導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何做好校區(qū)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；學(xué)生工作

隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，許多高?，F(xiàn)有的空間資源已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生人數(shù)日益增長(zhǎng)的需求。部分高校從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)辟建立了新校區(qū)，形成了多校區(qū)辦學(xué)模式。多校區(qū)辦學(xué)，一方面給大學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和發(fā)展空間；另一方面，由于校區(qū)的分散性，給學(xué)校的管理工作帶來(lái)了諸多不便，尤其是對(duì)學(xué)生管理以及信息傳遞帶來(lái)新的問(wèn)題。這迫切要求多校區(qū)辦學(xué)模式下的學(xué)生工作必須認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新途徑、新方法、開(kāi)創(chuàng)多校區(qū)辦學(xué)學(xué)生工作的新局面。

一、多校區(qū)學(xué)生管理存在主要問(wèn)題

1.1多校區(qū)學(xué)生管理體制不完善，不可避免地出現(xiàn)管理盲區(qū)。多校區(qū)辦學(xué)打破了單一區(qū)域辦學(xué)條件下學(xué)生管理系統(tǒng)的穩(wěn)定、和諧局面，由于空間距離的存在而呈現(xiàn)多中心的特點(diǎn)，勢(shì)必造成高校組織管理結(jié)構(gòu)的再分配，使原來(lái)的單一機(jī)構(gòu)變?yōu)槎鄠€(gè)分機(jī)構(gòu)，管理人員分散，各校區(qū)同一部門(mén)人員缺少相互間的溝通、交流，導(dǎo)致學(xué)生管理干部積極性不強(qiáng)、辦事效率不高、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。

1.2多校區(qū)教育功能定位制約了學(xué)生全面發(fā)展，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)校根據(jù)總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)各校區(qū)功能進(jìn)行規(guī)劃和定位，有的校區(qū)按不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置。按年級(jí)分布設(shè)置的校區(qū)，不利于促進(jìn)不同年級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善；只有教學(xué)功能的校區(qū)，缺乏科研學(xué)術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熏陶和滲透。較為單一的校區(qū)功能環(huán)境與學(xué)生不斷豐富自己，全面發(fā)展的需求形成一定的矛盾。這些情況，不同程度地影響到學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，還容易引發(fā)一定的心理和思想問(wèn)題，給學(xué)生工作提出更多的挑戰(zhàn)。

1.3師生之間缺乏溝通和交流。溝通和交流是師生之間的橋梁，是教學(xué)相長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)生思想政治教育和日常管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)。多校區(qū)高校的教師一般生活在校本部，而新校區(qū)往往沒(méi)有教工住宅區(qū)，各科任課教師上課時(shí)乘車(chē)來(lái)，下課后即乘校車(chē)離開(kāi)，與學(xué)生交流的時(shí)間非常有限，新校區(qū)除有限的日常管理人員和學(xué)生工作人員外，幾乎看不到任課老師，而負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員由于要面對(duì)幾百位學(xué)生，與學(xué)生的深層次、心靈層面上的溝通交流較少，使師生之間產(chǎn)生了隔膜。

1.4校區(qū)的分散阻礙了校園文化活動(dòng)的整體性，給各種大型活動(dòng)順利開(kāi)展帶來(lái)一定的困難。大學(xué)生校園文化活動(dòng)是全體在校大學(xué)生共同參與的素質(zhì)拓展平臺(tái)，具有層次性、具體性、全面性等特點(diǎn)。作為一個(gè)新校區(qū)，由于校區(qū)分散，學(xué)生分布在不同的校區(qū)，人力、物力投入不足，管理體制與運(yùn)行機(jī)制不完善，校區(qū)間文化的傳承與創(chuàng)新時(shí)間較短，整體性的校園文化在短時(shí)間內(nèi)難以形成，使校園文化的各項(xiàng)活動(dòng)在空間上不能有效地統(tǒng)一起來(lái)，各種大型活動(dòng)的順利開(kāi)展存在一定的困難。

二、多校區(qū)學(xué)生管理的實(shí)踐與探索

2.1加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。校區(qū)分散只是空間上的概念，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)多校區(qū)大學(xué)管理效率的提高，加快了多校區(qū)大學(xué)管理一體化進(jìn)程。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將使得學(xué)校的管理信息系統(tǒng)能夠及時(shí)收集、處理和傳遞，多校區(qū)大學(xué)的管理工作通過(guò)管理信息系統(tǒng)更加有效率，分割的校區(qū)地域因素對(duì)學(xué)校的不利影響將減弱。因此，構(gòu)建多校區(qū)的統(tǒng)一化的管理網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將成為管理工作中的重要基本建設(shè)項(xiàng)目。

2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的主要力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)，輔導(dǎo)員工作和班主任工作是相輔相成，而不是取代的關(guān)系。輔導(dǎo)員以年級(jí)、專(zhuān)業(yè)為單位進(jìn)行宏觀的協(xié)調(diào)管理，輔導(dǎo)員工作必須固定在一個(gè)校區(qū)，長(zhǎng)期與學(xué)生生活在一起，入住學(xué)生公寓，主要負(fù)責(zé)思想、政治、紀(jì)律、心理健康等方面的具體工作。班主任由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以直接和學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任從班級(jí)入手，以每個(gè)學(xué)生為單位，與其深入溝通、交流、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于多校區(qū)辦學(xué)，輔導(dǎo)員與班主任在管理職責(zé)上進(jìn)行科學(xué)的分工，學(xué)生的管理工作更有了質(zhì)的飛躍。

2.3加強(qiáng)班委會(huì)和團(tuán)支部建設(shè)。班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。而班委會(huì)和團(tuán)支部作為學(xué)生自己選出來(lái)的最基層組織，代表班級(jí)廣大學(xué)生的根本利益。班干部不單是鍛煉自己，更有責(zé)任和義務(wù)為班級(jí)學(xué)生服務(wù)，充分利用自由時(shí)間豐富班級(jí)成員的課外生活，做有意義的事情，從而促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)，提高班級(jí)成員的集體意識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)等。班干部作為班主任、輔導(dǎo)員的得力助手，日常管理中要充分發(fā)揮他們的作用。負(fù)責(zé)所在班級(jí)的班主任、輔導(dǎo)員必須保證與班委聯(lián)系的暢通，確保班級(jí)教學(xué)秩序井然，學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.4加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)。在目前多校區(qū)現(xiàn)實(shí)狀況下，高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的主力軍，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。它覆蓋面廣、輻射能力強(qiáng)、發(fā)展速度快，對(duì)豐富學(xué)生的課余生活，繁榮校園文化、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才發(fā)揮著重要的作用。因此要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的作用，發(fā)揮其在塑造大學(xué)精神中的作用，支持和引導(dǎo)大學(xué)生自主開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

篇2

【關(guān)鍵字】牧區(qū)；寄宿；小學(xué)

在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，人口分散，交通不便，學(xué)生在路途中會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而寄宿制小學(xué)卻能很好的解決這一問(wèn)題，不僅如此，它還擴(kuò)展了素質(zhì)教育的覆蓋范圍，提升了素質(zhì)教育的整體水平，使得牧區(qū)小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，有效促進(jìn)了牧區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展。由此看來(lái)，我們必須采用完善有效的管理措施，使牧區(qū)的學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

1 管理工作有效措施

1.1 加強(qiáng)安全教育

寄宿制學(xué)校不同于其他學(xué)校，在教書(shū)育人的同時(shí)還要保證學(xué)生的人身安全，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作是必不可少的。學(xué)校要制定相關(guān)的安全政策，班級(jí)要在執(zhí)行的過(guò)程中不斷完善，同時(shí)老師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育活動(dòng)，最終提高學(xué)生的安全意識(shí)，落實(shí)好防范措施。平時(shí)要定期開(kāi)辦安全教育班會(huì)，例如開(kāi)展《安全在我心》和《行車(chē)路上要當(dāng)心》這樣的班會(huì)，使學(xué)生提高安全意識(shí)和自護(hù)本領(lǐng)。平時(shí)教師還要督促學(xué)生做好安全保障工作，將安全二字銘記心中。只有將安全教育落到實(shí)處，才能保證孩子能有一個(gè)安全有保障的讀書(shū)環(huán)境。

1.2 增強(qiáng)教師素質(zhì)

作為一名牧區(qū)小學(xué)寄宿制班級(jí)的教師，一定要具備良好的思想品質(zhì)和教書(shū)技能。首先，要有愛(ài)心，這是一個(gè)合格的教師必須具備的品格。對(duì)于一些年齡尚小的學(xué)生，生活自理對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)難題，這時(shí)候教師要拿出自己的愛(ài)心，親自為他們打理日常生活，幫助他們?cè)缛摘?dú)立。除此之外，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，在他們遠(yuǎn)離家人的情況下，努力扮演“母親”的角色，幫助他們擺脫孤獨(dú)寂寞，感受到“母親”的溫暖和關(guān)懷。

其次，教師還要細(xì)心，這是非常重要的品格。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，所以要針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育策略。教師如果發(fā)現(xiàn)孩子有哪些異常，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，一起為孩子解決問(wèn)題，讓孩子能心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)。

最后，教師還要有一顆平等心，這是非常必要的。每個(gè)學(xué)生都希望老師喜歡自己，不想遭遇老師的忽略。所以教師要平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好，家境好，衣著好就高看一等，而某些學(xué)生成績(jī)差，家境貧寒就看不起他們。學(xué)生的心靈很脆弱，教師要在心理上及時(shí)與學(xué)生溝通，使他們能健康成長(zhǎng)。

1.3 完善班級(jí)管理

班主任在將自己的工作做到細(xì)致入微的同時(shí)還要發(fā)揚(yáng)民主精神，要讓同學(xué)們自主參與到班級(jí)管理中，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的管理能力?？梢栽诩乃迣W(xué)生中選出小組長(zhǎng)，幫助老師一同管理班級(jí)。同學(xué)們要互助友愛(ài)，一同幫助那些有困難的學(xué)生，使大家共同進(jìn)步。

1.4 改善教師辦公條件

教師對(duì)于學(xué)生有極大的影響力，提高教師的整體素質(zhì)非常必要，但為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境也是刻不容緩的，這不僅能使教師心情愉悅，還能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和工作熱情，使每一位教師都能各盡其職，在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，盡心盡力地關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)。教師對(duì)于學(xué)生，既有著嚴(yán)格的一面，又兼具著父母那樣溫暖關(guān)愛(ài)的一面，所以教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著無(wú)可替代的角色。只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。

1.5 加強(qiáng)素質(zhì)教育

學(xué)校要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生能全面發(fā)展。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造齊全的設(shè)施條件，使學(xué)生在德智體等方面得到全面發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)新型人才的需求與日俱增，創(chuàng)新能力是新型人才的必備條件，所以學(xué)校要積極開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新性比賽，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維、獨(dú)立思考的能力，從而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。教師可以將時(shí)間留給學(xué)生自主管理，讓學(xué)生合理安排自己的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，還可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的時(shí)間地點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)放學(xué)校閱覽室、機(jī)房等資源，供學(xué)生查閱資料，提高自身素質(zhì)。除此之外，在課余時(shí)間應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)課余活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。

平時(shí)，老師和學(xué)生一起生活，老師要格外關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期為他們做心理輔導(dǎo)，耐心地傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)自己的心情，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)，是他們擺脫障礙。學(xué)校還要加強(qiáng)食堂管理，為學(xué)生準(zhǔn)備健康營(yíng)養(yǎng)的食物，讓其健康成長(zhǎng)。

2 總結(jié)

總體而言，作為一名寄宿制班級(jí)教師，所要付出的辛勤汗水比一般教師要多，他們要始終用自己的愛(ài)心教書(shū)育人，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用細(xì)心來(lái)管理班級(jí)各項(xiàng)工作，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的管理能力和綜合素質(zhì)，最終逐步形成學(xué)生自主管理的體制，真正扮演好教師領(lǐng)路人、引導(dǎo)者的角色。學(xué)校是教書(shū)的地方，但更重要的職責(zé)是育人，學(xué)校要努力創(chuàng)造和諧健康的輿論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與各種各樣的人交往，提高學(xué)生的交際能力。學(xué)校還要多開(kāi)展積極向上的課余活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能在一個(gè)平等、友善、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，并能釋放個(gè)性，健全身心，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，并且不斷改進(jìn)、塑造和完善自我，從而成為當(dāng)今社會(huì)所需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 華太.淺談牧區(qū)寄宿制小學(xué)的學(xué)校管理[J].時(shí)代報(bào)告（下半月），2012（5）：23-88.

篇3

4月24日上午，在后勤工作會(huì)議上，學(xué)院黨委書(shū)記童學(xué)敏在聽(tīng)取了王建華副院長(zhǎng)和有關(guān)專(zhuān)題發(fā)言后發(fā)表講話(huà)。童書(shū)記指出，本次會(huì)議是學(xué)院第一次全面、深入地專(zhuān)題探討后勤服務(wù)工作，可見(jiàn)后勤工作在新校區(qū)工作中的重要性。本次會(huì)議我們的主題是到下沙后，如何適應(yīng)新形勢(shì)、新變化，構(gòu)建新的后勤保障體系。也是一次溝通，使得各個(gè)部門(mén)之間能了解后勤工作的性質(zhì)、內(nèi)容，后勤工作是比較繁瑣的，需要奉獻(xiàn)精神，大家通過(guò)這次會(huì)議，能夠互相了解、溝通、尊重和支持。童書(shū)記強(qiáng)調(diào)后勤工作要做到"先行、創(chuàng)新、節(jié)儉"。

一、如何做好后勤先行。后勤工作是學(xué)院工作的基礎(chǔ)和保障。要以人為本，牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的宗旨。首先是要有主動(dòng)意識(shí)，后勤工作是個(gè)保障工作，要在學(xué)院工作處于主動(dòng)地位，始終保持主動(dòng)服務(wù)的狀態(tài)，圍繞學(xué)院改革和發(fā)展的目標(biāo)，尤其是教學(xué)這一中心工作，只有主動(dòng)地去適應(yīng)，才能避免被動(dòng)地應(yīng)付局面；第二是要有超前意識(shí)，后勤工作既然是先行，就必須時(shí)刻記住師生利益無(wú)小事，要關(guān)心教職工的切身利益，以此加強(qiáng)教職工的凝聚力。思考問(wèn)題、具體工作都應(yīng)該在時(shí)間上有提前量；第三是要有參謀意識(shí)，后勤工作者作為學(xué)院的管家，要善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)院面臨的困難和問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查研究及時(shí)提出解決問(wèn)題的方案，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解情況、正確決策。第四，要有學(xué)習(xí)意識(shí)，新環(huán)境、新變化對(duì)我們提出了新的要求，尤其對(duì)于后勤隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。在文二路，我們這一支精干高效的后勤隊(duì)伍起到了很大的作用，到下沙后，如何適應(yīng)新變化，這是一個(gè)新的課題。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，提高后勤隊(duì)伍的整體素質(zhì)，由于后勤工作職能的變化，要關(guān)心轉(zhuǎn)崗人員的上崗培訓(xùn)教育，不斷提高素質(zhì)，真正做到后勤先行。

二、如何做好后勤創(chuàng)新。要做好管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新這兩方面工作。要深化改革，創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)提高后勤服務(wù)質(zhì)量和管理水平。作為機(jī)制創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，在物業(yè)管理方面，要引進(jìn)現(xiàn)代物業(yè)管理機(jī)制，明確崗位責(zé)任，到新環(huán)境以后，要根據(jù)新的任務(wù)，抓緊建立和完善我們的管理制度，進(jìn)行相應(yīng)的制度創(chuàng)新，要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，每個(gè)崗位必須切實(shí)負(fù)起責(zé)任，做到責(zé)任到位，同時(shí)必須樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)。后勤工作也體現(xiàn)學(xué)院工作的形象，是一個(gè)窗口，整個(gè)文明校園的建設(shè)，后勤工作承擔(dān)了重要一部分，作為校園文化的組成部分，開(kāi)展星級(jí)服務(wù)等，都是很有必要的。

三、如何做好節(jié)儉工作。我們現(xiàn)在有了新的發(fā)展平臺(tái)，但是負(fù)債建設(shè)新校園，壓力很大，這就要求我們大家發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)，勤儉辦學(xué)。在教學(xué)工作會(huì)議上提出要建設(shè)全省高職教育的示范學(xué)校，關(guān)鍵是要有投入，要集中把資金用到最需要的地方去，開(kāi)源節(jié)流，要提高設(shè)備的使用效率，所以我們始終要提倡艱苦奮斗的精神，要強(qiáng)調(diào)效率、效益意識(shí)，勤儉辦學(xué)，盡可能改善和提高教職工的工作環(huán)境和生活條件，但大家也不能有太高的期望，要考慮到社會(huì)與學(xué)院發(fā)展的大背景。另外，由于后勤工作涉及到人、財(cái)、物，所以后勤工作人員要加強(qiáng)廉政建設(shè)，廉潔自律，在管好我們這一家園的同時(shí)，也管好自己，要堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)這一有效措施，使得后勤工作能自覺(jué)地接受全體教職員工的監(jiān)督。這一點(diǎn)也是對(duì)我們?nèi)w干部提出的要求，在把我們的事業(yè)搞上去的同時(shí)，也要管好我們自己，尤其是基建工作，比較復(fù)雜，我們要警鐘長(zhǎng)鳴，建"陽(yáng)光工程"。

童書(shū)記最后指出，希望通過(guò)分組討論，大家一起來(lái)幫助后勤服務(wù)部門(mén)，構(gòu)建出新的后勤保障體系，提高后勤服務(wù)質(zhì)量和管理水平，保障學(xué)院工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)院發(fā)展，

篇4

許多人的一生中都充滿(mǎn)了突轉(zhuǎn)、發(fā)現(xiàn)和奇遇，有著許多埋藏在心底動(dòng)聽(tīng)抑或是悲慘的故事。很多人天分很好，可能有著與我相似或者更曲折的經(jīng)歷，有些可能也會(huì)隨機(jī)遇慢慢地浮出水面，找到自己在社會(huì)上的一個(gè)顯眼或不顯眼的舞臺(tái)?？墒窃S多人在未找到這樣一個(gè)聚焦點(diǎn)之前，永遠(yuǎn)只能是藏龍臥虎，成就不了事業(yè)。聽(tīng)到“成功”這種描述，我越來(lái)越惶恐，當(dāng)別人夸我優(yōu)秀的時(shí)候，我深知比我優(yōu)秀的人太多了！

第一次認(rèn)識(shí)李寧團(tuán)長(zhǎng)是2015年參加首屆微信百團(tuán)，看到他堅(jiān)定沉著又充滿(mǎn)智慧和人格魅力，總令我油然而生敬佩之意。這不就是我以此來(lái)期許的自己?jiǎn)幔课乙惨蔀橄袼粯拥娜?！參加微信百團(tuán)回去之后我的新校區(qū)開(kāi)業(yè)，當(dāng)時(shí)我們校區(qū)只有三個(gè)人做微信百團(tuán)，完成了800余人的報(bào)名量，瀏覽量達(dá)到20萬(wàn)。非常感恩有大愛(ài)的李團(tuán)，在百忙之中抽出時(shí)間專(zhuān)程過(guò)來(lái)指導(dǎo)新校區(qū)選址，并給出寶貴的意見(jiàn)，給了我們莫大的動(dòng)力和信心。

有人問(wèn)什么是百團(tuán)？百團(tuán)曾經(jīng)拯救了很多瀕臨倒閉的學(xué)校，使很多小學(xué)校成了千人大校。百團(tuán)是一種精神，是挑戰(zhàn)，是突破……我想每一位參加過(guò)百團(tuán)的人都會(huì)有不一樣的感受。從隊(duì)員到魔王、從參謀到副連、從連長(zhǎng)到團(tuán)部再到團(tuán)長(zhǎng)，每一個(gè)角色都有不同的感受和收獲，每一場(chǎng)百團(tuán)都是一種歷練。百團(tuán)不是為了幫助主辦方招生，而是為了幫助所有參與到百團(tuán)的人都得到成長(zhǎng)。如何帶好團(tuán)隊(duì)？如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作？找到贏的感覺(jué)，業(yè)績(jī)只是順利而為的事情。

從一名專(zhuān)業(yè)老師到一步步成長(zhǎng)為管理者，一路走來(lái)并不順利。很長(zhǎng)一段時(shí)間我都脫不開(kāi)自己身體力行的做事方法，不能將之進(jìn)行系統(tǒng)化規(guī)范管理。是百團(tuán)讓我學(xué)會(huì)了如何打造團(tuán)隊(duì)，如何做好一名校長(zhǎng)，是百團(tuán)提升了我的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，是百團(tuán)讓我學(xué)會(huì)了承諾就必須做到！只要你想要，你足夠想要，就一定可以！人們都只會(huì)記住第一，在你的市場(chǎng)上也是，我們要成為第一！夢(mèng)想是你格局的最好體現(xiàn)，心在哪里，結(jié)果就會(huì)在哪里！不成功的原因就是借口太多，選擇成功，就不能選擇借口。

百團(tuán)里有很多優(yōu)秀的同行，跟他們接觸時(shí)感覺(jué)自己充滿(mǎn)了力量，在這樣一個(gè)充滿(mǎn)激情、能量的團(tuán)隊(duì)里，不僅能碰撞出新的思維，從他們身上也能感受到優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化和精神的撞擊。他們是中國(guó)教育行業(yè)里最活躍的一群精英。一直在不斷地學(xué)習(xí)、吸收、消化和創(chuàng)新，并且打上了自己學(xué)校鮮明的文化烙印。

篇5

關(guān)鍵詞：開(kāi)工前準(zhǔn)備；施工管理與控制；事前控制

我校新校區(qū)于2007年6月開(kāi)工，如今，已建設(shè)成為一所質(zhì)量?jī)?yōu)良、設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，具有濃厚文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代化大學(xué)校園。

作為當(dāng)時(shí)新校區(qū)建設(shè)指揮部具體承擔(dān)施工技術(shù)管理的工作人員，我們參與了建設(shè)的全部過(guò)程；本文是結(jié)合實(shí)際對(duì)如何做好施工管理與控制作初步性的探討。

1 開(kāi)工前的準(zhǔn)備工作

1.1 建立有效的管理制度

每個(gè)單位都會(huì)根據(jù)本單位當(dāng)時(shí)的具體情況制定相應(yīng)的基本建設(shè)管理制度，而制度確定后都有一段時(shí)間的延續(xù)性和穩(wěn)定性，如果制度的設(shè)計(jì)不切合實(shí)際，缺乏可操作性和前瞻性，就會(huì)從根本上影響工程建設(shè)的順利進(jìn)行，也必然會(huì)對(duì)施工管理帶來(lái)影響。

在新校區(qū)建設(shè)指揮部籌建時(shí)，首先就是根據(jù)各部門(mén)相應(yīng)的工作范圍制訂管理制度，保證在工程建設(shè)過(guò)程中做到政令統(tǒng)一，相互協(xié)調(diào)，縱橫結(jié)合，反應(yīng)迅速，既有明確分工又相互參與配合，部門(mén)及個(gè)人職責(zé)明確，工作不留空白和死角；保證對(duì)各監(jiān)理公司、參建隊(duì)伍實(shí)行高效的管理，確保工程在保證質(zhì)量的前提下按期完成。

1.2 做好開(kāi)工前的準(zhǔn)備

做好開(kāi)工前準(zhǔn)備是確保施工管理質(zhì)量的前提，施工管理涉及到諸多方面因素的一項(xiàng)復(fù)雜工作，并不僅僅是單純的現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量和進(jìn)度管理；事先不作細(xì)致周密的準(zhǔn)備，就有可能在后面的施工過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。有時(shí)，質(zhì)量與進(jìn)度出現(xiàn)問(wèn)題的原因并不僅僅是現(xiàn)場(chǎng)管理的缺失，比如，參建單位對(duì)新型材料和工藝的應(yīng)用和當(dāng)前相關(guān)規(guī)范不熟悉，各個(gè)總包、分包、材料供應(yīng)商的配合不好，招投標(biāo)文件和合同某些條款有歧義等等，甚至是建設(shè)單位指揮失當(dāng)?shù)?，都?huì)對(duì)其有直接影響。

所以，作為建設(shè)單位的施工技術(shù)管理部門(mén)，在開(kāi)工前做好準(zhǔn)備工作是十分必要的：

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)的政策、法規(guī)、規(guī)范、圖紙、招標(biāo)文件、熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)的情況；

建筑行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展日新月異，相關(guān)的政策、法規(guī)、規(guī)范等更新也較快，如不注意及時(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)影響施工管理的質(zhì)量。

認(rèn)真研究施工圖紙，特別是大型公用建筑，其結(jié)構(gòu)及功能復(fù)雜，土建與安裝、設(shè)備、人防、消防、智能工程等各種工序之間的銜接容易出現(xiàn)問(wèn)題，要預(yù)先了解圖紙中有關(guān)各專(zhuān)業(yè)的節(jié)點(diǎn)和深化程度，盡量避免在施工中出現(xiàn)矛盾。

仔細(xì)梳理招標(biāo)文件，避免可能因?yàn)檎袠?biāo)公司對(duì)圖紙某些地方理解不一定清晰準(zhǔn)確，或在清單編制、造價(jià)控制等方面比較粗略出現(xiàn)一些歧義而在施工過(guò)程中留有爭(zhēng)議。

參照規(guī)劃施工總圖中的各建筑單體、室外工程的平面、豎向設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)照施工現(xiàn)場(chǎng)地形地貌的情況認(rèn)真研究，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；預(yù)先考慮施工現(xiàn)場(chǎng)的布置。

（2）考察中標(biāo)施工單位：

選擇好的施工隊(duì)伍是保證工程質(zhì)量和進(jìn)度的關(guān)鍵，現(xiàn)在的建筑市場(chǎng)尚不能說(shuō)是完全的規(guī)范，有許多不確定的因素；由于多種原因，中標(biāo)隊(duì)伍的外在包裝與內(nèi)在實(shí)質(zhì)不能保證完全的吻合。所以在招標(biāo)結(jié)束后，要馬上考察各中標(biāo)隊(duì)伍，特別要注重考察其所安排的施工項(xiàng)目部，包括業(yè)績(jī)、規(guī)模、資金、聲譽(yù)、項(xiàng)目經(jīng)理和主要管理人員的素質(zhì)等，并聽(tīng)取曾與之合作過(guò)的建設(shè)單位的反饋意見(jiàn)。

（3）認(rèn)真準(zhǔn)備，做好圖紙會(huì)審，

—核對(duì)總體規(guī)刬內(nèi)的各建筑物、構(gòu)筑物、室外道路、壞境、各種管線(xiàn)、污水處理、蓄水排洪等之間在平面布置、豎向、功能等方面和與市政供電、供水、供熱、供氣、排污、泄洪等方面的關(guān)系是否適合；

—對(duì)建筑做法、材料、水電、設(shè)備安裝等結(jié)合使用要求進(jìn)一步考慮確定；對(duì)他們的工藝要求和性能特點(diǎn)等有事先的把握；注意圖紙各專(zhuān)業(yè)結(jié)合點(diǎn)的深化程度。

—征求使用部門(mén)的意見(jiàn)，現(xiàn)在的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、辦公、學(xué)生宿舍、圖書(shū)、體育、餐飲、后勤服務(wù)、智能化工程等功能日趨復(fù)雜，作為使用單位在考慮功能性及適用性時(shí)，往往會(huì)比設(shè)計(jì)單位考慮得更加周到；在方案設(shè)計(jì)階段，就征求他們的意見(jiàn)，會(huì)使設(shè)計(jì)更加完善，也避免施工圖完成后再做調(diào)整影響整個(gè)工期和增加費(fèi)用。

—督促各施工單位組織自己的各專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍對(duì)圖紙要融會(huì)貫通。預(yù)先考慮各專(zhuān)業(yè)的配合，在開(kāi)工前多解決問(wèn)題，盡量減少在施工過(guò)程中出現(xiàn)變更，使之對(duì)施工管理的影響最小化。

—在圖紙會(huì)審準(zhǔn)備和進(jìn)行期間，及時(shí)與設(shè)計(jì)部門(mén)溝通。

（4）配合協(xié)助建設(shè)單位招標(biāo)或控制的材料、設(shè)備的考察

對(duì)于建設(shè)單位所供應(yīng)或控制品牌價(jià)格的材料，提前選派具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員配合協(xié)助負(fù)責(zé)招標(biāo)的主管部門(mén)進(jìn)行招標(biāo)、簽訂合同、確定規(guī)格品牌、驗(yàn)收、核價(jià)等工作，因?yàn)榻ㄖ牧咸貏e是主要的材料和設(shè)備，比如：鋼材、水泥、門(mén)窗、防水、裝飾主材、水暖管材、線(xiàn)纜及電器設(shè)備、閥門(mén)潔具、消防器材、空調(diào)通風(fēng)、閥門(mén)潔具、電梯及鍋爐、水處理設(shè)備等等對(duì)本工序和其它相關(guān)工序的質(zhì)量都有很大的影響。不能單純考慮價(jià)格因素，應(yīng)在保證質(zhì)量的前提下采取市場(chǎng)合理的低價(jià)采購(gòu)。

（5）做好開(kāi)工前的四通一平，合理布置施工現(xiàn)場(chǎng)，預(yù)先做好施工組織工作。

（6）對(duì)指揮部各相關(guān)職能部門(mén)的工作積極配合，力爭(zhēng)在開(kāi)工前做到建設(shè)手續(xù)完備、資金保證到位、設(shè)計(jì)圖紙齊全，盡量避免邊辦手續(xù)、邊設(shè)計(jì)圖紙、邊進(jìn)行施工。

2 施工過(guò)程中的管理與控制

2.1 加強(qiáng)溝通協(xié)作，保證施工管理工作正常有序進(jìn)行

篇6

關(guān)鍵詞：業(yè)務(wù)整合 管理服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：C289文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

我館遷入校區(qū)后，由于沒(méi)有館舍，圖書(shū)報(bào)刊等資源上架少，為了解決此問(wèn)題，我們加強(qiáng)了各方面業(yè)務(wù)管理工作，為讀者提供特色服務(wù)，為學(xué)院教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

一、加強(qiáng)采編工作

1是采購(gòu)方針的調(diào)整。強(qiáng)調(diào)以用為主，在積極擴(kuò)大館藏量的同時(shí)，盡可能增加書(shū)本載體文獻(xiàn)的品種與數(shù)量，以滿(mǎn)足廣大師生的需求。

2是工作流程的調(diào)整。以往采編部新書(shū)入館要按傳統(tǒng)的驗(yàn)收、分類(lèi)、編目、加工等工序才能轉(zhuǎn)到流通與讀者見(jiàn)，盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)縮短時(shí)間，加工一批新書(shū)仍需兩周左右，再加上復(fù)本量有限又分到不同的館藏地點(diǎn)，讀者想及時(shí)看到最新資料的難度很大，為解決這一難題，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)，我館設(shè)立了新書(shū)閱覽室，全部新書(shū)入館后只需加蓋館藏章即可入新書(shū)閱覽室供讀者使用，新書(shū)從進(jìn)館到讀者見(jiàn)面最短可在當(dāng)日內(nèi)完成，而且全部復(fù)本同時(shí)展出，受到讀者極大歡迎。同時(shí)在網(wǎng)上設(shè)新書(shū)介紹。

3是調(diào)整館藏布局。將同文種資料統(tǒng)一在一個(gè)服務(wù)區(qū)內(nèi)，極大地方便了讀者利用；以往讀者查閱同一文種不同文獻(xiàn)類(lèi)型資料需往返不同樓層才能解決，而如今只需在同一服務(wù)區(qū)內(nèi)即可完成。同時(shí)這一變革還對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的合理配置，工作量的調(diào)整有很大好處，解決了以往外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員緊張和工作量不足的問(wèn)題。

二、服務(wù)工作方式調(diào)整

全開(kāi)架閱覽是多年來(lái)圖書(shū)館界倡導(dǎo)的最優(yōu)服務(wù)方式，我館已應(yīng)用多年，但這些年來(lái)由于藏書(shū)陳舊、限制較多，讀者利用很少，我校師生超萬(wàn)人，利用率卻不高，很難體現(xiàn)出其在學(xué)校的支柱作用。這一現(xiàn)實(shí)引起了我們的思考，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我館將全部開(kāi)架閱覽室及書(shū)庫(kù)，從而解除了對(duì)讀者的各種限制，如：不準(zhǔn)帶書(shū)、本室圖書(shū)只能在本室閱讀等，圖書(shū)借閱量有明顯提高，總體反響不錯(cuò)。

開(kāi)放服務(wù)的全面化，主要指兩方面：

1是館藏資料的全面開(kāi)放：文獻(xiàn)面前人人平等，取消所有限制讀者利用的條文，如：特藏 、專(zhuān)款、外文、過(guò)刊等庫(kù)室在讀者級(jí)別上的限制，任一讀者只要經(jīng)過(guò)入館驗(yàn)證確認(rèn)后，即可享受利用全部館藏的權(quán)利，對(duì)重點(diǎn)讀者設(shè)立優(yōu)先權(quán)，同時(shí)全館資料均以外借形式服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)讀者一卡在手，借遍全館的夢(mèng)想，徹底克服和過(guò)去那種封閉式管理模式，嚴(yán)重制約讀者利用的弊病。

2是館舍空間的全面開(kāi)放：以往管理是讀者入館后，每到一室需驗(yàn)證或押證入室。如今凡供讀者使用的空間、座位全部開(kāi)放，讀者可自由使用。這樣讀者可把所需圖書(shū)在各庫(kù)室借全后，到任一供讀者使用的座位學(xué)習(xí)。不再有各種束縛和反復(fù)驗(yàn)證之繁瑣，因此為讀者提供了極大的便利。

三、開(kāi)展特色服務(wù)1是圖書(shū)館參考咨詢(xún)服務(wù)

為了更好地給我院教師和科研人員提供信息服務(wù)，節(jié)省科研時(shí)間，提高科研效率，圖書(shū)館參考咨詢(xún)部本著主動(dòng)服務(wù)的原則，開(kāi)展以下幾

項(xiàng)服務(wù)工作：

解答咨詢(xún)問(wèn)題。通過(guò)各種咨詢(xún)方式（當(dāng)面咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、電子郵件、實(shí)時(shí)在線(xiàn)咨詢(xún)等）解答讀者提出的各種咨詢(xún)問(wèn)題。

代檢代查服務(wù)。針對(duì)我院教學(xué)和重點(diǎn)科研課題情況，利用互聯(lián)網(wǎng)和我館現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源，為全院教師開(kāi)展代檢代查、定題跟蹤服務(wù)。

開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞和館際互借。為彌補(bǔ)本館資源的不足，我們已經(jīng)與吉林大學(xué)圖書(shū)館和東北師范大學(xué)圖書(shū)館等簽定了館際互借協(xié)議，為教師開(kāi)展文獻(xiàn)傳遞和館際互借。已經(jīng)與中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心簽定了協(xié)議，為教師提供外文文獻(xiàn)信息資源的傳遞服務(wù)。

開(kāi)展學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。為了節(jié)約廣大教師和學(xué)生查閱某一專(zhuān)業(yè)信息的時(shí)間，我們根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提供學(xué)科網(wǎng)址導(dǎo)航服務(wù)。于圖書(shū)館局域網(wǎng)上。

開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)。為學(xué)院教師和科研人員提供各種電子文獻(xiàn)資源的使用方法和檢索技巧的指導(dǎo)。參考咨詢(xún)部設(shè)檢索用機(jī)器，有需求的教師可以來(lái)參考咨詢(xún)部，在您檢索文獻(xiàn)的同時(shí)，我們?yōu)樽x者提供個(gè)別指導(dǎo)，并介紹新的服務(wù)項(xiàng)目和檢索技巧。另外如果您打電話(huà)，我們也可以到您辦公室為您指導(dǎo)各種電子文獻(xiàn)資源的使用。圖書(shū)館目前已經(jīng)開(kāi)展的參考咨詢(xún)服務(wù)項(xiàng)目，我們將不斷地完善我們的服務(wù)并陸續(xù)推出新的服務(wù)項(xiàng)目，希望學(xué)院教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員廣為利用，并對(duì)我們的服務(wù)提出寶貴意見(jiàn)，以提高我們的業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)院的教學(xué)和科研服務(wù)。

2是館際互借服務(wù)

為了滿(mǎn)足廣大師生對(duì)文獻(xiàn)的需求，我館已開(kāi)通了CALIS館際互借與文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。此項(xiàng)服務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享，以館際互借形式使讀者獲取全文文獻(xiàn)。補(bǔ)充了本校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的不足，更好的為我校讀者服務(wù)。

CALIS是中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括了我國(guó)大陸地區(qū)所有著名高等院校所藏的各種文獻(xiàn)資料。這些資料為高等教育系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享提供了保障。我館的文獻(xiàn)傳遞服務(wù)就是在此基礎(chǔ)上，為我校師生傳遞我館所沒(méi)有的各種文獻(xiàn)資料的復(fù)印件或電子版文獻(xiàn)全文。我校的文獻(xiàn)傳遞享受CALIS所提供的優(yōu)惠，傳遞過(guò)程中我館不再加收任何費(fèi)用。

館際互借的服務(wù)內(nèi)容：提供書(shū)、刊、會(huì)議論文、學(xué)位論文，報(bào)告文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)等的館際互借服務(wù)。

使用方法：讀者只要帶著所需資料信息到圖書(shū)館參考咨詢(xún)部即可，剩下的提交申請(qǐng)由我們幫您解決。

資料查詢(xún)的網(wǎng)址：1--/

2--/search/bookscan.asp

3是CASHL文獻(xiàn)傳遞服務(wù)

圖書(shū)館為了滿(mǎn)足廣大讀者的需要，補(bǔ)充本館外文文獻(xiàn)資源的不足，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享，更好的為本校讀者服務(wù)，現(xiàn)已與中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心簽訂了文獻(xiàn)傳遞協(xié)議，通過(guò)文獻(xiàn)傳遞，讀者可獲取外文期刊論文全文數(shù)據(jù)文獻(xiàn)。

CASHL是中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（China Academic Humanities and Social Sciences Library）的英文簡(jiǎn)稱(chēng)，是全國(guó)性的唯一的人文社科外文期刊文獻(xiàn)保障體系。CASHL收錄了北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)和四川大學(xué)等7所大學(xué)圖書(shū)館近4000種人文社會(huì)科學(xué)外文期刊，涉及地理、法律、教育、經(jīng)濟(jì)/商業(yè)/管理、軍事、歷史、區(qū)域?qū)W、人物/傳記、社會(huì)科學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育、統(tǒng)計(jì)學(xué)、圖書(shū)館學(xué)/信息科學(xué)、文化、文學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言/文字、哲學(xué)/宗教、政治等學(xué)科。可提供目次的分類(lèi)瀏覽和檢索查詢(xún)，以及基于目次的文獻(xiàn)原文傳遞服務(wù)。

注冊(cè)用戶(hù)在查詢(xún)“高校人文社科外文期刊目次數(shù)據(jù)庫(kù)”找到所需文獻(xiàn)后，即可輕松申請(qǐng)CASHL原文傳遞服務(wù)，并在2～3個(gè)工作日內(nèi)獲得所需文獻(xiàn)。

注冊(cè)及資料查詢(xún)網(wǎng)址：http///

使用方法：登錄注冊(cè)網(wǎng)址 用戶(hù)注冊(cè) 注冊(cè)完成后帶證件（學(xué)生證或借書(shū)證）到圖書(shū)館參考咨詢(xún)部確認(rèn)身份。以上工作完成后，讀者就可以自己在網(wǎng)上向文獻(xiàn)中心提出傳遞請(qǐng)求，CASHL就會(huì)按著你的要求直接把文獻(xiàn)傳遞到您的手中。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞: 工科 班主任工作 專(zhuān)職教師

每年九月,許多學(xué)生滿(mǎn)懷欣喜,考入大學(xué),翻開(kāi)他們學(xué)習(xí)生活中新的一頁(yè)?？墒?他們并不清楚,大學(xué)將培養(yǎng)他們成為怎樣的人才,大學(xué)的學(xué)習(xí)方式又與中學(xué)有哪些不同?？即髮W(xué)時(shí)學(xué)生往往不是根據(jù)自己的興趣去選擇專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的,而是根據(jù)是否為熱門(mén)專(zhuān)業(yè),高考分?jǐn)?shù)的高低,家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)等進(jìn)行判斷。所以在對(duì)大學(xué)的新鮮感過(guò)去之后,隨之而來(lái)的是面對(duì)與中學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)方式。在大學(xué)的班級(jí)里,學(xué)生來(lái)自各地,學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同,很多學(xué)生在脫離了原來(lái)高壓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)環(huán)境后,很難適應(yīng)大學(xué)里相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍。有很大一部分學(xué)生認(rèn)為,大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該比高中輕松,進(jìn)入大學(xué)就應(yīng)該松口氣,好好娛樂(lè)一下,從而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)的重視,暴露了自覺(jué)性差的特點(diǎn):早上開(kāi)始不能早起去早讀,留在宿舍睡懶覺(jué),有些學(xué)生曠課去打游戲、上網(wǎng)。一些進(jìn)校分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生,在第一學(xué)期結(jié)束掛科情況嚴(yán)重。由于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解不足,特別是工科的學(xué)生,學(xué)習(xí)的壓力從大一開(kāi)始就比較重,面對(duì)外松內(nèi)緊學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng),很多學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動(dòng),而開(kāi)始不喜歡自己的專(zhuān)業(yè),從而產(chǎn)生悲觀、厭惡情緒等,帶來(lái)的后果是學(xué)習(xí)成績(jī)差,人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)生活的這一轉(zhuǎn)折時(shí)期,他們往往對(duì)即將遇到的新任務(wù)、新問(wèn)題缺乏必要的思想準(zhǔn)備,而陷于被動(dòng)。

高校班主任作為班級(jí)管理的主要責(zé)任人,是大學(xué)生思想政治教育的具體實(shí)施者,是大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)者,是大學(xué)生校園生活的具體引導(dǎo)者。高校班主任是與高校學(xué)生密切接觸的教師群體,并與在校學(xué)生保持著密切的日常聯(lián)系。學(xué)生經(jīng)常會(huì)與班主任談心,班主任對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和理念都會(huì)通過(guò)這些交流傳遞給學(xué)生。高校班主任的角色,以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,對(duì)高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不僅要傳授知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能,培養(yǎng)他們獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,掌握既靈活有效、又結(jié)合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。以下筆者結(jié)合工作實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不清。為盡快幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,班主任要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),如專(zhuān)業(yè)介紹、課程介紹、選課指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。給學(xué)生講解課程結(jié)構(gòu),告訴他們專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)的選修課程與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系。對(duì)課程進(jìn)行分類(lèi),引起學(xué)生重視。要求學(xué)生要有目標(biāo)、有行動(dòng)、有信心,學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而且要在以后每一學(xué)期的不同時(shí)間、不同階段作深入的介紹,讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),真正理解這個(gè)專(zhuān)業(yè),能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),找準(zhǔn)自己努力的方向,為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一些學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。工科班主任應(yīng)該幫助學(xué)生盡快把握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(1)大學(xué)每天平均上四節(jié)課,其余時(shí)間由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)。(2)教師講課進(jìn)度較快,就內(nèi)容而言,相當(dāng)于中學(xué)的幾倍。(3)教師講課不完全按照書(shū)本上的順序,只提綱挈領(lǐng)地講清重點(diǎn)和難點(diǎn),其余部分留待學(xué)生自學(xué)。(4)工科課程難度較大,課程之間高耦合。比如說(shuō)普通物理學(xué),很多學(xué)生反映老師上課的時(shí)候講的知識(shí)點(diǎn)他們都明白,甚至認(rèn)為和高中時(shí)的差不多,但是真正到了做題的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)物理過(guò)程清楚,而題目做不出來(lái),分析其原因,是因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)關(guān)于“積分”和“求導(dǎo)”的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有接觸到。如果學(xué)生不知道自學(xué),就會(huì)在該門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。(5)高校教師的工作方式與中學(xué)不同,任課老師大多不用坐班,新校區(qū)的出現(xiàn),又使不少教師和學(xué)生不在一個(gè)校區(qū),這使得教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通和交流,更談不上細(xì)致入微地關(guān)心和理解學(xué)生。

很多班主任都是學(xué)科里的專(zhuān)業(yè)教師,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),比較熱愛(ài)學(xué)生,從而可以通過(guò)與學(xué)生全面的溝通使學(xué)生盡快掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從而掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下談?wù)劰た瓢嘀魅蔚墓ぷ髦匦摹?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(一)提高課堂學(xué)習(xí)效果

大學(xué)教師講課不是教科書(shū)的簡(jiǎn)單重復(fù),而是根據(jù)教學(xué)大綱的要求所進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一堂課聽(tīng)不好往往要花幾倍的時(shí)間才能彌補(bǔ)。為便于復(fù)習(xí),做好課堂筆記是必要的。它是加深理解和記憶的重要手段,要在理解的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)把主要的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái),關(guān)鍵之處或是書(shū)中沒(méi)有的新內(nèi)容,或是預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方,一定要記好。

(二)搞好課后復(fù)習(xí)

特別是難懂或不懂的問(wèn)題,一定要通過(guò)看書(shū)、討論或答疑等途徑及時(shí)搞懂。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,為進(jìn)一步加深對(duì)基本理論和概念的理解,訓(xùn)練運(yùn)用其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還要做一些習(xí)題。學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)掌握的主要不是結(jié)論,不是現(xiàn)成的幾個(gè)公式,而是方法。為能夠熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用定律和公式,適當(dāng)做些習(xí)題是必要的。

(三)認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)課是獲得感性知識(shí)、驗(yàn)證理論、加深理解、鞏固記憶的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能和工程實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段。它有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng),要充分重視這個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么,要根據(jù)學(xué)過(guò)的理論對(duì)所做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的解釋。做完實(shí)驗(yàn),通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告予以總結(jié)提高。報(bào)告最后可以討論實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出改進(jìn)意見(jiàn)。這對(duì)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有更特殊的意義。

(四)學(xué)會(huì)讀書(shū)

大學(xué)階段要用較多的時(shí)間讀書(shū),借以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,增加知識(shí)的廣度和深度。圖書(shū)館中相關(guān)的參考書(shū)很多,而一個(gè)人的時(shí)間、精力有限,所以讀書(shū)要分輕重緩急。教科書(shū)一定要精讀。對(duì)某一關(guān)鍵性的章節(jié)要多花時(shí)間閱讀,力求理解得透徹些。例如高等數(shù)學(xué)中如果把“極限”與“無(wú)窮小”概念弄透了,后面的“極限”運(yùn)算法則、“連續(xù)”的概念、“導(dǎo)數(shù)”、“微分”等部分就容易接受了。另外,要從自身的實(shí)際情況出發(fā),從一年級(jí)就開(kāi)始閱讀一些教科書(shū)以外的參考書(shū),并不斷擴(kuò)大讀書(shū)數(shù)量。為了弄懂某一個(gè)問(wèn)題,可以通過(guò)目錄查找有關(guān)章節(jié)重點(diǎn)閱讀。這樣,在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)可以閱讀幾本書(shū)。另外以最新出版的書(shū)籍為主,并要做讀書(shū)筆記,便于以后查找。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

當(dāng)前有部分學(xué)生忽略自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)和社會(huì)知識(shí)快速發(fā)展的特點(diǎn)。部分學(xué)生自學(xué)能力差,不能適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)與課余自學(xué)結(jié)合的大學(xué)培養(yǎng)方式,只是上課聽(tīng)講,但是課下無(wú)法進(jìn)行有效的自學(xué),對(duì)于厚厚的課本抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),花費(fèi)了大量學(xué)習(xí)時(shí)間卻得不到很好的學(xué)習(xí)效果。知識(shí)的更新要求學(xué)生不斷擴(kuò)大眼界和豐富知識(shí),學(xué)會(huì)有效使用圖書(shū)館資源,訓(xùn)練迅速查找資料的能力也變得非常重要。要在大學(xué)階段逐漸學(xué)會(huì)使用有關(guān)手冊(cè)、圖書(shū)目錄和期刊的技術(shù)方法,并且盡可能多地通過(guò)細(xì)讀與大致瀏覽等不同手段,多接觸一些有關(guān)參考書(shū),以積累材料。高校專(zhuān)職教師一般都參與本學(xué)科相關(guān)的科研工作,為解決各類(lèi)科研難題,需要掌握查閱書(shū)刊資料的方法及科學(xué)的自學(xué)方法。專(zhuān)職教師擔(dān)任班主任,可以通過(guò)師生之間的交流讓學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

合格的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備將學(xué)到的知識(shí)用于工作實(shí)踐的能力?，F(xiàn)代社會(huì)注重創(chuàng)新,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在大學(xué)階段,常規(guī)的通識(shí)平臺(tái)課程教育和基礎(chǔ)課教育都讓學(xué)生具有了創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。但是“做什么”和“如何做”,則需要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職教師擔(dān)任班主任,一方面可以讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀,即“做什么”的問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)課內(nèi)容的動(dòng)力。另一方面可以結(jié)合教師的科研方向?yàn)閷W(xué)生介紹科技發(fā)展趨勢(shì),甚至可以通過(guò)課外科技創(chuàng)新興趣小組的形式,讓學(xué)生參與一定的科研工作,當(dāng)然也可以通過(guò)介紹相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽,如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等,即解決“如何做”的問(wèn)題,以提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃

專(zhuān)職教師通過(guò)從事科研和教學(xué)實(shí)踐,了解本行業(yè)現(xiàn)狀和行業(yè)內(nèi)人員的職業(yè)發(fā)展軌跡,并與行業(yè)內(nèi)企業(yè)及相關(guān)高校、科研單位建立廣泛的聯(lián)系,了解就業(yè)單位的需求,能為學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)生涯和就業(yè)崗位選擇提供很好的參考建議。班主任可以根據(jù)就業(yè)單位的需求為學(xué)生量身定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,建議學(xué)生在校期間有目的地學(xué)習(xí)一些相關(guān)課程,并參加某些認(rèn)證考試和競(jìng)賽。通過(guò)給學(xué)生講述筆者的大學(xué)生活,談?wù)劰P者自己對(duì)人生和理想的看法。筆者常常對(duì)學(xué)生講“上課的時(shí)候我是大家的老師,下課的時(shí)候我們是校友,是同學(xué),是學(xué)長(zhǎng),是朋友,是選擇了相同專(zhuān)業(yè)的志同道合的戰(zhàn)友”。班主任也可以請(qǐng)一些高年級(jí)的學(xué)生或研究生來(lái)講述他們?cè)趯W(xué)習(xí)和就業(yè)中存在的問(wèn)題和想法。同時(shí),專(zhuān)職教師擔(dān)任班主任可以用自己對(duì)相關(guān)就業(yè)單位的評(píng)價(jià)和見(jiàn)聞教育學(xué)生,可以讓學(xué)生及時(shí)了解職業(yè)的真實(shí)狀況及企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之,在做班主任工作和與學(xué)生交往時(shí),班主任應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生平等交換意見(jiàn),用自己對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)事物的客觀評(píng)價(jià)感染學(xué)生,要充分利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),使學(xué)生掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生四年的大學(xué)生活更加充實(shí)、更有意義。

參考文獻(xiàn):

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[2]史會(huì)余.如何做好高校班主任[J].文教資料,2009,(08).

[3]王效忠.論高校班主任的人格魅力[J].職教探索與研究,2006,(04).

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)校安全 安全管理 安全落實(shí) 管理模式

教育部長(zhǎng)袁貴仁指出：生命不保，何談教育?？梢?jiàn)安全教育的重要性和必要性。生命彌足珍貴，安全重于泰山，學(xué)校安全管理，維系著社會(huì)的穩(wěn)定，牽動(dòng)著家庭的幸福，關(guān)系著未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)校日常工作中該如何做好學(xué)校安全管理呢？筆者認(rèn)為重在“落實(shí)”二字下功夫。以安全意識(shí)為主線(xiàn)，強(qiáng)化管理責(zé)任制；以具體措施為重點(diǎn)，形成安全網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建立體式安全管理模式，確保良好的教育教學(xué)秩序；以“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)主辦，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則；以“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我實(shí)”為自我要求，制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，真正做到面面俱到，以面促點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合；以制度為綱，以落實(shí)為要，工作做到細(xì)處。下面，具體談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、制度完善，措施落實(shí)

為了把安全穩(wěn)定工作落到實(shí)處，學(xué)校建立健全了《汶羅小學(xué)安全工作管理制度》、《汶羅小學(xué)安全責(zé)任制度》、《汶羅小學(xué)安全事故責(zé)任追究制度》、《汶羅小學(xué)突發(fā)安全事故緊急預(yù)案》、《汶羅小學(xué)節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)值班制度》、《汶羅小學(xué)校園保安管理制度》《汶羅小學(xué)教師午間安全值班制度》《汶羅小學(xué)集合、集會(huì)樓梯間教師值班制度》等規(guī)章制度共40余項(xiàng)，印制了汶羅安全制度匯編，汶羅小學(xué)保安管理手冊(cè)、汶羅小學(xué)安全工作手冊(cè)三本，讓全體教職員工牢記學(xué)校安全一日操作流程。定期召開(kāi)安全形勢(shì)分析例會(huì)，定期組織開(kāi)展安全檢查，及時(shí)查找學(xué)校安全工作中存在的問(wèn)題和不足，研究解決的辦法。各科室制定相關(guān)的安全管理制度和操作規(guī)程。簽訂安全責(zé)任書(shū)，層層落實(shí)安全責(zé)任制，確定安全工作重點(diǎn)，明確安全工作負(fù)責(zé)人，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。加強(qiáng)日常安全工作防范，落實(shí)到位，確保無(wú)時(shí)間和崗位間隙。

二、加強(qiáng)管理，督促落實(shí)

對(duì)于布置的工作，不僅要有時(shí)間和質(zhì)量的要求，而且要細(xì)化量化指標(biāo)，以便檢查時(shí)有衡量尺度；責(zé)任分明，把具體的責(zé)任落實(shí)到各個(gè)管理者和具體部門(mén)，形成“一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，一級(jí)督促檢查一級(jí)”，使管理者明確自己所承擔(dān)的任務(wù)，成為自覺(jué)抓落實(shí)的責(zé)任者和推動(dòng)者；獎(jiǎng)罰分明，對(duì)各項(xiàng)工作在明確目標(biāo)和責(zé)任的前提下，對(duì)成績(jī)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)差錯(cuò)的要給予懲罰。

安全工作關(guān)鍵在管理。管理到不到位主要在“勤”字。因此學(xué)校要求值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師“三巡視”， 即早晨到校走一走，看看學(xué)生到校干什么？課間、中午走一走，了解學(xué)生玩什么？晚上離校走一走，看看學(xué)生有無(wú)滯留、玩耍等。作為班主任首先要勤于思考，常把安全放在心中，想想班級(jí)安全工作取得了哪些成績(jī)，還存在哪些漏洞，這樣才能防微杜漸。其次，班主任要勤于觀察，每天也堅(jiān)持“三巡視”。再次，老師嘴要勤，對(duì)學(xué)生要勤于督促，說(shuō)說(shuō)班級(jí)的安全制度執(zhí)行情況，對(duì)學(xué)生要勤講解，說(shuō)說(shuō)安全的重要和必要。最后老師還要勤動(dòng)筆，每天將學(xué)校及班內(nèi)安全情況進(jìn)行認(rèn)真記載。這樣，心中有了一本安全明細(xì)賬，安全工作就不會(huì)出意外差錯(cuò)。

總之，安全工作不能上頭熱、中間溫、下頭涼，使安全工作成了一句空談。真正做到一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，一釘一鉚干實(shí)事。

三、安全意識(shí)，樹(shù)立落實(shí)

安全工作抓了，沒(méi)有抓好就是安全隱患。安全工作的重點(diǎn)是及時(shí)消除隱患，“預(yù)防為主、疏堵結(jié)合”加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然。為此，我們提出要樹(shù)立五種意識(shí)：即“責(zé)任”意識(shí)、“憂(yōu)患”意識(shí)、“第一責(zé)任”意識(shí)、“防范”意識(shí)、“共管”意識(shí)；開(kāi)展“三防”教育：即防盜、防火、防觸電在思想上能高度重視安全。把安全當(dāng)成服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)的一項(xiàng)服務(wù)工作、牢記在心。作為班主任，積極宣傳“安全第一、預(yù)防為主”的安全保護(hù)方針，在日常工作中要與上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想保持高度一致，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)安全制度的操作規(guī)程，共同提高安全防范意識(shí)。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即上報(bào)，并采取有效措施、全力解決、妥善處理，避免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

總之要把安全教育落實(shí)到日常管理和教學(xué)之中，做到早晚講、時(shí)時(shí)講、處處講，使全體學(xué)生自覺(jué)、認(rèn)真地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，積極主動(dòng)地提高安全防范意識(shí)，全面增強(qiáng)自防自救能力。

四、定期排查，整改落實(shí)。

為有力推動(dòng)學(xué)校安全工作，我們每周舉行一次安全排查，查漏補(bǔ)缺，防微杜漸。排查內(nèi)容包括校園環(huán)境的設(shè)施、電路及安排學(xué)生活動(dòng)的形式及活動(dòng)內(nèi)容等。無(wú)論在校園內(nèi)的任何地方，發(fā)生了學(xué)生受傷和打架事件，在第一現(xiàn)場(chǎng)的所有教職工都要及時(shí)制止和搶救。然后第一時(shí)間上報(bào)搶救組組長(zhǎng)，在搶救組長(zhǎng)到達(dá)以前，在第一現(xiàn)場(chǎng)的人員不得以任何理由拖延救治時(shí)間，根據(jù)病情和傷情以最快的時(shí)間送到醫(yī)療室和就近醫(yī)院。同時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，不得向家長(zhǎng)隱瞞實(shí)情。在安全排查中我們堅(jiān)持四不放過(guò)，即問(wèn)題原因不查清不放過(guò)，問(wèn)題責(zé)任不明確不放過(guò)，問(wèn)題處理無(wú)結(jié)果不放過(guò)，整改措施不落實(shí)不放過(guò)。時(shí)時(shí)保持對(duì)安全工作的高度敏感性。

1、建立一支依法治校、校園安全文明建設(shè)的管理隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)校綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，動(dòng)員和引導(dǎo)教職工敢抓、敢管。規(guī)定每一個(gè)教師要對(duì)后進(jìn)生做到多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多接近、多談話(huà)，促使這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變。組成校門(mén)門(mén)衛(wèi)、值班人員在內(nèi)的安全保衛(wèi)工作網(wǎng)絡(luò)，我們對(duì)保安實(shí)行崗位管理，分為門(mén)衛(wèi)崗、教學(xué)樓崗、公共區(qū)域流動(dòng)崗，使育人工作和治安管理都落到實(shí)處。今年5月5日，聯(lián)系了教委安信科、校園安全保衛(wèi)支隊(duì)、沙河派出所、周家壩街道等多家單位對(duì)我校進(jìn)行了綜合治理專(zhuān)項(xiàng)排查，群策群力，爭(zhēng)取社會(huì)各屆對(duì)學(xué)校的支持。

2、投入資金，更換、增加消防器材。將所有教室、試驗(yàn)室、圖書(shū)館、宿舍的消防器材全部更新或增加，有效地預(yù)防安全事故發(fā)生；裝修了門(mén)衛(wèi)室、校警辦公室，添制了辣椒水、盾牌、橡膠警棍、對(duì)講機(jī)等物防設(shè)備。

3、學(xué)校在校區(qū)各地方安裝監(jiān)控設(shè)備，監(jiān)控覆蓋全校區(qū)，安裝報(bào)警設(shè)備并與110聯(lián)網(wǎng)，2009年我校榮獲區(qū)安全文明校園，2010年我校榮獲區(qū)平安校園和重慶市平安校園，治安綜合治理考核每年獲優(yōu)秀等級(jí)。

4、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)制度，對(duì)陌生人入校要詢(xún)問(wèn)盤(pán)查，發(fā)現(xiàn)可疑情況要及時(shí)向公安部門(mén)報(bào)告。及時(shí)經(jīng)常檢查儀器、電教、財(cái)會(huì)、圖書(shū)館等重要部門(mén)，牢固門(mén)窗，避免被盜案件發(fā)生，注意防火，對(duì)易燃有毒物品統(tǒng)一管理。門(mén)衛(wèi)二十四小時(shí)晝夜值班，夜晚定點(diǎn)巡邏檢查。

5、學(xué)校做好一些常規(guī)應(yīng)急演練。每學(xué)期有計(jì)劃有組織地開(kāi)展緊急疏散演練、突發(fā)公共衛(wèi)生事件演練等，增強(qiáng)了我校師生安全意識(shí)和生存技能。

五、處理事故，及時(shí)落實(shí)

沒(méi)有安全就沒(méi)有一切。安全是質(zhì)量的保證和前提。汶羅小學(xué)的安全與穩(wěn)定是我們的工作理想。但一旦出現(xiàn)突發(fā)時(shí)間和安全事故發(fā)生，首位發(fā)現(xiàn)者，應(yīng)以大局為重，無(wú)條件地承擔(dān)組織、指揮、搶救、控險(xiǎn)、報(bào)告等任務(wù)。處理要及時(shí)到位，要把搶救、保護(hù)師生生命安全放在第一位、不得臨陣退怯、不得拖拉敷衍對(duì)者，嚴(yán)懲不貸。

六、加強(qiáng)合作，團(tuán)結(jié)落實(shí)

合作出效益、合作促管理、合作保安全。我們汶羅小學(xué)各部門(mén)的合作性很強(qiáng)。工作協(xié)調(diào)和有效性很強(qiáng)。工作協(xié)調(diào)和有效運(yùn)作系統(tǒng)比較科學(xué)。各科室、各責(zé)任人間能夠做到彼此信賴(lài)、群策群力、互助管理、一旦發(fā)生安全事故，人人有責(zé)，集體應(yīng)對(duì)，增進(jìn)合作不孤立，團(tuán)結(jié)一致顧大局。

七、做好檔案，有案落實(shí)

為嚴(yán)明我校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，事故檔案管理制和責(zé)任追究制，使學(xué)校安全工作做到有章可推，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞，我們有自己的檔案管理制度，有檔案管理責(zé)任人，對(duì)我校在何時(shí)何處所發(fā)現(xiàn)的安全隱患和發(fā)生的安全事故及處理方案。我們都做下記錄、整理。認(rèn)真保管，絕不含糊。這樣，我校的安全工作才開(kāi)展有序、落實(shí)有案，才能更好地促進(jìn)我校的全局工作。

安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，必須做到警鐘長(zhǎng)鳴，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，以制度為綱、以落實(shí)為要，科學(xué)分工，各司其職，責(zé)任落到實(shí)處，工作落到細(xì)處，齊抓共管，形成合力，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部長(zhǎng)袁貴仁的講話(huà)；

2、重慶市教育工委、主任周旭的講話(huà)；

3、《中小學(xué)公共安全指導(dǎo)綱要》；

篇9

【關(guān)鍵詞】 高校財(cái)務(wù)； 會(huì)計(jì)核算； 信息化；

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第五十八條規(guī)定“建立并不斷完善教育經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)信息庫(kù)，提升經(jīng)費(fèi)管理信息化水平”。教育部 財(cái)政部《關(guān)于“十一五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的若干意見(jiàn)》（教財(cái)[2007]1號(hào)）文件也提出“高等學(xué)校應(yīng)建立財(cái)務(wù)信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，支持校內(nèi)相關(guān)管理信息系統(tǒng)和公共服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)信息共享程度。財(cái)務(wù)信息要為校內(nèi)師生員工服務(wù)，為學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部管理服務(wù)，為上級(jí)主管部門(mén)實(shí)施財(cái)務(wù)監(jiān)控服務(wù)”。2009年財(cái)政部下發(fā)的《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（財(cái)會(huì)[2009]6號(hào)）文件指出“全面推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化工作，是貫徹落實(shí)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，對(duì)于全面提升我國(guó)會(huì)計(jì)工作水平具有十分重要的意義”。

一、財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、會(huì)計(jì)核算信息化

財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化：即結(jié)合高校財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將高校財(cái)務(wù)活動(dòng)所形成的財(cái)務(wù)信息資源，與相互關(guān)聯(lián)的單位信息整合，形成財(cái)務(wù)信息內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，建立一個(gè)完整的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，改進(jìn)財(cái)務(wù)管理手段，提高財(cái)務(wù)管理水平。側(cè)重簡(jiǎn)化核算職能，強(qiáng)化控制和管理職能。

會(huì)計(jì)核算信息化：即采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模型進(jìn)行重組，建立信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科相結(jié)合的、充分開(kāi)放的現(xiàn)代信息系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理自動(dòng)化，提供合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整的會(huì)計(jì)信息并實(shí)現(xiàn)共享。

（一）高校財(cái)務(wù)內(nèi)、外部環(huán)境發(fā)生變化

近年來(lái)，公共財(cái)政實(shí)行了一系列改革。涉及高校的主要有：部門(mén)財(cái)政預(yù)算制度、“收支兩條線(xiàn)”制度、國(guó)庫(kù)集中收付制度、政府集中采購(gòu)制度、政府收支功能科目分類(lèi)和經(jīng)濟(jì)科目分類(lèi)改革制度、“公務(wù)卡”支付制度以及財(cái)政公開(kāi)制度。由于高校經(jīng)費(fèi)管理受公共財(cái)政的制約，因此，財(cái)政改革對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)管理賦予了新的內(nèi)涵，關(guān)聯(lián)財(cái)政、教育、物價(jià)、收費(fèi)等主管部門(mén)。

隨著高等教育改革的深入，高校內(nèi)部財(cái)務(wù)活動(dòng)發(fā)生較大變化，后勤實(shí)現(xiàn)社會(huì)化管理模式，校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)體與學(xué)校脫鉤，擴(kuò)招引起籌資活動(dòng)、學(xué)校合并、新校區(qū)建設(shè)等。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了內(nèi)涵建設(shè)，人事制度改革、分配制度調(diào)整、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改革招生模式、實(shí)行大類(lèi)招生、學(xué)分制改革、校園“一卡通”，財(cái)務(wù)集中核算管理等。校內(nèi)財(cái)務(wù)環(huán)境的這些變化，關(guān)聯(lián)教務(wù)、人事、學(xué)科、招生、后勤、校產(chǎn)以及教學(xué)等各單位。

（二）建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)信息平臺(tái)

高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)包括財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算兩部分，財(cái)務(wù)管理是保證學(xué)校財(cái)務(wù)活動(dòng)正常循環(huán)和安全有效的控制環(huán)節(jié)；會(huì)計(jì)核算是學(xué)校資金流動(dòng)和循環(huán)過(guò)程中的核算環(huán)節(jié)。兩者密切關(guān)聯(lián)、高度融合。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，自動(dòng)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，信息實(shí)現(xiàn)共享，直接從高校內(nèi)、外系統(tǒng)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，“實(shí)現(xiàn)數(shù)出一門(mén)、資源共享的目標(biāo)”，該平臺(tái)涵蓋了數(shù)據(jù)收集、驗(yàn)證、傳輸、存儲(chǔ)、分析、查詢(xún)等模塊，具備財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算等相關(guān)信息查詢(xún)、分析、檢查與評(píng)價(jià)等功能。

實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息之間的實(shí)時(shí)采集、集中存儲(chǔ)、即時(shí)處理、全面共享和隨意訪(fǎng)問(wèn)。

二、財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、會(huì)計(jì)核算信息化實(shí)例

（一）建立“無(wú)現(xiàn)金核算”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付和“公務(wù)卡”支付制度改革是財(cái)政資金支付方式的一種改革。這兩項(xiàng)改革的實(shí)施，關(guān)聯(lián)高校、中國(guó)人民銀行、國(guó)庫(kù)集中支付中心、財(cái)政預(yù)算編審中心、高校開(kāi)戶(hù)銀行以及為學(xué)校提供服務(wù)或貨物的供應(yīng)商和學(xué)校教職工等。

在一個(gè)信息平臺(tái)上建立“無(wú)現(xiàn)金核算”系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，完成學(xué)校資金核算業(yè)務(wù)、財(cái)政部門(mén)的審核批復(fù)、銀行部門(mén)對(duì)資金的調(diào)撥清算、資金支付以及對(duì)資金使用監(jiān)督檢查等一系列工作?！盁o(wú)現(xiàn)金核算”信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算信息系統(tǒng)、銀行零余額賬戶(hù)、銀行公務(wù)卡管理系統(tǒng)以及省財(cái)政零余額賬戶(hù)無(wú)縫鏈接，整合財(cái)政、銀行和業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、同步處理、全面共享。

1.高等學(xué)校：資金實(shí)施零余額賬戶(hù)管理，省財(cái)政按照資金類(lèi)別、收支功能分類(lèi)科目、經(jīng)濟(jì)分類(lèi)科目、年度以及額度控制碼下達(dá)資金使用額度，不再通過(guò)銀行層層撥付資金。

2.教育廳：審批高等學(xué)校月度預(yù)算、上報(bào)使用額度、調(diào)整年度預(yù)算。

3.財(cái)政預(yù)算編審中心：編制年度預(yù)算、下達(dá)部門(mén)預(yù)算額度，監(jiān)控資金的使用用途、額度及流向，做到事前下達(dá)預(yù)算、事中監(jiān)督控制、事后績(jī)效考評(píng)。

4.財(cái)政支付中心：按照部門(mén)預(yù)算額度，下達(dá)單位資金使用額度，控制大額資金、監(jiān)督額度使用，清算銀行資金。

5.銀行：設(shè)立單位零余額賬戶(hù)，正確使用資金額度，在資金額度內(nèi)與省財(cái)政支付中心實(shí)行資金清算，直接將資金撥付給為學(xué)校提供服務(wù)或貨物的供應(yīng)商和職工報(bào)賬“公務(wù)卡”。

6.教職工：出差、采購(gòu)、消費(fèi)等活動(dòng)，不再預(yù)借資金，直接使用公務(wù)卡消費(fèi)，職工報(bào)銷(xiāo)后，資金直接由銀行轉(zhuǎn)“公務(wù)卡”。

7.為學(xué)校提供服務(wù)或貨物的供應(yīng)商：提供賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)直聯(lián)電匯，取消簽發(fā)支票。

“無(wú)現(xiàn)金核算”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了直聯(lián)電匯、公務(wù)卡報(bào)賬、零現(xiàn)金庫(kù)存、電子化對(duì)賬，減少了財(cái)務(wù)管理的人力、降低了財(cái)務(wù)費(fèi)用成本，可清晰掌握每項(xiàng)項(xiàng)目資金的余額及資金流向，增強(qiáng)資金使用的透明度，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范和高效。

（二）銀行代收學(xué)雜費(fèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

銀行代收學(xué)雜費(fèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是建立在學(xué)生信息基礎(chǔ)之上，利用銀行儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)遍布各個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)銀行會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)日清月結(jié)的賬務(wù)處理方式，快速將各地收費(fèi)信息匯總并將資金通過(guò)通存通兌歸集，同時(shí)，將收費(fèi)信息和資金反饋給學(xué)校。

學(xué)校給銀行提供學(xué)生繳費(fèi)信息，銀行將學(xué)生繳費(fèi)信息掛到代收費(fèi)信息服務(wù)器上，供各地儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)使用。學(xué)生利用銀行儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)遍布各地的優(yōu)勢(shì)，可在生源地或其他地區(qū)的任何一個(gè)儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)繳費(fèi)。學(xué)生繳費(fèi)后，銀行通兌資金匯總，及時(shí)將資金上交財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，實(shí)現(xiàn)了“收支兩條線(xiàn)”和嚴(yán)禁“坐支”學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的目的，使收費(fèi)工作“依法、規(guī)范、透明”；學(xué)生交費(fèi)快捷、方便、安全。

（三）“多校區(qū)一套賬”網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)核算

院校合并后，出現(xiàn)多校區(qū)辦學(xué)或異地辦學(xué)，如何做好財(cái)務(wù)合并工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，掌握學(xué)校整體財(cái)務(wù)狀況成為首要工作。財(cái)務(wù)管理應(yīng)采取“多校區(qū)一套賬”管理模式?？傂３闪⒇?cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一管理財(cái)會(huì)人員、統(tǒng)一財(cái)務(wù)政策、統(tǒng)一報(bào)銷(xiāo)口徑、統(tǒng)一科目設(shè)置、統(tǒng)一工資和助學(xué)金發(fā)放，建立一個(gè)賬套，校區(qū)之間通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸。具體做法是：在每個(gè)校區(qū)各設(shè)一臺(tái)服務(wù)器，每個(gè)校區(qū)建立一個(gè)財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，考慮到網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，該系統(tǒng)同校園網(wǎng)實(shí)行物理隔離?？傂^(qū)負(fù)責(zé)科目設(shè)置等一系列建賬工作，其他校區(qū)只作為一個(gè)報(bào)賬點(diǎn)。在會(huì)計(jì)核算信息系統(tǒng)中按照賬務(wù)種類(lèi)分為總校區(qū)和各個(gè)校區(qū)。憑證號(hào)都從1開(kāi)始編制，即：總校區(qū)的憑證號(hào)從100001開(kāi)始，第二校區(qū)憑證號(hào)從200001開(kāi)始，第三校區(qū)憑證號(hào)從300001開(kāi)始。原始記賬憑單保存在各校區(qū)?？傂^(qū)將所有賬務(wù)建好以后，利用系統(tǒng)中的“完全備份”將數(shù)據(jù)拷貝到其他各個(gè)校區(qū)。每天工作結(jié)束，各個(gè)校區(qū)將當(dāng)天的憑單數(shù)據(jù)庫(kù)傳輸?shù)娇傂^(qū)（通過(guò)Email郵箱、Netmeeting、Mordem、ftp等形式），總校區(qū)結(jié)賬后，將所有的數(shù)據(jù)庫(kù)傳輸?shù)狡渌鱾€(gè)校區(qū)。每個(gè)校區(qū)繼續(xù)開(kāi)始新的憑證處理工作。優(yōu)點(diǎn)：科目設(shè)置、指標(biāo)賬管理、報(bào)表、賬頁(yè)打印、預(yù)算、決算等都由總校區(qū)統(tǒng)一管理。同時(shí)，各個(gè)校區(qū)都有一套完整數(shù)據(jù)，相當(dāng)于多套備份，如果一套網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問(wèn)題，馬上可以進(jìn)行拷貝修復(fù)。

（四）建立財(cái)務(wù)集成管理系統(tǒng)

利用校園網(wǎng)鏈接財(cái)務(wù)處網(wǎng)站，建立財(cái)務(wù)集成管理系統(tǒng)，宣傳財(cái)經(jīng)法律、政策，查詢(xún)賬務(wù)、工資、學(xué)生繳費(fèi)情況，此系統(tǒng)與會(huì)計(jì)核算信息系統(tǒng)實(shí)行物理隔離，對(duì)網(wǎng)站所有數(shù)據(jù)每天進(jìn)行上傳更新。功能如下：

1.介紹財(cái)務(wù)處各科室工作職能，宣傳各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.查詢(xún)賬務(wù)：職工輸入工號(hào)和密碼，就可以查詢(xún)一定范圍的歷年賬務(wù)數(shù)據(jù)，可以查詢(xún)一個(gè)項(xiàng)目賬，可以為單位領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)查詢(xún)一個(gè)單位所有的賬務(wù)，還可以授權(quán)高一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)查詢(xún)不同單位同一種類(lèi)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算及使用情況。紀(jì)委監(jiān)察審計(jì)部門(mén)可以查詢(xún)所有單位每一筆經(jīng)費(fèi)的情況。通過(guò)賬務(wù)查詢(xún)，給教師或領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)明白，也為領(lǐng)導(dǎo)制定決策提供依據(jù)。

3.個(gè)人工資查詢(xún)：職工登錄財(cái)務(wù)處網(wǎng)站后，可以查詢(xún)職工本人歷年每月工資，或連續(xù)幾個(gè)月的工資，是一個(gè)永不丟失的工資條。

4.項(xiàng)目匯總分析。這是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)的模塊，根據(jù)權(quán)限設(shè)置可以實(shí)時(shí)查詢(xún)本單位總收入、支出情況，并形成柱狀、餅狀收入支出對(duì)比圖，直觀地反映經(jīng)費(fèi)情況。

5.學(xué)生交費(fèi)及助學(xué)金發(fā)放情況查詢(xún)：學(xué)生登錄財(cái)務(wù)處網(wǎng)站后，輸入學(xué)號(hào)，查詢(xún)自己入學(xué)以來(lái)應(yīng)交、實(shí)交以及欠費(fèi)情況和助學(xué)金的發(fā)放情況。

財(cái)務(wù)集成信息系統(tǒng)的建立，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)信息公開(kāi)化，財(cái)務(wù)管理透明化。

（五）建立個(gè)人收入計(jì)稅網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

高校的收入基本上分為兩部分，一部分是工資收入；另一部分是校內(nèi)津貼、講課費(fèi)等其他收入。按照稅法規(guī)定，這些收入在發(fā)放時(shí)都要計(jì)算個(gè)人所得稅，為提高工作效率，規(guī)范津貼及講課費(fèi)發(fā)放，建立個(gè)人收入計(jì)稅網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1.個(gè)人收入計(jì)稅管理程序。該程序包括兩個(gè)部分：一是計(jì)稅主程序（財(cái)務(wù)處計(jì)稅使用）；二是報(bào)稅程序。二者通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的傳遞。主要特點(diǎn)：解決了同一單位或個(gè)人在一個(gè)月內(nèi)多次、隨時(shí)報(bào)稅的難題；對(duì)不同類(lèi)別工薪收入進(jìn)行不同的處理方法；為校內(nèi)獨(dú)立核算單位代計(jì)、代交個(gè)人所得稅提供便利；查詢(xún)方便、系統(tǒng)嚴(yán)密性強(qiáng)；其操作方法、步驟和工作環(huán)節(jié)符合稅法和會(huì)計(jì)制度的要求。

2.個(gè)人所得稅管理系統(tǒng)的操作制度。根據(jù)計(jì)稅系統(tǒng)的功能，計(jì)稅工作實(shí)行全天開(kāi)放式計(jì)稅時(shí)間。每筆納稅收入，系統(tǒng)自動(dòng)打印出計(jì)稅清單一式三聯(lián)，一聯(lián)存根；二聯(lián)是會(huì)計(jì)做稅的憑證；三聯(lián)是納稅人計(jì)稅依據(jù)。納稅人根據(jù)納稅清單不僅可以知道本次領(lǐng)款應(yīng)扣的稅，而且還可了解本月的累計(jì)收入。月未系統(tǒng)自動(dòng)結(jié)賬、匯總，生成上報(bào)稅務(wù)部門(mén)的報(bào)表。同時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入稅務(wù)局電子報(bào)稅系統(tǒng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交稅款。

3.月末，將數(shù)據(jù)上傳財(cái)務(wù)信息集成系統(tǒng)，職工個(gè)人可以查詢(xún)每筆收入、計(jì)稅以及稅后所得情況。讓納稅人明白自己的納稅情況。

（六）建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、集中核算”的會(huì)計(jì)核算信息化系統(tǒng)

實(shí)行會(huì)計(jì)集中管理制度，是會(huì)計(jì)核算方式的一次變革。

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)：財(cái)務(wù)處是學(xué)校的唯一財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校的財(cái)務(wù)管理工作。應(yīng)撤銷(xiāo)學(xué)校設(shè)立的二級(jí)會(huì)計(jì)單位（具有法人資格的校產(chǎn)企業(yè)除外）。

分級(jí)管理：根據(jù)財(cái)權(quán)的劃分、事權(quán)與財(cái)權(quán)相結(jié)合的原則，建立學(xué)校財(cái)務(wù)工作機(jī)制。學(xué)校取消了二級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)以后，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)只有學(xué)校財(cái)務(wù)處，沒(méi)有分級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)。但在管理上仍實(shí)行分級(jí)管理，即建立學(xué)校財(cái)務(wù)、二級(jí)單位（后勤集團(tuán)、校醫(yī)院、學(xué)院等）的分級(jí)管理體制。

集中核算：是指學(xué)校的一切財(cái)務(wù)收支都由會(huì)計(jì)服務(wù)中心辦理資金收入和財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)手續(xù)。

會(huì)計(jì)核算模式采?。骸凹泄芾?、統(tǒng)一賬戶(hù)、分戶(hù)核算”。

集中管理：會(huì)計(jì)服務(wù)中心是集中進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、集中辦理資金結(jié)算、集中管理會(huì)計(jì)檔案的一種融會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督、服務(wù)于一體的會(huì)計(jì)管理形式。

統(tǒng)一賬戶(hù)：在二級(jí)會(huì)計(jì)單位資金所有權(quán)、使用權(quán)和財(cái)務(wù)自不變的前提下取消原有銀行賬戶(hù)，全校只有一個(gè)基本賬戶(hù)。

分戶(hù)核算：分戶(hù)核算只是下放了財(cái)權(quán)，但沒(méi)有下放財(cái)力。資金集中到會(huì)計(jì)核算服務(wù)中心，各單位的資金所屬權(quán)仍屬于原單位，原單位的資產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)債務(wù)關(guān)系、經(jīng)費(fèi)的審批權(quán)不變，實(shí)現(xiàn)“財(cái)力集中、財(cái)權(quán)下放、財(cái)務(wù)監(jiān)督”的財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制，各單位的財(cái)務(wù)“一支筆”繼續(xù)行使財(cái)務(wù)審批權(quán)限。

利用會(huì)計(jì)信息核算系統(tǒng)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)記賬。會(huì)計(jì)集中核算后，根據(jù)事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度和企業(yè)會(huì)計(jì)制度，分別設(shè)置不同的科目，建立不同的賬套，會(huì)計(jì)核算人員均能按照權(quán)限登錄有關(guān)賬套，進(jìn)行賬務(wù)處理。按照內(nèi)部控制規(guī)定，財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的管理，科目設(shè)置、記賬、打賬等賬務(wù)處理等工作由財(cái)務(wù)管理人員負(fù)責(zé)，會(huì)計(jì)核算人員只負(fù)責(zé)原始憑證的審核和憑證編制錄入。

集中核算之前，財(cái)務(wù)處、后勤集團(tuán)各中心、校產(chǎn)各企業(yè)等，都建有不同的賬套，均有會(huì)計(jì)和出納；實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)集中核算后，只有一個(gè)銀行出納和一個(gè)現(xiàn)金出納，但不同賬套的資金又是獨(dú)立核算的，這就需要實(shí)施資金綜合結(jié)算。針對(duì)不同賬套的資金和同一銀行賬戶(hù)資金的統(tǒng)一管理，需要設(shè)立一套系統(tǒng)來(lái)支撐，做到資金總量日清月結(jié)、準(zhǔn)確無(wú)誤，又要確保不同套賬的資金分毫不差、萬(wàn)無(wú)一失，防止串賬。

1.實(shí)行財(cái)務(wù)集中管理，既可以管住錢(qián)，又可以將監(jiān)督和管理的關(guān)口前移，從財(cái)務(wù)體制上堵住一些漏洞，筑起預(yù)防職務(wù)犯罪的制度防線(xiàn)。

2.規(guī)范會(huì)計(jì)核算。原先學(xué)校二級(jí)會(huì)計(jì)單位，分別單獨(dú)進(jìn)行核算，每個(gè)核算單位都有自己的銀行賬戶(hù)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)單位分散，資金分散，財(cái)權(quán)、事權(quán)分散，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)較大，通過(guò)體制改革，這些問(wèn)題都解決了。

3.杜絕了“坐收坐支、挪用資金、形成小金庫(kù)”等違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題的發(fā)生。

4.加強(qiáng)“內(nèi)部控制”，對(duì)單位的支票、現(xiàn)金、公章、票據(jù)等崗位設(shè)置，不能出現(xiàn)混崗，要相互牽制。

5.加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管。會(huì)計(jì)集中核算改變之前的多頭管理和多頭核算的問(wèn)題，降低了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提高了資金的安全性。由對(duì)財(cái)務(wù)工作的事后監(jiān)督向事前、事中監(jiān)督轉(zhuǎn)移，由內(nèi)部監(jiān)督向外部監(jiān)督轉(zhuǎn)移，使財(cái)務(wù)處對(duì)全校及各單位、各部門(mén)財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況達(dá)到有效監(jiān)控。

建立高校財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、會(huì)計(jì)核算信息化平臺(tái)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息和大型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)整合財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息，加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理，切實(shí)提高財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、精細(xì)化水平，提高資金使用效率，降低運(yùn)行成本，建設(shè)節(jié)約型校園。

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[4] 王大勇，等.高等學(xué)校會(huì)計(jì)信息化管理研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2008（12）.

篇10

關(guān)鍵詞： 課程中心 教學(xué) 改革

在《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號(hào)）明確指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。在信息高速發(fā)展的今天，為推動(dòng)課程建設(shè)與改革，整合教學(xué)資源優(yōu)化配置，推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，適應(yīng)各高校多校區(qū)辦學(xué)模式的需求，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，建立一個(gè)跨空間和跨時(shí)間的優(yōu)質(zhì)資源共享與互動(dòng)平臺(tái)已經(jīng)十分必要。

課程中心的建立是基于全校每門(mén)課程和每位任課教師共建共享的教學(xué)資源中心，是師生教學(xué)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是全面展現(xiàn)學(xué)校及各院系課程體系建設(shè)的窗口，通過(guò)課程中心建設(shè)推進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，創(chuàng)建有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

課程中心服務(wù)于全校師生和各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)，課程中心的建設(shè)包括以下幾個(gè)部分：學(xué)校教學(xué)信息的展示、課程網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)、學(xué)校的教學(xué)資源信息中心。

學(xué)校教學(xué)信息的展示指的是展示學(xué)校的教學(xué)理念、辦學(xué)宗旨及各院（系）教學(xué)總體情況；展示學(xué)院各專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況及各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃；分層次展示各類(lèi)別、各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況，包括各課程簡(jiǎn)介、歷史沿革、課程建設(shè)規(guī)劃、課程特色和教學(xué)大綱；按院（系）展示任課教師（課程組教師）的情況，包括職稱(chēng)、教學(xué)情況、學(xué)術(shù)研究等；展示學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教學(xué)名師風(fēng)采、精品課程、教學(xué)案例、教學(xué)成果、教學(xué)效果等。

課程網(wǎng)站的建設(shè)包括學(xué)校已建成的國(guó)家級(jí)、省（市）級(jí)的精品課程網(wǎng)站和任課教師自建的課程網(wǎng)站。課程的建設(shè)一方面是由現(xiàn)有的精品課程直接搬遷到課程中心平臺(tái)，另一方面教師可以根據(jù)平臺(tái)提供的課程網(wǎng)站建設(shè)向?qū)ё詣?dòng)完成課程網(wǎng)站框架的初始化工作，可以靈活地根據(jù)需要進(jìn)行網(wǎng)站各模塊各項(xiàng)目的設(shè)立。對(duì)于課程小組的網(wǎng)站除了創(chuàng)建完全屬于自己的課程網(wǎng)站，還能協(xié)助和其他教師一起，創(chuàng)建管理一個(gè)屬于大家的課程網(wǎng)站。其課程建設(shè)內(nèi)容包括課程介紹、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)成果、教學(xué)資源、教學(xué)錄像、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程互動(dòng)。課程網(wǎng)站作為課程中心的核心內(nèi)容，其建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，與社會(huì)需求相吻合。由于不同學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)科發(fā)展水平及對(duì)課程的認(rèn)識(shí)角度的差異，課程建設(shè)的指導(dǎo)思想也不盡相同，課程網(wǎng)站的建設(shè)我們應(yīng)當(dāng)要遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開(kāi)展課程網(wǎng)站的建設(shè)工作；以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制為先導(dǎo)，以抓好教師隊(duì)伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以增強(qiáng)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)，學(xué)校引導(dǎo)和推動(dòng)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)通識(shí)課程、精品課程、全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的匯集，促進(jìn)教學(xué)新模式的應(yīng)用，相應(yīng)的功能有：（1）知識(shí)點(diǎn)（樹(shù)形結(jié)構(gòu)維護(hù)），知識(shí)點(diǎn)管理為教學(xué)資源加上必要的歸屬分類(lèi)，這是對(duì)海量的教學(xué)資源有效利用的保證條件之一，便于學(xué)生基于知識(shí)點(diǎn)索引的自主學(xué)習(xí)；（2）題庫(kù)設(shè)置，全面細(xì)致的習(xí)題設(shè)計(jì)，包含各種題型（客觀題/主觀題/復(fù)合題）；（3）教學(xué)資料管理，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在線(xiàn)保護(hù)：由教師設(shè)定是否允許下載，或是根據(jù)瀏覽權(quán)限，在線(xiàn)收看與錄播型智能教室自動(dòng)對(duì)接，教學(xué)錄像自動(dòng)存儲(chǔ)；（4）網(wǎng)上作業(yè)：教師在課程中心布置作業(yè)，布置作業(yè)時(shí)可以選擇從“習(xí)題庫(kù)”中【智能選題】，也可以從“試卷庫(kù)”里【選擇試卷】，還有【直接出題】和【線(xiàn)下作業(yè)】的方式；（5）學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤，【學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤】在教學(xué)過(guò)程中，幫助用戶(hù)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)材料）；（6）網(wǎng)絡(luò)考試，【網(wǎng)絡(luò)考試】可支持流水批閱設(shè)置，讓不同的教師批閱不同的習(xí)題，提高批閱效率。通過(guò)一次次的考試能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)試卷難易程度有所掌握，對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)的試題加以重視。同時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)分析提供重要的參考來(lái)源；（7）答疑/答疑集錦，減少教師重復(fù)的工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，把一些普遍的問(wèn)題加入答疑集錦；（8）課程論壇，針對(duì)課堂教學(xué)或課程建立論壇版塊，發(fā)揮教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的探討能力。

教學(xué)資源信息中心作為教師、教學(xué)管理部門(mén)、學(xué)生這三者的平臺(tái)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)必然包括教師信息、學(xué)生信息、專(zhuān)業(yè)、行政班級(jí)、管理部門(mén)、課表等數(shù)據(jù)。

在課程中心的建設(shè)過(guò)程中需要注意以下方面。

（1）課程中心作為全面展現(xiàn)學(xué)校及各學(xué)院課程體系建設(shè)的窗口，在建設(shè)初期必須要確?；A(chǔ)數(shù)據(jù)采集的規(guī)范性和科學(xué)性，每學(xué)期每學(xué)年都會(huì)有新的比如課程、學(xué)生信息、學(xué)生選課等數(shù)據(jù)，如何做好與校內(nèi)相應(yīng)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)、學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)等信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步一致。

（2）課程中心的建立是面向全校的師生和校外的訪(fǎng)問(wèn)人員，大量的在線(xiàn)互動(dòng)、在線(xiàn)教學(xué)視頻必將對(duì)課程中心物理建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)有更高的要求，如何確保課程中心在高校教學(xué)秩序中的平穩(wěn)運(yùn)行。

（3）課程中心的導(dǎo)向，如何引導(dǎo)任務(wù)教師對(duì)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變做好課程網(wǎng)站的建設(shè)，這里面除了需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視，經(jīng)費(fèi)支持，在建設(shè)課程中心中，對(duì)于部分時(shí)間不充裕實(shí)施有困難的教師能在初期給予足夠的支持，協(xié)助其建立課程網(wǎng)站。同樣對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，除教學(xué)管理部門(mén)要有相應(yīng)的引導(dǎo)政策外，發(fā)揮主要能動(dòng)作用的還在于各課程網(wǎng)站的任課教師。

總體來(lái)說(shuō)，課程中心的建立將滿(mǎn)足學(xué)校師生對(duì)教學(xué)信息服務(wù)的要求，優(yōu)化并整合學(xué)校信息化的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，提升教與學(xué)的水平，極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容的重大改革，新一代的大型分布式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。

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