導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)驗(yàn)室管理存在問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)跟不上技術(shù)發(fā)展

目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然重理論，輕實(shí)踐，未能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；教學(xué)方法和手段陳舊單一，未能體現(xiàn)現(xiàn)代化方法和手段。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新，未能與時(shí)俱進(jìn)；實(shí)驗(yàn)課時(shí)和時(shí)間固定，未能保證教學(xué)質(zhì)量。種種原因，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目的，未能真正體現(xiàn)效果和質(zhì)量。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量難以滿足需求

由于學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年上升，而且專業(yè)也不斷更新，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所一時(shí)滿足不了教學(xué)的需要，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排過(guò)于集中，不能保證人手一臺(tái)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，使用率低

學(xué)生人數(shù)上升趨勢(shì)快，學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，更新的設(shè)備不能滿足需求，甚至有部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法購(gòu)買和引進(jìn)；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中超負(fù)荷運(yùn)行、學(xué)生操作不當(dāng)，加上缺乏管理人員沒(méi)有定期檢查和及時(shí)維修，很多設(shè)備無(wú)法使用，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行。除此，實(shí)驗(yàn)室管理制度相對(duì)滯后，購(gòu)買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類缺乏均衡，出現(xiàn)某些專業(yè)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而有些專業(yè)存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置的情況，利用率較低。

4、實(shí)驗(yàn)室管理人員管理經(jīng)驗(yàn)欠缺

目前實(shí)驗(yàn)室管理人員多是學(xué)歷不高、能力不足、經(jīng)驗(yàn)不佳、專業(yè)參差不齊，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理方法欠缺一套完整的思路，制約著實(shí)驗(yàn)室的良好發(fā)展。

5、實(shí)驗(yàn)室管理制度不太完善

電子電工實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)全校的電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)的安排上比較混亂，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的制度。對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的考核，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此實(shí)驗(yàn)室發(fā)展面臨著諸多困難和制約因素。

二、電子電工實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理應(yīng)用

1、精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是一種用于企業(yè)的管理理念，是利用最優(yōu)化的方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)化管理，是一個(gè)全面化的管理模式。精細(xì)化管理追求精、準(zhǔn)、細(xì)和嚴(yán)。精細(xì)化管理要求管理工作做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，所以是一種先進(jìn)的管理文化和管理方式。

2、組織精細(xì)化。提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變陳舊觀念、精心組織是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組織精細(xì)化管理的第一步，所以，必須要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)管理等都要進(jìn)行詳細(xì)的部署，才能保證實(shí)驗(yàn)室工作有序推進(jìn)。

首先，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分與否是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵一步，所以實(shí)驗(yàn)室管理人員在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須要檢查實(shí)驗(yàn)所需要器材、實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)箱是否齊全、是否正確、元件是否齊全等，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件做到心中有數(shù)，并制定完善的方案和措施。還要掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并能熟悉實(shí)驗(yàn)操作整個(gè)步驟，同時(shí)還要懂得相關(guān)儀器的性能、用途、操作及其保養(yǎng)。

其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果起著重要作用。實(shí)驗(yàn)室管理人員必須和教師共同參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程，只有做到這樣，才能把握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須要做到突出重點(diǎn)，做到精簡(jiǎn)、濃縮、通俗易懂、實(shí)踐操作性強(qiáng)。除此，還要對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)。除了平時(shí)常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)外，還要考慮一下具有特色創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選取實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。還可以引入一些仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)仿真軟件對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，仿真更能增加對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀顯示，增加學(xué)生的興趣。

最后，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式。新穎的教學(xué)方式會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和教學(xué)水平。教學(xué)方式一定要因生而異，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法、手段和途徑，做到因材施教。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式采用固定式實(shí)驗(yàn)或是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下可以以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這需要在開(kāi)放的時(shí)間、教師的指導(dǎo)上、實(shí)驗(yàn)室管理上都要做充分的考慮和計(jì)劃，需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃或方案。

3、考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化

首先，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核?？己吮仨氁茖W(xué)、周全，同時(shí)要求具有個(gè)性化，一定要改變傳統(tǒng)考核，取而代之考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化。電子電工實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄完整性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析正確性、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等各個(gè)方面進(jìn)行考核，要注重過(guò)程化考核，全面評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定可以從實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面進(jìn)行全面考核，更綜合地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平。

其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的考核必須借助完善的招聘引入制度和考評(píng)制度。要選拔責(zé)任心強(qiáng)、有一技之長(zhǎng)、學(xué)歷較高的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；要健全和完善實(shí)驗(yàn)管理人員的日?？己撕湍杲K評(píng)定制度，考核與津貼掛鉤；要完善實(shí)驗(yàn)管理人員的培訓(xùn)制度、晉升制度和獎(jiǎng)懲制度。嚴(yán)格按照現(xiàn)有制度對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行有效的考核和評(píng)價(jià)，改正自身的不足。

4、制度精細(xì)化

首先，實(shí)驗(yàn)管理體制精細(xì)化。完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)化管理、精細(xì)化管理的有效途徑。在制訂管理制度時(shí)，應(yīng)該以精細(xì)化管理理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，必須將責(zé)任落實(shí)到人，誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)管理，誰(shuí)出問(wèn)題就查誰(shuí)，按照相應(yīng)的制度執(zhí)行；建立定期檢查制度，指定專門(mén)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常管理工作按照相應(yīng)的制度進(jìn)行檢查，查找不足，采取措施并改善。

其次，設(shè)備的管理工作精細(xì)化。設(shè)備管理工作是否有效，決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否良好發(fā)展。首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行改革，對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室要重新進(jìn)行合并，把閑置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和使用率較低實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分利用；完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的登記制度，對(duì)過(guò)于陳舊的設(shè)備及時(shí)清理并補(bǔ)充，對(duì)出現(xiàn)損壞的設(shè)備必須及時(shí)記錄，并安排相應(yīng)人員及時(shí)維修；建立完善的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)制度。

篇2

（4）關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力的提高。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高考實(shí)驗(yàn)題；關(guān)注重點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

一、高考物理實(shí)驗(yàn)試題的研究

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)技能既是高中物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是高考物理學(xué)科的考查熱點(diǎn)、重點(diǎn)。筆者對(duì)近幾年浙江省理綜卷物理部分實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行了如下分析：

由上面表格的統(tǒng)計(jì)，我們可看出近幾年來(lái)高考物理實(shí)驗(yàn)的

特點(diǎn)：

高考實(shí)驗(yàn)題注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和變通，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究和總結(jié)，注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析的能力。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)。”很多教師在教學(xué)中停留在“黑板”實(shí)驗(yàn)、“口頭”實(shí)驗(yàn)上，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高，更談不上挖掘教材本身的價(jià)值，去拓寬學(xué)生的思路，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是多媒體普及以來(lái)，很多教師夸大多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的功能和作用，以圖片、flash、視頻等替代實(shí)驗(yàn)，大搞“幕上談兵”，試圖以題海訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、探究能力。實(shí)驗(yàn)題雖是“紙上談兵”，但高考實(shí)驗(yàn)命題希望把“做過(guò)的實(shí)驗(yàn)”和“沒(méi)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)”區(qū)別對(duì)待，不親自做一做，很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很難達(dá)到對(duì)問(wèn)題的真正理解，教師應(yīng)當(dāng)帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去“看一看、想一想、做一做、算一算”，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)

針對(duì)物理高考實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從以下四個(gè)方面出發(fā)，闡述在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

1.關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用能力的提高

高考試題：（2011浙江理綜第21題）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，已提供了小車、一端附有定滑輪的長(zhǎng)木板、紙帶、帶小盤(pán)的細(xì)線、刻度尺、天平、導(dǎo)線。為了完成實(shí)驗(yàn)，還須從下圖中選取實(shí)驗(yàn)器材，其名稱是①______（漏選或全選得零分）；并分別寫(xiě)出所選器材的作用②______。

考點(diǎn)：本題的考點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)器材的選擇，看似簡(jiǎn)單的試題，但學(xué)生的得分率明顯偏低，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題有兩個(gè)：一是學(xué)生不清楚電源是否要選擇。二是實(shí)驗(yàn)中我們平時(shí)用沙子做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于砝碼和鉤碼在實(shí)驗(yàn)中如何使用不清楚。可見(jiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用能力的提高。那在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有深刻的認(rèn)識(shí)和正確的使用呢？以上述高考試題為例，反思在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用的能力。

教學(xué)案例：

教學(xué)啟示：在平時(shí)的教學(xué)中如果能對(duì)兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，在結(jié)構(gòu)、工作原理、電壓要求三方面做出一個(gè)詳細(xì)的比較，就能使學(xué)生知道：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器需要配合電源使用。在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常用沙子去改變拉力，用鉤碼改變小車質(zhì)量，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生熟知本實(shí)驗(yàn)的要求：（1）沙和桶的質(zhì)量要遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量；（2）沙和桶的重力等于外力，并要能調(diào)整沙子的質(zhì)量，逐步改變外力，因此，鉤碼不能替代沙子使用。這樣在沒(méi)用沙子的情況下，學(xué)生自然而然想到只能用砝碼實(shí)現(xiàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去看一看、摸一摸實(shí)驗(yàn)器材，充分了解實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材及其作用，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和使用能力。

2.關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和變通能力的提高

教學(xué)啟示：實(shí)驗(yàn)中教師要注重實(shí)驗(yàn)數(shù)組的分析和處理，讓學(xué)生明白：（1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)中，要實(shí)事求是，切不可亂造數(shù)據(jù)。（2）要能用正確的方法合理的分析和處理數(shù)據(jù)，在本題中我們做出了U-I圖，可以直觀地知道小燈泡電阻的變化，通過(guò)R-I圖像，可以讓學(xué)生嘗試分析電流變化對(duì)電阻的影響?？梢?jiàn)，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教師要提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

要提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，教師除了要改變“紙上談兵”的教學(xué)方式外，更應(yīng)該提升自身的實(shí)驗(yàn)水平。教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是指教師所具備的?shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)研究能力，它包括實(shí)驗(yàn)的組織管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的各種能力。教師自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱直接決定教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和教學(xué)，間接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，所以，教師應(yīng)努力通過(guò)各種方式提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.要時(shí)刻加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

新課改要求教師具有高素質(zhì)高技能，在能力提高上不允許

“慢慢來(lái)”。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ鸬缴僮邚澛贰⒓铀侔l(fā)展的作用，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高效率。

2.要積極參與物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)，為我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們要抓住這些機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，直觀學(xué)習(xí)專家的實(shí)驗(yàn)理論，并對(duì)所發(fā)培訓(xùn)資料進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，借他人智慧長(zhǎng)自己才能。同時(shí)還可以把自己過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所遇到的困難提出來(lái)，尋求專家的幫助。

3.要勇于參加各類實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽

近年，區(qū)教研室開(kāi)展了教師實(shí)驗(yàn)技能大賽和教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽，為教師開(kāi)設(shè)了一個(gè)展示教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退降臋C(jī)會(huì)，通過(guò)參與比賽，不僅可以提升教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，同時(shí)，還可以開(kāi)闊眼界，博采眾長(zhǎng)，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；分組實(shí)驗(yàn)；演示實(shí)驗(yàn)；操作能力。

物理作為一門(mén)科學(xué)性比較強(qiáng)的課程，必定要涉及到實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的很好途徑。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的世界觀。然而當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在著很多不盡人意的地方，這影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用的發(fā)揮，起到了負(fù)面影響。如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我們教師需要研究的問(wèn)題，下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和體會(huì)：

一.自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。演示實(shí)驗(yàn)必須直觀鮮明，印象深刻。直觀是領(lǐng)會(huì)的起點(diǎn)，印象是事物作用于腦中形成的感知，要使印象深刻，就必須要演示的過(guò)程清晰、結(jié)果鮮明。使學(xué)生多種感官同時(shí)并用，增大可見(jiàn)度，揭示因果關(guān)系，貫徹漸變，分析躍變，如用幻燈投影，數(shù)字顯示，背景襯托等。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，將電池盒、開(kāi)關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺(tái)上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來(lái)也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們還可以利用課外活動(dòng)開(kāi)展“小制作、小發(fā)明競(jìng)賽”加以拓展，學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，還能解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理 實(shí)驗(yàn)的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測(cè)量工具的使用無(wú)不需要這方面的知識(shí)。 開(kāi)始幾次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器都是學(xué)生首次接觸，如刻度尺、天平、電壓表等，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別儀器的規(guī)格和性能，察看銘牌或說(shuō)明書(shū)。弄清：（1）測(cè)量范圍；（2）最小刻度；（3）零點(diǎn)及其調(diào)節(jié)方法；（4）使用方法。只有掌握以上四點(diǎn)，才能保證實(shí)驗(yàn)精確的完成和儀器、人身的安全。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測(cè)量，大到交通運(yùn)輸和生產(chǎn)勞動(dòng)都需要這方面的能力。所以教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面。

物理實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過(guò)程。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有操作機(jī)會(huì)；課外小實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識(shí)后，可布置小實(shí)驗(yàn)自制天平、量筒、橡皮測(cè)力計(jì)等，學(xué)生的積極性一定會(huì)很高，效果一定會(huì)更好?？傊?，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師要加強(qiáng)主導(dǎo)，既不能統(tǒng)得太死，又不能放松，努力創(chuàng)造一個(gè)活躍、快樂(lè)、緊張、有序的良好氛圍。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：1、加強(qiáng)示范操作。學(xué)生對(duì)教師的所做的示范操作的模仿是形成動(dòng)作技能的最初階段，可減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。示范可采用投影、掛圖、示教板、實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)等形式。2、指導(dǎo)學(xué)生操作。實(shí)驗(yàn)操作可采取不同的形式，如獨(dú)立操作、小組協(xié)作操作，放開(kāi)式討論操作等。采取何種形式，要視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而定。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，好的及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本操作方法的是，在給定條件下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作，這極有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性操作能力。

三.實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)，如自制電動(dòng)機(jī)、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、照相機(jī)、樓道電燈開(kāi)關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力，又如“在真空不能傳播聲音的實(shí)驗(yàn)中，裝置的氣密性和抽氣機(jī)的質(zhì)量都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。選用暖水瓶做實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。將音樂(lè)芯片的開(kāi)關(guān)打開(kāi)，音樂(lè)聲響起，然后將其放入空的暖水瓶中，塞緊瓶塞，音樂(lè)聲消失；十個(gè)一元硬幣相疊，圓柱橫放在桌面，用磁鐵的一端在圓柱上方慢慢靠近圓柱，硬幣會(huì)一個(gè)一個(gè)的倒下，證明磁化和同名磁極相排斥”等小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和操作過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。再如：在講解電學(xué)時(shí)，我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我先告訴學(xué)生，我要表演一段氣功―隔空取物，也就是我一發(fā)功，手掌能把桌上的紙片吸起來(lái)。實(shí)際上，我手上戴著一透明的塑料手套，開(kāi)始它不帶電，所以不吸引紙片；當(dāng)我說(shuō)發(fā)功前，手和旁邊藏好的帶電體接觸一下，這樣表演就成功了。接著我揭穿機(jī)關(guān)，臺(tái)下一陣激動(dòng)。學(xué)生牢記在心。在講解內(nèi)能時(shí)，我用熱水瓶灌熱水，留出一些空隙，往瓶中吹入一些空氣，迅速塞好瓶塞，不一會(huì)，只聽(tīng)“砰”的一聲，木塞彈出老高。通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。因此，小制作、小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還可教育學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，實(shí)施理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。我們還可以利用課外活動(dòng)開(kāi)展“小制作、小發(fā)明競(jìng)賽”加以拓展，學(xué)生創(chuàng)造性地使用現(xiàn)有物品、廢棄物品進(jìn)行小制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的探究能力，還能解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題。

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還有許多事情要做。我們物理教師要真心實(shí)意地重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，增強(qiáng)教改意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取改進(jìn)措施，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑和有意義。

參考文獻(xiàn)：

1.張德啟，李新鄉(xiāng)，陶洪，王崇光.《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》.北京：科學(xué)出版社，2005.

2.楊寶山.《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比分析》.東北師范大學(xué)出版社，2004.

3. 郭長(zhǎng)江.《新課程物理教與學(xué)》.福州：福建教育出版社，2005.

篇4

關(guān)鍵詞 電子技術(shù) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 規(guī)范化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Secondary Vocational School Standardized Management

of Electronic Technology Lab

ZHAO Yafeng

（Tianshui Agricultural School， Tianshui， Gansu 741400）

Abstract With the development of theory and practice integration teaching medium occupation school of electronic technology， electronic technology laboratory is also facing new challenges and opportunities， through analyzing the construction of Tianshui agricultural school electronic technology laboratory， elaborated our university in electronic technology laboratory construction progress， the construction of the experimental part of the significance of standardization in order to improve the effect of experimental teaching， lay the foundation.

Key words electronics； laboratory； standardization construction

0 引言

甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校位于西北重要的電工電器、電子信息工業(yè)城市天水市。我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成立于2002年，十余年的建設(shè)與發(fā)展，從最初的只有幾臺(tái)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器，發(fā)展到現(xiàn)在具有省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)先進(jìn)的焊接、電子裝配、電子測(cè)量、家用電器維修和電工等5個(gè)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，能保證日常實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。并且建立了電子課外興趣小組，在省市中職電子技能決賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)也是我校校企合作的重要技術(shù)保障，學(xué)校與天水華天微電子集團(tuán)、天水長(zhǎng)城公司、華碩（蘇州）電腦集團(tuán)、廣州美的集團(tuán)等知名電子企業(yè)密切合作，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此，本文的主要目的是在充分掌握我校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，提出合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，為學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力。

1 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)的意義

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)、人員管理、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)安全管理等諸多方面都有著重要的意義，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)向規(guī)范化、合理化邁進(jìn)的有力保障。①隨著中等職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的推廣，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要場(chǎng)所，其建設(shè)水平也同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)水平、科學(xué)水平與管理水平。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生將來(lái)從事有關(guān)方面的工作打下良好的基礎(chǔ)。電子類課程已經(jīng)成為眾多學(xué)科和領(lǐng)域的重要理論基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課。然而，電子類理論課程涉及的概念抽象、枯燥、難以理解，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效途徑，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生親手將理論與實(shí)踐進(jìn)行相互校驗(yàn)，得到科學(xué)、正確的結(jié)果，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有著非常好的促進(jìn)作用。

2 電子技實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)的主要內(nèi)容

我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室占地面積300平方米，現(xiàn)有焊接、電子裝配、電子測(cè)量、家用電器維修和電工實(shí)驗(yàn)室以及其他實(shí)驗(yàn)輔助設(shè)備，在基礎(chǔ)設(shè)施上充分保證了教學(xué)需求。在近年來(lái)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，主要工作有如下幾點(diǎn)：

2.1 規(guī)章制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建立嚴(yán)格的安全、環(huán)保崗位責(zé)任制，做到全員參與安全、環(huán)保工作，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。在實(shí)驗(yàn)室明顯位置張貼相關(guān)的安全提示，并且在學(xué)生上課之前由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將安全工作作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分之一。制定任課教師配備實(shí)驗(yàn)教師的二員制實(shí)驗(yàn)課制度。任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生操作的安全，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的安全。二者有機(jī)結(jié)合，共同保障實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

2.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)學(xué)校“人才強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略理念，學(xué)校每年制定符合各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)計(jì)劃，一是選派他們參加國(guó)培和省培，加強(qiáng)他們的理論知識(shí)水平；二是實(shí)驗(yàn)教師定期到學(xué)生定崗實(shí)習(xí)企業(yè)下車間鍛煉，提升實(shí)驗(yàn)教師動(dòng)手操作能力，這樣使得教師操作技能和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。全面提高全體實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來(lái)，在督導(dǎo)組和學(xué)生測(cè)評(píng)中，90%的教師得分在良好以上。

2.3 教學(xué)理念建設(shè)

堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化基本理論和基本技能的訓(xùn)練，電工電子實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中主要分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K和專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)K三個(gè)部分，各模塊分別占模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的20%、30%和50%，分別對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能和能力培養(yǎng)這三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，并且采用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制為主，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素質(zhì)。通過(guò)研究創(chuàng)新思維訓(xùn)練與操作，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求實(shí)、勇于開(kāi)拓的研究創(chuàng)新能力。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇以教學(xué)及實(shí)驗(yàn)大綱為基礎(chǔ)，編寫(xiě)了適合我校實(shí)驗(yàn)室和中職學(xué)生特色的校本實(shí)驗(yàn)教材，同時(shí)結(jié)合“基礎(chǔ)應(yīng)用+實(shí)踐提高”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)+綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)根據(jù)項(xiàng)目的具體要求詳細(xì)寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)原理、儀器原理和使用方法，注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理方法等，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)和方法。采用“雙體化”實(shí)踐教學(xué)方案，②課程實(shí)驗(yàn)注重理論知識(shí)的驗(yàn)證和提高；專業(yè)綜合應(yīng)用訓(xùn)練，以團(tuán)隊(duì)形式完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)一系列的實(shí)踐能力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。

3 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)規(guī)范化建設(shè)目前取得的成果

2012年我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被教育部評(píng)委第二批中職示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。我們依托實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展理實(shí)一體化和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)的實(shí)踐教學(xué)，尤其是以中職生技能競(jìng)賽為抓手，突出了本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，近年來(lái)學(xué)生在省市大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲獎(jiǎng)23人次。電子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到98.5%。

4 結(jié)語(yǔ)

電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的意義。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行分析，找出不足，并從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方面進(jìn)行了探討和研究，創(chuàng)新性地提出了“抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐、考應(yīng)用、理論與實(shí)踐相結(jié)合”的培養(yǎng)方法，在實(shí)際教學(xué)中加以貫徹落實(shí)，以達(dá)到使學(xué)生較為全面地掌握先進(jìn)的電子技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目的。

注釋

篇5

1.實(shí)驗(yàn)器材存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備短缺：農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)本來(lái)就很緊張，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)就更難排上議事日程，像小燈泡、導(dǎo)線、試管、量筒等易損壞的儀器多年得不到補(bǔ)充早已所剩無(wú)幾，連教師的演示實(shí)驗(yàn)都做不了，更別談學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)了。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念左右初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)?？己私處熯€是看學(xué)生的考試成績(jī)。不管教師采用什么教學(xué)方式、方法，也不管教師的教學(xué)過(guò)程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只要考試時(shí)出成績(jī)，就是一位好教師，甚至是優(yōu)秀教師。在這種理念背景下，物理實(shí)驗(yàn)也就出現(xiàn)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象。而且現(xiàn)在我省嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”學(xué)生每天在校時(shí)間少了，星期六、日不讓補(bǔ)課，物理課時(shí)少了，平時(shí)還有法寶節(jié)假日放假等影響，教師覺(jué)得完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間不夠，而做實(shí)驗(yàn)無(wú)疑要占用很多時(shí)間，所以教師也就更不想做實(shí)驗(yàn)了，教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)也需要大量時(shí)間，學(xué)校在考核工作量時(shí)沒(méi)有考慮到，很多責(zé)任心差的教師自然就不做出力不討好的事了。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺少探究性，存在為做實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

有些物理教師為了節(jié)省時(shí)間并得出理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，違背新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把一些探究實(shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等環(huán)節(jié)都被教師省了，課堂上只是學(xué)生按照教師給的器材、教師設(shè)計(jì)好的思路、教師規(guī)定的步驟完成實(shí)驗(yàn)，然后教師給出結(jié)論。還有的干脆用教師的演示或選擇二、三個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)做完了事。

（3）認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，不讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)聽(tīng)一位教師上初三物理電功率這節(jié)課，在做測(cè)小燈泡功率時(shí)，本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的，他改為由兩個(gè)學(xué)生來(lái)演示，而且學(xué)生在講臺(tái)上做時(shí)，后面的學(xué)生根本看不見(jiàn)，臺(tái)上學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，下面學(xué)生在玩自己的。后來(lái)這位教師和我解釋說(shuō)，現(xiàn)在基礎(chǔ)好的學(xué)生都到城里讀書(shū)了，現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)都比較差，全班只有這兩個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)好一點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下還勉強(qiáng)能做，其他學(xué)生不會(huì)做也就從來(lái)沒(méi)做過(guò)。試想這樣的課堂學(xué)生怎么能有學(xué)習(xí)物理的興趣，又怎么能談得上學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題

（1）大部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)行封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)生不能自主實(shí)驗(yàn)

長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放，除教師取器材和做實(shí)驗(yàn)這段時(shí)間以外，實(shí)驗(yàn)室的大門(mén)一直是“鐵將軍”把門(mén)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)少之又少，造成了有限的資源也得不到有效的利用。

（2）實(shí)驗(yàn)管理人員缺乏，管理制度存在很多問(wèn)題

我縣農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有一個(gè)學(xué)校有專職實(shí)驗(yàn)員，大部分是物理老師兼職，這已是最好的情況了，還有的是學(xué)校教務(wù)員、圖書(shū)管理員、體育器械管理員等兼管實(shí)驗(yàn)室，或者是即將退休的老教師管理實(shí)驗(yàn)室，他們的職責(zé)就是教師取器材了拿拿鑰匙、開(kāi)開(kāi)門(mén)，平時(shí)根本很少上班。教師拿了器材不登記，也不及時(shí)歸還，有的實(shí)驗(yàn)本來(lái)可以做的但教師以為學(xué)校沒(méi)有器材就不做了。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1．首先要轉(zhuǎn)變觀念

作為農(nóng)村中學(xué)的物理教師必須意識(shí)到要想學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，學(xué)好物理，首先要用有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，注重思想、方法的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐。這一切均需要教師做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)、多做物理實(shí)驗(yàn)。每一位教師要有“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理課，不算是一堂成功的課”的意識(shí)。

2．加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入

學(xué)校在現(xiàn)在的條件下能夠加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的電池、導(dǎo)線，光學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的蠟燭等實(shí)驗(yàn)上花錢不多，學(xué)校要能夠保證。

3．加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核

2011年江蘇省淮安市中考物理試卷中實(shí)驗(yàn)題就占了30%，題目?jī)?nèi)容、題型也越來(lái)越靈活，光靠死記硬背已很難考出高分，初中還建立了實(shí)驗(yàn)考查制度，但考查只是固定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，考查前還將考查的實(shí)驗(yàn)提前告訴了學(xué)校，考查的成績(jī)也不影響學(xué)生的升學(xué)，所以教師不是很重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能經(jīng)常深入物理課堂實(shí)地考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，實(shí)驗(yàn)室建立健全儀器借用、使用情況登記制度，考核教師時(shí)不能光看考試成績(jī)這個(gè)結(jié)果，還要看平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)過(guò)程，建立合理的教師考核評(píng)價(jià)體系。

4．利用生活中的物品自制教具

物理實(shí)驗(yàn)室里器材不足，但日常生活中的很多物品都可以用來(lái)做實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生合理有效地利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感到很親切，既可說(shuō)明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在演示靜電現(xiàn)象時(shí)，我們可以用塑料筆桿或塑料尺和頭發(fā)摩擦吸引碎紙屑，也可以讓學(xué)生用包裝用塑料紙或者氣球和墻壁摩擦能吸在墻上。

5．努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生多動(dòng)手

篇6

1.專業(yè)管理電教儀器的人員少

在我國(guó)，大部分中小學(xué)校里都有很多電教儀器設(shè)備，卻沒(méi)有對(duì)電教儀器管理的專業(yè)人員，即使學(xué)校安排了這個(gè)職位，有相對(duì)應(yīng)的工作人員，也僅僅只限于對(duì)電教儀器的了解方面，沒(méi)有充分發(fā)揮管理人員的真正作用。因此，電教設(shè)備的存在失去了意義，導(dǎo)致中小學(xué)生只能從課本上汲取知識(shí)，缺乏實(shí)際操作，難以消化課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.管理的相關(guān)制度不夠完善

雖然教育對(duì)電教儀器的應(yīng)用越來(lái)越頻繁，但也不能忽略對(duì)電教儀器的管理，電教儀器對(duì)管理的要求很高，需要較為科學(xué)的管理系統(tǒng)，然而學(xué)校關(guān)于這方面的制度還不夠完善，各項(xiàng)操作沒(méi)有具體規(guī)劃，容易使電教儀器出現(xiàn)故障，妨礙電教儀器的正常運(yùn)行。久而久之，電教儀器得不到全面的保養(yǎng)，出現(xiàn)故障也得不到很好的維修，成為中小學(xué)電教儀器管理的隱形殺手。

3.對(duì)電教儀器管理的認(rèn)識(shí)不到位

在中小學(xué)，大部分學(xué)校對(duì)電教儀器管理的力度不夠，致使電教儀器發(fā)揮不了什么作用，而且很多教師思想過(guò)于陳舊，不愿意與時(shí)俱進(jìn)，仍然使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一字一句進(jìn)行板書(shū)，一字一句進(jìn)行講解，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間資源。因?yàn)閷?duì)電教儀器的認(rèn)識(shí)不充分，所以不愿意學(xué)習(xí)如何操作，更不懂得如何去管理。同樣使中小學(xué)生對(duì)電教儀器不理解，難以操作電教儀器，只能望而生畏。

4.搭配的軟硬件設(shè)施不一致

在中小學(xué)，初期發(fā)展的學(xué)校，為了使學(xué)校盡快正常運(yùn)行，大量安裝了硬件設(shè)備，例如，電教儀器在前期就購(gòu)買完了，后期學(xué)校進(jìn)行運(yùn)作，一些軟件設(shè)施與前期的硬件設(shè)施不一致，使電教儀器設(shè)備成為擺設(shè)，難以發(fā)揮電教儀器真正的作用。例如，做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，電線與電壓器不符，有可能導(dǎo)致電線與電壓器的損壞，還有可能危害學(xué)生的健康。

二、中小學(xué)電教儀器管理的方法

1.培訓(xùn)教師正確的電教儀器管理知識(shí)

在中小學(xué)，要想使自己的學(xué)校出類拔萃，就要培訓(xùn)專業(yè)的電教儀器管理人員。為了使電教儀器能更好地發(fā)揮它的作用，就需在對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的教師中選擇人員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，老師們發(fā)現(xiàn)電教儀器其實(shí)并沒(méi)有想象的那么復(fù)雜，從而產(chǎn)生興趣，提高了課堂效率，促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。這樣教師團(tuán)隊(duì)不僅能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，還能夠操作現(xiàn)代的教學(xué)儀器，掌握現(xiàn)代教育的要領(lǐng)，引領(lǐng)中小學(xué)電教儀器管理的發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)，如果不能時(shí)刻學(xué)習(xí)，就有可能落后，達(dá)不到管理的要求。唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的腳步，不被時(shí)代淘汰。例如，在學(xué)習(xí)初中物理電路組成時(shí)，使用電教儀器，讓學(xué)生在自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明白串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別。學(xué)生在老師的輔助下，使用電教儀器，大大加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而減輕了教師的工作壓力。

2.建立完善的中小學(xué)電教儀器管理制度

中小學(xué)電教儀器需要建立一套完善的管理制度才能進(jìn)行有效管理。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要發(fā)揮其職能的作用，帶頭領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相關(guān)分配，共同指導(dǎo)管理制度計(jì)劃的實(shí)施，一步一步進(jìn)行完善，從而實(shí)現(xiàn)電教儀器管理制度的完善。在學(xué)校形成一種管理制度氛圍，擴(kuò)大管理制度在學(xué)校的知名度。使教師用上最好的電教儀器。比如，在學(xué)習(xí)“測(cè)定小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師讓學(xué)生利用電壓表、無(wú)流電表等儀器測(cè)試小燈泡的額定功率，讓學(xué)生更深層地理解課本上的知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生理解。

3.軟硬件設(shè)施搭配一致

硬件與軟件的發(fā)展相輔相成、缺一不可，一旦失去平衡，電教儀器將難以運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，學(xué)校要根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r，一步一步發(fā)展電教儀器管理?？梢詮馁?gòu)買電教儀器入手，考慮到資金運(yùn)轉(zhuǎn)的問(wèn)題，可以分階段購(gòu)買，每一個(gè)階段使得軟硬件設(shè)施搭配一致，實(shí)現(xiàn)電教儀器的使用價(jià)值。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，電教資料不僅只有一種途徑，例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下載，擴(kuò)大了購(gòu)買渠道。

三、加強(qiáng)中小學(xué)電教儀器管理

增加對(duì)電教儀器資金的投入，使電教儀器標(biāo)準(zhǔn)化，這樣能更好地對(duì)電教儀器進(jìn)行管理，促使電教儀器管理的應(yīng)用水平提高。而且學(xué)校要建立一個(gè)關(guān)于電教儀器經(jīng)費(fèi)的檔案明細(xì)，確保電教儀器的使用價(jià)值。在中小學(xué)，大量電教儀器的使用，使得儀器出現(xiàn)諸多問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，要加強(qiáng)中小學(xué)電教管理。首先，措施要到位，建立切實(shí)可行的實(shí)施制度，正確合理地使用電教儀器，嚴(yán)格按照管理制度進(jìn)行相關(guān)操作；其次，落實(shí)要到位，把電教儀器的使用和管理做一個(gè)考勤表，通過(guò)量化提高教師對(duì)電教儀器管理的積極性；最后，監(jiān)督工作要到位，電教儀器管理人員對(duì)每一節(jié)課儀器的使用都要做好詳細(xì)的記錄，實(shí)行教師和學(xué)生互相監(jiān)督，保證電教儀器的正常運(yùn)行。

隨著社會(huì)的發(fā)展，電教儀器已成為不可或缺的輔助教學(xué)設(shè)備，因此，要想更好地使用電教儀器，就要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)電教儀器的管理。學(xué)校想要通過(guò)電教儀器加強(qiáng)對(duì)教育的輔助，加深教育，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓電教儀器在輔助教學(xué)上充分利用，加強(qiáng)硬件軟件的共同管理，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，相信電教儀器管理會(huì)有一個(gè)燦爛的明天。加強(qiáng)電教儀器的管理，不但是現(xiàn)代化的要求，更是提升教師教學(xué)水平的途徑之一，自然也是中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。

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關(guān)鍵詞 中職 電子商務(wù) 雙向反饋教學(xué)

0 前言

傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)采用的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生只能作為聽(tīng)眾，忽視了電子商務(wù)作為一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科需要更多的互動(dòng)和溝通。所謂雙向反饋教學(xué)模式是指師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)某一教學(xué)話題展開(kāi)討論，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思路，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入某種情境，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)、互相交流。雙向反饋教學(xué)是教與學(xué)兩者之間的辯證統(tǒng)一，教師和學(xué)生之間相互探討，組織學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的電子商務(wù)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身潛力，陶冶學(xué)生情操，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立師生之間的深厚友誼。因此，要采用互動(dòng)式的雙向反饋教學(xué)模式，優(yōu)化師生之間的交往，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

1 中職電子商務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀

中職電子商務(wù)集中了商務(wù)和電子的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)中涉及到經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和貿(mào)易管理等方面，是個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，很多企業(yè)開(kāi)始運(yùn)用電子商務(wù)工具貿(mào)易交流。電子商務(wù)的實(shí)用性決定了電子商務(wù)成為中職院校開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，每年的電子商務(wù)學(xué)生招生規(guī)模擴(kuò)大，不管是從硬件還是軟件等方面均得到了很大的改善。傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)采用以應(yīng)試為目標(biāo)的灌輸教學(xué)方式，但是經(jīng)過(guò)教育改革深入，教學(xué)模式采用模塊化的方式，課堂上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式和多媒體教學(xué)等手段，但是很多中職院校取得效果不明顯，很多中職院校的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課等設(shè)置不夠合理，資源無(wú)法優(yōu)化配置，電子商務(wù)課程的教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之間差距不大，導(dǎo)致電子商務(wù)教學(xué)學(xué)科專業(yè)性不明顯，因此學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不夠?qū)I(yè)和全面。但是中職為了完成教學(xué)任務(wù)，只能壓縮學(xué)生的課時(shí)，這樣縮短了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生無(wú)法把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，很多學(xué)校忽視了該專業(yè)學(xué)生職業(yè)定位的培訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)時(shí)候困難，因此要徹底改變這種狀態(tài)，必須從電子商務(wù)教學(xué)模式中尋找解決方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用雙向互反饋教學(xué)方式，增強(qiáng)電子商務(wù)教學(xué)的資源，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2 中職英語(yǔ)教學(xué)中雙向反饋教學(xué)模式的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

情境教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生利用與課程相似的情景來(lái)學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而保障學(xué)生在上課過(guò)程中形成良好的雙向反饋策略。有趣的情景激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)只要通過(guò)以下幾個(gè)方面：一種方式是通過(guò)表演創(chuàng)設(shè)情景，假如課堂教學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)故事性較強(qiáng)的內(nèi)容，老師可以通過(guò)一定故事的編寫(xiě)和表演呈現(xiàn)給學(xué)生不一樣的、更加生動(dòng)有趣的知識(shí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，而且激發(fā)了學(xué)生表演的欲望，吸引了學(xué)生的眼球關(guān)注課堂內(nèi)容。第二種方式是通過(guò)設(shè)置疑點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造相關(guān)情景，首先教師給學(xué)生設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在上課之前有個(gè)好奇心，幫助學(xué)生形成充分的想象力，之后借助學(xué)生的好奇心，在課堂的反饋環(huán)節(jié)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生更加有興趣的知道答案，但是答案的揭曉又要通過(guò)一步步的教學(xué)中引導(dǎo)而得。如此的教學(xué)方式通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生完成課程教學(xué)。

2.2 加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)

中職電子商務(wù)教學(xué)中，要做到互動(dòng)式的教學(xué)，老師是教學(xué)的主角和前提，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，改變學(xué)生過(guò)分的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。因此，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生課堂掌握知識(shí)的程度合理地安排教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，保障教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。另外，教師要控制課堂的節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生的課堂實(shí)踐，保證教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

雙向反饋教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況有選擇性地閱讀電子商務(wù)書(shū)籍等材料，同時(shí)認(rèn)真思考，不斷探索，在電子商務(wù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)式的依賴性學(xué)習(xí)，不知道如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)去掌握電子商務(wù)知識(shí)。要改變這一現(xiàn)狀，要求學(xué)生不斷構(gòu)建自身知識(shí)體系，對(duì)于外界的知識(shí)積極吸收，雙向反饋教學(xué)要求學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和生活的世界形成一個(gè)整體，教學(xué)內(nèi)容要從實(shí)際情況出發(fā)，符合現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展，從而保證教學(xué)內(nèi)容的客觀真實(shí)性。

2.4 小組之間的討論

電子商務(wù)的教學(xué)中，雙向反饋教學(xué)中小組討論是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。分組的形式是有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作交流，有助于教師鼓勵(lì)學(xué)生參與到集體項(xiàng)目中去，集思廣益，互相啟發(fā)，利用分組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，保證成員之間的充分交流和溝通，從而提高成員的知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)和把握。電子商務(wù)雙向反饋教學(xué)模式中，還要注意教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤、學(xué)生的發(fā)言和作業(yè)完成情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等，還要了解學(xué)生的業(yè)余時(shí)間活動(dòng)安排，學(xué)生和老師之間從事的各種科研助教活動(dòng)。評(píng)價(jià)體系的建立能夠幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己，了解自己和別人的差距，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)價(jià)體系的建立讓老師更全面地了解學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有利于融洽師生關(guān)系的建立，為電子商務(wù)教學(xué)開(kāi)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

篇8

關(guān)鍵詞：高校中外合作；辦學(xué)項(xiàng)目；評(píng)估試點(diǎn)檔案

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0344-02

前言

中外合作辦學(xué)是現(xiàn)代教育模式下產(chǎn)生的一種新興事物，嚴(yán)格按照評(píng)估試點(diǎn)檔案的合法性與完整性辦事，可以幫助我們獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》與《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》是保障其正常實(shí)施的重要依據(jù)，所以我們要從條例與相關(guān)實(shí)施辦法出發(fā)，找到評(píng)估試點(diǎn)檔案的形成細(xì)節(jié)與管理策略，以保證我們更好地履行現(xiàn)行規(guī)定，完成合作辦學(xué)的重要任務(wù)。

一、高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目評(píng)估檔案的形成

（一）試點(diǎn)評(píng)估的目的

對(duì)合作辦學(xué)的試點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估的主要目的就是，評(píng)估該單位的辦學(xué)情況，加強(qiáng)規(guī)范性的辦學(xué)管理辦法，提升辦學(xué)質(zhì)量與水平。將求真務(wù)實(shí)、多方參與、積極促進(jìn)的評(píng)估環(huán)境呈現(xiàn)出來(lái)，給今后的評(píng)估工作帶來(lái)更好的示范與宣傳作用?；A(chǔ)性的評(píng)估方案如果是可行及有效的，會(huì)對(duì)我們今后的教育配套設(shè)施的融合與執(zhí)行有著較好的促進(jìn)效果，并且對(duì)其中的管理系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)關(guān)注，穩(wěn)步推進(jìn)中外合作辦學(xué)的評(píng)估工作，可以使我們積累更多的組織管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的發(fā)展與創(chuàng)新有著更好的帶動(dòng)作用。

（二）試點(diǎn)評(píng)估程序與相關(guān)辦法

中外合作辦學(xué)試點(diǎn)評(píng)估的重要性上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，根據(jù)其主要的行使能力，我們可以將其程序分為五個(gè)步驟：（1）評(píng)估培訓(xùn)：教育部根據(jù)中外合作辦學(xué)的實(shí)際需求與現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)不同類別的專項(xiàng)職能進(jìn)行培訓(xùn)，由學(xué)位中心和試點(diǎn)省市區(qū)的教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)，在評(píng)估培訓(xùn)過(guò)程中，將重要的評(píng)估辦法滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)中去，帶動(dòng)基礎(chǔ)工作的進(jìn)步與發(fā)展；（2）單位自評(píng)：辦學(xué)單位根據(jù)實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要有較好的認(rèn)識(shí)，制定自評(píng)工作的相關(guān)方案，對(duì)自身的教學(xué)戰(zhàn)略、教學(xué)方法、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)都要有一整套完善的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，幫助監(jiān)督單位進(jìn)行核查與對(duì)比，使今后的工作開(kāi)展得更加順利；（3）網(wǎng)上公示：將合作辦學(xué)單位的辦學(xué)情況簡(jiǎn)介與基本辦學(xué)信息在教育網(wǎng)站上呈現(xiàn)出來(lái)，向更多的人群展示合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與效果，主要的網(wǎng)站有很多，其中包括教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)、教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心網(wǎng)等大型的教育網(wǎng)站；（4）綜合評(píng)議：進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，通過(guò)專家評(píng)議、通信評(píng)議、實(shí)地考察、會(huì)議評(píng)審、問(wèn)卷調(diào)查等工作方式，將最終的結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)思想的了解，反映辦學(xué)現(xiàn)狀；（5）結(jié)果反饋：評(píng)估的結(jié)果分為合格、有條件合格與不合格三種，我們要通過(guò)對(duì)辦學(xué)單位的全面了解與細(xì)節(jié)分析得出更確切的結(jié)論，并且根據(jù)相關(guān)條例來(lái)評(píng)定它的好壞，其結(jié)果還要通過(guò)同行評(píng)價(jià)與省市區(qū)教育行政主管部門(mén)的評(píng)價(jià)來(lái)完成，使之成為最后的參考結(jié)果。

（三）試點(diǎn)評(píng)估檔案內(nèi)容的形成

對(duì)試點(diǎn)評(píng)估檔案來(lái)說(shuō)，包括對(duì)眾多教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，我們必須依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)進(jìn)行建立檔案，將涉及教師、學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系發(fā)展的情況引入教學(xué)檔案中去，因?yàn)楹献鹘虒W(xué)的目的就是提升教學(xué)手段。另外，我們要看在合作辦學(xué)期間的師資力量融合、硬件設(shè)施的利用、創(chuàng)新教學(xué)方針的實(shí)施、教育內(nèi)容的強(qiáng)化等情況是否真正得到了落實(shí)。將這些內(nèi)容在評(píng)估檔案中體現(xiàn)出來(lái)，幫助我們?cè)诮窈蟮臄?shù)據(jù)參考與現(xiàn)狀分析中，獲得更多更好的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用這些教學(xué)現(xiàn)狀中存在的各個(gè)突出點(diǎn)，幫助我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中穩(wěn)步前進(jìn)。

二、高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目評(píng)估檔案管理事項(xiàng)研究

（一）合作辦學(xué)評(píng)估檔案管理中法規(guī)意識(shí)的建立

建立有效的合作辦學(xué)的評(píng)估檔案，必須將全面、真實(shí)的內(nèi)容都重視起來(lái)，并且按照更加可靠有效的數(shù)據(jù)來(lái)反映辦學(xué)情況。建立檔案的前中后期都要有科學(xué)的法規(guī)意識(shí)，每個(gè)管理人員都要深刻學(xué)習(xí)《檔案法》中的規(guī)定，對(duì)其中內(nèi)容的真實(shí)性、完整性與安全性進(jìn)行大力提升，不能出現(xiàn)半點(diǎn)差錯(cuò)。提高管理人員的素質(zhì)，讓涉及的檔案內(nèi)容的每個(gè)細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)清楚，掌握更加科學(xué)的管理辦法。做好監(jiān)督工作，對(duì)法規(guī)中的各個(gè)條目都要研究明白，使之成為我們今后重點(diǎn)參考的一個(gè)重要依據(jù)。

同時(shí)，對(duì)高校的教學(xué)責(zé)任認(rèn)識(shí)清楚，因?yàn)楦咝５慕逃马?xiàng)對(duì)培養(yǎng)高等人才有著重要的促進(jìn)作用，將中外合作辦學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)提升上來(lái)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)的評(píng)估工作，建立良好的評(píng)估檔案，可以帶動(dòng)教學(xué)效果的強(qiáng)化。對(duì)這一方面來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)管理中的法制意識(shí)，一邊進(jìn)行管理，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以幫助我們找到更多的促進(jìn)手段，取締各種非法活動(dòng)，樹(shù)立高大的法律形象，可以給學(xué)生、社會(huì)民眾帶來(lái)一個(gè)更好的印象，幫助我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中獲得更多人的支持，使自己今后的辦學(xué)效果能夠得到不斷提升。

（二）管理體系的完善提升

首先，要做好檔案內(nèi)容搜集、保管與利用的相關(guān)工作，從現(xiàn)實(shí)的工作層面上一直延伸到行政管理層面上來(lái)，積極融合條例中的管理法規(guī)，熟悉各種內(nèi)容歸于何種條目之下，哪些數(shù)據(jù)是需要我們大力關(guān)注的，哪些創(chuàng)新的教學(xué)情況是需要做特殊記錄的，都應(yīng)該對(duì)其有較好的認(rèn)識(shí)，建立一套完善的管理機(jī)制，并且按照更具創(chuàng)新意義的管理理念來(lái)實(shí)施。其次，做好管理計(jì)劃，進(jìn)行周期性的監(jiān)督與檢查，將歸檔的各個(gè)重要細(xì)節(jié)的檔案內(nèi)容處理好，并且做對(duì)比與研究，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的地方，要及時(shí)反映，讓專業(yè)的檔案管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的糾正，從工作中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中，形成一種精益求精的工作思路。

篇9

臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋實(shí)驗(yàn)室的方方面面，而又缺乏較好的連貫性和系統(tǒng)性，大多數(shù)學(xué)校安排授課時(shí)間較少，一般為20－40學(xué)時(shí)。隨著我國(guó)“醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法”等一系列管理文件的出臺(tái)，對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量、安全、信息等各項(xiàng)管理工作提出了更高要求。在接觸此門(mén)課程前，學(xué)生們普遍認(rèn)為他們進(jìn)入社會(huì)后必定長(zhǎng)期是被管理者，要成為管理者還很遙遠(yuǎn)，有的根本不想成為管理者，這些均不利于此門(mén)課程的教學(xué)實(shí)施。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)別注意強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量管理理念，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量不僅限于檢驗(yàn)結(jié)果本身，而且包括影響分析結(jié)果檢測(cè)的全過(guò)程和全方面;質(zhì)量管理不只是質(zhì)量管理人員或質(zhì)量管理部門(mén)的事，而且是實(shí)驗(yàn)室全體工作人員的事。全面質(zhì)量管理理念，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)工作人員在臨床實(shí)驗(yàn)室管理中的地位、職責(zé)和作用的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性得到提高，責(zé)任感進(jìn)一步加強(qiáng)，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)及工作中較好地適應(yīng)科室管理，自覺(jué)地按照質(zhì)量管理規(guī)范要求開(kāi)展工作。

2合理安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)近四年的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生雖然對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有較全面了解，具有一定的基本實(shí)驗(yàn)操作技能和較全面的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)比較模糊。因此，我們將本課程教學(xué)安排在實(shí)習(xí)前最后一個(gè)學(xué)期，盡管還有少部分專業(yè)課教學(xué)仍在進(jìn)行，但是學(xué)生已經(jīng)可以結(jié)合各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;再者也可以把臨床實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到融會(huì)貫通作用。目前，在我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中本課程的理論課為20學(xué)時(shí)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，教學(xué)進(jìn)度為每周3節(jié)課。

由于臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)研究?jī)?nèi)容廣泛，包括組織管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、信息管理、財(cái)務(wù)管理等各方面。在教學(xué)中，我們采取學(xué)生自學(xué)、選學(xué)與教師重點(diǎn)講授相結(jié)合的教學(xué)形式，并注重發(fā)揮多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱全、表現(xiàn)手段形式多樣、教學(xué)信息量大等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，取得較好教學(xué)效果。我們根據(jù)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和臨床實(shí)驗(yàn)室具體情況，本著實(shí)用性、科學(xué)性原則，目前安排此課程教學(xué)內(nèi)容主要有臨床實(shí)驗(yàn)室管理概論、臨床檢驗(yàn)質(zhì)量管理體系、分析過(guò)程的質(zhì)量控制、分析前與分析后的質(zhì)量管理、臨床實(shí)驗(yàn)室安全管理、臨床實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)管理、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可等。在講授時(shí)，注重與各專業(yè)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，強(qiáng)化各學(xué)科間相互聯(lián)系，盡量將抽象內(nèi)容具體化;如在講授分析前質(zhì)量控制內(nèi)容方面，注意聯(lián)系在臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)等教學(xué)中所涉及檢測(cè)注意事項(xiàng)與討論分析部分的內(nèi)容。

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各專業(yè)教材建設(shè)得到完善，新版醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各專業(yè)規(guī)劃教材中多已刪去與臨床實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的內(nèi)容，20學(xué)時(shí)理論課時(shí)難以滿足更好地培養(yǎng)掌握先進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、具備現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化臨床實(shí)驗(yàn)室管理工作素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的要求。為了使學(xué)生能夠更系統(tǒng)、全面地了解和掌握臨床實(shí)驗(yàn)室管理的知識(shí)，我校在2011年修訂的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科培養(yǎng)方案中，將臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的理論課調(diào)整為36學(xué)時(shí)。

3注重教材選擇

臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)已成為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)越來(lái)越受到重視，多數(shù)醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)將其設(shè)置為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)必修課，盡管有多種教材可供選擇，但各種教材側(cè)重點(diǎn)不盡相同。人民衛(wèi)生出版社于2003年出版楊振華教授主編的《臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理》本科教材，該教材主要內(nèi)容是質(zhì)量管理，偏重于臨床生物化學(xué)檢驗(yàn);2008年第2版改名為《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》;我們認(rèn)為其2012年發(fā)行的第3版《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》更貼近于臨床與教學(xué)?？茖W(xué)出版社、中國(guó)醫(yī)藥科技出版社、高等教育出版社也出版了相應(yīng)教材與專著，并進(jìn)行了再版修訂。我校在20世紀(jì)90年代以協(xié)編教材《實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理》作為學(xué)生用書(shū)，自2003年后一直以人民衛(wèi)生出版社的《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》作為教材，在教學(xué)中參考其他出版社的《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》相關(guān)教材與專著。目前，我校作為副主編單位正參與一部《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》書(shū)籍的編寫(xiě)工作。

4教學(xué)考核與效果反饋

篇10

關(guān)鍵詞：林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科；存在問(wèn)題；加強(qiáng)措施

由于我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)科的整體建設(shè)水平也比較有限。因此，在其發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題也難以避免。而作為該學(xué)科建設(shè)的主力軍，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)要協(xié)同開(kāi)設(shè)該學(xué)科的高校，在充分了解問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有的放矢，有針對(duì)性地采取一些切實(shí)可行的對(duì)策，盡快提高林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)水平。

1 我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展中存在的一些問(wèn)題分析

1.1 學(xué)科的發(fā)展水平不能滿足社會(huì)實(shí)際需要

無(wú)論什么樣的學(xué)科，其建設(shè)發(fā)展最根本的目的是服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。同樣，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也不例外，它是為了發(fā)展日益迅速的林業(yè)經(jīng)濟(jì)而建設(shè)。但是，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)在黨和政府的大力扶植下，從微不足道的經(jīng)濟(jì)體迅速地成長(zhǎng)為了國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中一個(gè)舉足輕重的經(jīng)濟(jì)部門(mén)。特別在新的發(fā)展時(shí)期，在林業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)和信息技術(shù)的推動(dòng)下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)發(fā)展成為了支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一根強(qiáng)有力的支柱。因此，林業(yè)經(jīng)濟(jì)部門(mén)迫切需要林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。但是，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展建設(shè)卻出現(xiàn)了明顯地滯后性，其具體表現(xiàn)在：學(xué)科建設(shè)的許多方面還流于形式，深層次的學(xué)科改革和基礎(chǔ)性的學(xué)科建設(shè)還滯后于學(xué)科發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)科的定位、學(xué)科研究的領(lǐng)域和范疇、學(xué)科的理論體系及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等問(wèn)題還有待進(jìn)一步研究和明確等。這些問(wèn)題的長(zhǎng)期存在，導(dǎo)致相關(guān)人才的培養(yǎng)越來(lái)越不能滿足林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

1.2 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論存在重大缺陷

一個(gè)學(xué)科的出現(xiàn)，需要研究人員的靈感和創(chuàng)造。而一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，則離不開(kāi)雄厚的理論作為基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科而言，在缺乏理論基礎(chǔ)的情況下，其發(fā)展和建設(shè)就成了無(wú)根之水。然而，由于我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科產(chǎn)生的時(shí)間比較晚，發(fā)展起點(diǎn)也比較低，發(fā)展時(shí)間也比較短，使得學(xué)科理論體系存在很多缺陷。例如，從整體情況看，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論比較零碎，形不成系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)的體系。而且，由于不同的理論研究人員采用的研究標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，導(dǎo)致研究出的成果難以被有效地被整合起來(lái)，自然也就形不成完整的理論體系。同時(shí)，很多研究者在開(kāi)展學(xué)科研究工作時(shí)，基本上是處于缺乏理論的狀態(tài)下進(jìn)行的，導(dǎo)致研究成果缺乏較高的使用價(jià)值。除此之外，理論研究系統(tǒng)性缺乏造成研究視角狹窄，成果難以實(shí)際應(yīng)用，很多研究也僅僅局限于簡(jiǎn)單的重復(fù)，使得理論體系長(zhǎng)期得不到完善。

1.3 學(xué)科研究方法不夠先進(jìn)

研究方法能夠在很大程度上影響到研究結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，研究方法越先進(jìn)，研究手段越豐富，越可能取得豐碩的研究成果。然而，從當(dāng)前情況看，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究手段和研究方法還處于相當(dāng)落后的狀態(tài)。特別是在研究體系的整體建設(shè)上，與西方國(guó)家的差距非常明顯。與此同時(shí)，相關(guān)的研究單位和研究人員并不注重與國(guó)外先進(jìn)研究團(tuán)體進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，而專注于閉門(mén)造車。這不僅導(dǎo)致我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究方法長(zhǎng)期得不到提升，也造成研究成果缺乏時(shí)效性，研究成果的使用價(jià)值比較低。總而言之，學(xué)科研究方法的落后，直接導(dǎo)致研究水平普遍不高，多數(shù)研究難于與國(guó)際接軌，也落后于國(guó)內(nèi)的其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，一些復(fù)雜問(wèn)題研究難以進(jìn)行。

2 加快我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展建設(shè)的一些建議探討

2.1 強(qiáng)化學(xué)科和學(xué)術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是本學(xué)科點(diǎn)的的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理核心。也就是說(shuō)，加快我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科和學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍是必由之路。特別是在一些在國(guó)內(nèi)具有較大影響力的研究隊(duì)伍，更應(yīng)該把師資力量建設(shè)放在重要的位置。只有這樣，才能為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展奠定雄厚的基礎(chǔ)，才能夠?qū)W(xué)科研究水平提高到一個(gè)全新的層次上?？偠灾浞掷酶鞣N途徑，使本學(xué)科師資隊(duì)伍整體水平有顯著提高。例如啟動(dòng)培養(yǎng)一批國(guó)內(nèi)外有較高學(xué)術(shù)影響的中青年專家人才工程，重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)尖子，將部分人發(fā)展為為國(guó)內(nèi)有影響的學(xué)術(shù)帶頭人；同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍等。

2.2 加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)

學(xué)科要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，不僅需要各種“硬件”，“軟件”建設(shè)也非常重要。也就是說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)科人才的培養(yǎng)，是提高學(xué)科研究水平的關(guān)鍵。首先，國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)要協(xié)同各高校建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，將人才的培養(yǎng)提上到學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略層次上。只有這樣，才能為學(xué)科的建設(shè)源源不斷地提供充足的相關(guān)人才；其次，在人才的培養(yǎng)過(guò)程中，要革新培養(yǎng)理念。在世界范圍內(nèi)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，其發(fā)展速度更是日新月異。故而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念已經(jīng)不適合當(dāng)代我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要求，因此要積極革新培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)的重點(diǎn)由理論到研究方法和研究思想上來(lái)；最后，學(xué)科人才還要積極加強(qiáng)國(guó)際間的交流。只有這樣，才能吸收國(guó)際先進(jìn)研究成果，在提高我國(guó)研究人才自身素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)我國(guó)學(xué)科學(xué)術(shù)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.3 學(xué)科研究要突出重點(diǎn)和熱點(diǎn)

由于我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，迫切需要大批高素質(zhì)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才。這就需要我國(guó)在短時(shí)間內(nèi)將我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究水平提升上去。在時(shí)間有限的情況下，只有從學(xué)科研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域著手，才能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。因此，學(xué)科研究機(jī)構(gòu)要及時(shí)了解當(dāng)前林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，盡快提上總體研究水平。綜合來(lái)說(shuō)，針對(duì)林業(yè)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)領(lǐng)域，加強(qiáng)林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)管理與政策、區(qū)域通過(guò)學(xué)科建設(shè)把林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)成林業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、森林資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)理論與方法等重點(diǎn)研究方向的研究，加強(qiáng)森林資源核算，使學(xué)科的及納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展及林業(yè)生態(tài)建設(shè)的管理與政策、森林資源經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)在林業(yè)上應(yīng)用等方面的研究。

2.4 建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展研究必備的物質(zhì)條件。針對(duì)我國(guó)在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域缺乏實(shí)驗(yàn)室的情況，國(guó)家主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)投入必要的資金，加快重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成高水平的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了給林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，主管部門(mén)也應(yīng)當(dāng)加快實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。只有這樣，才能培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力兼具的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]潘寒艷.淺析林業(yè)工程造林管理的方法及意義[J].現(xiàn)代園藝，2011年11期.