導(dǎo)語：如何才能寫好一篇足球基本技術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：足球；基本技術(shù)；教學(xué)方法

一、教材分析

五六年級球類教學(xué)內(nèi)容包括小足球、小籃球和羽毛球等，本課程所選內(nèi)容為足球基本技術(shù)教學(xué)，其內(nèi)容包括球感球性、腳背正面運球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳內(nèi)側(cè)射門四個內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

五年級的大部分學(xué)生對足球比較感興趣，所以在平時的足球游戲中具備了一定的球感。個別學(xué)生在運球過程中出現(xiàn)撥球用力過猛的情況，常導(dǎo)致球離開身體的控制范圍。急停、變向運球的動作不協(xié)調(diào)，不連貫。傳接球技術(shù)在腳內(nèi)側(cè)傳球中踝關(guān)節(jié)沒有繃緊，接球不夠主動。

三、課時安排

第一課時：觀看視頻《看世界杯學(xué)踢足球》。

第二課時：球感球性練習(xí)和腳背正面運球練習(xí)。

第三課時：腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)。

第四課時：腳內(nèi)側(cè)射門練習(xí)。

四、分析總結(jié)

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

第一課時錄像課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。通過播放教學(xué)錄像《看世界杯學(xué)踢足球》取得了很好的效果。特別是當(dāng)學(xué)生看到世界球星的精彩入球視頻時，氣氛特別活躍。學(xué)生在驚贊球星的精彩動作的同時，感受到足球運動的巨大魅力。在談感想的時候，學(xué)生都踴躍發(fā)言，對學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)表達(dá)了極大熱情。教學(xué)錄像的后半段介紹了足球基本技術(shù)的動作要領(lǐng)，使學(xué)生建立了腳背正面運球的正確技術(shù)概念，為下節(jié)課做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。

2.精講多練

根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心理強、模仿能力強、注意力集中時間短，且容易受外界影響的年齡特點，教師在教學(xué)過程中盡量精講多練，讓學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，互幫互助，培養(yǎng)其良好的集體精神。在教學(xué)內(nèi)容的安排上由淺入深（球感球性―運球練習(xí)―傳接球練習(xí)―射門練習(xí)），讓學(xué)生逐步體驗足球運動各種基本技術(shù)的樂趣。

單一的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式顯得枯燥，容易乏味。在教W過程中，學(xué)生喜歡踢比賽，是因為學(xué)生在比賽中可以做出多種決策，這些決策包括技術(shù)動作決策，如傳球、跑位、射門等，也可以是傳球線路、接應(yīng)線路選擇等。所以學(xué)生在比賽中的體驗是豐富的。抓住這個特點，我們在設(shè)計足球游戲的時候可以由易至難，由淺入深，層層深入，讓學(xué)生隨著游戲的變化體驗決策的樂趣。

通過改變游戲規(guī)則來達(dá)到增加游戲難度的目的，游戲的開始階段由最基本的足球移動步伐、基本動作構(gòu)成，然后通過改變游戲的器材、場地大小、游戲者角色等達(dá)到增加游戲難度的目的。如“運球游戲”設(shè)置：開始階段：練習(xí)者每人一球圍繞教師做順時針運球練習(xí)；難度1：根據(jù)教師的哨音或者其他信號（手勢、旗子、標(biāo)志碟等）做出急停動作；難度2：根據(jù)教師信號做出變向動作；難度3：加入攔截者，要求練習(xí)者避開攔截者的同時還要觀察教師的信號；難度4：縮小練習(xí)區(qū)域。隨著游戲難度的加大，讓學(xué)生有種過關(guān)斬將、挑戰(zhàn)極限的成功感，讓教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以一種好的游戲形式來實施，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.有針對性地糾正易犯錯誤

在第三課時的腳內(nèi)側(cè)傳球教學(xué)中，個別學(xué)生時，踢球腿的膝蓋和腳尖外展不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，腳型控制不好等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。筆者讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地做上一步的踢球練習(xí)。踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果。而第四課時的對墻射門練習(xí)很好地解決了學(xué)生踝關(guān)節(jié)沒有繃緊的錯誤動作，使學(xué)生踢出來的球穩(wěn)定而有力。

4.因材施教，分組教學(xué)

在第二課時的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分成若干個學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇不同的練習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，取得了很好的教學(xué)效果。

篇2

關(guān)鍵詞：足球運動 教學(xué) 訓(xùn)練

在高職院校的體育課程中，足球?qū)ｍ椪n是一個非常重要的內(nèi)容，受到廣大學(xué)生的喜愛。在具體的足球?qū)ｍ椪n程教育實踐當(dāng)中，戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)和足球技術(shù)方面的教學(xué)是非常重要的。只有根據(jù)足球的專業(yè)技能特點和規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)方面的組織，才能實現(xiàn)學(xué)生對專項技術(shù)的掌握，才能有效提升學(xué)校的足球課堂教學(xué)。

1 足球?qū)ｍ椪n的基本技術(shù)教學(xué)

1.1 基本技術(shù)。足球?qū)ｍ椪n的基本技術(shù)主要包括四項內(nèi)容，分別是講解、示范、模仿和糾錯。

①講解。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的特點來進(jìn)行足球相關(guān)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解。在進(jìn)行講解的時候要突出精細(xì)易懂，運用生動的例子來對各個動作、要領(lǐng)等進(jìn)行詳細(xì)講述，突出重點。同時對于足球運動的相關(guān)規(guī)律要進(jìn)行詳細(xì)講述，對于動作技術(shù)的相關(guān)幅度、方向和肢體的主要部位接觸、時間、順序等進(jìn)行綜合運用講述，突出技術(shù)要點，讓學(xué)生對足球的相關(guān)動作要領(lǐng)和方法能夠很好掌握。在講解時要富有啟發(fā)性，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在聽、看、想和練的過程中學(xué)會足球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。

②示范。對于足球技術(shù)，教學(xué)中不能忽視示范的重要性，要給學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的動作示范，讓學(xué)生更為直接的領(lǐng)悟足球的動作要領(lǐng)。在進(jìn)行示范的時候，要注意完整性，然后再開始進(jìn)行分解示范，對于各個動作的要點要重點重復(fù)講解和示范。為了將示范的效果更好的得以展現(xiàn)，老師還應(yīng)該利用幻燈片、圖片等更為直觀的方式來進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠?qū)ψ闱騽幼饔幸粋€更好的感知，加深對足球動作的理解，對足球技術(shù)理解更為準(zhǔn)確、全面。

③模仿。當(dāng)老師對足球的相關(guān)技術(shù)講解和示范完之后，老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，模仿剛才的足球動作。開始的時候要進(jìn)行無球練習(xí)，然后再進(jìn)行有球聯(lián)系，從剛開始的慢動作直接過渡到快動作，由簡到難，在不斷的反復(fù)練習(xí)當(dāng)中充分掌握足球動作要領(lǐng)，直至更好的掌握足球動作。

④糾錯。在進(jìn)行足球技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會有一些錯誤的動作，老師應(yīng)該進(jìn)行及時發(fā)現(xiàn)，然后對這些動作進(jìn)行糾正。在具體的足球?qū)ｍ椪n教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的錯誤動作在得到老師的及時糾正之后，便能夠更好的掌握動作要領(lǐng)，糾錯的過程也是一個不斷思考和改正的過程，對于學(xué)生提高足球技能是非常有好處的。

1.2 基本鞏固技術(shù)。足球?qū)ｍ椪n的基本鞏固技術(shù)主要包括三個方面的內(nèi)容，分別是理論知識的鞏固、技術(shù)連貫性的不斷提升、強化身體素質(zhì)訓(xùn)練。

①學(xué)生在不斷的聯(lián)系過程當(dāng)中，對于理論知識得到了很好的鞏固，足球的技術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量也相應(yīng)提高了。在相對簡單的條件之下，學(xué)生進(jìn)行不斷的重復(fù)聯(lián)系，這樣便能夠?qū)緞幼鞲玫倪M(jìn)行鞏固。

②在訓(xùn)練的過程當(dāng)中，練習(xí)形式要進(jìn)行不斷地提升，由簡到難。這些動作形式的變換是一種足球技能的不斷提升，單一動作到組合動作的轉(zhuǎn)換，加入相應(yīng)的抗干擾因素，這樣學(xué)生就能夠很好地對足球技能進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)唵?、緩慢的動作比較好的掌握時，就應(yīng)該進(jìn)行動作質(zhì)的提升，改成突然性的快速動作，這樣就能夠更好的實現(xiàn)動作的連貫性。

③在進(jìn)行相關(guān)足球技能訓(xùn)練的時候，老師還應(yīng)該注重對學(xué)生身體素質(zhì)的提高，不僅要有比較強的戰(zhàn)術(shù)意識，同時還要更加堅強勇敢，擁有更好的意志品質(zhì)。

1.3 提高運用技術(shù)。當(dāng)鞏固技術(shù)得到提高之后，要對運用技術(shù)進(jìn)行不斷提升，主要是提高學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的實際運用能力，鞏固正確的動力定型，形成動作技能，更進(jìn)一步達(dá)到技術(shù)動作自動化的程度。第一，要不斷進(jìn)行密度聯(lián)系，練習(xí)不能間斷，同時還要進(jìn)行強化聯(lián)系，這樣學(xué)生就能夠?qū)ψ闱蚣寄芨玫恼莆?，?nèi)在規(guī)律的把握對于學(xué)生錯誤動作的糾正是非常有好處的，能夠促進(jìn)連貫動作的有效形成。第二，對于一些重點技術(shù)，如傳、射、控、運等，在具體的教學(xué)實踐中要不斷強化練習(xí)，根據(jù)不同的需要來進(jìn)行強化練習(xí)，在更為困難的環(huán)境下來對技術(shù)進(jìn)行掌握，從而有效提升學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力。第三，利用教學(xué)比賽鞏固、提高技術(shù)，比賽是教學(xué)訓(xùn)練的直接檢驗，教師要在比賽中注意觀察學(xué)生技術(shù)動作運用是否正確，觀察學(xué)生在復(fù)雜比賽條件下是否能正確合理地運用技術(shù)動作，觀察學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)意識以及意志品質(zhì)表現(xiàn)等，對學(xué)生要進(jìn)行監(jiān)督和表揚，旨在不斷提升學(xué)生對足球技能的掌握能力。

2 足球戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練

在具體的足球比賽當(dāng)中，戰(zhàn)術(shù)就是為了獲得勝利而采取的各種手段，根據(jù)不同的情況來對集體中的人員進(jìn)行優(yōu)化組合。大量的研究實踐表明，戰(zhàn)術(shù)的熟練性和巧妙性是最終贏得足球比賽非常關(guān)鍵的因素。在整個比賽當(dāng)中，防守和進(jìn)攻是主要的，但是總體而言，具體的足球戰(zhàn)術(shù)還是圍繞防守、進(jìn)攻和比賽陣型三方面展開的。

2.1 基本內(nèi)容。對于足球戰(zhàn)術(shù)，主要包括三個方面的內(nèi)容，分別是基本的戰(zhàn)術(shù)組合、隊員之間的任務(wù)組合和全隊整體的戰(zhàn)術(shù)組合。在具體的教學(xué)實踐中，老師要時刻注重對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)觀念的培養(yǎng)，了解戰(zhàn)術(shù)配合定義以及相關(guān)要求，對基本的足球戰(zhàn)術(shù)特點有所掌握，明確其戰(zhàn)術(shù)目的以及構(gòu)成體系，了解攻守戰(zhàn)術(shù)間所蘊含的對立統(tǒng)一規(guī)律，培養(yǎng)起自整體到局部、個人的完整攻守戰(zhàn)術(shù)意識，并就戰(zhàn)術(shù)練習(xí)方法作詳細(xì)講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的一個過程是一個借用演示工具來實現(xiàn)的教學(xué)過程，對學(xué)生掌握各種戰(zhàn)術(shù)方法是非常有好處的。

2.2 基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)。在足球比賽中，基本戰(zhàn)術(shù)也是一種局部性戰(zhàn)術(shù)，通過進(jìn)攻配合來插入防守配合內(nèi)容，最終實現(xiàn)展示配合的勝利。學(xué)生在熟悉配合路線與方法后方可練習(xí)進(jìn)攻配合，并逐次提高練習(xí)中的干擾性與對抗性；消極進(jìn)攻的情況則適用于防守配合練習(xí)，待學(xué)生適應(yīng)后再組織積極進(jìn)攻環(huán)境下的防守配合練習(xí)，這樣學(xué)生就能夠在進(jìn)攻、防守的聯(lián)系當(dāng)中提升自己的防御能力。

2.3 全隊?wèi)?zhàn)術(shù)。在具體的足球比賽當(dāng)中，攻守陣型和配合方法的有效結(jié)合共同組成了全隊?wèi)?zhàn)術(shù)。當(dāng)掌握了局部配合戰(zhàn)術(shù)之后，學(xué)生便為全隊?wèi)?zhàn)術(shù)的掌握打下了堅實基礎(chǔ)。全隊?wèi)?zhàn)術(shù)是對基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的一種分解，是一種整體和局部的關(guān)系。如整體進(jìn)攻中的邊路配合戰(zhàn)術(shù)、中路配合戰(zhàn)術(shù)等等。在此階段應(yīng)對不同配合的順利銜接予以強調(diào)，并重視配合的變化與連接性。只有這樣，學(xué)生才能夠更好的掌握兩種以上的配合戰(zhàn)術(shù)，從而實現(xiàn)全隊?wèi)?zhàn)術(shù)的練習(xí)。

3 結(jié)語

足球?qū)ｍ椪n有著比較多且復(fù)雜的技術(shù)，在普通高校的課程教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)也不太好。如何讓學(xué)生更好地掌握其中的規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的聯(lián)系是非常重要的。規(guī)律的掌握對學(xué)生練習(xí)足球、提升技術(shù)的作用不可忽視。在具體的教學(xué)實踐中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，在足球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行運動技能的逐漸訓(xùn)練，從而更好的實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]烏扎提.普通高校足球教學(xué)訓(xùn)練方法探析[J].新西部（下半月），2008（08）.

篇3

女足興起初期，中國的女子足球運動曾獲得了驕人的成績，受到世人矚目。然而，在世界女足不斷發(fā)展的今天，中國的女子足球運動水平卻江河日下，往日的輝煌早已不再。中國的女子足球要重振輝煌，就要從娃娃抓起，可見，重視青少年女子足球的教學(xué)，認(rèn)真研究中國青少年女子足球教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并有針對性地對中國的青少年女子足球教學(xué)進(jìn)行改革已迫在眉睫。作為一個工作在青少年女子足球教學(xué)第一線的教練員，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對中國青少年女子足球教學(xué)作了一些思考和探索。

一 樹立科學(xué)的青少年女子足球訓(xùn)練理念

在青少年中開展女子足球教學(xué)，一是要為中國發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)女子足球運動員的后備力量，二是要促進(jìn)中國社會形成女子足球運動觀念。青少年足球教學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，因此，筆者認(rèn)為，青少年女子足球教學(xué)要循序漸進(jìn)。改變中國的足球現(xiàn)狀，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，我們在重振女子足球的道路上，不可急功近利，而應(yīng)清醒地認(rèn)識到優(yōu)秀女子足球運動員的成長需要運動員自身長期的堅持和不懈的努力，更需要科學(xué)的訓(xùn)練理念來支撐。作為青少年女子足球運動訓(xùn)練教師，應(yīng)樹立科學(xué)的訓(xùn)練理念，以人為本，緊密結(jié)合女子足球項目和青少年發(fā)展的規(guī)律，制定長期的訓(xùn)練規(guī)劃，有目的、有重點地開展青少年女子足球的教學(xué)工作，有效地提高中國青少年女子足球的教學(xué)水平。

二 加強對青少年女子足球基本技能的訓(xùn)練

首先，應(yīng)教會她們接球、傳球、發(fā)球和帶球等一系列最基本的足球運動技巧，提高控制足球的能力。對這些基本技能的訓(xùn)練，要持之以恒，而且，作為教師，還要認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對基本技能的學(xué)習(xí)和理解有偏差，要及時地予以糾正，以避免學(xué)生形成錯誤的認(rèn)知和運動習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)足球運動的綜合性特點，將每一個動作進(jìn)行分解，便于學(xué)生掌握正確的動作技術(shù)，同時更要強調(diào)組合技術(shù)的教與學(xué)，有意識地強化學(xué)生組合技術(shù)的動作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握技術(shù)動作的變化，為在攻守對抗情況下，靈活運用各種技術(shù)打下良好基礎(chǔ)。

其次，要提高足球的競賽技術(shù)能力。基本技能的訓(xùn)練，是為了最終能形成足球的進(jìn)攻和防守等競賽技能，在對青少年女子進(jìn)行足球訓(xùn)練時，也要貫徹競賽理念，向?qū)W生灌輸競賽的意識。不但從心理上，更要在技術(shù)上使學(xué)生能形成對抗的能力，自信、自如地運用各種技術(shù)動作，完成進(jìn)攻或防守。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過講授使學(xué)生明白進(jìn)攻和防守對足球競賽具有同等重要的作用，并且在訓(xùn)練技能過程中，防守技能更要重點加以突出，只有這樣才能打下扎實的防守基本功，為其長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三 注重對青少年女子足球的興趣激發(fā)和心理訓(xùn)練

必須承認(rèn)，因為足球運動對抗的激烈性及對體能要求較高的特點，使很多女孩對足球的興趣并不強烈，這一點也是制約中國女子足球后勁不足的重要因素。心理學(xué)認(rèn)為，興趣決定行動，促進(jìn)實踐，可以說，女孩只有從內(nèi)心真正喜歡上足球運動帶來的樂趣，方可自覺、全身心地投入到足球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，才能克服足球運動訓(xùn)練過程中遇到的困難。所以，作為教員，必須要充分利用各種資源，運用多種方法，激發(fā)女孩參與足球訓(xùn)練的興趣。

青少年心理尚不成熟，尤其是女孩，她們對某一項運動的興趣容易被激發(fā)出來，也容易轉(zhuǎn)移，這樣就很容易導(dǎo)致青少年女子足球運動隊伍的人心渙散。所以，要避免發(fā)生這種狀況，就應(yīng)在注重訓(xùn)練技能的同時，注重對她們進(jìn)行心理素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，使她們的足球意識和足球技能得到同步發(fā)展，用足球技能來維持自己的足球興趣，用足球的興趣來促進(jìn)足球技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四 促進(jìn)青少年女子足球教學(xué)與競賽的結(jié)合

篇4

【關(guān)鍵詞】校園足球；運動技能；教學(xué)；作業(yè)設(shè)計；實效

當(dāng)前，全日制義務(wù)教育階段的足球運動教學(xué)越來越受到重視，在體育教學(xué)中的重要程度越來越高，比重也越來越大。這是一項青少年足球運動與學(xué)校體育教育相結(jié)合的重要工作，對中國足球事業(yè)的發(fā)展有著偉大的意義。在校園足球教學(xué)工作全面開展的過程中，足球運動技能教學(xué)始終是整體足球教學(xué)工作的核心目標(biāo)，也是實現(xiàn)學(xué)生在不同階段達(dá)到《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）的重要手段。因此，如何有效開展足球運動技能教學(xué)，并通過合理設(shè)計課后作業(yè)使教學(xué)內(nèi)容延展到學(xué)生的業(yè)余生活中，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是需要也值得我們不斷探索、不斷實踐和不斷提高的。

筆者認(rèn)為，要達(dá)到足球運動技能的教學(xué)目的，就要注重教學(xué)方式和教學(xué)活動的多樣性和趣味性，在整個教學(xué)設(shè)計，尤其是課后作業(yè)設(shè)計中注重實效，不能流于形式，要以多種多樣、豐富有趣的活動引導(dǎo)學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們樂于參與、勇于競爭、持之以恒，并在游戲中獲得知識和技能，在競技中學(xué)會競爭與合作，在持續(xù)中不斷發(fā)展和進(jìn)步。具體說來，應(yīng)注意以下幾點：

一、堅持多樣性原則，滿足足球運動技能教學(xué)的基本技術(shù)和組合技術(shù)之教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的需要。

根據(jù)《課標(biāo)》要求，義務(wù)教育小學(xué)階段球類教學(xué)中運動技能水平的內(nèi)容包括球類運動的基本技術(shù)和組合技術(shù)兩個方面，具體到足球運動，至少包括顛球、控球、運球、運球突破、傳球、頭頂球、接球、射門等基本技能和技術(shù)動作。要完成這些不同形式和特點的教學(xué)任務(wù)，就必須采用多樣性的教學(xué)方法和手段，針對不同基本技能和技術(shù)動作特點設(shè)計出形式多樣的教法和訓(xùn)練方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握。

例如作為最基礎(chǔ)的顛球技術(shù)動作，為實現(xiàn)從運用腳背正面和腳內(nèi)側(cè)顛球的基礎(chǔ)性技能到以腳外側(cè)和腿部再到除手臂之外的身體其他部分的發(fā)展性和提高性技能漸進(jìn)，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計出規(guī)定動作顛球、計數(shù)顛球、計時顛球和自由顛球等不同的訓(xùn)練模式作為階段性課前準(zhǔn)備活動，這樣既掌握了基本技術(shù)動作，又為接下來的教學(xué)活動做好了熱身，同時也能讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐步提高。

而對運球突破這樣有一定難度的教學(xué)目標(biāo)，可以從運球基本要素入手，設(shè)計并指導(dǎo)學(xué)生分組帶球變速跑、變向跑、繞障礙跑，并逐步增加難度，再發(fā)展到一對一、一對二、一對多（連續(xù)突破）的對抗性訓(xùn)練，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、發(fā)揮多樣性優(yōu)勢，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供更多角度、更多層次和更多可能性。

在實踐基本技術(shù)和組合技術(shù)運動技能的教學(xué)活動中，教學(xué)方法和訓(xùn)練模式不可能，也不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，而是要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生體能、技能和程度水平確定教學(xué)和訓(xùn)練方法的難度、梯度、運動水平和運動量，這樣才能有針對性地實施教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如在控球技術(shù)動作的教學(xué)中，不僅要根據(jù)學(xué)生年段水平確定其需要達(dá)到的技術(shù)目標(biāo)，即撥球、拖球、扣球、挑球等技術(shù)動作的實現(xiàn)，還要按照階段性和難度系數(shù)，配合其他教學(xué)內(nèi)容所占的比例進(jìn)行合理分配，才能起到良好的教學(xué)效果。以撥球和拖球為例，在實際教學(xué)活動中，既要進(jìn)行原地基礎(chǔ)動作規(guī)范的訓(xùn)練，也要在規(guī)定距離或有限場地內(nèi)進(jìn)行運動中練習(xí)并與運球的教學(xué)和訓(xùn)練相結(jié)合，才能得到最好的教學(xué)效果。

再如傳球，一對一、短距離的定點傳球當(dāng)然是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，但為了不斷提高技術(shù)水平，同時也為了增加趣味性，可以進(jìn)行一對多、多對多、長距離、任意性的傳球訓(xùn)練，這樣可以在有助于學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上凝聚其注意力、提高其反應(yīng)速度和實戰(zhàn)技巧。

三、注重趣味性效果，在教學(xué)活動中提高學(xué)生參與的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，以趣味帶動實效。

足球是一項有趣的體育活動，是深受人們喜愛，尤其為青少年追求和熱愛的運動。足球教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出這種趣味，將多種多樣的趣味游戲貫穿到教學(xué)活動中。正如一句流傳甚廣的話所說：足球是圓的，有無限可能。足球教學(xué)也應(yīng)該充分顯示足球的這種無窮魅力。足球教學(xué)不能僅僅是教學(xué)，也不應(yīng)僅僅以強身健體為目的，更應(yīng)該給學(xué)生以心靈上的愉悅、心理上的享受和情操上的陶冶。

實現(xiàn)足球教學(xué)趣味性的關(guān)鍵，在于引入足球游戲：“在教學(xué)中運用足球游戲有助于集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生對足球運動保持濃厚的興趣、并對下一次足球課產(chǎn)生心理上的渴望和要求?！?/p>

四、趣味游戲與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在足球游戲中滲透教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)。

體育課不是游戲課。在足球教學(xué)活動中引入的趣味游戲應(yīng)當(dāng)始終緊扣教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動服務(wù)。趣味游戲的目的是為了使教學(xué)活動不顯得枯燥乏味，每一項游戲都應(yīng)該緊扣教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)，針對具體的運動技能和技術(shù)動作水平，可預(yù)測、可操控、可評估，有助于達(dá)到教學(xué)目的。

例如定點射門小游戲、點球大賽、角球協(xié)作游戲和個人突破射門賽、傳球運球配合射門，都可以作為射門這一足球運動技能的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，并體現(xiàn)出由基礎(chǔ)到發(fā)展再到提高這樣一種層級推進(jìn)模式。而在頭頂球、接球這樣的基本技術(shù)動作教學(xué)中，同樣可以運用趣味游戲教學(xué)，以頂球瞄準(zhǔn)賽、雙人互頂、多人傳頂、定點接球控球、跑位接球控球等游戲教學(xué)形式讓學(xué)生迅速掌握這些基本技能。

五、多樣性和趣味性遵循漸進(jìn)原則、符合教育理念、服務(wù)教學(xué)目標(biāo)、保障健康安全。

多種多樣的教學(xué)方式方法和生動有趣的教學(xué)訓(xùn)練都要符合教育的一般規(guī)律，按照漸進(jìn)的方式，以符合當(dāng)前教育理念為基本準(zhǔn)則服務(wù)于最終的教學(xué)目標(biāo)，同時還要保障學(xué)生的安全，有利于他們的身心健康。

做到以上幾點，保障和提高課堂教學(xué)效果的同時，如何設(shè)計課后作業(yè)，延展課堂教學(xué)的效果到學(xué)生的業(yè)余生活之中，促進(jìn)足球教學(xué)的實效，也是一個重要的問題。

一直以來體育教學(xué)局限于課堂，大大地限制了它的作用和功效，不利于學(xué)生長久持續(xù)的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為巧妙的、多樣化的、可執(zhí)行的課后作業(yè)設(shè)計是一個嚴(yán)肅的課題，值得重視和思考。對此，筆者有以下幾點初步的想法：

A、課后作業(yè)設(shè)計應(yīng)以提高興趣、尋找樂趣、加深認(rèn)識為前提和基礎(chǔ)。

足球課的課后作業(yè)首先應(yīng)該是學(xué)生樂于完成的，且學(xué)生在完成的過程中能夠找到樂趣，加深對足球運動的認(rèn)識。因此，適當(dāng)?shù)馁p析、點評、討論可以作為足球教學(xué)課后作業(yè)的一個重要組成部分。如經(jīng)典賽事的觀摩、著名球員技戰(zhàn)術(shù)能力的分析和評論都可以作為課后作業(yè)，相信喜愛足球的孩子們一定樂于完成。

B、課后作業(yè)設(shè)計應(yīng)延展課堂教學(xué)內(nèi)容，使之得到鞏固和加強。

除運動技能訓(xùn)練之外，體能訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用也是足球運動的重要內(nèi)容。

據(jù)此，足球教學(xué)課后作業(yè)可以安排學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，或通過業(yè)余組織興趣小組、場地比賽的方式加以實踐和提高，作為課堂教學(xué)的有效延伸和有益補充。

C、課后作業(yè)設(shè)計應(yīng)適當(dāng)拓展，以有助于學(xué)生特長愛好的發(fā)展，有利于人才的選拔。

在課堂教學(xué)中，教師可以通過示范、講解、展示等方式滲透更高水平的運動技能，并且鼓勵學(xué)生在課后鍛煉和發(fā)展。通過這種拓展性和開放性的“高級作業(yè)”發(fā)現(xiàn)和挖掘人才。

綜上所述，多樣性、趣味性的足球運動技能教學(xué)和實效性的課后作業(yè)設(shè)計對于校園足球教學(xué)有著重要的意義，筆者愿意拋磚引玉，并希望有更多人參與到這一課題的思考和討論中。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部全日制義務(wù)教育（1～6年級）普通高級中學(xué)體育（7～12年級） 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].

[2]王崇喜.球類運動——足球[M].北京：高等教育出版社，2005.

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關(guān)鍵詞:地方高等院校;足球教學(xué);教學(xué)改革

1前言

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，人民生活水平顯著提高，對體育健身的需求不斷增加。通過體育鍛煉的方式增強身體健康不斷成為人們的共識。在全面建成小康社會的當(dāng)下，振興和發(fā)展足球是全國人民的熱切希望，對實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大意義。我國政府高度重視足球的發(fā)展，相繼頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》和《中國足球改革發(fā)展總體方案》，并制定了《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃(2016－2050年)，為我國足球發(fā)展提供了重要的方向。地方高等院校通過教學(xué)活動的方式培養(yǎng)人才。本文從中國足球中長期發(fā)展改革規(guī)劃的背景，以地方高等院校足球教學(xué)改革為視角，闡述了地方高等院校足球教學(xué)改革的相關(guān)思考。

2地方高等院校足球教學(xué)改革的基本任務(wù)

大學(xué)階段是學(xué)生接受足球教育的最后階段，新時期大學(xué)足球教育的作用是培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，傳授基本技術(shù)，讓學(xué)生掌握足球基本技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。對于體育專業(yè)的學(xué)生，足球教學(xué)，更是讓學(xué)生掌握足球基本技能和教學(xué)方法，從事教學(xué)工作和足球相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。在我國，體育教學(xué)目標(biāo)主要分為運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)與社會適應(yīng)目標(biāo)。前四個目標(biāo)主要是針對學(xué)生個體的影響，而社會適應(yīng)主要是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。本研究針對大學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以大學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)方向的不同為參考，將前四種目標(biāo)歸納為個體目標(biāo)，將社會適應(yīng)目標(biāo)歸納為社會目標(biāo)。地方高等院校足球教學(xué)改革必須服從足球教學(xué)目標(biāo)，即個體目標(biāo)與社會目標(biāo)。地方高等院校足球教學(xué)改革的個體目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強學(xué)生體質(zhì);培養(yǎng)良好的足球意識，使學(xué)生掌握足球基礎(chǔ)知識，通過足球文化培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，提高學(xué)生個體道德素質(zhì);社會目標(biāo)是讓學(xué)生掌握足球基本技能和教學(xué)方法，從事教學(xué)工作和足球相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)足球及足球產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識，培養(yǎng)足球復(fù)合型人才。

3地方高等院校足球教學(xué)存在的問題

地方院校足球教存在著以下方面的突出問題:第一，教學(xué)目標(biāo)模糊。［1］在當(dāng)前足球教學(xué)過程中，教師普遍了解足球教學(xué)的目標(biāo)，然而在教學(xué)實際過程中，教學(xué)方法簡單［2］、教學(xué)內(nèi)容單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難以到達(dá)個人目標(biāo)與社會目標(biāo)的實現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，存在著類型雜亂、理論脫離實踐、知識陳舊、實踐機(jī)會少的現(xiàn)象［3］。在足球教學(xué)內(nèi)容方面，實踐學(xué)習(xí)更多，理論學(xué)習(xí)較少，教學(xué)內(nèi)容單一，課程設(shè)置出現(xiàn)重復(fù)等現(xiàn)象。［4］在教學(xué)方法選擇方面，缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生足球運動潛能;難以根據(jù)學(xué)生個性特點、專業(yè)差別來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，因材施教。在考核手段方面，多以簡單的基本技術(shù)量化考核，缺乏全方位的評價。

4地方高等院校足球教學(xué)改革的必要性分析

4．1我國足球改革發(fā)展的必要要求

中國足球改革發(fā)展，是一次全面的深化改革:發(fā)展足球運動，是全面健身的重要事業(yè)，是中國邁向體育強國行列的重要基石;發(fā)展足球產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)增長的新動力，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中扮演重要角色;發(fā)展足球運動，發(fā)揮足球重要的育人精神，使足球文化成為弘揚民族精神的重要載體。地方高等院校承擔(dān)著為地方、國家培養(yǎng)人才的重任。因此，地方高等院校應(yīng)結(jié)合地區(qū)實際的需要，將培養(yǎng)足球人才擺在突出的戰(zhàn)略地位。重點培養(yǎng)足球教學(xué)與訓(xùn)練人才、經(jīng)營管理、足球資本運作、足球運動營銷管理、足球法律等復(fù)合型產(chǎn)業(yè)人才。

4．2地方高等院校足球教學(xué)目標(biāo)的必然要求

足球教學(xué)目標(biāo)主要是通過實現(xiàn)個人目標(biāo)與社會目標(biāo)，培養(yǎng)社會人才。傳統(tǒng)的足球教學(xué)僅是將足球教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，著重突出完成個人目標(biāo)，即足球參與、足球技能培養(yǎng)、身體健康和心理健康，忽視了社會目標(biāo)。在中國足球發(fā)展改革的背景下，社會目標(biāo)的實現(xiàn)將是地方高等院校足球教學(xué)成果的重要體現(xiàn)。因此，地方院校足球教學(xué)改革，是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的必要要求。

4．3促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)的必然要求

長期以來，受制于體育行業(yè)的局限性，多數(shù)高等院校的畢業(yè)生未進(jìn)入該行業(yè)就業(yè);而對于高等院校體育專業(yè)的學(xué)生，只有少數(shù)畢業(yè)后從事的是體育教師的職業(yè)，多數(shù)需跨專業(yè)就業(yè)，導(dǎo)致了人才的大量流失。我國足球改革發(fā)展，必然增加了更多的崗位，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇，包括足球教師、足球教練、足球裁判員、足球社會指導(dǎo)員、足球經(jīng)紀(jì)人、職業(yè)經(jīng)理人、賽事運作、資本運作等復(fù)合型人才，必將為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

5地方高等院校足球教學(xué)改革的建議

5．1針對教育對象，強化教學(xué)目標(biāo)

對于非體育專業(yè)的學(xué)生來說，著重實現(xiàn)足球教學(xué)的個人目標(biāo)。通過增加足球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)、比賽教學(xué)法的實施及專業(yè)知識教授，使其在畢業(yè)后能夠參與足球運動。根據(jù)其興趣愛好，適當(dāng)?shù)脑黾幼闱蛑笇?dǎo)員培訓(xùn)、裁判員培訓(xùn)等，將其培養(yǎng)成為足球裁判員、足球社會指導(dǎo)員等?？衫闷鋵I(yè)背景，比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、法律專業(yè)等，可培養(yǎng)成為足球復(fù)合型專業(yè)人才。對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)增加足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的傳授，將其培養(yǎng)成可在中小學(xué)承擔(dān)足球教學(xué)工作的教師，足球裁判員及從事社會足球賽事組織于推廣方面的人才;增加足球裁判員知識與教練員知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成足球裁判員、教練員。

5．2編制系統(tǒng)教材，增加課程內(nèi)容

足球教材是高校足球教學(xué)不可缺少的要素，編制系統(tǒng)科學(xué)的足球教材是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分。長久以來，我國足球教材較為滯后，內(nèi)容較為單一，難以適用于我國足球發(fā)展改革的需要。系統(tǒng)的足球教材，應(yīng)該涵蓋足球基本技術(shù)、競賽規(guī)則、賽事運作、足球管理、足球產(chǎn)業(yè)等相關(guān)知識。針對非體育專業(yè)的學(xué)生，增加足球基本技術(shù)、足球運動知識、足球競賽規(guī)則等課程內(nèi)容;針對體育專業(yè)非足球?qū)ｍ椀膶W(xué)生，增加足球教學(xué)方法的傳授、競賽規(guī)則的理論與實踐、裁判員知識與實踐、教練員知識與實踐、足球賽事組織安排、足球運動隊建設(shè)與管理相關(guān)知識等課程內(nèi)容。

5．3組織師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師在足球教學(xué)中占有重要的地位，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。隨著足球改革的不斷深化，教師不斷加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。地方足協(xié)、教育部門，可聘請職業(yè)足球教練員、裁判員、高級教授、職業(yè)足球經(jīng)紀(jì)人、足球產(chǎn)業(yè)專家等足球相關(guān)人才，到地方對教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)對象包括地方高校足球教師、管理學(xué)教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)教師等。通過多種形式、多項內(nèi)容的培訓(xùn)，旨在增加教師知識，提高綜合素質(zhì)，豐富其教學(xué)內(nèi)容。

5．4整合教學(xué)資源，探索“足球?qū)W院”模式

2015年，成都體育學(xué)院成立了我國第一個足球系。該系旨在為解決校園足球師資匱乏的問題。2016年，全國高校校園足球發(fā)展國際論壇暨成都足球?qū)W院成立儀式在成都大學(xué)舉行，這標(biāo)志著中國第一所普通高校綜合性大學(xué)足球?qū)W院正式掛牌成立。成都足球?qū)W院以全日制本科學(xué)歷教育即足球運動專業(yè)為主，非學(xué)歷繼續(xù)教育包括中小學(xué)校園足球師資培訓(xùn)、足球社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)、各級足球教練員裁判員培訓(xùn)等為輔的二級學(xué)院，該學(xué)院著重培養(yǎng)足球事業(yè)發(fā)展所需的各類人才，全方位推進(jìn)成都足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大和提高中國足球的足球人口數(shù)量和水平，重點培養(yǎng)高水平的足球經(jīng)紀(jì)人才、足球管理人才和足球賽事策劃與運作的專門人才。該學(xué)院的成立，整合了多項教學(xué)資源，適應(yīng)了我國足球發(fā)展改革需要和地方足球發(fā)展的需求，立足長遠(yuǎn)目標(biāo)，具有重大意義。地方高等院?？商剿?ldquo;足球?qū)W院”模式，特別是有條件的學(xué)?？山⒆闱?qū)W院，通過強化教學(xué)目標(biāo)、增加課程內(nèi)容、加強師資培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為地方、國家培養(yǎng)足球人才。

6結(jié)語

地方高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。長久以來，足球教學(xué)存在著突出的問題，教學(xué)質(zhì)量難以為學(xué)生就業(yè)提供更多的方向。在中國足球發(fā)展改革的背景下，地方對足球人才的需求日益增加，這對地方高等院校的教學(xué)質(zhì)量提出了進(jìn)一步的要求，足球教學(xué)改革勢在必行。高等院校足球改革，應(yīng)著重從以下方面開展:針對教育對象，強化教學(xué)目標(biāo);編制系統(tǒng)教材，增加課程內(nèi)容;組織師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì);整合教學(xué)資源，探索“足球?qū)W院”模式。

參考文獻(xiàn):

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［2］梁勁．高職院校體育教學(xué)改革探析［J］．肇慶學(xué)院學(xué)報，2014(35)5:97－100．

［3］張赫，唐炎．體育教育專業(yè)教師類課程存在的問題及其改進(jìn)建議［J］．體育學(xué)刊，2017(1):110－114．

篇6

關(guān)鍵詞：高中；足球選項課；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0159-03

一、引言

在當(dāng)今前所未有的、良好的教育改革大背景下，新課程為我國體育課程教學(xué)的深化改革和發(fā)展提供了千載難逢的大好機(jī)遇，為體育教師創(chuàng)造性教學(xué)研究提供了更廣闊的發(fā)展空間，傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的體育教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等已不適應(yīng)中小學(xué)體育課程改革的需求，千姿百態(tài)、百花齊放的中小學(xué)的體育課程教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生為主體的必然選擇。足球選項課作為高中體育教學(xué)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)過程中科學(xué)安排足球教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解高中足球教學(xué)的特點、內(nèi)涵及其健身、休閑、娛樂和文化功能：加深學(xué)生對足球動作的理解和認(rèn)識，加速技能形成，提高足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的實用能力和對足球動作的綜合欣賞水平；使學(xué)生對足球運動有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，同時其欣賞能力隨知識的充盈和分析能力的提高而提高；使學(xué)生學(xué)會和掌握一些難度較高的動作，建立基本的戰(zhàn)術(shù)概念，并能在實踐中加以運用；使學(xué)生愿意參與群體運動，注意加強運動中的交流和配合，增強對抗意識與能力，培養(yǎng)其強烈的責(zé)任心和集體榮譽感，在幫助學(xué)生形成“健康第一”的思想，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣的同時，達(dá)到陶冶情操、豐富精神文化生活的效果。

二、研究對象和方法

1.研究對象。針對常州市六所中學(xué)（江蘇省前黃高級中學(xué)，江蘇省武進(jìn)高級中學(xué)，常州市湟里高中，常州市橫林高中，常州市三河口中學(xué)，常州市洛陽中學(xué)）的26名體育教師及360名選修足球的學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)研學(xué)校包含國家級示范高中、省級示范高中和市級高中各兩所，具有一定的代表性。

2.研究方法。①文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)關(guān)于中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置研究成果以及體育課程改革相關(guān)的文獻(xiàn)資料。②調(diào)查研究法：通過對部分高中足球選修班的體育教師與學(xué)生進(jìn)行足球選項課教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度等情況開展調(diào)查研究，并運用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計處理，以確保調(diào)研結(jié)果的準(zhǔn)確性。本次調(diào)研共發(fā)出386份問卷（其中教師問卷26份，學(xué)生問卷360份），回收378份有效問卷（其中教師問卷24份，學(xué)生問卷354份），有效回收率為97.9%。③理論分析法：運用教育學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科理論，對高中體育教學(xué)設(shè)置足球教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析。

三、高中足球選項課開設(shè)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可指標(biāo)調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果中，學(xué)生對高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容持非常滿意和滿意態(tài)度的人數(shù)占參與調(diào)研總?cè)藬?shù)的31.3%（見表1），這個結(jié)果并不盡人意，可見學(xué)生對現(xiàn)階段的高中足球選項課的教學(xué)內(nèi)容并不是很滿意。部分學(xué)生表示：現(xiàn)有的足球教學(xué)內(nèi)容過于強調(diào)純技術(shù)性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容并不豐富，可供學(xué)生自行選擇和自我鍛煉的內(nèi)容不多；教學(xué)形式多以填鴨式教學(xué)為主；然而，學(xué)生在參加體育運動的時候并不太關(guān)心該項目的競技水平，而更關(guān)注該運動能給自己帶來的健康提升和娛樂享受。因此，當(dāng)前高中體育課的目標(biāo)更應(yīng)偏重于幫助學(xué)生強身健體，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上貼合廣大高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，切實增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性和實效性。

（二）教師對高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可指標(biāo)調(diào)查分析

參與調(diào)研的教師中認(rèn)為當(dāng)前高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容很合理與合理的教師只占總體比例的33.3%，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不太合理和急需改變的人數(shù)占總數(shù)的66.7%（見表2）。由此可見，體育教師也認(rèn)為當(dāng)今高中足球選項課的教學(xué)內(nèi)容存在許多亟需改變的地方。以往教學(xué)內(nèi)容很少考慮到學(xué)生的需求，忽視了學(xué)生在足球運動學(xué)習(xí)中所體驗到的樂趣。大多數(shù)教師認(rèn)為要對以往球類的教學(xué)模式進(jìn)行改革，特別是要針對學(xué)生的興趣，在足球選項課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)增加娛樂性性、健身性的內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)足球內(nèi)容，在快樂中提高足球水平。

（三）學(xué)生對高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的認(rèn)可情況調(diào)查分析

調(diào)查顯示：對于高中足球選項課不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的喜愛程度有明顯的差別，大多數(shù)學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)組合式的技術(shù)動作，其比例占參與調(diào)研總數(shù)的80%。此外，82%的學(xué)生喜歡教學(xué)比賽，73%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行足球的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，81%的學(xué)生對于趣味性身體練習(xí)持喜歡的態(tài)度；而只有40%和56%的學(xué)生接受以往教學(xué)中的顛球等球性練習(xí)和單個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)（見表3）。有參與調(diào)研的學(xué)生認(rèn)為：他們更喜歡合作型和自主創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容?？梢姡谠O(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)多考慮在教學(xué)內(nèi)容中添加技術(shù)動作的組合、搶截球、基本戰(zhàn)術(shù)配合等練習(xí)以及七人制教學(xué)比賽等教學(xué)內(nèi)容，是推動高中足球選項課教學(xué)改革的必要內(nèi)容。

四、高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視高中足球選項課教學(xué)的教學(xué)模塊的設(shè)計。高中足球選項課的教學(xué)模塊設(shè)計，以提高學(xué)生的綜合能力為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和技術(shù)作用于客觀事物，學(xué)會認(rèn)識事物、改造事物的本領(lǐng)。設(shè)計應(yīng)強調(diào)突出實用技能教育和體力基礎(chǔ)（身體綜合素質(zhì)和基本活動能力）教育在培養(yǎng)學(xué)生實際運動能力時的價值，有針對性地提出要求、采取措施，將相關(guān)能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，并通過采用課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，解決高中足球選項課課堂教學(xué)時數(shù)少與教學(xué)要求不斷提高的矛盾，力求當(dāng)前教學(xué)模塊缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合運動能力和良好運動習(xí)慣的現(xiàn)象，從而有效增進(jìn)學(xué)生生理、心理、社會健康的綜合水平。

2.減少競技成份，增設(shè)技術(shù)動作組合練習(xí)和七人制教學(xué)比賽。當(dāng)前的足球教學(xué)，過于偏重純技術(shù)教學(xué)，但想通過足球選項課就讓學(xué)生在正規(guī)足球比賽中展示專業(yè)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，這樣的目標(biāo)很難實現(xiàn)。正規(guī)的“十一人制”足球比賽對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)要求都較高，普通高中學(xué)生的身體素質(zhì)和足球基本功相對較弱，更甚至“球到哪里人到哪里”，基礎(chǔ)的帶球奔跑和搶截球練習(xí)相對更為適合。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，相應(yīng)減少足球教學(xué)內(nèi)容的競技成份，增加簡單技術(shù)動作的重復(fù)練習(xí)和掌握、簡單戰(zhàn)術(shù)實用性的運用更加貼近高中學(xué)生的技能水平和身體情況，足球技術(shù)教學(xué)可以運球、傳接球、搶截球、射門等單個技術(shù)教學(xué)為主，足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)以兩三個人的傳切配合為主。當(dāng)然，教學(xué)比賽仍然是足球教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，基本技術(shù)的學(xué)習(xí)、簡單戰(zhàn)術(shù)的掌握要通過教學(xué)比賽進(jìn)行檢驗，對進(jìn)一步促進(jìn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和運用起到鞏固的作用。高中足球選項課，可以適當(dāng)增設(shè)“七人制”比賽為教學(xué)內(nèi)容?！捌呷酥啤弊闱虮荣愂且豁椉∩?、娛樂、休閑于一體的運動，既有足球比賽對抗的氛圍，又降低了正規(guī)足球比賽所要求的技戰(zhàn)術(shù)水平，比較容易組織、開展；學(xué)生“七人制”比賽中身體接觸對抗和接觸球機(jī)會增多，練習(xí)密度加大，能夠更有效的提高其心肺功能和身體素質(zhì)；這種比賽式教學(xué)為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，更容易幫助學(xué)生掌握足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，既符合足球運動開放式動作技能的要求，又能使學(xué)生靈活運用所學(xué)的技術(shù)，提高實際運用能力，在滿足學(xué)生心理需求的同時，充分展示其運動能力，使學(xué)生在足球運動中真正體會到樂趣與成功的喜悅。

3.重視高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容的健身與娛樂功能。高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)增加健身與娛樂功能的教學(xué)內(nèi)容，如添設(shè)足球游戲的組織教學(xué)，足球游戲能使學(xué)生在游戲中不知不覺的鍛煉身體、陶冶情操。這一內(nèi)容的增設(shè)，充分體現(xiàn)了足球運動在體育教學(xué)中興趣化和人性化的特征，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)足球運動的基本知識、技術(shù)和技能，同時又能有效提高其身體的健康水平，從而實現(xiàn)高中體育課程健身性、文化性和娛樂性于一體的功效，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。當(dāng)然，教師在選擇游戲作為教學(xué)內(nèi)容時，要充分結(jié)合足球這一運動的特點，在課程安排上不僅要突出游戲的新穎性和趣味性，更要強調(diào)足球的專業(yè)性、流動性和鍛煉性，如運球接力、顛球接力、圍圈傳球截球、傳球比多、任意球打靶等足球游戲，這些內(nèi)容可以使學(xué)生在游戲中得到愉快和滿足的體驗，提高其學(xué)習(xí)足球的興趣，使其身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和個性心理特征得到更好的發(fā)展。

4.高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)與“陽光體育工程”相銜接?！瓣柟怏w育工程”旨在吸引廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，力爭用三年的時間使85%的學(xué)生每天鍛煉一小時，并掌握至少兩項體育技能。高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與“陽光體育工程”相銜接，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，注重教學(xué)與學(xué)生的課余鍛煉相結(jié)合，學(xué)生在課堂中所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容要能夠在課外活動中得到充分展示。學(xué)生在課堂中是學(xué)，在課余活動中是賽，以賽促練，以練促學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育的廣泛興趣和對體育知識、技能的全面了解和熏陶，營造足球運動的學(xué)校體育氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。如增添足球裁判規(guī)則、簡單技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和七人制教學(xué)比賽等教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在課外活動中自發(fā)組織各種類型的比賽，不僅能夠豐富學(xué)生的課外活動，而且使學(xué)生在活動中鞏固了課堂中所學(xué)的知識。

五、結(jié)語

1.轉(zhuǎn)變以往以技術(shù)教學(xué)為主，強調(diào)提高學(xué)生運動技術(shù)、技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，提倡以養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉身體的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生健康為目的的教學(xué)理念在足球選項課中的實施。通過足球教學(xué)內(nèi)容模塊的重新設(shè)計改變長期以來對學(xué)生運動參與能力、運動習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏的現(xiàn)象，有效增進(jìn)學(xué)生生理、心理、社會健康的綜合水平。

2.遵循高中學(xué)生心理和生理特點，合理設(shè)計足球選項課教學(xué)內(nèi)容；減少純競技成份，增設(shè)技術(shù)組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，增設(shè)“七人制”教學(xué)比賽；添加娛樂氛圍，增設(shè)趣味性足球游戲練習(xí)內(nèi)容，全面提高高中學(xué)生健康水平。

3.重視高中足球選項課教學(xué)內(nèi)容的健身與娛樂功能，增加健身與娛樂功能的教學(xué)內(nèi)容。增添足球游戲的組織教學(xué)，使學(xué)生在娛樂中接受基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，增強運動實踐能力，提高身體健康水平，養(yǎng)成終身體育意識。

4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與“陽光體育工程”相銜接，促使課內(nèi)課外體育教學(xué)一體化，初步形成了以課堂為基礎(chǔ)，以課外活動為補充、拓展與延伸、以組織競賽活動與提高教學(xué)水平互動的促進(jìn)模式，使學(xué)生在課堂中學(xué)，通過學(xué)―練―賽這一互動的過程，有效的激發(fā)學(xué)生各學(xué)習(xí)時間段的積極性和良好的情緒感應(yīng)，更好地完成不同時間段所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使足球選項課能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為今后學(xué)生在走出校門后有1～2項體育愛好與特長，掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣而奠定基礎(chǔ)。

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篇7

一、針對教學(xué)對象，把握學(xué)情差異

開展游戲教學(xué)最大的優(yōu)勢就是能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中.但是，每個年級段的學(xué)生的學(xué)情是不同的，對于低年級的學(xué)生，對足球的技術(shù)動作知之甚少，因此，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球、練習(xí)足球為主，游戲應(yīng)突出趣味性、娛樂性和安全性.對于中高年級的學(xué)生而言，則以掌握動作要領(lǐng)、提高練習(xí)足球的積極性為主.只有針對不同年齡差異的教學(xué)對象，把握學(xué)情差異，才能選擇適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法.

例如在低年級的教學(xué)中，開展足球游戲教學(xué)時，教師可以在體育多媒體活動室選擇比較簡單的游戲，尤其是一年級的學(xué)生，最好在地上鋪有很厚的地毯再開展教學(xué)，以確保學(xué)生的安全，如固定墊球比賽、運球繞竿比賽、射門比賽等，激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣.對于高年級的學(xué)生，教師可以加強游戲的靈活性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以醞釀情緒為主，播放世界著名球星的精彩進(jìn)球瞬間，激起學(xué)生討論足球、學(xué)習(xí)足球之熱.在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些體力、耐力跑的訓(xùn)練，如運球接力、踢遠(yuǎn)、擲界外球等游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生自主觀看動作分解視頻，再引導(dǎo)學(xué)生以小組形式根據(jù)視頻內(nèi)容自主探究踢球的方法，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，示范動作要領(lǐng)，明確本課的教學(xué)目標(biāo).只有根據(jù)不同層次的學(xué)生的足球水平設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正學(xué)中玩、玩中學(xué)，發(fā)揮游戲教學(xué)的教育價值.

二、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，夯實學(xué)生基本功

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的是否合理也從一定程度上決定著教學(xué)目標(biāo)能否得以順利實現(xiàn).同樣在游戲教學(xué)中，體育教學(xué)目標(biāo)決定著足球課游戲教學(xué)內(nèi)容的確定與安排，只有從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)合理設(shè)計游戲教學(xué)內(nèi)容，才能夯實學(xué)生的足球技術(shù)基本功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

例如在足球課前的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)以放松學(xué)生的肌肉組織、吸引學(xué)生的注意力為主，兩人爭球游戲、接拋球游戲、傳球比賽等趣味游戲項目，可以有效地使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得到快速的興奮，使學(xué)生熟悉球性，提高運動系統(tǒng)和生理機(jī)能的水平，為接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ).在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中開展足球技能訓(xùn)練時，在教師講解、示范、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)所需適時開展足球游戲，比如在訓(xùn)練頭球技術(shù)時，可以開展“頂遠(yuǎn)游戲”、“頂準(zhǔn)游戲”或頭球傳遞游戲，這樣的足球練習(xí)游戲不僅可以讓學(xué)生集中注意力，也能有效提高學(xué)生在頭球訓(xùn)練中的觸球概率，形成應(yīng)有的攻防守戰(zhàn)術(shù)體系；在教學(xué)點球技術(shù)時，教師可以開展個人墊球游戲、雙人墊球游戲；在練習(xí)停球、運球的技巧時，可以采用傳停球接力游戲比賽；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)疲勞、出現(xiàn)思想不集中時，教師可以“S形帶球跑”、頭頂球等游戲方式.在課堂快要結(jié)束時，則要選擇具有一定放松性的游戲.只有根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計符合小學(xué)生身心特點的游戲教學(xué)內(nèi)容，突顯教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)針對性，才能在有限的練習(xí)時間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運動的基本技術(shù)與技能要求.

三、注重游戲?qū)嵭?，把握教學(xué)節(jié)奏

游戲的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的，在組織教學(xué)中教師所設(shè)計的游戲必須是要能夠有利于學(xué)生練習(xí)足球相關(guān)技能的，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的，要根據(jù)教學(xué)組織的需要適時組織適合小學(xué)生的游戲內(nèi)容，才能營造歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍.因此，教師應(yīng)從教學(xué)實效出發(fā)選擇游戲內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)安排不同強度的游戲內(nèi)容，不能浪費寶貴的課堂時間.同時，小學(xué)生的體力畢竟有限，對小學(xué)生的要求不應(yīng)操之過急，練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，以足球技巧與個人戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)為主，從打牢基本功著手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)的進(jìn)度，通常情況下，一節(jié)課中的足球游戲以2～3個為宜.

篇8

關(guān)鍵詞:小學(xué)足球教學(xué);比賽教學(xué)法;運用與研究

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國體育事業(yè)的發(fā)展也是一片欣欣向榮的景象，經(jīng)?？梢栽诿襟w上看到各種體育盛事在中國舉辦的新聞報道，身邊的人也都漸漸的關(guān)注著體育事業(yè)的發(fā)展，為獲得體育榮譽的人感到驕傲。當(dāng)然，眾多體育項目中，足球的熱度一直高居不下，鑒于我國在足球技術(shù)發(fā)展上的一些不足，為了改變這種現(xiàn)狀，足球教育需從娃娃抓起。大部分小學(xué)足球教師注重理論知識與基本技術(shù)的傳授，卻忽略了理論結(jié)合實踐，在實踐中發(fā)展理論才能給小學(xué)生最好的發(fā)展。并且現(xiàn)在的小學(xué)生出現(xiàn)技術(shù)動作與實戰(zhàn)比賽不能靈活轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。不同年齡階段的小學(xué)生其生理和心理狀態(tài)具有差異性，有不同的需求，因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中針對不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行因材施教，本文將闡述如何有效的運用比賽教學(xué)法，來解決小學(xué)足球教學(xué)中的一些問題。

一、比賽教學(xué)法的作用

比賽教學(xué)法的引入，可以幫助小學(xué)生的足球基本技能靈活的運用在比賽當(dāng)中，并且能在比賽當(dāng)中鍛煉學(xué)生的基本技能，而且通過比賽的教學(xué)方式會讓課堂氣氛更加濃郁，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動性、積極性。此外，比賽教學(xué)法的運用可以使學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗、磨練技巧，為以后的足球比賽打下基礎(chǔ)。另一方面，不斷的鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)上的不足之后，才會想辦法去解決問題，這種創(chuàng)造力對學(xué)生以后的發(fā)展大有裨益。

二、小學(xué)比賽教學(xué)法的教授對象

我國小學(xué)生的年齡一般為6～7歲至11～12歲，童年期的小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對平衡的階段，小學(xué)生的骨骼骨化和肌肉發(fā)育尚未完成，在運動方面活潑好動但易于疲勞。小學(xué)生的心理特征表現(xiàn)為感知覺發(fā)展迅速，其感知的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性不斷提高;注意力的集中性和穩(wěn)定性都較差;觀察缺乏精確性等等。因此，在運用比賽教學(xué)法時，要根據(jù)不同年齡段因材施教進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。(一)在一、二年級中運用比賽教學(xué)法。一、二年級的小學(xué)生相對來說年齡較小，其身體的靈敏性和柔韌性卻是發(fā)展的最佳狀態(tài)，因此，教師在足球體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的靈敏性、柔韌性來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，結(jié)合發(fā)展優(yōu)勢，達(dá)到提高學(xué)生體能素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組分別制定清晰的目標(biāo)，在學(xué)生熟悉基本技能之后，進(jìn)行分組比賽給學(xué)生身臨賽場的情景之中，提高足球的技術(shù)動作。在比賽之前教師可以花幾分鐘給學(xué)生講解一下比賽規(guī)則，讓學(xué)生熱熱身熟悉一下場地，在這個過程中其實也是逐步提高學(xué)生認(rèn)知能力和接受能力的過程。為了讓一、二年級的學(xué)生把學(xué)到的技術(shù)動作在比賽中運用出來，小學(xué)教師可以采用手拉手的足球比賽。教師將分好組的學(xué)生兩兩牽手，如果在傳球的過程中個別同學(xué)為了接球而相互分開，那就要把球權(quán)交給另外的一組，通過手拉手的方式不僅增加了課堂的趣味性，也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。(二)在三、四年級中運用比賽教學(xué)法。三、四年級經(jīng)過一、二年級基本技能的訓(xùn)練，速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力、體能等的快速發(fā)展，且理解能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，三、四年級的學(xué)生已經(jīng)可以去參加一場真正意義上的比賽了。在這個年齡階段教師需要做的就是如何提高學(xué)生個人的實戰(zhàn)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，通過比賽演練讓學(xué)生體會比賽中足球技術(shù)的重要性，多加鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心和培養(yǎng)堅定的毅力。足球的比賽教學(xué)法有兩種方式，一是比賽人數(shù)相等的方式，二是比賽人數(shù)不等的方式。在比賽中最重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何用腳的不同位置去傳球，如何在混亂的隊形中接住隊員傳來的球，如何把握最佳時機(jī)傳球。并且在比賽中要根據(jù)學(xué)生的身體條件，進(jìn)行合理分配，明確各隊員之間的任務(wù)。此外，對防守的隊員，在提高學(xué)生防守意識的同時要把握時機(jī)快速轉(zhuǎn)換角色，變守為攻。另外，教師可以根據(jù)具體情況具體分析進(jìn)行教學(xué)，為了在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的攻守轉(zhuǎn)變能力，可以適當(dāng)?shù)慕档瓦M(jìn)球難度，設(shè)置四個球門進(jìn)行得分，提高雙方得分的機(jī)會，讓學(xué)生在攻守之間轉(zhuǎn)換自如。(三)在五、六年級中運用比賽教學(xué)法。五、六年級的學(xué)生相比低年級來說，身心方面都有很大的變化，比如說速度、力量、體重等等都有較大的提高。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生對在比賽中足球技術(shù)的運用也有一定程度的掌握，并且已經(jīng)會主動的去訓(xùn)練，已經(jīng)達(dá)到一種興趣的喜愛，在這個年齡階段的學(xué)生，大部分都有著很強的好勝心理，渴望足球的比賽，希望在比賽中獲得勝利贏得榮譽感。因此，教師在教學(xué)的時候要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。首先，教師可以采取計分賽的形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將班級學(xué)生分為兩組，兩組輪流計分，輪流比賽，中場不休息，每場12分鐘，允許調(diào)換場地，這種方法可以有效的保證每一位學(xué)生都可以得到鍛煉。其次，可以采取淘汰賽，抓鬮決定組號，分兩個小組進(jìn)行比賽，用淘汰的方法決定名次，這種方法可以提高學(xué)生的積極性，團(tuán)隊的組織能力以及作戰(zhàn)技術(shù)能力。再次可以采用邀請賽，邀請其他班級進(jìn)行比賽，老師做裁判，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行評分，這種方法可以保持同學(xué)之間的互相交流，增進(jìn)友誼。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)足球教學(xué)中提高學(xué)生基本技術(shù)的方法還有很多，本文結(jié)合當(dāng)前全國重視足球的基礎(chǔ)上，列舉了一些比賽教學(xué)法中的簡易方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平可以適當(dāng)?shù)母淖儣l件、增加難度進(jìn)而使學(xué)生在足球方面獲得最佳發(fā)展。

作者:薛泓 單位:寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十五小學(xué)

參考文獻(xiàn):

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高中足球 分層 游戲 多媒體

一、前言

足球運動作為世界上公認(rèn)的“第一運動”，也是學(xué)生喜聞樂見的活動內(nèi)容，足球運動甚至被看做一個國家體育水平的體現(xiàn)。近年來，我國加大足球教學(xué)在高中階段的開展，足球教學(xué)也從形式、教學(xué)、內(nèi)容的安排上進(jìn)行了大刀闊斧的改革，足球教學(xué)越來越受到學(xué)生的歡迎，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面起到了重要作用。然而，從筆者長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，目前的高中足球選修課教學(xué)中依然問題多多，教師為主體的教學(xué)模式依然大行其道，學(xué)生被動地接受，成了課堂的配角。而且從教學(xué)內(nèi)容來看，高中足球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)以及力量技巧訓(xùn)練，對合作性、趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容涉及不多。由此可見，改革足球教學(xué)方法勢在必行。

二、高中足球選修課教學(xué)方法的運用

1.倡導(dǎo)游戲教學(xué)方法的運用

足球技術(shù)水平的鞏固提高得益于學(xué)生對足球運動的愛好，而輕松愉悅的游戲往往能起到刺激大腦皮層運動神經(jīng)的興奮點，使運動器官得到放松與恢復(fù)的功效，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中提高身體索質(zhì)。因此，高中足球教學(xué)中要積極采用足球游戲的方法來進(jìn)行教學(xué)，足球游戲是課堂教學(xué)中利用足球來進(jìn)行的一種游戲活動，可以改善教學(xué)氣氛、使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動活潑，寓教于樂，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加快學(xué)生運動技能的形成。當(dāng)然所謂游戲化教學(xué)并不是任由學(xué)生自由活動，而且要突出趣味性的特點，要求教師對教學(xué)環(huán)境布置和教材內(nèi)容之間作充分協(xié)調(diào)，選擇足球游戲教學(xué)，內(nèi)容和形式要做到新穎，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)，使游戲成為課堂教學(xué)的一部分，使學(xué)生充滿信心，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授足球盤帶技術(shù)時，體育教師可以組織學(xué)生一起玩“保護(hù)球與破壞球”游戲，讓同學(xué)們在運球過程中保護(hù)好自己的球，同時盡力破壞別人的球，看最后誰是贏家。這種游戲集娛樂性、趣味性、專業(yè)性于一身，讓學(xué)生在快樂的游戲中提高了技術(shù)技能。游戲教學(xué)不宜過多過濫，也不宜脫離學(xué)生的技術(shù)水平與身體素質(zhì)能力，再例如剛開始上課，為了讓學(xué)生充分活動開，不至于運動時關(guān)節(jié)受傷害，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“唐老鴨步”“企鵝步”練習(xí)，讓學(xué)生踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)內(nèi)外側(cè)韌帶得到活動，不僅能較好地發(fā)揮準(zhǔn)備活動的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？傊?，高中足球游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中培養(yǎng)合作團(tuán)結(jié)的能力，提高學(xué)生人際交往的能力，更有利于形成團(tuán)結(jié)的集體作風(fēng)，增加集體的凝聚力。

2.積極采用多媒體教學(xué)方法

教育信息化的實現(xiàn),對傳統(tǒng)教育既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，隨著計算機(jī)多媒體的日益普及和發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到嚴(yán)峻的考驗與挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像等綜合形式向?qū)W生傳遞著大量信息。作為高中體育教育中一種有效的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于解決教學(xué)中的重點和難點，有利于實現(xiàn)因材施教的個性化教學(xué)，在足球理論課中運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可收到良好的效果。首先，利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受到足球的魅力所在，教師可以將足球大師們的精彩瞬間剪輯做成多媒體課件，上課時給學(xué)生播放，讓學(xué)生感受到足球的藝術(shù)與美感，喜歡上足球這種運動，對足球技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿期待和興趣。其次，多媒體有助于細(xì)致的觀察并掌握足球技術(shù)，利用多媒體技術(shù)可以把教師要講授的內(nèi)容用圖像或者視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生建立正確的足球技術(shù)概念,熟練掌握動作規(guī)格、技術(shù)要領(lǐng)。例如教師在講授“二過一配合”技術(shù)要領(lǐng)時，有些學(xué)生不容易接受，這時教師可以將動作要領(lǐng)做成幻燈片的形式，一張一張給學(xué)生展示，按球隊員、接應(yīng)隊員、橫傳球的運行線路等等都清晰的展現(xiàn)出來，學(xué)生獲得直觀的感受，掌握了整個“二過一配合”的技術(shù)要領(lǐng)。還可通過足球運動影像資料的學(xué)習(xí)和設(shè)計的足球運動知識問答的測試,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率,拓寬學(xué)生的知識面。再例如足球越位的判斷上，很多學(xué)生模糊不清，體育老師可以先講述一遍判罰越位的規(guī)范，然后用多媒體一一展示越位的圖片和視頻，配上暫停，學(xué)生一看就懂，一聽就會，一講就通，教學(xué)難點也就迎刃而解了。

3.加強分層教學(xué)在高中足球選修課中的應(yīng)用

筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，足球選修課上，很多學(xué)生身體素質(zhì)不同、能力不同，對足球的領(lǐng)悟也不同。有的學(xué)生初中階段接觸過足球，而且具備相當(dāng)?shù)淖闱蚧A(chǔ)足球技術(shù)基本功扎實。有的學(xué)生甚至沒見過足球，足球基礎(chǔ)薄弱。而針對整個班級采用集體化教學(xué)，必然造成基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)費勁，跟不上進(jìn)度。究其原因，在于足球教師沒有充分考慮學(xué)生足球基本技術(shù)的掌握情況等各方面的差異。為了解決這一難題，我們倡導(dǎo)分層教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用。所謂足球分層教學(xué)法是指通過教學(xué)形式來滿足不同等級學(xué)生對足球運動學(xué)習(xí)的需要。分層教學(xué)首先需要教師對班級學(xué)生的基本情況有所了解，在充分考慮學(xué)生的技術(shù)、素質(zhì)能力水平的前提下，來進(jìn)行相應(yīng)的分組。如何小組內(nèi)成員大家水平相當(dāng)、基礎(chǔ)相近，那么整個小組的凝聚力和互將得到提高，營造一種愉快和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，有利于大家共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師在分組分組時要一碗水端平，不能有優(yōu)生和差生的主觀區(qū)分，分層分組時做到一視同仁，在自愿理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，并告訴學(xué)生。小組的劃分是動態(tài)的，當(dāng)組內(nèi)學(xué)生能力達(dá)到上一層次的要求時，其主動申請，可以調(diào)到上一層次。同樣，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)吃力，跟不上進(jìn)度，也可以要求調(diào)低到下一層次，每個小組有不同的考察標(biāo)準(zhǔn)和要求，大家不要有心理負(fù)擔(dān)，要正確對待和理解分層教學(xué)，并積極參加。其次，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，教師要針對學(xué)生實際情況和足球教學(xué)大綱要求，設(shè)計不同層次教學(xué)目標(biāo),給予不同層次的輔導(dǎo)，分層設(shè)置相關(guān)傳授的內(nèi)容，把對每一層學(xué)生的要求定位在相應(yīng)的層次上，提高各層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使各類學(xué)生分別在各自起點上選擇不同的速度。

三、結(jié)語

高中足球選修課教學(xué)中的教學(xué)方法還有很多種,這里不一一列舉?？傊?，在高中足球選修課教學(xué)中，作為足球教師要充分認(rèn)識到足球教學(xué)方法的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研新課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索適合高中學(xué)生特點的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育游戲.高等教育出版社,2004.

[2]劉嘉.淺談創(chuàng)新教育與中學(xué)體育的改革[J].體育教學(xué)，2003，(1).

篇10

摘 要 足球運動最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。經(jīng)過幾個時期的發(fā)展演化，成為全世界最受歡迎的運動項目之一。但是近年來，學(xué)校足球運動日趨冷落與蕭條。

關(guān)鍵詞 足球 師資

三大球中足球?qū)W(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如排球與籃球，教學(xué)訓(xùn)練更是不景氣，出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，原有的足球隊也所剩無幾，參與足球運動的學(xué)生比例同時也在減小。而足球是大球類項目，是一種身體對抗性激烈的運動，運動量非常大，在比賽中不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，也鍛煉了參與者的思維，更可以鍛煉參與者勇敢果斷的品質(zhì)，符合人們健身的目的。

學(xué)校足球運動備受冷落的原因何在？目前，從我縣的實際情況來看，學(xué)校足球運動開展?fàn)顩r不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中學(xué)生對足球運動的興趣不足，對足球幾大基本技術(shù)掌握不夠全面，原因是學(xué)生在接受足球課程時，很多學(xué)校老師非足球?qū)I(yè)授課，老師專業(yè)技術(shù)知識缺乏，學(xué)生無法真正掌握足球技術(shù)。課程枯燥沉悶也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的原因，足球技術(shù)的特點本身較難掌握，足球運動在中學(xué)校園中發(fā)展艱難。

足球技術(shù)的特點：第一，完成各種技術(shù)動作的時間短促；第二，各種技術(shù)動作都是在身體接觸中完成的。首先，足球運動對于初學(xué)者來說技術(shù)動作重點與難點不易掌握，影響了練習(xí)的連貫性，且極易受傷。足球講求相互配合，比賽中配合的目的情景容易形成，而平時練習(xí)的目的情景難以形成，尤其是在場地外練習(xí)更為突出。如果不能因地制宜地組織一些簡單、易行的練習(xí)方法和手段，往往難以見效。再者，由于足球基本技術(shù)不僅程序性強，而且技術(shù)動作相互聯(lián)系性也強。而學(xué)生的興趣往往一開始就集中在比賽上，愛好又集中在射門技術(shù)上。而較高的射門技術(shù)必須有傳好球的前提。在基本技術(shù)全面掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的連續(xù)性才不易遭到破壞，學(xué)生的興趣才不易被削弱。最后，從比賽觀賞的角度上分析，足球是一個網(wǎng)類的球類項目，比賽中身體直接對抗特別激烈。運動員作無球動作比有球動作多。足球運動在這方面就處于劣勢，也就很難引起學(xué)生的興趣了。制約足球發(fā)展的原因有以下幾個方面：

一、場地、設(shè)施、器材的局限

在我縣幾所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為學(xué)校足球運動開展不起來的首要原因在于場地設(shè)施的不健全。所有初中小學(xué)都沒有自己的室外足球場地，只有高中部有自己的足球場，所以不能安排足球教學(xué)，因此很多學(xué)生選擇了打籃球和打排球便冷落了足球。而有的學(xué)校連塊室外場地都沒有設(shè)置，可見其足球運動開展的艱難。沒有場地、器材、設(shè)施就無法開展足球教學(xué)，這已經(jīng)成為影響足球運動開展的重要因素。

二、師資力量薄弱

根據(jù)足球教學(xué)的特點，作為一名合格的足球教師，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技術(shù)動作，其次是在教學(xué)中，能科學(xué)地講解、示范，并組織合理的教學(xué)。這是作為一名足球教師起碼應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在我縣學(xué)校的走訪和看課后了解到，只有部分學(xué)校擁有足球?qū)I(yè)出身的體育教師，而全面掌握足球技術(shù)的體育教師為數(shù)不多，有的教師積極性雖高，但教學(xué)不得法，使有的學(xué)生摸不到“門”，也就不想再“入門”了。

三、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對足球運動的重視程度不夠

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往決定一個學(xué)校的足球發(fā)展?fàn)顩r。主要表現(xiàn)：是否有長期規(guī)劃和短期計劃，是否注重體育教師和教練員的工作條件。調(diào)查中校領(lǐng)導(dǎo)一般都會表示支持或重視，但是真正地將場地、教練和經(jīng)費、器材等認(rèn)真落實到實處的并不多。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想造成應(yīng)付式參加比賽和被動地開展活動的狀況；足球競賽活動是學(xué)校普及運動和提高足球水平的重要措施。調(diào)查結(jié)果讓我們感到驚訝：主管領(lǐng)導(dǎo)的不聞不問導(dǎo)致勉強開展的低質(zhì)量足球運動怎能推動足球在校園內(nèi)的普及。

四、缺乏結(jié)合課堂內(nèi)外活動的立體教材

對于中學(xué)生來說，課外活動時間是充足的，而這些充足的時間往往不能被學(xué)生合理有效地利用，常?；ㄙM于打鬧玩耍中。從調(diào)查可見，學(xué)習(xí)足球時，學(xué)生希望擺脫原有的教學(xué)形式，在游戲中學(xué)習(xí)足球的男生占總數(shù)的82%，女生占78%。走訪的體育教師不無道理地說：體育課就是“玩”，體育教師就是要教學(xué)生怎樣去“玩”?！巴妗笔菍W(xué)生的天性，特別是對中學(xué)生，需要的是“寓教于樂”的游戲化教學(xué)，并通過游戲化的足球教學(xué)挖掘足球運動的魅力和內(nèi)涵，從而吸引學(xué)生踴躍地參與。作為體育教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，因此有必要通過其他各種更適合當(dāng)今學(xué)校足球教學(xué)的手段充實到足球課堂上，才能夠“多出人才，出好人才”。

五、社會因素

國際賽事成績下滑和聯(lián)賽激烈程度不夠。調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為國家隊在世界性比賽戰(zhàn)績不理想影響了他們對足球運動的興趣，使廣大足球迷將目光轉(zhuǎn)向排球、籃球比賽。

足球運動的開展不容樂觀，學(xué)生對足球的興趣和喜愛程度遠(yuǎn)不如排球和籃球。應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)求知精神。

應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學(xué)模式不能引起初中學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，阻礙了足球運動的推廣。深挖教材內(nèi)容的內(nèi)涵，使技術(shù)教學(xué)游戲化，創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境。各學(xué)校體育教師在安排各年級的教學(xué)活動中應(yīng)有計劃有步驟地使足球技術(shù)教學(xué)占有一席之地，要努力研究教材重點，結(jié)合本校的場地、器材等實際情況，采用豐富多彩的教學(xué)手段和練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參加到足球活動中來，采用教學(xué)促普及、訓(xùn)練促提高，課內(nèi)、課外同時并舉的方法，促使學(xué)校的足球運動全面開展。