導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。如唱一些英語歌曲，開展如What’s missing ? Listen and do, Look and say, guessing game……其中像guessing game普遍受學(xué)生歡迎，它的形式也可以多樣化：由局部猜整體、聽音猜單詞、看圖猜位置等。

例如：1. 利用直觀教具象圖片，卡片，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景。

教室本身就是我們最好的教學(xué)情景，也是我們最直觀的，最貼近生活的教學(xué)情景。七年級(jí)上冊(cè)Is this your pencil？這一單元中有大量的有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，需要什么就從學(xué)生的課桌上現(xiàn)拿，學(xué)生覺得既有趣，又新奇，原來英語就在我們身邊。學(xué)習(xí)英語的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了； 教學(xué)car,jeep ,bus, bike ,taxi五個(gè)單詞之后,可出示這些單詞的圖片,但應(yīng)是局部的,展示給學(xué)生的可以是輪胎之類的，讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行猜測(cè),在活動(dòng)中復(fù)習(xí)和鞏固新知識(shí).

我曾嘗試過“傳話”的游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。班內(nèi)氣氛很活躍，學(xué)生積極性非常高，就連平常的后進(jìn)生也主動(dòng)舉手來參加表演。

2．利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景，因與生活貼近，學(xué)生們有興趣。

我在上七年級(jí)下冊(cè)購(gòu)物那一單元時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際生活的情景，學(xué)習(xí)效果非常好。我把學(xué)生分成幾組，分角色扮演。有的是實(shí)物，有的是學(xué)生們自己動(dòng)手畫的。提前標(biāo)好價(jià)格做好準(zhǔn)備就開始了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，積極性也很高，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好，課堂輕松，愉快。又如，教表示家庭成員的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生帶來“全家?！闭掌?，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭；教人體部位的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戲；教表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯苑b、學(xué)習(xí)用具和手表等物品；教表示食品、飲料、運(yùn)動(dòng)、課程、動(dòng)物等詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行對(duì)話，互相介紹，彼此了解各自的愛好。

3．利用我們的肢體語言創(chuàng)設(shè)情景。

在單詞教學(xué)中，可以運(yùn)用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到read時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；如教到car時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；還可以讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作另外一個(gè)猜詞組 ，如：play basketball等。學(xué)生積極性極高，在玩中就學(xué)會(huì)了詞組。

4．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

多媒體教學(xué)軟件具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)軟件提供的聲情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的積極性。八年級(jí)上冊(cè)When was he born？這一單元中利用許多明星照片展示目標(biāo)語言并運(yùn)用這些明星照片進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。教學(xué)中充分利用多媒體資源來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生同過感知，以引發(fā)興趣、提出探究主題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。讓學(xué)生仔細(xì)觀看錄像，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫等多媒體信息，達(dá)到了其它教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

此外，針對(duì)有些學(xué)生注意力不夠集中，容易走神，在教學(xué)上要采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，特別要避免枯燥的操練，如方式要多樣化，做到“個(gè)別提問，開火車式，集體操練”交替使用。讓學(xué)生在交際的情景中，不知不覺的習(xí)得語言。

課堂活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：

1、游戲的規(guī)則要明確化。教師應(yīng)確定范圍。教師總的規(guī)則應(yīng)該是讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中更多地練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言，不宜過于注重學(xué)生猜得對(duì)與錯(cuò)。例如，讓學(xué)生猜“What‘s his job？”時(shí)，可以預(yù)先告訴學(xué)生所猜的職業(yè)范圍“teacher，doctor，soldier”等。

2、游戲的內(nèi)容要有針對(duì)性。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲?yàn)檎Z言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如，在對(duì)八年級(jí)下冊(cè)中，引入過去進(jìn)行時(shí)過程中，教師可以設(shè)計(jì)“問一問”的游戲，通過向?qū)W生單體、整體對(duì)其陳述句，一般疑問句及其回答，否定句進(jìn)行操練就具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3、游戲的評(píng)價(jià)要有創(chuàng)新性和交面性。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度，合作精神以及創(chuàng)造性運(yùn)用的能力，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較多的肯定，以免降低學(xué)生的積極性。

成功的英語教育教學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生為自己以及教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、有效的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧合作，具有適度焦慮和較少心理壓力的心理氛圍和具體、直觀、生動(dòng)、活潑的言語情景，是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵、最有效的條件。在英語課堂情景教學(xué)中，嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的語言情景，不斷變換教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而使情景教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，以提高課堂教學(xué)效能。總之，精心設(shè)計(jì)的課堂小活動(dòng)會(huì)讓我們收獲到意想不到的大效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤(rùn)清 《外語教學(xué)與研究》 外語教育出版社

[2]席玉虎 《優(yōu)秀論文集》 中國(guó)書籍出版社

篇2

摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進(jìn)行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)常見因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動(dòng)的組織情況以及課后反思的開展情況三點(diǎn)，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)對(duì)策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織、注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思等三點(diǎn)，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點(diǎn)問題之一。鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進(jìn)行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡(jiǎn)單來說，實(shí)際上指的就是在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不斷總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗(yàn)，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的程序性工作，與其他社會(huì)工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實(shí)際開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機(jī)、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開上課地點(diǎn)等問題；再如：由于受學(xué)校師資隊(duì)伍情況的影響，部分任課教師課時(shí)量安排過多，但是個(gè)人的精力和時(shí)間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對(duì)了，常常就因此放低了對(duì)常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒有意識(shí)到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動(dòng)的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織情況，會(huì)直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問題卻依然沒有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實(shí)際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來說，在體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的過程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定、無意注意占優(yōu)勢(shì)等特征。所以，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動(dòng)，尤其是以體育游戲和體育競(jìng)賽等形式組織開展的體育活動(dòng)，對(duì)于單調(diào)、重復(fù)或者是活動(dòng)內(nèi)容過于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇的教學(xué)方法過于單一，往往就會(huì)使得所開展的課堂教學(xué)活動(dòng)過于無趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開展情況

新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，還能夠促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，確保教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)。所以說，能否及時(shí)、科學(xué)的進(jìn)行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵性的要素，只有及時(shí)、科學(xué)的對(duì)課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進(jìn)行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來越清晰的思路，在實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的同時(shí)，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對(duì)策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實(shí)施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國(guó)部分省市的教育局甚至已經(jīng)開始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實(shí)問題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對(duì)小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問題：

1.學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)效率的提升都無從談起。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡玩耍，且相對(duì)來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險(xiǎn)行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對(duì)這種情況，在開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時(shí)，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會(huì)導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來說，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅(jiān)硬物品；要聽清楚集隊(duì)要求和集隊(duì)地點(diǎn)，聽從體委的在指定的時(shí)間和地點(diǎn)集隊(duì)；做好見習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認(rèn)真聽講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)；做好放松活動(dòng)；及時(shí)歸還教學(xué)器材；做好見習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實(shí)處，才能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺性。

（二）重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來說，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會(huì)達(dá)到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的這一規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識(shí)的在課堂教學(xué)的前半部分安排開展新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識(shí)的安排一些競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性比較強(qiáng)的體育小游戲或者是體育小競(jìng)賽，來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛以游戲和競(jìng)賽形式組織的體育活動(dòng)以及無意注意占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、優(yōu)美的配樂以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機(jī)械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競(jìng)賽等形式組織的活動(dòng)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意有針對(duì)性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開展耐久跑教學(xué)時(shí)，如果簡(jiǎn)單的要求學(xué)生圍著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑圈，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的方式過于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國(guó)際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計(jì)出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會(huì)比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思

在開展課后教學(xué)反思時(shí)，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個(gè)人體會(huì)以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，在實(shí)際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運(yùn)用。而在對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析時(shí)，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進(jìn)行總結(jié)、歸類與記錄，以此來為后續(xù)教學(xué)的開展提供參考，通過揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)

隨著新課程改革的深入，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性必然會(huì)更加明顯地體現(xiàn)，將是提高課堂有效性的重要手段之一。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或?qū)嶋H事物的相關(guān)背景。它解決的是認(rèn)知過程的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知識(shí)與新知識(shí)關(guān)系和矛盾。好的情境設(shè)計(jì)，往往使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)中，情境至關(guān)重要：課堂導(dǎo)入需要情境，過程教學(xué)需要情境，語言知識(shí)點(diǎn)解讀需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀需要情境。課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師投入大量的工作時(shí)間，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮各種各樣的聰明才智，要充分考慮到學(xué)生的各種因素。本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，就英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用各種教學(xué)情境（包括問題情境、視頻情境、圖片情境等）提高英語課堂教學(xué)有效性問題提出自己的一些淺薄的看法。

1．采用多姿多彩的導(dǎo)入形式，為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情景做準(zhǔn)備。課堂教學(xué)導(dǎo)入有時(shí)也被叫做熱身活動(dòng)。 Warming-up exercise是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種：如事例導(dǎo)如、問題導(dǎo)入、妙語導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語而言，單調(diào)乏味的開場(chǎng)白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有豐富多采、求新獵奇的活動(dòng)菜單才能使學(xué)生胃口大開。因此，教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，從聽聽說說，讀讀寫寫，玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開做好鋪墊。導(dǎo)入活動(dòng)在引入課文的同時(shí)，實(shí)際上已構(gòu)成課堂教學(xué)情景的一個(gè)有機(jī)組成部分，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，為學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

2．以精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)為中心，營(yíng)建課堂教學(xué)情景。這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動(dòng)作的結(jié)合，它是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結(jié)合起來的運(yùn)動(dòng)形式，如游戲、表演（角色扮演）、日常交際、分組競(jìng)賽等。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中通過教學(xué)活動(dòng)來組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語言活動(dòng)環(huán)境。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)較好地開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而便于自己去認(rèn)識(shí)發(fā)掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和揭示和學(xué)知識(shí)本身的魅力。當(dāng)然，課堂教學(xué)活動(dòng)也并不是越多越好。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)主題精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng)，選用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式。

3．教師要做到對(duì)教學(xué)情景有效掌控。良好的課堂教學(xué)情景設(shè)置包含兩個(gè)層面的意思：教學(xué)情景的創(chuàng)建；二是教學(xué)情景的調(diào)控。因此教學(xué)，情景調(diào)控也是一個(gè)不可忽略的方面：

(1)補(bǔ)充相關(guān)詞語，深化課堂教學(xué)情景。準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過它來對(duì)課堂教學(xué)情景進(jìn)行深化和調(diào)整。在高一第11單元“Country Music”（鄉(xiāng)村音樂）一課中，可以采用以下手法補(bǔ)充相關(guān)詞語：首先告訴學(xué)生：“there are many different kinds of music in the tape. Now listen and tell me. What kind of music each of them belong to?”（當(dāng)今存在許多不同的音樂形式，請(qǐng)聽這盤磁帶中的音樂片斷，然后說出它們分別屬于哪種？）待樂曲播放完畢，黑板上已寫下了一大串與課文主題相關(guān)的音樂形式的英文名稱，如鄉(xiāng)村音樂、輕音樂、爵士樂、古典樂、搖滾樂、流行音樂等。學(xué)生用英語說不出的由老師補(bǔ)充。這些補(bǔ)充使學(xué)生在樂曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂類型及英語名稱，為下一步教學(xué)的話題――“what kind of music do you like best and tell us the reason?”（你喜歡哪種音樂形式，并告訴原因）中有可能出現(xiàn)的語言障礙的教學(xué)掃清了道路。

(2)以思考題為線索呼應(yīng)課堂教學(xué)情景。每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課的重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間、思考題的設(shè)立一方面是對(duì)課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。高一第19單元“Job”（工作）一課講述的是職業(yè)婦女為獲取一份較滿意的工作而女扮男裝，遭遇車禍而事情敗露后，公司老板對(duì)其去、留問題與下屬展開的一系列爭(zhēng)論的故事。結(jié)合主題可設(shè)置這樣兩個(gè)思考題：What do you think of sex - discrimination? Is there anything sex- discrimination in China? If so,what would you do as a woman?（談?wù)勀銓?duì)性別歧視的看法？中國(guó)存在性別歧視嗎？如果有，作為一個(gè)女人你怎么面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)？）對(duì)這一類社會(huì)性問題的探討，高中學(xué)生本來已經(jīng)有自己獨(dú)立的觀察與見解，再加上通過課前一定的備，發(fā)表的看法往往會(huì)有相當(dāng)?shù)纳疃?。有的同學(xué)提出的某些社會(huì)問題，還真發(fā)人深醒。由于思考題貼近現(xiàn)實(shí)，討論起來如同身受，加之允許在英文表達(dá)卡殼時(shí)使用漢語，大大減輕了學(xué)生怕詞不達(dá)意而造成的尷尬，發(fā)言十分踴躍。這類思考題的討論，往往是作為每單元最后一課――鞏固課的課堂教學(xué)活動(dòng)來展開，因此在深化課文主題的同時(shí)，通過教學(xué)情景的呼應(yīng)和深化又復(fù)習(xí)、鞏固了課文知識(shí)。課堂教學(xué)情景的設(shè)置必須綜合考慮各方面的因素，受種種條件的制約，或者說在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件等條件無法改變之前，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中教師通過課程設(shè)計(jì)來引發(fā)、形成和創(chuàng)造課堂教學(xué)情景不失為一種較好的方法。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 主體作用

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)21世紀(jì)的基本要求之一。然而隨著我國(guó)英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)時(shí)展的需要，因此課程改革勢(shì)在必行。這就要求廣大教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)新課程下的英語教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。而本人也根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家一起探討設(shè)計(jì)新課程改革下的英語教學(xué)活動(dòng)：

一、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

新課程下的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的都有同等的機(jī)會(huì)展示自己。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度并進(jìn)行正確的指導(dǎo)；要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)的自我提高的空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語言技能。同時(shí)在實(shí)踐的教學(xué)中，教師要突出學(xué)生個(gè)體。并尊重個(gè)人差異，教師要根據(jù)不同學(xué)生的英語水平設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，事實(shí)上，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，由于每個(gè)學(xué)生的英語水平都存在差異，并不是所有的學(xué)生都能意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性以及找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，此時(shí)，教師就要積極指導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣和找到屬于自己的快樂且有效學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生分類指導(dǎo)，即因材施教。

二、科學(xué)使用教材，靈活設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。比如：在某些教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過高或者過低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果教師認(rèn)為某個(gè)活動(dòng)太難，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或者提示性的步驟，從而降低教學(xué)活動(dòng)的難度；若活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或者辯論、增加詞匯訓(xùn)練、進(jìn)行寫作訓(xùn)練等等?？傊?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)具體的實(shí)際情況開展，給予學(xué)生更多的語言運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)，并充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性。

三、采用任務(wù)型教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用任務(wù)型的教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面都有很大的推動(dòng)作用。所謂“任務(wù)型”教學(xué)，就是依據(jù)課程的總體目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生“能做某事”的描述方式提出隱含知識(shí)特征的任務(wù)，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。在課堂上，教師要設(shè)計(jì)多種不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓所有的學(xué)生的都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，還學(xué)生課堂主人的地位。這樣能牢牢的把學(xué)生吸引在教學(xué)活動(dòng)中來，這樣的課堂活動(dòng)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)及喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，也讓全體學(xué)生都動(dòng)起來了，課堂氣氛也更加活躍了。

四、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極設(shè)計(jì)開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、展現(xiàn)才能等等。而教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣且能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極參與的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、課前演講、三分鐘表演等等。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，將英語學(xué)習(xí)滲透到具體的的語言實(shí)踐活動(dòng)中，是學(xué)習(xí)英語語言表達(dá)交流最好的途徑。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂設(shè)計(jì)可以通過形式多樣的課堂活動(dòng)來呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造以個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，由傳統(tǒng)的 “以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)?“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的真正意義上的主導(dǎo)者。

五、合理使用電化教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)有效性；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-268-01

受到應(yīng)試教育的影響，教師們的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都存在很大的局限性，所以各初中數(shù)學(xué)教師的總水平普遍不是非常高，由于新課程改革的更新，教師在以后的課堂教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)新，要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，開展課堂教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)中的趣味性和有效性，這樣教師的教學(xué)水平也會(huì)隨之提高，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面能力也會(huì)得到綜合發(fā)展。

一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相差懸殊

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，應(yīng)滿足全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，這同時(shí)也是課堂教學(xué)有效性的重要前提。雖然在課堂教學(xué)中，每位同學(xué)聽講的時(shí)間是相同的，但是每個(gè)人所達(dá)到的教學(xué)效果確實(shí)不同的，造成只有一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而沒有全面的照顧到多數(shù)學(xué)生，這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相差懸殊是影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素。例如在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得分析應(yīng)用題的機(jī)會(huì)是不同的，相關(guān)研究表明，只有1/5的學(xué)生的思維敏捷、能力較強(qiáng)，可以參與應(yīng)用題分析的全過程，而3/5的學(xué)生只可以參與應(yīng)用題分析的部分過程，還存在1/5的學(xué)生由于理解能力差，根本沒有無法獨(dú)立分析應(yīng)用題。在連續(xù)學(xué)習(xí)中，初始學(xué)習(xí)的微弱實(shí)用時(shí)間差異會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間差異產(chǎn)生直接的影響，并會(huì)擴(kuò)大后續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間差異。

2、受課堂教學(xué)密度影響

有很多老師都會(huì)抱怨課堂教學(xué)時(shí)間太少了，老師們習(xí)慣性的將教學(xué)的不理想歸結(jié)于教學(xué)時(shí)間的不足。我們應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，有限的課堂教學(xué)時(shí)間沒有被充分的利用，也是影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素，換言之就是課堂教學(xué)密度影響著課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用時(shí)間與一節(jié)課總時(shí)間的比例，提高教學(xué)密度是提高課堂教學(xué)有效性的重要前提。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

為了改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的種種問題，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用運(yùn)用多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)手段，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)了以下幾種可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。

1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)問題的不同為其創(chuàng)設(shè)相匹配的教學(xué)情境，而在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中要符合學(xué)生的特點(diǎn)并且是學(xué)生感興趣的情境。愛玩好動(dòng)是孩子們的天性，處在初中階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中普遍存在無法集中注意力聽課和愛打瞌睡的問題，究其根本原因主要是由于老師所講解的教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這一問題，教師如果不及時(shí)的改善和調(diào)整教學(xué)方式，那么在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)直線下降。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住學(xué)生身邊和生活中的例子開展教學(xué)活動(dòng)，將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)活躍起來，同時(shí)學(xué)生們也學(xué)會(huì)了自主思考問題。另外，教師在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，這使得學(xué)生們也更愿意與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，并且可以自主的尋找出有效的并且是最便捷的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

2、運(yùn)用有效的教學(xué)方法

目前，在教學(xué)中隨著教學(xué)方法的不斷完整，也產(chǎn)生了很多的教學(xué)方式被應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師可在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式，并從中不斷的總結(jié)和探索最佳的教學(xué)方法，應(yīng)用在教學(xué)中使教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教師在教學(xué)中可以制定一個(gè)大的目標(biāo)，然后將大目標(biāo)分解為多個(gè)小目標(biāo)，逐個(gè)的去實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的尋找出更適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣教學(xué)效率也會(huì)隨之大幅度提升。

3、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多媒體化

隨著我國(guó)網(wǎng)路技術(shù)的迅速發(fā)展，電腦被廣泛的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并且在教學(xué)中的重要性也被逐漸的突顯出來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)能技術(shù)的重要性，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在提高自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練度的基礎(chǔ)上，制作教學(xué)課件，是教學(xué)課件在教學(xué)中起到活躍課堂氛圍的作用。針對(duì)那些在教學(xué)中難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師便可以運(yùn)用教學(xué)視頻、圖形等方式將知識(shí)變得通俗易懂，更利于學(xué)生理解，學(xué)生也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是教師需要注意，在教學(xué)中要掌握好多媒體課件運(yùn)用的度，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是應(yīng)以教師講解為主，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的只是輔助作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性是確保教學(xué)質(zhì)量的前提，同時(shí)也是各位教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。所以，課堂教學(xué)效果將直接影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐啟軍.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性微探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，08：40.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)評(píng)價(jià)；藝術(shù)性

在小學(xué)階段，語文是最主要的學(xué)科之一，因此語文學(xué)科的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的綜合能力會(huì)有很大的影響。就目前的小學(xué)語文的教學(xué)來看，課堂教學(xué)仍然是最主要的教學(xué)途徑，而語文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的位置，對(duì)于學(xué)生的語文水平的提高有很大的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)一直以來都是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)來說，其中最重要的就是評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，如果教師在評(píng)價(jià)的過程中，不能夠適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，不僅不會(huì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步，還很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙作用，因此，教師應(yīng)該注重提升評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性，使教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)發(fā)揮其強(qiáng)大的效果。下面本文就圍繞教學(xué)評(píng)價(jià)語言藝術(shù)性的提高進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、評(píng)價(jià)性語言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要性

1.符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理發(fā)展程度都不是很成熟，因此，很容易受到外界環(huán)境的影響，在這樣的前提下，教師在教學(xué)活動(dòng)中的一些行動(dòng)以及語言都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生較大的影響。如果想要促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知習(xí)慣等來對(duì)自己的行為進(jìn)行一定程度上的改變，評(píng)價(jià)性語言就是符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的一種語言。合適的評(píng)價(jià)性語言能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到自信，能夠有效地吸引學(xué)生在課堂上的注意力。尤其是一些夸獎(jiǎng)性的語言，對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)作用是無可替代的，因此，在課堂教學(xué)中多使用評(píng)價(jià)性語言應(yīng)該是每個(gè)教師都應(yīng)該注意的事情。

2.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生一般來說還沒定性，比較容易對(duì)一件事情產(chǎn)生新鮮感，同樣的這種新鮮感降低的速度也會(huì)很快，因此，一成不變的語文課堂很容易使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面失去興趣。如果教師能夠善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語言，在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的一些表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在學(xué)生回答問題之后，給學(xué)生一定的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要懷著理解的心態(tài)去看待，耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來就可以有效地消除學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的恐懼以及使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情長(zhǎng)時(shí)間地維持下去，這樣一來就可以使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，有利于提高有語文教學(xué)水平。

二、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性

經(jīng)過前面分析不難得出，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，因此，教師能否在課堂教學(xué)中正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)性語言也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，現(xiàn)階段有很多教師致力于在教學(xué)活動(dòng)中提升評(píng)價(jià)性語言的藝術(shù)性，下面就圍繞這一問題提出幾點(diǎn)建議。

1.正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)性語言的作用

在前文中對(duì)評(píng)價(jià)性語言的重要作用進(jìn)行了分析，對(duì)于教師來說，正確地認(rèn)識(shí)到這些重要作用是提升評(píng)價(jià)性語言藝術(shù)性的基礎(chǔ)，也是最重要的一步。教師應(yīng)該將評(píng)價(jià)語言的正確運(yùn)用當(dāng)成是與教學(xué)模式改革同等重要的一項(xiàng)工作，要認(rèn)識(shí)到提升評(píng)價(jià)性語言的重要性可以給學(xué)生帶來怎樣的積極影響，才能夠在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地對(duì)評(píng)價(jià)性語言進(jìn)行改進(jìn)。

2.提高評(píng)價(jià)性語言的使用技巧

正確認(rèn)識(shí)了評(píng)價(jià)性語言的重要性之后，掌握良好的運(yùn)用技巧就是接下來的一步。在這一過程中，首先就是要對(duì)評(píng)價(jià)性語言進(jìn)行正確的選擇，這一點(diǎn)主要以當(dāng)前階段的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以鼓勵(lì)性的、積極性的語言為主，這樣就可以不斷提高學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)其更好地投入到語文學(xué)習(xí)中來。

3.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)性語言詞匯系統(tǒng)

就像每一個(gè)人的語言習(xí)慣不同，每一個(gè)教師習(xí)慣使用的評(píng)價(jià)性語言也會(huì)有很大的差別，一般情況下，每一位語文教師都會(huì)有自己評(píng)價(jià)性語言詞匯系統(tǒng)，但是由于教師面對(duì)的學(xué)生的個(gè)性以及領(lǐng)悟能力都不盡相同，如果教師想要提高評(píng)價(jià)性語言的藝術(shù)性，就應(yīng)該根據(jù)對(duì)象的不同，建立一個(gè)自己的評(píng)價(jià)性語言詞匯系統(tǒng)，并且不斷對(duì)其進(jìn)行完善，這樣才能夠不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的影響都是十分顯著的，因此，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)給予足夠的重視。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)來說，提高評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性是保證評(píng)價(jià)效果的最佳途徑，因此，教師應(yīng)該在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇7

在這種情況下，被動(dòng)接受式的教學(xué)模式普遍在各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中存在著。歷史學(xué)科是高中階段一門人文類學(xué)科，而這種人文類的學(xué)科一向是被動(dòng)式教學(xué)模式的“重災(zāi)區(qū)”。在很多教師和學(xué)生看來，歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的都是一些固定不變的知識(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講，把教師講的內(nèi)容記下來就可以了。事實(shí)上，如今我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念中，就十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，而歷史學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組織部分，當(dāng)然不能與素質(zhì)教育理念背道而馳。在素質(zhì)教育理念下，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到的不僅僅是一成不變的歷史知識(shí)，在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生可以理解人類歷史發(fā)展的脈絡(luò)，掌握人類社會(huì)文明發(fā)展的規(guī)律，了解人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系，從歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)、發(fā)展智慧，樹立科學(xué)的歷史觀，而這種種的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因此，作為一名高中歷史教師，一定要一改往日落后的教育教學(xué)理念，在歷史教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體，努力為學(xué)生打造一個(gè)教學(xué)一體化的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是其中一對(duì)最為重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)各方面質(zhì)量的提升，相反，在教學(xué)過程中，如果缺少良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，那么，在教學(xué)過程中，即使教師教的再認(rèn)真，也得不到學(xué)生的積極回應(yīng)，換不到好的教學(xué)效果。因此，在歷史教學(xué)中，教師一定要重視創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。在平常，教師要多深入到學(xué)生中間，與他們進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理動(dòng)向，制定出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，努力獲取學(xué)生的信任感。在課堂教學(xué)中，教師可以用師生平等的原則作為指導(dǎo)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地參與到教育教學(xué)活動(dòng)中，用平等的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

在以往以教師為主體的歷史課堂上，學(xué)生是否認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，可能不會(huì)影響到課堂教學(xué)的正常開展，然而，我們要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，是否認(rèn)真地預(yù)習(xí)就顯得至關(guān)重要了。在課堂上，學(xué)生主體作用的發(fā)揮是建立在一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上的，試想一下，如果在課堂上，教師讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出自己的觀念和看法，但是學(xué)生壓根就不知道這節(jié)課講的是什么內(nèi)容，這樣，課堂教學(xué)又怎么能夠正常推進(jìn)呢？因此，學(xué)生要想在課堂上發(fā)揮出自身的主體作用，課前預(yù)習(xí)工作是必須要做的。為了保證預(yù)習(xí)的效果，教師可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，教師可以通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或者給出幾個(gè)思考題的方式幫助學(xué)生指出預(yù)習(xí)的基本脈絡(luò)，這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，依據(jù)教師的引導(dǎo)，就可以有效的完成預(yù)習(xí)任務(wù)。一旦學(xué)生在課前做好了預(yù)習(xí)工作，教師在上新課的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)活動(dòng)中掌握的基本知識(shí)，就沒有必要花過多的時(shí)間來講解了。那么，節(jié)省下來的時(shí)間用來干嘛呢？當(dāng)然是留給學(xué)生，讓學(xué)生在節(jié)省下來的時(shí)間里自由地發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性，積極地開動(dòng)腦筋，深入思維活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如，我在給學(xué)生講到《明清君主專制的加強(qiáng)》這課的內(nèi)容時(shí)，由于在課前學(xué)生做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，于是在上課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生就在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出了這樣一個(gè)問題：明清時(shí)期的君主專制大大加強(qiáng)，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了哪些不良的影響呢？有的人說，如今的中國(guó)，國(guó)民素質(zhì)相對(duì)較低，因此，很多的地方并不適用民主的原則，這個(gè)說法正確嗎？這個(gè)問題不僅是針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容提出的，同時(shí)，還聯(lián)系了當(dāng)下的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，因此，在思維深度上又更進(jìn)了一步。如果沒有課前充分的預(yù)習(xí)，相信類似這種帶有一定深度的問題學(xué)生很難在課堂上提出來。由此可見，預(yù)習(xí)活動(dòng)在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面的重要性。

三、適當(dāng)引用小組合作學(xué)習(xí)方式

常言道：一個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過交流和討論，往往可以碰撞出更多的火花，從而大大提升主體作用的發(fā)揮效果。因此，在歷史課堂上，我們可以經(jīng)常引用小組合作學(xué)習(xí)的方式來推進(jìn)學(xué)生之間的思考與討論。例如，我在給學(xué)生講到《》這課的內(nèi)容時(shí)，就在三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了小組討論的問題，第一，在講到的起因時(shí)，我給學(xué)生設(shè)置的討論題目是“可以避免嗎？”；第二，在講到的經(jīng)過時(shí)，給出的討論題目是“中國(guó)在中如果采取更加有效的抵御措施，有機(jī)會(huì)獲勝嗎？”；第三，講到的結(jié)果時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)問題“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響到底有多大？”就這樣，在教師問題的引導(dǎo)下，各個(gè)小組成員之間進(jìn)行積極地交流和討論，這樣，在討論和相互學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)這課知識(shí)的理解和掌握達(dá)到了一個(gè)更深的層次。

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體和對(duì)象，他的作用能夠發(fā)揮出來對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量具有重要的影響，因此，我們每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中都要改變觀點(diǎn)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身擁有的強(qiáng)大的功能，在歷史課堂上充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過教學(xué)一體化的歷史課堂來推動(dòng)歷史學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的分析

（一）理解誤區(qū)

近年來，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、信息等因素都在飛速發(fā)展，在無形中也刺激了教學(xué)模式的變革?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。在信息化的社會(huì)大環(huán)境中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。但對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理解，現(xiàn)階段主要存在以下幾點(diǎn)理解誤區(qū)：

第一種理解誤區(qū)，將翻轉(zhuǎn)課堂與視頻教學(xué)等同。很多教育工作者將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與視頻教學(xué)方法歸類為一類，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要操作方法就是為學(xué)生模仿授課視頻，而忽視了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的其他實(shí)踐方法。對(duì)此，本文的理解是，視頻播放只是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的一種實(shí)踐方式，面對(duì)面的有效溝通、學(xué)習(xí)才是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容。第二種理解誤區(qū)可以概括為“教師代替說”，一部分教育工作者認(rèn)為，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的干預(yù)下，可以使用視頻教學(xué)代替面授，學(xué)生沒有教師的指導(dǎo)，也能夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，而在現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)中，教師的作用同樣不同忽視。即使在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師的作用也不應(yīng)該被完全取代，而是教師崗位責(zé)任的變化。在新的教學(xué)模式中，教師的崗位責(zé)任應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者。在課下，教師可以制作微視頻，用于提高課堂授課的實(shí)際效率，讓課堂上能夠有更多的時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交流、互動(dòng)，能夠促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展，更好的推動(dòng)下一步的課堂教學(xué)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的正確理解

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是讓學(xué)生能夠掌握自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)速度，還有對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主導(dǎo)力量。在這種教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的管理者；學(xué)生應(yīng)該成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而并非是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。翻轉(zhuǎn)課堂則代表著在教學(xué)活動(dòng)中，利用具體的方法和手段直接改變講授的時(shí)間，讓教師的直接講授在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間出現(xiàn)。在特殊情況下，教師的直接講授依然發(fā)揮著十分重要的作用，在細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)等方面起著重要的點(diǎn)撥作用。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行優(yōu)化、重新整合，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)的缺點(diǎn)和不足

聲樂是一門綜合性課程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校聲樂教學(xué)依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的桎梏，教學(xué)方法與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀也存在一定的差別。

（一）教師方面

在高校聲樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，不同教師之間缺乏合作、團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，很多高校聲樂教師沒有意識(shí)到教師之間通力合作的重要性，他們的自主性過強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，希望學(xué)生能夠在自己的指導(dǎo)下取得良好的成績(jī)。但是，這種做法是存在著一些狹隘性的。不同的聲樂教師有著不同的教學(xué)方法、教學(xué)理念，也有自己擅長(zhǎng)的部分，有的聲樂教師擅長(zhǎng)理論講解，而有的教師擅長(zhǎng)實(shí)踐指導(dǎo)，如果教師們各自為政，學(xué)生的綜合水平很難提高。現(xiàn)階段，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，應(yīng)該積極促進(jìn)教師之間的交流與合作，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）實(shí)踐方面

聲樂學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的演唱水平，提高學(xué)生們的實(shí)踐水平。在聲樂教學(xué)活動(dòng)中，有些教師過分重視理論研究，而忽視了實(shí)踐訓(xùn)練；而有些教師過于重視演唱技巧的傳授，而忽視了演唱情感的培養(yǎng)。這些教學(xué)模式都沒有處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于推進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。

（三）學(xué)生方面

在現(xiàn)階段的高校聲樂教學(xué)互動(dòng)中，普遍存在著“拔苗助長(zhǎng)”這種現(xiàn)象。教師盲目開展教學(xué)活動(dòng)，沒有以學(xué)生的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)缺乏有效性，學(xué)生能夠?qū)W到的東西也是十分有限的。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不能豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校聲樂教學(xué)中的實(shí)踐措施

（一）課程開發(fā)

以實(shí)際的教學(xué)情況為基礎(chǔ)，開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)課程，以此來豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課程開發(fā)工作應(yīng)該在課下完成，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，開發(fā)微課、公共號(hào)、視頻等教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。利用高效便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)教師間、師生間、同學(xué)間的交流與互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生們的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）課前練習(xí)

課前練習(xí)能夠吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生們的精神，讓他們能夠及時(shí)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前練習(xí)既能夠幫助學(xué)生們鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠讓教師了解到學(xué)生們對(duì)知識(shí)和技巧的掌握情況，更好的開展后續(xù)的教學(xué)互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更好的滿足學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展需求。利用課下開發(fā)的課程資源，讓學(xué)生們更好的理解基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；讓教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在拓展性、實(shí)踐性的內(nèi)容上，提高學(xué)生們的演唱水平。

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關(guān)鍵詞： 中職英語 課堂教學(xué) 課堂氛圍 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：H319.3

一、明確英語的重要性，幫助學(xué)生樹立自信心

從國(guó)家發(fā)展角度而言，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展 ，英語作為一種世界性的語言，是當(dāng)今人類進(jìn)行交際的重要工具。在我國(guó)不斷深入的改革開放的時(shí)期，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域與世界各國(guó)的交往與溝通都越來越深入，也必然要求肩負(fù)國(guó)家發(fā)展的各行各業(yè)的人才，具備一定的英語交際能力。中職畢業(yè)生是社會(huì)技術(shù)性和服務(wù)行業(yè)的主流大軍之一，在掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，必須掌握一定的英語知識(shí)。有了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的工作中就能看懂國(guó)外設(shè)備的說明書、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等，在操作設(shè)備時(shí)可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)改進(jìn)工藝，提高工作效益。當(dāng)意識(shí)到英語在以后人生道路上的價(jià)值和重要性之后，學(xué)生就愿意學(xué)英語了。但是他們初中英語就沒有學(xué)好，到了職高能學(xué)好英語嗎？他們會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，缺乏自信心。此時(shí)，我們中職英語教師必須馬上打消他們的消極心態(tài)，幫助他們建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，時(shí)刻告誡他們：“只要開口就是好行為！”幫助他們制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地幫助他們監(jiān)督他們、為樹立自信心而奮發(fā)學(xué)習(xí)。

二、建立融洽、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在中職英語教學(xué)過程中，教師越來越清楚地認(rèn)識(shí)到：和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊的作用。和諧的師生關(guān)系有助于提升中職生英語學(xué)習(xí)的自信心，也是確保素質(zhì)教育順利實(shí)施和提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。在中職英語教學(xué)活動(dòng)中，老師在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，無論學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣，老師都要以一視同仁的心態(tài)與態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有歧視或者偏頗心理。真正做到熱愛和尊重班里的每一位學(xué)生，深入了解他們的興趣、愛好，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們的情緒變化，讓他們時(shí)刻感受到來自老師的愛，當(dāng)學(xué)生感覺到老師愛他、喜歡他，他自然而然會(huì)接近老師、喜歡老師，師生之間的尊重、互愛是最和諧的師生關(guān)系。由于學(xué)生的英語水平參差不齊，教師在教學(xué)中對(duì)“后進(jìn)生”的態(tài)度尤其重要，不能放棄對(duì)他們的轉(zhuǎn)化工作。教師要努力捕捉他們的優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心。當(dāng)他們有一丁點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，對(duì)老師的感情就更深了，也就促進(jìn)了師生間的融洽、和諧關(guān)系，學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，教師課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生會(huì)積極配合，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

“興趣是學(xué)生最好的老師”。顯然，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不是老師，而是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，所以教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。在中職英語教學(xué)實(shí)踐過程中，英語教師要多注意開展一些豐富的課內(nèi)活動(dòng)，畢竟英語課內(nèi)活動(dòng)不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以為師生之間的交流創(chuàng)造出一定的環(huán)境。中職英語教學(xué)其實(shí)是一項(xiàng)比較注重交流的教學(xué)，它是一門語言教學(xué)，所以英Z教師也要注意開展一些形式多樣的課外活動(dòng)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓師生通過參與活動(dòng)，在活動(dòng)開展過程中，增進(jìn)相互間的交流，同時(shí)師生能夠在這個(gè)比較輕松的活動(dòng)過程中，學(xué)生與老師間的交流會(huì)更加順利，這樣一來師生之間的關(guān)系也會(huì)得到更有效的促進(jìn)與改善。因此，教師在備課時(shí)不要怕麻煩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些PPT課件，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和高度的熱情。職高英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如互相問候、介紹新朋友、購(gòu)物、借書等，這些都是學(xué)生平時(shí)生活中的常事，一旦掌握這些知識(shí)，就能用于實(shí)際的語言交流。

（四）精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)

在英語課堂上，教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造性地使用教材。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

1. 開展課前三分鐘的自由演講

課前熱身活動(dòng)不僅僅起到集中學(xué)生的注意力、活躍氣氛的作用，還給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語能力和合作學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以把這一活動(dòng)搞得豐富多彩。有對(duì)話的、演講的、唱歌的，也有演小品的、演課本劇的，還有開辯論會(huì)的?？梢哉f，學(xué)生的潛力很大，只要我們給與機(jī)會(huì)并加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，就能發(fā)揮展現(xiàn)出來。

2. 有效利用小組合作學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，可以圍繞每個(gè)單元的話題，讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行討論。這樣，在小組合作學(xué)習(xí)中，通過組員之間相互支持與配合，特別是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，有效進(jìn)行溝通交流，每位成員必須積極承擔(dān)共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任。小組里的每個(gè)成員都有了自己的任務(wù)，英語薄弱者和英語基礎(chǔ)好一些的學(xué)生可以互相幫助，共同提高，可以達(dá)到事半功倍的效果。

3. 娛樂潤(rùn)色課堂

篇10

關(guān)鍵詞： 初中德育 生活化 存在問題 實(shí)現(xiàn)措施

初中生正值價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)有其重要意義。德育教學(xué)一般而言，似乎就是教師的照本宣科，似乎就是教師的苦口婆心，然而事實(shí)上，學(xué)生價(jià)值觀的樹立和日常生活是息息相關(guān)的，現(xiàn)實(shí)生活給予學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一本教材、一位名師，今初中德育教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)生活化傾向。

一、初中生德育教學(xué)的重要性

初中生此時(shí)正處于青春期，內(nèi)心逐漸開始向成熟階段發(fā)展，在這一時(shí)期，學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)較大起伏，此時(shí)德育教學(xué)活動(dòng)恰好可以對(duì)他們的心理進(jìn)行一定的矯正，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而對(duì)他們以后生活提供正確的價(jià)值導(dǎo)向。

二、初中德育教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

1.教師的德育教學(xué)活動(dòng)脫離生活實(shí)際，陷入照本宣科的境地。目前很多學(xué)校的初中生德育教學(xué)活動(dòng)中，普遍出現(xiàn)脫離生活實(shí)際的問題。教師往往只關(guān)注手中教材，把教材作為教學(xué)的唯一依據(jù)，忽略現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該以學(xué)生的心理特點(diǎn)為依據(jù)，適時(shí)融入學(xué)生喜聞樂見的教材素材，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一旦教師忽略學(xué)生的心理特征，而把關(guān)注點(diǎn)集中在教材上時(shí)，就會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師教學(xué)模式單一，課堂氣氛凝重。初中生正處于青春期，對(duì)外界的新鮮事物總是充滿好奇，排斥單一的枯燥事物。德育教學(xué)在一定程度上來說，內(nèi)容較枯燥，缺乏新意，針對(duì)這種情況，需要教師積極改變教學(xué)手段，主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛。事實(shí)上，很多教師的教學(xué)模式都較單一，如此直接導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍凝重，學(xué)生處于這種課堂氛圍中，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大打折扣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如進(jìn)行拾金不昧德育教學(xué)時(shí)，很多班主任都重復(fù)說明拾金不昧的重要性，教學(xué)模式較單一，如此學(xué)生接受的只是理論知識(shí)，比較枯燥，從而導(dǎo)致課堂氛圍凝重。

三、實(shí)現(xiàn)初中德育教學(xué)生活化的措施

1.借助生活現(xiàn)象，開展德育滲透教學(xué)。

生活化教學(xué)，簡(jiǎn)單來說就是用生活中的實(shí)際例子融入教學(xué)活動(dòng)中，因此，德育的生活化教學(xué)，就是把生活中的實(shí)際現(xiàn)象和德育教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。首先，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，明白教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上仔細(xì)聯(lián)系身邊的實(shí)際案例，選用恰當(dāng)有力的生活現(xiàn)象作為教學(xué)素材，實(shí)際教學(xué)中，要把這些生活現(xiàn)象作為教學(xué)的切入點(diǎn)。這種教學(xué)方法可以幫助教師擺脫照本宣科的尷尬境地，同時(shí)，這些真實(shí)鮮活的實(shí)際生活現(xiàn)象可以引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速度，并使之印象深刻。

2.重搜集生活化的教學(xué)素材德育教學(xué)和生活切實(shí)聯(lián)系在一起。初中生德育教學(xué)活動(dòng)主要來源于生活，這就要求班主任認(rèn)真?zhèn)湔n，積極尋找身邊的生活素材，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，主動(dòng)以搜集到的素材為切入點(diǎn)，促使學(xué)生更快地投入德育教學(xué)中，從而取得較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，班主任在搜集生活化教學(xué)素材時(shí)，要考慮初中生的實(shí)際心理特點(diǎn)，積極選用與初中生日常生活較接近的案例，讓學(xué)生自覺把教學(xué)素材和生活聯(lián)系在一起。班主任在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以此為立足點(diǎn)，同時(shí)要積極拓寬視野，挖掘生活中其他有關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材，如此，不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且促進(jìn)德育教學(xué)課堂帶上生活化色彩，變得生動(dòng)有趣。另外，這些生活案例的加入，還達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)到知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

3.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感悟德育。學(xué)習(xí)方法很多，并不是只有學(xué)校課堂教學(xué)這一種。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)最終用于生活，因此參加社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生熟練掌握新知識(shí)；同時(shí)，生活本身就是一個(gè)大學(xué)堂，處于社會(huì)中的每一個(gè)人都可以從中學(xué)習(xí)到自己想要的技能。因此，針對(duì)這種情況，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，都是意義重大的。針對(duì)初中生的德育教學(xué)活動(dòng)而言，社會(huì)實(shí)踐同樣是一條重要的教學(xué)途徑。學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐之中，可以更真實(shí)地接觸社會(huì)，通過自己的真實(shí)經(jīng)歷和真實(shí)感受，塑造自己的價(jià)值觀，這樣的教學(xué)模式比單一的課堂教學(xué)有更顯著的教學(xué)效果。例如，在課余時(shí)間里，教師可以組織學(xué)生定期繪畫、書寫黑板報(bào)。根據(jù)學(xué)生自身才藝的不同，讓不同學(xué)生完成黑板報(bào)的不同部分，共同致力于同一份黑板報(bào)的制作。如此，不僅讓學(xué)生自身才藝得到充分展示，而且增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、結(jié)語

初中德育教學(xué)生活化傾向是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，同時(shí)，事實(shí)證明生活化德育教學(xué)方法是行之有效的。生活化教學(xué)方式是一個(gè)較新穎的教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。德育是所有人的人生必修課，初中德育雖然只是人生德育旅途上的一個(gè)篇章，然而，其價(jià)值卻是不容忽視的，初中德育教師必須引起充分的重視，積極尋找有效的德育教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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