導(dǎo)語：如何才能寫好一篇誠信教育小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

*年，市教育局根據(jù)市委、市政府建設(shè)“誠信××”的工作部署，認真學(xué)習(xí)十七大精神，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，積極開展“一二三四”工程，有效推進誠信教育。其中，把政務(wù)公開作為加強群眾聯(lián)系，維護群眾利益，構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)工作，采取切實措施抓實抓好抓出了成效，在當?shù)馗扇褐袠淞⒘私逃牧己眯蜗蟆?/p>

一是狠抓行政權(quán)力公開和辦事程序公開。市教育局牢牢抓住行政決策、執(zhí)行、結(jié)果等運行環(huán)節(jié)，向當事人全部公開行政權(quán)力行使或事項辦理過程的相關(guān)情況。公開教育局工作職能、科室設(shè)置與職能、服務(wù)承諾等內(nèi)容，對相關(guān)收費標準和學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)、民辦學(xué)校辦證、教師資格認定等辦事程序進行了詳細的說明，方便了辦事群眾，保障了群眾的知情權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

二是主動搭建公開平臺，提升服務(wù)水平。在采用傳統(tǒng)方式公開的基礎(chǔ)上，該局充分運用揚州教育網(wǎng)、電子顯示屏、電視等現(xiàn)代媒介，將群眾關(guān)心的熱點問題進行實時公開。同時積極提升服務(wù)水平，組織公共服務(wù)和行政執(zhí)法的“窗口”；科室公開辦事制度，辦事程序和辦事結(jié)果，增加了行政行為的透明度。

三是健全學(xué)校校務(wù)公開制度。明確校務(wù)公開的內(nèi)容、形式，實施步驟和工作要求，健全學(xué)校校務(wù)公開制度。通過開展規(guī)范管理“家家到”，組織機關(guān)工作人員到聯(lián)系學(xué)校督查校務(wù)公開工作，開展校務(wù)公開考評等措施，使得學(xué)校校務(wù)公開工作走上了正?；⒁?guī)范化、制度化和效能化的軌道。

四是建立政務(wù)公開工作長效機制。建立健全了政務(wù)公開工作制度、考核制度和責任追究制度，將政務(wù)公開作為教育目標管理的重要指標，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)考核的重要內(nèi)容，作為學(xué)校實行黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)責任制的重要內(nèi)容進行評估考核。

五是強化政務(wù)公開工作的監(jiān)督機制。充分發(fā)揮紀檢、監(jiān)察、審計部門和行風(fēng)評議員的作用，通過民主評議黨風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)校評議機關(guān)、群眾訪談、問卷調(diào)查等行之有效的多種方法，充分聽取社會各界對政務(wù)公開的意見，不斷完善政務(wù)公開工作，取信于民，有效推進誠信機關(guān)的建設(shè)。

通過推進政務(wù)公開，全市中小學(xué)辦學(xué)行為更加規(guī)范，辦學(xué)效益不斷提高，群眾滿意度得到了大幅度提升，為促進事業(yè)和諧發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于學(xué)校誠信教育工作

“言必信，諾必誠”，“小信誠，大信立”。誠信教育必須從大處著眼，從小處入手，從青少年抓起，從日常生活抓起，通過教育部門的大力推行與努力，在全社會樹立誠信光榮、失信可恥的社會風(fēng)氣和強有力的輿論氛圍。

（一）抓好誠信制度建設(shè)，納入學(xué)校德育體系。在各級教育行政部門和中小學(xué)校中樹立起以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，將誠信落實到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)之中，建立健全誠信教育的各項制度。將誠信教育納入創(chuàng)建安全文明校園活動之中，把誠信作為學(xué)校對各部門的管理和考評、對教師的管理和考評、對學(xué)生的操行評定的重要內(nèi)容之一。充分發(fā)揮少先隊、共青團和工會的作用，建立學(xué)生誠信檔案，實行學(xué)生“誠信考場”等。不斷探索誠信教育制度化、規(guī)范化的有效途徑，把誠信教育納入學(xué)校思想道德建設(shè)體系和日常管理工作之中，持續(xù)推進。

（二）規(guī)范誠信行為，為人師表，率先垂范。要求各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)教職員工帶頭講誠信，做到“言必信，行必果”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長和社會，提高公信力，做誠信的表率。加強教師職業(yè)道德教育，通過各項制度建設(shè)，將誠實守信落實到全體教師的教育行為上。同時，重點整治誠信缺失的突出問題。例如：有些部門或單位的少數(shù)工作人員責任意識較為淺薄，存在有諾不踐、有禁不止等現(xiàn)象；個別教師缺乏基本的師德水平，職業(yè)責任心不強，存在隨意調(diào)課，只教書不育人，有償家教等情況。

（三）以人為本，形式多樣，組織豐富多彩的誠信教育活動。誠信教育重點在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。組織各中小學(xué)校精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的誠信教育活動。充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學(xué)弘揚和培育民族精神教育月”的活動契機，將誠信教育作為重點之一，安排時間組織相關(guān)教育活動。充分利用現(xiàn)實生活中有關(guān)誠信的典型案例、典型人物、先進人物，通過報告會、座談會，上門參觀、走訪等形式，感受誠信對一個人成長的重要性。以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用校、班、團隊會組織研討會、辯論會；舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動；充分利用校內(nèi)櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎(chǔ)。

（四）走向社區(qū)、進入家庭，形成學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動的誠信教育體系。誠信教育要取得實效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，要通過多種活動形式，將學(xué)校誠信教育與社會道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來。社區(qū)和家庭是中小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，對中小學(xué)生健康成長起著非常重要的作用。市局促使學(xué)校主動與家庭、社區(qū)緊密配合，擴大學(xué)校教育對社會和家庭的影響，特別是重視和加強對家庭教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生家長充分認識誠信對學(xué)生成長的重要性，以身作則，積極配合學(xué)校共同抓好誠信教育，促進學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動的誠信教育體系。

*年，我們堅持把誠信教育作為教育事業(yè)發(fā)展的大事來抓，取得了一定的成績。09年，將繼續(xù)深入推進“一二三四”工程，繼續(xù)深入開展誠信教育活動。

一、進一步加強政務(wù)公開與校務(wù)公開工作。加強行政權(quán)力公開和辦事程序公開的力度，特別是對群眾最關(guān)心、社會最敏感、反應(yīng)最強烈的問題，要積極實施方案。督促學(xué)校校務(wù)公開制度的完滿實施，提升對外服務(wù)水平，強化政務(wù)公開的長效機制，保證監(jiān)督機制的效用。

二、進一步加強學(xué)校誠信教育工作。根據(jù)*年誠信教育工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，我們決定在09年有目的有重點的在誠性教育的針對性、實效性與整體性上加強教育工作的力度與深度。

（1）以人為本，加強誠信教育的針對性。要根據(jù)中學(xué)生這一年齡階段的心理特征和認知特點，深入細致地了解中學(xué)生對誠信問題的看法，全面了解中學(xué)生誠信教育中存在的問題，認真分析問題的癥結(jié)所在，制定切實可行的教育方案，使誠信教育更具有針對性。誠信教育一定要以學(xué)生為主體，一定要從學(xué)生的實際出發(fā)。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育 美術(shù)教育內(nèi)涵 教學(xué)模式

小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育中，對學(xué)生實施全面、綜合的素質(zhì)教育最重要的藝術(shù)教育手段。在新課程理念的思想指導(dǎo)下，傳統(tǒng)的教育觀念受到?jīng)_擊，也對小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。面臨改革教師首當其沖，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)深刻領(lǐng)會新課程精神，更新美術(shù)教育觀念，深化美術(shù)教育內(nèi)涵；在教師素質(zhì)的培養(yǎng)、教師角色的轉(zhuǎn)換和教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變上進行深入的研究和提高。以適應(yīng)新課程提出新的教學(xué)理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1.新課程下美術(shù)教育內(nèi)涵與外延的深化

基于《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》精神，小學(xué)美術(shù)教育在課程設(shè)置、教學(xué)模式、方法等諸多方面都進行了變革，與基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)。多學(xué)科之間進一步交叉融合，走向“綜合性”。小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的教育與教學(xué)應(yīng)在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”并不是簡單的、雜亂無序的學(xué)科知識堆積，而是體現(xiàn)在三個方面：

1.1 注重學(xué)科知識外延的擴展

注重小學(xué)美術(shù)學(xué)科雙基（美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能）的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科知識學(xué)習(xí)的廣闊度，注重學(xué)科知識間相互交叉、滲透、融會貫通，以適應(yīng)小學(xué)藝術(shù)教育所要求的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實際中把相關(guān)的學(xué)科和社會知識包容進來，體現(xiàn)出知識的縱向性和關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)新課程背景下對學(xué)科知識外延的擴展。

1.2 美術(shù)教育功能內(nèi)涵的深化

新《課程標準》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑。”教育功能也由單純的美術(shù)教育向多種教育功能轉(zhuǎn)變，強調(diào)以學(xué)生為中心，課程上應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生進行人文主義的綜合教育（素質(zhì)教育）。美術(shù)教學(xué)活動除了完成知識傳授與能力培養(yǎng)之外，還必須承擔人文教育、道德教育、管理教育的功能，其實現(xiàn)途徑表現(xiàn)為：教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)行為的實踐。

1.3 教師應(yīng)注重技能的學(xué)習(xí)

《新課程標準》對美術(shù)學(xué)科內(nèi)容在教學(xué)要求上有了適當?shù)摹罢{(diào)整”，淡化了學(xué)科的專業(yè)技能強度，在要求和內(nèi)容上進行了“降低”與“彈性”的增強。

2.美術(shù)教師進入新課程應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

2.1 樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念

基礎(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于以教師、書本、課堂為中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

2.2 構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)

美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識和積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對強調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)課程與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力等，這些要求促使美術(shù)教師要緊跟社會發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放狀的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。2.在美術(shù)教學(xué)活動中，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者

3.美術(shù)教師應(yīng)該注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補充新鮮的“血液”。

美術(shù)教育必須緊跟時代節(jié)奏。教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主的美術(shù)教學(xué)模式理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法來反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。

4.掌握教師和學(xué)生共同發(fā)展的互動教學(xué)方式

在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。同時互動教學(xué)活動將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進新課程提供最基本、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學(xué)的青春活力。

5.正確對待學(xué)生的差異

篇3

一、全面動員，全員參與。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進入實驗的一年級和七年級教師和其他非課改實驗教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，以賴群雄校長為組長組成課程改革實驗小組。校長抓課務(wù)的決策和協(xié)調(diào)，教師抓課改的管理和實施，明確各自職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進展。

二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。這樣，教師在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把教師當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與教師進行探討、互相交流。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

1、學(xué)習(xí)新課標，樹立新理念。我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。

2、學(xué)習(xí)新課標，實踐新課標。

（1）全校教師上探討課并說課和提出自己的疑惑，大家積極評課，共同探討、共同前進。

（2）充分發(fā)揮新一年樣本班帶頭作用。舉行新一年學(xué)科新教材、新教法展示課，各學(xué)科以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究，取得良好的成績。以點帶面推動學(xué)校新課改的步伐。

（3）開展教研活動，宣傳新課改的精神。我校舉行主題為“放飛吧，讓我們與新課程一起成長！”的教研活動。精彩的表演使學(xué)習(xí)新課程改革的氣氛更加濃烈，真正起到師生互動的學(xué)習(xí)效果，實踐了新課改的精神。

（4）新一年建立“學(xué)生成長記錄袋”，在學(xué)生之間進行評比交流評比，家長和學(xué)校進行評估，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。體現(xiàn)新課改的精神。

三、轉(zhuǎn)變觀念提高質(zhì)量

新課程的教學(xué)觀告訴我們，教師只有經(jīng)過鉆研教材，深思熟慮，精心設(shè)計，使學(xué)生在課堂教學(xué)中接受思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，全面提高課堂質(zhì)量，才能培養(yǎng)出21世紀的合格人才。終身教育和學(xué)習(xí)型社會要求人們必須“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會創(chuàng)造”?！耙詫W(xué)生為中心”、“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”成為了基礎(chǔ)教育中的最強音。這里僅就我校教師在課堂教學(xué)中如何適應(yīng)新課程改革、提高課堂質(zhì)量談幾點看法。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高課堂質(zhì)量。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，培養(yǎng)出的人才需要為社會作出貢獻，這就要求作為學(xué)習(xí)的個體要形成自我的知識體系和技能體素。然而傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育籠罩下的灌輸式教學(xué)，在考試的指揮棒的統(tǒng)一指揮下，學(xué)生用統(tǒng)一的課程教材，統(tǒng)一的進度進行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，要求達到統(tǒng)一的標準。教師為教而教，學(xué)生為分數(shù)而學(xué)，“千課一面、模式單一”。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的高投入、低產(chǎn)出；這樣的學(xué)生在走向社會時，面對紛繁蕪雜的社會，難免會“舉目四望心茫然”，自己希望的工作找不到，找到以后發(fā)現(xiàn)學(xué)的用不上，用上的沒有學(xué)，想學(xué)又沒處學(xué)，對工作疲于應(yīng)付。同時，這種課堂教學(xué)忽視了能力的培養(yǎng)，更忽視了思想品德和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，只重視少數(shù)“尖子生”，而忽視了占多數(shù)的“中差生”，忽視了全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這樣的學(xué)生怎么能適應(yīng)未來社會呢？要使學(xué)生適應(yīng)未來社會，在我們的課堂教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變觀念，將課堂返

還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生。新課程理念告訴我們，“學(xué)生掌握方法比掌握知識更重要”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，也就使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。這樣就不僅使學(xué)生在校期間，而且在學(xué)生個體有限的生命歷程中，就具備不斷索取無限增長的新知識的能力。使學(xué)生掌握了創(chuàng)造的方法，也就是使學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造，這樣學(xué)生學(xué)到的知識就成為不斷創(chuàng)造的根基。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。

目前，各學(xué)科互相滲透，互相依存。如《科學(xué)》中已滲透到諸如生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、現(xiàn)境科學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)等許多科學(xué)領(lǐng)域，并影響著人類的衣食住行、生老病死等社會生活的多個方面。在課堂教學(xué)中，科學(xué)課的教師們理論聯(lián)系實際，挖掘與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的知識，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。發(fā)揮實驗科學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計趣味實驗，如“噴泉實驗”、“濾紙自燃”、“滴水生火”等，通過神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象喚起學(xué)生探索化學(xué)的求知欲望，向?qū)W生介紹一些著名化學(xué)家的創(chuàng)業(yè)史，典型事跡等，促進學(xué)生由興趣向有趣、樂趣向志趣的方面發(fā)展。

（三）教會學(xué)習(xí)方法、提高課堂質(zhì)量。

未來的文盲將不是不會閱讀的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生自主的學(xué)、主動的學(xué)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”；所以，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

讀書是獲取知識的最有效的方法之一，教師應(yīng)長期性的對學(xué)生進行閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會通讀、精讀、選讀等閱讀方法。閱讀前，明確提出閱讀的目的要求；閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中，可設(shè)計一定的閱讀時間，讓學(xué)生通過自己思維判斷和分析獲得知識。

2、啟發(fā)學(xué)生思考。

善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點、疑問點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識點的方法，由易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。

3、組織學(xué)生討論

討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生間爭論，使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地構(gòu)成一個動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)。

四、新課程教學(xué)帶來教學(xué)方式的變化。

為了體現(xiàn)“以人為本”、充分尊重學(xué)生的理念，我們在考試中進行改革。如數(shù)學(xué)組的考試試卷出現(xiàn)A/B卷任學(xué)生選做。規(guī)定做A卷分值乘以系數(shù)1，做B卷分值乘以系數(shù)0.9。

在這個基礎(chǔ)上又進行改進，可以選擇A/B卷中的題號相同的題目來做。A卷乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的計算總分，不累計加分?？荚嚱Y(jié)果有百分之九十五的學(xué)生成績在及格以上，有百分之六十的學(xué)生分數(shù)在八十以上，極大的鼓舞了學(xué)生信心。

語文組在作文寫作上進行創(chuàng)新。教師們認為，作文是學(xué)生的真情流露。所以在寫作上，主要重視學(xué)生的表達能力的培養(yǎng)。語文課上學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的感想。課堂不再是語文教學(xué)的唯一場所。帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走向社會，走向市場，走向科技農(nóng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生有更多的親身體驗。如一（1）班學(xué)生，在語文老師和班主任帶領(lǐng)下來到學(xué)校附近的蔬菜種植示范園區(qū)參觀蔬菜種植基地，受到很大教育，回來后學(xué)生寫出了許多有關(guān)種植方面的知識。

社會組老師組織學(xué)生搞社會調(diào)查，讓學(xué)生寫調(diào)查報告。如學(xué)生深入到工廠調(diào)查煙塵污染問題，上網(wǎng)查找污染對人體的影響。學(xué)生們寫出的調(diào)查報告中，以所見所聞和所查的資料為根據(jù)，告誡人們重視環(huán)境問題。

科學(xué)組在教學(xué)中能根據(jù)生活中的現(xiàn)象，重視學(xué)生的實踐能力和操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課余時間進行科學(xué)研究，開展小課題研究，撰寫科學(xué)論文。如學(xué)生對放養(yǎng)雞蛋和圈養(yǎng)雞蛋哪一鐘更有營養(yǎng)進行研究，寫出了許多小論文。

數(shù)學(xué)組開展數(shù)學(xué)與信心技術(shù)整合研究。使學(xué)生能通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行獨立學(xué)習(xí)。通過學(xué)生與教師交流、學(xué)生與計算機交流（學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流）達到培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的目的，讓學(xué)生體驗和體會知識的獲取過程。

五、注重發(fā)展，科學(xué)評價

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

（1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

（2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子

來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去?！。?）評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

六、積極開展新課程教科研工作。

教科研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的后盾，沒有教科研的教學(xué)是不會有大發(fā)展的。特別是在新課程教學(xué)方面，需要研究的問題很大，教師搞教科研的空間很大。學(xué)校抓住這個有利條件，積極倡導(dǎo)教師加大教科研力度，針對教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，認真進行研究。新課程是擺在大家面前的新的課題，我們只有通過認真學(xué)習(xí)和研究，才能夠在新課程教學(xué)中掌握主動。

在學(xué)校教科組的指導(dǎo)下，教師們教科研熱情很高。他們能夠根據(jù)自己的教學(xué)實際，用教學(xué)中的第一手材料，結(jié)合新課程理念，認真開展研討。各備課組都能每周進行一次交流，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，暢談自己在新課程教學(xué)中的體會。在教師們的相互交流中，發(fā)現(xiàn)了許多問題，并能夠認真想辦法解決工作中遇到的困難。如在教學(xué)中，教師們普遍反映配套練習(xí)與課本內(nèi)容有很大出入，教師們就認真討論解決辦法。最后，決定對配套練習(xí)進行大量的刪除，凡是與新課程標準不一致的內(nèi)容大膽的放棄，不能因練習(xí)題的問題加重學(xué)生負擔，也不能因為練習(xí)題的內(nèi)容而改變教學(xué)內(nèi)容。大家在討論中認為，教學(xué)要依據(jù)新課程標準進行。教師只有認真學(xué)習(xí)標準，準確把握標準，才能把新課程教好。若瞻前顧后，憂郁不定，受制于課外練習(xí)，就會重新回到老路上。在這方面，社會組老師充分利用課外練習(xí)，他們把一些與新課程思想聯(lián)系比較緊密的問題拿到課堂上，讓學(xué)生自主探究，提出了“探究性考試”的思想，使學(xué)生在探究試題中獲得知識和能力。

七、校本課程的開發(fā)。

語文組利用小記者活動，對參加者進行寫作培訓(xùn)。主要通過培訓(xùn)使學(xué)生喜歡寫作、學(xué)會寫作。為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

信息科老師在開發(fā)校本課程中，根據(jù)學(xué)科特點，注重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用上下功夫，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能更好的利用網(wǎng)絡(luò)這個工具進行認識世界、開拓視野。

在校本課程開發(fā)上，我們各科都要求組織學(xué)生開展小課題研究，開展研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、關(guān)注國計民生的興趣和習(xí)慣。

七、教學(xué)管理的改變

（一）課堂紀律管理。各校都有嚴格的紀律管理制度，加強紀律教育，對保證教學(xué)起著很重要的作用。但是，在學(xué)校的管理上，對紀律的要求過于嚴格，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，上課不能講話的紀律要求，不適應(yīng)新課程的教學(xué)。新課程要求學(xué)生要積極思考，合作交流。在上課時學(xué)生會突然有所啟發(fā)，而想與同學(xué)交換意見，就免不了講話。學(xué)生在腦子里有了好的想法，也想說出來，以感受一種成功的喜悅，釋放自己內(nèi)心的自豪感，想與同學(xué)分享一種學(xué)習(xí)的快樂，也會講話?？梢栽O(shè)想，剝奪學(xué)生講話的權(quán)利是多么的不可思議。

（二）自修管理?，F(xiàn)在很多學(xué)校在自修時都要求“靜”，并以此作為評價一個班級紀律的標準。事實上，這種一刀切的做法也是不科學(xué)的。假如學(xué)生在自修時遇到問題（這時很普遍地）需要問同學(xué)，由于不能在自修時發(fā)出聲音，問題就無法問。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，在自修時，學(xué)生互相交流有利于學(xué)生相互取長補短。特別是在農(nóng)村學(xué)校，如果問題在學(xué)校不能得到解決，回到家里就沒有人能夠幫助，學(xué)生長此以往就會出現(xiàn)知識斷層，影響以后的學(xué)習(xí)。

（三）課外活動管理。新課程對學(xué)生活動提供了一定空間，但在實施中，教師總是盡量讓學(xué)生活動少一點。事實上，學(xué)生在活動中會產(chǎn)生靈感，活動過程對學(xué)生智力開發(fā)很有幫助。而且，在課外活動中，學(xué)生得到性情的調(diào)節(jié)，能夠放松身心。正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

（四）考試分數(shù)管理。雖然新課程教學(xué)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但考試分數(shù)仍是學(xué)校、學(xué)生和教師非常關(guān)注的。分數(shù)的重要性在中考、高考和其他招考中始終顯示著，它的地位具有不可撼動性。但是，對于平時教學(xué)中，若太看重分數(shù)，就會帶來許多反面作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）對教師的評價。新課程要有寬松的教育環(huán)境。評價的“短期效應(yīng)”與“培養(yǎng)的是將來的人才”的新課程評價理念相矛盾。怎樣評價一個教師的成績，這是一個難題，許多從事研究的專家都沒有解決。用考試成績來評價教師，這是一種最簡單也是最容易實施的一種方法，但它卻是極其不科學(xué)、不公正的。眾所周知，考試分數(shù)不能代表學(xué)生能力，考試分數(shù)也不只是教師教學(xué)行為所致，它取決于多層次、多方面的影響。

（六）作息時間管理。雖然教育局規(guī)定早上8：00分上課，但事實上，早晨匆匆趕路的多數(shù)是中小學(xué)生?？茖W(xué)實驗證明，睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，不利于學(xué)習(xí)。中小學(xué)生正是長身體的時候，睡眠不足也會影響學(xué)生的健康。睡眠不足還會使人感到生活質(zhì)量不高，使人情緒不穩(wěn)定，容易使人感到疲勞，工作效率低下?，F(xiàn)在，很多地方和部門都在調(diào)整作息時間。筆者認為，中小學(xué)生早上8：00上課，同時縮短午間時間，這樣既能保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間，又能縮短學(xué)生在校時間，減輕學(xué)生和老師的工作學(xué)習(xí)、壓力，提高工作效率，把師生從疲勞的狀態(tài)中挽救出來。

校做為基層學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：

一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。

在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，F(xiàn)LASH演示，將起到幾課時的效果。可是無論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。

二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。

新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論，想想辦法。

三、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。

此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，很多家長反對，認為這樣會使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績。對于開展“學(xué)生成長記錄袋”評比，家長不理解、不支持的居多。因此，為了讓實驗班學(xué)生家長對新課程有所了解，支持學(xué)校的課改實驗，我校在一年級中開展家長聽課咨詢活動，家長逐漸表示對新課改的理解與支持。

篇4

1、硬件條件的達標

1.1現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。在我國全方位現(xiàn)代化發(fā)展大背景之下，我國教育資源的發(fā)展也隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷向現(xiàn)代化靠攏。黨的十八屆六中全會提出：“將教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育通過知識改變命運?！蓖ㄟ^六中全會所提出的公平教育精神我們不難看出，信息技術(shù)在促進教育公平方面所發(fā)揮的重要性。黨和政府投入大量人力物力在建設(shè)信息化校園上來，就小學(xué)來說近幾年數(shù)字化設(shè)備如計算機、電子白板、投影儀器等大面積安裝，一些偏遠落后的地區(qū)小學(xué)也同樣享受到了信息化時代帶來的優(yōu)勢。

1.2教師綜合素質(zhì)的提高。教師綜合素質(zhì)的提高主要因為兩個方面――一方面是教師自身的學(xué)習(xí)與不斷進步，現(xiàn)代化的競爭機制與績效考核制度促進了教師隊伍不斷的用知識充實自己，從一定程度上來說教師隊伍的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力是在逐年提升的。另一方面，則是教師引進制度的改善，由于成為教師的門檻越來越高，教師所需要具備的水平和能力也越來越高越來越廣泛，而全新的人才引進政策則是為小學(xué)教師隊伍增添了包括研究生、博士生在內(nèi)的高素質(zhì)高水平人才。總之小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的提高確保了幾乎所有小學(xué)教師基本掌握基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，為信息技術(shù)和各學(xué)科的整合打下了基礎(chǔ)。

2、信息技術(shù)與其他課程結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢

2.1營造活躍的課堂氛圍。小學(xué)生有著年齡小、閱歷淺的特點，他們對一切新事物都充滿了好奇心和探索心。所以，如果能在每堂課都營造出寬松、活躍充滿樂趣的課堂氛圍將會大大激發(fā)學(xué)生的認知興趣，提高他們對學(xué)習(xí)知識的熱情，從而獲得良好的教學(xué)成果。信息技術(shù)在小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用基于計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源，而互聯(lián)網(wǎng)的海量資源中，不乏與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系且新奇有趣的教育資源，深入挖掘這些資源并將其有效運用到小學(xué)各類課堂教育中，對于營造課堂氛圍打破枯燥的教學(xué)氣氛有著積極的作用。

2.2優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。普遍來說，大多數(shù)的小學(xué)生由于年紀太小，自我控制力較弱，注意力不夠集中因此導(dǎo)致了小學(xué)尤其是小學(xué)低年級的課堂教學(xué)存在著很多不穩(wěn)定性，通過眾多的觀察研究我們發(fā)現(xiàn)，這種不穩(wěn)定性是造成教學(xué)效果不理想的最主要原因。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、在教學(xué)中增添新事物能夠更好的維持小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣、激發(fā)其思維活力、提高其注意力從而達到理想的教學(xué)效果。而信息技術(shù)與課堂情境設(shè)計相輔相成，使得教學(xué)情境在優(yōu)化課堂教學(xué)效果方面的作用得到充分發(fā)揮。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程結(jié)合的實踐

1、信息技術(shù)與情境英語教學(xué)案例分析――《海底總動員》

《海底總動員》是一部全英文的好萊塢動畫電影。在我校的英語教學(xué)中，首次把這部電影引入到小學(xué)中高年級教學(xué)中，并獲得了不錯的教學(xué)成果，學(xué)生通過對電影的觀看、跟讀學(xué)習(xí)到英語的發(fā)音、新的單詞，逐漸擺脫了以往的扁平式英語教學(xué)，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫各方面領(lǐng)略到英語學(xué)習(xí)的魅力。而這種全方位立體化的教學(xué)方式的支撐正是完備的信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)以及高素質(zhì)的教師隊伍。

2、信息技術(shù)與音樂課程整合案例分析――《只怕不抵抗》

《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映時期的革命歌曲。歌曲以進行曲的節(jié)奏、平穩(wěn)級進和跳躍交替出現(xiàn)的旋律，描繪了兒童團員們不畏，英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神.

在本首歌曲的整合教學(xué)中，信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的整合要點在于激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情和家國情緒，只有這樣才能充分體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。課堂一開始學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下通過電子白板觀看日軍侵華圖片（教師在一旁進行解說），解說完畢后，播放從主旋律電影中剪輯下的抗日小英雄英勇殺敵的片段，之后為學(xué)生講述兒童團小英雄的故事。在學(xué)生充分了解了這首歌曲的背景故事，情緒受到極大鼓舞時播放這首《只要不抵抗》，教學(xué)結(jié)果顯示，通過這樣的信息整合教育，學(xué)生對歌曲情感的認識明顯提高，對學(xué)習(xí)新歌曲的興趣也濃厚了許多。

三、課程整合中的注意事項

1、應(yīng)用主題的錯位

要想實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)各階段各科課程的有效整合，必須搞清楚信息技術(shù)和各科課程教學(xué)之間的關(guān)系。要肯定現(xiàn)代信息技術(shù)的運用在小學(xué)課程教學(xué)中的價值，承認信息技術(shù)的先進性和優(yōu)越性，但要明白的是，不能以信息化手段完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育手段，在小學(xué)各科課堂教學(xué)中始終堅持課堂內(nèi)容為主體，技術(shù)手段為輔助的原則。不能讓信息技術(shù)的運用占據(jù)了主置，把學(xué)生的注意過分的集中在技術(shù)的運用上。

2、信息內(nèi)容選擇上的不恰當

網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，教師在選擇一些內(nèi)容呈獻給學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)該謹慎小心。對一些不適合學(xué)生年齡段的內(nèi)容以及一些虛假的信息教師要有基本的鑒別能力。

篇5

摘要：高校民族團結(jié)教育是培養(yǎng)大學(xué)生政治合格、素質(zhì)過硬的重要舉措，是維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的客觀要求。新疆高校民族團結(jié)教育的重要性更為突出，它直接影響校園和諧、社會穩(wěn)定，因此不斷強化這項工作，同時加大創(chuàng)新教育的途徑是新疆高校民族團結(jié)教育形勢發(fā)展的必然要求。傳承新疆民族傳統(tǒng)體育文化是符合這一形勢的重要內(nèi)容。新疆民族傳統(tǒng)體育文化具有民族性、文化性和體育等特征，在新疆高校民族團結(jié)教育具有他特殊的功能，在新疆高校民族團結(jié)教育中傳承新疆民族傳統(tǒng)體育文化是符合社情、區(qū)情和校情的重要舉措。

關(guān)鍵詞：新疆民族傳統(tǒng)體育文化民族團結(jié)傳承問題的提出：在一定歷史發(fā)展階段，人類是以民族的形式發(fā)展和存在的，這就形成了不同民族風(fēng)格的文化類別，產(chǎn)生出各式的民族文化。從這一層面而言，新疆民族體育文化即為新疆體育文化，它不僅指長期居住于此地的漢民族的體育文化，還包括生活在這里的各少數(shù)民族的體育文化；不僅包括各民族體育現(xiàn)實文化，也包括諸民族體育歷史文化。［1］“新疆語言的多樣性、生產(chǎn)方式的多樣性、民族的多樣性、信仰的多樣性等，構(gòu)成了新疆地區(qū)文化的多樣性”。［2］“民族團結(jié)”是民族之間關(guān)系的良性互動。人民大學(xué)鄭杭生教授在他所發(fā)表的文章《民族團結(jié)與和諧社會建設(shè)》中，將民族團結(jié)定義為“把分散的不同的民族聯(lián)合起來，使之成為彼此具有相互依存的良性互動關(guān)系、并形成更大民族共同體的過程和狀態(tài)。”［3］民族團結(jié)是多民族國家的一項重要建構(gòu)工程，民族團結(jié)教育在內(nèi)容上是立體的。民族團結(jié)的態(tài)度、民族團結(jié)的情感是外顯為民族團結(jié)行為的基礎(chǔ)。

一、確立民族傳統(tǒng)體育在新疆高校教育中的地位和作用

發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育，首先必須確立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教育中的地位和作用，樹立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育觀念。在新疆高校，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育應(yīng)有更為廣闊的發(fā)展空間和環(huán)境，應(yīng)是“體育”中的重要和主要內(nèi)容。千百年來，在少數(shù)民族中廣為流傳、影響深遠，具有特色的體育活動，是中國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，是教育中不可分割的一部分。例如，在新疆大學(xué)體育教學(xué)中，將武術(shù)作為大一學(xué)生體育課程的必修內(nèi)容，使得武術(shù)文化在課程教學(xué)中作為主要的教學(xué)內(nèi)容得到了傳播和推廣，得到了繼承和弘揚。作為公共選修課程，刀郎健身操和麥西來甫等課程受到了廣大學(xué)生的喜歡和青睞。因此，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，使學(xué)生全面發(fā)展，其積極作用主要表現(xiàn)為以下三個方面：第一，民族傳統(tǒng)體育中含有德育的因素。通過民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義、民族精神和民族風(fēng)貌、集體主義等教育，消除自卑感，樹立自信心。第二，加強各族學(xué)生之間的凝聚力。各族學(xué)生在課堂上分享民族傳統(tǒng)體育的魅力、技術(shù)的傳授、知識的學(xué)習(xí)，使各民族之間相互了解，產(chǎn)生一種奮進向上，團結(jié)一致的因素。第三，民族傳統(tǒng)體育中含有智育的因素。通過民族傳統(tǒng)體育理論及實踐的學(xué)習(xí)，可不斷擴充知識面，豐富智育內(nèi)容，促進興趣多元化發(fā)展。

二、文化的認同與包容是實現(xiàn)新疆民族傳統(tǒng)體育文化相互交流與互動的現(xiàn)實要求

通過調(diào)查和訪問，新疆高校各民族學(xué)生對于麥西來甫舞蹈有很高程度的認知和認同度，同時有通過不同的途徑進行學(xué)習(xí)的求知欲。因此，這充分反映了麥西來甫作為新疆民族傳統(tǒng)體育的一種代表，作為文化傳承具有極強的魅力。同時，麥西來甫在促進民族間文化交流、增進民族互信、加強民族團結(jié)具有重要的作用。在新疆，無論是在城市還是在農(nóng)村，到處都可以看到穿著不同服飾、操著不同語言的民族群眾在一起跳麥西來甫的場景，而這種場景正式新疆各族人民互相團結(jié)、互助互信和密切聯(lián)系的真實寫照，讓麥西來甫中所體現(xiàn)出的廉恥、仁慈、豁達、平和、真誠、友善、謙虛等優(yōu)秀特質(zhì)在建立良好的人際、民族關(guān)系發(fā)揮更大的作用。

三、新疆民族傳統(tǒng)體育文化傳承是實現(xiàn)各民族學(xué)生接觸與交往，達到民族團結(jié)教育實效性生成的基礎(chǔ)

體育在教學(xué)過程中帶有社交的功能。在新疆高校體育課的教學(xué)內(nèi)容中有民族傳統(tǒng)體育武術(shù)和太極拳的教學(xué)，通過教學(xué)使得各族學(xué)生了解到了中華武術(shù)具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化特點，意、氣、勁、形四者和諧統(tǒng)一，這種內(nèi)外合一的整體運動規(guī)律反映了天人合一的觀點。各族學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)習(xí)動作的“形”，通過交流和探討，追求理解真正的“意”。在新疆大學(xué)校運動會開幕式表演上，各族學(xué)生身著民族服飾，一曲刀郎麥西來普唱響了各族學(xué)生的心聲，加強了交流，增強了凝聚力。因此通過民族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)和各種形式的文藝表演，能夠有效實現(xiàn)各族同學(xué)親密的接觸和交往，使得學(xué)生在承認民族差異的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)尊重民族特點和文化差異，形成理性認知，從而形成相互尊重、互相諒解、互相承讓、互相接近，友好交往的態(tài)勢和局面。

四、新疆民族傳統(tǒng)體育對各民族關(guān)系，其價值是和“大同世界”，這是民族傳統(tǒng)體育的基本價值取向

我國的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與華民族的傳統(tǒng)文化一樣，都是以儒、道、佛等多種文化思想融合一體的文化體系，主要表現(xiàn)為“仁者愛人”的人本思想，“以和為貴”的和諧原則，先人后己，先社會后個人的集體精神和愛國情操。民族傳統(tǒng)體育活動的開展，客觀上要求各民族間和民族內(nèi)部各利益群體間相互協(xié)調(diào)，有利于民族之間和民族內(nèi)部的團結(jié)和協(xié)作，從而實現(xiàn)民族團結(jié)的價值取向。各級政府舉辦的各級少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，各級機關(guān)和學(xué)校團體舉辦的各種文藝表演，是實現(xiàn)這種價值取向的最有效形式。通過各種運動會和文藝表演，加強各民族間的相互了解、相互交流，從而加深感情，增進友誼，實現(xiàn)民族的大團結(jié)。

參考文獻：

［1］雄飛朱梅新.論新疆民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展［J］.體育文化導(dǎo)刊，2008

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級教育；“方”；“度”

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0031-02

小學(xué)班主任的教育與管理工作主要針對的是思維活躍、富有個性、內(nèi)心情感非常豐富的小學(xué)生，這一時期的學(xué)生具有他特殊的特性，活潑但不穩(wěn)定的個性發(fā)展就決定了班主任進行的班級教育與管理工作的生動性以及復(fù)雜性。在小學(xué)階段進行班主任管理工作不僅要求班主任需要充分地考慮到學(xué)生自身的長遠發(fā)展，還要從細微的方向入手。隨著現(xiàn)今時代教育潮流的來臨，教育體制的不斷改革以及新課程提出的“面向全體學(xué)生，使得人人都能得到不同程度的發(fā)展”的“全面發(fā)展”的內(nèi)在需求，小學(xué)的班級教學(xué)活動迫切需要改變以往傳統(tǒng)的教育方式，更新教育理念，加強個性建設(shè)，從而適應(yīng)社會對教育要求的不斷發(fā)展。另一方面，教學(xué)活動是師生雙方共同積極參與、交往互動、尋求發(fā)展的過程。有效有趣的教學(xué)活動是學(xué)生“學(xué)”與教師“教”的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、接受者和參與者，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，作為小學(xué)班主任，在保證教學(xué)的同時，更需要將大部分教育的時間以及精力放在小學(xué)生自身的思想教育中，進行適度的小學(xué)班級教育，從而提高教育的最終效果。

一、小學(xué)班級教育與管理需要改變傳統(tǒng)的教育觀念

對于從事教育的工作者尤其是班主任來說，其自身擁有的思想觀念（價值觀、道德觀、世界觀）直接影響著學(xué)生形成怎樣的思想觀念，所以，作為對學(xué)生起到重要引導(dǎo)作用的班主任，在新課程已經(jīng)實施的今天，應(yīng)該從根本上認識到教育的重點是對學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“德、智、體、美、勞”五個方向的全面發(fā)展，不但文化知識優(yōu)秀，更要心理健康、身體健康，成為真正全面發(fā)展的學(xué)生。在之前實施的教育中，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”注重的是通過應(yīng)試的考試，根據(jù)應(yīng)試考試中的最后成績，即一次成績進行人才的選拔，這種傳統(tǒng)的教育模式實際上只適合少部分人，并且這種古板的教育模式對小學(xué)的班級教育產(chǎn)生了較大的局限性，限制了學(xué)生的發(fā)展和教師對學(xué)生實施思想教育、素質(zhì)教育的平臺。在應(yīng)試教育的體制下，很大程度、很多方面都對學(xué)生產(chǎn)生了大量的消極影響，一味追求文化成績的體制深刻制約著學(xué)生的全面發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的學(xué)生大約占到全國全部人口的15%左右，其中大約有85%的學(xué)生都在初中或者是高中畢業(yè)以后就選擇了上崗就業(yè)，這樣的具體事實實際上就對學(xué)生自身的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，小學(xué)班主任在實際教育教學(xué)中要勇于求新，敢于操作，需要結(jié)合我國具體的情況，立足于基礎(chǔ)教育的實際，從新課程的理念出發(fā)，注重對學(xué)生自身素質(zhì)的教育，努力改變以往應(yīng)試教育的教育理念，不斷更新教學(xué)的目標和要求，通過對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面地發(fā)展，提高學(xué)生自身的綜合能力，最終能夠為社會提供具備優(yōu)秀的勞動能力、適應(yīng)能力以及專業(yè)能力的實用型人才，并培養(yǎng)學(xué)生能夠成為對國家建設(shè)發(fā)展的有用人才，這是作為班主任在教育教學(xué)管理中應(yīng)該做出的能夠適應(yīng)時展的必然要求。

二、小學(xué)班級教育中需要掌握的“度”

1.把握教育的溫度。首先，小學(xué)班主任在班級教育中需要掌握好教育的溫度，具體說來就是“熱度”與“冷度”。所謂“熱度”是指，在教育的過程中，班主任需要本著誠摯的情感真正地去關(guān)心班里的每一位學(xué)生，懷著平等的態(tài)度去尊重班里的每一位學(xué)生，接受并認可不同的學(xué)生所具有的不同的個性、品格、能力等因素。班主任要對學(xué)生保持足夠的信任，與學(xué)生之間要經(jīng)常進行比較真誠的交流和溝通，相信他們具備處理各種事情的能力；在信任學(xué)生的同時也應(yīng)該能夠取得學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生把心交給你。做到相互信任，在班級教育中產(chǎn)生“熱效應(yīng)”。同時，在班級教育中，教師要把握好對學(xué)生進行批評教育時需要具備的“冷度”。所謂教育中的“冷度”首先是在學(xué)生犯錯誤的時候，作為班主任要保持足夠的冷靜，首先給學(xué)生足夠的自我反思時間，在自我反思的過程中培養(yǎng)學(xué)生自我檢視的能力。然后讓學(xué)生能夠認識到自己的錯誤，在學(xué)生進行自我反省后，已經(jīng)具備了一定的心理基礎(chǔ)、有了一定的心理承受力之后再對其進行適當?shù)呐u教育?？梢?，掌握好“熱度”與“冷度”，有利于“人人得到不同程度的發(fā)展”的基本理念的實現(xiàn)。其次，小學(xué)班主任需要針對犯錯誤學(xué)生具體的情況，以及產(chǎn)生的各種班級問題，采取有效的克制態(tài)度，不急躁、不發(fā)火。班主任要隨時保持自我情緒的冷靜和穩(wěn)定，才能針對事件來了解學(xué)生發(fā)生的錯誤問題以及錯誤發(fā)生的原因，進而找出班級存在的問題，在對班級產(chǎn)生的問題進行分析后，尋找合適的教育機會，最終找到最合適最有效的解決問題的方法。最后，班主任要確保做好家長的工作。隨著學(xué)生家長的受教育程度的日漸提高，班主任工作也面臨新的挑戰(zhàn)。在進行教育管理工作時要進行定期走訪家長的活動，通過與家長及時的溝通和交流，使家長能夠?qū)Π嗉壗逃南嚓P(guān)工作有深入的了解，并讓班級教育得到家長的支持。在進行家長走訪的過程中，充分地了解學(xué)生的具體情況，同時讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣不僅能夠有利于班主任更好地進行班級教育的相關(guān)工作，也利于學(xué)生的“全面發(fā)展”。

2.控制教育的坡度。在進行小學(xué)班級教育的過程中，特別是在施行素質(zhì)教育的新時代標準下，班主任開展的小學(xué)生班級教育需要做到“寬嚴”適度。針對小學(xué)生提出的各種要求要切合實際，保證學(xué)生能夠通過自己的努力最終達到班主任指定的各種要求以及目標。同時，小學(xué)班主任在對犯錯誤的學(xué)生進行批評教育的過程中，要做到審時度勢，不能因為學(xué)生任何一點小事就開始小題大做，不停地對學(xué)生進行批評教育。針對部分經(jīng)常愛犯錯但是有沒有自覺性的學(xué)生，教師需要保持冷靜，做好細致的觀察，進行適當?shù)谋O(jiān)控，只有了解了學(xué)生犯錯誤的真正原因才能正真幫助學(xué)生解決問題。當學(xué)生因為經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤陷入了孤立的狀態(tài)時，班主任需要及時進行善意的批評教育，讓學(xué)生能夠冷靜地自省，并在自省的過程中認識到自己的錯誤，加以改正。例如，某小學(xué)的班主任發(fā)現(xiàn)自己的一個學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課瞌睡的情況，學(xué)生在課上睡覺首先會影響學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，同時還會分散講課教師的注意力，還會帶動周圍的學(xué)生陷入到疲倦的狀態(tài)，不管是個人還是班級，這種行為都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是這位班主任并沒有急于對學(xué)生進行嚴厲的批評，而是通過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近經(jīng)常出現(xiàn)上課打瞌睡的情況，于是班主任及時進行了家訪，通過與學(xué)生家長的溝通和交流了解到學(xué)生經(jīng)常會看電視到深夜，這也是影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)沒有精神的主要原因。當家長了解到學(xué)生在學(xué)校的具體情況后，開始對學(xué)生看電視的時間進行控制。班主任通過與家長的配合，限制學(xué)生看電視的時間，讓學(xué)生晚上能保證充足的睡眠時間，從而避免了上課瞌睡的情況。在這個案例中，當學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時，班主任并沒有在第一時間就對小學(xué)生進行批評教育，而是通過自己的觀察和了解，幫助學(xué)生解決了根源問題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為班級解決了消極的影響因素。因此，班主任要注意把握好教育的坡度，采用恰當有效的方式進行班級教育，只有這樣才能得到良好的教育效果。

3.挖掘教育的深度。在班級教育中，班主任還需要不斷挖掘教育“深度”，著力提升學(xué)生自我意識具有的水平，引導(dǎo)小學(xué)生能夠全面地認識自己的性格以及優(yōu)缺點，讓小學(xué)生能夠產(chǎn)生不斷完善自我的意識，并通過自己的努力成為自己的主人，這也是班級教育需要達到的深度，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點改正自己的缺點，認識到自己的不足，并相互影響，相互促進。

4.開拓教育的廣度。小學(xué)班級教育涉及的范圍非常廣泛，對小學(xué)進行有效的思想教育主要包括規(guī)范教育、文化教育、理想教育、生活教育、人際交往教育等多個方面的教育工作。教師通過對學(xué)生開展思想上的教育實施素質(zhì)教育，同時注重學(xué)生自身積極性的發(fā)展，能有效地提升小學(xué)生各個方面的能力，還使學(xué)生能夠通過班級教育實現(xiàn)自身的發(fā)展，達到能力的互補，最終得到全面的發(fā)展。因此，班主任需要結(jié)合不同學(xué)生具體的情況，針對學(xué)生的特長以及潛力，組織學(xué)生參加各種各樣豐富的活動，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，發(fā)揮學(xué)生自身的特長和潛力，實現(xiàn)優(yōu)化教育。

作為基礎(chǔ)教育工作者，教師不僅需要自身擁有較高的專業(yè)文化，還需要在教育的過程中真正關(guān)心學(xué)生的健康成長。班主任屬于小學(xué)班級教育重要的領(lǐng)導(dǎo)者也是學(xué)生成長發(fā)展的引路人，同時還需要有效地解決班級中出現(xiàn)的各種班級事務(wù)，因此，在小學(xué)班級的教育中班主任要把握好教育的方式，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生，使得人人都能得到不同程度的發(fā)展”的基本目標，幫助小學(xué)生實現(xiàn)新課程和素質(zhì)教育所要求的德育、智育、體育、美育與勞動教育的全面、均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.班級管理含義――班級管理論[M].上海教育出版社，2010：（218）.

[2]白銘欣.班級――班級管理論[M].天津教育出版社，2010：（89-94）.

篇7

 

一、   指導(dǎo)思想

   百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，只有打造一支政治合格、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊伍，才能保證我校教育事業(yè)快速發(fā)展。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐年擴大，越來越多的青年教師走上了學(xué)校的講臺。一大批青年教師加入實驗小學(xué)教師隊伍，改善了學(xué)校原有教師群體的年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，為我們這所百年名校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學(xué)校未來的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。老教師是學(xué)校的財富，中年教師是學(xué)校的骨干，青年教師是學(xué)校的未來。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍的建設(shè)，在總結(jié)第一屆青藍工程的基礎(chǔ)上啟動以“鑄師魂、練師能、強師研”為主題的“第二屆青藍工程”活動。

二、         工作重點

1． 引導(dǎo)青年教師關(guān)心國家大事，學(xué)習(xí)革命理論，具有堅定正確的政治方向。

2．引導(dǎo)青年教師了解我校的光榮歷史，了解我校老教師的光榮傳統(tǒng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，樹立熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的遠大志向。

3． 引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)校紀校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀的良好意識和習(xí)慣。

4． 引導(dǎo)青年教師在繼續(xù)加強教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，重點讀好三種書（教育理論，教材和教法，班主任工作經(jīng)驗），能在理論和實踐的結(jié)合上不斷提高教育教學(xué)能力。

    5、引導(dǎo)青年教師在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗的同時，能夠有所創(chuàng)新，為青年教師展現(xiàn)自己的風(fēng)采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。

三、   學(xué)校前期的準備工作

1、2005年9月10日教師節(jié)隆重而熱烈地舉行拜師活動。 

2、竭力營造幫扶學(xué)藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學(xué)、自我磨練”的機會，利用聽評課、觀摩課、實驗課題、教學(xué)論文、教案設(shè)計、教學(xué)故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平臺。    

3、          排憂解難，熱情關(guān)懷，學(xué)校盡力幫助師徒雙方解除工作、生活上的后顧之憂，為青藍工程實施鋪平道路。

4、          學(xué)校定在每月的10日定期召開由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持的青藍工程師徒會議。

5、依據(jù)“青藍工程”評估標準，制定“青藍工程”激勵措施。優(yōu)秀的老師學(xué)校繼續(xù)聘用，不合格的老師將解聘。

四、   工作安排

（一）對新教師的要求：

1、                由學(xué)校對剛進入實驗小學(xué)工作的老師進行觀察，按照同學(xué)科教師工作起來方便的原則為青年教師指定師傅。新教師必須虛心接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，納入“青藍工程”管理。

2、                認真?zhèn)湔n：教案必須有完整的教學(xué)目標、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。

    在師傅的指導(dǎo)及自己的摸索下出一份完整的單元試卷，學(xué)生用此卷考試后，年級組的老師要對此份試卷進行評價，這也是考核的內(nèi)容之一。

3、 認真上課：本學(xué)期重點是家長開放周的公開課。每位上課的老師上完課后，要把自己詳細的教案及課后反思保存到上傳空間的第二屆青藍工程優(yōu)秀教案集中。同時要提前把自己上課的時間報到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處已經(jīng)制作表格，將把徒弟上課的具體時間在全校公布，邀請更多的老師聽課。

4、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補短。每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。對師傅的課應(yīng)該隨時進班聽，聽完課后虛心向師傅請教，并在聽課本上詳細記錄。期末對此項工作有具體檢查。

5、要認真學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)大綱，要鉆研教材，跟隨師傅的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在師傅的指導(dǎo)下，對此有初步的了解。第二學(xué)期希望能有自己的獨到之處。

6、要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，博覽群書，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。

7、必須按規(guī)定認真參加各級師訓(xùn)部門的培訓(xùn)工作。鼓勵年輕老師繼續(xù)在業(yè)余時間對自己所教學(xué)科進行充電。可以參加自學(xué)考試、函授學(xué)習(xí)，爭取取得更高的學(xué)歷，這對學(xué)校對自己都會受益。

8、青年教師必須堅持練習(xí)“三字一畫”及教師基本功，出師時將進行綜合測評。所測試的已經(jīng)在校園網(wǎng)上以表格的形式。

9、積極按時參加學(xué)校的各種政治學(xué)習(xí)、黨團員會議。做好會議記錄。同時對學(xué)校的公益活動應(yīng)該積極主動參加。

（二）、對指導(dǎo)教師的要求

1、指導(dǎo)老師要本著對學(xué)校發(fā)展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感和老教師有承擔培養(yǎng)新教師義務(wù)的要求，根據(jù)學(xué)校對新教師的具體要求，認真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每周檢查教案簽字等）。

2、做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業(yè)、學(xué)科競賽輔導(dǎo)等，輔導(dǎo)新教師上好匯報課和各類公開課。

3、了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導(dǎo)新教師加強學(xué)習(xí)，進行教育教學(xué)的科研。如指定、提供學(xué)習(xí)的資料，教科研課題的選訂，教學(xué)故事及論文的撰寫和修改等。

4、聽新教師上課10節(jié)以上。聽完課后要隨時點評。

5、指導(dǎo)教師不僅要在工作學(xué)習(xí)上幫助青年教師盡快成長，同時在生活上也應(yīng)該多關(guān)心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。只要是可以辦到的就一定要盡力辦到；一時辦不到的，要給予解釋，爭取他們的理解和諒解。

五、學(xué)校對青藍工程的參與老師寄與幾點希望

1、幫扶要德才兼?zhèn)?，以德為先?/p>

2、立意高，起步實，以基本功為切入點。

3、注重共性，尊重個性，互學(xué)互幫，共同提高。

4、誠誠懇懇地教，老老實實地學(xué)。

    師傅幫教的過程，是一個對青年教師有目標、有計劃、分階段的經(jīng)驗傳授過程和自身提高過程。“長江后浪推前浪，青出于藍勝于藍”。學(xué)校相信，通過我們四十對師徒的艱辛勞動，我校的絕大多數(shù)青年教師在不久的將來一定能成為名師優(yōu)師，成為肩挑重擔、獨擋一面的合格教師。

讓我們一起期待著“第二屆青藍工程”取得圓滿成功！

教導(dǎo)處    張亞玲

                                    二00五年10月5日

                     （后附師徒名單）

 

 

徒弟姓名師傅姓名學(xué)科備注

紀新喚顧衛(wèi)星語文 

蔣新莉劉純琴數(shù)學(xué) 

黨文濤馮亞麗數(shù)學(xué) 

張麗霞胡佩文英語 

馬淑萍汪金霞英語 

李慧張新科學(xué) 

蘭茹琳許滸科學(xué) 

唐曉霞孫艷輝體育 

安竟成健計算機 

李艷春王茜計算機 

劉美佳陳萍英語 

劉媚陳小欣英語 

篇8

一、開發(fā)背景

“新聞社”校本課程開發(fā)，力爭提升小學(xué)生媒介素養(yǎng)，積極響應(yīng)課標要求和開發(fā)整體性的校本課程。

（一）從被動到主動：提高學(xué)生媒介素養(yǎng)

當前小學(xué)生被動地接受甚至受控于媒介信息，本課程將通過提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)使其在媒介世界里自由成長。研究表明：小學(xué)生對大眾傳播媒介相關(guān)知識的了解卻比較乏，對媒介的社會功能、報刊的盈利方式和電視電影制作過程都不甚了解。較低的素養(yǎng)水平使得小學(xué)生被動地接受媒介信息并處于威脅狀態(tài)，正如專家所說：“媒介并不僅提供外部客觀世界的簡單映像”，它還塑造著一種擬態(tài)環(huán)境，在其中的受眾表面上僅是接收媒介提供的訊息；但實質(zhì)上是在無意識地沿著媒介鋪設(shè)的道路逐漸“塑造”自己的世界觀、價值觀。為了幫助學(xué)生抵御威脅，“新聞社”校本課程將通過報社參觀等活動讓小學(xué)生認知媒介信息的產(chǎn)生與組成，通過提高媒介素養(yǎng)使他們從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)展者。

（二）從認識到落實：開發(fā)校本課程

媒介素養(yǎng)教育開啟了認識語文新課標蘊涵的新視角，開發(fā)媒介素養(yǎng)教育將更有效地落實課標要求。隨著電子媒介技術(shù)的應(yīng)用和普及，人們逐漸認識到媒介素養(yǎng)的重要性，并紛紛將其納入課程標準體系。目前英、美、加、澳等國已把媒介素養(yǎng)列入各國或各州母語課程標準當中，像英國不僅規(guī)定了增加媒介文本、動感圖像等學(xué)習(xí)內(nèi)容，還將其列入升學(xué)考試的考試范圍當中。我國雖暫未將“媒介素養(yǎng)”一詞寫進課標體系中，但是在語文課標的每個學(xué)段幾乎都有內(nèi)容提及，如第三學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)方面提出：“對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑”。由此可見，我國已將媒介素養(yǎng)教育提上日程，其重要性昭然若揭。媒介素養(yǎng)教育校本課程“新聞社”應(yīng)運而生，以此響應(yīng)和落實了新課標要求。

雖然我國沒有正式將媒介素養(yǎng)納入課程標準體系，但在三級課程管理體制下，校本課程成為可行的整體性教育模式。新聞平臺是當前最為重要的媒介，因此本文將主要聚焦“新聞媒介”選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，同時設(shè)計了活動式教學(xué)來提高學(xué)習(xí)的趣味性，從而更有效的滲透媒介素養(yǎng)。

二、課程目標

在厘清課程開發(fā)背景的基礎(chǔ)上，本文將通過整合加拿大安大略省媒介素養(yǎng)教育課程標準五年級的要求（表1）和我國語文程標的第三學(xué)段建議，同時考慮小學(xué)生的素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)特點，從認識媒介、辨析媒介、運用媒介和制作媒介四個層次，以及知識與技能、過程與方法與情感態(tài)度價值觀三個維度確立起全面而具體的“新聞社”課程目標體系，具體如下：

1.認識媒介。（1）了解媒介的定義、歷史并能說出它們的類型和特點；（2）知道媒介產(chǎn)品的產(chǎn)生過程及其組成；（3）對媒介平臺和相關(guān)產(chǎn)品感興趣，并樂于探究媒介傳播的價值。

2.辨析媒介。（1）能理解不同媒介的表現(xiàn)形式及其特點，并具有篩選和辨析媒介信息的能力；（2）掌握閱讀媒介信息的基本方法，體驗收集資料進行縱橫分析的過程；（3）能正確看待媒介世界中的故事和現(xiàn)象，形成合理的審美觀和價值觀。

3.運用媒介。（1）學(xué)習(xí)在媒介環(huán)境中個人應(yīng)遵守的文明禮儀和道德規(guī)范，并能掌握基本媒介技術(shù)進行新聞與交流；（2）積極參與媒介互動并形成健康的媒介使用習(xí)慣；（3）對媒介技術(shù)感興趣并享受整個活動過程，知曉并規(guī)范運用個人的知情權(quán)與傳播權(quán)。

4.創(chuàng)作媒介。（1）能意識到媒介作品背后蘊含著宣傳與加工的成分，能獨立或與人合作創(chuàng)作簡單的媒介作品；（2）能掌握幾種常用的創(chuàng)作媒介方法，并通過體驗創(chuàng)作過程了解基本的媒介組織架構(gòu)與運行模式；（3）享受創(chuàng)作過程并樂于在公眾面前展示與宣傳自己的作品，形成媒介創(chuàng)作的責任感和審美感。

三、課程內(nèi)容

本課程內(nèi)容將對應(yīng)課程目標設(shè)置四大模塊，并模擬“新聞社”的招新、培訓(xùn)、運作和考核的發(fā)展邏輯進行“經(jīng)驗”的選擇和組織。

（一）新聞社招新

本模塊將設(shè)立四個單元：（1）迎新大會，介紹本課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。（2）參觀“新”基地，通過實地參觀當?shù)貓笊缁螂娨暸_了解新聞的產(chǎn)生過程。（3）認識“新”朋友，介紹新聞的定義、組成和類型。（4）新聞知多少，介紹新聞的載體、產(chǎn)生和功能。

（二）新聞社培訓(xùn)

本模塊將設(shè)立四個單元：（1）少年小作家，學(xué)習(xí)新聞的“5W1H”寫作方法并體驗投稿過程。（2）時事討論會，就某一熱點新聞收集資料并展開討論。（3）快樂剪刀手，學(xué)習(xí)以專題的形式剪輯和整理新聞。（4）新聞Westquset，全班分組分角色進行網(wǎng)絡(luò)探究并記錄活動過程和感想。

（三）新聞社運作

本模塊將設(shè)立三個單元：（1）機靈小記者，體驗新聞采訪的過程以及后期的整理與寫稿。（2）新聞?wù)?，學(xué)會在博客等平臺新聞并進行深度互動。（3）播報小盟主，學(xué)會使用麥克風(fēng)等設(shè)備流利清晰地播報和評論新聞。

（四）新聞社考核

本模塊將設(shè)立三個單元：（1）班級回憶錄，對班級生活點滴進行回憶并用圖文展示出來。（2）E報擂臺賽，班級分成多個小組使用Word等軟件進行電子報設(shè)計與制作。（3）新聞社派對，以校園和網(wǎng)絡(luò)為平臺進行的宣傳和拉票，接著以游樂園等形式開展新聞競猜或扮演等活動，最終決出“新聞代言人”“先進新聞社”等獎項。

四、課程實施

本課程內(nèi)容需要學(xué)生在活動中進行體驗與操作，因此設(shè)計了“項目式學(xué)習(xí)”為主要教學(xué)方式，同時輔之媒介素養(yǎng)教育常用的教學(xué)方法：文本分析法、任務(wù)驅(qū)動法和觀賞學(xué)習(xí)法等。項目式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)過程中合作小組圍繞某個具體的學(xué)習(xí)項目，并借助多種資源開展探究活動，最終形成作品并加以展示的一種學(xué)習(xí)方式。下面將以“E報擂臺賽”單元介紹此方法的操作過程：

1.設(shè)計項目，創(chuàng)設(shè)情境。如為了宣傳“文明上網(wǎng)”這一專題，學(xué)?？膳e行班報大賽，各班以小組單位推薦幾份班報參加“E報擂臺賽”。

2.選擇主題，分組分工。同學(xué)們可以“樂刷微博”“奇妙QQ”等為主題成立小組一起討論如何“文明上網(wǎng)”，并確定進行角色分配和明確分工。

3.制定計劃，制作產(chǎn)品。分好工以后，小組成員拿出各自的計劃方案進行小組決議，確定方案后展開班報制作

4.成果匯報，互評總結(jié)?；顒咏Y(jié)束前小組展示自己的E報，同學(xué)們進行評價優(yōu)點與不足并提出改進意見，最后每個小組完善自己的E報并撰寫研究報告或是反思日志。

五、課程評價

本課程學(xué)習(xí)主要依托于網(wǎng)絡(luò)平臺，因此將使用“個人學(xué)習(xí)環(huán)境”進行過程性評價。它是一種能幫助學(xué)習(xí)者個體控制和管理自己學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，包括建立學(xué)習(xí)目標、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)過程和支持學(xué)習(xí)交流等。通過個人學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)記錄和評價信息就可評出“新聞小達人”“新聞人氣王”和“新聞思想者”等稱號。它主要包括以下板塊：

1.知識庫。學(xué)生存放和共享學(xué)習(xí)過程中收集到的新聞，可以劃分主題進行收藏。

2.作品秀。學(xué)生可以將自己制作的紙質(zhì)報紙或是電子報紙上傳到該欄目進行分享。

3.朋友圈。根據(jù)學(xué)習(xí)需要，添加感興趣的媒介單位和學(xué)習(xí)伙伴，形成一個媒介學(xué)習(xí)圈。

篇9

一、對中職生道德現(xiàn)狀的思考

中職學(xué)校的在校學(xué)生，經(jīng)過十多年的知識儲備，已經(jīng)形成了一些相對穩(wěn)定的觀念和方法，但從思想意識和年齡特征上畢竟屬于特殊群體，有情緒波動大，心思敏感細膩，過分自卑或自信等問題。具體表現(xiàn)如下。

1.文化素養(yǎng)不高，對國內(nèi)外大事漠不關(guān)心

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在文化素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)自覺性較差等現(xiàn)象。有些學(xué)生較多時間沉迷于電腦游戲，對娛樂界、時尚潮流界的關(guān)注遠遠超過了對國內(nèi)外大事、公民道德素質(zhì)、社會風(fēng)氣等問題的關(guān)注，喜歡以自我為中心，很少有責任感和使命感地去關(guān)注身邊的人、事和自己的家庭。

2.思想品德和行為習(xí)慣不規(guī)范

思想及行為不規(guī)范主要是指違道德準則或犯有嚴重的道德過錯，中職學(xué)生的各種行為雖然不至于嚴重到需要予以制裁的地步，但是班主任老師遇到問題不能及時地教育引導(dǎo)，很有可能使學(xué)生誤入歧途。中職學(xué)生的品德不良行為主要表現(xiàn)有遲到曠課、打架斗毆，愛惹是生非、言語素質(zhì)不高、夜不歸宿、故意損壞公共財物、沉迷網(wǎng)、吸煙酗酒、不懂得親情的重要性、不講誠信等。

3.辨別是非能力差

中職學(xué)生處于思想上的叛逆期，在遇到問題和矛盾時通常沒有完善的思維能力，辨別是非的能力差，很多時候存在意氣用事、“想當然”等毛病。加之大多是獨生子女，家長對于自己的孩子過分溺愛，導(dǎo)致部分獨生子女有很明顯的性格缺陷，如虛榮心強、愛攀比，不愿意吃苦、碰到問題就放棄、耐力差、受挫能力差等問題。

二、提升中職學(xué)生道德素養(yǎng)的路徑選擇

個人的道德修養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)，是在社會實踐中加以錘煉和完成的，中職學(xué)生的道德素質(zhì)的形成與提升缺不了班主任老師的關(guān)愛和引導(dǎo)，中職學(xué)校班主任老師作為學(xué)生思想問題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者和生活心理的關(guān)懷者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，除需構(gòu)建社會道德規(guī)范體系，營造大德育局面外，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況，探索學(xué)生易于接受的路徑與方法。

1.從實踐中加強對學(xué)生感恩之心的培養(yǎng)

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感。中職學(xué)生處在成長階段，在生活中難免會出現(xiàn)與家人產(chǎn)生矛盾的狀況，有些中職生性情驕縱，以自我為中心，不會顧及父母的感受，認為父母養(yǎng)育是理所當然，無感恩之心，班主任老師要抓住時機進行親情感恩教育。例如，在主題班會活動開展的過程中，要著重引導(dǎo)學(xué)生樹立“生命是母親給我的”意識。之所以能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的，讓學(xué)生體會到母親的偉大、無私、勤儉、樸實等品質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生的思維和意識，讓學(xué)生們回憶母親對自己不求回報的愛，平常做過的不起眼的小事，引導(dǎo)和要求學(xué)生回家為父母做力所能及的事情，說想對父母說的話，通過在主題班會實踐活動中深化學(xué)生對父母親的感恩意識，強化學(xué)生的親情意識。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生感恩朋友的情感。中職學(xué)生渴望得到真摯的友情，但又未能真正理解友情，缺乏明辨是非的能力。有些學(xué)生為了“友情”甚至出現(xiàn)打架，幫朋友考試作弊、逃課曠課等違反學(xué)校規(guī)章制度的不良現(xiàn)象。班主任除了要在實踐中處理關(guān)于學(xué)生間友情的矛盾紛爭，培養(yǎng)學(xué)生正視友情的能力，真的友情需要相互理解和幫助，要有共同的奮斗目標。在實踐工作中，要較出色地處理好學(xué)生間發(fā)生的矛盾，以實踐經(jīng)驗讓學(xué)生體會真正友情的重要性。如以豐富多彩的校園文化活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，為班集體榮譽“擰成一股繩”的能力，增加學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)他們對于友情的感知，知曉友情的可貴和重要性。另外，還在可以運用多媒體手段輔助班會活動，通過生動的圖片和案例強化學(xué)生對友情的感知，多媒體圖文并茂、聲像兼?zhèn)洹⒁鄤右囔o、可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對于友情珍貴的識記效果。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生感恩社會和祖國的情感。有些學(xué)生對各種社會現(xiàn)象漠不關(guān)心，甚至還仇視社會。學(xué)校作為有組織的教育機構(gòu)，對學(xué)生的道德發(fā)展和道德實踐產(chǎn)生著重要的教育作用，學(xué)校是學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所，對學(xué)生愛國主義情感的確立和社會的使命感的樹立作用關(guān)鍵。班主任工作繁瑣而細致，大到對學(xué)生世界觀和人生觀的培養(yǎng)，小到對學(xué)生任何細枝末節(jié)都要了如指掌并能及時應(yīng)對。班主任要利用有限的時間多對學(xué)生進行社會主義、愛國主義等思想政治教育，不錯過任何時機在社會現(xiàn)實生活中，結(jié)合社會主義現(xiàn)代化大環(huán)境，讓學(xué)生多關(guān)心國內(nèi)外大事，切實落實教育實踐活動。

2.從實踐中加強對學(xué)生誠信之心的培養(yǎng)

當今社會媒介多樣化，中職學(xué)生了解信息的渠道增多，誠信意識也在形形的浪潮中受到挑戰(zhàn)和沖擊。有些學(xué)生欺騙同學(xué)、家長和教師，慢慢演變成令人擔憂的誠信問題，班主任要在平時教育實踐的過程中尋求切實有效的辦法，從根源上推行誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的誠信觀念。

（1）積極配合學(xué)校營造誠信建設(shè)的良好氛圍。在青少年的誠信教育中，學(xué)校承擔著極其重要的作用。班主任教師要配合學(xué)校各項誠信教育活動，在班集體中樹立以誠信為本的觀念，多進行社會主義核心價值觀的教育，杜絕不誠信現(xiàn)象的發(fā)生。教師對學(xué)生的教育不能僅停留于口號、流于形式，而應(yīng)從平時的日常行為和生活中以身作則，時刻注意自己的言行舉止和誠信涵養(yǎng)等素質(zhì)，從自身形象做起，以教師的誠信、來影響學(xué)生，教育學(xué)生。誠信是做人之本立事之根，作為人類靈魂工程師的教師，要給學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，廉潔從教，甘于奉獻的好榜樣。班主任要配合學(xué)校各項政策制度，平等對待每一位學(xué)生，不帶有色眼鏡看學(xué)生，以自己的誠信去凈化學(xué)生的心靈。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生道德的自覺。學(xué)校德育工作的重心，就是要針對社會現(xiàn)實問題，解除學(xué)生們的思想困惑，培養(yǎng)其積極健康的心態(tài)。從誠信教育的微觀層面來講，讓學(xué)生養(yǎng)成講究誠信的好習(xí)慣就由班主任老師進行落實。班主任應(yīng)該利用班會時間，搜集一些熱點事件通過學(xué)生討論、教師講評的方式，讓學(xué)生將誠信意識根植腦海，讓學(xué)生樹立起要用正確的世界觀、人生觀和價值觀去看待社會上出現(xiàn)的誠信缺失現(xiàn)象。對于誠信教育，班主任教師不僅是要把教育角度放在要不要誠信上，更重要的是讓學(xué)生有所思考、有所體悟該如何建立誠信，使社會多些誠信，從而培養(yǎng)學(xué)生思想獨立和精神自由，培養(yǎng)學(xué)生道德上的自覺。

（3）建立學(xué)生個人誠信檔案。將學(xué)生日常行為表現(xiàn)記錄在案，是對學(xué)生個人的信用狀況進行記錄和監(jiān)督，以此有針對性地加強對失信學(xué)生的教育和鼓勵。這樣可以減少失信行為的發(fā)生，也讓學(xué)生有了行為的約束，時刻提醒自己什么事情能做，什么事情該做，什么事情應(yīng)該遠離，從而培養(yǎng)學(xué)生們“失去誠信，寸步難行”的精神風(fēng)貌。班主任還應(yīng)要求學(xué)生從小處著手，從一些基本的日常行為規(guī)范和道德準則做起，引導(dǎo)學(xué)生在誠信的道路上循序漸進，持之以恒，才能培養(yǎng)出擁有完善人格的學(xué)生，讓大家受益終生。

（4）增強家?；ヂ?lián)，高度重視家庭教育。誠信不僅是道德問題，更是一種法律意識，是每一個公民必須具備的基本修養(yǎng)。誠信是一個養(yǎng)成的過程，需要不斷積累。當今有些中職學(xué)生誠信缺失，除了社會環(huán)境的影響外，在一定程度上源自于家庭教育。家長對孩子的誠信教育有著義不容辭的責任，家庭是孩子受教育的重要課堂。作為家長，必須要增強垂范意識，時時處處嚴格要求自己，做孩子的楷模，重視加強與班主任的聯(lián)系，積極配合學(xué)校共同做好教育工作。班主任也要及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)動態(tài)，主動與家長通過多種形式取得聯(lián)系，有效的溝通能夠讓家長找到適合的方式與孩子進行溝通，從而慢慢積累起孩子對誠信重要性的感知，直至養(yǎng)成習(xí)慣，變成自然。感恩教育和誠信教育是青少年在成長過程中不可或缺的教育內(nèi)容，需要班主任老師的率先垂范和在學(xué)生日常生活中的良好引導(dǎo)。班主任管理班級水平的高低，很大程度上決定著學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量，抓好班級管理，在整個學(xué)校管理中尤為重要。讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成感恩和誠信的好品質(zhì)，會讓學(xué)生更有社會擔當和社會責任感。班主任在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心的同時，還要幫助學(xué)生在品德、技能上的進步，有效提高班主任工作效率，發(fā)揮班主任工作的德育功能。

三、小結(jié)

篇10

關(guān)鍵詞 求職就業(yè) 心理誤區(qū) 調(diào)適

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0012-02

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的生命線，進行職業(yè)教育既要提高就業(yè)率，也要保證就業(yè)質(zhì)量。中職生求職就業(yè)時出現(xiàn)的心理問題不解決，就會直接影響到他們求職的成功和就業(yè)的質(zhì)量。因此，在重視提高畢業(yè)生就業(yè)技能的同時，一定要做好他們的心理調(diào)適工作，從而提高他們就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。但解決求職就業(yè)的心理問題是不可能有速效良方的，調(diào)適工作要從理論學(xué)習(xí)階段做起。

一、自負與自卑心理調(diào)適

1.幫助學(xué)生正確認識自己，樹立信心?？赏ㄟ^職業(yè)生涯設(shè)計課、心理課或開設(shè)一些專題講座讓學(xué)生正確認識自己，明確中職生在人才市場中的定位。職業(yè)生涯設(shè)計課、心理課應(yīng)多采用活動課的形式，因為這些是以個體的發(fā)展為主要依據(jù)，在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生的自主活動以獲得直接經(jīng)驗和實踐能力為主的課型，可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生往往能在自然而有趣的活動中使心理得到調(diào)適。例如，“求職信息問答游戲”活動課，教師先布置學(xué)生從報紙雜志、電臺、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體渠道中收集近期的求職信息各十條以上，交給班長或科代表匯總，輸入電腦，然后由老師和有關(guān)負責人根據(jù)求職信息所提供的內(nèi)容出題目：搶答題、隨機抽問答題、辯論題等。競賽以小組競賽或個人PK形式進行。通過競賽，讓學(xué)生在有趣的活動中知道哪些信息是適合中職畢業(yè)生求職要求的，有哪些雖較理想但不適合中職畢業(yè)生求職要求的（如設(shè)學(xué)歷、職稱門檻或要求有相關(guān)工作經(jīng)驗等），使學(xué)生明確自己的定位。

2.建立寬松和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生作出正確的歸因。我們在推薦就業(yè)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因自負或自卑導(dǎo)致求職失敗時，往往不能對自己的失敗作出正確的歸因，而又不太愿意聽從別人的勸告，包括指導(dǎo)老師的意見。因此，教師與學(xué)生建立寬松和諧的關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感是做好問題學(xué)生心理調(diào)適工作的一個重要前提，正所謂“親其師，信其道”，有了和諧的師生關(guān)系，指導(dǎo)老師取得了學(xué)生的信任，就能在學(xué)生求職失敗時及時引導(dǎo)他（她）作出正確的歸因，以盡快調(diào)整心態(tài)，投入新的求職領(lǐng)域。

3.利用情景分析和角色扮演，訓(xùn)練學(xué)生的自信技巧。自信在行為技巧上分為言語技巧和非言語技巧，教師可從這兩個方面對學(xué)生加以訓(xùn)練，讓學(xué)生體會自信的感覺，比如可進行情景訓(xùn)練：

情景：張珊到有一定影響力的公司應(yīng)聘，招聘方讓有“冷面殺手”之稱的人力資源部王經(jīng)理主持面試。一般發(fā)問程序后，王經(jīng)理問張珊：“本公司招聘的是高素質(zhì)的人才，很多大學(xué)生前來應(yīng)聘都落選了，你作為一名中專生，前來應(yīng)聘有何優(yōu)勢？”

提問：對王經(jīng)理的發(fā)問，你認為張珊會作出什么回應(yīng)？

讓學(xué)生分別扮演王經(jīng)理主持面試和張珊對王經(jīng)理的發(fā)問作出回應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生比較張珊可能做出的各種回應(yīng)的優(yōu)劣，讓學(xué)生明確自信而不自卑也不自負的做法是最佳選擇。

教師最后小結(jié)自信技巧：

言語：明確說出自己的愿望；陳述理由，據(jù)理力爭；使用“我”的語言。

非言語：說話時注視對方的眼睛；冷靜；不卑不亢，理直氣壯。

二、急功近利及患得患失心理的調(diào)適

1.加強學(xué)生對價值取向方面的引導(dǎo)。從價值取向方面來說，如果一個人只想賺錢，就很容易出現(xiàn)急功近利的想法。要改變這種想法，就應(yīng)該看到，除了賺錢，除了眼前的利益，人應(yīng)該承擔更大的社會責任。片面追求眼前利益，從長遠來說極有可能得不償失。此外，我們必須使學(xué)生明白，職業(yè)的選擇往往也是對機遇的一種把握，患得患失，當斷不斷，這山望著那山高，錯過了機遇，也許就就會與成功失之交臂；而且天上也不會掉下不勞而獲的“餡餅”，怕苦怕累怕吃虧就很難被好的單位錄用，就算僥幸被錄用了，也難以做得長久。因此，對那些去面試后雖覺得單位不錯，但薪金起點偏低便不去就業(yè)，結(jié)果又錯過了許多求職機會的學(xué)生，教師可多結(jié)合一些求職實例，引導(dǎo)他們多從長遠的角度去考慮得與失。如可印發(fā)《萬能的求職方法》給學(xué)生，要學(xué)生看完后談感想、感悟。（《萬能的求職方法》的大意：一青年想到人生地疏的美國西部當新聞記者，但無從下手，于是寫信請教報界很有影響的柯里蒙先生?？吕锩苫匦耪f，只要肯暫時只盡義務(wù)努力工作不要薪水，隨便到哪家報館總不至于一口拒絕。青年將信將疑照做了，不到一個月就收到另一家報館聘書，答應(yīng)每月給他薪水，這邊報館知道后給了他雙倍的薪水，于是他就在原報館干下去了。四年內(nèi)又因兩次接到其他報館的聘書而被原報館加了兩次薪水，現(xiàn)在他已經(jīng)是那家報館的主編了。）

2.培養(yǎng)學(xué)生延時滿足的心理素質(zhì)。急功近利心理是否會產(chǎn)生，也是由人格特點決定的。有的人一旦有需要，就希望馬上得到滿足，這樣就容易導(dǎo)致急功近利心理的產(chǎn)生。所以教師可通過培養(yǎng)學(xué)生將需要的滿足延時的心理以幫助他們克服急功近利心理。在克服急功近利心理的同時，可創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在面臨多種機遇時果斷地作出選擇，以克服患得患失、優(yōu)柔寡斷的心理。例如，在班級的某些獎勵機制方面，也可采取延時獎勵的方法。如對全勤的獎勵，可設(shè)周全勤獎、月全勤獎、學(xué)期全勤獎三種方式。周全勤獎勵操行分1分，月全勤獎勵5分加一件小禮物，學(xué)期全勤獎勵30分加一份禮品。學(xué)生只能選擇一種獎勵方式，不重復(fù)獎勵。以20周計算，如選擇了周獎勵方式，該生每周全勤得一分，學(xué)期全勤共得20分；選擇月全勤獎方式，該生每月全勤得5分加一件小禮物，學(xué)期全勤時可共得25分加五件小禮物；選擇學(xué)期全勤獎方式，該生學(xué)期全勤一次性獎勵30分加一份豐厚禮品。采用這種做法，一來可鼓勵學(xué)生保持學(xué)期全勤，二來可讓學(xué)生作出明確的選擇，三可培養(yǎng)學(xué)生延時滿足的心理。

三、過強自我意識的調(diào)適與誠信危機的補救

1.讓每個學(xué)生都為班級事務(wù)負責。首先要讓每個學(xué)生都參與班級任務(wù)的完成，老師可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)分層分配班級任務(wù)，規(guī)定每個學(xué)生各自明確的責任，當然也可適當給予他們權(quán)利，使學(xué)生一方面明確自己的權(quán)利和義務(wù)，另一方面也使他們有班級的歸宿感。讓學(xué)生參與班級管理是培養(yǎng)學(xué)生責任心與能力的一個有力措施，使每個學(xué)生都有機會參與班組管理及各項組織活動。比如在班級管理中實行班干部“值周”制度，師生共同定下班級工作目標，并設(shè)立量化獎勵機制，學(xué)生輪流做班委。為保證班級工作的質(zhì)量，可考慮設(shè)兩套班委：一套班委相對固定，由工作能力較強、有責任心的幾位同學(xué)擔任正職；另一套班委由其他學(xué)生輪流擔任副職，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每個學(xué)生都能品嘗到為集體為他人盡責的辛苦和幸福，從而學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，維護集體利益，養(yǎng)成自覺投入的好習(xí)慣。