導語：如何才能寫好一篇小學科學課程規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 澳洲 高等學校 課程管理 科學化 規(guī)范化

【中圖分類號】 G423 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0006-01

澳洲教育體制簡介

澳洲一流的教育品質(zhì)舉世聞名,其學校教育都是依學生的需求、能力及社會需求而設(shè)。它期許每個學生都能發(fā)展其潛能,并能運用發(fā)揮於各行各業(yè)之中。澳洲教育制度極為完備,全國有近40所大學及三百所專科技術(shù)學院。除此,并有許多政府立案的私立商業(yè)/專科/語言學校。基本上,澳洲的教育體制是由各州政府自行管轄,所以各州的教育行政體系,略有差異。然而其教育皆由澳洲聯(lián)邦政府嚴謹管理,所以各校都能維持平均的水準。澳洲的教育體制,大致承襲英國的系統(tǒng),分小學6年、中學6年(含初中4年及高中2年)、?？?～3年及大學3～6年。一般欲進入?？埔陨蠈W校進修者,必須至少完成12年級教育。而其選擇包括(1)以實務(wù)課程為主的?？萍夹g(shù)學院(2)比較學術(shù)理論性質(zhì)的大學課程。Bachelor degree是人文、理工科課程所授予的學士學位稱謂。有些專業(yè)訓練課程在學習結(jié)束后也授予Bachelor degree的學位。課程通常是經(jīng)由整體的規(guī)劃及設(shè)計,協(xié)助學生發(fā)展其對主修科目的解析能力,并能針對與所學相關(guān)事務(wù)做衍生應(yīng)用。通常學生必須選擇主修科目做深入的研讀。課程內(nèi)容是以漸進方式進行,由淺入深的探討各學習主題,并為研究所課程學習立下根基。

2 課程設(shè)置個性化與嚴格管理

澳洲高等教育體制與世界上發(fā)達國家如英、美一致,是嚴格意義上的學分制。為保證教學質(zhì)量和考慮學生學習個體差異,課程設(shè)置除充分體現(xiàn)學科特點外,不同專業(yè)每學期開設(shè)的學習科目不同,科目數(shù)量不同,上課時間不同,如會計專業(yè)碩士課程每學期只開設(shè)3～4門課程,學生可根據(jù)自身學習實際和時間來選擇學習科目和上課時間。

3 課程教學的細致化管理

第一部分

(1)課程介紹(課程描述);(2)課程學分(占整個學科總分值比率);(3)學目標;(4)學習要求;(5)授課教師情況介紹(教師姓名、研究方向、學術(shù)成就);(6)授課教師聯(lián)系方法 (電話、電子郵件);(7)學體評價方式(個人自學、小組討論、期末考試等);(8)課程時間表(上課、提交作業(yè)、考試)

第二部分

課程必讀書目名單推薦:至少提供12部/篇關(guān)于該課程專著和論文要求學生在課余完成。

第三部分

(1)學習評價的具體要求:作業(yè)次數(shù),每學期至少3次

(2)作業(yè)上交和返還時間:在指定日期當天下午5點以前;教師批閱、返還作業(yè)時間不得超過四周。

(3)若不按時交作業(yè),晚提交一天扣總分數(shù)的10%。

(4)出勤與參與課堂活動要求:事前不向課程管理員請假而無故缺課3次者不能通過該課程學習。

(5)期末成績確定:平時占50%,期末占50%,用字母體現(xiàn)成績等級:HD— High-Distinction (80-100); D-Distinction(70-79);C-Credit(60-69);P-Pass(50-69);NS-Supplementary assessment(45-49);N-Fail (below50)。

(6)關(guān)于抄襲和作弊的鑒定:①抄襲,指采用別人觀點和論著時沒有給予恰如其分地承認,即,沒有說明自己引用了別人的觀點;②作弊指企圖在考試或書面作業(yè)提交或教學實踐中尋求不正當利益;③共謀指沒有取得教師的同意,在作業(yè)提交或考試時,有聯(lián)合欺騙行為。

(7)欺騙行為的查處依據(jù):參見學院第x款x條。

(8)殘疾學生的享有的權(quán)利:在完成作業(yè)遇到困難時,可以向院系教員尋求幫助。

(9)學生成績的解釋和申訴:學生在上交作業(yè)或考試結(jié)束后的三個月內(nèi),有權(quán)查看提交的作業(yè)或試卷并可就有疑義的地方提出申訴。申訴時應(yīng)先向任課教師提出書面報告,若該教師的解釋無法說服學生,學生可向系副主任申訴,倘若學生還不滿意副系主任的答復,學生可在四周內(nèi)以書面形式向更高行政官員-系主任和校長反映。

4 結(jié)語

(1)結(jié)合我國高校實際,對課程設(shè)置進行科學化管理

我國高?？梢詫W習借鑒澳洲高校課程管理經(jīng)驗,結(jié)合我國和各校實際,通過對開設(shè)課程設(shè)置的科學化管理,將課程學習的特點、規(guī)律展現(xiàn)在學生面前,方便學生對個人學習做出科學、合理的規(guī)劃,避免學習的盲目性和無序狀態(tài)產(chǎn)生,徹底改變目前我國大學校園中“大一學生學業(yè)散,大二學生剛?cè)氲?大三學生拼命學,大四學生感嘆醒悟不夠早”現(xiàn)象。

(2)課程管理盡可能具體化和規(guī)范化

針對我國高校全面擴招后,教學質(zhì)量有所滑坡的現(xiàn)狀,要從根本上改進和提高我國高等教育質(zhì)量,只有借鑒國外高校先進管理經(jīng)驗,將每門課程的管理盡可能具體化和規(guī)范化,才有助于學校決策部門對教師教學進行有效監(jiān)控和管理,才有利于教學質(zhì)量的改進和提高。

(3)讓課程設(shè)置和管理更具個性化和人性化

綜觀我國高等學校課程設(shè)置和管理的歷史,人們很難找到像澳洲高校在課程設(shè)置和管理中提及殘疾學生的優(yōu)先權(quán)和學生的申訴權(quán)的明文規(guī)定,這說明我們對學生管理的個性化和人性化做得不夠,倘若我國高校在課程設(shè)置和管理中,也能像澳洲高校課程那樣,充分考慮學生的權(quán)益,事先告知學生的權(quán)利,像學生因?qū)W籍、學位、成績等原因狀告學校的事件就可以大大減少。

總之,只有結(jié)合我國高等教育實際,學習和借鑒國外學校先進管理經(jīng)驗,通過廣大教育工作者的努力,我國的高等教育事業(yè)一定會蓬勃健康地發(fā)展和壯大！

篇2

關(guān)鍵詞：小城鎮(zhèn)發(fā)展；城鎮(zhèn)規(guī)劃；科學發(fā)展觀；城鎮(zhèn)特色；公眾參與

城鎮(zhèn)化是中國未來經(jīng)濟增長的動力，是拉動內(nèi)需的最大潛力。近年來，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，各地都比較重視城鎮(zhèn)建設(shè)，為我國的城鎮(zhèn)發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機遇。如何建設(shè)好小城鎮(zhèn)，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐已成為值得我們認真思考的問題。

一個城鎮(zhèn)的建設(shè)和發(fā)展是一項龐大的系統(tǒng)工程，規(guī)劃是城鎮(zhèn)建設(shè)的藍圖，是城鎮(zhèn)建設(shè)管理的法律依據(jù)，也是解決城鎮(zhèn)發(fā)展中諸多矛盾的基礎(chǔ)，是引導和控制整個城鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展的基本依據(jù)和手段。通過規(guī)劃，可以合理確定城鎮(zhèn)的發(fā)展方向、規(guī)模和布局，統(tǒng)籌安排各項建設(shè)，協(xié)調(diào)各方面在建設(shè)中的矛盾，使之逐步發(fā)展成為設(shè)施完善、環(huán)境清潔優(yōu)美、有利生產(chǎn)、方便生活，并能適應(yīng)人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要的現(xiàn)代化新城鎮(zhèn)。

要建設(shè)好小城鎮(zhèn)，我們必須結(jié)合城鎮(zhèn)實際，從每個城鎮(zhèn)的定位出發(fā)，立足于體現(xiàn)各個城鎮(zhèn)的特色和優(yōu)勢，著眼于增強城鎮(zhèn)競爭力，保護城鎮(zhèn)文化軟實力，發(fā)展城鎮(zhèn)特色，堅持求真務(wù)實，科學發(fā)展。對城鎮(zhèn)的空間布局、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、資源利用、環(huán)境保護等方面進行總體的謀劃和科學的規(guī)劃，以具有前瞻性和科學性的城市規(guī)劃引領(lǐng)城鎮(zhèn)發(fā)展。

加快小城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展速度，一定要以科學的態(tài)度、開闊的視野、創(chuàng)新的精神、踏實的作風，針對各自區(qū)域和現(xiàn)有城區(qū)基礎(chǔ)的實際，在認真進行科學論證的基礎(chǔ)上，做好城鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在科學規(guī)劃中要注意以下幾方面。

一是要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀的要求。小城鎮(zhèn)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展是指城鎮(zhèn)社會、城鎮(zhèn)經(jīng)濟、城鎮(zhèn)環(huán)境資源為達到可持續(xù)的目標而做的基礎(chǔ)建設(shè)和創(chuàng)新工作。滿足可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，應(yīng)當處理好城鎮(zhèn)建設(shè)中局部與整體、近期與長遠、需要與可能、現(xiàn)代化建設(shè)與歷史文化傳承等關(guān)系，在一定的時空尺度上，以最少的勞動、技術(shù)、資金和資源消耗，在城鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境承載能力的范圍內(nèi)，以人的觀念更新、科技進步為主要手段，取得城鎮(zhèn)增長、城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)變革和城鎮(zhèn)進步所產(chǎn)生的聚集效益，從而既滿足當代城鎮(zhèn)發(fā)展的需要，又滿足未來城鎮(zhèn)發(fā)展的需要。城鎮(zhèn)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要融合在一起，包括旅游業(yè)、工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)等，使其和小城鎮(zhèn)相融合，有效銜接。要以各種產(chǎn)業(yè)來帶動發(fā)展，但在發(fā)展的同時，一定要注重對環(huán)境的保護。不能因為眼前的經(jīng)濟利益，破壞我們世世代代賴以生存的環(huán)境，要建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的城鎮(zhèn)。

二是要有超前規(guī)劃意識。規(guī)劃要發(fā)揮指導和引領(lǐng)作用。制定規(guī)劃方案時，要有前瞻性和長遠性，站在有利于城市未來長期發(fā)展的角度進行規(guī)劃，引進國內(nèi)外先進理念，拓寬視野，使城鎮(zhèn)規(guī)劃符合實際的發(fā)展和需要，更好的體現(xiàn)時代性，避免造成規(guī)劃趕不上時代變化，在變化中又要不斷調(diào)整規(guī)劃，最終導致規(guī)劃缺乏整體性、全面性、完整性，同時也會帶來資源浪費等問題。所以在規(guī)劃編制制定期間一定要經(jīng)過反復科學論證，最終確定最優(yōu)方案。

三是重視公眾參與。在我國公眾參與處于起步階段，在規(guī)劃編制過程中往往都是規(guī)劃者和領(lǐng)導者進行決策，而第三方民眾大多處于弱勢，很難接觸到規(guī)劃的制定，這樣的規(guī)劃方案是不全面不完整的。應(yīng)當在規(guī)劃草案編制完成后，向公眾展示規(guī)劃草案，通過公眾意見調(diào)查表、網(wǎng)上收集意見、召開座談會、論證會收集公眾意見，并進行研究處理，采納好的建議。只有經(jīng)過公眾參與，規(guī)劃者、民眾、政府、專家等多方博弈，才能夠制定出相對更符合現(xiàn)有國情和社會條件的，更適合小城鎮(zhèn)發(fā)展的，具有科學性的規(guī)劃方案。

四是要突出小城鎮(zhèn)特色。把握城鎮(zhèn)的個性和特質(zhì)，挖掘城鎮(zhèn)的內(nèi)涵和精髓，體現(xiàn)其品味和風格。例如在一些擁有豐厚歷史文化的小城鎮(zhèn)中，應(yīng)當注重保護好歷史文化遺產(chǎn)、文物古跡和風貌建筑，使功能性與審美性相統(tǒng)一，使造型、色彩與整體環(huán)境相一致，做到大氣簡潔、優(yōu)美靚麗、清新協(xié)調(diào)，充分體現(xiàn)此類小城鎮(zhèn)深厚的歷史文化底蘊。而在擁有完好的自然風景資源的小城鎮(zhèn)，則應(yīng)注重保護其未被破壞的自然環(huán)境，使現(xiàn)代化設(shè)施與自然環(huán)境共存，使人與自然和諧相處。

五是要注重規(guī)劃的全面性、綜合性和整體協(xié)調(diào)性。規(guī)劃體系包括從概念性規(guī)劃到控制性詳細規(guī)劃，乃至包括城鎮(zhèn)形象設(shè)計。每個區(qū)域的規(guī)劃，都必須考慮與周邊的交通規(guī)劃、

布局規(guī)劃、功能規(guī)劃相銜接、相協(xié)調(diào)。除總體規(guī)劃外還要制定專項規(guī)劃。要充分考慮整個城市的應(yīng)急、災(zāi)害防御能力。在極端情況下，要有緊急防災(zāi)預(yù)案，暴雨、地震等避難場所，醫(yī)療救護站點等。只有在規(guī)劃時充分考慮了這些因素，才能在災(zāi)難來臨時，迅速有序的進行疏導、應(yīng)對，盡量減少對人員和財務(wù)所造成的損失。

六是要維護規(guī)劃的權(quán)威性，約束性。真正做到科學編制規(guī)劃，嚴格執(zhí)行規(guī)劃，全面落實規(guī)劃。不能為了眼前或局部的一點利益，而改變經(jīng)過科學論證的長遠規(guī)劃，破壞他的整體性和系統(tǒng)性、完整性。應(yīng)建立監(jiān)督機制，發(fā)揮人大的監(jiān)督職能，推行規(guī)劃政務(wù)公開，加強規(guī)劃監(jiān)察執(zhí)法隊伍的建設(shè)，構(gòu)建完善的規(guī)劃考核監(jiān)督體系，達到維護規(guī)劃嚴肅性的目的。使規(guī)劃管理科學化、陽光化、法制化、規(guī)范化。

在小城鎮(zhèn)發(fā)展中，只有深刻認識規(guī)劃的引導作用，高度重視規(guī)劃的統(tǒng)籌功能，遵循規(guī)劃原則，經(jīng)過科學的編制，才能制定出科學的規(guī)劃，體現(xiàn)先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，促進全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。避免盲目性、隨意性和片面性，使經(jīng)濟社會發(fā)展和小城鎮(zhèn)建設(shè)真正建立在高水平規(guī)劃的基礎(chǔ)之上。

參考文獻

[1]顏清平.城鎮(zhèn)建設(shè)以文化論成敗[J].小城鎮(zhèn)建設(shè)，2003（8）：70-71.

[2]葉登、董立新.中小城鎮(zhèn)建設(shè)對策研究[J].建筑經(jīng)濟，2007（12）：50-52.

[3]陶永勇.小城鎮(zhèn)建設(shè)問題研究[D].成都：陶永勇，2002.

[4]王寶剛.國外小城鎮(zhèn)建設(shè)經(jīng)驗探討[J].規(guī)劃師，2003.19（11）：96-99.

篇3

關(guān)鍵詞小城鎮(zhèn)建設(shè)存在的問題思考 科學規(guī)劃 建議

中圖分類號：TU984文獻標識碼： A

小城鎮(zhèn)是工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步推進的重要節(jié)點，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要融合點。為進一步提升全州人居環(huán)境，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展面貌，為人民群眾營造山清水秀、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)宜居、安全舒適、高效便利、特色鮮明的人居環(huán)境，加快全州科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展步伐，樹立“生態(tài)立州、環(huán)境優(yōu)先”的發(fā)展理念，以建設(shè)“美麗彝州、宜居城鄉(xiāng)”為主題，以“政府主導、社會參與，城鄉(xiāng)并重、共同進步，突出重點、以點帶面，分類實施、整體提升，明晰責任、統(tǒng)籌推進”為主線，結(jié)合楚雄州鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)和供水、排污、垃圾處理設(shè)施建設(shè)情況和存在問題，進行思考并提出建議。

一、楚雄州鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)存在的問題

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃編制時間較早，層次不高，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、地方民族特色，無相應(yīng)的專業(yè)規(guī)劃、控制性詳細規(guī)劃和修建性詳細規(guī)劃，規(guī)劃指導性不強，不適應(yīng)今后鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的需要。

（二）大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)集鎮(zhèn)供水設(shè)施和服務(wù)質(zhì)量不高，水源不足，供水水質(zhì)標準低，自來水管網(wǎng)嚴重老化，集鎮(zhèn)生產(chǎn)、生活用水困難；鄉(xiāng)鎮(zhèn)無垃圾、污水處理設(shè)施，環(huán)境衛(wèi)生差；縣市級財政對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的供水、排污、垃圾處理設(shè)施建設(shè)項目扶持力量有限，項目資金籌措困難。同時，市場化運作的能力不強，鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水、污水和垃圾處理項目全靠政府組織建設(shè)管理，操作管理經(jīng)驗和能力有限，運行管理不規(guī)范、服務(wù)質(zhì)量差。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)市政道路基礎(chǔ)設(shè)施差，路燈、綠化、給排水、電力通訊、環(huán)衛(wèi)設(shè)施不齊、老化。

（四）土地報批困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)用地指標有限，無法滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展需求。

（五）建設(shè)資金來源渠道單一，集鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)進度緩慢。

二、對下一步鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的建議

鄉(xiāng)鎮(zhèn)是城鎮(zhèn)體系的重要組成部分，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃，以規(guī)劃為龍頭，推進城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)一體化，探索統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展新機制，促進農(nóng)村人口向中心村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市梯度轉(zhuǎn)移，向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，提高農(nóng)村人均占有資源，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，推動新型城鎮(zhèn)化健康發(fā)展。以科學發(fā)展觀為指導，以深化改革、創(chuàng)新機制為動力，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、完善功能設(shè)施、加強社會治理為重點，通過政府推動、政策扶持、市場運作，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)連接城市、承載人口和輻射帶動能力，構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化發(fā)展格局，不斷提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)和發(fā)展水平，使之成為縣域經(jīng)濟發(fā)展的新載體，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的著力點，提高城鎮(zhèn)綜合競爭力，促進縣域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。針對存在的問題，有以下建議：

（一）科學編制規(guī)劃。啟動新一輪重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)總體規(guī)劃修改，以縣域體系規(guī)劃和土地利用總體規(guī)劃為依據(jù)，結(jié)合交通區(qū)位、自然資源、歷史文化、民族風情等特點，科學定位鄉(xiāng)鎮(zhèn)在縣域體系中的相應(yīng)職能，合理確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)的性質(zhì)、功能和建設(shè)規(guī)模，合理布局基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施。規(guī)劃編制要突出地域特色、文化特色、民俗特色，形成各具特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展模式。

（二）完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)功能。按照城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域共享、統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、適度超前的原則，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)市政基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合承載能力；加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)投入力度，以路網(wǎng)為引領(lǐng)，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路、供排水、供電、供氣、污水垃圾處理、環(huán)境綠化、保障性住房等設(shè)施建設(shè)；加強教育、文化、衛(wèi)生、廣播電視、科技、體育等公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共服務(wù)一體化；加強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料經(jīng)營服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、日用消費品連鎖經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)副產(chǎn)品市場購銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場。

（三）發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。立足資源優(yōu)勢和條件，根據(jù)各自特色確立明晰的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，按照相對集中、資源優(yōu)化配置和保護生態(tài)環(huán)境的要求，培育主導產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，壯大鄉(xiāng)鎮(zhèn)域經(jīng)濟實力。發(fā)展高原特色農(nóng)業(yè)，建立一批特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地，積極發(fā)展綠色食品加工、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)，培強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范項目建設(shè)。依托旅游景區(qū)、歷史文化名鎮(zhèn)和民族村寨，發(fā)展文化旅游業(yè)及休閑、娛樂、餐飲、購物等產(chǎn)業(yè)。鼓勵、引導民營企業(yè)特別是科技型、創(chuàng)新型小微型企業(yè)聚集到鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。鼓勵農(nóng)民進鎮(zhèn)務(wù)工、經(jīng)商辦企業(yè)，引導農(nóng)民由一產(chǎn)向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。培育發(fā)展工礦型、商貿(mào)服務(wù)型、農(nóng)產(chǎn)品加工型、旅游觀光型等各具特色、各有側(cè)重的經(jīng)濟強鎮(zhèn)。

（四）加強社會建設(shè)。堅持以人為本，推進以人為核心的城鎮(zhèn)化，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口素質(zhì)和居民生活質(zhì)量，促進有能力在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和生活的常住人口有序?qū)崿F(xiàn)市民化。創(chuàng)新人口管理，加快戶籍制度改革，全面放開建制鎮(zhèn)落戶限制，建設(shè)農(nóng)村新型社區(qū)，切實保障進城農(nóng)民的合法權(quán)益，引導農(nóng)村人口向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中心村梯度轉(zhuǎn)移。把進城落戶農(nóng)民完全納入城鎮(zhèn)住房和社會保障體系，在農(nóng)村參加的養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險規(guī)范接入城鎮(zhèn)社保體系；農(nóng)民成為城鎮(zhèn)居民后，在就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、養(yǎng)老等社會保障和公共服務(wù)等方面享受當?shù)鼐用裢却觥?/p>

（五）提升人居環(huán)境。積極開展城鄉(xiāng)人居環(huán)境提升行動，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境治理力度，探索融資、建設(shè)和經(jīng)營管理新模式，新建和改造提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)的供水、污水和生活垃圾處理設(shè)施、農(nóng)村集貿(mào)市場，以沿街建筑立面控制、綠化美化、環(huán)境衛(wèi)生等為重點，加大集鎮(zhèn)面貌整治力度，著力打造一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境優(yōu)美、適宜居住的特色小鎮(zhèn)。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好住宅小區(qū)、商貿(mào)街區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)布局，積極推廣節(jié)肥節(jié)藥節(jié)水技術(shù)，推廣集約、高效、生態(tài)畜禽養(yǎng)殖技術(shù)、推廣使用沼氣、燃氣、太陽能等清潔能源和可再生能源，強化河流、水庫和飲用水源地水資源保護，有效控制工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活污染。加強風景名勝區(qū)、自然保護區(qū)、森林等資源的保護管理，加強對歷史文化名鎮(zhèn)的保護，切實保護好傳統(tǒng)村落、民族建筑、特色民居等文化遺產(chǎn)。

（六）積極探索建設(shè)農(nóng)村綜合體。按照“城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”互動、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略要求，圍繞農(nóng)民安居樂業(yè)，依托“美麗鄉(xiāng)村”示范村建設(shè)，從城鎮(zhèn)周邊入手，科學規(guī)劃，積極探索建設(shè)一批農(nóng)村綜合體，努力建設(shè)聚居適度、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、功能完善、城鄉(xiāng)融合、環(huán)境優(yōu)美、管理民主、社會和諧的新型農(nóng)村社區(qū)，積極構(gòu)建縣城、中心鎮(zhèn)、農(nóng)村綜合體和美麗鄉(xiāng)村相協(xié)調(diào)的新型城鄉(xiāng)體系，盡快形成城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、產(chǎn)村相融、新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)雙輪驅(qū)動的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新格局。積極引導農(nóng)戶適度集中居住,形成農(nóng)村綜合體的基礎(chǔ)載體；大力發(fā)展特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè),強化農(nóng)村綜合體持續(xù)發(fā)展支撐；加快建設(shè)公共基礎(chǔ)設(shè)施，完善公共服務(wù),增強新農(nóng)村綜合體功能；著力創(chuàng)新農(nóng)村基層治理機制,促進農(nóng)村綜合體社區(qū)建設(shè)；切實做好環(huán)境治理和保護,提高農(nóng)村綜合體發(fā)展環(huán)境和人居環(huán)境質(zhì)量。

（七）保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)用地。一是加大土地開發(fā)整理力度，確保耕地占補平衡；二是認真清理空心村、工礦、磚瓦窯廢棄地，大力實施城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤試點項目，努力實現(xiàn)“城增村減”、集約利用土地，著力解決建設(shè)用地指標不足的問題；三是認真做好建設(shè)用地報批工作，不斷加大建設(shè)用地儲備數(shù)量；四是加強拍賣集鎮(zhèn)的國有土地，快速回攏資金建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。

（八）鼓勵有條件的農(nóng)村居民到鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房購房。在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一基礎(chǔ)設(shè)施配套、統(tǒng)一建筑設(shè)計、統(tǒng)一建筑風格的前提下，引導農(nóng)村有條件的居民到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或中心村自建住房。農(nóng)村居民到小集鎮(zhèn)建購住宅，對自愿退出舊宅基地進行整理復墾的農(nóng)戶，采取以獎代補的方式進行補償，獎補經(jīng)費可從使用“城增村減”建設(shè)用地周轉(zhuǎn)指標產(chǎn)生的級差收益中列支；同時可享受政府對農(nóng)村居民建房的各種補助政策。進鎮(zhèn)經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)和投資達到一定比例的農(nóng)戶，可享受建房住房補貼和貸款貼息的扶持政策。

（九）創(chuàng)新房地產(chǎn)開發(fā)機制。積極培育和發(fā)展集鎮(zhèn)房地產(chǎn)市場，鼓勵有實力的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展房地產(chǎn)成片綜合開發(fā)；支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)商品住房消費，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)房地產(chǎn)市場健康發(fā)展；對鄉(xiāng)鎮(zhèn)房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)相關(guān)規(guī)費，凡符合國家、省、州減免政策規(guī)定的給予減免。

（十）搭建融資平臺。一是加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)國有土地的開發(fā)力度，促使土地資源向土地資本的轉(zhuǎn)化，將資金用于發(fā)展建設(shè)，來優(yōu)化和提升集鎮(zhèn)功能。二是引進民間資金參與建設(shè)，大膽吸引社會閑散資金，打破公共設(shè)施建設(shè)上的各種壟斷，放寬民間資本準入條件和準入領(lǐng)域，按照“誰投資、誰受益”的原則，政府無力投資的基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)，實行有償使用，積極引導農(nóng)民、企業(yè)向集鎮(zhèn)聚集，逐步建立起個人參與集鎮(zhèn)建設(shè)的多元投入機制，實現(xiàn)小集鎮(zhèn)自我擴張、自我發(fā)展的良性循環(huán)。

（十一）深化投融資體制改革。建立透明規(guī)范的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)投融資機制，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)進行統(tǒng)一融資、綜合開發(fā)、滾動發(fā)展。引導政策性和商業(yè)性金融機構(gòu)加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的支持力度。構(gòu)建和完善農(nóng)村金融組織服務(wù)體系，推動村鎮(zhèn)銀行、小額貸款公司、融資性擔保機構(gòu)等新型金融機構(gòu)的設(shè)立和發(fā)展，拓展金融服務(wù)領(lǐng)域。積極創(chuàng)新消費信貸產(chǎn)品，擴大有效擔保物范圍，將林權(quán)、土地承包經(jīng)營權(quán)、農(nóng)房產(chǎn)權(quán)“三權(quán)”作為農(nóng)村抵押貸款融資抵押物，拓寬農(nóng)民貸款融資渠道。完善住房按揭和抵押貸款的各項配套政策，開展農(nóng)民和農(nóng)民工住房貸款業(yè)務(wù)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民擴大消費提供融資便利。

（十二）創(chuàng)新管理體制。一是在理順職能的基礎(chǔ)上進行配套改革，逐步建立起法治化、社會化和民主化的新型集鎮(zhèn)管理體制，強化服務(wù)功能；二是健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理隊伍，督促各縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組建機構(gòu)，落實專職人員，使其保持穩(wěn)定，有更多的精力投入鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理工作，實現(xiàn)從隨機管理到規(guī)范管理、從突擊治理到長效管理的轉(zhuǎn)變，努力把鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)成為干凈整潔、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好的人居環(huán)境和投資環(huán)境。

結(jié)束語

小城鎮(zhèn)建設(shè)是具有中國特色的城鎮(zhèn)化道路的重要選擇，是城市建設(shè)的補充，是地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟、政治、文化的中心。新形勢下，小城鎮(zhèn)規(guī)劃面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，小城鎮(zhèn)建設(shè)的內(nèi)涵更加豐富，任務(wù)更加艱巨。因此。在小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)中，應(yīng)從本地實際出發(fā)，提高對城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的重要性認識，精心組織、科學規(guī)劃及時解決建設(shè)中出現(xiàn)的問題，加速小城鎮(zhèn)建設(shè)進程，促進小康社會全面建成。

參考文獻：

[1] 王克強、馬祖琦、石憶邵.城市規(guī)劃原理［M］上海財經(jīng)大學出版社; 2011

[2] 張京祥\羅震東.中國當代城鄉(xiāng)規(guī)劃思潮 .南京東南大學出版社2013

[3]曹宗敏.新時期小城鎮(zhèn)建設(shè)如何發(fā)展[J]城市管理2006（3）

篇4

關(guān)鍵詞：中職學校；職業(yè)生涯規(guī)劃；德育課程；教學方法

俗話說：“教學有法，教無定法，運用之妙，在于一心?！庇捎谥R結(jié)構(gòu)和審美情趣不同，不同的教師都有自己獨特風格的教學方法。中職學?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學應(yīng)針對中職學生的實際情況，結(jié)合教學目的和教學目標靈活地選擇，運用形式多樣的教學方法。

一、案例教學法

案例教學法是在教師的指導下，根據(jù)教學目的需要，采用案例來組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。案例教學有助于學生對知識的理解和對觀念的感悟，能有效地將知識轉(zhuǎn)化為能力，并為學生自覺規(guī)范行為創(chuàng)造條件。在具體教學過程中，教師事先布置好閱讀的案例內(nèi)容，指導案例閱讀的方法，讓學生帶著問題學。其次，教師要因材施教，不要求答案唯一或標準，重要的是學生在案例分析中得出結(jié)論的思考、分析、歸納過程。

例如，在教學“執(zhí)著的追求，是通向成功的必由之路”一節(jié)時，我們可以先布置“心海導航”中的思考題，讓學生帶著問題學。然后，在學生閱讀的基礎(chǔ)上開展問題教學，教師不斷提出問題，力求讓學生深入思考。例如，小陳為什么“決定報考中職學?！?？小陳給自己的未來制定了怎樣的“三步走”計劃？小陳在校及進入公司后的表現(xiàn)與職業(yè)成功有什么聯(lián)系？小陳為什么能當上項目經(jīng)理？等等。通過以上問題引導學生認識到，職業(yè)生涯規(guī)劃能使自身明確發(fā)展的目標，并有步驟地向目標邁進。

二、角色扮演法

角色扮演法是行為導向教學的形式之一，由學生扮演某一角色，以體驗各種類型人物的心理，并從中受到啟示，從而改進自己行為的一種教學方法。具體做法是，教師事先準備一些背景材料和角色，讓學生來扮演不同的角色；表演結(jié)束后，再讓“演員”發(fā)表看法，全班一起討論；最后教師給予歸納性總結(jié)，深化扮演效果。

例如，教學“讀讀想想”欄目中“從小就立志的陳東”時，我們可以采用小品形式。首先，教師布置課前任務(wù)：以小組為單位，讓學生分別擔任小品中的某個角色。然后，“演員”們發(fā)揮想象力，把這個故事編寫成劇本進行表演。最后，全班學生對小品中的“演員”的表演進行點評。角色扮演法可以讓學生帶著感情參與教學活動，有助于提高學生的認識，進而把認識轉(zhuǎn)化為行動，逐步達到知行統(tǒng)一。

三、主題辯論法

主題辯論法是以學生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題進行辯駁，各抒己見，主動獲取知識，提高能力的教學方式。組織主題辯論，不但能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，改變知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學方式，而且在教學過程中，學生根據(jù)主題自主搜集資料，在辯論中以團隊的形式出現(xiàn)，對提升學生的職業(yè)素質(zhì)和合作能力具有多方面的作用。

例如，講授“職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性”時，可以采用主題辯論的教學方法。辯題可由學生討論產(chǎn)生，教師加以提煉。如正方辯題“職業(yè)生涯規(guī)劃促進人的成功”，反方的辯題“沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的人也能成功”。辯論分成正反雙方，主持人、辯手、評委由學生產(chǎn)生，盡量讓更多學生參與進來。教師在使用主題辯論法時，關(guān)鍵的是主題的選擇以及辯論的進程調(diào)控，要做到收放有度，不能放任自流，造成辯論偏離目標。

四、職業(yè)測評法

職業(yè)測評法是心理測驗在職業(yè)心理測評上的具體運用。通過職業(yè)測評可以深入地分析和評價潛在的自我。職業(yè)測評量表一般有職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)性格、職業(yè)價值觀等方面的內(nèi)容，通常運用比較多的是依據(jù)霍蘭德的“人格—職業(yè)”類型匹配理論編制的《霍蘭德職業(yè)傾向測試量表》。

在“興趣及其培養(yǎng)”教學中，教師可借助《霍蘭德職業(yè)傾向測試量表》，幫助學生了解自己的職業(yè)興趣類型和在職業(yè)選擇中的主觀傾向，從而找到適合自己的職業(yè)類型，作為職業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的參考依據(jù)。

五、模擬實踐法

模擬實踐法指通過模擬場景，營造類似真實的情景，對學生進行相應(yīng)的職業(yè)訓練。模擬實踐法適用于職業(yè)抉擇能力、職業(yè)耐挫能力、求職面試能力等的培養(yǎng)。

教學“職業(yè)價值取向及其調(diào)整”時，可以模擬舉辦一場“價值觀拍賣會”，教育引導學生要善于根據(jù)實際情況正確處理好各種價值觀之間的辯證關(guān)系。首先，假設(shè)每個學生有1000個生命單位，可以自由投入到選擇職業(yè)時最重要的價值項目。正式開始拍賣前，可以讓學生有5分鐘的時間來思考想要購買的拍賣物順序以及愿意出的最高價格。拍賣的物品可以是教材中所列的13種價值取向。然后，拍賣以出價最先、最高者購得。拍賣會結(jié)束后要讓學生反思，有些學生可能因花費過多，無法拍得所要的東西；有些學生可能因目標不明確而兩手空空，或拍下不想要的東西。模擬實踐法可以讓學生了解自己的價值取向，并懂得：為了實現(xiàn)主要的人生價值，要善于根據(jù)實際情況，學會選擇與放棄。

六、合作探究法

合作探究法就是把學生的自主學習與合作學習結(jié)合起來，開展解難析疑的嘗試性活動，讓學生將所學知識應(yīng)用于解決實際問題，為學生提供表達、質(zhì)疑、探究、討論機會的一種教學組織形式。

例如，在“發(fā)展職業(yè)生涯要把握機遇”教學中，我們把全班學生分成五個小組，并按專題收集比爾·蓋茨的學生時代、創(chuàng)業(yè)起步、事業(yè)發(fā)展、回報社會、警句名言等五方面的材料。然后以小組為單位，小組長向全班匯報收集素材的方法以及提煉的內(nèi)容；其他學生自由發(fā)言，參考職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要立足本人實際、把握現(xiàn)實機遇等方面的知識談感想。

七、調(diào)查分析法

調(diào)查分析法是指通過引導學生有目的地參加社會或行業(yè)實踐調(diào)查活動，幫助學生正確認識職業(yè)，形成科學的職業(yè)觀，為職業(yè)生涯規(guī)劃夯實現(xiàn)實基礎(chǔ)的一種教學方式。職業(yè)生涯規(guī)劃需要緊扣社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，把握時代脈搏。然而，由于中職學生對職場與職業(yè)生活缺乏真實體驗，容易導致其對職業(yè)生涯規(guī)劃偏離正確方向等的弊端。

教學“行業(yè)發(fā)展動向與職業(yè)生涯發(fā)展”時，我們要求學生走訪本專業(yè)的公司或畢業(yè)生，讓學生了解與本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)新技術(shù)、新工藝和新職業(yè)、新崗位。在調(diào)查實踐過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導的作用，引導學生正確看待、理性分析職場中的各種現(xiàn)象，幫助學生解決遇到的現(xiàn)實問題。

八、SWOT分析法

SWOT分析法是一種企業(yè)戰(zhàn)略分析方法，即根據(jù)企業(yè)自身內(nèi)在條件進行分析，找出企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢及核心競爭力之所在。近年來，SWOT分析已被廣泛應(yīng)用在職業(yè)生涯規(guī)劃的分析等方面。

例如，在“確定發(fā)展目標”一節(jié)中，教師可以采用SWOT分析法教學。首先，引導學生正確評估自己的長處和短處。第二步，認真地評估感興趣的行業(yè)所面臨的機會和風險。第三步，提綱式地列出今后3～5年內(nèi)最想實現(xiàn)的職業(yè)目標。第四步，以提綱的形式擬出實現(xiàn)上述第三步目標的行動計劃。第五步，尋求家人、班主任和專業(yè)教師的建議。通過以上五個步驟進行個人發(fā)展目標的決策分析，從而規(guī)劃出職業(yè)生涯的長遠目標。

此外，項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法、范例引導法、團體指導法等教學方法，均可靈活地運用于《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學中。總之，教師應(yīng)根據(jù)教育對象的實際情況，結(jié)合該課程的教學目的、教學目標以及教學情境靈活地運用。

參考文獻：

[1]蔣乃平，杜愛玲.職業(yè)生涯規(guī)劃教學參考書[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]教育部.中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱匯編[G].北京：高等教育出版社，2009.

篇5

關(guān)鍵詞：高職;教學;理念;執(zhí)教能力;途徑

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.24.086

2015年4月24日，教育部副部長魯昕在2015年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議上發(fā)表《全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為協(xié)調(diào)推進四個全面提供人才保障》重要講話，根據(jù)實際教學情況，探索如何有效地提高教學改革的方法。通過提升理念，確立合理的教學目標，改革教學方法及手段，強化實踐動手能力的培養(yǎng)，加強教學團隊精神等方面，切實提升自己的執(zhí)教能力，提升教學實效。

1 當前教學工作中應(yīng)注重解決的幾個主要問題

專業(yè)課《園林規(guī)劃設(shè)計》是園林技術(shù)專業(yè)重要的核心課程，應(yīng)緊跟時展。當前教學工作中存在教學觀念滯后;教學方法陳舊;教學團隊精神不強;專業(yè)帶頭人影響力弱;沒有形成緊跟學科前沿的氛圍;重視課堂教學，忽視實踐教學;只懂傳授書本知識，不會實際操作能力的傳授等七個方面的問題。

2 解決的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

觀念轉(zhuǎn)變的程度決定發(fā)展的進程。更新觀念，是教師真正實施課堂教學創(chuàng)新的前提條件。正確的教育思想是課堂教學的靈魂。理念在先，學習為徑。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個更高的層面，我們應(yīng)重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，可以采用集體與自學相結(jié)合的辦法，建議提倡編寫學后反思，讓先進的教育思想扎根教師心中，從而更有目的的指導教學實踐，更快更好地全面推動課程改革，提升教師執(zhí)教能力。

2.2 更新教學方法

新形勢新要求，今后需極力改變灌輸式教學和簡單化的模式，應(yīng)更有效的激發(fā)學生的學習興趣、優(yōu)化教學方法，發(fā)揮學生主觀能動性、激發(fā)學生的學習興趣。作為現(xiàn)代教師，要以現(xiàn)代教育思想為指導，有效改進教學方法，給學生創(chuàng)造一種相對寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，使其主動、有效地進行學習。要“以生為本”，讓學成為學習的主人，時時處處站在學生的角度來設(shè)計教學過程和課堂結(jié)構(gòu)。

2.3培養(yǎng)教學團隊精神

學校的發(fā)展與教師的發(fā)展密切相連，優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)的另一個目標就是提升教師自身的能量。教師是實施優(yōu)質(zhì)教育的生力軍，教師的素質(zhì)水平是學生生存的關(guān)鍵。學?？梢酝ㄟ^頒布若干關(guān)于授予優(yōu)秀課程教學團隊稱號的決定，以優(yōu)促教，以優(yōu)教促成優(yōu)生;通過教研室活動、優(yōu)質(zhì)課示范課等多種形式加強與教師的交流，并促進教師之間的合作;積極落實青年教師導師制管理辦法，以老帶新，加快年輕教師的成長;廣泛搭建平臺，運用多種方式培訓教師。

2.4提高專業(yè)帶頭人影響力

花較長時間培養(yǎng)擴大專業(yè)帶頭人的影響力，關(guān)鍵在于要“請進來”和“走出去”，要把外校的優(yōu)秀教師進行交流和專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域的專家學者請進來;還要走出去積極參與行業(yè)搭建的各種教師專業(yè)發(fā)展的項目，并盡量多在學科的主流報刊媒體上發(fā)出自己的聲音，擴大學校和自己的社會影響力。

2.5形成緊跟學科前沿的氛圍

學科前沿是指某一學科中最難代表該學科發(fā)展趨勢制約該學科當前發(fā)展的關(guān)鍵性科學問題、難題及相應(yīng)的學說。高職教育的根本是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的復合型人才。我們要以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為更高目標，以提高應(yīng)用型實踐能力為重點，推動科技發(fā)展與教育實踐的結(jié)合，充分發(fā)揮科研在教學中協(xié)同育人的作用，形成教學與科研互動的新型機制，鼓勵學生在學習中積極參與科研實踐，在科研中深化學習實效，努力實現(xiàn)高水平科研與高質(zhì)量人才培養(yǎng)相互促進，是目前高職教育發(fā)展所追求的理想狀態(tài)。

2.6課堂教學與實踐教學相結(jié)合

近日，央視焦點訪談現(xiàn)罕見大動作，用連續(xù)三期的篇幅聚焦京、津、冀協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀和未來。有專家測算，從2014年至2020年的六年間，京、津、冀三地間的交通投資，預(yù)計將會達到1.5萬億元左右。目前形成制造、電子信息、財經(jīng)、城建、現(xiàn)代服務(wù)、新興農(nóng)業(yè)等六大專業(yè)群，基本涵蓋了市民生活和城市發(fā)展的方方面面。京、津、冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)成為我們發(fā)展的又一大契機。新形勢下，轉(zhuǎn)變教學模式，“走出去”迫在眉睫，我們應(yīng)及時開辟渠道、出臺相關(guān)政策。有政策才能規(guī)范，有規(guī)范工作才好順利開展。建議全面推行“廠中校、校中廠”校企合作模式，鼓勵特色專業(yè)先行試點，鼓勵有能力的教師擔任廠長、校長，既可以彌補實訓場地的不足，也可以讓我們的專業(yè)更好的回饋社會、服務(wù)社會，因為很多教師有這個能力！同時有效開展校企合作、教學實訓和頂崗實習，可以實現(xiàn)企業(yè)、學校、社會多方共贏，真正實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)用人的零對接。完美的就業(yè)與社會服務(wù)能力勢必促成我們良好的社會聲譽，良好的社會聲譽勢必帶來源源不斷的學生，源源不斷的學生才是一個學校存在的根本。

2.7打造“雙師型”師資隊伍

要解決這個問題需要重磅出擊，打造一支以就業(yè)為導向、能適應(yīng)高職教育的技能性“雙師型”師資隊伍。

篇6

Abstract Nowadays， in talents training mode of diversification of the situation， the original college students career planning curriculum classroom teaching traditional forms faces new challenges， the career course at home and abroad teaching form contrast discuss， explore the new practice teaching mode of career planning courses.

Key words career planning； practice teaching； theory teaching

1 國內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷程

1.1 國外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷程

在西方發(fā)達國家，職業(yè)生涯規(guī)劃最初作為定義出現(xiàn)于二十世紀五十年代，而作為實踐活動的職業(yè)生涯規(guī)劃卻有著悠久的歷史。職業(yè)生涯規(guī)劃思想的萌芽產(chǎn)生于三千多年前的古希臘，而第一家職業(yè)生涯規(guī)劃組織成立于二十世紀初，職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展在國外經(jīng)歷了漫長的歷程。美國職業(yè)生涯規(guī)劃課程與大學生就業(yè)指導緊密連接在一起，而德國職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容主要包括對于學生如何正確申請職位方面的指導以及職業(yè)方面法律知識的傳授。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和內(nèi)容體系，為西方職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和探索奠定了理論實踐基礎(chǔ)。①

1.2 國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷程

1995年，我國各高校在教育委員會的要求下開設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃相應(yīng)的課程。2008年，各高校在教育部的文件要求下開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，確保了學生對于就業(yè)服務(wù)專業(yè)化的教育。并且我國在關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃類的相關(guān)書籍出版及方面日漸增多。在2006年1月1日到2016年1月1日的十年間，在中國知網(wǎng)上以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為關(guān)鍵詞進行檢索，可以檢索出13989條相關(guān)論文信息，并且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，越來越多的學者開始關(guān)注職業(yè)生涯規(guī)劃。從中國知網(wǎng)論文的來源上來看，大部分來自于期刊，尤其是教育類的期刊和學報，說明研究職業(yè)生涯規(guī)劃的學者大多數(shù)來自教育領(lǐng)域，特別是教育一線的大學老師和輔導員。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)行教學模式的弊端

目前，職業(yè)生涯規(guī)劃課程在我國是缺乏系統(tǒng)理論指導與學科支撐的。而且，目前我國僅有的理論指導基本上是借鑒西方國家的理論，但與我國現(xiàn)今大學生的實際特點還是有部分是不夠貼切的，也沒有形成系統(tǒng)。李忠軍、王占仁學者認為，對于職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學術(shù)研究成果上，大多數(shù)呈現(xiàn)出的是淺顯及少量的特點。淺顯是因為研究的深度不夠，很少有學者針對職業(yè)生涯規(guī)劃的實操內(nèi)容做深入探討及剖析。少量職業(yè)生涯規(guī)劃研究興起是從高校擴招開始的，在此之前的研究成果較少。而在現(xiàn)存的“大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課程的教學中，只有依據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論、帕森斯人職匹配理論、施恩職業(yè)錨等理論進行相關(guān)概念、原理、方法的講授，而這些理論具有較高的抽象性與理論性，與實際上大學生設(shè)計自己的職業(yè)規(guī)劃有較大的現(xiàn)實差距，學生在學習這些理論的時候?qū)W習興趣提不起來，降低了學生的學習效果。提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學效果，探索創(chuàng)新實踐教學模式顯得尤為重要。從教師角度來說，高效課堂是具備三種條件：“（1）教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標做出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。（2）教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。（3）教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高?！雹谒?，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐教學是必不可少的，實踐教學能讓學生主動參與課堂，增加學生自主學習能力，主動參與到自己職業(yè)生涯的規(guī)劃中去，提升團隊合作能力與展示自我的表達能力。

傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程了，依據(jù)該課程的教學特點、不同的專業(yè)學生特點、教學條件、校園學科背景等，教學模式不能一概而論。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不是跟學生講透職業(yè)的定義，而是幫助學生樹立職業(yè)目標，提升自我核心競爭力，引導學生合理規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，它是一門與實踐緊密關(guān)聯(lián)的課程。

3 職業(yè)生涯規(guī)劃課程實踐教學模式新探索

3.1 學業(yè)指導模式下職業(yè)規(guī)劃課程引入導師制

大學生學業(yè)指導是指在高等教育中，高校針對大學生在學業(yè)生涯中所面臨的各種問題提供有針對性的指導和幫助，包括學習方法指導、學習態(tài)度指導、學業(yè)規(guī)劃指導、就業(yè)指導等。③職業(yè)規(guī)劃課程引入導師制即一位老師對一位學生的職業(yè)規(guī)劃指導模式，通過將學生的問題進行歸類，有針對性地對不同職業(yè)規(guī)劃的學生進行問題的解答。通過點對點的職業(yè)規(guī)劃指導，能夠準確幫助學生分析問題，制定更加符合學生自身情況的職業(yè)規(guī)劃書。

3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃課程與團學活動相結(jié)合

團學機構(gòu)是每個高校中都有的學生組織，團學活動的開展為廣大學生實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育提供了平臺，學生對自行組織的活動都有很大的興趣，組織、參與的學生人數(shù)也很多。如果實踐教學與團學活動相結(jié)合，大大提高了團學活動的成效性，同時也保證了職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教學的學生參與性。并且，職業(yè)規(guī)劃的任課老師大多數(shù)為高校一線輔導員，而輔導員中擔任二級院系團委書記或社團機構(gòu)指導老師又占了絕大多數(shù)，這時候團學活動和職業(yè)生涯規(guī)劃課程相結(jié)合是方便及有利的，是容易統(tǒng)籌規(guī)劃及安排執(zhí)行的。

由于職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般安排在第二或者第三學期，一共20節(jié)課，所以該課程時間較短，學生在整個課程的學期階段樹立起的職業(yè)規(guī)劃意識有可能會在課程結(jié)束后逐漸遺忘。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃是需要隨著時間增長、就業(yè)環(huán)境的變化以及思想意識的改變等因素而不斷調(diào)整的，是一個長期的，貫穿于整個大學生活及以后職業(yè)生活階段始終的。教學的短暫性以及課程意識的長期性之間的矛盾可以通過貫穿于整個大學階段的團學活動來緩解，通過團學活動將教學成果進行固化。

3.3 職業(yè)生涯規(guī)劃課程與社會實踐相結(jié)合

（1）校企合作，課堂走進企業(yè)。根據(jù)教學班級專業(yè)性，結(jié)合學院本身建立的實習、就業(yè)見習基地，讓職業(yè)生涯規(guī)劃課程走進企業(yè)。初入大學，學生對所學專業(yè)以及專業(yè)對口的職業(yè)認知并不多，在職業(yè)生涯規(guī)劃課中直接讓學生空談職業(yè)定位是不科學的，只有當學生自己親身走進企業(yè)、單位體驗才是最深刻的實踐教學模式。通過參觀單位、企業(yè)，學生可以了解其員工工作大致內(nèi)容、流程，崗位招聘需要具備的個人能力及條件等，為學生本人今后的職業(yè)目標做參考，以及逐步適當調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。

（2）真實案例走進課堂。職業(yè)規(guī)劃說起來可能是大而空，也可能是小而細，這時為了將理論知識能快速讓學生了解和吸收，課堂中真實案例的引入就起著關(guān)鍵作用。真實案例的選取可以是名人也可以選取身邊的人。選擇身邊的人作為案例可以降低學生的距離感，特別是選擇同一專業(yè)的畢業(yè)生講述自己的職業(yè)規(guī)劃及求職歷程，使案例更加貼近學生，貼近生活。真實案例的講述，可以通過授課教師進行敘述，也可以通過畢業(yè)生本人進行敘述。畢業(yè)生本人敘述可以采取視頻展示，也可以通過學?；蛘邔W院開展的畢業(yè)生回校交流講座、成長故事匯等形式開展。面對面的方式使學生能有與畢業(yè)生充分學習和交流職業(yè)規(guī)劃以及求職經(jīng)驗分享的機會，這無論對于課堂教學師生互動率的增加，還是提高學生的分析能力和應(yīng)用能力，都有很大的幫助。

注釋

① 李忠軍，王占仁.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃概論[M].北京：中國人民大學出版社，2014.

篇7

關(guān)鍵詞：作文水平；寫作能力；習作素材

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0090-01

《語文課程標準》強調(diào)學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。而作為“寫”之范疇的“課堂小練筆”，不僅是閱讀教學的有機組成部分，也有利于我們更加深入地了解學生的閱讀情況。精心選擇好“課堂小練筆”的時機，才能準確把握住它的教學方向，真正使閱讀教學在學生聽說讀寫能力和諧共生發(fā)展中得到進一步深化。

1.把握文本，模仿經(jīng)典

朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學之既久，自然純熟。”作為現(xiàn)行的語文教材不乏句式精美、結(jié)構(gòu)精巧、寫法獨特的經(jīng)典之作，它不僅為學生的語言積累創(chuàng)造了條件，更為學生學習運用語言提供了“藍本”。模仿性的“課堂小練筆”為學生在語言積累與運用之間架起了一條通途。因此，在閱讀教學中，教師要善于利用文本中的精美句式或精彩片段，抓住契機，適時、適量的進行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，實現(xiàn)文本語言向?qū)W生自己語言的有效遷移。如教學《桂林山水》一文，應(yīng)指導學生品讀文本中用排比方法描寫出的贊嘆漓江水“靜、清、綠”三個特點的句子，并以此作為學生仿寫的有效載體，指導學生進行景物描寫的訓練，不但提升了學生對文章的感悟能力，也促進了讀與寫的有效結(jié)合。

2.填補空白，引導創(chuàng)新

教材文本中往往有那些體現(xiàn)作者匠心獨具的“空白”，它的存在為學生留下了非常廣闊的想象和再創(chuàng)造的空間。教學中，教師可以引導學生在反復誦讀文本、品味語言文字的基礎(chǔ)上，精心選擇有價值的“空白”作為創(chuàng)造性“課堂小練筆”的有效資源，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，鼓勵學生以自己的生活經(jīng)驗大膽地去詮釋和想象，使學生在暢所欲言的空間里對文本進行深層次的解讀。如學習《再見了，親人》一文，當作者寫到朝鮮大嫂為給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸傷，文中省略了受傷至傷好的情節(jié)，教學時教師可以讓學生通過聯(lián)想補充情節(jié)，使人物形象更豐滿，對課文的理解更深刻，同時也訓練了學生的思維能力。在合適的文本空白處適當?shù)匕才乓恍﹦?chuàng)造性的“課堂小練筆”，不僅使學生的智慧和才華得到張揚，潛能與情感得到挖掘和升華，也使課堂變成了學生智慧的樂園。

3.把握關(guān)鍵，拓展文本

教材中有些課文意蘊深刻，耐人尋味，學生學后，心中有許多話想對文中的角色說，或想為他們改變一個環(huán)境。教學中指導學生仿寫文本中具有明顯特征且具有價值的精彩片斷，引導學生分析、理解各類段落的構(gòu)段和表達方法，找出規(guī)律?！皩W別人的文章，說自己的話”，進行形式多樣的寫段訓練，模仿加創(chuàng)造，既有利于深入理解課文，也能幫助學生領(lǐng)悟到文本的一些基本寫法。在閱讀教學中，教師準確把握住文本中的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵片段，啟發(fā)學生有效地挖掘，既有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，也有利于體會作者的思想感情。而在詞句的關(guān)鍵處經(jīng)常性地進行理解性的“課堂小練筆”，更能讓學生在循序漸進地體會文本寫法的同時，巧妙地將閱讀教學引向深入。如課文《貓》的第一段中，用了“說它……吧，可是……”的句式來表達對性格古怪的大貓的喜愛之情。在教學時，在引領(lǐng)學生充分品讀、感悟語言特點的基礎(chǔ)上，讓學生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。又如教學《將相和》時，讓學生想象廉頗負荊請罪時的神態(tài)、言行以及藺相如的態(tài)度。這些練習處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，故學生容易接受。進行這樣的小練筆，不僅對學生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動作用，也對依文入情更有重要意義，從而，訓練了學生的寫作技能。

4.巧用共鳴，抒寫情感

課堂小練筆是以課文內(nèi)容作為寫的范本，把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，彼此交融，和諧運行。其選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利于小學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。依據(jù)《語文課程標準》所倡導的情感態(tài)度和價值觀的教學目標，教師在進行閱讀教學時要特別關(guān)注每一課的教育價值，更多的關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)和反應(yīng)，努力找到與文本的情感共鳴處，通過精心設(shè)計課堂練筆，叩開學生的情感扉門，激活學生的情感體驗，調(diào)動學生思維的積極性和主動性，促使學生積極思考，引導學生主動抒寫自己的情感，不僅有助于學生加深對文本的理解，而且可以使學生在抒寫情感中受到啟迪和感悟。如教學《小音樂家楊科》時，當學生正為楊科的遭遇而惋惜時，適時引導學生變寫“神筆馬良救楊科”。這樣的練筆張揚了學生的個性，也為學生展開想象、進行創(chuàng)新提供了良好的條件。

5.續(xù)寫文章，適時延伸

篇8

綜合實踐活動課程是新課改標準下的新生學科，綜合實踐活動與其他成熟學科相比，由于其綜合實踐活動內(nèi)容的不確定性，所以各年級綜合實踐活動課程指導教學，也沒有明確的教學目標。國家教委出版了《小學綜合實踐活動指導綱要》，以此作為教師指導的參考。但是此指導綱中，仍然沒有根據(jù)孩子的年齡和能力確定明確的教學目標。

而在小學階段三至六年級學生，從生理、心理、各種能力上差異十分明顯。綜合實踐活動指導過程中，很多指導教師對這門課各年段重點培養(yǎng)的能力目標也不明確。從一些活動案例中發(fā)現(xiàn)，無論是三年級還是六年級教學目標都相差不大。這對于孩子各種能力的可持續(xù)提升十分的不利。

據(jù)此，我校在對綜合實踐活動中“分層教學目標”的進行整體規(guī)劃，具體做法如下：

一.對三到六年級同學進行整體層次劃分

根據(jù)學生的學習可能性、學習水平和各種能力的差異，我們將三到六年級同學劃分為以下幾個層次。

? 層次一：三年級階段；此階段學生特點：是剛剛接觸和了解綜合實踐活動課程階段，各種能力都較弱。需要教師“扶”多“放”少

? 層次二：四年級段；此階段學生特點：學生的信息技術(shù)和問題解決能力有了一定的提升，但仍然是了解和學習問題基本解決方法的重要階段。

? 層次三：五年級至六年級段；此階段學生特點：學生的解決問題的能力進一步有所提升，綜合能力相對較強，五六年級的學生能力雖然仍然有一定的差異，但相對于三四年級的同學來說，五六年段的同學能力差異不太明顯，所以劃分為一個層次。

二.各年段分層目標的確定

? 根據(jù)綜合實踐活動的《指導綱要》中的課程總體目標要求和學生的不同層次，對綜合實踐活動目標進行分解，按照不同層次學生的特點，確定各年段綜合實踐活動不同層次的重點能力培養(yǎng)目標。

三、對綜合實踐活動分層目標規(guī)劃的成效與反思

1.促進學生各種能力循序漸進的提升

任何知識的增加和能力的提升都是從不會到會，知識由少到多、能力從低到高的螺旋式的。綜合實踐活動中，學生的各種能力的提升也是如此，如學生的信息收集整理能力。

2.為不同年級學生活動內(nèi)容的選擇提供依據(jù)

綜合實踐活動課程的實施，沒有明確的教學內(nèi)容規(guī)定，教學內(nèi)容是由師生共同開發(fā)，但是在課程實施的實踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，同一研究主題會在不同的階段開展，如：《包餃子》這個內(nèi)容，小學三至六年級同學都開展，甚至到初中的時候還在開展這個活動，但是在不同階段開展這個活動對學生的發(fā)展和能力的提高，效果是截然不同的。

3.明確了不同階段的指導重心。

篇9

議事程序法制化

農(nóng)村一事一議籌資籌勞公益事業(yè)建設(shè)關(guān)系到每一位村民的切身利益，籌資籌勞比例是享受財政獎補的前提和關(guān)鍵，依法履行籌資籌勞程序是做好公益事業(yè)建設(shè)工作的保證，所以，集體經(jīng)濟組織在決定興建村公益事業(yè)建設(shè)項目時，要從實際出發(fā)，堅持實事求是，充分考慮到農(nóng)民的承受能力和法律規(guī)定，依法履行籌資籌勞程序，在法律允許的范圍內(nèi)，廣泛征求受益人的意見，確定籌資籌勞標準。一事一議籌資籌勞限額標準按絕對數(shù)額確定，一事一議項目不需農(nóng)民投工或農(nóng)民投工難以完成的，不得籌勞;確需農(nóng)民投工的，要按實際需要合理確定籌勞數(shù)量;自愿以資代勞的，要嚴格控制數(shù)量、比例及工價標準，防止用自愿以資代勞名義變相向農(nóng)民籌資。對經(jīng)村民大會討論通過的籌資籌勞方案要由村民簽字確認，并履行告知義務(wù)?；I資標準、額度要簽入負擔卡，發(fā)放到每個農(nóng)戶。對無正當理由拒絕承擔資金和勞務(wù)的村民，應(yīng)當列入債權(quán)清理范圍，在協(xié)商無果的情況下，向人民法院提起民事訴訟，做到依法清收，確保按時、足額到位，防止集體經(jīng)濟組織因公益事業(yè)建設(shè)發(fā)生新的債務(wù)，減輕農(nóng)民負擔。

項目建設(shè)競爭化

為保證工程建設(shè)質(zhì)量，實實在在的為農(nóng)民造福，給他們創(chuàng)造一個優(yōu)美、和諧的生產(chǎn)生活環(huán)境，防止在工程建設(shè)中弄虛作假和腐敗案件的發(fā)生，村集體經(jīng)濟組織在確定施工方時應(yīng)當引入競爭機制，根據(jù)本地實際，合理確定標底，采取招投標的辦法擇優(yōu)確定承包者。為提高工作效率，減輕農(nóng)民負擔，籌資籌勞項目建設(shè)管理由村民委員會或者村民民主選舉成立的項目建設(shè)管理小組負責。村民自建項目由村民委員會或者項目建設(shè)管理小組制定施工方案，組織村民建設(shè);需要招標、議標的建設(shè)項目，由村民委員會或者項目建設(shè)管理小組按照規(guī)定程序確定施工單位，簽訂施工合同，明確承包方的名稱、住所、標的、數(shù)量、質(zhì)量、價款、履行期限、地點和方式、違約責任、解決爭議的方法等。

評估人員專業(yè)化

按照吉政辦發(fā)〔2011〕20號文件要求，項目建設(shè)村在申請一事一議財政獎補資金時需要履行獎補資金申請、獎補資金預(yù)撥、獎補資金清算三個程序，其中：獎補資金預(yù)撥前要審核項目的真實性、合規(guī)性、可行性和工程預(yù)算;獎補資金清算是對工程驗收、項目決算的審核，并依據(jù)村民投資與投勞折資之和以及獎補比例進行清算，預(yù)撥資金多退少補。“預(yù)算審批”和“決算審核”是財政獎補資金撥付和使用的前置條件，是保證資金安全的主要措施，縣（市）級政府應(yīng)當高度重視這項工作，結(jié)合本地項目建設(shè)實際，在有關(guān)部門抽調(diào)專業(yè)技術(shù)人員，組建“專家?guī)臁保贫ㄖ贫嚷鋵嵷熑?，在審核、審批預(yù)算和決算時，按照行業(yè)成立評估組，依法履行職責，作出科學、準確、有效的結(jié)論。

資金審批制度化

吉政辦發(fā)〔2011〕20號文件規(guī)定，村級一事一議籌集的資金由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)村經(jīng)濟管理服務(wù)中心代管，以村設(shè)立專戶，?？顚Ｓ茫С鰧嵭袌筚~制，對財政獎補資金，要設(shè)專門賬戶管理，專款專用。為管好用好農(nóng)民籌資和財政獎補資金，農(nóng)村經(jīng)濟管理部門應(yīng)當結(jié)合本地實際和相關(guān)法律法規(guī)制定資金管理制度，對施工方在建設(shè)過程中需要啟動資金時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟管理服務(wù)中心在履行相關(guān)審批程序后，可預(yù)付部分工程款，但預(yù)付總額不應(yīng)當超過整個項目資金投入額的50%，建設(shè)項目完工后，村集體經(jīng)濟組織要預(yù)留合同約定工程投資總額（不含農(nóng)民直接籌勞）的10%作為質(zhì)量保證金，滿一年后，經(jīng)投資方檢查確認無質(zhì)量問題后，方可全額結(jié)清。

會計核算規(guī)范化

農(nóng)村經(jīng)濟管理部門要認真執(zhí)行農(nóng)業(yè)部《村集體經(jīng)濟組織會計制度》，按照規(guī)定設(shè)置會計賬戶、科目，實行規(guī)范化記賬。凡是一事一議工程建設(shè)業(yè)務(wù)，必須通過“一事一議資金賬戶”核算，對項目超支部分，可在不新增村債基礎(chǔ)上，經(jīng)村民大會或村民代表會議討論通過，在集體積累或費用中列支。施工方結(jié)賬時，必須提供完稅票據(jù)，經(jīng)村監(jiān)委會審核后，報鄉(xiāng)鎮(zhèn)主管領(lǐng)導審批，實行轉(zhuǎn)賬付款。對農(nóng)民提供的少量零星用工，在履行上述程序后，可實行現(xiàn)金結(jié)算，但在支出票據(jù)上要詳細注明用工項目、數(shù)量、工值等需要說明的事由。

資產(chǎn)管理常規(guī)化

為做好一事一議公益性資產(chǎn)管理工作，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，要按照“誰投資、誰受益、誰所有、誰養(yǎng)護”的原則，結(jié)合本地實際落實管護責任主體。根據(jù)我省實際，村級水渠、堰塘、橋涵應(yīng)由村民委員會落實監(jiān)管主體，管理、維修、養(yǎng)護由受益人負責;機電井、小型提灌或排灌站等小型水利設(shè)施可采取承包方式落實到責任人管理，科學制定承包費標準和受益范圍，做到自收自支;村級道路、戶外村內(nèi)環(huán)衛(wèi)設(shè)施、植樹造林、綠化美化、村容村貌等由村民委員會安排專人管理，所需費用由村管理費列支，或通過村民一事一議籌資籌勞方式解決。

審計監(jiān)督全程化

農(nóng)村經(jīng)濟管理部門要充分發(fā)揮職能部門的作用，堅持依法行政，在保證村務(wù)監(jiān)督委員會正確行使審核權(quán)的基礎(chǔ)上，對一事一議籌資籌勞行為實行全程審計監(jiān)督，嚴把“五關(guān)”，一是嚴把籌資籌勞關(guān)，做到程序、范圍、標準、數(shù)量符合法律規(guī)定，嚴厲懲處弄虛作假套取國家資金的行為;二是嚴把資金、勞務(wù)管理關(guān)，農(nóng)村審計機關(guān)要采取多種審計方式相結(jié)合的辦法，開展籌資籌勞專項審計工作，及時查處坐支現(xiàn)金和勞務(wù)行為，全部納入賬內(nèi)核算，真實的反映公益事業(yè)建設(shè)成果;三是嚴把獎補資金使用關(guān)，保證?？顚Ｓ?，對貪污挪用專項資金的行為一律依法處罰，構(gòu)成犯罪的移交司法機關(guān)查處;四是嚴把會計核算關(guān)，做到入賬票據(jù)真實合法、手續(xù)健全，記賬方式、方法符合規(guī)定;五是嚴把資產(chǎn)管理關(guān)，主要審查一事一議資產(chǎn)管理制度制定和落實情況，審查投資興建的公益性資產(chǎn)是否得到管護和維修，有無損壞和流失情況等。

建檔立卷標準化

篇10

論文摘要：回顧了中國規(guī)劃院?？刂菩栽敿氁?guī)劃教學狀況，以北京航空航天大學北海學院為例，深入分析了學?？刂菩栽敿氁?guī)劃課程設(shè)計教學存在的問題，并提出了若干建議與意見。最后總結(jié)了一般地方性獨立院?？刂菩栽敿氁?guī)劃課程設(shè)計教學改革的方向與有效途徑。

在中國城市化加速引發(fā)大規(guī)模、快速化城市建設(shè)開發(fā)的大背景下，城市建設(shè)開發(fā)與規(guī)劃研究、規(guī)劃教育等滯后所產(chǎn)生的矛盾日益凸顯。如何發(fā)掘本土化教育特色，體現(xiàn)當?shù)匾?guī)劃發(fā)展的新形勢與新需要，將實踐中控規(guī)出現(xiàn)的新問題融入教學環(huán)節(jié)當中，通過對控規(guī)教學的改革，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當?shù)靥厣鞘邪l(fā)展需要的規(guī)劃人才，是規(guī)劃院校急需解決的難題。

一、中國規(guī)劃院?？匾?guī)教學狀況

1980年全國僅有6所規(guī)劃院校，1990年上升到30余所，2007年，全國有138所高校設(shè)立了本科城市規(guī)劃專業(yè)。顯而易見，盡管全國開設(shè)規(guī)劃專業(yè)的院校與日俱增，但教學模式、教學質(zhì)量、教學方法進步緩慢，控規(guī)教學更是如此。目前開設(shè)控規(guī)課程的規(guī)劃院校以兩種授課方式為主，一種是開設(shè)控規(guī)教學的理論課程；第二種是設(shè)置了專門的控規(guī)課程設(shè)計。但無論是哪種教學模式都無法避免教學模式僵化，學生積極性缺乏，對控規(guī)教學理解不深的困境。

二、控制性詳細規(guī)劃課程設(shè)計教學中存在的問題

作為地方性獨立學院，北京航空航天大學北海學院位于廣西壯族自治區(qū)北海市，發(fā)展條件與背景與一些非地方性院校有著本質(zhì)不同。但學院并沒有充分利用這些不同點，形成特質(zhì)化的教學。

1.控規(guī)課程設(shè)計的組織形式紛繁雜亂，沒有形成系統(tǒng)的教學體系

北海學院在規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)計方面安排很多的內(nèi)容，在整個規(guī)劃專業(yè)教學培養(yǎng)計劃中，占了將近2/3的比重。但是針對控規(guī)的課程設(shè)計的開設(shè)，有些老師認為應(yīng)采用真題真做的形式，還有些老師認為應(yīng)采用真題假做甚至假題假做的形式，各執(zhí)一詞很難統(tǒng)一。

2.控規(guī)課程設(shè)計的內(nèi)容要求死板且太寬泛

通常的規(guī)劃設(shè)計課程基本都是采用教師與學生手把手師徒式的形態(tài)設(shè)計的教學方法，最終的結(jié)果是學生走出校門進入真正的工作角色后才發(fā)現(xiàn)“不是規(guī)劃脫離了社會，就是社會拋棄了規(guī)劃”。從我?，F(xiàn)狀控規(guī)教學來看，基本上只停留在物質(zhì)形態(tài)設(shè)計。將控規(guī)編制當做美學關(guān)系和視覺效果的拼接，然后以此為依據(jù)來劃分地塊，制定容積率，確定建筑后退紅線距離等等。如果從規(guī)劃層面上分析，建筑設(shè)計教學重點是培養(yǎng)學生的形象思維、空間思維與工程技術(shù)思維的能力，而控規(guī)課程設(shè)計的教學重點則應(yīng)是培養(yǎng)學生的邏輯思維、抽象思維及社會經(jīng)濟思維，強調(diào)學生的經(jīng)濟分析、價值判斷與利益協(xié)調(diào)等方面的能力訓練，這就需要學生開展相關(guān)調(diào)研，進行必要的溝通與協(xié)調(diào)工作。

3.課程設(shè)計的輔導問題突出

全國很多城市規(guī)劃院校專業(yè)教師資源比較稀缺，師生比例極不平衡，這個情況在我們北海學院十分凸顯。作為課程設(shè)計的輔導工作，和其他課堂教學不同，由于課程設(shè)計內(nèi)容覆蓋面廣，涵蓋的內(nèi)容和知識點的綜合性很強，學生理解能力的程度決定很多教學問題的解決需要老師針對每個學生的學習程度一對一的單獨指導，這種較大的隨意不確定性，使教師的安排及輔導工作量的計算都沒有完善的解決辦法。

三、關(guān)于教學改革的幾點建議

1.結(jié)合學校自主辦學特色，建立相關(guān)課程聯(lián)動機制，完善實踐性教學體系

我校城市規(guī)劃與生態(tài)學院成立于2006年，規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展一直處在探索階段，開辦具有自身辦學特色的專業(yè)尤為重要。目前的城市規(guī)劃專業(yè)實踐性教學體系包含三條主線：城市規(guī)劃設(shè)計，建筑設(shè)計，風景園林設(shè)計。而控規(guī)課程設(shè)計是構(gòu)成城市規(guī)劃設(shè)計的三大主干課程之一。通過對這些課程的聯(lián)系性研究，探尋這些課程之間的聯(lián)動機制，圍繞一個主題來完成各關(guān)聯(lián)課程的設(shè)計任務(wù)，這樣既能解決輔導教師安排難的問題，又能與關(guān)聯(lián)課程協(xié)調(diào)安排教學時間，更能完善我們整個實踐性教學體系。

2.更新教學方法，強調(diào)運用案例教學法、啟發(fā)式教學法

針對獨立學校辦學的理念和我校確定的高校服務(wù)與社會的要求，控規(guī)課程設(shè)計的教學方法可以通過不同類別的控規(guī)案例分析，說明城市建設(shè)開發(fā)的現(xiàn)象和規(guī)劃調(diào)控中存在的問題及運作過程，以加強學生對控規(guī)的理解。此外，控規(guī)的公共政策屬性和控規(guī)的教學方法應(yīng)注重對學生的引導和啟發(fā)。

3.改革教學模式，活躍教學氣氛，提高教學效果

教學中多進行互動式教學模式的應(yīng)用，活躍課堂，激發(fā)學生學習的興趣、積極性、主動性。針對我們地方性院校，可以和當?shù)氐囊?guī)劃設(shè)計院相互聯(lián)動，引入實際項目，讓學生能夠真題真做，這樣可以加強調(diào)研，提高學生的社會實踐能力。

中國正處于社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，城市的發(fā)展變化必然引發(fā)城市規(guī)劃學科的變革，這將對城市規(guī)劃專業(yè)教育產(chǎn)生巨大影響。首先，作為地方性獨立院校，應(yīng)將控規(guī)層面的“政府行為”和“市場行為”銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)引入控規(guī)課程設(shè)計教學內(nèi)容，使其在城市規(guī)劃體系中的特殊地位在教學環(huán)節(jié)中凸顯，并能夠引起學生的充分重視和思考。其次，控規(guī)作用對象的變化及控規(guī)運作的改變，迫切要求控規(guī)及控規(guī)教育進行變革。對此，認清控規(guī)面臨的新形勢與新需求，找尋控規(guī)教學中存在的問題，確立公共政策與工程技術(shù)相結(jié)合的教學理念，根據(jù)規(guī)劃院校辦學方向和培養(yǎng)特色，優(yōu)化控規(guī)教學內(nèi)容，并配置適宜的師資力量才是規(guī)劃院?？匾?guī)教學改革的有益方向。

參考文獻