導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語言文字計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)貫徹黨的**全會精神，以“三個代表”重要思想為指針，以迎接國家一類城市語言文字評估工作為契機，進一步提高語言文字的規(guī)范化。

二、工作目標(biāo)

根據(jù)國家、省、市、區(qū)有關(guān)語言文字工作方針任務(wù)，結(jié)合建管局工作實際，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》為核心，堅持“重在建設(shè)、重在過程、重在實效”的工作思路，以大力推進國家一類城市語言文字工作評估為重點，加強機構(gòu)建設(shè)，深化城建城管語言文字工作，將語言文字工作逐步納入系統(tǒng)各單位、各部門的常規(guī)管理和精神文明建設(shè)之中，扎扎實實的做好語言文字的基礎(chǔ)性工作，為我市創(chuàng)建全國文明城市做出更大的貢獻。

三、主要工作

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作制度

為進一步加強對語言文字工作的日常管理，建管局明確目標(biāo)，強化措施，狠抓落實，專門成立了由局長王可剛同志任組長的語言文字工作委員會，委員會下設(shè)辦公室，分管局長苗江山同志任辦公室主任，成員由建管局及系統(tǒng)各單位辦公室主任和工作人員組成；結(jié)合機關(guān)工作實際建立語言文字工作責(zé)任制、日常檢查制度和工作考評制度，將語言文字規(guī)范化工作作為精神文明創(chuàng)建內(nèi)容之一，把“用語用字規(guī)范化”作為一項重要的評估指標(biāo)列入文明單位、“學(xué)習(xí)型機關(guān)”、“學(xué)習(xí)型組織”的創(chuàng)建活動中，認真抓好語言文字工作。

（二）認真組織培訓(xùn)，加大宣傳力度

加強語言文字的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)、督促廣大干部職工在政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，增加關(guān)于《國家通用語言文字法》及語言文字規(guī)范基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，提高語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用水平，積極探索網(wǎng)絡(luò)下的語言文字培訓(xùn)，為語言文字工作創(chuàng)建交流平臺，提升工作水平；結(jié)合普法活動的開展，采取多種措施加大語言文字政策法規(guī)的宣傳力度，夯實語言文字基礎(chǔ)，不斷適應(yīng)城市經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。

（三）抓好貫徹落實，發(fā)揮“龍頭”作用

一是認真做好普通話推普宣傳工作。年9月的第3周是全國第八屆推廣普通話宣傳周，為進一步提高廣大干部職工的普通話水平，充分發(fā)揮建管局系統(tǒng)各部門、各部門的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開展有創(chuàng)意、有實效的主題宣傳活動。組織開展建管局系統(tǒng)“情系萬家”演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動，提高廣大干部職工的普通話水平；通過發(fā)放普通話宣傳材料、調(diào)查問卷等形式廣泛宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》；積極組織參加以弘揚愛國主義精神和中華民族傳統(tǒng)美德、文明禮儀教育為主要內(nèi)容的普通話大賽、漢字規(guī)范知識競賽等活動。

篇2

  個人語言文字工作計劃

  一、提高思想認識，保證目標(biāo)順利實施

  漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。

  二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)

  1、教師作為教育群體中的一員，其教育的對象是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善于模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。

  2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實的掌握普通話的基礎(chǔ)知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：

  （一）、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。

  （二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。

  （三）、舉行“做個文明人，規(guī)范漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。

  三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

  我們應(yīng)深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長參與到當(dāng)中，這就要求教師及時向家長宣傳有關(guān)普通話的知識、與家長聯(lián)系、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作。

  總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。

  個人語言文字工作計劃

  一、指導(dǎo)思想：

  進一步宣傳落實國家語言文字工作方針、政策，創(chuàng)建規(guī)范、健康的幼兒園語言文字環(huán)境，積極穩(wěn)妥、循序漸進地推進我園語言文字規(guī)范化工作，切實提高全園師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力，使普通話、規(guī)范漢字真正成為教學(xué)工具、交際工具、校園工具。

  二、工作目標(biāo)：

  1、學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，廣泛爭取社會各界的關(guān)心，營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，樹立幼兒園的形象，展示幼兒園特有的風(fēng)采。

  2、進一步規(guī)范推普工作，要求園內(nèi)外各項活動說普通話，用規(guī)范字，并做好資料積累。

  3、營造良好的幼兒園育人環(huán)境，讓幼兒在各項活動中學(xué)習(xí)和運用祖國的語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進全園用語用字的規(guī)范化。

  三．工作內(nèi)容：

  （一）進一步完善推普體制

  1、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，調(diào)整以園為單位的推普小組，健全語言文字輔導(dǎo)隊伍和推普員隊伍的建設(shè)，有序?qū)嵤┩破沼媱?。并將語言文字工作納入素質(zhì)教育、幼兒園常規(guī)管理，與幼兒園日常工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平。

  2、加強日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；?。行政值班人員對教師、幼兒每天普通話的交流情況進行檢查，定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的案頭資料等。

  （二）加大推普宣傳力度

  1、積極開展《國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍。

  2、在幼兒園內(nèi)張貼語言文字宣傳標(biāo)語，借助每班的圖書閱讀區(qū)使語言文字工作落到實處。

  3、由教師、幼兒向家長、社區(qū)延伸、輻射，營造推普宣傳氛圍，深入、廣泛開展語言文字宣傳。

  個人語言文字工作計劃

  一、指導(dǎo)思想：

  為配合幼兒園推普工作，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，努力提高中班級教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，特制定以下推普計劃。

  二、主要工作：

  （一）進一步完善各班語言文字規(guī)范化。

  配合健全語言文字輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)，定期召開推普工作例會，有序?qū)嵤┩破沼媱潯?/p>

  （二）加大語言文字工作宣傳力度。

  通過校園文化環(huán)境的布置和語言文字宣傳標(biāo)語的張貼，每班開辟推普角，使語言文字宣傳落到實處，并由教師、幼兒向家長、社區(qū)延伸、輻射，深入、廣泛開展語言文字宣傳。

  （三）培訓(xùn)好語言文字工作者隊伍，促進校園文字凈化工作。

  通過語言文字推普員向教師們進行定期的培訓(xùn)、比賽等活動，使教師們在語言文字工作的落實中起到帶頭示范作用；同時要求教師必須使用規(guī)范字、說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

  （四）抓好常規(guī)推普工作。

  規(guī)范運用語言文字，貴在平時落到實處，抓好幼兒園的常規(guī)推普工作。因而要注重幼兒園一日活動中生活、學(xué)習(xí)、運動、游戲等環(huán)節(jié)的教育主渠道以及對教師、幼兒使用普通話的督崗檢查，從而達到抓常規(guī)促實效。

  （五）推進校園文字教科研工作，建立激勵機制。

  大力開展我園語言文字科研工作，加大語言文字與幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量、校園文化建設(shè)、家庭教育等領(lǐng)域的研究力度，從而推動語言文字工作向縱深發(fā)展。同時教研組相互監(jiān)督,提醒激勵教師、幼兒、家長踴躍投入到此項工作中去。

  （六）語言文字工作和信息工作結(jié)合，相輔相成。

  本學(xué)期將把語言文字工作和信息工作相結(jié)合，讓它們相輔相成，發(fā)揮更大的作用，把其他幼兒園的各項活動用絢麗的文采和圖片展現(xiàn)出來。走進社區(qū)，為我們幼兒園做宣傳，提高信息的作用。

  三、具體安排

  二、三月份：

  1、制定語言文字工作計劃。

  2、進一步提高教職工使用普通話和規(guī)范字的意識。

  四月份：

  1、幼兒“詩歌朗誦”比賽。

  2、教職工從不同途徑自學(xué)各類有關(guān)規(guī)范字的資料。

  五月份：

  1、各班培養(yǎng)幼兒語言表達能力經(jīng)驗交流。

  2、教師“規(guī)范字測試（1）”活動。

  六月份：

  1、“六一”慶?；顒樱龠M家園共育，提高家長普通話規(guī)范。

篇3

   語言文字工作計劃通用模板

  本學(xué)年我園在推廣普通話和用字規(guī)范化過程中，將從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我園的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)幼兒在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運用語言，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍，形成獨特的校園文化。

  本學(xué)年來我園語言文字工作將從以下幾個方面著手準(zhǔn)備：

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全

  建立三級語言文字工作機構(gòu)，形成了以園長主管，教務(wù)處、辦公室負責(zé)，全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結(jié)協(xié)作。工作小組分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處負責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負責(zé)本班教師及幼兒的語言文字規(guī)范化工作；全體教師負責(zé)幼兒在家庭和面向社會的語言文字規(guī)范化工作。同時，園內(nèi)的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由教務(wù)處負責(zé)；班內(nèi)的規(guī)范用字情況由副園長和教研組長及班內(nèi)成員負責(zé)；對師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項活動的開展等，由教務(wù)處負責(zé)。

  二、建章立制，規(guī)范管理

  為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進行，幼兒園制定了《語言文字工作實施方案》，明確幼兒園語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，修訂了《教學(xué)評估細則》等規(guī)章制度，明確規(guī)定教師在教育教學(xué)活動中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。

  三、加強學(xué)習(xí)，多方宣傳

  幼兒園將把語言文字工作列入幼兒園議事日程。根據(jù)上級語委一年一度的“推普周”的要求，開展學(xué)習(xí)和宣傳工作。幼兒園將利用平時政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織全校教工認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字工作委員會關(guān)于開展語言文字規(guī)范化學(xué)校達標(biāo)評估的通知》等法規(guī)、文件。

  幼兒園將利用園宣傳窗、永久性標(biāo)語牌、等途徑和載體，加強“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規(guī)范化使用意識。特別重視每年的“推普周”工作，認真組織好學(xué)校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規(guī)范化工作的力度。

  幼兒園還將充分利用幼兒園網(wǎng)站，創(chuàng)辦語言文字規(guī)范化使用專欄，使語言文字規(guī)范化工作管理實現(xiàn)信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時還要求各班精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑，每位教師積極行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語、黑板報等活動，凈化園內(nèi)語言環(huán)境。

  四、抓好普通話的推廣，切實落實語言文字工作。

  （一）將語言文字普及工作與教學(xué)工作有機結(jié)合。

  教務(wù)處將實施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內(nèi)容），并提供反饋、指導(dǎo)意見，要求教師及時矯正。班級語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學(xué)期結(jié)束，作為考核評價教師的一項依據(jù)。幼兒園提供專項經(jīng)費，供師生培訓(xùn)、購買資料和開展活動使用，以保障語言文字工作順利開展。

  （二）將語言文字工作與教學(xué)競賽有機結(jié)合。

  幼兒園還將結(jié)合“教師基本功競賽”、“優(yōu)質(zhì)課選拔賽”、“教師教學(xué)競賽”、“教師教學(xué)大比武”進行青年教師過“四關(guān)”活動，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用電教設(shè)備。這些工作的開展對提高青年教師的語言文字規(guī)范化意識和能力，營造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起了較大的推動作用。

  （三）面向全體教師，推廣普通話。

  語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關(guān)鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對幼兒影響深遠。所以，幼兒園本學(xué)年將特別注重對廣大教師的普通話素養(yǎng)、運用規(guī)范漢字能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除召開教師語言文字規(guī)范化專項工作落實大會，組織教師學(xué)習(xí)，以強化教師說普通話、寫規(guī)范字的意識外，幼兒園還將園內(nèi)普通話水平較好的老師對普通話水平較弱的教師進行普通話培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加普通話培訓(xùn)和測試。幼兒園要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范字。教導(dǎo)處還組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“看”課，檢查教師講普通話、用規(guī)范字的情況，并要求班級推普員將教師講標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范漢字的情況進行記載，作為教師學(xué)期考核的依據(jù)?，F(xiàn)在我園教師能自覺運用普通話和規(guī)范字進行教學(xué)和日常交流。

  為使推廣語言文字的工作扎實開展，本學(xué)年我園要求師生必須講普通話、寫規(guī)范字，同時規(guī)范幼兒用語、學(xué)會說普通話。每班每學(xué)期舉行一次班內(nèi)“鋼筆字書法”優(yōu)秀作品展示，使語言文字規(guī)范化內(nèi)容分層次、分階段落實，強化與常規(guī)相結(jié)合，潛移默化地讓師生說普通話、寫規(guī)范字，收到了顯著成效。

  （四）配合課堂教學(xué)，舉辦古詩誦讀比賽、“我喜歡的故事”比賽、詩歌朗讀比賽。建立“好書交換站”。在班內(nèi)幼兒間，建立“好書交換站”，的活動。

  （五）積極做好每年的“推普周”活動。

  “推普周”活動中，幼兒園將組織規(guī)范用語用字知識講座、規(guī)范用語用字知識競賽征文評比、小記者小主持人口語競賽等活動，各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開展班級活動。組織教師對我們身邊的規(guī)范化用語、用字情況進行了調(diào)查、研究，撰寫了研究性小論文。通過這一系列活動的開展，讓師生切身體會到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字對我們生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的影響。

  （六）在語言文字工作方面，幼兒園積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持。

  為提倡學(xué)生堅持在家庭、在社會說普通話、用規(guī)范字，由幼兒園到家庭，由家庭輻射社會，擴大語言文字規(guī)范化工作的影響力。我園還將利用課余時間，組織教師走上街道、走進社區(qū)和農(nóng)村，向城鎮(zhèn)居民宣傳說普通話、用規(guī)范字的意義；制作推普卡片，向人們進行宣傳；對大街小巷，店名，廣告，路標(biāo)，銘牌等用字情況進行檢查，查到不規(guī)范用字，及時找到相關(guān)單位和個人，告知正確用法，提醒其及時更正。同時，為加強家、校、社會三者之間的聯(lián)系。幼兒園要求家長在家和學(xué)生交流都要用普通話交流，同時督促幼兒園周邊單位或部門在對外懸掛的標(biāo)牌中出現(xiàn)的不規(guī)范用字及時地改正過來。

  （七）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展電子閱讀。

  隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦已經(jīng)進入千家萬戶。我園電腦可以上網(wǎng)進行網(wǎng)上閱讀，同時購買了大量書籍，供孩子和老師閱讀，讓閱讀成為校園時尚、成為師生生活方式。

  促進語言文字規(guī)范化的道路還很漫長，任務(wù)還很艱巨。校園是傳播知識、獲取知識的地方。我們師生有責(zé)任共同營造一個純潔的語言文字環(huán)境，培植屬于我們自己的凈土。今后我們還將繼續(xù)努力，不斷提升我園語言文字的規(guī)范化水平。

  語言文字工作計劃通用模板

  一、指導(dǎo)思想：

  全面貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》精神，深入宣傳、實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學(xué)和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，提高師幼語言文字意識，提升自身文化品位。

  二、工作目標(biāo)：

  積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作。強化師幼語言文字規(guī)范意識，提高語言文字應(yīng)用水平，推進語言文字規(guī)范化向全社會推廣輻射，促進我園精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)再上新臺階。

  三、工作任務(wù)和措施：

  （一）完善體制，提高管理水平

  1.在園領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確各自職責(zé)，考核落實，并將此項工作納入素質(zhì)教育、幼兒園的常規(guī)管理，與幼兒園中心工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平。

  2.積極開展《國家通用語言文字法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來。

  3.加強日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；?。定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以及對教師的工作考核結(jié)合起來。

  （二）廣泛宣傳，積極開展各項活動

  1.營造推普宣傳氛圍

  （1）將固定標(biāo)語張貼在幼兒園各個地方，并在大門、教學(xué)樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的宣傳畫。

  （2）各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營造推普宣傳氛圍。

  （3）結(jié)合經(jīng)典誦讀，在公開欄張貼每周一拼，扎實教師基本功。

  2.充分利用多媒體宣傳

  （1）利用校園戶外音響，在晨間及戶外活動時播放推普歌曲。

  （2）借助幼兒園網(wǎng)站，向老師、家長及幼兒宣傳“推普”小知識。

  （3）利用室外電子屏，播放宣傳標(biāo)語，營造宣傳氛圍。

  3.開展豐富的推普活動

  （1）倡議老師們從身邊做起，找身邊的錯別字，如家園之窗，社區(qū)的公告欄。

  （2）在幼兒間進行“大帶小”活動，鼓勵中大班的孩子為弟弟妹妹表演講故事、念兒歌等活動，引起小年齡孩子學(xué)說的興趣。同時也讓大孩子帶領(lǐng)小孩子玩耍，在自由的交流中模仿學(xué)說普通話。

  （3）教師為幼兒樹立榜樣，明確“說普通話，從我做起”。在一日活動中，堅持每一環(huán)節(jié)都使用普通話，教師間交流也不例外。在教育教學(xué)過程中，教師和幼兒之間用普通話交流。在日常生活中，鼓勵幼兒多說普通話，引導(dǎo)幼兒多說普通話，引導(dǎo)幼兒大膽說、慢慢說、說清楚。

  （4）與家長密切聯(lián)系，共同做好推普工作。組織幼兒開展“小手拉大手，同講普通話”活動，向家長宣傳推普知識，從而提高推普工作的全員知曉率和參與率。

  （5）學(xué)習(xí)上級文件，精心組織開展第18屆全國推普宣傳周活動。緊密結(jié)合本園語言文字工作的實際，不斷拓展宣傳的廣度和深度，創(chuàng)新推普周活動的宣傳內(nèi)容和組織形式。

  （三）加強研究，建設(shè)和諧語言生活

  20xx年，我園在語言文字工作方面，將秉承將語言文字規(guī)范化要求納入幼兒園管理常規(guī)的精神，把幼兒語言發(fā)展的研究納入幼兒園語言文字工作中開展，努力提高全體師生的語言文字規(guī)范意識和語言文字規(guī)范化水平。

  四、具體安排

  一月份：

  1.全園開展錯別字整改活動。

  2.語言文字工作資料收集整理。

  二、三月份：

  1.制定語言文字工作計劃。

  2.各班開展“看圖講故事比賽活動”。

  3.教師規(guī)范用字測試。

  四月份：

  1.青年教師講故事比賽。

  2.開展“教學(xué)展示周”活動。

  3.語言區(qū)角觀摩活動。

  五月份：

  1.開展教師寫字比賽活動。

  2.開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯(lián)系欄”、領(lǐng)導(dǎo)班子檢查教師的文本文件。

  3.幼兒經(jīng)典誦讀活動。

  4.互幫互學(xué)活動——教師說規(guī)范普通話。

  六月份：

  1.舉辦歡慶“六一”兒童節(jié)活動。

  2.開展教師教養(yǎng)筆記展示交流活動，實施規(guī)范用字。

  3.開展教師讀書交流活動。

  4.開展大班畢業(yè)典禮。

  七、八月份：

  語言文字工作資料收集、整理。

  九月份：

  1.慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)活動，在師德學(xué)習(xí)、文字游戲中，滲透文明用語、規(guī)范用語，營造良好的園內(nèi)環(huán)境。

  2、推普周活動，通過張貼宣傳圖片、海報、文明用語和懸掛宣傳橫幅等形式，營造良好的推普氛圍。

  3、“慶國慶”師生朗誦大賽。

  十月份：

  1、組織部分青年教師開展語言文字法規(guī)政策知識競賽?

  2、教學(xué)展示月活動。

  3、各班語言區(qū)角環(huán)境交流

  十一月：

  1、讀書交流活動

  2、“課內(nèi)比教學(xué)”教師技能大賽

  十二月：

  語言文字工作總結(jié)、資料收集。

  語言文字工作計劃通用模板

  說好普通話是每個公民的基本 素質(zhì) ，為貫徹落實《國家通用語言文字法》和省、市、區(qū)有關(guān)語言文字工作的精神，不斷提高 幼兒 教師的規(guī)范用字水平。標(biāo)準(zhǔn)運用普通話是本學(xué)期工作的一大重點，我們將本著“說好普通話，用好規(guī)范字，提高全民素質(zhì)”的目標(biāo)，形成自上而下，家長、幼兒、教師人人參與、人人講好普通話的良好氛圍，使我園推普工作更趨規(guī)范，先做計劃如下：

  一、提高思想認識，保證目標(biāo)順利實施

  漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言，讓普通話在幼兒園得以順利實施。

  二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)

  1、教師作為教育 群體中的一員，其教育的對象是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善于模仿、教師對幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。

  2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實的掌握普通話的基礎(chǔ)知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國普通話水平得以提高，要求教師：

  （一）、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計劃。

  （二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。

  （三）、舉行“做個文明人，規(guī)范漢字”等活動，提高教師推廣普通話的積極性。

  三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

  我們應(yīng)深刻認識到，幼兒教育必須家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長參與到當(dāng)中，這就要求教師及時向家長宣傳有關(guān)普通話的知識、與家長聯(lián)系、交談時都要使用普通話，讓家長了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作。

  總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。

  附月份安排：

  三月份：

  1、學(xué)習(xí)文件，提高教師思想意識。

  2、制定個人打算。

  四月份：宣傳普通話推廣工作

  五月份：

  1、說說我班的趣事（各班）

  2、 繪畫 ：我是小小推普員（各班）

篇4

一、指導(dǎo)思想：

圍繞20XX年市語言文字工作的統(tǒng)一要求和部署為目標(biāo)，結(jié)合園務(wù)計劃，強化幼兒園語言文字工作，鞏固語言文字工作取得的成果，進一步規(guī)范強化日常工作，根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，進一步提高全園師幼的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，開展多樣活動，使幼兒園語言文字工作提升到一個新的高度。

二、工作目標(biāo)：

我園將繼續(xù)以《以文化浸潤，促師幼和諧發(fā)展》為引領(lǐng)，扎實、有序、有效地開展各項工作，以市級課題《民間文學(xué)智慧閱讀促進幼兒和諧發(fā)展的實踐研究》為抓手，將推普活動和經(jīng)典誦讀活動巧妙地融于日常開展的民間文學(xué)課程之中。以市級語言文字規(guī)范化示范校評估認定活動為契機，將《浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估細則(試行稿)》為準(zhǔn)則，積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實推進語言文字規(guī)范化示范帶動工作;促進園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。

三、措施內(nèi)容

(一)加強語言文字規(guī)范化建設(shè)進一步完善體制，提高管理水平。

1、園領(lǐng)導(dǎo)及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責(zé)任意識，充分發(fā)揮語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續(xù)將語言文字工作成為幼兒園常規(guī)管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規(guī)范推普工作，并重視發(fā)揮幼兒園、家庭、社會教育的三結(jié)合作用。

2、積極開展《國家通用語言文字法》的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動中來。

3、加強日常的深入化，做到語言文字工作常規(guī)化。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選及對教師工作的考核相結(jié)合。

(二)繼續(xù)營造校園推普環(huán)境，加大語言文字宣傳力度。

1、營造推普宣傳氛圍：

(1)在幼兒園內(nèi)設(shè)計宣傳標(biāo)語，并根據(jù)活動的進程及時更新，努力營造一個人人說普通話，寫規(guī)范字的良好氛圍。

(2)各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯(lián)系。

(3)各班的教師負責(zé)班級的語言文字工作，并每班推選2-4名推普員，協(xié)助老師完成園內(nèi)外的推普宣傳和檢查工作。

2、充分利用傳媒宣傳：開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規(guī)范化運用能力。

(1)堅持每周二、四中午開設(shè)小喇叭廣播，通過師幼互動、人人參與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣。并組織小喇叭廣播評比活動。

(2)借助網(wǎng)絡(luò)平臺及班級主頁，向老師、家長及幼兒宣傳推普的意義和作用。

(3)借助園報《澧幼風(fēng)》向家長宣傳推普知識。

(4)結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育活動，領(lǐng)導(dǎo)和各科組長及時深入課堂和教研活動中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標(biāo)，納入常規(guī)管理。力爭本次活動中促進教師語言文字運用能力。

(5)組織教師開展啄木鳥找錯糾錯活動，查找并糾正園內(nèi)外不規(guī)范的用字現(xiàn)象。

(6)對教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教育教學(xué)工作計劃、備課、評語等資料的檢查。

(7)組織開展教師講故事比賽和幼兒小青蛙故事賽。

(8)組織開展我行我秀幼兒表演活動。

(9)結(jié)合園本課程，積極開展古詩、童謠和中華經(jīng)典誦讀活動，弘揚民族文化。

(10)組織開展全國推廣普通話宣傳周系列活動。

(三)全力以赴，迎接語言文字示范校的評估認定。

根據(jù)浦東新區(qū)語委辦的要求，今年我園將迎來浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評估認定工作，我園將充分利用這個契機，指定專人負責(zé)此項工作，并發(fā)動師生共同參與，做到語言文字工作三納入，一滲透，即把提高幼兒語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，納入教育教學(xué)和幼兒技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入幼兒園工作日程和常規(guī)管理，滲透到幼兒的一日活動中。從而提升幼兒園語言文字工作的整體水平，更好地發(fā)揮語言文字示范校在全社會語言文字規(guī)范化工作中的引領(lǐng)和輻射作用。

四、每月工作安排：

二月份：

1、撰寫語言文字工作計劃，制定語言文字管理網(wǎng)絡(luò)圖。

2、全園開展錯別字整改活動。

3、小喇叭廣播開播。

三月份：

1、園本研修聽課評課活動。

2、資料準(zhǔn)備，迎接語言文字示范校的評估認定。

3、《澧幼風(fēng)》小報。

4、組織幼兒參加小青蛙故事比賽。

四月份：

1、規(guī)范用字、用語的檢查。

2、迎接浦東新區(qū)語言文字示范校的評估認定。

5、教師硬筆書法比賽。

五月份：

1、教師讀書月活動。

2、優(yōu)秀教師展教師風(fēng)采聽課評課活動。

3、《澧幼風(fēng)》小報。

4、迎六一童謠誦讀活動。

5、幼兒我行我秀表演活動。

六月份：

1、小廣播評比。

2、評選推普標(biāo)兵。

3、撰寫讀書心得。

九月份：

1、組織開展第屆全國推普宣傳周活動。

2、迎國慶中華經(jīng)典和詩歌誦讀活動。

十月份：

1、規(guī)范用字、用語的檢查。

2、《澧幼風(fēng)》小報。

十一月份：

1、教師讀書活動。

2、園本研修聽課評課活動。

3、推普志愿者活動。

十二月份：

1、小廣播評比。

2、評選推普標(biāo)兵。

3、迎新詩歌會。

篇5

區(qū)語言文字工作要在黨“”的思想指導(dǎo)下，按照發(fā)展要有新突破、開放要有新局面、各項工作要有新舉措的工作思路，以重大項目、重點工作、重要任務(wù)為抓手，大力宣傳《國家通用語言文字法》，加快推進本區(qū)語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。建立和加強區(qū)語言文字工作管理機構(gòu)的建設(shè)，抓好語言文字工作的聯(lián)絡(luò)員隊伍，形成學(xué)校、社區(qū)、各委辦局聯(lián)動的語言文字管理網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建一個與全面建設(shè)小康社會相適應(yīng)的語言文字氛圍和語言文字的環(huán)境，適應(yīng)國際大都市建設(shè)的需要，迎接市語委對我區(qū)語言文字工作的全面督導(dǎo)評估。

二．工作重點：

1．開展“區(qū)第八屆全國推普宣傳周”活動，掀起大力推廣普通話的活動，全區(qū)教師的舉行普通話演講比賽，結(jié)合“啄木鳥”小隊活動，千名中小學(xué)生對本區(qū)語言文字的正確使用作全面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2．結(jié)合市民“迎世博、學(xué)雙語”推進工作，在友誼路街道、吳淞街道、泗塘新村街道、海濱街道、通河新村街道以及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)開展“雙學(xué)”活動，舉行“雙學(xué)”志愿者送教上門活動，提高城區(qū)內(nèi)市民的語言綜合素質(zhì)。

3．在全區(qū)公務(wù)員中，開展普通話基本功業(yè)務(wù)訓(xùn)練，以訓(xùn)保測，力爭三年內(nèi)全區(qū)公務(wù)員達到國家普通話規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

4．在教育系統(tǒng)進一步開展語言文字示范校的爭創(chuàng)工作，十月份對已申報的語言文字示范校進行驗收。

5．結(jié)合區(qū)公務(wù)員、教師、播音員等通過國家普通話標(biāo)準(zhǔn)的要求，下半年開設(shè)語音培訓(xùn)強化班，幫助部分教師公務(wù)員達到國標(biāo)，十一月舉行全區(qū)普通話測試。

6．為迎接市語委對我區(qū)的語言文字工作的全面督導(dǎo)評估，年底區(qū)府督查室和區(qū)語委辦聯(lián)合對全區(qū)各委辦局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道進行督查。

三．具體工作安排：

九月份：

1．推普宣傳周工作，舉行大型廣場宣傳演出活動。

2．“啄木鳥”小隊活動，千名中小學(xué)生上街檢查文字使用情況。

3．語言文字專管員工作會議。

4．教師普通話演講比賽活動。

5．100名市民“雙學(xué)”報名、測試工作。

十月份：

1．語言文字示范校的驗收工作

2．少兒“語言文字”爭章活動測試員培訓(xùn)工作。

3．普通話強化班的培訓(xùn)工作。

4．公務(wù)員、教師普通話的測試報名工作。

十一月份：

1．協(xié)助區(qū)公安局分局對1200公安干警普通話業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)工作。

2．全區(qū)普通話測試。

3．召開少兒“語言文字”爭章活動的現(xiàn)場會。

十二月份：

1．全區(qū)語言文字工作督查。

篇6

關(guān)鍵詞：變電； 自動化； 穩(wěn)定性

Abstract: the substation automation is the future development of a kind of inevitable trend, its advantage in power quality, safe and reliable operation of the power distribution level were better reflect. This paper first introduces the substation automation system of several common structure, based on the automation system of network model are discussed, and then of the substation automation system of communication network in the detailed design. Conclusion, hierarchical and distributed integrated automation system for the convenience and flexibility system extension, and computer network technology is a kind of communication should be promotion system development mode, particularly suitable for large quantity of data communication construction project. This paper is a man of some opinions, but with counterparts to discuss.

Key words: the substation; Automation; stability

中圖分類號：TM63文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

隨著電力系統(tǒng)動態(tài)過程的分析越來越復(fù)雜，對系統(tǒng)自動控制的要求也越來越高。分層分布式綜合自動化變電系統(tǒng)通過各種設(shè)備間相互交換信息、數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)對變電運行的自動監(jiān)視、管理、協(xié)調(diào)和控制，從而提高了變電保護和控制性能，改善和提高了電網(wǎng)的控制水平。

一、現(xiàn)階段的變電自動化系統(tǒng)分析

1、集中式結(jié)構(gòu)：集中式結(jié)構(gòu)是將系統(tǒng)設(shè)備按其功能歸類劃分，形成若干個獨立系統(tǒng)，各系統(tǒng)分別采用集中裝置來完成自身的功能。集中式結(jié)構(gòu)一般由1個或2個CPU實現(xiàn)對整個變電系統(tǒng)的保護、監(jiān)視、測量、遠動的集中控制。集中式控制系統(tǒng)的優(yōu)點是構(gòu)成較簡單、主機控制系統(tǒng)集中、便于分配調(diào)度各種實時任務(wù)、響應(yīng)速度快、節(jié)省投資；缺點是主機系統(tǒng)負荷繁重、主機單CPU可靠性不高。為了提高可靠性，一般采用雙系統(tǒng)互為備用。該系統(tǒng)可采用前置主機和后臺輔機相結(jié)合的配置方式。前置主機完成模擬量和開關(guān)量以及脈沖量的采樣輸入、開關(guān)量輸出控制（斷路器跳合閘操作）與信號輸出、向輔機傳送數(shù)據(jù)等功能。輔機主要完成負荷顯示、打印輸出、遠動通信和主機間的數(shù)據(jù)串行通信等功能。前置主機可采用STD總線工業(yè)控制機，后臺輔機以管理為主，可采用PC機。為了提高系統(tǒng)可靠性，可采用雙系統(tǒng)互為備用方案，2套STD系統(tǒng)通過管理器來協(xié)調(diào)運行。管理器采用可編程序控制器（PC機），系統(tǒng)正常運行時，一套系統(tǒng)與PC機通信，PC機監(jiān)視其運行是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)異常立即由控制回路啟動另一套系統(tǒng)，使之投入運行，同時退出故障系統(tǒng)。

2、分散式結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)方式一般是按一次回路進行設(shè)計。首先將設(shè)備按一次安裝單位劃分成若干單元，將控制單元、微機保護單元、數(shù)據(jù)采集單元安裝在戶外高壓斷路器附近或戶內(nèi)開關(guān)柜內(nèi)。然后將各分布單元用網(wǎng)絡(luò)電纜互聯(lián)，構(gòu)成一個完整的分散式綜合自動化系

統(tǒng)。其優(yōu)點是各個功能單元上既有通信聯(lián)系，又能相對獨立，便于系統(tǒng)擴展，便于維護管理，當(dāng)某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障時，不至于相互影響；此外，它的抗電磁干擾能力強、可靠性高，在二次系統(tǒng)設(shè)計上能最大限度地減少二次設(shè)備的占地面積并節(jié)省大量電纜及接線。缺點是價格高。

3、集中與分散結(jié)合式結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)方式介于集中式與分散式兩種結(jié)構(gòu)之間，形式較多。目前國內(nèi)應(yīng)用較多的是分散式結(jié)構(gòu)集中式組屏。這種結(jié)構(gòu)方式具有分散式結(jié)構(gòu)的全部優(yōu)點，由于采用了集中式組屏，有利于系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與維護管理。

二、變電自動化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型分析

1、假定電力網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點編號的次序先是各發(fā)電機節(jié)點，然后是負荷和其它節(jié)點。在此情況下消去全部負荷節(jié)點的注入電流，根據(jù)計算內(nèi)容和要求的不同，選用適當(dāng)?shù)哪Ｐ?。由于在電網(wǎng)故障后功角的第一個搖擺周期內(nèi)，各種調(diào)節(jié)器因為時滯來不及動作或動作很小，且在穩(wěn)定性預(yù)測和早期控制中對時間要求很短暫，故一般采用電力系統(tǒng)的經(jīng)典模型（如恒定阻抗負荷模型和暫態(tài)電抗后恒定電勢的同步電機模型）；

2、在研究系統(tǒng)多個功角搖擺周期時段的動態(tài)穩(wěn)定時，要考慮各個元件的反應(yīng)特性。在電力系統(tǒng)運行方式處于穩(wěn)定域邊界處，由經(jīng)典模型得出的結(jié)果與實際模型相差甚遠，故需采用詳細發(fā)電機等單元的數(shù)學(xué)模型（含勵磁、調(diào)速系統(tǒng)模型，負荷考慮電壓和頻率特性）來研究。

三、變電自動化系統(tǒng)內(nèi)的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計分析

構(gòu)建一個快速、穩(wěn)定、可靠和富有彈性的通信網(wǎng)絡(luò)是變電自動化系統(tǒng)的基本要求，也是整個電力系統(tǒng)運行管理自動化的根本前提?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)場總線無論在通信速率和實時性，還是在可靠性和組網(wǎng)的靈活性上均遠高于簡單的串行通信技術(shù)，因此在很短時間內(nèi)便成為變電自動化系統(tǒng)的主流通信技術(shù)，同時也使變電自動化系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)發(fā)生了本質(zhì)的變化。自動化通信系統(tǒng)需要計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更需要帶寬、通用性和符合國際標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在帶寬、可擴展性、可靠性、經(jīng)濟性、通用性等方面的綜合評估中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將成為自動化系統(tǒng)中通信技術(shù)發(fā)展的趨勢。

四、變電自動化系統(tǒng)安全控制和穩(wěn)定性分析與研究

處于穩(wěn)定狀態(tài)的電力系統(tǒng)受到某些擾動時，可能轉(zhuǎn)入不穩(wěn)定狀態(tài)。通過一些必要的控制，如調(diào)整發(fā)電機電壓或出力、切換線路等，使系統(tǒng)轉(zhuǎn)為穩(wěn)定狀態(tài)。這種控制稱為預(yù)防控制，也稱為正常狀態(tài)下的安全控制或靜態(tài)安全控制。這種控制一般由電力系統(tǒng)調(diào)度部門的能量管理系統(tǒng)（EMS）進行實施。處于正常狀態(tài)的電力系統(tǒng)受到較嚴(yán)重的擾動時，可能轉(zhuǎn)為極不穩(wěn)定狀態(tài)。極不穩(wěn)定狀態(tài)可能出現(xiàn)以下兩類危機：（1）穩(wěn)定性危機（Stability crisis）：電力系統(tǒng)暫態(tài)過程積蓄的能量可能破壞其運行穩(wěn)定性，即不能再回到初始狀態(tài)或停留在一個允許的新狀態(tài)。這一過程歷時很短，如幾秒鐘。（2）持久性危機（Viability crisis）：局部或整個系統(tǒng)發(fā)電、送電和負荷不平衡，導(dǎo)致系統(tǒng)運行參數(shù)大幅度偏離正常值，可能破壞對用戶的持續(xù)供電。這一過程歷時較長，如幾秒鐘至幾分鐘。電力系統(tǒng)在極不穩(wěn)定狀態(tài)下為了維持穩(wěn)定運行和持續(xù)供電，必須采取必要的控制措施。這種控制稱為緊急控制（Emergency control）或預(yù)測控制（Predictive con－trol），也稱為極不穩(wěn)定狀態(tài)下的安全控制或動態(tài)安全控制。對穩(wěn)定性危機的緊急控制稱為穩(wěn)定性控制（Stabilitycontrol）。通過穩(wěn)定性控制可能使系統(tǒng)恢復(fù)正常狀態(tài)，也可能使系統(tǒng)暫時處于另一種穩(wěn)定狀態(tài)，即恢復(fù)狀態(tài)。針對持久性危機的緊急控制，通常稱為校正控制（Correc－tive control）。如控制電壓和無功功率、切機或限制發(fā)電機出力、限制負荷和系統(tǒng)解列等，以便使系統(tǒng)恢復(fù)到正常狀態(tài)或轉(zhuǎn)為恢復(fù)狀態(tài)，保持對用戶的持續(xù)供電?；謴?fù)狀態(tài)下系統(tǒng)的完整性一般會受到破壞，如某些發(fā)電機或負荷被切除，系統(tǒng)某些部分被解列等，而且安全儲備通常也是不足的。因而需要進行恢復(fù)控制（Restorativecontrol）?；謴?fù)控制包括起動備用設(shè)備，增加發(fā)電機組的功率，重新投入被切機組、負荷和線路等。電力系統(tǒng)的預(yù)防控制、緊急控制和恢復(fù)控制總稱電力系統(tǒng)安全控制（Security control）。安全控制是維持電力系統(tǒng)安全運行所不可缺少的部分。不過在電力系統(tǒng)發(fā)展的初始階段，這種控制比較容易實現(xiàn)，一般可使用就地設(shè)置的比較簡單的裝置。隨著電力系統(tǒng)的發(fā)展擴大，對安全控制提出越來越高的要求，安全控制成為電力系統(tǒng)運行和控制的一個極其重要的課題。

篇7

關(guān)鍵詞：中外合資企業(yè)；跨文化沖突；跨文化融合

中圖分類號：F74 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）25-0259-03

中外合資企業(yè)經(jīng)營管理的本質(zhì)是跨文化管理。文化差異對任何合資企業(yè)來說，是極其重要而又煩瑣的變量，在合資企業(yè)里，所在國文化與企業(yè)母國文化相互交叉結(jié)合，在企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)、市場選擇、原材料的選用、管理方式、處事作風(fēng)、作業(yè)安排及組織變革等一系列問題上，員工和管理者常常會持有不同的認知和態(tài)度。

如何既保持本土文化的優(yōu)勢和特色，又能吸收外來文化的精華，已成為合資企業(yè)的生存之道。這就需要企業(yè)的管理者具有更多的文化敏感力，及時地進行角色轉(zhuǎn)換和觀念重塑，掌握跨文化條件下經(jīng)營與管理的技巧。正因為如此，研究合資企業(yè)跨文化沖突具有重要的現(xiàn)實意義。

一、跨文化沖突的表現(xiàn)及形成原因

（一）跨文化及跨文化管理

跨文化又叫交叉文化，是指具有兩種及兩種以上不同文化背景的群體之間的交互作用?？缥幕瘺_突管理，是指與企業(yè)有關(guān)的不同文化群體在交互作用過程中出現(xiàn)矛盾和沖突時，在企業(yè)管理的各個職能、運行機制中加入對應(yīng)文化整合措施，有效地解決這種矛盾和沖突，從而高效地實現(xiàn)企業(yè)管理。由以上定義可知，跨文化沖突管理由以下幾個要素構(gòu)成：跨文化企業(yè)管理的主體是企業(yè)；跨文化企業(yè)管理是一種管理活動，是在交叉文化條件下，實行管理的各項職能；跨文化管理的對象，乃是具有不同文化背景的群體，這些群體有可能是國家政府、民族、企業(yè)消費者、管理者、員工等；跨文化管理的目的，就是不同文化群體在相互影響過程中出現(xiàn)矛盾和沖突時，從矛盾解決和文化整合中找到交叉文化條件下企業(yè)管理的有效模式。

跨國公司經(jīng)營和管理的全過程都涉及到不同文化的矛盾和沖突，無可避免地都要進行跨文化企業(yè)管理。在這些企業(yè)內(nèi)部，由具有不同文化背景的員工組成的各種組織，也都面臨著文化差異造成的不同工作態(tài)度和追求；而管理者又有著不同的管理方法、技巧和經(jīng)驗；加之又有著不同的語言、教育、等。如何進行跨文化的有效溝通、協(xié)調(diào)和管理，直接影響著企業(yè)內(nèi)部運作的效果。此外，跨國公司不僅要滿足不同文化背景的消費者的需求，還要適應(yīng)東道國的社會風(fēng)俗習(xí)慣、法律制度等等條件。

（二）中西管理文化的差異與沖突

中西文化是兩種不同的文化體系。這種體系在很大程度上影響企業(yè)的經(jīng)營思想和管理模式的形成與發(fā)展，并滲透到企業(yè)管理的各個方面，具體表現(xiàn)如下：

1.西方的管理文化強調(diào)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)和控制手段。由于崇尚自我，強調(diào)獨立，西方的管理體制是強有力的。許多企業(yè)組織往往依靠嚴(yán)密的組織機構(gòu)、健全的控制手段實施其管理，為的是防止過分強調(diào)自我的員工各行其是。中國的企業(yè)雖然也強調(diào)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)和控制手段，但在實際的執(zhí)行中，往往是因人而異，因事而別，加之人們的規(guī)則意識差，一些好的制度在執(zhí)行中大打折扣，組織結(jié)構(gòu)松散，企業(yè)的組織和控制職能難以達到預(yù)期效果。

2.西方的管理文化崇尚冒險，鼓勵創(chuàng)新。這種敢于冒險的文化滲透到企業(yè)管理中，突出地表現(xiàn)為鼓勵創(chuàng)新、勇于競爭和拼搏的企業(yè)精神。中國的傳統(tǒng)文化中的知足常樂、隨遇而安、見好就收的觀念，滲透人們的頭腦中，很容易讓人們產(chǎn)生安于現(xiàn)狀、聽天由命、小心翼翼的思維方式和因循守舊、墨守成規(guī)、懼怕競爭、不思變革的行為方式，難適應(yīng)當(dāng)代社會對企業(yè)開放性和創(chuàng)造性的要求。

3.西方管理文化的價值觀認為，個人所屬的工作群體和社交群體要分開，不提倡在工作場所結(jié)成人與人之間親密的關(guān)系 。西方企業(yè)的管理者傾向于在工作中與人保持一定的距離，他們把上司和下屬的關(guān)系看成是純粹的完成工作任務(wù)的關(guān)系。中國文化強調(diào)群體性，重視“人和”因素，注意協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，在企業(yè)中時常出現(xiàn)不講原則的非正式群體。

總之，中西文化的不同，直接影響到了企業(yè)中人們不同的價值觀、管理方式和經(jīng)營理念，由此造成的文化沖突甚至?xí)?dǎo)致中外合資企業(yè)的失敗。具體說來，中外合資企業(yè)中的文化沖突通常表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.顯性文化的沖突。中外合資企業(yè)中最常見和最公開化的文化沖突是顯性文化沖突，即來自行為者雙方的象征符號系統(tǒng)之間的沖突，也就是通常所說的表達方式所含的意義不同而引起的沖突。這些表達方式通常通過語言、神態(tài)、手勢、表情、舉止等表現(xiàn)出來。來自不同文化背景中的人，相同的文化符號所象征的意義很有可能是不同的。

2.制度文化的沖突。西方企業(yè)一般是在法律環(huán)境比較嚴(yán)格和完善的條件下開展經(jīng)營與管理，自然會用法律條文作為自己言行舉止的依據(jù)。而中國企業(yè)，特別是國有企業(yè)，長期以來依靠國家計劃和上級指令來行事，條文、指令、文件便是企業(yè)成員的辦事章程和決策依據(jù)。因為雙方行事的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不同，沖突在所難免。

3.價值文化的沖突。在風(fēng)險觀念方面，中國企業(yè)家受中國傳統(tǒng)文化的影響，缺乏風(fēng)險意識和冒險精神，惟恐失敗，難以把握在瞬息萬變的競爭環(huán)境中所出現(xiàn)的機會。而西方企業(yè)家則認為勝敗乃兵家常事，敢于創(chuàng)新和冒險，無后顧之憂，在新產(chǎn)品研制、新市場開拓、新方法運用等方面都充滿競爭和冒險精神。

（三）跨文化沖突的原因

形成沖突的主要原因有：（1）對對方的社會環(huán)境、文化背景缺乏足夠的了解，文化敏感性差，工作人員習(xí)慣于從自身的文化角度出發(fā)來判斷和分析來自對方的信息，從而產(chǎn)生誤判、誤解和沖突。（2）僵化不變的企業(yè)企業(yè)文化是導(dǎo)致文化沖突的又一重要原因。許多跨國公司不注意與東道國的文化交流、融合，工作人員亦多因循守舊，不愿變革，仍然沿用原來的管理模式，這勢必會加劇企業(yè)內(nèi)的文化沖突。（3）由于語言、文字等深層內(nèi)涵的交流障礙，以致信息傳遞不盡明確，最終產(chǎn)生誤會也是沖突的一個原因。

二、跨文化沖突對企業(yè)管理及企業(yè)文化的影響

跨文化沖突對企業(yè)管理的影響是多方面的。它常常在無形中發(fā)生作用，當(dāng)人還沒有意識到它時，后果已經(jīng)形成。文化的多國要素和多層次的差別，使跨文化沖突不可避免。具體表現(xiàn)為：

1.忽視文化傳統(tǒng)所塑造的不同民族性格而直接導(dǎo)致跨文化沖突。傳統(tǒng)文化是民族文化的深層積淀，它溶入民族性格之中，使各民族表現(xiàn)出不同的個性。民族的責(zé)任，個性與人性的沖突，往往構(gòu)成跨文化溝通的困難。

2.不同民族的不同思維模式，是導(dǎo)致跨文化沖突的重要原因。思維模式是民族文化的具體表征。例如，西方人實證主義的思維模式與東方人演繹式的思維模式，常常是企業(yè)跨文化溝通中構(gòu)成沖突的原因，使企業(yè)管理者不得不予以注意。

3.民族文化所形成的處理問題的不同行為模式，使跨文化沖突時有發(fā)生。行為模式是民族文化的外顯形式，它以固定的結(jié)構(gòu)，在相同相似的場合為人們所采用，成為群體表達認同的直接溝通方式。不同民族文化造成不同的行為模式。在相同的環(huán)境中，這種不同的行為模式會表現(xiàn)出很大的沖突。充分認識不同民族的行為模式，有助于調(diào)和和避免跨文化的矛盾。

4.對文化意義符號系統(tǒng)的不同理解，常常造成跨文化管理沖突。符號是人的意義世界的一部分，它具有功能性的價值。不同的文化采用不同的符號表達不同的意義；或者符號雖然相同，表達的意義卻迥然不同。這便是對符號意義的不同理解所造成的文化沖突。

5.不僅文化意義符號成為跨文化溝通中的障礙，作為文化意義符號之一部分的語境，也會成為跨文化溝通的障礙，從而引起企業(yè)管理中的種種障礙。語境即語言環(huán)境，它是文化意義符號得以理解的環(huán)境。語境是意義符號所包含的信息的一部分，它使意義符號完整地表達不同的意義。企業(yè)在跨文化的溝通中，采用同樣的指令，會對不同國別和民族的員工產(chǎn)生不同的效果，給企業(yè)管理帶來不少麻煩。

6.政治文化的不同導(dǎo)向，使跨文化沖突變得十分復(fù)雜。不同國家的政治體系有其特殊性質(zhì)，信奉特殊的價值觀，企業(yè)產(chǎn)品有時會無意中冒犯某種政治價值觀而受到抨擊和抵制。歐洲的某個軟飲料公司，在制作商標(biāo)時將六角星圖案作為外形，與以色列的國旗圖案相似，這就大大激怒了一部分阿拉伯消費者。雖然公司解釋說，這些六角星不過是一種簡單的裝飾，但這些阿拉伯人卻認為，它反映了這家公司支持以色列的情感，最后這家公司不得不收回所有產(chǎn)品，重新制造包裝。

造成跨文化沖突的原因是多種多樣的，企業(yè)只有認真研究不同文化的特質(zhì)，才能在經(jīng)營中妥善解決跨文化沖突和矛盾，才能把不同文化中的優(yōu)點結(jié)合起來，建立一套有效的跨文化管理模式。

三、實施跨文化沖突管理的模式和方法

文化的內(nèi)涵十分豐富，它具有多種成份和層次。在進行跨文化沖突管理研究時必須對不同文化進行剖析整理，分類比較。因此，經(jīng)典的跨文化管理理論大多是從不同角度開發(fā)了各自的文化維度系統(tǒng)，并根據(jù)這些文化維度系統(tǒng)把文化要素分解，進行跨文化比較，找出不同文化的特質(zhì)，以便人們在跨文化管理的過程中發(fā)揮不同文化的優(yōu)秀之處，有效地進行管理。這些跨文化管理理論，對企業(yè)跨文化沖突管理有很大的借鑒意義。

（一）霍夫斯塔德（Geert Hofstede）的構(gòu)架模式

在跨文化差異理論中影響最大的是霍夫斯塔德（Geert Hofstede）的構(gòu)架模式。霍夫斯塔德是著名的荷蘭跨文化研究專家，他對文化分解維度的研究做得最早，所開發(fā)的構(gòu)架系統(tǒng)模式影響很大，而且被廣泛地推廣應(yīng)用。他對在40個國家中為一家多國公司工作的11.6萬名員工進行了調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容涉及員工的基本價值觀及信念，以及員工的收入、工作安全感、挑戰(zhàn)性、自由、合作等工作特性，另外還涉及到管理風(fēng)格等問題。通過調(diào)查，霍夫斯泰德總結(jié)出了在不同的國家和民族文化中差別最大的五個方面：權(quán)力距離、不確定性規(guī)避、個人主義與集體主義、陽剛性與陰柔性、長期導(dǎo)向性與短期導(dǎo)向性等。

這種構(gòu)架模式作為跨文化企業(yè)管理的重要工具，可以為企業(yè)提供分析不同文化背景員工、客戶和其他與企業(yè)有關(guān)的個人或群體文化取向的方法，使企業(yè)能夠掌握不同文化群體的文化特點，從而在企業(yè)管理中盡量避免文化沖突和矛盾。

（二）跨文化沖突管理的新模式

企業(yè)要搞好跨文化條件下的管理，必須根據(jù)文化分維系統(tǒng)所提供的不同文化的特質(zhì)采取一系列步驟和方法整合不同文化，融合文化中的優(yōu)秀特質(zhì)，塑造新型管理文化，從而建立起一套適合跨文化條件下的企業(yè)管理新模式，這種模式的主要步驟及內(nèi)容是：

第一步，文化分析。不同的文化背景，決定了人們持有不同的價值觀念、行為準(zhǔn)則。要管理好具有不同文化背景的員工，就必須了解他們 的需求和價值觀、行為模式。因此，建立有效的跨文化企業(yè)管理模式的第一步，就是對企業(yè)中存在的兩種或多種文化進行分析，找出文化特質(zhì)，以便在管理中有針對性地采取措施，減少文化沖突和矛盾，推進文化融合。

第二步，文化特質(zhì)對企業(yè)管理的各項職能的影響分析。文化特質(zhì)決定了企業(yè)管理者的價值觀體系，從而決定了他們的經(jīng)營理念和管理模式。這種經(jīng)營理念和管理模式，必然滲透到管理的各項職能中去。同時，不同的文化背景，導(dǎo)致員工對待企業(yè)管理各項職能的態(tài)度不同。因此，建立有效的跨文化企業(yè)管理模式的第二步，就是分析不同文化特質(zhì)對企業(yè)管理各項職能的影響，從而有針對性地減少企業(yè)管理者在行使這些職能時，有可能引起的文化沖突和矛盾，為企業(yè)尋找有效的跨文化管理途徑，打下堅實的基礎(chǔ)。

第三步，找出雙方文化中的共同點（交叉點），作為文化整合的基礎(chǔ)。跨文化溝通和文化融合的首要條件就是達成共識。只有在某一方面達成共識，跨文化溝通雙方才能在此基礎(chǔ)之上互相容忍對方。因此，建立有效的跨文化企業(yè)管理模式的第三步，就是要找出雙方文化的共同點，作為跨文化溝通和進行文化整合的基點。企業(yè)管理模式作為企業(yè)文化的一部分，比一般文化形式更容易找到共同點。這是因為無論在哪一種文化氛圍內(nèi)，企業(yè)的終極目的就是盈利。在這種終極目的下，企業(yè)經(jīng)營理念和管理模式多少都有一些相同之處。因此，找到這些相同之處，并以此為契機發(fā)展文化沖突雙方都能接受的、高效的企業(yè)經(jīng)營理念和管理模式，是進行跨文化企業(yè)管理的有效途徑。

第四步，調(diào)查不同文化背景的員工對于外來文化的容忍度。在跨文化企業(yè)管理中，員工來自不同的文化背景，他們對某些文化方面（如需求層次、權(quán)力距離等）可能容忍程度比較高，易于接受外來文化的新做法，在另一些文化側(cè)面上他們可能對外來文化持排斥態(tài)度（如宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面）。因此，建立有效的跨文化企業(yè)管理模式的第四步，就是調(diào)查員工對不同于自己的文化的容忍程度。只有通過調(diào)查員工對異文化的容忍度，才能在制定企業(yè)管理的各項規(guī)范中，盡量避免越過員工的文化容忍界限而引起文化的沖突和矛盾。

第五步，根據(jù)企業(yè)特點，決定企業(yè)采取哪種方式進行文化整合。如前所述，不同企業(yè)中的跨文化沖突和矛盾各有特點。因此進行整合也應(yīng)因地制宜，選擇最適合企業(yè)實情和所處文化環(huán)境的方式。影響文化整合方式的因素很多，最重要的是文化特質(zhì)的差別大小和文化特質(zhì)所代表的管理模式高效與否。文化特質(zhì)差別大，則應(yīng)減少文化沖突，整合初期采取保留型的文化融合方式。當(dāng)企業(yè)運作一段時間后，再轉(zhuǎn)向其他文化整合方式。文化特質(zhì)差別小，則必須考察哪種文化特質(zhì)所代表的管理模式在市場經(jīng)濟中更高效，并以代表高效的文化特質(zhì)為主，采取吸收型、反吸收型或融合型的文化整合方式。

第六步，確定企業(yè)文化整合的目標(biāo)——跨文化企業(yè)的經(jīng)營理念（在文化融合之后）。在確定以哪一種文化特質(zhì)所代表的經(jīng)營理念和管理模式為主，進行文化整合以后，則應(yīng)該根據(jù)雙方文化的共同點，及員工對對方文化的容忍度，確定雙方都能接受的企業(yè)經(jīng)營理念和管理模式。

第七步，將第六步所確定的經(jīng)營理念和管理模式貫徹到企業(yè)管理的各項職能中去，建立獨特的跨文化企業(yè)的管理文化。融合了雙方文化特質(zhì)優(yōu)點的經(jīng)營理念和管理模式，只有貫徹到企業(yè)管理的各項職能和管理方法中才能檢驗它是否有利于減少企業(yè)跨文化沖突和矛盾，是否能提高企業(yè)管理的效率。文化整合后的企業(yè)經(jīng)營理念，不僅要從制度上成為企業(yè)運作的準(zhǔn)則，還應(yīng)該通過各種激勵、約束手段，使之內(nèi)化為員工的價值觀念和行為準(zhǔn)則，這樣企業(yè)就會形成獨特的企業(yè)文化，實現(xiàn)對員工的軟管理。

第八步，設(shè)立反饋系統(tǒng)，檢驗文化整合后的企業(yè)經(jīng)營理念和管理模式是否高效，是否能提高企業(yè)競爭力，并提出修改意見。減少文化沖突和矛盾是實現(xiàn)企業(yè)高效運作的手段，文化整合以后建立起來的新的經(jīng)營理念和管理模式的目標(biāo)是必須經(jīng)得起科學(xué)檢驗和市場的考驗。所以，必須建立起一套檢驗新管理模式的反饋系統(tǒng)。通過反饋系統(tǒng)，我們可以不斷修正企業(yè)經(jīng)營理念和管理模式，并使之達到最佳效果。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]礦產(chǎn)資源　拍賣　產(chǎn)品定價

礦產(chǎn)資源屬于不可再生資源，其儲量和可開采量都是既定的。同時從目前情況來看又很難找到經(jīng)濟可行的可再生的替代資源來降低對其日益增加的市場需求。因此，實際上礦產(chǎn)資源產(chǎn)品的價格同時收到兩方面因素的影響：一方面供給有限并且總量逐漸減少；另一方面，世界各國經(jīng)濟發(fā)展帶來的對礦產(chǎn)資源產(chǎn)品的需求日益增長。這兩方面因素使得礦產(chǎn)資源產(chǎn)品價格一路走高，而且這還沒有考慮可持續(xù)發(fā)展的因素和市場配置充分有效的前提。因此，目前對礦產(chǎn)資源產(chǎn)品的價格變動實施進一步市場化配置并全方位考慮其未來的可持續(xù)發(fā)展以更好的服務(wù)市場是相當(dāng)緊迫和重要的。從另一方面來說，有效應(yīng)用市場手段優(yōu)化配置資源的開發(fā)和利用具有深遠的戰(zhàn)略意義。在未來的國家經(jīng)濟發(fā)展中如何把握好資源的使用限制及開發(fā)形式都是關(guān)系到國家核心競爭力強弱的重要舉措。從我國市場經(jīng)濟的進程和未來總體經(jīng)濟平衡發(fā)展以及充分利用資源創(chuàng)造更多的社會福利的現(xiàn)實需要出發(fā)，必須對礦產(chǎn)資源交易市場逐步放開直至完全市場化。

一、目前我國礦產(chǎn)資源產(chǎn)品定價存在的主要問題

當(dāng)前我國礦產(chǎn)資源產(chǎn)品的價格并不完全由市場定價，在很多礦產(chǎn)資源產(chǎn)品交易中存在著非市場因素，主要是政府行為的干預(yù)（如指導(dǎo)價格、限制價格、內(nèi)部交易等），因此導(dǎo)致礦產(chǎn)資源產(chǎn)品價格偏離其真正的實際市場價值。在一些工業(yè)生產(chǎn)中所使用的礦產(chǎn)資源產(chǎn)品如煤炭、原油、鐵礦石等的價格均低于市場機制完全起作用時的真實價值。使用價格偏低于實際價值帶來的問題主要有兩個方面：一是進一步加劇了目前礦產(chǎn)資源需求過剩的緊張局面。由于產(chǎn)品價格偏低，直接導(dǎo)致礦產(chǎn)資源產(chǎn)品邊際利用效率相對于國外就更低，這也在客觀上對低效率的生產(chǎn)企業(yè)起到了保護作用，從長期發(fā)展來看，對培育國內(nèi)資源性企業(yè)的國際競爭力也是十分不利的；第二是低價格的礦產(chǎn)資源價格造成了對礦產(chǎn)資源的價值低估，一方面是企業(yè)由于低估會產(chǎn)生更多的浪費行為，另一方面引起礦產(chǎn)資源開采技術(shù)低水平引進，甚至以勞動密集型生產(chǎn)礦產(chǎn)資源產(chǎn)品，影響開采效率和利用率，從長遠角度看對我國礦產(chǎn)資源發(fā)展也是極為不利的。

鑒于以上問題，有必要引入高效的市場機制，建立從礦產(chǎn)資源開采至產(chǎn)品銷售整個過程的市場確認機制，真實對礦產(chǎn)資源價格估價，同時考慮可持續(xù)發(fā)展和生產(chǎn)外部性問題，從而從根本上解決我國礦產(chǎn)資源市場上存在的產(chǎn)品價格不合理、市場價格機制被扭曲的問題。

二、對礦產(chǎn)資源實際開采價值的動態(tài)確認

就某一礦產(chǎn)資源而言，其儲量、品位、開采條件及區(qū)位條件已經(jīng)決定了其實際的市場價值。但在勘探時確認的礦產(chǎn)資源價值只是用當(dāng)期市場價格作為標(biāo)準(zhǔn)核算和衡量的。而礦產(chǎn)資源從開采到銷售，從開始開發(fā)至全部開采完畢，都存在一個時間因素。在這個時間范圍內(nèi)礦產(chǎn)資源一方面從數(shù)量上隨開采而減少，另一方面單位價值量都可能逐漸增加（事實上大多數(shù)情況如此）。因此，對礦產(chǎn)資源實際開采價值的確認必須加入動態(tài)的價值變動因素來確認。要想更加合理準(zhǔn)確的確定礦產(chǎn)資源的真實價值，必須綜合考慮如下幾方面影響因素：

第一，礦產(chǎn)資源的實際價值中應(yīng)包含機會成本。在礦產(chǎn)資源所有權(quán)轉(zhuǎn)讓之后私人開發(fā)所投入的資金節(jié)省了政府的投入，而政府又可將節(jié)省的投入用于其他用途（如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等）。第二，礦產(chǎn)資源的品位、豐度與開采條件的不同可能帶來的遠期收益是不同的，必須根據(jù)相應(yīng)的市場收益對不同的礦產(chǎn)資源進行差別定價，由此形成的礦產(chǎn)資源的差別費用可認為是級差地租的形式（首先要確定某種資源的定價標(biāo)準(zhǔn)），這部分費用差（可為負值）也要計入礦產(chǎn)資源的轉(zhuǎn)讓費用中。第三，由于礦產(chǎn)資源具有不可再生性的特點，其可利用總量既定，因此在現(xiàn)有條件下開發(fā)和利用必然會減少未來更多更好的利用。從理論上說，隨著可利用總量的不斷減少，同時根據(jù)市場預(yù)測需求的不斷增大，礦產(chǎn)資源單位價值量按時間序列推移也會不斷變大。相對于現(xiàn)值而言，任何的礦產(chǎn)資源都存在一個升值空間，而礦產(chǎn)資源的總價值也是與開采和租用期限高度正相關(guān)的一個變量。從動態(tài)的角度來估計某礦產(chǎn)資源的真實價值時引入對礦產(chǎn)資源未來的估價是合理而且必要的。

綜上所述，為了更好的確定礦產(chǎn)資源的總價值，需引入如下的計算公式：

其中，F(xiàn)：某礦產(chǎn)資源的開采總價值

VM：該礦產(chǎn)資源已探明確認的當(dāng)期市場價值（含標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)成本和自然損耗）

C0：國家（政府）投入的開采成本的機會成本

R：級差地租（與生產(chǎn)區(qū)位、產(chǎn)品品位有關(guān)）

VF：該礦產(chǎn)資源未來的升值估價

其中價值估價VF的計算可采用回歸分析方法求出的礦產(chǎn)資源價值的線性增長率（斜率）P與時間（年）的乘積近似代替的，即VF＝n·P。應(yīng)注意的是，這里假設(shè)礦產(chǎn)資源的市場價值是在某一固定的年限內(nèi)全部實現(xiàn)的。而在礦產(chǎn)資源的實際開采中這種價值的實現(xiàn)一般都是連續(xù)的，假設(shè)開采速度是均勻的，因此，可以確定的礦產(chǎn)資源開采總價值應(yīng)為

三、礦產(chǎn)資源的市場轉(zhuǎn)讓——拍賣機制的應(yīng)用

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【關(guān)鍵詞】Web；文化資源；數(shù)字化

河南文化源遠流長、博大精深、內(nèi)涵豐富、光輝燦爛。史前文化、神龍文化、圣賢文化、民俗文化、武術(shù)文化等等，對于中華文明的形成，對于民族精神的傳承，對于經(jīng)濟社會的發(fā)展，都發(fā)揮了獨特而重要的作用。加強河南省優(yōu)秀文化資源的傳播是提升文化軟實力的重要手段之一。而互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的出現(xiàn)有效推動了文化資源數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的變革，是促進文化傳播的重要手段。在信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益茁壯的今天，以數(shù)字化為手段發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，從而帶動各國經(jīng)濟、政治和文明的發(fā)展，成為信息化社會的重要發(fā)展戰(zhàn)略。信息與數(shù)字技術(shù)可以使傳統(tǒng)文化資源能夠以新的形式得到再現(xiàn)、保存和傳播，展現(xiàn)出特有的魅力和風(fēng)采。

一、國內(nèi)外關(guān)于文化數(shù)字化研究的現(xiàn)狀

伴隨著技術(shù)的研究、進步和演化，從20世紀(jì)90年代開始，國內(nèi)外開展了一系列的文化數(shù)字化技術(shù)研究和項目開展工作。

自1990年開始，美國國會圖書館推動執(zhí)行“美國記憶（American Memory）計劃”，將館內(nèi)主要歷史檔案資料轉(zhuǎn)換為數(shù)字存儲格式，包括文獻、手稿、圖書、音樂、照片、錄音片段、影片動畫等各種類型資源，旨在以數(shù)字化方式整合建國200 年來的歷史文化遺產(chǎn)。而繼“美國記憶”計劃之后的“下一代互聯(lián)網(wǎng)”（NGI）計劃，力求通過大范圍的科研協(xié)作，實現(xiàn)科研成果共享、提高科研效率；在互聯(lián)網(wǎng)連接速率提高到今天的100倍到1000倍的基礎(chǔ)上，還通過虛擬圖書館、虛擬實驗室提高教育質(zhì)量。

2008年11月20日，歐洲數(shù)字圖書館項目網(wǎng)站正式宣布開通服務(wù)，其對外服務(wù)名稱為Europeana，即指歐洲的數(shù)字化圖書館、檔案館和博物館。通過訪問http：//europeana.eu網(wǎng)站，世界各國的網(wǎng)絡(luò)用戶無論以娛樂還是以研究和工作為目的，都可以免費獲取上千萬條的數(shù)字化歐洲文化遺產(chǎn)資源。這些資料來源于歐盟27個成員國的主要圖書館、檔案館、博物館、視聽檔案館等文化機構(gòu)，涉及歐洲所有主要語言。目前，歐洲數(shù)字圖書館走進了模式新、規(guī)模巨大、免費服務(wù)、世界競爭的新階段，而且直觀性和互動性都有所加強。

這些已建和正在建設(shè)的項目，充分利用圖像、音頻、視頻、地理信息系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實等方面先進技術(shù)，對相關(guān)的文化遺產(chǎn)進行精確而細致地數(shù)字化，采用多種展現(xiàn)手段、友好的用戶界面和便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境供人們?yōu)g覽、學(xué)習(xí)以及研究，積極地推動了所在國家和地區(qū)歷史文化資源的保護和傳播。

目前，我國文化資源數(shù)字化工作也已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，數(shù)字圖書館、博物館、共享工程等，均取得了可喜的成就，積累了一定的經(jīng)驗，但就總體的文化資源而言，我國與國際社會在數(shù)字化理念、技術(shù)、資本和市場優(yōu)勢等方面形成的數(shù)字差距還在呈現(xiàn)進一步擴大的趨勢。

“文化資源數(shù)字化關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用示范”已經(jīng)列入國家“十二五”科技支撐計劃，這表明我們已經(jīng)開始從國家層面來布局文化資源數(shù)字化工作。

二、文化資源數(shù)字化建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)Web服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為數(shù)字化文化資源庫的構(gòu)建提供了關(guān)鍵技術(shù)支持。利用Web服務(wù)可以實現(xiàn)文化資源的存儲、檢索和利用。基于Web的文化資源數(shù)字化共享與服務(wù)系統(tǒng)是一個基于B/S（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)的資源共享服務(wù)平臺。本系統(tǒng)的文化資源涉及史前文化資源、神龍文化資源、圣賢文化資源、民俗文化資源、武術(shù)文化資源等等。每種資源的數(shù)字化工作可以由不同的單位進行開發(fā)。這些資源所屬學(xué)科類別和資源媒體格式都各有不同，存儲的資源也分散到各地，因此系統(tǒng)設(shè)計需要滿足以下目標(biāo)：

1.構(gòu)建“服務(wù)邏輯集中，資源存儲分散”的系統(tǒng)架構(gòu)，集成多家單位資源，提供統(tǒng)一的資源導(dǎo)航服務(wù)和資源檢索服務(wù)。

2.以需求為導(dǎo)向：系統(tǒng)服務(wù)邏輯集中，資源存儲分散，針對每個資源單位提供方的異構(gòu)資源，結(jié)合其元數(shù)據(jù)特點，制定文化資源元數(shù)據(jù)的統(tǒng)一描述標(biāo)準(zhǔn)；采用分布式系統(tǒng)集成的體系架構(gòu)，按照該元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分別集成各家單位的異構(gòu)資源，為用戶提供統(tǒng)一的訪問入口。

3.以資源為核心：資源分類體系可定制，資源存儲內(nèi)容可多重索引，為用戶提供便捷的服務(wù)導(dǎo)航，包括多維度資源分類和多維度資源檢索。從資源的內(nèi)容、主題等角度建立起資源個體間（跨資源庫）的隱含聯(lián)系，讓用戶可以方便快捷的檢索出自己想要的內(nèi)容。

4. 針對各個資源單位提供方資源存儲的不同，有針對性的開發(fā)相應(yīng)的資源同步程序。尤其是文化資源數(shù)據(jù)集成模塊，采用消息中間件機制及Web服務(wù)，實現(xiàn)異構(gòu)系統(tǒng)之間的資源元數(shù)據(jù)同步和實體文件同步。

三、河南文化資源數(shù)字化建設(shè)的重要意義

文化資源數(shù)字化本身是基于社會需要而產(chǎn)生的，而且將隨著其產(chǎn)業(yè)化程度的不斷提高而不斷發(fā)展，在今天，它有著較大的社會需求，其建設(shè)情況是評價一個社會信息基礎(chǔ)設(shè)施的重要標(biāo)志之一。河南省文化資源豐富，文化資源數(shù)字化傳播存在大量需求，但目前社會上能提供的數(shù)字形式的產(chǎn)品或服務(wù)較少。以數(shù)字技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)為把文化資源開發(fā)成為經(jīng)濟資源，進行大規(guī)模的信息和文化產(chǎn)業(yè)整合創(chuàng)造了條件，并成為引領(lǐng)時代潮流的趨勢。

文化資源數(shù)字化對文化產(chǎn)業(yè)影響十分突出。通過對傳統(tǒng)的文化資源的整理，豐富的文化資源內(nèi)容經(jīng)由數(shù)字化手段創(chuàng)作之后可以向全世界傳播展示，從而推動相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢是向內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型，文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化進程就成為提升文化產(chǎn)業(yè)綜合競爭力的主要趨勢。文化產(chǎn)業(yè)的特點是民族的文化歷史越長越久，文化的積累就越多，所負載的文化資源就越豐厚，現(xiàn)代進行產(chǎn)業(yè)開發(fā)能力和后勁就越大，潛力大意味著運用新技術(shù)的領(lǐng)域就越廣闊，以為能夠做大做強。河南省歷史悠久，文化燦爛，如果用現(xiàn)代最新的、成本已經(jīng)大大降低的Web數(shù)字技術(shù)來開發(fā)、傳播其豐富的文化資源，這一具有歷史意義的工作必將會影響文化產(chǎn)業(yè)的格局，將會在很大程度上促進河南省的文化資源傳播以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻】

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篇10

[關(guān)鍵詞]高校資助；資助育人；校園文化；耦合

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643114

隨著國家、社會對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助力度越來越大，高校資助育人已作為一項重要課題引起了教育界和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。經(jīng)濟資助是保證家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而培養(yǎng)、教育學(xué)生，使他們健康成長成才才是高校資助育人的最終目標(biāo)。這一資助理念已成為高校資助工作者的共識。高校應(yīng)充分整合校園的各種資源，使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生得到更好的教育引導(dǎo)。在校園的各項資源中，校園文化是一種獨特的育人資源，高校應(yīng)充分利用校園文化的育人價值，實現(xiàn)高校資助育人與其校園文化的耦合，使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生得到更好的培養(yǎng)。

然而大多數(shù)高校校園文化與資助育人是相互脫節(jié)的。一方面，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在校園文化中得不到針對性的陶冶。另一方面，高校校園文化受到不良社會思潮的沖擊，實用主義、功利主義、利己主義抬頭，阻礙了高校資助育人的成效，不利于高校校園文化的和諧發(fā)展。本文提出，高校應(yīng)積極構(gòu)建高校資助育人與其校園文化的耦合機制，使二者形成良性互動，共同促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的成長發(fā)展。

1概念界定

11高校資助育人

通過梳理文獻，發(fā)現(xiàn)并沒有人對高校資助育人的概念進行一個明確的界定。筆者認為高校資助育人是指高校對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生進行經(jīng)濟資助的同時，通過搭建各種育人平臺，建立系統(tǒng)考評制度幫助其實現(xiàn)其成人成才的一種育人理念，一種價值觀，一種指導(dǎo)思想，它是高校校園文化的重要組成部分。

12高校校園文化

高校校園文化是以高校校園為空間，以學(xué)生、教職工為主要參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化，是高校學(xué)生所共同擁有的校園價值觀以及在其物質(zhì)、制度、行為和意識層面上的具體形態(tài)。

13耦合

耦合是指兩個或兩個以上的電路元件或電網(wǎng)絡(luò)等的輸入與輸出之間存在緊密配合與相互影響，并通過相互作用從一側(cè)向另一側(cè)傳輸能量的現(xiàn)象。在系統(tǒng)動力學(xué)中，指兩個或兩個以上的系統(tǒng)或運動方式之間通過各種相互作用而彼此影響以致聯(lián)合起來的現(xiàn)象，是在各子系統(tǒng)間的良性互動下相互依賴、相互協(xié)調(diào)、相互促進的動態(tài)關(guān)聯(lián)關(guān)系。

2高校資助育人與其校園文化耦合的可行性與必要性

21可行性分析

高校資助育人的直接對象是在校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生，而不是所有的大學(xué)生，這個特殊性決定了@種育人文化具有自己的范疇和使命，因而具有一定的獨立性，這為與其校園文化進行耦合提供了可能性。

22必要性分析

高校資助育人通過資助工作開展育人教育，不僅可以幫助受助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其誠信、感恩、自強等優(yōu)秀品質(zhì)，還可以豐富、發(fā)展、繁榮校園文化。有品位的校園文化又可以通過文化特有的凝聚、導(dǎo)向功能實現(xiàn)對學(xué)生的隱性教育，這是一種良性互動，非常有意義。

因此，高校資助育人和其校園文化之間的耦合不僅可行而且非常有必要。建立二者之間的內(nèi)在邏輯，探究它們的耦合機制不僅為豐富、發(fā)展、繁榮校園文化提供了新的路徑，也為發(fā)揮資助育人的最大功效指明了方向。

3高校資助育人與其校園文化耦合的路徑

31外部路徑：豐富資助育人載體，繁榮校園物質(zhì)文化

感恩文化、責(zé)任文化、誠信文化、勵志文化不僅僅是高校校園文化的精髓，同時也是資助文化培育的應(yīng)有之義。高校應(yīng)有意識地將資助育人文化的培育納入到校園文化的建設(shè)中，通過搭建豐富的育人平臺實現(xiàn)二者的外部耦合。學(xué)校層面可通過主題座談會、志愿服務(wù)、專題影片、政策宣傳、感恩承諾簽名、致學(xué)生家長的一封信等形式搭建感恩文化培育平臺，通過勤工助學(xué)搭建勵志文化培育平臺；通過開展主題教育活動、櫥窗展、征文活動等系列舉措建設(shè)誠信文化平臺；通過選樹典型、榜樣建設(shè)勵志文化平臺。豐富的平臺載體豐富了校園的物質(zhì)文化，營造出了讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生積極向上的氛圍。

32輔助路徑：完善資助育人評價制度，繁榮校園制度文化

目前，我國政府、高校及社會各界通過多年的共同努力，初步建立了以“獎、貸、助、補、減 ”為主體的多元化的資助體系，使高校資助工作取得了顯著成效。但我們也要看到，當(dāng)下我國資助制度還不完善，如缺乏合理的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定機制、監(jiān)督和責(zé)任追究制度、國家助學(xué)貸款風(fēng)險防范和補償機制等。學(xué)生資助工作制度是校園制度文化建設(shè)的內(nèi)在要求，因此，加強學(xué)生資助制度建設(shè)，完善我國貧困大學(xué)生資助體系，對幫助貧困大學(xué)生從物質(zhì)上和思想上真正脫貧，繁榮校園的制度文化具有重要的意義。建立科學(xué)合理的困難生認定制度，科學(xué)確立資助對象；完善獎學(xué)金制度、貸款制度、特殊困難補助和減免學(xué)費制度，幫助貧困大學(xué)生從物質(zhì)上脫貧；建立大學(xué)生個人信用制度、學(xué)生資助的監(jiān)督和責(zé)任追究制度、校園助學(xué)貸款償還制度，提升大學(xué)生的誠信度。

33內(nèi)部路徑：創(chuàng)新資助育人理念，繁榮校園精神文化

創(chuàng)新資助育人理念，繁榮校園精神文化是高校資助育人與其校園文化耦合的內(nèi)部路徑。我國高等院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助育人工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，形成了相對健全的資助工作體系。通過資助工作開展進行育人的理念和意識也在不斷增強，國家和高校的重視程度也越來越高。但從具體的資助工作中看，依舊存在著資助育人成效的分散性現(xiàn)象，缺乏系統(tǒng)捐資助學(xué)等特點。在開展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助與育人工作的結(jié)合上，有些高校的措施不夠完善，使得家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助育人的工作實際上還停留在理論層面，使資助工作缺乏整體協(xié)作和資源共享。比如，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的身份認定一般是在校黨委學(xué)工部下設(shè)的資助中心進行，所以習(xí)慣性思維導(dǎo)致對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育引導(dǎo)也要由校資助中心全權(quán)負責(zé)，這種片面的理念阻礙了教育的成效。之所以有這種片面的理念，歸根結(jié)底在于高校資助育人的理念有所局限。因此，要大膽創(chuàng)新資助育人理念，打破部門界限，綜合運用各部門優(yōu)質(zhì)育人資源，形成合力，實現(xiàn)育人的最大成效。

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