導(dǎo)語：如何才能寫好一篇研究性學(xué)習(xí)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、為何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

綜觀人類文明發(fā)展的歷史，從紙的誕生到電子計算機(jī)的出現(xiàn)，哪一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造不都是通過大量的觀察分析，通過研究性的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造性的思維而得到的呢？而中國的教育現(xiàn)狀是家長普遍“望子成龍”，而衡量子女能否成“龍”的唯一標(biāo)準(zhǔn)是能否考上大學(xué)。于是，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳輸，以應(yīng)付將來的高考。這種學(xué)習(xí)方式十分不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有鑒于此，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，是通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，在接受老師傳授知識的同時，培養(yǎng)一種對知識進(jìn)行主動探求，并重視實(shí)際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式。

2、地理研究性學(xué)習(xí)活動的組織實(shí)施

2.1 地理研究性學(xué)習(xí)活動的概念和內(nèi)涵：所謂地理研究性學(xué)習(xí)活動，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過模擬地理科學(xué)研究的方式去獲取地理信息，應(yīng)用地理知識和技能分析其因果聯(lián)系，并提出解決地理問題的方法與建議。當(dāng)然，“地理研究性學(xué)習(xí)”和“研究”有著本質(zhì)的區(qū)別。它仍是一種學(xué)習(xí)，只不過是一種“像地理學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形是“研究”，但實(shí)是“學(xué)習(xí)”，是一種綜合性的學(xué)習(xí)，學(xué)生研究的地理問題要與當(dāng)?shù)厣鐣栴}密切相關(guān)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，即通過學(xué)生廣泛地接觸社會，在多元，動態(tài)、開放的大課堂中求得全面發(fā)展。

2.2 地理研究性學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)：地理研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)主要是體驗(yàn)性目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的直接參與和親身體驗(yàn)。

（1）通過開展對“身邊問題”的研究，提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程主要是圍繞解決問題而開展的。要求學(xué)生從書本中，從社會實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出許多實(shí)實(shí)在在而又復(fù)雜紛繁的各類現(xiàn)實(shí)問題，如環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題等，并通過主動探究去解決問題。這樣，又有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生探究地理問題的積極性。傳統(tǒng)的地理教學(xué)以講授書本知識為主，學(xué)生往往對“書本的地理知識”熟悉而對“生活中的地理知識”陌生，因而學(xué)生通常對學(xué)習(xí)地理缺乏興趣或興趣不大。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的活動中，由學(xué)生自行設(shè)計的研究目標(biāo)與課題。為了解決問題，學(xué)生通過多種途徑主動獲取課本以及課外的知識。

（3）提高學(xué)生的交往能力和合作能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。地理學(xué)是研究人與生存環(huán)境之間關(guān)系的一門科學(xué)，當(dāng)今世界的人口問題、資源問題、發(fā)展問題以及隨之出現(xiàn)的環(huán)境問題構(gòu)成地理學(xué)研究的主要內(nèi)容。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生會不知不覺地加深對地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識，同事了解地理研究的基本方法，進(jìn)而養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)精神。另一方面，學(xué)生通過社會點(diǎn)差，學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，如何聽取他人的意見，學(xué)會人與人之間合作，學(xué)會與人分享與交流研究成果，從而提高自身的交往能力和合作能力。

2.3 地理研究性學(xué)習(xí)活動組織實(shí)施

（1）指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。指導(dǎo)老師應(yīng)從當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)與環(huán)境發(fā)展存在的問題中找出與地理相關(guān)性的突出問題，擬出供學(xué)生參考選擇的題目。大體而言，大多應(yīng)該是有關(guān)農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境保護(hù)與工業(yè)污染、城市規(guī)劃與交通，旅游發(fā)展與第三產(chǎn)業(yè)等問題

（2）向?qū)W生傳授進(jìn)行調(diào)查、獲取資料的途徑與方法。指導(dǎo)老師必須向?qū)W生指出調(diào)查的方向，如到交通部門了解交通情況，到工業(yè)局了解當(dāng)?shù)氐墓I(yè)狀況，到勞動局了解當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)情況，至于可以從報刊或在互聯(lián)網(wǎng)上查到的信息，則為學(xué)生事先提供報刊名稱及相關(guān)網(wǎng)址。

（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷表格及資料分析方法。指導(dǎo)老師可以搜集相關(guān)或類似的調(diào)查問卷以及統(tǒng)計分析圖表的樣張給學(xué)生參考與模仿之用。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)“老鼠拉龜”的情況，有助于學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

（4）協(xié)助學(xué)生做好具體調(diào)查的組織工作。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱學(xué)生的調(diào)查計劃，協(xié)助學(xué)生做好設(shè)計方案、查閱資料、外出調(diào)查、資料整理等具體分工。同時要盡可能設(shè)計學(xué)生在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題并告訴學(xué)生在出現(xiàn)問題求助時的聯(lián)系方式，以便在學(xué)生碰到問題請求協(xié)助時能及時予以指導(dǎo)，同時要提醒學(xué)生在執(zhí)行調(diào)查計劃要注意人身安全，只有這樣才能保證調(diào)查過程的時效性與安全性。

3、組織實(shí)施地理研究性學(xué)習(xí)的深層思考

3.1 思想重視，合理分配研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間

我們必須向全社會介紹研究性學(xué)習(xí)，使人們充分認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)方法上的革命，而且它還是素質(zhì)教育的重要組成部分，讓學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)，使其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到培養(yǎng)及提高，促進(jìn)其個性健康發(fā)展，對他（她）將來參加工作，投身社會有著不可估量的幫助。進(jìn)而認(rèn)識到，研究性學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，都需要投入時間，只要合理分配兩者之間的學(xué)習(xí)時間就可以達(dá)到兩者兼顧的目的

篇2

關(guān)鍵詞： 初中英語；小組合作；研究性學(xué)習(xí)；課堂教育

【中圖分類號】 G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0204-01

一 合作學(xué)習(xí)的概念及提出

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)而組成特定的學(xué)習(xí)小組，有明確的責(zé)任分配，彼此間相互幫助、相互配合、共同提高、共同進(jìn)步的一種研究性學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，小組合作的理念已經(jīng)被廣泛推廣開來，已經(jīng)有越來越多的教育工作者和學(xué)生群體認(rèn)識到合作在當(dāng)今素質(zhì)教育中的重要性，它不僅能幫助我們及時高效地解決問題，更能啟發(fā)我們養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式，有助于我們在將來的研究、學(xué)習(xí)中，拓寬視野、拓展知識窗口和思維窗口。

在外語學(xué)科上，隨著社會各行各業(yè)對人才需求的不斷變化，學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)行切實(shí)有效的英語課程的教學(xué)，是每一位教師面臨的許多新課題之一。英語教學(xué)工作者要樹立新思路，探索新方法，小組合作研究性學(xué)習(xí)就體現(xiàn)了這樣一種獨(dú)特的優(yōu)越性。

二 從認(rèn)識的角度分析小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的合理性

1.小組合作研究性學(xué)習(xí)符合教育發(fā)展的規(guī)律。

我國的教育體制經(jīng)歷了一個不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在教學(xué)的形式和方法上。過去的教育總是特別強(qiáng)調(diào)個人主義，對個人成績的重視和個人成就的關(guān)注尤為突出。這種模式下極容易出現(xiàn)一種極端，那就是知識的單一性、統(tǒng)一性與學(xué)生多樣化、豐富化的個性需求之間的矛盾。而時代越是進(jìn)步，教育改革越是深入，這一矛盾就顯得越為突出和明顯。按照教育發(fā)展的規(guī)律，英語教學(xué)中要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)顯得十分必要。通過小組合作研究的方式，能夠讓學(xué)生的智慧和才智得到不同區(qū)分，并優(yōu)化組合，讓不同層次的學(xué)生之間都能夠互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長補(bǔ)短、除舊布新，并且在每一次互動的過程中，及時補(bǔ)充他們在知識上的漏洞，激發(fā)他們對于同一個問題的不同思考，讓他們切實(shí)體會到整體的凝聚力和集體的聰明才智，此外也極大地滿足了學(xué)生多樣化、豐富化的個性需求，有助于創(chuàng)造出良好的整體效率。

2.小組合作研究性學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育的原則。

所謂“素質(zhì)教育”，就是要做到以人為本，使得教育教學(xué)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過科學(xué)、正確的教育途徑，使學(xué)生能夠全面、和諧、主動地發(fā)展。素質(zhì)教育自然是十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的個性發(fā)展、個性自由，但在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個性得到極大的發(fā)揮，還需要學(xué)生之間彼此交流和合作。合作在個體乃至整體發(fā)展中的重要性，已是毋庸置疑的。針對英語這一學(xué)科的特點(diǎn)，倡導(dǎo)小組合作研究理念，對于初中生而言，由于他們從小生長的環(huán)境、英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)能力方面存在著普遍的差異，往往在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中不容易發(fā)現(xiàn)這些差異，而采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，能夠及時地取長補(bǔ)短，使學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)，在小組中發(fā)揮各自的特長和作用，樹立起學(xué)習(xí)的信心，并且，這也能夠使得學(xué)生的個性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮和展示，從而為更好地提高中學(xué)生的英語語言能力提供了一條切實(shí)可行的路子。

三 從實(shí)踐角度探討小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教育中的可行性

在認(rèn)識上看到了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，那么，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)如何落實(shí)英語課堂的合作學(xué)習(xí)？可以按照如下步驟和過程進(jìn)行：

1.劃分合作小組的成員。

合作學(xué)習(xí)的第一步，就是要進(jìn)行人員的分類。教師首先要在心中根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)--這個標(biāo)準(zhǔn)可以是成績，可以是能力，可以是考試，可以是考核，把學(xué)生分為甲、乙、丙三類。分清了本班級同學(xué)在英語方面的層次水平后，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，特別是在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時，就要格外注意，兼顧到各小組中不同類別學(xué)生的實(shí)際情況，對于同一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量分散開來，將他們與不同標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生融合在一起，形成合作小組，這樣有助于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和發(fā)揮自己的本領(lǐng)，讓英語能力相對較好的同學(xué)帶動英語能力相對較差的同學(xué)，讓有英語特長的同學(xué)激發(fā)起對英語本身興趣不夠濃厚的同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小組合作研究的過程，就是一個相互傳遞知識、相互汲取精華，相互發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、找出不足和差距的有益過程。

2.找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的方法。

在英語小組合作研究性學(xué)習(xí)中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是要找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的方法。對于合作學(xué)習(xí)的方法，大致可以從以下幾個方面來論述。

（1）在英語教學(xué)中，對小組教學(xué)的目標(biāo)的劃分，要有一個有層次、講梯度的標(biāo)準(zhǔn)，保證不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能找準(zhǔn)他們各自的位置，在學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)取，克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。

（2）使全體學(xué)生在課堂上充分學(xué)習(xí)，并且各有所學(xué)、各有所得，教師要把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有意識地讓學(xué)生進(jìn)行合作討論、合作解決問題，比如對單詞掌握的生疏程度，對句子的把握和對話題的理解等，同時組織設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，盡量避免讓學(xué)生處于分割的狀態(tài)。

（3）小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)常常也需要分配課外，教師要擔(dān)當(dāng)好組織責(zé)任，做好引導(dǎo)者的工作，需要各個小組中的小組長能夠積極負(fù)責(zé)起來，組織好本小組成員在課堂之外的各項(xiàng)研究活動，并進(jìn)行及的地反饋和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。同時對于各個小組長之間，也可以進(jìn)行交流與探討，以使得教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)共享與補(bǔ)充，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地英語研究學(xué)習(xí)。

篇3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X(2012)07-0203-01

摘要:

研究性學(xué)習(xí)的探索已經(jīng)有了一定的規(guī)模，但我們研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在哪里？其實(shí)歸根結(jié)底還是為了學(xué)生的發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)就成為我們教學(xué)的目標(biāo)之一。本文從五個方面淺談了在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究性的思維品質(zhì)，以適應(yīng)新課改以來對教師和學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí)；研究性思維；課堂；習(xí)慣；解題能力

研究性學(xué)習(xí),作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要途徑和載體,是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。目前中學(xué)對數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些積極的嘗試，并且取得了一定成績，從整體上推進(jìn)了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，為學(xué)校發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而且，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展充分尊重與滿足師生及學(xué)校環(huán)境的獨(dú)特性與差異性，有助于學(xué)校形成支持和激勵的氛圍，有助于教育質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生的，它以激發(fā)學(xué)生主動探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維為目標(biāo)。這不僅有助于學(xué)生的個體發(fā)展，而且有利于整體教育品質(zhì)的提升。下面淺談在研究性學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維：

1不拘形式，讓課堂成為培養(yǎng)研究性思維的主陣地

如果對研究性學(xué)習(xí)下一個準(zhǔn)確的定義確實(shí)很難。因?yàn)樗粌H是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種學(xué)習(xí)理念，而且還是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式。就是要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中要有思想，有選擇，有創(chuàng)新。但不一定需要某種固定的形式體現(xiàn)。而是根據(jù)需要，適時切入。而學(xué)生的學(xué)習(xí)，仍然是以班級授課制為基礎(chǔ)，他們的學(xué)習(xí)主要還是在課堂上，因此我們應(yīng)該努力讓課堂成為培養(yǎng)研究性思維的主陣地。

2以教材為中心，貼近生活，激發(fā)興趣，讓研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)生運(yùn)用知識的有效手段

研究性學(xué)習(xí)能夠拉近“數(shù)學(xué)”與“生活”的距離，也是提升學(xué)生的用知能力的重要手段。在符合學(xué)生認(rèn)知水平的條件下，用現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生對話。這樣學(xué)生才會學(xué)到富有實(shí)感、活力的知識，他們的思維才會得到真正的打開。這樣有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究社會生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題。從而，陶冶自己的情操。

3注重創(chuàng)新和研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力

我們的教學(xué)活動不應(yīng)是知識的灌輸和移植的過程。而應(yīng)是師生的一種交互活動。在這個活動中不僅要體現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)過程，而且還要體現(xiàn)問題的形成、解決的過程。最重要的是在給定的數(shù)學(xué)情境中可以從哪些角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。因此觀察力和推理能力就顯得尤為重要。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力也是形成研究性思維的重要過程。

3.1讓研究成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維是一個長期的過程。不能是為適應(yīng)新課改而空喊的一句口號。在教學(xué)中要利用適當(dāng)?shù)臅r機(jī)隨時滲透研究性學(xué)習(xí)。作為教師更要言傳身教，影響自己的學(xué)生養(yǎng)成研究的習(xí)慣。

3.2培養(yǎng)利用研究思維解題的能力。

學(xué)生運(yùn)用知識能力的直接表現(xiàn)形式其實(shí)還是解題能力。這也是作為學(xué)生永遠(yuǎn)繞不開的話題。培養(yǎng)學(xué)生研究式的解題能力對學(xué)生的發(fā)展會有積極的促進(jìn)作用。有些教師讓學(xué)生記現(xiàn)成的結(jié)論、培養(yǎng)解題的思維定式，以題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生成績。這些做法從長遠(yuǎn)看，對學(xué)生自身的發(fā)展無多大益處。而如果在研究中去探索解題的策略，不僅會得到很多成功的樂趣，而且學(xué)生的思維品質(zhì)也會大有提升。

總之，我們在教學(xué)中不能主張學(xué)生等待知識的傳遞，而應(yīng)基于自己與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己知識并賦予經(jīng)驗(yàn)以意義。為此，我們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、建構(gòu)性、累積性、目標(biāo)指引性、診斷性與反思性、探究性、情景性、社會性以及問題定向的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究性的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)

在科技飛速發(fā)展的今天，人類對信息領(lǐng)域的探究越來越多，技術(shù)越來越成熟，可學(xué)校在這方面的教育卻始終不夠重視，所以教學(xué)內(nèi)容也單調(diào)、枯燥。這樣，就抑制了學(xué)生在科技方面的了解，對整體學(xué)生學(xué)習(xí)信息方面的認(rèn)知水平都是無益的。想要利用有限的課時訓(xùn)練對高中生信息方面的學(xué)習(xí)成績與了解得到最大的提升，就需要用一種新穎的研究性學(xué)習(xí)方式。

一、改善學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落現(xiàn)狀

由于高中的信息技術(shù)不列入影響高考成績的課程，很多學(xué)校、教師、學(xué)生都不是很在意，因此教師也就是按照課程進(jìn)度講解內(nèi)容，沒必要也沒機(jī)會了解學(xué)生的偏好和問題，學(xué)生也往往因課程枯燥無用而放棄在這門課程上的鉆研。研究性學(xué)習(xí)就是在教師講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在一起進(jìn)行討論和研究的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)方法不僅可以改變課堂的枯燥、乏味，還讓學(xué)生在研究的同時可以互相學(xué)習(xí)到更多的知識，也容易激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)方面學(xué)習(xí)的興趣。

二、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)對興趣培養(yǎng)的好處

很多學(xué)生在畢業(yè)后對信息技術(shù)的了解還是知之甚少，能應(yīng)用到的也就是簡單的文檔操作，不清楚自己在信息技術(shù)這方面的愛好，也沒有什么機(jī)會做什么研究或者了解自己在這方面的天賦。學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、研究時，會涉及很多方面的內(nèi)容和知識，有的人對硬件方面感興趣，有的人適合做編程方面的工作，有的人更愿意學(xué)一些制作網(wǎng)頁方面的知識……這樣，通過大家的研究性學(xué)習(xí)，分享了自己擅長方面的知識，學(xué)到更廣泛的知識內(nèi)容，也讓一些對信息技術(shù)接觸較少的學(xué)生找到了自己擅長的方向。

三、以特長分組研究性學(xué)習(xí)更有效率

在了解了自己在信息技術(shù)方面的興趣偏好之后，可以先選出幾個在不同方面比較有特長或者興趣較大、學(xué)習(xí)較快的學(xué)生作為代表，分出幾個不同學(xué)習(xí)方向的分組，再根據(jù)愛好特長自主分組。這樣，有相同興趣愛好的學(xué)生可以在一起研究學(xué)習(xí)，互幫互助，討論都不理解或有爭論的問題，再提問給老師解答，既減輕了學(xué)習(xí)壓力，又提高了課堂效率。

研究性學(xué)習(xí)方式就是把教師灌輸式向?qū)W生傳授知識的形式轉(zhuǎn)換成學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的形式，為了讓學(xué)生在信息技術(shù)方面的水平得到有效、快速的提升，可以將這種研究性學(xué)習(xí)的方法靈活地運(yùn)用在信息教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕.高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)研究[D].浙江師范大學(xué)，2010.

[2]王紅.高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2011.

篇5

關(guān)鍵詞：行為分析；社會科學(xué)；價值中立；實(shí)證研究

中圖分類號：C3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

行為分析方法發(fā)端于生物學(xué)、心理學(xué)等對人的行為規(guī)律的研究。行為分析認(rèn)為，研究人的行為是理解社會現(xiàn)象的鑰匙，而人的行為又是可以用科學(xué)的方法去觀察、描述、實(shí)驗(yàn)、分析而獲得規(guī)律性的可靠認(rèn)識。在我國，一些社會學(xué)科存在著身份危機(jī)，其重要原因之一就是學(xué)科研究方法的缺乏，考究行為分析的利弊得失將有助于行為分析方法在社會科學(xué)研究上的應(yīng)用和發(fā)展。盡管行為主義有著自身的內(nèi)在缺陷，但我們只要堅持以辨證的眼光看待它，認(rèn)真吸取其合理因素，去除其不科學(xué)成分，行為分析將對社會科學(xué)的發(fā)展將會產(chǎn)生積極的影響。

一、行為分析方法的要義

從方法論的角度看，行為分析主要體現(xiàn)為兩個大的方面：第一，“價值中立”論。行為分析的絕大多數(shù)研究都將有關(guān)價值問題排除在研究范圍之外，拒絕研究倫理道德問題，提出應(yīng)當(dāng)完全摒棄意識形態(tài)，排除所有的價值判斷，要用“不偏不倚”的方法研究人類行為，嚴(yán)格防范研究者的價值觀念介入研究過程，反對把科學(xué)和道德、倫理問題混在一起，主張完全“價值中立”，以使各門學(xué)科成為一門“經(jīng)驗(yàn)科學(xué)”、“純科學(xué)”。這集中表現(xiàn)在研究對象、研究者和研究目的應(yīng)當(dāng)“價值中立”。在行為主義者看來，傳統(tǒng)科學(xué)研究的最大危害就在于受研究者個人的思想傾向和感情特點(diǎn)影響之深，妨礙了科學(xué)的自主性和客觀性。對于行為分析來說，“價值中立”不僅是一種原則、一種理想，而且還是一個可以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。為了做到完全“價值中立”，不僅研究者要自覺約束自己，克服個人偏見、主觀好惡，而且還要對研究方法進(jìn)行革命，改變既有的研究對象、研究手段和研究方法。第二，行為分析提出了實(shí)證主義的研究方法。這具體包括四個層次的內(nèi)容：一是強(qiáng)調(diào)必須不斷地探究人類行為的規(guī)律以及與此相關(guān)的變量，以此來使各門學(xué)科研究真正成為一門解釋和預(yù)測的科學(xué)；二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的基礎(chǔ)是實(shí)際可觀察的現(xiàn)象，因此科學(xué)研究要建立在可觀察的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)存的理論體系和學(xué)者們的思維加工，提出有關(guān)現(xiàn)象之間因果關(guān)系的假說或假設(shè)，用經(jīng)驗(yàn)材料驗(yàn)證假說；三是強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的資料應(yīng)當(dāng)量化，并主張只有量化才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律及各種內(nèi)在的關(guān)系。按照達(dá)爾的觀點(diǎn)，定量資料的一個好處就是它們大大方便了因果分析，另一個好處是可以用來進(jìn)行比定性資料更有效地分析，從而檢驗(yàn)命題是否成立；四是強(qiáng)調(diào)社會科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)破除學(xué)科間的界限，效法自然科學(xué)和其他社會科學(xué)的技巧、技術(shù)和概念，建立跨學(xué)科的方法聯(lián)合。

二、行為分析方法的分析框架

行為分析方法以人類的行為為研究對象，通過探索行為的內(nèi)在機(jī)制，旨在找到行為規(guī)律，從而引導(dǎo)人的行為。其主要的研究思路以描述――解釋――預(yù)測――導(dǎo)向四個階段為分析框架來進(jìn)行。描述是邏輯起點(diǎn)，該階段是要對行為的狀況進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的描述，還行為以本來面貌，從多角度刻畫行為的復(fù)雜性，從而把握行為的本質(zhì)。解釋就是要探究行為發(fā)生的原因，研究行為的發(fā)生機(jī)制，把握行為之間的邏輯聯(lián)系，從而找到行為的規(guī)律。這是四個階段最重要的階段，反映著人類認(rèn)識客觀世界的能力，是行為分析最復(fù)雜也是難度最大的工作。行為生成的原因有多種，有直接的和間接的、有主要的和次要的、有本質(zhì)的和一般的原因等等，需要把握本質(zhì)才能得出合理的解釋。預(yù)測則是在認(rèn)識行為規(guī)律后對行為未來的發(fā)生和變化進(jìn)行預(yù)測，是從已知到未知，從現(xiàn)在到將來的一種推理和猜測。這是一種基于客觀規(guī)律認(rèn)識基礎(chǔ)上的、合理的、科學(xué)的對未來的預(yù)測。導(dǎo)向階段則是在對未來的預(yù)測前提下對人的行為形成一種影響，引導(dǎo)人們的行為朝著實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)發(fā)展，克服影響主體行為的消

極因素，充分發(fā)揮主體的行為積極性。行為分析方法可以說為我們進(jìn)行研究提供了一個很好的分析框架。

三、行為分析方法對社會科學(xué)研究的意義

首先，行為分析方法促進(jìn)了社會科學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。一是定量分析方法的促進(jìn)作用。行為分析方法運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等提供的最新方法和技術(shù)，如先進(jìn)觀察、資料收集、個案分析、統(tǒng)計分析等為分析提供量化根據(jù)，以量化資料去說明各種社會關(guān)系的規(guī)律，從而避免了主觀臆斷及浮于空泛的定性議論，也加深了分析研究的可靠性、科學(xué)性；二是假設(shè)法。假設(shè)方法主要是預(yù)定一套嚴(yán)格的理論假設(shè)、概念，然后依據(jù)已經(jīng)確定的理論假設(shè)、概念開展研究，使每個理論假設(shè)、概念都可以用實(shí)驗(yàn)資料予以檢驗(yàn)和證明。這是自然科學(xué)指導(dǎo)原則在社會科學(xué)的科學(xué)化；三是操作方法。社會科學(xué)的概念與自然科學(xué)的概念一樣也要通過操作程序，不能進(jìn)行操作的概念則被排除在科學(xué)之外。這種方法在社會科學(xué)研究中的運(yùn)用增加了社會科學(xué)的客觀性、可操作性、可重復(fù)性，克服了神秘性弊端，從而推動了社會科學(xué)研究的實(shí)證化進(jìn)程。

其次，社會科學(xué)研究中的行為分析方法還是眾多交叉學(xué)科和新理論的催生器。行為分析方法對自然科學(xué)和其他社會科學(xué)方法的借鑒，豐富了社會科學(xué)的研究手段和方法。在“科學(xué)”的口號下，行為分析綜合運(yùn)用政治學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論等理論和方法研究社會行為。如在政治學(xué)研究中，行為分析方法認(rèn)為政治行為只是人類行為的一種，要研究政治行為必須要研究人類的其他行為，并研究其他與之有關(guān)的學(xué)科。這種多學(xué)科性研究催生了政治人類學(xué)、政治社會學(xué)、政治地理學(xué)、生物社會科學(xué)等眾多學(xué)科，從而

擴(kuò)大了其研究領(lǐng)域。

四、行為分析方法對社會科學(xué)發(fā)展的啟示

由于行為分析的內(nèi)在缺陷，1969年伊斯頓在擔(dān)任美國社會科學(xué)會主席的就職演說中提出了進(jìn)行后行為主義革命的倡議。后行為主義對行為主義進(jìn)行了猛烈的批評，批評了價值中立論及哲學(xué)基礎(chǔ)，主張價值與事實(shí)的不可分；批評了行為主義過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的研究而忽視了某些緊迫問題的解決，主張社會科學(xué)的政治化；批評了行為主義對社會科學(xué)傳統(tǒng)研究方法作用的貶低，重新肯定了政治哲學(xué)及其方法在社會科學(xué)的研究地位；批評了行為主義熱衷于以技術(shù)手段做定量分析而使方法超過了研究本身。因此，我們在進(jìn)行行為分析的同時，必須避免和預(yù)防行為分析的這些內(nèi)在缺陷，使行為分析方法對社會科學(xué)的發(fā)展起著建設(shè)性作用。

其一，社會科學(xué)要把事實(shí)分析與價值分析結(jié)合起來。一方面社會科學(xué)要借鑒自然科學(xué)以及其他學(xué)科的理論與方法致力于學(xué)科科學(xué)化建設(shè)，不斷探索社會科學(xué)的學(xué)科規(guī)律；另一方面又要重視價值的追求，要重視規(guī)范研究。做到科學(xué)與藝術(shù)、價值理性與工具理性完美結(jié)合。

其二，社會科學(xué)既要有宏觀視野，也要有微觀聚焦。一方面要研究具體的社會問題，要有現(xiàn)實(shí)感、時代感，但另一方面社會科學(xué)又要有宏觀視野，要對國家、社會、民族的長遠(yuǎn)、根本的發(fā)展有戰(zhàn)略思考。

其三，社會科學(xué)要把理論研究與實(shí)證研究結(jié)合起來。社會科學(xué)既要進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究，也要大力倡導(dǎo)實(shí)證研究。理論研究要走出書齋，實(shí)證研究也要豐富理論的發(fā)展，要使理論研究與實(shí)證研究有機(jī)結(jié)合。理論指導(dǎo)實(shí)證，實(shí)證發(fā)展理論，形成良性循環(huán)。

其四，社會科學(xué)要進(jìn)行跨學(xué)科交叉研究，拓展自身學(xué)科研究途徑。社會科學(xué)一方面要充分借鑒、吸收其他學(xué)科的理論方法來充實(shí)、發(fā)展和完善自己的學(xué)科理論體系；但另一方面又必須注意學(xué)科間的相對獨(dú)立性，要構(gòu)建自身的理論體系和學(xué)科范式，不能使社會科學(xué)內(nèi)各門學(xué)科成為其他學(xué)科的仆人或與其他學(xué)科混為一跡，失去本學(xué)科的獨(dú)立身份和資格。

（作者單位：湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：血常規(guī)；血涂片分析；價值；探究

臨床中非常注重血常規(guī)指標(biāo)的檢測工作，在對患者的血常規(guī)情況進(jìn)行檢測的過程中，血細(xì)胞檢測儀起到了較為關(guān)鍵的作用，該儀器既能節(jié)省檢驗(yàn)時間，也能夠提升準(zhǔn)確率[1]。然而對于血涂片分析的運(yùn)用與研究卻不夠重視，致使出現(xiàn)漏檢、誤檢等問題。本文探究了血常規(guī)檢驗(yàn)當(dāng)中運(yùn)用血涂片分析的價值與效果，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 將2015年1月～2016年1月入本院門診（或住院部）的375例異常血液樣本劃分為對照組，并將350例正常血液樣本劃分成觀察組，所選病例樣本都進(jìn)行血涂片的檢測與分析，當(dāng)中，研究組：192例男性、183例女性，年齡在19～79歲，平均（44±12.97）歲。對照組：181例男性、169例女性，年齡在20～81歲，平均（45±13.01）歲。以上兩組各項(xiàng)資料沒有較大差異（P>0.05），可進(jìn)行對比探究。

1.2設(shè)備和試劑 運(yùn)用希森美康公司所制的K-4500型血細(xì)胞分析設(shè)備、日本進(jìn)口的奧林巴斯CX21生物顯微鏡及瑞氏-吉姆薩復(fù)合型染色試劑。

1.3方法

1.3.1制作血涂片 以EDTA-K2真空抗凝的采血技術(shù)收集血液樣本，將樣本放在常溫條件下，2 h內(nèi)按規(guī)范準(zhǔn)則實(shí)施相關(guān)操作。先取出一滴血液樣本，放在載玻片一側(cè)，使載玻片保持45°的傾斜狀態(tài)，推動玻片，待血細(xì)胞分布均勻之后，讓其自然風(fēng)干。然后，在載玻片中滴入瑞氏-吉姆薩復(fù)合型染色試劑，保證試劑徹底覆蓋住樣本血膜，持續(xù)3～5 min，再把二倍體積磷酸鹽藥液滴放于染色液上面，持續(xù)15 min。最后采取雙蒸水洗滌玻片，等自然風(fēng)干后可實(shí)施鏡檢。

1.3.2觀察和分析 血涂片制作完后，全部樣本都接受血細(xì)胞儀的常規(guī)檢測，對異常血涂片實(shí)施鏡下血涂片分析，對正常血涂片實(shí)施鏡下觀察，并予以染色處理。內(nèi)容包括：鏡下細(xì)胞形態(tài)、分布、結(jié)構(gòu)、類別、計數(shù)，紅細(xì)胞有無淡染現(xiàn)象、淡染區(qū)大小，淋巴細(xì)胞有無異型情況，白細(xì)胞性狀有無病變跡象等。檢測、分析時，操作者要記下樣本血小板水平值，用于評估凝聚性和形態(tài)情況。用血細(xì)胞分析設(shè)備對血小板進(jìn)行計數(shù)檢測，但由于設(shè)備計數(shù)的精確性普遍較低，經(jīng)血涂片計數(shù)分析后，血涂片檢測中的血小板數(shù)計數(shù)公式為：109/L血小板數(shù)=白細(xì)胞數(shù)量為100個時的血小板數(shù)/白細(xì)胞100個×109/L白細(xì)胞數(shù)，其中，白細(xì)胞數(shù)為血液分析設(shè)備計數(shù)所得的結(jié)果。

1.4評估標(biāo)準(zhǔn) 若以血細(xì)胞檢測設(shè)備分析所得的結(jié)果顯示為正常，但在血涂片分析中顯示異常，此結(jié)果判定成假陰性。若以血細(xì)胞檢測設(shè)備分析所得的結(jié)果顯示為異常，但在血涂片分析中顯示正常，此結(jié)果判定成假陽性。若兩種檢測方式的所得結(jié)果都是正常，此結(jié)果判定成陽性。若兩種檢測方式的所得結(jié)果都是異常，此結(jié)果判定成陰性[2]。

1.5統(tǒng)計學(xué)研究方法 全部數(shù)據(jù)都采用SPSS20.0版統(tǒng)計軟件予以處理，用χ2檢驗(yàn)計數(shù)資料和t檢驗(yàn)計量資料，（x±s）代表計量數(shù)據(jù)；（n/%）代表計數(shù)資料；當(dāng)中，P

2結(jié)果

經(jīng)檢測、分析后，觀察組350例正常血液樣本中，在血涂片分析中顯示異常的為51例，假陰性率14.57%。對照組375例異常血液樣本中，在血涂片分析中顯示異常的為174例，假陽性率46.40%。兩組比較，血涂片檢測結(jié)果的差異較大（P

3討論

血常規(guī)檢測旨在檢驗(yàn)人體早期型病變疾病，可用于鑒別骨髓造血、血液循環(huán)系統(tǒng)等方面的是否出現(xiàn)問題[3]。近些年來，隨著血液檢測相關(guān)技術(shù)的不斷優(yōu)化與普及，全血細(xì)胞的臨床檢測工作日趨完善，提升了分析結(jié)果的精密度[4]。然而，由于時下我國運(yùn)用三級分類均按照白細(xì)胞的大小作為基準(zhǔn)，難以準(zhǔn)確鑒別嗜酸、幼稚細(xì)胞及粒性細(xì)胞，且對病變的中性粒細(xì)胞、變異性淋巴細(xì)胞的識別度更低。一些儀器還會把小型粒細(xì)胞判定成中間細(xì)胞，或?qū)⒋罅馨妥R別為粒細(xì)胞，諸如此類的誤檢現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，臨床中要注重血常規(guī)檢測工作當(dāng)中的血涂片分析，細(xì)致觀察、探究血細(xì)胞指標(biāo)情況，運(yùn)用病理依據(jù)展開涂片鏡檢的相關(guān)復(fù)查操作。

此研究中，觀察組350例正常血液樣本中，在血涂片分析中顯示異常的為51例，假陰性率14.57%。對照組375例異常血液樣本中，在血涂片分析中顯示異常的為174例，假陽性率46.40%。兩組比較，血涂片檢測結(jié)果的差異顯著（P

綜合上述，單獨(dú)借助血液分析設(shè)備開展血常規(guī)檢測，會出現(xiàn)一些誤檢問題，所得結(jié)果無法確保完全正確。在對血液異常的病人施行全血細(xì)胞檢測時，要聯(lián)合血涂片檢測和分析法實(shí)施再次檢測，避免檢測結(jié)果出現(xiàn)錯誤，進(jìn)而更為準(zhǔn)確地反映病人身體狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗，阮海濤，于明峰.血常規(guī)動態(tài)監(jiān)測表在武漢市某醫(yī)院惡性血液病化療患者護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)與社會，2014，27（6）：43-45.

[2]李宏杰，陳飛群，鄢姣，等.剩余稀釋標(biāo)本涂片復(fù)檢在末梢血預(yù)稀釋模式三分群血常規(guī)檢查中的應(yīng)用價值[J].中國醫(yī)刊，2015，50（3）：60-64.

篇7

醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)體系21世紀(jì)是知識化、信息化、學(xué)習(xí)化的時代，社會對知識分子的要求越來越高。醫(yī)生從事臨床工作需要以豐富的知識和技能為保證，基礎(chǔ)教育在醫(yī)生的學(xué)習(xí)過程中占有相當(dāng)重要的地位。因此，分析研究強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性，并針對社會背景及存在的問題提出切實(shí)可行的實(shí)施計劃是非常必要的。

一、研究背景

醫(yī)學(xué)生以其特有的就業(yè)前景及醫(yī)生的行業(yè)特性決定了其必須具備扎實(shí)的功底，對于基礎(chǔ)知識的掌握必須牢靠且能靈活運(yùn)用到實(shí)踐操作中去。同時，目前社會中存在的一些形勢也警示加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)教育的必要性。我們通過走訪調(diào)查，分析總結(jié)出目前最主要、最具影響力的因素有如下幾個方面：

1.醫(yī)學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感

據(jù)研究統(tǒng)計，醫(yī)療、護(hù)理等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠高于計算機(jī)、外語等專業(yè)，考慮醫(yī)療、護(hù)理等專業(yè)知識繁雜，需要記憶的內(nèi)容較多，且醫(yī)護(hù)行業(yè)服務(wù)的對象是人，也給從業(yè)者帶來較大壓力，且醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生同樣也要面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這些都使得醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠程度較高。此外，部分醫(yī)學(xué)生只注重臨床技能，認(rèn)為基礎(chǔ)知識枯燥乏味，而完全忽略了基礎(chǔ)課程與臨床實(shí)踐相輔相成的密切關(guān)系。

2.醫(yī)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的匱乏導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)

（1）醫(yī)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不足，降低其就業(yè)競爭力

近年來，隨著醫(yī)學(xué)院校不斷擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生越來越多。但是大部分醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值較高，不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，導(dǎo)致基層單位人才缺失。而大中城市三甲及其以上醫(yī)院卻以其獨(dú)特的地理優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)水平以及醫(yī)療條件等綜合能力吸引著大批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。同時，受金融危機(jī)等因素的影響，許多大型醫(yī)院已經(jīng)接近“人滿為患”的情形，不再廣泛接受醫(yī)學(xué)生，而只重點(diǎn)招收以廣博的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識與靈活的實(shí)踐操作技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)性人才，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力頗大。

（2）醫(yī)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不扎實(shí)導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系的緊張

現(xiàn)階段，醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，除了患者對醫(yī)生行業(yè)的認(rèn)識不夠、輿論壓力、媒體偏激的報道等因素之外，醫(yī)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)也存在一定的缺陷。一方面，部分醫(yī)生過分依賴高科技，而忽視傳統(tǒng)的體格檢查，問診環(huán)節(jié)缺少，醫(yī)患溝通匱乏，醫(yī)生不能充分了解患者的病史而單純憑借化驗(yàn)單、檢驗(yàn)報告，往往會導(dǎo)致一些患者病情延誤。另一方面，部分醫(yī)生由于知識的欠缺，在選擇檢查項(xiàng)目上存在疏忽，不能正確選用特異性的檢查，患者花“冤枉錢”的同時也可能會導(dǎo)致錯誤的診斷結(jié)論。

二、醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性

醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)課程不僅僅包括細(xì)胞生物學(xué)、解剖學(xué)、遺傳學(xué)、生理學(xué)、分子生物學(xué)與生物化學(xué)、病理學(xué)等，還應(yīng)該包括思想政治、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)以及英語等方面的教育。醫(yī)學(xué)生充分掌握這些基礎(chǔ)知識有著至關(guān)重要的作用。

1.優(yōu)秀的基礎(chǔ)知識是醫(yī)學(xué)生思想升華的知識源泉

思想政治、倫理學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，有助于培養(yǎng)準(zhǔn)醫(yī)學(xué)生們高尚的人文素養(yǎng)，提高其職業(yè)道德水平，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，弘揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神。

2.扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是獎助學(xué)金、評模評優(yōu)的有力依據(jù)

醫(yī)學(xué)生由于其培養(yǎng)周期和成長過程較長，費(fèi)用昂貴，給家庭帶來巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生可以在上學(xué)期間憑借自己的努力獲取獎助學(xué)金，來緩解一部分家庭壓力?，F(xiàn)行大學(xué)期間為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、立志成才，各項(xiàng)評優(yōu)評模的文件都明確要求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)較強(qiáng)。醫(yī)學(xué)生只有學(xué)好基礎(chǔ)課程，才能得到較高的學(xué)分，在參評獎助學(xué)金時具有超強(qiáng)的實(shí)力。

3.穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識為進(jìn)一步深造奠定良好的基礎(chǔ)

目前，醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢嚴(yán)峻，醫(yī)學(xué)生們紛紛選擇向更高的學(xué)歷進(jìn)修。但是，醫(yī)學(xué)研究生考試與其他考試有所區(qū)別，其專業(yè)性質(zhì)決定其考查知識點(diǎn)綜合且理解難度較大。本科期間基礎(chǔ)課程的掌握有利于醫(yī)學(xué)生將知識融會貫通，做到基礎(chǔ)課程和臨床課程的有機(jī)結(jié)合，形成以疾病為主干，貫穿各科內(nèi)容的復(fù)線。

4.夯實(shí)的基礎(chǔ)知識是臨床實(shí)踐必不可少的條件

有效掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，首先，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，助其在激烈的競爭中脫穎而出；其次，提高未來醫(yī)生的專業(yè)水平，降低臨床誤診率和漏診率，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生；再次，能夠?yàn)榕R床中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象和問題做一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)和研究。同時，可以從病因誘因、發(fā)病機(jī)制、病理生理學(xué)改變等方面深入了解疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，提出積極有效的治療和預(yù)后措施，提高患者生命質(zhì)量。

三、強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的途徑探究

1.個人方面

（1）提高自我認(rèn)識

正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)生的身份、肩負(fù)的重任以及基礎(chǔ)教育對于自身、患者的重要性，樹立正確的觀念和理想。這樣，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和如饑似渴的求知欲望，并以積極的心態(tài)投入到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中去。

（2）尋求正確的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)成績的重要條件。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程應(yīng)針對各科目的學(xué)科特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，勤于歸納總結(jié)，巧妙聯(lián)系前后知識點(diǎn)。

2.學(xué)校方面

（1）穩(wěn)抓“三風(fēng)建設(shè)”

輔導(dǎo)員老師進(jìn)行嚴(yán)格的日?？记?，合理運(yùn)用獎懲制度，并將醫(yī)學(xué)發(fā)展需要和發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，指導(dǎo)、訓(xùn)練、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生干部在教室學(xué)習(xí)園地和宣傳欄實(shí)時更新醫(yī)學(xué)前沿信息，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院適當(dāng)安排學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會或舉辦知識競賽、講座等，以達(dá)到知識的共享。班級內(nèi)部也可成立學(xué)習(xí)探究小組，以優(yōu)生帶動后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

（2）深化教學(xué)改革。教師應(yīng)一改往日傳統(tǒng)的說教形式，采用更活潑生動的方式，如小組討論等，使學(xué)生真正成為課堂的主角，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)開始及過程中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床內(nèi)容，由臨床問題引出要學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識，對一些基礎(chǔ)理論進(jìn)行精辟和深入的講解，使學(xué)生真正掌握，增強(qiáng)攝取新知識的本領(lǐng)。

3.社會方面

實(shí)踐活動是完善基礎(chǔ)知識的重要手段。醫(yī)院應(yīng)多開展一些志愿活動或組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生才能把理論知識學(xué)得更活，而且記憶持久、鞏固。同時，醫(yī)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論知識與參加各種實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，其掌握的知識和技能，才比較完善和全面，才能把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為各種能力。

醫(yī)學(xué)生承載著未來醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的希望，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并不斷探究創(chuàng)新。只有將理論知識靈活運(yùn)用于臨床實(shí)踐中，將來才能成為一名合格的醫(yī)學(xué)事業(yè)接班人！

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲，沈勤，沈梨芳.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查研究.中華護(hù)理教育，2013，10（5）：199.

篇8

系統(tǒng)性紅斑狼瘡(systemic lupus erythematosus，SLE)是典型的自身免疫性疾病，以累及多系統(tǒng)并伴有多種自身抗體為特征。近年來，由于免疫學(xué)檢測技術(shù)的不斷改進(jìn)，對系統(tǒng)性紅斑狼瘡的認(rèn)識更加深入。祖國醫(yī)學(xué)對系統(tǒng)性紅斑狼瘡的研究也將宏觀辨證與微觀檢測結(jié)合起來，尤其是免疫學(xué)方面的檢測。

1 T淋巴細(xì)胞亞群

施欣紅等［1］觀察中藥二青湯對SLE患者治療前、后T淋巴細(xì)胞亞群變化水平。其以單克隆抗體法，對45例SLE患者與22例健康對照者同步進(jìn)行T淋巴細(xì)胞亞群水平測定。結(jié)果顯示：未治療組T淋巴細(xì)胞亞群低于治療組和對照組(P＜0.01)；潑尼松組低于中藥加潑尼松組(P＜0.01)。提示：中西醫(yī)結(jié)合治療的療效優(yōu)于單用西藥。

朱方石等［2］探討中藥狼瘡靜顆粒對自發(fā)性狼瘡(NZB NZW F1)小鼠血漿CD+4、CD+8 細(xì)胞分布的影響。用流式細(xì)胞儀檢測經(jīng)治療后6組小鼠外周血CD+4、CD+8細(xì)胞。結(jié)果：CD+4細(xì)胞檢測狼瘡靜加潑尼松組、西藥潑尼松組高于模型對照組，差異有顯著性(P＜0.05，P＜0.01)，CD+8細(xì)胞檢測西藥潑尼松組、狼瘡靜加潑尼松組低于模型對照組，P＜0.05，P＜0.01，狼瘡靜組低于西藥潑尼松組，P＜0.05。結(jié)果顯示，中藥狼瘡靜和西藥潑尼松均能改善T細(xì)胞分布。張志禮等［3］對1029例SLE患者，分單純中藥、單純西藥、中西醫(yī)結(jié)合3組進(jìn)行臨床研究，治療后結(jié)合組激素維持量明顯低于西藥組而T淋巴細(xì)胞亞群測定值顯著改善，提示中藥有調(diào)節(jié)內(nèi)分泌和免疫機(jī)能的作用。

2 抗dsDNA抗體

傅庭煥等［4］觀察冬蟲夏草對SLE模型大鼠的作用，結(jié)果：對照組抗dsDNA抗體水平從第12周的(0.141±0.036)升至第20周的(0.198±0.047)，治療組從(0.172±0.009)降至(0.112±0.015)，第20周時兩組間有顯著性差異(P＜0.05)。證明冬蟲夏草能夠使系統(tǒng)性紅斑狼瘡大鼠降低抗dsDNA抗體的水平。

賀學(xué)林等［5］探討克狼靈煎劑對GVHR狼瘡樣小鼠自身抗體的影響，將F1代小鼠隨機(jī)分為5組，結(jié)果為：誘導(dǎo)后抗dsDNA抗體第4周末至第14周末明顯高于正常組，差異顯著(P＜0.05)、且于第10周末達(dá)到峰值(P＜0.01)。模型組與各用藥組相比較：誘導(dǎo)后第6周末至第14周末，各用藥組的抗dsDNA抗體較模型組低，差異顯著(P＜0.05)。提示克狼靈能降低小鼠模型的抗dsDNA抗體水平。

王玉璽等［6］研究祛毒膠囊治療SLE樣小鼠的免疫學(xué)機(jī)制，用LPS誘導(dǎo)昆明純種小鼠制備了SLE樣模型。將75只小鼠隨機(jī)分為5組灌胃15 d后用ELISA法檢測血清抗dsDNA抗體水平。結(jié)果：模型組抗dsDNA抗體水平明顯高于其他各組(P＜0.05)。對dsDNA抗體的影響，各藥物治療組問差異無顯著性(P＞0.05)。說明祛毒膠囊有類似潑尼松樣的免疫抑制作用。

3 白介素

張劍勇等［7］用苓丹片、青蒿琥酯治療SLE患者25例，并探討其對IL2活性及sIL2水平。其中治療組與對照組患者治療前IL2和sIL2R水平與正常組比較分別降低、升高，差異有非常顯著意義(P＜0.01)；治療后兩組IL2水平均回升，兩組slL2R水平均下降，尤以治療組明顯(P＜0.01)，組間比較差異有顯著性意義(P＜0.05)。實(shí)驗(yàn)表明：苓丹片配青蒿琥酯對機(jī)體免疫功能具有雙向調(diào)節(jié)作用。

顧軍花等［8］研究復(fù)方自身清治療SLE的作用機(jī)制，采用模擬體內(nèi)用藥環(huán)境的血清藥理學(xué)方法，將含復(fù)方自身清的兔血清加入活動性SLE患者外周血單核細(xì)胞(PBM)的體外培養(yǎng)體系中，實(shí)驗(yàn)顯示該含藥血清能使患者高于正常人的可溶性白細(xì)胞介素2受體(sIL2R)水平顯著下降(P＜0.05)，證明復(fù)方自身清能通過雙向調(diào)節(jié)SLE患者的細(xì)胞免疫紊亂達(dá)到治療SLE的目的。

4 補(bǔ)體C3和免疫球蛋白(IgC)

趙振宇等［9］研究中藥復(fù)方狼瘡方二號及皮質(zhì)類固醇對BXSB狼瘡小鼠腎臟中補(bǔ)體C3和IgC的含量。將BXSB狼瘡模型鼠隨機(jī)分成4組:空白對照組、中藥組、西藥組、中西藥合用組。結(jié)果：各給藥組均能降低小鼠補(bǔ)體C3、IgC的熒光強(qiáng)度，與空白對照組相比有顯著差異(P＜0.05)，中西藥合用組有非常顯著差異(P＜0.01)。說明中、西藥均能有效防止免疫復(fù)合物在腎臟的沉積。

目前，對SLE在微觀辨證(實(shí)驗(yàn)研究)與SLE不同證型之間關(guān)系的研究上，仍不多見，各證型之間免疫學(xué)指標(biāo)有無差別，是否能夠結(jié)合宏觀辨證指導(dǎo)臨床治療，將有待于進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

［1］施欣紅，沈好波.二青湯對系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者T淋巴細(xì)胞亞群及可溶性白介素2受體的影響［J］.中華實(shí)用中西醫(yī)雜志，2001，1(14):1801-1802.

［2］朱方石，金石，汪 悅，等.狼瘡靜顆粒對自發(fā)性狼瘡小鼠腎狼瘡樣改變抑制作用的實(shí)驗(yàn)研究［J］.中國中西醫(yī)結(jié)合雜志，2004，24(4):343-347.

［3］張志禮，安家豐.中西醫(yī)結(jié)合治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡的臨床及實(shí)驗(yàn)研究［J］.中國中醫(yī)藥科技，2006，3(4):11-15.

［4］傅庭煥，林敬明.冬蟲夏草對系統(tǒng)性紅斑狼瘡模型大鼠的治療作用［J］.中藥材，2001，24(9):658-659.

［5］賀學(xué)林，李夏玉，溫成平，等.克狼靈煎劑對GVHR狼瘡樣小鼠作用的實(shí)驗(yàn)研究［J］.中國中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志，2003，9(6):27-29.

［6］王玉璽，王惠國，王俊志，等.祛毒膠囊對系統(tǒng)性紅斑狼瘡模型鼠免疫學(xué)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究［J］.中華現(xiàn)代皮膚科學(xué)雜志，2005，2(2):127-129.

［7］張劍勇，鐘嘉熙，彭勝權(quán).苓丹片、青蒿琥酯對系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者IL2與slL2R影響的研究［J］.河南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2003，18(2)：38-39.

篇9

關(guān)鍵詞：血清藥理學(xué)；腫瘤；細(xì)胞凋亡； 三磷酸腺苷酶；葡萄糖-6-磷酸酶

中圖分類號：R285.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-7717(2008)05-1108-02

Research Application of Blood Serum Pharmacology Method on Induction of Tumor Cell Apoptosisand Lowering of Enzyme Activity

CAI Shuo1，LIU Shan2，ZHANG Lihong1, Jin Chunfeng1, Liu Chunying1

（Liaoning University of TCM,Shenyang 110032,Liaoning China；2.Fourth People's Hospital of Shenyang,Shenyang 110032,Liaoning,China）

Abstract：Objective:To explore the application of blood serum pharmacology method in the research of inducing cell apoptosis and reducing the enzyme activity. Methods:Using Chinese native medicine serology method of treating the liver cancer, stomach cancer, lung cancer, big cancer of theintestines to discuss the effect of inducing tumor cell apoptosis, reducing the enzyme activity of ATP (Mg2+ - ATPase) and the glucose -6-phosphatase (G-6-Pase) of tumor cell. Results:①Four kind of different compound Chinese medicical blood serum all can induce the cell apoptosis of corresponding liver cancer cell lines ,A549 human lung cancer cell lines, CCL229 human colorectal carcinoma cell lines and cell line SGC7901. ②The activity of ATP and Glucose -6- phosphatase in tumor cell is decreased .Conclusion:The research application of blood serum pharmacology method on the induction of tumor cell apoptosis and the lowering of enzyme activity has the stability and the credibility.

Keywords:blood serum pharmacology;tumor;cell apoptosis;Mg2+-ATPase;glucose-6-phosphatase

20世紀(jì)80年代中期，日本學(xué)者Iwama H等率先提出“血清藥理學(xué)方法”。此法是先給動物灌胃給中藥，一定時間后再采集、分離其血清，并用此含藥血清進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)[1]。血清藥理學(xué)方法已被廣泛用于中醫(yī)藥作用機(jī)制的研究，研究層面已涉及到細(xì)胞增殖、分化、凋亡與細(xì)胞周期的調(diào)節(jié)以及基因表達(dá)等方面。本研究采用治療胃癌、肝癌、肺癌、大腸癌等中藥血清學(xué)方法，深入探討其誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡、降低腫瘤細(xì)胞三磷酸腺苷酶（Mg2+―ATPase)與葡萄糖-6-磷酸酶(G-6-Pase)酶活性作用。

1 實(shí)驗(yàn)方法

1.1細(xì)胞培養(yǎng)主要試劑 抗肝癌、胃癌、肺癌、大腸癌等不同中藥復(fù)方中的中藥，均由遼寧中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院提供。

1.2中藥制劑制備 將3個不同中藥復(fù)方組成后傳統(tǒng)煎制：中藥清水浸泡2h，煮沸后文火煎15min，紗布過濾取汁，藥渣加水再煎20min，兩次藥汁混合，濃縮為100%。

1.3藥物血清制備 動物：SD大鼠由遼寧中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動物中心提供。30只SD大鼠隨即分為3組，即中藥組10只，化療組10只，對照組10只。實(shí)驗(yàn)前禁食12h，采用2次給藥方法（第1次給藥2h后重復(fù)等量給藥1次），每100g大鼠灌胃中藥制劑1mL，2次/日連續(xù)灌胃3天?；熃M、對照組生理鹽水等量灌胃3天。分別在末次給藥后1、2、3h采血，戊巴比妥鈉麻醉，無菌條件下，下腔靜脈取血，靜置4h，4℃，3000r/min 20min離心，分離血清，同種條件藥物血清混勻，過濾，56℃30min滅活，-20℃保存，備用。

血清分組：中藥血清組（中藥組）、化療血清組（西藥順鉑-DDP組）、對照血清組（對照組）。（1）中藥血清組：臨用前將中藥組大鼠血清加入PRMI1640培養(yǎng)液，濃度分別為5%、10%、20%。（2）化療血清組：用含10%化療組大鼠血清PRMI1640培養(yǎng)液，DDP的終濃度為5%、10%、20%。（3）對照血清組：大鼠血清中加入PRMI1640培養(yǎng)液，終濃度為5%、10%、20%。

1.4細(xì)胞株 肝癌細(xì)胞株、SGC7901胃癌細(xì)胞株、細(xì)胞株 A549人肺癌細(xì)胞株和CCL229人大腸癌細(xì)胞株和均由中國醫(yī)科大學(xué)生物教研室衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提供。

2細(xì)胞培養(yǎng)

將細(xì)胞從凍存于液氮中的安瓶取出，放入37～40℃水浴中1min內(nèi)融化，無菌條件下打開安瓶，接種于2只無菌培養(yǎng)瓶中。加入10%小牛血清PRMI1640培養(yǎng)液，在5%CO2，37℃條件下CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，倒置顯微鏡下動態(tài)觀察細(xì)胞形態(tài)，24h后見細(xì)胞貼壁生長狀態(tài)良好，棄培養(yǎng)液，分別加入各組血清，繼續(xù)培養(yǎng)。

3標(biāo)本制備

3.1細(xì)胞凋亡 生長在培養(yǎng)瓶內(nèi)的貼壁細(xì)胞用2.5%戊二醛4℃原位固定2h，用橡皮鏟刮下細(xì)胞，轉(zhuǎn)至離心管內(nèi)，低溫高速離心機(jī)2000r/min，15min，瓊脂處理成塊，PBS沖洗，1%鍔酸（OsO4）后固定1.5h，梯度乙醇、丙酮脫水，Epon812樹脂包埋，超薄切片機(jī)（LKB-V）切片，醋酸鈾和檸檬酸鉛雙重染色，透射電鏡（JEM-1200）觀察、攝片。

3.2酶細(xì)胞化學(xué) 取出培養(yǎng)皿中的載片，PBS沖洗，2%多聚甲醛固定30min，8%蔗糖脫水，3次×30min，分別加入Mg2+-ATP酶和G-6-P酶孵育液，37℃孵育45min，雙蒸水沖洗，2min×3次，2%硫化銨成色，2min，雙蒸水沖洗，2min×3次，梯度乙醇脫水各10min，甘油明膠封片，普通光鏡下觀察、拍片。

4 結(jié)果

4.1 細(xì)胞凋亡 ①正常對照組：各組腫瘤細(xì)胞株多為長梭形，表面可見較多的微絨毛，線粒體、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基復(fù)合體、溶酶體等細(xì)胞器豐富、排列規(guī)則。②中藥組：細(xì)胞表為橢圓形、圓形。表面微絨毛明顯減少、消失。胞漿濃縮，可見大小不等的空泡，泡內(nèi)容物電子密度與機(jī)制相似。細(xì)胞核變小、不規(guī)則，染色質(zhì)濃縮、邊集，呈斷裂狀，部分線粒體腫脹、空泡化。可見到典型的凋亡小體：圓形，可見從凋亡細(xì)胞脫落。位于凋亡細(xì)胞一側(cè)，表面有完整的細(xì)胞膜包裹，小體內(nèi)可見染色質(zhì)碎片及破碎的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡化的線粒體等結(jié)構(gòu)。③化療組：結(jié)果與中藥組相似，可見典型的凋亡小體。

4.2 酶細(xì)胞化學(xué) ①M(fèi)g2+-ATP酶：光鏡下可見對照組細(xì)胞Mg2+-ATP酶主要定位在細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，黑色酶反應(yīng)顆粒大小均勻，密度大，呈線狀規(guī)則排列，酶活性強(qiáng)。與正常組比較，中藥組、西藥組細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低。提示酶活性明顯下降。②G-6-P酶：光鏡下可見對照組細(xì)胞的G-6-P酶主要定位在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，酶反應(yīng)顆粒粗大，排列密集，呈融合狀，酶活性強(qiáng)。與對照組比較，中藥組、西藥組細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低，西藥組部分細(xì)胞為陰性。提示酶活性明顯下降。 采用Tiger圖像分析儀測定Mg2+-ATP酶和G-6-P酶陽性細(xì)胞平均光密度（AOD）值，與對照組相比，P＜0.01。

5 討論

中藥血清藥理學(xué)方法是由日本學(xué)者于20世紀(jì)80年代首先提出來的。是給動物灌服中藥一定時間后，取其血清進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的藥理學(xué)研究方法。利用血清藥理學(xué)方法，給大鼠灌服中藥一定時間后，取出血清進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)。能客觀反映中藥進(jìn)入體內(nèi)之后，經(jīng)過消化、吸收、代謝等過程后發(fā)揮藥效作用，中藥血清藥理學(xué)提示：中藥復(fù)方誘導(dǎo)的腫瘤細(xì)胞株凋亡具有可靠性和可信性[2]。

本研究證實(shí)，4種不同中藥復(fù)方的中藥血清，均能誘導(dǎo)相應(yīng)肝癌細(xì)胞株、A549人肺癌細(xì)胞株、CCL-229人大腸癌細(xì)胞株和SGC-7901胃癌細(xì)胞株發(fā)生凋亡，見到典型的形態(tài)學(xué)特征性指標(biāo)――凋亡小體[3-4]。

Mg2+-ATP酶是質(zhì)膜標(biāo)志酶，主要定位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，此酶參與質(zhì)膜上離子的主動轉(zhuǎn)運(yùn)，,維持細(xì)胞內(nèi)K+和Na+濃度相對穩(wěn)定狀態(tài),保持細(xì)胞膜內(nèi)、外滲透壓平衡以及參與保持細(xì)胞內(nèi)外的化學(xué)梯度和跨膜電位，維持細(xì)胞內(nèi)高鉀低鈉狀態(tài)，從而保證細(xì)胞的活性。本實(shí)驗(yàn)中，藥物血清作用后細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低，提示酶活性明顯下降。G-6-P酶是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)標(biāo)志酶，是一種多功能酶,是細(xì)胞內(nèi)糖原異生作用中重要酶之一，被稱為“代謝標(biāo)志酶”之一。此酶在糖代謝、免疫球蛋白合成及其它蛋白質(zhì)合成、濃縮、加工等方面發(fā)揮重要作用。本實(shí)驗(yàn)中，藥物血清作用后細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低，有的為陰性。提示酶活性明顯下降[5-6]中藥血清誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡，降低腫瘤細(xì)胞株酶活性可能是中藥復(fù)方抗腫瘤的機(jī)理之一。筆者同樣成功應(yīng)用本中藥血清藥理學(xué)技術(shù)進(jìn)行了胃癌寧對人SGC-7901胃癌細(xì)胞株p53、bcl-2基因表達(dá)影響的研究[7]。

（1）給藥方案與采血時間。目前存在多種給藥方案。但一般使用灌胃方式，也可通過皮膚、黏膜、呼吸道等途徑給藥。給藥時間最短者為1天，最長者為10天；給藥次數(shù)也各不相同，有每天2次的，也有每天3次的。盡管已有研究表明，連續(xù)用藥5天和10天所制備的含藥血清的生物學(xué)效應(yīng)是相似的，但無論哪種給藥方法都必須使藥物濃度達(dá)到相對平衡狀態(tài)。根據(jù)目前掌握的大量藥物的有效成分的藥代動力學(xué)數(shù)據(jù)，本實(shí)驗(yàn)采用與多數(shù)研究者一致的即時血清在實(shí)驗(yàn)前禁食12h，次日采用兩次給藥方式（一次給藥后2h等量給藥），連續(xù)灌胃3天，日兩次；采血時相，分別在末次給藥后1、2、3h采血。證明是研究中藥復(fù)方作用腫瘤細(xì)胞株較為可靠的血清藥理學(xué)方法血清[8-9]。（2）含藥血清用量。目前中藥含藥血清的濃度還沒有確切的規(guī)定，選用5 、10 和20濃度的含藥血清進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果的說法不一，進(jìn)行細(xì)胞增殖抑制作用的實(shí)驗(yàn)采用高濃度的效果好，而進(jìn)行細(xì)胞增殖促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)采用低濃度的效果好[10]，本研究采用10的平均濃度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果較好。當(dāng)然，最佳血清濃度是因不同實(shí)驗(yàn)而異的，故最好的做法是通過預(yù)實(shí)驗(yàn)來確定。血清藥理學(xué)可較好地克服了中藥粗制劑直接進(jìn)入體外實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，其結(jié)果的可信度明顯優(yōu)于中藥粗制劑直接用于體外實(shí)驗(yàn)，不僅提示中藥制劑在胃腸內(nèi)處理過程中活性成分的轉(zhuǎn)化與改變，而且有利于中藥真正有效活性部位、有效成分的發(fā)現(xiàn)，將有助于促進(jìn)中藥藥理現(xiàn)代化的發(fā)展，為新藥開發(fā)奠定能基礎(chǔ)。本研究進(jìn)一步證實(shí)，血清藥理學(xué)方法在誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡、降低酶活性等研究中的應(yīng)用具有穩(wěn)定性、可信性。血清藥理學(xué)方法的應(yīng)用將更多的相關(guān)中藥方劑引入抗腫瘤細(xì)胞凋亡及誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡方面的研究，篩選有效的中藥成分與其有效組方來達(dá)到誘導(dǎo)大量腫瘤細(xì)胞凋亡，揭示中藥的抗癌機(jī)理，為中藥治療腫瘤提供科學(xué)、客觀和現(xiàn)代的手段與方法，是今后研究的重要內(nèi)容，對人類攻克腫瘤有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1] Iwama H.Effect of shoszikoto,a Japanese and Chinese traditional herbal medical mixture on the mitogenic activity of lipopolysaccharide.A new pharmacology testing method[J].J Ethonopharmacal,1987,211:45.

[2] 米永杰、李健。中藥血清藥理學(xué)研究進(jìn)展[J].四川解剖學(xué)雜志，2006，14（4）：34-35.

[3] 蔡朔，劉芙蓉，邵亞群．胃癌寧誘導(dǎo)人SGC-7901胃癌細(xì)胞調(diào)亡的實(shí)驗(yàn)研究[J].中華現(xiàn)代中西醫(yī)雜志，2006，4（3）：206.

[4]劉春英， 王哲， 蔡朔，等．肺癌平誘導(dǎo)Lewis肺癌小鼠腫瘤細(xì)胞凋亡的形態(tài)學(xué)研究 [J].中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志，2005，11（2）：132-134.

[5] 劉春英， 王哲， 蔡朔，等． 肺癌平藥物血清對A549人肺癌細(xì)胞株Mg2＋-ATP、G-6-P酶活性的影響[J].2004，11（11）：969-971.

[6] 金春峰，劉春英， 蔡朔，等． 益肺飲對A549人肺癌細(xì)胞株酶活性的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國腫瘤，2004，13（9）：588-590.

[7] 蔡朔，劉芙蓉，劉山．胃癌寧誘導(dǎo)人SGC-7901胃癌細(xì)胞株p53、bcl-2基因表達(dá)影響研究[J].中華中西醫(yī)臨床雜志，2007，7（2）：9-12.

[8] 劉成海，劉平，劉成，等． 抗肝纖維化有效中藥復(fù)方血清藥理學(xué)方法探討[J].中國實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志，1998，4(2)：16-17.

篇10

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 政治課堂教學(xué) 重要意義

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

所謂“研究性學(xué)習(xí)”，是指以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的學(xué)習(xí)形式。研究性學(xué)習(xí)被引進(jìn)中學(xué)課堂屬于嘗試、探究階段，是一種正被廣大教師接受并不斷推廣的新的學(xué)習(xí)方法。在大力推行素質(zhì)教育的今天，研究性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的時代意義：對拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的多元性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在此，結(jié)合本人高中政治教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，來粗淺地談?wù)剬⒀芯啃詫W(xué)習(xí)引進(jìn)政治課堂教學(xué)的重要意義。

1 研究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)注的宗旨

《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”、“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”的課程理念，倡導(dǎo)教學(xué)立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊；提供具有拓展性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足不同興趣和研究方向的學(xué)生發(fā)展需要。引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐活動中，感受政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域政治知識的價值，以及對其進(jìn)行理性思考的意義。這與研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有很大的相通之處。教師要結(jié)合新課程理念改變課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生求知的積極性，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容自主選擇探究的問題，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇探究方式以及呈現(xiàn)探究結(jié)果的形式。比如，在“構(gòu)建和諧社會”、合理調(diào)節(jié)人均收入、權(quán)力腐敗尋租、正確處理援助國外和保障民生的關(guān)系等社會熱點(diǎn)問題中，選擇自己最感興趣、了解最深入的問題作為研究對象，然后通過多種渠道廣泛收集資料，來驗(yàn)證或反駁課本上相關(guān)的理論知識。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，需要教師及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，徹底改變“以本為本”、“以課堂為唯一陣地”的教學(xué)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大力開發(fā)課外課程資源，尤其是查閱觀點(diǎn)不同的專家、學(xué)著的相關(guān)文章，并結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行研究。學(xué)生研究的結(jié)果也要具有多元性和開放性，鼓勵學(xué)生對課本內(nèi)容提出質(zhì)疑，并提出建設(shè)的意見和建議。教師對學(xué)生研究結(jié)果的片面性要給予寬容和理解，在賞識激勵的大前提下給予引導(dǎo)和糾正，促使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)既開放、多元，有沿著正確的方向推進(jìn)。

2 研究性學(xué)習(xí)能為政治教學(xué)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)

教育發(fā)展到今天，應(yīng)試教育的弊端盡人皆知。大批有識之士正在對教育改革進(jìn)行深入的研究和探索，他們正在尋找推行素質(zhì)教育的新途徑。與之相應(yīng)的課堂改革也在如火如荼的進(jìn)行中，一線教師也試圖尋找到突破應(yīng)試教育、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的途徑。將研究性學(xué)習(xí)引進(jìn)高中政治課堂，有助于突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是新課程理念的發(fā)展和創(chuàng)新，是完成課堂教學(xué)改革的一個重要機(jī)遇。但是，要實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，對教師也提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)。首先，要求教師對研究性學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識、透徹的理解，從教育理論的高度進(jìn)行把握和運(yùn)用。這對大部分教師而言，需要沉下心進(jìn)行大量的理論學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有益的課堂教學(xué)探索。在這個過程中，難免會走一些彎路，造成教學(xué)質(zhì)量一定程度的下降，挫傷教師探索的積極性，甚至導(dǎo)致教師放棄研究性學(xué)習(xí)，又回到傳統(tǒng)教學(xué)的老路上。其次，學(xué)生對這種新型的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，不能獨(dú)自確立研究的題目，也不懂研究性學(xué)習(xí)的步驟和策略，需要教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并適度參與到學(xué)生的探究活動中去。這在一定程度上會加重教師的工作負(fù)擔(dān)，與教師想象的素質(zhì)教育的輕松有一定的距離，讓教師產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。再次，需要教師有開闊的視野和開放的思想。研究性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生引用的材料大都來自課外，研究結(jié)果沒有固定的答案，甚至沒有固定的思維方向，具有多元性、開放性。教師對學(xué)生的研究結(jié)果，也難以用傳統(tǒng)的考核辦法來量化，也難以用傳統(tǒng)的“對”與“錯”來衡量，需要教師有淵博的知識與多元的思維才能全面解讀學(xué)生的研究成果。因此，研究性學(xué)習(xí)對教師而言，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，阻力與發(fā)展同在。但是，只要教師抓住這次機(jī)遇，大膽進(jìn)行課堂改革，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，定能走進(jìn)課改的新天地。

3 研究性學(xué)習(xí)是實(shí)施教學(xué)改革的重要途徑

隨著新課程改革的深入發(fā)展，高中政治的考核方式也會發(fā)生相應(yīng)的變化?？v觀近幾年高考政治命題的最明顯變化：著力于考查學(xué)生對知識理解和靈活運(yùn)用能力，并利用學(xué)科知識關(guān)系現(xiàn)實(shí)生活中理論問題和實(shí)際問題。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變非常明顯，突出表現(xiàn)在材料來源廣泛、涉及領(lǐng)域廣，問題解答突出特點(diǎn)為“題在書外、理在書中”，因此，與此相適應(yīng)的教學(xué)改革勢在必行。研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課程改革和素質(zhì)教育的潮流，在尊重課本理論的基礎(chǔ)上大力開發(fā)多種課程資源，融入更多具有時代氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳遞出更多具有現(xiàn)實(shí)意義的信息，促使教學(xué)更具時代性，更有生命力。教師要通過研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生用政治原理去分析、解釋現(xiàn)實(shí)問題，從而提高學(xué)生從政治理論的高度去解析遇到的社會現(xiàn)象和社會發(fā)展規(guī)律。教師尤其是要培養(yǎng)學(xué)生對文獻(xiàn)資料和開放性材料中所包含的政治思想、理論、原理進(jìn)行分析和歸納，形成自覺將社會現(xiàn)象與當(dāng)時的政治聯(lián)系起來的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，進(jìn)行發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生思維的開闊、思想的多元化的形成，也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

總之，將研究性引進(jìn)政治課堂教學(xué)中，是教育發(fā)展的需要，也是大力發(fā)展素質(zhì)教育的大好機(jī)遇，對促進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)的提高具有重要意義。教師要敢于挑戰(zhàn)自我，勇于改變已有的教育理念和教學(xué)習(xí)慣，大力推行研究性學(xué)習(xí)，確保我們的教育教學(xué)與時俱進(jìn)，適應(yīng)新世代教育發(fā)展和人的發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙曉燕.淺議高中政治研究性學(xué)習(xí)[J].成功（教育），2012（08）.