導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇出游策劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)背景：

在金秋時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了認(rèn)識(shí)的第二年。在大一期間，集體出游的活動(dòng)不多，在大二期間，我們旨在通過(guò)組織此次秋游活動(dòng)，讓同學(xué)們互相增進(jìn)了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、活動(dòng)目的：

1、創(chuàng)造一個(gè)給分居在各個(gè)宿舍的同學(xué)們相互了解的空間，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2、給同學(xué)們提供一個(gè)接近大自然的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作之余放松自己，享受與大自然的親密接觸。

三、活動(dòng)時(shí)間：2016年11月x日-x日

四、組織單位：xx漢語(yǔ)言文學(xué)1班班委

五、參與人員：方xx老師、38名同學(xué)(暫定)

六、活動(dòng)簡(jiǎn)介：我們將在11月x日下午6點(diǎn)左右從學(xué)校坐包車出發(fā);晚上在度假別墅度過(guò);x日5：00可組織一些有意愿的同學(xué)去看日出，其余同學(xué)可在6點(diǎn)之前到達(dá)鼎湖，上午在鼎湖分組進(jìn)行游覽;午飯后在碼頭搭船去硯洲島，下午返程回學(xué)校。

學(xué)校(11月x日下午)度假別墅(11月x日晚上)鼎湖山游覽(11月x日早上)碼頭(11月x日午飯后)硯洲島()返程

項(xiàng)目：

1、度假別墅

2、鼎湖山游覽

3、硯洲島

七、活動(dòng)各項(xiàng)目具體流程

項(xiàng)目：度假別墅

時(shí)間：11月x日晚上

地點(diǎn)：度假別墅

具體流程：

1、沒(méi)有洗澡的同學(xué)，可在那邊洗澡。

2、打火鍋

3、飯后娛樂(lè)：

a.益智類活動(dòng)：撲克牌、UNO、三國(guó)殺、積木、大富翁

b.運(yùn)動(dòng)型游戲：跳舞毯

c.娛樂(lè)：唱K、看電影

注意事項(xiàng)：

1、打火鍋時(shí)，要注意用電安全;保持空氣流通;提醒同學(xué)們一定要把肉類灼熟，以防身體不適，產(chǎn)生嘔吐、腹瀉、頭痛及高燒;提醒同學(xué)們不要吃太燙的食物，因?yàn)樘珷C的食物會(huì)損傷黏膜，導(dǎo)致急性食道炎和急性胃炎;也要注意同學(xué)們各自的不同飲食習(xí)慣，盡量照顧大多數(shù)人。

2、飯后娛樂(lè)時(shí)可讓同學(xué)們選擇各自感興趣的項(xiàng)目，若有同學(xué)想早點(diǎn)休息，應(yīng)請(qǐng)其余同學(xué)在娛樂(lè)時(shí)小聲點(diǎn)。在讓同學(xué)們玩的開心的同學(xué)，也應(yīng)提醒同學(xué)們注意好休息。

項(xiàng)目：鼎湖山旅游

時(shí)間：11月x日上午

地點(diǎn)：鼎湖山

具體流程：屆時(shí)我們將會(huì)讓同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)方案中選擇自己較感興趣的進(jìn)行游覽。

方案一：

線路特色：在無(wú)細(xì)菌區(qū)域、呼吸高深度的空氣負(fù)離子和植物精氣，強(qiáng)身健體，調(diào)養(yǎng)祛病。

路線安排：避暑山莊天溪共渡愛(ài)河飛水潭聽瀑亭雙虹飛塹新鼎湖

方案二：

線路特色：青山綠水，溪流瀑布，人與自然的情感交流;掠奇探險(xiǎn)，強(qiáng)身健體;豐富的植物及其生態(tài)景觀，鼎湖山森林植被外貌及垂直分布特征。

路線安排：新鼎湖寶鼎仙島天瀑青龍?zhí)短禊Z潭連天棧道鼎湖廣場(chǎng)

注意事項(xiàng)：

1、把同學(xué)們分成兩組的同時(shí)，也要選出兩個(gè)組的負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人最好是班委，負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)好組員的安全，在指定時(shí)間到達(dá)集合地點(diǎn)。

2、登山前請(qǐng)同學(xué)們先檢查身體，如有感冒發(fā)燒癥狀者應(yīng)特別加以留意，以免發(fā)生意外。

3、提醒同學(xué)們休息時(shí)不要坐在潮濕的地上和風(fēng)口處，出汗時(shí)可稍松衣領(lǐng)，不要脫衣摘帽，以防傷風(fēng)受寒。

4、下山不要走得太快，更不能奔跑，這樣會(huì)使膝蓋和腿部肌肉感受過(guò)重的張力，而使膝關(guān)節(jié)受傷或肌肉拉傷。

5、生活委員攜帶急救藥品，如云南白藥、止血繃帶等，以便在發(fā)生摔傷、碰傷、扭傷時(shí)派上用場(chǎng)。

項(xiàng)目：硯洲島

時(shí)間：11月x日下午

地點(diǎn)：硯洲島

具體流程：島上游覽，包括游覽田園風(fēng)光、包公祠、陳家祠等古建筑、古村落。

注意事項(xiàng)：

1、上船后，提醒同學(xué)們牢記救生衣、救生船的所在位置及使用方法，以便一旦發(fā)生情況，能盡快使用。

2、若船在航行中遇到大的風(fēng)浪，會(huì)出現(xiàn)顛簸，這時(shí)安慰同學(xué)們不必驚慌，要聽從乘務(wù)人員指揮，不要亂跑亂闖、大聲喧嘩，以免引起全船人員的混亂，使船體失去平衡，造成不可預(yù)料的嚴(yán)重后果。

3、上、下船時(shí)，一定要等船靠穩(wěn)，待工作人員安置好上下船的跳板后再行動(dòng)。上船后要聽從管理人員的安排，并根據(jù)指示牌尋找自己的坐位。不擁擠，不隨意攀爬船桿，不跨越船檔，以免發(fā)生意外落水事故。

4、若有同學(xué)是暈船的，建議他們?cè)诔舜安灰缘锰枺膊煌耆崭?，?yīng)適量吃些容易消化的食物;座位要選擇顛簸比較輕的位置，如在船上應(yīng)坐中部;不要觀看窗外快速移動(dòng)的樹木和電桿等物;生活委員適時(shí)提供暈船藥。

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1、和旅行社溝通好，確定好一切細(xì)節(jié)，并在前一天再次和旅行社確定。

2、班委開會(huì)討論具體事項(xiàng)，隨后向同學(xué)們解釋活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。

3、準(zhǔn)備好一次性筷子和碗、湯勺等餐具。

4、依據(jù)同學(xué)們的愛(ài)好在11月6日采購(gòu)好各種食材并購(gòu)買麻油、味精、醬油、醋等調(diào)料品。

5、購(gòu)買藥品：云南白藥、止血貼和繃帶、風(fēng)油精、花露水、暈車藥和膠帶等。

6、關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，帶好雨傘和外套，以防下雨或天氣轉(zhuǎn)冷。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

班級(jí)出游活動(dòng)計(jì)劃書二

一、活動(dòng)主題：領(lǐng)略自然風(fēng)光，凝聚班級(jí)力量

二、活動(dòng)時(shí)間：20XX年x月x日(星期日)『時(shí)間暫定

三、活動(dòng)人員：全班同學(xué)

四、活動(dòng)策劃人：汪xx、蔣x

五、活動(dòng)地點(diǎn)：龜山風(fēng)景區(qū)，月湖等

六、活動(dòng)目的：陽(yáng)春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春風(fēng)的吹拂下蘇醒，讓同學(xué)們感受春天的生機(jī)與美麗。為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)精神，讓班級(jí)在新學(xué)期中體現(xiàn)新的活力，以積極向上的面貌迎接新學(xué)期，我們班將開展龜山風(fēng)景區(qū)一日游，在走進(jìn)大自然自然美好風(fēng)光的同時(shí)，放松心情。

七、活動(dòng)安排

(一)前期準(zhǔn)備工作

1、為保障同學(xué)們的利益與安全，實(shí)行自愿報(bào)名原則。

2、了解旅游路線與行程、價(jià)格，就相關(guān)的各類事項(xiàng)達(dá)成共識(shí)。

3、召開班會(huì)。為同學(xué)講解春游當(dāng)天的行程，讓同學(xué)們對(duì)行程有大致的了解。同時(shí)提醒同學(xué)們出行時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，例如不要私自離隊(duì)獨(dú)立行動(dòng)，注意人身財(cái)產(chǎn)安全等。

4、完成活動(dòng)當(dāng)天工作人員的安排，維持春游當(dāng)天的秩序。

5、與風(fēng)景區(qū)的工作人員商議好出游價(jià)格后，出游經(jīng)費(fèi)來(lái)源為自費(fèi)，由生活委員徐佩統(tǒng)一收齲

6、生活委員徐佩應(yīng)當(dāng)提前了解有暈車癥的同學(xué)，并做好相應(yīng)的措施準(zhǔn)備。

7、由文娛委員張維維構(gòu)思行車過(guò)程中車上娛樂(lè)活動(dòng)安排，如猜謎游戲、歌曲大PK等，及時(shí)調(diào)節(jié)氣氛，避免車上冷場(chǎng)現(xiàn)象。同時(shí)準(zhǔn)備出游過(guò)程的攝影工具，盡量準(zhǔn)備多幾臺(tái)相機(jī)。

8、注意各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人需及時(shí)跟本活動(dòng)負(fù)責(zé)人匯報(bào)各項(xiàng)工作的進(jìn)程。

9、把班上的人分為兩組，第一組有蔣達(dá)同學(xué)負(fù)責(zé)，第二組由班委負(fù)責(zé)。

10、坐596的時(shí)候分為兩組，蔣達(dá)第一組同學(xué)先走，其第二組隨后。

(二)活動(dòng)當(dāng)天事宜

1、活動(dòng)時(shí)間：x月x日早上8：00到指定地點(diǎn)(江大文理門口)集中，點(diǎn)名確定人員，分別乘車去596終點(diǎn)站，注意確保各人員安全。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

(1)、在前往景點(diǎn)的途中，讓同學(xué)們?cè)谲嚿辖涣鞣窒碓?jīng)出游的經(jīng)歷，趣事;玩小游戲。同時(shí)再次提醒同學(xué)們游玩時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

(2)、抵達(dá)后，分為兩小組分別進(jìn)行觀賞，上午十二點(diǎn)在龜山電視塔集合點(diǎn)名;

(3)、各位同學(xué)午餐，水自備：

(4)、下午一點(diǎn)在月湖游玩，可以進(jìn)行放風(fēng)箏，照相等活動(dòng)

(5)、計(jì)劃14：00點(diǎn)回到學(xué)校。

3、后期工作

(1)清點(diǎn)各自帶的物品，確定人數(shù);

(2)了解同學(xué)們對(duì)本次春游的滿意程度;

(3)用本次活動(dòng)的照片和同學(xué)們的感想傳到群空間，大家共享其資源。

4、注意事項(xiàng)

(1)出發(fā)前由宣傳委員龍舒暢同學(xué)做好有關(guān)出游安全方面的宣傳，提醒同學(xué)們不要私自離隊(duì)，要集體行動(dòng)。

(2)行為舉止大方得體，不在風(fēng)景區(qū)里大聲喧嘩，亂扔垃圾，破壞公物，破壞環(huán)境。

(3)在游玩過(guò)程中，注意看護(hù)好自己所攜帶的物品，避免丟失或者損壞。

(4)提醒同學(xué)們出發(fā)前手機(jī)充足電，出游全程保持手機(jī)處于開機(jī)狀態(tài)，方便聯(lián)系。

(5)出行時(shí)由生活委員徐佩準(zhǔn)備應(yīng)急藥品，如清涼油、風(fēng)油精、暈車丸等等，以處理突發(fā)狀況。

(6)期間出現(xiàn)任何突況時(shí)，要及時(shí)上報(bào)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人及時(shí)處理好應(yīng)變工作。

(7)期間大家要注意自身財(cái)產(chǎn)安全和人生安全，如出現(xiàn)困難請(qǐng)及時(shí)與班委聯(lián)系

(8)班委要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的安全，隨時(shí)向班長(zhǎng)傳達(dá)各位同學(xué)的狀況

(9)在湖邊，請(qǐng)各位同學(xué)注意不要嬉戲打鬧，出現(xiàn)安全事故由其自己負(fù)責(zé)。

(三)后期反饋工作

1、召開總結(jié)會(huì)議，同學(xué)們交流春游感受;

2、負(fù)責(zé)人聽取同學(xué)們的意見和建議，并對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。

八、備注：

1、如果x月x日出現(xiàn)惡劣天氣，不能如期正常出行，則活動(dòng)時(shí)間改期

篇2

活動(dòng)時(shí)間：招新后的第二個(gè)星期。

活動(dòng)地點(diǎn)：新密縣衙。

出游方式：徒步、坐車。

景點(diǎn)介紹：

新密縣衙博物館位于新密市老縣城中心，為河南省文物保護(hù)單位。密縣縣衙始建于隋大業(yè)十二年（616年），歷經(jīng)隋、唐、宋、元、明、清、民國(guó)各代，距今已有14XX年的歷史?？h衙元代毀于戰(zhàn)火，明洪武三年（1370年）知縣馮萬(wàn)金于原址復(fù)建，至今仍保持明、清建筑風(fēng)格。

古縣衙建筑群南北長(zhǎng)220米，東西寬110米，占地面積近2.5 萬(wàn)平方米。照壁、大門、儀門、戒石坊、月臺(tái)、大堂、二堂、三堂、大仙樓、后花園等由南向北沿中軸線依次排列，形成九層五進(jìn)院落，另有東西花廳、八班九房與縣衙監(jiān)獄?？h衙監(jiān)獄自建衙之日起一直使用到XX年初，近1400余年，在中國(guó)乃至世界都是奇跡，被專家稱為世界監(jiān)獄之最。

一、活動(dòng)對(duì)象：鄭州城市學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)營(yíng)造學(xué)社全部人員。

二、活動(dòng)目的及意義：轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)---了，而新一屆大學(xué)生加入到營(yíng)造學(xué)社中也有段時(shí)間了。為了更好的了解密縣（新密）文化，不單是靠學(xué)習(xí)參觀縣衙，也需要走入密縣這座古城，去切身體會(huì)她的獨(dú)特韻味，因此，我們策劃了此次出游活動(dòng)。一來(lái)，希望通過(guò)此次活動(dòng)，能讓我們與縣衙博物館方面作更深層的互動(dòng)，彼此了解，友好合作；二來(lái)，陶冶我們的情操，去感受自然之美，文化之底蘊(yùn)，達(dá)到娛樂(lè)放松的目的；三來(lái)，享受大學(xué)社團(tuán)生活的樂(lè)趣，促進(jìn)社員之間的感情，對(duì)往后的社團(tuán)活動(dòng)也有較多的幫助。

三、活動(dòng)流程

1. 前期工作

（1） 確保社員能依時(shí)參加，并向參加社員說(shuō)明此次出行的詳細(xì)的活動(dòng)策劃書說(shuō)明安排及意義

a召開臨時(shí)會(huì)議，討論活動(dòng)具體安排;

b了解大家的喜好，方便進(jìn)行食物的采購(gòu)，確保大家吃的歡喜（具體就餐依情況而定）;

c提醒大家外出安全問(wèn)題，增強(qiáng)大家的自我保護(hù)意識(shí);

d說(shuō)明此次出游的意義，希望游玩結(jié)束時(shí)能夠互相分享自己的感受.

（2） 解決路線、車費(fèi)等問(wèn)題

a確定前進(jìn)路線，以及具體時(shí)間;

b了解坐車費(fèi)用，確定實(shí)際支出.

（3） 召開社員會(huì)議

a根據(jù)大家的意見進(jìn)行討論，確定好當(dāng)天的活動(dòng)安排;

b選好人員，到市場(chǎng)去采購(gòu)食材。貨比三家，做到便宜又實(shí)惠;

c整理出活動(dòng)的詳細(xì)事例，預(yù)算好所有支出及總經(jīng)費(fèi)，列出詳細(xì)的清單，由專人負(fù)責(zé).

（4） 與縣衙方面做好聯(lián)系

a確定當(dāng)天縣衙隨行人員;

b交代活動(dòng)具體事項(xiàng).

2. 活動(dòng)進(jìn)程

（1） 在活動(dòng)之前的周六，去市場(chǎng)購(gòu)買食材;

（2） 周日上午八點(diǎn)在學(xué)校大門集合，清點(diǎn)人數(shù);

（3） 八點(diǎn)半坐車出發(fā)，全程大約30分鐘;

（4） 九點(diǎn)到達(dá)目的地，開始游覽景點(diǎn);

（5） 十二點(diǎn)在縣城小吃街集合，進(jìn)行午餐;

（6） 午餐結(jié)束后，進(jìn)行自由活動(dòng)，于三點(diǎn)集合（地點(diǎn)另定）;

（7） 清點(diǎn)人數(shù)，于三點(diǎn)半徒步返校.

3. 后續(xù)工作

（1） 開會(huì)總結(jié)，指出活動(dòng)中的不足，存在的問(wèn)題;

（2） 與縣衙人員交流此次出游感想，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià).

4. 活動(dòng)注意事項(xiàng)

本次活動(dòng)以?shī)蕵?lè)休閑、促進(jìn)交流為主，但必須以安全作為首要前提

（1） 準(zhǔn)備雨具，以防下雨;

（2） 注意個(gè)人財(cái)物安全，手機(jī)、現(xiàn)金等不要隨處擱置;

（3） 活動(dòng)中應(yīng)保持聯(lián)系，不要一人行動(dòng);

（4） 回校時(shí)，應(yīng)確保全體成員到齊后再返回.

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；優(yōu)化策略

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師知識(shí)的講授以及學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前，由于小學(xué)課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思維以及社會(huì)大環(huán)境的束縛與影響，使得其更加趨向于“功利化”、“高級(jí)化”，致使課堂教學(xué)機(jī)械、死板，喪失應(yīng)有的趣味性，無(wú)法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量實(shí)踐表明， 隨著上課時(shí)間的推移以及教學(xué)內(nèi)容的深入，學(xué)生坐不住、思維“開小差”、小動(dòng)作增多等現(xiàn)象很頻繁，教學(xué)效率明顯呈下降趨勢(shì)。為此，本文擬從學(xué)生的角度出發(fā)，采用建構(gòu)主義的相關(guān)理論，嘗試著探索出一條優(yōu)化之路。

一、設(shè)計(jì)情景，激發(fā)興趣

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人類活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，情景直接影響著人類智力活動(dòng)的產(chǎn)生與發(fā)展。而情景教學(xué)法就是根據(jù)建構(gòu)主義的“環(huán)境理念”創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，現(xiàn)階段，它已經(jīng)是一種比較成熟的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)然，這里面也應(yīng)包括小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，情景教學(xué)法更加適用于低年級(jí)學(xué)生，這是由其好玩心理、探索欲強(qiáng)、心智尚未成熟等小學(xué)生固有的心理因素決定的。

在使用情景教學(xué)法的時(shí)候， 我們需要注意以下問(wèn)題：首先是情景設(shè)計(jì)應(yīng)以活躍學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣為根本目標(biāo)，設(shè)計(jì)出活潑、可愛(ài)的情景；其次是情景設(shè)計(jì)應(yīng)依托各種“平臺(tái)”，例如游戲、小品劇、比賽等，從而將情景表演落實(shí)到實(shí)處；再次是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與情景創(chuàng)作、情景設(shè)計(jì)、情景表演。

二、巧設(shè)問(wèn)題，制造懸念

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的接受主體為心智尚未成熟的兒童，他們往往處于一個(gè)比較特殊的年齡段，具有強(qiáng)烈的探知欲， 對(duì)于世間的一切事物都充滿著好奇心。但與此同時(shí)，由于該階段兒童的自控力較差、主動(dòng)能動(dòng)的目標(biāo)性較弱，使得這種好奇欲具有發(fā)散性、隨意性的特點(diǎn)，似乎對(duì)所有事物都有興趣，但卻又不成體系。 這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)了，而問(wèn)題設(shè)置、懸念設(shè)計(jì)就成為最好的“工具”了。

在這里，問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施需要遵循幾個(gè)原則：第一，最密切原則，即問(wèn)題的提出須聯(lián)系課程內(nèi)容，最好能直接反映教學(xué)的目標(biāo)。這就需要一線教師平時(shí)多實(shí)踐、多積累，探索出最密切的問(wèn)題。第二，趣味性原則，即問(wèn)題設(shè)置須具有趣味性，必須能夠吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)起他們的“求知因子”，否則就是簡(jiǎn)單的教學(xué)問(wèn)題。第三，操作性原則，也可稱為易解決性原則，即設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜過(guò)深、過(guò)難，要存在被大多數(shù)學(xué)生所解決的“可能性”，否則可能會(huì)由于問(wèn)題過(guò)難而削弱學(xué)生的探索欲望。

問(wèn)題教學(xué)法的案例設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第五章“三角形”。

2.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，找到三角形的“構(gòu)成因素”，能夠按照邊長(zhǎng)、角度劃分三角形。

3.教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)三角形的各項(xiàng)特征。

4.問(wèn)題設(shè)置：

（1）要求學(xué)生找出生活中的三角形，并簡(jiǎn)單畫出圖形。

（2）問(wèn)題設(shè)置一：三角形中有幾個(gè)邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？問(wèn)題設(shè)置二：怎樣用量角器測(cè)量角的度數(shù)？ 接著要求學(xué)生將測(cè)量的度數(shù)標(biāo)記出來(lái)，觀察度數(shù)有何特點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)置三：用標(biāo)尺精確測(cè)量三邊的長(zhǎng)度，觀察邊長(zhǎng)有何特點(diǎn)。

（3）問(wèn)題設(shè)置：你測(cè)量的三角形可歸到下面的哪一類？ 教師可給出銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等腰三角形、等邊三角形的規(guī)定法則。

5.總結(jié)驗(yàn)證：以銳角三角形為例。 銳角三角形是“三個(gè)角的度數(shù)都大于0 度而小于90 度”，然后讓學(xué)生用量角器進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，看是否歸類正確。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重差異

一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)體協(xié)作講究“組內(nèi)探討、組間交流”，但若組內(nèi)成員之間發(fā)生觀點(diǎn)對(duì)立時(shí)該如何處理呢？ 這時(shí)就該應(yīng)用“差異智能理論”，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)并存，通過(guò)“再分組”的操作將“持同一觀點(diǎn)者”劃為一組。綜上所述，我們?cè)谛W(xué)生分組時(shí)就應(yīng)按“分組討論再分組再討論”的程序進(jìn)行。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題： 首先，合理劃分小組，可以以平時(shí)的教學(xué)安排為依據(jù)，也可以根據(jù)學(xué)生的“生活距離”來(lái)劃分。 例如同一豎排的學(xué)生為一組，或者是將住在同一小區(qū)的學(xué)生分為一組。 這樣不僅易于團(tuán)隊(duì)的理解與合作，而且減少了“操作上的成本”。其次，每一個(gè)小組設(shè)一名小組長(zhǎng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組員之間的分工與關(guān)系。 一般來(lái)說(shuō)，可由班級(jí)中學(xué)習(xí)較差或者比較調(diào)皮的學(xué)生擔(dān)任，這樣就達(dá)到了小組運(yùn)轉(zhuǎn)與促進(jìn)后進(jìn)生的雙重目的。再次，教師可事先設(shè)定任務(wù)，也可以由學(xué)生自定任務(wù)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)法的案例設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第4 章“統(tǒng)計(jì)”。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的理解。

（2）了解并使用常規(guī)的統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐調(diào)查。

（3）學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中包括的內(nèi)容及各部分之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。

3.教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析。

4.團(tuán)隊(duì)任務(wù)：

（1）劃分小組，并安排小組長(zhǎng)。 分配小組任務(wù)，再由小組長(zhǎng)細(xì)化任務(wù)。

（2）編制統(tǒng)計(jì)表：如下圖所示。

年級(jí)/學(xué)生 男生數(shù) 女生數(shù)

某年級(jí)某班

（3）進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)數(shù)填入表格。

（4） 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析， 例如“學(xué)生總數(shù)”、“男生總數(shù)”、“女生總數(shù)”、“男生與女生的人數(shù)比”等。

（5）課堂討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，解決上述基本問(wèn)題，并將結(jié)果記錄在案。 然后進(jìn)行分組匯報(bào)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，選出“最優(yōu)組”。

5.總結(jié)：

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能讓每一名學(xué)生都參與其中，教師可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，我們需要綜合應(yīng)用上述手段，而不是只依賴于某一種。另外，在具體的應(yīng)用中，情景、例題、游戲、問(wèn)題、懸念等的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將有助于學(xué)生興趣的激發(fā)，因而在以后的教學(xué)中我們應(yīng)多從這些方面來(lái)著手。

參考文獻(xiàn)

[1]魏俊明.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟[J].考試周刊，2011（53）。

篇4

數(shù)學(xué)是一門和生活生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們生活質(zhì)量的提高具有積極的作用。但是，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率低下。面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師一定要正確面對(duì)，積極尋找對(duì)策，以優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越凸顯，越來(lái)越跟不上現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)的進(jìn)程。究其原因，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行分析。

1.1 教師。（1）備課不充分，照本宣科。有些老師自認(rèn)為初中的知識(shí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是易如反掌的事，備課與否，對(duì)于課堂教學(xué)不會(huì)有多大影響。因此，導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。成績(jī)好的學(xué)生能理解，成績(jī)差的就只能云里霧里。有些老師甚至還無(wú)法回答上學(xué)生提出的問(wèn)題，真是貽笑大方；（2）教學(xué)方式單一。教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒(méi)有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通；（3）教學(xué)毫無(wú)新意，無(wú)法吸引學(xué)生注意力。老師的教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于老師所教的東西沒(méi)有任何興趣，注意力完全不在老師這里，學(xué)生與老師貌合神離；（4）不能一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。有些老師憑著自己的喜好，只關(guān)心哪些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于差生置之不理，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。

1.2 學(xué)生。初中生，雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個(gè)年齡段的孩子無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，自制力不強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)。沒(méi)有嘗到數(shù)學(xué)對(duì)自己的好處，自然無(wú)法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.3 家長(zhǎng)。父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對(duì)孩子有著很大的影響。現(xiàn)在社會(huì)，社會(huì)節(jié)奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養(yǎng)家糊口，忙于賺錢，往往對(duì)孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。對(duì)于自己的孩子的學(xué)習(xí)，往往忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)心和幫助，而父母關(guān)心的也就是成績(jī)這個(gè)結(jié)果而已。

2.優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

2.1 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，人要想在這個(gè)社會(huì)有所建樹，必須掌握充足的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。如今社會(huì)上的各行各業(yè)都需要用到信息化、科技化的電子產(chǎn)品，要想操作這些高科技設(shè)備，必須具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能了。

只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必要性，學(xué)生才會(huì)刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生自主的去了解學(xué)習(xí)他。有很多數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，一般都是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)像大道理般抽象難懂，初中知識(shí)再生活中一般都很難運(yùn)用得到，因此，覺(jué)得初中數(shù)學(xué)無(wú)用，從而也無(wú)法對(duì)它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理。先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，然后慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.2.1 教師應(yīng)該在課前做好充分的備課工作，把握好教學(xué)中的難易程度，45分鐘的課堂教學(xué)節(jié)奏。讓課堂教學(xué)中形成良好互動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一生數(shù)學(xué)環(huán)境，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)引入日常生活之中。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活中還是有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)的。從而讓學(xué)生慢慢拋開初中數(shù)學(xué)無(wú)用的偏見。

2.2.2 教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)的難度，難度要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)逐步增加，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也不是想象中的高山那樣高不可攀，從而樹立學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.2.3 教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法和方式。比如教師可以將整個(gè)班級(jí)分鐘幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組混雜成績(jī)好的和差的，讓小組內(nèi)相互幫助，各小組之間競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，老師只要調(diào)控適當(dāng)，就可以讓學(xué)生們的這種心理，應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)之中。從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系。人們都有著自己的喜好的，對(duì)于自己喜歡的事物，就會(huì)有著濃郁的興趣，反之亦然。教師和學(xué)生之間也一樣，師生關(guān)系融洽，課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。因此，教師也可以是學(xué)生的朋友，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生成心底里接受之間，喜歡自己。正所謂愛(ài)屋及烏。老師讓學(xué)生喜歡，相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會(huì)被學(xué)生所喜歡，從而產(chǎn)生極大的興趣愛(ài)好。老師和學(xué)生建立起這種新型的師生關(guān)系后，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也才會(huì)更加自然和諧，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更見輕松愉悅，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)也都會(huì)變得更加容易。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；感受；調(diào)動(dòng)；拓寬；欣賞策略

美術(shù)又稱視覺(jué)藝術(shù)，是藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料來(lái)塑造的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想和感情。開設(shè)美術(shù)欣賞課，就是發(fā)揮美術(shù)教師的作用，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作情感，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，感受美、欣賞美。通過(guò)美術(shù)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生形成高尚的情操、健康的審美觀。為提高美術(shù)欣賞課的實(shí)效性，我在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了以下嘗試。

一、多視角欣賞，感受美術(shù)之美

一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，具有豐富的內(nèi)涵，需要我們從不同的角度去欣賞、去感受。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，我一般從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生：

1.依靠感官直接欣賞，感受藝術(shù)作品的視覺(jué)印象。如人教版美術(shù)第15冊(cè)波提切利的作品《春》，通過(guò)對(duì)羅馬神話中喚醒春天的諸神的富于想象力的描繪，表現(xiàn)人與自然和諧相處的寓意畫；法國(guó)畫家馬蒂斯的作品《舞》強(qiáng)烈的色彩帶給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使我們激動(dòng)與興奮。

2.從作品的風(fēng)格欣賞，體會(huì)不同藝術(shù)家在線條、色彩、形體等藝術(shù)語(yǔ)言方面的不同，在造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段上的差異。如人教版美術(shù)第15冊(cè)，筆墨情趣《蘭竹冊(cè)》使用的水墨技巧，筆的干濕、濃淡、粗細(xì)、疾徐，寥寥幾筆，便將蘭的亭亭玉立、蘭的品格表現(xiàn)得淋漓盡致；凡高的作品《星空》，星云與棱線宛如一條巨龍不停地蠕動(dòng)著，暗綠色的柏樹像一股巨形的火焰，由大地的深處向上旋冒，所有的一切似乎都在回旋轉(zhuǎn)動(dòng)，在夜空中放射絢麗的色彩。通過(guò)對(duì)這種不同風(fēng)格的欣賞，有利于開闊學(xué)生的視眼，提高噓聲的欣賞水平。

3.從作品相關(guān)背景去欣賞藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家的生平、喜好、生活的社會(huì)歷史背景等，以增加對(duì)作品的了解。例如，唐代周昉的《簪花仕女圖》，是典型的唐代仕女畫標(biāo)本型作品，能代表唐代現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的繪畫作品。畫中描寫的是唐代當(dāng)時(shí)貴族婦女的日常生活，反映出唐代開明的社會(huì)政治。只有真實(shí)反映社會(huì)生活，貼近生活實(shí)際的藝術(shù)作品才能流傳開來(lái)，這一時(shí)期也是中國(guó)歷史宗教人物畫向現(xiàn)實(shí)主義人物畫表現(xiàn)風(fēng)格的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

二、多感官調(diào)動(dòng)，欣賞作品的豐富內(nèi)涵

現(xiàn)代化的教學(xué)手段給美術(shù)欣賞課提供了多種選擇，多媒體技術(shù)以其豐富的聲音、圖像、動(dòng)畫、文字、影響和交互功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，改變了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的灌輸模式，使美術(shù)欣賞課變得生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于增強(qiáng)課堂的活力，提高學(xué)生的積極性。

如，我在上《外國(guó)現(xiàn)代主義繪畫》的內(nèi)容時(shí)，我采用多媒體技術(shù)進(jìn)行了以下嘗試。現(xiàn)代主義繪畫流派有抽象主義、立體主義、野獸主義、表現(xiàn)主義、未來(lái)主義等，對(duì)這些藝術(shù)流派對(duì)于一般的成人也是很難理解和區(qū)分的。為了讓學(xué)生能更好地理解和欣賞這些藝術(shù)形式，我采用了豐富的多媒體技術(shù)。在教學(xué)中，我進(jìn)行了創(chuàng)新，把同學(xué)們比較熟悉的現(xiàn)代音樂(lè)與現(xiàn)代主義繪畫藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，把現(xiàn)代音樂(lè)嫁接到現(xiàn)代主義繪畫流派上。為了讓學(xué)生能感受野獸主義畫家馬蒂斯《舞蹈》的狂野、表現(xiàn)主義畫家蒙克《吶喊》的抑郁、未來(lái)派畫家杜?！断聵翘莸呐恕返膭?dòng)感、抽象派畫家蒙德里安《紅、黃、藍(lán)》的安然和諧，我在課前選擇了四首現(xiàn)代音樂(lè)，藍(lán)調(diào)夢(mèng)幻曲、西班牙舞曲、鋼琴曲《寂寞的悲哀》、《平靜的等待》。上課過(guò)程中，我先出示四副畫的圖像，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受各自的藝術(shù)特點(diǎn)；然后播放四首音樂(lè)，聽覺(jué)感受四首音樂(lè)的不同風(fēng)格；接著，學(xué)生分組活動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)與繪畫的匹配，并說(shuō)明自己的理由；最后，學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生從對(duì)藝術(shù)作品的感性認(rèn)識(shí)開始，升華到理性認(rèn)識(shí)，取得了很好的效果。

三、展開想象的翅膀，拓寬藝術(shù)欣賞的空間

有人說(shuō)：“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是是富有想象的年齡，美術(shù)作品不僅在于其本身的和諧與完美，更能給我們帶來(lái)廣闊的想象空間，通過(guò)美術(shù)作品有利于打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)學(xué)生善于想象的品質(zhì)。我在上美術(shù)欣賞課時(shí)，不僅僅停留在培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品本身的美，還通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)藝術(shù)作品帶來(lái)的廣闊的想象空間。

在上欣賞古埃及文化一課時(shí)，為了豐富課堂，調(diào)動(dòng)課堂的活力，我在課前收集了幾段古埃及木乃伊、金字塔的視頻。在上課過(guò)程中，首先播放視頻，并給學(xué)生出示問(wèn)題：古埃及的藝術(shù)作品有哪些特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的理解，在看完視頻后，紛紛發(fā)言。然后學(xué)生活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象力，把對(duì)古埃及的印象通過(guò)繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生積極性很高，學(xué)生交上來(lái)的作品也很有想象力和創(chuàng)造力?？梢姡佬g(shù)欣賞課決不能停留在理論的層面，美術(shù)的欣賞也不能只是被動(dòng)接受的過(guò)程，老師要以美術(shù)作品為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造，才能把課上活上生動(dòng)，使學(xué)生不僅得到知識(shí)的積累，更能得到能力的培養(yǎng)。

對(duì)于不同的美術(shù)作品，由于創(chuàng)造者所處的不同的社會(huì)歷史環(huán)境，他的藝術(shù)表現(xiàn)手法是不同的，自然作品展現(xiàn)的美也是不一樣的。我在上課前，經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生結(jié)合上課的內(nèi)容，收集相關(guān)的資料，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。如在上《柏樹和星空》時(shí)，我讓班級(jí)里的“梵高迷”對(duì)上課的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，該學(xué)生的熱情很高，從對(duì)作品的分析，到梵高的生活講得頭頭是道，比我了解的多多了，他的發(fā)言也使班級(jí)里掀起了梵高熱。通過(guò)這樣的授課方式，不僅拓展了藝術(shù)作品的空間，豐富了藝術(shù)欣賞課的內(nèi)容，而且由于學(xué)生的積極參與，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

篇6

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課;教學(xué)優(yōu)化

一、引言

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平特征，幫助學(xué)生鞏固掌握已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，促進(jìn)系統(tǒng)化知識(shí)的形成，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)目標(biāo)。目前，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，本文針對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究和分析，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成有著不可忽視的重要作用。

二、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化策略

（一）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)

預(yù)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)效果與教學(xué)效率直接相關(guān)。教師精心準(zhǔn)備的“學(xué)案”中，預(yù)習(xí)部分主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)制定，學(xué)生按照“學(xué)案”中需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師設(shè)計(jì)的“學(xué)案”質(zhì)量決定著學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，因此，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、個(gè)性特征和教學(xué)大綱編寫高質(zhì)量的“學(xué)案”，既要照顧到不同層次水平的每一位學(xué)生，其內(nèi)容又要有梯度地層層遞進(jìn)。對(duì)于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的“學(xué)案”設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，教師要將預(yù)習(xí)活動(dòng)安排在課堂初期，嚴(yán)格控制預(yù)習(xí)時(shí)間和預(yù)習(xí)難度，一般情況下以十分鐘左右為宜。如果復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、難度大，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課余時(shí)間做好充分的預(yù)習(xí)，進(jìn)而節(jié)約課堂時(shí)間。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)已掌握的知識(shí)點(diǎn)有了回顧，培養(yǎng)了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中提高了個(gè)人自學(xué)能力。由此可見，通過(guò)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以完善數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，在自主探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神

課堂上的展示交流環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示。展示交流可以分組實(shí)施，利用成績(jī)較好的助學(xué)者幫助遇到問(wèn)題的學(xué)生，再將無(wú)法解決的問(wèn)題集中討論，由成績(jī)一般的學(xué)生參與組間交流討論，進(jìn)而集中全體智慧共同解決。展示交流是優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在學(xué)生之間分組討論、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，該環(huán)節(jié)針對(duì)性強(qiáng)、活動(dòng)內(nèi)容多。教師在為學(xué)生創(chuàng)造良好溝通交流環(huán)境的同時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與展示交流，使每位學(xué)生愿意在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，勇于面對(duì)教師和其他學(xué)生的“糾錯(cuò)”，在師生、生生相互爭(zhēng)論中獲得自信。

（三）分組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組作為一個(gè)獨(dú)立團(tuán)體。每組包括8名學(xué)生：較強(qiáng)、中上、普通、較差各2名。小組內(nèi)部每名成員都承擔(dān)著分工角色，相互合作、溝通、幫助、促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)小組共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組內(nèi)成績(jī)較好的學(xué)生可以幫助和指導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中上和普通的學(xué)生想法也能啟發(fā)強(qiáng)者，達(dá)到思維互補(bǔ)的目的。教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分考慮每個(gè)小組中不同認(rèn)知能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生對(duì)小組合作產(chǎn)生興趣，在相互轉(zhuǎn)變角色中積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，積極鼓勵(lì)成績(jī)較差的學(xué)生發(fā)揮其在小組中的作用，使每名學(xué)生都能得到全面發(fā)展，同時(shí)又有了個(gè)性化提高。小組合作學(xué)習(xí)、組間競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中體驗(yàn)到樂(lè)趣，幫助學(xué)生身心成熟發(fā)展。初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的小組合作要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性特征。

（四）課堂反饋，檢測(cè)教師教學(xué)效果

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的課堂反饋是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的方法，更是對(duì)教師教學(xué)水平的提升。一般情況下，檢測(cè)時(shí)間以5分鐘左右為宜，教師可以利用檢測(cè)結(jié)果修改和補(bǔ)充學(xué)案，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師要不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程中的要素體系，采取獨(dú)立自學(xué)、分組合作、共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這三種教學(xué)方式要能夠相輔相成、相互促進(jìn)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的延伸部分，教師可以采取考試的方式促進(jìn)學(xué)生成績(jī)水平的提高。教師根據(jù)中考考試大綱和命題原則設(shè)計(jì)考試試卷，試卷內(nèi)要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)內(nèi)容，不隨意提高試題難度，不出偏題、怪題、難題，考試試卷難度控制在0.75以內(nèi)。由此，教師需要不斷研究考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，結(jié)合每名學(xué)生的成績(jī)水平，在盡量減輕學(xué)生課業(yè)壓力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“高效”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)秀案例解析

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課：圖形的相似

（一）教學(xué)內(nèi)容

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“圖形的相似”是研究圖形形狀的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)圖形全等知識(shí)內(nèi)容深化的同時(shí)，使學(xué)生掌握利用圖形相似解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。教師安排學(xué)生仔細(xì)觀察生活中存在的各種相似圖形，總結(jié)歸納關(guān)于圖形相似的數(shù)學(xué)概念，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用相似三角形的數(shù)學(xué)判定方法，講述自己在預(yù)習(xí)中的解題過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)時(shí)樹立自信心，加強(qiáng)主動(dòng)克服困難的意識(shí)。尤其是在分組合作解決拓展問(wèn)題中，敢于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，從與其他學(xué)生交流互動(dòng)中有所收獲。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教師在復(fù)習(xí)課上利用相似三角形的圖形使學(xué)生對(duì)相似三角形的定義和判定方法進(jìn)行回憶，再歸納出一些常見的相似圖形，引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)相似圖形在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的作用。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以向其布置拓展題（任務(wù)4），使學(xué)生在解題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在體驗(yàn)與他人合作中解決問(wèn)題。

四、結(jié)論

綜上所述，復(fù)習(xí)課作為初三數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教師實(shí)施的教學(xué)策略提出了更高要求。由于學(xué)生在初三時(shí)面臨著中考?jí)毫?，因此，教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生找到適合自己的解題方法，為學(xué)生能夠系統(tǒng)整合數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，在拓展訓(xùn)練中提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的解題能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重要價(jià)值。

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關(guān)鍵詞：新時(shí)期 初中數(shù)學(xué) 優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教科書向來(lái)以枯燥和乏味令學(xué)生望而生畏，新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了新的定位，體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的理念。新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)，重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色，樹立全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，教師要從課堂活動(dòng)的主體、主角、主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引領(lǐng)者、合作者。在教學(xué)方式上，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，注重學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使初中數(shù)學(xué)課堂成了探索和體驗(yàn)知識(shí)的場(chǎng)所，是充滿生機(jī)和活力的數(shù)學(xué)實(shí)踐的舞臺(tái)。筆者結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，主要探討新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，營(yíng)造師生民主化教學(xué)關(guān)系

教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)凋老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和引導(dǎo)者，學(xué)生才真正是課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)。由“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煄е鴮W(xué)生走向知識(shí)”。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交流共同進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是共同提高的過(guò)程。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，和學(xué)生平等交流、尊重學(xué)生人格，允許學(xué)生在探究知識(shí)中出錯(cuò)，敞開胸懷和學(xué)生真誠(chéng)交流、共同體驗(yàn)、相互促進(jìn)，使課堂教學(xué)在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行，師生融為一體，互為補(bǔ)充，共同發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)，達(dá)成師生情感上的共鳴，建立一種平等、和諧、合作的教學(xué)關(guān)系。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師以傳授者的身份出現(xiàn)，通堂課由教師不停地說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的知識(shí)和觀念，數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)，課堂教學(xué)氣氛嚴(yán)肅而沉悶。新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要求學(xué)生學(xué)以致用，以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合。如生活中有大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，他們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。筆者在教學(xué) “軸對(duì)稱與中心對(duì)稱”時(shí)，首先讓學(xué)生舉出生活中經(jīng)?？吹降奈矬w形狀，哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些是軸心對(duì)稱圖形，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些圖形給人什么樣的感覺(jué)，看誰(shuí)想得又快又多又準(zhǔn)確，同學(xué)們挖空心思地想，激烈地互相評(píng)議，這時(shí)整個(gè)課堂氛圍便活躍起來(lái)。有個(gè)同學(xué)居然說(shuō)“還是軸對(duì)稱好看，因?yàn)槲覀兊哪樖菍?duì)稱的，不對(duì)稱就不好看?！边@下把課堂學(xué)習(xí)氣氛推到了，幾乎全班同學(xué)對(duì)參與進(jìn)來(lái)，同學(xué)們自己幾乎把對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)全部總結(jié)和概括了出來(lái)：軸對(duì)稱圖形或軸對(duì)稱的物體給人以端莊、大方、穩(wěn)重、氣派的感覺(jué)；中心對(duì)稱的圖形或物體給人以旋轉(zhuǎn)、跳躍、運(yùn)動(dòng)、活撥的印象。在這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)中同學(xué)們同時(shí)得到了美的享受，增加了美學(xué)方面的知識(shí)，提高了審美的情趣。整堂課和學(xué)生一起交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)美的追求以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

三、教師要勇于鼓勵(lì)創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化

興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受到成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。教師可組織各種各樣的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的不同特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給他們的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。新課程要求學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)興趣上探索知識(shí)，需要老師為學(xué)生搭建一個(gè)自主發(fā)展的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)創(chuàng)新思維大有好處，如筆者在教學(xué)列代數(shù)式和列一元或二元方程時(shí)，讓學(xué)生收集各行業(yè)的有關(guān)數(shù)據(jù)，編制不同的應(yīng)用題。自編、自列、自解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新能力。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等的限制，難免在創(chuàng)新過(guò)程中出錯(cuò)，作為教師應(yīng)正確對(duì)待，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是通過(guò)反復(fù)思考招致錯(cuò)誤的緣由，并逐漸消除錯(cuò)誤的過(guò)程。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要巧妙引導(dǎo)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互幫助，共同發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有新理念，注意角色轉(zhuǎn)變，相信學(xué)生，認(rèn)真組織、積極參與，常有創(chuàng)新，引導(dǎo)得法，學(xué)智能的火花就會(huì)熊熊燃燒，生生不息，課堂教學(xué)活動(dòng)一定會(huì)充滿蓬勃的生機(jī)和活力。

四、教師要善用數(shù)學(xué)知識(shí)，使教育目標(biāo)多元化

教師的根本任務(wù)是既要教書，又要育人。而素質(zhì)教育并不只語(yǔ)文課或思想品德課等文科學(xué)科的任務(wù)。數(shù)學(xué)新課程設(shè)計(jì)改變過(guò)去抽象、嚴(yán)肅而枯燥的模式，而呈現(xiàn)出豐富、活撥多樣、貼近實(shí)際生活的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂同樣是思想品德教育以及素質(zhì)教育最好的場(chǎng)所。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)家的故事、典故，既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，學(xué)習(xí)前輩們的刻苦鉆研與創(chuàng)新精神。其中的小故事、思考題的設(shè)計(jì)能發(fā)學(xué)生深省，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，就會(huì)努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。

總之，新時(shí)期要有效的推動(dòng)素質(zhì)教育，需要數(shù)學(xué)教師在觀念上不斷更新，在實(shí)踐上不斷強(qiáng)化和探索，在教學(xué)過(guò)程中善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用一切機(jī)會(huì)和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：實(shí)踐新課標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，使美術(shù)教學(xué)煥發(fā)靈動(dòng)，蕩盡陳腐之氣，開辟新天地，實(shí)施美術(shù)教學(xué)優(yōu)化方法是美術(shù)教學(xué)成敗和美術(shù)教育目的落實(shí)之關(guān)鍵。探討、實(shí)施教學(xué)優(yōu)化策略尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)優(yōu)化；實(shí)施策略

美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等。初中開展美術(shù)教育，是以美術(shù)教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)必要的技能，發(fā)揚(yáng)和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)教學(xué)為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力。因此，探討美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略事關(guān)重要。

一、培養(yǎng)興趣策略

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！?在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該把這種思想貫穿起來(lái)。不能一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，學(xué)生上課如果是在一種單一、枯燥的氛圍中進(jìn)行的，成績(jī)可想而知。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，培養(yǎng)其美術(shù)興趣。

在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或是學(xué)生繪畫作品或是鑒賞參與活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，指出巧妙之處，這樣可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的繪畫欲望，學(xué)生在某一領(lǐng)域就會(huì)掌握一定的技巧，同時(shí)在擁有基礎(chǔ)知識(shí)的前提下鍛煉了審美能力。面對(duì)教師的指點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)饒有興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，表達(dá)了他們獨(dú)特的藝術(shù)感受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力很有奇效。學(xué)生在愉悅自己、滿足自己、表現(xiàn)自己的同時(shí)逐步健全了人格，在技能、技巧上也得到相應(yīng)的提高。如鑒賞課，教師拿一張寫意牡丹作品，讓學(xué)生分析感受。等學(xué)生蓄積了很強(qiáng)的繪畫欲望后，再讓他們動(dòng)手去畫，通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥，自然水到渠成。生活中美的東西積累的過(guò)程，也是知識(shí)積累的過(guò)程，在教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生搞一些收藏，如精美圖片、書法作品等，這些東西收藏成冊(cè)，就是一種資料，也是一種愛(ài)好。收藏的過(guò)程，本身就能練就學(xué)生的審美能力， 堅(jiān)持下去，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，陶冶了情操。

二、教學(xué)導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)人策略是一門科學(xué)，也是課堂教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。無(wú)論采用哪種策略，導(dǎo)入的方法都要符合學(xué)生心理特征和教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目的，堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。對(duì)此，要不斷進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)反思，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)和完善。

1.聯(lián)系生活導(dǎo)入。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起；強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值；和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容更易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以《體驗(yàn)印刷的樂(lè)趣》一課為例，教師出示奧運(yùn)會(huì)吉祥物“迎迎”的圖片和一件白色汗衫。問(wèn)：“除了繪畫，還可以用什么方法把圖案裝飾到衣服上?”學(xué)生思考后回答“印”。然后，請(qǐng)一位學(xué)生上前用老師提供的工具(絲網(wǎng)版)在汗衫上印制2008年吉祥物“迎迎”。這樣，就很自然地導(dǎo)人本節(jié)課內(nèi)容：“今天讓我們一起走進(jìn)版畫的世界，學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的制作?！睘楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

對(duì)初中學(xué)生而言，形象直觀的材料，比長(zhǎng)篇大論更容易接受。多媒體技術(shù)形象直觀，圖、文、聲、影并茂，信息量豐富，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等器官具有強(qiáng)大的“沖擊”作用，可以充分提高課堂導(dǎo)人的效率和成功率。在美術(shù)欣賞、造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)運(yùn)用等各個(gè)領(lǐng)域的課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中，就可以合理利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有明確導(dǎo)向性的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的意愿。

3.實(shí)物展示導(dǎo)入。

將實(shí)物帶到課堂上進(jìn)行展示，以其形象性去吸引學(xué)生的注意力。具體的實(shí)物形象直觀，教師通過(guò)實(shí)物的展示，可即刻將學(xué)生吸引到具體的教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)。

在初中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)人的策略非常豐富， 導(dǎo)人新課的方法還有很多，如：對(duì)比導(dǎo)人、談話導(dǎo)人、提問(wèn)導(dǎo)人等等。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，每一節(jié)課的課堂導(dǎo)人，都不應(yīng)拘泥于一種策略，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的狀態(tài)，靈活掌握。

三、鑒賞參與策略

學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，不僅能欣賞到古今中外的美術(shù)作品。同時(shí)也能運(yùn)用感知，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，并獲得審美享受。而面對(duì)同一件藝術(shù)作品，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的心理活動(dòng)與評(píng)價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)人都有著自己的思想，并且由于學(xué)生的經(jīng)歷、知識(shí)面、個(gè)性情感等因素的差異，每個(gè)人對(duì)作品的理解也不同。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)述應(yīng)首先是學(xué)生自主進(jìn)行的活動(dòng)，教師教學(xué)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生這種主觀參與意識(shí)，讓學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生從作品中看到了什么?還有些什么?給我們印象最深刻的是什么?其次是讓學(xué)生在作品的色彩、構(gòu)圖、材質(zhì)肌理、線條等美術(shù)技巧上有目的地觀察。“仁者見仁、智者見智”，還給學(xué)生一個(gè)開放的欣賞表達(dá)空間，讓他們以自己的方式表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。一件美術(shù)作品包含了多層次的信息，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)不像數(shù)理化試題那樣，有固定的答案，從一定程度上講，對(duì)美術(shù)作品的欣賞是對(duì)作品的再創(chuàng)造，是建立在欣賞者的水平上和作品的信息進(jìn)行交流。雖然學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美經(jīng)驗(yàn)還不夠，他們的闡述也可能只是一件作品的表象，但要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作品欣賞中來(lái)，加深對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)和印象。這是形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生審美能力所必須的。

四、教法探索策略

美術(shù)教學(xué)中若能以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙獨(dú)到，充分做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，就能成就個(gè)性化的成功的美術(shù)課。 如，八年級(jí)泥塑課，為了讓學(xué)生能盡快領(lǐng)悟創(chuàng)作泥塑的要領(lǐng)，在課堂導(dǎo)入的7、8分鐘時(shí)間里，有的教師請(qǐng)同學(xué)分組推舉代表上臺(tái)表演生活中熟悉的人物動(dòng)態(tài)，并讓在座的學(xué)生猜猜看表演的是什么。生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究、自覺(jué)參與的熱情，使學(xué)生很快就能抓住人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。其中有一組學(xué)生抓住清潔工專注清掃街道時(shí)彎腰用力打掃的動(dòng)態(tài)特征，將人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。教師概括性總結(jié)：“抓住對(duì)象在生活中最生動(dòng)、最富表現(xiàn)力的神情動(dòng)態(tài)特征，只有強(qiáng)調(diào)特征才能塑造出富有激情、富有內(nèi)在活力的雕塑作品”。這樣在巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)中原本是難點(diǎn)的創(chuàng)作法則在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中逐步內(nèi)化了。在教師充分的引導(dǎo)下，學(xué)生充滿創(chuàng)意和靈氣的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在課堂上。

五、勇于嘗試策略

實(shí)踐證明：美術(shù)教學(xué)不能停滯在一張嘴、一支筆的傳統(tǒng)方式中，教師必須積極鉆研教材，勇于嘗試新教法，不斷將美術(shù)教學(xué)注入新的活力，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)之余深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，銳意改革課堂教學(xué)模式，多準(zhǔn)備些與課堂內(nèi)容相關(guān)的教具，以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，要有意識(shí)降低作業(yè)的難度，把該掌握的內(nèi)容學(xué)深，學(xué)透。讓學(xué)生在實(shí)際操作中有規(guī)律可循、有原則可依，切勿好高騖遠(yuǎn)、勞而無(wú)功。再次，教師要多接觸有關(guān)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理論，要敢于突破、善于嘗試，不斷探索初中美術(shù)教研、教改中的新課題。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化；有效策略

一、從情感上給予學(xué)困生愛(ài)和信心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)孩子只要在兩三個(gè)月看不到自己腦力勞動(dòng)的成果，他的學(xué)習(xí)愿望就會(huì)消失.” 因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力幫助學(xué)困生獲取成功，哪怕是小小的成功，也要讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，在課堂提問(wèn)時(shí)，可安排一些對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)屬于“跳起來(lái)可摘到果子”的問(wèn)題，讓他們回答，給他們成功的機(jī)會(huì)，答對(duì)了及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)其興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，那么，他們勁頭就會(huì)更足，對(duì)自己也會(huì)充滿信心，激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛在欲望.

二、從微觀層面培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于很多的剛剛升入初一的小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)基本沒(méi)有，自我管理的能力欠缺，所以需要老師在微觀層面給予更多的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的具體要求.

1. 草稿本課堂必備

剛剛進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)首先面臨的就是有理數(shù)的運(yùn)算，草稿紙隨時(shí)備用，可以大大提高學(xué)生的計(jì)算正確率；幾何部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也同樣需要學(xué)生在草稿本上畫出圖形進(jìn)行思考，而非像許多學(xué)生在原題的圖形中圖畫，使原圖面目全非. 在分組實(shí)驗(yàn)中，我們注意到，凡是使用草稿本的孩子，更能專心、細(xì)致地完成題目，正確率更高，而那些不使用的孩子，則總是書寫跨步，丟三落四，做題不夠平靜專注，錯(cuò)誤率居高不下，同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn).

2. 培養(yǎng)閱讀題目的耐心和專心

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生解決有困難的題目，其癥結(jié)往往不是問(wèn)題本身有多么的難，而是在于學(xué)生的對(duì)于題目的理解，如果此時(shí)我們老師帶著學(xué)生重新讀一遍題目，在某些關(guān)鍵詞語(yǔ)或條件處稍加解釋，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生茅塞頓開，恍然大悟. 由此我們了解到，能不能解題關(guān)鍵在于讀題，剛升入初中的學(xué)生相當(dāng)一部分讀題的次數(shù)不超過(guò)兩次，在求解中遇到難以進(jìn)行下去的時(shí)候，也根本不知道重新讀題的必要性，所以關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的讀題過(guò)程可能是一個(gè)縮短學(xué)生銜接不適應(yīng)的重要突破口.

3. 養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫

鑒于小學(xué)生在此方面的欠缺，教師首先不要急于要求一步到位，注重平時(shí)教學(xué)中的滲透，加大教師板書的示范，同時(shí)讓書寫較好的同學(xué)發(fā)揮他們的榜樣作用，平時(shí)有意在試卷或作業(yè)講評(píng)中著重的強(qiáng)調(diào)不規(guī)范之處，如利用幻燈片展示一些好的和有待完善的書寫，逐漸養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)意識(shí)和書寫能力，熟練運(yùn)用各種代數(shù)幾何符號(hào)簡(jiǎn)潔有序嚴(yán)密地書寫.

學(xué)會(huì)有效聽課. 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生聽講很認(rèn)真，上課從不走神，可是和其認(rèn)真的表現(xiàn)相比，成績(jī)總是不盡如人意，往往我們老師也對(duì)這樣的孩子心存憐愛(ài)，實(shí)踐中通過(guò)個(gè)案的跟蹤，發(fā)現(xiàn)這些“認(rèn)真”學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤較多的地方往往是教師課堂中的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，和他們平時(shí)課堂的認(rèn)真形成反差，在與學(xué)生的交流談話中，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生主要是看似認(rèn)真，但不能篩選課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，捕捉不到或是不能特別留意老師課堂教學(xué)中的關(guān)鍵語(yǔ)句、總結(jié)話語(yǔ)等等，整節(jié)課的聽講在其看來(lái)都是重點(diǎn)，分不清主次輕緩. 所以我們教師在課堂教學(xué)中要使用更多的提示性較為明顯的語(yǔ)句或是肢體語(yǔ)言，逐漸和學(xué)生達(dá)成一種默契，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，達(dá)到學(xué)生課堂聽講的有效和高效.

三、研究小學(xué)教材，研究教法的銜接

1. 初一教師還應(yīng)當(dāng)注意研究小學(xué)的教學(xué)方法

從思維發(fā)展角度看，初一學(xué)生的思維仍然處于直觀形象思維水平，與小學(xué)生基本上處于同一階段. 教師應(yīng)當(dāng)充分注意這一特點(diǎn)，使教學(xué)符合學(xué)生的思維發(fā)展水平. 教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)典型的、數(shù)量足夠的實(shí)際事例的觀察、分析、概括等來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生有充分的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì).

2. 教學(xué)中還要注意數(shù)學(xué)思想方法的銜接

初中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重思維的教學(xué)，突出知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法，我們?cè)诿鎸?duì)初一新生的教學(xué)中，不能急于求成，需要給孩子一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，比如：在學(xué)習(xí)了字母表示數(shù)之后，雖然學(xué)生體會(huì)到字母使用的優(yōu)越性，但不可能很快就能抽象地理解一個(gè)字母的取值范圍，字母的正負(fù)性，在遇到題目中有關(guān)字母的問(wèn)題時(shí)，總是直觀地認(rèn)為它是一個(gè)正數(shù)，不會(huì)運(yùn)用分類討論的思想求解. 所以我們要在教學(xué)中逐步地滲透，不要設(shè)置難度超前梯度過(guò)大的題目，難度過(guò)大不僅不會(huì)收到很好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)打擊學(xué)生的積極性，只會(huì)增加他們的挫折感，實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生對(duì)于字母的認(rèn)識(shí)隨著學(xué)習(xí)的深入、思維水平的提高得以加深.

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關(guān)鍵詞：減負(fù)增效 數(shù)學(xué)練習(xí) 自主 開放

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0178-01

傳統(tǒng)的作業(yè)比較封閉、僵化，已遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。只有合理的練習(xí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。作業(yè)應(yīng)是一種生活，一種活動(dòng)，要著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

那么，減負(fù)增效背景下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)如何體現(xiàn)它的效度，突出它的現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性呢？

1 倡導(dǎo)自主，凸顯練習(xí)的“民主自由”

學(xué)生是教育的主體，自主練習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過(guò)程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師作為練習(xí)設(shè)計(jì)的策劃者，必須尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做練習(xí)的主人，做自已的“練習(xí)”。實(shí)踐證明，并不是每一個(gè)學(xué)生對(duì)于相同的練習(xí)都能接受，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)須考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能地設(shè)計(jì)不同層次、不同功能的練習(xí)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，掌握知識(shí)，形成技能、技巧，促進(jìn)每一位學(xué)生通過(guò)自已的努力都能跳一跳摘到“桃子”，得到主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中搜集了有關(guān)感性材料，并經(jīng)過(guò)思維加工，生成了多個(gè)解決生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維是自由的，活動(dòng)是自主的。這一過(guò)程，學(xué)生思考了，努力了，就是成功。

2 開放課堂，倡導(dǎo)練習(xí)的“百家爭(zhēng)鳴”

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要盡量減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

所謂開放性的練習(xí)其實(shí)是相對(duì)于條件完備、結(jié)論確定的封閉性的問(wèn)題而言的。其特征是一般沒(méi)有現(xiàn)成的算法與確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗(yàn)證，并要求解題者善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新，具有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，能使思維輻射到與問(wèn)題相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)上。因其特點(diǎn)，開放性練習(xí)情節(jié)更富有挑戰(zhàn)意味，令課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更能激起兒童潛在的好奇心和好勝心。有鑒于此，它的設(shè)計(jì)一要適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，二要能具有讓不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，獲得成功的體驗(yàn)，其根本目的是要為學(xué)生的思維發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。

其一，練習(xí)的“現(xiàn)實(shí)性”。作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際與生活環(huán)境的聯(lián)系中尋找例子，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中和已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。這樣，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生親近感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，處處運(yùn)用數(shù)學(xué)。

其二，練習(xí)的“趣味性”。學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生興趣，興趣愈濃，求知欲就愈強(qiáng)，善于激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，往往能收到事半功倍的效果。在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的同時(shí)，結(jié)合他們已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。新、奇、趣的開放式作業(yè)，有助于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)有收獲。

其三，練習(xí)的“探究性”。作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)努力w現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用和推廣”的基本過(guò)程，必須改變傳統(tǒng)的機(jī)械模仿及大量演練習(xí)題的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律、尋求結(jié)論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得以體現(xiàn)。

3 立足整合，步入練習(xí)的“你中有我”

練習(xí)設(shè)計(jì)要顧及整合性，強(qiáng)調(diào)課程與課程之間的整合同構(gòu)。數(shù)學(xué)本身與其它學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)練習(xí)也應(yīng)考慮到整合性。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的整合性，不能僅僅拘泥于一種方式，而要從立體的、多維度的角度把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容、各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，注重知識(shí)的重組和綜合運(yùn)用，真正使數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生益智、長(zhǎng)知，陶冶情操的有趣活動(dòng)。

4 加強(qiáng)實(shí)踐，跳出練習(xí)的“紙上談兵”

數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，為此，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，這不失為一種好的練習(xí)方法。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，減負(fù)增效背景下的數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)是集知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度于一體，關(guān)注的是學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等方面的進(jìn)步和發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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