導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：物流管理 人才培養(yǎng)

一、我國(guó)物流管理專業(yè)人才的現(xiàn)狀

現(xiàn)代物流是支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定歷史階段的必然產(chǎn)物。然而，由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，缺乏相關(guān)的物流管理類專業(yè)學(xué)科，導(dǎo)致物流行業(yè)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、片面、能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高。同時(shí)，進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制建立和完善、加入WTO和全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會(huì)對(duì)物流管理類人才的需求急劇上漲，且呈多樣化趨勢(shì)，2005年物流人才已被列為我國(guó)12類緊缺人才。這就存在著一方面對(duì)物流人才的需求加劇，另一方面物流人才特別是高級(jí)物流管理人才匱乏的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，因此，國(guó)內(nèi)教育界的重點(diǎn)研究問(wèn)題是迫切需要加快物流管理專業(yè)教育的系統(tǒng)研究，制定切實(shí)有效的目標(biāo)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的具有獨(dú)特技能和優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型物流管理人才。

二、我國(guó)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。物流學(xué)是一個(gè)綜合性的學(xué)科,物流系統(tǒng)由運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、流通加工、包裝、配送和信息處理等七大系統(tǒng)構(gòu)成。從物流工作的活動(dòng)范圍上看,可分為國(guó)內(nèi)物流和國(guó)外物流;從物流業(yè)務(wù)性質(zhì)上分,又可分為物流管理、物流設(shè)計(jì)規(guī)劃、物流技術(shù)等三方面。所以,物流人才應(yīng)該是應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才。由于物流業(yè)務(wù)和技術(shù)跨度較大,物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在確定培養(yǎng)層次的基礎(chǔ)上選擇一定的專業(yè)范圍進(jìn)行準(zhǔn)確定位。如,物流管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和交流能力,扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)和管理理論基礎(chǔ),堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),系統(tǒng)了解和掌握國(guó)內(nèi)外物流業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)、最新物流概念、物流管理的基礎(chǔ)理論和方法；具有物流管理和經(jīng)營(yíng)的實(shí)際運(yùn)作能力,能在物流業(yè)及各類工商企業(yè)、跨國(guó)公司從事物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、供應(yīng)鏈管理等工作；既能適應(yīng)現(xiàn)代物流管理的需要,又能從事物流系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)和物流經(jīng)營(yíng)、管理、決策的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

2.課程體系建設(shè)。（1)課程設(shè)置：針對(duì)目前國(guó)內(nèi)物流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及社會(huì)對(duì)物流人才的需求情況，我們?cè)谡n程設(shè)置的時(shí)候，要從社會(huì)需求入手，不能設(shè)置一些與社會(huì)需求相差太遠(yuǎn)的專業(yè)課程，這個(gè)方面可以采取市場(chǎng)調(diào)研和問(wèn)卷的形式來(lái)完成。另外針對(duì)物流管理人才的特點(diǎn)，在培養(yǎng)的過(guò)程中，要結(jié)合本學(xué)校的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多地接觸將來(lái)就業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和了解企業(yè)現(xiàn)狀方面，而不能讓學(xué)生把時(shí)間只耗在純理論探索等領(lǐng)域。

（2)在教學(xué)方法與手段上，針對(duì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用需要，盡可能多地使用符合企業(yè)需要的教材和教具；還可以多開(kāi)展案例教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)和視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識(shí)的傳播和更新。

（3)在教學(xué)的時(shí)間安排上, 要增加應(yīng)用課程的比重,加大社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的力度。要根除本科教育純理論化的痼疾，加大實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重, 減少課程的課堂授課時(shí)間，使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，把書本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際工作能力。提高教學(xué)效果。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建具有專業(yè)特色的物流人才培養(yǎng)模式必須有一支適應(yīng)高校物流教育的“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)難度很大、費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)的系統(tǒng)工程。為了讓教師隊(duì)伍朝“雙師型”方向發(fā)展，堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合。一方面要在理論上進(jìn)一步深造，選送一些優(yōu)秀的中青年教師到國(guó)內(nèi)外物流專業(yè)辦得成功的院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，引進(jìn)一些高層次的物流專業(yè)人才；另一方面要積極支持和鼓勵(lì)教師參加物流實(shí)踐活動(dòng)，為教師構(gòu)筑一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。例如，選擇現(xiàn)代化程度較高的物流企業(yè)，讓教師深入到企業(yè)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)參與一定的業(yè)務(wù)管理工作；或者利用科研和教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究,增強(qiáng)教師的物流實(shí)踐能力。

4.專業(yè)教材建設(shè)。縱觀目前市面上各種介紹物流學(xué)、物流管理或物流的某個(gè)方面的書籍，大多在內(nèi)容上存在相互重疊。如物流概念、物流的產(chǎn)生與發(fā)展 、物流的要素、不同行業(yè)的企業(yè)物流(生產(chǎn)物流、供應(yīng)物流、銷售 物流、回收物流)、物流中心建設(shè)、第三方物流、供應(yīng)鏈管理等都是重復(fù)率較高的內(nèi)容，幾乎在大部分的書籍中都有論述。其他的如物流自動(dòng)化技術(shù)、物流信息技術(shù)、物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等，基本上也會(huì)出現(xiàn)在多種類型的物流書籍中，并且都占據(jù)了相當(dāng)大的篇幅。這些書大都體系完整，看一本便能知物流之大概。教學(xué)內(nèi)容要避免相互“撞車”，關(guān)鍵還在教材的選取。這就要求有可選之教材，一要在數(shù)量上可供選擇，二要在質(zhì)量上可以入選。所以，組織相關(guān)專家、學(xué)者編寫體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容合理的物流系列配套教材。

5.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)。物流專業(yè)環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、科技含量高、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，高校的物流教育需要注重學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的物流教育在只注重傳授理論知識(shí)的情況下，學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)顯得較為薄弱。未來(lái)物流人才必須要突出綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力，具體體現(xiàn)就是要讓學(xué)生掌握物流管理實(shí)踐的實(shí)用性技能;提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。解決物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)脫鉤的矛盾，未來(lái)的物流教育必須改進(jìn)教學(xué)模式，增加實(shí)踐課，在實(shí)際操作中去理解理論知識(shí);掌握實(shí)際技能。也就是說(shuō)，加強(qiáng)物流管理教學(xué)，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。具體可采用：聘請(qǐng)企業(yè)管理人員進(jìn)行綜合案例教學(xué)、建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室以及建立校外參觀、實(shí)習(xí)基地等方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

目前，中國(guó)的物流業(yè)還處于起步階段, 與國(guó)外先進(jìn)水平還有較大差距，物流教育有待于進(jìn)一步深化和發(fā)展, 因此, 只有把物流教育和物流人才培養(yǎng)放在戰(zhàn)略地位上考慮, 充分借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn), 并經(jīng)物流實(shí)體企業(yè)和教育科研機(jī)構(gòu)的共同努力, 才能有利于物流教育培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理人才，反之，物流管理人才又促進(jìn)物流教育的加速發(fā)展。

篇2

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位要求

1.目標(biāo)定位要明確。如何體現(xiàn)專業(yè)特色，必須在專業(yè)定位上與眾不同。目前，許多高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠具體，在培養(yǎng)目標(biāo)定位上與會(huì)計(jì)專業(yè)雷同。這也導(dǎo)致學(xué)生甚至用人單位對(duì)該專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才不清楚。財(cái)務(wù)管理是對(duì)社會(huì)各經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行價(jià)值管理的一種活動(dòng)，體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜，不同經(jīng)濟(jì)主體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)存在著較大的差異。因此，應(yīng)結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的職責(zé)要求來(lái)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求掛鉤。作為一個(gè)專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。特別是應(yīng)用型高校，更應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求設(shè)置專業(yè)和制定專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。但目前許多高校，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行社情調(diào)查，沒(méi)有結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，十幾年不變，這必然不能適應(yīng)應(yīng)用型改革的要求。要知道用人單位的要求，必須進(jìn)行社情調(diào)查，以崗位需求為依據(jù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能。

3.培養(yǎng)目標(biāo)要與教育職能相匹配。2012年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)規(guī)劃綱要》提出大學(xué)要向社會(huì)開(kāi)放、全方位開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。從此，全國(guó)各地高等院校紛紛推出社會(huì)服務(wù)的實(shí)施方案，積極探索多方位、多層次與多元化的社會(huì)服務(wù)問(wèn)題。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)服從于高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職能，把促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)地方中小企業(yè)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)范疇。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)情、社情調(diào)查

根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，50%以上的學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不清楚,30%以上的學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)停留在不同于會(huì)計(jì)、綜合性較強(qiáng)的方面。許多學(xué)生報(bào)考本專業(yè)并沒(méi)有明確的目的性，有的是家長(zhǎng)的選擇，有的是隨便選的。正因?yàn)閷?duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，而且對(duì)于自己未來(lái)的職業(yè)也較迷茫。

近幾年，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了一系列變化。如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等新的環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科和工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。《國(guó)家十二五規(guī)劃綱要》提出要全面提高信息化水平，大力發(fā)展會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、工程咨詢、信用評(píng)估、經(jīng)紀(jì)、管理咨詢以及市場(chǎng)調(diào)查等專業(yè)服務(wù)。這對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。但財(cái)務(wù)管理工作崗位需求又對(duì)該專業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場(chǎng)的需求，如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的需求，那么這個(gè)專業(yè)的發(fā)展就必然存在問(wèn)題。根據(jù)智聯(lián)招聘西安市最新財(cái)會(huì)類職位的招聘信息，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的求職類別主要有兩類。一類是財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)類，一類是證券/期貨/投資管理/服務(wù)。一類財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)類崗位中。在財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)類職位下，近期招聘信息的企業(yè)近2 900家，其中招聘會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)師和出納等基本會(huì)計(jì)核算類的崗位占50%左右。而財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)主管、稅務(wù)主管等管理以及決策崗位大概占28%左右。這與會(huì)計(jì)核算初級(jí)人才和財(cái)務(wù)決策、分析的高級(jí)人才供給相比，會(huì)計(jì)核算初級(jí)人才呈現(xiàn)出供大于求的狀況，而中高端財(cái)務(wù)決策、分析和管理人才需求旺盛，供不應(yīng)求。由此，不難預(yù)見(jiàn)，面向企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理一線、應(yīng)用型中高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才在將來(lái)一段時(shí)間內(nèi)仍將是西部地區(qū)人力資本市場(chǎng)最為緊缺的資源之一。

三、企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求的要求

根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)在招聘財(cái)務(wù)類崗位時(shí)對(duì)其職責(zé)要求主要有以下幾個(gè)方面：第一，按照會(huì)計(jì)制度做好建賬、記賬、核算和結(jié)賬工作，審核各種原始憑證和記賬憑證，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，整理保管公司的會(huì)計(jì)憑證、帳薄報(bào)表、財(cái)務(wù)計(jì)劃和重要經(jīng)濟(jì)合同等會(huì)計(jì)資料，負(fù)責(zé)公司日常財(cái)務(wù)報(bào)銷票據(jù)的審核;第二，制定公司融資計(jì)劃和方案，籌集公司運(yùn)營(yíng)所需資金，負(fù)責(zé)資金運(yùn)作管理、應(yīng)收賬款管理、壞帳分析等;第三，負(fù)責(zé)進(jìn)行公司成本費(fèi)用預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、核算、分析和考核，參與制定公司產(chǎn)品定價(jià)，督促公司有關(guān)部門降低消耗、節(jié)約費(fèi)用與提高經(jīng)濟(jì)效益;第四，負(fù)責(zé)填開(kāi)與保管增值稅發(fā)票，熟悉抄、報(bào)稅流程，熟悉防偽稅控系統(tǒng)，負(fù)責(zé)每月國(guó)稅和地稅各稅種的申報(bào)工作;第五，對(duì)公司稅收進(jìn)行整體籌劃與管理，負(fù)責(zé)企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅及其他稅收工作，并進(jìn)行合理避稅，對(duì)外協(xié)調(diào)與審計(jì)、稅務(wù)、工商以及銀行等相關(guān)單位的業(yè)務(wù)關(guān)系和聯(lián)絡(luò);第六，貫徹執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)、稅法等，制定、維護(hù)、改進(jìn)公司財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度、會(huì)計(jì)政策、和內(nèi)控體系，制定年度、季度財(cái)務(wù)計(jì)劃，組織財(cái)務(wù)預(yù)算和各項(xiàng)財(cái)務(wù)計(jì)劃的制定、分解及落實(shí);第七，負(fù)責(zé)公司財(cái)務(wù)方面突發(fā)事件及危機(jī)處理，并形成危機(jī)處理的應(yīng)急機(jī)制，提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制的水平;第八，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，并參與公司重要經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析和決策，參與財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的制定。這就要求在確立財(cái)務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)時(shí)要注重培養(yǎng)。

除勝任財(cái)務(wù)崗位的職責(zé)要求外，用人單位還會(huì)在任職要求上提出以下要求：專業(yè)知識(shí)要求。如全面的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，具備豐富的一般納稅人企業(yè)全盤賬務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)、熟悉大中型企業(yè)財(cái)務(wù)管理流程;熟悉會(huì)計(jì)制度、國(guó)家有關(guān)稅法和各種財(cái)政政策規(guī)定及法規(guī)，尤其是國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和軟件企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)的最新稅收法規(guī);計(jì)算機(jī)能力要求。如熟練應(yīng)用OFFICE等辦公軟件，尤其是Excel表及各類函數(shù)的運(yùn)用;行業(yè)資格要求。如會(huì)計(jì)從業(yè)證，會(huì)計(jì)師證，大多要求中級(jí)會(huì)計(jì)師以上職稱優(yōu)先;英語(yǔ)要求。一般來(lái)說(shuō)，小微型企業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平不作要求。而大中型企業(yè)特別是外貿(mào)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平有一定的要求。如要求有良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，有的企業(yè)會(huì)要求英語(yǔ)四級(jí)以上水平;素質(zhì)要求。如要求思維敏捷，接受能力強(qiáng)，能獨(dú)立思考，善于總結(jié)、分析和改進(jìn)工作，具有較強(qiáng)的判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃與執(zhí)行能力以及良好的團(tuán)隊(duì)精神。

篇3

[關(guān)鍵詞]高等院校;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。目前，企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位不明確，水平參差不齊，致使企業(yè)管理效率較低，甚至因?yàn)樨?cái)務(wù)問(wèn)題而導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。招聘高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人員、提高財(cái)務(wù)管理水平已成為當(dāng)前企業(yè)亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題，這就要求高等院校積極分析企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，以期培養(yǎng)出全面滿足企業(yè)管理需要的財(cái)務(wù)專業(yè)人士促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為進(jìn)行有關(guān)財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題的研究，本文根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)類型，通過(guò)在招聘會(huì)上請(qǐng)招聘企業(yè)填寫調(diào)查問(wèn)卷等方式，共收到100家企業(yè)的有效問(wèn)卷。根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)定位等四個(gè)主要問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，回收的問(wèn)卷對(duì)以上問(wèn)題調(diào)查分析結(jié)果如下：

1.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)的要求

只有深入了解企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才業(yè)務(wù)知識(shí)的要求，才能有針對(duì)性地對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的全面教育。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求如圖一所示：

企業(yè)除了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求外，還對(duì)專業(yè)人才的法律知識(shí)、金融知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)有要求，其中對(duì)法律知識(shí)、金融知識(shí)以及企業(yè)管理知識(shí)的要求相對(duì)較高。

2.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)的要求

企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題是影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，企業(yè)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不高勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)財(cái)務(wù)管理的效率。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的要求如圖二所示：

調(diào)查結(jié)果顯示：在對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)要求的問(wèn)題上，企業(yè)更為重視敬業(yè)精神（18.21%）、責(zé)任心（15.86%）和職業(yè)修養(yǎng)（16.56%），以上三個(gè)方面是職業(yè)道德的主要要求，企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的重視遠(yuǎn)高于對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)（19.88%）的重視程度。

3.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員能力的要求

業(yè)務(wù)知識(shí)不等于實(shí)踐能力，高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該有較高的實(shí)踐能力，能夠有效將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。調(diào)查分析結(jié)果顯示，企業(yè)比較重視財(cái)務(wù)人員的決策能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力以及合作能力。而對(duì)這幾項(xiàng)主要能力的關(guān)注也存在著差別，如圖三所示：圖中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)更注重財(cái)務(wù)人員的公關(guān)能力，關(guān)注程度甚至超過(guò)了決策能力。企業(yè)財(cái)務(wù)人員需要經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、政府部門等打交道，這就要求財(cái)務(wù)人員必須具備較強(qiáng)的公關(guān)能力。

4.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作的崗位劃分

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100家被調(diào)查企業(yè)中贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作存在差別、在具體工作中的作用不同從而導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)有差別這一觀點(diǎn)的占68.59%;贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作差別不大，從而會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)人員的知識(shí)要求差別不大這一觀點(diǎn)的占29.12%;而持財(cái)務(wù)管理就是會(huì)計(jì)這一觀點(diǎn)，將二者等同的比例為2.29%。基于以上認(rèn)識(shí)的差異，企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置也存在很大不同，將會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理分開(kāi)設(shè)置的大約占35.12%，在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中設(shè)置獨(dú)立財(cái)務(wù)崗位的占28.59%，單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的占36.29%。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大部分企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)有了清楚的認(rèn)識(shí)與區(qū)分，這就為財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)提出了更高要求，也為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革指明了方向。

二、學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力以及職業(yè)定位等四個(gè)方面要求的調(diào)查分析，能夠?yàn)楦叩仍盒Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)明確方向。根據(jù)以上分析，目前高等院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中尚存在以下不足：

1.重財(cái)務(wù)專業(yè)課程，輕相關(guān)業(yè)務(wù)課程

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、稅務(wù)等多方面的知識(shí)，要求該專業(yè)的學(xué)生必須具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能融會(huì)貫通。而目前高等院校在該專業(yè)的課程設(shè)置中尚存在很大不足，主要表現(xiàn)在重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而忽視金融、稅務(wù)、法律等課程。法律、金融等本就是學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)知識(shí)，而教學(xué)中對(duì)以上課程只是停留在學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容的層面上，并未讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有些院校甚至將這些課程作為考察科目，一學(xué)期結(jié)束學(xué)生根本不知道學(xué)了什么內(nèi)容。這種教學(xué)狀況導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只要把財(cái)務(wù)管理課程學(xué)好就可以了，極為不利于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高水平財(cái)務(wù)管理人才。

2.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)教育

財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中體現(xiàn)出更多的是對(duì)企業(yè)資金的管理，如果財(cái)務(wù)人員不具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)極大隱患，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致企業(yè)最終的失敗。財(cái)務(wù)工作的這一特點(diǎn)要求財(cái)務(wù)人員必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)與修養(yǎng)，相比業(yè)務(wù)素質(zhì)，用人單位更看重財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。目前高等院校課程設(shè)置中職業(yè)道德教育課程基本沒(méi)有，高校將精力主要放在學(xué)生財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)上，對(duì)職業(yè)道德與修養(yǎng)的培養(yǎng)基本忽略，只是在大一的公修課《思想道德與教育》課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而缺乏結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作特點(diǎn)的職業(yè)道德素質(zhì)教育課程。在這種教育模式下，學(xué)生很難提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.缺乏有效的實(shí)踐課程

財(cái)務(wù)管理不僅是企業(yè)管理的手段，更是一門藝術(shù)，需要財(cái)務(wù)工作人員靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這就要求在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)更注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)，而輕視能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)就是缺乏實(shí)踐課程，目前高等院校的實(shí)踐課程基本上僅限于在財(cái)務(wù)管理課程中增加ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課，而該課程雖是模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過(guò)程，但與實(shí)際情況差別較大，難以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的效果。有些院校在畢業(yè)前安排了實(shí)習(xí)，但這些實(shí)習(xí)多以學(xué)生自由自愿的形式開(kāi)展，學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督，也缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的。

4.財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位不明確

長(zhǎng)期以來(lái)，很多人都認(rèn)為財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是等同的，這一觀點(diǎn)不僅在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著用人企業(yè)，更影響著財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作。一些高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)上定位不明確，甚至出現(xiàn)混同，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理課程與會(huì)計(jì)課程的設(shè)置基本相同，最多是在授課過(guò)程中對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更偏重于財(cái)務(wù)，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更偏重于會(huì)計(jì)學(xué)，以至于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇上更多的是偏重于會(huì)計(jì);二是教學(xué)方式基本相同，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更多的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)理論，學(xué)會(huì)公式套用，缺乏案例分析與討論課程。這種模式下培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員差別不大，難以滿足用人單位的需要。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策建議

財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)重要地位，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及管理手段的改進(jìn)，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求越來(lái)越高。如何積極進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)用人單位的需求培養(yǎng)出高素質(zhì)人才已成為高校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

實(shí)際工作中僅具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，而欠缺金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員很難全面開(kāi)展財(cái)務(wù)管理工作，財(cái)務(wù)人員不懂金融、經(jīng)濟(jì)，就很難從微觀以及宏觀角度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握。高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才必須具備的首要條件就是要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，高等院校應(yīng)全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，改變過(guò)去僅重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而輕視相關(guān)專業(yè)課程的做法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等專業(yè)知識(shí)的重視程度。在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的同時(shí)，循序漸進(jìn)地設(shè)置經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)、金融的專業(yè)課程，在授課過(guò)程中應(yīng)注意提示學(xué)生學(xué)科之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)注意學(xué)科間的融會(huì)貫通。

2.增加職業(yè)道德教育課程

財(cái)務(wù)管理工作可以說(shuō)是高危行業(yè)，財(cái)務(wù)人員沒(méi)有較高的職業(yè)修養(yǎng)不僅可能給自身帶來(lái)麻煩，也有可能給企業(yè)帶來(lái)危機(jī)。為培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)財(cái)務(wù)工作者，高等院校在注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)必須對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育以及職業(yè)道德修養(yǎng)給予充分重視。一是可以在各個(gè)學(xué)期增加職業(yè)道德教育課程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的特點(diǎn)以及財(cái)務(wù)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)操守;二是可以開(kāi)展講座，以反面教材作為宣傳教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。

3.增加實(shí)踐課程的比重

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，僅注重理論教育的教學(xué)方式很容易令學(xué)生眼高手低。因此，如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境成為高等院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等院校應(yīng)充分提高實(shí)踐教學(xué)的比重：一是重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合ERP沙盤模擬等仿真軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，配合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)開(kāi)展案例分析課程，以增強(qiáng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力;二是安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高校可以和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，每個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作狀況，擺脫過(guò)去學(xué)生實(shí)習(xí)的管理方式，將學(xué)生每個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行反饋計(jì)入學(xué)分。

4.明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位

財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)之間存在高度的關(guān)聯(lián)性，財(cái)務(wù)管理需要會(huì)計(jì)提供信息，以便于分析、預(yù)測(cè)和決策，但兩者之間也存在著很大差別：會(huì)計(jì)主要是對(duì)實(shí)際發(fā)生事項(xiàng)的核算，財(cái)務(wù)人員需要決策和預(yù)測(cè)，財(cái)務(wù)活動(dòng)中面臨著瞬息萬(wàn)變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，需要對(duì)一系列突發(fā)事項(xiàng)作出迅速反應(yīng)，這就決定財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具備較高公關(guān)能力以及決策能力等，從而要求高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)科教育上必須進(jìn)行區(qū)分，明確財(cái)務(wù)不等于會(huì)計(jì)，在教學(xué)培養(yǎng)上兩者應(yīng)該是有區(qū)別的，從而促使高校真正按財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)以及企業(yè)要求進(jìn)行學(xué)科教育，而不是按會(huì)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)出頂著財(cái)務(wù)專業(yè)的名號(hào)實(shí)際仍以會(huì)計(jì)為就業(yè)取向的工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫素彬，彭敏，王碧亮.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究，2009，（12）.

篇4

Abstract: To analyze the problems of professional orientation, training objectives, curriculum and teaching model in undergraduate financial management major, we investigate the construction of financial management major in Chinese higher academies. Furthermore，we put forward corresponding solutions.

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；現(xiàn)狀；問(wèn)題

Key words: financial management major；status；problems

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）16-0216-02

作者簡(jiǎn)介：任翠玉（1973-），女，吉林通化人，碩士，副教授，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。

0 引言

財(cái)務(wù)管理作為一門課程已有較長(zhǎng)歷史，而作為獨(dú)立專業(yè)的歷史并不長(zhǎng)，根據(jù)教育部（1998）頒布的專業(yè)指南，財(cái)務(wù)管理才作為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科被列入了本科專業(yè)目錄，許多院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的進(jìn)展，但財(cái)務(wù)管理的專業(yè)定位、課程設(shè)置和實(shí)際教學(xué)上還存在諸多急需解決的問(wèn)題。

1 我國(guó)大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 樣本選取 為了使調(diào)查對(duì)象具有代表性，本文選取了國(guó)家級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)八所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為調(diào)查對(duì)象，研究我國(guó)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)情況。所選取的樣本具有以下特征：

1.1.1 學(xué)校性質(zhì) 廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)校屬綜合類大學(xué)，其余的五所大學(xué)為財(cái)經(jīng)類院校。

1.1.2 專業(yè)的綜合實(shí)力 所選的八所高校的會(huì)計(jì)學(xué)均是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，設(shè)有碩士、博士學(xué)位，均屬于國(guó)家首批設(shè)立MPACC的院校。

1.1.3 地區(qū)分布 八所高校分別位于我國(guó)東、西、南、北、中五個(gè)地區(qū)，這樣取樣降低了由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡等因素對(duì)調(diào)查結(jié)果的誤差影響。

1.2 現(xiàn)狀調(diào)查

1.2.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位和設(shè)置情況 財(cái)務(wù)管理專業(yè)究竟是把它定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，是近年來(lái)專業(yè)設(shè)置問(wèn)題中討論較多的一個(gè)話題。人們對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)持有不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)特色鮮明的專業(yè)，有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)方向。國(guó)內(nèi)各高校在專業(yè)設(shè)置和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí)上的差異，財(cái)務(wù)管理專業(yè)或設(shè)在管理學(xué)下的會(huì)計(jì)學(xué)院里，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，或設(shè)在管理學(xué)下的企業(yè)管理學(xué)科下，如廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)。

1.2.2 培養(yǎng)目標(biāo)定位 依照2000年國(guó)家教育部對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案，國(guó)內(nèi)各高校也都紛紛出臺(tái)本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，各高校在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的具體描述上有一定差異，如，中國(guó)人民大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“著力培養(yǎng)具有綜合的組織協(xié)調(diào)能力、扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)，較高的外語(yǔ)水平和較強(qiáng)的文字表達(dá)能力的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才”；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為“培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論和實(shí)務(wù)，具有從事企業(yè)投資、籌資和日常資金運(yùn)作等分析、決策和咨詢等能力的高級(jí)財(cái)務(wù)管理專門人才”；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律和理財(cái)、金融等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位和政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及在大專院校、科研單位從事教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”等，但在培養(yǎng)人才類型上大多強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才。

1.2.3 專業(yè)課程設(shè)置情況 目前，國(guó)內(nèi)高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置一般都分為三個(gè)層次，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課。其中專業(yè)基礎(chǔ)課一般包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。各高校專業(yè)核心課設(shè)置基本形成兩種模式：一種是按照財(cái)務(wù)管理的層次來(lái)劃分，分為財(cái)務(wù)管理學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等；另一種是按照財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)設(shè)置課程體系，分為財(cái)務(wù)理論、籌資管理、投資管理、成本管理、財(cái)務(wù)分析等。專業(yè)選修課一般包括成本管理、審計(jì)學(xué)概論、風(fēng)險(xiǎn)管理、個(gè)人理財(cái)?shù)日n程。

2 本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

2.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位與范疇需要進(jìn)一步厘清 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)的樣本中我們可以看到，廈門大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)在管理學(xué)院，而其他5所財(cái)經(jīng)院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)下設(shè)在會(huì)計(jì)學(xué)院，按照目前我國(guó)本科專業(yè)的學(xué)科劃分，財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)屬于管理學(xué)下工商管理的二級(jí)學(xué)科，也就是說(shuō)財(cái)務(wù)管理同會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科地位是并列的，但專業(yè)設(shè)置卻在會(huì)計(jì)學(xué)院下，這不能不讓人引發(fā)歧義，是否財(cái)務(wù)學(xué)要從屬于會(huì)計(jì)學(xué)？雖然1998年財(cái)務(wù)管理專業(yè)已作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)列于工商管理學(xué)科，但是教師、學(xué)生、組織結(jié)構(gòu)等并沒(méi)有獨(dú)立，因此在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面都會(huì)缺乏專業(yè)特色。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須先厘清專業(yè)定位問(wèn)題，徹底地從會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)中獨(dú)立出來(lái)，才會(huì)形成獨(dú)有的學(xué)科特色，才能為財(cái)務(wù)相關(guān)工作培養(yǎng)和輸送財(cái)務(wù)專門人才。

2.2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有待進(jìn)一步明確 目前大學(xué)本科教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化。從目前我國(guó)“五大”專業(yè)教育層次（即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育）的分工來(lái)看，大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次應(yīng)定位于培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門人才，而非傳統(tǒng)定位的財(cái)務(wù)管理高級(jí)專門人才。從八所高校的調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)都是參照1998年教育部制定的目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)精英教育，培養(yǎng)高級(jí)專門人才。加入WTO后，市場(chǎng)對(duì)各類專業(yè)人才的知識(shí)層次、能力素質(zhì)要求越來(lái)越高，而大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較匱乏，難以滿足高級(jí)專門人才的能力要求。因此，作為大學(xué)本科階段培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專門人才，主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作，而不是直接從事高級(jí)專門人才所從事的教學(xué)科研工作，即使是研究型大學(xué)培養(yǎng)的本科生也只能說(shuō)是具備從事教學(xué)科研工作的一定基礎(chǔ)。另外，雖然現(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)“通才”教育，但是由于社會(huì)專業(yè)化分工的客觀存在，要求教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時(shí)也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專才，即“通才”加“專才”。因此，現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)一步明確，由專門化人才教育轉(zhuǎn)向大眾化人才教育，并在專業(yè)知識(shí)方面加強(qiáng)教育，致力培養(yǎng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能以及相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí)，能在企事業(yè)單位和政府部門從事公司理財(cái)和金融等相關(guān)工作以及教學(xué)、科研等工作的一般專門人才。

2.3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置需要調(diào)整 從八所所調(diào)查的高校課程設(shè)置上來(lái)看，在滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，各高校課程設(shè)置存在很大的差異，這可能與各高校的教育環(huán)境及面對(duì)的市場(chǎng)需求不同有關(guān)，但從整體上來(lái)看，課程設(shè)置體系上還存在一些問(wèn)題：①部分課程存在內(nèi)容交叉重復(fù)。如管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的界限一直無(wú)法確定，國(guó)際金融和國(guó)際財(cái)務(wù)管理在匯率方面的內(nèi)容也存在重復(fù)，中級(jí)財(cái)務(wù)管理與成本會(huì)計(jì)在內(nèi)容和方法體系上有邊界交叉和重復(fù)現(xiàn)象。重復(fù)的內(nèi)容一方面會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和教學(xué)資源，另一方面也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。②專業(yè)課教材五花八門，有的學(xué)校采用國(guó)外原版財(cái)務(wù)管理教材，有的學(xué)校則采用本校自編教材，教材不同導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、難易程度的不同。③課程設(shè)置難以滿足實(shí)際工作需要。目前的財(cái)務(wù)管理是以資本市場(chǎng)為背景，以上市公司為對(duì)象，但對(duì)非上市公司適用性差。在課程內(nèi)容上則以企業(yè)投融資為研究重點(diǎn)，而對(duì)企業(yè)實(shí)際所需要的內(nèi)部財(cái)務(wù)運(yùn)行與控制則沒(méi)有關(guān)注。改造和擴(kuò)展現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理課程體系是一個(gè)十分迫切但又難度很大的問(wèn)題，首先應(yīng)捋順財(cái)務(wù)管理與相關(guān)學(xué)科的之間的關(guān)系，處理好財(cái)務(wù)管理與上游學(xué)科和下游學(xué)科之間的關(guān)系；其次，處理好國(guó)內(nèi)教材與國(guó)外教材之間的關(guān)系，單純依賴國(guó)內(nèi)教材或美國(guó)版財(cái)務(wù)管理學(xué)都無(wú)法解決理論與實(shí)際脫節(jié)問(wèn)題及其在中國(guó)企業(yè)的適用性問(wèn)題，因此應(yīng)內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的財(cái)務(wù)管理課程體系；再次，滿足金融市場(chǎng)需求豐富財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)全球化及我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程的深化要求高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置不能僅僅局限于傳統(tǒng)的公司財(cái)務(wù)這一范圍。從課程內(nèi)容來(lái)看，國(guó)際財(cái)務(wù)管理、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管理、金融衍生工具、企業(yè)重組、兼并與收購(gòu)等課程或知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)在財(cái)務(wù)管理的專業(yè)課程中有所體現(xiàn)或受到重視。

2.4 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式需要改進(jìn) 由于財(cái)務(wù)管理面臨的外部環(huán)境復(fù)雜多變和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)的千差萬(wàn)別，是讓學(xué)生更多的掌握專業(yè)知識(shí)，還是應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更多地提高專業(yè)素養(yǎng)和面對(duì)復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)變能力？從目前各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)模式看，大部分學(xué)校都將主要精力放在專業(yè)知識(shí)的灌輸上，能力培養(yǎng)沒(méi)有被提到應(yīng)有的重視水平上。

筆者認(rèn)為，有必要對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，以改善教學(xué)效果、提高教學(xué)效率。具體而言，可以從以下三個(gè)方面入手：①教學(xué)形式多樣化。對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的講授，除了傳統(tǒng)的課堂講授外，應(yīng)廣泛采用案例分析、分組討論、財(cái)務(wù)模擬、專題研討、影像教學(xué)、公司訪問(wèn)、專家講座等多種教學(xué)形式。尤其在案例教學(xué)方面應(yīng)下大功夫，案例教學(xué)有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，哈佛大學(xué)商學(xué)院管理專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間總共要系統(tǒng)的分析研究800多個(gè)案例，內(nèi)容涵蓋管理的所有領(lǐng)域，效果極佳，深受學(xué)生的歡迎。②教學(xué)手段現(xiàn)代化。努力創(chuàng)造條件，運(yùn)用時(shí)實(shí)行情系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高科技手段，選用或自行開(kāi)發(fā)適合我國(guó)使用的各類財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理情景的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，改變單純的“粉筆加講稿”式的狀況，提高教學(xué)效率和水平。③部分課程課座化。各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師普遍存在理論功底見(jiàn)長(zhǎng)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的情況，今后要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，可以請(qǐng)一些企業(yè)集團(tuán)、上市公司、跨國(guó)公司等財(cái)務(wù)專家擔(dān)任課座教授承擔(dān)部分課程教學(xué)。

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篇5

[關(guān)鍵詞] 全面預(yù)算管理 專業(yè)損益核算 責(zé)任會(huì)計(jì)

為滿足郵政企業(yè)公司化改制的需要， 2007年1月，隨著郵政集團(tuán)公司的正式成立，郵政企業(yè)開(kāi)始實(shí)施專業(yè)損益核算。郵政企業(yè)專業(yè)損益核算的實(shí)施，實(shí)際上就是責(zé)任會(huì)計(jì)在郵政企業(yè)的具體應(yīng)用，能夠使得郵政企業(yè)的全面預(yù)算管理逐步完善，各郵政企業(yè)之間和各專業(yè)之間開(kāi)始進(jìn)行結(jié)算，能夠逐步算清每個(gè)企業(yè)和每個(gè)專業(yè)的盈虧，對(duì)郵政企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到非常重要的積極作用。但是，對(duì)于郵政企業(yè)實(shí)施的專業(yè)損益核算，目前仍然有很多專業(yè)的財(cái)務(wù)人員和非專業(yè)的管理和生產(chǎn)人員認(rèn)識(shí)不清，理解不到位，造成專業(yè)損益核算不能盡快達(dá)到郵政集團(tuán)公司的要求，因此，本文對(duì)郵政企業(yè)實(shí)施的專業(yè)損益核算進(jìn)行簡(jiǎn)要的探析。

一、明確郵政企業(yè)實(shí)施專業(yè)損益核算的重要性

1.進(jìn)一步完善全面預(yù)算管理

自2005年郵政企業(yè)在全行業(yè)實(shí)施全面預(yù)算管理以來(lái)，盡管通過(guò)各種培訓(xùn)使得郵政企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職工都理解了全面預(yù)算管理對(duì)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理的重要性，但是，通過(guò)這兩年的具體實(shí)施，發(fā)現(xiàn)全面預(yù)算管理在郵政企業(yè)內(nèi)部管理中起到的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。比如:由于責(zé)任中心不明確，劃分責(zé)任中心不細(xì)，使得責(zé)任落實(shí)不到位;由于沒(méi)有內(nèi)部結(jié)算價(jià)格，各專業(yè)之間互相提供勞務(wù)部進(jìn)行結(jié)算，因此，責(zé)任費(fèi)用預(yù)算不準(zhǔn)確;由于各專業(yè)之間責(zé)任不清晰，使得全面預(yù)算管理不能夠落實(shí)到細(xì)節(jié)，仍然是對(duì)一個(gè)郵政企業(yè)整體的考核;相當(dāng)一部分基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全面預(yù)算管理認(rèn)識(shí)不到位，在上報(bào)下年度預(yù)算時(shí)不細(xì)致，達(dá)不到全面預(yù)算管理的目的。由于這些事實(shí)的存在，要使得全面預(yù)算管理真正的對(duì)郵政企業(yè)內(nèi)部管理起到積極的作用，必須做好相應(yīng)的基礎(chǔ)管理工作，即實(shí)施專業(yè)損益核算。

2.準(zhǔn)確核算盈虧,滿足業(yè)務(wù)發(fā)展、專業(yè)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)決策的需要

郵政企業(yè)長(zhǎng)久以來(lái)實(shí)施的不是利潤(rùn)管理而是收支差額管理，相互提供作業(yè)的郵政企業(yè)間和專業(yè)間不進(jìn)行結(jié)算，因此，只能計(jì)算出本企業(yè)的收支差額，不能計(jì)算出本企業(yè)的利潤(rùn)。也因此，郵政企業(yè)的內(nèi)部管理尤其是財(cái)務(wù)管理只能是粗放式的管理，不能滿足具體的業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，影響經(jīng)營(yíng)決策和企業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略決策的制定。實(shí)施專業(yè)損益核算，逐步制定企業(yè)間的結(jié)算價(jià)格和專業(yè)間的結(jié)算價(jià)格，較真實(shí)的計(jì)算出各專業(yè)的盈虧，使得各級(jí)管理者對(duì)每一專業(yè)的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展有清醒的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上制定的經(jīng)營(yíng)和戰(zhàn)略決策才適合郵政企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.構(gòu)建郵政企業(yè)管理會(huì)計(jì)體系

自1998年郵政獨(dú)立運(yùn)營(yíng)以來(lái)，各級(jí)郵政企業(yè)都引入了管理會(huì)計(jì)的理論來(lái)指導(dǎo)郵政企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，而且也取得了很好的效果。但由于沒(méi)有統(tǒng)一的部署，各郵政企業(yè)都在按照自身的需求在財(cái)務(wù)管理的某一環(huán)節(jié)實(shí)施著管理會(huì)計(jì)?，F(xiàn)在郵政集團(tuán)公司統(tǒng)一部署在郵政企業(yè)間實(shí)施全面預(yù)算管理和專業(yè)損益核算，使得管理會(huì)計(jì)體系在郵政全行業(yè)統(tǒng)一的有計(jì)劃的實(shí)施，可以加快管理會(huì)計(jì)體系在全行業(yè)的建設(shè)和有效實(shí)施，促進(jìn)郵政企業(yè)的財(cái)務(wù)管理更上一個(gè)臺(tái)階。

4.滿足外部監(jiān)管要求

因?yàn)猷]政企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)特征的特殊性，使得郵政企業(yè)的會(huì)計(jì)核算某些方面沒(méi)有完全遵照《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，郵政企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果也區(qū)別于其他企業(yè)，這樣不利于政府部門對(duì)郵政企業(yè)的監(jiān)管。專業(yè)損益核算的實(shí)施，郵政企業(yè)逐步能夠計(jì)算出自身的利潤(rùn)，在管理和核算上接近其他行業(yè)，有利于政府部門的監(jiān)管，也有利于政府部門有關(guān)郵政政策的制定。

二、郵政企業(yè)實(shí)施專業(yè)損益核算目前應(yīng)急需解決的問(wèn)題

郵政企業(yè)實(shí)施專業(yè)損益核算已經(jīng)有將近1年的時(shí)間了，但是這段時(shí)間反映出很多問(wèn)題，因此，繼續(xù)完善專業(yè)損益核算，真正實(shí)現(xiàn)其作用，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的工作：

1.對(duì)專業(yè)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理會(huì)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)

為逐步實(shí)施專業(yè)損益核算，郵政企業(yè)在2006年實(shí)施的速遞專業(yè)和儲(chǔ)蓄專業(yè)的模擬損益核算，只是速遞專業(yè)和儲(chǔ)蓄專業(yè)每月末編制本專業(yè)的模擬損益報(bào)表，因?yàn)橘Y產(chǎn)和人員并沒(méi)有進(jìn)行劃分，專業(yè)間也沒(méi)有進(jìn)行結(jié)算，因此，這種損益核算并不是該專業(yè)真實(shí)的損益。現(xiàn)在實(shí)施的專業(yè)損益核算建立在各專業(yè)資產(chǎn)和人員單獨(dú)建賬的基礎(chǔ)上，分清每個(gè)專業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的責(zé)任和權(quán)利。對(duì)專業(yè)局不再只考核其收入，開(kāi)始考核其費(fèi)用，因此，必須首先劃分責(zé)任中心，確定責(zé)任主體，對(duì)每一責(zé)任主體賦予相應(yīng)的權(quán)利和責(zé)任，再對(duì)其責(zé)任的完成情況進(jìn)行考核。但有些郵政企業(yè)的財(cái)務(wù)人員把專業(yè)損益核算與以前的專業(yè)模擬核算混為一談，認(rèn)為兩者是一樣的，因此，在執(zhí)行集團(tuán)公司的專業(yè)損益核算辦法時(shí)，方法不當(dāng)，執(zhí)行不到位，只是機(jī)械的按照集團(tuán)公司的要求編制專業(yè)損益報(bào)表，對(duì)專業(yè)損益核算的過(guò)程及其結(jié)果不能理解，不能起到為經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)的目的，不能起到深化郵政企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目的。因此，除了對(duì)專業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行專業(yè)損益核算辦法本身的培訓(xùn)外，還應(yīng)當(dāng)從理論上系統(tǒng)的補(bǔ)充管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，提升專業(yè)財(cái)務(wù)人員的理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)，讓專業(yè)的財(cái)務(wù)人員首先理解集團(tuán)公司實(shí)施專業(yè)損益核算的意圖，才能把這項(xiàng)工作做精做細(xì)。

2.加強(qiáng)郵政企業(yè)管理層對(duì)專業(yè)損益核算的重視

企業(yè)管理財(cái)務(wù)先行。目前郵政企業(yè)的管理層對(duì)管理會(huì)計(jì)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)還有些欠缺，對(duì)專業(yè)損益核算的應(yīng)用也有些認(rèn)識(shí)不足，因此，應(yīng)通過(guò)對(duì)管理層管理會(huì)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)管理層對(duì)專業(yè)損益核算的認(rèn)識(shí)，達(dá)到更快、更好的完成集團(tuán)公司的實(shí)施精細(xì)化財(cái)務(wù)管理的目的。

篇6

關(guān)鍵詞：非財(cái)會(huì)專業(yè)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）12-0117-02

財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。在當(dāng)前的高校課程體系中，財(cái)務(wù)管理不但是財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，也是非財(cái)會(huì)專業(yè)的一門必修課，大學(xué)生應(yīng)掌握基本的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和技能，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。然而，由于財(cái)務(wù)管理課程綜合性強(qiáng)，加之非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生相關(guān)先修課程不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。正確的目標(biāo)可以引導(dǎo)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)而言，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)是掌握基本概念、基本理論和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)理財(cái)實(shí)踐進(jìn)行基本分析和操作，從而培養(yǎng)具有現(xiàn)財(cái)理念、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的財(cái)務(wù)管理人才.目前，對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)定位還不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理與特定的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，大部分都是參照財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)管理與非財(cái)會(huì)專業(yè)的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清。教師在授課時(shí)常常照搬財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)，很少考慮非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)工作和生活對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的需要.

（二）課程銜接不合理。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)而言，在內(nèi)容上注意了先修課程和后繼課程之間的銜接，財(cái)務(wù)管

理課程一般安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、稅法等課程之后，同時(shí)也避免了不必要的重復(fù)。而對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程時(shí)，通常只開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，有的甚至只開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理，由于沒(méi)有前期課程（如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)）作鋪墊，財(cái)會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備不足。課程銜接不合理，導(dǎo)致非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程困難，很多原理不能理解，更談不上靈活運(yùn)用了。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。由于在教學(xué)目標(biāo)上沒(méi)有將非財(cái)會(huì)專業(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以在教材的選用及教學(xué)內(nèi)容上通常也不作區(qū)分。財(cái)務(wù)管理課程不分專業(yè)，通常都使用同一種教材，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性和針對(duì)性，導(dǎo)致非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理時(shí)普遍感覺(jué)很吃力，甚至有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。非財(cái)會(huì)專業(yè)與財(cái)會(huì)專業(yè)相比，兩者的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也存在差異，再加上課時(shí)的有限和學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，他們就很難系統(tǒng)的掌握本課程的知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，覺(jué)得太專業(yè)、太系統(tǒng)，進(jìn)而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果較差。

（四）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。目前，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)方法仍然是“以教師為中心”的“填鴨式”灌輸；這種做法偏重于知識(shí)技能的傳授，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生由于先前的知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以形成教學(xué)的互動(dòng)，對(duì)教師的講解缺乏興趣。，而且教學(xué)中實(shí)際案例較少，使學(xué)生感到財(cái)務(wù)管理高深莫測(cè)，從而產(chǎn)生畏難情緒，深入學(xué)習(xí)不順利，就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，教學(xué)效果不甚理想。有些教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了便于學(xué)生理解，需要補(bǔ)充一些管理會(huì)計(jì)或成本會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容，但由于課時(shí)有限，只能采用單一的以教師講授為主的教學(xué)方法。

二、非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的基本思路

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理作為管理類非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)該課程的非財(cái)會(huì)專業(yè)主要是管理類學(xué)生，這類學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面知識(shí)和能力的人才，他們需要的基本能力是分析和解決企業(yè)管理的問(wèn)題，財(cái)務(wù)管理活動(dòng)只是輔助其實(shí)施管理能力的一個(gè)手段。因此教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)懂財(cái)會(huì)、會(huì)用財(cái)會(huì)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)管理類人才。財(cái)務(wù)管理可以拓展其知識(shí)面，豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是不需要全面掌握，只需從財(cái)務(wù)管理的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)出發(fā)，了解財(cái)務(wù)管理基本的原理和方法就可以了。因此，在教材的選用上應(yīng)主要以基礎(chǔ)性教程為主，而且書中的理論要成熟、案例要生動(dòng)、習(xí)題要簡(jiǎn)練。此外，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生需了解財(cái)務(wù)管理的基本理念、主要內(nèi)容，掌握財(cái)務(wù)管理的基本方法，在讀懂財(cái)務(wù)信息并對(duì)其進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，為企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策服務(wù)。

（二）完善培養(yǎng)方案，處理好各課程間的銜接問(wèn)題

財(cái)務(wù)管理作為管理類非財(cái)會(huì)專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，其內(nèi)容和專業(yè)課之間有著密切的聯(lián)系，對(duì)于很多只學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)存在課程之間的銜接問(wèn)題。在安排課程時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通，征求他們的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案。比如，工商管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理之前往往只學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)原理，教師在講授財(cái)務(wù)管理課程時(shí)，就需要在授課內(nèi)容上作一些調(diào)整，增加相關(guān)會(huì)計(jì)類的課程（如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)或管理會(huì)計(jì)學(xué)）增加課時(shí)，以解決課程之間的銜接問(wèn)題。

（三）改革教學(xué)方法，適量引入案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索合適的教學(xué)方法。非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在未學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理之前，他們所具有的往往是一種樸素而不穩(wěn)定的興趣，一旦在深入學(xué)習(xí)不順利，就有可能失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。案例教學(xué)是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)要求，以案例教材，通過(guò)師生之間學(xué)生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話的研討，使學(xué)生充分理解的重要教學(xué)形式，是一種易操作的實(shí)踐教學(xué)方法。通過(guò)剖析典型的企業(yè)財(cái)務(wù)案例，可以加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)理論的理解，擴(kuò)展知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生身臨其境地解決問(wèn)題，并且由于案例源于實(shí)踐，問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一答案，可以鍛煉學(xué)生在不確定的情況下進(jìn)行決策，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)先制定好案例教學(xué)計(jì)劃，明確涉及主要知識(shí)點(diǎn)和討論的問(wèn)題，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，由于課時(shí)的有限，所以盡可能將案例教學(xué)所占的課時(shí)放在課外。教師必須精選案例，降低案例專業(yè)性，緊密結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，課堂上學(xué)生采用分組討論，為每一個(gè)組員分配任務(wù)；討論過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)和幫助，為討論創(chuàng)造自由寬松的條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收理解；討論結(jié)束后，教師適當(dāng)總結(jié)，并要求各組同學(xué)寫出案例報(bào)告。

（四）完善考核方式

目前，非財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程成績(jī)主要取決于期末考試成績(jī)，而期末考試主要是對(duì)相關(guān)概念等基礎(chǔ)性內(nèi)容的考核，學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，最終也能輕松及格，這種考試實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的需要。期末考試作為衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)之一的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也是必不可少的。先進(jìn)的教學(xué)模式，如果沒(méi)有科學(xué)的考核機(jī)制與之匹配就無(wú)法真正落實(shí)其教育理念。針對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該豐富考核方式，配合多樣化學(xué)習(xí)。期末考試可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，并減少考試得分在最終成績(jī)中的權(quán)重，甚至可以將期末考試改為實(shí)踐報(bào)告、案例分析報(bào)告等形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)多投入精力。

總之，通過(guò)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革，激發(fā)非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新型綜合管理人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚曦.財(cái)會(huì)與非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)方法探討[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009，（3）.

篇7

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了重大變化，這對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等提出了新的要求。從管理創(chuàng)新角度看，如何不斷創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理的新模式、如何用好管好資金，是當(dāng)前企業(yè)管理創(chuàng)新的核心問(wèn)題。然而，不少高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式仍然以“老師授課、學(xué)生聽(tīng)講、試卷考核”為主，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求。因此，要大力改革、構(gòu)建多樣化的本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)手段和教學(xué)方法體系。本文針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論和方法需要和實(shí)際相結(jié)合，即該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論傳授與實(shí)踐運(yùn)用失衡

財(cái)務(wù)管理專業(yè)重理論、輕實(shí)踐是很多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。究其原因主要有三個(gè)方面：第一，學(xué)校沒(méi)有提供專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐場(chǎng)所、沒(méi)有配備專業(yè)實(shí)踐設(shè)備、不能聯(lián)系足夠的校外實(shí)踐基地；第二，在授課過(guò)程中，很多教師只注重理論知識(shí)的傳授，沒(méi)有給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；第三，本科階段有些財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教材提供的內(nèi)容很泛，不能配套的反映理論知識(shí)，有些又過(guò)于生硬，不適合本科生使用。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該既要掌握豐富的理論知識(shí)，也要具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。一方面，許多教師沒(méi)有在企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，是從學(xué)校到學(xué)校；另一方面，由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師資源的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師往往很少參加企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，也無(wú)閑暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與學(xué)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。師資隊(duì)伍建設(shè)的滯后，嚴(yán)重影響了高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以能力要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)必備的職業(yè)能力，以縮短專業(yè)教育與職場(chǎng)要求的距離，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力作為目標(biāo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，貫穿于整個(gè)教學(xué)課程體系，單獨(dú)的一門課程或幾門課程無(wú)法承擔(dān)，是一個(gè)全體教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施，將為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供保障。

基于人才培養(yǎng)的這一客觀需求和本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，可以從以下方面入手。

（一）制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)的上機(jī)基礎(chǔ)操作、各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本科院校應(yīng)制訂出適合于應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上，組織編寫新的實(shí)踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)教材。

（二）改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法

在教學(xué)改革的探索中，一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn)，對(duì)于提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)非常有效。ERP 經(jīng)營(yíng)模擬沙盤案例教學(xué)法、討論法等都是財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生站在企業(yè)財(cái)務(wù)管理人、理財(cái)規(guī)劃師等角度來(lái)分析企業(yè)所面臨的財(cái)務(wù)問(wèn)題，并提出解決方案，使得學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地

為了改善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，則建立校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地刻不容緩。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要求的計(jì)算上機(jī)基礎(chǔ)操作，各項(xiàng)課程的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐，都需要在校內(nèi)財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室中完成。財(cái)務(wù)管理是以模擬實(shí)驗(yàn)室模擬企事業(yè)單位和金融機(jī)構(gòu)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中深切認(rèn)識(shí)實(shí)際財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中的各種決策和操作，使學(xué)生在不出大學(xué)校門的情況下，能獨(dú)立判斷、分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，需要在校外的企事業(yè)單位中進(jìn)行，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室提供的場(chǎng)景是模擬的，要想讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，必須安排學(xué)生深入企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。鑒于財(cái)務(wù)管理工作的特殊性，一般的企業(yè)很難接受學(xué)生接觸其核心財(cái)務(wù)工作，因此，高?？梢钥紤]和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，以滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求。

三、提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)工作的對(duì)策

結(jié)合該校多年來(lái)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析，對(duì)如何進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)工作提出以下建議，從而優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用

財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與案例教學(xué)法選擇的案例都是源于實(shí)際的分析素材，都是理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)法。其不同點(diǎn)在于，將財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是主體，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料是原始的素材；在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用財(cái)務(wù)案例教學(xué)法，教師仍然是主體，財(cái)務(wù)管理材料可能是原始的素材，但多數(shù)是經(jīng)過(guò)教師對(duì)原始素材的加工，整理編寫成適用于教學(xué)形式的案例。因此，可以借鑒工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，模擬管理環(huán)境，尋找原始的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料去分析問(wèn)題。例如，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況材料和項(xiàng)目投資前的調(diào)研資料等，動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴討論和動(dòng)手計(jì)算寫出的企業(yè)信用報(bào)告和項(xiàng)目投資可行性報(bào)告等。也可以模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部的專門財(cái)務(wù)分析會(huì)，對(duì)企業(yè)有關(guān)財(cái)務(wù)能力進(jìn)行綜合分析。甘肅政法學(xué)院已有財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，從對(duì)兩屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估看，學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室，就像進(jìn)入管理“現(xiàn)場(chǎng)”，通過(guò)充當(dāng)一定“角色”，感同身受，比在課堂上作為“旁觀者”體會(huì)更真切。在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生還可以使用用友等軟件系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)管理功能模塊，在業(yè)務(wù)核算的基礎(chǔ)上，掌握ERP環(huán)境條件下存貨管理、應(yīng)收賬款管理、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)和成本費(fèi)用管理等技術(shù)。

（二）注重效果，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜綜合活動(dòng)，既需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又注重實(shí)踐操作能力。因此，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵還在于做好“教、學(xué)、練、會(huì)”的統(tǒng)一，應(yīng)該將提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合分析和實(shí)踐動(dòng)手能力作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。例如，積極有效地開(kāi)展以ERP為主的各種模擬大賽、模擬金融大賽、模擬炒股大賽及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃比賽等第二課堂活動(dòng)。

（三）引入模擬教學(xué)

模擬教學(xué)法就是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)仿真的工作環(huán)境，并將學(xué)生組成若干團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的各種角色，模擬完成企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的一種教學(xué)方法。通過(guò)模擬教學(xué)，學(xué)生在高仿真的環(huán)境中，提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在各種復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境下的決策能力。例如，模擬公司教學(xué)，是將學(xué)生分為若干組，分別代表公司的股東、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者、職工等利益相關(guān)者，課程進(jìn)行到某個(gè)階段，根據(jù)該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合模擬公司的相關(guān)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)信息，由學(xué)生作出籌資、投資、融資、營(yíng)運(yùn)、分配等決策。此方法的核心在于公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的上市公司，教師需要選取3―5 家不同行業(yè)的代表企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生跟蹤其財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)活動(dòng)信息，并根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)，進(jìn)行決策分析。又如，在學(xué)習(xí)資本成本時(shí)，可以選取某代表企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算其資本成本，比較各種籌資方式的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)，假如在缺乏實(shí)際數(shù)據(jù)的情況下，可以假設(shè)企業(yè)增資，由學(xué)生來(lái)選擇籌資方式。

（四）督促專業(yè)教師豐富財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)

篇8

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)；綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；改革

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是我國(guó)管理學(xué)科中一個(gè)新興的、具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)。1998年，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策人才的需要，教育部決定設(shè)立財(cái)務(wù)管理專業(yè)。盡管財(cái)務(wù)管理學(xué)科正式成為本科專業(yè)時(shí)間還比較短，但財(cái)務(wù)管理學(xué)已經(jīng)是當(dāng)今工商管理大學(xué)科體系中最具活力的一門管理學(xué)科。

雖然近年來(lái)高等院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)賦予了足夠的重視，進(jìn)行了積極的推進(jìn)，但是由于財(cái)務(wù)工作的敏感性，高等院校的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)很難深入到企業(yè)。由此造成了真實(shí)環(huán)境下的仿真或全真實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，不利于培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，不僅僅就業(yè)難，而且在就業(yè)后個(gè)人職業(yè)能力的提升受到限制。因而，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)改變高等院校當(dāng)前的培養(yǎng)模式可能是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。

一、國(guó)內(nèi)外研究狀況述評(píng)

在全球經(jīng)濟(jì)國(guó)際化背景下，為了促進(jìn)高等院校財(cái)務(wù)管理教育符合國(guó)際化以及社會(huì)需求，國(guó)內(nèi)外高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)體系從方方面面發(fā)生根本性變革。最典型的改革路徑體現(xiàn)在：

1.教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)于1989年成立了會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC），AECC第一號(hào)公報(bào)指出：學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。Elliott（1991）認(rèn)為高等教育的功能是培養(yǎng)知識(shí)工人，財(cái)會(huì)教育者必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)而不是學(xué)習(xí)什么。與國(guó)外明確的教育目標(biāo)定位不同，我國(guó)本科財(cái)務(wù)管理教育目標(biāo)應(yīng)如何定位仍未解決，尚處于財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的

“專才”與“通才”之爭(zhēng)的階段。閻達(dá)五（1998）等教授認(rèn)為財(cái)會(huì)教育目標(biāo)應(yīng)定位于為實(shí)際工作部門培養(yǎng)從事具體工作的專門人才。李心合（1998）等主張以通才教育作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。劉永澤、孫光國(guó)（2004）主張根據(jù)學(xué)生關(guān)于是畢業(yè)工作還是讀研究生的不同選擇和具體實(shí)際情況，分類培養(yǎng)。但是這一分類需要所有學(xué)生都有明確的自身發(fā)展定位，這在當(dāng)前肯定是不現(xiàn)實(shí)的。

2.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

Bloom和Debessay（1984）認(rèn)為財(cái)務(wù)管理教育方法應(yīng)當(dāng)從程序性和技術(shù)性的教學(xué)方法向概念性和問(wèn)題式方法轉(zhuǎn)變。Abrecht和Sack（2000）強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)教育應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何尋找答案及如何學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)高水準(zhǔn)、寬口徑的課程，而非深入的專業(yè)教育。Richard（2009）發(fā)現(xiàn)在財(cái)會(huì)教學(xué)中使用團(tuán)隊(duì)模型，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了財(cái)務(wù)工作中必需的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作技巧，也為處理非常規(guī)財(cái)會(huì)問(wèn)題提供了準(zhǔn)備。與國(guó)外強(qiáng)調(diào)過(guò)程教育、以學(xué)生為核心不同，我國(guó)的本科財(cái)會(huì)教育仍然強(qiáng)調(diào)結(jié)果、以教師為中心。眾多學(xué)校和學(xué)者開(kāi)始探討實(shí)踐基地、模擬公司等教學(xué)方式。但是，實(shí)踐教學(xué)尚處于摸索階段，沒(méi)有成功的模式可以借鑒。

3.課程設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變

Patten和Williams（1990）建議財(cái)會(huì)教育必須以多學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。McInnis（2002）指出大學(xué)中課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)教育，課程應(yīng)當(dāng)成為讓學(xué)生把所掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)并促使其學(xué)而致用的調(diào)合劑。Brewer（2000）提出了將管理會(huì)計(jì)課程一體化的新框架。Brigham Young大學(xué)將跨越許多財(cái)會(huì)職能的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)（如財(cái)務(wù)、稅務(wù)、信息系統(tǒng)和管理會(huì)計(jì)）。與國(guó)外財(cái)務(wù)課程進(jìn)行了系統(tǒng)整合不同，我國(guó)對(duì)于財(cái)務(wù)課程體系的設(shè)計(jì)仍處于探討階段，沒(méi)有實(shí)際推進(jìn)。牛彥秀（2002）探討了管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容交叉問(wèn)題，分析了合并后的成本管理與財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)與區(qū)別。孟焰、李玲（2007）調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國(guó)本科財(cái)會(huì)專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)較多、專業(yè)課與基礎(chǔ)課比重失調(diào)、課程設(shè)置存在一些遺漏等方面的問(wèn)題。

遼寧省作為東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭省份，其高等教育在全國(guó)也處于較高水平。但是，在全省40所高等院校中，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理本科教育同樣存在教育目標(biāo)不明確、教學(xué)方法僵硬固化、課程體系分散等問(wèn)題。因此，下文基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)，以大連某高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)為研究對(duì)象，研究構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必要性、體系組成及實(shí)踐操作。

二、大連某高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

該校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的前身是財(cái)務(wù)金融，財(cái)務(wù)管理專業(yè)于自1998年正式成立。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資力量不斷充實(shí)，培養(yǎng)體系日益完善，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線一直在全校處于較高水平，招生規(guī)模比較穩(wěn)定，就業(yè)去向比較好，就業(yè)率比較高。在近十年的時(shí)間內(nèi)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生在社會(huì)各個(gè)階層崗位上已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位，擴(kuò)大了學(xué)校在不同行業(yè)的影響力。

1.師資力量不斷完善

在學(xué)校和學(xué)院的統(tǒng)一安排下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)明顯，熟練掌握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)，具有發(fā)展?jié)摿Φ呢?cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資職稱結(jié)構(gòu)比例為，教授30%、副教授30%、講師40%。財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資學(xué)位結(jié)構(gòu)的比例為，博士70%、碩士20%、學(xué)士10%。

2.課程建設(shè)不斷提升

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師積極參與學(xué)校的精品課程建設(shè)，推出了較有影響力的精品課程。《財(cái)務(wù)管理》課程被評(píng)定為學(xué)校精品課程；2009年被評(píng)定為省級(jí)精品課程，2010年被評(píng)估為國(guó)家雙語(yǔ)示范課程?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程正處于學(xué)校精品課程建設(shè)過(guò)程之中，預(yù)期將會(huì)有較好的效果。

3.學(xué)生就業(yè)滿意度較高

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在：交通部門、海事局銀行、證券公司等。以上單位在社會(huì)中具有較好形象和較高的社會(huì)地位，給財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來(lái)一個(gè)較高的發(fā)展平臺(tái)。從財(cái)務(wù)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)生初次就業(yè)率一直是維持在97%以上。兩年內(nèi)的就業(yè)率達(dá)到100%。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的必要性

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)更注重效率和成本。企業(yè)需要的不再是滿腹經(jīng)綸的書生，二是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的高級(jí)“技術(shù)”工人。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更需要在學(xué)校期間就有所操練，熟悉基本的業(yè)務(wù)流程，掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心技術(shù)。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向呼吁實(shí)踐課程破土而出

財(cái)務(wù)管理專業(yè)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)公司財(cái)務(wù)和金融專業(yè)人才需求的專門化要求，同時(shí)面向公司理財(cái)和金融兩個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向決定了課程體系設(shè)置的特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作能力。因此，國(guó)內(nèi)眾多的高校都開(kāi)始尋找適應(yīng)社會(huì)需要的培養(yǎng)模式。

2.綜合實(shí)驗(yàn)室已成為各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的必要組成部分

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)立之初，就已經(jīng)有高校未雨綢繆，籌建了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。事實(shí)上，這些高校的畢業(yè)生確實(shí)表現(xiàn)出就業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)、上手快的特征，并且產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)帶動(dòng)后期畢業(yè)生的就業(yè)。近幾年，在就業(yè)指揮棒的引導(dǎo)下，各高校更是想出各種辦法提高所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，最典型的做法就是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，各個(gè)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室同雨后春筍，發(fā)展十分迅速。其他高校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及為我們提供了借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也傳遞出了一種信息高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已是刻不容緩。

3.國(guó)家示范課程建設(shè)需要實(shí)驗(yàn)基地的支撐

財(cái)務(wù)管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)講授的《財(cái)務(wù)管理》課程，在2010年榮獲“國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程”。國(guó)家為這一項(xiàng)目投入資助資金10萬(wàn)元。為了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)計(jì)劃將國(guó)家投入的資金部分用于支持財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，成立財(cái)務(wù)管理專業(yè)雙語(yǔ)示范課程試驗(yàn)基地，帶動(dòng)更多的老師參與到雙語(yǔ)教學(xué)課程，提升更多的雙語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家示范課程的后續(xù)建設(shè)需要試驗(yàn)基地的大力支持。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校十分關(guān)注實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備了專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室工作人員，有專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備。并且，針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的需要采購(gòu)了基本的軟件，給財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展提供了極大的幫助和支持。2011年財(cái)務(wù)管理專業(yè)全體教師對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科生培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，一致同意增加多個(gè)實(shí)踐課程教學(xué)。新的培養(yǎng)計(jì)劃更加注重實(shí)操性，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)室條件提出了更高的要求。但是，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件僅能滿足傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)需求，相對(duì)于新的培養(yǎng)模式，存在較多的不足之處。

1.課堂的實(shí)踐教學(xué)缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容

當(dāng)前的實(shí)踐課程都是和理論課程合為同一門課程，老師在授課的時(shí)候，限于教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備的約束，實(shí)踐教學(xué)模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容，或者只能進(jìn)行小規(guī)模的模擬訓(xùn)練。不能真正結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式，從企業(yè)人才需求角度展開(kāi)實(shí)訓(xùn)課程。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式

從長(zhǎng)期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地的作用主要是提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，并不能真正給學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境。財(cái)務(wù)信息事關(guān)一個(gè)企業(yè)發(fā)展的所有重大信息，因此，企業(yè)往往不會(huì)接受實(shí)習(xí)生從事真正的財(cái)務(wù)工作。我們的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，做得更多的工作是打字、復(fù)印、跑腿打雜，很難參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)工作中。流于形式的校外企業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)了惡性循環(huán)，學(xué)生覺(jué)得實(shí)習(xí)沒(méi)有意義，不愿意再去浪費(fèi)時(shí)間；企業(yè)覺(jué)得實(shí)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有價(jià)值，反而是一種負(fù)擔(dān)，不愿意接受。實(shí)訓(xùn)基地喪失了最初賦予它的功能。

3.實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地、設(shè)備不適合財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的需求

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，最基本的環(huán)節(jié)是手工做賬。初期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要處理大量的憑證、賬冊(cè)、報(bào)表，學(xué)生需要進(jìn)行輪崗模擬實(shí)習(xí)。后期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又需要計(jì)算機(jī)作為工具，借助于一定的財(cái)務(wù)軟件。這些特點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該比較寬松、桌椅能夠自由移動(dòng)擺放、桌椅和電腦等設(shè)備能夠自由組合和分離。

五、財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不是單純的模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而是具有融合多學(xué)科知識(shí)功能、滿足多層次培訓(xùn)需求和集生產(chǎn)科研為一體的綜合性基地。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合試訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)思路將是：課程實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐綜合實(shí)踐。

1.建設(shè)原則

綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)承擔(dān)財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、教研開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等多方位任務(wù)，主要面向財(cái)務(wù)管理專業(yè)、也可服務(wù)全院提供教學(xué)服務(wù)工作。其基本原則是根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室的軟環(huán)境，努力滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求、提供教師備課的場(chǎng)所、成為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基地。

2.綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)成

財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是以信息科學(xué)技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)將會(huì)計(jì)理論與計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、投資理財(cái)?shù)扔袡C(jī)地結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)面向校內(nèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，發(fā)展成為面向社會(huì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)上在線訓(xùn)練、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)技能證書考試的全新財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)基地。

財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要包括四部分內(nèi)容，從手工創(chuàng)建會(huì)計(jì)賬簿、進(jìn)行成本核算過(guò)渡到會(huì)計(jì)電算化；從基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)擴(kuò)展到審計(jì)、納稅、投資、外匯等多維度的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；從財(cái)務(wù)管理工作簿與工作表及基本財(cái)務(wù)分析圖的開(kāi)始，到各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和掌握，逐步過(guò)渡到進(jìn)行籌資、投資、并購(gòu)的財(cái)務(wù)決策分析的綜合實(shí)驗(yàn)，模擬更復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，使得模擬過(guò)程更逼真。根據(jù)最新的財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，未來(lái)的綜合實(shí)訓(xùn)主要有以下8門課程（見(jiàn)表1）。

表1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊

序號(hào) 實(shí)踐課程 針對(duì)理論課程 實(shí)現(xiàn)形式

1 企業(yè)投資綜合實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、證券投資學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理 電腦模擬

2 外匯交易綜合實(shí)訓(xùn) 金融學(xué)、外匯交易實(shí)務(wù) 電腦模擬

3 財(cái)務(wù)軟件綜合實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用 電腦模擬

4 審計(jì)與納稅綜合實(shí)訓(xùn) 審計(jì)基礎(chǔ)與查賬實(shí)務(wù)、稅法、納稅實(shí)務(wù)與技巧、財(cái)務(wù)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù) 手工+電腦模擬

5 個(gè)人理財(cái)實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理 電腦模擬

6 商務(wù)計(jì)劃書實(shí)訓(xùn) 管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理 電腦模擬

7 成本會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì) 手工模擬

8 港航企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析 手工模擬

實(shí)驗(yàn)室前期通過(guò)購(gòu)買外部資料、軟件的形式運(yùn)行，預(yù)期經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)教師逐步自主研究設(shè)計(jì)和完成某一系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次，組成系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)體系。

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篇9

財(cái)務(wù)管理作為一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力。本文以調(diào)查統(tǒng)計(jì)方式對(duì)塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行研究，明確財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，以期完善塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：

塔里木大學(xué)；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

作為一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生在求職過(guò)程中，用人單位對(duì)其實(shí)踐操作能力要求較高。然而我國(guó)絕大部分高校特別是邊疆貧困地區(qū)的高校，其財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)不盡如人意?；诖耍疚囊赃吔h(yuǎn)地區(qū)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生為樣本，在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)課程的滿意度狀況，分析導(dǎo)致學(xué)生滿意與不滿意的原因，并結(jié)合地方特點(diǎn)提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)其更好地就業(yè)。塔里木大學(xué)位于新疆南疆塔克拉瑪干沙漠中間，位置偏遠(yuǎn)，周邊經(jīng)濟(jì)落后。如此環(huán)境，塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果如何，是我們急需了解和解決的問(wèn)題，以期為其他邊疆地區(qū)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供參考。

1.塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)滿意度調(diào)查分析

本文以塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大二至大四學(xué)生為研究對(duì)象（大一沒(méi)有涉及實(shí)習(xí)課程），針對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)課程安排、實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐條件等采用隨機(jī)原則，發(fā)放問(wèn)卷150份進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下表所示，僅有8.8%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐效果較好，可以從實(shí)踐課程中學(xué)到未來(lái)工作中的一些技能；65.6%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)課程效果一般，他們認(rèn)為實(shí)踐課程過(guò)于理論化，實(shí)踐操作性不強(qiáng)；甚至有6.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課程無(wú)用，從實(shí)習(xí)課程中幾乎學(xué)不到以后工作中所能運(yùn)用到的知識(shí)。由以上統(tǒng)計(jì)分析可知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐效果達(dá)不到預(yù)期效果，實(shí)踐課程的改進(jìn)空間很大。

2.塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題探討

通過(guò)對(duì)塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系滿意度不高，究其原因，主要表現(xiàn)為以下方面。

2.1課程設(shè)置不盡合理。財(cái)務(wù)管理旨在培養(yǎng)應(yīng)用型及綜合型的管理人才，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，課程設(shè)置涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)多個(gè)方面。限于師資、辦學(xué)條件等方面的因素，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)課程較集中于金融及會(huì)計(jì)方面，單純地提高學(xué)生的金融或會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，而專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程則是一個(gè)空缺，不利于學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，限制學(xué)生的就業(yè)方向。

2.2教師對(duì)待實(shí)踐課程意識(shí)淡薄，實(shí)踐準(zhǔn)備不充分。教學(xué)質(zhì)量的提高除了教師自身的專業(yè)知識(shí)和技能要高外，教師備課質(zhì)量的高低、教學(xué)態(tài)度的端正與否都直接影響課堂教學(xué)實(shí)際效果的優(yōu)劣。限于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的授課特點(diǎn)，我校財(cái)務(wù)管理教師對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)實(shí)踐課程重視度普遍不高，教學(xué)準(zhǔn)備不充分，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，考核過(guò)于隨意，從而不利于實(shí)踐課程的開(kāi)展，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2.3教師實(shí)踐教學(xué)能力偏低。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。然而，目前塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分畢業(yè)于會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)，且大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒(méi)有企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有限，如此就限制財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.4校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施薄弱，達(dá)不到專業(yè)要求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要依賴于校內(nèi)實(shí)踐，相關(guān)硬件設(shè)施的質(zhì)量及更新對(duì)實(shí)習(xí)課程的質(zhì)量約束較大，必須有專業(yè)的實(shí)習(xí)設(shè)備和配套的場(chǎng)地設(shè)施，才能保證高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)。近年來(lái)，由于學(xué)院的重視，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地得到一定的改善，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)明顯滯后于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，沒(méi)有保持與學(xué)生數(shù)量的同步增加，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)設(shè)備不足的情況時(shí)有出現(xiàn)，從而影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.5實(shí)習(xí)課程課時(shí)不足，不能滿足學(xué)生掌握技能的需求。足夠的實(shí)踐實(shí)習(xí)課時(shí)是保證學(xué)生掌握專業(yè)技能的前提條件，然而塔里木大學(xué)實(shí)踐課程課時(shí)相對(duì)于理論課課時(shí)明顯較少，實(shí)踐課時(shí)的限制嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐技能的提高，沒(méi)有扎實(shí)的操作實(shí)踐，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)偏理論，短于實(shí)踐，不利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，難以適應(yīng)社會(huì)需求，必然影響學(xué)生的畢業(yè)求職。

3.對(duì)策建議

為了提高塔里木大學(xué)財(cái)務(wù)管理學(xué)生的實(shí)踐操作能力，本文主要提出以下對(duì)策建議。

3.1完善課程體系，突出專業(yè)特色。財(cái)務(wù)管理專業(yè)操作性強(qiáng)，學(xué)校在定位財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的時(shí)候，必須注重專業(yè)特色的體現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此從教材的選用、理論課與實(shí)踐課時(shí)分配、授課教師的分配、實(shí)踐課老師的配置等方面全面體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的需求，以專業(yè)操作能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，適當(dāng)減少一些與專業(yè)不是很相關(guān)的理論課程的安排，在專業(yè)特色方面做足工作，如此才能為培養(yǎng)技能型專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的人才，滿足社會(huì)各部門及企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論知識(shí)的滲透理解。然而，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗?，?shí)踐教學(xué)成果體現(xiàn)不力，教師的實(shí)踐教學(xué)積極性不高。完善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，有利于提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)水平。

3.3完善校內(nèi)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施。我校實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，學(xué)校應(yīng)對(duì)這方面加大投入力度，重點(diǎn)解決設(shè)施落后和不足的問(wèn)題，以改善學(xué)生的實(shí)習(xí)條件，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

3.4校企融合，共建校外實(shí)踐基地。學(xué)校的人才應(yīng)當(dāng)是根據(jù)社會(huì)、企業(yè)所需要的人才來(lái)培養(yǎng)的，因此，學(xué)校在制定實(shí)習(xí)課程時(shí)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生到生產(chǎn)一線，讓他們?cè)谡鎸?shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境中鍛煉自我，成長(zhǎng)自我。為此，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)合，嘗試包分配式培養(yǎng)，不僅有利于增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且為企業(yè)培養(yǎng)適用的人才。

作者：翟少紅 底陽(yáng)陽(yáng) 肖君君 單位：塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］劉淑蓮.關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題，會(huì)計(jì)研究，2005（12）:36-41.

［2］周麗媛.基于實(shí)訓(xùn)課程的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)，會(huì)計(jì)之友，2008（5）:66-67.

篇10

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療保障體系建設(shè)步伐不斷加快，社會(huì)保障體系不斷完善，逐步建立起了層級(jí)醫(yī)療保障體系，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院迎來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇。為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)療服務(wù)水平，實(shí)施有效的財(cái)務(wù)管理和提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益， 鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院做好財(cái)務(wù)管理是關(guān)鍵。不僅如此，有效的財(cái)務(wù)管理可以使鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院平穩(wěn)健康發(fā)展，為廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民就醫(yī)提供便利，有效地減輕了鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民就醫(yī)的壓力和負(fù)擔(dān)。所以，地方政府和相關(guān)部門以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的管理者一定要正確看待鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的財(cái)務(wù)管理，依托政府的財(cái)政扶持，全面改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的財(cái)務(wù)管理狀況，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的財(cái)務(wù)管理，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題

(一)管理者重視程度不夠，缺乏制度保障

在醫(yī)院的管理發(fā)展過(guò)程中， 大部分的醫(yī)院管理者都忽視了財(cái)務(wù)管理問(wèn)題， 關(guān)注的重點(diǎn)一般都放在醫(yī)療建設(shè)和服務(wù)水平的提高方面。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)財(cái)務(wù)管理的忽視， 長(zhǎng)期發(fā)展， 醫(yī)院嚴(yán)重缺乏財(cái)務(wù)管理意識(shí)。財(cái)務(wù)管理工作人員也忽視了自身工作的重要性，財(cái)務(wù)管理工作不到位，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作不踏實(shí)，財(cái)務(wù)管理工作效果不佳。除此之外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)的工作人員和必要的監(jiān)督管理機(jī)制，外聘的社會(huì)工作人員較多，管理比較松散，工作人員專業(yè)素質(zhì)較低，缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化的崗位培訓(xùn)， 不具備現(xiàn)代會(huì)計(jì)制度所要求的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，很多衛(wèi)生院沒(méi)有建立專門的針對(duì)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)部控制制度和財(cái)務(wù)約束機(jī)制， 對(duì)工作人員的要求相對(duì)較低，隨意性強(qiáng)，管理問(wèn)題比較多，財(cái)務(wù)管理工作的效果甚微。

(二)資產(chǎn)管理松散，風(fēng)險(xiǎn)較大

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要部分就是固定資產(chǎn)管理，但是，目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院內(nèi)部固定資產(chǎn)明細(xì)記錄不清晰、不完整的問(wèn)題十分嚴(yán)重， 報(bào)廢報(bào)表和報(bào)廢信息的處理比較隨意。由于財(cái)務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和特殊性， 關(guān)系到集體的利益和資金安全。所以在處理財(cái)務(wù)報(bào)廢信息的時(shí)候，必須按照國(guó)家財(cái)務(wù)規(guī)定的相關(guān)流程進(jìn)行處理，不得隨意地進(jìn)行處置，隨意地處置財(cái)務(wù)報(bào)廢信息，容易泄露國(guó)家財(cái)務(wù)信息，造成國(guó)有資產(chǎn)的流失。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)于藥品和醫(yī)療衛(wèi)生材料的管理也比較欠缺， 對(duì)藥品和醫(yī)療材料的使用和購(gòu)買沒(méi)有設(shè)立專門的賬目進(jìn)行管理，現(xiàn)有的賬目管理模式，財(cái)務(wù)報(bào)賬的購(gòu)藥價(jià)格與國(guó)家藥局的價(jià)格不一致，管理松散，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)隨之增加，資產(chǎn)清查也是走馬觀花，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的成效。

(三)會(huì)計(jì)核算不規(guī)范，權(quán)責(zé)混亂

目前， 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的財(cái)務(wù)管理中，會(huì)計(jì)核算不規(guī)范、權(quán)責(zé)不清晰的現(xiàn)象，導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理混亂， 失去控制。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的賬目沒(méi)有按照相關(guān)的財(cái)務(wù)制度進(jìn)行管理，財(cái)務(wù)管理與上級(jí)部門的要求基本不符。工資福利、商品與服務(wù)、個(gè)人、家庭補(bǔ)助等會(huì)計(jì)支出科目支出隨意性大，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息不真實(shí)、不完整。另外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的債權(quán)債務(wù)狀況也比較混亂，壞賬死賬比較多，給財(cái)務(wù)管理工作帶來(lái)非常大的影響。

(四)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作薄弱

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的賬簿、賬目科目的設(shè)置不符合衛(wèi)生院的管理需要，不符合上級(jí)部門的財(cái)務(wù)制度的要求等問(wèn)題比較常見(jiàn)，基本上都是只有總賬管理， 沒(méi)有明細(xì)的收支，賬目分類不清晰，管理混亂。財(cái)務(wù)支出科目未按照規(guī)定進(jìn)行， 報(bào)表質(zhì)量低下，財(cái)務(wù)資料的真實(shí)性難以保證。很多財(cái)務(wù)資料沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度審核，只有院長(zhǎng)的簽字， 財(cái)務(wù)資料內(nèi)容存在一定的差異性，一些單位甚至白條入賬，會(huì)計(jì)監(jiān)督基本無(wú)效用，財(cái)務(wù)管理難度大。

(五)缺乏專業(yè)的工作人員

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的工作人員一般都是高校畢業(yè)的醫(yī)療專業(yè)的人員， 對(duì)于財(cái)務(wù)管理方面的專業(yè)知識(shí)比較匱乏， 他們對(duì)于財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)也不到位， 只注重自己醫(yī)學(xué)專業(yè)水平的提高，財(cái)務(wù)管理工作水平比較低。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在引進(jìn)財(cái)務(wù)工作人員時(shí)，沒(méi)有嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)工作要求進(jìn)行選拔， 有的醫(yī)院甚至任人唯親， 讓親屬承擔(dān)財(cái)務(wù)管理職位， 財(cái)務(wù)管理極其不規(guī)范， 業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，內(nèi)部監(jiān)督管理作用基本缺失。

(六)缺乏有效的績(jī)效考核制度

全國(guó)很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的管理模式有效的阻斷了銷售商和醫(yī)院工作人員之間的利益鏈， 減輕了居民看病的經(jīng)濟(jì)壓力，符合了自己事業(yè)單位的性質(zhì)。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院對(duì)工作人員的業(yè)績(jī)沒(méi)有進(jìn)行有效的考核，缺乏必要的有效的績(jī)效考核制度， 無(wú)法對(duì)工作人員的工作情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，不能充分調(diào)動(dòng)工作人員的工作熱情和積極性，嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展。

三、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)管理的對(duì)策

(一)提高對(duì)財(cái)務(wù)管理的重視度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的管理者應(yīng)該對(duì)財(cái)務(wù)管理有一個(gè)全面地了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)和重視，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況，制定符合醫(yī)院發(fā)展的財(cái)務(wù)管理制度。同時(shí)，要提高衛(wèi)生院內(nèi)部審計(jì)部門的工作質(zhì)量和效率， 切實(shí)發(fā)揮審計(jì)部門的監(jiān)督管理作用，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)管理制度做好財(cái)務(wù)工作，形成良好的財(cái)務(wù)管理工作制度。除此之外，地方政府也要給予支持和重視，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

(二)引進(jìn)專業(yè)人才，規(guī)范管理專業(yè)人員

鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況， 通過(guò)招聘等方式選拔專業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作人員， 招聘的財(cái)務(wù)工作人員必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等基本的從業(yè)資格證書，接受過(guò)專業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)，有良好的思想道德素質(zhì)， 嚴(yán)格按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)操作， 不得有任何違紀(jì)的財(cái)務(wù)操作。例如，記賬憑證一定要經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)人員的簽字或者蓋章， 再經(jīng)過(guò)負(fù)責(zé)人的確認(rèn)簽章， 操作流程一定要嚴(yán)格按照規(guī)定的流程執(zhí)行， 不給財(cái)務(wù)工作人員任何作假的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)在崗工作人員的培訓(xùn)， 定期或者非定期開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)和思想道德素質(zhì)教育，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 增加對(duì)工作人員的培訓(xùn)項(xiàng)目， 努力提升財(cái)務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)。

(三)建立健全財(cái)務(wù)管理制度

首先，建立合理的收入管理制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并有效解決。合理的收入管理制度，可以保證收費(fèi)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，財(cái)務(wù)工作人員要細(xì)致的記好每一筆賬，不錯(cuò)記、不漏記，確保賬目的正確、真實(shí)有效。另外，對(duì)于國(guó)家財(cái)政、地方政府等的財(cái)政支持，必須要做好每一筆資金的入賬，并做好資金分配，提高資金的使用效率，從源頭上避免假賬等違規(guī)情況的出現(xiàn)。

其次，建立合理的支出管理制度。做好衛(wèi)生院賬目的支出核算工作，建立健全完備的支出核算機(jī)制，阻斷銷售商和工作人員的利益聯(lián)系。同時(shí)要做好對(duì)憑證的管理，保證憑證等會(huì)計(jì)資料的完善性和真實(shí)性。除此之外，要對(duì)衛(wèi)生院的每一項(xiàng)支出做出嚴(yán)格的審批和分析， 做好明細(xì)記錄，避免挪用公款等情況的出現(xiàn)。

(四)建立完善的績(jī)效考核制度

合理完善的績(jī)效考核制度對(duì)于醫(yī)院的發(fā)展是極其有幫助的。定期開(kāi)展績(jī)效考評(píng)， 不斷完善績(jī)效考評(píng)的項(xiàng)目和內(nèi)容，秉承公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行考評(píng)，制定合理的考評(píng)方式，將考核結(jié)果與個(gè)人獎(jiǎng)金等直接掛鉤，根據(jù)考評(píng)的等級(jí)進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)懲，可以充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，提高衛(wèi)生院的醫(yī)療服務(wù)水平，切實(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民提供醫(yī)療便利。