導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇素質(zhì)拓展訓(xùn)練策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、活動(dòng)背景：目前在校大學(xué)生生活缺乏規(guī)律，日益懶散，缺少戶(hù)外鍛煉，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，基于此，為豐富協(xié)會(huì)成員的課余生活，緩解學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)成員之間互相交流與溝通，培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我院青協(xié)決定開(kāi)展一次素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。

三、活動(dòng)主題：在游戲中認(rèn)識(shí)自我；在歡樂(lè)中結(jié)交朋友；在團(tuán)隊(duì)中提升能力；在合作中凝聚力量。

四、策劃主辦單位：河南大學(xué)人民武裝學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)

五、活動(dòng)目的:

1、增強(qiáng)我院青協(xié)成員之間的交流與合作，激發(fā)、調(diào)整、升化、強(qiáng)化各成員的心理、身體、品德素質(zhì)和潛能，使各成員在自信心、責(zé)任感、適應(yīng)性、創(chuàng)新能力、群體合作精神等方面得到增強(qiáng)和提高。

2、創(chuàng)設(shè)的種種情境真實(shí)地觸及各成員的心理、體魄和品格，使其以開(kāi)放，穩(wěn)定的心態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)，激發(fā)創(chuàng)新活力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的形成。

3、使得成員們能夠在未來(lái)的路上更能適應(yīng)社會(huì)，面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難。

4、使成員們了解個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在以便在今后的工作別在團(tuán)隊(duì)中保持正面、積極的心態(tài)，以達(dá)到“突破自我，增進(jìn)溝通，融入團(tuán)隊(duì)”的目的。

六、活動(dòng)時(shí)間： 二一二年五月六日

七、活動(dòng)地點(diǎn)：

八、活動(dòng)對(duì)象：河南大學(xué)人民武裝學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)成員

九、活動(dòng)方式：素質(zhì)拓展訓(xùn)練，手語(yǔ)及志愿者歌曲學(xué)習(xí)傳授等相關(guān)活動(dòng)為主。

十、活動(dòng)宣傳：

由辦公室5月2日早上出一期海報(bào)并出板報(bào)通知（附上策劃書(shū)），各班負(fù)責(zé)人在班級(jí)進(jìn)行宣傳，同時(shí)在青協(xié)博客，微博上活動(dòng)相關(guān)消息。

十一、活動(dòng)報(bào)名：有意參加的青協(xié)成員請(qǐng)于5 月 3日18：00前于各班負(fù)責(zé)人處報(bào)名。

十二、前期籌備：

1、提前宣傳并統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)，并對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行分組，確定各組組長(zhǎng)。

2、裁判員適應(yīng)場(chǎng)地、分配物資,進(jìn)行演練 。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)所需物資及道具。

4、工作人員熟悉場(chǎng)地與工作流程，開(kāi)始布置各標(biāo)記點(diǎn)。

十三、活動(dòng)流程：

1、組織者提前安排好路線(xiàn)及活動(dòng)場(chǎng)地。同時(shí)準(zhǔn)備好志愿者小紅帽、旗幟、餐布、應(yīng)急藥品及拓展訓(xùn)練道具等物品。

2、各參與活動(dòng)成員帶好證件(志愿者胸牌)及相關(guān)物品于5月6日上午8點(diǎn)大禮堂門(mén)口集合，自帶午餐食品，統(tǒng)一帶隊(duì)前往目的地。

3、統(tǒng)一進(jìn)入公園（門(mén)票每人十元，費(fèi)用自理）；

4、撿拾附近垃圾并游覽風(fēng)景區(qū)，中午進(jìn)行野炊（食品自帶，吃飯時(shí)自由結(jié)合，園內(nèi)有燒烤場(chǎng)地，可提前買(mǎi)好燒烤食物和作料,灶臺(tái)租借費(fèi)用自理）。

4、開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練（具體內(nèi)容參見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)）。

5、合影留念，組織帶回。

6、活動(dòng)設(shè)計(jì)（此處略）

十四、注意事項(xiàng)：

1、保持嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，各組成員需聽(tīng)從指揮，不得擅自行動(dòng)。

2、嚴(yán)格保持隊(duì)伍的行進(jìn)隊(duì)形，若有意外情況需及時(shí)向帶隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)假。

3、青協(xié)主席負(fù)責(zé)本次拓展訓(xùn)練活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)本次活動(dòng)擁有最高指揮權(quán)，各組組長(zhǎng)聽(tīng)從主席安排。

4、活動(dòng)過(guò)程中不亂仍垃圾，活動(dòng)完后打掃場(chǎng)地。

5、活動(dòng)中注意安全，準(zhǔn)備必要藥品，以免急用。

6、注意交通安全,來(lái)回時(shí)確保人員到齊。

7、辦公室注意進(jìn)行拍照，留下紀(jì)念。

十五、活動(dòng)預(yù)算：

此處略

十六、可行性分析：

1、天氣因素，各種突況。

2、根據(jù)征集人員的多少分配任務(wù)。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；拓展計(jì)劃；主題訓(xùn)練

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的基本內(nèi)容是以開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)及其他等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才[1]。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃自2002年3月在全國(guó)63所院校試點(diǎn)以來(lái)，各地高校根據(jù)自身的實(shí)際狀況不同程度地開(kāi)展了各種形式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，其中截至2007年底，全國(guó)共有474所高職高專(zhuān)院校實(shí)施了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，其實(shí)施比例占高職高專(zhuān)院校總數(shù)的40.6％[2]，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃對(duì)適應(yīng)新形勢(shì)的需要，全面推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育工作必將發(fā)揮積極的作用。然而，通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)這一新型教育活動(dòng)的研究依然比較匱乏，現(xiàn)有大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的研究對(duì)象也主要集中在對(duì)普通高校，而對(duì)高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練的研究較為罕見(jiàn)。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，要抓好職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系和強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)的工作，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文圍繞大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，從素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系的構(gòu)建原則、訓(xùn)練項(xiàng)目與內(nèi)容、實(shí)施保障等方面對(duì)高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練體系的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

一、高職人才培養(yǎng)的特征

分析現(xiàn)有的高職人才培養(yǎng)模式，不難發(fā)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)工作在目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)踐等方面具有明顯的特征：

1．目標(biāo)特征。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的技術(shù)技能。高職教育培養(yǎng)的人才要求與市場(chǎng)需要實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫連接”，因此，“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”成為其重要的目標(biāo)特征。

2．內(nèi)容特征。通過(guò)學(xué)校教育教學(xué)以及管理服務(wù)等全方位的努力，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)都得到全面提高，讓學(xué)生在為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備的同時(shí)，不斷豐富自己、充實(shí)自己、提高自己。

3．實(shí)踐特征。高職教育特別強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐操作的知識(shí)和技能，因此，這就要求學(xué)校的教育途徑和手段應(yīng)與實(shí)踐體驗(yàn)密切結(jié)合，根據(jù)職業(yè)、崗位的需要，設(shè)計(jì)和安排各種教育教學(xué)活動(dòng)。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系的構(gòu)建原則

1．科學(xué)性原則。高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目必須符合黨的教育方針，符合高職教育規(guī)律，符合高素質(zhì)、高技能的人才培養(yǎng)要求，符合高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，尤其要突出職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

2．主體性原則。素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，素質(zhì)教育的本質(zhì)是個(gè)性化教育。作為高職院校素質(zhì)教育的重要載體，接受拓展訓(xùn)練教育的主體也是學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的根本導(dǎo)向，主體性原則要著眼于高職人才培養(yǎng)的要求和社會(huì)人才的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，既要體現(xiàn)學(xué)生自主策劃素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式和內(nèi)容，又能保證將學(xué)生主體的個(gè)性和社會(huì)主體的需要結(jié)合起來(lái)，使個(gè)體在參與過(guò)程中得到個(gè)性的尊重和張揚(yáng)，充分體現(xiàn)出人性化和社會(huì)化的發(fā)展趨向。

3．系統(tǒng)性原則。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目要圍繞思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)及其他等六個(gè)主題內(nèi)容，結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特征與要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，逐漸構(gòu)建和形成一個(gè)具有“素質(zhì)教育特征、高職學(xué)生特點(diǎn)、高職院校特色”的完善的素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練項(xiàng)目體系，并以活動(dòng)為載體，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)開(kāi)展素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練活動(dòng)。

4．技能性原則。高職院校的歷史使命決定了加強(qiáng)技能性教育是人才培養(yǎng)的主要特色。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的深入，“世界制造工廠(chǎng)”地位的進(jìn)一步確立，培養(yǎng)各類(lèi)高技能人才已成為高職院校的主要目標(biāo)和企業(yè)的普遍需求。因此，在高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，應(yīng)圍繞學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)技能性訓(xùn)練項(xiàng)目，把技能性訓(xùn)練放在顯著位置并貫穿始終。

5．創(chuàng)新性原則。實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練既要繼承長(zhǎng)期以來(lái)開(kāi)展大學(xué)校園科技、文化、體育、藝術(shù)等第二課堂活動(dòng)所形成的基本經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，更要根據(jù)新形勢(shì)對(duì)人才素質(zhì)和高職院校育人工作的新要求，適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革的新變化，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)載體和活動(dòng)形式，形成校園文化新的生長(zhǎng)點(diǎn)。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到訓(xùn)練項(xiàng)目的策劃中去，力求活動(dòng)豐富多彩，最大限度地照顧到不同層次學(xué)生的需求。另一方面，又要不斷刷新拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)生主體，拓展訓(xùn)練空間，為豐富實(shí)踐活動(dòng)提供良好的“土壤”。只有這樣，才能使整體拓展訓(xùn)練項(xiàng)目走出“老生常談”思維，朝著“常搞常新，層出不窮”的方向發(fā)展，不斷檢驗(yàn)和提高整個(gè)拓展訓(xùn)練體系的先進(jìn)性。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目與內(nèi)容

高職院校肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的歷史使命，因此，對(duì)其學(xué)生提出了更高的、獨(dú)特的要求。具體表現(xiàn)為：培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且需要掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能，尤其是要使學(xué)生具備健康的心理、健全的人格，成為合格的企業(yè)“工程師”?？梢?jiàn)，以“培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提高專(zhuān)業(yè)技能、塑造健全人格、鑄煉團(tuán)隊(duì)精神”為宗旨的高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練，無(wú)疑是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能學(xué)生的有效方法之一。

從理論上講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，注重校內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目，其種類(lèi)繁多、形式多樣。而高職學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容除了要針對(duì)普通大學(xué)生自身特點(diǎn)的六大主題模塊的傳統(tǒng)項(xiàng)目外，還應(yīng)該著重符合高職院校特點(diǎn)與高職學(xué)生特質(zhì)的自身特有的特色項(xiàng)目（見(jiàn)附表），在思想政治與道德素養(yǎng)方面要注重職業(yè)素養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)方面要體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用，在科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面要引導(dǎo)科技創(chuàng)新，在文體藝術(shù)與身心發(fā)展方面要塑造健全人格，在社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作方面要鑄煉團(tuán)隊(duì)精神，在技能培訓(xùn)及其他方面要強(qiáng)化職業(yè)資格。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)施保障

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃作為新時(shí)期高校素質(zhì)教育的重要舉措和有形載體，在普通高校已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間的試點(diǎn)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于高職院校來(lái)講，基本上屬于新生事物，仍處在探索階段，需要高職院校各級(jí)黨政部門(mén)、共青團(tuán)組織、社會(huì)企業(yè)各界統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)工作，共同做好高職學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的推進(jìn)工作。

1．提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化制度建設(shè)。要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練的重要意義，通過(guò)素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練使大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施從課堂延伸到課堂外，力爭(zhēng)覆蓋全體同學(xué)在校學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，使素質(zhì)教育更加扎實(shí)、有效，落到實(shí)處，對(duì)高職生提高素質(zhì)、成才就業(yè)提供有益的幫助，也將對(duì)他們的一生產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，要完善素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練項(xiàng)目的規(guī)劃、申報(bào)、實(shí)施、認(rèn)證的相關(guān)制度，以規(guī)劃促發(fā)展、以申報(bào)促落實(shí)、以實(shí)施促建設(shè)、以認(rèn)證促改革，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要內(nèi)容與重要舉措抓緊、抓實(shí)、抓好。

2．加強(qiáng)組織，完善陣地建設(shè)。團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)于2002年3月25日聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(jiàn)》也明確要求，在校領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工部（處）、教務(wù)處等各相關(guān)部門(mén)要密切配合，共同推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施工作的順利開(kāi)展。因此，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要從全面貫徹國(guó)家的職業(yè)教育要求以及培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)出發(fā)，主動(dòng)關(guān)心，積極支持，加強(qiáng)指導(dǎo)，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練把大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施納入學(xué)校素質(zhì)教育的整體方案之中，為計(jì)劃的順利實(shí)施提供保障。同時(shí)，高職院校要充分發(fā)揮陣地作用，圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，依托校內(nèi)外實(shí)踐基地，發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)作用，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同，與有關(guān)單位和部門(mén)通力協(xié)作，做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練陣地建設(shè)，把各項(xiàng)工作落實(shí)好，切實(shí)發(fā)揮陣地實(shí)踐活動(dòng)的育人作用。

3．扎實(shí)推進(jìn)，樹(shù)立高職品牌。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是全國(guó)統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一規(guī)范的一項(xiàng)工程，只有堅(jiān)持規(guī)范、統(tǒng)一的原則，才能保證此項(xiàng)工作的影響力。但全國(guó)高校的情況千差萬(wàn)別，高職院校更是具有自己的特殊性，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一并不是不鼓勵(lì)與實(shí)際結(jié)合的創(chuàng)新，只有我們充分發(fā)揮了地方優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)高職特色，才能探索出更多的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓更廣闊的空間。因此，各高職院校要根據(jù)各自實(shí)際，大膽探索，努力創(chuàng)新，不斷拓展主題訓(xùn)練項(xiàng)目的特色與品牌，不斷增強(qiáng)素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練的生命力。學(xué)生是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主體，既是受益者也是參與者。因此，要以高職學(xué)生愿意不愿意參與，在參與中能不能受到教育、得到提高，是否有利于高職學(xué)生成長(zhǎng)成才，以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)、高技能人才作為檢驗(yàn)高職院校大學(xué)生素質(zhì)拓展主題訓(xùn)練是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、企業(yè)贊賞、社會(huì)認(rèn)可，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃在高職院校中開(kāi)花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部．全國(guó)學(xué)聯(lián)關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見(jiàn)（中青聯(lián)發(fā)[2002]14號(hào)）．

[2]蒿鵬，梅麗．大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)（青少年研究），2008，（3）．

[3]學(xué)校部，中國(guó)青少年研究中心編.大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃理論與實(shí)務(wù)[M]．北京：中國(guó)言實(shí)出版社，2004．

篇3

一、國(guó)外主要的高職人才培養(yǎng)模式

1、“雙元制”模式

以德國(guó)為代表的人才培養(yǎng)模式，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才要求的組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。

“雙元制”中的一元是指學(xué)校，另一元是指校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。“雙元制”模式的學(xué)制通常為三年。第一學(xué)年為職業(yè)基礎(chǔ)教育年，集中學(xué)習(xí)文化課和職業(yè)基礎(chǔ)課；第二學(xué)年轉(zhuǎn)入某一職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；第三學(xué)年則向特定職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）深化。專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練階段、職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）深化階段常用的做法是：一周3/5左右的時(shí)間學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，2/5左右的時(shí)間學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠(chǎng)、實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣，學(xué)生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)后就能很快頂崗工作，普遍受到企業(yè)歡迎。

2、CBE模式

以加拿大、美國(guó)為代表的人才培養(yǎng)模式，也稱(chēng)“能力本位教育”（Competency-BasedEducation簡(jiǎn)稱(chēng)CBE），這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。通過(guò)有代表性的企業(yè)專(zhuān)家組成的課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，制定能力分解表（課程開(kāi)發(fā)表）以這些能力為目標(biāo)，設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，最后考核學(xué)生是否達(dá)到這些能力要求。

3、“三明治”模式

“三明治”模式也稱(chēng)“工讀交替型”模式，以英國(guó)為代表，這種模式的實(shí)施特點(diǎn)是職校學(xué)習(xí)和工廠(chǎng)實(shí)習(xí)各占一半。學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，第一階段先在企業(yè)實(shí)賤工作一年，第二階段在學(xué)校學(xué)習(xí)兩到三年的課程，第三階段再到企業(yè)工作實(shí)賤一年，形成“1+2+1”或“1+3+1”的人才培養(yǎng)模式。

二、國(guó)內(nèi)主要的高職人才培養(yǎng)模式

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高職院校在積極學(xué)習(xí)引進(jìn)國(guó)外人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，也在努力探索具有中國(guó)特色的高職人才培養(yǎng)模式。國(guó)內(nèi)探索的主要高職人才培養(yǎng)模式有“訂單式”模式、“套餐式”模式及“工學(xué)結(jié)合”模式。

1、“訂單式”模式

“訂單式”模式是學(xué)校根據(jù)用人單位的崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)行人才定向培養(yǎng)的教育模式。具體流程有企業(yè)調(diào)查、確定合作企業(yè)、共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程、共同培養(yǎng)師資、共建實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)安排學(xué)生就業(yè)。訂單培養(yǎng)、校企共建、校企共臝。

2、“套餐式”模式

“套餐式”模式就是學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求，采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇最適合自己的培訓(xùn)模式。主要形式有：一年制課程證書(shū)的培訓(xùn)方式；三年制文憑的培養(yǎng)方式；上崗技能強(qiáng)化培訓(xùn)；職業(yè)技能工種考工培訓(xùn)。

3、“工學(xué)交替式”模式

“工學(xué)交替式”模式是學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)和到實(shí)習(xí)工廠(chǎng)、實(shí)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)交替進(jìn)行的學(xué)用結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。整個(gè)培養(yǎng)期間學(xué)校與用人單位共同參與育人過(guò)程，學(xué)生能多次到企業(yè)實(shí)習(xí)和工作。

三、高職商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析

研究國(guó)內(nèi)外高職人才培養(yǎng)模式，遵照原教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清的“方式說(shuō)”，即人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)模式，基本培養(yǎng)模式又可以進(jìn)一步分為人才培養(yǎng)支撐體系（靜態(tài)）和人才培養(yǎng)運(yùn)作體系（動(dòng)態(tài)）。

1、商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線(xiàn)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，掌握商務(wù)管理必備知識(shí)，具備從事商務(wù)管理活動(dòng)能力，能滿(mǎn)足商務(wù)領(lǐng)域和第三產(chǎn)業(yè)管理工作需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2、商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格

（1）知識(shí)要求。了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理；了解基本的經(jīng)濟(jì)法規(guī)；掌握應(yīng)用寫(xiě)作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握普通話(huà)和英語(yǔ)的基本知識(shí)；掌握商務(wù)調(diào)查、資料收集整理的基本知識(shí)；了解商務(wù)部門(mén)的一般技術(shù)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律；掌握一般管理、商務(wù)管理、要素管理及過(guò)程管理的基本理論知識(shí)。

（2）能力要求。一是專(zhuān)業(yè)能力。會(huì)寫(xiě)，具備一般的寫(xiě)作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；會(huì)說(shuō)，熟練掌握普通話(huà)，會(huì)說(shuō)一點(diǎn)英語(yǔ)；具備商務(wù)調(diào)查、資料收集、策劃整理的能力；具備一般的經(jīng)濟(jì)分析能力；具備商務(wù)部門(mén)的一般管理、商務(wù)管理及過(guò)程管理能力；具備一般的策劃案能力；能開(kāi)展一般的商務(wù)禮儀活動(dòng)。二是實(shí)賤能力。初步具備辯證唯物主義分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；初步具備比較研究的能力；初步具備定性分析和定量分析問(wèn)題的能力；初步具備理論和實(shí)際相結(jié)合的能力。三是社會(huì)能力。具備較好的溝通能力；具備較強(qiáng)的概念技能；具備較好的人際關(guān)系能力；具備較好的組建學(xué)習(xí)型組織的能力。

（3）素質(zhì)要求。具備良好的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和身體素質(zhì)；養(yǎng)成管理者所需要的良好心態(tài)和習(xí)慣；養(yǎng)成管理者所必需的良好職業(yè)道德和全面的思維素質(zhì)。

3、“九位一體”的人才培養(yǎng)支撐體系

（1）制定一個(gè)科學(xué)的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。圍繞專(zhuān)業(yè)屬性進(jìn)行人才市場(chǎng)需求調(diào)研，確定崗位一了解工作過(guò)程一明確工作任務(wù)一對(duì)應(yīng)知識(shí)和能力一轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)制定人才培養(yǎng)方案。

（2）建設(shè)一支優(yōu)秀的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍由專(zhuān)兼職老師組成。專(zhuān)職老師要形成一個(gè)能級(jí)結(jié)構(gòu)（學(xué)術(shù)帶頭人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、主講老師）合理、年齡結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)，兼職老師主要面向職業(yè)技術(shù)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課、講座課。

（3）建立一個(gè)懂行的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家委員會(huì)。為了搞好商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)必須組建一個(gè)商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)。專(zhuān)家組由校外商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論造詣高、實(shí)賤經(jīng)驗(yàn)豐富和校內(nèi)熟悉商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同志組成。他們定期不定期舉行專(zhuān)業(yè)建設(shè)會(huì)議，指導(dǎo)商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

（4）設(shè)置一群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。設(shè)置商務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)室滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)的需要；設(shè)置商務(wù)及管理類(lèi)共享實(shí)訓(xùn)室滿(mǎn)足學(xué)生基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)的需要；設(shè)立校內(nèi)學(xué)生超市、門(mén)店及活動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，以滿(mǎn)足學(xué)生校內(nèi)實(shí)賤實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的需要。

（5）擁有一批校外實(shí)訓(xùn)基地。建立一批以全真模擬為特征，緊密型為主、松散型為輔的校外實(shí)訓(xùn)基地。同校外超市、購(gòu)物中心、營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)、公司、咨詢(xún)公司、策劃公司等合作建立緊密型或松散型的關(guān)系，使學(xué)生見(jiàn)證和參與商務(wù)管理項(xiàng)目乃至頂崗實(shí)訓(xùn)。

（6）依托一個(gè)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)。商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須拿一個(gè)以上職業(yè)資格證書(shū)，如助理商務(wù)管理師、助理營(yíng)銷(xiāo)策劃師、助理策劃師、店長(zhǎng)等，這就需要依托一個(gè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，為學(xué)生的職業(yè)資格鑒定服務(wù)。

（7）成立一個(gè)商務(wù)管理研究所。主要探討商務(wù)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和管理方法，研究商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)規(guī)律，從而既做到教師商務(wù)管理知識(shí)日新月異，更好地服務(wù)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，又做到專(zhuān)業(yè)建設(shè)與時(shí)倶進(jìn)。

（8）創(chuàng)辦一個(gè)商務(wù)管理公司。自辦商務(wù)管理公司或與相關(guān)專(zhuān)業(yè)合辦一個(gè)公司或分公司，對(duì)校內(nèi)外開(kāi)展管理咨詢(xún)、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等相關(guān)業(yè)務(wù)，具有創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)、窗口等多種功能。

（9）培植一個(gè)商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)。以商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為基礎(chǔ)在學(xué)生中成立商務(wù)管理協(xié)會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和傳播商務(wù)管理知識(shí)，開(kāi)展商務(wù)管理實(shí)賤活動(dòng)，旨在提高同學(xué)們的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。

4、“五程運(yùn)作”的人才培養(yǎng)運(yùn)作模式

第一程運(yùn)作，雙基（公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課）教學(xué)訓(xùn)練運(yùn)作。時(shí)間安排在第1、學(xué)期，主要進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和商務(wù)管理職業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，單項(xiàng)理論學(xué)習(xí)和單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

第二程運(yùn)作，生產(chǎn)實(shí)習(xí)運(yùn)作。時(shí)間安排在第3學(xué)期的下半學(xué)期，專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第3學(xué)期進(jìn)入商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)、了解崗位及專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，以便回校后有針對(duì)性進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下認(rèn)識(shí)商務(wù)管理流程、見(jiàn)證策劃項(xiàng)目、進(jìn)行商務(wù)管理校外實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)商務(wù)管理技巧。單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)和流程認(rèn)識(shí)相結(jié)合。

第三程運(yùn)作，職業(yè)技術(shù)教育與訓(xùn)練運(yùn)作。時(shí)間安排在第3、4、5學(xué)期，主要進(jìn)行商務(wù)管理職業(yè)技術(shù)課學(xué)習(xí)，商務(wù)管理模塊理論學(xué)習(xí)和模塊能力實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，商務(wù)管理綜合理論學(xué)習(xí)和綜合能力實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。

第四程運(yùn)作，職業(yè)素養(yǎng)綜合訓(xùn)練運(yùn)作。時(shí)間安排在第5學(xué)期的一到兩周內(nèi)。市場(chǎng)調(diào)研表明，高職畢業(yè)生的敬業(yè)精神、合作精神、自信心、耐心、細(xì)心和抗挫能力有待提升，否則影響畢業(yè)生的順利擇業(yè)和就業(yè)。我國(guó)的高職院校學(xué)生平常在校的單項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和綜合性，以至于一些公司不得不對(duì)新員工進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練補(bǔ)課，由此可見(jiàn)高職院校在學(xué)生頂崗前進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練迫在眉睫。項(xiàng)目拓展訓(xùn)練是提升上述綜合素質(zhì)和能力的有效途徑，因此，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前以項(xiàng)目拓展訓(xùn)練為依托進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)綜合實(shí)訓(xùn)很有必要。

第五程運(yùn)作，頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作。時(shí)間安排在第6學(xué)期，學(xué)生到商務(wù)管理公司、企事業(yè)單位、管理咨詢(xún)公司、活動(dòng)策劃公司真實(shí)的崗位上鞏固知識(shí)，鍛煉能力，提升素質(zhì)，頂崗運(yùn)作，是就業(yè)的橋梁和紐帶。

四、“九位一體”、“五程運(yùn)作”目標(biāo)規(guī)格型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性

1、將人才培養(yǎng)的支撐體系納入了人才培養(yǎng)模式

綜觀(guān)國(guó)外的“雙元制”模式、CBE模式、“三明治”模式和國(guó)內(nèi)的“訂單式”、“套餐式”、“工學(xué)交替式”等典型人才培養(yǎng)模式，均強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的過(guò)程和框架，少有對(duì)人才培養(yǎng)的靜態(tài)支撐體系進(jìn)行提煉。、九位一體”、、五程運(yùn)作”目標(biāo)規(guī)格型的人才培養(yǎng)模式將“九位一體”的靜態(tài)支撐體系納入其中，大大豐富了人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，增強(qiáng)了可操作性?！熬盼灰惑w”是指一個(gè)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、一支優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、一個(gè)懂行的專(zhuān)家組、一群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、一批校外實(shí)訓(xùn)基地、一個(gè)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)、一個(gè)研究所、一個(gè)公司、一個(gè)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)。“九位一體”的靜態(tài)支撐體系的提出，為商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)軟硬件建設(shè)提供了清晰的思路。

2、人才培養(yǎng)模式具有邏輯性、實(shí)踐性、具體性的特點(diǎn)

“九位一體”、“五程運(yùn)作”目標(biāo)規(guī)格型的人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的邏輯性。職業(yè)分化決定高職專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)屬性、人才市場(chǎng)需求決定職業(yè)崗位，分析崗位的工作過(guò)程和工作任務(wù)，確定專(zhuān)業(yè)所需的知識(shí)和能力，進(jìn)而確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確立“九位一體”的人才培養(yǎng)支撐體系和“五程運(yùn)作”人才培養(yǎng)工藝，圍繞人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)人才培養(yǎng)支撐體系和運(yùn)作人才培養(yǎng)工藝，最終培養(yǎng)出合格的商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才?！熬盼灰惑w”的人才培養(yǎng)支撐體系和“五程運(yùn)作”的人才培養(yǎng)工藝內(nèi)容非常具體，因而具有實(shí)賤性和具體性的特點(diǎn)。

3、以拓展訓(xùn)練為依托的綜合素質(zhì)訓(xùn)練

篇4

戶(hù)外拓展計(jì)劃書(shū)

一、參訓(xùn)單位：____*局

二、培訓(xùn)時(shí)間：20__年月日--月日共2天1晚

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：平江福壽山

四、活動(dòng)目的：

1．提升青年干部個(gè)人綜合素質(zhì)

2．熔煉地稅隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

3．加強(qiáng)溝通，增進(jìn)友誼

關(guān)于戶(hù)外拓展訓(xùn)練

戶(hù)外拓展訓(xùn)練不僅在設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，而且遠(yuǎn)離我們習(xí)以為常的環(huán)境，在陽(yáng)光明媚的戶(hù)外環(huán)境里搭建舞臺(tái)。它們注定會(huì)使以地稅文化為主線(xiàn)的培訓(xùn)活動(dòng)充滿(mǎn)新奇和魅力。它們可以利用一些游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，如：增進(jìn)團(tuán)結(jié)與合作；增強(qiáng)個(gè)人自信心；增進(jìn)小組成員間的相互信任；促進(jìn)溝通與交流；提升人際交往技巧；鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)樂(lè)于與人相處共事的態(tài)度。

戶(hù)外培訓(xùn)是一種面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，這種方法有助于培養(yǎng)個(gè)人的決策意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和對(duì)組內(nèi)成員的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析的意識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)將利用各種的自然條件和各種人為設(shè)置的科目，使所有隊(duì)員接受種種磨練和考驗(yàn)?；顒?dòng)中隊(duì)員們將依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量完成每一個(gè)項(xiàng)目。整個(gè)活動(dòng)將在我們可安全操控的范圍內(nèi)進(jìn)行，我們將充分考慮參訓(xùn)人員的心理和身體素質(zhì)，對(duì)項(xiàng)目的難度和強(qiáng)度作出合理的設(shè)計(jì)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容：

1．野外生活、生存基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容包括宿營(yíng)裝備和技術(shù)裝備的認(rèn)知和使用、營(yíng)地選擇、野餐技巧、繩索上升下降技術(shù)等。并熟悉野外探險(xiǎn)活動(dòng)的紀(jì)律和規(guī)則。

2．巖降在保證絕對(duì)安全的情況，極大的挑戰(zhàn)隊(duì)員的心理承受能力。

3．團(tuán)隊(duì)野外拓展項(xiàng)目：背摔、盲人方陣、有軌電車(chē)等。

4．野營(yíng)、晚會(huì)游戲。

說(shuō)明：以上培訓(xùn)項(xiàng)目教練可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整或增減。

六、行程安排：

第一天：上午7：30從市局出發(fā)，11：20在安定鎮(zhèn)午餐。12：10到福壽山腳下修整。然后沿溪而上。到達(dá)大瀑布后走山路回到山下乘車(chē)上山頂。到山頂后隊(duì)員洗嗽整理。6：30晚餐。晚上8：00舉行晚會(huì)、游戲。

第二天：7：30起床整理裝備，吃早點(diǎn)。8：00進(jìn)行拓展訓(xùn)練。內(nèi)容（信任背摔，步調(diào)一致，盲人方陣等）。11：00午餐，11：40開(kāi)展巖降活動(dòng)。15：20返回市內(nèi)。

個(gè)人物品：登山鞋或旅游鞋、涼鞋、太陽(yáng)帽、頭燈或手電、換洗衣（2套）、應(yīng)急干糧（方便面）或零食、個(gè)人洗嗽用品。

七、器材裝備：

1、技術(shù)裝備：全套法國(guó)專(zhuān)業(yè)器械含50米靜力繩1條，50米動(dòng)力繩1條、安全帶6條，主鎖10個(gè)，八字4個(gè)，扁帶6條，頭盔6個(gè)、上升器2個(gè)，快掛6個(gè)；以上裝備均通過(guò)國(guó)際登械（UIAA）和歐共體（CE）質(zhì)量認(rèn)證。

2、公用裝備：領(lǐng)隊(duì)用沖鋒包2個(gè)、腰包2個(gè)、小刀2把、急救包1個(gè)、對(duì)講機(jī)1對(duì)、口哨2個(gè)、頭燈2個(gè)、氣爐2套、氣罐、飯盒各2個(gè)。

3、露營(yíng)裝備：帳篷、防潮墊、睡袋、登山包，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)提供。

4、藥品清單：碘酒1瓶、紫藥水1瓶、皮炎平1支，內(nèi)服消炎藥、繃帶、膠帶、紅花油、撲爾敏、創(chuàng)可貼、云南白藥噴霧劑、棉簽、感冒藥、蛇藥、瀉立停、暈車(chē)藥、防暑藥、防蚊藥（六神花露水）、清涼油、正氣水、速效救心丸、仁丹、葡萄糖粉2包、鹽1包。

5、其他物質(zhì)：橫幅1條、隊(duì)旗2面、麥克筆2支。

八、服務(wù)項(xiàng)目：活動(dòng)策劃、野營(yíng)裝備租用費(fèi)、技術(shù)裝備租用費(fèi)、公用裝備損耗費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)用、餐飲費(fèi)（二個(gè)正餐一個(gè)副餐）、領(lǐng)隊(duì)訓(xùn)導(dǎo)費(fèi)、當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局管理費(fèi)、藥品、后勤物資等。

九、費(fèi)用：420元/人包括活動(dòng)策劃、野營(yíng)裝備租用費(fèi)、技術(shù)裝備租用、保險(xiǎn)費(fèi)用、餐飲費(fèi)、領(lǐng)隊(duì)訓(xùn)導(dǎo)費(fèi)、當(dāng)?shù)亓謽I(yè)局管理費(fèi)、藥品、后勤物資等費(fèi)用。

活動(dòng)方須預(yù)先向俱樂(lè)部交納活動(dòng)費(fèi)用的30％，其余款項(xiàng)須在活動(dòng)實(shí)施前全部付清。

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一、戶(hù)外拓展訓(xùn)練的起源

20世紀(jì)80年代，戶(hù)外拓展訓(xùn)練從歐美地區(qū)傳入我國(guó)，并在我國(guó)迅速得到發(fā)展。90年代，在我國(guó)提出“終身體育”的口號(hào)下，戶(hù)外拓展訓(xùn)練越來(lái)越受到人們的青睞，與此同時(shí)，“山地戶(hù)外運(yùn)動(dòng)”成為我國(guó)的一項(xiàng)固定的體育項(xiàng)目。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有多達(dá)5500多萬(wàn)的人參加登山運(yùn)動(dòng)，其中包含了1900余家戶(hù)外運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部的會(huì)員。隨著戶(hù)外運(yùn)動(dòng)在社會(huì)上的風(fēng)靡，人們的健康意識(shí)逐漸加深。大學(xué)體育課程要與時(shí)俱進(jìn)設(shè)置戶(hù)外拓展訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生積極適應(yīng)新環(huán)境，提高心理健康水平，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、高校開(kāi)展“戶(hù)外拓展訓(xùn)練”的理論依據(jù)

（一）符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展觀(guān)和體育課程改革的發(fā)展要求

在新課改的教學(xué)背景下，“學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展”已成為體育教學(xué)的核心問(wèn)題。而對(duì)于戶(hù)外拓展運(yùn)動(dòng)而言，正是通過(guò)預(yù)設(shè)的鍛煉手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心共同發(fā)展，有時(shí)還更偏重心理方面，如團(tuán)隊(duì)精神、思維方式等等。

“戶(hù)外拓展訓(xùn)練”課程的開(kāi)展有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。具體而言，就是有效利用課內(nèi)外資源，在提高體育課程有效性的同時(shí)，還能幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，逐步實(shí)現(xiàn)、落實(shí)素質(zhì)教育。一方面，戶(hù)外拓展訓(xùn)練可以將體育課程的空間與時(shí)間無(wú)限拓展，將體育活動(dòng)場(chǎng)地延伸到校園外，有效解決高校場(chǎng)地設(shè)施不足的困境；另一方面，戶(hù)外拓展課程作為新課程事物，符合體育課程改革發(fā)展要求。

（二）與當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展要求相適應(yīng)

當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，其歸根結(jié)底是對(duì)“人才”的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)是人才的搖籃，無(wú)數(shù)的人才從大學(xué)踏入社會(huì)，成為社會(huì)的棟梁之才。因此，其體質(zhì)和心理健康程度至關(guān)重要。近幾年，我國(guó)各大網(wǎng)站、報(bào)紙時(shí)有報(bào)道，大學(xué)生在軍訓(xùn)或體育鍛煉時(shí)出現(xiàn)意外傷害事故，比如學(xué)生暈倒、休克、意外傷害等等。因此“戶(hù)外拓展運(yùn)動(dòng)”被寄予了厚望，高校將戶(hù)外拓展課程引入體育課程中，不僅可以有針對(duì)性地解決學(xué)生體質(zhì)和心理方面的問(wèn)題，還能解決普通體育教學(xué)枯燥等問(wèn)題。在特定設(shè)計(jì)的教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)重復(fù)式鍛煉的消極心理形成了轉(zhuǎn)移，能夠主動(dòng)地、全身心的投入到練習(xí)中去。

三、高校戶(hù)外拓展訓(xùn)練課的內(nèi)容

據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)一些高校已經(jīng)開(kāi)展的戶(hù)外拓展訓(xùn)練課，其課程包含理論課和實(shí)踐課兩部分。理論課上一般會(huì)講授一些戶(hù)外拓展訓(xùn)練安全意識(shí)與技能、戶(hù)外活動(dòng)常識(shí)和戶(hù)外生存知識(shí)、戶(hù)外拓展訓(xùn)練等概念。實(shí)踐課是戶(hù)外拓展訓(xùn)練的重點(diǎn)，因而必須要有一套完備的課程計(jì)劃。在戶(hù)外拓展訓(xùn)練開(kāi)展之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，同時(shí)，還應(yīng)以戶(hù)外的實(shí)際情況為依據(jù)，以“安全”為原則，組織策劃出合理安全的戶(hù)外拓展訓(xùn)練計(jì)劃。

戶(hù)外拓展訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)該結(jié)合理論與實(shí)踐，具體而言，包含著以下幾步教學(xué)順序：

第一，在課程計(jì)劃內(nèi)，體育老師可耐心給學(xué)生講解理論和技能，比如行軍、識(shí)繪地圖、溯溪、起灶、安營(yíng)扎寨、定向越野、攀巖、漂流等各項(xiàng)內(nèi)容，這些基礎(chǔ)的理論知識(shí)與技能可以有效促進(jìn)學(xué)生戶(hù)外生存基本素質(zhì)的提高。

第二，完成第一步的理論和技能講解之后，體育教師要突出強(qiáng)調(diào)“安全”的重要性，可以在真正的實(shí)踐之前進(jìn)行模擬訓(xùn)練，地點(diǎn)可以選在校內(nèi)，通過(guò)模擬訓(xùn)練，不僅可以教會(huì)學(xué)生安全的方法，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生存技巧上的漏洞。

最后，按照課程計(jì)劃逐步組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)地拓展訓(xùn)練，其中“安全”的警鐘應(yīng)該一直在師生的心中敲響。

四、高校戶(hù)外拓展訓(xùn)練面臨的問(wèn)題及其解決辦法

（一）專(zhuān)業(yè)師資缺乏

我國(guó)高校開(kāi)展戶(hù)外拓展訓(xùn)練教育起步較晚，專(zhuān)業(yè)師資匱乏。高校應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)有體育教師的培養(yǎng)，以體育教師入職時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)定期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，相信很快就可以勝任高校拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作。

（二）安全風(fēng)險(xiǎn)一直懸在心上

新奇、刺激、危險(xiǎn)一直都是人們對(duì)拓展訓(xùn)練的直覺(jué)印象，雖說(shuō)沒(méi)有被廣泛地引入高校戶(hù)外拓展訓(xùn)練，但卻讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)拓展訓(xùn)練的安全問(wèn)題有顧慮，影響學(xué)生參與的積極性。的確，拓展訓(xùn)練活動(dòng)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，但都能有效控制，只要擺正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)安全風(fēng)險(xiǎn)，這個(gè)懸在心頭的問(wèn)題就可以有所緩解。

（三）學(xué)生參與的積極性不高

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【關(guān)鍵詞】雙主體；課程質(zhì)量管理體系；營(yíng)銷(xiāo)策劃

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文I標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）20-0053-04

【作者簡(jiǎn)介】許建民，南京科技職業(yè)學(xué)院（南京，210048）經(jīng)濟(jì)管理系教師，教授，主要研究方向?yàn)楣ど坦芾怼⒙殬I(yè)教育。

近幾年，一些高職院校就如何構(gòu)建課程的質(zhì)量管理體系進(jìn)行了有益的探索，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量特別是課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了一定的作用，但尚未從根本上建立以強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理體系來(lái)提高教育質(zhì)量的機(jī)制。主要表現(xiàn)為：?jiǎn)我晦k學(xué)主體的狀況占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求差距較大；知識(shí)傳授仍是許多院校課程教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)程序方面不夠規(guī)范；學(xué)校和教師依然是課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體，并未轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代職業(yè)教育要求上來(lái)；課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估游離于職業(yè)要求，少有行業(yè)企業(yè)的參與。

一、基于“雙主體”的課程質(zhì)量管理體系的要求

發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“雙主體”辦學(xué)，既是《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次明確提出的職業(yè)教育總體要求，更是職業(yè)院校尋求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。從課程質(zhì)量管理體系建設(shè)的角度看，校企“雙主體”圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，通過(guò)校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合，利用校企兩種資源，由兩支隊(duì)伍（學(xué)校教師與企業(yè)人員）和兩個(gè)場(chǎng)所（學(xué)校與企業(yè)）共同完成課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。校企“雙主體”的體現(xiàn)與要求主要有以下五個(gè)方面。

（一）目標(biāo)規(guī)格設(shè)計(jì)――責(zé)任雙主體

課程質(zhì)量目標(biāo)即課程在質(zhì)量方面所追求的目標(biāo)，一般表現(xiàn)為課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等。需要在課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，提煉滿(mǎn)足該崗位要求人員的職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)，然后轉(zhuǎn)化為課程質(zhì)量目標(biāo)。該目標(biāo)應(yīng)該是體現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的“雙目標(biāo)”，目標(biāo)規(guī)格制定體現(xiàn)企業(yè)專(zhuān)家與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同責(zé)任，即責(zé)任雙主體。

（二）角色身份設(shè)計(jì)――身份雙主體

課程質(zhì)量策劃致力于制定課程質(zhì)量目標(biāo)，并規(guī)定必要的運(yùn)行過(guò)程和相關(guān)資源以實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量目標(biāo)，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)等。對(duì)應(yīng)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)工作的“雙目標(biāo)”要求，課程質(zhì)量策劃需要體現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的學(xué)員與員工“雙身份”和教師的教員與管理人員的“雙身份”。知識(shí)內(nèi)容、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培育等方面選擇和安排的課程質(zhì)量計(jì)劃的編制，需要遵循職業(yè)教育規(guī)律，更要體現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。

（三）課程實(shí)施設(shè)計(jì)――推進(jìn)雙主體

課程質(zhì)量控制即致力于滿(mǎn)足質(zhì)量要求。基于課程質(zhì)量計(jì)劃，在課程實(shí)施方面需要利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源，由兩支隊(duì)伍（學(xué)校教師與企業(yè)人員）和兩個(gè)陣地（學(xué)校基地與企業(yè)場(chǎng)所）共同完成課程質(zhì)量計(jì)劃教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)校主體與企業(yè)主體的“雙推進(jìn)”。

（四）共享資源設(shè)計(jì)――建設(shè)雙主體

課程配套資源需要覆蓋課程教學(xué)實(shí)施全過(guò)程，同時(shí)覆蓋相關(guān)職業(yè)工作全過(guò)程。課程資源服務(wù)課程教學(xué)，同時(shí)服務(wù)企業(yè)職業(yè)工作。課程資源由學(xué)校教師與企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)。

（五）考核評(píng)估設(shè)計(jì)――評(píng)估雙主體

對(duì)應(yīng)職業(yè)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的課程“雙目標(biāo)”，課程評(píng)估需要體現(xiàn)“雙主體”的要求?？己嗽u(píng)估內(nèi)容應(yīng)該是體現(xiàn)考核對(duì)象（學(xué)生）的學(xué)員責(zé)任與員工責(zé)任的“雙責(zé)任”，并且由學(xué)校教師與企業(yè)人員組成考核團(tuán)隊(duì)，共同評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果，共同尋找存在的差距，共同制定課程質(zhì)量改進(jìn)措施。

二、學(xué)?！盃I(yíng)銷(xiāo)策劃”課程質(zhì)量管理體系的設(shè)計(jì)

（一）共同確定課程質(zhì)量目標(biāo)

南京科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家骨干高職院，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為核心的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)群是江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。依據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)以及營(yíng)銷(xiāo)策劃相關(guān)職業(yè)崗位的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，校企共同設(shè)計(jì)的“營(yíng)銷(xiāo)策劃”課程質(zhì)量目標(biāo)是學(xué)生在市場(chǎng)分析的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略策劃、營(yíng)銷(xiāo)策略策劃的知識(shí)和技能，掌握營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人應(yīng)該具備的核心能力――撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)，具體為相互聯(lián)系與支撐的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)體系（如表1所示）。

（二）共同設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式

依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向的“做、學(xué)、教、說(shuō)”四位一體的課程教學(xué)模式。具體表現(xiàn)為：以學(xué)生能做會(huì)做為引領(lǐng)，根據(jù)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人員要求實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)；以知識(shí)夠用實(shí)用為要求，在“做”中體現(xiàn)“缺什么就補(bǔ)什么”；以教師的教服從服務(wù)于學(xué)為原則，結(jié)合學(xué)生“學(xué)”的需求和營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)工作任務(wù)的需要，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；以學(xué)生善說(shuō)貫穿始終，在“說(shuō)”中提高學(xué)生的溝通能力，錘煉團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）共同編制課程質(zhì)量計(jì)劃

1.項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)。

針對(duì)企業(yè)完成營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)際工作任務(wù)的若干典型工作任務(wù)，突出學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的“化”字特色，以化工產(chǎn)品為載體，以撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)為課程總項(xiàng)目，校企共同設(shè)計(jì)了6個(gè)相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的課程項(xiàng)目，同時(shí)在每個(gè)項(xiàng)目里設(shè)計(jì)了若干訓(xùn)練任務(wù)（如下頁(yè)圖1所示），提供給學(xué)生進(jìn)行課堂上的項(xiàng)目化、活動(dòng)式、團(tuán)隊(duì)化的訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

匹配于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的項(xiàng)目任務(wù)，整合和序化了若干知識(shí)點(diǎn)，作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，總體上概括為“1234”：即1個(gè)中心――以撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)為中心；2個(gè)分析――企業(yè)自身優(yōu)劣勢(shì)分析和市場(chǎng)環(huán)境機(jī)遇威脅分析；3種工具――市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和市場(chǎng)定位；4方面營(yíng)銷(xiāo)策略――產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、渠道策略和促銷(xiāo)策略。

3.身份職責(zé)設(shè)計(jì)。

除了教師與學(xué)生的身份外，教師的職業(yè)定位是公司的營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)，同時(shí)又是營(yíng)銷(xiāo)策劃方面的咨詢(xún)師，負(fù)責(zé)營(yíng)銷(xiāo)策劃項(xiàng)目任務(wù)的總體安排，營(yíng)銷(xiāo)策劃知識(shí)的培訓(xùn)，策劃過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、整改和策劃項(xiàng)目成果的驗(yàn)收、點(diǎn)評(píng)、考評(píng)等工作；學(xué)生的職業(yè)定位是公司按不同產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)部劃分的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理和營(yíng)銷(xiāo)策劃員，項(xiàng)目策劃與課程教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程同時(shí)推進(jìn)，學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是項(xiàng)目策劃實(shí)踐過(guò)程，學(xué)期結(jié)束完成營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。

4.教學(xué)方式設(shè)計(jì)。

在課程教學(xué)方式設(shè)計(jì)方面，將班級(jí)轉(zhuǎn)換為“南京拓展化工貿(mào)易有限公司”，把全班分成若干個(gè)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)部，每個(gè)團(tuán)隊(duì)4～5人，分別經(jīng)營(yíng)具體化學(xué)品的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)。同時(shí)重構(gòu)課堂教學(xué)的空間設(shè)計(jì)，營(yíng)造項(xiàng)目化課堂活動(dòng)的氛圍。在課堂內(nèi)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程安排學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)代表演示交流項(xiàng)目成果，同學(xué)和教師一起點(diǎn)評(píng)。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，課堂上完成交流、講解，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題教師與團(tuán)隊(duì)個(gè)別交流。

（四）共同實(shí)施課程質(zhì)量控制

發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體的作用，吸引企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程，首先要考慮的是選擇合適的企業(yè)，并推進(jìn)“雙主體”教學(xué)，從而致力于滿(mǎn)足質(zhì)量要求。根據(jù)課程特點(diǎn)，選擇了2～3家企業(yè)作為課程質(zhì)量控制的實(shí)施共同主體。在知識(shí)的傳授方面，以學(xué)校教師為主；在項(xiàng)目任務(wù)的推進(jìn)方面，由學(xué)校教師與企業(yè)專(zhuān)家合作完成；在課程配套的2周策劃實(shí)訓(xùn)方面，以企業(yè)專(zhuān)家為主。企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)日常工作轉(zhuǎn)換為課程的項(xiàng)目任務(wù)，企業(yè)的臨時(shí)性任務(wù)委托給學(xué)生作為專(zhuān)題實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生可以在理實(shí)一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，也可以根據(jù)需要在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)完成。校企兩種資源、兩支隊(duì)伍、兩個(gè)陣地靈活安排于課程之中。

（五）共同建設(shè)課程教學(xué)資源

根據(jù)課程教學(xué)需要，建設(shè)配套的課程資源庫(kù)。相關(guān)資源包括文字、圖片、多媒體、動(dòng)畫(huà)、視頻等，涉及課程設(shè)計(jì)（課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度、能力訓(xùn)練任務(wù)、考核方案等）、基本資源（包括知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)微課、案例、講義、課件等）、在線(xiàn)課堂（包括作業(yè)、在線(xiàn)測(cè)評(píng)、單元實(shí)訓(xùn)、答疑解惑等）、拓展資源（職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)信息等）等欄目，涵蓋營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)過(guò)程和營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)過(guò)程。同時(shí)提供多個(gè)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站及院外同類(lèi)課程的網(wǎng)站鏈接。

（六）共同評(píng)估課程教學(xué)效果

評(píng)估教學(xué)效果設(shè)計(jì)包括評(píng)學(xué)和評(píng)教兩個(gè)方面。

評(píng)學(xué)方面。學(xué)生首先必須通過(guò)在線(xiàn)自測(cè)，完成知識(shí)考核，在合格的基礎(chǔ)上按照“1234”方法來(lái)綜合評(píng)估學(xué)生課程成績(jī)：教師課堂平時(shí)考核成績(jī)（10%），依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)；課外作業(yè)任務(wù)考核成績(jī)（20%），依據(jù)六個(gè)項(xiàng)目的策劃報(bào)告；團(tuán)隊(duì)考核成績(jī)（30%），依據(jù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目任務(wù)完成情況；期末考核成績(jī)（40%），依據(jù)課程期末大作業(yè)，即每個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成的營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)。課堂內(nèi)實(shí)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的方式，伴隨項(xiàng)目任務(wù)產(chǎn)生的課程作品如市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、單項(xiàng)策劃方案、營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)等，由校企共同評(píng)估，企業(yè)委托策劃的作品以企業(yè)評(píng)估為主，推薦課程作品參加與主管部門(mén)、行I協(xié)會(huì)相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)競(jìng)賽，通過(guò)第三方評(píng)估學(xué)習(xí)的效果。

評(píng)教方面。在執(zhí)行學(xué)校課程教學(xué)常規(guī)考核（自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)等）的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以客戶(hù)為主要評(píng)價(jià)主體（最終客戶(hù)學(xué)生、目標(biāo)客戶(hù)用人單位、社會(huì)評(píng)價(jià)第三方等）的多元評(píng)估模式。

三、保障建議

一是政府修訂完善操作性強(qiáng)的相關(guān)法律規(guī)范，細(xì)化企業(yè)主體參與職業(yè)教育的鼓勵(lì)政策，提高企業(yè)發(fā)揮主體作用的積極性。

二是形成良好的社會(huì)氛圍，激發(fā)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高企業(yè)發(fā)揮主體作用的責(zé)任感。

三是校企本著合作共贏(yíng)的原則，通過(guò)多種平臺(tái)尋找最佳合作對(duì)象，簽署明確規(guī)定權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任的長(zhǎng)期合作協(xié)議，提高企業(yè)發(fā)揮主體作用的外在約束力。

篇7

2.以校、院團(tuán)委活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)成人成才之路除積極參與省委、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，我院還將開(kāi)展“我的大學(xué)，我做主”主題班會(huì)，暢談個(gè)人大學(xué)四年的初步規(guī)劃和個(gè)人理想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認(rèn)真學(xué)開(kāi)復(fù)的《大學(xué)四年該這樣度過(guò)》，使其對(duì)大學(xué)生活有進(jìn)一步了解，明確個(gè)人目標(biāo)。

3.以德育專(zhuān)題講座為平臺(tái)，促進(jìn)思想意識(shí)提高通過(guò)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，促進(jìn)思想政治方面的引領(lǐng)工作。計(jì)劃在團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門(mén)開(kāi)展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)”，組織院團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并開(kāi)展有關(guān)公共禮儀講座

4.組織開(kāi)展五月母親節(jié)，六月父親節(jié)主題活動(dòng)。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)力所能及的方式孝敬父母，并經(jīng)常與父母聯(lián)系告知自己的生活、學(xué)習(xí)情況。

進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，營(yíng)造校園良好成才氛圍。繼續(xù)服務(wù)于我校“四能”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。團(tuán)委學(xué)生會(huì)要為大學(xué)生的全面成長(zhǎng)、成才服務(wù)，為同學(xué)們提供更多的機(jī)會(huì)，要為樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好院風(fēng)，文明班風(fēng)做更多的工作，爭(zhēng)取更大的成效。

二、加強(qiáng)組織建設(shè)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。一個(gè)組織的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于成員的素質(zhì)高低。學(xué)生會(huì)要想蓬勃發(fā)展，必須將自身建設(shè)作為一項(xiàng)基本工作常抓不懈。1.我們將進(jìn)一步要求學(xué)生干部提升綜合素質(zhì)，完善和執(zhí)行學(xué)生會(huì)內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度。2.繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展戰(zhàn)略，以常委為核心、宣傳為向?qū)?，科技文化活?dòng)為載體，大力發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展工作，定期舉辦干部培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效務(wù)實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍。3.加強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)精神，大力倡導(dǎo)學(xué)生干部身先士卒、親力親為的作風(fēng)，防治“學(xué)生官”現(xiàn)象。在每?jī)芍艿睦龝?huì)前，學(xué)生干部們都將有一次素質(zhì)拓展小訓(xùn)練。4.推行大部門(mén)體制改革，精兵簡(jiǎn)政，增強(qiáng)效率意識(shí)。計(jì)劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網(wǎng)絡(luò)通訊部”，負(fù)責(zé)本學(xué)院的簡(jiǎn)報(bào)制作、通訊稿發(fā)放、活動(dòng)成果展示等。5.在遠(yuǎn)團(tuán)委學(xué)生會(huì)內(nèi)部啟動(dòng)“主題素質(zhì)活動(dòng)月”，其主要內(nèi)容則涵蓋了以下五種意識(shí)：全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、進(jìn)一步發(fā)揮橋梁和紐帶作用，提高學(xué)生的主人翁精神和參與意識(shí)。學(xué)生會(huì)作為學(xué)生利益最忠實(shí)的代表，要更好的發(fā)揮在學(xué)院和同學(xué)之間的橋梁和紐帶作用。積極引導(dǎo)同學(xué)自管自教，增強(qiáng)同學(xué)的主人翁精神和參與意識(shí)。1.設(shè)立意見(jiàn)箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反映問(wèn)題，以便解決問(wèn)題。2.成立監(jiān)督服務(wù)崗。每天的值班人員要擔(dān)負(fù)起當(dāng)天的監(jiān)督、服務(wù)任務(wù)，并做好記錄。3.著力探索學(xué)生會(huì)的管理模式，使學(xué)生會(huì)的工作觸角延伸到每一名同學(xué)，讓他們感受到學(xué)生會(huì)的溫暖與關(guān)愛(ài)。4.將全方位的重要信息及時(shí)的反映給同學(xué)們。例如在我院的宣傳欄內(nèi)，設(shè)置“溫馨小提示”、天氣預(yù)報(bào)欄等。5.開(kāi)展“清潔衛(wèi)生進(jìn)我家，嚴(yán)謹(jǐn)紀(jì)律進(jìn)我家，優(yōu)良學(xué)風(fēng)進(jìn)我家，風(fēng)韻人文進(jìn)我家”的“四進(jìn)我家”學(xué)生寢室基礎(chǔ)、文化建設(shè)活動(dòng)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次檢查評(píng)比，并在學(xué)期末協(xié)助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評(píng)比活動(dòng)。以此增強(qiáng)宿舍同學(xué)的責(zé)任感和合作精神，促進(jìn)宿舍人際關(guān)系的合諧。6.為使同學(xué)能夠掌握更多的技能，學(xué)生會(huì)還將采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、集體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐參觀(guān)等多種形式，全面提升同學(xué)們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫(xiě)作培訓(xùn)、POP手繪技法培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、燈光音響及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)等。

四、堅(jiān)持品牌文化與經(jīng)典活動(dòng)相結(jié)合，為提高校園文化品位和層次做貢獻(xiàn)。在**大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的大好歷史機(jī)遇面前，校園文化活動(dòng)，也應(yīng)按照“211”學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)精品化、學(xué)術(shù)化、大眾化、品牌化。1.在今后的中作中，學(xué)生會(huì)將繼續(xù)通過(guò)大學(xué)生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經(jīng)典活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)廣大同學(xué)的教育和引導(dǎo)。2.打造品牌活動(dòng)，進(jìn)一步提升文化品位和層次，為校園文化營(yíng)造良好和諧的氛圍。——“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”?學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期將開(kāi)展學(xué)科特色活動(dòng)之“數(shù)學(xué)無(wú)所不在”。?說(shuō)好一門(mén)外語(yǔ)a根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)們的興趣，將開(kāi)展英語(yǔ)情景短劇比賽。（可與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院合作，共同組織）練好一副口才口才如何，關(guān)系到一個(gè)人的人際交往，是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)。a開(kāi)展“講好一個(gè)故事”活動(dòng)；四月的辯論賽；b邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家舉辦“口才與交際”講座?用好一臺(tái)電腦a.學(xué)生會(huì)將定期舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)，辦公自動(dòng)化訓(xùn)練b.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，舉辦網(wǎng)頁(yè)制作大賽，幻燈片制作大賽等…抓好一項(xiàng)技能學(xué)生會(huì)下全國(guó)公務(wù)員共同的天地－盡在（）設(shè)許多興趣小組，同學(xué)們可自行報(bào)名參加。（歌曲組、語(yǔ)言組、舞蹈組、樂(lè)器組、POP組、繪畫(huà)組、海報(bào)組、禮儀組、科技組、通訊組）?寫(xiě)好一手文章a.本學(xué)期我院將編制“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作簡(jiǎn)報(bào)”，內(nèi)容涉及我院參與、組織、發(fā)起的各項(xiàng)活動(dòng)，以及各班的優(yōu)秀組織事跡等。除學(xué)院學(xué)生會(huì)成員外，其他有興趣的同學(xué)可積極投稿。b.在活動(dòng)的宣傳期間，還需制作一些活動(dòng)簡(jiǎn)介。c.畢業(yè)晚會(huì)時(shí)，主持人的串詞；各種重大會(huì)議的發(fā)言稿；活動(dòng)的通訊稿。d.“我與團(tuán)旗共成長(zhǎng)”主題征文活動(dòng)?煉好一副身體身體是革命的本錢(qián)。沒(méi)有好的身體，還怎樣去談建功立業(yè)？a三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”b.五月下旬，組織參加校體育節(jié)預(yù)選賽，民族體育比賽。c.院隊(duì)調(diào)整，重新組建排球隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)。找好一個(gè)位置每個(gè)人都有屬于自己的位置，找準(zhǔn)它，才能更好的把握自己的人生。a.通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)訓(xùn)練，來(lái)正確引導(dǎo)同學(xué)們

五、加強(qiáng)外聯(lián)和實(shí)踐工作，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中鍛煉成才。理論的學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間的檢驗(yàn)。

要真正成才，僅有書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生會(huì)要在這方面加大力度，不斷為同學(xué)創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為同學(xué)們解決一些實(shí)際困難。1.認(rèn)真組織多種形式的日常社會(huì)實(shí)踐，可要求各班團(tuán)支部組織一些義務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)以及日常社會(huì)實(shí)踐。2.與商家聯(lián)系，提供一些兼職工作，例如：現(xiàn)代女子醫(yī)院，新大陸電腦城等。3.,以"青春與世博同行"為主題,開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).以20**年北京奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi)和2010年上海世博會(huì)三年倒計(jì)時(shí)為契機(jī),開(kāi)展"青春與世博同行"為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的召開(kāi),以"志愿中國(guó)·人文奧運(yùn)"為主題在各團(tuán)支部成立以?shī)W運(yùn)宣傳,交通文明,護(hù)綠環(huán)保,敬老愛(ài)幼,對(duì)外交流為主要內(nèi)容志愿者服務(wù)隊(duì),通過(guò)節(jié)假日參與社區(qū)志愿服務(wù)和諧行動(dòng),展示大學(xué)生良好形象.4.學(xué)期末，認(rèn)真組織好同學(xué)們的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并做好相關(guān)的策劃及動(dòng)員。要擴(kuò)大理學(xué)院的影響，使各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展，必須加強(qiáng)外聯(lián)工作，增進(jìn)我院學(xué)生會(huì)與校學(xué)生會(huì)、各兄弟學(xué)院學(xué)生會(huì)之間的交流與溝通，不斷開(kāi)拓工作思路，推動(dòng)學(xué)生會(huì)工作的順利開(kāi)展。（1）學(xué)院組織各項(xiàng)大型活動(dòng)前，實(shí)踐部的同學(xué)需跟此項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)部門(mén)共同完成贊助策劃書(shū)，與商家溝通，爭(zhēng)取商家贊助。（2）本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)項(xiàng)目有：“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”；女子三人籃球賽；畢業(yè)生晚會(huì)；辯論賽。

六、增強(qiáng)自身素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)1．暑期社會(huì)實(shí)踐中的職業(yè)探索?？砷_(kāi)展個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。2.在“職業(yè)規(guī)劃”一課中，發(fā)表個(gè)人看法，與同學(xué)相互交流。3．此類(lèi)專(zhuān)題的講座、研討會(huì)。4.“書(shū)送希望——畢業(yè)生捐書(shū)捐物活動(dòng)”

七、注意1.加大活動(dòng)覆蓋面，避免只限于精英學(xué)生。2.打造精品活動(dòng)，制造品牌效應(yīng)。3.避免形式主義，做實(shí)事，做好事。4．注意不斷加強(qiáng)全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

上半年工作要點(diǎn)

三月1.**大學(xué)第三屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品收集（初賽）2.第二周收集整理“**大學(xué)寒假社會(huì)實(shí)踐”總結(jié)3.“志愿服務(wù)統(tǒng)一行動(dòng)周”-——志愿者進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐方案、開(kāi)展及總結(jié)4.上學(xué)期有關(guān)團(tuán)組織生活的素拓認(rèn)證5.籌備**大學(xué)理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)**年第一次全委會(huì)6.組織各團(tuán)支部學(xué)習(xí)“**大學(xué)20**年上半年團(tuán)組織生活安排”7.第八期團(tuán)校的推優(yōu)、報(bào)名及組織學(xué)習(xí)8.全院的主要學(xué)生干部培訓(xùn)之理論學(xué)習(xí)9.完善團(tuán)干部檔案，整理團(tuán)員檔案10.（化學(xué)系）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)出，（電科、電計(jì)）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)入11.審核“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并裝訂成冊(cè)12.制定歡送晚會(huì)方案13.草擬“書(shū)送希望——畢業(yè)生捐書(shū)捐書(shū)活動(dòng)”方案14.制定“**年干部培訓(xùn)方案”15.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)通訊部，健全部門(mén)職能16.參加校園文化節(jié)開(kāi)幕式的歌舞劇彩排工作17.“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”宣傳18.素質(zhì)拓展活動(dòng)日常審批、認(rèn)證（全年）19.資信證書(shū)的申報(bào)、審核、統(tǒng)計(jì)、領(lǐng)取及頒發(fā)（全年）20.20**—20**學(xué)年第二學(xué)期素質(zhì)拓展課程開(kāi)設(shè)21.著力做好素質(zhì)拓展內(nèi)容及形式的創(chuàng)新工作22.全院學(xué)生寢室信息核實(shí)與統(tǒng)計(jì)23.學(xué)生寢室衛(wèi)生日常檢查（全年）24.制定“學(xué)生會(huì)全國(guó)公務(wù)員共同的天地－盡在（）辦公室布局規(guī)劃方案”25.設(shè)立“工作意見(jiàn)箱”26.“精神文明建設(shè)”宣傳欄的規(guī)劃27.對(duì)辦公室職能的重新定位及工作指導(dǎo)28.各部開(kāi)展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)”29.組織各部學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并貫徹執(zhí)行30.團(tuán)委學(xué)生會(huì)通訊錄、班級(jí)通訊錄的更新31.院隊(duì)招新，“院隊(duì)管理辦法”的草擬32.執(zhí)行“文檔管理辦法”33.各部提交本學(xué)期部門(mén)工作計(jì)劃34.團(tuán)費(fèi)的收繳35.“女子三人籃球賽”的前期策劃與準(zhǔn)備36.開(kāi)展“我的大學(xué)，我做主”主題班會(huì)37.推行部門(mén)體制改革，準(zhǔn)確把握部門(mén)工作職責(zé)38.在宣傳欄內(nèi)設(shè)立“溫馨提示牌”“天氣預(yù)報(bào)點(diǎn)”等39.“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”啟動(dòng)40.全委會(huì)的召開(kāi)41.辯論隊(duì)的重新招新及辯論賽策劃42.寒假社會(huì)實(shí)踐推優(yōu)，優(yōu)秀集體，優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)，先進(jìn)個(gè)人43.在本月，將貫徹團(tuán)委學(xué)生會(huì)工作始終的是全局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，我們將有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)

四月1.評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)務(wù)工者、優(yōu)秀團(tuán)支部2.推選**大學(xué)第五屆十佳大學(xué)生，第三屆九類(lèi)十佳學(xué)生3.申報(bào)、推選優(yōu)秀團(tuán)組織生活4.各部開(kāi)展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)”情況統(tǒng)計(jì)及評(píng)比5.第二期干部培訓(xùn)之素質(zhì)拓展訓(xùn)練6.開(kāi)展“書(shū)送希望——畢業(yè)生捐書(shū)捐物活動(dòng)”7.組織開(kāi)展辯論賽8策劃暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)9.開(kāi)展公共禮儀講座10.發(fā)行理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)第一期工作簡(jiǎn)報(bào)11.重新設(shè)立興趣小組12.辦公自動(dòng)化培訓(xùn)方案啟動(dòng)13.制定“歡送晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)方案”14.制定“關(guān)于組建志愿者服務(wù)隊(duì)的意見(jiàn)”15.開(kāi)展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”16.公寓文化展17.第一次財(cái)務(wù)報(bào)賬18.意見(jiàn)箱匯總及反饋19.制作及發(fā)放工作證20.英語(yǔ)情景短劇比賽21.啟動(dòng)“為學(xué)生會(huì)獻(xiàn)禮”，制作歷屆學(xué)生工作輔導(dǎo)員的風(fēng)采展22.本月主題為效率意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

篇8

隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，世界職業(yè)教育正不斷從傳統(tǒng)的“工具性”的謀生型教育，向著“發(fā)展性”的適應(yīng)性教育轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代的職業(yè)教育既要培養(yǎng)就業(yè)者崗位的勝任能力，也要培養(yǎng)就業(yè)者的職業(yè)適應(yīng)能力；既要培養(yǎng)就業(yè)者上崗的基本專(zhuān)業(yè)技能，也要培養(yǎng)就業(yè)者具備適應(yīng)科技迅速進(jìn)步、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)不斷變化的核心能力。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力。多年在實(shí)習(xí)單位以及用人企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)普通高等院校旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，主要原因是在校期間缺乏職業(yè)核心能力培養(yǎng)和提升，這也是許多校內(nèi)“優(yōu)秀”學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中屢遭失敗的原因。如何改革和完善我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)核心能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足新形勢(shì)下的旅游人才需求，既是旅游教育領(lǐng)域急需研究解決的課題，也是保證我國(guó)旅游業(yè)穩(wěn)定和健康發(fā)展的根本任務(wù)。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力構(gòu)成

1998年，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布的《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》，把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，即：與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問(wèn)題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用。根據(jù)各高校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案所設(shè)課程，以及方磊和高永豐等學(xué)者關(guān)于旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的研究，結(jié)合十多年從事旅游管理專(zhuān)業(yè)本科生的教育教學(xué)認(rèn)知，構(gòu)建旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力體系（見(jiàn)圖1）：

（一）溝通表達(dá)能力。旅游管理專(zhuān)業(yè)面對(duì)的旅游行業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，要求與顧客互動(dòng)，必須具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通互動(dòng)能力，否則將變成啞巴服務(wù)。溝通表達(dá)能力，是旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)最顯著的核心能力，專(zhuān)門(mén)設(shè)置旅行社經(jīng)營(yíng)管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、前廳服務(wù)、旅游服務(wù)口才、旅游英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)等課程，如導(dǎo)游人才培養(yǎng)，要求對(duì)掌握的各類(lèi)旅游知識(shí)進(jìn)行整理、加工和提煉，用簡(jiǎn)要明快的語(yǔ)言傳達(dá)給旅游者真善美的能力。

（二）持續(xù)學(xué)習(xí)能力。個(gè)體為適應(yīng)外部急劇變化的環(huán)境不斷拓展自身知識(shí)和技能的持續(xù)學(xué)習(xí)能力。持續(xù)學(xué)習(xí)能力有多強(qiáng)，職業(yè)生涯就能走多遠(yuǎn)。旅游工作者持續(xù)學(xué)習(xí)能力決定其競(jìng)爭(zhēng)力，要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要提高旅游從業(yè)人員自主學(xué)習(xí)能力，需要人員自身、政府有關(guān)部門(mén)、旅游企業(yè)和學(xué)校共同努力，構(gòu)建出一個(gè)完整的旅游從業(yè)者持續(xù)學(xué)習(xí)的管理體系，提供學(xué)習(xí)必要的環(huán)境和條件。培養(yǎng)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取信息、資料整合以及的知識(shí)輸出等基本能力，旅游服務(wù)技能和能力得到不斷提高，通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。包括人際公關(guān)能力和應(yīng)變處理能力，旅游從業(yè)人員必須具備的關(guān)鍵能力，也是旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須考慮的核心能力。人際公關(guān)能力指在旅游服務(wù)中處理人際關(guān)系矛盾的能力，其核心是跨文化交際能力和公關(guān)協(xié)調(diào)能力，社會(huì)對(duì)既能用多種語(yǔ)言與不同文化背景的旅游者進(jìn)行交流又能提供良好旅游服務(wù)工作的旅游從業(yè)人才的需求呈上升趨勢(shì)。另外，在提供旅游服務(wù)中，針對(duì)旅游者可能提出的特殊要求及旅游過(guò)程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事故，需要旅游從業(yè)者具備應(yīng)變處理能力，堅(jiān)持原則，采取科學(xué)合理的方法和方式進(jìn)行有效地預(yù)防和合理地解決，以求達(dá)到圓滿(mǎn)結(jié)果所具有的能力。

（四）心理承受能力。旅游從業(yè)者對(duì)逆境引起的心理壓力和緊張情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力，包括對(duì)威脅性環(huán)境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。旅游行業(yè)是與人打交道的職業(yè)，一定的心理承受能力是從業(yè)者良好職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。社會(huì)的進(jìn)步、信息的爆炸、教育的發(fā)展、人才的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)旅游從業(yè)者提出了全新的要求，他們既要適應(yīng)當(dāng)代人對(duì)旅游服務(wù)的高要求，還要面對(duì)越來(lái)越多旅游者的評(píng)判。許多旅游工作者尤其是新人深感力不從心、無(wú)所適從，出現(xiàn)了心理焦慮、情緒紊亂、身心疲憊、行為懶散、工作疲勞等問(wèn)題。因?yàn)?，旅游管理?zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力尤為重要。

（五）創(chuàng)新策劃能力。創(chuàng)新是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)規(guī)則，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要原因，同樣沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有旅游經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，也就無(wú)法推動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)代旅游活動(dòng)主要滿(mǎn)足的是游客的精神文化需求，旅游業(yè)是文化屬性鮮明的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，屬于創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的范疇。旅游創(chuàng)意人才一直是旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的稀缺資源，創(chuàng)新策劃能力是旅游人才應(yīng)該具備的職業(yè)核心能力。教育部對(duì)普通高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)都進(jìn)行了差異性定位，并強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新意識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)精神”、“策劃”、“創(chuàng)新思維”的重要性，對(duì)新時(shí)期旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

整個(gè)旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力之間相輔相成，呈現(xiàn)出系統(tǒng)性和科學(xué)性，五大核心能力缺一不可，表達(dá)溝通能力是旅游從業(yè)者基本的能力素質(zhì)體現(xiàn)，應(yīng)變協(xié)調(diào)能力能高效率高質(zhì)量完成旅游服務(wù)，心理承受能力能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)并保持高度的熱情和職業(yè)道德，持續(xù)學(xué)習(xí)能力則是旅游從業(yè)者突破職業(yè)生涯瓶頸的關(guān)鍵，創(chuàng)新策劃能力以“創(chuàng)新”、“創(chuàng)意”、“創(chuàng)業(yè)”能力為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)生能力結(jié)構(gòu)、拓寬就業(yè)渠道、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為最終目的。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是綜合素質(zhì)的顯著標(biāo)志和集中反映，而綜合素質(zhì)則是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想在就業(yè)市場(chǎng)上獨(dú)領(lǐng)，在人才競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，就必須培育自己的內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生就業(yè)不僅是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的展示，更是內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力的較量。高校不斷擴(kuò)招，入學(xué)門(mén)檻逐級(jí)降低，大班上課，魚(yú)龍混雜；學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自身缺乏深入地了解，并且自己就讀的專(zhuān)業(yè)不夠熟悉，學(xué)習(xí)熱情不足，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有進(jìn)行深造，造成學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力不足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，使得多數(shù)學(xué)生的內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。目前微商的出現(xiàn)，韶關(guān)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)個(gè)別學(xué)生存在送外賣(mài)或其他兼職現(xiàn)象。內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)表現(xiàn)為部分學(xué)生重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)、重考試輕技能、重實(shí)用輕人文、重共性輕特長(zhǎng)、重功利輕素質(zhì)，以至綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

（二）師資水平有待提高

目前我國(guó)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)主要依托旅游相關(guān)的院系開(kāi)辦起來(lái)，如地理、歷史、管理、經(jīng)濟(jì)、中文、外語(yǔ)、地質(zhì)、園林等，在這樣的背景下，造成很多高校旅游師資都是從這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，有的教師以前接觸了一些旅游知識(shí)，有的甚至從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上相當(dāng)多數(shù)的教師都是一片空白。如韶關(guān)學(xué)院旅游系11位專(zhuān)任教師中，歷史類(lèi)2位，經(jīng)濟(jì)類(lèi)1位，地理類(lèi)2位，生態(tài)學(xué)2位，外語(yǔ)類(lèi)1位，旅游酒店類(lèi)3位。旅游管理專(zhuān)業(yè)教師雖然學(xué)歷都基本達(dá)到研究生水平，但是在實(shí)際教學(xué)上更多的是“書(shū)”云亦云，多為紙上談兵，教學(xué)效果相對(duì)不高。能把理論知識(shí)真正講透講懂已經(jīng)不容易，更難以要求非本專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系實(shí)際和專(zhuān)業(yè)技能方面的發(fā)揮。師資水平的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，旅游管理專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)和水平需要針對(duì)市場(chǎng)調(diào)整。

（三）專(zhuān)業(yè)能力不突出

旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，可能會(huì)遇到高學(xué)歷不一定高技能的尷尬場(chǎng)面。本科生與中職生、高職生同在一家酒店實(shí)習(xí)，雖然文憑比別人高，實(shí)習(xí)卻處于同一起跑線(xiàn)，甚至在專(zhuān)業(yè)技能上還不如中職生和高職生。如在對(duì)韶關(guān)華美達(dá)酒店頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查中，酒店部門(mén)經(jīng)理反映服務(wù)心理方面，認(rèn)為學(xué)生心理素質(zhì)較差和一般的占55%，部分學(xué)生剛開(kāi)始服務(wù)有些怯場(chǎng)緊張；服務(wù)口才方面，不太令人滿(mǎn)意的超過(guò)一半，外語(yǔ)表達(dá)能力需要提高；應(yīng)變能力方面，75%的學(xué)生表現(xiàn)一般和較差，需要鍛煉和提升；溝通協(xié)作能力方面，超過(guò)1/3的學(xué)生表現(xiàn)不滿(mǎn)意；服務(wù)技能方面，中餐部經(jīng)理對(duì)學(xué)生的中式擺臺(tái)技能較為滿(mǎn)意，反映個(gè)別學(xué)生服務(wù)主動(dòng)性不強(qiáng)，舉止不夠大方。專(zhuān)業(yè)能力不突出直接影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，說(shuō)明旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力亟待培養(yǎng)和提高。

（四）人才供需錯(cuò)位

在國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家旅游局的《中國(guó)旅游業(yè)就業(yè)目標(biāo)體系與戰(zhàn)略措施研究》報(bào)告中，提出2005-2015年我國(guó)旅游業(yè)直接從業(yè)人數(shù)每年的增長(zhǎng)速度在23% 左右，如果加上間接從業(yè)人員，年平均增長(zhǎng)量約為59萬(wàn)人，明確指出到2015年，旅游就業(yè)規(guī)模從目前的六千萬(wàn)增加到1億?？梢?jiàn)，旅游行業(yè)存在著巨大的就業(yè)空間。從表面上看旅游人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給，而今旅游界人才存在人才供需錯(cuò)位現(xiàn)象。一方面隨著行業(yè)的快速發(fā)展，需要大量從業(yè)人員尤其是職業(yè)技能型、行業(yè)創(chuàng)新型人才；另一方由于旅游教育觀(guān)念的滯后和實(shí)踐條件的限制，“通識(shí)型”人才為大多數(shù)旅游院校培養(yǎng)的目標(biāo)，如韶關(guān)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中必修課占60%，而專(zhuān)業(yè)技能型、高素質(zhì)創(chuàng)新人才如旅游策劃師、旅游規(guī)劃師、旅游經(jīng)理人等卻無(wú)處尋覓。旅游院校人才培養(yǎng)模式與行業(yè)對(duì)人才的要求存在一定的差距，無(wú)形培養(yǎng)中對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)造成一定的偏差。

三、基于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該體現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的特色和教育“以人為本”的理念，為學(xué)生終身發(fā)展、終生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。為培養(yǎng)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力，通過(guò)“三增三減三結(jié)合四統(tǒng)一”的方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化創(chuàng)新。其中，“三增”指的是增加選修課、增加實(shí)踐課、增加校外課程，“三減”是指相應(yīng)地減少必修課、理論課和校內(nèi)課，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、教師主導(dǎo)傳授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合的“三結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、課程教材相統(tǒng)一”、“理論、實(shí)踐、市場(chǎng)、就業(yè)相統(tǒng)一”、“課堂、實(shí)驗(yàn)、課外、假期教學(xué)時(shí)間相統(tǒng)一”、“學(xué)校、企業(yè)、教學(xué)、科研目標(biāo)相統(tǒng)一”的“四統(tǒng)一”。通過(guò)“整合型”、“地方型”、“技能型”、“職業(yè)核心能力型”等課程設(shè)置，堅(jiān)持“雙證”制度，積極引入專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，形成旅游管理專(zhuān)業(yè)“職業(yè)核心能力”人才培養(yǎng)優(yōu)化方案。

（二）提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

建設(shè)旅游管理專(zhuān)業(yè)高水平師資隊(duì)伍，引導(dǎo)教師將科研教改成果與教學(xué)相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)培養(yǎng)他們的科研意識(shí)和科學(xué)精神。具體可通過(guò)以下五方面提升旅游管理專(zhuān)業(yè)教師水平：

1、鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、攻讀博士或碩士學(xué)位，提高“雙語(yǔ)教學(xué)”教師數(shù)量。

2、開(kāi)展職業(yè)講壇，聘請(qǐng)高級(jí)酒店、旅行社、景區(qū)景點(diǎn)等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)界人士，每學(xué)期與師生開(kāi)展1-2次職業(yè)講壇。

3、引導(dǎo)教師參加旅游行業(yè)相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，考取相關(guān)資格證書(shū)，培養(yǎng)“雙師雙證雙能”型專(zhuān)業(yè)教師。

4、重視教師教學(xué)與科研同步發(fā)展，成立科研小組，每學(xué)期召開(kāi)1-2次“旅游論壇”，鼓勵(lì)教師積極參與旅游管理專(zhuān)業(yè)科研和教改研究。

5、聘請(qǐng)社會(huì)成功人士與企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，參與創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃的制定及部分教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力找出解決問(wèn)題的辦法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)方式方法改革

旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)需要加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，不斷進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，如導(dǎo)游業(yè)務(wù)、酒店經(jīng)營(yíng)管理、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、旅游服務(wù)口才、旅游營(yíng)銷(xiāo)策劃、會(huì)展組織與管理、旅游服務(wù)禮儀等專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)該積極探索和導(dǎo)入“體驗(yàn)教學(xué)”、“觀(guān)摩教學(xué)”、“學(xué)生主體性教學(xué)”、“模擬教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“競(jìng)賽教學(xué)”等教學(xué)方法。如韶關(guān)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)非常重視教學(xué)改革，其中導(dǎo)游業(yè)務(wù)和旅行社經(jīng)營(yíng)管理已作為校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，突破傳授式教學(xué)理念，引入啟發(fā)式、案例式、項(xiàng)目式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，倡導(dǎo)以小組形式溝通共同完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和溝通表達(dá)能力。針對(duì)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核成績(jī)，認(rèn)真設(shè)計(jì)開(kāi)卷考試、小組作業(yè)、實(shí)踐操作、面試等平時(shí)成績(jī)的考核方式，構(gòu)建“知識(shí)：素質(zhì)：能力=1∶1∶1”的評(píng)估體系，突出旅游管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型學(xué)科特色。

（四）確立協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

作為實(shí)踐性突出的應(yīng)用型學(xué)科，旅游管理專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和突發(fā)事件解決的能力，需建立從“感性”到“理性”，由“理論―實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的循序漸進(jìn)模式。確立校企合作、校地合作和校政合作的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，建立規(guī)范的校外實(shí)踐教學(xué)基地管理體系，提高基地的實(shí)用效能和輔助效能，加大合作培養(yǎng)的深度和廣度，搭建良好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)是旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，協(xié)同培養(yǎng)中的實(shí)習(xí)實(shí)踐是旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)核心能力提升的關(guān)鍵渠道。以“職業(yè)崗位情境認(rèn)知――現(xiàn)場(chǎng)‘體驗(yàn)式?參與式’教學(xué)――全真實(shí)訓(xùn)――技能大賽――頂崗實(shí)習(xí)”的協(xié)同培養(yǎng)路徑，貫穿于旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程。逐步實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”和“三個(gè)加強(qiáng)”的培養(yǎng)思想，即“面向旅游市場(chǎng)、面向旅游企業(yè)、面向?qū)W生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)、加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)”。

（五）拓展課堂內(nèi)外訓(xùn)練

篇9

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；高校體育教學(xué)

當(dāng)前高校體育課教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式上，即在大一通過(guò)對(duì)新生進(jìn)行基礎(chǔ)體育教學(xué)，大二以上學(xué)生可根據(jù)興趣在排球、籃球、足球、健美操等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上選擇本人喜歡的課程。這樣的教學(xué)方式相對(duì)于中國(guó)目前大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)而言有著優(yōu)勢(shì)，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家的建設(shè)、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，僅僅擁有健康的體魄已不足以滿(mǎn)足日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)的需要，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、健康的體魄、吃苦耐勞品質(zhì)反而更加重要。目前初步發(fā)展的拓展訓(xùn)練正是順應(yīng)體育教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)較好的補(bǔ)充。

1.拓展訓(xùn)練的起源和發(fā)展

拓展訓(xùn)練英文為Outward Bound，意思是一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難！這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。二戰(zhàn)結(jié)束德國(guó)人庫(kù)爾特?漢恩創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！?，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉，這便是拓展訓(xùn)練的起源。戰(zhàn)爭(zhēng)后，它幾經(jīng)演變適應(yīng)了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要，以其獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被保留下來(lái)，成為素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)時(shí)尚活動(dòng)和企業(yè)培養(yǎng)管理人員素質(zhì)的重要途徑。訓(xùn)練對(duì)象也由海員擴(kuò)大到各類(lèi)群體，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練等方面。我國(guó)80年代開(kāi)始從國(guó)外引進(jìn)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式，目前已經(jīng)有一定規(guī)模的發(fā)展，主要以拓展訓(xùn)練俱樂(lè)部形式開(kāi)展，部分高校也在嘗試開(kāi)展這種新模式的教學(xué)，但開(kāi)展程度不高。

2.高校體育課程引入拓展訓(xùn)練的意義

2.1 拓展訓(xùn)練符合高校課程改革的需要

把拓展訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)過(guò)改造融入到體育教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都是一種改革和創(chuàng)新，在一定程度上改變了體育教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)與技能的狀況，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)交往能力，也提高了管理、策劃等社會(huì)適應(yīng)能力，符合體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。拓展訓(xùn)練是將體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在接觸大自然的過(guò)程中，學(xué)會(huì)磨煉意志、克服困難、挑戰(zhàn)極限、提升心智與完善人格。拓展訓(xùn)練中的“學(xué)”是為了達(dá)到預(yù)期目的而特別為學(xué)生設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)，“教”是旨在通過(guò)引導(dǎo)、練習(xí)、游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，教師只是給予及時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)符合當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要的意義。

2.2 順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的體育價(jià)值觀(guān)

當(dāng)代大學(xué)生的體育價(jià)值觀(guān)與傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀(guān)相比，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，除了具有強(qiáng)身健體、促進(jìn)德、智發(fā)展等共同價(jià)值之外，大學(xué)生把追求新興時(shí)尚、富有激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)社交能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等社會(huì)適應(yīng)能力作為他們的主導(dǎo)要求。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富實(shí)用，貼近生活，形式靈活，方法多樣，使大學(xué)生在挑戰(zhàn)自我中、在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在解決問(wèn)題中增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

2.3 有利于挖掘大學(xué)生潛能，提高自信心

人的潛能是不可預(yù)估的，如果沒(méi)有經(jīng)歷一些事情，人們可能永遠(yuǎn)不知道他們有這方面的能力。拓展訓(xùn)練通過(guò)特殊的內(nèi)容設(shè)置和情境設(shè)置去挖掘?qū)W生個(gè)人的潛能，提高學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)自身所具備的潛力，從而增強(qiáng)自己的信心。讓他們知道任何看似不能完成的事情在沒(méi)有親自嘗試的前提下不要輕易放棄，自己積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大生命力就是在不斷大膽的嘗試中被發(fā)掘出來(lái)的。

2.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐能力

在拓展訓(xùn)練中很多項(xiàng)目都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維而設(shè)計(jì)，沒(méi)有人教你怎么做，在書(shū)本上也沒(méi)有學(xué)到過(guò)這些知識(shí)。在這種特定的環(huán)境中，要完成這些任務(wù)只能靠學(xué)生自己的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造性、想象力，給學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間和實(shí)踐動(dòng)手能力的場(chǎng)所。

2.5 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和適應(yīng)能力

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員為了達(dá)到某種目標(biāo)，齊心協(xié)力共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)的心理狀態(tài)和行為活動(dòng)，其精神實(shí)質(zhì)要求人們?cè)趥€(gè)體利益與集體（團(tuán)隊(duì)）利益之間，要勇于犧牲個(gè)人利益保護(hù)集體利益。當(dāng)代學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，通過(guò)參加拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目能讓學(xué)生在集體中、合作中、矛盾中以及解決問(wèn)題的過(guò)程中提高適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)、領(lǐng)悟做人的道理，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)自己的集體精神。

3.拓展訓(xùn)練引入高校體育教學(xué)的可行性

3.1 國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)為高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供了有益的借鑒

國(guó)際上開(kāi)展拓展訓(xùn)練已有很長(zhǎng)的歷史，而在美國(guó)的體育教學(xué)中就有拓展訓(xùn)練中常見(jiàn)的培訓(xùn)項(xiàng)目，如：信任背摔、身體語(yǔ)言、攀巖等項(xiàng)目；還有一些與拓展訓(xùn)練相似的項(xiàng)目，如：斷橋、天梯、獨(dú)木橋和空中單杠等。我國(guó)90年代開(kāi)始引進(jìn)這種先進(jìn)的培訓(xùn)方式，現(xiàn)在一些高校教師在教學(xué)中已引入部分拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。北京某高校還成功舉辦了拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)會(huì)，引起了多家媒體的關(guān)注。這些都為高校普及拓展訓(xùn)練提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

3.2 所需場(chǎng)地、器材比較簡(jiǎn)單，訓(xùn)練方式靈活多變

拓展訓(xùn)練所需場(chǎng)地比較簡(jiǎn)單，方式靈活多變，可以根據(jù)高校實(shí)際情況，開(kāi)展拓展訓(xùn)練。一個(gè)籃球場(chǎng)或是一塊平坦的場(chǎng)地即可進(jìn)行，雨天可在室內(nèi)進(jìn)行，所需器材可以自制，有些項(xiàng)目基本上不用器材。比如，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、增強(qiáng)大家相互信任的臥式傳遞項(xiàng)目就不需要器材。并且同一個(gè)培訓(xùn)目標(biāo)有多個(gè)項(xiàng)目可選擇。例如：“信任背摔”同樣可以達(dá)到高空項(xiàng)目“斷橋”的培訓(xùn)效果。拓展訓(xùn)練所用器械與其他體育教學(xué)所用器械相比較，它簡(jiǎn)潔、緊湊、功能強(qiáng)大、安全、節(jié)省場(chǎng)地空間、適應(yīng)性強(qiáng)、便于各種場(chǎng)地上快捷安裝。同時(shí)科學(xué)的組合也節(jié)省器械使用材料，降低了成本，便于推廣，在高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練將大大節(jié)省體育器材的開(kāi)支。

3.3 高校的師資培訓(xùn)

拓展訓(xùn)練中關(guān)鍵的一個(gè)因素就是教師的組織、監(jiān)控、引導(dǎo)和歸納能力，拓展訓(xùn)練中的訓(xùn)練項(xiàng)目類(lèi)似小游戲，教師很容易掌握項(xiàng)目的布置和規(guī)則。高校體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)也有一定的了解，再加上高校良好的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)完全有能力勝任拓展訓(xùn)練的教學(xué)工作。

3.4 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有極強(qiáng)的安全保障

拓展訓(xùn)練把安全保障作為培訓(xùn)第一項(xiàng)重要責(zé)任，并時(shí)刻保持警覺(jué)，以專(zhuān)業(yè)的手段保證每一個(gè)細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全可靠。各項(xiàng)戶(hù)外活動(dòng)的保護(hù)裝備都采用專(zhuān)業(yè)器材，并由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教員嚴(yán)格地依照安全程序監(jiān)控活動(dòng)的全過(guò)程，因此，將拓展訓(xùn)練引入課堂時(shí)，有關(guān)安全問(wèn)題提前要有周密安排，只要組織合理，按要求操作，及時(shí)消除不安全狀態(tài)、杜絕不安全行為、控制不安全因素，一定能使項(xiàng)目順利開(kāi)展，并消除學(xué)生的思想顧慮。

總之，拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實(shí)施是完全有必要的，將其引入高校是對(duì)體育課程改革的延續(xù)；是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種新嘗試；是對(duì)體育課程的開(kāi)發(fā)；也是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。它不僅進(jìn)一步拓展了體育課程的空間，增強(qiáng)了體育課程的實(shí)用性、趣味性，拓展了體育課程的功能，而且對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)健康的心理、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義，也將是我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的必然。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊耀華.高校體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的理性思考[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

篇10

隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)受到了高校的重視，成為了現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo).營(yíng)銷(xiāo)策劃作為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，教學(xué)模式的有效性受到了人們的關(guān)注.為了適應(yīng)現(xiàn)代的人才市場(chǎng)，為企業(yè)提供實(shí)踐技能強(qiáng)的人才，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新型的人才培養(yǎng)模式，以現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向，制定人才培養(yǎng)方案，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力.

關(guān)鍵詞：

大物流背景；營(yíng)銷(xiāo)策劃；課程；教學(xué)改革

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，企業(yè)和社會(huì)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃的教學(xué)提出了更高的要求，要求在教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握有效的營(yíng)銷(xiāo)策劃的知識(shí)和技能，并且可以靈活的應(yīng)用到實(shí)際工作中.

1大物流背景下對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的要求

在大物流背景下，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程提出了新的要求，要求教學(xué)目的主要以物流營(yíng)銷(xiāo)員的崗位職責(zé)和要求來(lái)制定人才的培養(yǎng)方案，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的工作流程，掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的基本技能，在步入企業(yè)之后，可以達(dá)到物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn).在營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)中，除了專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生拓展技能的重視.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)[1].雖然大多數(shù)的高校都已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是所有的實(shí)踐活動(dòng)，包括校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等，通常都只是專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，重視的依然是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí).學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，還是將所有的精力都放在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的工作上，學(xué)生缺乏機(jī)會(huì)全方位的了解公司的日常經(jīng)營(yíng)以及運(yùn)營(yíng)模式等，對(duì)于客戶(hù)資源以及經(jīng)營(yíng)渠道依然沒(méi)有了解，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用.這些存在的問(wèn)題都在提醒學(xué)校，需要從物流企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求入手，來(lái)制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和方案.

2營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)模式的改革策略

2.1構(gòu)建合理的營(yíng)銷(xiāo)策劃課程體系

營(yíng)銷(xiāo)策劃這門(mén)課程以培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃能力為主，學(xué)生策劃能力的培養(yǎng)并不是單純的從這門(mén)課程的改革中就能提高的，還要求高校完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系.為了提高學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生建立復(fù)合式的實(shí)踐課程體系.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)策劃這門(mén)重要的課程之外，還要學(xué)習(xí)《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等多門(mén)課程，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力，還要求學(xué)生掌握消費(fèi)者心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等方面的知識(shí).因此學(xué)校在建立實(shí)踐教學(xué)的課程體系的時(shí)候，應(yīng)該建立復(fù)合式的課程體系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以掌握全面的實(shí)踐能力和實(shí)踐知識(shí).市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的課程體系應(yīng)該包括知識(shí)模塊、能力模塊和發(fā)展模塊等三個(gè)方面的內(nèi)容.知識(shí)模塊就是要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本知識(shí)和基本技能，應(yīng)該包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的所有基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，這也是實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容.學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力的培養(yǎng)，能力模塊包括演講與口才訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練、擴(kuò)展訓(xùn)練和禮儀訓(xùn)練等，從而提高學(xué)生的綜合能力[2].發(fā)展模塊也就是實(shí)踐模塊，是組織學(xué)生到具體的企業(yè)的物流營(yíng)銷(xiāo)策劃工作崗位工作和實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力.同時(shí)學(xué)生也能夠從實(shí)際工作中反思自己的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)不足的地方進(jìn)行深入學(xué)習(xí).

2.2改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)體系

營(yíng)銷(xiāo)策劃課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生，所以在教學(xué)過(guò)程中要不斷的強(qiáng)化營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的實(shí)踐教學(xué).首先教師應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀(guān)生動(dòng)的展現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)策劃管理的過(guò)程和特點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果.在組織營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該循序漸進(jìn)，要進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)，深入的了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)物流管理的目標(biāo)、體系和流程等，讓學(xué)生知道物流是如何運(yùn)行的.在企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐中，可以從兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)，一個(gè)就是創(chuàng)建一個(gè)仿真的企業(yè)物流流程的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演進(jìn)行企業(yè)物流的營(yíng)銷(xiāo)策劃，在這個(gè)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是與真正的企業(yè)管理相比，還是存在著巨大的差距.另一個(gè)是安排學(xué)生深入企業(yè)一線(xiàn)，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀(guān)的感覺(jué)到商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，真正的了解企業(yè)物流營(yíng)銷(xiāo)策劃的整個(gè)過(guò)程.

2.3創(chuàng)新教學(xué)方式

高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)的改革創(chuàng)新上，應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行視頻教學(xué)，建立仿真的工作環(huán)境，不斷的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量.通過(guò)視頻教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀(guān)生動(dòng)的展現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程和特點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果.在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教案，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)疑慮的地方應(yīng)該做重點(diǎn)講解.由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃工作的特殊性，所以要求學(xué)生具備良好的口才表達(dá)能力.為了讓學(xué)生可以適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作崗位，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)脫口秀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力[3].案例教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)中的一種有效教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行組織和討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)模擬一個(gè)個(gè)案例讓學(xué)生接觸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的教學(xué)，這也是一種最簡(jiǎn)單的將理論知識(shí)用于實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方法，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都用于實(shí)際，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力.角色扮演教學(xué)法是在案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生扮演項(xiàng)目經(jīng)理、推銷(xiāo)員、不同性格的客戶(hù)等所有的角色，通過(guò)一套完整的營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行真正的對(duì)抗，并從中掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的關(guān)鍵知識(shí)和技能.在角色扮演教學(xué)中，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行針對(duì)性的項(xiàng)目訓(xùn)練，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和工作情景進(jìn)行模擬訓(xùn)練.在角色扮演教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該提供模擬的案例，學(xué)生通過(guò)教師給出的案例查找相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)策劃材料，通過(guò)角色的扮演，在仿真的工作環(huán)境中提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力.還可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生在角色的發(fā)言、討論和爭(zhēng)論中體會(huì)當(dāng)事人可能的行為和思想，感受到營(yíng)銷(xiāo)策劃的真實(shí)過(guò)程[4].

2.4從學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，改革考核方式

營(yíng)銷(xiāo)策劃課程考試的改革應(yīng)該從兩方面進(jìn)行，考試內(nèi)容和考試方式.為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，考試內(nèi)容應(yīng)該注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作過(guò)程，將考試貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中[5].不能僅僅憑借著一直成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要注重學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作過(guò)程，將課程的基本知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生能力的培養(yǎng)融合為一體，充分展現(xiàn)考試的實(shí)踐性和開(kāi)放性.營(yíng)銷(xiāo)策劃的考試內(nèi)容除了包括課程基本知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中營(yíng)銷(xiāo)策劃技能的掌握、營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃和市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等方面，要充分注重學(xué)生的實(shí)踐能力的考察，只要這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際技能.傳統(tǒng)的考試方法為閉卷考試，通常以筆試的形式出現(xiàn)，很難真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際能力.為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，以工作為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的閉卷考核方式，采用多元化的考核形式來(lái)考核學(xué)生的實(shí)踐能力.例如可以將營(yíng)銷(xiāo)策劃的考試分為3個(gè)部分，項(xiàng)目訓(xùn)練部分、知識(shí)考核部分和團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn).其中項(xiàng)目訓(xùn)練部分和知識(shí)考核部分各占40%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)占20%.知識(shí)考核就是傳統(tǒng)的考核方式，在學(xué)期末以筆試的方式考核學(xué)生掌握課程理論知識(shí)的情況.項(xiàng)目訓(xùn)練部分就是考核學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，學(xué)生完成這個(gè)項(xiàng)目的成果、活的的效益以及學(xué)生的參與積極性等.團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)就是在完成項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí).

2.5建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

為了培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師除了具備雄厚的理論知識(shí)之外，還具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有教師具備動(dòng)手操作能力才能真正提高學(xué)生的操作能力.所以學(xué)校應(yīng)該重視教師能力的提高，將教師分批送到不同的企業(yè)等實(shí)踐地點(diǎn)進(jìn)行定期實(shí)習(xí)，熟悉營(yíng)銷(xiāo)策劃的操作流程，掌握在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中需要運(yùn)用的其他能力，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè).此外，還可以從企業(yè)中引進(jìn)一些資深的營(yíng)銷(xiāo)策劃人員對(duì)學(xué)院的教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)[6].另外，在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，要進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行引進(jìn)，建立多元化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍.此外，還可以從校外或者企業(yè)中引入一些人員進(jìn)行教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，讓企業(yè)中的真正營(yíng)銷(xiāo)策劃的人才輔助教學(xué).

3結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力和綜合能力重視程度的不斷提高，為了適應(yīng)社會(huì)的需求，在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的重視，不斷改革教學(xué)方式，將案例教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)改變傳統(tǒng)的考試方法，在考核學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)還要考察學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

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