導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇出游策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，為讓新桃李們體驗(yàn)大理不一樣的氣息，增進(jìn)社團(tuán)成員之間的相互了解，感受大理文化，培養(yǎng)各部門(mén)成員間的默契，將于國(guó)慶放假第一天，大理文化研究協(xié)會(huì)全體成員及愛(ài)好旅游者一同去巍山郊游。

二．活動(dòng)流程

（1）前期準(zhǔn)備

a.全程由正副會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)

b.為保證大家都能到場(chǎng)，出游前做好通知工作，主要由秘書(shū)部和宣傳部負(fù)責(zé)

c.車內(nèi)、全程氣氛由文體部負(fù)責(zé)

d.人數(shù)及包車由組織部（拔河比賽策劃書(shū)）

活動(dòng)要求：每人自費(fèi)50元，包括車費(fèi)和門(mén)票。

（2）具體安排（活動(dòng)進(jìn)程）

活動(dòng)名稱：社團(tuán)出游活動(dòng)

活動(dòng)對(duì)象：社團(tuán)成員及旅游愛(ài)好者

活動(dòng)地點(diǎn)：巍山

活動(dòng)形式：集體出游

具體時(shí)間：出發(fā)時(shí)間為8:30

游巍山古鎮(zhèn)為9:00—10:00

聽(tīng)故事為10:30—11:00

自由活動(dòng)時(shí)間，包括午飯時(shí)間為11:00—12:30

廣場(chǎng)集合去魏寶山為：12:30

全體乘車返校為：16:30

（3）后期工作

1.隨時(shí)注意清理垃圾

2.為保證安全，全體到齊一同返校

3.活動(dòng)感想交流在車上進(jìn)行，談感想，提改進(jìn)意見(jiàn)等

4.經(jīng)費(fèi)計(jì)算，由于人數(shù)為定，回來(lái)再具體公布

5.回來(lái)點(diǎn)名，確保大家安全返校（可選）附加活動(dòng)：若有閑暇時(shí)間可執(zhí)行

a.真心話游戲

b.瞎子穿拖鞋

c.快樂(lè)傳真

（4）事故處理

a.準(zhǔn)備雨具，以防下雨及遮陽(yáng)

b.注意個(gè)人財(cái)物安全，不要亂放手機(jī)、現(xiàn)金等

c.注意活動(dòng)中保持聯(lián)系，不要單獨(dú)行動(dòng)

d.注意意外傷害情況

（5）活動(dòng)結(jié)束一星期內(nèi)事項(xiàng)：

a.要求三到五名同學(xué)寫(xiě)分享及做調(diào)查報(bào)告

b.老師點(diǎn)評(píng)

篇2

一 、活動(dòng)主題：天有情，心安寧

二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月

三 、活動(dòng)地點(diǎn)：天心閣

四、參與人員：xxxxxxxx學(xué)院xxxx系xxx部學(xué)生會(huì)成員

五、活動(dòng)參加人及具體安排：

xx負(fù)責(zé)通知部門(mén)成員活動(dòng)開(kāi)展的具體時(shí)間及地點(diǎn)：

六、 活動(dòng)目的及意義：

通過(guò)這次活動(dòng)，最終目的是讓新成員融入到這個(gè)集體來(lái)，感受這個(gè)集體的溫暖能和給他們帶來(lái)的活動(dòng)經(jīng)歷，方便我們內(nèi)部成員之間的感情交流，讓新老成員都各自了解并有良好的感情基礎(chǔ)，以便于在以后的工作與活動(dòng)中可以團(tuán)結(jié)一心，做出很好的成績(jī)。

七、活動(dòng)地點(diǎn)介紹：

天心閣在長(zhǎng)沙市中心地區(qū)東南角上，是長(zhǎng)沙古城的一座城樓。為長(zhǎng)沙重要名勝，也是長(zhǎng)沙僅存的古城標(biāo)志。在地勢(shì)上，天心閣的基址占著城區(qū)最高地勢(shì)，加之坐落在30多米高的城垣之上，又有“高閣插云”、“麓屏聳翠”、“疏樹(shù)含煙”、“池塘夕照”四景相隨，近有妙高峰為伴，遠(yuǎn)望岳麓山為屏，因而顯得更加挺峭、峻美。登上天心閣，極目四望，全城景物，盡收眼底。天心閣又是歷代軍事必爭(zhēng)之地，濃重的愛(ài)國(guó)氣氛圍繞在這里，如果我們xxxx系學(xué)生會(huì)xx部全體成員到這來(lái)，一定會(huì)被這里的美景，一派和諧氣息所吸引，而流連忘返。

八、活動(dòng)前期安排：

1、xx、xx負(fù)責(zé)聯(lián)系活動(dòng)來(lái)回路線安排。(包括乘坐公交車時(shí)具體第幾站及大概下車時(shí)間)

2、xxx負(fù)責(zé)活動(dòng)中門(mén)票的購(gòu)買(mǎi)，與活動(dòng)場(chǎng)地工作人員保持隨時(shí)聯(lián)系防止意外事故。

3、xxx需要收集并保管學(xué)生會(huì)各成員的身份證、學(xué)生證。

4、xxx負(fù)責(zé)活動(dòng)過(guò)程的水，飲料等購(gòu)買(mǎi)，帶幾塊小桌布以及必要的一些物品：紙巾，方便袋，文風(fēng)油精，繃帶，暈車藥等。

5、xx、xx負(fù)責(zé)此次活動(dòng)中人員組織安排。

6、xx負(fù)責(zé)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的保管及出行、聚餐時(shí)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的記錄。

7、xxx，xx負(fù)責(zé)活動(dòng)過(guò)程中的拍照。

8、全體成員須預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)表演節(jié)目。

9、各成員可自帶一些自己推薦喜歡的零食和大家分享。

九、活動(dòng)具體流程安排：

1、上午8點(diǎn)在校門(mén)口集合參加活動(dòng)的人數(shù)并點(diǎn)名。

2、參與活動(dòng)成員可將成員身份證、學(xué)生證交予郝君榮。

3、8：10分左右各成員可一起在學(xué)校門(mén)口乘坐xxx次公交大約18分鐘到xxx站下。

4，8：35分左右可在xxx站乘坐xxx次公交忘本次活動(dòng)目的地---天心閣出發(fā)。

5，車程大約四十分鐘，考慮到個(gè)別成員也許會(huì)有暈車的癥狀，部門(mén)成員可以在車上適當(dāng)?shù)恼f(shuō)說(shuō)話以轉(zhuǎn)移個(gè)別成員的注意力，同時(shí)成員之間的默契也得以提高。

6,9：10分左右到達(dá)天心閣門(mén)口，xx、xx組織下車并清點(diǎn)人員。

7、進(jìn)大門(mén)后可在園內(nèi)的涼亭，長(zhǎng)椅上稍做休息，之后可沿崇烈塔、崇烈門(mén)、崇烈亭及古城墻，歷代名人石板畫(huà)的順序依次參觀。

8、9:45分左右按照活動(dòng)前期安排，由主席購(gòu)買(mǎi)門(mén)票，發(fā)放門(mén)票。進(jìn)入天心閣。

9、進(jìn)去后，可在天心閣城墻前涼亭稍做休息，9：50分左右，一起去參觀天心閣城墻，一路上可以相互了解部門(mén)的成員，為以后的工作做準(zhǔn)備。

10、部門(mén)新成員可以要求部門(mén)學(xué)姐分享工作經(jīng)歷和對(duì)未來(lái)的理想以及對(duì)新成員的期望和鼓勵(lì)。(考慮到城墻高，地勢(shì)好，視線寬廣的優(yōu)勢(shì)，我們可以在上面拍照留念，制作個(gè)性影集，展示新一代學(xué)生干部的風(fēng)采)

11、大約11:00分左右城墻游玩完畢后，由xx組織到城墻下的草地上集中大家到“警世鐘”前參觀，了解過(guò)去的歷史增強(qiáng)成員歷史責(zé)任感。

12、11：30分左右，組織在天心公園假山前集合并清點(diǎn)人數(shù)，xxx，xxx、xxx布置野餐場(chǎng)地，xx、xx、xxx負(fù)責(zé)裝飾表演會(huì)場(chǎng)。

13、11:45分左右，由主持人xxx進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)解說(shuō)，由部門(mén)代表xx，xx發(fā)言并宣布表演活動(dòng)開(kāi)始，按照xx、xx、xxx、xx、xx、xx、xxx、xxx、xxx、xx、xxx的順序依次進(jìn)行活動(dòng)表演。表演之后個(gè)人可根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行附加文藝表演。

14、12:40表演活動(dòng)結(jié)束，由xx、xx、xx組織去天心閣酒店就餐，可進(jìn)行拼桌或成員圍成圓弧狀，由每人輪流介紹自己的家鄉(xiāng)和美食， 轉(zhuǎn)圈圈吃零食等食物。

15、14:00分左右可以在天心閣東門(mén)步行三百米左右到達(dá)長(zhǎng)沙博物館。

16、14:12分左右根據(jù)活動(dòng)前期安排由xxx攜帶各成員身份證在博物館領(lǐng)票處領(lǐng)取入館門(mén)票參觀。

17、16:00在博物館門(mén)口集合點(diǎn)名按原路返校。

十、活動(dòng)注意事項(xiàng)：

在開(kāi)展活動(dòng)前，每位成員都需了解整個(gè)活動(dòng)大致流程，注意活動(dòng)環(huán)節(jié)事項(xiàng)，在活動(dòng)開(kāi)展前全體組員都做好詳細(xì)安排，避免活動(dòng)時(shí)手忙腳亂的局面;

2、在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為保證每位團(tuán)學(xué)干部的安全，必須聽(tīng)從安排，不得擅自離開(kāi)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng);

3 .為維護(hù)學(xué)校形象，不得在活動(dòng)地點(diǎn)破壞公共財(cái)產(chǎn)，亂扔垃圾等;

4、本次活動(dòng)為自費(fèi)活動(dòng)，請(qǐng)大家于星期四之前將三十元活動(dòng)費(fèi)用交由xx。

5、無(wú)論何時(shí)何地都不能單獨(dú)活動(dòng)，也不能參與任何具有危險(xiǎn)性的活動(dòng);

6、 手機(jī)保持通話順暢，隨時(shí)保持聯(lián)系。

十一、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

車費(fèi)：xx元左右

篇3

學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重的抑制，教學(xué)互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，政治學(xué)習(xí)流于一種僵硬的“死記硬背”式的模式。這一教學(xué)方式使學(xué)生的思想受到束縛，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐能力難以提高，與新課程教學(xué)理念相背離。作為初中政治教師而言，有必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的教學(xué)方法，優(yōu)化初中政治教學(xué)。

二、優(yōu)化初中政治教學(xué)的策略與方案

（一）構(gòu)建初中政治教學(xué)新理念

在初中政治教學(xué)中，教師要通過(guò)政治教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀以及人生觀、世界觀的培養(yǎng)。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。另外，在初中政治教學(xué)中，教師還要積極轉(zhuǎn)變老師自身的角色意識(shí)以及學(xué)生觀、教學(xué)過(guò)程觀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)雙向互動(dòng)的對(duì)話交流過(guò)程，在教學(xué)中樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確進(jìn)行自身角色定位，在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的思想、知識(shí)與情感交流，優(yōu)化初中政治教學(xué)。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

為踐行新課程思想理念，初中政治教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新，注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

1.實(shí)踐教學(xué)法

新課程改革指出，初中政治教學(xué)要加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中滲透理論教育，獲取知識(shí)，并能透過(guò)生活的具體實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念與內(nèi)涵的深化理解。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善用實(shí)踐教學(xué)法，使初中政治課堂理論教學(xué)走入具體生活之中，通過(guò)模仿現(xiàn)實(shí)生活情景，為學(xué)生理論學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生在實(shí)踐中思考相應(yīng)的問(wèn)題。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。教師還可以組織開(kāi)展一個(gè)“正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己”的主體活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式，結(jié)合生活中的具體事例，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

2.分層教學(xué)法

篇4

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)方法；探究

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第三單元課題3（P62）里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在H2還原CuO的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通H2，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色CuO完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉H2。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫D燈D燈D氫四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈片、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在H2還原CuO實(shí)驗(yàn)與CO和C分別還原CuO作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把H2、O2、CO2三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。櫬私淌還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選、歸納、補(bǔ)充的能力。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

總之，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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一、構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重并加強(qiáng)師生間的互動(dòng)流和學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師以為講課，而學(xué)生一味地聽(tīng)和做筆記的學(xué)習(xí)模式。因?yàn)榻虒W(xué)是需要教師與學(xué)生共同完成的事，所以需要兩者有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)交流，因此這就需要一個(gè)互相尊重、融洽的一個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍。而生活化的課堂教學(xué)是需要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，從而營(yíng)造出一種較為寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)和技能。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)校教學(xué)要更加注重課堂教學(xué)中的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)日常生活與學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際聯(lián)系，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)有效利用這些現(xiàn)實(shí)生活中的事例，從而使初中的生物課堂教學(xué)充滿著無(wú)盡的生活氣息。

二、設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)

部分理論學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)屬于自身知識(shí)的構(gòu)建是建立在自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，因此，當(dāng)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)之后，并不是對(duì)周圍的事情一無(wú)所知，而是通過(guò)日常的學(xué)習(xí)、生活以及各種社會(huì)活動(dòng)而逐漸形成了對(duì)不同社會(huì)現(xiàn)象的個(gè)人看法和理解。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)不僅僅是由外部向內(nèi)部的一種知識(shí)傳遞和轉(zhuǎn)移，更是一種對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的主動(dòng)性構(gòu)建的過(guò)程，也就是說(shuō)是一種對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)和自身已有知識(shí)的一種相互間的作用，進(jìn)而不斷豐富著自身的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。所以，教師一定要具備敏銳的觀察力，對(duì)生活處處留心，并收集到對(duì)教學(xué)有價(jià)值意義的信息資料，從而在課堂教學(xué)中可以對(duì)教材有深入的分析，設(shè)置更貼近，現(xiàn)實(shí)生活的課堂學(xué)習(xí)情境，這樣就可以將物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題有笑容如到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓物理的課堂教學(xué)更加富有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源豐富課程資源

從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)校教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行二次架構(gòu)的系統(tǒng)性工程，再加上學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同，所以這就要求教師對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，是教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。另外，教師還要注重對(duì)教材進(jìn)行相關(guān)生活素材的補(bǔ)充，但這種內(nèi)容的補(bǔ)充不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是起到豐富學(xué)生物理知識(shí)的引導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察性的引導(dǎo)，讓他們真生體會(huì)到大自然的真實(shí)現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生在進(jìn)行體溫調(diào)節(jié)時(shí)讓他們真實(shí)感受到室外的寒冷和室內(nèi)的溫暖，并發(fā)現(xiàn)和察覺(jué)自身身體的真實(shí)變化?？梢?jiàn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候一定要讓學(xué)生有意識(shí)感受生活中的生物知識(shí)，充分利用好學(xué)校中的教學(xué)資源，例如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室以及綠地等資源，讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)將課堂中的學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐當(dāng)中。只有這樣，生活化的教學(xué)才會(huì)更好地接受教師在教學(xué)過(guò)程中的工作，進(jìn)而可以有效實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生課文閱讀進(jìn)行反復(fù)性的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正做到在課文閱讀的過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，真正得到生活的感悟。

四、實(shí)現(xiàn)生物作業(yè)的生活化

篇6

關(guān)鍵詞：興趣；探索環(huán)境；探索議題；探索活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0121-01

《動(dòng)物招聘會(huì)》是一節(jié)語(yǔ)言談話活動(dòng)，讓幼兒能根據(jù)教師提供的線索學(xué)習(xí)圍繞“動(dòng)物招聘會(huì)”這一主題進(jìn)行交流，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感。在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我覺(jué)得首先一定要選擇幼兒最熟悉和感興趣的話題來(lái)進(jìn)行，在設(shè)計(jì)整節(jié)課的環(huán)節(jié)中，我始終提醒自己一定要讓幼兒多說(shuō)，大膽的說(shuō)，盡一切可能為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的談話環(huán)境，做幼兒活動(dòng)的幫助者和支持者。事實(shí)證明，這樣做收到了理想的效果，雖然在實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但我覺(jué)得自己還是有很大的收獲，我切身的體會(huì)到作為教師的課堂應(yīng)變能力是多么的重要。在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面作為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)。

一、發(fā)現(xiàn)和誘發(fā)幼兒興趣點(diǎn)

教師要善于引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子總是產(chǎn)生了興趣才會(huì)有疑問(wèn)。教師注意幼兒的興趣所在，分析、發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)生活中能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育因素，喚起幼兒的好奇心，使其產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探究的欲望。

在《動(dòng)物招聘會(huì)》的活動(dòng)中，我首先選擇了幼兒日常生活中最親密的人――爸爸媽媽，作為幼兒談話的興趣點(diǎn)?！澳愕陌职謰寢屖亲鍪裁垂ぷ鞯?？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，一方面讓幼兒一開(kāi)始就有話可說(shuō)，有興趣說(shuō)；另一方面又為活動(dòng)的下一個(gè)環(huán)節(jié)“動(dòng)物招聘大會(huì)”做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

二、設(shè)置探索環(huán)境

凡是孩子感興趣探索的問(wèn)題，教師不急直接告訴答案，而是提供必要的探究材料，給幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)探究熱情的環(huán)境。當(dāng)孩子們接受當(dāng)“小小招聘員”這一任務(wù)，我們立刻讓他們開(kāi)始自己的工作，去招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)了解一下具體的招聘工作。我為幼兒創(chuàng)設(shè)了招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)情境，出示了五則招聘廣告。

超市管理員――豬大媽的超市里生意越來(lái)越好了，貨物堆成了小山，現(xiàn)急需招愛(ài)勞動(dòng)的超市管理員。

花園管理員――花園管理員牛大叔退休了，現(xiàn)在花園沒(méi)有人料理，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的花園管理員。

家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請(qǐng)一位有愛(ài)心的動(dòng)物來(lái)做家政員。

保安員――小區(qū)內(nèi)新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會(huì)來(lái)?yè)v亂，居民們都很煩惱，特聘請(qǐng)勇敢、負(fù)責(zé)的動(dòng)物來(lái)?yè)?dān)當(dāng)保安員。

馬戲團(tuán)演員――新新馬戲團(tuán)要出國(guó)演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演員，快快來(lái)報(bào)名吧！

三、建構(gòu)探索議題

教師關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒提供感興趣的材料，捕捉教育時(shí)機(jī)，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，建構(gòu)具有趣味性和多樣性的探索議題，使議題具有開(kāi)放性和連續(xù)性。

森林里的小動(dòng)物都趕來(lái)參加這次招聘大會(huì)，”你覺(jué)得哪份工作比較適合它？為什么?”讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)幫助其找到合適的工作，并能清楚連貫的講述出理由，圍繞“給小動(dòng)物找工作”這一議題展開(kāi)探究。

四、引導(dǎo)探索活動(dòng)

教師通過(guò)設(shè)置有層次的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)，值得注意的是教師所提的問(wèn)題是有層次的，逐步深入的，給孩子留有想象的空間。例如：“許多小動(dòng)物都趕來(lái)參加招聘會(huì)啦！你認(rèn)識(shí)他們嗎？你最喜歡誰(shuí)？你打算為你喜歡的動(dòng)物找怎樣的工作？為什么？”教師提出的問(wèn)題由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，所提的問(wèn)題就是整個(gè)活動(dòng)的線索，幼兒跟隨教師的問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)，使探索活動(dòng)向縱深發(fā)展。

五、組織表達(dá)與表現(xiàn)

讓幼兒在多種多樣的表達(dá)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞別人，就要給幼兒表達(dá)感受與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒與同伴交流、分享探索的感受，組織幼兒互相評(píng)價(jià)，允許不同答案甚至錯(cuò)誤的答案。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的表達(dá)與表現(xiàn)的空間，讓幼兒想說(shuō)敢說(shuō)，盡情的說(shuō)。在《動(dòng)物招聘會(huì)》的活動(dòng)中我組織幼兒集體交流討論，幼兒之間相互交流討論，幼兒與教師之間相互交流等形式。目的就是鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，給他們提供表達(dá)與表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

在交流環(huán)節(jié)中，孩子們爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言。在為花園招聘管理員的環(huán)節(jié)中，一部分幼兒堅(jiān)持招孔雀，他們的理由是因?yàn)榭兹傅奈舶推?，到了公園里可以讓更多的人來(lái)觀賞；一部分幼兒堅(jiān)持招青蛙比較好，因?yàn)榍嗤軙?huì)捉害蟲(chóng)，要是沒(méi)有青蛙，草和花就會(huì)被蟲(chóng)子吃掉。孩子們都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)論的不可開(kāi)交。這也成為了本次活動(dòng)的――正是孩子們的爭(zhēng)論創(chuàng)造了精彩。

六、再次探索（活動(dòng)延伸）

這一步驟是滿足幼兒繼續(xù)探索的欲望，給探究有困難的幼兒提供成功的機(jī)會(huì)，把幼兒帶入新的探究情境中，通過(guò)日常生活游戲培養(yǎng)幼兒探究的精神。

篇7

關(guān)鍵詞：中央空調(diào)；空氣處理系統(tǒng)；優(yōu)化策略；能耗

中圖分類號(hào)：TP273；TB657.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）18-0030-02

從官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，近幾年來(lái)，空調(diào)銷量連年攀升，可見(jiàn)人們對(duì)物質(zhì)生活的要求不斷提高。從以往我國(guó)各領(lǐng)域?qū)照{(diào)的使用情況來(lái)看，受技術(shù)的限制，使用中央空調(diào)的家庭并不多，因?yàn)橄鄬?duì)于普通空調(diào)設(shè)備而言，中央空調(diào)要消耗更多的能源，使用成本過(guò)高，也不利于環(huán)保?；诖耍谏钊肓私庵醒肟照{(diào)空氣處理系統(tǒng)所應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)及其運(yùn)行原理后，提出一種集成式中央空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建模式，這項(xiàng)優(yōu)化策略已經(jīng)在實(shí)踐當(dāng)中得到驗(yàn)證。

1 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)概述

1.1 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)

中央空調(diào)系統(tǒng)是通過(guò)主機(jī)產(chǎn)生冷源、熱源，再由連接管道將冷源、熱源送到終端，以實(shí)現(xiàn)制冷或者制熱目的的系統(tǒng)。在物質(zhì)生活水平不斷提高的今天，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也在不斷提高，為此，人們開(kāi)始更加注重中央空調(diào)處理系統(tǒng)的性能。

1.2 國(guó)內(nèi)外研究狀況

眾多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的研究較早，且對(duì)部分內(nèi)容的探究十分深入，尤其是在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，有關(guān)電腦系統(tǒng)、通信設(shè)備、建筑群落項(xiàng)目的研究極為先進(jìn)。中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)能夠自動(dòng)控制建筑物內(nèi)部的環(huán)境溫度，從而將能源消耗值維持在最低。

2 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化策略

2.1 運(yùn)作模式

中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的運(yùn)作模式及其原理極為簡(jiǎn)單（如圖1所示）。從圖1中可以很直觀地看到中央空調(diào)系統(tǒng)的組成架構(gòu)、運(yùn)行核心冷卻塔和空調(diào)機(jī)組。由于中央空調(diào)系統(tǒng)框架中的主干是空氣處理系統(tǒng)，因此，集成式中央空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)房間的實(shí)際溫度、濕度等需求來(lái)調(diào)整系統(tǒng)特性的構(gòu)想。新風(fēng)調(diào)節(jié)閥和中央空調(diào)先風(fēng)處理機(jī)組等環(huán)節(jié)的運(yùn)作可以針對(duì)不同環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。

圖1 中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)置示意圖

2.2 優(yōu)化策略

2.2.1 主體思路

中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，這是因?yàn)樗穆毮芴匦允址彪s。中央空調(diào)系統(tǒng)的控制對(duì)象可概括為控制區(qū)域內(nèi)的溫度、濕度、水溫、壓力等?？諝馓幚頇C(jī)組是指集中在空調(diào)機(jī)房的集中式空氣處理設(shè)備，包括送、回風(fēng)機(jī)，冷卻器，加濕器等，它是整個(gè)中央空調(diào)系統(tǒng)的核心部件。因此，要想對(duì)中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化改造，就必須使空氣處理系統(tǒng)具備自動(dòng)調(diào)節(jié)的功能，從而增強(qiáng)中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的自適特性。

2.2.2 核心技術(shù)

中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化策略所采用的技術(shù)主要是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的預(yù)測(cè)控制技術(shù)。在實(shí)踐過(guò)程中，該技術(shù)的整合應(yīng)用不僅將中央空調(diào)的整體性能進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而且在一定程度上降低了系統(tǒng)的資源能耗，從而降低了中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的整體運(yùn)作成本。另外，中央空調(diào)所配備的設(shè)備主要是空調(diào)箱，以此來(lái)控制空調(diào)的出風(fēng)溫度和風(fēng)量，更好地維持室內(nèi)溫度。

3 未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

熟悉中央空調(diào)設(shè)備運(yùn)行效能的技術(shù)人員和相關(guān)研究人員都十分清楚，傳統(tǒng)的中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中的能耗巨大，因此，針對(duì)中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)優(yōu)化策略的探究具備一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值。從以往的發(fā)展情況來(lái)看，中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)應(yīng)采取“集中管理、分散控制”的策略，并針對(duì)不同的送風(fēng)區(qū)域采取不同的空氣處理方式，從而有效降低能耗。在未來(lái)的發(fā)展道路上，中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的研發(fā)應(yīng)本著“節(jié)能、降耗”的原則，使其逐步替代傳統(tǒng)高能耗的空調(diào)設(shè)備中的核心系統(tǒng)，并向智能型建筑群落體系建設(shè)靠攏，從而使高效節(jié)能型的中央空調(diào)走入尋常百姓家，在盡可能降低能耗的前提下，為千家萬(wàn)戶服務(wù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)及其相關(guān)技術(shù)的深入了解，并結(jié)合傳統(tǒng)技術(shù)支撐下的中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的運(yùn)作模式，對(duì)其優(yōu)化策略展開(kāi)了細(xì)致的分析。將優(yōu)化策略中的主體思路和在優(yōu)化改進(jìn)過(guò)程中所采用的核心技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，突出其節(jié)能、降耗的重要優(yōu)化思想，進(jìn)一步明確了未來(lái)我國(guó)中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的研發(fā)趨勢(shì)和實(shí)踐能效。由此可見(jiàn)，針對(duì)中央空調(diào)空氣處理系統(tǒng)的優(yōu)化策略及其相關(guān)內(nèi)容的探究具備極高的實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略；多媒體

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-013

一、優(yōu)化備課方案

優(yōu)化課堂教學(xué)，教師需要做好備課工作，既要備教材，更要備學(xué)生，要把握教材在整個(gè)課程體系中的地位，所學(xué)知識(shí)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、已掌握的知識(shí)水平之間的關(guān)系，考慮如何把握教材的重點(diǎn)、怎樣突破難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。如怎樣導(dǎo)入新課，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，怎樣指導(dǎo)學(xué)法，怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，怎樣讓學(xué)生來(lái)展示自己，達(dá)標(biāo)檢測(cè)怎樣設(shè)計(jì)等每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真考慮。備教材要“懂、透、化”?！岸?，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，我們才可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn)：哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，有必要讓學(xué)生討論、探究。“透”，就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握，融會(huì)貫通?！盎?，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受學(xué)生的學(xué)，要了解自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、思維習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題等。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)要立足于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，教師要對(duì)化學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)把握好，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出學(xué)生理解偏差的問(wèn)題，不僅讓學(xué)生更深刻地了解基本知識(shí)，而且避免認(rèn)知上的盲區(qū)，另外，在提問(wèn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹寓教于樂(lè)的理念。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮如何設(shè)置更有趣的情境，如何使用更加輕松詼諧的語(yǔ)言表述，或者是如何將問(wèn)題與學(xué)生感興趣的點(diǎn)相結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度。同時(shí)，簡(jiǎn)單性問(wèn)題的答案比較確定，學(xué)生一般回答比較簡(jiǎn)單；對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)不同，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不同，能夠回答這個(gè)問(wèn)題的難度也有一定的差異，所以這樣的問(wèn)題需要教師不斷引導(dǎo)。因此，教師在備課過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，合理安排教學(xué)過(guò)程。

這樣，每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己可以回答的問(wèn)題，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性受挫的情況，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的積極思考，使得每一位學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中。當(dāng)然，課堂提問(wèn)應(yīng)該還要合理安排提問(wèn)時(shí)機(jī)。比如，在不同知識(shí)點(diǎn)的銜接處，若是設(shè)置一些巧妙的銜接問(wèn)題，可以自然地過(guò)渡到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，不會(huì)顯得很生硬。另外，每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)是限定的，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完準(zhǔn)備好的內(nèi)容，還需要設(shè)計(jì)一些提問(wèn)環(huán)節(jié)，因此提問(wèn)的重點(diǎn)需要突出。教師應(yīng)當(dāng)用重點(diǎn)將課堂教學(xué)串聯(lián)起來(lái)，并在難以理解的地方設(shè)計(jì)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正了解，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)所教授的知識(shí)。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)?；瘜W(xué)與其他科目的不同在于實(shí)驗(yàn)的重要性。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，一方面實(shí)驗(yàn)可以解決化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際難題，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提高學(xué)生的實(shí)際思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察和動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象和理解，更有效地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)觀察都是有計(jì)劃、有目的的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，為進(jìn)行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。良好的觀察習(xí)慣、敏銳的觀察力能夠讓學(xué)生對(duì)于所觀察的現(xiàn)象及時(shí)作出記錄和分析，繼而進(jìn)行探討，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要積極探索優(yōu)化學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，將組內(nèi)學(xué)生合理分工，明確職責(zé)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、操作員1-2人。通過(guò)角色分工，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。這樣，每個(gè)成員也能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。實(shí)踐證明，通過(guò)合理分工，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)之中，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，同時(shí)也讓自己的能力得到發(fā)揮和提高。

四、優(yōu)化多媒體技術(shù)運(yùn)用

在教學(xué)中，教師要利用多媒體等信息技術(shù)，用直觀形象的課件模擬化學(xué)物質(zhì)的生成原理和反應(yīng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。相對(duì)于其他學(xué)科，化學(xué)教育更顯得抽象，不易理解，化學(xué)物的生成過(guò)程是原子、分子重新組合的過(guò)程，這些微觀粒子在實(shí)際生活中既看不見(jiàn)又摸不著，用傳統(tǒng)的教育方式向?qū)W生灌輸這些知識(shí)時(shí)，教師描述起來(lái)比較困難，同時(shí)也需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，部分學(xué)生理解起來(lái)較為吃力。我們可以應(yīng)用FLASH軟件制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件、用動(dòng)畫(huà)的方式模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程來(lái)直觀、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出原子、分子這些微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特性。充分應(yīng)用信息技術(shù)這種圖文并茂、影音結(jié)合的表現(xiàn)方法能夠增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性和感知性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用多媒體可以輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是有很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法完成的，如CO氣體的毒性實(shí)驗(yàn)、硫化氫的實(shí)驗(yàn)等。還有的實(shí)驗(yàn)可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而產(chǎn)生危險(xiǎn)。這時(shí)教師就可以借助多媒體教學(xué)采用動(dòng)畫(huà)演示等方式展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如在學(xué)習(xí)《一氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)前播放動(dòng)畫(huà)顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而爆炸的情境，真實(shí)而形象地反映出點(diǎn)燃一氧化碳?xì)怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。這樣既加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在以后做可燃性氣體實(shí)驗(yàn)以及家中煤氣泄露時(shí)要注意的事項(xiàng)和解決辦法。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；方式方法；探究

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境

設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓有限的課堂時(shí)間發(fā)揮出更高的教學(xué)效率。而一堂課的情境設(shè)置主要還是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)建立的。很多化學(xué)教學(xué)可以通過(guò)有趣的化學(xué)小故事、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、日常生活的問(wèn)題等來(lái)創(chuàng)建情境；有的則是可以通過(guò)口頭講述、觀看多媒體影像資料來(lái)創(chuàng)設(shè)。多樣化的情境設(shè)置讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)，創(chuàng)建的情境成為學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和師生彼此交流的平臺(tái)，課堂生動(dòng)，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。如“從鋁土礦到鋁合金”一課，文字較少，內(nèi)容非?？菰?，但這又是金屬中比較重要的內(nèi)容。因此如何讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，理解鋁的氧化物、氫氧化物的兩性，掌握鋁的冶煉方法以及眾多的方程式內(nèi)容就成為這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常規(guī)講解枯燥沒(méi)有新意，要提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我做了一個(gè)flash課件（以動(dòng)畫(huà)形式講述鋁皇冠的故事），在課堂上拋出這個(gè)小手段后馬上提出問(wèn)題：為什么現(xiàn)在鋁這樣普及而不是那么昂貴？現(xiàn)代工業(yè)是如何獲得金屬鋁的？由于存在疑惑，學(xué)生有了探究的欲望，迫切地希望能解決這個(gè)問(wèn)題，在隨后的課堂教學(xué)中課堂氛圍活躍，學(xué)生積極思考，探究問(wèn)題，抓住了內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不由自主地在教師所創(chuàng)建的課堂情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，讓他們充分發(fā)揮思考、探究的能力，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中領(lǐng)悟所需要掌握的內(nèi)容！

二、積極充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容是一堂課的基石，充足、翔實(shí)的內(nèi)容可以讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由地遨游。學(xué)生平時(shí)很少接觸社會(huì)，更不用說(shuō)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際了，所以學(xué)習(xí)的知識(shí)僅局限于理論，同實(shí)際的聯(lián)系是空白的。我以教科書(shū)內(nèi)容為范例，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、社會(huì)實(shí)際和科技發(fā)展，從自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際中提取學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料，充實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)年輕人的生命活力。如“硅酸鹽礦物和硅酸鹽產(chǎn)品”這一課中，我就到所在地的一家水泥廠，拍攝了在水泥生產(chǎn)的若干個(gè)環(huán)節(jié)及其主要設(shè)備，還錄制了和廠方技術(shù)人員的對(duì)話，通過(guò)實(shí)物、幻燈片、片段視頻資料讓學(xué)生能切實(shí)感受到新課程的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的。通過(guò)這種形式的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不是脫離實(shí)際而是與日常生活緊密聯(lián)系的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生理解到知識(shí)不一定是教師傳授來(lái)的，自己同樣可以在日常生活中搜集資料從而掌握更多的知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性在學(xué)習(xí)中得到了充分尊重和發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)別發(fā)展的需要。

三、把握教學(xué)的切入點(diǎn)

一堂準(zhǔn)備再充分的課，總歸有一些意外的事情發(fā)生，特別是在進(jìn)行一些演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，雖然在課前已經(jīng)演練了一遍，但有時(shí)課堂上的就是會(huì)出現(xiàn)意外的情況。如果我們能夠在這種情況下把握所出現(xiàn)問(wèn)題的要點(diǎn)，提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，那學(xué)生就學(xué)會(huì)了思考，獲取了分析問(wèn)題的能力，最終牢固地掌握了知識(shí)。一次，在做焰色反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)候，當(dāng)我演示到觀察鉀離子的焰色（演示時(shí)候玻璃片放在自己的視線范圍），聽(tīng)到學(xué)生在下面說(shuō)“還是黃色啊”，我馬上想到了問(wèn)題的所在，于是我問(wèn)：“觀察鈉離子焰色時(shí)候?yàn)槭裁次叶嘤昧藗€(gè)玻璃片？如何操作來(lái)檢測(cè)溶液中既存在鈉x子又存在鉀離子？”接著我讓一學(xué)生上講臺(tái)來(lái)隔著玻片觀察焰色（重新做了一次），在正確獲得鉀離子焰色后，我讓學(xué)生展開(kāi)了討論，并讓學(xué)生自己總結(jié)了焰色反應(yīng)的操作步驟。學(xué)生思維的敏捷性得到激發(fā)，踴躍發(fā)言，問(wèn)題很快得到解決。可見(jiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，若能善于利用教學(xué)的切入點(diǎn)，就可以通過(guò)此契機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而提高課堂效率。

四、讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

積極心理學(xué)的研究證實(shí)，“那些具有積極觀念的人更具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，輕松面對(duì)壓力、逆境和損失，對(duì)于陌生的環(huán)境也能應(yīng)付自如”。心理學(xué)研究表明，引起人積極形成規(guī)律的心理機(jī)制是：需要D動(dòng)機(jī)D行為D目標(biāo)。需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)是構(gòu)成積極心里動(dòng)力的主要因素。需要層次越高，目標(biāo)越明確，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，其行為的內(nèi)在動(dòng)力也就越大，因而，學(xué)習(xí)、工作的積極性也就越高漲，越持久。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是新課程的目標(biāo)之一。毫不夸張地說(shuō)，一堂學(xué)生積極主動(dòng)參與的課必定是一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、能力的培養(yǎng)程度必定是很高的。如在學(xué)習(xí)“一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制中”，在明確了全部的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并把步驟投影后，我就讓其中一位積極發(fā)言的學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓其他學(xué)生指出上臺(tái)演示同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生熱情高漲，積極主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛活躍，我在一邊及時(shí)地指出大家都忽略的步驟或是注意事項(xiàng)。由于是學(xué)生自己主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)積極“挑刺”，學(xué)生的精力高度集中，尤其是演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有時(shí)候表現(xiàn)出的緊張的樣子，或是座位上的同學(xué)會(huì)心的微笑，或是表現(xiàn)出“他不過(guò)如此，我來(lái)做更加好的神情”，讓本堂課生動(dòng)活潑，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力得到了極大的鍛煉。讓原本比較枯燥的演示實(shí)驗(yàn)課上得有滋有味，提高課堂教學(xué)效果。

新課程要求教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地探究學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以從課堂內(nèi)容出發(fā)，尋找最適合發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的課堂設(shè)計(jì)方案，可以是觀察演示實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流討論、觀看多媒體等。面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研大綱和教材，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的內(nèi)涵，在教學(xué)中要讓學(xué)生積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，這就是我們教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷方程解的探索過(guò)程，增進(jìn)對(duì)方程解的認(rèn)識(shí)，發(fā)展估算意識(shí)和能力。

2、滲透夾逼思想

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：用夾逼方法估算方程的解; 求一元二次方程的近似解。

學(xué)習(xí)方法：講授法

學(xué)習(xí)程序：

一、復(fù)習(xí)：

1、什么叫一元二次方程? 它的一般形式是什么? 一般形式：ax2+bx+c-0(a0)

2、指出下列方程的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。

(1)2x2―x+1=0 (2)―x2+1=0 (3)x2―x=0 (4)―x2=0

二、新授：

1、估算地毯花邊的寬。

地毯花邊的寬x(m)，滿足方程 (8―2x)(5―2x)=18

也就是：2x2―13x+11=0

你能求出x 嗎?

(1)x可能小于0嗎? 說(shuō)說(shuō)你的理由;x 不可能小于0，因?yàn)閤 表示地毯的寬度。

(2)x可能大于4嗎? 可能大于2.5嗎? 為什么?

x 不可能大于4，也不可能大于2.5， x4時(shí)，5―2x0 ， x2.5時(shí)， 5―2x0.