導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:信息化平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室；管理模式

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，持續(xù)不斷的培養(yǎng)復(fù)合型與應(yīng)用型人才，是高等院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。而實(shí)驗(yàn)室則屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，是開展實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要場(chǎng)地，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理直接關(guān)系著院校教學(xué)水平與科研水平。隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)室管理中引入信息化技術(shù)已成為時(shí)展的內(nèi)在訴求?；诖?，提出依托信息化平臺(tái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新的思路，以更大程度上提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提供充分條件。重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新路徑進(jìn)行探究，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、基于信息化的實(shí)驗(yàn)室管理模式構(gòu)建的必要性及作用認(rèn)知

在高等院校擴(kuò)招的大環(huán)境下，其實(shí)驗(yàn)室規(guī)模也有所增加，為開展實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供了條件。然而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式以人工管理為主，管理方式與管理機(jī)制較為落后，不符合信息化時(shí)展的內(nèi)在訴求，且無(wú)法有效發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效能，無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)的需求?；诖耍岢鲆劳行畔⒒脚_(tái)來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式。借助信息化平臺(tái)信息整合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建學(xué)生檔案并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特征及發(fā)展需求，從而編制針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)并強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，最大限度發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力與操作能力。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式，引入信息化技術(shù)，推出實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提高，素質(zhì)拓展存在著重要現(xiàn)實(shí)意義。且院?？梢园l(fā)揮實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)驗(yàn)室來(lái)提高院校科研水平與服務(wù)水平，將實(shí)驗(yàn)室發(fā)展為院校創(chuàng)新與研究的核心基地，以切實(shí)提高院校教育水平，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、基于信息化平臺(tái)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新路徑思考

（一）立足于制度建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制創(chuàng)新

在院校實(shí)驗(yàn)室管理活動(dòng)中，制度建設(shè)屬于十分關(guān)鍵的一環(huán)，也是確保其管理工作順利開展與落實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。基于信息化平臺(tái)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，其需要立足于制度建設(shè)，如編制實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則，明確儀器設(shè)備操作規(guī)范，頒布實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，并設(shè)置早晚巡查機(jī)制，確保實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)的完整性與全面性，要求將制度落實(shí)到工作細(xì)節(jié)上，確保實(shí)驗(yàn)室操作與管理活動(dòng)都在制度條件下進(jìn)行，高度重視制度落實(shí)與實(shí)施問題，確保制度發(fā)揮效力。此外，在實(shí)驗(yàn)室管理崗位劃分上，還應(yīng)結(jié)合工作人員專業(yè)及特長(zhǎng)，合理分配管理崗位，并通過制度說(shuō)明崗位工作內(nèi)容、工作要點(diǎn)與具體責(zé)任。為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室管理中設(shè)置聯(lián)絡(luò)員制度，安排專人負(fù)責(zé)與教師之間的有效溝通，確保實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用合理有序。引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員工作積極性，確保其充分做好本職工作?？紤]到實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人才多面臨著短缺等現(xiàn)實(shí)性問題，院?？梢砸肟鐛徫缓献鳈C(jī)制，讓具備相關(guān)專業(yè)的人員進(jìn)行相互對(duì)接，了解與輪換相互崗位，確保實(shí)驗(yàn)室管理人員不存在缺額問題。通過制度與機(jī)制創(chuàng)新，為實(shí)驗(yàn)室工作的順利開展提供保障。

（二）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放模式創(chuàng)新

在高等院校教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著科研、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)等重要任務(wù)，而開放實(shí)驗(yàn)室，則是實(shí)驗(yàn)室管理發(fā)展的必然。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)室多采取固定模式，相對(duì)固定模式的實(shí)驗(yàn)室而言，開放實(shí)驗(yàn)室更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)與技能水平存在著重要意義，且能夠?qū)⒄n程考試與操作技巧考核相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元化、多層次發(fā)展。高等院校在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式時(shí)，需要充分關(guān)注院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，如關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提升等。在人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，逐漸實(shí)現(xiàn)全時(shí)段與多方位開放。實(shí)施以預(yù)約開放為主，輔助以定時(shí)開放與定向開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式。預(yù)約開放主要面向的對(duì)象為學(xué)生，如學(xué)生課余時(shí)間存在實(shí)驗(yàn)需求，則可以面向?qū)嶒?yàn)室提出預(yù)約。而輔助開放策略則主要為教學(xué)任務(wù)與特殊需求服務(wù)。通過實(shí)驗(yàn)室開放模式創(chuàng)新，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，且為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供了基礎(chǔ)設(shè)備，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)與整體水平發(fā)揮著重要作用。

（三）推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理的信息化平臺(tái)建設(shè)

院校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)大，繼續(xù)采取傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的現(xiàn)實(shí)要求，且人工管理手段過于落后，工作機(jī)制缺乏合理性，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源利用，且實(shí)驗(yàn)室保障水平有限。尤其是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，其預(yù)約信息不透明，從而導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室安排多有重復(fù)或空白問題。而引入信息化技術(shù)，打造實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，則能夠有效解決以上問題，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室開放程度與利用效率。依托信息化平臺(tái)建設(shè)，即引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并將其與實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行有效結(jié)合，通過構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)，為開展高效、深度實(shí)驗(yàn)室資源管理提供技術(shù)支持。通過信息化管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約透明化，最大限度提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率。

（四）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

依托計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建。在自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中設(shè)置有實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)與在線答疑等具體模塊，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，獲取相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資源，以鍛煉并提高其實(shí)驗(yàn)技能。如實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)模塊，該模塊內(nèi)部蘊(yùn)含有豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)生可以依據(jù)自身學(xué)習(xí)特征，實(shí)際需求等，選擇符合自己的學(xué)習(xí)方式，調(diào)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?zāi)K，則主要以學(xué)生自主設(shè)計(jì)與優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作品為主，可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與參考。且自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)以信息化技術(shù)為依托，支持在線答疑，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的深度互動(dòng)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性。在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，從而可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。此外，通過實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師還可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)與了解，從而為開展下一步教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。此外，依托信息化平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，還需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理問題，可以借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理系統(tǒng)構(gòu)建，設(shè)置專門的設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫(kù)，存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息、設(shè)備應(yīng)用信息與故障信息，并通過分析歷史維護(hù)數(shù)據(jù)信息，可以合理編制實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)計(jì)劃，從而確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備保持良好的運(yùn)行狀態(tài)，為教學(xué)及科研活動(dòng)的開展提供支持。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在傳統(tǒng)院校實(shí)驗(yàn)室管理模式中，依然在堅(jiān)持以人工管理為中心，實(shí)驗(yàn)室服務(wù)效率較低，十分不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提升。依托信息化平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新，首先應(yīng)從制度與機(jī)制入手，通過制度與機(jī)制建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)建設(shè)創(chuàng)造條件，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放管理模式，堅(jiān)持以預(yù)約管理為主，定向與定時(shí)開放管理為輔，以充分滿足學(xué)生發(fā)展與教學(xué)任務(wù)的需求，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)建設(shè)，推出實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)與設(shè)備管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)室資源信息化與數(shù)字化，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，提高實(shí)驗(yàn)室服務(wù)的銷量，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

作者:楊戈 張鳴虹 單位:江西省分析測(cè)試研究所

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篇2

1以管理創(chuàng)新促實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展

1.1設(shè)備信息管理為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)，把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的管理手段運(yùn)用到設(shè)備管理中，開發(fā)設(shè)備可視化管理系統(tǒng)，系統(tǒng)功能模塊［3］如圖1所示。系統(tǒng)主界面如圖2所示，“用戶信息管理”模塊用于對(duì)用戶信息的更新維護(hù)。“設(shè)備信息管理”模塊記錄設(shè)備的設(shè)備編號(hào)、設(shè)備型號(hào)等基本信息，配以設(shè)備圖片展示功能，并提供設(shè)備相關(guān)資料上傳/下載控件?！敖枞?借出登記”和“維修信息管理”模塊以列表的方式顯示借入/借出信息及設(shè)備維修歷史信息。

1.2運(yùn)行管理規(guī)范化

1.2.1人員管理實(shí)驗(yàn)室工作人員由具備相應(yīng)資質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，并建立實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員檔案，統(tǒng)一保存?zhèn)浒?。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)工作，必須填寫《河北省輸變電設(shè)備安全防御實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表》)，并經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)區(qū)域。

1.2.2技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)溯源在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站提供技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)下載，使需要開展實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室備有技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的紙質(zhì)版，供實(shí)驗(yàn)人員借閱。

1.2.3《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表》管理《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表》如表1所示。由實(shí)驗(yàn)人員按照實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況編寫，指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室(副)主任審核后簽字授權(quán)。制定《實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表》考慮以下要求:依據(jù)標(biāo)準(zhǔn);工作內(nèi)容;使用設(shè)備;危險(xiǎn)點(diǎn)辨識(shí)及防范措施;實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)操作;數(shù)據(jù)的記錄及處理;其他附件如儀器設(shè)備接線圖、操作說(shuō)明等。

1.2.4儀器設(shè)備及工器具管理儀器設(shè)備、工器具由專人負(fù)責(zé)保管［7］，有固定存放地點(diǎn)，并建立管理臺(tái)賬，賬物相符并定置管理。設(shè)備檔案保存在統(tǒng)一規(guī)格的文件夾內(nèi)備案。非本實(shí)驗(yàn)室人員嚴(yán)禁操作使用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。操作人員必須熟悉設(shè)備性能和操作方法，初次操作人員操作時(shí)必須有監(jiān)督人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)護(hù)。重要的儀器設(shè)備建立并制作統(tǒng)一規(guī)格的操作規(guī)程，操作規(guī)程由本實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人組織編制并批準(zhǔn)執(zhí)行。使用儀器設(shè)備必須履行登記手續(xù)，填寫《河北省輸變電設(shè)備安全防御實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備借用登記表》。

1.2.5制度管理按照實(shí)驗(yàn)室的具體情況，建立實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一覽表，編制實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則等制度文件，并按照統(tǒng)一的樣式懸掛在實(shí)驗(yàn)室明顯位置。建立《河北省輸變電設(shè)備安全防御實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器臺(tái)賬》《河北省輸變電設(shè)備安全防御實(shí)驗(yàn)室工作日志》和《河北省輸變電設(shè)備安全防御實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備借用登記表》賬目，并實(shí)現(xiàn)電子化管理。

1.2.6實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)在實(shí)驗(yàn)完成后一個(gè)月內(nèi)向指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室工作人員提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并由實(shí)驗(yàn)室工作人員統(tǒng)一存檔。

1.3實(shí)驗(yàn)區(qū)域合理劃分實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有效實(shí)驗(yàn)空間有限，為防止各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間交叉作業(yè)、互相影響，特重新布置了儀器設(shè)備，并對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)區(qū)域進(jìn)行界線劃分，給實(shí)驗(yàn)人員明確本實(shí)驗(yàn)區(qū)域，防止闖入其他實(shí)驗(yàn)區(qū)域。

2以技術(shù)創(chuàng)新促實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展

2.1增擴(kuò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目近十幾年來(lái)，一些先進(jìn)技術(shù)的引用，如數(shù)字測(cè)量、光纖、微機(jī)的應(yīng)用等，使得傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有了新的發(fā)展［8］。實(shí)驗(yàn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力起到重要作用，應(yīng)根據(jù)技術(shù)發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行不斷增擴(kuò)和創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)已有研究成果，新增了絕緣子工頻干/濕閃絡(luò)、局部放電超聲波法測(cè)試、有機(jī)絕緣材料紫外老化實(shí)驗(yàn)、硅橡膠憎水性測(cè)試等9項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

2.2將帶電檢測(cè)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，一些成熟的帶電檢測(cè)技術(shù)，如紅外成像測(cè)溫、超聲波信號(hào)檢測(cè)、高頻局部放電檢測(cè)、超高頻局部放電檢測(cè)技術(shù)，已在國(guó)內(nèi)外得到了普遍接受和應(yīng)用。應(yīng)用效果表明，此項(xiàng)技術(shù)是發(fā)現(xiàn)設(shè)備潛伏患的有效手段。本實(shí)驗(yàn)室緊隨技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)將這些成熟的帶電檢測(cè)技術(shù)引入到日常教學(xué)及科研當(dāng)中，擴(kuò)展了學(xué)生視野。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻并在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站上進(jìn)行共享，學(xué)生可以通過瀏覽實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，查閱相關(guān)資料，在上課之前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，初步掌握實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理，或者在實(shí)驗(yàn)完成后復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 安全管理

"實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟"-物理學(xué)家馮瑞院士說(shuō)。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞， 直接體現(xiàn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平甚至學(xué)校的水平。因此很有必要研究實(shí)驗(yàn)室管理。

1提高實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的待遇

實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員在實(shí)驗(yàn)室管理中處在中心地位，全程參與設(shè)備計(jì)劃論證、采購(gòu)、日常管理、維修、報(bào)廢處理。實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員不但要與專職教師一起制定實(shí)驗(yàn)方案，而且要指導(dǎo)新進(jìn)教師使用實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員是實(shí)驗(yàn)室正常穩(wěn)定運(yùn)行的重要保證，但在學(xué)校中他們得不到足夠重視。實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員普遍存在著工作任務(wù)繁重、待遇偏低等問題；實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍不是很健全，人數(shù)少、學(xué)歷和職稱低，妨礙了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理人員的主觀積極性的發(fā)揮；在實(shí)驗(yàn)室管理工作中，應(yīng)以人為本，從實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員的根本利益出發(fā)，注重開發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的潛能和整體素質(zhì)，給他們更大的發(fā)展空間，激勵(lì)機(jī)制，晉升獎(jiǎng)勵(lì)。提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員的地位，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的承受能力，從制度上保證和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動(dòng)性，施展其創(chuàng)新能力。教學(xué)秘書排實(shí)驗(yàn)室課表時(shí)一定要經(jīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員之手，至少要讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員過目，共同完成實(shí)驗(yàn)課表的制定。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室有哪些設(shè)備損壞，哪些廠家什么時(shí)間過來(lái)維修設(shè)備，實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員是最清楚的，而教學(xué)秘書不一定清楚。

2 建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)首先是設(shè)備管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了儀器設(shè)備從計(jì)劃論證、采購(gòu)、日常管理、維修、到報(bào)廢處理的"一條龍"全過程管理。保證學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備情況全面了解，做到臺(tái)賬與實(shí)物相符，同時(shí)可以避免盲目建設(shè)和重復(fù)建設(shè)，所需要的儀器設(shè)備又能夠及時(shí)采購(gòu)。

實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)其次也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不十分了解、不熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程離不開實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)。有必要使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先大致了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過程和所用到的器件。每次實(shí)驗(yàn)前教師都要做大量的準(zhǔn)備，考慮可能會(huì)發(fā)生的錯(cuò)誤、那些元器件容易損壞。設(shè)備數(shù)量少時(shí)，害怕?lián)p壞設(shè)備，不得不由自己親看操作，讓學(xué)生觀看，這樣學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力很難得到提高。或者手把手地教學(xué)生，這樣實(shí)驗(yàn)的效率就大大地降低。應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)詳細(xì)登記每個(gè)實(shí)驗(yàn)室能完成那些項(xiàng)目，本實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)、注意事項(xiàng)。最好有每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的視頻，有利學(xué)生預(yù)習(xí)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)做到心中有底；特別是可以先熟悉安全事項(xiàng)、易犯的錯(cuò)誤；產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因及后果，以及如何避免錯(cuò)誤。這樣可以大大減輕教師的負(fù)擔(dān)。

實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)再次也是實(shí)驗(yàn)日常管理系統(tǒng)，每個(gè)教師根據(jù)此系統(tǒng)可以知道那些實(shí)驗(yàn)室有課。領(lǐng)導(dǎo)可以知道這個(gè)星期那些實(shí)驗(yàn)室做那些項(xiàng)目，那些實(shí)驗(yàn)室在什么時(shí)間可以對(duì)外使用?？梢愿鶕?jù)此系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)度。

實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)室共享。一般實(shí)驗(yàn)室隸屬于各教研室，只為教研室開設(shè)的課程服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室各自分散，由于資金有限，各實(shí)驗(yàn)室買不起較高級(jí)的大型儀器設(shè)備，只好購(gòu)賣小型儀器，導(dǎo)致小型儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，設(shè)備精度低，功能簡(jiǎn)單，不能接觸到高精尖設(shè)備，也不能在該領(lǐng)域處在領(lǐng)先地位，無(wú)法形成教學(xué)、科研上的綜合優(yōu)勢(shì)。也不能滿足培養(yǎng)符合社會(huì)需要的大學(xué)生。通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以對(duì)一些實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實(shí)驗(yàn)室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實(shí)驗(yàn)室。

3 注重實(shí)驗(yàn)室安全管理

實(shí)驗(yàn)室的安全是一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容，無(wú)論是電、氣、藥品，還是特種設(shè)備，都需要專門的安全管理。永遠(yuǎn)都是安全第一、實(shí)驗(yàn)第二。實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)做，安生不能再來(lái)。制定安全制度不能單單掛在墻上，要深入每一個(gè)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室的人員心里。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)人員一定要在做實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)安全操作，包括人的安全及設(shè)備的安全?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)中易犯的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤操作產(chǎn)生的可怕的后果來(lái)激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)。當(dāng)然也要制定詳細(xì)的安全細(xì)則、事故應(yīng)對(duì)策略及應(yīng)急處理方案。

4讓學(xué)生也成為實(shí)驗(yàn)室的管理者

學(xué)生是教育的主體，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校管理的主體之一。同時(shí)由于學(xué)生的參與可以大大減輕教師及實(shí)驗(yàn)室人員的負(fù)擔(dān)。可以采取以實(shí)驗(yàn)管理人員管理為主，學(xué)生管理為輔的模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理人員的指導(dǎo)下協(xié)助管理實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校可以以勤工儉學(xué)的方式給學(xué)生一定的補(bǔ)貼。學(xué)生向管理人員提出申請(qǐng)，獲批后經(jīng)培訓(xùn)合格就成為管理員助理。這樣可以方便學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又相對(duì)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全。對(duì)于普通的學(xué)生，可以在實(shí)驗(yàn)課堂上利用視頻記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)全過程，在網(wǎng)上進(jìn)行共享，促使學(xué)生認(rèn)真按規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)。不按規(guī)范完成的學(xué)生因生害怕其它同學(xué)的嘲笑，也會(huì)慢慢改變習(xí)慣。對(duì)于完成好的學(xué)生，更可以激發(fā)其主體意識(shí)，想辦法讓實(shí)驗(yàn)做的更完美。學(xué)生往往分享朋友圈或分享給父母家人，以獲得自尊心的滿足。

5開放實(shí)驗(yàn)室的管理

對(duì)于開放實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室人數(shù)較多，管理人員難以管理，因此儀器設(shè)備及器材丟失和損壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果該開放實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)驗(yàn)室，則會(huì)影響計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此一定要有要在有實(shí)驗(yàn)管理人員時(shí)進(jìn)行。開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放增加了實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作量，而這些付出又得不到相應(yīng)的回報(bào)，管理人員積極性不高。因此必須對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員這部分工作增加一些補(bǔ)貼。

進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的人員要先申請(qǐng)做哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，用到哪些器件，一定要在可控的情況下進(jìn)行，不然實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和內(nèi)容不明確，影響進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的效果。研究制定開放實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度，使開放實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)作在合理、安全、可控下進(jìn)行，使實(shí)驗(yàn)室保持良好的運(yùn)行狀態(tài)，既減少實(shí)驗(yàn)室閑置，又發(fā)揮其效益，同時(shí)又是服務(wù)學(xué)生和社會(huì)的一個(gè)良好平臺(tái)。

在以上五點(diǎn)基礎(chǔ)上，不斷觀念創(chuàng)新，尋找更適合的管理模式，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，甘肅 蘭州 730070）

摘 要：化工實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課。文章在闡述農(nóng)林院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)開展化工實(shí)驗(yàn)改革意義的基礎(chǔ)上，從化工實(shí)驗(yàn)課程新體系的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的改革、課程考核標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，深入探討了應(yīng)用化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)改革的舉措與建議。

關(guān)鍵詞：化工實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用化學(xué)；農(nóng)林院校

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）07-0065-02

收稿日期：2014-11-09

作者簡(jiǎn)介：龍海濤（1982—），男，甘肅蘭州人，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院化學(xué)系講師，主要從事化學(xué)工藝研究。

基金項(xiàng)目：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐”（GSAU120108）

一、應(yīng)用化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)改革的意義

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在西部大開發(fā)的宏觀政策調(diào)整下，西部地區(qū)的化工發(fā)展水平得以迅速提高，如甘肅蘭州的中石油化學(xué)品公司、新疆的天業(yè)集團(tuán)等。隨著西部地區(qū)應(yīng)用型人才缺口量增大，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用人才，是實(shí)施質(zhì)量工程、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)[1-2]。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生既要有深入的理論基礎(chǔ)又要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力主要是通過實(shí)驗(yàn)手段加以培養(yǎng)。而且在創(chuàng)新能力方面，化工實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)著由理論到工程、由基礎(chǔ)到應(yīng)用的橋梁作用。該課程教學(xué)水平的高低，對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、應(yīng)用化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)改革的舉措

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)旨在建設(shè)一個(gè)結(jié)合西部地區(qū)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，合理配置教學(xué)資源，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。但是，由于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)授予的是理學(xué)學(xué)位，學(xué)生存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。其次，由于學(xué)校對(duì)于儀器設(shè)備等硬件條件投入相對(duì)不足，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開展受到了一定的限制，為此我們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了化工實(shí)驗(yàn)的改革。

（一）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程新體系

以前甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的化工實(shí)驗(yàn)主要由化工原理實(shí)驗(yàn)、化工工藝實(shí)驗(yàn)、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)三部分組成，未獨(dú)立設(shè)課，這種實(shí)驗(yàn)體系難以適應(yīng)新形勢(shì)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求。因此我們優(yōu)化資源，將上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)課程合并，單獨(dú)設(shè)立了化工實(shí)驗(yàn)課，依照“基礎(chǔ)性—綜合性—?jiǎng)?chuàng)新性”的順序，將看似雜亂無(wú)章的內(nèi)容通過一條主線緊緊地聯(lián)系在一起，使得教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)有機(jī)的整體[3]。良好的實(shí)驗(yàn)課程體系使學(xué)生創(chuàng)新能力得以提高，實(shí)踐能力加強(qiáng)，縮短了學(xué)生走向用人單位的適應(yīng)期，受到了用人單位及學(xué)生的好評(píng)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要由流體阻力、離心泵、過濾、傳熱等實(shí)驗(yàn)構(gòu)成；綜合性實(shí)驗(yàn)主要由表面活性劑的合成及性能測(cè)定、雪花膏的配置等實(shí)驗(yàn)構(gòu)成；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)由兩部分構(gòu)成，一部分由合成氨的轉(zhuǎn)化工段、烴類裂解等實(shí)際應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)構(gòu)成，一部分是結(jié)合教師的科研項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行。通過這樣課程體系的改革，使得學(xué)生在綜合應(yīng)用所學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得了較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問題的能力。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

1.改變教學(xué)觀念，實(shí)施“學(xué)生為主體”教學(xué)模式。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了“教”的作用，側(cè)重于教師講解實(shí)驗(yàn)的原理，實(shí)驗(yàn)的工藝過程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多是演示性、驗(yàn)證性的。現(xiàn)在我們?cè)诒３忠酝鶅?yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了“做”。強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生做的過程中及時(shí)地指導(dǎo)、講解；其次，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上加大了綜合性實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn)的力度。

根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》精神，“綜合性實(shí)驗(yàn)”是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)；“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”是指給定實(shí)驗(yàn)研究目的、要求和實(shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；“研究性實(shí)驗(yàn)”是指給定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料，制定研究路線和實(shí)驗(yàn)方案，摸索實(shí)驗(yàn)條件，經(jīng)過實(shí)踐能得到研究結(jié)果的實(shí)驗(yàn)。改革后綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)占到了所開設(shè)實(shí)驗(yàn)的50%。并且創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下構(gòu)思方案、步驟。自行完成試驗(yàn)工作。這樣的方式改變了以往學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，照著實(shí)驗(yàn)書一步一步做的方式，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的困難以及錯(cuò)誤，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題，解決問題[4]。

2.利用計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很

快，用人單位也需求具有良好計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生，因此推廣計(jì)算機(jī)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用目前已經(jīng)成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。為此我們建立了化工仿真實(shí)驗(yàn)室，仿真實(shí)驗(yàn)室首先以直觀的形式，使學(xué)生全面了解生產(chǎn)，提高了其能力。其次，DCS仿真可以通過教師站對(duì)學(xué)生站的操作設(shè)置事故，使學(xué)生自己分析解決問題，彌補(bǔ)了在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)能看不能動(dòng)的問題。因此使用仿真實(shí)訓(xùn)軟件可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提前熟悉工作情景，增加其分析解決問題的能力[5]。

化工實(shí)驗(yàn)中很多問題需要使用坐標(biāo)紙作圖，但是存在著誤差較大及處理數(shù)據(jù)煩瑣的問題，不便于教師及時(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行考核?，F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室配備了計(jì)算機(jī)，在實(shí)驗(yàn)課開設(shè)之初，對(duì)于常用的數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行講解，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)擬合曲線，及時(shí)獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，便于教師及時(shí)評(píng)價(jià)考核成績(jī)且有助于學(xué)生能力的提高。

3.開展大型儀器使用講座。隨著現(xiàn)在科技的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越來(lái)越依賴于大型、精密的儀器設(shè)備[6]。學(xué)生走上工作崗位也要用到如液相色譜、氣相色譜、掃描電鏡等設(shè)備。開放給本科生使用存在容易損壞的問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)谟脙x器之前，開展相關(guān)儀器使用的講座，集中講解儀器的工作原理、操作規(guī)范、注意事項(xiàng)等，而后教師實(shí)地指導(dǎo)上機(jī)操作。一部分操作能力強(qiáng)的學(xué)生被聘為協(xié)管員，使得學(xué)生熟悉這些儀器的操作，為他們提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）改變實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)

以往考核往往是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出成績(jī)，這是典型的應(yīng)試教育的思想，對(duì)于化工實(shí)驗(yàn)這種培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程，這種考核方式難以反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握程度及對(duì)于知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為此我們細(xì)化了實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，書面報(bào)告占到了考核比重的20%，80%為操作實(shí)踐，操作實(shí)踐中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要以操作為主，綜合性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生所查閱資料及擬定的設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果多方面進(jìn)行考核。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，擬訂方案，這些措施強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生向加強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)過渡。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)課程不僅需要優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)裝置，同時(shí)還需要一批優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍[7]。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)重理論輕實(shí)踐的實(shí)際情況，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教師待遇較低。為此我們?cè)诜e極向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)黾咏?jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，向校內(nèi)外開放化工實(shí)驗(yàn)室，有償使用，收取部分費(fèi)用補(bǔ)償儀器折舊，使得實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率大大提高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師也得到一定補(bǔ)償。此外，制訂了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍及培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)專職實(shí)驗(yàn)教師積極攻讀博士學(xué)位，不斷提高他們的業(yè)務(wù)理論水平和實(shí)踐技能，近年來(lái)有兩位實(shí)驗(yàn)教師攻讀博士學(xué)位，有三位實(shí)驗(yàn)教師參加了教育部組織的進(jìn)修和培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革促進(jìn)了教學(xué)水平提高。

（五）健全實(shí)驗(yàn)管理體制

制度是實(shí)驗(yàn)室良好運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，為保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，我們建立了完善的管理制度，包括實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則、學(xué)生操作守則、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則、設(shè)備管理規(guī)范等[8]。由于化工綜合實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)大多時(shí)間較長(zhǎng)，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求，建立了值班制，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)教師在場(chǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)學(xué)期結(jié)束后，及時(shí)和學(xué)生溝通，建立教學(xué)反饋制度，對(duì)于教學(xué)過程中存在問題的儀器設(shè)備、試驗(yàn)方法及時(shí)改進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、深化化工實(shí)驗(yàn)改革的建議

（一）推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室綠色化

推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室綠色化建設(shè)，其根本目的是從節(jié)約資源和防治污染的觀點(diǎn)來(lái)考察實(shí)驗(yàn)，其顯著意義是培養(yǎng)并提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)和專業(yè)技能。具體措施如下。

第一，實(shí)驗(yàn)室冷凝水的循環(huán)再利用。由于化工實(shí)驗(yàn)中很多實(shí)驗(yàn)需要用到冷凝水，因此利用循環(huán)泵實(shí)現(xiàn)水的循環(huán)利用，對(duì)于節(jié)能及降低實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營(yíng)成本具有積極意義。

第二，減少試劑用量。試劑用量的減少，不會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是能減少藥品浪費(fèi)，降低實(shí)驗(yàn)室污染。

第三，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特色，利用可再生資源或其副產(chǎn)物做化工原料，是綠色化學(xué)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。綜合實(shí)驗(yàn)中我們利用農(nóng)作物玉米芯提取糠醛，而后由糠醛制備糠酸、糠酮樹脂，再利用糠酮樹脂制備黏合劑。不僅節(jié)能環(huán)保，而且將多個(gè)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)，減少了中間環(huán)節(jié)物料排放，充分體現(xiàn)了農(nóng)林院校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特色。通過以上措施培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念。

（二）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入，更新設(shè)備儀器

優(yōu)良的儀器設(shè)備，能夠保障化工實(shí)驗(yàn)過程中師生安全，也能夠提升化工實(shí)驗(yàn)的效率，提高化工實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量[9]。

化工實(shí)驗(yàn)室儀表及管道閥門較多，易腐蝕而造成損耗，投入資金過少，無(wú)法進(jìn)行維護(hù)。陳舊的儀器設(shè)備降低了化工實(shí)驗(yàn)效率，還有可能威脅到師生的生命安全，是極大的安全隱患。因此，學(xué)校要加大投入，更新及維護(hù)設(shè)備，在設(shè)備的招標(biāo)過程中，預(yù)留部分押金，便于督促?gòu)S家及時(shí)維修更換易損件。

化工實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高起著越來(lái)越重要的作用，我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的需求，積極改革化工實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革不是一項(xiàng)獨(dú)立、封閉的工作，它涉及教學(xué)計(jì)劃的修訂，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新要求較高。因此，實(shí)驗(yàn)條件及經(jīng)費(fèi)的投入是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要條件之一，相信隨著西部大開發(fā)的腳步及國(guó)家對(duì)于西部學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入的加大，高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)完善，化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)取得更好的成就。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 加強(qiáng)管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高校的教學(xué)管理有著至關(guān)重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都是起步較晚，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理管理方面出現(xiàn)許多問題，急切需要解決。實(shí)施新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，進(jìn)一步學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

一、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)章制度不健全。師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，參與積極性不高。大多數(shù)教師只是被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，敷衍了事的完成分配的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作可有可無(wú)的工作；而且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，只重視里理論的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)動(dòng)作操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象；在實(shí)驗(yàn)課程安排上也很不合理，文科專業(yè)和理工科專業(yè)在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能兼顧全部，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有限，往往犧牲了文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在很大程度上使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，缺乏創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，而且能夠讓他們通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相差甚遠(yuǎn)。教師采取填鴨式的教學(xué)模式，而學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的地位。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師選擇好了實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，具體的實(shí)驗(yàn)步驟都羅列的清清楚楚，實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生就是按步就班的操作，沒有一丁點(diǎn)的思考空間，這樣的實(shí)驗(yàn)就扼殺了學(xué)生們的思考以及創(chuàng)造能力，沒有創(chuàng)新，更談不上與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)幾乎沒有，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力了。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督不合理。大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院沒有科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，知識(shí)單純的依靠理論教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏目的性。教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一化，在一定程度上存在空虛化。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量考核沒有切實(shí)可行的辦法，缺少對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)，最重要的是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督空有形式，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力起不到任何作用。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不完善。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備管理上不夠重視，而且上管理觀念陳腐守舊，缺乏靈活性。對(duì)設(shè)備的更新不及時(shí)，以至于實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重老化，甚至不能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就很難完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理中，講求實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買，而不注重實(shí)驗(yàn)設(shè)備的保護(hù)。

（五）缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隊(duì)伍。由于獨(dú)立學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備的師資力量也相對(duì)匱乏。一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。但是，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往是理論課的教師連帶實(shí)驗(yàn)課一起負(fù)責(zé)，這樣就增大教師的工作量，往往令教師難以承受，會(huì)造成部分教師只是為了應(yīng)付教學(xué)工作，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的策略

（一）建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的各種制度。進(jìn)行規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，依據(jù)自己獨(dú)立學(xué)院的特征以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行完善，以及制定相應(yīng)的制度細(xì)則，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的科學(xué)合理性。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施信息化管理，開發(fā)與自己獨(dú)立院校相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的信息系統(tǒng)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情輸入信息系統(tǒng)，更有效地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行管理。多與其他獨(dú)立院校的溝通交流，探索一條適合自己獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的道路。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生單純接受知識(shí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的教學(xué)模式。因此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，充分給與學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的權(quán)利，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容滯后的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行過濾淘汰，做到鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督就是為了及時(shí)了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況以及反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要注重了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及實(shí)驗(yàn)的適應(yīng)能力。有必要的話，可以請(qǐng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)專家對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行全面的分析，針對(duì)問題進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理，促使實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到最大化的利用。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新，切實(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建最優(yōu)秀的平臺(tái)。建立健全管理體制，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)制，把管理責(zé)任落實(shí)到具體人員，提高管理人員的責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)配備的充足的師資力量。一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教師要樹立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的職責(zé)意識(shí)，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資金的投入，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高校的教學(xué)管理有著至關(guān)重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資金的投入，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送實(shí)用性人才。

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