導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)團(tuán)建的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高校社團(tuán)對(duì)比啟發(fā)高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)已成為豐富大學(xué)生課余文化生活、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，面對(duì)高校招生迅速擴(kuò)張的今天，如何通過社團(tuán)建設(shè)來培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生是我國高校面臨的重大難題，本文通過中國高校與外國高校社團(tuán)建設(shè)的對(duì)比，分析我國社團(tuán)建設(shè)存在的問題及解決這些問題相應(yīng)的對(duì)策，提出個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

作為高校教育，與高中教育最基本的區(qū)別在于高校授予學(xué)生的不只是書本上的知識(shí)，更重要的是為學(xué)生以后的就業(yè)做好基礎(chǔ)工作，鍛煉的是學(xué)生的綜合能力，高校社團(tuán)是每個(gè)學(xué)校思想政治教育的平臺(tái)，更是學(xué)生全面發(fā)展、鍛煉各種能力的平臺(tái)，它是在豐富學(xué)生校園文化生活的基礎(chǔ)上建立的，更是以教學(xué)為主的第一課堂的深入補(bǔ)充，中國各大高校的社團(tuán)種類大致相同，但也會(huì)因各大高校教育學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)不同而有不同的分類，中外的社團(tuán)因文化的差異，在社團(tuán)管理、社團(tuán)種類、社團(tuán)在學(xué)校的地位權(quán)利以及社團(tuán)的規(guī)模上都有較大的區(qū)別，具體表現(xiàn)在：

首先，從社團(tuán)管理來看，中國高校社團(tuán)雖說種類較多，但大多管理松散，缺少規(guī)范性，加入的方式也較為簡(jiǎn)單，參與社團(tuán)的學(xué)生也大多都是低年級(jí)的學(xué)生，尤其針對(duì)的是大一新生，對(duì)高校來說，社團(tuán)種類繁多，很多社團(tuán)為了吸引學(xué)生加入，為設(shè)團(tuán)而設(shè)團(tuán)，在大一新生入學(xué)之際爭(zhēng)先廣告宣傳，在學(xué)生還不是很了解社團(tuán)的詳細(xì)信息時(shí)就匆忙加入，對(duì)于社團(tuán)內(nèi)部的管理者來說并沒有指定嚴(yán)格的選拔程序和相應(yīng)的管理制度，基本只要報(bào)名即可加入，對(duì)于學(xué)生來說并不是因自己的興趣愛好而加入某個(gè)社團(tuán)，只是一時(shí)的沖動(dòng)，在招新選拔的過程中社團(tuán)沒有科學(xué)的選拔依據(jù)，沒能平等對(duì)待各面試會(huì)員，憑主觀原則選拔，有時(shí)優(yōu)秀的會(huì)員沒有得到優(yōu)秀的待遇，實(shí)力不佳的會(huì)員反而受到社團(tuán)干部的喜好，權(quán)利與義務(wù)的天平在這里就開始傾斜，而在加入社團(tuán)后，很多社團(tuán)內(nèi)部的活動(dòng)并不是堅(jiān)持不斷，社團(tuán)內(nèi)部組織幾次會(huì)議或者幾次活動(dòng)就中斷了，主要原因還是社團(tuán)內(nèi)部的人力資源部不完善、社團(tuán)接班人員素質(zhì)差、社團(tuán)人員出現(xiàn)無人參與干部換屆競(jìng)選、等情況十分常見。分析這種結(jié)果的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)，這是由于社團(tuán)的干部培養(yǎng)體系不完善所致，干部培養(yǎng)內(nèi)容以經(jīng)驗(yàn)基為主，干部選拔培養(yǎng)方式碎片化，干部的傳承原則和理念不是緊靠社團(tuán)理念原則和宗旨，而全部依靠以個(gè)人主義和能力主義，重才輕德現(xiàn)象突出。而在日本，他們比較重視高校社團(tuán)建設(shè)，不只是高校有社團(tuán)，學(xué)生從小學(xué)起就開始加入社團(tuán)，并且日本的學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)規(guī)劃較為清楚，一切可能都是為了以后就業(yè)做準(zhǔn)備，為了就業(yè)，可以專心致志的細(xì)心的去做對(duì)于以后就業(yè)有利的每一件事情，為了畢業(yè)以后的發(fā)展而有目的去參加某個(gè)社團(tuán)，雖然學(xué)生參加的社團(tuán)不多，但是每個(gè)社團(tuán)都管理到位，管理體制和人力資源配備相對(duì)較齊全；我國的社團(tuán)多是由各大高校設(shè)立的，學(xué)生依據(jù)自身需要而申請(qǐng)的較少，而美國的社團(tuán)多是要經(jīng)過學(xué)生向院長(zhǎng)辦公室申請(qǐng)，經(jīng)過嚴(yán)格的審批后，出具較為嚴(yán)格的制度，社團(tuán)的有關(guān)規(guī)定也要遵循學(xué)校的制度，經(jīng)過嚴(yán)格程序形成的社團(tuán)學(xué)生也會(huì)加倍珍惜，參加社團(tuán)的學(xué)生也必須是老師認(rèn)可的較為優(yōu)秀的學(xué)生，每做一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)都有章可循，井然有序。

其次，從社團(tuán)的權(quán)利和地位來看，日本和韓國的社團(tuán)較為受各高校的重視，日本高校的社團(tuán)分為文化類社團(tuán)和體育類社團(tuán)，其中體育類社團(tuán)尤其被重視，對(duì)于較為自由的體育類社團(tuán)之外的社團(tuán)，日本高?？赡苋斡蓪W(xué)生自己來組織，并沒有提供較為高的經(jīng)費(fèi)支持，但是作為體育類社團(tuán)，尤其是一些棒球、羽毛球類……這類社團(tuán)多是較為被重視，并且在選擇時(shí)較為嚴(yán)格，多選擇一些從小就有此類特長(zhǎng)的學(xué)生加入，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)校安排專業(yè)的教師指導(dǎo)，經(jīng)過日常的練習(xí)，在遇到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)時(shí)學(xué)生又會(huì)去參加一些比賽，如果能在大賽中獲獎(jiǎng)，高校也會(huì)得到國家的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校就會(huì)更重視對(duì)該社團(tuán)的建設(shè)，其中更重要的是高校會(huì)得到國家賦予相應(yīng)的榮譽(yù)，這將有利于學(xué)校的招生，所以高校會(huì)在體育類社團(tuán)中提供較為大的精力，從學(xué)生以后自身就業(yè)來說，企業(yè)認(rèn)為一個(gè)人如果連興趣愛好、夢(mèng)想追求都沒有，怎么可能熱愛生活、好好工作呢？所以在日本學(xué)生也較為愿意參加自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，在高校，社團(tuán)活動(dòng)幾乎是和學(xué)習(xí)課業(yè)同等地位的學(xué)生時(shí)期重點(diǎn)經(jīng)營項(xiàng)目。從學(xué)校到家長(zhǎng)都是全力支持的，就像日本人的工作態(tài)度一樣，學(xué)生會(huì)投入很大的精力去參加社團(tuán)，認(rèn)真的把他們喜歡的事情做好，尤其是男生，都會(huì)參加一個(gè)或者兩個(gè)社團(tuán)，并為此全力以赴；從韓國高校的社團(tuán)來看，學(xué)生自己申請(qǐng)社團(tuán)，學(xué)校審批后也是會(huì)指定較為系統(tǒng)的制度，學(xué)校也會(huì)比較重視學(xué)生社團(tuán)的意見，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，比如：當(dāng)社團(tuán)內(nèi)部申請(qǐng)修建校園的一條小路，學(xué)校經(jīng)過審核后會(huì)給與一定的經(jīng)費(fèi)支持，當(dāng)然也有一部分資金還是學(xué)生出去拉的贊助經(jīng)費(fèi)，在中國，這樣大修的工程學(xué)生是沒有權(quán)利要求修建的，即便經(jīng)費(fèi)是學(xué)生拉來的贊助，也要經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)才可以。

再次，從社團(tuán)種類來看，日本的社團(tuán)幾乎沒有以專業(yè)或系為單位的社團(tuán)，基本就只分為文化類和體育類，都是以整個(gè)學(xué)校為單位，學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)與社團(tuán)活動(dòng)無關(guān)，前面提到過體育類社團(tuán)受日本高校的重視，但是文化類的社團(tuán)并不是以專業(yè)為單位，而是包含日本文化，比如茶道、插花等傳統(tǒng)文化類，而中國高校社團(tuán)雖說種類繁多，但多是以專業(yè)或系為單位的，而包含傳統(tǒng)文化的社團(tuán)，包括戲劇社團(tuán)等所謂國粹很少在高校社團(tuán)中呈現(xiàn)，并且很多社團(tuán)因參與人數(shù)不足而社團(tuán)活動(dòng)較少或者周期較短的現(xiàn)象，似乎社團(tuán)的存在只是個(gè)形式，其實(shí)我們完全可以利用社團(tuán)種類繁多這個(gè)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)社團(tuán)間的平等合作，強(qiáng)調(diào)社團(tuán)間應(yīng)該建立一種平等互利的外交關(guān)系，反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義的社團(tuán)主義外交行為。從另外一方面來說，大一新生入校時(shí)至少參加兩個(gè)社團(tuán)，但學(xué)生真正認(rèn)真去參與組織的活動(dòng)的社團(tuán)并不多，并沒有引起學(xué)生的重視，久而久之，他們參加的有些社團(tuán)因不積極去參加活動(dòng)和遵守相應(yīng)的規(guī)定，到大二的時(shí)候或許只剩下一個(gè)社團(tuán)或者全部退出了，每個(gè)社團(tuán)都應(yīng)有獨(dú)特的文化和價(jià)值觀，我們應(yīng)求目標(biāo)之同、存價(jià)值之異，在互助合作中實(shí)現(xiàn)互利共贏。

綜合國內(nèi)外高校比較，我個(gè)人認(rèn)為我國高校社團(tuán)存在諸多問題，表現(xiàn)在：一是在管理制度上應(yīng)該有成文的規(guī)定，比如：美國的社團(tuán)實(shí)行依法控團(tuán)，美國的高校沒有輔導(dǎo)員一職，全部學(xué)生教育管理全靠法律、學(xué)分和自我約束，美國的社團(tuán)也一樣，主要依靠法治約束，中國的社團(tuán)在管理上也應(yīng)該嚴(yán)格化，應(yīng)依據(jù)不同的社團(tuán)設(shè)立相應(yīng)的管理制度，一個(gè)社團(tuán)建設(shè)的好不好不在于有多少學(xué)生加入，而在于學(xué)生加入社團(tuán)后收獲如何，績(jī)效的基礎(chǔ)是參加社團(tuán)不能時(shí)間太短，鍛煉也需要一個(gè)過程，不能大一加入了，大二就退了，而應(yīng)該善始善終，看最終的成績(jī)，所以每個(gè)社團(tuán)管理上都要有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)；二是高校應(yīng)該重視社團(tuán)建設(shè)，特別是應(yīng)該提供資金支持，作為學(xué)生教育工作很重要的一部分，它在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、技能的成熟、能力的加強(qiáng)以及思想道德水平的提升等方面愈來愈發(fā)揮著獨(dú)特的作用。高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)在主觀上是大力支持的，但是在客觀上卻不能提供充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以扶持社團(tuán)發(fā)展，由于沒有足夠資金提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，直接導(dǎo)致品牌社團(tuán)活動(dòng)、星級(jí)社團(tuán)難以建立，也就無力與社會(huì)企業(yè)單位建立合作關(guān)系，吸引資金擴(kuò)大社團(tuán)，由此形成了惡性循環(huán)；三是各類社團(tuán)沒有自己獨(dú)特的個(gè)性。社團(tuán)建設(shè)不精，為什么社團(tuán)越來越大同小異，從組織活動(dòng)、到建設(shè)步伐，不同特色的社團(tuán)步調(diào)幾乎都一致？每個(gè)社團(tuán)都應(yīng)有不同的獨(dú)特的文化和價(jià)值所在，每個(gè)社團(tuán)要有獨(dú)立性和創(chuàng)新性，適合不同的學(xué)生，并且社團(tuán)內(nèi)部要設(shè)立專業(yè)的老師指導(dǎo)，讓學(xué)生感覺到加入社團(tuán)確實(shí)受益匪淺，能在其中能夠鍛煉不同的能力。

雖說不同的國家有不同的文化，不同國家的高校有不同的社團(tuán)，但對(duì)于社團(tuán)的管理和建設(shè)，每個(gè)國家都應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的觀念，在適合不同類型學(xué)生的基礎(chǔ)上，鍛煉不同的能力，為學(xué)校的精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)添上重要的一筆，從而有利于現(xiàn)代高校的發(fā)展，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮莉.高校學(xué)生社團(tuán)管理中的問題及對(duì)策研究.河南：河南大學(xué)，2010.

篇2

每組數(shù)據(jù)背后，都有一個(gè)動(dòng)人的故事

6個(gè)月，3490個(gè)基站，工程量達(dá)全省三分之一。這便是4G建設(shè)啟動(dòng)之初長(zhǎng)沙移動(dòng)所面臨的緊迫形勢(shì)。通俗地講，就是用半年時(shí)間完成相當(dāng)于過去2年的建設(shè)總量！從接到任務(wù)的那一刻起，長(zhǎng)沙移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)團(tuán)隊(duì)連續(xù)半年都在“無雙休日、無節(jié)假日、無準(zhǔn)點(diǎn)下班”的“三無”狀態(tài)下，夜以繼日地趕工期。建設(shè)高峰期，累計(jì)有1000支施工隊(duì)伍、50支設(shè)備廠家隊(duì)伍、100支監(jiān)理單位隊(duì)伍奔波在建設(shè)路途上。全程參與4G建設(shè)的“退伍老兵”長(zhǎng)沙移動(dòng)計(jì)劃部經(jīng)理劉思平打趣地說：“這就是和平年代打仗的感覺”。

由于是第一次建設(shè)4G網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)面臨重重困難，開站初期就面臨異廠之間無線、傳輸設(shè)備接口不兼容，基站無法正常開通的情況。在挫折面前，他們徹夜組織華為、中興等廠家分析數(shù)據(jù)，反復(fù)試驗(yàn)，并邀請(qǐng)專家前來指導(dǎo)，終于突破瓶頸，打開局面，每天保持開通80個(gè)基站數(shù)量，相當(dāng)于將過去的日開站能力翻了3倍。

2014年春節(jié)前，長(zhǎng)沙寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，但在如此嚴(yán)寒惡劣天氣下，4G工程建設(shè)仍然如火如荼開展，各類塔基開挖和鐵塔安裝、設(shè)備安裝均在室外進(jìn)行?！盀楸ＷC網(wǎng)絡(luò)及時(shí)覆蓋，我們都是不分節(jié)假日建設(shè)，夜間也要施工。那段時(shí)間我們都變成了‘夜貓子’?！被貞浧鹉嵌喂?jiān)的日子，長(zhǎng)沙移動(dòng)業(yè)務(wù)網(wǎng)建設(shè)主管賀云松感慨萬千。為了不影響客戶的正常通信，很多基站建設(shè)是在晚上甚至凌晨進(jìn)行，他們中有的人因?yàn)橐归g施工雙腳被凍得短暫性失去知覺，也有的建設(shè)者忙至清晨5點(diǎn)直接回到辦公室，靠著椅子小睡一會(huì)又開始第二天的工作。

與建2G、3G的基站相比，4G網(wǎng)絡(luò)的高速度、寬頻譜和大承載，決定了建4G基站需要更緊密的建設(shè)布局，更多的設(shè)備和物料，以及更復(fù)雜的安裝工藝。即便是配合默契的施工小組，要想完成一個(gè)4G基站設(shè)備安裝至少也要3個(gè)小時(shí)。在建設(shè)雨花區(qū)和順苑站點(diǎn)過程中，因?yàn)楫?dāng)時(shí)雨夾雪，加上夜晚視線不好，安裝不順利而延時(shí)，待開通基站，建設(shè)人員已在冰天雪地里熬了差不多六個(gè)小時(shí)，他們后來開玩笑說“當(dāng)時(shí)已經(jīng)嚴(yán)重面癱”。網(wǎng)優(yōu)中心還有一個(gè)叫彭文的女同志，為了更好地做好銜接和協(xié)調(diào)工作，接了放學(xué)的孩子后便讓她在辦公室做作業(yè)，深夜工作結(jié)束后，再叫醒已趴在桌上睡著的孩子回家。普通人在享受天倫之樂、休閑娛樂之時(shí)，長(zhǎng)沙移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)人仍然在共同努力攻堅(jiān)克難。正是依靠這種團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效執(zhí)行的精神，他們確保了2014年3.15如期完成建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)沙地區(qū)4G商用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了一年多時(shí)間在全市布站5800個(gè)的目標(biāo)。

每個(gè)基站背后，都有一串溫暖的名字

也許你知道，手機(jī)屏幕上角的信號(hào)小標(biāo)識(shí)由3G變成4G，只需要更換一張SIM卡?？珊芏嗳瞬恢?，一個(gè)小小數(shù)字的轉(zhuǎn)變要用多少4G基站來積淀，有多少4G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者嘔心瀝血。

建設(shè)移動(dòng)4G基站是一件相當(dāng)有挑戰(zhàn)性的工作，從規(guī)劃、選址、建設(shè)、調(diào)試到傳輸?shù)龋魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)“卡殼”都會(huì)影響用戶的4G體驗(yàn)。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)流程都需要長(zhǎng)沙移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)人傾注全身心力。

沈益鋒，一名普通的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人員，“非洲黑”的皮膚、高瘦高瘦的個(gè)頭，被同事們稱為“瀏陽傳輸活地圖”。從4G一期工程開始，他就堅(jiān)守傳輸建設(shè)與維護(hù)崗位，幾乎用腳步丈量著每一寸土地，足跡遍布瀏陽的每一個(gè)基站。由于送貨與安裝隊(duì)伍對(duì)瀏陽基站位置不熟悉，經(jīng)常打電話給沈益峰問路?！澳阃綐虻姆较蜻^去200米就可以看到站點(diǎn)”、“你過一座橋再右轉(zhuǎn)100米就能達(dá)到站點(diǎn)了”……每天沈益鋒的手機(jī)、座機(jī)輪流響著，智能手機(jī)的電量在正常情況下可以使用一天，而他的手機(jī)半天就出現(xiàn)電量低告警。因?yàn)槊β档氖┕けO(jiān)管、密切的溝通協(xié)調(diào)，手機(jī)撥打頻繁，電池?fù)p耗殆盡，短短三個(gè)月，他就更換了兩臺(tái)手機(jī)、三塊電池。更可貴的是，當(dāng)他得知我們是進(jìn)行“移動(dòng)4G先鋒”采訪時(shí)，他帶著瀏陽人特有的靦腆與羞澀說：“不要找我，不要拍我，比我做得好的大有人在。”

每個(gè)細(xì)節(jié)背后，都有一面飄揚(yáng)的旗幟

對(duì)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，常常能衡量出專業(yè)的高度。對(duì)移動(dòng)人而言，對(duì)信號(hào)質(zhì)量的把控便是細(xì)節(jié)所在。長(zhǎng)沙移動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)正是一個(gè)“細(xì)節(jié)為王”的團(tuán)隊(duì)。

謝勝彬是一名工作了十多年的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化維護(hù)基層工作者。他負(fù)責(zé)4G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化周報(bào)的匯總，對(duì)于每一段周報(bào)的內(nèi)容，他都會(huì)仔細(xì)修改。他常說，“我們做技術(shù)的人，就講究嚴(yán)謹(jǐn)二字，差之毫厘，失之千里?！睘榱送瓿?G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化流程的梳理和制度的確定，長(zhǎng)達(dá)幾十頁的PPT文件和密密麻麻的流程規(guī)范，他會(huì)用整晚的時(shí)間瀏覽、研究。他就像個(gè)嚴(yán)肅的語文老師，不僅對(duì)每一條流程都精雕細(xì)琢，就連字詞語法的運(yùn)用也不放過。

流程制定與梳理只是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人對(duì)細(xì)節(jié)把控的一個(gè)方面。而更多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人在艱苦的室外踐行著自己對(duì)細(xì)節(jié)的追求。今年5 月，長(zhǎng)沙地鐵2 號(hào)線開始運(yùn)營，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員默默耕耘在城市底下數(shù)十米的深處，在孤寂陪伴中穿過20余公里的地鐵隧道。因地鐵運(yùn)行限制，有的地鐵區(qū)間內(nèi)施工和排障只能在晚上進(jìn)行，大家要爬上高梯對(duì)饋線一節(jié)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)，由于空間十分狹小，隊(duì)員只能弓著身子趴在饋線槽上，艱難地用雙手理線，一輪下來，雙手被磕得又紅又腫。三根手指粗的饋線，擰個(gè)接頭都能冒出一身汗，再加上潮濕的環(huán)境，一冷一熱，長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度，很多人都嗓子發(fā)啞。有時(shí)候，地鐵信號(hào)測(cè)試要在沒通車的情況下進(jìn)行，而且必須是步行，每人都得單手托著2-3 公斤的測(cè)試工具走4、5 千米，一路走一路測(cè)，時(shí)而停駐，時(shí)而低頭觀察測(cè)量數(shù)值。一趟下來，很多隊(duì)員的手在發(fā)抖，腳也磨出了血泡。負(fù)責(zé)地鐵網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的技術(shù)骨干謝勝彬說，自己工作的意義和價(jià)值就是為了用戶提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在每每聽到客戶在地鐵稱贊4G網(wǎng)絡(luò)又好又快，他都打從心底感到欣慰。

篇3

關(guān)鍵詞：醫(yī)院管理；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；執(zhí)行力；影響因素

目前，我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，無論是技術(shù)水平還是服務(wù)水平的競(jìng)爭(zhēng)都不僅僅是簡(jiǎn)單的提升，而是需要醫(yī)院將醫(yī)院文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)相融合，創(chuàng)建具有醫(yī)院特色的特色文化，按部就班的完成醫(yī)院制定的短期或長(zhǎng)期的戰(zhàn)略計(jì)劃，這些都需要醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的共同努力，而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力又直接關(guān)系到醫(yī)院戰(zhàn)略計(jì)劃完成的進(jìn)度以及優(yōu)劣水平。下面我們主要分析下醫(yī)院管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及執(zhí)行力影響因素。

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概述

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是醫(yī)院在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要建立一個(gè)屬于醫(yī)院自身的醫(yī)院特色文化以及團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都需要樹立一個(gè)共同的目標(biāo)，并且彼此在共同協(xié)作下能夠順利完成醫(yī)院的各項(xiàng)任務(wù)，樹立完善的制度促使團(tuán)隊(duì)每個(gè)人有序的完成自身的任務(wù)，彼此共同協(xié)作，利用自身所掌握的技能負(fù)責(zé)不同的板塊，共同完成一個(gè)任務(wù)。一是人才隊(duì)伍的建設(shè)，人才是醫(yī)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)的首要前提，他們是團(tuán)隊(duì)最為寶貴的資源和資本，他們具備一切優(yōu)秀員工的各項(xiàng)素質(zhì)，他們具備出色的業(yè)務(wù)完成能力，同時(shí)對(duì)本職工作投入大量熱情和心血。二是為醫(yī)院團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，建立公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)和晉升渠道，促使人才不斷挖掘自身的潛能，使其更好的、全面的服務(wù)。三是創(chuàng)立良好的醫(yī)院文化和核心目標(biāo)。醫(yī)院文化是可以凝聚醫(yī)院上下所有員工的有效途徑，樹立統(tǒng)一的精神文化，建立共同的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神，促使醫(yī)院文化朝著同一個(gè)目標(biāo)共同努力，從而實(shí)現(xiàn)員工的人生價(jià)值。四是充分挖掘醫(yī)院團(tuán)隊(duì)的潛力，團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該根據(jù)每個(gè)員工的個(gè)性和所擅長(zhǎng)的技能為其提供良好的發(fā)展環(huán)境，結(jié)合員工自身的才能，尊重每個(gè)員工自身的發(fā)展意愿。五是培養(yǎng)醫(yī)院自身的管理團(tuán)隊(duì)，不斷培養(yǎng)醫(yī)院所需的專業(yè)性人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，不斷強(qiáng)化醫(yī)院。

二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響因素

1.醫(yī)院文化的影響因素

醫(yī)院文化是醫(yī)院經(jīng)營寶貴的精神財(cái)富，醫(yī)院文化的強(qiáng)化主要包括制度文化、物質(zhì)文化和精神文化三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)秀的醫(yī)院文化是培養(yǎng)醫(yī)院優(yōu)秀人才，創(chuàng)建特色專業(yè)和個(gè)性化服務(wù)的搖籃，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的優(yōu)勢(shì)所在。醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)是醫(yī)院文化推動(dòng)和實(shí)踐的核心力量，醫(yī)院團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力水平直接影響到醫(yī)院文化的建設(shè)、推廣和實(shí)踐。優(yōu)秀的醫(yī)院文化是醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)奮斗的精神凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)萬眾一心，不斷提升醫(yī)院團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力水平。

2.管理者個(gè)人素質(zhì)的影響因素

管理者個(gè)人素質(zhì)直接影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的水平，管理者由于個(gè)人素質(zhì)的因素，對(duì)醫(yī)院的戰(zhàn)略計(jì)劃和醫(yī)療項(xiàng)目的認(rèn)知程度必然也受到一定程度的限制，其所傳達(dá)的計(jì)劃目標(biāo)和醫(yī)療項(xiàng)目的內(nèi)容存在一定水平的差異，直接影響其所領(lǐng)導(dǎo)的工作人員的執(zhí)行效果；其次是管理者的管理能力也直接影響其團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。一般能夠成為管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者或核心人物，其個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和技能水平必然要比其他組員高出很多，但是豐富的專業(yè)知識(shí)和過硬的技能水平并不能代表其具備優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。目前醫(yī)院各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)都是經(jīng)過綜合考評(píng)，從本部門專業(yè)崗位中選取，其并不一定具備專業(yè)的管理學(xué)領(lǐng)域的能力，因此這類問題普遍存在我國醫(yī)院管理層。管理者如果不具備專業(yè)的管理能力，在從事管理過程中會(huì)影響其所下達(dá)的指令和判斷思維能力正確性，從而影響管理者對(duì)管理目標(biāo)的認(rèn)知以及團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。管理者由于面對(duì)形形的團(tuán)隊(duì)成員，必然存在自身的喜好，管理者應(yīng)該盡可能擯棄自身的喜好，公正的給予他們發(fā)展的空間，挖掘他們的潛力，只有每個(gè)組員的強(qiáng)大，才能建立強(qiáng)大的醫(yī)院團(tuán)隊(duì)，從而提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的綜合水平。

3.管理組織結(jié)構(gòu)的影響因素

管理組織結(jié)構(gòu)主要從組織結(jié)構(gòu)、選拔機(jī)制和職責(zé)分配三個(gè)方面影響醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平。組織結(jié)構(gòu)的不合理，直接導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)層次不分明，彼此相互制約，職責(zé)不明，從而造成同一領(lǐng)域多重管理或無人管理的現(xiàn)象，其所下達(dá)的指令不明確，下面員工不知道正確的努力方向，很大程度上降低團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平，只有科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，明確的職能分工，各個(gè)組織之間相互協(xié)調(diào)與合作，才能充分發(fā)揮醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行水平；科學(xué)合理的選拔機(jī)制是激發(fā)醫(yī)院管理者積極性的可靠依據(jù)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)科學(xué)的選拔機(jī)制選拔適合自己團(tuán)隊(duì)的專業(yè)人才，是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的前提，也是底層員工表現(xiàn)自身工作能力的主要渠道，從而確保選拔高素質(zhì)人才加入優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)；明確醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的職能權(quán)限，每一個(gè)管理者要明確自身的職責(zé)，自身所負(fù)責(zé)的部門以及項(xiàng)目，只有明確自身所管理的內(nèi)容，才能確保醫(yī)院管理的有序進(jìn)行。

4.執(zhí)行環(huán)節(jié)的影響因素

患者看不到醫(yī)院管理的醫(yī)院文化、管理機(jī)制、管理者的素養(yǎng)以及管理組織結(jié)構(gòu)，患者只關(guān)心與自身有直接關(guān)系的執(zhí)行結(jié)果。例如看病流程、掛號(hào)效率、手續(xù)辦理效率以及服務(wù)態(tài)度，想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取“客源”，其必須保障其執(zhí)行環(huán)節(jié)的科學(xué)性、便捷性和全面性，從而提高患者對(duì)醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的滿意度。因此其執(zhí)行環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從患者的角度出發(fā)，盡可能的讓患者享受到醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)，也要針對(duì)其執(zhí)行過程設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督管理部門和設(shè)立患者投訴的渠道，更加直接、客觀的反映出患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的意見，根據(jù)患者反饋的意見進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，讓患者真正體會(huì)到醫(yī)院優(yōu)秀的醫(yī)院文化、管理水平和執(zhí)行能力。

三、結(jié)語

綜上所述，醫(yī)院管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有效提高醫(yī)院的管理水平，但是其管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力并不能達(dá)到理想狀態(tài)，仍然存在很多因素干擾著其團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力水平，阻礙醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略和項(xiàng)目計(jì)劃的貫徹落實(shí)，從而制約著醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：社區(qū)；文藝團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

一、以人為本，構(gòu)建社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)發(fā)展的新起點(diǎn)

以人為本是社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展的重要突破口，社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)建設(shè)就必須確立“以人為本”的思路。社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)是居民憑興趣自主建立與自主維持、發(fā)展的，社區(qū)文化工作者應(yīng)幫助他們進(jìn)一步確立自主選擇的思想，確保其依循選擇而自主發(fā)展的權(quán)利。把滿足社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的需求作為社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)開展各方面活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，真正“以人為中心”。只有加大對(duì)社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的經(jīng)濟(jì)扶持，拓展團(tuán)隊(duì)自我供給的道路，通過多種形式解決隊(duì)員精神支柱與精神動(dòng)力問題，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展。社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展歸根究底是為社區(qū)群眾發(fā)展，團(tuán)隊(duì)是隊(duì)員學(xué)習(xí)、消遣、提高與展示的載體，也是為其他社區(qū)群眾帶去文化享受的載體。所以要將文化建設(shè)的根本目標(biāo)――“人的塑造”貫穿社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)建設(shè)的始終，致力于提高隊(duì)員自身的能力與為其他群眾獻(xiàn)演的水平，將社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展過程作為一個(gè)自我提高、服務(wù)群眾、培育文化的過程。

二、強(qiáng)化輔導(dǎo)，促進(jìn)社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)水平的新提升

文化館站業(yè)務(wù)干部應(yīng)該充分發(fā)揮職能，加強(qiáng)社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷提升團(tuán)隊(duì)的水平與活力。

1.加大輔導(dǎo)力度。浙江省湖州市群藝館有專門的社區(qū)文化輔導(dǎo)員，長(zhǎng)期或定期地為社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)進(jìn)行文化輔導(dǎo)。但筆者認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步加大社區(qū)文化輔導(dǎo)員下社區(qū)輔導(dǎo)的力度與輔導(dǎo)的質(zhì)量。首先，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的文化輔導(dǎo)。即輔導(dǎo)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)實(shí)際情況而定，輔導(dǎo)方向應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)隊(duì)員需求而定，極力避免 “形式化”“任務(wù)化”“膚淺化”。其次，應(yīng)制定科學(xué)的社區(qū)文化輔導(dǎo)績(jī)效考評(píng)制度。如果僅將輔導(dǎo)的次數(shù)作為社區(qū)文化輔導(dǎo)員工作的考評(píng)依據(jù)是不科學(xué)的，應(yīng)由社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員作為“考評(píng)官”，社區(qū)文化輔導(dǎo)員作為“考評(píng)對(duì)象”，對(duì)其輔導(dǎo)的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)測(cè)。

2.加大精品化力度。筆者所指的“精品化”并非由文化館站為主體將社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的節(jié)目打造包裝為“精品”，而是通過文化館站的輔導(dǎo)與發(fā)掘，在社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)中挖掘可進(jìn)一步加工的活動(dòng)與節(jié)目，通過文化輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)，由團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員發(fā)揮自主能力，將節(jié)目進(jìn)一步加工與提高。文化館站創(chuàng)造平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)讓社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)展示自己的“精品”，激發(fā)其自主提高的能力與積極性，使社區(qū)其他群眾進(jìn)一步認(rèn)可這些團(tuán)隊(duì)，從而吸引更多隊(duì)員，壯大團(tuán)隊(duì)。

三、解放思想，開辟社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)發(fā)展的新路徑

1.社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)要合理地走產(chǎn)業(yè)化道路

社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要經(jīng)費(fèi)的支持與投入，但經(jīng)調(diào)研了解到，只有部分社區(qū)的文化團(tuán)隊(duì)能夠得到社區(qū)有限的經(jīng)費(fèi)支持，有很多社區(qū)的文化團(tuán)隊(duì)都面臨著“自給自足”的局面。這影響了隊(duì)員的積極性，使團(tuán)隊(duì)難以可持續(xù)的發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)可合理地走產(chǎn)業(yè)化道路。許多社區(qū)的文化團(tuán)隊(duì)水平都較高，已漸漸成為一些商業(yè)演出中的重要演出力量，他們可在社區(qū)、街道甚至更大的范圍內(nèi)，成立具有一定規(guī)模的“社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)聯(lián)合會(huì)”，到民政部門經(jīng)過注冊(cè)成立，建立健全的組織機(jī)構(gòu)，科學(xué)地制定規(guī)章制度及團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃。由聯(lián)合會(huì)統(tǒng)一承接、協(xié)調(diào)、分配業(yè)務(wù)。這樣可以避免各團(tuán)隊(duì)間惡性競(jìng)爭(zhēng)，并能夠盡量保證團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來源。最重要的是團(tuán)隊(duì)在走產(chǎn)業(yè)化道路的同時(shí)，應(yīng)明確社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的根本性質(zhì)：是群眾參與文化、享受文化的載體，具有傳播文化、繁榮文化的功能，所以在參與商演的同時(shí)，要確保文化團(tuán)隊(duì)正常的排練、活動(dòng)。

2.社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)可以與企業(yè)文化“結(jié)對(duì)”共建

社區(qū)文化與企業(yè)文化共建已經(jīng)是目前許多社區(qū)文化建設(shè)所采用的模式，筆者認(rèn)為社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)也可以采取與企業(yè)“結(jié)對(duì)”共建的方式，尋求一條新的發(fā)展道路。據(jù)了解，社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員多為中老年人，通過“結(jié)對(duì)”，可使社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)隊(duì)員在與企事業(yè)單位人員進(jìn)行文藝交流的過程中，拓寬視野，激發(fā)活力。而企事業(yè)單位在舉辦新春聯(lián)歡會(huì)、企業(yè)慶典等活動(dòng)中，邀請(qǐng)“結(jié)對(duì)”文化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表演，促進(jìn)企業(yè)文化的發(fā)展。社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)還可協(xié)助“結(jié)對(duì)”企事業(yè)單位建立或完善該單位的文化團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步交流經(jīng)驗(yàn)，共享資源，促進(jìn)共同發(fā)展。

四、創(chuàng)新思維，打造社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新亮點(diǎn)

1.為社區(qū)中青年、青少年居民打造適合他們的文藝團(tuán)隊(duì)

許多社區(qū)文藝團(tuán)隊(duì)中，中青年、青少年隊(duì)員的比例較小。這其中有中青年居民、青少年居民工作、學(xué)習(xí)繁忙，工作、學(xué)習(xí)壓力大，空余時(shí)間較少等原因，但是有一個(gè)很大的因素是符合中青年、青少年居民興趣的文化團(tuán)隊(duì)或活動(dòng)較少。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新思維，成立一些適合中青年居民參加的文化團(tuán)隊(duì)，從而調(diào)動(dòng)中青年、青少年居民參與社區(qū)活動(dòng)，建設(shè)社區(qū)文化的積極性。比如通過培訓(xùn)、選拔來組建較規(guī)范化的管弦樂隊(duì)、民樂隊(duì)等青少年文化團(tuán)隊(duì)；鼓勵(lì)社區(qū)內(nèi)青少年自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)，如航模隊(duì)、戲劇表演隊(duì)等，并由青少年自主管理，社區(qū)幫助聯(lián)系、邀請(qǐng)專業(yè)老師為他們輔導(dǎo)，從而提高他們的文藝水平與自理能力；社區(qū)可針對(duì)中青年的興趣愛好，可組建DV劇社、讀書會(huì)、飲食文化交流會(huì)等文化團(tuán)隊(duì)，吸引中青年居民參加。并通過宣傳鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)中青年自主創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)。通過為他們“量身定做”文化團(tuán)隊(duì)，努力營造社區(qū)內(nèi)人人參與文化建設(shè)的良好氛圍。

2.社區(qū)通過招聘與在各團(tuán)隊(duì)中選拔的方式，組建社區(qū)文化創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；四位一體；專業(yè)團(tuán)隊(duì)；探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0236-02

目前國內(nèi)高職院校專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要集中在“雙師”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)兩大類，缺少針對(duì)為專業(yè)人才培養(yǎng)的整體化專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。北京政法職業(yè)學(xué)院安全保衛(wèi)專業(yè)依據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向謀改革，開放合作創(chuàng)機(jī)制，德法能技育人才，服務(wù)政法促發(fā)展”的辦學(xué)理念，“立德明法、重能強(qiáng)技”的人才培養(yǎng)定位，在前幾年專業(yè)建設(shè)和“雙師“型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照開放性、職業(yè)性、實(shí)踐性的內(nèi)在要求，針對(duì)專業(yè)整體打造“校內(nèi)教師、企業(yè)專家、學(xué)管干部、學(xué)生”四位一體，專兼結(jié)合、教管聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)、雙師素質(zhì)突出、雙師結(jié)構(gòu)合理、具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神的專業(yè)團(tuán)隊(duì)”。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得一定實(shí)效。本文詳細(xì)介紹我院安全保衛(wèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的原則、探索與實(shí)踐以及取得的成效。

一、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)原則

1.明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，為團(tuán)隊(duì)成員指明方向。團(tuán)隊(duì)依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，以專業(yè)為指向，以學(xué)生的全方位的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分發(fā)揮各方在教學(xué)育人方面的優(yōu)勢(shì)，鑄造專業(yè)特色和實(shí)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造品牌學(xué)生。

2.打破原教學(xué)、管理?xiàng)l塊化體制，從專業(yè)建設(shè)和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度，構(gòu)建一體化專業(yè)團(tuán)隊(duì)。安全保衛(wèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，人格形成特點(diǎn)、具有專業(yè)指向性的通用能力與綜合素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與技能形成的階段性、多元性規(guī)律，以及高職院校“工學(xué)結(jié)合“的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了由“專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師、相對(duì)固定的基礎(chǔ)課教師、學(xué)生管理人員、優(yōu)秀學(xué)生”組成的多元的、多種學(xué)科背景、多種工作背景的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3.明確責(zé)任、相互協(xié)調(diào)，形成“整合效應(yīng)”。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，細(xì)分人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目，如：專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、學(xué)生管理、“校政企行”職教聯(lián)盟等，將團(tuán)隊(duì)的成員依據(jù)工作崗位、學(xué)科特點(diǎn)，工作背景分屬于不同環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，明確每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制；當(dāng)項(xiàng)目之間有交叉融合，項(xiàng)目組間溝通協(xié)調(diào)，通力合作，使人才培養(yǎng)無死角。

4.以制度建設(shè)為保障，推進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，進(jìn)一步完善團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)制度，從而建立起一套科學(xué)有效的管理激勵(lì)系統(tǒng)。主要建立和完善以下四種機(jī)制：①定期聯(lián)席會(huì)制度：團(tuán)隊(duì)定期召開聯(lián)席會(huì)議，專業(yè)帶頭人，各項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人通報(bào)專業(yè)各方面新情況新進(jìn)展，以及各自項(xiàng)目開展中遇到的困難，需要的幫助，大家協(xié)商解決，進(jìn)一步明確下一步工作方向。②階段性總結(jié)制度：每半學(xué)期最多延長(zhǎng)到一學(xué)期，各項(xiàng)目組要總結(jié)歸納本項(xiàng)目的階段性成果與不足，深入思考下一步工作如何開展。③團(tuán)隊(duì)成員評(píng)價(jià)制度：建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師考核工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。深化分配制度改革，根據(jù)教師貢獻(xiàn)大小，合理拉開分配差距，鼓勵(lì)和支持教師立足本職工作多做貢獻(xiàn)。④保障督促制度：為保障專業(yè)團(tuán)隊(duì)的生命力以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，制定了一系列制度保證團(tuán)隊(duì)高效、有序、穩(wěn)定的發(fā)展?！都媛毥處煿芾碇贫取贰ⅰ秾I(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系》、《學(xué)管干部管理規(guī)定》、《專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》等。

二、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與實(shí)踐

1.依托“三大體系、一大平臺(tái)”，合理分工、通力合作，專業(yè)團(tuán)隊(duì)全面開展工作。①專業(yè)教學(xué)體系，專業(yè)團(tuán)隊(duì)從行業(yè)企業(yè)的崗位需求出發(fā)，分析出典型工作任務(wù)，以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，引入國家、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融合國家職業(yè)資格證書，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系。校內(nèi)教師、行業(yè)企業(yè)專家共同合作，充分發(fā)揮“雙師”的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)專業(yè)教學(xué)體系推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，打造“教、學(xué)、做、訓(xùn)、評(píng)”一體化課堂。使基礎(chǔ)課、公共課具有專業(yè)指向性，在培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生通用能力、綜合素養(yǎng)的同時(shí)，為專業(yè)課程服務(wù)，在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下開拓出多個(gè)新領(lǐng)域。②學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升體系，以學(xué)習(xí)者為中心，突出“立德明法，重能強(qiáng)技”的人才培養(yǎng)特色，將政法特色、校園文化、企業(yè)文化、社會(huì)文化融合，借鑒專業(yè)課程體系開發(fā)的模式，構(gòu)建了安全保衛(wèi)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)提升體系。學(xué)管干部依據(jù)本體系的要求，對(duì)安保專業(yè)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理，注重學(xué)生生活秩序、教學(xué)秩序的管理的同時(shí)，通過系列活動(dòng)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生全方位提升，從而搭建起學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的橋梁，縮短學(xué)生入職后對(duì)工作、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間，使其滿足行業(yè)企業(yè)用人的現(xiàn)實(shí)需求。③專業(yè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)體系，首先、按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)。其次，依托系“校政企行”職教聯(lián)盟聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠作為我系的兼職教師，校內(nèi)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，實(shí)地培訓(xùn)，參加行業(yè)企業(yè)競(jìng)賽。第三、架構(gòu)了國內(nèi)、國際兩個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)，三年內(nèi)專業(yè)團(tuán)隊(duì)人員國內(nèi)交流培訓(xùn)人均3次以上。先后選派14人次教師出國考察學(xué)習(xí)，并由澳大利亞康普利斯學(xué)院為安保專業(yè)按照國際安保管理四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)師資，現(xiàn)已有16名教師獲得了澳大利亞政府頒發(fā)的“職業(yè)培訓(xùn)與評(píng)估師”（TAE）職業(yè)資格證書。④構(gòu)建了“校政企行”職教聯(lián)盟，搭建了專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)平臺(tái)，校企合作是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)與命脈，以學(xué)習(xí)者為中心，背靠政府、依托行業(yè)、融合企業(yè)、聯(lián)合院校，構(gòu)建了全國首個(gè)“校政企行”安保職教聯(lián)盟。校企共同成立了偉之杰、政博安、華信中安等不同層次的安保培訓(xùn)學(xué)院，逐步形成了“你中有我、我中有你、資源共享、共同發(fā)展”的建設(shè)格局。為安保專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與修改、課程體系建設(shè)與改革、核心課程開發(fā)、教材建設(shè)、分級(jí)制改革、各類課題研究、交流、培訓(xùn)與項(xiàng)目合作提供了廣闊的活動(dòng)平臺(tái)。

2.實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)“四伴隨”，全方位發(fā)揮專業(yè)團(tuán)隊(duì)育人育才作用。安全保衛(wèi)專業(yè)采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，前兩年在校學(xué)習(xí)，最后一年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間專業(yè)團(tuán)隊(duì)全過程“教學(xué)伴隨、企業(yè)伴隨、管理伴隨、黨務(wù)伴隨”陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才。①教學(xué)伴隨，學(xué)生兩年在校期間，校內(nèi)外專兼職教師通過第一課堂、第二課堂（任選課）、第三課堂（社團(tuán)活動(dòng)、技能競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)）開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年間，專業(yè)團(tuán)隊(duì)共同研討實(shí)踐教學(xué)方案，制定實(shí)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)建“頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)包”，并為每名學(xué)生指派一名校內(nèi)教師、一名企業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生依托實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的專業(yè)問題，伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。②企業(yè)伴隨，從新生入學(xué)專業(yè)講座，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座，到專業(yè)實(shí)踐課堂，大型項(xiàng)目、大型活動(dòng)實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)階段，就業(yè)指導(dǎo)均有行業(yè)企業(yè)的兼職教師陪伴，為學(xué)生順利走入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③管理伴隨，校內(nèi)兩年實(shí)行軍事化管理，學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)管理，軍訓(xùn)，課外活動(dòng)，班隊(duì)生活，學(xué)生心理問題處理，配合專業(yè)組織各項(xiàng)活動(dòng)，均有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)管干部完成。實(shí)習(xí)一年間，學(xué)管干部會(huì)通過Q群與學(xué)生保持密切聯(lián)系，班隊(duì)要求的傳達(dá)，就業(yè)信息的，就業(yè)招聘的安排，就業(yè)心理指導(dǎo)，三方協(xié)議的簽署，學(xué)管干部對(duì)學(xué)生的管理始終伴隨。④學(xué)生需求反饋伴隨，專業(yè)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生主要負(fù)責(zé)學(xué)生對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、以及就業(yè)后的需求調(diào)查與反饋，及時(shí)反饋對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)的意見與建議，與教師、企業(yè)、學(xué)管隊(duì)伍形成良好的互動(dòng)，以便為專業(yè)團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)改革依據(jù)提供一手的支撐材料，更好的推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。

三、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)效果

1.成果豐厚，專業(yè)建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。北京政法職業(yè)學(xué)院安全保衛(wèi)專業(yè)是北京市示范專業(yè)，安保專業(yè)團(tuán)隊(duì)成功申辦北京市專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，北京市職業(yè)院校特聘職教專家一名，安保專業(yè)人才培養(yǎng)模式獲北京市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《安保管理職業(yè)教育分級(jí)制項(xiàng)目》成功申報(bào)了北京市職業(yè)教育分級(jí)制改革試驗(yàn)項(xiàng)目，《安保防衛(wèi)術(shù)》成功申報(bào)為國家精品課程，《安全防范技術(shù)應(yīng)用》成功申報(bào)為司法部精品課程，四名教師被評(píng)為北京市職業(yè)院校青年骨干教師，建成中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)室一個(gè)，建成全國首個(gè)安保專業(yè)“校政企行”職教聯(lián)盟。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量得到企業(yè)認(rèn)可，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)質(zhì)量不斷提升。安全保衛(wèi)專業(yè)從2007年只有幾家合作單位，四處為畢業(yè)生找就業(yè)單位，到現(xiàn)在已有包括故宮、國家會(huì)議中心、僑福、中石化華孚物業(yè)公司等70余家合作單位，畢業(yè)生質(zhì)量得到用人單位認(rèn)可，20余家單位連續(xù)三年上門選人才，并不斷有新的用人單位到校洽談學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生選用事宜，學(xué)生就業(yè)崗位已從基本的安保崗位，提升到公司中高級(jí)管理人員，而且已經(jīng)從國內(nèi)走向國際，兩名學(xué)生在新加坡就業(yè)。

3.構(gòu)建了多種社會(huì)服務(wù)載體，創(chuàng)新服務(wù)形式，社會(huì)服務(wù)能力得到行業(yè)企業(yè)廣泛認(rèn)可。安保專業(yè)不斷豐富服務(wù)形式、深化服務(wù)內(nèi)涵、提高服務(wù)質(zhì)量。通過立足政法、面向社會(huì)開放辦學(xué)，形成了政法系統(tǒng)在職培訓(xùn)、安保在職人員分級(jí)制教育、短期職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定、成人學(xué)歷教育等多種穩(wěn)定的社會(huì)服務(wù)載體，廣受行業(yè)企業(yè)認(rèn)可。

4.搭建安保專業(yè)國際合作平臺(tái)、引進(jìn)了國際安保職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)安保專業(yè)國際化建設(shè)。幾年來，安保專業(yè)堅(jiān)持探索高端技能型人才培養(yǎng)與國際職業(yè)教育對(duì)接，通過與英國、以色列、瑞士、新加坡、澳大利亞等國的安保公司、院校開展廣泛交流，整合來自國際間“行業(yè)、企業(yè)、院校”三方的資源，搭建了安保專業(yè)的國際合作平臺(tái)。2012年正式將國際安保職業(yè)資格證書和文憑證書引入中國安保市場(chǎng)，2013年將實(shí)現(xiàn)安全保衛(wèi)與風(fēng)險(xiǎn)管控雙文憑證書國際班和面向國內(nèi)安保行業(yè)的在職人員培訓(xùn)項(xiàng)目的落地實(shí)施，使安保專業(yè)建設(shè)接軌國際，推進(jìn)了安保專業(yè)的職業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

篇6

本文強(qiáng)調(diào)，紀(jì)律是成功的主要因素，合作是團(tuán)隊(duì)的精神要素，領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)力量的構(gòu)建橋梁。沒有紀(jì)律象一盤散沙，沒有合作就沒有力量，沒有領(lǐng)導(dǎo)合作是空談。陜西廣播電視臺(tái)B段演播大樓，承擔(dān)著陜西廣播電視臺(tái)多頻道欄目、節(jié)目的演出錄制工作，是陜西廣播電視臺(tái)極為重要的工作場(chǎng)所，是一個(gè)多工種合作的重要機(jī)構(gòu)。所以它有著一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的客觀必要性和強(qiáng)調(diào)抓紀(jì)律的重要性。

關(guān)鍵詞：精神要素；構(gòu)建橋梁；團(tuán)隊(duì)素質(zhì)；團(tuán)隊(duì)精神；團(tuán)隊(duì)合作

隨著陜西廣播電視臺(tái)、廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展和廣播電視事業(yè)團(tuán)隊(duì)的不斷壯大，陜西廣播電視臺(tái)各頻道、欄目、節(jié)目都在不斷推陳出新。例如：《你不知道的陜西》是陜西二套聯(lián)手陜西衛(wèi)視、西部網(wǎng)重點(diǎn)打造的2014年大型鄉(xiāng)情文化探秘競(jìng)賽節(jié)目，筆者看到此電視節(jié)目畫面和內(nèi)容的第一眼就把人吸引住了，越看越有意思，是一檔既有娛樂性又有知識(shí)性的好節(jié)目，激發(fā)了觀眾了解陜西、認(rèn)知陜西的熱情；“絲綢之路萬里行”是陜西衛(wèi)視2014年推出的大型人文體驗(yàn)活動(dòng)，沿途8個(gè)國家，歷程約1.5萬公里，可謂是大手筆、大創(chuàng)作，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響；《娛樂我當(dāng)家》是陜西四套推出的一檔填補(bǔ)我臺(tái)娛樂節(jié)目短缺現(xiàn)狀的娛樂性節(jié)目，錄制現(xiàn)場(chǎng)氣氛濃烈，節(jié)目演出精彩，是一檔極具趣味性和觀賞性的好節(jié)目。在這陜西廣播電視臺(tái)各部門、科室，都在緊鑼密鼓從事團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的大好背景下，抓紀(jì)律和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)工作能力，為我臺(tái)能夠辦出精品節(jié)目、辦群眾喜聞樂見的好節(jié)目來打好基礎(chǔ)。

辦電視節(jié)目，要反映群眾的心聲，受眾對(duì)我們電視媒體的要求就是我們辦電視節(jié)目的宗旨，弘揚(yáng)正氣、提升正能量，也要做好，做好輿論導(dǎo)向，這是我們辦電視節(jié)目的指南、是我們堅(jiān)持黨性原則的標(biāo)志。

這樣一來，身處陜西廣播電視臺(tái)制作部技術(shù)管理位置的我們，在管理工作方面才能夠跟得上前進(jìn)的步伐，這就要我們?cè)趧?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，樹立良好的合作氣氛和創(chuàng)新精神，使團(tuán)隊(duì)有凝聚力和活力，以共同目標(biāo)為紐帶，以互相合作為基礎(chǔ)。有句話說，團(tuán)隊(duì)合作、力量無窮，“智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的”。

陜西廣播電視臺(tái)B段，是陜西廣播電視臺(tái)各頻道制作節(jié)目的地方，其中包括制作部的各個(gè)科室和其它部門、化妝科及陜西廣播電視臺(tái)六套電視購物頻道的節(jié)目工作人員，有600m2演播室的改造工程，有現(xiàn)在使用的400m2演播室、250m2演播室等大型活動(dòng)場(chǎng)所，用來做陜西廣播電視臺(tái)、二套、三套、四套、五套、七套各頻道的欄目制作和錄制現(xiàn)場(chǎng)。也是陜西廣播電視臺(tái)特別節(jié)目和節(jié)假日大型節(jié)目的制作現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于這樣一個(gè)重要的工作場(chǎng)所，沒有完善的規(guī)章制度和紀(jì)律約束是完全行不通的。所以，臺(tái)里領(lǐng)導(dǎo)和部門及保衛(wèi)部都有一定的措施，制定了所有人員進(jìn)出B段和演播室的規(guī)章制度，大家能否按要求，模范遵守這個(gè)規(guī)章制度，就牽扯到一個(gè)規(guī)章制度的落實(shí)問題，關(guān)于這個(gè)問題，就需要一個(gè)監(jiān)督管理環(huán)節(jié)，這個(gè)監(jiān)督管理環(huán)節(jié)就需要工作人員隨機(jī)各頻道的節(jié)目、欄目制作演出而工作，要跟隨臺(tái)里的大型節(jié)目加班加點(diǎn)，沒有節(jié)假日之分，有時(shí)節(jié)假日反而更忙一些。只要我們的600m2和400m2演播室等演出場(chǎng)所，有大型節(jié)目和陜西廣播電視臺(tái)各個(gè)頻道的欄目和節(jié)目在此錄制演出，就有我們制作部的技術(shù)監(jiān)督管理人員在工作，有了這個(gè)監(jiān)督管理環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新工作有過之而無不及。下面就具體問題做一個(gè)探討：第一，B段大門進(jìn)出人員和物品之外，其它地方，如部門科室窗口傳遞東西，包括飯菜及其它物品是否合適，是否需要在這個(gè)方面加強(qiáng)管理和約束，大家要有一個(gè)明確的思想認(rèn)識(shí)，外來人員的管理，一般說了，他們都聽，不知不為過，知錯(cuò)就改。但我們自己的內(nèi)部人員，以及工作人員就不一樣了，首先，常年累月在這里工作，對(duì)于規(guī)章制度應(yīng)該是了如指掌，每個(gè)工作人員，除了以身作則之外，還要提醒外來人員，也要遵守規(guī)章制度，因?yàn)楦黝l道欄目制作節(jié)目，需要外來演出人員，工作人員及群眾團(tuán)體，這些人員的邀請(qǐng)，就需要我們的欄目及節(jié)目工作人員交待清楚演播室及B段的規(guī)章制度，以及制作部監(jiān)督管理環(huán)節(jié)上的要求，以免出現(xiàn)不必要的誤會(huì)和錯(cuò)誤。

如能做到，我們的演出環(huán)境就會(huì)有一個(gè)大的改善，人員素質(zhì)也能不斷提高，演播室制作節(jié)目也就可以順利進(jìn)行，有了好的保障和有條不紊的工作秩序，談何我們不能做出好的節(jié)目，我們常說的“打鐵還需自身硬”，意思就是大家從自身做起，率先垂范，這個(gè)道理我想大家都明白。

先秦?孔子《論語?子路》：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。有句口頭禪：“明知故犯，罪加一等”，這個(gè)比喻也許嚴(yán)重了，問題并不是犯罪，而是在規(guī)章制度的主觀意識(shí)上犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，但是，它比無意識(shí)的事實(shí)犯錯(cuò)應(yīng)該是更嚴(yán)重的。我們這是一個(gè)文化單位，人員素質(zhì)相對(duì)而言都比較高，對(duì)于部門科室及其它地方非門禁場(chǎng)所，進(jìn)出物品和傳遞東西，需不需要管理，有沒有必要和重要性，是否無關(guān)大局，還有待探討，作為一個(gè)陜西廣播電視臺(tái)制作部技術(shù)管理科的管理人員來說，我們提及這個(gè)方面，因?yàn)樗顷P(guān)乎我們工作上的一個(gè)范疇，也是我們臺(tái)里及部門工作人員素質(zhì)提高的一點(diǎn)要求。

“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。團(tuán)隊(duì)合作是大家精神上的支柱，領(lǐng)導(dǎo)則是一種團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，而不是個(gè)人素質(zhì)，是和他的團(tuán)隊(duì)集體表現(xiàn)成正比關(guān)系的。知人善任，加強(qiáng)信任和溝通，相互理解和支持，建立互幫互學(xué)的良好氣氛，是我們團(tuán)隊(duì)成功的要點(diǎn)；在工作上有領(lǐng)導(dǎo)的支持，生活上有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)和大家齊心協(xié)力，互敬互愛，和諧共處，將是團(tuán)隊(duì)成功的基點(diǎn)。

從大局出發(fā)，以人為本，做你所說的。從關(guān)心同事的角度和對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度上講，我們某些同事，從窗口傳遞東西和其它物品已影響到其它科室和部門人員，跟著從窗口傳遞，該不該管，應(yīng)不應(yīng)該抓，這個(gè)問題需要探討。例如說，某個(gè)電視欄目在節(jié)假日400m2演播室里錄制節(jié)目，中午管盒飯，有些同事就將盒飯從窗口和其它地方進(jìn)入B段或辦公室。如果有想法和要求，可以請(qǐng)示，允許在B段、辦公室里吃飯，那是領(lǐng)導(dǎo)的事，有領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同特勤門衛(wèi)的領(lǐng)導(dǎo)商量，允許工作人員帶飯進(jìn)入B段。否則的話，大家從窗口傳遞飯菜或其它物品，這個(gè)習(xí)慣是極不雅觀也不文明的。

為什么說，要探討這個(gè)問題呢？這是因?yàn)?，我們?nèi)部有些工作人員，對(duì)于我們管理從其它地方、窗口進(jìn)出東西和物品的事情不以為然，有些人曾說，領(lǐng)導(dǎo)沒有下令發(fā)話，上面不管，只是你個(gè)人意思。這聽起來像句開玩笑的話，但我要強(qiáng)調(diào)的是，我們的工作就是按領(lǐng)導(dǎo)的意圖和要求及演播室、候播區(qū)規(guī)章制度去執(zhí)行的，重要不重要，大家要想一想。對(duì)臺(tái)里和部門、安全保衛(wèi)部制定的規(guī)章制度，不放在心上，把臺(tái)里和部門制定的規(guī)章制度當(dāng)兒戲，這個(gè)問題重要不重要，這個(gè)問題也就嚴(yán)重了。居安思危怎么講，處在平安的環(huán)境也要想到可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，就是要我們每個(gè)同事繃緊思想上、紀(jì)律上這根弦。所以說，我們也只是按“規(guī)章制度”來管理、來要求、去工作的。特殊情況，我們會(huì)靈活掌握。人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”，做任何事情都要有一定的規(guī)矩、法則，否則無法成功。團(tuán)隊(duì)合作就是提高執(zhí)行力的過程，連一點(diǎn)點(diǎn)小小的紀(jì)律約束都做不到，談何工作創(chuàng)新。在我們陜西廣播電視臺(tái)2014年度公需科學(xué)習(xí)關(guān)于《專業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)》技術(shù)演講時(shí)，專家教授談到，我們陜西廣播電視臺(tái)都市青春頻道，二套團(tuán)隊(duì)，制定了禁止在衛(wèi)生間吸煙的規(guī)定，大家則模范遵守、毫無怨言，規(guī)定就是規(guī)定、制度就是制度。體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的精神面貌，也增強(qiáng)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從小事情抓起，反映了一個(gè)好的大局面。我們說每做一件事沒有差錯(cuò)就是做大事，心志決定態(tài)度，態(tài)度決定力度，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，服務(wù)提升價(jià)值，合作成就事業(yè)，團(tuán)結(jié)才能有力量。

另外就是B段特勤門衛(wèi)，關(guān)于他們我要說，他們有他們的工作職責(zé)范圍，我們每個(gè)人都應(yīng)該理解和聽從，并且和門衛(wèi)特勤達(dá)成共識(shí)，門衛(wèi)特勤不讓進(jìn)出的東西物品，自然有一定原因，是他們的工作任務(wù)。應(yīng)該在這方面要完善一些措施和規(guī)定。例如，有些節(jié)目頻道的機(jī)器設(shè)備，有些節(jié)目部門的工作道具和私人物品等需要進(jìn)出B段大門，就應(yīng)該有手續(xù)，方便進(jìn)出。以免造成從窗口進(jìn)出和通過其它渠道進(jìn)出造成安全隱患，不利于安全措施的防范。

有法必依，令行禁止。不能造成秩序上的混亂，這樣對(duì)我們節(jié)目部門團(tuán)隊(duì)合作，節(jié)目創(chuàng)新以及工作改進(jìn)有利無弊，也是筆者的一點(diǎn)想法和建議，解決問題。開個(gè)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)一句話，一切問題就會(huì)迎刃而解。但是，我想我們的工作人員自身也是有文化的，是能夠辨別、分清是與非、好與壞的。家有家長(zhǎng)、國有國威，一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性就表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的衡量標(biāo)準(zhǔn)上，一盤散沙，你是你的決定，他有他的對(duì)策，是永遠(yuǎn)不可能成就一個(gè)偉大事業(yè)的，也永遠(yuǎn)是導(dǎo)致失敗的最終根源?？梢妶F(tuán)隊(duì)精神對(duì)于一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國家的發(fā)展、前途、命運(yùn)都起著至關(guān)重要的作用。我們陜西廣播電視臺(tái)也不能例外。

篇7

 

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為一門涵蓋學(xué)科廣、整合難度大、教學(xué)組織難的新課程，迫切需要一支高效能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來規(guī)范和創(chuàng)新課程建設(shè)，以圓滿完成人才培養(yǎng)的最終任務(wù)。

 

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

 

斯蒂芬·羅賓斯認(rèn)為：“團(tuán)隊(duì)是一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體組成的正式群體。”喬恩·卡森巴克和道格拉斯·史密斯認(rèn)為：“一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有具備共同的承諾和目的、統(tǒng)一的績(jī)效目標(biāo)、技能互補(bǔ)、相互問責(zé)等四個(gè)要素，才能發(fā)揮其真正的功能?！?。教學(xué)團(tuán)隊(duì)正是將人力資源管理的這些理論，運(yùn)用到高校的教研中引申而來。目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵有了越來越豐富的詮釋。我們也嘗試提出其內(nèi)涵：教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以人才培養(yǎng)為終極任務(wù)，以課程建設(shè)為具體目標(biāo)，由技能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、目的責(zé)任統(tǒng)一的教師組成的正式群體。

 

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的必要性

 

1.教學(xué)組織的需要

 

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是一門供醫(yī)科院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)全貌，掌握必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的新興課程，其內(nèi)容涵蓋了人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，單一的系或教研室無法勝任教學(xué)任務(wù)?？缍嗖块T、多學(xué)科臨時(shí)組織教師共同授課，又會(huì)出現(xiàn)任課教師溝通缺乏、知識(shí)銜接較差、教學(xué)內(nèi)容深淺度把握不足、教學(xué)環(huán)節(jié)易脫節(jié)、課程考核成本高等問題。組建長(zhǎng)效的教師隊(duì)伍成為該課程教學(xué)組織的最好選擇。

 

2.課程整合的需要

 

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)要在非醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生有限的學(xué)時(shí)內(nèi)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，就必須對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。為此，我們將10余個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，“以系統(tǒng)為單位”、“從大體到微觀”、“由結(jié)構(gòu)到功能”、“自正常到異常”進(jìn)行重組，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)連接，避免贅述重復(fù)內(nèi)容，真正做到減學(xué)時(shí)而不降質(zhì)量。然而，臨時(shí)拼湊任課教師，課程整合研究難以深入。組建專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為推進(jìn)該課程整合的有力保障。

 

2.教師發(fā)展的需要

 

作為一門新興的整合性課程，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，學(xué)生需求多樣化，僅憑教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索是無法滿足發(fā)展需求的。“如果想要在實(shí)踐中成長(zhǎng)，我們有兩個(gè)去處：一個(gè)是達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的內(nèi)心世界，一個(gè)是由同行所組成的共同體，從同事那里我們可以更多的理解我們自己和我們的教學(xué)?！苯虒W(xué)團(tuán)隊(duì)正是這樣一個(gè)教師共同體，它搭建了一個(gè)知識(shí)技能互補(bǔ)而任務(wù)分工協(xié)同的交流平臺(tái)，讓教師打破學(xué)科界限，站在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的全局觀上思考問題，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科間的知識(shí)交流、銜接、澄清與共享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

 

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略

 

1.目標(biāo)建設(shè)

 

清晰的、明確的、有吸引力的共同愿景，是團(tuán)隊(duì)成員通力合作的前提。在本課程整合的教改路上，我們制定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，并分階段樹立了建設(shè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都建立在團(tuán)隊(duì)任務(wù)與個(gè)人發(fā)展“雙贏”的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同愿景具象化，變得操作性更強(qiáng)。

 

2.結(jié)構(gòu)建設(shè)

 

教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教育教學(xué)改革成果的評(píng)價(jià)最終歸結(jié)為人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)成果的滯后性和教學(xué)成果作用發(fā)揮的潛在性，不易量化評(píng)估。所以，教學(xué)團(tuán)隊(duì)更要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)性和穩(wěn)定性的建設(shè)。我們優(yōu)選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、知識(shí)系統(tǒng)嫻熟的、教研熱情高漲的、教改見解獨(dú)到的教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)覆蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科，在年齡、職稱、學(xué)緣上保持一定的梯次性，而團(tuán)隊(duì)帶頭人由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任。在選拔青年教師加入團(tuán)隊(duì)時(shí)，嚴(yán)格跟組備課、聽課、試講等培養(yǎng)程序。

 

3.精神建設(shè)

 

團(tuán)隊(duì)來自各系的骨干教師，均為兼職，難免出現(xiàn)身份定位模糊的階段。通過設(shè)計(jì)標(biāo)志性的課件模板、配備特有教具、創(chuàng)建專屬的OA賬號(hào)、QQ群、飛信群、公用郵箱，多途徑建立有身份認(rèn)同感的心理暗示。通過教研活動(dòng)常態(tài)化、研討任務(wù)課題化、課程整合模塊包干化，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員各抒己見，同時(shí)感受彼此在思想、態(tài)度、風(fēng)格上的差異性和多樣性，學(xué)會(huì)用互重、互容和互信的心態(tài)來溝通協(xié)作，使團(tuán)隊(duì)更有吸引力和凝聚力，使團(tuán)隊(duì)成員更有歸屬感。

 

4.制度建設(shè)

 

⑴日常運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制靈活化。團(tuán)隊(duì)成員跨系組成，辦公地點(diǎn)分散、行政關(guān)系松散、作息步調(diào)不一，頻繁集中的時(shí)間成本太高，需要建立與團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)匹配的日常運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。如我們以“集中會(huì)議為主，網(wǎng)絡(luò)群談為輔”的形式進(jìn)行集體備課，即針對(duì)一些涉及面不廣的教研論題，利用課程網(wǎng)站的教學(xué)論壇、飛信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小規(guī)模的教學(xué)研討，靈活實(shí)現(xiàn)跨越空間和時(shí)間限制的線上線下交流，與傳統(tǒng)的定點(diǎn)集中的會(huì)議模式形成互補(bǔ)。

 

⑵評(píng)價(jià)機(jī)制全面化。首先，落實(shí)學(xué)校的綜合評(píng)教制度。通過“督導(dǎo)評(píng)、同行評(píng)、學(xué)生評(píng)”三方對(duì)教師、對(duì)課程、對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師個(gè)體及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)。其次，注重過程的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度。圍繞團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，制定定量與定性相結(jié)合的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)體現(xiàn)在課程整合、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教材建設(shè)等教改過程中做出重要貢獻(xiàn)的工作量。

 

⑶激勵(lì)機(jī)制多元化。為加速實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論整合性教學(xué)新體系的成熟變革，我們采取多樣化的激勵(lì)措施。一是提高課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)。二是配套新課程建設(shè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)。三是搭建國內(nèi)外高等醫(yī)科學(xué)府的進(jìn)修培訓(xùn)平臺(tái)，加大團(tuán)隊(duì)成員研修的支持力度。四是工作量納入各項(xiàng)考核體系。

 

【第一作者】趙敏，女，講師，1982年8月生，碩士，主要研究方向人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、教育管理。

 

【并列第一作者】徐世蓮，女，副教授，碩士，主要研究方向生理學(xué)。

篇8

 

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為當(dāng)前提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力的重要途徑。通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

 

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

 

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以一些技能互補(bǔ)而又善于協(xié)作、溝通的教師為主體，以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以提高教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。作為一種團(tuán)隊(duì)形式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)除了具有團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)性、互補(bǔ)性及合作性等共性外，還有自己的個(gè)性特征，即團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的梯次性、團(tuán)隊(duì)效果的長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性。

 

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)即沒有特定的行政指令，實(shí)行團(tuán)隊(duì)自我管理，成員在共同的目標(biāo)之下，遵循一定的規(guī)章制度，開展多種形式的具體活動(dòng)。

 

三、進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)因

 

(一)目前大學(xué)英語教學(xué)研究中存在理論脫離實(shí)際的弊端

 

一方面，教學(xué)模式?jīng)]有改變，仍然是傳統(tǒng)的以課堂為中心，書本為中心、教師為中心的教法模式，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出，知識(shí)講授過多，而技能訓(xùn)練時(shí)間不夠，學(xué)生的語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，尤其是聽說能力更顯得薄弱;另一方面，報(bào)刊雜志上發(fā)表的論文多是空談理論，對(duì)改進(jìn)教學(xué)無顯著影響，教師個(gè)人無法從中借鑒來提髙教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)水平。

 

(二)目前的教學(xué)改革也存在大量問題

 

在教改過程中，多數(shù)學(xué)校花巨資引進(jìn)大量高科技教學(xué)設(shè)備，過分強(qiáng)調(diào)了高科技對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響;很多學(xué)校過分重視教師隊(duì)伍中的精英階層，而忽視青年教師及教師整體素質(zhì)的提高;部分教學(xué)改革嚴(yán)重脫離日常的課堂教學(xué)，并且對(duì)課堂教學(xué)的有效性關(guān)注較少。

 

(三)大學(xué)英語教師自身發(fā)展的要求

 

大學(xué)英語教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，自身業(yè)務(wù)進(jìn)修和科研工作受到很大影響，因而造成了其科研成果少，職稱層次低的局面。長(zhǎng)此以往,勢(shì)必影響教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，并最終影響到大學(xué)英語的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

四、如何加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(一)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)

 

1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

 

組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)最理想的狀態(tài)是由領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起，并挑選好合適人選作為負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)由不同年齡段、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的有一定梯隊(duì)的成員自愿報(bào)名組成(5-8人為宜);團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人要有責(zé)任心和愛心、要有較為豐富的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)和一定的組織能力，能夠獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持并有優(yōu)秀的教學(xué)成果，如校級(jí)、院級(jí)或省級(jí)項(xiàng)目。

 

2.制定目標(biāo)

 

人員確定以后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要制定期望達(dá)到的目標(biāo)，總的來說即提髙團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力、行動(dòng)研究能力、反思能力和合作能力，增強(qiáng)教師自我發(fā)展能力，提高教師的工作與生活質(zhì)量，同時(shí)提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。

 

3.建立計(jì)劃

 

成員在確定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)后，進(jìn)而制定具體的計(jì)劃來組織一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。計(jì)劃的制定應(yīng)突出不同階段的重點(diǎn)。

 

4.制定規(guī)則

 

制定一定的活動(dòng)規(guī)則來規(guī)范團(tuán)隊(duì)成員活動(dòng)的行為。如不允許在背后議論團(tuán)隊(duì)成員的不足，不向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)別人上課的不足，不能隨便請(qǐng)假等。這些活動(dòng)規(guī)則的制定和遵守會(huì)很大程度上保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的順利進(jìn)行及目標(biāo)的成功達(dá)成。

 

在起步階段，負(fù)責(zé)人要注意調(diào)動(dòng)各成員的積極性，通過組織一些集體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)增加彼此之間的信任，使成員在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中能獲得安全感、平等感、成就感和幸福感。

 

(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)方式

 

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀：授課對(duì)象廣;課時(shí)量大;學(xué)生個(gè)體差異大;英語自身重要程度高;學(xué)生普遍難以達(dá)到運(yùn)用自如的水平等特點(diǎn)，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的新模式應(yīng)包括人員、中介和互動(dòng)三個(gè)要素。在這一模式下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員通過教學(xué)、研究的關(guān)鍵問題和具體材料密切配合，并通過情感互動(dòng)和認(rèn)知互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)——提高教師的反思能力、教學(xué)能力、研究能力和合作能力。因此，我們可以通過以下一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐來提髙成員自身的教學(xué)和科研素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量。

 

1.通過個(gè)人學(xué)習(xí)來提高團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)

 

教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在學(xué)歷、職稱、教學(xué)和科研能力等方面。因此，青年教師可以根據(jù)自身的情況繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次和自身綜合素質(zhì)。

 

大學(xué)英語教師的職業(yè)特點(diǎn)使他們有更靈活的時(shí)間自我支配管理來有效的進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，因此，廣泛的閱讀專業(yè)方面的書籍是提高自身能力的最基本的方式。

 

課后寫反思日記是另一種比較直接有效的了解自身教學(xué)缺點(diǎn)的方法。大學(xué)英語教師要把反思當(dāng)做一種研究，應(yīng)該養(yǎng)成課后及時(shí)寫反思日記的習(xí)慣。就其內(nèi)容來說，既可以反思教學(xué)內(nèi)容，反思教學(xué)方式，還可以反思個(gè)人對(duì)待教學(xué)情感、價(jià)值觀等問題。具體寫什么取決于教師關(guān)注什么，或者課上的某些引人深思的具體行為和事件。課下教師及時(shí)把它們寫下來，并進(jìn)行思考以后要采取什么措施來應(yīng)對(duì)，記錄下自己的感想，隨著教學(xué)的推進(jìn)，不斷對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充和整理，長(zhǎng)此下來，既能夠形成一個(gè)較為充實(shí)的文本發(fā)表，又可以作為和他人交流的經(jīng)驗(yàn)，這些將成為一筆寶貴的財(cái)富，成為教師認(rèn)識(shí)教育教學(xué)和自我的重要方式。

 

2.通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來提高成員及整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平

 

觀看教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)常態(tài)課錄像。高校英語

 

教師普遍課時(shí)多，任務(wù)重，互相聽課實(shí)施起來相對(duì)有一定難度。因此，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人安排每周錄制一位團(tuán)隊(duì)成員的課上教學(xué)活動(dòng)，然后在一個(gè)固定的時(shí)間段，把大家組織起來一起觀看錄像。之后首先讓這個(gè)錄像中的授課教師發(fā)言，提出自己對(duì)這堂課的教學(xué)反思;然后再集體討論，大家可以就教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、教學(xué)程序、教學(xué)手段和教學(xué)效果這幾方面提出問題和建議，幫助該教師找到最佳解決方案。這樣不僅能夠更有效率的利用時(shí)間，還能依靠集體的智慧更直接透徹地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的缺陷。通過對(duì)別人教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的不斷思考，團(tuán)隊(duì)中的其他成員也可以提髙自身的研究力和學(xué)習(xí)力，并且能使大家在以后的教學(xué)活動(dòng)中避免出現(xiàn)類似的問題。

 

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行課題研究，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的科研意識(shí)和科研興趣，進(jìn)而提升成員自身教學(xué)能力、科研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

 

3.小組內(nèi)部交流(以老帶新、同齡交流)

 

團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部的幾個(gè)人也可以進(jìn)行非正式的交流。團(tuán)隊(duì)成員多是由具有不同梯次結(jié)構(gòu)的教師組成。因此，青年教師在課堂教學(xué)中遇到某些具體問題就可以通過發(fā)e-mail、打電話等方式向團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教;或者和同組中的其他同齡成員小范圍商討解決。

 

當(dāng)成員在教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)開放的學(xué)習(xí)共同體中獲得安全感和幸福感的時(shí)候，成員會(huì)主動(dòng)將自己的常態(tài)課錄像放給全團(tuán)隊(duì)人員觀看，與其他成員分享自己的反思日記，傾訴教學(xué)中遇5啲困難與自己的困惑，將自己的論文草稿發(fā)給大家討論，積極傾聽別人的建議并向其他人學(xué)習(xí)。

 

五、結(jié)語

 

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，成員要克服急功近利的思想，克服困難，傾力奉獻(xiàn)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以健康有序的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分放權(quán)給教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)其積極性和主動(dòng)性，使其內(nèi)在的潛力得以釋放。學(xué)校需要通過整合學(xué)校資源、調(diào)控資金投人等對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。通過不斷的加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使教師整體素質(zhì)得到全面的提升，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終成為成員共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

 

參考文獻(xiàn)

 

⑴馬廷奇.高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析[J].中國高等教育，2007,(11).

 

[2]文秋芳，任慶梅.大學(xué)外語教師互動(dòng)發(fā)展新模式下一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].中國外語教育，2011,(1).

 

[3]張意忠.建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高教師教學(xué)水平[].楊州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2009,(2).

 

[4]文秋芳，任慶梅.教師專業(yè)發(fā)展研究的特點(diǎn)、趨勢(shì)、問題與對(duì)策——對(duì)我國999—200Q相關(guān)文獻(xiàn)的分析[J].中國外語，2010，(4).

篇9

大家好！

我們初二物理組由八人組成，由張校長(zhǎng)和李主任帶頭，我們大家都配合的非常默契，每一位老師都非常的務(wù)實(shí)和敬業(yè)。以一種永不服輸?shù)木裢度氲轿锢斫虒W(xué)之中。兩年多來我們學(xué)校的物理成績(jī)總是高于兄弟學(xué)校。新學(xué)年，我們初二物理組的工作目標(biāo)就是“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，再創(chuàng)輝煌”。

1. 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神——做一個(gè)和諧共贏的教研團(tuán)隊(duì)一個(gè)教研組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們每個(gè)老師都密切配合，相互合作。大家相互尊重，坦誠相待，相互學(xué)習(xí)。為工作的順利開展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際環(huán)境。

在我們這個(gè)教研組里，碰到大型的教研活動(dòng)，大家總是一起來備課、研討，毫無保留地說出自己的建議，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：隋老師的課件做的比較好，唐老師的實(shí)驗(yàn)做的非常成功，張校長(zhǎng)的說課、評(píng)課比較精辟，林老師的教材挖掘比較透徹；李老師的課比較扎實(shí)，張老師語言比較幽默……。

九一年我剛畢業(yè)的時(shí)候就和唐老師一塊教畢業(yè)班，如今唐老師工作三十多年了，可他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度有增無減，尤其是他的備課、作業(yè)批改非常的認(rèn)真，是我們學(xué)習(xí)的楷模。每個(gè)人都有年老的時(shí)候，說心里話有時(shí)候真不好意思讓唐老師干，可唐老師總是任勞任怨，一點(diǎn)沒有倚老賣老的架子。我們都非常的感動(dòng)。

李主任擔(dān)任級(jí)部主任、班主任、還有后勤工作，忙的很少在辦公室里碰到他，可輪到他備課的時(shí)候總是說“好”，可謂雷厲風(fēng)行。

教研室來學(xué)校督導(dǎo)，我們總是先找到年輕的隋老師，她總是不折不扣的答應(yīng)、保質(zhì)保量的完成。

還有任勞任怨的李老師、林老師等，使的我們組的工作總是有條不紊。

2. 做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教研團(tuán)隊(duì)積極參加教研室、學(xué)校等組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，如研課標(biāo)、煮教材、說教法等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 。珍惜每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以前我不知道怎么進(jìn)行說課，也沒說過。去年暑假期間我們?cè)谶@里舉行了說課大比武活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，記得王愛民、高國圓、孫培森、李樹明等十幾位老師精彩的說課給我留下了深刻的印象，使我深受啟發(fā)，在去年的濰坊市教學(xué)能手選拔活動(dòng)中，就是采用了說課的形式。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們老師提供了這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

有些畢業(yè)多年的學(xué)生問我：老師您還用備課嗎？我只是微微一笑，工作二十多年了，我從不用現(xiàn)成的備課，課堂檢測(cè)、作業(yè)本等的次數(shù)可能少了點(diǎn)，書寫可能差一些，但備課、上課從不馬虎。每天再忙，我總要拿出點(diǎn)時(shí)間研究點(diǎn)教材、教法，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題。我最喜歡的一句話就是“太陽每天都是新的”，用來催我自新，教我進(jìn)取。努力打造每一節(jié)精品的備課，這是我不懈的追求。對(duì)于學(xué)生難以接受的知識(shí)，總是反復(fù)推敲、仔細(xì)研究，和老師們探討，找出解決問題的最佳切入點(diǎn)，盡量少走彎路。

3. 做一個(gè)善于反思的教研團(tuán)隊(duì)：讓反思成為習(xí)慣。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，催化劑。為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，我們組進(jìn)行了以下反思。

3.1 真正做到了面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

從內(nèi)心深處平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；在我心目中一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是：品質(zhì)第一；態(tài)度第二；學(xué)習(xí)第三。即使學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，只要態(tài)度端正了，差也是暫時(shí)的。尤其在初中階段的學(xué)習(xí)，不只是智力的較量；更重要的是毅力、態(tài)度、習(xí)慣的較量。

為了不使每一個(gè)學(xué)生落伍，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)起學(xué)生的自信 心，并且采用了“盯人”戰(zhàn)術(shù)。讓每個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己永遠(yuǎn)是最棒的。讓學(xué)生覺得“我行，我能行，我要行”。哪怕有一線希望，就不要放棄每一個(gè)學(xué)生。

3.2 將知識(shí)落實(shí)進(jìn)行到底。

教學(xué)不是看你教給學(xué)生多少，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。我對(duì)“會(huì)”是這樣理解的：知道——理解——會(huì)說、會(huì)做——會(huì)講——會(huì)變。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：學(xué)物理就像學(xué)英語一樣，要學(xué)會(huì)“翻譯”，也就是讓學(xué)生把抽象的概念、規(guī)律變成自己的話。

為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，上課的時(shí)候眼睛最好盯在學(xué)生上，六十多個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都在自己的視野之內(nèi)，對(duì)學(xué)生不能估計(jì)過高。提問問題的時(shí)候盡量提問那些中下等的學(xué)生，從而為教學(xué)很好的“把脈”。狠抓兩頭，促中間，從而大面積的提高教學(xué)的成績(jī)。

3.3 夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法的教學(xué)。

在那些年的畢業(yè)班教學(xué)中，總是圍繞中考的指揮棒，由于受評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，我們老師總是圍繞班里的尖子生轉(zhuǎn)，很容易造成兩極分化，并且差的越差。現(xiàn)在我們徹底轉(zhuǎn)變了。其實(shí)班里的尖子生根本不用去管，因此例題、習(xí)題的選編主要應(yīng)該考慮到中下等學(xué)生的接受水平。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都對(duì)基本知識(shí)掌握很好的時(shí)候再去逐漸的拓寬知識(shí)面。但放的不能過寬，尤其在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要始終圍繞課本這條主線，教輔永遠(yuǎn)代替不了教材；再說做題不在多少，在于“精”。

3.4 善于研課標(biāo)、煮教材、說教法

現(xiàn)在的物理中考，實(shí)驗(yàn)題占了三十多分，而計(jì)算題才二十分左右，因此練習(xí)的重點(diǎn)不要只放在計(jì)算上，更要深入研究課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，插圖、例題、習(xí)題。要讓學(xué)生跳出“題?！?，教師首先要跳進(jìn)“題?！?。在研究中考試題的時(shí)候，應(yīng)該拿出更多的時(shí)間考慮一下，這道題目和課本上的哪一個(gè)插圖、習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)類似？是怎樣變式的？怎樣才能使自己的教學(xué)達(dá)到中考的最前沿？

3.5 要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、釋疑的習(xí)慣和能力

古人云：學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則殆。提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。我覺得自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在導(dǎo)學(xué)稿中，往往是一些老師預(yù)設(shè)的問題，為什么不讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題呢？在學(xué)生中吃等食的不在少數(shù)。以前是老師解答，現(xiàn)在弄不好就是由教師的“一言堂”變成了好學(xué)生的“一言堂”。我提倡學(xué)生不到萬不得已不問別人，大多數(shù)學(xué)生會(huì)的老師不講、大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的老師也不講，留給學(xué)生一個(gè)思考、頓悟的時(shí)間。

反思我們初二物理組的教學(xué)，也存在以下問題：

（1）在在“細(xì)化”、“打磨”、“做精”，教學(xué)常規(guī)上下功夫。我們學(xué)校的整體物理教學(xué)水平很高，但現(xiàn)在還沒有形成自己的特色教學(xué)，創(chuàng)造出我們第一初中的品牌。

（2）如何刪除小組合作學(xué)習(xí)中的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，打造大容量、高效率的課堂上下功夫。

（3）在研課標(biāo)、煮教材、說教法上下功夫。尤其在說課方面還沒有像講課那么熟練，沒有達(dá)到順口成章、脫稿的程度。

（4）教研活動(dòng)的積極性還不是很高，一提到教研活動(dòng)好像就是年輕教師的事。其實(shí)從兩次全市的物理教研活動(dòng)來看，我們學(xué)校的老師水平很高，就是怕麻煩、不愿參加。

篇10

摘要目的：探討團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)抑郁癥患者家屬心理健康的影響。方法：2012年3月~2013年6月篩選心身門診抑郁癥患者的家屬44名，隨機(jī)等分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，試驗(yàn)組實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組采用常規(guī)干預(yù)。干預(yù)結(jié)束后對(duì)兩組進(jìn)行比較，觀察團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)家屬心理健康狀況的影響效果。結(jié)果：試驗(yàn)組干預(yù)后評(píng)分與對(duì)照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)可以提高抑郁癥患者家屬的心理健康水平，是一種對(duì)抑郁癥患者家庭健康教育的新途徑和新方法。

關(guān)鍵詞 團(tuán)體輔導(dǎo)；抑郁癥；家屬；心理健康

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2015.03.078

抑郁癥是危害全人類身心健康的常見病，是心理負(fù)擔(dān)最重的疾病之一，抑郁癥給患者及家庭成員帶來的痛苦難以用語言形容。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭成員是相互影響和互相依賴的，患者家屬因?yàn)殚L(zhǎng)期與患者相處，工作或生活必須做出較大的調(diào)整來滿足患者的需要，難免會(huì)使家屬的身體和心理狀態(tài)都受到一定的影響，并帶來多方面的損失，如經(jīng)濟(jì)狀況的影響、休閑活動(dòng)的減少和自由支配時(shí)間減少，而產(chǎn)生情緒問題［1］。2012年3月~2013年6月對(duì)我院抑郁癥患者家屬進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的心理干預(yù)，取得了良好的效果?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我院心身門診抑郁癥患者的主要家屬44名。平均年齡（39.64±9.309）歲?；颊呔蠂H疾病分類第10版（ICD-10）抑郁癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，家屬與患者共同生活，均知情同意參加的本次研究，44名家屬隨機(jī)等分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，兩組家屬的性別、婚姻、文化程度、家庭人口數(shù)、與患者的關(guān)系、城鄉(xiāng)、收入比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法對(duì)照組采用一般干預(yù)方法，試驗(yàn)組實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方法。干預(yù)結(jié)束后對(duì)兩組進(jìn)行測(cè)評(píng)，考察團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)家屬心理健康狀況影響。

1.2.1團(tuán)體輔導(dǎo)活的實(shí)施方法團(tuán)體輔導(dǎo)共8個(gè)單元，每周1次，每次1單元，每次2 h?；顒?dòng)地點(diǎn)在我院心身科團(tuán)體輔導(dǎo)室。團(tuán)體性質(zhì)為治療性、教育性和具有固定成員的結(jié)構(gòu)性團(tuán)體。團(tuán)體輔導(dǎo)總體方案名稱為“同舟共濟(jì)，共同成長(zhǎng)”。主要形式：講解、材料學(xué)習(xí)、討論與分享、角色扮演、作業(yè)討論等活動(dòng)形式。團(tuán)體輔導(dǎo)方案：（1）團(tuán)體初期階段（第1，2次）。使成員了解團(tuán)體的運(yùn)作方式、目標(biāo)和團(tuán)體規(guī)則；增進(jìn)成員互相認(rèn)同感。如熱身活動(dòng)（相見歡）、自我介紹（疊羅漢）、秘密大會(huì)串（請(qǐng)成員將目前有關(guān)面對(duì)抑郁癥患者最感困惑的方面寫下，解決問題的方式可以采用討論、示范、角色扮演、書面資料提供等逐個(gè)解決）等。（2）團(tuán)體發(fā)展階段（第3~7次）。主要主題有壓力釋放、情緒管理、有效溝通和社會(huì)資源利用。幫助成員學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張情緒，掌握自我放松的要領(lǐng)和技巧，使用合理信念來管理情緒，學(xué)會(huì)交往技巧，增進(jìn)成員間信任和接納，提高交往能力，挖掘社會(huì)資源，充分利用外界資源。主要的活動(dòng)有“把壓力吹跑”“最近比較煩”“快樂清單”“只有一個(gè)橘子”“清理垃圾桶”“我想有個(gè)家”“能量聚集”等。（3）團(tuán)體終結(jié)階段（第8次）。幫助成員處理對(duì)分離和結(jié)束團(tuán)體的情緒，評(píng)價(jià)團(tuán)體的影響作用，成員要針對(duì)自己想要做出的改變和如何實(shí)現(xiàn)這些變化，做出選擇和計(jì)劃。主要的活動(dòng)“笑迎未來”“感恩的心”等。

1.2.2調(diào)查工具采用“癥狀自評(píng)量表”(SCL-90)［2］，該量表包含90個(gè)項(xiàng)目，包含10個(gè)因子，分別為軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他。每一個(gè)因子反映出被試的某方面癥狀痛苦情況，每題采用5點(diǎn)評(píng)分，癥狀從無到嚴(yán)重分別評(píng)為1，2，3，4，5分，得分越高表示癥狀越嚴(yán)重，總分是90個(gè)項(xiàng)目所得分之和?？梢栽u(píng)定一個(gè)特定的時(shí)間，通常是評(píng)定1周以來的時(shí)間。它具有容量大、效度好，已較廣泛應(yīng)用在心理咨詢與心理治療中。

1.3評(píng)價(jià)方法記錄輔導(dǎo)前后兩組家屬SCL-90各因子得分并進(jìn)行比較。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用spss 16.0進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析,計(jì)量資料采用重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)的方差分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)ɑ=0.05。

2結(jié)果（表1）

3討論

結(jié)果顯示，與對(duì)照組相比，團(tuán)體輔導(dǎo)提高了抑郁癥患者的家屬心理健康水平，并減輕了焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等方面的心理健康問題。抑郁癥病程長(zhǎng)、易復(fù)發(fā)，使家人的負(fù)擔(dān)極為沉重?；颊咔榫w抑郁，必影響家庭生活氛圍，家庭環(huán)境是影響人的心理生理健康的重要因素,將會(huì)不同程度地影響著家庭成員身心健康，容易產(chǎn)生疲勞感，出現(xiàn)睡眠問題等軀體化障礙。照顧抑郁癥的家人是一個(gè)壓力源，不同程度給抑郁癥的家人帶來了多方面的困難，對(duì)整個(gè)家庭造成沖擊。Ray發(fā)現(xiàn)個(gè)體在應(yīng)激狀態(tài)下,如果缺乏支持和良好的應(yīng)對(duì)方式,則心理損害的危險(xiǎn)度可達(dá)43.3%［3］。抑郁癥患者家屬作為一個(gè)特殊的群體，抑郁癥患者對(duì)其家屬的影響涉及到心身健康的多個(gè)方面，突出表現(xiàn)在自尊、性功能、精神緊張度、睡眠、婚姻家庭、認(rèn)知功能、正負(fù)性情感、軀體不適、娛樂及經(jīng)濟(jì)等方面［4］。抑郁癥患者家屬的心理健康需要引起社會(huì)更多的關(guān)注。

從另一個(gè)角度可知，要想有效幫助抑郁癥家庭，僅依靠對(duì)抑郁癥患者的治療是不夠的，還需要對(duì)家庭成員進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)，焦點(diǎn)在家庭各成員之間的人際互動(dòng)上，協(xié)助實(shí)現(xiàn)“健全”家庭的功能，改善不良家庭關(guān)系，減少患者與患者家屬之間的負(fù)面影響［5］。將心理健康干預(yù)教育落到實(shí)處，把對(duì)患者家庭照顧者的干預(yù)作為患者疾病治療的一部分，關(guān)注患者家屬的心理健康狀況。團(tuán)體輔導(dǎo)提供良性的團(tuán)體氛圍，具有支持性心理治療作用。在團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的過程中，形成了一個(gè)良性的團(tuán)體氛圍，成員通常在交流的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)一種“原來我們都一樣”的感覺，自己遇到的問題別人也正在面臨，從而減少焦慮和不安，形成一種相互信任，相互支持和互相尊重的融洽團(tuán)體氣氛,在團(tuán)體中彼此接納，獲得認(rèn)同感，增進(jìn)了互助合作的精神，激發(fā)成員的思考力，能有效改善和提高家屬心理健康水平。

通過對(duì)家屬實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)提高家屬心理健康水平，促進(jìn)家庭和諧，可以更經(jīng)濟(jì)、更有效地滿足對(duì)抑郁癥患者家庭干預(yù)的實(shí)際需求，是一種對(duì)抑郁癥患者家庭健康教育的新途徑和新方法。

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（收稿日期：2014-04-22）

（本文編輯劉學(xué)英）