導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理;實(shí)踐教學(xué);關(guān)聯(lián)性

一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)專業(yè)課程之一，該門課程的學(xué)習(xí)效果會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的理論性較強(qiáng)，教師在教授過(guò)程中通常采用“就理論談理論”的方式，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的實(shí)踐課程，則多數(shù)依照配套輔助教材進(jìn)行授課。配套教材大多只是有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生熟悉掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)命令，并利用常用抓取數(shù)據(jù)包軟件對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行分析，目的是讓學(xué)生理解和掌握該門課程，但是這種實(shí)踐教學(xué)方式存在著諸多不足之處。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，教材相關(guān)配套實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果不明顯。主要原因在于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程，對(duì)該門課程很生疏，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系相關(guān)知識(shí)比較陌生，在沒(méi)有良好的理論知識(shí)做基礎(chǔ)的前提下，他們很難理解利用抓取數(shù)據(jù)包軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析的真正含義，也會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門課程產(chǎn)生厭煩情緒，從而影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新

1.創(chuàng)新方案

綜上所述，盲目按照教材配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)行授課，雖然可以指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理這門課程的相關(guān)理論知識(shí)，但是這種方法在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏與其他計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，這也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性的理解和掌握的不足。針對(duì)上述的不足之處，本文提出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)新方案：實(shí)踐教學(xué)不僅要與教材相對(duì)應(yīng)，完成指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生掌握教材理論和實(shí)踐能力的目標(biāo)，更要考慮與其他課程知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，才能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用技巧。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的重要性，此次研究以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程作為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新實(shí)例。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性創(chuàng)新方案實(shí)例

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：模擬實(shí)現(xiàn)網(wǎng)橋的自主學(xué)習(xí)算法。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哄憻拰W(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)的運(yùn)用，加深其對(duì)自主學(xué)習(xí)算法的理解。

自主學(xué)習(xí)算法流程圖以及實(shí)現(xiàn)的核心代碼如下：

圖1 自主學(xué)習(xí)算法流程圖

以上的這種實(shí)踐教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓包分析數(shù)據(jù)枯燥難懂的低效學(xué)習(xí)方式;根據(jù)自主學(xué)習(xí)算法流程圖，運(yùn)用程序?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)算法，對(duì)于學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的學(xué)生，不但加深了對(duì)Mac幀結(jié)構(gòu)模型的理解，對(duì)OSI體系結(jié)構(gòu)模型以及在結(jié)構(gòu)系統(tǒng)模型中數(shù)據(jù)通信過(guò)程有了更深刻的理解。學(xué)生在掌握一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)上，達(dá)到了鍛煉動(dòng)手編程能力以及加深對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相關(guān)理論知識(shí)理解的目的，也使學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)也有了更深刻的理解和掌握，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程，利用增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性的方法引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，不僅提高了學(xué)生對(duì)本門課程理論基礎(chǔ)的理解和掌握能力，也有利于學(xué)生建立計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識(shí)體系。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)課程能力，是為了使學(xué)生能夠更好地掌握構(gòu)造計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系的有效方法，增加各個(gè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的理解和掌握，這也是創(chuàng)建應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要求。只有使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，才能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將來(lái)步入社會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹利.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析和設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2008（7）.

[2]謝希仁.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

篇2

關(guān)鍵詞：化學(xué)計(jì)量學(xué)；中藥學(xué)；選修課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0193-02

中藥學(xué)專業(yè)主要開(kāi)設(shè)中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥制劑分析等必修課程，培養(yǎng)具備中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及與其相關(guān)的中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計(jì)、制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才[1]。然而，中藥在現(xiàn)代化研究過(guò)程中，具有藥效物質(zhì)不明、作用機(jī)理不請(qǐng)、質(zhì)量可控性差等問(wèn)題，隨著先進(jìn)儀器和技術(shù)的引入和發(fā)展，給中藥研究帶來(lái)了有利的手段，但同時(shí)也造就了復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息需要處理的問(wèn)題?；瘜W(xué)計(jì)量學(xué)方法非常適合于中藥復(fù)雜體系研究中大量數(shù)據(jù)有效信息的提取，將化學(xué)計(jì)量學(xué)引入中藥復(fù)雜體系研究可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進(jìn)一步研究提供了新的思路、方法和手段。筆者認(rèn)為，既然現(xiàn)時(shí)化學(xué)計(jì)量學(xué)方法在中藥研究中已得到了廣泛應(yīng)用，那么中藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)該切合實(shí)際需要，適時(shí)地為本科生特別是研究生開(kāi)設(shè)《化學(xué)計(jì)量學(xué)》選修課程。

一、化學(xué)計(jì)量學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵

國(guó)際化學(xué)計(jì)量學(xué)學(xué)會(huì)（ICS）定義了化學(xué)計(jì)量學(xué)（Chemometrics）的學(xué)科內(nèi)涵：“化學(xué)計(jì)量學(xué)是一門通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)或數(shù)學(xué)方法將對(duì)化學(xué)體系的測(cè)量值與體系的狀態(tài)之間建立聯(lián)系的學(xué)科”。它應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他方法及手段（包括計(jì)算機(jī)技術(shù)），選擇最優(yōu)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和測(cè)量方法，并通過(guò)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的處理和解析，最大限度地獲取有關(guān)物質(zhì)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與其他相關(guān)信息[2]。化學(xué)計(jì)量學(xué)在上世紀(jì)80年代開(kāi)始有了較大的發(fā)展，各種新的算法層出不窮，基礎(chǔ)及應(yīng)用研究取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，迅速成為化學(xué)與分析化學(xué)發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域。

二、化學(xué)計(jì)量學(xué)在中藥研究中的應(yīng)用

中藥是十分復(fù)雜的化學(xué)量測(cè)體系，具有化學(xué)成分眾多、藥效物質(zhì)不明等特點(diǎn)，隨著先進(jìn)量測(cè)儀器與技術(shù)的應(yīng)用，中藥復(fù)雜化學(xué)體系得以逐漸闡明，但隨之而來(lái)的是獲得的海量量測(cè)數(shù)據(jù)亟需整理挖掘。此時(shí)，要從錯(cuò)綜復(fù)雜的海量數(shù)據(jù)中更加有效地提取出有用信息，必須借助于化學(xué)計(jì)量學(xué)的方法與技術(shù)，將化學(xué)計(jì)量學(xué)引入中藥復(fù)雜體系研究，必然可以發(fā)揮重要作用，也為中藥的進(jìn)一步研究提供了新的思路、方法和手段。下文簡(jiǎn)述了幾種化學(xué)計(jì)量學(xué)方法在中藥研究領(lǐng)域中的一些典型應(yīng)用。

1.主成分分析法（PCA）。PCA旨在運(yùn)用降維思想，把給定的一組相關(guān)變量通過(guò)線性變換，轉(zhuǎn)化成另一組彼此正交的低維變量。PCA被廣泛用于光譜、色譜及其聯(lián)用指紋圖譜的模式識(shí)別，如徐永群等[3]測(cè)量了黃芩的紅外光譜數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用PCA法進(jìn)行聚類分析，將來(lái)自15個(gè)產(chǎn)地的黃芩樣品分為6個(gè)產(chǎn)區(qū)，相同產(chǎn)區(qū)內(nèi)樣品的化學(xué)成分相似，以此提出了黃芩藥材質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法。

2.聚類分析法（CA）。CA是對(duì)一組尚無(wú)明確分類的樣本按相似程度的大小加以歸類，屬于無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)方法，其目標(biāo)是在模式空間中找到客觀存在的類別。張銘光等[4]通過(guò)測(cè)定廣藿香裂解色譜指紋圖譜，應(yīng)用算術(shù)平均最小法對(duì)13張指紋圖譜進(jìn)行了聚類分析，總結(jié)出樣品間相關(guān)系數(shù)與產(chǎn)地的關(guān)系，此方法不以廣藿香醇、廣藿香酮等有限成分的含量作為主要指標(biāo)，可作為中藥廣藿香的質(zhì)量控制方法。

3.判別分析法（DA）。DA則屬于一種有監(jiān)督學(xué)習(xí)方法，它利用一組已知樣本為訓(xùn)練集，經(jīng)訓(xùn)練后得到一個(gè)判別模型，從而對(duì)未知樣本進(jìn)行分類。DA法可分為參數(shù)法和非參數(shù)法。張亮等[5]采用RP-HPLC法測(cè)定了六味地黃丸缺味藥模擬方的浸出物，借助Bayes判別建模，取得了滿意的識(shí)別效果。蘇薇薇等[6]分析了不同產(chǎn)地、不同部位的化橘紅樣品的HPLC量測(cè)數(shù)據(jù)，借助DA法可快速、準(zhǔn)確地對(duì)樣品進(jìn)行分類。

4.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）。ANN是一種通過(guò)模仿人中樞神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)元之間相互聯(lián)系的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算的信息處理技術(shù)。它借鑒人腦神經(jīng)系統(tǒng)處理信息的過(guò)程，以數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)。其結(jié)構(gòu)和算法已有多種，包括BP（反向誤差傳播）、ART（自適應(yīng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）、MDL（自適應(yīng)線性機(jī)）、FANN（模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）等，其中以BP網(wǎng)絡(luò)在中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)中應(yīng)用得最為廣泛，如喬延江等[7]借助ANN法建立了中藥蟾蜍的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。

5.支持向量機(jī)（SVM）。SVM是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)理論和結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)最小化原理基礎(chǔ)上的一種新型機(jī)器學(xué)習(xí)算法，具有小樣本學(xué)習(xí)和泛化能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。其基本原理是把訓(xùn)練集數(shù)據(jù)從輸入空間非線性地映射到一個(gè)高維特征空間，然后在此高維空間中求解凸優(yōu)化問(wèn)題，得到唯一的全局最優(yōu)解。張錄達(dá)等[8]測(cè)定了中藥大黃樣品的近紅外光譜數(shù)據(jù)，結(jié)合SVM法建立了大黃樣品真?zhèn)巫R(shí)別模型，對(duì)訓(xùn)練集與測(cè)試集的檢驗(yàn)精度分別達(dá)到了100%和96.77%。

本文簡(jiǎn)要綜述了化學(xué)計(jì)量學(xué)方法在中藥研究中的一些典型應(yīng)用，而且隨著化學(xué)計(jì)量學(xué)理論和方法的不斷深入發(fā)展，其在中藥研究中的應(yīng)用必將越來(lái)越廣泛。因此筆者相信，在中藥學(xué)專業(yè)本科生尤其是研究生的教學(xué)中，開(kāi)設(shè)《化學(xué)計(jì)量學(xué)》選修課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)解析能力，具有重要的實(shí)踐意義和教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁生旺.中藥制劑分析（第二版）[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007.

[2]梁逸曾，俞汝勤.化學(xué)計(jì)量學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]徐永群，孫素琴，馮學(xué)峰，等.黃芩產(chǎn)區(qū)紅外指紋圖譜和聚類分析法的快速鑒別研究[J].光譜學(xué)與光譜分析，2003，23（3）：505-505.

[4]張銘光，袁敏，袁鵬，等.廣藿香裂解色譜指紋圖譜及其聚類分析[J].中草藥，2003，34（8）：749-752.

[5]張亮，劉展鵬.六味地黃丸缺味藥的Bayes法和PRIMA法定性識(shí)別研究[J].中國(guó)中藥雜志，2000，（1）：29-32.

[6]蘇薇薇，林海丹，方鐵錚，等.中藥化橘紅的模式識(shí)別——計(jì)算機(jī)辨識(shí)研究J].中藥材，2002，25（8）：554-561.

[7]喬延江，吳剛，王璽，等.中藥蟾蜍質(zhì)量的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)模式識(shí)別研究[J].分析化學(xué)，1995，23（6）：630-634.

篇3

曾經(jīng)有句話形容英國(guó)的生活狀態(tài)：“我不在博物館，就在去博物館的路上?！边@句話深刻地揭示了當(dāng)前人們生活方式的轉(zhuǎn)變，隨著時(shí)代的進(jìn)步、物質(zhì)生活的膨脹，精神的需求已經(jīng)占據(jù)越來(lái)越重要的位置。這種主導(dǎo)生活的變化也給教育教學(xué)帶來(lái)了新的思考，面對(duì)傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，今天的設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)當(dāng)前的生活態(tài)度和精神向往是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程需要重視的問(wèn)題。

1.博物館式教育模式的含義

博物館式教育簡(jiǎn)而言之就是現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)，即將學(xué)生帶到博物館或者課程中經(jīng)典作品的原地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)。這種教學(xué)方式在國(guó)外已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)設(shè)計(jì)課程中講到某著名的作品時(shí)，直接將學(xué)生帶到作品下直觀講解，學(xué)生也能進(jìn)行情景式體驗(yàn)，對(duì)于設(shè)計(jì)本身的好壞也有最直接的感觸。相對(duì)于傳統(tǒng)的圖片案例式分析法，這樣的教學(xué)方式更能輕松、直接地切入知識(shí)點(diǎn)主題，使學(xué)生在樂(lè)趣中、無(wú)形中掌握理論知識(shí)。

2.博物館式教育模式的特點(diǎn)

（1）更直觀

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖片具有很大的假象性，也許你看圖很好看，但實(shí)際上并沒(méi)有那么好看，因?yàn)槟憧吹降氖莿e人通過(guò)攝影記錄的瞬間，不是全部，難免會(huì)產(chǎn)生片面性。但如果有條件能到現(xiàn)場(chǎng)看到實(shí)物，學(xué)生不僅能有自己更直觀的感受，還能從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)上去感知事物，而不是單純的視覺(jué)效果感受。

（2）更生動(dòng)

假設(shè)你去講解一個(gè)從未去過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的作品時(shí)，你只能從網(wǎng)上或書(shū)籍上查找相關(guān)資料，從而將自己所學(xué)傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生也沒(méi)有去過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，聽(tīng)到的又是老師經(jīng)過(guò)自己提煉過(guò)的感受，這樣的雙重間接式傳授知識(shí)必定導(dǎo)致學(xué)生的乏味。博物館式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變至少能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自己主動(dòng)地去接觸環(huán)境、接觸作品，最終自己做出來(lái)的作品就不會(huì)顯得蒼白。

二、博物館式教育對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響

1.主動(dòng)性接收知識(shí)

現(xiàn)在，我國(guó)的教育模式基本就是被動(dòng)式教育，即老師授課學(xué)生聽(tīng)課，老師提問(wèn)學(xué)生回答，老師布置作業(yè)學(xué)生完成作業(yè)等，這樣的惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，同時(shí)還會(huì)漸漸磨滅學(xué)生的積極性。博物館式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，課堂不再是老師說(shuō)教，而是自己發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)找到研究方向，從而促使學(xué)生主動(dòng)鉆研專業(yè)知識(shí)。

2.貼近生活，親身體驗(yàn)

設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，一個(gè)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師該是多么的悲哀。生活需要去感知，更需要去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。然而，封閉性教學(xué)不可能提供這樣的環(huán)境，博物館式教育模式可以盡量地創(chuàng)造環(huán)境，不能去國(guó)外或外省外地教學(xué)，至少能把所在城市的本土設(shè)計(jì)研究透徹，這已是對(duì)課程教學(xué)最大的幫助了。

三、博物館式教育和專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

經(jīng)歷兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是教學(xué)被動(dòng)、教學(xué)環(huán)境單一、教學(xué)手法陳舊，種種這些都將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降和學(xué)生的厭倦。因此，一種新型的、有效果的教學(xué)方式需要被應(yīng)用，即博物館式教育模式。

2.博物館式教育在專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中的思考

（1）傳統(tǒng)的教室封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化成博物館開(kāi)放式教學(xué)

為了探索博物館式教育模式的效果，我在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)課程做了實(shí)例研究。如，在上景觀設(shè)計(jì)初步時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)場(chǎng)地加強(qiáng)了解，我們直接把教學(xué)的場(chǎng)所變成了場(chǎng)地，大家坐在周邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，針對(duì)場(chǎng)地的重要元素一一分析，學(xué)生不僅能現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，老師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并能在接下來(lái)的課程中進(jìn)行很好的引導(dǎo)。

（2）傳統(tǒng)的多媒體和板式教學(xué)轉(zhuǎn)化成靈活的立體式和體驗(yàn)式教學(xué)

教學(xué)兩年以來(lái)，每天上課學(xué)生面對(duì)的就是PPT教學(xué)，雖然能清晰地看到所講圖片的視覺(jué)效果，但畢竟不全面，同時(shí)老師的講解也直接影響到學(xué)生對(duì)案例的第一印象。但做設(shè)計(jì)不僅僅是視覺(jué)設(shè)計(jì)，還有同樣重要的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等設(shè)計(jì)，只有將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)感受環(huán)境，進(jìn)行互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)，才能使學(xué)生深刻地記住知識(shí)點(diǎn)。

（3）傳統(tǒng)的老師講解式教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生主動(dòng)吸收式教學(xué)

篇4

1群體結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜

由于“體改生”的招錄條件的規(guī)定，使得學(xué)習(xí)同一專業(yè)的“體改生”的生源五花八門，有的為高校畢業(yè)生，有的為退伍士兵；有的畢業(yè)于地方院校，有的畢業(yè)于公安院校；有的剛剛走出校園，有的已參加工作多年。學(xué)員來(lái)自五湖四海，群體結(jié)構(gòu)層次多樣，教育管理難度增大。由于這些原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新專業(yè)時(shí)程度就參差不齊，學(xué)習(xí)的方法、興趣度、投入度及學(xué)習(xí)的效率就完全不同。

2職業(yè)特色鮮明

由于“體改生”入校前已通過(guò)全省統(tǒng)一組織的政法干警招錄考試，入校時(shí)已確定工作單位和工作崗位，具有預(yù)備警察身份，無(wú)擇業(yè)的后顧之憂，因而容易產(chǎn)生優(yōu)越感，滋生懶散情緒。

3學(xué)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重

根據(jù)目前的安排，體改生在校學(xué)習(xí)理論時(shí)間為二年，但經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)際運(yùn)作，實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，而所開(kāi)的課程基本上是按二年的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)安排的。這樣一來(lái)，時(shí)間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，要想教好和學(xué)好，難度是可想而知的，怎樣在如此短暫的時(shí)間內(nèi)把如此多的內(nèi)容傳授給學(xué)生們就成了首先要思考的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是：既要兼顧專業(yè)的教學(xué)，又要兼顧公安基本知識(shí)的教學(xué)；既要有理論的闡述，又要有較多動(dòng)手操作的訓(xùn)練。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合教學(xué)資源，精選教學(xué)內(nèi)容就是應(yīng)對(duì)體改生教學(xué)的應(yīng)有之義。

4思維活躍，人文知識(shí)較強(qiáng)，不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍

而學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的體改生作為招錄體制改革的一個(gè)組成，具有自己的特性。一是動(dòng)手操作的訓(xùn)練較多，刑事技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)員們的要求不但要能懂，而且要會(huì)用，學(xué)以致用方能適應(yīng)工作的需要；二是數(shù)、理、化的知識(shí)要求較高，對(duì)于原來(lái)是學(xué)文科的學(xué)員來(lái)說(shuō)，難度將較大，有些完全是全新的知識(shí)學(xué)習(xí)；三是在動(dòng)手操作訓(xùn)練中，有對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，而更多地是對(duì)整個(gè)專業(yè)的完整、連貫地訓(xùn)練，只有這樣才能盡快進(jìn)入角色，真正為公安工作做出自己的貢獻(xiàn)。所有的這些特點(diǎn)或特性都表明，對(duì)體改生的教學(xué)一定要有自己的特色，要有針對(duì)性，要有自己的教學(xué)模式。也就是說(shuō)，對(duì)原有的教學(xué)要進(jìn)行改革，要適應(yīng)時(shí)代的需要和形勢(shì)的發(fā)展。

二“體改生”刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1專項(xiàng)不專

雖然“體改生”在進(jìn)校之前，都是專業(yè)設(shè)崗招生的，但進(jìn)校后由于各種原因，各專業(yè)所學(xué)內(nèi)容大同小異，區(qū)分度不強(qiáng)，學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)了通識(shí)教育，公共基礎(chǔ)課程開(kāi)課過(guò)多，而忽略了公安專業(yè)的教育特點(diǎn)，導(dǎo)致專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法突出。

2訓(xùn)練缺乏

“體改生“實(shí)行高中學(xué)歷起點(diǎn)的?？平逃瑢W(xué)制兩年，在校期間安排一年的理論教學(xué)，一年的實(shí)踐教學(xué)，其中，半年時(shí)間到公安基層部門實(shí)習(xí)，因此，在校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間也僅有一年半的時(shí)間。在這一年半的時(shí)間里，學(xué)員還要學(xué)量的非專業(yè)課程。因此訓(xùn)練的時(shí)間在整個(gè)課時(shí)中只占很小一部分，這就使得學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3創(chuàng)新不夠

當(dāng)前對(duì)刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)方法是還是老一套，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也多是演示性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，創(chuàng)新性內(nèi)容不多，很難滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)刑技人才的需求，而且“體改生”尚沒(méi)有獨(dú)立的教學(xué)體系，沒(méi)有統(tǒng)編的教材和大綱，大專生、本科生、“體改生”所使用的教材幾乎差不多，沒(méi)有一套能比較適用各層次的教材，不能很好的適用各個(gè)不同專業(yè)、不同層次教學(xué)的需求。

4師資不強(qiáng)

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)公安院校中從事刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)、科研的教師中有50%以上是半路出家從事此專業(yè)的，而且許多學(xué)校由于教學(xué)、科研任務(wù)重，教師動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少，到實(shí)戰(zhàn)部門鍛煉機(jī)會(huì)少，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也少，使得教師知識(shí)面受到了局限，視野不夠開(kāi)闊，較難把一些現(xiàn)代技術(shù)知識(shí)，一些鮮活的案例融入到刑事技術(shù)的教學(xué)中來(lái)。

5投入不足

刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科是一門集知識(shí)、技能、應(yīng)用等于一體的綜合性學(xué)科，需要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，需要有大量的“高、精、尖”儀器設(shè)備的投入，而目前，這方面的投入嚴(yán)重不足，裝備、設(shè)備還非常落后，這嚴(yán)重影響了刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得整個(gè)刑事技術(shù)專業(yè)的教學(xué)難以和實(shí)際接軌，難以完成培養(yǎng)掌握現(xiàn)論與刑事技術(shù)專業(yè)人才的任務(wù)。

三關(guān)于“體改生”刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些思考

1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出公安職業(yè)特色

應(yīng)按照“突出人才培養(yǎng)針對(duì)性、突出公安職業(yè)特色、突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)、突出實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”的原則優(yōu)化刑事技術(shù)人才的培養(yǎng)方案。構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)”（通識(shí)課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課）、“七個(gè)模塊”（警察職業(yè)素養(yǎng)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、警務(wù)基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課、講座）的課程體系。應(yīng)以突出實(shí)際動(dòng)手操作能力為目標(biāo)，將學(xué)生已學(xué)過(guò)或掌握了的部分基礎(chǔ)課程壓縮，增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程全面深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性

根據(jù)“體改生”人才培養(yǎng)要求，我院將“痕跡檢驗(yàn)”、“刑事圖像技術(shù)”等課程綜合成“刑事技術(shù)”一門課程，作為非刑技專業(yè)“體改生”學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的專業(yè)主打課程，刑技專業(yè)“體改生”則分別開(kāi)設(shè)；根據(jù)“體改生”各專業(yè)特點(diǎn)，“刑事技術(shù)”開(kāi)設(shè)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，如偵查專業(yè)只開(kāi)設(shè)痕跡+照相+化驗(yàn)，治安、網(wǎng)監(jiān)、經(jīng)偵專業(yè)只開(kāi)設(shè)痕跡+照相+文檢，這種設(shè)置，更突出了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

另外，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和各實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的功能及實(shí)戰(zhàn)部門對(duì)人才的需求情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，緊貼公安實(shí)際，科學(xué)地劃分實(shí)驗(yàn)層次，逐步提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如刑技專業(yè)“體改生”《手印學(xué)》增加了“血潛手印的顯現(xiàn)與提取”、“手印顯現(xiàn)綜合訓(xùn)練”，這些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，突出實(shí)踐教學(xué)

（1）針對(duì)“體改生”特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“專題式教學(xué)”、“片段式教學(xué)”等教學(xué)方法，改變面面俱到的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的章、節(jié)理論講授向基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)、重點(diǎn)理論講授、操作方法實(shí)訓(xùn)、考核方法多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；（2）在實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)安排上，打破以往一次課2學(xué)時(shí)的排課方式，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)劃分教學(xué)單位，刑事技術(shù)課程采取4課時(shí)聯(lián)排，同時(shí)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)課的比重，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)達(dá)到了必修課總學(xué)時(shí)的55%以上；（3）以典型案例為原型，使學(xué)生在逼真的情景中訓(xùn)練，提高了實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)性、針對(duì)性、綜合性和科學(xué)性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)措施的能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前公安工作的需要，因此刑事綜合訓(xùn)練布置的現(xiàn)場(chǎng)要切合實(shí)際，不要流于形式。（4）建立刑事技術(shù)協(xié)會(huì)，協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。2008年我系成立了刑事技術(shù)協(xié)會(huì)，是由學(xué)生組成的專門開(kāi)展刑事技術(shù)各項(xiàng)活動(dòng)的社團(tuán)組織，旨在運(yùn)用系部雄厚的師資力量和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)師生互動(dòng)提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作技能和自主創(chuàng)新能力。（5）建立與刑事技術(shù)專業(yè)緊密相關(guān)的高校司法鑒定機(jī)構(gòu)，將前沿的新知識(shí)、新方法、新案例應(yīng)用到教學(xué)中，并允許教師帶學(xué)生直接參與辦案。湖南警察學(xué)院于2008年6月成立了面向社會(huì)服務(wù)的“湖南鑒真司法鑒定中心“，鑒定人員主要由刑事技術(shù)專業(yè)骨干教師組成，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也承擔(dān)者司法鑒定職責(zé)，開(kāi)創(chuàng)了“教學(xué)―科研―辦案”相結(jié)合的辦學(xué)模式。在鼓勵(lì)教師搞好教學(xué)科研、積極辦案的同時(shí)，我系積極鼓勵(lì)學(xué)生跟隨老師參與辦案，學(xué)生在校期間，就進(jìn)入了實(shí)戰(zhàn)階段，將教學(xué)-科研-辦案真正落實(shí)到教師和學(xué)生身上，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為將來(lái)走向公安實(shí)戰(zhàn)崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（6）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制。實(shí)施《刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，以綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為牽引，增強(qiáng)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。

4加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立和完善校局合作培養(yǎng)機(jī)制

校內(nèi)，進(jìn)一步加強(qiáng)了刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)、模擬街區(qū)、模擬派出所、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生在校期間就能按照各專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和演練，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力；校外，進(jìn)一步完善了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立一批穩(wěn)定的長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地。另外，公安院校要積極變革當(dāng)前的辦學(xué)模式，逐步建立和完善“院校+實(shí)踐單位”結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)與公安實(shí)踐單位的合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5創(chuàng)建新型師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

一是要加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大專業(yè)教師到基層公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉和實(shí)習(xí)鍛煉的力度。要在公安工作一線廣泛建立專業(yè)教師聯(lián)系點(diǎn)，為教師實(shí)習(xí)調(diào)研、隨時(shí)跟蹤反饋公安工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題提供有效的平臺(tái)。力求每一個(gè)教師既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

二是要大力培養(yǎng)教官型教師。繼續(xù)從公安實(shí)戰(zhàn)部門選拔既有理論造詣，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家、業(yè)務(wù)骨干到公安院校擔(dān)任教官，進(jìn)課堂講課，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)一支與辦學(xué)規(guī)模相匹配、與專業(yè)建設(shè)相配套，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的教官型師資隊(duì)伍。

2009年，從招收第一批“體改生”開(kāi)始，湖南警察學(xué)院就積極向省廳匯報(bào)，爭(zhēng)取政策支持，從各市州公安局選調(diào)了具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、政治表現(xiàn)突出、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的18名優(yōu)秀民警來(lái)校擔(dān)任教官。這批教官的到來(lái)，促進(jìn)了老師、學(xué)員與實(shí)戰(zhàn)部門的雙向交流，發(fā)揮了他們?cè)诠矊?shí)戰(zhàn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，對(duì)專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起了很好的促進(jìn)作用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和案例資料。

總之，對(duì)“體改生”的培養(yǎng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，是更好地改進(jìn)“體改生”的培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和方法，切實(shí)提高公安院?！绑w改生”人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終推動(dòng)公安院校招錄培養(yǎng)體制改革走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1]中央政法委員會(huì).政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案，2008.

[2]趙幼鳴.對(duì)刑技專業(yè)體改生模擬綜合訓(xùn)練教學(xué)的一些思考和實(shí)踐[J].公安教育，2011（11）.

篇5

關(guān)鍵詞：信息化;微量物證;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0205-02

當(dāng)今時(shí)代隨著科技發(fā)展日新月異，我們面對(duì)的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，在此背景下犯罪形式也趨于多樣化，犯罪嫌疑人的作案手段也越來(lái)越“高超”，反偵查伎倆越來(lái)越多，造成在犯罪現(xiàn)場(chǎng)上留有的傳統(tǒng)的痕跡物證（諸如：手印、足跡、工具痕跡、生物物證）越來(lái)越少。此外我國(guó)法制體系越來(lái)越健全，訴訟制度越來(lái)越嚴(yán)密，這些都對(duì)公安工作提出了更高的要求。

有犯罪就會(huì)留有痕跡，常規(guī)痕跡物證難覓，我們就要從細(xì)小量微的痕跡物證即微量物證入手。微量物證是指能夠證明犯罪的微小的物質(zhì)材料或痕跡。微量物證形成的理論基礎(chǔ)是物質(zhì)交換原理（也稱洛卡德互換原理Locard Exchange Principle），即只要兩個(gè)客體相互接觸，在接觸面上就會(huì)發(fā)生物質(zhì)交換現(xiàn)象，從而導(dǎo)致物質(zhì)的轉(zhuǎn)移即增多或減少，這些增多或減少的物質(zhì)就可以作為微量物證。構(gòu)成微量物證的種類極其繁多且量小體微，比如一粒種子、一撮泥土、一根毛發(fā)、一個(gè)纖維、一滴油脂、一片羽毛等等，由于案件性質(zhì)不同、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、犯罪分子和被害人的職業(yè)身份等情況而導(dǎo)致微量物證在案件中呈現(xiàn)不同個(gè)體，也正是由于這種不確定性，造成刑事技術(shù)人員在發(fā)現(xiàn)提取過(guò)程中非常艱難。然而，如果能夠獲取一些有價(jià)值的微量物證，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)鑒定，可以證明發(fā)生接觸的物體的相互關(guān)系，以此確定其來(lái)源;或者某些物質(zhì)能夠反映其原所屬物體的某些特征，從而顯現(xiàn)作案過(guò)程及罪犯特征，為偵查破案提供線索或證據(jù)。微量物證正在被人們?cè)絹?lái)越重視。

近幾年，微量物證的使用在案件偵查中，起到了積極作用。例如一個(gè)盜竊現(xiàn)場(chǎng)，可以根據(jù)被撬物品表面的微量油漆痕跡，確定撬壓工具的一些特征;如爆炸現(xiàn)場(chǎng)的煙霧向四周的擴(kuò)散，根據(jù)爆炸而形成的氣體產(chǎn)物、物質(zhì)燃燒變成的灰燼等等來(lái)分析爆炸物的類型等特征;再比如根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)留下的一些鐵鋸末、鉆屑，木匠的木鉆屑，花粉草籽，居住地的土壤顆粒等等，能夠?yàn)榉治霭阜傅穆殬I(yè)特點(diǎn)或生活環(huán)境提供參考。辦案實(shí)踐表明，在信息化日益發(fā)達(dá)的社會(huì)背景下，微量物證技術(shù)越來(lái)越受到世界各國(guó)警察和法庭科學(xué)界高度重視。

我國(guó)已經(jīng)建立了比較完善的微量物證鑒定網(wǎng)點(diǎn)，配備了常用的檢驗(yàn)儀器，也培養(yǎng)了一批技術(shù)鑒定人員。但在實(shí)際辦案當(dāng)中，微量物證的發(fā)現(xiàn)和提取，仍存在一些不足之處：如一些現(xiàn)刑事技術(shù)人員對(duì)于微量痕跡物證不夠重視，勘查現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，只把注意力集中在足跡、指紋等一些容易發(fā)現(xiàn)提取的常規(guī)痕跡上，而忽略了對(duì)微量物證的發(fā)現(xiàn)和提取，再加上現(xiàn)場(chǎng)微量物證的勘查所需儀器設(shè)備較多，攜帶不方便，特別是在勘查盜竊、搶劫等“小案件”時(shí)，技術(shù)人員從主觀上就不愿去尋找使用微量物證，致使微量物證利用率低;另外，還有些微量物證提取了，由于技術(shù)人員專業(yè)不夠扎實(shí)、操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致在包裝和送檢的過(guò)程中物證污染或變質(zhì);此外，許多微量物證所需儀器設(shè)備價(jià)格昂貴，基層部門不能完全配備，這也影響現(xiàn)場(chǎng)勘查人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的微量物證提取、送檢的積極性，不利于微量物證的利用。

基于上述現(xiàn)象，要想有效利用微量物證，刑事技術(shù)人員的專業(yè)化水平必須提高。從事微量物證發(fā)現(xiàn)、提取、鑒定的現(xiàn)場(chǎng)勘查人員，要首先從思想上重視、技術(shù)上深入研究、方法上規(guī)范操作，使得微量物證的價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)。

公安院校作為培養(yǎng)和輸送刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的主渠道，要適應(yīng)新時(shí)期公安工作的要求，全面提升五個(gè)能力建設(shè)，特別是科技信息化應(yīng)用能力建設(shè)，微量物證專業(yè)課程體系的教學(xué)，必須符合培養(yǎng)具有現(xiàn)場(chǎng)勘查、檢驗(yàn)鑒定和科研創(chuàng)新能力目標(biāo)的要求。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為微量物證專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)注重從以下幾方面入手：

一、首先從思想上增強(qiáng)學(xué)生的微量物證意識(shí)

微量物證量小體微，易被污染、易丟失，分析難度大，但其在現(xiàn)場(chǎng)中出現(xiàn)幾率高，不僅對(duì)公安機(jī)關(guān)偵破案件起到很重要的作用，而且在案件的刑事訴訟階段不可忽視，微量物證作為一定的信息載體為司法人員查明案件事實(shí)提供依據(jù)。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)員樹(shù)立微量物證意識(shí)，通過(guò)一些成功或失敗的案例，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到微量物證的重要性。

二、改善教學(xué)手段，多形式開(kāi)展教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的積極性是提高教學(xué)效果的有力手段。微量物證教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)一些物理、化學(xué)等理論知識(shí)，還要掌握儀器的操作，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥。如果希望學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，要改善教學(xué)手段，多形式開(kāi)展教學(xué)。例如：在教學(xué)中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、案例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，也可組織一些參觀講座活動(dòng)，帶學(xué)生參觀一些鑒定中心，通過(guò)一線人員對(duì)一些工作中真實(shí)案例的講解，建立并強(qiáng)化刑事科學(xué)技術(shù)鑒定的一些基本原則和理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物證檢驗(yàn)鑒定的興趣。

三、提高實(shí)訓(xùn)比重，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案

微量物證課程的教學(xué)，最終是要應(yīng)用于現(xiàn)場(chǎng)勘查和物證檢驗(yàn)鑒定方面的，因此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力很重要。在學(xué)生了解了常見(jiàn)物證的組成、性質(zhì)和特點(diǎn)，掌握了物證發(fā)現(xiàn)、提取、包裝、保存的方法和常用儀器分析理論知識(shí)后，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，這就奠定了學(xué)生應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更直接認(rèn)識(shí)微量物證的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)各種儀器的使用，知道微量物證量小體微、易消失，通過(guò)具體操作，讓學(xué)生了解到，在不同類型案件中不同種類的物證，會(huì)呈現(xiàn)不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)提取的方法要具體問(wèn)題具體分析，不要拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新。

四、需要在教師培訓(xùn)方面加大投入

如前所述，犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，這就對(duì)專業(yè)教師提出了很高的要求。專業(yè)教師不但要有較雄厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)所涉及的各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要有所了解，要有比較寬的知識(shí)面，而且要具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能熟練、規(guī)范地操作，能為學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)示范。因此要給專業(yè)教師提供一切可利用的時(shí)間機(jī)會(huì)，下派鍛煉、帶隊(duì)實(shí)習(xí)、專業(yè)調(diào)研、開(kāi)展培訓(xùn)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)向基層實(shí)戰(zhàn)部門的業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)，親臨現(xiàn)場(chǎng)參與勘查工作，再結(jié)合自身理論專長(zhǎng)以融會(huì)貫通，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

五、激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新能力

微量物證難尋，現(xiàn)有的發(fā)現(xiàn)、提取方法有限，如果能把微量物證知識(shí)的價(jià)值通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)員在掌握基礎(chǔ)知識(shí)前提下能夠研究創(chuàng)新方法，使微量物證在偵查中發(fā)揮更大作用。激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新能力，講究科學(xué)的教學(xué)方法是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地對(duì)微量物證信息進(jìn)行分析、綜合和反饋，使此信息的雙向傳遞呈現(xiàn)出最佳值，因此就必須讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而不能采取簡(jiǎn)單的灌輸方式。實(shí)踐證明，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)新事物的產(chǎn)生是行之有效的。教師就應(yīng)首先從整體上把握微量物證技術(shù)的結(jié)構(gòu)，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到邏輯嚴(yán)密、條理清楚，使學(xué)生注意前后知識(shí)的相互聯(lián)系，產(chǎn)生系統(tǒng)觀，這樣才能加深理解，便于應(yīng)用，達(dá)到創(chuàng)新。

綜上所述，微量物證教學(xué)首先要從思想上增強(qiáng)學(xué)生的微量物證意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)掌握發(fā)現(xiàn)提取微量物證的技術(shù);其次培養(yǎng)學(xué)員在新技術(shù)、新方法上進(jìn)行科研創(chuàng)新，從而提高微量物證在辦案中的發(fā)現(xiàn)和提取率;同時(shí)加大教師隊(duì)伍建設(shè)，建立過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，為微量物證教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建華，張曉霞，陳寧.試論微量物證分析學(xué)課程與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2011（02）.

[2]井曉龍.犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查教學(xué)問(wèn)題思考[J]公安教育，2014，（06）.

[3]楊明太，戴長(zhǎng)松，王雯，吳倫強(qiáng).淺談微量物證及其提取[J].核電子學(xué)與探測(cè)技術(shù)，2012，（04）.

[4]陽(yáng)雁.對(duì)我國(guó)刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)的思考[J].法制與經(jīng)濟(jì)（下旬），2011，（08）.

篇6

1.有利于培養(yǎng)具有公安職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。公安院校以培養(yǎng)符合我國(guó)公安實(shí)戰(zhàn)要求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)按照職業(yè)需求和公安實(shí)際情況培養(yǎng)人才。目前，公安院校公安專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間大多以課堂學(xué)習(xí)為主，在第三或第四學(xué)年直接進(jìn)入公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，缺乏學(xué)院與實(shí)戰(zhàn)部門之間的過(guò)渡訓(xùn)練和準(zhǔn)備，缺乏相關(guān)工作職業(yè)素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)部門后較長(zhǎng)時(shí)間難以適應(yīng)，難以將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，無(wú)法順利完成學(xué)生到學(xué)警的身份轉(zhuǎn)變。因此，公安教學(xué)應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅M實(shí)際案例為中心的多學(xué)科協(xié)作教學(xué)模式，將真實(shí)的或仿真案例引入日常教學(xué)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)接實(shí)戰(zhàn)部門的用警需求。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力。解決在警務(wù)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題是公安專業(yè)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)之一，也是實(shí)戰(zhàn)部門對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生和用警人員的要求之一。公安專業(yè)學(xué)生通過(guò)多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，已從傳統(tǒng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者，通過(guò)參與案例還原和案例分析過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在教師的啟發(fā)下嘗試解決問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化解決問(wèn)題的能力。在多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)模式中，學(xué)生作為課堂案例的直接參與者，或參與角色扮演還原案例、或參與案件分析、或參與案件總結(jié)，并在課堂討論環(huán)節(jié)向教師請(qǐng)教就案件分析過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師負(fù)責(zé)組織并旁觀學(xué)生參與案件分析全程，針對(duì)具體問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，這一情景互動(dòng)過(guò)程可有效提高學(xué)生自主思考的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作精神對(duì)于公安院校及公安系統(tǒng)的人員來(lái)說(shuō)尤為重要，也是順利開(kāi)展警務(wù)工作的必備能力之一。多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。在這一模式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)教室安排采取分組方式進(jìn)行案例還原和分析，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)安排不同分工和任務(wù)。這要求不同組學(xué)生之間、同組學(xué)生之間開(kāi)展有效的交流合作，彼此協(xié)作完成任務(wù)，以確保整體案例的順利推進(jìn)。在此模式下，學(xué)生不僅從案例中鞏固了理論知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并鍛煉解決問(wèn)題的能力，也提高了自主思維、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力，這些能力對(duì)學(xué)生參加公安部門實(shí)踐活動(dòng)或參加公安工作大有裨益。

二、多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)模式應(yīng)用于公安專業(yè)教學(xué)的學(xué)理依據(jù)

多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)模式（下稱MCT模式）是一種將多學(xué)科專業(yè)知識(shí)融合于真實(shí)案例教學(xué)，充分利用案例、社會(huì)背景和教師資源，具有生動(dòng)教學(xué)效果的教學(xué)模式。多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)以典型犯罪案件或社會(huì)公眾事件為原型，在課堂模擬還原案件過(guò)程和現(xiàn)場(chǎng)，不再拘泥于傳統(tǒng)的科班課堂教育，注重多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)兼和并應(yīng)用于實(shí)際情況。以目前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)公安專業(yè)人才的需求方面為視角，MCT教學(xué)模式較傳統(tǒng)的公安教學(xué)模式而言具有較大優(yōu)勢(shì)，且這一教學(xué)模式具有學(xué)理可行性，具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的公安專業(yè)人才

以解決問(wèn)題為導(dǎo)向（Problem-Oriented）是西方現(xiàn)代警務(wù)的哲學(xué)理念之一，④是指根據(jù)已有信息、資源和手段，以亟需解決的問(wèn)題為目標(biāo)，設(shè)計(jì)專門的解決措施處置相應(yīng)問(wèn)題。⑤MCT課程以解決公安專業(yè)學(xué)生專業(yè)思維欠缺、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)欠缺和多角度分析問(wèn)題不足等現(xiàn)實(shí)情況為目標(biāo)，以公安院校及專業(yè)師資為資源，設(shè)計(jì)符合專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)案例和課程模式，有效促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在MCT教學(xué)中，學(xué)生需要從案例重建、學(xué)理分析和實(shí)際運(yùn)用等方面參與，通過(guò)教師講解和團(tuán)隊(duì)討論充分理解案例中的知識(shí)點(diǎn)，并由模擬案例分析加強(qiáng)思維意識(shí)和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

（二）塑造情景式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)、演繹思維

MCT教學(xué)注重以真實(shí)案例和社會(huì)事件為原型，師生共同還原案件過(guò)程和案例情況營(yíng)造學(xué)習(xí)情景。通過(guò)營(yíng)造身臨其境的參與感，充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望和積極思維能力，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性思考問(wèn)題，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析現(xiàn)場(chǎng)，在思考案例的發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系。以案件偵破為例，學(xué)生需要重建犯罪現(xiàn)場(chǎng)情景，扮演受害者、證人和社會(huì)其他角色（如記者或圍觀人群等），通過(guò)親自參與案例分析和推進(jìn)事件發(fā)展，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入理解能力和對(duì)他人行為的分析意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)場(chǎng)線索的歸納和事件演繹的能力，從而促使教學(xué)效果提高。

（三）多學(xué)科協(xié)作，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化過(guò)程

MCT模式注重多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)兼和，由多角度延伸出案例所蘊(yùn)含的學(xué)理知識(shí)。這一教學(xué)模式不拘泥于課本內(nèi)容介紹，而是提煉出各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，融于生動(dòng)的案例講解，如將公安基礎(chǔ)理論、公安專業(yè)技能、法學(xué)內(nèi)涵、刑事技術(shù)勘驗(yàn)要點(diǎn)和程序規(guī)范、社會(huì)輿情收集、研判和引導(dǎo)等知識(shí)貫穿于案例事件的發(fā)展過(guò)程，由多位不同學(xué)科教師對(duì)同一事件進(jìn)行分析解讀，形成多維知識(shí)體系對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生多維思考能力。

（四）考核學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)合作和學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)公安教育中，考核學(xué)習(xí)效果的方式多以試卷考試的結(jié)果來(lái)評(píng)測(cè)，具有單一性和不嚴(yán)謹(jǐn)性。公安教育有別于其他高校教育之處在于其對(duì)學(xué)生專業(yè)理論、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的要求，而這些能力并非以卷面測(cè)試可以衡量。MCT教學(xué)模式的考核重點(diǎn)是“能否運(yùn)用理論解決問(wèn)題”，并用試卷考查理論知識(shí)（如法條法規(guī)或程序規(guī)則等）為輔，即以模擬案例為題，考核學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中對(duì)案例的知識(shí)點(diǎn)分析、歸納演繹事件能力和實(shí)際應(yīng)用于偵破案件和應(yīng)對(duì)社會(huì)情景的能力等。通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)公安工作情景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并可在考核過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)欠缺之處，給予指導(dǎo)培訓(xùn)。這一考核設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“解決問(wèn)題”，并還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景以檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，可以更好地以測(cè)促練，以評(píng)促學(xué)。

三、公安院校公安專業(yè)授課模式現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)公安教育以各專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，在當(dāng)前快速發(fā)展的信息化社會(huì)中與現(xiàn)實(shí)公安工作需求脫節(jié)。學(xué)生接受傳統(tǒng)公安教育后具備了一定的理論基礎(chǔ)，但在公安部門實(shí)習(xí)過(guò)程中或畢業(yè)進(jìn)入公安工作崗位后面臨的是復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況，無(wú)法迅速適應(yīng)工作需要，如將法律基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于糾紛調(diào)解或是辦理案件、將寫(xiě)作知識(shí)應(yīng)用于公文材料寫(xiě)作和筆錄制作、將信息查詢知識(shí)應(yīng)用于情報(bào)研判和分析工作等。社會(huì)的快速發(fā)展與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容之間出現(xiàn)了一定的差距，現(xiàn)實(shí)工作需求與所學(xué)知識(shí)之間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。2.缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源一般包括成體系的課程設(shè)置、教學(xué)教材、參考資料、文獻(xiàn)、書(shū)籍及圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)和案例庫(kù)等。⑥在互聯(lián)網(wǎng)科技迅速發(fā)展的社會(huì)中，隨著智能終端和各種網(wǎng)絡(luò)信息的普及，教學(xué)資源借助互聯(lián)網(wǎng)工具迅速延展。然而由于公安知識(shí)的特殊性和案例教學(xué)的特殊性，公安專業(yè)教學(xué)資源從整體來(lái)看落后于快速發(fā)展的社會(huì)其他資源。盡管公安專業(yè)學(xué)生可從各地公安實(shí)戰(zhàn)部門的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中獲取較為豐富的案例和素材，但專業(yè)學(xué)習(xí)資料對(duì)其內(nèi)容的專業(yè)性、針對(duì)性和及時(shí)性要求更高，由此仍缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。3.授課模式單一。目前公安院校公安專業(yè)授課模式多以課堂教學(xué)為主，以實(shí)踐操作和去公安實(shí)戰(zhàn)部門實(shí)習(xí)為輔。在此教學(xué)模式中，教師仍扮演著課堂的主要角色，單向向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，缺乏自主學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。近年來(lái)在公安慕課的推廣下，部分公安院校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)硬件上進(jìn)行了更新和改進(jìn)，但并未對(duì)授課模式進(jìn)行實(shí)質(zhì)性地更新。同時(shí)，有部分學(xué)院公安專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始嘗試慕課教學(xué)，但這一形式僅作為課堂輔助手段，并未推廣普及應(yīng)用。4.評(píng)價(jià)模式僵化。目前大部分公安院校公安專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式多以學(xué)期末測(cè)試和平時(shí)課題訓(xùn)練操作、平時(shí)課堂表現(xiàn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，采用不同的分值權(quán)重進(jìn)行打分評(píng)估，最后各項(xiàng)分值相加形成評(píng)價(jià)結(jié)果。這一模式沿用多年，廣泛應(yīng)用于各公安院校對(duì)公安專業(yè)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。但這一模式的短板較為明顯，如側(cè)重考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況而輕視對(duì)學(xué)生其他能力的考評(píng)，如調(diào)解糾紛能力、臨場(chǎng)處置能力和信息采集能力等。此評(píng)價(jià)模式以分?jǐn)?shù)作為機(jī)械的考量結(jié)果，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分，忽視了對(duì)非記分能力對(duì)評(píng)價(jià)，如專業(yè)素養(yǎng)、處置問(wèn)題能力和心理素質(zhì)等。教師作為此評(píng)價(jià)模式的主導(dǎo)角色，難以全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題和進(jìn)度，學(xué)生作為接受方僅能被動(dòng)接受知識(shí)和考評(píng)結(jié)果，在一定程度上壓制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主觀能動(dòng)性。

四、基于多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)模式的應(yīng)對(duì)策略

1.更新教學(xué)內(nèi)容。MCT教學(xué)內(nèi)容較傳統(tǒng)教學(xué)而言更為新穎、豐富、貼近真實(shí)情景。以具有較大社會(huì)影響力的社會(huì)事件或案例為教學(xué)案例，根據(jù)多學(xué)科知識(shí)、技能分解事例，將案例學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，并以學(xué)生參與形式將知識(shí)點(diǎn)鮮活演繹，有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化效果和課堂教學(xué)效果。以山西公安院校MCT教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課內(nèi)容為例，“昆山殺人案”是發(fā)生于2018年9月1日江蘇省昆山市的一起具有較大社會(huì)影響的案件。教學(xué)團(tuán)隊(duì)從案件偵查、刑事技術(shù)勘查、法律適用和警方公共輿情應(yīng)對(duì)等四個(gè)方面對(duì)案件進(jìn)行拆解，將多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與案件情況相結(jié)合，如在對(duì)案例進(jìn)行梳理過(guò)程中，法學(xué)系教師從現(xiàn)實(shí)中案件的處刑結(jié)果開(kāi)始，討論法學(xué)中定罪量刑的意義，分析法學(xué)原理，并講解在情景還原過(guò)程中各角色所涉及到的法律問(wèn)題，教授學(xué)生在處理事件時(shí)遵守法規(guī)并保護(hù)社會(huì)法益。公共安全系教師則根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)媒體的報(bào)道情況和輿情處置情況分析事發(fā)時(shí)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)和相應(yīng)社會(huì)心理，強(qiáng)調(diào)法制意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考輿情處置的方法和手段。在對(duì)案件還原后的分析內(nèi)容中，偵查系和刑事科學(xué)技術(shù)系教師就規(guī)范執(zhí)法、規(guī)范取證等方面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，如偵辦案件過(guò)程中對(duì)于證人證言、嫌疑人訊問(wèn)的技巧和保護(hù)；應(yīng)當(dāng)提取的物證和相關(guān)情況，如痕跡物證、電子物證和生化檢材等，指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行詢問(wèn)和記錄。參與MCT授課的學(xué)生表示，通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，也激發(fā)出主動(dòng)思考、主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)交流的意愿。2.進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。MCT教學(xué)模式廣泛吸收多元優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如名師名教、經(jīng)典案例、網(wǎng)絡(luò)資源與文獻(xiàn)等，拓展公安專業(yè)的教學(xué)資源。同時(shí)也積極向與警察院校有合作關(guān)系的公安機(jī)關(guān)等實(shí)戰(zhàn)部門咨詢案例，充分利用警務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，不僅有助于學(xué)生更好地適應(yīng)公安工作，也有助于教師進(jìn)入一線獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例。以山西公安院校MCT教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，教師在課堂上采用新媒體講解基礎(chǔ)理論知識(shí)后，進(jìn)入到仿真街采用現(xiàn)場(chǎng)勘查教具和器材，同時(shí)由團(tuán)隊(duì)教師使用自媒體全程記錄，并由學(xué)生佩戴模擬記錄儀記錄案例分析過(guò)程和處置過(guò)程，以保障后期教學(xué)分析、總結(jié)的材料完整性。此外，MCT教學(xué)模式對(duì)于服務(wù)實(shí)戰(zhàn)部門的應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)而言，具有較好的同類性和推廣性，有助于公安院校之間相互交流、評(píng)教，拓展教師視野和思路，獲得經(jīng)典案例和教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。3.采取多學(xué)科協(xié)作案例教學(xué)授課模式。MCT教學(xué)模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師設(shè)計(jì)案例，在課堂初期講授完成相關(guān)的理論知識(shí)、專業(yè)技能和案例背景，并將設(shè)計(jì)有知識(shí)點(diǎn)的仿真案例交由學(xué)生，由學(xué)生為主要參與人進(jìn)行案例還原、模擬現(xiàn)場(chǎng)勘查或處置現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題等環(huán)節(jié)，構(gòu)建仿真案例教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，在處置實(shí)際問(wèn)題時(shí)主動(dòng)聯(lián)系理論。教師角色由傳統(tǒng)的講授人變?yōu)榕杂^者和引導(dǎo)者，學(xué)生由課堂被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，自主學(xué)習(xí)的意愿得到極大提升，主觀能動(dòng)性顯著提高。例如，山西公安院校MCT教學(xué)團(tuán)隊(duì)在2017級(jí)本科公安專業(yè)學(xué)生課程中嘗試以選修課方式開(kāi)展此教學(xué)方法。教師在第一節(jié)課上以2018年發(fā)生的“昆山殺人案”為例，講授案件背景、課程考核標(biāo)準(zhǔn)和模擬案件還原的要求等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和互助意識(shí)，分配角色扮演任務(wù)。隨后，由指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演還原現(xiàn)場(chǎng)情況，授課地點(diǎn)于學(xué)院教學(xué)實(shí)踐中心的室外仿真街。在現(xiàn)場(chǎng)還原過(guò)程中，指導(dǎo)教師根據(jù)案件情況盡可能真實(shí)地布置現(xiàn)場(chǎng)物品，包括前情引入、旁白講解和配合學(xué)生節(jié)奏等。待現(xiàn)場(chǎng)還原結(jié)束，偵查專業(yè)教師和刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教師開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講授。在這一階段，偵查專業(yè)教師著重講授案件的前期處置要求和規(guī)則，如接處警規(guī)則、現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)和證人證言獲取規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化處警和現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)。刑事科學(xué)技術(shù)教師則立足現(xiàn)場(chǎng)情況，講授到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后的現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、證據(jù)保護(hù)和分辨、證據(jù)提取以及證據(jù)運(yùn)用規(guī)則情況，并指導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行指紋、足跡等痕跡物證的提取操作。學(xué)生在參與過(guò)程中表現(xiàn)出較大的合作熱情和積極思考動(dòng)力，對(duì)案件現(xiàn)場(chǎng)可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行多方面思考并與同伴、教師交流。這樣不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到其職業(yè)素養(yǎng)要求，也可以提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、換位思考能力和臨場(chǎng)處置能力，為今后進(jìn)入公安機(jī)關(guān)提前積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備。在MCT教學(xué)模式中，需要注意的方面如下：首先，案例設(shè)計(jì)時(shí)要注意符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，在保障符合教學(xué)目標(biāo)的前提下進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)覆蓋的案例設(shè)計(jì)。這里的教學(xué)目標(biāo)是指符合學(xué)校、學(xué)院和各系部的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，以及要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)能力養(yǎng)成。MCT教學(xué)模式是一種輔助完成教學(xué)目標(biāo)的教育培養(yǎng)手段，以多元化培養(yǎng)方式完成教學(xué)要求。其次，以學(xué)生為主導(dǎo)的角色扮演部分對(duì)任課教師的課堂控制能力要求較高，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生還原現(xiàn)場(chǎng)時(shí)注意課堂安全、課堂節(jié)奏和對(duì)其他同學(xué)的引導(dǎo)及管理。由此，一般由兩名教師共同參與含有情景演繹的課堂教學(xué)，以相互配合教學(xué)和管理工作。最后，MCT教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)思維過(guò)程，通過(guò)參與現(xiàn)場(chǎng)還原、處置現(xiàn)場(chǎng)情況和參與模擬公安工作過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)積極思維，身臨其境地參與課堂互動(dòng)和思考，更為高效地進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。4．建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。MCT教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)更加多元、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過(guò)多維度評(píng)價(jià)方式，保障評(píng)價(jià)體系有效客觀地反映學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的掌握程度和教師教學(xué)質(zhì)量。警察院校MCT教學(xué)模式對(duì)相關(guān)公安專業(yè)課程從專業(yè)理論、專業(yè)技能和實(shí)踐操作等層面進(jìn)行分解評(píng)價(jià)，并針對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行考量，以形成最終規(guī)范化、科學(xué)化和系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。MCT教學(xué)模式考核評(píng)價(jià)體系主要分為以下三個(gè)方面：第一，學(xué)科教師評(píng)價(jià)。MCT團(tuán)隊(duì)學(xué)科教師在開(kāi)始授課前將課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，并在案例教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提示和講解。根據(jù)學(xué)生在知識(shí)反饋過(guò)程中的狀態(tài)和知識(shí)掌握程度及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，確保教學(xué)教師評(píng)價(jià)的客觀性。第二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。MCT教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般是由多學(xué)科背景的教師組成，通過(guò)不同專業(yè)知識(shí)背景教授知識(shí)和技能，并共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。多位教師從學(xué)生對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握、技能的運(yùn)用程度和現(xiàn)場(chǎng)處置問(wèn)題的能力等方面入手，共同按照分解后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，以防止出現(xiàn)學(xué)生由于某一方面能力突出或欠缺而導(dǎo)致的成績(jī)差異情況。這樣可有效杜絕“重理論輕實(shí)踐”或“重實(shí)踐輕理論”等現(xiàn)象和某一學(xué)科教師單方面評(píng)價(jià)的主觀性原因，較為真實(shí)、直觀地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。第三，實(shí)戰(zhàn)部門評(píng)價(jià)。公安專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)入公安實(shí)戰(zhàn)部門進(jìn)行警務(wù)實(shí)習(xí)，由實(shí)戰(zhàn)部門民警對(duì)學(xué)員能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。公安機(jī)關(guān)民警根據(jù)學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)技能和臨場(chǎng)處警能力等對(duì)學(xué)員進(jìn)行考評(píng)，由于工作和時(shí)間限制，此類評(píng)價(jià)多以實(shí)習(xí)考核評(píng)語(yǔ)為主。教師可根據(jù)實(shí)戰(zhàn)部門人員的評(píng)價(jià)對(duì)比學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有利于教師課堂教學(xué)能力的提升和學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

篇7

地質(zhì)和礦業(yè)類

同目前的熱門專業(yè)如管理、計(jì)算機(jī)等相比，地礦類專業(yè)相對(duì)屬冷學(xué)門專業(yè)，因?yàn)楹芏嗳藢?duì)地礦類專業(yè)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為地礦行業(yè)的工作條件比較艱苦。其實(shí)，在世界形勢(shì)變化日新月異的今天，自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，極大地促進(jìn)了采礦工程理論研究和技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，使得地礦類專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背著帆布包拿個(gè)小鐵錘翻山越嶺去采礦，現(xiàn)在則是地球衛(wèi)星定位系統(tǒng)勘測(cè)和自動(dòng)繪圖：以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現(xiàn)在則是電腦控制機(jī)械操作。同時(shí)，因?yàn)榻陙?lái)，石油、煤、各種礦產(chǎn)如稀土等國(guó)家戰(zhàn)略資源在世界各個(gè)國(guó)家中正日益顯示出重要性，人類在21世紀(jì)將為資源問(wèn)題的解決投入越來(lái)越多的力量，地礦類專業(yè)也會(huì)變得炙手可熱。

榜單解讀

近年來(lái)，一些礦業(yè)類高校紛紛改名，轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向。除了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，其他的煤炭院?；径伎床灰?jiàn)這個(gè)“礦”字了，反之被科技大學(xué)、理工大學(xué)這些字樣所取代。比如，原來(lái)的山東礦業(yè)學(xué)院現(xiàn)在成了山東科技大學(xué)，阜新礦業(yè)學(xué)院變成了遼寧工程技術(shù)大學(xué)，西安礦業(yè)學(xué)院成為西安科技大學(xué)，淮南礦業(yè)學(xué)院成了安徽理工大學(xué)。

其實(shí)，地礦類專業(yè)不像很多人想象中那樣，像石油工程、采礦工程（研究有色金屬方向）等都是比較好的專業(yè)。研究有色金屬礦山開(kāi)采的采礦工程專業(yè)，例如中南大學(xué)的采礦與巖石工程專業(yè)，研究領(lǐng)域安全系數(shù)較高，就業(yè)的渠道（主要是工程部門，如中鐵、中建和研究院）廣泛。

報(bào)考須知

身體不好者不適合報(bào)考地礦類專業(yè)。肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過(guò)較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的以及先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院?？茩z查確定無(wú)需手術(shù)者，均不宜就讀地礦類專業(yè)。

材料類

材料學(xué)一門跨學(xué)科的科學(xué)，涵蓋的范圍很廣，子學(xué)科多，可謂森羅萬(wàn)象，無(wú)所不包，因?yàn)閲?guó)內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國(guó)在材料成型設(shè)計(jì)方面缺乏的人才在20萬(wàn)～30萬(wàn)之間，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國(guó)整個(gè)材料行業(yè)都缺少高精尖人才，我國(guó)材料行業(yè)的人才缺失問(wèn)題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。

榜單解讀

材料類相關(guān)專業(yè)分布很廣，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)有400多個(gè)高校開(kāi)設(shè)了材料科學(xué)相關(guān)專業(yè)，各個(gè)院校根據(jù)自身的特點(diǎn)，該專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)上有較大的差異。如中南大學(xué)材料學(xué)院現(xiàn)設(shè)有材料物理系、材料學(xué)系、材料加工工程系、材料化學(xué)系、實(shí)驗(yàn)中心、新材料研究開(kāi)發(fā)中心二級(jí)單位；東北大學(xué)的材料學(xué)院由原鋼鐵冶金系、有色金屬冶金系、材料科學(xué)與工程系、熱能工程系、金屬壓力加工系合并組建而成，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)集材料、冶金、熱能工程、環(huán)境科學(xué)等現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)科學(xué)為一體的二級(jí)學(xué)院；北京科技大學(xué)材料加工專業(yè)有強(qiáng)大的實(shí)力，以鋼鐵材料的加工為特色。

報(bào)考須知

材料學(xué)分為三個(gè)大類：金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會(huì)開(kāi)設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個(gè)方向，針對(duì)性的學(xué)習(xí)這三大類的知識(shí)，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校。材料科學(xué)與工程都有若干分支。

機(jī)械類

機(jī)械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械專業(yè)人才。大到萬(wàn)噸輪船，小到手機(jī)，高精到航天飛機(jī)，普通到小圖釘?shù)闹圃欤茧x不開(kāi)機(jī)械人才。機(jī)械類專業(yè)還有著一通百通的特點(diǎn)，學(xué)建筑機(jī)械可以適應(yīng)醫(yī)療器械的工作，學(xué)石油機(jī)械可以從事飛機(jī)制造的工作，是跨度比較大的專業(yè)。此外，機(jī)械專業(yè)人才并不是只有機(jī)械行業(yè)才需要，其他行業(yè)，不管是研發(fā)型的企業(yè)還是生產(chǎn)型的企業(yè)，只要是在使用生產(chǎn)線和機(jī)械設(shè)備。機(jī)械專業(yè)人才就有用武之地。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的情況下，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生是不愁找不到就業(yè)機(jī)會(huì)的。

榜單解讀

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)機(jī)械專業(yè)的高校有幾百所，有很多名牌大學(xué)，如上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)和華中科技大學(xué)等，還有一些頗具實(shí)力，但名氣不大的地方院校，如浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等。這類院校沒(méi)有名牌大學(xué)知名度高，但是有著雄厚的工科專的業(yè)實(shí)力和悠久的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，是準(zhǔn)備報(bào)考機(jī)械專業(yè)，但分?jǐn)?shù)夠不上知名院?？忌暮眠x擇。

報(bào)考須知

從機(jī)械作為一門學(xué)科來(lái)說(shuō)。它屬于教育部規(guī)定的一級(jí)學(xué)科。因此它底下可設(shè)有許多二級(jí)學(xué)科，雖然各個(gè)大學(xué)具體開(kāi)設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個(gè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程，可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)。

自動(dòng)化類

所謂自動(dòng)化，是指機(jī)器或裝置在無(wú)人干預(yù)的情況下按規(guī)定的程序或指令自動(dòng)地進(jìn)行操作或運(yùn)行。廣義地講，自動(dòng)化還包括模擬或再現(xiàn)人的智能活動(dòng)。自動(dòng)化技術(shù)廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)研究、交通運(yùn)輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務(wù)以及家庭等各方面?，F(xiàn)代生活最鮮明的標(biāo)簽，莫過(guò)于無(wú)處不在的“自動(dòng)”。電燈可以自動(dòng)亮滅，電梯可以自動(dòng)啟停，房門被強(qiáng)制進(jìn)入會(huì)自動(dòng)報(bào)警，地鐵無(wú)人駕駛也可以自動(dòng)運(yùn)行……如果要總結(jié)它們的共同點(diǎn)，那就是會(huì)檢查、會(huì)判斷、會(huì)執(zhí)行。以信號(hào)檢測(cè)為耳目，以控制策略為頭腦，以傳動(dòng)部件為四肢，不需要人類辛苦調(diào)節(jié)引導(dǎo)，就能有目標(biāo)、有秩序地工作。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)“檢測(cè)一判斷一執(zhí)行”的過(guò)程，賦予它們自動(dòng)能力的學(xué)問(wèn)，就是自動(dòng)化。

榜單解讀

開(kāi)設(shè)自動(dòng)化專業(yè)的綜合性老牌院校包括清華大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等。不同學(xué)校開(kāi)設(shè)的自動(dòng)化專業(yè)擁有各自的特色，譬如北京理工大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)是軍民結(jié)合，寬口徑培養(yǎng)軍民兩用人才；浙江大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)的儀表自動(dòng)化方向?qū)嵙Ρ容^強(qiáng)；清華大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置比較全面，其中信息、CIMS實(shí)力都比較強(qiáng)。其他如南京理工大學(xué)、東北大學(xué)也具有較強(qiáng)的實(shí)力，前者長(zhǎng)于模式識(shí)別與智能系統(tǒng)，而后者則有控制理論與控制工程的博士點(diǎn)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。

報(bào)考須知

自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生編程能力比不上計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，硬件設(shè)計(jì)能力比不上電子系學(xué)生，管理能力比不上經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生，致使有人認(rèn)為自動(dòng)化有“萬(wàn)金油”之稱，但沒(méi)有哪樣精通，好像沒(méi)有發(fā)展前途。但從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，自動(dòng)化專業(yè)是受到各行各業(yè)的實(shí)際需求推動(dòng)的，如果該專業(yè)能同各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，“萬(wàn)金油”并不是壞事，一定會(huì)有大顯身手的空間。所以，擁有一個(gè)工科背景，不管今后從事什么工作，即使是管理，也是受益匪淺，有很多學(xué)自動(dòng)化專業(yè)的人目前都是從事高級(jí)管理工作的。

儀器類

在工業(yè)企業(yè)進(jìn)步及發(fā)展的過(guò)程中，自動(dòng)化的技術(shù)進(jìn)步是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，這就對(duì)各種儀器儀表的需求從質(zhì)到量上都有一個(gè)不斷革新的過(guò)程。儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門綜合學(xué)科。它的應(yīng)用面很廣，小到制造車間的檢測(cè)，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控，就連我們?nèi)粘Ｉ钪幸材芴幪幙吹剿挠白?，比如，我們到超市買東西時(shí)見(jiàn)到的電子秤，上醫(yī)院看病時(shí)使用的溫度計(jì)，乘出租車時(shí)見(jiàn)到的時(shí)速表和里程表等，都是測(cè)控技術(shù)與儀器給我們帶來(lái)的方便。

榜單解讀

儀器相關(guān)專業(yè)是中國(guó)大學(xué)中比較大的專業(yè)，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校超過(guò)一百所，當(dāng)然主要還是綜合性及理工類院校。天津大學(xué)是我國(guó)規(guī)模最大的多科性工業(yè)大學(xué)之一，在測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)上擁有很強(qiáng)的實(shí)力，擁有測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也有這兩個(gè)學(xué)科和精密儀器及機(jī)械的博士學(xué)位授予權(quán)。清華、哈工大兩校也具有雄厚的實(shí)力，其精密儀器及機(jī)械也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。北京航空航天大學(xué)、重慶大學(xué)也有精密儀器及機(jī)械、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器的博士學(xué)位授予權(quán)，其精密儀器及機(jī)械亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。浙大則擁有檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置的兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)之一，其他如中國(guó)科技大學(xué)、北京理工大、東南大學(xué)、南京理工大等院校也是不錯(cuò)選擇，都有測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、精密儀器及機(jī)械、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置博士學(xué)位授予權(quán)。

報(bào)考須知

有些人認(rèn)為儀器相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后只能從事一些機(jī)加工之類的工作，其實(shí)精儀系的畢業(yè)生有很廣泛的學(xué)科背景，本科生教育涉及機(jī)械、電子、工業(yè)工程、材料加工等各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也有很扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和研究能力，可以自主進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)，同時(shí)可以從事多學(xué)科交叉的一些工作?？梢哉f(shuō)儀器相關(guān)的課程設(shè)置為畢業(yè)生打造了很好的就業(yè)前景，適合于當(dāng)代社會(huì)綜合型人才的需要。同時(shí)，四年的學(xué)習(xí)中有很多課程涉及，很大程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思維能力，而且目前制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)的制造業(yè)正在蓬勃發(fā)展，精儀系的學(xué)生大有用武之地。

能源動(dòng)力類

能源是維持國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)繁榮和發(fā)展的三大支柱。自然界絕大多數(shù)的一次能源，如石油、煤炭、天然氣、水力能、核能、太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物質(zhì)能等，均采用各種能源轉(zhuǎn)換和利用設(shè)備轉(zhuǎn)化為人類生產(chǎn)和生活所必須的各種能源和動(dòng)力。

榜單解讀

能源動(dòng)力學(xué)科和機(jī)械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動(dòng)力類專業(yè)歸并到機(jī)械學(xué)院。比如清華、同濟(jì)的熱能工程系隸屬機(jī)械工程學(xué)院、上海交大則有機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機(jī)械與能源工程學(xué)院。當(dāng)然也有一些高校將能源動(dòng)力專業(yè)獨(dú)立成院，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)的能源科學(xué)與工程學(xué)院和北京航空航天大學(xué)的能源與動(dòng)力工程學(xué)院。

報(bào)考須知

相對(duì)機(jī)械而言，能源動(dòng)力這門學(xué)科的領(lǐng)域更具專門化。概括講來(lái)，能源動(dòng)力這門專業(yè)是有關(guān)能源開(kāi)發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)、清潔燃燒、能源利用系統(tǒng)及設(shè)備的優(yōu)化與防震、動(dòng)力工程及控制等領(lǐng)域的專門系科，主要為航空航天動(dòng)力工程及自動(dòng)化、汽車動(dòng)力工程、電廠熱能動(dòng)力及自動(dòng)化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專門人才。能源動(dòng)力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程等二級(jí)學(xué)科。

計(jì)算機(jī)類

隨著科技不斷的創(chuàng)新，信息化時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)，這個(gè)時(shí)代的最重要的標(biāo)志就是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。我們的生活因有了計(jì)算機(jī)而變得更現(xiàn)代化。如今社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到非常普及的程度，隨時(shí)隨地都可以見(jiàn)到計(jì)算機(jī)的身影。在2012年新修訂的專業(yè)目錄中，計(jì)算機(jī)是工學(xué)中改動(dòng)最大的一級(jí)學(xué)科，下面設(shè)立六個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)。不論是軟件工程還是信息安全，都是時(shí)下最流行也是，需求量非常大的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)不錯(cuò)，薪金亦不菲。

榜單解讀

在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)方面，實(shí)力強(qiáng)大的大學(xué)很多，而北大、清華無(wú)疑是其中的佼佼者。華中科大則具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的博士學(xué)位授予權(quán)，還擁有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)之另一個(gè)。吉大、北京航空航天大學(xué)、上海交大等院校實(shí)力也很強(qiáng)，在軟件工程方面級(jí)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。哈工大、東南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、浙大、武大等院校也有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論博士學(xué)位授予權(quán)。

報(bào)考須知

一些實(shí)力較強(qiáng)的院校還成立了軟件學(xué)院或者軟件工程專業(yè)，它們起點(diǎn)高。理論新，學(xué)費(fèi)也非常昂貴，通常是普通計(jì)算機(jī)專業(yè)的2～3倍，高達(dá)一萬(wàn)多元一年，非一般家庭所能承受。

電氣類

由于目前我國(guó)重視高科技發(fā)展推動(dòng)了科技進(jìn)步，從而帶動(dòng)了與此相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)人才需求的大幅增長(zhǎng)。近兩年國(guó)家每年動(dòng)通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元，按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程三個(gè)專業(yè)。

榜單解讀

開(kāi)設(shè)本專業(yè)的院校有數(shù)百所，其中，清華、浙大、上海交大、天津大學(xué)等學(xué)校實(shí)力最強(qiáng)，成績(jī)超重點(diǎn)線50分以上：其次可選擇華南理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、電子科技大學(xué)等：還有原屬部委的院校，如重慶郵電學(xué)院、北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院、燕山大學(xué)、中北大學(xué)（原華北工學(xué)院）、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、東北電力學(xué)院、上海電力學(xué)院、華東交通大學(xué)、桂林電子工業(yè)學(xué)院等，專業(yè)實(shí)力都較強(qiáng)。

報(bào)考須知

電氣工程就業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)方向高許多?？忌枰哂性鷮?shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)和一定的動(dòng)手操作能力。

電子信息類

電子信息是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最為活躍的前沿領(lǐng)域之一。信息的獲取、傳輸、變換、存儲(chǔ)、識(shí)別、處理、顯示，無(wú)一不依賴于電子信息技術(shù)。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)資料，各地方、各高校的人才招聘會(huì)上計(jì)算機(jī)、微電子、通信等電子信息類人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。電子信息類主要包括四個(gè)專業(yè)：通信工程電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)。

榜單解讀

北大、清華、中國(guó)科技大學(xué)、中山大學(xué)等院校的基礎(chǔ)雄厚，選擇如浙大、電子科大、西安電子科大、北京郵電大學(xué)等院校也不錯(cuò)，這些學(xué)校都設(shè)有各具優(yōu)勢(shì)和特色的電子信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)。

報(bào)考須知

微電子學(xué)作為電子信息產(chǎn)業(yè)的重要分支。直接關(guān)系到信息產(chǎn)業(yè)、電子工業(yè)、航天工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、自動(dòng)化、國(guó)防工業(yè)等國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門的發(fā)展水平，也正成為一個(gè)國(guó)家是否已是強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志之一。光電子在信息、能源、材料、航天航空、生命科學(xué)和材料科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，直接促進(jìn)光電子產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。光電子技術(shù)必將成為21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵技術(shù)之一，光信息科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展還引起光學(xué)領(lǐng)域的深刻變化。

建筑類

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，建筑同其他各種有關(guān)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系更加密切，建筑技術(shù)的進(jìn)展日新月異。新的結(jié)構(gòu)理論、新材料和新設(shè)備的運(yùn)用，高層建筑和大跨度建筑的發(fā)展，體現(xiàn)了新技術(shù)的威力。學(xué)習(xí)建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強(qiáng)動(dòng)手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。因?yàn)閿?shù)學(xué)關(guān)系到一個(gè)人邏輯思維的形成和發(fā)展，是人們認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)之一，同時(shí)也是工程學(xué)的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競(jìng)爭(zhēng)力，而一般院校里，專業(yè)性的建筑院校比綜合性院校的畢業(yè)生更受歡迎。此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。

榜單解讀

建筑學(xué)是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)最久的工科專業(yè)之一，有近一百所高校開(kāi)設(shè)該專業(yè)，主要集中于綜合性和理工類院校。東南大學(xué)的建筑學(xué)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，擁有建筑歷史與理論、建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑技術(shù)科學(xué)等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)，其中前兩者也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。清華、天津大學(xué)也有建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，其建筑設(shè)計(jì)及其理論亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)也具有不俗的實(shí)力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程學(xué)院等院校也都不錯(cuò)，它們都設(shè)有建筑歷史與理論碩士點(diǎn)。另外，哈工大和浙大還設(shè)有建筑設(shè)計(jì)及其理論博士點(diǎn)，而后三者則具有建筑設(shè)計(jì)及其理論碩士學(xué)位授予權(quán)。

報(bào)考須知

建筑學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)和建筑規(guī)劃的高級(jí)專門技術(shù)人才，要求學(xué)生既要具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，也要具備一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。建筑工程技術(shù)方面的課程是建筑學(xué)專業(yè)的必修課程，由于專業(yè)的深度和廣度，大部分高校的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)制是五年制?？忌趫?bào)考時(shí)要衡量自身的特點(diǎn)和能力，再結(jié)合成績(jī)來(lái)綜合衡量自己是否適合建筑專業(yè)。

土木類

在新的專業(yè)目錄中，以往的土建類一分為二，變成了建筑學(xué)和土木類兩大學(xué)科，側(cè)面說(shuō)明了土木類和建筑類的差別。簡(jiǎn)單來(lái)講，建筑學(xué)是設(shè)計(jì)建筑物的總的造型（外型）和內(nèi)部主要的構(gòu)型，需要綜合考慮許多問(wèn)題，如建筑與城市環(huán)境的結(jié)合、建筑物本身的使用功能、技術(shù)性能、經(jīng)濟(jì)效果、藝術(shù)形式等等。土木工程的核心課程往往涉及工程數(shù)學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、橋梁工程道路勘探設(shè)計(jì)等工程類，與建筑學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的“設(shè)計(jì)”關(guān)系不大。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工程實(shí)踐的發(fā)展，土木工程這個(gè)學(xué)科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系，如房屋工程、鐵路工程、道路工程、飛機(jī)場(chǎng)工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水和排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ?、港口工程、水利工程等學(xué)科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對(duì)象的不斷增多以及專門科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來(lái)成為獨(dú)立的學(xué)科體系，但是它們?cè)诤艽蟪潭壬先跃哂型聊竟こ痰墓残浴?/p>

榜單解讀

同濟(jì)大學(xué)是國(guó)內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的大學(xué)之一，在建筑、土木、環(huán)境等領(lǐng)域居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，另外還有市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。哈工大實(shí)力也相當(dāng)強(qiáng)，市政工程為該學(xué)科唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。清華、東南大學(xué)、湖南大學(xué)等院校則設(shè)有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等博士點(diǎn)，亦擁有結(jié)構(gòu)工程的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。西南交大、中南大學(xué)等院校也具有橋梁與隧道工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。另外，西南交大還有工程環(huán)境控制、景觀工程等自設(shè)博士點(diǎn)。其他如浙大、河海大學(xué)、重大、天津大學(xué)、華中科大等院校也是不錯(cuò)的選擇，都設(shè)有巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等博士點(diǎn)。另外，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)則長(zhǎng)于巖土工程，而廣西大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)的結(jié)構(gòu)工程學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

報(bào)考須知

報(bào)考時(shí)需要注意的是，建筑和土木類都需要考證，執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證均需要一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考。因此如果你有志從事土木工程相關(guān)的工作。那即便走上工作崗位后也要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，盡早報(bào)考以取得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格。

水利類

水利是一門既古老而又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說(shuō)它古老，是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)，應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，并采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動(dòng)化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)。

榜單解讀

水利水電工程是中國(guó)大學(xué)中比較小的專業(yè)，開(kāi)設(shè)有該專業(yè)的高校約有40所，主要集中在綜合性和理工類院校。作為一所以水利為特色的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，河海大學(xué)的水利學(xué)在全國(guó)總體實(shí)力居于領(lǐng)先地位，相關(guān)學(xué)科門類齊全，水利及其支撐學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國(guó)內(nèi)一流地位，擁有水工結(jié)構(gòu)工程國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，同時(shí)也擁有水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程、城市水務(wù)等學(xué)科的博士點(diǎn)。

清華、武大、川大等院校也具有雄厚的實(shí)力，各校都具有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程博士學(xué)位授予權(quán)。另外，清華的水工結(jié)構(gòu)工程也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，而武大則擁有水利水電工程的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。大連理工大學(xué)則長(zhǎng)于水工結(jié)構(gòu)工程，擁有該學(xué)科的博士點(diǎn)及國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。而華中科大的水利水電工程學(xué)科亦設(shè)有博士點(diǎn)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。天津大學(xué)則擁有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程兩個(gè)學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。其他如昆明理工大學(xué)、太原理工大學(xué)也不錯(cuò)，都設(shè)有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程碩士點(diǎn)。由于其涉及農(nóng)業(yè)灌溉等問(wèn)題，因此一部分農(nóng)業(yè)院校也有設(shè)置水利類專業(yè)，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)等。水文與水資源工程專業(yè)的開(kāi)設(shè)院校同樣以綜合性院校和理工類院校居多，由于其專業(yè)特色，也有少部分礦業(yè)院校設(shè)有此專業(yè)。

報(bào)考須知

招生院校雖然沒(méi)有男女生比例要求，但水利類專業(yè)的報(bào)考者以男生居多。該專業(yè)由于是在野外實(shí)習(xí)和作業(yè)，報(bào)考者要有吃苦耐勞的毅力。

測(cè)繪類

測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)屬于較為專門的專業(yè)科學(xué)。概括講來(lái)。測(cè)繪科學(xué)就是以現(xiàn)代空間和電子技術(shù)為手段測(cè)定地球形狀及外部重力場(chǎng)和地球外部物理特征的一門學(xué)科，主要應(yīng)用對(duì)象是各種工程（如城市建設(shè)、交通、水利、礦山、海洋建筑、大型精密設(shè)備安裝等）的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)各階段中的測(cè)繪工作。

榜單解讀

測(cè)繪工程是比較“小眾而不冷門”的專業(yè)，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校有四十所左右。本專業(yè)重點(diǎn)院校有武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、河海大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)。作為世界上測(cè)繪學(xué)科門類最齊全的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，武大在測(cè)繪工程領(lǐng)域居于全國(guó)領(lǐng)先地位，擁有大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感兩個(gè)學(xué)科唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，同時(shí)也擁有這兩個(gè)學(xué)科以及地圖制圖學(xué)與地理信息工程博士點(diǎn)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、信息工程大學(xué)也有雄厚的實(shí)力，三校都有大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程等博士學(xué)位授予權(quán)。部分二本院校也開(kāi)設(shè)了測(cè)繪類專業(yè)，如東華理工學(xué)院（原華東地質(zhì)學(xué)院）、江西理工大學(xué)。

報(bào)考須知

測(cè)繪科學(xué)在本科階段設(shè)置測(cè)繪工程專業(yè)，一般分為工程測(cè)量、大地測(cè)量、衛(wèi)星應(yīng)用工程、攝影測(cè)量與制圖等分支方向。學(xué)科專業(yè)性很強(qiáng)，有主干學(xué)科支持，也有相關(guān)學(xué)科的支持，涉及到空間、電子、信息、激光等科學(xué)的研究。主要的專業(yè)課程有大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、空間測(cè)地理論與技術(shù)、影像與制圖、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、遙感原理與應(yīng)用、電子地圖原理與應(yīng)用等。各個(gè)方向根據(jù)各自的研究領(lǐng)域還有其他的專業(yè)課程，比如衛(wèi)星應(yīng)用工程方向的專業(yè)課程還有無(wú)線電通訊與導(dǎo)航、數(shù)字圖像處理等。

環(huán)境與安全類

環(huán)境工程是研究環(huán)境問(wèn)題的一門學(xué)科，它的任務(wù)是通過(guò)評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除水、氣、聲和固體廢棄物等方面的污染，凈化環(huán)境，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個(gè)重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校。給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。

在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡(jiǎn)而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說(shuō)是行業(yè)的安全問(wèn)題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個(gè)行業(yè)的。

榜單解讀

環(huán)境類專業(yè)盡管屬于新興專業(yè)，但發(fā)展較快，僅本科院校中就有超過(guò)兩百所設(shè)置，并且有專門的院系。本專業(yè)的主要院校有清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、河海大學(xué)、上海大學(xué)、南昌大學(xué)等。有些學(xué)校頗有特色，如南京信息工程大學(xué)在大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及環(huán)境污染治理方面有很強(qiáng)的師資力量和研究水平。揚(yáng)州大學(xué)的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院設(shè)有環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境五個(gè)專業(yè)。

安全工程則是讓一個(gè)充滿“責(zé)任”的專業(yè)，因此你選擇了這個(gè)專業(yè)。等于你選擇責(zé)任。本專業(yè)重點(diǎn)大學(xué)有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等，二本可關(guān)注中北大學(xué)（原華北工學(xué)院）、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇理工大學(xué)、江西理工大學(xué)等。

報(bào)考須知

考生體檢時(shí)，結(jié)論為色盲、色弱及嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不合格者不能報(bào)考本類專業(yè)。

化工與制藥類

化學(xué)工程是一個(gè)歷史悠久的專業(yè)，其應(yīng)用廣泛，包括化工、能源、材料、藥物、食品等許多行業(yè)都需要化工人才，可以說(shuō)化工是21世紀(jì)最基礎(chǔ)、最具活力、應(yīng)用最廣的學(xué)科之一。醫(yī)藥產(chǎn)品是人類戰(zhàn)勝疾病，維護(hù)身體健康不可或缺的特殊產(chǎn)品，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。當(dāng)今世界，醫(yī)藥產(chǎn)品的研發(fā)受到各國(guó)政府的普遍重視，醫(yī)藥工業(yè)成了名副其實(shí)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代制藥業(yè)成為與當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活領(lǐng)域中最活躍、與人民生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。

榜單解讀

天津大學(xué)的化工專業(yè)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，其水平居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，清華、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙大、南京工業(yè)大學(xué)等院校也有很強(qiáng)的實(shí)力，都有化學(xué)工程、工業(yè)催化、化學(xué)工藝等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)，其中，化學(xué)工程也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。中國(guó)石油大學(xué)、太原理工大學(xué)則除了設(shè)有化學(xué)工程、工業(yè)催化、化學(xué)工藝等博士點(diǎn)外，還擁有化學(xué)工藝的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。其他如華南理工大學(xué)、川大、南京理工大學(xué)等院校也各具優(yōu)勢(shì)：華南理工大學(xué)長(zhǎng)于化學(xué)工程，川大和南京理工大學(xué)則均有化學(xué)工程、化學(xué)工藝、工業(yè)催化博士學(xué)位授予權(quán)。

制藥工程是比較小眾的專業(yè)，但卻是比較熱門的專業(yè)，近些年發(fā)展迅速，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校約有60多所，主要還是綜合性及理工類院校。在這些院校中，華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等院校均具有較強(qiáng)的實(shí)力，擁有制藥工程與技術(shù)博士學(xué)位授予權(quán)。重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)則具有制藥工程碩士學(xué)位授予權(quán)。其他如浙大、中國(guó)藥科大學(xué)、北京化工大學(xué)、東南大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南農(nóng)大、吉林化工學(xué)院等院校也是不錯(cuò)的選擇，各校都設(shè)有各具特色的制藥工程本科專業(yè)，成都中醫(yī)藥大學(xué)等院校還設(shè)有?？茖I(yè)。

報(bào)考須知

在化工和制藥兩大分類的基礎(chǔ)上，化工專業(yè)又可以分為許多小的專業(yè)和方向，大致有：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、高分子科學(xué)與工程、催化科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、精細(xì)化工、生物工程、過(guò)程裝備與控制工程等。

相對(duì)化工專業(yè)有多個(gè)方向，制藥工程的學(xué)科相對(duì)單一，該專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)、化工、藥物化學(xué)、藥廠工藝設(shè)計(jì)及設(shè)備等方面的基礎(chǔ)理論及實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。

交通運(yùn)輸類

交通運(yùn)輸類專業(yè)在工學(xué)學(xué)科中，屬規(guī)模較大的專業(yè)。高校中的交通專業(yè)研究方向主要和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和智能技術(shù)結(jié)合起來(lái)，形成許多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS衛(wèi)星導(dǎo)航定位實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、交通監(jiān)控系統(tǒng)、智能車輛與智能化診斷系統(tǒng)。

交通類專業(yè)涵蓋甚廣，它主要培養(yǎng)交通領(lǐng)域的高素質(zhì)復(fù)合型人才，能在交通運(yùn)輸、物流工程、汽車運(yùn)用工程、交通工程等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、教學(xué)等方面的工作。

榜單解讀

交通運(yùn)輸專業(yè)要分布在綜合性及理工類院校。西南交大在交通運(yùn)輸專業(yè)上的實(shí)力居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，其道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程均為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。長(zhǎng)安大學(xué)同樣擁有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程博士學(xué)位授予權(quán)，同時(shí)這兩個(gè)學(xué)科亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。中南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)也具有雄厚的實(shí)力。其他如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、北京交大、東南大學(xué)、吉大、武漢理工大學(xué)等院校也具有較強(qiáng)的實(shí)力。

報(bào)考須知

從分類上來(lái)說(shuō)，交通類專業(yè)主要分為交通運(yùn)輸和交通工程兩大類。交通運(yùn)輸專業(yè)側(cè)重運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃及管理能力的研究，而交通工程則側(cè)重交通工程方面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。從具體的專業(yè)劃分上看，主要分為交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、交通信息工程與控制、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、道路與鐵道工程、物流工程等專業(yè)。當(dāng)然另外還有一些方向，由各所大學(xué)根據(jù)自己的特色開(kāi)設(shè)決定。

海洋工程類

海洋工程屬于工學(xué)學(xué)科?？梢赃@么理解海洋工程，土木工程是在陸地上造房子、規(guī)劃設(shè)計(jì)，而海洋工程就是在海洋中從事這些活動(dòng)。海洋工程方向主要就是培養(yǎng)從事現(xiàn)代海洋工程研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造、管理以及教育的高級(jí)技術(shù)人才。既然陸地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同時(shí)，船舶的運(yùn)輸也需要管理和研究。作為一級(jí)學(xué)科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運(yùn)土交通運(yùn)輸上等方向。各個(gè)方向又可細(xì)分，比如船舶工程又可以包含輪機(jī)工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造等方向。

榜單解讀

一般來(lái)說(shuō)，靠近江河海域有著水域優(yōu)勢(shì)的大學(xué)才能夠有能力并且有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)海洋工程專業(yè)，其中，又以工程技術(shù)實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)在該學(xué)科上有較強(qiáng)實(shí)力。本專業(yè)的主要招生院校有上海交大，華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、武漢理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)，除了上交該專業(yè)分?jǐn)?shù)較高外，其他幾所院校的錄取平均分略高于重點(diǎn)線30～50分。二本院校招生院校主要有集美大學(xué)、江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院）。

報(bào)考須知

作為一級(jí)學(xué)科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運(yùn)土交通運(yùn)輸上等方向。各個(gè)方向又可細(xì)分，比如船舶工程又可以包含輪機(jī)工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造等方向。本專業(yè)對(duì)身高、視力等身體條件要求比較高，對(duì)船舶制造、遠(yuǎn)洋駕駛感興趣的考生?？煽紤]報(bào)考船舶與海洋工程專業(yè)。

生物工程類

市場(chǎng)急需掌握生命科學(xué)和工程科學(xué)的高技術(shù)的人才，生命科學(xué)的發(fā)展以及它和工程科學(xué)的結(jié)合帶來(lái)了生物工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，生命科學(xué)和工程科學(xué)的滲透為生物工程人才提供了廣闊的發(fā)展前景。

生物工程專業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，如研究改變遺傳基因，培育出抗病能力極強(qiáng)的小麥；利用微生物的作用發(fā)酵香蕉，釀造甜酒；利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)各類蛋白類藥物，吃了含有這種含藥物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；還有克隆羊、克隆豬、克隆牛等等，利用的都是生物工程技術(shù)。

榜單解讀

生物工程專業(yè)由于具有較多的分支學(xué)科，各個(gè)高校的側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)也不一樣，考生宜根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇報(bào)考。江南大學(xué)長(zhǎng)于發(fā)酵工程，該學(xué)科在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。華東理工大學(xué)也具有雄厚的實(shí)力，除了設(shè)有發(fā)酵工程、生物化工博士點(diǎn)外，其生物化工同樣是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。天津大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙大、清華、南京工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)擁有生物化工的博士點(diǎn)，等院校也具有較強(qiáng)的實(shí)力，各校都有生物化工博士學(xué)位授予權(quán)。而昆明理工大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)則設(shè)有生物化工碩士點(diǎn)。東北農(nóng)大的發(fā)酵工程學(xué)科也頗具實(shí)力，擁有該學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川理工學(xué)院等院校則設(shè)有發(fā)酵工程碩士點(diǎn)。

報(bào)考須知

放眼當(dāng)前社會(huì)，生物工程專業(yè)的就業(yè)狀況并不太好，其中只有與醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)方向情況較好。追究這種狀況的根源，這與我國(guó)整個(gè)生物工程行業(yè)的現(xiàn)狀是分不開(kāi)的。目前，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)的整個(gè)發(fā)展方向側(cè)重于實(shí)驗(yàn)室成果，而不注重在試驗(yàn)轉(zhuǎn)化中投入，因而建設(shè)期長(zhǎng)失敗率高，因此，社會(huì)難以大幅度增加對(duì)畢業(yè)生的需求量，也難以為他們提供廣闊的自我發(fā)展空間。

航空航天類

在宇宙這樣特殊的環(huán)境下，機(jī)械、火箭燃料會(huì)受到什么影響？行星勘探用機(jī)器人如何應(yīng)用？航天航空類專業(yè)主要關(guān)注這些話題，它主要研究飛行器（飛機(jī)、宇宙飛船、衛(wèi)星、火箭等）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其結(jié)構(gòu)與性能。航天航空技術(shù)的發(fā)展與軍事應(yīng)用密切相關(guān)，并且我國(guó)正在開(kāi)拓許多新的技術(shù)領(lǐng)域和研究課題，如衛(wèi)星通信正在成為現(xiàn)代傳遞信息的重要手段，衛(wèi)星導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)了全球、全天候、高精度的導(dǎo)航定位，宇宙空間站的開(kāi)發(fā)，可容五六百人乘坐的大型客機(jī)的開(kāi)發(fā)等。學(xué)習(xí)該專業(yè)具備良好的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分重要。未來(lái)我國(guó)航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。

榜單解讀

目前，北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)等21所普通高校開(kāi)辦了航空航天專業(yè)，其中隸屬于工業(yè)和信息化部的高校有北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等6所，教育部所屬高校有清華大學(xué)、廈門大學(xué)、湖南大學(xué)等7所，交通運(yùn)輸部所屬高校有中國(guó)民航大學(xué)，地方所屬高校有長(zhǎng)春大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、南昌航空大學(xué)等7所。在這些高校中，部分高校招收國(guó)防生，報(bào)考國(guó)防生的考生錄取與軍隊(duì)院校同屬提前批次錄取。

報(bào)考須知

航天航空類中設(shè)有四個(gè)專業(yè)：飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程。

兵器類

兵器類學(xué)科是一門研究用武器保衛(wèi)國(guó)家安全和摧毀敵方的學(xué)問(wèn)。兵器類主要分為七大研究方向：武器系統(tǒng)與工程、武器發(fā)射工程、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、彈藥工程與爆炸技術(shù)、特種能源工程與技術(shù)、裝甲車輛工程、信息對(duì)抗技術(shù)。在這七個(gè)方向的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了大量學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)理論之外，還有大量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括到靶場(chǎng)、坦克部隊(duì)、炮兵部隊(duì)實(shí)習(xí)，去兵工廠觀摩兵器的生產(chǎn)過(guò)程和質(zhì)量控制技術(shù)等。

本專業(yè)的特殊性決定了它就業(yè)范圍相對(duì)狹窄。因而報(bào)考這一專業(yè)的學(xué)生最好對(duì)這個(gè)學(xué)科有濃厚的興趣。如選報(bào)彈藥工程與爆炸技術(shù)的學(xué)生最好對(duì)原子彈沖擊波感興趣，喜歡收集有關(guān)子彈射程、彈藥的資料，常收集手榴彈爆炸參數(shù)，熟悉各種武器彈藥，對(duì)爆破技術(shù)感興趣等等。

榜單解讀

國(guó)內(nèi)設(shè)置武器類專業(yè)的高校不多，主要是一些理工大學(xué)和工業(yè)、科技大學(xué)，北京理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、華北工學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的專業(yè)較全。其他還有北京航空航天大學(xué)、電子科技大學(xué)、淮南工業(yè)學(xué)院、西安電子科技大學(xué)、長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械學(xué)院。有的院校就讀時(shí)間是5年。

報(bào)考須知

開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的院校很少，實(shí)力卻不容小覷?；旧隙际且慌究评锏拿拼髮W(xué)，對(duì)考生的數(shù)學(xué)、物理成績(jī)要求較高。與該專業(yè)結(jié)合最緊密的還是在軍工單位。這些單位一般都遠(yuǎn)離繁華的都市，像我們從電視上看到的“神舟六號(hào)”的發(fā)射基地——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心就位于遠(yuǎn)離甘肅酒泉市的沙漠深處。所以，有志于獻(xiàn)身國(guó)防軍工事業(yè)的同學(xué)，要做好一定的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，選擇本專業(yè)不僅要有熱情，而且更要具有責(zé)任感。

工程力學(xué)類

隨著工業(yè)化發(fā)展，力學(xué)逐漸應(yīng)用到很多工程方面，比如大型建筑、橋梁、飛機(jī)、火箭等方面。這些工程學(xué)科的發(fā)展在很大程度上正是依靠現(xiàn)代力學(xué)的知識(shí)發(fā)展起來(lái)的，如航空航天工業(yè)的發(fā)展離開(kāi)力學(xué)就會(huì)寸步難行。而許多大學(xué)的力學(xué)專業(yè)，要么直接和航空航天專業(yè)掛鉤，要么就命名為工程力學(xué)專業(yè)，由此可見(jiàn)力學(xué)和工程技術(shù)關(guān)系密切之一斑。

榜單解讀

許多工科類大學(xué)，由于自身工程實(shí)力以及發(fā)展的需要，它們開(kāi)設(shè)的力學(xué)專業(yè)往往和工程專業(yè)結(jié)合得更加緊密，因此更偏重于工程力學(xué)類型。比如上海交通大學(xué)的工程力學(xué)系屬于船舶與海洋工程學(xué)院，同濟(jì)大學(xué)的力學(xué)系則屬航空航天與力學(xué)學(xué)院，北京航空航天大學(xué)的力學(xué)系屬于航空科學(xué)與工程學(xué)院，前身則為飛行器設(shè)計(jì)與應(yīng)用力學(xué)系。

報(bào)考須知

因?yàn)椤傲Α边@個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，思考起來(lái)十分的抽象，研究它需要應(yīng)用各種公式，總之，學(xué)習(xí)工程力學(xué)不是一件輕松簡(jiǎn)單的事，需要做好思想準(zhǔn)備。

公安技術(shù)類

公安技術(shù)類專業(yè)共分為兩個(gè)專業(yè)：刑事科學(xué)技術(shù)和消防工程。顧名思義，這兩個(gè)專業(yè)目前的應(yīng)用主要是在公安、司法部門，當(dāng)然也包括一部分相關(guān)企事業(yè)單位。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和各種科技手段的應(yīng)用，刑事科學(xué)技術(shù)更是得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和越來(lái)越多的應(yīng)用，這也使得刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的地位變得日益重要。

消防工程的目的就是為了培養(yǎng)具備消防工程技術(shù)和滅火救援等方面的知識(shí)和能力，能在公安消防部隊(duì)和企事業(yè)單位從事消防工程技術(shù)與管理和滅火救援指揮方面工作的工科學(xué)科高級(jí)專門人才。近幾年，公安院校尤其是部屬公安院校的學(xué)生幾乎不分專業(yè)，全部進(jìn)入公安系統(tǒng)，消防工程專業(yè)也不例外。

榜單解讀

招收公安技術(shù)類專業(yè)的高校一般分成兩類：專門的公安類院校和政法大學(xué)。公安類院校一般直屬于公安部，如中國(guó)人民公安大學(xué)、中國(guó)刑事警察學(xué)院、江蘇警官學(xué)院，因此實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，就業(yè)率高。而像西南政法大學(xué)這樣的高校則在理論研究方面實(shí)力較強(qiáng)。