導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校教育信息化，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計(jì)師

校長(zhǎng)作為學(xué)校教育信息化發(fā)展中的管理者，是一所學(xué)校的靈魂人物。學(xué)校如何進(jìn)行信息化建設(shè)，信息化發(fā)展到何種程度，很大程度上取決于校長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想方面的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政方面的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)對(duì)于教育信息化有什么樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)在學(xué)校的信息化發(fā)展問(wèn)題上采取什么樣的決策和行動(dòng)。因此，校長(zhǎng)首先必須對(duì)教育信息化有正確的認(rèn)識(shí)，然后才能對(duì)學(xué)校信息化發(fā)展有正確的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

（一）改善校園信息化環(huán)境，提高學(xué)校管理效率硬件規(guī)劃方面，除基本硬件外，還應(yīng)以發(fā)展的眼光進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)后期的進(jìn)一步發(fā)展有所預(yù)期。校園有線網(wǎng)絡(luò)與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；視頻監(jiān)控、校園廣播分區(qū)管理控制無(wú)死角；“三通兩平臺(tái)”建設(shè)要到位；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，通過(guò)MAC和IP地址捆綁，監(jiān)控到每臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用情況；對(duì)公共使用計(jì)算機(jī)除還原功能外，還可通過(guò)廣播系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，大大提高管理效率，降低維護(hù)成本。

（二）建立教育教學(xué)資源庫(kù)，完善教師交流平臺(tái)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行教育教學(xué)方面的研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，建立健全學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，以減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)信息資源共享，以求共同發(fā)展。

（三）建立全方位交互平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展隨著法制觀念和人們整體素質(zhì)的不斷提高，以及信息化的快速發(fā)展，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參與到學(xué)校管理與教學(xué)中已成為一種趨勢(shì)，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校教育的期待與監(jiān)督越來(lái)越強(qiáng)烈。作為學(xué)校信息化發(fā)展的管理者，要積極創(chuàng)建各種溝通平臺(tái)，如校園網(wǎng)站、家校溝通OA、家長(zhǎng)學(xué)校QQ群、微信公眾號(hào)等。通過(guò)暢通的交互式平臺(tái)的建立，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題，聆聽(tīng)有利于學(xué)校發(fā)展的建議與意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的宣傳與推廣者

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育效能意義重大，影響深遠(yuǎn)。作為學(xué)校信息化發(fā)展的管理者，要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有很強(qiáng)的敏銳力，時(shí)刻關(guān)注科技最前沿的產(chǎn)品，要能夠在第一時(shí)間發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)校發(fā)展的各種現(xiàn)代教育技術(shù)，并加以推廣。從軟盤(pán)、U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、手機(jī)電腦兩用U盤(pán)到云盤(pán)，存儲(chǔ)技術(shù)與手段的變化給教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利。如：當(dāng)多媒體平臺(tái)被廣泛使用時(shí)，教師離開(kāi)鼠標(biāo)則無(wú)法操控課堂，被“困”在講臺(tái)上，無(wú)法深入學(xué)生群體；而翻頁(yè)筆的出現(xiàn)，則可以從根本上解決這一難題?；诖死覀儜?yīng)該意識(shí)到，管理信息化發(fā)展的管理者必須以敏銳的視角去發(fā)現(xiàn)高科技帶來(lái)的便利。軟件方面，現(xiàn)在的教育網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及各種教育APP五花八門(mén)，哪些適合學(xué)校使用？哪些有利于學(xué)生和教師的發(fā)展？作為學(xué)校信息化發(fā)展的管理者，必須有明確的判斷。與其說(shuō)態(tài)度決定未來(lái)，不如說(shuō)決定決定未來(lái)。因此，必須選擇最有利于學(xué)生發(fā)展、最有利于教師發(fā)展的教育資源，再加以積極推廣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的踐行與引領(lǐng)者

校長(zhǎng)的觀念能夠促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)除掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能外，還應(yīng)有較高的信息素養(yǎng)，率先垂范，成為教學(xué)改革與信息化教學(xué)的踐行者，身體力行做好課程開(kāi)發(fā)、資源利用工作，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)校教育與家庭教育是相對(duì)獨(dú)立的，而現(xiàn)代教育技術(shù)卻使這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在英語(yǔ)課堂的EnglishReport環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)錄制下來(lái)，通過(guò)QQ群，及時(shí)傳遞分享；學(xué)生可以在家將錄音作業(yè)、視頻作業(yè)及時(shí)發(fā)給老師。比如現(xiàn)代教育技術(shù)的佼佼者———翼課網(wǎng)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面得到大幅度提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校信息化發(fā)展的管理者只有在率先垂范、以身作則的實(shí)踐中，才能引領(lǐng)教師“跟我沖”，而不是“給我沖”。也只有這樣，才能切身體驗(yàn)?zāi)男┘夹g(shù)、理念、手段對(duì)學(xué)生和教師有利，哪些值得推廣實(shí)施。

四、學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)者

學(xué)校教育最重要的資源就是人力資源，其中包括學(xué)生和老師。雖說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，但不可否認(rèn)，只有更優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。因此，校長(zhǎng)要開(kāi)發(fā)好教師這個(gè)重要的人力資源，加強(qiáng)教育信息化師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，建立有效的激勵(lì)措施和管理機(jī)制，促進(jìn)教師信息化專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。要在傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校教師的年齡特征等，采用靈活的輔導(dǎo)與培訓(xùn)方式。一般來(lái)說(shuō)，青年教師、信息技術(shù)老師和對(duì)信息技術(shù)有興趣的老師在信息化和學(xué)科整合方面走得比較快，中老年教師適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)能力相對(duì)較慢，而且有相當(dāng)一部分教師對(duì)信息化教育有一定的排斥心理。因此，不妨成立以青年教師、信息技術(shù)教師和對(duì)信息技術(shù)有興趣的教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)該團(tuán)隊(duì)優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)，刺激中老年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用信息化教學(xué)。同時(shí)，由該現(xiàn)代教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)與培訓(xùn)任務(wù)，隨時(shí)解答、解決教師在運(yùn)用信息化過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并將普遍存在的問(wèn)題記錄在案，集中重點(diǎn)培訓(xùn)，讓其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中成長(zhǎng)，在需求中主動(dòng)提升，形成以新促老、以老帶新的相互幫助、共同成長(zhǎng)的發(fā)展模式。

五、信息化發(fā)展深層次功能的發(fā)掘與思考者

信息化在教育教學(xué)中的運(yùn)用為學(xué)校教育帶來(lái)了翻天覆地的變化，極大地促進(jìn)和提高了教育教學(xué)效率。學(xué)校信息化發(fā)展的管理者除了關(guān)注信息技術(shù)及其使用外，更應(yīng)關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)什么樣的思考。

（一）傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是否會(huì)被顛覆？學(xué)校教育從根本上來(lái)講，是人與人之間的交流，是心靈與心靈的對(duì)話，并不是簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)。長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育模式雖有諸多非議，但也有千百年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)積累與文化沉淀。信息化發(fā)展的同時(shí)，不能全盤(pán)否定，更不可能完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，它只能使傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)更加高效。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中的誤區(qū)在實(shí)際教育教學(xué)中，并不是說(shuō)用電子書(shū)替換了紙質(zhì)書(shū)就是現(xiàn)代教育，也不是說(shuō)用屏幕代替了黑板，使用了計(jì)算機(jī)就是信息化教育。這充其量只能說(shuō)是信息技術(shù)，而不是現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)除了有在課堂上大量輸入，讓知識(shí)更加直觀，教學(xué)效果更加顯著這個(gè)“教”的功能之外，更為重要的作用是“學(xué)”的功能。正確使用現(xiàn)代教育技術(shù)就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問(wèn)題，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探究者。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)的深層思考在現(xiàn)在沒(méi)有手機(jī)就失去世界的年代，學(xué)生為什么會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？“低頭族”為什么時(shí)刻離不開(kāi)手機(jī)？有沒(méi)有WIFI為什么成了最常用語(yǔ)？學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中，通過(guò)多彩的畫(huà)面、刺激的音樂(lè)、富有挑戰(zhàn)性的過(guò)關(guān)斬將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分體驗(yàn)到克服困難帶來(lái)的成功喜悅，在一關(guān)關(guān)的挑戰(zhàn)中，游戲中虛擬的榮耀使學(xué)生的自我價(jià)值得到最大限度的展示；“低頭族”們通過(guò)微信、QQ等滿足自己的社交性需求，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的“搜索”與“更新”功能，關(guān)注自己最感興趣的主題，滿足求知的需要……在學(xué)校教育中，我們要充分借鑒這些問(wèn)題的根源，引發(fā)廣大學(xué)生、教師的好奇心，讓其樂(lè)于發(fā)揮探究能力，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的需要。

六、結(jié)束語(yǔ)

篇2

1本錢(qián)方面的疑問(wèn)比照松散，無(wú)法做到共享

因?yàn)槭苤朴谫Y金疑問(wèn)、環(huán)境疑問(wèn)等方面的具體的捆綁，許多的中職學(xué)校的信息系統(tǒng)是做不到統(tǒng)一性的締造的。伴隨著學(xué)校網(wǎng)的根本疑問(wèn)的完善性，部分開(kāi)發(fā)均施行了比照許多的單元信息系統(tǒng)，例如，教務(wù)處理系統(tǒng)方面、財(cái)政處理系統(tǒng)方面、圖書(shū)館處理系統(tǒng)方面等，這些都造成了信息化環(huán)境復(fù)雜疑問(wèn)，這也形成了一個(gè)個(gè)彼此的阻隔性的信息，造成了重復(fù)締造、本錢(qián)松散、信息溝通阻礙等。

2教學(xué)方面的資本比較缺乏

信息化基礎(chǔ)締造方面結(jié)束以后，教育信息本錢(qián)方面的運(yùn)用都將成為教育信息化工作的傍邊的重中之重。但是，從各個(gè)中職學(xué)校實(shí)際情況方面而言，普遍存在著信息高速公路之上有路無(wú)車(chē)的表象、有車(chē)無(wú)貨的表象，所以就造成了大部分師生對(duì)于信息設(shè)備的運(yùn)用僅僅限于一般性的信息方面的閱覽、發(fā)送郵件以及聊天等簡(jiǎn)略的操作,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生在教育進(jìn)程旁邊上對(duì)于信息本錢(qián)運(yùn)用的根本需求。教育信息本錢(qián)方面的締造疑問(wèn)的滯后已成為目前中職學(xué)校信息化發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

3中職學(xué)校信息化建設(shè)的相關(guān)對(duì)策

3.1提供統(tǒng)一平臺(tái)和充足的資金作保障，注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)效

在當(dāng)前的校園網(wǎng)絡(luò)建造中的重要的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)比較注重于校園網(wǎng)的具體的運(yùn)用方面的問(wèn)題，現(xiàn)階段都處于尋求網(wǎng)絡(luò)硬件的層次。個(gè)人認(rèn)為，這些方面都可以學(xué)習(xí)美國(guó)的具體的做法。在遠(yuǎn)程教學(xué)或者是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題等重要的方面，某些校園由于地理問(wèn)題上的重要緣由，對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)的需要量是非常大的，有不少的高水平的研討以及運(yùn)用方面的問(wèn)題。

3.2依托合作公司開(kāi)發(fā)建造校園信息化方面主要是依托合作

公司開(kāi)發(fā)建造，依托自己的技術(shù)力量來(lái)保護(hù)以及完善在校園信息建造方面的問(wèn)題，校園與公司聯(lián)系應(yīng)當(dāng)是十分嚴(yán)密的，而且通常都是與一些公司保持著穩(wěn)固的合作關(guān)系，許多公共性軟件都是通過(guò)這些公司采購(gòu)或者是委托他們進(jìn)行開(kāi)發(fā)。此外，校園方面的辦理信息體系主要是通過(guò)采購(gòu)方式解決有關(guān)建造方面的問(wèn)題的，辦理體系這種公共性體系可以由公司進(jìn)行商業(yè)開(kāi)發(fā)，然后校園進(jìn)行運(yùn)用，但必須符合教學(xué)以及校園的本質(zhì)方面的需要。

3.3在信息化管理人才方面，實(shí)施CIO的重要的體系改革

教師都愛(ài)崗敬業(yè)，比較自覺(jué)的促進(jìn)自己進(jìn)步,學(xué)校效法公司，實(shí)行CIO(首席信息官)系統(tǒng)。CIO是擔(dān)任一個(gè)公司信息技能方面以及系統(tǒng)方面一切的領(lǐng)域的高級(jí)官員疑問(wèn)。他們通過(guò)教導(dǎo)關(guān)于信息技能的運(yùn)用疑問(wèn)來(lái)支持單位的重要政策。他們均具有技能以及業(yè)務(wù)進(jìn)程兩個(gè)重要方面的有關(guān)指示，具有著多功能的概念疑問(wèn)，常常是將安排的技能分配戰(zhàn)略以及于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略緊密的聯(lián)絡(luò)在一起的最合適的人選。各個(gè)學(xué)校有著由主管教育信息化的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任的CIO，然后更高層次承擔(dān)著學(xué)校信息資源的處理、開(kāi)發(fā)以及運(yùn)用等責(zé)任。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

論文摘要:21世紀(jì)人類(lèi)已進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代?怎樣收集信息、處理信息并將有效信息得到很好地使用將成為人們所具備的一種基本能力。文章主要結(jié)合教育信息化在教學(xué)中的特點(diǎn)?闡述了學(xué)校信息技術(shù)教師培訓(xùn)在教育信息化建設(shè)過(guò)程中?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建校園良好的信息化培訓(xùn)環(huán)境?轉(zhuǎn)變教師教育信息化學(xué)習(xí)的觀念?采用適合的信息技術(shù)培訓(xùn)方法?使學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)得到更好的開(kāi)展。

信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持?為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)與提高?是推動(dòng)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的關(guān)鍵?實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的跨越式發(fā)展?也是青海省教育廳對(duì)青海省中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)方向之一。

1教育信息化在教學(xué)中的特點(diǎn)

教育信息化就是在教學(xué)過(guò)程中廣泛應(yīng)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)?其基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化智能化和多媒體化。教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過(guò)程是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)?實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程。教育技術(shù)變了?教學(xué)方法也得相應(yīng)變革?而教學(xué)方法的選擇?是由教師的教育觀念所支配的。因此?對(duì)我校全體教師來(lái)說(shuō)面對(duì)教育信息化的浪潮?認(rèn)清教育改革的大方向?懂得如何運(yùn)用教育信息化技術(shù)?來(lái)支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展是十分必要的。

2學(xué)校教育信息化建設(shè)的問(wèn)題

2.1教育信息化建設(shè)需要良好環(huán)境

教育信息化建設(shè)的環(huán)境?是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)新型師資隊(duì)伍創(chuàng)造物質(zhì)條件。根據(jù)對(duì)我校信息化建設(shè)環(huán)境的初步統(tǒng)計(jì)?學(xué)校自1997年建校以來(lái)每年都注重信息環(huán)境的建設(shè)。如今我校已有五間多功能多媒體教室.兩間學(xué)生上機(jī)操作機(jī)房?共76臺(tái)計(jì)算機(jī)?一間教師電子備課機(jī)房?總計(jì)105臺(tái)計(jì)算機(jī)。預(yù)計(jì)我校在2006年底將使各辦公室及學(xué)生教室完成網(wǎng)絡(luò)布控使學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到更好地完善;這為我校教師能夠在今后更好地應(yīng)用信息技術(shù)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)交互網(wǎng)和衛(wèi)星電視網(wǎng)?以及計(jì)算機(jī)多媒體和多媒體優(yōu)化組合等手段進(jìn)行教學(xué)、管理創(chuàng)造了良好地環(huán)境。

2.2信息化教學(xué)軟件與硬件相結(jié)合

所謂硬件就是教學(xué)中的一些輔助工具學(xué)校有一定的資金就可以購(gòu)買(mǎi)到先進(jìn)的教學(xué)儀器、設(shè)備?但是就算學(xué)校有著先進(jìn)教學(xué)儀器?設(shè)備?如果沒(méi)有人去使用它?發(fā)揮它的作用?并且不能把教學(xué)工具運(yùn)用到教師自己的教學(xué)中?那么這些教學(xué)工具也就失去了它所應(yīng)該發(fā)揮的潛能?失去它們的價(jià)值。可以這樣認(rèn)為?如果教師都不懂多媒體計(jì)算機(jī)、沒(méi)有教育信息化的觀念?不能把信息化技術(shù)運(yùn)用于自己的教學(xué)當(dāng)中?在學(xué)生直接獲取知識(shí)的源頭就很難有機(jī)會(huì)直接學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能?教育就會(huì)影響一代人。

2.3轉(zhuǎn)變教師教育信息化的觀念

我校教師信息化教育培訓(xùn)首先是教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?任何體制創(chuàng)新?制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。教師要樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)觀念?掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師?應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。比如?在我校教學(xué)過(guò)程中一些運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的教師?認(rèn)為自己的教育方法或教學(xué)質(zhì)量很好?學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀?根本沒(méi)有運(yùn)用信息化教育觀念去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的觀念?認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試。所以轉(zhuǎn)變教師信息化學(xué)習(xí)觀念是勢(shì)在必行的。因此?教學(xué)改革不只是改革傳統(tǒng)的教學(xué)理論?更重要的是轉(zhuǎn)變教師信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)的觀念。

2.4增強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識(shí)

信息技術(shù)培訓(xùn)的主要任務(wù)是教會(huì)教師獲取“信息知識(shí)”的本領(lǐng)?把教師培養(yǎng)成為“信息化”的人。這就要求教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識(shí)?善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的信息與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向?以新的知識(shí)信息開(kāi)闊自身視野。目前?我校教師很少能把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中?只是在學(xué)校教務(wù)處安排的公開(kāi)課或觀摩課中使用。因此?在良好的信息化教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)之上?增強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識(shí)?能使教師自覺(jué)能動(dòng)地把信息技術(shù)運(yùn)用于本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。

3學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)方式

3.1實(shí)行分層式培訓(xùn)

在組織本校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的資格上綜合考慮了我校教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平、任教的條件、教師的影響力等因素?作出了兩個(gè)層面培訓(xùn)方案。一是初級(jí)技能培訓(xùn)?主要是針對(duì)普通的新學(xué)教師?使其能盡快適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。比如?近幾年已培訓(xùn)過(guò)如何啟動(dòng)應(yīng)用程序、如何瀏覽“因特網(wǎng)”、學(xué)習(xí)字處理軟件、文檔的編輯與美化(藝術(shù)字、剪貼畫(huà))、文檔的打印、演示文稿的制作等內(nèi)容。二是高級(jí)技能培訓(xùn)?主要是針對(duì)接受過(guò)初級(jí)培訓(xùn)?操作較好和學(xué)科能力強(qiáng)的教師?培養(yǎng)信息技術(shù)和學(xué)科帶頭人。這種培訓(xùn)具有很強(qiáng)的鼓勵(lì)性和探究性?其目的是培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨千?以此來(lái)帶動(dòng)其他教師的信息化教育教學(xué)水平的整體提高。

3.2使集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)我校教師的年齡結(jié)構(gòu)?主要以中青年為主?有著朝氣蓬勃、年富力強(qiáng)?并且基本掌握了常規(guī)教學(xué)手段的特點(diǎn)。但形勢(shì)的發(fā)展?迫使我們不能墨守成規(guī)?只停留在傳統(tǒng)的槽臼里。要適應(yīng)當(dāng)今培養(yǎng)人才的需要?就必須改革教學(xué)手段?在教師培訓(xùn)中采用集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合取得了好的效果。針對(duì)我校信息化環(huán)境的基本情況?只有在學(xué)校才能有設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)和練習(xí)。所以我們常年安排在學(xué)生課間活動(dòng)一個(gè)小時(shí)的固定期間內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)?講解操作技能并輔以理論的學(xué)習(xí)?平常課余隨時(shí)開(kāi)放學(xué)校教師電子備課室機(jī)房?供學(xué)校教師鞏固與練習(xí)使用?并輔導(dǎo)答疑。

3.3信息技術(shù)培訓(xùn)采用考評(píng)方式

教師信息技術(shù)培訓(xùn)是學(xué)校長(zhǎng)期的工作?在每一個(gè)培訓(xùn)階段完成后對(duì)受培訓(xùn)教師進(jìn)行考核與評(píng)分是必不可少的?？己耸菫榱肆私饨處熢谂嘤?xùn)過(guò)程中是否掌握了培訓(xùn)內(nèi)容?評(píng)分是為了教師之間存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?能夠有一定的壓力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。在考核與評(píng)分中使我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)改進(jìn)?完善培訓(xùn)計(jì)劃?使受培訓(xùn)者了解自己的不足之處?及時(shí)彌補(bǔ)、改進(jìn)?使之更能適用于我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

篇4

關(guān)鍵詞:教育信息化;建設(shè);問(wèn)題

一、對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)還不到位

首先是對(duì)教育信息化的重要性還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將其作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。有些高校雖然在這方面做了一些工作，但沒(méi)有建立教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有制定教育信息化的總體規(guī)劃。

其次是對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，不夠全面。教育信息化是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的概念，它包括實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)體系信息化，實(shí)現(xiàn)教育決策管理信息化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境信息化，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源信息化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與課程、教學(xué)模式信息化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)、管理信息化，實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)、培訓(xùn)信息化，實(shí)現(xiàn)教研科研信息化。有些高校在教育信息化的建設(shè)中忽略了其中的幾個(gè)方面，從而出現(xiàn)了重管理輕教學(xué)、重硬件輕軟件、重建設(shè)輕維護(hù)、重速度輕規(guī)劃等一些問(wèn)題。上述這些問(wèn)題，在很大程度上制約著高校教育信息化的發(fā)展。

二、對(duì)教育信息化建設(shè)的規(guī)劃不夠合理

教育信息化的建設(shè)是一個(gè)是復(fù)雜而又龐大的系統(tǒng)工程。只有科學(xué)合理的規(guī)劃才能保證其建設(shè)過(guò)程順利的開(kāi)展。在規(guī)劃中，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)站在戰(zhàn)略的角度進(jìn)行思考，結(jié)合本校實(shí)際情況和教育特點(diǎn)，對(duì)多種資源進(jìn)行整合，做到全面準(zhǔn)確。規(guī)劃不當(dāng)，不切實(shí)際，生搬硬套其他高校模式，無(wú)本校特色可言，也是目前有些高校存在的問(wèn)題。有些高校在教育信息化建設(shè)過(guò)程中由于時(shí)間緊迫或是資金不足等原因，從一開(kāi)始規(guī)劃就完全采用其他高校的模式，按部就班，別的學(xué)校建什么我們也建，別的學(xué)校用什么我們也用，完全脫離了自己學(xué)校的實(shí)際情況和辦學(xué)特色，結(jié)果在使用過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)許多始料不及的問(wèn)題。

三、教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既包括硬件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也包括信息資源等軟件建設(shè)。充足的建設(shè)經(jīng)費(fèi)及其科學(xué)合理的使用是保證教育信息化順利開(kāi)展的必要條件之一。

首先，教育信息化初期投入比較大，需要有一定的經(jīng)費(fèi)保障。但目前我國(guó)高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍比較緊張，除少數(shù)列入國(guó)家“211”工程的高校外，大部分高校無(wú)法在信息化建設(shè)方面作較大的經(jīng)費(fèi)投入，于是便出現(xiàn)了信息化建設(shè)不完善，硬件設(shè)備配置落后不能滿足教學(xué)需求，更新維護(hù)不及時(shí)等諸多問(wèn)題，這些也在相當(dāng)程度上制約著高校的教育信息化建設(shè)。

與之相反的是，某些高校有了充足的經(jīng)費(fèi)但沒(méi)有使其得到科學(xué)合理的利用，于是也阻礙了教育信息化發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我國(guó)推進(jìn)教育信息化建設(shè)數(shù)年來(lái)，在部分地區(qū)，無(wú)論是硬件的建設(shè)還是軟件的開(kāi)發(fā)，都取得了讓人“羨慕”的成績(jī)，萬(wàn)兆的校園網(wǎng)，配置超一流的多媒體教室，價(jià)格不菲的名牌服務(wù)器，高檔的教師筆記本電腦，似乎都彰顯著學(xué)校的實(shí)力和信息化建設(shè)的成績(jī)。但這些豐富的教育信息資源并沒(méi)有得到充分的利用，大材小用，本末倒置，反倒造成了資源浪費(fèi)。

其實(shí)，從教育信息化建設(shè)理論的初期，部分地區(qū)教育信息化的目的就沒(méi)有正確樹(shù)立，信息化項(xiàng)目沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)論證，就開(kāi)始盲目建設(shè)，甚至是哪些區(qū)域更需要信息化環(huán)境，也沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。同時(shí)，廣大的針對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的IT企業(yè)在為學(xué)校提供信息化方案時(shí)，也往往出現(xiàn)不了解學(xué)校真正需求，設(shè)計(jì)大而空的工程項(xiàng)目，結(jié)果往往是導(dǎo)致了學(xué)校的盲目投資。這些都是導(dǎo)致教育信息化資源浪費(fèi)的病根所在。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)有待改善

高校的教育信息化建設(shè)不僅是對(duì)高校的辦學(xué)條件改善和辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)的物理建設(shè)過(guò)程，還是一個(gè)不斷提高師生員工信息化素質(zhì)的過(guò)程。教師是教育信息化的實(shí)施者，教育信息化對(duì)師資隊(duì)伍的素質(zhì)提出了很高的要求，但我國(guó)高?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍還不能完全適應(yīng)這一新的要求。

首先觀念問(wèn)題仍是教育信息化快速發(fā)展的主要障礙，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，有些教師穿新鞋，走老路，教學(xué)觀念還很陳舊。教師要樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想、教學(xué)觀念，具有現(xiàn)代化教學(xué)觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。但大多數(shù)教師在教學(xué)觀念方面，在深層次上并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)上變化，阻礙了教育信息化順利實(shí)施。

然后是改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、信息化能力等方面。教師在教育信息化方面的培訓(xùn)和要求還遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式同現(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平相比明顯滯后。因而，各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校情況對(duì)教師開(kāi)展行之有效的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，面向全體教師，研究教學(xué)，服務(wù)于教學(xué);從教師隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，按需施教、學(xué)用結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和實(shí)踐性。在培訓(xùn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、開(kāi)放性、情境性、協(xié)作性等原則，兼顧學(xué)科體系的不同和受訓(xùn)教師個(gè)性發(fā)展的需要。他們不是單純的知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)，而是強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、學(xué)員交流，自主操作和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教師樹(shù)立基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育觀念，并逐步提高教師的信息素養(yǎng)和獲取、處理、應(yīng)用信息的能力。只有當(dāng)教師具備了良好的信息意識(shí)，并能將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向，才能以新的知識(shí)信息開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，從而充分發(fā)揮教育信息化帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

五、管理維護(hù)的問(wèn)題

高校的教育信息化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到各個(gè)部門(mén)和單位，牽動(dòng)著全校每一根神經(jīng)每一個(gè)人。事實(shí)上，高校的的信息化建設(shè)也是對(duì)高校管理觀念和管理手段的一場(chǎng)革命，高校的信息化建設(shè)初具規(guī)模后，無(wú)論是一般的工作人員，還是高校的領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理的運(yùn)作觀念。要使信息化建設(shè)本身不打亂仗，信息化應(yīng)用系統(tǒng)有條不紊地運(yùn)作，就必須加強(qiáng)對(duì)教育信息化建設(shè)的有效管理。當(dāng)前，有的高校在教育信息化建設(shè)工程初具規(guī)模后，便放手投入使用，管理工作沒(méi)有及時(shí)跟上，主要表現(xiàn)在:一是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不當(dāng);二是管理權(quán)限不明確;三是管理人員配備不到位;四是管理制度不健全;五是管理標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。管理上的不到位，使教育信息化建設(shè)無(wú)章可循，各自為政，資源分割，整體化不強(qiáng)，教育信息化的應(yīng)用系統(tǒng)無(wú)法高效有序運(yùn)行，嚴(yán)重影響了教育信息化的發(fā)展。

此外，投入使用后的信息化體系，無(wú)論是管理還是教學(xué)上，都給我們帶來(lái)了許多的好處，但問(wèn)題也接踵而來(lái)。首先是硬件資源維護(hù)不及時(shí)。有些高校重建設(shè)輕維護(hù)，便出現(xiàn)了設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)得不到及時(shí)維修等問(wèn)題，這些不僅影響著教育信息化的順利開(kāi)展，還打亂了正常的教學(xué)秩序。作為教育信息化的管理部門(mén)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)系統(tǒng)信息，升級(jí)軟件，對(duì)各設(shè)備進(jìn)行定期檢修。同時(shí)軟件資源更新不及時(shí)也是一突出問(wèn)題。這里所說(shuō)的軟件資源不僅包括設(shè)備在使用時(shí)所需的一些軟件，還包括各高校的科研成果、教師信息、學(xué)生信息等各項(xiàng)數(shù)據(jù)資源。版本過(guò)低的軟件不但不能滿足我們的需求，而且還阻礙著我們的工作順利進(jìn)行。陳舊的數(shù)據(jù)資源同樣也會(huì)給我們帶來(lái)種種不便。所以及時(shí)的更新軟件、補(bǔ)充數(shù)據(jù)，也是保證教育信息化順利開(kāi)展的一個(gè)必要條件。

參考文獻(xiàn)

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[2] 柴超.高等教育信息化建設(shè)的必然性與存在問(wèn)題.考試周刊.2009年04期

篇5

1.從本質(zhì)上講,信息是事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的表征。

(1)信息的內(nèi)涵表明信息的普遍性。信息無(wú)處不在,無(wú)所不有,我們的教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和挖掘?qū)ψ约簩W(xué)生合適的信息:從書(shū)本里、從校園內(nèi)、從社會(huì)上、從媒體中,特別是從網(wǎng)絡(luò)中等等。不是缺少信息,而是缺少發(fā)現(xiàn),把學(xué)生禁錮在教室里、課堂上、書(shū)本中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)信息不足。

(2)信息的內(nèi)涵同時(shí)表明信息的重要性。由于信息是事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律與狀態(tài)的表征,所以任何一個(gè)系統(tǒng)(如一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家)都是在信息中誕生和成長(zhǎng)的。系統(tǒng)的生存與發(fā)展必須認(rèn)識(shí)、掌握與利用事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律,也就是說(shuō)必須掌握與利用信息,系統(tǒng)掌握的信息越多,其發(fā)展與進(jìn)化的速度就越快。我們的教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)信息對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)生的重要性。要給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)接觸對(duì)他生存與發(fā)展有利的信息,與社會(huì)合作、與學(xué)生父母協(xié)作,把學(xué)校與家庭創(chuàng)造成一個(gè)有利于個(gè)體發(fā)展的信息的海洋。信息不足的學(xué)生會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良,信息營(yíng)養(yǎng)不良的一代學(xué)生必將導(dǎo)致一個(gè)民族的衰弱,中國(guó)過(guò)去的歷史足夠說(shuō)明這一點(diǎn)。

(3)信息的內(nèi)涵表明信息只是事物的表征,并不是事物本身,它可以獨(dú)立存在,能被人們提取、傳遞、加工和處理。所以,我們的教師不僅要精心給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿信息的環(huán)境,更重要的是教會(huì)學(xué)生提取獲得信息、加工處理信息、傳遞交換信息的能力,這一點(diǎn)至關(guān)重要。信息社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是獲得、處理、利用信息能力的競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)人不具備這些能力,即使置身于信息的海洋,要不是對(duì)信息麻木不仁、視而不見(jiàn),就是望洋興嘆,葬身于此。

(4)信息具有知識(shí)的秉性,信息是一種可以共享的資源。信息的共享性使它在傳播過(guò)程中發(fā)生正增值現(xiàn)象和負(fù)增值現(xiàn)象,負(fù)增值即信息損耗。教育教學(xué)過(guò)程即是信息傳遞與分享的過(guò)程,我們的教師在此過(guò)程中要確保信息在傳遞過(guò)程中減少損耗,實(shí)現(xiàn)最大范圍的信息共享和信息傳遞的最大效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的結(jié)果是信息技術(shù)日益多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化。全球正在成為一個(gè)信息共享的網(wǎng)絡(luò)村。在這個(gè)村莊里,不會(huì)支取別人的信息、不會(huì)破譯別人的信息、不會(huì)保護(hù)自己絕密信息安全的民族都必將被信息化的浪潮拋向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新一代殖民地。因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)中華民族既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn);既是高速公路又是深深的陷阱,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜M(jìn)行信息化建設(shè)和信息化教育。

2.從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看,學(xué)校教育信息化的本質(zhì)就是要?jiǎng)佑矛F(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)成一種充滿信息,而且方便教育者和學(xué)習(xí)者獲取信息的環(huán)境。教育現(xiàn)代化就是要建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展需要,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的新型教育體系。教育現(xiàn)代化包含著豐富的內(nèi)涵,而教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提和必經(jīng)之路。江總書(shū)記說(shuō):“四個(gè)現(xiàn)代化,哪一化也離不開(kāi)信息化?！苯逃畔⒒哪康氖且獮槿嫱七M(jìn)素質(zhì)教育服務(wù),為提高整體教育質(zhì)量、提高全民族創(chuàng)新能力、促進(jìn)科研工作服務(wù),逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新教育體系和人才培養(yǎng)模式。

這種新模式的特征是:在培養(yǎng)目標(biāo)上,要求全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力;在培養(yǎng)內(nèi)容上,主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,使每一個(gè)受教育者都具有自我獲取知識(shí)和更新知識(shí)的能力;在培養(yǎng)方法上,要采取靈活多樣,不受時(shí)間、空間和地域限制的方式,能適應(yīng)各種學(xué)科并能滿足終生教育、全民教育的需求。我國(guó)的教育信息化剛處于起始階段,我們耳聞目睹了很多學(xué)校在教育信息化的規(guī)劃中把教育信息化僅僅界定為“多媒體化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化”。多媒體與網(wǎng)絡(luò)理所當(dāng)然是教育信息化的技術(shù)先鋒,但學(xué)校教育的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化決不能等同于教育信息化。教育信息化的內(nèi)涵遠(yuǎn)比這大,如果不注意這一點(diǎn),我國(guó)中小學(xué)教育信息化可能走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)。

一般理解的教育信息化,即指在教育與教學(xué)中,開(kāi)發(fā)并應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源,建立信息社會(huì)需要的教育環(huán)境。根據(jù)教育信息化理論,廣義理解的教育信息化如上所說(shuō),是要利用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)一個(gè)能使教育者和學(xué)習(xí)者方便地獲得信息和交換信息的環(huán)境,特別應(yīng)指出的是,教育信息化中的學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境是指圍繞學(xué)校教學(xué)活動(dòng)周?chē)囊磺惺挛?是教學(xué)活動(dòng)賴以存在和發(fā)展的全部?jī)?nèi)外條件的總和。其內(nèi)容是復(fù)雜的和多方面的,學(xué)校內(nèi)部的信息技術(shù)、信息資源、校園建設(shè)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、文化氛圍、師生關(guān)系和外部的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),包括社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等,對(duì)教學(xué)活動(dòng)都可以產(chǎn)生很大的影響,都是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的因素,都是中小學(xué)教育信息化的內(nèi)容。中小學(xué)教育信息化是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程,決不只是用信息技術(shù)裝備中小學(xué)校。

二、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化的主要內(nèi)容

根據(jù)信息理論,學(xué)校教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生獲得教育教學(xué)信息有三個(gè)途徑:直接與教學(xué)有關(guān)的事物接觸,去了解認(rèn)識(shí)客觀事物而獲得信息;教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)把他本人已獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)信息變成教學(xué)信息;教學(xué)媒體(或稱(chēng)教學(xué)信息體)是現(xiàn)代教育信息決不可缺少的重要來(lái)源,特別是現(xiàn)代新型媒體。從以上教育教學(xué)信息的來(lái)源看,學(xué)校教育信息化實(shí)質(zhì)上就是要從教學(xué)實(shí)踐(客觀事物)、教師、教育教學(xué)媒體(即教學(xué)信息體)三個(gè)方面著手,學(xué)校教育信息化的結(jié)果應(yīng)該是一個(gè)這樣的信息環(huán)境:

1.具有比較固定的按培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)提供的客觀實(shí)踐事物與客觀實(shí)踐環(huán)境,包括實(shí)驗(yàn)室、技能訓(xùn)練室、勞動(dòng)技能教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)基地,學(xué)校與一些社會(huì)上的科研機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)、活動(dòng)場(chǎng)所建立固定的聯(lián)系,為學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)提供服務(wù)基地。

2.具有良好的校園物質(zhì)環(huán)境和校園文化環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境和教室文化環(huán)境、良好的校風(fēng)班風(fēng)、和諧的師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系。中小學(xué)生學(xué)習(xí)、審美情趣、心理素質(zhì)正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段,健康發(fā)展與否,上述因素關(guān)系極其重大。

3.優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教育信息化首先應(yīng)從教師的培訓(xùn)開(kāi)始,而且教師在教育信息化的整個(gè)過(guò)程中自始至終是最關(guān)鍵的因素,因?yàn)榻處熓墙逃畔⒒闹鲗?dǎo)者。教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)、內(nèi)容、目的,不經(jīng)常更新教育教學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí),不精通教育傳播技巧,不熟練掌握現(xiàn)代媒體的開(kāi)發(fā)與利用,不充分利用信息化的教育環(huán)境或者不利用信息化教學(xué)環(huán)境改革傳統(tǒng)教學(xué),那么教育信息化則常常是表面弄得很熱鬧,實(shí)際上形式主義為多。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)有目標(biāo)地裝備學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境。在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上,開(kāi)發(fā)和建立各地區(qū)各學(xué)校的教育信息資源中心及各種各樣的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),為教師和學(xué)生獲取更新更多的信息提供渠道。

三、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.教育部及地方教育機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快以立法形式加強(qiáng)信息理論與信息技術(shù)教育,提高整個(gè)民族的信息化意識(shí)?！爸行W(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)教育是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本?！笔紫纫杏?jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師,其次是在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課。教育信息化工程應(yīng)切實(shí)重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識(shí)、信息基礎(chǔ)理論。目前,為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求,提高公民素質(zhì),培養(yǎng)信息人才,美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、新加坡和我國(guó)的臺(tái)灣、香港都紛紛計(jì)劃將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程,如1991年日本文部省公布的《信息教育指南》中規(guī)定在初中階段開(kāi)設(shè)《信息基礎(chǔ)》,以普及信息科學(xué)。

2.在中小學(xué)教育信息化的過(guò)程中,要切實(shí)重視學(xué)校實(shí)踐基地的建設(shè),要重視教學(xué)實(shí)踐的作用,要與社會(huì)各部門(mén)橫向聯(lián)合建立實(shí)踐基地環(huán)境,讓學(xué)生置身于各種實(shí)踐活動(dòng)中,獲得實(shí)踐信息,發(fā)展自我能力。信息理論告訴我們,社會(huì)越發(fā)達(dá),越要牢記:實(shí)踐與參觀,調(diào)查與訪問(wèn),包括參加社會(huì)實(shí)踐和參與各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、參觀自然界和調(diào)查社會(huì)活動(dòng)的各種現(xiàn)象,永遠(yuǎn)是學(xué)生教育信息最基礎(chǔ)的來(lái)源,這也是著名的戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔所要告訴教育工作者的主要內(nèi)容。中國(guó)今天的學(xué)校教育已經(jīng)嚴(yán)重與實(shí)踐脫節(jié)與社會(huì)脫節(jié)與學(xué)生今后的謀生脫節(jié),培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)校里高分低能,走上工作崗位眼高手低。皮亞杰在兒童早期認(rèn)知理論研究中發(fā)現(xiàn),結(jié)合日常生活情景進(jìn)行教學(xué)對(duì)兒童具有實(shí)戰(zhàn)感、形象性、感染力,創(chuàng)設(shè)日常生活情景與實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從中接受教學(xué)信息,積極探索并與同學(xué)老師協(xié)作交流,主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu),這樣的教學(xué)對(duì)兒童認(rèn)知與情感的發(fā)展特別有利。我們積極倡導(dǎo)把學(xué)校的教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)的利用三者結(jié)合起來(lái),如把氣象研究所、經(jīng)濟(jì)研究所、動(dòng)植物研究所、環(huán)境保護(hù)研究所、廢物利用研究所等部門(mén)中一部分容易的課題交給學(xué)校,組織學(xué)生編成小組到社會(huì)中對(duì)課題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行走訪、調(diào)查、測(cè)量、統(tǒng)計(jì),同時(shí)在課題研究中充分利用電腦和網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息、整理信息并在整理中進(jìn)行創(chuàng)造。這樣既節(jié)約了研究機(jī)構(gòu)的精力與物力,又真正鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力與研究能力,另外在社會(huì)與自然界里進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐與研究強(qiáng)化了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和社會(huì)責(zé)任感,使他們深切感受到了學(xué)習(xí)的必要,而且要學(xué)好的必要。記住:孩子們?cè)谏鐣?huì)與大自然的實(shí)踐活動(dòng)中天生有無(wú)窮的創(chuàng)造力。我們?cè)俅魏粲?注意多媒體和網(wǎng)絡(luò)的浪潮在教育信息化進(jìn)程中洶涌澎湃時(shí),切不可忘記要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)能讓他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)、在課題研究中學(xué)習(xí)、在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)、在協(xié)作中學(xué)習(xí)的環(huán)境,這是當(dāng)今中小學(xué)教育信息化中一個(gè)重要的方面,這也正是我們民族教育體制中長(zhǎng)期最缺乏的。

3.要切實(shí)重視校園社會(huì)心理環(huán)境的建設(shè)。社會(huì)在現(xiàn)代化過(guò)程中,人類(lèi)的心理素質(zhì)與心理環(huán)境明顯表現(xiàn)出很多的病態(tài),而且又面臨一個(gè)又一個(gè)更深刻的挑戰(zhàn),如資源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、黃色文化的泛濫、與疾病、與信仰危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)與饑餓、貧窮與失業(yè)等。他們這一代將來(lái)能否以一個(gè)健康成熟的心理走進(jìn)社會(huì),面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力、成功與失敗、邪惡與正義,關(guān)系到他們是把現(xiàn)代化帶入黑暗的陷阱還是明媚的未來(lái)。中小學(xué)生正是個(gè)性心理品質(zhì)成長(zhǎng)與定型的最關(guān)鍵階段,多媒體與網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放環(huán)境進(jìn)入中小學(xué)校后,教育信息化中的校園心理環(huán)境的建設(shè)就顯得尤為重要。良好的校園心理環(huán)境是一復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要很長(zhǎng)時(shí)間甚至幾代人去努力建設(shè),一旦形成,就會(huì)以比較穩(wěn)定的形式傳遞下來(lái),潛移默化地影響一代又一代,值得我們花時(shí)間花精力去建設(shè)。校園心理環(huán)境常常包括學(xué)術(shù)風(fēng)尚、文藝氣氛、社會(huì)意識(shí)、集體觀念、協(xié)作精神、人際關(guān)系、務(wù)實(shí)精神、文明習(xí)慣等,還有學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與控制的能力。

4.多媒體與網(wǎng)絡(luò)已成為教育信息化的兩大技術(shù)杠桿,網(wǎng)絡(luò)特別是INTERNET作為第五大信息體(媒體),剛剛興起就理所當(dāng)然地成為了教育信息化的主角。網(wǎng)絡(luò)信息體具有與其它媒體不同的特點(diǎn):無(wú)窮的信息容量、即時(shí)的傳輸信息速度、超越空間的信息協(xié)作與交互、隨心所欲地信息瀏覽與下載。我們要抓住世界信息技術(shù)革命的機(jī)遇,在擴(kuò)大完善文字書(shū)籍圖書(shū)館、視聽(tīng)資料圖書(shū)館的基礎(chǔ)上,逐步建立具有特色的電子圖書(shū)館、電子閱覽室、計(jì)算機(jī)校園網(wǎng),盡早與教育科研網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相連,逐步形成教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),進(jìn)入信息世界,獲取豐富的信息資源,以網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)的巨大信息容量克服教材的局限。

5.中小學(xué)教育信息化的近期目標(biāo)應(yīng)明確是向根深蒂固的應(yīng)試教育宣戰(zhàn),構(gòu)建新型教學(xué)模式,為基礎(chǔ)教育的素質(zhì)化服務(wù)。中小學(xué)教師要在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和其他現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下探索信息技術(shù)的運(yùn)用,要把信息技術(shù)與信息資源作為學(xué)生的認(rèn)知工具,而不是演示播放工具,要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),運(yùn)用教育信息化的成果改革具體學(xué)科的教學(xué)過(guò)程。令人憂慮的是,在當(dāng)今中小學(xué)教育信息化的進(jìn)程中,很有一些學(xué)校和教育現(xiàn)代信息技術(shù)自覺(jué)或不自覺(jué)地在為應(yīng)試教育服務(wù),為題海戰(zhàn)術(shù)服務(wù),為強(qiáng)化鞏固傳統(tǒng)教學(xué)模式效力,教育信息化的結(jié)果就成了“電灌加人灌”,成了改革的阻力,“口里喊的是素質(zhì)教育,實(shí)際做的是應(yīng)試教育?！苯逃畔⒒囊粋€(gè)特別重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程信息化,要切實(shí)重視運(yùn)用信息化的教育環(huán)境與成果并結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與能力的新型教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。珠江三角洲在教育信息化的初始階段,在華南師大電教系眾位教育技術(shù)專(zhuān)家的主持指導(dǎo)下,就將“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新型教學(xué)模式”的總課題明確列入這一地區(qū)教育信息化總體計(jì)劃中。我們?cè)诮诘闹榻侵藿逃畔⒒潭鹊恼{(diào)查中很高興地發(fā)現(xiàn):在這一總課題下,很多中小學(xué)校正在進(jìn)行各種子課題的實(shí)驗(yàn)與探索,并已出版了不少課例錄像帶與專(zhuān)著,其成果是顯著的,這一經(jīng)驗(yàn)值得全國(guó)各地借鑒學(xué)習(xí)。各地區(qū)要充分利用自己已有的教育信息化的成果進(jìn)行新型模式的探索。否則,教育信息化只能成為孩子們美麗的陷阱。

6.在中小學(xué)教育信息化的實(shí)踐與研究進(jìn)程中大力推廣行動(dòng)研究。各中小學(xué)校在利用教育信息化現(xiàn)有成果改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的過(guò)程中,必然遇到很多新問(wèn)題需要研究。傳統(tǒng)的教育實(shí)驗(yàn)研究對(duì)研究人員要求較高,實(shí)驗(yàn)過(guò)程嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)密,一般中小學(xué)教師無(wú)力承擔(dān),且實(shí)驗(yàn)過(guò)程封閉,不能隨條件改變而作出調(diào)整,這種研究很容易脫離學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。行動(dòng)研究是學(xué)校教師針對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐與研究中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,在一定的理論或科研人員指導(dǎo)下制定計(jì)劃,當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,以求在短期內(nèi)解決存在的實(shí)際問(wèn)題。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題相結(jié)合、行動(dòng)與研究相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中根據(jù)情況的變化而調(diào)整研究方案,強(qiáng)調(diào)不斷對(duì)研究進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),并立即把肯定的部分反饋到教學(xué)實(shí)際中去,從而彌散性影響教育教學(xué)過(guò)程。

7.分階段、分層、分地區(qū)地推進(jìn)教育信息化。

(1)衛(wèi)星教育電視依然是老少邊窮地區(qū)和中西部農(nóng)村教育信息化的最有效的手段,其特點(diǎn)是覆蓋范圍廣、信息容量大、收視點(diǎn)容易錄制保存重放、速度快、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。盡快改造衛(wèi)星教育電視網(wǎng)只能單向播出模擬電視的系統(tǒng),使之能提供數(shù)字電視和多媒體數(shù)據(jù),并與CERNET網(wǎng)和地面通訊網(wǎng)相連,提供實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)交互方式教學(xué)的環(huán)境,進(jìn)行師生間廣闊領(lǐng)域內(nèi)的親切交流互動(dòng),讓廣大農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)感受數(shù)字化生存。

(2)剛剛脫貧的廣大農(nóng)村地區(qū)以普及光學(xué)投影媒體為主,投入音像技術(shù)媒體,深入開(kāi)展以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的多媒體優(yōu)化組合課堂教學(xué)。有條件的學(xué)校,在以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體外,逐步考慮把多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕電視技術(shù)引進(jìn)課堂,并運(yùn)用認(rèn)知主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,設(shè)計(jì)雙主模式的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,將課堂教學(xué)媒體的作用由作為教師的演示或輔助演講的工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知工具。

(3)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)抓住世界信息技術(shù)革命的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。繼續(xù)深入探索多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用;選擇試點(diǎn),開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在學(xué)校中的教學(xué)應(yīng)用,并將教育信息化與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),不斷提高學(xué)科的信息化水平,探索學(xué)科教學(xué)的新模式。

(4)每一類(lèi)地區(qū),每一個(gè)層次的中小學(xué)教育信息化都要建立信息教育示范學(xué)校,實(shí)施試點(diǎn)項(xiàng)目,總結(jié)一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以后再推廣,切記蜂擁而上。這實(shí)際上也是新加坡、日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。

8.重視中小學(xué)教育信息化環(huán)境的應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究。

(1)學(xué)校教育信息化的目的就是要應(yīng)用,而且要充分地應(yīng)用,教育信息化的巨額投入才能顯示出價(jià)值?，F(xiàn)代教育信息體閑置不用是巨大的浪費(fèi),不充分應(yīng)用也是浪費(fèi)。當(dāng)今,我們很不情愿地看到,不少中小學(xué)校建起了校園閉路電視系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、100M甚至1000M校園網(wǎng),但只在有人參觀或上公開(kāi)課時(shí)使用,很少運(yùn)用信息化的技術(shù)環(huán)境作改革傳統(tǒng)教學(xué)、構(gòu)建新型教學(xué)模式的探索研究,這是教育信息化大潮中一種可怕的形式主義。

(2)由于以上形式主義并不少見(jiàn),我們深切感到在教育信息化過(guò)程中實(shí)施評(píng)價(jià)研究的重要性。我們呼吁教育主管部門(mén)和專(zhuān)家聯(lián)手將中小學(xué)校教育信息化的建設(shè)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理,特別是應(yīng)用與管理,納入中小學(xué)及其校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之中。有關(guān)部門(mén)不僅只負(fù)責(zé)中小學(xué)教育信息化的撥款,還應(yīng)密切監(jiān)督其應(yīng)用與管理情況。這樣,中小學(xué)教育信息化才能免于形式、免于浪費(fèi),真正落到實(shí)處。

9.要充分鼓勵(lì)中小學(xué)學(xué)生參加自己學(xué)校教育信息化的建設(shè)。中小學(xué)生不應(yīng)僅僅只享受信息化的環(huán)境,還應(yīng)在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設(shè),這樣有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動(dòng)技能等,讓他們深知信息化的校園環(huán)境來(lái)之不易,理當(dāng)充分珍惜。學(xué)校本身就是一個(gè)極好的學(xué)生實(shí)踐基地。

(1)組織學(xué)生參與實(shí)踐基地的開(kāi)發(fā)與管理利用。

(2)組織學(xué)生參與學(xué)校校園環(huán)境的建設(shè)、美化與管理

(3)組織學(xué)生參與學(xué)校廣播與電視節(jié)目的采集、編導(dǎo)、錄制、主持、播出、評(píng)價(jià)、反饋與改進(jìn)過(guò)程。

(4)組織學(xué)生參與學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)的制作,特別是校園網(wǎng)上軟件資料中心的開(kāi)發(fā)與利用,既可培養(yǎng)學(xué)生的信息開(kāi)發(fā)能力,又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

(5)組織學(xué)生開(kāi)展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫(xiě)信息化文章,既可普及信息理論,又可鍛煉學(xué)生的能力。

10.重視學(xué)校教育信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)性、擴(kuò)展性與防范性。學(xué)校教育信息系統(tǒng)應(yīng)該是個(gè)開(kāi)放系統(tǒng),才有可能不斷更新信息內(nèi)容,封閉的教育信息系統(tǒng)必然走向死亡。

(1)學(xué)校教育信息系統(tǒng)應(yīng)通過(guò)各種渠道,與社會(huì)環(huán)境的各部門(mén)及學(xué)生的家庭環(huán)境構(gòu)成一個(gè)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性,自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)急需而實(shí)用的多媒體課件,豐富網(wǎng)上資源。

(2)通過(guò)INTERNET和CERNET,學(xué)校教育信息系統(tǒng)應(yīng)與國(guó)內(nèi)外其他學(xué)校的信息系統(tǒng)進(jìn)行信息滲透、交流與協(xié)作,豐富自我信息資源,擴(kuò)大與完善自我信息系統(tǒng)。

篇6

這一學(xué)年，為了全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為了配合柯城區(qū)教育信息化應(yīng)用的普及工作，促進(jìn)全區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)、學(xué)科教學(xué)整合和電子政務(wù)的不斷發(fā)展，在學(xué)校行政的關(guān)心、支持和領(lǐng)導(dǎo)下，在全體新星教師的共同努力下，我校的“數(shù)字化校園”建設(shè)又向前邁出了可觀的一步。

1、加大投入，完善條件。

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是我區(qū)的一項(xiàng)重要的工作戰(zhàn)略。為此，區(qū)教文體局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了足夠的重視。在信息化的發(fā)展過(guò)程中，我校不斷加大信息化建設(shè)的投入，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)環(huán)境，擴(kuò)大信息技術(shù)應(yīng)用范圍，加快“數(shù)字化校園”建設(shè)步伐，以最優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源為教育教學(xué)服務(wù)，提升我校的辦學(xué)品位。

20*年9月，學(xué)校鼓勵(lì)每位教師購(gòu)置筆記本電腦，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。

同年10月，學(xué)校在原有的“班班通”的基礎(chǔ)上，再在全校區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，大大提高了教師教學(xué)工作的靈活性。

11月，學(xué)校耗資3萬(wàn)多購(gòu)置了兩套電子白板多媒體教學(xué)設(shè)備，為我校的教育信息化增添了新興元素。

20*年9月，學(xué)校投資30多萬(wàn)元，改建了原有的微機(jī)教室，配備了50臺(tái)學(xué)生機(jī)和1臺(tái)教師機(jī)，以及兩套電子白板多媒體教學(xué)設(shè)備、五套多媒體電教講臺(tái)和液晶投影儀。

10月，學(xué)校又提供補(bǔ)貼，為10多位新進(jìn)教師配置了筆記本電腦。

一系列信息化設(shè)施設(shè)備的投入給學(xué)校的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新的天地，為教育教學(xué)的騰飛插上了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的翅膀。

2、健全制度，完善管理。

在信息技術(shù)教育管理方面，我們致力于健全管理機(jī)制，走規(guī)范民主之路，創(chuàng)務(wù)實(shí)高效之風(fēng)。

首先，修訂考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力。在去年《新星學(xué)校教師考核條例（試行稿）》的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)教師進(jìn)行討論，將筆記本電腦的應(yīng)用作為教師日常教學(xué)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使得信息技術(shù)教育的管理更趨規(guī)范化、科學(xué)化、合理化、人性化。同時(shí)，推動(dòng)了學(xué)校教育信息化的普及與運(yùn)用，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力。

其次，充分發(fā)掘?qū)W校網(wǎng)站的潛能，為信息化管理創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)平臺(tái)和應(yīng)用平臺(tái)。2006年11月，學(xué)校網(wǎng)站全新改版，在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)具體運(yùn)作情況，新增了部分欄目譬如教師博客、校本教研、電子書(shū)庫(kù)等，由宣傳辦的毛洪星老師總負(fù)責(zé)，另外組織了一批責(zé)任心強(qiáng)、具有一定信息技術(shù)素養(yǎng)的教師承擔(dān)了學(xué)校網(wǎng)站的各板塊。各教師根據(jù)自己的職責(zé)范圍，積極充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容，及時(shí)更新，優(yōu)化校園網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站在教育宣傳、交流、管理、育人、學(xué)校文化建設(shè)五大方面的重大作用。建管用并舉，使學(xué)校網(wǎng)站切實(shí)有效地為學(xué)校的管理服務(wù)，初步實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，推動(dòng)了教育教學(xué)工作的信息化管理。

在班班通、教師電腦和校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，組織教師積極籌建信息資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。本學(xué)年末，我們結(jié)合教師成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作，認(rèn)真做好資源的整理和歸檔工作，把本學(xué)期教師撰寫(xiě)的優(yōu)秀論文，設(shè)計(jì)和制作的優(yōu)秀教案、課件集中起來(lái)，建立完善學(xué)校網(wǎng)站資源庫(kù)，統(tǒng)一管理。

第三，堅(jiān)持履行檢查制度，使信息技術(shù)教育媒體的運(yùn)用更趨規(guī)范。組織各信息技術(shù)教師實(shí)行機(jī)房包管責(zé)任制，校園信息化建設(shè)分管制。信息技術(shù)小組定時(shí)進(jìn)行微機(jī)教室使用情況檢查——機(jī)器設(shè)備的合理操作、衛(wèi)生情況以及相關(guān)的記載情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋，分配各個(gè)信息技術(shù)教師更好地運(yùn)用教室三機(jī)（計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物投影機(jī)），規(guī)范記載，滿足了日常教學(xué)的需要，促進(jìn)了信息化設(shè)備使用的效率，同時(shí)還確保了信息化設(shè)備的完好率，確保信息技術(shù)教育系統(tǒng)的優(yōu)化運(yùn)轉(zhuǎn)。

第四，在維護(hù)方面，我們堅(jiān)持實(shí)行維修制度。信息技術(shù)組及時(shí)地給各位同事提供幫助，解決大家的難題，并及時(shí)給予反饋。如果信息技術(shù)組的老師解決不了的問(wèn)題，我們就聯(lián)系供貨商。盡我們所能，努力提高維修工作的效能，為教育教學(xué)服務(wù)。

第五，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與的積極性。為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育信息化工作，提高廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校將教師合理運(yùn)用校園辦公系統(tǒng)納入教師考核條例，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

由于認(rèn)真執(zhí)行了相關(guān)的管理措施，學(xué)校的信息技術(shù)教育媒體、信息技術(shù)教育器材的管理和使用效益等得到顯著提高，設(shè)備的損壞率明顯下降，各方面的關(guān)系協(xié)調(diào)有序，信息技術(shù)教育系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)高效，充分顯示了整體效益。

3、深化科研，促進(jìn)發(fā)展。

信息技術(shù)教育科研是信息技術(shù)教育向深入發(fā)展的先導(dǎo)。本學(xué)年，我們繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的相關(guān)研究，促進(jìn)信息技術(shù)與其他課程的有機(jī)整合，開(kāi)創(chuàng)信息互通、資源共享、經(jīng)驗(yàn)互學(xué)的良好局面，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)，使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為查小打造“數(shù)字化校園”的品牌之路邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

*年11月，我校組織了一次青年教師課堂大比武活動(dòng)，信息技術(shù)教研組進(jìn)行認(rèn)真組織，每位信息教師都參與其中，為上課教師進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)課、評(píng)課。*年3月，區(qū)里舉行信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，教導(dǎo)處牽頭認(rèn)真組織初評(píng)，嚴(yán)格把關(guān)，從而確保選送教師的優(yōu)質(zhì)。同年在區(qū)20*年度電化教育研究課題評(píng)比中，由我校毛洪興老師執(zhí)筆，王貴蘭、劉健老師共同參與的《E環(huán)境下的中小學(xué)教師校本研修與專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》課題，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。相信，有了這樣強(qiáng)大的信息科研的隊(duì)伍，這樣執(zhí)著的鉆研精神，我校的信息技術(shù)教育一定能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

4、重視培訓(xùn)，提高效能。

設(shè)備是死的，人是活的。齊全的設(shè)備還需要人的使用，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。因而，要使學(xué)校信息技術(shù)教育向縱深發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校高度重視教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，先由骨干教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。再利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備和人才資源，組織教師培訓(xùn)班，先后舉辦了電腦操作培訓(xùn)班、課件制作培訓(xùn)班、筆記本電腦管理培訓(xùn)班等等。為普通教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)，提高他們信息技術(shù)的使用能力，提高信息化硬件和軟件的使用頻率，優(yōu)質(zhì)高效地服務(wù)于教育教學(xué)。這樣一傳十、十傳百，實(shí)行全額培訓(xùn)，從而達(dá)到整體提高。

二、存在不足

信息化資源的開(kāi)發(fā)與利用需要進(jìn)一步提高；校園網(wǎng)安全維護(hù)問(wèn)題需要有關(guān)教師進(jìn)一步接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；學(xué)校網(wǎng)站還要進(jìn)一步積極創(chuàng)建班級(jí)主頁(yè)、部門(mén)主頁(yè)、學(xué)科主頁(yè)等一些特色欄目等。

積跬步而致千里，懷豪情而繪宏圖。我們將繼續(xù)以課程改革為契機(jī)，以信息技術(shù)課題研究為平臺(tái)，以特色建設(shè)為方向，高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地、積極地開(kāi)展信息技術(shù)教育工作，鑄精品，創(chuàng)特色，進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)我校信息技術(shù)教育的新局面，真正使信息技術(shù)教育與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和教師需要相結(jié)合，不斷豐富其內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

新星學(xué)校2009年度教育信息化工作計(jì)劃和思路

我校在20*年里提出了在2009年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并以教育信息化為突破口，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想。一年多的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了我校的大部分教師能夠使用學(xué)校網(wǎng)站的課程資源，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)，部分教師能參與到豐富、完善、系統(tǒng)的新課程標(biāo)準(zhǔn)資源庫(kù)的建設(shè)，所有行政和老師能充分利用教育信息中心的各大管理系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)了我校與教育系統(tǒng)之間方便、快捷、安全的無(wú)紙化辦公，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間、老師與老師之間、學(xué)校與家庭之間的交流與溝通。在新的學(xué)年里，我校的教育信息化工作將以“應(yīng)用引領(lǐng)”為指導(dǎo)，以技術(shù)的安全保障和有效支持為基礎(chǔ)，認(rèn)真實(shí)施教育信息化項(xiàng)目建設(shè)，抓好教育信息化各項(xiàng)應(yīng)用推廣，提升技術(shù)為教育服務(wù)的意識(shí)和效能，提高教育信息化應(yīng)用效益，保障教育信息化工作有條不紊地開(kāi)展。下個(gè)學(xué)年重點(diǎn)工作：

一、保障網(wǎng)絡(luò)安全暢通，支持應(yīng)用的正常開(kāi)展

在推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的整個(gè)過(guò)程中，面臨著網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)維護(hù)、設(shè)備更新等全程技術(shù)支持問(wèn)題。在當(dāng)今數(shù)字化校園中，保障網(wǎng)絡(luò)安全通暢，是一項(xiàng)非常重要也極具挑戰(zhàn)的工作，它有利于教師正常的教育教學(xué)工作。隨著基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善、應(yīng)用層面的不斷擴(kuò)大，切實(shí)保障校園網(wǎng)的安全暢通，是我們面臨的首要問(wèn)題。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作，首先要做的工作是：保障學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站、資源庫(kù)、FTP服務(wù)器、圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)等多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的正常工作、做實(shí)后臺(tái)支持、數(shù)據(jù)備份等技術(shù)支持工作。每周定時(shí)對(duì)各服務(wù)器進(jìn)行殺毒，杜絕病毒對(duì)系統(tǒng)的影響，保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。另外，要建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，職責(zé)分工明確，責(zé)任到人！增加專(zhuān)業(yè)維護(hù)人員的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，把網(wǎng)絡(luò)的安全暢通與專(zhuān)業(yè)人員的工作成績(jī)相掛鉤。

二、加強(qiáng)教育信息化項(xiàng)目建設(shè)，提高應(yīng)用的綜合效能

1、加強(qiáng)信息化隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)信息化隊(duì)伍自身建設(shè)，形成專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)、信息技能過(guò)硬的教育信息先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的信息化隊(duì)伍是一支年輕的、充滿朝氣的、富有進(jìn)取心的隊(duì)伍。在學(xué)校信息化建設(shè)的工作中起著重要的作用。在今后的一個(gè)學(xué)年里，更要重視這支隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)。為此，要著力抓好以下三項(xiàng)工作：一是要加強(qiáng)各科室信息化能力的建設(shè)，不斷完善信息治理結(jié)構(gòu)，充分建設(shè)以業(yè)務(wù)需求為中心的信息化組織；二是要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)懂技術(shù)、熟教學(xué)、會(huì)管理、善協(xié)調(diào)的復(fù)合型教育人才；三是要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，處理好小學(xué)部與初中部之間、各科室之間、教師之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)充分調(diào)動(dòng)各方面積極性的信息化建設(shè)良好氛圍。

在2009年工作要點(diǎn)中將加強(qiáng)信息化隊(duì)伍培訓(xùn)作為重要內(nèi)容加以建設(shè)，意在提高信息化建設(shè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)全員信息化素養(yǎng)，主要分3個(gè)層面進(jìn)行：

第一層面：校領(lǐng)導(dǎo)和全體中層領(lǐng)導(dǎo)干部，每年舉辦1-2次信息化發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)、新理念的講座。

第二個(gè)層面：各部兼職信息員，每學(xué)期進(jìn)行1-2次信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高信息化工作水平。

第三個(gè)層面：信息化辦公室工作人員，采用自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)工作需要，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，安排中期檢查，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，展示學(xué)習(xí)成果。

其中一些具體的安排如下：

對(duì)部分制作課件仍覺(jué)困難的教師進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，力求使我校40周歲以下教師人人會(huì)做ppt和flash課件。保證全校教師人人會(huì)上整合課，凸現(xiàn)信息化特色，確立我校信息化的整體優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先水平。然后要求每位教師上交一個(gè)高質(zhì)量課件充實(shí)資源庫(kù)。在青年教師中形成趕、學(xué)、比的精神，充分挖掘一批有潛力的新教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

2、推進(jìn)校校通平臺(tái)的使用

2009年我校將在全面啟動(dòng)和實(shí)施教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上扎實(shí)做好校校通平臺(tái)的使用與推廣工作。下個(gè)學(xué)年將細(xì)化項(xiàng)目分管人員，熟悉項(xiàng)目操作流程，更加充分合理運(yùn)用好平臺(tái)。

3、充分利用好現(xiàn)有電教資料

為配合區(qū)電教館將電教工作實(shí)到實(shí)處，下個(gè)學(xué)年學(xué)校將利用現(xiàn)有的設(shè)備，將現(xiàn)有的電教資料適時(shí)合理地運(yùn)用起來(lái)，使其在教育教學(xué)中真正發(fā)揮作用。還將積極培訓(xùn)教師，學(xué)會(huì)下載、整合、使用遠(yuǎn)教資源，盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的正確操作及安全注意事項(xiàng)。督促專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)管理電教資料，并按要求填寫(xiě)、整理有關(guān)的歸檔資料。

4、有序開(kāi)展、落實(shí)信息化常規(guī)工作

（1）加強(qiáng)各部門(mén)主頁(yè)的建設(shè)

學(xué)校主頁(yè)是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是學(xué)校信息化工作開(kāi)展好壞的最基本標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)校信息化工作具體的落腳點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)校信息化的形象。目前有些主頁(yè)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間未更新，頁(yè)面缺少內(nèi)容，特別是教師個(gè)人博客。下學(xué)年將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)主頁(yè)的建設(shè)與管理，分工明確，責(zé)任到人。要加快網(wǎng)頁(yè)更新力度，提高各部門(mén)主頁(yè)質(zhì)量要求。對(duì)原各部門(mén)的主頁(yè)進(jìn)行全面檢查，提出書(shū)面整改意見(jiàn)，限期進(jìn)行更新及改進(jìn)。

（2）為再次迎接省里優(yōu)秀網(wǎng)站的評(píng)比做準(zhǔn)備，適當(dāng)調(diào)整學(xué)校主頁(yè)設(shè)置；積極提交學(xué)校教育教學(xué)新聞信息，每月向宣傳中心提交的信息量不少于1條。

（3）落實(shí)學(xué)校信息化基本要求：

A、45周歲以下教博客管理：每學(xué)期發(fā)表文章不少于6篇，其中自己創(chuàng)作的文章不少于3篇。（創(chuàng)作文章包括參加各類(lèi)講座、聽(tīng)課等教研活動(dòng)后的心得體會(huì)、教育教學(xué)論文等）。

B、40周歲以下的教師于暑假中、下學(xué)期開(kāi)學(xué)前上交一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件。

C、教師積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)信息技術(shù)比賽。

D、教師認(rèn)真參加學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，不得缺席。

E、班級(jí)主頁(yè)、學(xué)科主頁(yè)都要著手建設(shè),并且保證每?jī)尚瞧诟乱淮巍?/p>

篇7

以需求為導(dǎo)向建設(shè)教育信息化環(huán)境

在英國(guó)，教育信息化環(huán)境較好，硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)、軟件配置等方面基本達(dá)到了“想用即有、有用必優(yōu)”的程度。在參觀考察的過(guò)程中，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)云存儲(chǔ)及服務(wù)、WiFi全覆蓋，電子白板、觸屏一體機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、平板電腦、寫(xiě)字板、短焦投影儀、三維顯示器、實(shí)物展臺(tái)、可移動(dòng)充電柜等基礎(chǔ)設(shè)施及應(yīng)用終端建設(shè)齊全，物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、咖啡間等功能室的應(yīng)用已經(jīng)起步。我們所到之處，學(xué)生憑借學(xué)生證可以獲得進(jìn)入校園、預(yù)定功能用房、網(wǎng)絡(luò)登錄學(xué)習(xí)、圖書(shū)借閱、生活用餐等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“一卡通”，不難發(fā)現(xiàn)其校園信息化程度之高。

在英國(guó)，政府層面雖然沒(méi)有引領(lǐng)、指導(dǎo)中小學(xué)校教育信息化的專(zhuān)門(mén)服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是各學(xué)校的信息化環(huán)境建設(shè)、規(guī)劃、組織、管理井井有條、有序發(fā)展。在考察、交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：多所學(xué)校均有教育信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理應(yīng)用服務(wù)機(jī)構(gòu)，并能夠充分發(fā)揮其職責(zé)，收到了良好的效果。

比如，考文垂西部的Finham Park School是一所綜合性中學(xué)。學(xué)校高度重視教育信息化規(guī)劃、管理和建設(shè)工作，成立了由分管校長(zhǎng)、IT部分負(fù)責(zé)人、理科教學(xué)組長(zhǎng)和普通教師組成的學(xué)校教育信息化規(guī)劃、管理、建設(shè)的決策小組，每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次教育信息化工作會(huì)議，專(zhuān)門(mén)研究學(xué)校教育信息化經(jīng)費(fèi)預(yù)算、資源分配、環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用等方面的工作。目前，全校在校1500名學(xué)生，120名專(zhuān)任教師，擁有信息化教學(xué)應(yīng)用固定終端200多個(gè)，移動(dòng)終端近150個(gè)，裝配有8間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室，每間教室根據(jù)不同的使用需求，其配置也不盡相同。同時(shí)，學(xué)校在推進(jìn)教育信息化工作的過(guò)程中，采取了“先點(diǎn)后面、先試驗(yàn)后推廣，實(shí)施按需求逐步完善”的學(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)策略，做到不奢華、不鋪張、不浪費(fèi)，達(dá)到了物盡其用的目的。

以應(yīng)用導(dǎo)向推進(jìn)教育信息化發(fā)展

在英國(guó)，中小學(xué)教育信息化建設(shè)及應(yīng)用整體水平普遍較高，以應(yīng)用為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展的特色明顯。我們所到之處，各學(xué)校均以應(yīng)用需求為導(dǎo)向，規(guī)劃、建設(shè)、管理教育信息化環(huán)境，突出務(wù)實(shí)應(yīng)用和特色應(yīng)用，但校際之間信息化發(fā)展水平有差距，應(yīng)用有差異。在學(xué)習(xí)、考察、交流的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是高校還是中小學(xué)校，追求的是適合教育教學(xué)實(shí)際的技術(shù)。

英國(guó)學(xué)校類(lèi)型和辦學(xué)主體多元化，辦學(xué)規(guī)模大小不一，學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)力較大。在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，政府出臺(tái)宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性意見(jiàn)，并根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)校劃撥教育經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)支配由校長(zhǎng)及校委會(huì)和教師、學(xué)生家長(zhǎng)代表根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，共同商討并決定信息化環(huán)境項(xiàng)目建設(shè)。比如，Rugby High School是一所女子文法學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量較高，教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道較廣。經(jīng)費(fèi)雖然比較充足，但是要滿足學(xué)校信息化全面建設(shè)的需要還是顯得捉襟見(jiàn)肘。于是，學(xué)校采取整體規(guī)劃、分步實(shí)施的策略，優(yōu)先建設(shè)了支撐課程建設(shè)和實(shí)施的云平臺(tái)，滿足了更多學(xué)生課程選擇、學(xué)習(xí)的多元需求。

在英國(guó)，國(guó)家或地區(qū)并沒(méi)有統(tǒng)一的教育綜合管理服務(wù)平臺(tái)，而是學(xué)校根據(jù)發(fā)展實(shí)際，選擇或開(kāi)發(fā)便于學(xué)校行政管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范管理和學(xué)生管理等應(yīng)用平臺(tái)。比如，華威學(xué)院集團(tuán)是一所以職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)為主的學(xué)院，政府按照學(xué)生注冊(cè)數(shù)、學(xué)習(xí)出勤率、考試合格率等方面給學(xué)校撥款。該校就有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，加強(qiáng)管理，這對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量起到了很好的作用。

英國(guó)數(shù)字化教育教學(xué)資源常規(guī)化應(yīng)用基本普及，部分學(xué)校正在深入探索更富個(gè)性化的教學(xué)應(yīng)用。比如，伯明翰的South & City College 是一所英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校，為便于掌握入學(xué)新生的語(yǔ)言水平層次高低，確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，該校建立了學(xué)習(xí)測(cè)試與學(xué)習(xí)行為過(guò)程跟蹤管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。平臺(tái)能夠從收集的學(xué)生作業(yè)完成情況、歷次測(cè)試成績(jī)、出勤率等方面數(shù)據(jù)，有針對(duì)地給授課教師和學(xué)生提出施教、學(xué)習(xí)建議，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們?cè)谏钊敫兄?、體驗(yàn)英國(guó)教育信息化的成功做法時(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)其存在一些不足：一是英國(guó)學(xué)校教育信息化的推進(jìn)模式，可能拉大校際之間的發(fā)展差距，帶來(lái)校際間的不均衡；二是政府及教育主管部門(mén)充分尊重學(xué)校自主發(fā)展，教育信息化新理論、新技術(shù)、新方法和新應(yīng)用不可能在短時(shí)間內(nèi)帶來(lái)規(guī)范的效應(yīng)，同時(shí)還可能形成新的“信息孤島”。

應(yīng)用驅(qū)動(dòng)提升教師信息技術(shù)能力

據(jù)了解，英國(guó)沒(méi)有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育、教學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，政府及教育管理部門(mén)也沒(méi)有提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的項(xiàng)目工程。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升主要由校本培訓(xùn)、校本研修、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，英國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本現(xiàn)狀是：有追求技術(shù)“高大上”的“發(fā)燒友”，也有得過(guò)且過(guò)的“南郭先生”，還有“談技色變”的“小菜鳥(niǎo)”。

英國(guó)學(xué)校根據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本現(xiàn)狀，主要采取如下做法提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力：一是部分學(xué)校將教師應(yīng)用信息技術(shù)于教育教學(xué)之中作為績(jī)效考核的指標(biāo)之一，直接與薪資掛鉤；二是營(yíng)造比較完善的教育信息化應(yīng)用環(huán)境，以氛圍感染，以應(yīng)用倒逼，逐步提升全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力；三是部分學(xué)校在假期集中安排時(shí)間，開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本培訓(xùn)和校本研修，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

英國(guó)在職教師專(zhuān)業(yè)能力提升主要依靠教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)校根據(jù)本校特點(diǎn)展開(kāi)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平高低主要由學(xué)?？己苏J(rèn)定。這樣能夠充分發(fā)揮每一位教師的主觀能動(dòng)性，使其有較為強(qiáng)烈的意愿提升自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，提高培訓(xùn)、研修的有效性。

另外，學(xué)校開(kāi)展以校為本的培訓(xùn)與研修方式，其工作的實(shí)效性、針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。同時(shí)，教師在參與校本培訓(xùn)與研修的過(guò)程中，不同技術(shù)水平或不同研修方向的群體，會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或社會(huì)性軟件，產(chǎn)生更多的自組織，其研修組織更靈活，組織方式更便捷。但是，比較松散的教師培訓(xùn)研修組織，其課程方案、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)研修過(guò)程、結(jié)果與質(zhì)量很難監(jiān)控與評(píng)價(jià)，為管理者的管理帶來(lái)了一定的難度。

云技術(shù)成為課程建設(shè)的核心支撐

在英國(guó)，國(guó)家只頒布課程標(biāo)準(zhǔn)或考試標(biāo)準(zhǔn)，不統(tǒng)一編寫(xiě)學(xué)科教材，學(xué)校組織實(shí)施課程的過(guò)程中，編寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)與制作學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)資源是教師的重要工作之一。

隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是云技術(shù)的迅猛發(fā)展，基于云技術(shù)的課程建設(shè)、實(shí)施得到了各學(xué)校的高度重視和應(yīng)用實(shí)踐。據(jù)了解，在英國(guó)并沒(méi)有統(tǒng)一建立國(guó)家或地區(qū)的教育云平臺(tái)，而是由學(xué)校根據(jù)課程、教學(xué)的需要，自主選擇有利于師生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)、性能穩(wěn)定、體驗(yàn)性好的社會(huì)性云平臺(tái)作為底層支撐，由任課教師和參與學(xué)習(xí)的學(xué)生共同完成教與學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用。從我們參觀的中小學(xué)來(lái)看，多數(shù)學(xué)校分別選擇應(yīng)用Google Drive、Google Classroom、Frog等或者組合應(yīng)用多個(gè)云平臺(tái)作為課程建設(shè)、實(shí)施的支撐平臺(tái)。

比如，Rugby High School女子文法學(xué)校為了滿足更多學(xué)生的課程選擇和學(xué)習(xí)的需求，開(kāi)發(fā)近300門(mén)課程供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)，而大部分課程都是利用Google Drive云平臺(tái)的協(xié)同和分享功能，實(shí)現(xiàn)了師生群體協(xié)同工作、互動(dòng)交流、作業(yè)、分享資源、家長(zhǎng)互動(dòng)、學(xué)生反饋等課程建設(shè)和應(yīng)用服務(wù)，提高了課程建設(shè)質(zhì)量和效率。

從英國(guó)多所學(xué)校基于云技術(shù)的課程建設(shè)和應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)：云平臺(tái)只是為學(xué)校課程建設(shè)和使用者提供了底層技術(shù)支撐，課程的具體內(nèi)容需要根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生特征、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施等多方面的要求由師生共同建設(shè)、實(shí)施并動(dòng)態(tài)地生成。同時(shí)，隨著云技術(shù)的深入發(fā)展與應(yīng)用，教育教學(xué)改革的深層推進(jìn)，云技術(shù)將成為課程建設(shè)與實(shí)施的核心支持。

學(xué)生自帶學(xué)習(xí)設(shè)備成為發(fā)展趨勢(shì)

英國(guó)的中小學(xué)校根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要，建立起了較好的學(xué)生課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建了良好的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也配備了供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的終端設(shè)備。多所學(xué)校都已經(jīng)建成基于云平臺(tái)的學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)系統(tǒng)，基本形成了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

據(jù)走訪、考察的學(xué)校反映，學(xué)生終端設(shè)備僅靠學(xué)校配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，大部分中小學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自帶設(shè)備到學(xué)校學(xué)習(xí)。英方介紹，歐洲某機(jī)構(gòu)調(diào)查了包括英國(guó)學(xué)校在內(nèi)的500所學(xué)校學(xué)生自帶設(shè)備學(xué)習(xí)的情況，調(diào)研數(shù)據(jù)表明： 72%的學(xué)生使用自己的設(shè)備完成作業(yè)，52%的學(xué)生在課堂里使用自己的設(shè)備，89%的大學(xué)允許學(xué)生自帶設(shè)備完成作業(yè)，95%的機(jī)構(gòu)允許學(xué)生自帶設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)，僅有6%的學(xué)校沒(méi)有實(shí)施學(xué)生自帶設(shè)備的計(jì)劃。

自帶設(shè)備學(xué)習(xí)已經(jīng)成為英國(guó)以及歐洲大部分學(xué)校在信息化環(huán)境下解決學(xué)生學(xué)習(xí)終端不足的有效辦法，逐漸成為一種發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于沒(méi)有設(shè)備的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，可按月租用設(shè)備給學(xué)生使用。

部分學(xué)校校長(zhǎng)、教師反映：雖然學(xué)校通過(guò)技術(shù)手段對(duì)接入校園網(wǎng)絡(luò)的信息做了較好的過(guò)濾，但是還有部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生自帶設(shè)備學(xué)習(xí)表現(xiàn)出擔(dān)憂。然而，進(jìn)入高速發(fā)展的信息時(shí)代，無(wú)法阻止學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，如果強(qiáng)力把學(xué)生與移動(dòng)學(xué)習(xí)終端隔絕開(kāi)來(lái)，將會(huì)使他們錯(cuò)過(guò)一個(gè)時(shí)代。

連通共享學(xué)習(xí)資源達(dá)成社會(huì)共識(shí)

在英國(guó)，教育資源較為豐富。市中心圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館和科學(xué)館等社會(huì)教育資源能夠較好地為學(xué)校、學(xué)生、社區(qū)免費(fèi)共享。在英國(guó)學(xué)校，普遍實(shí)行走班制教學(xué)。因此，圖書(shū)館是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)的重要場(chǎng)所，圖書(shū)資源是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)材料的有效媒介。因此，英國(guó)政府、中小學(xué)學(xué)校十分重視圖書(shū)館的建設(shè)與應(yīng)用。

隨著網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字媒體技術(shù)的高速發(fā)展，電子圖書(shū)已經(jīng)成為各大中小學(xué)圖書(shū)館新增圖書(shū)的主流選擇。同時(shí)，大多數(shù)大學(xué)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及中小學(xué)的圖書(shū)基本上實(shí)現(xiàn)了共建共享、互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了在線網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)檢索、借閱、共享、校區(qū)調(diào)撥等功能。圖書(shū)館面向社會(huì)開(kāi)放，特別是中小學(xué)圖書(shū)館與社區(qū)教育對(duì)接緊密，本社區(qū)的人員可以免費(fèi)使用區(qū)域內(nèi)學(xué)校圖書(shū)館的學(xué)習(xí)資源。

據(jù)觀察與了解，英國(guó)圖書(shū)管理信息化和互聯(lián)共享程度較高。華威學(xué)院集團(tuán)下設(shè)6個(gè)校區(qū)，只有兩位管理人員，他們負(fù)責(zé)處理6個(gè)校區(qū)4500名學(xué)生、1500名教師圖書(shū)借閱管理及其校際、社區(qū)間的圖書(shū)調(diào)閱與歸還。

網(wǎng)絡(luò)安全成為教育信息化的隱憂

在英國(guó)，整個(gè)社會(huì)信息化程度較高，人們網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)較強(qiáng)。無(wú)論是社會(huì)公共場(chǎng)所，還是中小學(xué)校，登錄網(wǎng)絡(luò)必須采取學(xué)生證號(hào)或電話號(hào)碼或電子郵箱等身份認(rèn)證，為確保網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置了一道屏障。

據(jù)了解，英國(guó)及歐洲的大多數(shù)高校都加入了由全球多個(gè)國(guó)家教育和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)共同建設(shè)的一個(gè)全球高校eduroam（Education Roaming的縮寫(xiě)）“網(wǎng)絡(luò)漫游”服務(wù)。目前，已經(jīng)覆蓋了全球70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)。參與該聯(lián)盟的機(jī)構(gòu)可以使用其內(nèi)部的上網(wǎng)用戶名和密碼，在聯(lián)盟內(nèi)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的WiFi網(wǎng)絡(luò)無(wú)障礙漫游，免費(fèi)上網(wǎng)。

在英國(guó)的整個(gè)社會(huì)中，師生基本具備了校內(nèi)與校外、線下與線上學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境。但是，多數(shù)小學(xué)不允許學(xué)生自帶設(shè)備到校接入校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪護(hù)小學(xué)生在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，其主要原因就是網(wǎng)絡(luò)安全給未成年孩子帶來(lái)了安全隱憂。在參觀、考察的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、教師、家長(zhǎng)及社區(qū)人員組成的網(wǎng)絡(luò)安全工作小組，通過(guò)多種形式提高中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全水平，提升中小學(xué)生、家長(zhǎng)及教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和防護(hù)能力。

服務(wù)外包成為設(shè)備運(yùn)維的有力支撐

在英國(guó)，隨著學(xué)校教育信息化深入推進(jìn)，其硬件設(shè)備數(shù)量在不增加，軟件平臺(tái)開(kāi)發(fā)應(yīng)用逐步深入，要確保新設(shè)備正常運(yùn)行，新設(shè)備、新技術(shù)能夠快速派上用場(chǎng)，提高設(shè)備的使用效率，運(yùn)行維護(hù)成為他們探索的新課題。

據(jù)觀察與交流，在英國(guó)，每一所學(xué)校都成立了負(fù)責(zé)推進(jìn)教育信息化的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，直接隸屬于分管教學(xué)校長(zhǎng)，機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)有設(shè)備維護(hù)、維修和技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)等崗位。同時(shí)，多數(shù)學(xué)校的設(shè)備維護(hù)均采取外包服務(wù)的方式，由社會(huì)專(zhuān)門(mén)的IT公司負(fù)責(zé)提供服務(wù)。

例如，伯明翰的Wavreley School是一所服務(wù)于4～16歲兒童的學(xué)校，成立了推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)主管對(duì)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確保學(xué)校信息化環(huán)境正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。他們?cè)诰唧w的運(yùn)行維護(hù)過(guò)程中，采取向社會(huì)招標(biāo)的方式，由一家專(zhuān)門(mén)的公司選派3人駐校負(fù)責(zé)硬件設(shè)備的日常維護(hù)工作，收到了良好的效果。

篇8

教育信息化是當(dāng)前新課程改革的一個(gè)方面，也是教師校本研修的重要任務(wù)之一。我對(duì)教育信息化及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)伴隨著我校教育信息化的推進(jìn)進(jìn)程而進(jìn)一步深化。教育信息化已經(jīng)成為全球教育現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量一個(gè)國(guó)家的教育水平乃至綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。那么什么是教育信息化呢？一般認(rèn)為教育信息化是指在教育過(guò)程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，以促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。在現(xiàn)代社會(huì)，教育信息化不僅是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效手段，而且也是必須手段。這是因?yàn)槭紫?，教育信息化有助于加快知識(shí)更新的速度；其次，教育信息化有助于培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展；第三，教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，從而大大提高教育效果。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全信息管理制度。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教育信息化建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性，促進(jìn)教育信息化的健康及穩(wěn)定發(fā)展，努力做到有章可循，學(xué)校在去年成立了由書(shū)記親自任組長(zhǎng)的教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，下設(shè)了1個(gè)中心與2個(gè)工作組：新世紀(jì)學(xué)校信息中心、信息報(bào)道組、信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。而且學(xué)校還根據(jù)每年的教育裝備的不同，與時(shí)俱進(jìn)地修改完善規(guī)章制度，進(jìn)一步修改了《新世紀(jì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《新世紀(jì)學(xué)校多媒體教室管理制度》、《新世紀(jì)學(xué)校教育信息化設(shè)備管理制度》、《新世紀(jì)學(xué)校辦公室計(jì)算機(jī)管理的規(guī)定》，并且新制度《新世紀(jì)學(xué)校信息報(bào)道組通訊制度》、《新世紀(jì)學(xué)校論壇制度》、《新世紀(jì)學(xué)校電教設(shè)備管理維修制度》等新制度。保證了每臺(tái)計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行和校園網(wǎng)、Inter寬帶網(wǎng)的暢通，保證了學(xué)校信息技術(shù)教育工作在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在探索中完善，在創(chuàng)新中發(fā)展、積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)校硬件設(shè)施。

新世紀(jì)學(xué)校的教育信息化工作經(jīng)歷了將近三年的實(shí)踐，已逐漸成效。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，學(xué)校目前配備了49套多媒體教室，即48個(gè)班級(jí)加一個(gè)多媒體教室，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)都能滿足多媒體教學(xué)的需求。特別是20*年，學(xué)校為了更好的促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，更加有力地提高教師的信息素質(zhì)的提高，在征求了老師們的意見(jiàn)后，讓每個(gè)教師都配備了筆記本電腦，并投資建設(shè)了無(wú)限網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的全校覆蓋，為教育信息化的建設(shè)提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的后盾。另外學(xué)校還配置2個(gè)學(xué)生機(jī)房,共80臺(tái)電腦，一個(gè)課件制作室，實(shí)現(xiàn)100M光纖入室，實(shí)現(xiàn)“校校通”,”班班通”。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

教師是教育信息化工作的關(guān)鍵因素，我校緊緊抓住校本培訓(xùn)，從提高教師信息素養(yǎng)入手，以信息技術(shù)教育促進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)是我校提升教師素質(zhì)的一條重要載體，本學(xué)年以來(lái)，為學(xué)校培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的隊(duì)伍，隨著教育信息化的臨近，學(xué)校在校本培訓(xùn)上緊跟時(shí)代步伐，利用教師人手一臺(tái)筆記本的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性的開(kāi)展教師信息技術(shù)水平的校本培訓(xùn)。在前兩年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織教師充分利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)教師有計(jì)劃進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，從去年的最簡(jiǎn)單的漢字輸入，Windows畫(huà)圖到能用Word編制教案，用Powerpoint制做簡(jiǎn)單的幻燈片、使用家校通開(kāi)始，慢慢地提高到收發(fā)郵件、在論壇上與家長(zhǎng)交流、更好地利用家校通與家長(zhǎng)互動(dòng)等等。并且選擇年輕教師接受Powerpoint的進(jìn)一步的制作，用年輕教師帶動(dòng)年齡大的教師的以點(diǎn)帶面的形式開(kāi)展教師的培訓(xùn)，收到了良好的效果，這使我校的信息技術(shù)教育從單純的計(jì)算機(jī)教育到教師優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從計(jì)算機(jī)教室走進(jìn)各種學(xué)科的課堂，使教育真正實(shí)現(xiàn)信息化，潛移默化地提高師生的信息技術(shù)素質(zhì)。

五、發(fā)揮信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。

1、充分利用好信息技術(shù)設(shè)備，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

①按照課程計(jì)劃開(kāi)足開(kāi)齊信息技術(shù)課。我校的信息技術(shù)課從2005年春開(kāi)始開(kāi)設(shè)，按照省定的課程計(jì)劃表，小學(xué)從3年級(jí)開(kāi)始至6年級(jí)，每周1節(jié)，在教學(xué)中，教師采用低起點(diǎn)，小步子，重訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。②建立信息技術(shù)興趣小組。一方面是建立信息技術(shù)社團(tuán)，利用平時(shí)的余業(yè)時(shí)間，進(jìn)行小組活動(dòng)，訓(xùn)練計(jì)算機(jī)技能。培養(yǎng)特長(zhǎng)生。另一方面是學(xué)生的社區(qū)假日活動(dòng)，參加人數(shù)有200余人，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣，并能有一技之長(zhǎng)。③為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供了廣泛的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展在一定程度上需要依托信息技術(shù)，目前，信息技術(shù)學(xué)生在搜索信息，查閱資料等方面發(fā)揮了重要作用。

2、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)提升教育教學(xué)水平。

在前兩年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)校利用“校校通”的實(shí)現(xiàn)，改變了原有的思維方式與管理方式，為了進(jìn)一步發(fā)揮“校校通”優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)服務(wù)，在信息化小組的組織帶領(lǐng)下①我校利用“校校通”實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源上的共享，建立教師的電子教案、課件庫(kù)、實(shí)現(xiàn)小范圍內(nèi)資源共享。②開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)限制，相當(dāng)多教師無(wú)法外出參加教研活動(dòng)，我校就依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師參加網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，利用柯城教育網(wǎng)的博客資源，開(kāi)通了世紀(jì)教研組，為提升教師素質(zhì)開(kāi)辟了另一廣闊的天地。③進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)QQ教研。去年針對(duì)我校青年教師多，使用QQ較多等特點(diǎn)，信息中心特建立QQ群，以每個(gè)星期都有相關(guān)話題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研討，收到很好的效果，并課題被區(qū)立項(xiàng)且獲了獎(jiǎng)。20*年為了更好地開(kāi)展QQ教研的展開(kāi)，學(xué)校充分利用教師手上的筆記本資源，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并將自己的困惑及成果通過(guò)QQ及時(shí)與大家分享④建設(shè)校園網(wǎng)站，提升學(xué)校信息的透明度。我校的校園網(wǎng)本學(xué)期已全新改版，它是一個(gè)集內(nèi)部辦公系統(tǒng)網(wǎng)、學(xué)科平臺(tái)、FTP等一下綜合性學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站，網(wǎng)站的管理與維護(hù)做到專(zhuān)人進(jìn)行，信息的與更新由各處室人員進(jìn)行，逐漸實(shí)現(xiàn)校園新聞當(dāng)日上網(wǎng)，并且實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上校務(wù)公開(kāi)等工作，推進(jìn)了節(jié)約型校園的建設(shè)。⑤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用。互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，針對(duì)教師容易接受視頻教學(xué)講座的形式，信息化小組在網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站申請(qǐng)了空間，并將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)視頻進(jìn)行上傳分享。目前，廣大教師已能自責(zé)地上網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資源并積極利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主培訓(xùn)。利用這些資源整合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。⑥利用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效率。多媒體教室自建立以來(lái)，使用率就非常高。

五、利用“家校通”，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的互動(dòng)。

家校互聯(lián)系統(tǒng)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方交流的平臺(tái)。通過(guò)信息高速公路實(shí)現(xiàn)了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的信息互通，達(dá)到了學(xué)校教育和家庭教育的融合。我校對(duì)家校通的使用更加重視，要求每天的課堂作業(yè)情況必須通過(guò)家校通讓家長(zhǎng)知道，并且能積極利用家校通與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，校領(lǐng)導(dǎo)更是會(huì)將每個(gè)教師的月使用量予以公布，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)。

六、學(xué)校信息道德教育開(kāi)展情況

我校歷來(lái)對(duì)德育工作十分重視，在學(xué)校建立網(wǎng)站之初就專(zhuān)門(mén)有一欄德育工作，在上面定期進(jìn)行德育信息的更新，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)外進(jìn)行互動(dòng)。在信息德育教育中，利用平時(shí)的信息技術(shù)課，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)防護(hù)教育，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的不足，進(jìn)行信息道德教育，并參考其他學(xué)校對(duì)學(xué)生信息道德教育的成功案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。如防止學(xué)生的“從眾”心理，與其他學(xué)校進(jìn)行探討研究，組織學(xué)生從實(shí)踐認(rèn)知出發(fā)，要有自己的價(jià)值觀。而且與德育的任課老師溝通，開(kāi)展一定的信息道德教育課。

七、校園網(wǎng)管理與維護(hù)方面的做法、經(jīng)驗(yàn)

20*年在我校除了因?yàn)闄C(jī)器老化的原因出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障外，在校園內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)大面積的網(wǎng)絡(luò)災(zāi)害的發(fā)生。這與平時(shí)的管理維護(hù)工作是分不開(kāi)的。在網(wǎng)絡(luò)維修中，主要是防止ARP的攻擊，而教師人手一臺(tái)筆記本加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的難度，我校信息小組充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，早在教師配備電腦的時(shí)候就開(kāi)展了MAC地址的登記，這樣就很容易找出“毒源”，并立刻進(jìn)行“醫(yī)治”。另一方面，我校也加大了對(duì)教師信息安全的教育培訓(xùn)，讓他們意識(shí)到病毒的危害，并能主動(dòng)的安裝殺毒軟件，在出現(xiàn)問(wèn)題以后能第一時(shí)間進(jìn)行上報(bào)維修。而且我校定期地為教師的電腦免費(fèi)“體檢”，也進(jìn)一步防止了病毒災(zāi)害的發(fā)生。

八、存在的問(wèn)題、困難和建議。

篇9

關(guān)鍵詞教育信息化中小學(xué)生心理健康教育

1充分利用學(xué)校教育資源，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育工作旨在“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。[4]”近年來(lái)，隨著心理健康教育的開(kāi)展和心育理念的推廣，學(xué)校和廣大師生以及家長(zhǎng)都進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性。王玲等人曾對(duì)心理健康教育對(duì)促進(jìn)中學(xué)生心理健康水平的作用進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，綜合性的心理健康教育有助于改善中學(xué)生心理健康狀況[5]。隨著網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體的普及，今天學(xué)校的心理健康教育的形式也更加多樣化。這樣我們可以更加便捷地利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控和評(píng)估，針對(duì)學(xué)生的不同家庭情況和心理狀態(tài)順勢(shì)引導(dǎo)，更好地保證工作的有效性。因此，學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要注重調(diào)動(dòng)各種因素，保證綜合性和全面性。學(xué)校里的教師、學(xué)生班集體、同學(xué)與同伴都是學(xué)校教育的重要元素。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)也可以在充分利用信息技術(shù)的同時(shí)更好地發(fā)揮這幾方面的積極因素，做好心理健康教育工作。

2利用信息技術(shù)促進(jìn)心理健康教育教學(xué)工作的開(kāi)展

利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)心理健康教育教學(xué)工作的開(kāi)展。交互式多媒體教學(xué)信息系統(tǒng)能夠提供豐富、全面的視頻、音頻和圖文等學(xué)習(xí)資源：教師可以使用現(xiàn)成的多媒體素材，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載必要的教育資源。在心理健康教育課堂中，除了講授，盡可能地加入情景表演、小活動(dòng)等互動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師可以利用視頻、音頻等多媒體資源更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)課程主題，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和分享。比如在“認(rèn)識(shí)情緒”這一主題的課堂上，通過(guò)給同學(xué)們播放影片《頭腦特工隊(duì)》片段讓學(xué)生們了解不同情緒的特點(diǎn)和作用。學(xué)生也能在體驗(yàn)思考、交流討論的過(guò)程中獲得心理健康知識(shí)和自我調(diào)節(jié)的方法。在此過(guò)程中也可以通過(guò)交互式多媒體促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)與交流。在課堂外，教師也可以利用視頻、音頻制作軟件積累心理課堂的教育素材。比如，在進(jìn)行學(xué)期總結(jié)回顧的時(shí)候，教師可以提前采訪一些學(xué)生，錄制關(guān)于學(xué)期收獲的視頻，記下同學(xué)們的心聲，通過(guò)視頻制作軟件配上字幕和音樂(lè)，在課堂上為同學(xué)們播放。同學(xué)們?cè)谟^看他人的故事中會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生思考，從而收獲屬于自己的成長(zhǎng)感悟。

3利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立心理健康管理系統(tǒng)

利用網(wǎng)絡(luò)信息化建立心理健康管理系統(tǒng)，能夠最大程度地滿足學(xué)生個(gè)體上或心理上的不同需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)、在線心理咨詢服務(wù)、心理健康網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建等。

3.1網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)

網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)包括心理健康測(cè)試、人格測(cè)試、職業(yè)興趣和職業(yè)能力傾向等方面的心理測(cè)試。受測(cè)者在使用網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試系統(tǒng)時(shí)，登陸之后填寫(xiě)個(gè)人信息，即可開(kāi)始測(cè)評(píng)。在線測(cè)試不僅能更加高效、便捷地收集信息，而且便于統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)管理，及時(shí)提供反饋信息。在線網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)不僅可以全面了解學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)生建立心理健康檔案，而且可以從中篩查出那些出現(xiàn)預(yù)警記錄的同學(xué)，及時(shí)對(duì)需要幫助的學(xué)生實(shí)施心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)生心理健康狀況的總體調(diào)查可以為心理健康教師和班主任如何更有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作提供依據(jù)?；诰W(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)的結(jié)果，可以從“預(yù)防、發(fā)展、干預(yù)”三個(gè)層次為學(xué)校的心理健康教育工作提供指導(dǎo)。

3.2在線心理咨詢服務(wù)

在線心理咨詢服務(wù)是一種可以探索的中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的有效途徑，不受時(shí)空束縛，快捷高效。學(xué)生在這里的談話內(nèi)容更加自主，在安全、開(kāi)放的空間里表達(dá)自己的真情實(shí)感；形式也會(huì)更加豐富，除了通過(guò)文字咨詢交流還可以進(jìn)行語(yǔ)音交流。此外，還可以根據(jù)學(xué)生們的需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或交流軟件引導(dǎo)學(xué)生觀看或查閱心理健康資料，讓學(xué)生通過(guò)留言等形式來(lái)促進(jìn)交流，從而達(dá)到提高心理自助能力的目的。

3.3心理健康網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)

制作簡(jiǎn)潔實(shí)用、富有趣味的心理網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生介紹心理網(wǎng)頁(yè)的功能、登陸和使用方法；鼓勵(lì)學(xué)生在機(jī)房瀏覽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這里能了解自己的心理健康狀況，能便捷地找到心理自助閱讀材料、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的形式普及心理健康知識(shí)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓學(xué)生在遇到心理困惑時(shí)能夠獲得心靈的支持和指引；另外，網(wǎng)頁(yè)上還可以建立論壇或者留言板塊，使學(xué)生能夠表達(dá)心聲、相互交流和幫助。學(xué)生可以按要求注冊(cè)、填寫(xiě)個(gè)人資料，發(fā)言時(shí)可以利用自己的網(wǎng)名，提供安全、開(kāi)放的空間讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的真實(shí)想法。網(wǎng)站上的留言板還可以定期進(jìn)行整理、編輯和分類(lèi)，以心理專(zhuān)欄的形式呈現(xiàn)，主要解答同學(xué)們的一些共性的心理困惑和疑問(wèn)。網(wǎng)頁(yè)堅(jiān)持“自主、自助、交流、互助”的原則，全方位地為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，使之成為學(xué)生的心靈之家。

4充分利用心理咨詢室設(shè)備，輔助咨詢過(guò)程

心理咨詢，又可譯為心理輔導(dǎo)，是通過(guò)一種專(zhuān)門(mén)的幫助關(guān)系來(lái)使當(dāng)事人發(fā)生心理和行為上的改變。它是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要組成部分，主要包括個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等。多媒體的普及和心理咨詢室設(shè)備的不斷完善讓個(gè)體心理輔導(dǎo)工作的形式變得更加豐富。除了沙盤(pán)游戲、宣泄設(shè)施，還可以利用咨詢室內(nèi)的音樂(lè)放松椅來(lái)幫助學(xué)生緩解焦慮、緊張，調(diào)整身心狀態(tài)等。音樂(lè)放松椅主要利用音樂(lè)聲波的頻率和聲壓引起人們心理上的反應(yīng)。良性的音樂(lè)能提高大腦皮層的興奮性，可以改善人們的情緒，同時(shí)有助于消除心理、社會(huì)因素所造成的緊張、焦慮、憂郁、恐怖等不良心理狀態(tài)，幫助人們調(diào)整身心狀態(tài)。在音樂(lè)治療中使用的各種音樂(lè)活動(dòng)，可以適應(yīng)各種不同的功能水平的來(lái)訪者，使他們都可以在音樂(lè)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，而這種成功的體驗(yàn)對(duì)于一個(gè)人的自我，形成和自我評(píng)價(jià)是很重要的[6]。放松椅就可以很好地用音樂(lè)這一媒介為學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作服務(wù)。放松椅上帶有平板電腦，系統(tǒng)庫(kù)里有各種不同類(lèi)型的音樂(lè)，可以連網(wǎng)更新，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，播放其需要的音樂(lè)、冥想音頻等。多媒體、音樂(lè)放松椅的結(jié)合可以更好地輔助咨詢過(guò)程，有效地促進(jìn)來(lái)訪者心理和行為的改變。

5開(kāi)展校園團(tuán)體心理輔導(dǎo)與建立“朋輩互助”在線團(tuán)體

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下給予成員心理援助與心理指導(dǎo)的咨詢形式[7]。在一個(gè)充滿理解與支持的團(tuán)體氛圍中，參與者愿意嘗試各種選擇性的行為，探索自己與其他人相處的方式，學(xué)習(xí)有效的社會(huì)技巧；團(tuán)體成員之間能討論他們彼此之間的相互察覺(jué)，并獲得其他成員在團(tuán)體中對(duì)其察覺(jué)的反饋，使之經(jīng)由別人的觀點(diǎn)來(lái)審視自己；培養(yǎng)成員的信任感與歸屬感，從對(duì)團(tuán)體的信任到信任周?chē)钠渌耍瑥膶?duì)團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)同感與歸屬感。李瑞芹等人[8]的研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)城鄉(xiāng)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生心理健康水平的提高有顯著的效果。對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年而言，同伴交往對(duì)于他們的身心發(fā)展有著重要的作用：同伴關(guān)系不僅可以滿足青少年的社交需要而且是他們獲得社會(huì)支持、安全感和親密感的重要來(lái)源；此外，同伴交往對(duì)青少年的認(rèn)知、自我同一性等有著重要的影響。盡管這種心理互助是非專(zhuān)業(yè)的，但它提供的卻教育心理是一種具有心理輔導(dǎo)功能的人際間的幫助。在這樣的情況下，如果能為大家開(kāi)辟不同主題的“朋輩網(wǎng)絡(luò)互助論壇”，為其提供交流的機(jī)會(huì)，幫助同學(xué)們?cè)谕槿后w中傾吐心聲，互幫互助，將能更好地為他們提供心理支持。作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師如果能給予這些“朋輩互助在線團(tuán)體”以正確的管理和指導(dǎo)，使之與團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合，那么就能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)支持來(lái)源。

篇10

關(guān)鍵詞　欠發(fā)達(dá)　教育信息化　實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　問(wèn)題的提出

自20世紀(jì)90年代末中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)了“教育信息化”的提法。各級(jí)政府的文件也正式使用“教育信息化”這一概念，并高度重視教育信息化的工作。“教育信息化”的含義是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在諸多不利因素，不能滿足教育發(fā)展的實(shí)際要求。一是缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)教育信息化發(fā)展思路不夠明確，存在硬件數(shù)量少、陳舊、缺乏管理和維修等普遍問(wèn)題，而且購(gòu)買(mǎi)硬件設(shè)備在缺乏統(tǒng)一部署和規(guī)劃的情況下，容易造成盲目采購(gòu)、重復(fù)采購(gòu)等現(xiàn)象。二是常用的應(yīng)用系統(tǒng)不足，使用效率低下。三是教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，對(duì)現(xiàn)代教育思想和教育理念缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，以致對(duì)教育信息化的重要性認(rèn)識(shí)不深，思想觀念落后。四是優(yōu)質(zhì)教育資源貧乏，校本教育資源不但形式單一，而且質(zhì)量不高。五是信息技術(shù)課程開(kāi)課率低，學(xué)生信息素養(yǎng)不高。

基于以上各種因素，汕尾市在中小學(xué)教育信息化建設(shè)中，深刻認(rèn)識(shí)到本地區(qū)發(fā)展的軟肋，并根據(jù)中小學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際需求，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)信息化建設(shè)做法和經(jīng)驗(yàn)。

2　汕尾市教育信息化的實(shí)踐探索

作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的汕尾市，在教育信息化建設(shè)方面，從2004年完成建設(shè)汕尾市教育城域網(wǎng)信息中心以來(lái)，本著“把不需要錢(qián)的事情做好，把需要錢(qián)的規(guī)劃做好”的宗旨，在經(jīng)濟(jì)上多方籌措資金，多部門(mén)聯(lián)手合作開(kāi)展教育信息化項(xiàng)目建設(shè)。在教育信息化建設(shè)方面邊實(shí)踐邊探索、邊研究邊總結(jié)，尋求一條適合欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化建設(shè)的路子。

2.1　科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施

沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃就像上課沒(méi)有備課一樣工作做不到點(diǎn)子上，在建設(shè)中就會(huì)產(chǎn)生重復(fù)建設(shè)、資金浪費(fèi)等現(xiàn)象。為此，汕尾市不但制定了《汕尾市“十一五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》和《汕尾市“十二五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃》，同時(shí)要求各縣區(qū)教育部門(mén)和學(xué)校都要制定符合本地區(qū)和本校實(shí)際的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃中制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案和落實(shí)時(shí)間表。而在全市教育信息化建設(shè)的具體項(xiàng)目上，2011年12月汕尾市教育局與中國(guó)電信簽訂了《“以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化”戰(zhàn)略框架協(xié)議》，在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、校園網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、家?；ネㄆ脚_(tái)建設(shè)和校園安全平臺(tái)建設(shè)等方面做了具體的規(guī)劃和部署，由中國(guó)電信負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足全市教育系統(tǒng)的教育信息化基本需求。

2.2　注重實(shí)效，以用促建

教育信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。因此，在教育信息化建設(shè)的具體項(xiàng)目規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程中，汕尾市教育信息化工作著重把握“以人為本，注重實(shí)效，強(qiáng)化應(yīng)用，以用促建”為原則，把最需要裝配的硬件、最需要使用的應(yīng)用軟件先建設(shè)好。例如在基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，對(duì)2004年的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面改造和升級(jí)，通過(guò)架設(shè)市-縣-校三級(jí)環(huán)形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)的安全性和暢通性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全面光纖化，并由原來(lái)10兆網(wǎng)速全部升級(jí)為20兆，主干網(wǎng)絡(luò)由100兆提升為1000兆。

2.2.1　以學(xué)生全面發(fā)展為根本，提升課堂效率

明確以學(xué)生全面發(fā)展為教育的根本，汕尾市教育信息化的每一項(xiàng)工作都必須圍繞這一根本來(lái)開(kāi)展。學(xué)校教育的基礎(chǔ)為課堂教學(xué)，如何提高課堂效率成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，而提高課堂效率的方法，一是提高課堂教學(xué)的“量”，二是提高課堂教學(xué)的“質(zhì)”。提高課堂教學(xué)“量”的方法，主要是利用多媒體輔助教學(xué)，不但能大大提高課堂內(nèi)容的信息量，而且節(jié)省了教師板書(shū)等工作的時(shí)間。而提高課堂教學(xué)“質(zhì)”的方法，除了提高教師的教學(xué)水平之外，很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，同樣是講解一個(gè)概念，通過(guò)文字描述與通過(guò)圖像、視頻等教育資源展現(xiàn)或演示，學(xué)生理解和掌握的程度就大不一樣。為了讓教師在教學(xué)中使用更多的教育資源，汕尾市主要采取了以下四個(gè)措施的工作：一是宣傳和引導(dǎo)教師使用各類(lèi)免費(fèi)教育資源網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，如“廣東省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”等；二是建設(shè)市級(jí)教育資源庫(kù)平臺(tái)，通過(guò)收集本市教師的優(yōu)質(zhì)資源、購(gòu)買(mǎi)其他優(yōu)質(zhì)資源等方法充實(shí)市級(jí)資源平臺(tái)；三是發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)已經(jīng)擁有教育資源庫(kù)的學(xué)校免費(fèi)、無(wú)障礙地向其它學(xué)校開(kāi)放共享；四是加快落實(shí)教育信息化硬件配備工作。

2.2.2　以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心，加強(qiáng)課題研究

關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還必須關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，只有不斷提高教師的綜合素質(zhì)，特別是教師的信息素養(yǎng)，才能使教育技術(shù)更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)，才能進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，汕尾市積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育技術(shù)類(lèi)的課題研究，在“十一五”期間全市申報(bào)教育技術(shù)類(lèi)課題中，國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題將近二十項(xiàng)，課題成果豐碩，并且這些成果都得到了推廣和進(jìn)一步研究；在“十二五”期間，不但繼續(xù)申報(bào)國(guó)家和省級(jí)課題，同時(shí)鼓勵(lì)中小學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際申報(bào)市一級(jí)教育技術(shù)課題，僅2012年就有18個(gè)市級(jí)立項(xiàng)的教育技術(shù)課題。

2.2.3　以學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展為目標(biāo)，提高建配實(shí)效

教育信息化的發(fā)展必須建立在學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，只有學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)取得好的成績(jī)，教育信息化工作才能更快更好地發(fā)展。反之，教育信息化的穩(wěn)步發(fā)展又會(huì)推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作又快又好發(fā)展。然而，欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的發(fā)展相對(duì)緩慢，教育信息化建設(shè)步伐必須以“實(shí)效”為目標(biāo)，用最經(jīng)濟(jì)的方法去實(shí)現(xiàn)最迫切的需要。例如，汕尾市陸河縣（國(guó)家級(jí)貧困縣）在2011年投入了資金16萬(wàn)元，為無(wú)經(jīng)濟(jì)能力裝備多媒體電教平臺(tái)的小學(xué)裝備了5個(gè)移動(dòng)式多媒體電教平臺(tái)，使全縣300人以上規(guī)模的學(xué)校都基本上有了一個(gè)電教平臺(tái)，不但使用方便，而且能夠多課室共享使用，大大提高了經(jīng)費(fèi)使用效益，在建設(shè)和裝配中真正體現(xiàn)投入產(chǎn)出價(jià)值的最大化。

2.3　加大培訓(xùn)，更新理念

教育信息化的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)人的全面發(fā)展，而在教育信息化建設(shè)的過(guò)程中同樣要體現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵是人的教育信息化意識(shí)、現(xiàn)代教育理念和信息素養(yǎng)。因此，對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)顯得尤為重要。汕尾市從教育城域網(wǎng)建設(shè)以來(lái)，通過(guò)大力宣傳和加強(qiáng)應(yīng)用，極大地提高了教師對(duì)教育信息化的興趣，發(fā)生了從原來(lái)的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，各級(jí)教育部門(mén)及時(shí)抓住各中小學(xué)教師渴望新知識(shí)的時(shí)機(jī)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，不僅經(jīng)常派遣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)家到市里開(kāi)展培訓(xùn)，或者直接到縣區(qū)、學(xué)校送教上門(mén)。但是，派遣人員外出培訓(xùn)的費(fèi)用相對(duì)較高，許多學(xué)校仍然不堪重負(fù)，為此，汕尾市采取了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和網(wǎng)上自學(xué)的辦法。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006年實(shí)施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作以來(lái)，汕尾市通過(guò)寒暑假和周末的時(shí)間，每年培訓(xùn)的中小學(xué)教師數(shù)約2000人，經(jīng)過(guò)六年的連續(xù)培訓(xùn)，基本完成了初級(jí)培訓(xùn)，并正在繼續(xù)開(kāi)展中級(jí)培訓(xùn)。在其它培訓(xùn)項(xiàng)目中，主要采取對(duì)全市中小學(xué)骨干教師開(kāi)展培訓(xùn)，再通過(guò)骨干教師對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)的模式，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大了教師們的視野，還大大提高了教師的綜合素質(zhì)。

2.4　樹(shù)立標(biāo)桿，加強(qiáng)示范

對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，教育信息化建設(shè)工作不可能一蹴而就，也不可能全部學(xué)校同時(shí)開(kāi)展，因此，采取“樹(shù)立標(biāo)桿，帶頭示范”的思路有其特殊意義。汕尾市積極鼓勵(lì)在教育信息化方面做得較好的學(xué)校申報(bào)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全市從第一批的2所到如今的24所，這些學(xué)校在探索和研究符合本校實(shí)際的教育信息化道路的過(guò)程中，不僅得到了教育信息化專(zhuān)家的指導(dǎo)和幫助，也使學(xué)校得到了更全面的發(fā)展。與此同時(shí)，它們對(duì)周邊的中小學(xué)校也起到了示范輻射作用，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源、傳授先進(jìn)管理模式和技術(shù)方案等方面也給予了深入指導(dǎo)和大力幫助，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的影響力和號(hào)召力，使全市教育信息化水平得到了進(jìn)一步的提升。

2.5　先有后優(yōu)，資源共享

網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是資源共享，對(duì)教育而言，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師和學(xué)生的自我教育能力，還能縮小城鄉(xiāng)教育差距，使農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)同樣享有使用優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。然而，優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，必須經(jīng)歷從無(wú)到有、從有到優(yōu)的過(guò)程。因此，在教育資源庫(kù)建設(shè)中，汕尾市主要做好以下四個(gè)方面：一是建設(shè)市級(jí)教育資源庫(kù)平臺(tái)，使教師不但能使用教育資源庫(kù)中的資源，還能分享他們自己制作的優(yōu)質(zhì)資源；二是定期收集全市教師的優(yōu)質(zhì)教育資源，包括優(yōu)質(zhì)課例、優(yōu)秀課件、教案等；三是從教案入手，落實(shí)教育資源建設(shè)任務(wù)，讓教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校提供一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)教案；四是開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選活動(dòng)，提高教師制作優(yōu)質(zhì)教育資源的積極性。

3　結(jié)束語(yǔ)

教育信息化是教育發(fā)展的趨勢(shì)，只有大力發(fā)展教育信息化，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，只要充分認(rèn)識(shí)教育信息化的重要性，把握教育信息化工作重點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，就一定能夠走出一條適合自身信息化發(fā)展的道路。