導語：如何才能寫好一篇如何教孩子獨立思考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

――愛因斯坦

我們都知道，寶寶的大腦發(fā)展是一個非常奇妙的過程，給予豐富的刺激會發(fā)展得更完善。然而作為父母卻過于關注寶寶學習的結果，輕視了學習的過程。其實讓寶寶學會獨立思考，是他一生最大的收獲，我們要做的是授之以魚不如授之以漁。美國人特別推崇孩子的獨立思考。要陪養(yǎng)孩子的獨立思考，就要提拱一些機會給孩子自己去思考，去感覺：什么對，什么錯，什么應該做，什么不應該做。

英國劍橋大學的迪-博諾教授說：“一個人很聰明或智商很高，只是說明他有創(chuàng)造的潛力，但并不說明他很會思考。智力和思考的關系，就好比一輛汽車同司機駕駛技術的關系，你可能有一輛很好的汽車，但如果駕駛技術不好，同樣不能把車開好。相反，你盡管開的是一輛舊車，然而駕駛技術高超，照樣能把車開好。很顯然，這里在智商高和會思考之間畫上了不等號?！?/p>

多向寶寶發(fā)問

問題是思維的起點，如果寶寶經(jīng)常面對各種問題，大腦的思維就會比較活躍。因此，父母要想提高寶寶的思維能力，就要多向寶寶發(fā)問。向寶寶發(fā)問，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據(jù)寶寶的能力，問一些答案不是惟一的開放性問題，如回形針有些什么用途?如果讓你去郊游，你會選擇哪里?為什么要選擇這個地方?可見，向寶寶發(fā)問還要有一定的技巧。

向寶寶發(fā)問的技巧

臺灣學者陳龍安總結了“十字訣”就是假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。

“假”：就是發(fā)問時以“假如……”開頭，讓孩子進行思考。

“例”：就是讓孩子在回答問題時多舉例子。

“比”：就是讓孩子比較兩件事物的異同。

“替”：就是讓孩子思考有什么是可以替代的。

“除”：就是多問孩子“除了……還有什么”。

“可”：就是讓孩子思考可能的情況。

“想”：即讓孩子想像各種情況。

“組”：教孩子把不同的東西組合，并思考組合在一一起會如何。

“六”：就是“六何”檢討策略，即為何、何人、何時、何事、何處、如何。

“類”：讓孩子類推各種可能性。

引導寶寶提問

一張臟了的白紙，寶寶會提出將它洗一洗；一只潔白可愛的絨毛小狗，寶寶偏要給它畫條花裙子；一顆發(fā)了芽的蠶豆，寶寶會問：“它為什么會長葉子?”……您也許會奇怪，為什么這些我們大人看來荒唐甚至可笑的事兒，卻常常在寶寶的腦中閃爍不停?

寶寶對事物提出自己的疑問，那是開始獨立思考的進一步的提升。

愛因斯坦說：“我并沒有什么特殊的才能，只不過是喜歡尋根問底地追究問題罷了。”一語道破了創(chuàng)新的真諦：好奇心、問題意識和鍥而不舍地探求是成功的前提。

請寶寶多一些提問，他就會養(yǎng)成思考的良好習慣。此時，您最好為寶寶提供創(chuàng)造探索的條件，支持、鼓勵他大膽提問，相信他的能力將在一次次的提問中獲得提高。當然，在回答寶寶的提問后，您還要適當?shù)貑l(fā)提問，或對寶寶的提問進行深一步的發(fā)問，引導他思考，幫助他掌握學習的方法。疑問是知識的鑰匙。

給予寶寶獨處的時間和空間

寶寶成長的過程中，父母總是關注太多，恨不得把所有時間都安排得滿滿的。其實放手讓寶寶自己玩。這并不等于說父母可以對寶寶任意，而是在必要的指導和引領之后，遠觀孩子、“解放”孩子。自己玩并不是大寶寶的專利，父母可以嘗試讓小寶寶體驗自己“當家作主”的樂趣。

3歲半的鳴鳴正擺弄著自己的毛絨玩具，一會兒扮演熊媽媽，一會兒又充當兔媽媽，一個人玩得不亦樂乎。對于喜歡的游戲或玩具，她總是很投入，能獨自玩上很長時間。寶寶對于喜歡的游戲，思維能力也特別的活躍。

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)寶寶一個人在房間里玩得不亦樂乎，你應該為他感到高興，這是寶寶獨自游戲的開始。千萬別打破這個小小的私人空間，讓他充分享受獨自游戲的機會和樂趣。

允許寶寶犯錯

寶寶由于年齡和經(jīng)驗都還少，思維邏輯能力還沒發(fā)展完善，因此常常會做出一些驚人的舉動。但我們必須要允許寶寶出錯，用寬容的心對待寶寶成長過程中的各種情況，不要責備寶寶，更不要對寶寶失望，因為隨著寶寶年齡的增長和思維的發(fā)展，他總能在一次次錯誤中總結著成長，在一次次錯誤中糾正著前進。

篇2

孩子自由飛翔獨立思考孩子是父母心里永遠的牽掛，總有一天孩子會離開父母，當孩子背起行囊離開我們的那一刻，你準備好了嗎？你會拍拍孩子的行囊瀟灑的說“孩子出發(fā)吧！”不用再交代任何的話語嗎？如果答案是肯定的，說明你成功了。但是很多的父母則是孩子要出發(fā)了，心里滿滿的放不下，擔心孩子吃不好，擔心孩子不能處理好和朋友的關系，擔心孩子在外不能照顧好自己，擔心擔心還是擔心……怎樣才能叫孩子獨立思考問題，自由去飛呢？

一、嘗嘗自己勞動成果被別人破壞的滋味

自由活動時間，孩子們選好了積木在各自玩著，這個調皮的小家伙總是在我不注意的時候偷偷溜到桌子下面，伸出手拿別人的積木，再不就是把別人搭建的積木弄亂，我說過好多次了不管用，這次我決定改變方法，我悄悄地告訴他周圍的小朋友，小長秀再搶別人的積木就幫我把他的積木收起來，他又開始搞破壞了，我給他周圍的小朋友使了個眼色，小朋友快速地把他搭建的積木拆開放進收納盒里，他回來會看到積木沒有了，跑著到我這兒來告狀：“老師，他們把我的積木給拆了！”“是哪個搗蛋的家伙拆的啊，那怎么辦??？再重新搭吧！”“可是那是我搭了很久才弄好的啊，壞蛋！”說著就哭了起來?！霸趺戳耍渴遣皇切睦锖茈y受？那你有沒有給別人搗過亂？你給別人搗亂，把別人的積木弄亂的時候，小朋友的心里也很難受啊！”他不停地點著頭，“哼，都給我弄壞了，我還要重新擺?！薄笆前。@個小朋友做得不對，那你說你把別人搭好的積木弄壞做得對么？”“做得不對，我以后不弄壞別人的了，老師！”“我就知道陳長秀是個懂事聽話的孩子，來老師和你一起把剛才的積木搭好！”我拉著他的手來到他的桌子前和他一起搭起了積木。經(jīng)過這次之后，他好了很多，有時會不由自主的跑到別人跟前想搞破壞，我用暗示的眼神看看他，他笑著對我說“老師我不給人家弄壞，我看看他怎么的！”我點點頭，對他豎起大拇指。他笑著跑回自己的位置。

二、給孩子自由的空間，學會選擇，學會玩

俗話說，會玩的孩子不用愁，會玩的孩子聰明?；顒訒r，我通常不會指派孩子固定去玩什么，活動前給孩子一到三分鐘時間，讓孩子想想自己要選擇什么玩具，這樣做是讓孩子有目的的選擇，避免一窩蜂去選擇同樣的玩具，因為是自己選擇的，玩的時間也會長久一些，這有利于培養(yǎng)孩子的自主選擇的能力。我會建議孩子們一種玩具玩出很多新花樣，比如積木是搭建的，但也可以根據(jù)自己的想象來排序，來組成圖案；呼啦圈不僅可以放在腰上轉，還可以在身體的其他部位來轉，還可以在地上滾動，玩飛去來，還可以幾個小朋友玩拋接，也可以放在地上玩跳圈。甚至每周有一天就給孩子發(fā)5片積木，鼓勵孩子們想辦法怎么玩的有趣，開始時孩子會抱怨，“這么少怎么玩??？沒意思！”慢慢的他們學會了合作，幾個小朋友在積木少的時候在一起玩搭高高，玩排列，還有的甚至把某個積木當成某樣東西。比如，幾個孩子用積木玩過家家，開始我真佩服孩子們的“匪夷所思”，把圓扁的積木當成碗、盤子，把方的積木當成當成桌子、凳子、電磁爐，玩的不亦樂乎，孩子們在我的“逼迫”下玩出了新花樣，我很開心，不停地夸贊他們真有辦法，他們也很有成就感，向我介紹他們的新玩法。這樣的方法讓孩子養(yǎng)成了良好的思維習慣，游戲中如果有孩子向我求救，我也不會直接幫著他去解決，而是引導他怎么去解決。在玩中孩子學會了獨立思考，學會了自主選擇，學會了分工合作，具備了獨立處理問題的能力。

三、教給孩子有獨立的見解，學會思考

閱讀課、故事課我通常都不會先給孩子講，我會安排他們自己先看，把自己看到的講給周圍的朋友聽，或者講給我聽，我會穿梭孩子中間當個“看客”。

有時也會駐足聽他們講給我聽，我的講述通常是在孩子們講述的基礎上稍稍加工，最后書本上的故事是讓孩子來欣賞的，這種方式很好的鍛煉了孩子的思維習慣，獨立思考，組織語言，而不是被動接受，欣賞部分讓孩子在原有基礎上得以拔高。

提問時為防止孩子人云亦云，答案重復別人的，養(yǎng)成不思考懶惰的思維習慣，我要求孩子自己要想出一種答案，在心里先說一遍給自己聽，站起來回答問題就回答自己的想法，孩子逐漸養(yǎng)成了獨立思考，獨立總結的習慣，成為有獨特見解的獨立兒童。

四、教給孩子獨立處理問題的能力

孩子出現(xiàn)狀況時，我不會立刻出現(xiàn)，而是遠遠地觀察。戶外活動中，孩子難免會遇到各種狀況，比如，昨天戶外活動小耀琪不知怎么把小睿凝弄哭了，小耀琪緊張地看著我，我裝著沒看見，她一邊給小瑞凝擦著眼淚，一邊躬下身子看著她的臉安慰她，期間有孩子來告狀，說小耀琪把小瑞凝打哭了，我說老師知道了，我去看看，答應著孩子，我稍微挪動了下腳步，走到離他們比較近的地方，聽著小耀琪還再說“對不起，我不是故意的，把你碰疼了，我給你揉揉好不好，我明天給你帶巧克力吃！”看來真是碰疼了，小耀琪安慰了好一會，小瑞凝才不哭，兩個人手拉手去玩了，我大聲地對全體小朋友說“小朋友玩的時候要保護好自己，保護好別人，不要受傷！”孩子們大聲答應著“知道了！”這樣的事情是經(jīng)常的，只要不出現(xiàn)“險情”，我一般會“抽手旁觀”，任由孩子自己去處理。

五、教給孩子學會承擔，讓孩子起飛

篇3

——大衛(wèi)·埃爾凱特（美國心理學家）

雖然有國家和文化的差異，但如果說父母應該給孩子最基本的兩樣東西是根和翅膀，我相信絕大多數(shù)的中國父母也會認同的。但我們理解的根和翅膀又是什么呢？

根，就是給孩子安全感。而安全感在為數(shù)不少的父母眼里就是富足的物質生活，就是有個有權有勢的爹可以拼，是有個要什么給什么的媽可以炫耀。翅膀，是給孩子最大的自由和機會。而這些，對很多父母來說就是送孩子參加最貴的學習班，進國際名校……這樣的認知，來自父母們的確信：只有讓孩子今天“贏在起跑線”，才更有可能在未來出人頭地。

可是，我們認真想過嗎？當我們把滿足孩子的物質欲求定義為給孩子根時，是不是正是因為我們自身就缺乏安全感？當我們把讓孩子贏在起跑線定義為孩子人生競賽的開始時，是不是反而阻礙了一個孩子潛在的無限可能性，而將孩子的翅膀捆綁，扔進了我們自己意志的囚籠？

真正扎實，能為成長提供養(yǎng)分的根，是給孩子無條件的接納和愛，用心守護孩子當下的快樂和幸福，幫孩子建立安全感和良好的自我認知，讓孩子從小能體驗發(fā)自肺腑的快樂，從而形成一條與未來的精神通道。這樣可以讓孩子在上學乃至成年后，即使身處低谷，被愛滋養(yǎng)過的心靈，依然有一種免于崩潰的力量；即使挫折不斷，做一些妥協(xié)，童年時被植入人性深處的光輝，依然還有剩下的力量去改變現(xiàn)實實現(xiàn)自我。而孩子高高飛翔最需要的翅膀，是尊重孩子的天賦秉性，喚醒孩子內在的自覺，給孩子獲得選擇的自由和獨立思考的空間，幫孩子建立起他照顧自己人生的能力，讓孩子有機會成為他所能做到的最好的自己。

篇4

1、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

2、懦夫不是天生的，懦夫是父母培養(yǎng)出來的。不勞動的孩子，害怕重量和重負，他猥瑣、畏懼，遇到困難完全沒有主意和力量，只有慌亂和恐懼。

3、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

4、認真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

5、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗，而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

6、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關。

7、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。

8、幫孩子制定他的個人和完成的方法。

9、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

10、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養(yǎng)的父母總是把培養(yǎng)生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。

11、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

12、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

13、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

14、讓孩子做他力所能及的事情。

15、讓孩子獨立思考問題。

16、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

17、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

18、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。

19、人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個是如何“教育”他人。

20、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

21、相信孩子的理智并信任他。

22、國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發(fā)展。

23、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

24、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

25、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

26、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

27、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。

28、鼓勵孩子編故事，去幻想。

29、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

30、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。

31、誠實地評價自己對孩子的感情。

32、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

33、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

34、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

35、孟子的教育理想是：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！卑凑彰献拥臉藴?，現(xiàn)代人都是小矮人。

36、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

37、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

38、定期為孩子讀點東西。

39、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

40、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。（）讓孩子因成就感而凌云壯志、豪情萬丈、意氣風發(fā)、指點江山。

41、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

42、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

43、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

44、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

45、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。

46、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

47、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

48、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

49、天賦如同自然花木，要用來修剪。

50、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

51、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。

52、允許孩子玩各種廢棄物。

53、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

54、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

55、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

56、事業(yè)型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

57、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

58、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

59、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

60、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

61、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

62、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

63、如果孩子的聰明不被學校承認，聰明的孩子就會視為壞孩子。在學校生活中，壞孩子往往比較聰明。聰明的孩子往往比較壞。

64、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

65、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

66、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。

67、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

68、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

69、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學習更是如此。

70、不用辱罵來懲治孩子。

71、幫助孩子修改他的作業(yè)。

72、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

73、認真地對待孩子的個人要求。

74、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

75、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。

76、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

77、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

78、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

79、幫助孩子成為有個性的人。

80、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的成一種游戲的。

81、良好的個性勝于卓越的才智。

82、讓孩子有機會真正作決定。

83、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的、受過專業(yè)訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

84、孩子摔倒之后，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：“它壞，我們踩它！”大地并不壞，是家長壞。

85、如果家長教訓智慧發(fā)達而教育智慧不發(fā)達，如果家長只有教訓而沒有教育，孩子會成為唯唯諾諾的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊嚴和激情。

86、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

87、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

88、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。

89、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

90、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

篇5

關鍵詞：童真日記 生活日記 觀察日記 感悟日記 訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0204-01

很多小學生不會寫作文或大多數(shù)小學生寫不好作文，已成不爭的事實。自“語文”單獨設科一百多年來，作文教學一直是頗有爭議的話題，有識之士從各種角度去探索有效的作文之路，可謂百家爭鳴，百花齊放。然而，時至今日，究竟如何教學生作文，仍然是見仁見智，沒有形成語文界一致公認的有效作文教學法。

1 借鑒母語習得之法，訓練學生寫生活日記

韓軍先生曾提出語文教學要從學生的成長規(guī)律出發(fā)，對學生進行長期耳濡目染的侵潤，就像嬰兒學習母語一樣反復刺激，才能學好語文。筆者很贊成韓軍先生的觀點。這里試從嬰兒學習母語的過程，談談小學生從童真日記入手，如何來突破寫作的瓶頸。

眾所周知，嬰兒出生時，都不會說話，然而，有經(jīng)驗的家長每天都對著孩子說話，在不明就里的兒童看來，大人們就像對著“木頭”在不停地嘮叨。一年過后，奇跡發(fā)生了，孩子能吐出簡單的一兩個音節(jié)，兩年過后，幾乎日常生活中的各種事兒孩子都能用語言表達了，盡管很幼稚，甚至吐字不清，有時還借助手勢，但家長是心領神會，非常開心。孩子之所以能在一兩年內學會說話，得益于家長每天不停的在他耳邊刺激，雖然嬰兒開始聽到大人的講話像聽天書一樣，但日積月累，只要不是耳聾的孩子經(jīng)過成千上萬次的聽力訓練，都可以由不懂到似懂非懂，由模仿到學會說話。

寫作，何嘗不是這個道理？小學生開始到學校上課，很多話都已經(jīng)會說，只是字不會寫。于是一二年級的語文老師主要任務就是擔負起教孩子識字的任務。因為識字量的限制，大多數(shù)一二年級的語文老師在下意識里并沒有想到要教孩子如何去寫話。等到三年級時，語文老師要求學生寫作文，學生慌了，不知如何下筆者有之；在老師的再三指導下，仍寫得語無倫次者有之；基本功不扎實，寫出病句和錯別字者有之。于是語文老師大呼：作文難教、難改。

事實上，只要方法得當，作文難的困境是可以擺脫的。筆者結合自己多年的實踐、學習和思考，嘗試從一年級起，就有意識地訓練學生“寫”童真日記，收到一定的效果。

一年級上學期，由于學生識字不多，很多字根本無法“寫”下來，我就讓他們以“說”的方式來“記”童真日記。每天利用課前5分鐘，指名說說自己的所見所聞，說不清楚的地方，其他小朋友可以幫言。開始，每人說一句，班級人多，5分鐘不夠，下節(jié)課再接著說。保證人人都有機會練習“說”出童真日記。一個多月后，等漢語拼音學完，再指導學生真正地用筆“寫”下來。不會寫的字用拼音代替，喜歡畫畫的小朋友也可以用畫來稚嫩地表達自己想說的話。這樣，既可以鞏固新學的生字，又避免單調的反復抄寫字詞?？傊?，形式不拘，興趣為主。

二年級上學期的時候，由于認識了幾百個漢字，絕大多數(shù)學生基本能用筆寫一兩句完整的話。這個時候，要求他們用學過的字詞寫出完整的句子，寫自己生活和學習的事，寫自己看到的聽到的有趣的事，學生很感興趣。對學生寫的過程中出現(xiàn)的別字、錯字，反復糾正，不厭其煩。到二年級下學期，因經(jīng)過一年多訓練，絕大多數(shù)學生都能做到“吾手寫吾口”，寫出一小段完整的話來。因為寫的內容都是發(fā)生在他們身邊的事，人人都會說，寫起來又沒有其他限制，所以，學生寫的興趣很濃?？傊?，習慣為主，寫話次之。

2 搭建各種表達平臺，訓練學生寫觀察日記

由于一二年級學生已具有寫雛形童真日記的經(jīng)歷，到三年級對學生記童真日記提出進一步的要求，讓他們學寫觀察日記。對一時不適應的同學可以讓他們再寫一段時間日常生活話題的日記，這樣一步步為學生鋪設寫作日記的平臺，課堂上再讓學生寫自由命題的作文時，絕大多數(shù)的學生都覺得作文并不難。

經(jīng)過一年觀察訓練和如實記錄，學生的觀察能力明顯增強，班級布置出現(xiàn)了什么些微的變化，老師或同學穿著有什么變化，都逃不脫學生的“火眼金睛”；由于觀察要按一定的順序進行，隨之而來的變化是語言表達能力也提高了，寫日記的條理性也增加了。在學生交作文本之前，筆者讓同桌互當小老師，找找對方作文中的錯別字或不通順的句子，學生興趣很濃，甚至連書寫不規(guī)范的地方都給對方指出來。最明顯的變化是批閱他們的作文時，錯別字也少了，病句也少了。作文教起來省心多了。

四年級時，筆者對學生進行生活日記、觀察日記穿插訓練，目的是避免學生出現(xiàn)厭煩情緒。當時間緊，學習任務重時，筆者不要求學生天天寫日記，每周只讓他們寫兩三次，不過要特別強調的是，寫日記時，一定要記錄真實的人和事，不要摻雜虛構和想象的成分?？傊^察為主，輔以條理。

3 提供各種生活素材，訓練學生寫感悟日記

五年級，筆者再用半學期，讓學生溫習寫生活日記和觀察日記，然后再上升一個層次，教學生學寫對生活的“感悟日記”。開始，學生不知如何寫，筆者就示范寫下水感悟日記，并指導學生多看書報，多與同學討論，進行思想碰撞，這樣才能寫出有見地的感悟日記。

篇6

正面管教讀書心得體會范文1來家有學童版之前，有人向我推薦過《正面管教》一書，我沒有看但很認同這個觀點。今天我依然沒有看，但是想寫個讀后感，因為我認為此書精華就在“正面”一詞。

節(jié)前，我回復了一張兒童問題貼，當時就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個“正面”做得如此不到位?于是想借借他山之石。搜了一下關于這本書的帖子，卻明白了我初來此壇時面臨的狀況。

就如同社會不公平問題的現(xiàn)象總結，我們很容易得到一個觀點：平等意識不到位。但是如何做到平等，卻手把手教不了，因為人多元。同理，正面管教意識也是一種認識，但是如何做到正面管教呢?《正面管教》一書中的事例和行為指南，首先應該是幫助家長們去理解什么叫“正面”，而不是一種教條的行為結論灌輸。舉個例：小時候背“天對地，雨對風，大陸對長空”，可不是為了“天”只能對“地”，“雨”只能對“風”。否則，人的創(chuàng)造性和能動性，就在這種唯一正確中給教沒了。所以，我不看書的內容，也可以寫自己對正面管教的理解，因為現(xiàn)實家庭情況可以不同，但“正面”的原則相同。

《正面管教》這本書在進入中國后，還出現(xiàn)了一問題，國內營銷活動給這本書加上了不實之詞。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。”

對于那些愛心無比，現(xiàn)實中又因為管教孩子而無比心痛的父母親來說，這可是最好的廣告詞，但僅是廣告詞而已。豎立規(guī)則和界限，如果語言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛?記得以前某偶像電視劇中有句臺詞“道歉有用，還要警察干嘛?”，說得正是這個道理。

這樣的廣告詞，對于營銷父母們去學習學習“正面管教”是雙贏，但是對于教條思維的大腦來說，也伴隨著，世上有無負面管教作用(神仙手段)的虛妄認識。這不是該書應有的東西。

正面管教讀書心得體會范文2上半年的一次偶然機會，微信朋友圈中的育兒貼子讓我產(chǎn)生了極大的興趣，覺得內容很是能滌蕩人的心靈，我就按著網(wǎng)址尋了過去，并在百度上搜索了關于“正面管教”的介紹，我震撼了：原來還有這樣的一群愛孩子的媽媽，原來還有這樣的教育理念和行之有效的管教工具!

平時我也挺喜歡看一些育兒的文章和信息，但都不是系統(tǒng)的學習，雜亂無章，而且大多數(shù)的理論均是看時知道所闡述的理論和道理，也能認同，可就是不知道怎么去做?而“正面管教”卻像一盞明燈一下子讓我迷茫的、困惑的心找到了方向，于是急不可待地買了本《正面管教A-Z》，同時關注了正面管教的一些公眾微信號。

因為工作的原因一直沒能上家長課，今年終于報了蕪湖本地的Lily老師的第四期家長課，我興奮至極，終于可以親眼見見我們當?shù)氐闹v師和那些愛孩子的可愛媽媽們，終于可以不是一個人來學習這本書，終于可以體驗一下這個奇特的課堂。

一直很迷茫該以如何的態(tài)度養(yǎng)育孩子，看了很多書并，也請教了一些大孩子的父母，得到的也只是各種觀點和方法的碰撞，有認同的，有不認同的，而且孩子的情況不盡相同，最終還是沒能拿捏住管教孩子的尺度，這也成為我們家祖輩與我們這代父輩之間不斷沖突焦點。

公公：你怎么老是將孩子罵哭!

我：我也是初為人母，我也要學習如何做一個正確教育孩子的母親，沒人教我怎么做才是正確的和合理的，我也很無措。

這是孩子很小時，家里經(jīng)常的對話，現(xiàn)在孩子都11歲了，可我還是不知道自己做得到底是不是正確的?到底應該怎么做?《正面管教A-Z》的一開頭就告訴父母——和善而堅定。

我將書看下來，認為在學習正面管教，使用正面管教工具得要從始至終堅持以下幾大原則：

一、 和善而堅定的態(tài)度，讓我認識到尊重孩子作為一個獨立主體的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的態(tài)度，用態(tài)度影響的行為和言語讓孩子感受到父母理解孩子的內心感受，并接受孩子的感受。堅定，就是父母對原則、規(guī)則的堅持，讓孩子感受到在養(yǎng)育的過程中不僅包含著對他的愛，還有原則的堅持。只有這樣，才能培養(yǎng)出孩子的自律和責任感。和善而堅定的態(tài)度是實施正面管教所有工具的基礎，父母要在不斷學習中首先做到改變自己。自己的改變，就會不知不覺中影響了家人和孩子，從中也就會看到了孩子和家人的改變。

二、 讓孩子感覺自己是重要的，是被當作平等的主體來對待，是被家庭中其他成員需要的。這樣孩子就不為了尋求家庭的歸屬感和自我價值感，而產(chǎn)生一些錯誤的行為，不會形成自卑的心理或因此而變得毫無責任心。父母可以與孩子約定一些手勢或動作來表達孩子的被關注需求。在關注過程中，父母需要鼓勵孩子的每一個進步的點，以便孩子在及時的肯定和鼓勵中逐步培養(yǎng)出孩子的自信心。要做到這點，父母要多給自己心理暗示：相信孩子可以做出正確的判斷，并做正確的選擇。

三、 孩子要有獨立自主的能力，那么就要讓孩子參與到家庭的事務上來，最好的就是要長期的組織家庭會議，讓孩子參與到家庭事務規(guī)則的制定、讓孩子發(fā)現(xiàn)家庭生活中的問題、讓孩子參與到父母和孩子在執(zhí)行規(guī)則及解決問題的互相監(jiān)督中來。家庭會議通過實踐下來，可以實行家庭成員輪流組織、主持會議，孩子的積極性顯得特別得高，由此激發(fā)孩子參與自我管教的主動性。

四、 行大于言。父母首先得弄明白自己應該做什么?不該做什么?該做的事又該怎么去做?這些，孩子都用“心”在看著呢。父母只有弄清楚這些，還要注意到“說一千遍不及做一遍”的道理。家長課上，Lily老師讓我們和她一起做一個動作：將右手以“OK”手勢放在下巴上，結果12位媽媽有10位都跟著Lily老師將手勢放在了臉上，因為老師是放在臉上的，我也是其中一位。這讓我深刻地認識到我平時的嘮叨、催促、提醒浪費了多少言語這項功能，更讓我深信我女兒已經(jīng)五年級了，沒有時間觀念、作業(yè)拖拉都是因為我的行為在引領著女兒這么做的，因此女兒自動忽略了我的嘮叨、催促、提醒。父母一定要切記自己“行為”的重要性，用正確的行為去影響孩子，并堅持不懈。

五、 不允許懲罰孩子。將孩子做錯事的情況轉變?yōu)閹椭⒆訉W習如何以恰當?shù)姆绞教幚韱栴}并彌補錯誤，長此以往，培養(yǎng)并提高孩子解決問題的能力。在作為父母的我們，兒時一直接受被懲罰式的教育，也習慣性地去懲罰孩子，要做到不懲罰孩子是多么大的挑戰(zhàn)!但父母在掌握一些溝通技巧實踐下來，發(fā)現(xiàn)原來孩子做錯事后，家長只要控制住自己的情緒，與孩子一起解決問題，不懲罰是多么令雙方都感到輕松的事兒。父母可以根據(jù)“矯正錯誤的三個R”，運用開放式的提問，和孩子一起討論他做錯事的后果，引導孩子從錯誤行為中找出問題發(fā)生的原因，思考自己如何解決問題以及行動方案，支持孩子彌補錯誤，引導孩子主動吸取此次的經(jīng)驗，為孩子今后自己尋找解決問題的辦法，進而培養(yǎng)孩子獨立思考、提高孩子解決問題的能力打下基礎。

本書中一共介紹了27種基本工具，我覺得這些工具需要父母始終在堅持上面的原則下實施，在實施的開頭，會有一些突然不知道該怎么做?甚至做到一半時，做不下去了，有種卡住了的感覺，這些在家長課上，我們這些愛孩子的媽媽都有切身體會，但在Lily老師的鼓勵下，我們仍堅持一點一點地改變，一點一點地去做。我好期待每周的與Lily老師和家長共聚課堂，進行學習、感受、分享的這個特殊時光，我相信只要有這群愛孩子的導師、講師、家長，正面管教的理念及方法一定會在中國人的家庭中開花結果。

正面管教讀書心得體會范文3寒假里我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運用鼓勵，讓我更深入地認識到鼓勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長。那么什么是鼓勵呢?首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區(qū)分開來。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應該給孩子們贊揚嗎?帶著疑問我繼續(xù)讀下去，慢慢地才了解到話中的含義。鼓勵的學問非常深，平時我都沒有好好地運用鼓勵，而書中從若干個方面加以闡述，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，

自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；?ldquo;別人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學到了、感覺到了什么”等，它能讓人內省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當?shù)刭潛P和鼓勵。

看完書，我將作者如何進行贊揚作了簡單幾個小結：

1、把握時機，及時贊揚鼓勵：

及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當?shù)馁澝篮凸膭?，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應該設法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“XX，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”

2、就事論事，堅持原則：

在給予孩子的贊揚和鼓勵時，老師要做到實事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術活動中，一個孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“XX，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當孩子們聽到這個贊揚，她非常高興，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了鼓勵的方式，讓孩子們繼續(xù)樂意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，鼓勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應該針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進行鼓勵和贊揚。對于上面的情況，其實我們可以嘗試一下說：“XX，這圖畫的真不錯，如果你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續(xù)努力。

3、鼓勵也要愛的襯托

書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個孩子是大家公認的調皮鬼，其實一個行為不當?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。

總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。

正面管教讀書心得體會范文4近期，我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學家、教育學家簡.尼爾森博士之筆，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復強調：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內容。

在讀這本書時，我就在想，作為家長，我要如何的運用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行?和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。想想平時，每天都要面對孩子，他在生活中，或多或少總會犯一些錯誤，我們要怎么面對呢，當然我們要從正面教育我們可以運用本書矯正錯誤的三個R的概念，來幫助孩子矯正錯誤：一是承認，即我承認我在家時跟孩子大聲講話了;二是和好，即我向你道歉，以后不會這樣大聲講話了;三是解決，即讓我們一起來解決大聲講話的問題。

書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。

《正面管教》作者一直強調，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久地解決問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積累效果。

通過這本書，使我在與孩子的相處過程中找到了一些有效的方法，我要學會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的快樂環(huán)境中健康成長!

正面管教讀書心得體會范文5早聽說《正面管教》這本書如何好，是簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作”。我?guī)е谂螐膶W校圖書室借閱翻看，一下就被吸引住了，通讀下來，果然讓我受益匪淺，真的是本好書!

合上書本，“和善而堅定”這五個字深深地留在我的腦海里，讓我印象深刻。書中說道：“在和善而堅定之中，把有價值的社會技能和生活技能教給孩子。”“許多家長把和善而堅定看成了非此即彼的兩個詞。”“和善能抵消過于堅定所造成的反叛、抗拒、對自尊的挫傷等。堅定則能抵消過于和善所造成的嬌縱、操縱父母、被寵壞的小孩，對自尊的挫傷等。”其實，簡單說來，“和善”就是表達自己對孩子們的尊重，這樣可以“贏得”孩子，讓孩子得到尊嚴，獲得孩子心甘情愿的合作，而“堅定”卻是讓我們尊重自己，并尊重當時情形的需要，減少“贏了”孩子而帶給孩子的傷害，讓孩子們學會自我約束。專斷的方式通常缺少了和善，驕縱的方式卻缺少了和善，和善和堅定才是正面管教的根本所在。

雖已從教四年，但是對如何更好地教育孩子還沒有更多的自我見解。回視自己，在教育孩子的時候，很多做法離正面管教還有些差距。

我們班的三個孩子因為上課表現(xiàn)好，我上課的時候許諾獎勵給三個人每人一本作業(yè)本，可是，本還沒發(fā)到這三個孩子手里，我就發(fā)現(xiàn)放在桌子上的作業(yè)本被撕了一半，我非常的生氣，問是誰干的，沒人承認，最后還是有人說出了那個男孩的名字，我問那個男孩他才承認下來，我非常惱怒，要給他的爸爸打電話，那個男孩默默的掉著眼淚，抽噎著，這種無言的“抗議”讓我愣在那里，班主任老師告訴我，這樣的孩子一定要通知家長，這又不是第一次了，這個男孩總是搗亂，上課也不認真聽?？墒强粗⒆右驗榭奁季枚鴿q紅了的臉，讓我覺的很不忍心，很難過，卻也不知道該做些什么。這個孩子無疑是一個活潑愛動的孩子，可是對于這樣的孩子該如何好好管教呢?

我想起了《正面管教》里的一句話：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。后來我有意無意的關注這個男孩，發(fā)現(xiàn)他有的時候上課表現(xiàn)的特別積極，他對同學也特別的熱情，突然覺得以前總是關注他的不好表現(xiàn)，對他一通批評，甚至讓全班的學生笑話他，這是一件多么傷人的事情!也許以后我可以多在他身上花費一些心思，對他有了更深的了解，給他更多的關愛。這樣反而能夠有意想不到的收獲呢?于是在以后的課堂上，我讓他擔任一些英語對話活動的主要角色，給他更多的機會讓他展示自己。當然前提條件是他必須遵守課堂紀律，并且努力的把課堂活動中的對話學會，融入角色表演?；蛟S這樣的尊重讓他收獲了前所未有的信心和勇氣，在以后的課堂中，他總是努力的做好我布置的每一項任務，每節(jié)課的內容總是倒背如流。他的改變讓我為之一振，也讓我明白孩子只有在一種和善和堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及解決問題的能力，才能學會使他們終身受益的的社會技能和生活技能，才能取得更好地成績!

教育孩子需要忍讓，需要智慧，需要耐心，更需要尊重。對待孩子的錯誤，我們不能一味的生氣，要尋求解決問題的辦法，找出犯錯誤的原因至關重要。在教育犯錯誤的孩子時候，我們要有錯必改的原則，不能驕縱他們，不然會積少成多，錯上加錯。

在以后的教學之路上，我會先做好自己，并且以心平氣和的態(tài)度對待發(fā)生的事情，與孩子們彼此尊重，從孩子的角度出發(fā)，換位思考，那么我和孩子們的相處一定會充滿愛和快樂，促使我在教師道路上始終溫柔而堅定的走下去。

正面管教讀書心得體會范文620xx年前我就開始關注兒童心理學，學習如何做母親，這些年我也閱讀了一些相關書籍，并去學習心理學。目的就是希望給她最好最恰當?shù)年P愛，希望真正能做到與孩子有效地進行溝通，培養(yǎng)她自律勤奮、有責任感，希望她的心理素質健康發(fā)展，成為一個陽光、幸福的人。

幾年前，當我在書店的書架上和網(wǎng)上看到《正面管教》這本書時，我并沒有太在意，主要是書名沒有引起我的關注，這幾年大家都流行高喊正面、正能量。的所謂大徹大悟的語錄似文字，而“管教”這個詞讓我更不太以為然，從了解蒙特梭利和華德福教育開始了解兒童心理學的我特別反感“管教”這個說法，心想這個無非就是用鼓勵、贊美去教育孩子吧，又是一本騙稿費的書，因此，就這樣與《正面管教》失之交臂，現(xiàn)在想起來當年的自己真是非常主觀而不包容的看待教育了。

當我從朋友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的個體心理學，我便先找來了阿德勒的《兒童的人格教育》一書，還沒有看完整本書，已讓好奇而熱愛兒童心理教育的我重新審視自己自以為是的態(tài)度，正面管教的核心理念“和善與堅定并行”更是吸引了我，當在書中看到深入淺出的理論和切實有用的案例時，我覺得這正是我20xx年來感興趣的，并在苦苦追求的教育理念，這些簡單明了的話語和案例讓我徹底改變了對“正面管教”這個書名的理解，并對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好的研讀這本書，我報讀了家長普及班。

當我用精讀完整本書，就如同與一個志同道合的朋友、與一位教育經(jīng)驗豐富的導師暢談完一般，正面管教是將我們普通家長和老師的日常生活上升到心理學的層面，重視并關注的不僅僅是處理好當下的“現(xiàn)場”，而更在乎的是孩子成長過程中所達到的長期效果。書中不僅談到了理論知識，更重要的是將日常家庭、學校里與孩子溝通時常常出現(xiàn)的場景和爭執(zhí)案例重現(xiàn)給讀者，并在不知不覺中融入了心理學的理論知識，生動地運用正面管教的方法演示給讀者看如何處理這些狀況。

書中詳細清晰地闡述了為什么我們和善與堅定并行地與孩子進行有效的溝通在現(xiàn)今社會是如此重要，社會的高速發(fā)展導致教育方式的改變，書中提到“由于人權運動的發(fā)展。德雷克斯指出：當父親失去了對母親的控制權時，父母雙方也就失去了對孩子的控制權。這就意味著媽媽不再給孩子樹立順從的榜樣。這是社會的進步。”，書中還指出“必須強調的是，停止懲罰并不意味著允許孩子為所欲為。我們需要給孩子機會，讓他們去體驗與其享受到的特權直接相關的責任。”書中談到要培養(yǎng)孩子成為“自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力。”并通過對比說明了“嚴厲”、“嬌縱”、“正面管教”三種不同管教方式帶出的結果，讓我們清楚地認識到什么是和善與堅定并行的互動方式。“正面管教型---我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問題時對大家有益的解決方案。當我必須獨自做出決定時，我會堅定而和善，維護你的尊嚴，給予你尊重。”，書中通過“3歲的喬尼不肯吃早餐”這個具體的案例來說明上述的理論和在日常家庭生活中的運用方式。這就是我文章開始提到的這本書的實用性非常強，不但有理論，更重要是每個理論都有切實的案例去幫我們更清晰、更感性地理解這些結合了心理學的理論知識，讓沒有任何心理學基礎的讀者、父母、老師都能很好地理解，并在日常與孩子溝通的過程中能學會運用到這些理論

綜合了正面管教里談到的溝通方式，讓我很好地說服了女兒開始上舞蹈課，這是我5年來第一次成功說服她上舞蹈課。女兒4歲半開始接觸幼兒舞蹈課，一年后當她正式開始舞蹈基本功學習時，第一次壓腿的疼痛，老師的嚴厲讓她從此無論如何不愿意再走進舞蹈教室，即便當她因為唱歌優(yōu)秀被選為主唱需要舞蹈動作配合時，也無法說服她去學習舞蹈，如今5年了，當我第一次運用正面管教中“贏得合作的四個步驟”與孩子溝通，與其共情，尊重她的感受，“看”到并對她描述出她行為背后的感受時，女兒非常認同我，并自己提出解決方案，因為年齡問題，她希望選擇單獨上課，今年雖然是5年級了，學習任務相對較重的情況下，她還是選擇開始嘗試舞蹈學習。當我慢慢學會控制自己的情緒時，女兒也開始轉變了，她也在用自己的方式學著我的處理方法去做(控制自己的情緒)。學習了正面管教后，每當我不耐煩孩子吵鬧想讓步時，我就會想起“和善而堅定”，當我和善地堅持時，孩子總是會找到和善的方式配合我的。

書中闡述的“教孩子把犯錯誤看作學習的好時機”觀點，讓我從另一個角度去理解“和善與堅定并行”。把犯錯誤看作是學習的好機會，在與孩子溝通的過程中堅定并不代表不允許犯錯，當孩子和我們都把犯錯當成是成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)時，孩子和父母就不會因為錯誤而焦慮、憂郁、甚至是暴力了。這也是心理學上說的擴容，學會包容自己和他人的不足是我們學會控制自己情緒必不可少的。

篇7

在新課程中，如何實施民主開放式教學，關鍵要做好以下幾點。

一、更新教學觀念

創(chuàng)新教育要求“不求人人升學，但愿個個成材”。因此，教師應徹底摒棄“一心裝著升學率，兩眼盯著好學生”的做法，樹立“為了一切孩子”的觀念，讓每一名學生都有所提高，于是老師就要“三管齊下”：一要培優(yōu)，二要補差，三要抓特長。只有這樣做了，才是對創(chuàng)新教育的全面理解。有的教師對學習困難的學生“晴轉多云”，甚至“寒風呼嘯”，對好學生“多云轉晴”“春風習習”，試想，這樣的老師怎么能在課堂教學中冷靜地處理好學生質疑的聲音呢？所以，更新教學觀念是接納學生質疑的一個重要因素。

二、確立新型師生關系

如今的學生中獨生子女越來越多，家庭條件也越來越優(yōu)越，大多數(shù)父母因為工作忙而顧不上管教孩子，很多學生以自我為中心、固執(zhí)任性。舊的師生關系已經(jīng)越來越不適應時代的發(fā)展，老師與學生已決非簡單的教與學的關系了。如果老師不轉變自己的觀念，不確立新的師生關系，教學過程中，就會少了理解、少了引導，多了批評、多了抱怨。實際上，新時期的師生關系是多種關系的集合體：學生犯錯誤時，老師應是嚴父，及時糾正，決不遷就；學生有困難時，老師應是慈母，耐心幫助，加以解決；學生有進步時，老師就是醫(yī)生，及時對癥下藥，開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學生高興或痛苦時，老師應是他們的知心朋友，與他們分享喜悅或悲傷……總之，老師應該因人而異，因時而異，不斷變換自己的角色。

三、要正確看待“學生質疑”

隨著年齡的增長和知識的豐富，學生慢慢學會了獨立思考問題，不再是人云亦云。因此，在教學中，學生發(fā)現(xiàn)并指出教師的錯誤也很正常。敢于質疑，這是學生會學習的表現(xiàn)，他們也并不是有意為難老師，而是“教學相長”，說明教師知識還不夠豐富，還需不斷自我充電，如果把被學生問倒看成是有損師道尊嚴的事，不僅不利于自己提高教學水平，而且會降低教師在學生中的威信，更不利于教學任務的完成。

四、積極探索，更新教學方法

面對學生的質疑，我們要找到恰當?shù)慕鉀Q方法。如果方法對，問題也就迎刃而解了?？鬃釉f：“三人行，必有我?guī)熝??！弊鳛榻處?，要善于接納學生的聲音，要以學生為主體。新課程為學生發(fā)展提供了廣闊的空間，也為學生提供了更多的言路，教師面對學生的質疑時，應從容應對，力求為學生提供滿意的答復。

五、發(fā)揚教學民主

古人說：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，人的思維往往是從問題開始的，推行創(chuàng)新教育，更是起始于問題，收獲于問題。因此，在課堂教學中，教師要允許學生質疑，對于學生的異想天開，教師不僅不能求全責備，還應鼓勵學生敢于突破陳規(guī)，擺脫原有知識范圍和思維定式的禁錮，把頭腦中已有的知識信息進行重組，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

篇8

“無意識”德育

美國是一個多文化和多民族的國家，也是一個移民人口占相當比例的國家。據(jù)悉，聯(lián)合國曾對21個國家的教育情況進行了調查，美國教育得分最高，排名世界第一。一個多月的美國之旅，我印象最深的是美國人民的友善和自律。

第一站，我來到了西雅圖。位于西雅圖的華盛頓大學是世界著名的高等學府，當?shù)氐呐笥呀ㄗh我去看看這所大學。沒有向導，我只能拿著地圖，一邊找一邊詢問路人。在兩個小時里，我先后向9個陌生人問路。幸運的是，他們都非常熱心地幫助我這個“外國人”。其中有位女士還特意帶我走了兩個街口，以確保我走對路；另一個小伙子則用GPS為我確定行走路線。到了華盛頓大學，我才發(fā)現(xiàn)這所大學竟然沒有校門！美麗的校園更像是一個大公園。在大學里又一次迷失方向后，我決定向學生求助，其中一個學生主動為我當起了向導，給我介紹這所大學的歷史、辦學特點等。美國人的真誠、友善、樂于助人，令我十分感動。

第二站，我來到圣地亞哥。圣地亞哥海洋世界以其獨一無二的娛樂項目吸引著來自世界各地的游客。每一個娛樂設施之間都隔著一段距離，需要步行或乘扶梯前往，扶梯很寬，可以并排站4個人。在乘扶梯的過程中，我突然聽到身后傳來一個急促的聲音：“Excuse me！”回頭一看，我發(fā)現(xiàn)身后的人全都站在扶梯的右手邊，只有我一個人站在左邊。我尷尬地挪到了扶梯的右邊，讓出通道。女孩快速地往上走，似乎有十分緊急的事情。我觀察后發(fā)現(xiàn)，人們在乘扶梯時都習慣性地靠右邊站，在左邊空出兩到三個人的寬度，形成一條“通道”。陪同的朋友對我說：“大家自覺靠右邊站，是為了給急需幫助的人留下‘愛的通道’?！蔽也挥傻孟肫鹆藝鴥鹊墓矆鏊?，雖然隨處貼有“上下樓梯靠右行”的標語，卻很少有人能夠自覺做到這一點。

據(jù)美國當?shù)氐呐笥呀榻B，美國的中小學校雖然沒有專門開設德育教育課程，但有著明確的德育教育目標，那就是培養(yǎng)合格的美國公民，愛國、愛他人、守法、履行公民義務是合格美國公民的基本素質。學校對學生的基礎道德教育都是通過課堂教學、社團活動、社區(qū)活動等滲透完成。我負責德育工作多年，始終認為社會環(huán)境與德育目標越一致，德育目標越容易在h境的熏染下得到實現(xiàn)。美國的經(jīng)歷使我意識到，美國社會環(huán)境給美國德育提供的支持氛圍是比較濃厚的，這能夠較好地實現(xiàn)利用社會環(huán)境達到德育“無意識”的功效。

一天，我坐在公共汽車上，一邊欣賞車窗外的風景一邊聽音樂，中途上來兩個說笑打鬧的女孩兒，當她們找到位置坐下之后，便不再說話了。我很好奇：這兩個女孩怎么一上車就沒話可聊了呢？后來我才知道，只要上了車的人，就會自覺保持安靜，他們有的看書，有的用耳塞聽音樂，有的即使有話要說，也會朝著對方的耳朵喃喃細語，絕不影響他人。

自主的學習

在紐約的6天時間里，我先后參觀了航天博物館、科技博物館和自然博物館，這些博物館24小時免費對外開放。每一個博物館的展品都很齊全，最重要的是，相應的展品都設計了可以讓參觀者進行操作和體驗的平臺。例如，航天博物館有退役飛機，參觀者可以進入機長操控室，模擬飛機操作；也有太空倉，參觀者可以穿上航天服，“體驗”探索太空的奧秘。

在科技博物館，我看到當?shù)匾幻處煄ьI一群小學生參觀地下水資源的開發(fā)和利用。我很想知道這位老師是如何給學生講解的，便安靜地跟在學生的身后。這位老師先是和學生們一起觀看介紹地下水資源的影片，讓學生了解現(xiàn)有水資源的情況，接著指導學生動手做水污染的實驗，分辨未被污染的水與被污染后的水的異同，以及污水經(jīng)過凈化后的形態(tài)，進而分析水的特征。做完實驗后，這位老師又讓學生做“凈化水”的實驗。在學生忙于做實驗之際，我向這位領隊老師請教：“為什么一直要學生做實驗呢？”帶隊老師對我說：“做實驗能夠讓學生更好地理解人類為凈化水資源所付出的努力，從而樹立環(huán)保意識。這些學生年齡小，對于抽象的理論知識和相關概念不是十分理解，通過實驗操作，對知識的了解就會更深入?！鳖I隊老師帶著學生走遠了，我不禁在想，教師給學生提供動手操作的平臺，讓學生在動手操作、探索實踐中掌握知識也許比單純的講解取得的效果要好得多。

小琳是我的一個學生，小學畢業(yè)后全家移民到了美國。在美國的家里，小琳對我說：“老師，以前我總覺得國內老師布置的作業(yè)太多了，到了美國我才發(fā)現(xiàn)，雖然美國老師布置的作業(yè)不多，但基本上是以寫報告的形式為主，完成一個主題報告大約需要兩周時間，為了完成報告，還要查閱各種資料，和國內相比，做作業(yè)的時間真是一點兒都沒少?！痹谛×盏臅?，我看到了擺在書桌上的學習報告，有歷史、科學、文學、科幻等，在國內，這樣的作業(yè)形式對于初中生來說難度太大，只有到了高中或者大學才會有。聽小琳媽媽說，小琳進入美國學校就讀，從入學到完全適應學校生活，經(jīng)歷了一個比較漫長的過程。就拿做報告來說，要想拿出一份優(yōu)秀的報告，需要查找各種資料，閱讀大量的書籍，花費的時間確實很多，但小琳的變化也很大，對事物有著自己的見解和看法，思維邏輯能力確實有了提高。

這天，小琳的班級開家長會。出于好奇，我跟著小琳媽媽一同前往。家長會上，老師講的不是學生的成績，而是與家長交流如何教育孩子做一個合格的公民，怎樣成為一個有責任感的人，如何在社會生活中與他人交往等。對于剛剛結束的期末考試，老師沒有在全班學生面前公布考試分數(shù)，也沒有在家長會上向家長公布學生的成績，因為每個學生都有自己的“成績袋”，里面詳細記錄了學生的學習成績和水平等級，平時完成作業(yè)的情況以及日常行為習慣評價等，學生和家長可以通過“成績袋”查詢。

不一樣的家庭教育

美國的家庭教育主要有3個特點：民主開放、獨立思考、經(jīng)濟意識。在美國，中小學校的課程安排主要集中在上午，每天下午3點左右放學。放學后，學生可以在學校參加喜愛的運動項目，也可以由父母安排課外活動。在安排課外活動方面，父母通常不會直接給孩子做決定，而是傾聽孩子的想法，給予孩子理解和尊重。

我在美國朋友Linda家中住了幾日。Linda有一個8歲的兒子，名叫John。一天，Linda問John：“下個學期的課外活動，你是選擇參加體育項目還是補習班？”John回答：“學習是很重要，但希望你同意我參加體育項目，因為可以鍛煉身體?！盠inda十分關心John會選擇什么樣的體育項目，便問他打算參加什么體育項目。John回答：“當然是打乒乓球了?！盠inda感到有些意外，說：“乒乓球不錯??！可是你的大多數(shù)同伴都在玩橄欖球，你不想跟他們一起嗎？”John卻說：“媽媽，確實有很多朋友在玩橄欖球，雖然橄欖球很棒，但我非常想嘗試打乒乓球，因為這太酷了！”John的想法雖然很有見地，可媽媽還是想讓他多感受一下美國文化，于是提議：“橄欖球是美國人民最喜愛的球類運動之一，特別能夠培養(yǎng)一個人的團隊意識與合作意識。你認為呢？”征求的語氣得到了孩子的認同，John接受了媽的建議，決定一個星期參加兩次橄欖球活動，三次乒乓球活動。Linda在與孩子交流的過程中，逐步引導孩子做出合理的判斷與恰當?shù)臎Q定，使孩子能夠自信并勇敢地表達自己的想法，逐步形成獨立思考的意識。

在美國，大部分家庭都有私家車，但是為了培養(yǎng)孩子的獨立能力，家長很少開車接送孩子上下學。一般情況下，學校有校車接送學生，學生上學只要走到離家最近的候車點等候校車即可。美國的孩子長期獨立乘坐校車上下學，慢慢地，也就養(yǎng)成了守時、獨立的品質。

為培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟意識，大多數(shù)美國父母在孩子3―10歲時會教孩子認識美元，區(qū)分不同面額的鈔票；到孩子10歲左右，為孩子設立個人銀行賬戶，強化孩子的儲蓄意識；在11―17歲，讓孩子了解自立、勤奮與金錢的關系，鼓勵孩子學會賺錢。美國孩子可以通過做家務（澆花、修草坪、打掃衛(wèi)生）或照顧弟弟妹妹等方式掙取零花錢，也可以利用假期送牛奶、送報紙打工賺錢。當然，父母還會有意識地教導孩子如何有計劃地花錢。期間，家長會要求孩子準備一本賬本，記錄每個月的收支情況，讓他們形成良好的經(jīng)濟意識?？梢?，家庭教育在美國整個教育中占據(jù)著十分重要的地位。

篇9

51.孩子在每一個關鍵年齡都需要有關鍵能力的發(fā)展，如果錯過了“成長的關鍵期”，孩子的某些潛能就會長期被壓抑甚至終身喪失某種能力。

52.3歲前后（尤其是3歲之前）的孩子處于無憂無慮的、天真無邪的無自我意識的狀態(tài)。他與整個世界融為一體，沒有邊界意識，沒有規(guī)則意識，不接受任何禁忌。

53.大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。

54.不僅不應當爭取時間，而且還必須把時間白白地放過去。最初幾年的教育應當純粹是消極的。你開頭什么也不教，結果反而會創(chuàng)造一個教育的奇跡。

55.孩子3歲前后，父母需要為這個年齡段的孩子提供三個關鍵教育。一是語感的教育。二是情感教育。三是感覺教育。

56.在孩子9歲前后，家長需要為孩子提供三個“父親的課程”：一是自食其力的獨立教育。二是嚴慈相濟的規(guī)則教育。三是勞逸結合的情緒教育。3歲前后的教育更多地顯示出成長的自由與自然，而9歲前后孩子的教育更多地顯示出“成長的殘忍”和“成長的壯美”。

57.13歲前后的三個關鍵教育是，第一，精神獨立，鼓勵孩子參與家庭決策，鼓勵孩子獨立思考。第二，學會自學，鼓勵孩子以課外自學的方式走在老師的前面，讓孩子學會“超前”學習。第三，設計自己喜歡的職業(yè)并嘗試“職業(yè)生涯規(guī)劃”。

58.在孩子3歲前后，他的身邊最好有一個放任型父母，不要對孩子構成太多的控制和干涉；在孩子9歲前后，他的身邊最好有一個權威型父母，讓孩子因權威而建立規(guī)則意識；在孩子13歲前后，他的身邊最好有一個民主型父母，讓孩子獨立思考、親自決策。

59.9歲前后是孩子成長的關鍵期的關鍵。9歲前后的孩子開始出現(xiàn)比較明晰的自我意識，這是孩子走向“懂事”的關鍵階段，也是孩子能否形成某些好習慣和改變某些壞習慣的關鍵期。如果錯過了這個關鍵期，父母想改變壞習慣，會比較困難。

60.在孩子3歲前后，母親的作用大于父親，歷史上有不少寡母能夠把孩子培養(yǎng)成為“重要人物”，但很少有重要人物是由“父親”一個人帶大的（除非這位父親能夠扮演母親的角色）。但是，孩子9歲前后，父親的作用越來越重要。

61.在放任型家庭中長大的孩子很難與其他人合作或者相處，在權威型家庭中長大的孩子沒有決斷能力，在民主型家庭中長大的孩子會成為適應能力最強的人，他們能夠自己做決定、遵守規(guī)則、善于與他人合作。

62.成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。好家長就是讓孩子既“敬畏”又“喜歡”的那個人。壞家長就是只讓孩子畏懼而不讓孩子喜歡的人。一兩“威信”，勝過一公斤“說教”。

63.給孩子的成長留出自由的時間，不要時時刻刻“盯”著孩子的考試成績，也不要用太多的“興趣班”把孩子的時間全部擠滿。農(nóng)民種莊稼，他們會讓秧苗有足夠的空隙，并享受充分的光照。如果沒有足夠的空隙，又沒有享受充分的光照，秧苗長大之后，只能結出干癟的谷穗。自由的時間不僅對孩子的成長重要，它對所有人都重要。

64.一直忙碌的人是可恥的，騰不出時間娛樂的人，早晚會被迫騰出時間生病。

65.除了帶領孩子親近自然，也要讓孩子親近他的同齡人，讓孩子尋找自己的玩伴。讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴。孟子的母親三次搬家，盧梭則把愛彌兒帶到了鄉(xiāng)村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

66.不要借口“人是理性的動物”，也不要借口“非反思的生活是不值得過的生活”，就讓孩子處于無休止的思考與訓練之中。除了思考，人必須過不思考的生活。思慮太多，就會失去做人的樂趣。

67.除了玩和活動，最好以美好的文學藝術培養(yǎng)9歲前后孩子的情趣生活。不重視情趣、文藝的民族，是野蠻的民族；缺乏情趣、文藝含量的教育，是野蠻的教育。

68.過審美的生活，就是過有情趣的生活，過休閑的生活。

69.經(jīng)典的文學藝術作品是兒童遙遠的精神導師。童話是孩子建立健康人格的“成長之橋”。

70.不要小看童話的價值。童話讓孩子領會如何成為受人歡迎的人，童話讓孩子在內心深處建立“好人”的標準形象。

71.如果說孩子9歲前后的教育是嚴慈相濟的規(guī)則教育、勞逸結合的情緒教育和自食其力的獨立教育，那么，這些教育在13歲前后的孩子那里則聚攏為比較徹底的獨立生活，尤其獨立自學。

72.讓孩子在參與家庭決策的過程中建立自信心和責任感，讓孩子成為獨立思考的、有主見的人。有修養(yǎng)的父母是伏爾泰主義者：我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利。從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心地征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能夠讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是，猴子也學會了殺雞。

73.在孩子13歲前后，父母要學會做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。如果在孩子9歲前后縱容孩子，而在孩子13歲前后嚴格要求孩子，會遭到孩子的強力反抗。給青春期的孩子定規(guī)則是最危險的事情。

74.父母最好讓這個年齡段的孩子逐步由自理生活習慣發(fā)展為自學習慣。自學是讓孩子在學校不掉隊的唯一可靠的辦法。

75.一般而言，孩子長到13歲，整個“早期教育”差不多就已經(jīng)完成。甚至可以認為，孩子長到13歲，整個“教育”就已經(jīng)完成了。如果孩子成長順利，13歲之后，就不需要再接受父母的教育，他自己會往前走，父母只需要站在孩子的后面，看著孩子走向遠方。對于那些在13歲前后還沒有形成自理生活的習慣和自學習慣的孩子來說，他需要的已經(jīng)不是教育，而是“治療”。

76.每個兒童都有自己的成長的秘密，這些秘密構成了兒童之間的差異：一是性格上的差異；二是智力上的差異；三是性別上的差異，即男人（男孩）和女人（女孩）的差異。

77.每個孩子都有自己的性格優(yōu)勢，也有自己的性格弱點。父母不要急于改變孩子的性格弱點，與其急于改變，不如先坦然地接受。如果父母坦然地接受孩子的性格弱點，那么，孩子的性格弱點會逐漸轉化為高貴氣質。

78.長善救失或揚長補短是有意義的，但是，“長善”比“救失”更重要，“揚長”比“補短”更重要。不要讓孩子放棄自己的長項而長時間地郁郁寡歡地補救自己的短處。特長發(fā)展比全面發(fā)展更重要。讓孩子充分發(fā)揮他的“特長”和“優(yōu)勢”，以自己的特長發(fā)展帶動自己的全面發(fā)展。

79.用“書山有路勤為徑”來鼓勵孩子，但不要用“學海無涯苦作舟”來恐嚇孩子。勤奮是必要的，但不必過于刻苦。在自己感興趣的地方努力，那是勤奮；在自己不感興趣的地方努力，那是刻苦。千萬不要在你沒興趣的領域追求成功，因為你得跟那些真有興趣的人競爭。沒有興趣，你怎么爭得過人家？

80.所謂的“片面發(fā)展”不僅不是成長的障礙，反而是成長的基本秘密。家長和老師需要考慮的教育思路是：如果孩子已經(jīng)顯示出自己的特長，那么，家長和老師應該尊重和愛護孩子的特長。在尊重和愛護的前提下引導他順便學習其他的科目。如果孩子尚未顯示出自己的特長，那么，家長和老師應該鼓勵他發(fā)展“多方面興趣”，通過“多方面興趣”逐步聚攏、聚焦，從“多方面興趣”中選擇一項或幾項興趣，作為自己的特長和優(yōu)勢。

81.智慧的父母往往給孩子提供三種“賞識”：一是關注；二是贊揚；三是信任。表面看來，最強烈的賞識是表揚，實際上，信任的賞識效果可能最強烈且最持久。

82.賞識孩子并不意味著不要批評。賞識并不與批評或懲罰對立，賞識的反面不是批評或懲罰，賞識的反面是“不善于賞識”。賞識是一門高級的教育技藝。如果父母善于賞識，掌握了賞識的技藝，就完全不必考慮所謂的批評或懲罰的問題。

83.作為一門高級的教育技藝，賞識需要遵循一些基本原則。一是真誠而及時地給予贊揚，而且多贊揚孩子努力的過程或方法而不是贊揚他的結果或運氣。二是以關注和信任為主而以獎勵為輔。三是以賞識孩子的生活習慣或交往行為為主，而不要僅僅賞識孩子的學業(yè)成就。

84.男孩的身上的雄性激素使男孩天生就喜歡破壞、冒險，具有攻擊性，他必須處于活動之中。女孩與男孩不同。女孩可以整天逛街，她們愿意在百貨商店里來回穿梭。

85.不見得一定要采用所謂“男孩窮養(yǎng)，女孩富養(yǎng)”的辦法，出色的父母只是“順木之天，以致其性”，以不同的方式養(yǎng)育男孩和女孩。

86.由于雙性化的人既具有男性特質又具有女性特質，他們在各種情況下能應付自如。在學業(yè)優(yōu)秀的小學和中學生中，雙性化特質的個體比例最高，而學業(yè)不良者中未分化特質的個體占了絕大多數(shù)。雙性化特質的學生不僅成績優(yōu)秀，而且興趣廣泛、全面發(fā)展，不少在班級、院系和學校中擔當學生干部。

87.正當?shù)募彝ソ逃m然顯示為“性格――身體本位”，但是，家長也需要關注孩子的學習習慣，尤其需要幫助孩子逐步建立強大的自學習慣。限于篇幅，這里主要討論家長如何幫助孩子建立語文、數(shù)學和外語學習的自學習慣。

88.有效的語文學習往往顯示為三個特點：一是課外自學。語文出色的學生很少來自“上課認真聽講”，更多來自學生課外大量閱讀。二是整體學習。語文出色的學生很少來自課堂教學中的細讀、精讀，更多來自課外的“好讀書，不求甚解”的整體泛讀。三是有主見的學習。語文出色的學生不僅因為大量閱讀，而且因為大量寫作，以寫帶讀。

89.有效的數(shù)學學習往往顯示為三個特點：一是超前學習，不能亦步亦趨地跟在教師的后面學習數(shù)學，最好走在教師的前面自學數(shù)學，不讓自己因偶然的開小差而掉隊。二是整體學習，盡可能進入“高觀點下的初等數(shù)學”的狀態(tài)，盡可能站在整體的高度俯視具體的數(shù)學問題，盡可能經(jīng)由超前學習之后而回頭來理解前面的簡單數(shù)學。三是基于問題解決的學習，盡可能使數(shù)學顯示為生活數(shù)學，同時又需要建立穩(wěn)定的“數(shù)感”，使生活問題“數(shù)學化”。

90.學習外語的第一個秘密是“聽領先”。學習外語的第二個秘密是，不僅“聽領先”，而且“整體地聽”。如果期望孩子學會外語，家長或老師所要做的事情其實很簡單：尋找適合孩子聽的外語材料（最初最好是視聽材料而不是純粹的錄音材料）。讓孩子在看外文電影或電視劇的過程中聽純正的外語。

91.所謂“問題兒童”，常常是正常兒童，只是因為成人的某種偏見而對某些特別的孩子貼上的標簽。而且，恰恰是所謂的問題兒童，他們的身上可能蘊含了人類的最寶貴或最高貴的元素。

92.最幸福的人，是那些有游戲精神的人。如果家長沒有引導孩子以古典的方式展開學習生活或以古典的方式展開游戲生活，那么，孩子擁有網(wǎng)絡游戲的生活，也好過那種沒有任何游戲感的乏味的生活。

93.即使不必提倡戀愛從小學就開始，但至少應該從小學就開始有正式的或非正式的“情感教育”課程，包括愛異性和愛一切他人。從初中開始，就應該為孩子提供坦然的、科學的“性教育”課程。既讓孩子了解“性”的美好，也讓孩子了解“性”的危險。

94.給孩子提供一個溫暖的家庭環(huán)境。那些夫妻關系混亂、家庭生活異常的孩子容易發(fā)生所謂的“早戀”，那些在家庭生活中找不到愛的孩子容易發(fā)生所謂的“早戀”。如果一個女孩在家庭中享受了足夠的父愛，她就不會因為某個男孩輕輕觸碰她的頭發(fā)而發(fā)生觸電般的興奮和顫栗。如果一個男孩在家庭生活中感覺足夠的天倫之樂，他就不會輕易在別的地方尋找慰藉和溫暖。

95.在孩子小的時候就盡可能帶孩子游覽外面的世界，讓孩子開闊眼界。讓孩子從小積累“一覽眾山小”的高峰體驗。視野開闊的孩子會逐步領會：任何美好的事物都是值得等待的，而且，只有那些有見識的、視野開闊的人才知道什么是美好的事物。只有那些視野狹窄的人在說話或做事時才會容易走極端。

96.輕度的“自閉”不僅不是某種疾病，相反，它是人類的美好生活的基本需要。在以“躁動不安”、“心浮氣躁”為特征的現(xiàn)代社會中，適度的“自閉”即便不是拯救現(xiàn)代性的唯一出路，至少也是一個懸隔雜念、維護寧靜的重要方案。

97.自然的，就是好的。比較自然的，就是比較好的。最自然的，就是最好的。當人類對高科技依賴成癮之時，災難將接踵而至?？萍荚礁呱?、高速發(fā)展，人類越災難深重。

98.警惕轉基因食品。即便我們無法避免，也最好盡可能少吃轉基因食品。

篇10

1、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

2、讓孩子有機會真正作決定。

3、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

4、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。

5、認真地對待孩子的個人要求。

6、父母要想培養(yǎng)孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

7、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

8、孟子的教育理想是：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”按照孟子的標準，現(xiàn)代人都是小矮人。

9、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

10、如果孩子的聰明不被學校承認，聰明的孩子就會視為壞孩子。在學校生活中，壞孩子往往比較聰明。聰明的孩子往往比較壞。

11、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

12、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的、受過專業(yè)訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

13、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

14、性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。

15、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的成一種游戲的。

16、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

17、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

18、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。

19、良好的個性勝于卓越的才智。

20、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。

21、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

22、天賦如同自然花木，要用來修剪。

23、家長養(yǎng)成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。

24、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”

25、國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是握在母親的手中推動搖籃的手，也推動國家的發(fā)展。

26、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

27、從來不對孩子說，他比別的孩子差。

28、幫助孩子成為有個性的人。

29、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

30、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

31、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

32、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。

33、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。

34、孩子摔倒之后，趕緊將孩子扶起來，狠狠地踩踏地面，對孩子說：“它壞，我們踩它！”大地并不壞，是家長壞。

35、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。

36、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。

37、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

38、對孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

39、當一個人只有很有限的時間供自己支配時，他自然會花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我總要抽出一些時間和我的兒子一塊玩，一塊讀書。

40、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

41、認真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

42、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

43、定期為孩子讀點東西。

44、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

45、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

46、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。

47、事業(yè)型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。

48、詳細制定實驗計劃，幫助孩子了解更多的事情。

49、鼓勵孩子編故事，去幻想。

50、人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個是如何“教育”他人。

51、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

52、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立的意識。

53、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

54、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

55、給孩子一個房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

56、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習慣。

57、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

58、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志、豪情萬丈、意氣風發(fā)、指點江山。

59、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗，而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

60、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

61、鼓勵孩子盡量不依賴成年人。

62、不用辱罵來懲治孩子。

63、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

64、幫助孩子修改他的作業(yè)。

65、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

66、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

67、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

68、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。

69、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

70、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

71、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

72、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動有關。

73、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

74、父親用自己的一舉一動來影響我，熏陶我，使我的言談舉止帶上一副紳士的派頭。他認為這是待人接物的最重要的技巧。

75、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。

76、誠實地評價自己對孩子的感情。

77、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

78、對孩子提出的所有問題，都耐心、老實地作出回答。

79、讓孩子做他力所能及的事情。

80、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

81、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

82、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對它產(chǎn)生興趣，幼兒學習更是如此。

83、允許孩子玩各種廢棄物。

84、如果家長教訓智慧發(fā)達而教育智慧不發(fā)達，如果家長只有教訓而沒有教育，孩子會成為唯唯諾諾的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊嚴和激情。

85、讓孩子獨立思考問題。

86、激發(fā)幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

87、發(fā)揮孩子積極認識自己才干的能力。

88、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

89、懦夫不是天生的，懦夫是父母培養(yǎng)出來的。不勞動的孩子，害怕重量和重負，他猥瑣、畏懼，遇到困難完全沒有主意和力量，只有慌亂和恐懼。

90、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。()

91、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

92、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。