綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)出“最優(yōu)作品團(tuán)隊(duì)”。

最后，由老師對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，并根據(jù)各團(tuán)隊(duì)的課堂表現(xiàn)，及時(shí)公布它們的得分情況。

交流，自古都是需要的表現(xiàn)。課堂上，不能強(qiáng)迫學(xué)生去交流，去討論，也不能一直讓他們處于交流的氛圍中。老師應(yīng)該開(kāi)拓智慧，給學(xué)生營(yíng)造一種“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)…探究學(xué)習(xí)”共存的氛圍，讓他們?cè)诮o定的任務(wù)中，在團(tuán)隊(duì)的幫助下，有的放矢地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

篇6

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)工作的分工越來(lái)越細(xì)，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，只有合作才能更強(qiáng)大，因此個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力越來(lái)越受到社會(huì)的重視。一個(gè)大學(xué)生要想在社會(huì)上有立足之地，就必須要做個(gè)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才。而高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，更加應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)培養(yǎng)。在大學(xué)體育課程中加入花樣跳繩的教學(xué)可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，花樣跳繩教學(xué)的場(chǎng)地要求很簡(jiǎn)單，器材要求也只需要一些適合花樣跳繩的各類(lèi)跳繩，更重要的是花樣跳繩是一個(gè)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，只有參與者具有良好的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才可以展開(kāi)花樣跳繩活動(dòng)。因此，大學(xué)生在花樣跳繩的學(xué)習(xí)和練習(xí)中就會(huì)不斷地培養(yǎng)和提高大學(xué)生個(gè)體的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；犹K相對(duì)于其他的體育課程和其他理論課程對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)效果都要好，所以開(kāi)展花樣跳繩對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

2團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的含義及意義

2.1團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的含義

所謂團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是指建立在團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、互補(bǔ)互助，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)最大工作效率的能力。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)說(shuō)，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。

2.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，人的社會(huì)屬性在這個(gè)時(shí)代顯得尤為重要。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就是社會(huì)屬性的重要體現(xiàn)之一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力既要求團(tuán)隊(duì)中的每一位成員都要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又要求每一位成員都要有與其他成員進(jìn)行合作共事的能力，包括遇到分歧時(shí)相互協(xié)調(diào)的能力，遇到困難時(shí)相互幫助的能力等等。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)每一個(gè)人的生存和發(fā)展都有著極其重要的意義，尤其是當(dāng)代的大學(xué)生，在將來(lái)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，能否快速的融入社會(huì)和立足于社會(huì)起著至關(guān)重要的作用。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，必須加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力的培養(yǎng)?；犹K是一項(xiàng)綜合了繩技、繩舞、繩操的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榛犹K的器材簡(jiǎn)單、花樣繁多、健身效果顯著，2010年被上海市教委的“陽(yáng)光體育”工程選作“千校萬(wàn)班”活動(dòng)大力進(jìn)行推廣。由于花樣跳繩的多元化鍛煉價(jià)值、多變的形式以及多彩的表演功能，花樣跳繩成為眾多學(xué)校特色體育教學(xué)的首選?；犹K是一項(xiàng)要眾多學(xué)生一起參與的項(xiàng)目，他們?yōu)榱撕献鳌盎印倍诤显谝黄?，可以充分體現(xiàn)出他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3大學(xué)開(kāi)展花樣跳繩教學(xué)的可行性

3.1對(duì)場(chǎng)地器材及參與者的要求較低

在體育課開(kāi)展過(guò)程中很多高校都存在著場(chǎng)地不足的問(wèn)題，制約著體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，而花樣跳繩不受場(chǎng)地器材的限制，也不受時(shí)間季節(jié)的限制，最主要的是還不受參加學(xué)生的人數(shù)和性別的限制?；犹K教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求只是一塊空地，可以是一塊籃球場(chǎng)，可以是一塊排球場(chǎng)，甚至可以是田徑場(chǎng)的一角，這對(duì)于很多場(chǎng)地不足的高校來(lái)說(shuō)這是更好開(kāi)展體育教學(xué)良好前提，如果遇到下雨或下雪的天氣，更是可以將幾個(gè)花樣跳繩的班級(jí)放到一塊場(chǎng)地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的花樣跳繩比賽，以增加學(xué)生對(duì)花樣跳繩的興趣?；犹K教學(xué)對(duì)器材的要求也很低，僅需要幾條適合花樣跳繩的長(zhǎng)繩和短繩。由于不同高校的不同專(zhuān)業(yè)的特殊性導(dǎo)致有些專(zhuān)業(yè)只有男生或只有女生，這使得高校在選擇開(kāi)展何種體育課程時(shí)較為頭疼，而花樣跳繩對(duì)參與者的不限制恰恰很好地解決這一問(wèn)題?；犹K可以是一個(gè)人，兩個(gè)人或多個(gè)人的同時(shí)參與，可以是同一性別也可以是不同性別的參與者。通過(guò)花樣跳繩的場(chǎng)地器材及參與者的分析，可以發(fā)現(xiàn)花樣跳繩教學(xué)在大學(xué)開(kāi)展勢(shì)在必行。

3.2如何實(shí)施花樣跳繩教學(xué)

現(xiàn)在高校學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育課的興趣大致分為三類(lèi)，一是喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡體育課；二是喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課；三是不喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課。第一類(lèi)學(xué)生可以積極自愿參加體育課，高校教師主要提高后兩類(lèi)學(xué)生的體育鍛煉的興趣及上體育課的積極性。花樣跳繩是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，不論是它新穎有趣的練習(xí)內(nèi)容，還是它可以與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同的教學(xué)手法都能一定程度的吸引學(xué)生的目光及興趣，這一定程度上提高后兩類(lèi)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和體育課的興趣。高校體育教師充分利用多媒體的教學(xué)手段，通過(guò)播放世界級(jí)比賽或上海躍動(dòng)跳繩隊(duì)在世博會(huì)、各電視臺(tái)的表演及其他學(xué)校開(kāi)展花樣跳繩成果的視頻，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)參與花樣跳繩的興趣，有了興趣的學(xué)生為了提高技能，自己就會(huì)主動(dòng)參與到花樣跳繩的運(yùn)動(dòng)中。高校體育教師用啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生的興趣，花樣跳繩的練習(xí)內(nèi)容不同于其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高校教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了基礎(chǔ)花樣之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?？梢宰约簞?chuàng)新、組編，讓學(xué)生跳出新的花樣，并每過(guò)一段時(shí)間就組織學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩比賽，以更大程度的增加大學(xué)生參與花樣跳繩的興趣。高校教師可以運(yùn)用掌握花樣跳繩技術(shù)好的學(xué)生幫助技能差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的教學(xué)模式，這樣可以更好地讓學(xué)生之間的交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。花樣跳繩是在簡(jiǎn)單跳繩的基礎(chǔ)上變化出來(lái)的，擁有多變的形式，參加花樣跳繩的人數(shù)也可以是一個(gè)人或者多人同時(shí)，大學(xué)體育課所教授的花樣跳繩通常是2人以上的配合，在配合中要求參與的大學(xué)生之間擁有一定的團(tuán)體協(xié)作能力。在花樣跳繩中大學(xué)生為了完成整個(gè)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)努力，一起齊心協(xié)力共同完成花樣跳繩各個(gè)動(dòng)作即共同完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)又是每個(gè)同學(xué)個(gè)體所努力的方向。首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花樣跳繩的共同的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在參加花樣跳繩時(shí)自主能動(dòng)性比較強(qiáng)，使得每個(gè)同學(xué)希望在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，共同完成一次花樣跳繩，并一起體驗(yàn)成功的快樂(lè)！在學(xué)習(xí)花樣跳繩初期，大部分參與的學(xué)生尚不能完成所學(xué)的動(dòng)作，這時(shí)教師應(yīng)動(dòng)員已完成動(dòng)作的學(xué)生去幫助那些尚不能完成動(dòng)作的學(xué)生；在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，絕大多數(shù)同學(xué)都可以積極參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)，個(gè)別同學(xué)因花樣跳繩動(dòng)作難度和個(gè)體協(xié)調(diào)性尚不能充分融入團(tuán)隊(duì)花樣跳繩，并使團(tuán)體無(wú)法成功完成花樣跳繩，這時(shí)就可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間的交流和相互提高，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，自己的短處，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)參與的精神。由此可見(jiàn)，在花樣跳繩這樣的團(tuán)隊(duì)形式的運(yùn)動(dòng)中有很好的團(tuán)隊(duì)氣息，花樣跳繩有很強(qiáng)的凝聚力，大學(xué)生在參加花樣跳繩的交過(guò)程中通過(guò)團(tuán)體合作跳繩獲得成功的體驗(yàn)及對(duì)團(tuán)體協(xié)作能力重要性的理解，讓大學(xué)生在愉快的跳繩運(yùn)動(dòng)中意識(shí)到團(tuán)體協(xié)作力的重要性并在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)個(gè)體的團(tuán)體協(xié)作能力。

（1）現(xiàn)階段大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，但是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力又要求較高，因此對(duì)大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力的培養(yǎng)刻不容緩。

（2）由于花樣跳繩對(duì)場(chǎng)地器材、參與者的要求均較低，因此花樣跳繩很適合在大學(xué)體育課中開(kāi)展。

篇7

拓展訓(xùn)練方法的創(chuàng)造要源于20世紀(jì)初的德國(guó)的哈恩博士，起初的時(shí)候僅僅只是一個(gè)心理的訓(xùn)練方法。后來(lái)在20世紀(jì)70年代被美國(guó)的皮赫引進(jìn)了學(xué)校，并且通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)模式的不足之處進(jìn)行適應(yīng)學(xué)生的改進(jìn)措施，效果顯著。其主要以體育教學(xué)為中心，現(xiàn)今成為了美國(guó)體育教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。而在我國(guó)拓展訓(xùn)練主要出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期，當(dāng)時(shí)拓展訓(xùn)練普遍適用的并不是高校，而主要是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)幫助企業(yè)提高團(tuán)隊(duì)合作精神而開(kāi)展的。相比傳統(tǒng)模式的體育訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練主要利用特定的環(huán)境和器材，來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感和情趣。改變傳統(tǒng)模式只是單純訓(xùn)練同學(xué)的體育素質(zhì)，而并不是與將來(lái)的職業(yè)生涯相關(guān)溝通技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)相適應(yīng)。通過(guò)拓展訓(xùn)練，不僅可以使高校的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，養(yǎng)成相互溝通并且相互競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣，通過(guò)這樣的良性循環(huán)，可以幫助其適應(yīng)將來(lái)畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境。

二、拓展訓(xùn)練的基本概況

拓展訓(xùn)練是一種極限運(yùn)動(dòng)，其中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不乏求生、刺激、驚險(xiǎn)這些性質(zhì)。其主要是為了培養(yǎng)人們的團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。通過(guò)拓展訓(xùn)練，人們可以在其中鍛煉自己各方面的能力，激發(fā)出自己的潛能。在拓展訓(xùn)練中，特立獨(dú)行是不被允許的，你必須與他人合作，才能完成一項(xiàng)又一項(xiàng)任務(wù)。其主要包括齊心橋、定向?qū)?、叢林冒險(xiǎn)等運(yùn)動(dòng)形式。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和拓展訓(xùn)練被國(guó)人的普遍接受，其運(yùn)動(dòng)形式也在不斷發(fā)生改變，適當(dāng)?shù)貢?huì)加入一些趣味性的東西。但是萬(wàn)變不離其宗，人們從參與拓展訓(xùn)練里得到的依舊是集體的巨大力量，明白團(tuán)隊(duì)合作所蘊(yùn)涵的巨大力量，使人們自動(dòng)加強(qiáng)了心中的集體意識(shí)，并且不斷提高自己的身體素質(zhì)。

三、大學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的重要性

社會(huì)的不斷發(fā)展離不開(kāi)新鮮血液的注入，而大學(xué)生就是可以讓社會(huì)不斷發(fā)展的“血液”?，F(xiàn)今社會(huì)科技發(fā)展日新月異，高校需要培養(yǎng)出的大學(xué)生必須是高素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)環(huán)境，所以對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)高校義不容辭。拓展訓(xùn)練正是可以促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和與他人不斷溝通中克服各種困難，最終提升自己的運(yùn)動(dòng)能力。

（一）實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

與一般教學(xué)相同，大學(xué)的體育教學(xué)也有其具體目標(biāo)，簡(jiǎn)而言之，則是為國(guó)家建設(shè)儲(chǔ)備人才。當(dāng)今的社會(huì)復(fù)雜多變，光是有書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)需要的永遠(yuǎn)不是“書(shū)呆子”，我們必須掌握生活技能。所以體育教學(xué)中我們要有更高一層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，來(lái)培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈永不言敗的品質(zhì)，從而提高他們自身的素質(zhì)。大學(xué)生需要從拓展訓(xùn)練中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，并且通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝挫折的能力。由此可見(jiàn)，拓展訓(xùn)練在提高學(xué)生的身心健康的同時(shí)還可以促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）使大學(xué)體育教學(xué)多樣化

以往大學(xué)體育教學(xué)就是在不斷進(jìn)行體育鍛煉或者是傳授體育知識(shí)，枯燥無(wú)味，難以吊起學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，學(xué)生們并不愛(ài)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。然而拓展訓(xùn)練的引入，使大學(xué)體育教學(xué)更加多樣化，通過(guò)多種多樣有趣味又驚險(xiǎn)刺激的訓(xùn)練模式，讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中了解到與人合作的重要性，并且不斷培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈、勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，最終使學(xué)生們達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。所以拓展訓(xùn)練不僅可以提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，又能豐富大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。

（三）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)

由于獨(dú)生子女的政策的實(shí)施，現(xiàn)今的大學(xué)校園中，獨(dú)生子女越來(lái)越多。而獨(dú)生子女易養(yǎng)成自私自利、特立獨(dú)行、目中無(wú)人、不懂配合的習(xí)慣，這樣不利于他們將來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，需要高校培養(yǎng)出具有集體合作意識(shí)的人才。只有具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的人，才能通過(guò)集體的活動(dòng)來(lái)與他人友好協(xié)作，為社會(huì)和國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)。我們的社會(huì)需要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人才，因此，在大學(xué)的體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練是很重要的。

四、總結(jié)

篇8

摘要：在CANE模型的基礎(chǔ)上結(jié)合虛擬團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，分析虛擬團(tuán)隊(duì)的人員激勵(lì)體系，提高虛擬團(tuán)隊(duì)工作效率，加強(qiáng)虛擬團(tuán)隊(duì)管理。

關(guān)鍵詞：虛擬團(tuán)隊(duì)；激勵(lì)模型

1.引言

虛擬團(tuán)隊(duì)是虛擬組織中一種新型的工作組織形態(tài)，是一群人為完成共同理想、共同目標(biāo)或共同利益，結(jié)合在一起所組成的團(tuán)隊(duì)。主要包括3方面的因素：（1）現(xiàn)代通訊技術(shù)；（2）有效的信任和協(xié)同教育；（3）選擇合適的人才進(jìn)行合作。

虛擬團(tuán)隊(duì)是一種網(wǎng)絡(luò)式的可跨越組織邊界的結(jié)構(gòu)，組織高度柔性，決策權(quán)力分散，使得其在人才、信息、競(jìng)爭(zhēng)、效率、成本方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中，依賴(lài)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程溝通，使得虛擬團(tuán)隊(duì)管理與協(xié)調(diào)問(wèn)題十分復(fù)雜，在進(jìn)行管理思想、管理者角色和員工角色的轉(zhuǎn)變的同時(shí)，員工激勵(lì)方法也在發(fā)生改變。

2.虛擬團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)模型

模型說(shuō)明：虛擬團(tuán)隊(duì)成員的激勵(lì)過(guò)程包括兩個(gè)方面：目標(biāo)承諾如何實(shí)現(xiàn)，對(duì)所選定目標(biāo)的追求以及決定個(gè)人愿意為此目標(biāo)付出多大努力。

（1）對(duì)工作目標(biāo)的承諾。虛擬團(tuán)隊(duì)員工對(duì)目標(biāo)的承諾被假定為三個(gè)變量的乘積：價(jià)值、情緒和個(gè)人效力。當(dāng)這三個(gè)變量中的任何一個(gè)為負(fù)時(shí)，對(duì)目標(biāo)的承諾就不可能實(shí)現(xiàn)。

而效用、興趣、重要性影響著員工對(duì)工作價(jià)值的判斷。效用是對(duì)完成共同目標(biāo)后所能獲得外在報(bào)酬的主觀評(píng)價(jià)，興趣強(qiáng)調(diào)目標(biāo)本身的內(nèi)在價(jià)值，而重要性則反映目標(biāo)實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的自我肯定與地位改變。

個(gè)人效力包括兩個(gè)方面的因素：自我功效和環(huán)境信念。自我功效是一個(gè)人對(duì)其完成某一特定工作或任務(wù)所需能力的自我判斷，也是對(duì)其能勝任該特定工作的信心。當(dāng)目標(biāo)己經(jīng)設(shè)定，承諾也基于環(huán)境中的前后障礙關(guān)系，若出現(xiàn)個(gè)人偏見(jiàn)、政策或程序上的阻礙或在工作環(huán)境中存在環(huán)境噪聲，工作目標(biāo)的承諾很難達(dá)成。情緒則包括正面情緒與負(fù)面情緒。

（2）精神努力是指為解決某問(wèn)題所必需的主觀能動(dòng)性努力的數(shù)量。其所包含的自我功效估計(jì)是對(duì)所要完成目標(biāo)的新穎性和困難程度的判斷。自我功效與努力呈“U”型關(guān)系，自我效力的自信程度與努力呈反轉(zhuǎn)的“U”型關(guān)系[1]。（圖2）

3.基于模型的分析

（1）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)始于目標(biāo)的設(shè)置，為使效率最大化，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)必須清楚、明確、科學(xué)、細(xì)化，設(shè)置的目標(biāo)要得到全體團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同、符合成員的需求，充分體現(xiàn)出其內(nèi)外價(jià)值。目標(biāo)的價(jià)值是員工工作動(dòng)機(jī)的源泉，內(nèi)在價(jià)值主要包括工作的挑戰(zhàn)性、趣味性、賦予個(gè)人的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)精神等，而外在價(jià)值強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的激勵(lì)，內(nèi)外激勵(lì)相結(jié)合增強(qiáng)員工對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的價(jià)值判斷，同時(shí)更好地滿(mǎn)足知識(shí)型員工的個(gè)性化需求。

（2）增強(qiáng)員工的環(huán)境信念。

虛擬團(tuán)隊(duì)伴隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，首先要確保員工物質(zhì)資源層面的支持以個(gè)人效力，這些資源包括資金、時(shí)間、技術(shù)、信息等。其次，環(huán)境必須提供一個(gè)支持性的“社區(qū)”氛圍，調(diào)整成員角色，鼓勵(lì)員工的參與和自主性，倡導(dǎo)公平、信任與尊重，逐步形成與整體目標(biāo)一致的團(tuán)隊(duì)文化。建立積極的團(tuán)隊(duì)制度，增加團(tuán)隊(duì)成員的積極情緒，消除制度障礙與環(huán)境噪聲。第三，上下環(huán)境必須提供一個(gè)達(dá)成目標(biāo)的政策和程序上的支持，即減少組織或管理障礙[2]。通過(guò)建立高效的團(tuán)隊(duì)信息結(jié)構(gòu)，高效優(yōu)質(zhì)地滿(mǎn)足團(tuán)隊(duì)對(duì)各種信息的需求。通過(guò)促進(jìn)信息標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)一定范圍內(nèi)信息的統(tǒng)一性，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)溝通的需求。通過(guò)建立有效的反饋系統(tǒng)，增強(qiáng)成員對(duì)工作任務(wù)的承諾，增加其對(duì)工作任務(wù)所付出的精神努力，排除環(huán)境干擾。

（3）為確保虛擬制度的有效實(shí)施，團(tuán)隊(duì)薪酬計(jì)劃實(shí)施按業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)的機(jī)制。

虛擬團(tuán)隊(duì)激勵(lì)薪酬首先關(guān)注于團(tuán)隊(duì)整體的工作業(yè)績(jī)，其次是團(tuán)隊(duì)中個(gè)人貢獻(xiàn)的不同，它將團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作與努力同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，建立了一個(gè)基本的反饋聯(lián)系：組織為團(tuán)隊(duì)設(shè)定目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而相互協(xié)作、共同努力，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)因此而得到組織的激勵(lì)薪酬，成員個(gè)人也受到相應(yīng)激勵(lì)，而這種激勵(lì)反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了成員之間的努力協(xié)作，有利于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)激勵(lì)薪酬模式下，團(tuán)隊(duì)成員的利益目標(biāo)始終是一致的。為了能有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，成員之間必須建立起自我管理、相互學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)信息資源共享的機(jī)制，客觀上幫助他們?cè)诠ぷ髦型瓿蓚€(gè)人的培訓(xùn)和發(fā)展，滿(mǎn)足他們不斷提升個(gè)人人力資本價(jià)值的需求[3]。

4.結(jié)論

本文在研究了Richard E.Clark提出的CANE模型基礎(chǔ)上，針對(duì)虛擬團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，試圖探討解決虛擬團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)問(wèn)題，加強(qiáng)虛擬團(tuán)隊(duì)管理水平。（作者單位：中國(guó)海洋大學(xué)管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]鼎昆、方俐洛.自我功效感的理論及研究現(xiàn)狀[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài).1999年，第7期.

篇9

將所有學(xué)員分組，每組隊(duì)員12到15人為最好，3個(gè)隊(duì)以上做此項(xiàng)目適宜。每組的所有隊(duì)員都要通過(guò)一個(gè)小的圈，以時(shí)間最短的為勝利，勝利的隊(duì)伍接受失敗隊(duì)伍祝賀，失敗隊(duì)由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)接受懲罰。

每組選出一名領(lǐng)隊(duì)，兩名隊(duì)員反復(fù)上下套圈，其余隊(duì)員要以盡快的速度通過(guò)，以耗時(shí)最短的一組為優(yōu)勝。每輪游戲的負(fù)者，該組的領(lǐng)隊(duì)必須承擔(dān)失敗的后果——做俯臥撐，第一輪5個(gè)，第二輪10個(gè)，第三輪20，第四輪40，以此類(lèi)推，直到第八輪。

項(xiàng)目背景

一個(gè)追求卓越的團(tuán)隊(duì)，要求每一個(gè)成員相互坦誠(chéng)信任，竭盡全力，任何成員都不掉隊(duì)、任何人都不給團(tuán)隊(duì)抹黑，本課程模擬殘酷市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力與殘酷考驗(yàn)中，去體驗(yàn)、去感悟、去升華，無(wú)論有多少競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，無(wú)論競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有多么強(qiáng)大，我們都要堅(jiān)定一個(gè)信念，那就是我們團(tuán)結(jié)在一起，一定可以創(chuàng)造任何奇跡!

項(xiàng)目目的

1、團(tuán)隊(duì)成員間的相互合作

2、團(tuán)隊(duì)當(dāng)中領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平以及及時(shí)處理問(wèn)題的能力

3、熔煉團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高執(zhí)行力

4、讓學(xué)員明白現(xiàn)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，感受成功的喜悅

5、提高團(tuán)隊(duì)溝通與快速?zèng)Q策的能力

6、深刻體會(huì)團(tuán)隊(duì)之間相互學(xué)習(xí)的重要性

7、做好本質(zhì)工作對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性

8、培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度

9、成功=100%意愿+100%行動(dòng)+100%的方法”

10、樹(shù)立個(gè)人的自信心和自尊心、提高團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的效率、營(yíng)造和諧的環(huán)境

11、個(gè)人的努力將大大影響團(tuán)隊(duì)的效率，體現(xiàn)協(xié)同工作在解決問(wèn)題中的作用

12、培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作能力，體會(huì)準(zhǔn)確信息溝通的重要性

13、體會(huì)人力資源合理分配的重要性

14、任何環(huán)境下，我們要么不做，要做就做第一，要做就做冠軍，因?yàn)閼?zhàn)場(chǎng)無(wú)亞軍

篇10

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)習(xí)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革，這同樣也為學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建提供了新的思路和方法。本文淺談了計(jì)算機(jī)環(huán)境下構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的重要性及組建的情況和學(xué)習(xí)交流形式，展現(xiàn)了計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；團(tuán)隊(duì)精神；構(gòu)建

一、計(jì)算機(jī)環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的定義

計(jì)算機(jī)環(huán)境下的學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)是基于共同興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)者通過(guò)計(jì)算機(jī)組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在多種形式的信息交流下，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

二、計(jì)算機(jī)環(huán)境下構(gòu)建學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的重要性

1.愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過(guò)程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生愿不愿意學(xué)，是否有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，常常是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的首要因素，在計(jì)算機(jī)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性、新穎性以及新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互環(huán)境都能有效地引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2.信息時(shí)代以網(wǎng)絡(luò)及其“海量”信息的存儲(chǔ)與傳遞為主要特征，但不可避免的是信息良莠不齊。很多人以網(wǎng)上信息過(guò)于雜亂為由，反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)，但這并不能阻礙網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展及其對(duì)人們產(chǎn)生的巨大影響。多方圍堵不如因勢(shì)利導(dǎo)，基于計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)為資源庫(kù)、信息處理平臺(tái)、交流平臺(tái)、成果平臺(tái)等多種角色，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加以更為充分的利用，將這些信息與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以充當(dāng)?shù)母鞣N角色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，開(kāi)展自主的探究活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)伙伴積極協(xié)作，解決問(wèn)題。

3.我們知道21世紀(jì)是個(gè)合作制勝的時(shí)代，單槍匹馬的英雄已不復(fù)存在，想要達(dá)到目的就必須選擇與自己志同道合的伙伴互相扶助才能取得最好的效果，贏得成功。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)受到挫折，結(jié)成團(tuán)隊(duì)并發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神可以相互鼓勵(lì)，克服軟弱、懶惰，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)以共同興趣為核心，以團(tuán)隊(duì)精神為支撐，協(xié)同合作，共同努力，從信息的“海洋”中汲取所需的信息，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析，從而獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、提出潛在的問(wèn)題，并把自己所提煉出的精華和團(tuán)隊(duì)成員相互交流與共享，從而達(dá)到資源的充分利用。

三、學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建及協(xié)調(diào)發(fā)展

1.學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)者：是指承擔(dān)具有共同興趣的學(xué)生承擔(dān)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)施團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題參與者，是學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中知識(shí)建構(gòu)的主題。通過(guò)這種人際溝通，學(xué)習(xí)者能夠體驗(yàn)到彼此的接納和支持，從而增加克服困難和投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如組建創(chuàng)業(yè)興趣團(tuán)隊(duì)：自主創(chuàng)業(yè)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，要處理的事情面廣、量多，靠一個(gè)人的力量很難有效地處理各類(lèi)情況、而且企業(yè)的創(chuàng)辦者不可能萬(wàn)事皆通。因此，建立一個(gè)由各方面的專(zhuān)家組成的合作班子，對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)是一個(gè)十分必要的。一個(gè)平衡的和有能力的班子，應(yīng)當(dāng)包括懂管理有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理人員和財(cái)務(wù)、公關(guān)、銷(xiāo)售、工程以及軟件開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等其他領(lǐng)域的專(zhuān)家。當(dāng)然我們還可以組建考研團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等。

2.學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)組織者：是能夠組織協(xié)調(diào)并指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、安排學(xué)習(xí)規(guī)劃，組織在線學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)公告，公布學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織在線學(xué)習(xí)討論，協(xié)調(diào)與解決困惑或人際糾紛等問(wèn)題的老師或?qū)W生。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化的一部分，良好的管理可以通過(guò)合適的組織形態(tài)將學(xué)習(xí)者安排至合適的位置，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛能。

3.學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師：是指承擔(dān)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等任務(wù)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師，是計(jì)算機(jī)環(huán)境下團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、領(lǐng)航者、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定者。在團(tuán)隊(duì)中扮演學(xué)習(xí)者的情感傾聽(tīng)者、學(xué)習(xí)“助推器”等角色。每一個(gè)學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)相關(guān)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)者。成員在學(xué)習(xí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)助中遇到的任何困境時(shí)能向指導(dǎo)老師傾訴，以緩解學(xué)習(xí)壓力及其他壓力，獲得情感支持，并及時(shí)得到指導(dǎo)老師給予的學(xué)習(xí)困境分析、策略建議，并與指導(dǎo)老師共同探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。

教學(xué)中，教師可根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，按學(xué)生興趣搭配分組，結(jié)成團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有自己的名字、口號(hào)、奮斗目標(biāo)、共同志趣，有自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃、交流平臺(tái)等。學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師應(yīng)以學(xué)生為主體，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神、促使團(tuán)隊(duì)成員互助互勉、互相督促、共同進(jìn)步。另外鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)，并讓學(xué)生擔(dān)任團(tuán)隊(duì)組織者。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥而又復(fù)雜的信息加工過(guò)程，離開(kāi)學(xué)習(xí)者、團(tuán)隊(duì)組織者、指導(dǎo)老師三者之間的交流與協(xié)作幾乎無(wú)法得以建成和完成。學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)了合作、協(xié)作、互動(dòng)以及興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)不但強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者、組織者、指導(dǎo)老師之間的互動(dòng)與合作，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的組織、分工與協(xié)調(diào)。注重學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)理念、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)紀(jì)律建設(shè)，有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理想，從而可實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體成果的最大化。

四、計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)成員能過(guò)進(jìn)行同步和異步的文字或視頻交流，如利用QQ、MSN、Shutter、飛信等軟件交流學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行音頻或視頻繪畫(huà)，團(tuán)隊(duì)通知的，交換學(xué)習(xí)資料等。如利用QQ群功能來(lái)組織與管理學(xué)校興趣團(tuán)隊(duì)。

2.通過(guò)計(jì)算機(jī)，成員可以用U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)等相互拷貝學(xué)習(xí)資料、自己搜取的精美視頻講座等，進(jìn)行資源整合與共享。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，有利于人際關(guān)系的發(fā)展，有利于創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人身心健康與生存能力的培養(yǎng)都有積極的作用。應(yīng)該說(shuō)，組建學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)是一種更高形式的學(xué)習(xí)，并將會(huì)成為未來(lái)計(jì)算機(jī)環(huán)境下學(xué)習(xí)的主流模式之一。但是計(jì)算機(jī)在提供學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流便利的同時(shí)，如何利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣團(tuán)隊(duì)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使之成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行興趣團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效工具，將會(huì)是下一步研究的重點(diǎn)，也是一個(gè)需要持之以恒不斷研究的主題。

參考文獻(xiàn)：