導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)體育教學(xué)改革，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、基礎(chǔ)設(shè)施落后。困擾農(nóng)村體育教學(xué)的一個(gè)主要問(wèn)題就是農(nóng)村學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，體育教學(xué)資源不足。很多農(nóng)村小學(xué)校沒(méi)有正規(guī)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)等基本設(shè)施，體育場(chǎng)都是土地，地面不平，場(chǎng)地情況不能保證體育教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)校的體育器材也不足，一個(gè)學(xué)校只有幾個(gè)籃球、排球的情況也是比較常見(jiàn)的。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，根本沒(méi)有辦法按照自己的計(jì)劃進(jìn)行，只能根據(jù)學(xué)校的體育器材情況來(lái)安排體育教學(xué)，大部分體育教學(xué)都是以長(zhǎng)跑、基本體操等比較容易進(jìn)行的項(xiàng)目為主。如何解決農(nóng)村小學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施落后的問(wèn)題，需要社會(huì)各界給予充分的重視。

2、學(xué)生體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)較差，對(duì)體育課學(xué)習(xí)不重視。小學(xué)生好動(dòng)，不喜歡教師教授的體操、隊(duì)列等基本教學(xué)內(nèi)容，喜歡自由活動(dòng)。隨著農(nóng)村人口的流動(dòng)，越來(lái)越多的農(nóng)村孩子都轉(zhuǎn)移到城市學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)人數(shù)急劇下降，很多學(xué)校一個(gè)班只有10幾名學(xué)生，體育教學(xué)只能將不同年級(jí)的學(xué)生安排在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)象都是困擾當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的基本問(wèn)題。

3、體育教師缺乏。體育教師缺乏是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，農(nóng)村體育教學(xué)工作任務(wù)重，教學(xué)條件艱苦，待遇低，很多體育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都不愿意到農(nóng)村進(jìn)行工作，造成了農(nóng)村小學(xué)體育教師師資力量不足。個(gè)別學(xué)校的體育教師都是由其他學(xué)科的教師兼職進(jìn)行體育教學(xué)，體育課可有可無(wú)，體育教學(xué)的質(zhì)量很難保證。再者，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的體育教學(xué)師資隊(duì)伍不能適應(yīng)時(shí)代的需求與適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念落后，科研水平較弱。如何盡快提高體育教師的綜合素質(zhì)，吸引更多的優(yōu)秀人才到農(nóng)村進(jìn)行支教，需要教育主管部門(mén)制定相應(yīng)的政策。

二、體育教學(xué)改革策略

1、提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。以實(shí)施素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向，逐步改革農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，是進(jìn)行體育教學(xué)改革的首要問(wèn)題，是全面落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本保證。加強(qiáng)宣傳教學(xué)，明確體育教學(xué)的重要性，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健康的影響，改變體育教學(xué)的態(tài)度，真正的將體育教學(xué)放在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要位置，保證體育教學(xué)的開(kāi)展。

2、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)體育的基礎(chǔ)設(shè)施。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入，改變農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，因地制宜充分利用校園空間，加強(qiáng)多樣化的體育場(chǎng)地建設(shè)，完善體育教學(xué)需要的基礎(chǔ)器材，滿(mǎn)足體育教學(xué)對(duì)體育器械的需要，真正的落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。為了緩解農(nóng)村體育教師不足的現(xiàn)狀，教育主管部門(mén)要制定政策，吸引更多的體育畢業(yè)生到農(nóng)村工作。不斷深化體育教學(xué)改革研究，對(duì)體育教學(xué)方法、體育教學(xué)內(nèi)容、體育考評(píng)進(jìn)行改革，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力進(jìn)行改革。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育科研的進(jìn)行，制定適合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展道路。

三、小結(jié)

篇2

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；體育教學(xué)；改革

小學(xué)體育教學(xué)改革困難重重，主要原因是學(xué)校和老師對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。但我們要知道體育一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格；二是學(xué)校體育課是科技興體的需要；三是學(xué)校體育課是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)終身體育和壯大群眾體育隊(duì)伍的需要。所以淺析如何深化小學(xué)體育教學(xué)改革是迫在眉睫的，面對(duì)這樣的形勢(shì)，對(duì)此我有以下的看法：

一、確立體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，更新體育教學(xué)教育觀

1、體育教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行培訓(xùn)。所以筆者認(rèn)為，現(xiàn)在的體育教學(xué)就要對(duì)過(guò)去那種傳習(xí)性的教學(xué)方式進(jìn)行取其精華去其糟粕。同時(shí)，體育教學(xué)的任務(wù)不能只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)、技術(shù)，還必須要有意識(shí)、有目的地通過(guò)傳授知識(shí)與掌握技能來(lái)讓學(xué)生的智力和體育能力得到發(fā)展。我們通常所說(shuō)的體育能力，主要是指獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)體育鍛煉的能力。同時(shí)，它還包括教書(shū)育人這一與工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

作為一名體育教師，特別是小學(xué)的體育教師，主要任務(wù)是幫助學(xué)生在眾多信息和方法中辨別信息，選擇方法，以及運(yùn)用信息，使學(xué)生在用各種各樣的思路方法中，結(jié)合實(shí)際找出適合自己的思路和方法。就是在上訓(xùn)練課的時(shí)候，也應(yīng)有一個(gè)思路和方法的問(wèn)題，而不能光有體力的投入。

2、樹(shù)立“全校教育”的觀點(diǎn)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)的自動(dòng)化和微電腦的作用，生產(chǎn)者的體力勞動(dòng)逐漸被腦力勞動(dòng)所代替?！吧眢w活動(dòng)不足癥”將成為社會(huì)的問(wèn)題。所以，對(duì)體育的需要不是簡(jiǎn)單的、低級(jí)的“生存需要”，而是從較高層次“享受的需要”、“發(fā)展的需要”，體育必將走向社會(huì)所以，體育教育應(yīng)在全校普及，成為“全校教育”。

3、樹(shù)立“終身教育”的觀點(diǎn)。以現(xiàn)代教育論的觀點(diǎn)為依據(jù)，學(xué)校教育應(yīng)成為“終身教育”。讓學(xué)生不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，而且在任何環(huán)境中，都能獨(dú)立自主地進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展體能，為終身受益于體育獲得豐富的能力儲(chǔ)備，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要，所以，學(xué)校體育必須成為“終身體育”。

4、樹(shù)立“主動(dòng)體育”的觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)是體育的發(fā)生、發(fā)展的自身規(guī)律的要求。體育的基本手段是運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的主體和客觀都屬于人的自身，所以，主體和客體的統(tǒng)一是體育區(qū)別于其它活動(dòng)的固有特征。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的其它學(xué)科知識(shí)技能都是在就業(yè)后才能對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，而體育文化對(duì)學(xué)生在校期間就發(fā)揮積極作用。所以，體育活動(dòng)的進(jìn)行必須建立在學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的基礎(chǔ)上。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也一樣。有了良好的教學(xué)情境才能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，同時(shí)也是取得成功的重要條件的就是強(qiáng)烈的好奇心。例如，筆者在前滾翻教學(xué)中是這樣開(kāi)始的：“孩子們，今天我們來(lái)看天。”孩子們一聽(tīng)這有什么的，都仰頭望著天空。這時(shí)筆者又說(shuō)了：“只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別?！边@下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。“怎樣看天呢？我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。”聽(tīng)到這，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習(xí)興趣自然就來(lái)了。所以，我們必須激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。根據(jù)體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生求知欲，必須合理使用教材，提高教材難度。所以編寫(xiě)教材，應(yīng)征求廣大教師的意見(jiàn)，調(diào)整補(bǔ)充新內(nèi)容，以適教學(xué)改革的需要。原來(lái)一年級(jí)的教學(xué)大綱規(guī)定的是以田徑、體操為主的“拼盤(pán)式”體育課教材，內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)數(shù)少，對(duì)學(xué)生的身心缺乏認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育項(xiàng)目既難掌握又難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果改為活動(dòng)性、對(duì)抗性、集團(tuán)性強(qiáng)的藍(lán)、排、足球?yàn)橹鹘滩?，以個(gè)人容易實(shí)行、對(duì)鍛煉身體價(jià)值又較好的項(xiàng)目（如太極拳、跑步 鍛煉），可作為終身體育鍛煉較理想的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣和二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)的課程做到一定程度的銜接，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能、基礎(chǔ)體育知識(shí)水平以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛(ài)好，開(kāi)設(shè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己個(gè)人的情況、愛(ài)好選擇體育項(xiàng)目上課，這樣基本上能夠體現(xiàn)因材施教、分別對(duì)待的原則，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、提高教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力

由于教學(xué)要求不斷提高，教材難度也相應(yīng)提高，如果教師不更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，就不能適應(yīng)教學(xué)改革的要求。特別是近幾年青年教師比例幾乎占教師總數(shù)的一半，使青年教師抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，為此，我們應(yīng)采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，可根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地派一部分教師到體育院系短期進(jìn)修，也可組織教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修，還可報(bào)考上級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造等等。教師業(yè)務(wù)能力的提高體現(xiàn)在：

1、要培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。融洽的師生情感就是：教師要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，決不能言辭過(guò)激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生以溫暖。

2、要利用精彩的語(yǔ)言，巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ?也是變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的依賴(lài)和信任感，我們要利用其“童心”、“童趣”、“童語(yǔ)”去進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、組織學(xué)生感興趣并且適合其個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生年齡跨度較大，在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識(shí)面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級(jí)教學(xué)可采用童話(huà)形式，把學(xué)生非常熟識(shí)和喜愛(ài)的小雞、小貓等小動(dòng)物編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。

4、學(xué)校要鼓勵(lì)教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)與國(guó)外相比，體育實(shí)踐工作不遜于國(guó)外體育先進(jìn)國(guó)家，但由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校教育工作重視實(shí)踐輕視理論研究現(xiàn)象非常嚴(yán)重，再加之體育教師實(shí)踐工作負(fù)擔(dān)較重，體育科研條件也受到不同程度的限制，難以進(jìn)行專(zhuān)題研究，所以我國(guó)的理論研究比較落后。要搞好科研工作，我認(rèn)為要領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極主動(dòng)參加，在本職工作范圍內(nèi)，對(duì)體育教學(xué)中的一些問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的研討，選擇既能促進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐工作，又能提高教師的理論水平。

四、學(xué)校要制定管理辦法來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的改革

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；體育教育

一、實(shí)施“走教制”與“一科多師”模式的目的意義能更好盤(pán)活現(xiàn)有師資資源，讓現(xiàn)有師資與場(chǎng)地進(jìn)一步得到優(yōu)化。為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提供保障。實(shí)施走教制：即“一師多?！笨梢云平飧鞔逍W(xué)師資結(jié)構(gòu)問(wèn)題。構(gòu)建一科多個(gè)板塊模式，可以?xún)?yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)效率。實(shí)施“兩項(xiàng)”改革將有利于體育教育教學(xué)大綱與課程的落實(shí)。

二、實(shí)施村級(jí)體育教育教學(xué)改革的依據(jù)

現(xiàn)行有關(guān)政策支撐：《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》、《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于扎實(shí)開(kāi)展義務(wù)教育課程輔助活動(dòng)的通知》（渝教基〔2012〕66號(hào)）和《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃（試行）》的通知、區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《進(jìn)一步加強(qiáng)村小建設(shè)和管理工作實(shí)施方案》的通知、市教委《關(guān)于開(kāi)展“體育、體育、科技2＋2”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作的通知》管理規(guī)定等，以及“領(lǐng)雁工程”、“支教工程”的實(shí)施為依據(jù)。

三、體育教育改革實(shí)施的策略

（一）健全組織機(jī)構(gòu)

一是成立片區(qū)體育教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為核心成員，其職責(zé)是加強(qiáng)組織保障，協(xié)調(diào)各校師資配備情況；二是成立課題研究小組，教研員與一線(xiàn)教師為核心成員，負(fù)責(zé)收集整理過(guò)程資料，加強(qiáng)“一師多?！?、“一科多?！钡难芯?；三是成立課程資源開(kāi)發(fā)小組，體育教育骨干教師為核心成員，負(fù)責(zé)根據(jù)農(nóng)村鎮(zhèn)片區(qū)學(xué)校實(shí)際情況結(jié)合新課標(biāo)重新對(duì)課程資源進(jìn)行統(tǒng)一整合開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步挖掘、整理、創(chuàng)編教材，讓其更有利于一線(xiàn)實(shí)際教學(xué)。

（二）實(shí)施辦法

一個(gè)體育老師承擔(dān)三所或三所以上學(xué)校教學(xué)。將體育學(xué)科分解成若干板塊，一位老師根據(jù)自身特長(zhǎng)從事一個(gè)或多個(gè)板塊教學(xué)。這樣，既能彌補(bǔ)體育教師的個(gè)體差異性，又能提高教學(xué)效率。讓師資水平得到最大優(yōu)化，時(shí)間分配更趨合理。應(yīng)用資源共享，推動(dòng)均衡發(fā)展。學(xué)區(qū)一體化管理模式，也將小學(xué)課外體育活動(dòng)也納入之中。形成“一師多校、資源共享”的格局。推行專(zhuān)職與兼職結(jié)合，跨學(xué)科結(jié)合等模式指導(dǎo)課外體育教育活動(dòng)，使活動(dòng)更符合素質(zhì)教育的要求。

（三）統(tǒng)一對(duì)課程資源進(jìn)行再開(kāi)發(fā)

1、精研課標(biāo)對(duì)特色資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)；2、推行體育教育課與其他學(xué)科的整合；3、重組教材編寫(xiě)，按低、中、高、（若干個(gè)體系）統(tǒng)一編制：打破現(xiàn)有對(duì)學(xué)校和學(xué)生的考核的模式，做到幾統(tǒng)一即《XX鎮(zhèn)小學(xué)體育教育實(shí)施計(jì)劃》、《XX鎮(zhèn)小學(xué)體育教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《XX鎮(zhèn)小學(xué)體育教育課程考試大綱》、《XX鎮(zhèn)小學(xué)體育教育與課程計(jì)劃》做到計(jì)劃統(tǒng)一，在此過(guò)程中推行體育教育中心教研組集體備課制度。

（四）組織人員重新開(kāi)發(fā)村級(jí)小學(xué)體育教育課程資源

1、做好地方課程和校本課程資源的開(kāi)發(fā)。（1）地方課程和校本課程的設(shè)置可以補(bǔ)充單一國(guó)家課程的不足，發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足不同學(xué)校和學(xué)生的不同需求與不同特點(diǎn)。村級(jí)小學(xué)?？梢猿浞珠_(kāi)發(fā)具有鄉(xiāng)土特色和民族特色的課程資源，充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容。還可以請(qǐng)鎮(zhèn)或縣民間“能人”、“藝人”指導(dǎo)。可以作為大間操活動(dòng)的形式，這一做法可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操。（2）改進(jìn)部分內(nèi)容，降低難度要求。改造部分器材，可以使體育項(xiàng)目更有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，更利于實(shí)現(xiàn)全體參與，全面發(fā)展。如簡(jiǎn)易“球操”“彩帶操”。有一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很受小學(xué)生喜愛(ài)，村校還可以從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中適當(dāng)選用。例如，健美操、廣播操、舞蹈等項(xiàng)目。注意應(yīng)當(dāng)使其成為參與性強(qiáng)、健康、安全的課程內(nèi)容。把校本體育教育課程做為國(guó)家課程的補(bǔ)充。

2、做好人力資源的充分開(kāi)發(fā)。（1）提倡一師多能。充分利用本校教師的體育特長(zhǎng)，如有的教師在學(xué)生時(shí)代受過(guò)較好的體育訓(xùn)練，有較好的體育特長(zhǎng)?？梢宰屵@樣的教師擔(dān)任體育教學(xué)工作或者教某個(gè)體育項(xiàng)目。或者讓有特長(zhǎng)教師組織課外體育活動(dòng)。還可以讓愛(ài)體育教學(xué)的教師再投師學(xué)藝或自學(xué)成才。逐漸成為體育教學(xué)的帶頭人，承擔(dān)起全校體育教學(xué)工作。（2）采用“一師多?！?，在村小人數(shù)較少班級(jí)合班上課?！耙粠煻嘈！本褪亲層袑?zhuān)業(yè)知識(shí)有體育專(zhuān)長(zhǎng)的教師采用流動(dòng)教學(xué)方式，承擔(dān)幾個(gè)比較集中村小學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)。采用合班上課：就是采用多年級(jí)同班上大課形式，相鄰年級(jí)合班上課（小學(xué)可按低、中、高學(xué)段），緩解編制緊張和體育教育師資缺乏問(wèn)題。

3、做好體育教育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)。（1）制作簡(jiǎn)易體育教育器材，各鄉(xiāng)村學(xué)校可結(jié)合本校實(shí)際，利用廢舊物制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。（2）發(fā)揮器材的多種功能，一物多用。根據(jù)器材特點(diǎn)確定其多種功能，如小皮球可用來(lái)編排球操，踢足球，也可以用做投擲，也可以用投籃，做標(biāo)志物等。跳繩，可以做繩操、棍棒操、繩投擲、拉網(wǎng)游戲、踩龍尾、繩舞等。（3）合理使用場(chǎng)地器材,為了最大限度挖掘場(chǎng)地器材的使用空間，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，處理好“利用”與“安全”，“使用”與“保養(yǎng)”的關(guān)系，認(rèn)真考察統(tǒng)籌規(guī)劃。

4、充分利用自然地理資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)行走課堂：周邊秀美的山川，有歷史文化沉淀的古跡等，走出校門(mén)，到大自然中去，因地制宜、因時(shí)制宜，創(chuàng)造性地進(jìn)行體育教育活動(dòng)。

5、充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展突破時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。教師一方面要充分利用信息資源為教學(xué)服務(wù)，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生合理選擇和利用信息資源。從而增加和豐富他們的體育教育知識(shí)。充分發(fā)揮全體教師的聰明才智，提高“課改”意識(shí)，結(jié)合本地本校實(shí)際。只要我們堅(jiān)持深入研究和嘗試，一定會(huì)探索出適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)實(shí)際的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，讓農(nóng)村體育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。形成體育教育主題月：如：田徑、韻律健美操、跳繩踢毽等。健全統(tǒng)一的體育教育考核評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建多個(gè)體系：學(xué)生操行評(píng)定、出勤率、參與率、課外運(yùn)動(dòng)、體育知識(shí)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展“體育之星”評(píng)比體系。班級(jí)星級(jí)評(píng)比、校級(jí)星級(jí)評(píng)比、學(xué)區(qū)級(jí)星級(jí)評(píng)比。建立健全三級(jí)評(píng)比體系。進(jìn)一步細(xì)化、量化最終形成激勵(lì)機(jī)制。整合師資、整合班級(jí)實(shí)施板塊教學(xué)。村完小相鄰年級(jí)（低中高）合班上課。體操體育類(lèi)進(jìn)行大課堂教學(xué)，節(jié)約資源提高效率。在學(xué)生中常年推行“2+2”模式即有兩項(xiàng)體育愛(ài)好、有一項(xiàng)體育專(zhuān)長(zhǎng)、寫(xiě)一手好字。

四、重視與多項(xiàng)相關(guān)工作相結(jié)合，借勢(shì)推進(jìn)多渠道籌措經(jīng)費(fèi)是保障體育教育與課改順利推行的必要條件。成立課題組收集過(guò)程資料。同以下相關(guān)工作相結(jié)合。

篇4

摘 要 我國(guó)中小學(xué)的教育在進(jìn)行改革中，不僅要著重于文化課的改革，還要著重于體育教學(xué)的改革。但是我國(guó)中小學(xué)的體育改革還存在一些不足，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面，本文則是從這些方面分析了中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及這些問(wèn)題的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 體育教學(xué) 改革 問(wèn)題 對(duì)策

我國(guó)的中小學(xué)教育改革中明確指出了要讓學(xué)生全面發(fā)展，不僅要重視文化課的成績(jī)和素養(yǎng)，還要重視學(xué)生的身體素質(zhì)，讓體育課發(fā)揮它的作用和價(jià)值。但是中小學(xué)的體育課還明顯存在著許多問(wèn)題，例如跟風(fēng)現(xiàn)象和形式主義，使得我國(guó)的體育教育一直無(wú)法得到提高。我國(guó)的體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和老師的主導(dǎo)地位，教學(xué)考試以學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主體，沒(méi)有考慮到學(xué)生之間的差異，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步程度。本文對(duì)中小學(xué)體育在改革中存在的問(wèn)題做了深入分析，并且提出了幾條解決對(duì)策。

一、中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念

雖然我國(guó)正在進(jìn)行體育改革，但是有一部分學(xué)校只是做了表面功夫，沒(méi)有把改革落實(shí)到具體情況上，導(dǎo)致我國(guó)的中小學(xué)生并沒(méi)有激發(fā)出對(duì)體育的興趣和積極性，這是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)觀念一直沒(méi)有改變。那么為什么老師的教育觀念一直沒(méi)有改變？這是因?yàn)槲覈?guó)一直忽視體育教育，而且我國(guó)中小學(xué)的體育老師的工作量比較大，無(wú)法把重心全部放到體育教學(xué)中，這就使得我國(guó)的體育改革流于形式，一直沒(méi)有得到落實(shí)。

（二）教學(xué)方法

在我國(guó)的體育教學(xué)中，一直把老師當(dāng)做課堂的主體，而學(xué)生是負(fù)責(zé)執(zhí)行老師的任務(wù)的客體，其實(shí)這個(gè)教學(xué)方法是不對(duì)的，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而老師只是起到一個(gè)輔助的作用。老師要在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，而不是給所有的學(xué)生安排相同的課堂任務(wù)，而是安排學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都可以得到提升和發(fā)展，爭(zhēng)取滿(mǎn)足每一位學(xué)生的真實(shí)需求。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

我國(guó)中小學(xué)體育的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，忽視了學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生失去了對(duì)體育課的積極性，而采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方法既缺乏激勵(lì)性，又缺乏公平性?？荚嚥粌H僅是對(duì)學(xué)生能力的檢驗(yàn)，更是讓學(xué)生了解自己的手段。考試要求對(duì)所有的學(xué)生都公平，而采取統(tǒng)一的考試制度，就很難做到對(duì)所有的學(xué)生公平，同時(shí)也失去了激勵(lì)學(xué)生的意義，無(wú)法讓學(xué)生感受到自己的努力和進(jìn)步是有意義的，從而讓學(xué)生們對(duì)體育課的興趣越來(lái)越少。

二、針對(duì)問(wèn)題要采取的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國(guó)中小學(xué)的體育教學(xué)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的主體地位，忽視了學(xué)生才是課堂主體的原則。而且在教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，過(guò)于重視學(xué)生的體育成績(jī)，完全忽略了體育課的真實(shí)意義。老師應(yīng)該在體育課上樹(shù)立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的教學(xué)觀念，讓學(xué)生全面發(fā)展，也不要過(guò)分重視學(xué)生的體育成績(jī)，要多重視學(xué)生的進(jìn)步程度，而且老師要在傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生多練習(xí)，這樣才能達(dá)到體育教學(xué)的最初目的，真正提高W生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)出經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要讓體育老師真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想真正體現(xiàn)到體育教學(xué)中。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，然后讓學(xué)生跟著老師練習(xí)。而在體育改革中，要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從跟著老師練習(xí)變?yōu)樽灾骶毩?xí)。而老師在教學(xué)過(guò)程中，還要采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體，只有這樣才能提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。所以說(shuō)，老師在選取教學(xué)方法時(shí)，要注意選擇一些適合學(xué)生、滿(mǎn)足學(xué)生要求的方法，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)或是提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣。

（三）改變考核方法

要想充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，那么就要改變體育課的考核方法，讓那些一直進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)、經(jīng)常鍛煉，但是卻無(wú)法獲得好的體育成績(jī)的學(xué)生獲得一個(gè)公正的成績(jī)；而對(duì)那部分不用鍛煉就可以憑借先天優(yōu)勢(shì)獲得高成績(jī)的學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)低成績(jī)，真正改變這種不合理的現(xiàn)象。體育成績(jī)不僅僅要看最后的考試成績(jī)，還要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都獲得他們應(yīng)該獲得的成績(jī)，讓每一位學(xué)生都可以從考核成績(jī)中看到自己付出的努力和回報(bào)成正比，看到新的目標(biāo)和動(dòng)力，這才是中小學(xué)體育改革的目的。

體育教學(xué)改革是學(xué)校體育改革的重心，而在進(jìn)行體育教學(xué)的改革時(shí)，把改革落到實(shí)處，而不是一直空喊口號(hào)，讓老師真正把體育改革落實(shí)下來(lái)。而且學(xué)校要考慮到老師進(jìn)行改革的困難之處，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予老師幫助。學(xué)校的體育專(zhuān)家要深入到體育改革中，切實(shí)體驗(yàn)體育改革遇到的難點(diǎn)，并且?guī)椭蠋熃鉀Q體育教學(xué)改革中的一些難題，加強(qiáng)對(duì)老師的實(shí)踐能力和理論知識(shí)的指導(dǎo)，讓老師全身心投入到體育教學(xué)改革中，真正提高我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳志山.中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].體育學(xué)刊.2003.10（3）：102-104.

篇5

關(guān)鍵詞：體育與健康視角下；中小學(xué)體育教學(xué)；改革探析

本文從體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等三方面闡述體育與健康的關(guān)系，并提出了體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與健康的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育能力。

1體育與健康的關(guān)系

健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質(zhì)健康狀態(tài)及社會(huì)適應(yīng)能力等三方面，通過(guò)體育鍛煉加強(qiáng)身體素質(zhì)，使身心豁達(dá)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)人們樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，因此體育與健康有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在體育鍛煉中通過(guò)拉伸身體的各個(gè)器官能夠改善學(xué)生的血液循環(huán)能力，增強(qiáng)身體體能，對(duì)于改善學(xué)生的神經(jīng)生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學(xué)生的骨骼、關(guān)節(jié)等各方面充分的得到鍛煉，有利于學(xué)生練就強(qiáng)壯的體魄，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的抵抗能力、增強(qiáng)學(xué)生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學(xué)生的肌肉和骨關(guān)節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進(jìn)人體能鈣元素儲(chǔ)存，對(duì)預(yù)防骨質(zhì)疏松等常見(jiàn)疾病具有良好的效果，同時(shí)體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過(guò)程中還有利于促進(jìn)人體的新陳代謝能力，對(duì)控制體重增強(qiáng)身體機(jī)能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用，由此可見(jiàn)體育與健康具有緊密的聯(lián)系。

其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過(guò)室內(nèi)外各種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，人們?cè)谶x擇自己喜歡的體育鍛煉方式時(shí)對(duì)該體育鍛煉方式具有較強(qiáng)烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具有重要的意義，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉緩解了學(xué)習(xí)壓力，消除了學(xué)習(xí)中的焦慮情緒有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)體育鍛煉還有效的促進(jìn)了腦部血液循環(huán)，增強(qiáng)了人們的肺活量，通過(guò)體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，因此體育鍛煉與學(xué)生的心理健康有不可分割的關(guān)系。

第三，在體育鍛煉中學(xué)生會(huì)遇到體能及身體協(xié)調(diào)能力等各方面的困難，只有堅(jiān)持不懈的進(jìn)行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達(dá)到體育鍛煉的目的，同時(shí)在學(xué)校的體育教學(xué)中還存在競(jìng)爭(zhēng)性的體育教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中不斷的參與競(jìng)爭(zhēng)，正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗與成功，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，因此體育與學(xué)生的適應(yīng)能力有密不可分的關(guān)系。

2體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析

2.1教學(xué)結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)體育與健康的意識(shí)

在中小學(xué)體育教學(xué)中將教學(xué)結(jié)合實(shí)際能夠有效的提高學(xué)生對(duì)體育與健康的意識(shí)，體育教學(xué)結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合有助于幫助學(xué)生理解體育與健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育與健康的正確意識(shí)。例如在中小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中肥胖者與體重正常者和體育鍛煉的程度來(lái)進(jìn)行體育理論教學(xué)，教學(xué)展開(kāi)之前教師要搜集足夠的資料，證明健康與體育的關(guān)系，將肥胖者缺乏體育鍛煉，體重正常者經(jīng)常性的體育鍛煉進(jìn)行比較，以此培養(yǎng)學(xué)生體育與健康的意識(shí)。

2.2加強(qiáng)體能訓(xùn)練教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生健康體魄

在中小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，來(lái)鍛煉健康強(qiáng)壯的體魄，以增強(qiáng)身體素質(zhì)，教師可以在體育教學(xué)中采取體能競(jìng)賽的方式鍛煉學(xué)生的體能，例如800米接力以及個(gè)人400米競(jìng)賽等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的體能，學(xué)生為了引起教師與其他學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)可，進(jìn)行自主鍛煉以此提高自身的體能，為在課堂中的良好表現(xiàn)做好準(zhǔn)備，充分的增強(qiáng)了學(xué)生的健康體魄，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供依據(jù)。

2.3采用生活化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生體育興趣

在中小學(xué)體育教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的體育興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)具有重要意義[3]。例如在中小學(xué)體育教學(xué)中教師可利用生活中常見(jiàn)的廣場(chǎng)舞現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在教授學(xué)生體操時(shí)，將學(xué)生帶到學(xué)校附近的廣場(chǎng)，學(xué)生在和廣場(chǎng)中跳廣場(chǎng)舞的阿姨們形成鮮明的對(duì)比，有助于學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生積極的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高了中小學(xué)體育教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生通過(guò)與參與廣場(chǎng)舞的老年人們相對(duì)比，深刻意識(shí)到體育與生活的密切聯(lián)系、意識(shí)到體育與健康的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。

綜上所述，基于體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革中，教師通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育與健康的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)中小學(xué)生對(duì)體育的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，為提高中小學(xué)體育教學(xué)效率、促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈麗群，季瀏.構(gòu)建我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程的思考[J].體育學(xué)刊.2013（02）

篇6

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 教學(xué)改革 學(xué)生素質(zhì)

一、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)教學(xué)改革

體育教學(xué)是學(xué)校體育的主要工作內(nèi)容，是實(shí)踐學(xué)校體育總目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著學(xué)校體育總目標(biāo)多向發(fā)展，體育教學(xué)任務(wù)也在不斷拓展，它不僅強(qiáng)調(diào)近期效益，而且追求長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞各種形式的體育競(jìng)賽活動(dòng)，利用多媒體課件輔助體育教學(xué)，讓小學(xué)生模仿傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中的一些內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于提高他們的體育水平。發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)體育競(jìng)賽活動(dòng)項(xiàng)目的觀摩與欣賞，體會(huì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的美感與力量，培養(yǎng)新一代小學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，探索促進(jìn)小學(xué)體育興趣化教學(xué)的有效途徑。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合民族傳統(tǒng)優(yōu)秀體育項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和拓展體育教學(xué)內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把工夫下在開(kāi)拓創(chuàng)新方面。要特別注意，必須強(qiáng)化傳統(tǒng)體育教學(xué)的民族精神和創(chuàng)新意識(shí)。要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的精神文化品質(zhì)，必須有高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。因?yàn)?，體育器材再先進(jìn)，要靠人去操作實(shí)踐運(yùn)用；教學(xué)條件再好，沒(méi)有高素質(zhì)的體育教師，教學(xué)效果不會(huì)很好。在小學(xué)體育教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中，教師的素質(zhì)起關(guān)鍵作用。尤其在小學(xué)階段，體育教學(xué)主要是完成基礎(chǔ)的訓(xùn)練和指導(dǎo)工作，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極促進(jìn)作用。體育教師一定要在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，在做好基礎(chǔ)教學(xué)工作的同時(shí)，給予特定的重點(diǎn)培育。在體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)更有價(jià)值，因?yàn)閷?duì)于體育來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)鍛煉更加重要。在體育教學(xué)過(guò)程中，以提高大多數(shù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)有體育潛力的學(xué)生，做到以點(diǎn)帶面，扶優(yōu)扶強(qiáng)，最終提高全體學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)水平。

二、發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)整體發(fā)展

在體育教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生分成幾組，進(jìn)行合作訓(xùn)練。主要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行更深一步的嘗試，在大部分學(xué)生能掌握基本動(dòng)作基礎(chǔ)上，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生熟練整套動(dòng)作要領(lǐng)，并提高每個(gè)動(dòng)作技術(shù)的質(zhì)量，同時(shí)帶動(dòng)對(duì)整套動(dòng)作還不夠熟悉及規(guī)范的同學(xué)一起進(jìn)步。因此，教師要采用分組合作的教學(xué)手段，讓學(xué)生之間有更多的交流與幫助，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。在上課過(guò)程中存在一些問(wèn)題，值得思考。主要原因是學(xué)生本身對(duì)有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏興趣，教師的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)不夠多等。學(xué)生熟練程度不夠，主要原因可能是教師教的動(dòng)作不夠細(xì)致入微，不能讓學(xué)生更直觀清楚地學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)骨干的培養(yǎng)力度略為欠缺。由于平時(shí)教師對(duì)體育骨干的能力方面的培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致班級(jí)以小組為單位體育項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，個(gè)別小組練習(xí)效果不是很好，動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)提高不明顯。同時(shí)，小組練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)三三兩兩學(xué)生乘機(jī)講空話(huà)，自?shī)首詷?lè)，影響了班級(jí)其他學(xué)生的練習(xí)進(jìn)程。體育運(yùn)動(dòng)是融民族文化和體育課程教學(xué)為一體的，雖然在教學(xué)中出現(xiàn)以上問(wèn)題，但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，該課程會(huì)受到更多學(xué)生的喜歡，教學(xué)成果會(huì)越來(lái)越顯著。

三、倡導(dǎo)集體觀念，注重素質(zhì)培養(yǎng)

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育 教學(xué)改革 調(diào)查 對(duì)策

1引言

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，給中小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的沖擊，隨著教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法等不斷變化，體育教學(xué)改革又給體育教師提出了新的要求，為了適應(yīng)深化學(xué)校體育改革的需要，教師也要學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新舊觀念，接受新事物，不斷提高自身素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)濟(jì)源市部分中小學(xué)體育教師和中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出改善現(xiàn)狀的建議和對(duì)策。

2研究對(duì)象和研究方法

2.1研究對(duì)象

本研究課題主要研究對(duì)象為濟(jì)源市中小學(xué)體育教師、學(xué)生，其中以體育教師作為研究主體，并對(duì)200多名不同職稱(chēng)的中小學(xué)體育教師進(jìn)行“濟(jì)源市中小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查”；同時(shí)深入學(xué)校對(duì)學(xué)校骨干體育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，并且針對(duì)濟(jì)源市中小學(xué)生也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談。

2.2研究方法

2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查時(shí)間為2008年3月1——15日，本調(diào)查主要針對(duì)濟(jì)源市中小學(xué)體育教師和學(xué)生進(jìn)行。其中教師問(wèn)卷200份，回收195份，回收率97.5%；學(xué)生問(wèn)卷100份，回收96份，回收率96%。問(wèn)卷的可信度檢驗(yàn)采用小范圍重測(cè)法，結(jié)果表明調(diào)查問(wèn)卷具有較高可信度。

2.2.2邏輯分析法

本文采用演繹、歸納、綜合、分析、比較等方法，從多角度進(jìn)行研究，力求論點(diǎn)具有針對(duì)性，論據(jù)充分有力。

2.23數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文采用SPSS統(tǒng)計(jì)處理軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

3結(jié)果與分析

3.1學(xué)生的體育現(xiàn)狀

3.1.1中小學(xué)生對(duì)體育課重要性認(rèn)識(shí)的調(diào)查情況

男女生對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)無(wú)明顯差異，有29.5%和43.8%的學(xué)生認(rèn)為體育對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活是重要和較重要的，只有9.3%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂和7.5%的人認(rèn)為不重要。

3.1.2中小學(xué)生參加體育鍛煉頻率的調(diào)查情況

除體育課學(xué)生們利用閑暇時(shí)間鍛煉身體的意識(shí)不夠，而同時(shí)發(fā)現(xiàn)男生比女生的體育鍛煉意識(shí)要強(qiáng)，近有一半的女同學(xué)對(duì)體育鍛煉的重視程度不夠，不注意或根本不參加體育鍛煉，對(duì)此體育教師要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成課外體育鍛煉的好習(xí)慣。

3.1.3影響中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的因素的調(diào)查

結(jié)果表明：影響學(xué)生參加體育鍛煉的最大因素是缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，究其原因一方面體育教師的教學(xué)方法不夠多樣化，不能積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是受教學(xué)條件及體育教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響，不能開(kāi)展內(nèi)容豐富的體育項(xiàng)目，只局限個(gè)別傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。沒(méi)人一起鍛煉也占很大一部分，究其原因：其一是大部分學(xué)生喜歡的是籃球、羽毛球、乒乓球、足球等需多人合作完成的健身項(xiàng)目；其二在于絕大多數(shù)學(xué)生的健身意識(shí)尚未形成，健身習(xí)慣還未養(yǎng)成，喜歡鍛煉的學(xué)生找不到志同道合者。因怕曬怕累怕出汗不參加鍛煉以女生為主，并且占女生比例最多。

3.2學(xué)校的教學(xué)管理

3.2.1教學(xué)設(shè)施情況

從調(diào)查中得知，大多數(shù)體育教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，只有幾個(gè)學(xué)校有400米田徑場(chǎng)地，89.8%的學(xué)校田徑場(chǎng)地在300米以下，大部分學(xué)校田徑場(chǎng)地里面是籃球場(chǎng)，21.2%的學(xué)校有一個(gè)到兩個(gè)排球場(chǎng)地，只有少數(shù)學(xué)校有足球場(chǎng)地，大部分學(xué)校田徑場(chǎng)地的外面有乒乓球場(chǎng)地，從中可以看出，學(xué)校體育場(chǎng)地狹小，不能保證教學(xué)需要。體育器材嚴(yán)重緊缺，學(xué)校每年只添制幾個(gè)籃球和一兩個(gè)排球，其它器材很少添制，像單杠、雙杠等器材存在極大的安全隱患。城鎮(zhèn)學(xué)校明顯好于農(nóng)村學(xué)校。

3.2.2教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

濟(jì)源市中小學(xué)體育工作主要是由副校長(zhǎng)或其它中層領(lǐng)導(dǎo)分管，學(xué)校對(duì)體育的重視程度不夠。以往只有19.3%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常參加體育教研組工作會(huì)議，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是偶爾參加或不參加體育教研組工作會(huì)議，對(duì)學(xué)校體育工作中存在的問(wèn)題不能及時(shí)予以解決。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1經(jīng)過(guò)這幾年的體育課程改革，大多數(shù)體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的需求與興趣的關(guān)注程度也有明顯的改變。在體育教學(xué)中體育教師能選取更科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，也能積極嘗試新的教學(xué)方法，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需求。

4.1.2對(duì)于學(xué)生方面，大部分學(xué)生對(duì)體育的重要性有較高的認(rèn)識(shí)，而影響學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最大因素就是學(xué)習(xí)興趣性不高。同時(shí)部分學(xué)生因?yàn)槿狈w育興趣、沒(méi)時(shí)間、沒(méi)有場(chǎng)地、怕累怕曬等因素，除了體育課堂上進(jìn)行練習(xí)，課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉較少，這其中女生多于男生。

4.1.3在體育教學(xué)改革中，大部分體育教師認(rèn)為體育教學(xué)改革中主要困難是：缺乏教學(xué)條件（占75.3%）、缺乏經(jīng)費(fèi)保障（占78.5%）等方面，還有部分體育教師認(rèn)為主要的困難在于：缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持（占65.1%）、缺乏培訓(xùn)（占50.4%）、缺乏指導(dǎo)交流機(jī)會(huì)（占43.7%）、其他原因等。這說(shuō)明在體育教學(xué)改革過(guò)程中，缺乏硬件支持和領(lǐng)導(dǎo)支持仍是最大的問(wèn)題和困難，體育教師也非?？释袡C(jī)會(huì)參加更多的培訓(xùn)和交流，希望能夠盡量多地得到來(lái)自各方面的指導(dǎo)和政策保障。而其中城鎮(zhèn)學(xué)校明顯好于農(nóng)村學(xué)校，專(zhuān)職體育教師明顯好于兼職體育教師。

5參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)體育（1—6）體育與健康（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社

[2]鐘期泉，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社

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學(xué)校教育主要目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的重要手段之一，其本質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是促進(jìn)人的社會(huì)化的有效過(guò)程。高校體育是培養(yǎng)現(xiàn)代合格創(chuàng)新人才的重要課程之一，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)健的體魄、完整的個(gè)性、機(jī)敏的應(yīng)變能力，發(fā)揮著重要作用。高校體育是學(xué)校體育的最后階段，在終身體育教育中，高校體育是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，起著承前啟后的“橋梁”作用。高校體育對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高廣大青少年學(xué)生的健康素質(zhì)，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料及歸納演繹等方法，對(duì)近年新疆高校體育教學(xué)改革研究及實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，提出相關(guān)措施，以期為新疆高校深化體育教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)程提供參考。

一目前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1教學(xué)觀念與方法落后

多年以來(lái)，我國(guó)的高校體育教學(xué)一直沿用著前蘇聯(lián)的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主要表現(xiàn)為重技術(shù)輕理論，重教學(xué)形式輕教學(xué)效果。偏重于競(jìng)技體育，而忽視了體育文化對(duì)學(xué)生身體和心理的影響以及體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中沿襲“填鴨式”的講授方法，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有選擇權(quán)和自。教師按同一教學(xué)模式去衡量和評(píng)價(jià)個(gè)體存在差異的學(xué)生，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和規(guī)律性，忽視了多樣性和個(gè)體差異性。因而使得大部分大學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，甚至逃避體育課，久而久之使得高校體育課程教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2體育課程結(jié)構(gòu)體系不合理

高?，F(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu),是按照舊《綱要》要求來(lái)設(shè)置的,主要由普修課和選修課組成。大一是普修課，主要以提高身體素質(zhì)、普及運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主,多以教學(xué)班為單位分派教師上課。二年級(jí)以選修課為主,可以按照個(gè)人意愿選課。三、四年級(jí)是利用業(yè)余時(shí)間參加選修課,大部分學(xué)校不開(kāi)設(shè)體育課。就內(nèi)容設(shè)置來(lái)看,大學(xué)階段還是沿用了中小學(xué)開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有一定的弊端，結(jié)果是體育內(nèi)在性質(zhì)沒(méi)有很好地挖掘,至今也還沒(méi)有建立起系統(tǒng)的體育學(xué)科知識(shí)，忽視了大學(xué)生的認(rèn)知水平及體育需求，造成了一種怪現(xiàn)象的出現(xiàn)，就是學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課。

3體育教學(xué)的目標(biāo)不明確

教學(xué)的目標(biāo)即教學(xué)的目的、宗旨和趨向。其主要突出的是教學(xué)的育人目標(biāo)?，F(xiàn)行的高校體育教學(xué)中，大多是按照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，遵循常規(guī)體育教學(xué)的思路，有序地向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能。盡管教學(xué)考慮到個(gè)體的興趣，但是問(wèn)題的關(guān)鍵不在于教學(xué)形式的變換，而在于教學(xué)的目標(biāo)不確定，讓學(xué)生掌握和提高現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)技巧和技能的同時(shí)，還要求學(xué)生掌握新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)脫離，忽視最基本的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，忽略了健身能力的培養(yǎng)，這正是教學(xué)目標(biāo)不明，思路不清晰的表現(xiàn)。

4教師缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的深刻理解

教師是一切改革措施和方案的執(zhí)行者和落實(shí)者，教師的教學(xué)理念和對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知水平，直接影響著教師的思想和行為，直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)改革的成敗。高校的體育教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)改革的要求，經(jīng)常性地開(kāi)展課程教學(xué)改革的教研活動(dòng)，讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、文件，共同討論和交流改革中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以便做到提高認(rèn)識(shí)、更新觀念。

二高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢(shì)

1確立“終身體育、健康第一”的指導(dǎo)思想

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直沿用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，只注重階段效益，經(jīng)歷了從體質(zhì)教育、技能教育、全面教育、能力教育、競(jìng)技教育、快樂(lè)教育之后，直到本世紀(jì)九十年代，終身體育思想才逐漸得到教育界人士的認(rèn)可。因?yàn)槠鸩捷^晚，又缺乏目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，樹(shù)立終身體育的教育理念方面與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然存在著一定差距。2002年8月，國(guó)家教育部印發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，這一綱要的實(shí)施打破了傳統(tǒng)的教育理念，給各級(jí)各類(lèi)學(xué)校留出了較大的研究和討論空間，同時(shí)也為在全國(guó)各類(lèi)學(xué)校實(shí)施體育課程內(nèi)容體系終身化改革提供了必要的條件。高校體育隨著社會(huì)的變化正確地定位，主要方向以“終身體育、健康第一”為宗旨。在高校終身體育理念做指導(dǎo)的定位，進(jìn)一步確立了體育教育的教學(xué)目標(biāo)、措施、方向和發(fā)展思路。終身體育理念對(duì)體育的地位、角色及功能作用的確認(rèn)，對(duì)高校體育具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。所以高校體育以“終身體育、健康第一”為指導(dǎo)思想，是高校體育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2充實(shí)高校體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容改革的重要特征是多樣化和彈性化。教育部1990年制訂了大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，并于2002年7月4日，國(guó)家體育總局和教育部制訂了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案），2002年教育部又印發(fā)了全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要。依據(jù)以上要求，教師在選用教材內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分考慮大學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重知識(shí)性、趣味性,同時(shí)要根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn),合理確定教材的廣度和深度,處理好全面與重點(diǎn)、健康性與知識(shí)性、繼承性與時(shí)代性、統(tǒng)一性與靈活性、目的性與趣味性的關(guān)系,力求建立一套科學(xué)的、有校本特色的教材體系。體育課程建設(shè)應(yīng)以學(xué)校、社會(huì)和家庭的三者結(jié)合體為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展能夠滿(mǎn)足不同層次需求的課程內(nèi)容。體育課程設(shè)置上必須體現(xiàn)其整體性、連貫性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮高校體育課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，使體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)方法訓(xùn)練相結(jié)合。體育課程必須強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，使得高校培養(yǎng)出的學(xué)生走出校門(mén)仍具有運(yùn)動(dòng)意識(shí)，積極參與健身運(yùn)動(dòng)。

3樹(shù)立正確的目標(biāo)導(dǎo)向

體育教學(xué)改革的目標(biāo)在為培養(yǎng)學(xué)生身體和技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成意識(shí)、能力和習(xí)慣,并獲得心理和感情上的滿(mǎn)足,即體現(xiàn)“多功能”的特點(diǎn)。讓每一位大學(xué)生能找到自己參與運(yùn)動(dòng)的位置，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這是使大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的最好前提。提倡“人人參與、人人爭(zhēng)優(yōu)”，正面引導(dǎo)學(xué)生，使得教學(xué)活動(dòng)最大限度地貼近教學(xué)目標(biāo)，取得最佳效果。選擇合理的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)安排體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，傳授體育理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、掌握健身的技能方法,以及使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、自練、自評(píng)”的方法，從全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)體育課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要維度。從當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求出發(fā)，對(duì)體育基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行了新的要求。體育課程目標(biāo)的表述中，描述性的、彈性的居多，硬性指標(biāo)較少，這為我們的體育教學(xué)留下了創(chuàng)造的空間。

4加大體育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度

高校體育教師由于各種因素的影響，對(duì)待教學(xué)改革持不同的態(tài)度，同時(shí)在接受的程度和時(shí)間上存在一定的差異。應(yīng)該重視體育教師的全員培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，要把理論知識(shí)的更新和技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使體育教師這個(gè)群體能在較短時(shí)間適應(yīng)新的教學(xué)需要。在現(xiàn)有條件下，要盡可能多地投入經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材條件。教師必須克服自身缺點(diǎn)，積極主動(dòng)去適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，積極優(yōu)化教學(xué)理念和師生關(guān)系。多層次、多形式的培訓(xùn)、研討活動(dòng)，可有力地促進(jìn)教師重學(xué)習(xí)、重反思、重實(shí)踐、重研討的教研風(fēng)氣的形成，還可以讓一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)年輕教師和新教師進(jìn)行輔導(dǎo)，教學(xué)“一幫一”，互相觀摩，共同研討教學(xué)。還可以組織開(kāi)展各種觀摩課和說(shuō)課比賽交流經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而保障教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，以“終身體育、健康第一”為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)改革正在新疆高校全面開(kāi)展，體育教學(xué)目標(biāo)除應(yīng)關(guān)注學(xué)生身體健康的發(fā)展以及鍛煉方法和運(yùn)動(dòng)技能的傳授外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

要重視體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度，利用高?，F(xiàn)有體育設(shè)施，豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足大學(xué)生不同的興趣和需求。適當(dāng)增加符合地方特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擴(kuò)展大學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的領(lǐng)域，并適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些適合運(yùn)動(dòng)水平偏低學(xué)生的項(xiàng)目，以多樣化的內(nèi)容與組織方法，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的體育能力，使每一位在校大學(xué)生掌握2到3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)發(fā)、引進(jìn)人才資源，自學(xué)、培訓(xùn)一起抓，改善高校體育教學(xué)水平，使教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)適合時(shí)展需要的體育教育人才。構(gòu)建科學(xué)的體育教師培訓(xùn)體系，注重教師教育的教學(xué)模式，以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織、實(shí)施等方面。

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篇9

關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)改革

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。全面推行素質(zhì)教育是貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”方針的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是時(shí)代的必然要求,也是未來(lái)我國(guó)在國(guó)際教育領(lǐng)域立足及搶占制高點(diǎn)的必由之路。國(guó)務(wù)院于1999年頒布《關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,要充分發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的作用,并確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想,為新時(shí)期高校體育工作的開(kāi)展指明了方向。素質(zhì)教育是我國(guó)政府為應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn),解決長(zhǎng)期以來(lái)“應(yīng)試教育”中存在的諸多問(wèn)題而提出的,包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等諸多方面,從本質(zhì)上看是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的發(fā)展教育。作為高校教育體系的重要內(nèi)容之一,體育在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施方面發(fā)揮著重要作用,以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平和健康為基本目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。顯然,高校體育是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段,要重視體育與素質(zhì)教育的關(guān)系,通過(guò)體育教學(xué)改革促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)中還存在很多亟待解決的問(wèn)題。(1)受“英才教育”“功名教育”等傳統(tǒng)思想的影響,相當(dāng)一部分高校不重視學(xué)生體育工作的開(kāi)展和體育素質(zhì)的提高,只注重抓學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè),以在高級(jí)別賽事中奪取金牌為目標(biāo),以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的主要依據(jù)。(2)“應(yīng)試教育”思想仍根深蒂固,學(xué)校體育教育仍以競(jìng)技項(xiàng)目為主導(dǎo),忽視甚至忽略對(duì)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)的培養(yǎng),學(xué)生的個(gè)性受到了嚴(yán)重壓抑,學(xué)習(xí)興趣不高,參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性不足。例如:急行跳遠(yuǎn)中單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行考核時(shí),完全采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行,采用標(biāo)準(zhǔn)尺寸的踏板考試。學(xué)生怕犯規(guī),大大降低了運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。此問(wèn)題不解決,學(xué)生在體育課上永遠(yuǎn)會(huì)“身順而心違”,對(duì)體育教材仍然是“學(xué)完丟光”。(3)體育教學(xué)從高等、中等、初等層次劃分不清。從小學(xué)到中學(xué)、從中學(xué)到大學(xué)唯有體育課教學(xué)出現(xiàn)了重復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)的教材。例如:“急行跳遠(yuǎn)”“跨越式跳高”等,這種“一跳到底”“一跨到底”現(xiàn)象是無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng),因?yàn)榻谭?、手段都極其相似,忽視了體育綜合知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)以及體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

1高等學(xué)校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)

1.1更新教育觀念,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)期、新形勢(shì)下,要認(rèn)真貫徹落實(shí)“健康第一”和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。在高校體育教學(xué)中,要從以往的重視單一的體育知識(shí)和技能的灌輸,轉(zhuǎn)變到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的意識(shí),發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力,充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。要從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),既要重視“三基”又要重視健康體育教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度,幫助他們掌握一定的體育鍛煉方法,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí),將學(xué)生階段的學(xué)習(xí)與未來(lái)終身體育相結(jié)合。

1.2注重體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性

高校體育教學(xué)改革受諸多因素的制約,教學(xué)內(nèi)容是重要方面?，F(xiàn)階段,我國(guó)學(xué)校體育中存在著高等學(xué)校與中小學(xué)教材重復(fù)、教學(xué)模式相同的問(wèn)題。因此,高校體育教學(xué)改革必須要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善,要以服務(wù)和服從教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建立更加科學(xué)的體育教材體系。高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代特點(diǎn),體現(xiàn)出多元化、全面性和發(fā)展性等內(nèi)容,要突破體育觀的單一生物觀念,向著生物、心理、社會(huì)三維體育觀轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能,在重視對(duì)大學(xué)生體育知識(shí)與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和體育能力的培養(yǎng)。高校體育教材的創(chuàng)編和教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng),既要充分考慮大學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),與他們的心理、生理特點(diǎn)相適應(yīng),又要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)身心健康,還要考慮到現(xiàn)有教材、教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)體育的合理銜接問(wèn)題。要敢于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱的內(nèi)容體系,從終身體育需要出發(fā)來(lái)遴選符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容,重新打造符合時(shí)代需要的體育文化價(jià)值觀念體系,才能使學(xué)校體育中的素質(zhì)教育由理論形態(tài)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

1.3突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外不同教育方式的有機(jī)統(tǒng)一

教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)應(yīng)摒棄以往“應(yīng)試教育”的思想,不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)性的練習(xí)來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作,而應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和動(dòng)力,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知體系、體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律特點(diǎn)為主來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟,而不單單是重視教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系;要變革傳統(tǒng)規(guī)范化的體育課結(jié)構(gòu)模式,采用多樣化、靈活化的教學(xué)模式,重視教師與學(xué)生的多樣互動(dòng),提高體育課教學(xué)實(shí)效性;要打破同一年級(jí)數(shù)百人上案的體育課形式。目前普通高校體育課每周上兩學(xué)時(shí),這對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)體育教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō),是杯水車(chē)薪。當(dāng)然,學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣等的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,不可能一蹴而就,這就要求高校體育教學(xué)不但要重視課堂教學(xué),還要重視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展,將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái),課內(nèi)重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、興趣的培養(yǎng),課外重視對(duì)學(xué)生體育技術(shù)、技能、自練、互教能力的培養(yǎng)。

1.4加大課外體育活動(dòng)的力度,向俱樂(lè)部制的方向轉(zhuǎn)變

2013—2015年連續(xù)3年的全國(guó)學(xué)生健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示:學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。青少年學(xué)生的體能素質(zhì)和肺活量明顯下降,肥胖學(xué)生增多,近視眼居高不下,說(shuō)明學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,體育鍛煉的時(shí)間少。學(xué)生體質(zhì)的提高,其終身體育觀的形成,離不開(kāi)體育教學(xué)和課外活動(dòng)這兩條重要途徑。例如:一部分高校在課外體育活動(dòng)方面做了較多工作,建立體育協(xié)會(huì)和體育俱樂(lè)部,將有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生集中在一起,由學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)體育教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的體育知識(shí)、技能,通過(guò)相互學(xué)習(xí)、互相幫助來(lái)促進(jìn)體育水平的提升,同時(shí)培養(yǎng)他們一定的溝通能力、組織管理能力等,發(fā)展為終身愛(ài)好。這一組織形式充分發(fā)揮了學(xué)生的體育鍛煉自主性,有效提高了學(xué)生的健身意識(shí)。學(xué)生參加課外活動(dòng),可以有多種方式,如早操、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等,但必須根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等條件,在教師的指導(dǎo)之下,有組織有計(jì)劃地進(jìn)行,從而開(kāi)辟一條有效提高學(xué)生體質(zhì)的第二課堂。

2加強(qiáng)學(xué)校體育管理和師資隊(duì)伍建設(shè)

搞好學(xué)校體育教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于提高師資隊(duì)伍的整體水平,對(duì)體育教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。從目前情況看,存在兩多兩少現(xiàn)象,即數(shù)量多,技術(shù)型教師多;技術(shù)理論型少,高學(xué)歷少。特別是教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比于其他學(xué)科差距甚遠(yuǎn)。加強(qiáng)青年體育教師的培養(yǎng)工作是未來(lái)體育工作不可忽視的因素,要不斷提高青年教師在生物、生化、心理、社會(huì)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、新媒體教學(xué)手段的運(yùn)用等方面的體育相關(guān)研究方法,做到一專(zhuān)多能。體育教師還要有較強(qiáng)的責(zé)任心,積極從事體育科學(xué)研究,撰寫(xiě)教學(xué)、科研論文,有計(jì)劃地組織聯(lián)合攻關(guān),進(jìn)行熱點(diǎn)課題研究,努力提高體育教師隊(duì)伍的整體水平。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)創(chuàng)新；改革

一、將學(xué)生作為教學(xué)主體

新的體育教學(xué)課程改革內(nèi)容將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，認(rèn)為傳統(tǒng)課堂中教師處于主體地位的模式必須進(jìn)行改變，要求教師逐步退居二線(xiàn)，成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和引導(dǎo)者。而小學(xué)生正處于思維方式以及價(jià)值理念的成型時(shí)期，小學(xué)體育教師更應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為教學(xué)基本原則，將新的教學(xué)理念及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，使得教學(xué)工作更加貼近實(shí)際情況，更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好?；诖?，在教學(xué)過(guò)程中可以采用情景教學(xué)的方式。因此，教師應(yīng)該要成功的將學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移至體育鍛煉中來(lái)，使學(xué)生喜歡上體育課，這樣教師才能更好的進(jìn)行創(chuàng)造性體育鍛煉教學(xué)。

二、實(shí)施多種情境教學(xué)方法

情境教學(xué)法就是將學(xué)生喜歡或者是都知道的故事情節(jié)引入到體育教學(xué)課堂中，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)積極引導(dǎo)的方式讓學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中的一種教學(xué)方法。由于小學(xué)生的想象力很豐富，在課堂上表現(xiàn)出的直觀形象思維明顯高于抽象的邏輯思維，所以可以根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)、情感變化規(guī)律等形成一個(gè)豐富的教學(xué)方法。

在實(shí)際的情境教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，為了將直白的教學(xué)內(nèi)容情景化，需要將體育課程變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的天地，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在樂(lè)趣中掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉好身體，同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。例如，在練習(xí)“障礙接力”項(xiàng)目的過(guò)程中，可以將之改編為一個(gè)“我給送雞毛信”的小故事。在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生要穿過(guò)多重障礙物，翻越“山坡”、繞過(guò)“敵人的封鎖”、趟過(guò)“小河”，最終將雞毛信送到由教師扮演的“叔叔”手中。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，由于給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)極富吸引力的情境，學(xué)生興致得到激發(fā)，不但掌握了需要練習(xí)的動(dòng)作技巧，而且培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的精神。

三、通過(guò)分層教學(xué)方式，貼近學(xué)生基本特征

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)：“培養(yǎng)、教育人就和種花木一樣，只有認(rèn)識(shí)了花木的特性之后才能根據(jù)不同情況對(duì)之進(jìn)行施肥、澆水?！痹诮逃羞@叫做“因材施教”。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，自制能力、學(xué)習(xí)能力以及理解能力等方面都較差，加之情緒波動(dòng)變化較大，而且身心發(fā)育很快，個(gè)體差異十分明顯。在這種背景下，小學(xué)體育教學(xué)工作不能延續(xù)傳統(tǒng)的“大鍋飯”教學(xué)方式，而應(yīng)該在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及習(xí)慣進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置不同的、有區(qū)別性的學(xué)習(xí)任務(wù)，徹底解決傳統(tǒng)體育教學(xué)工作造成的部分學(xué)生“吃不了”、部分學(xué)生“吃不飽”的局面。其中，在個(gè)體差異分析的過(guò)程中尤其要對(duì)的體質(zhì)、興趣等進(jìn)行重點(diǎn)分析，通過(guò)形成學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，盡量在教學(xué)過(guò)程中照顧更多層次的學(xué)生。例如，在情境教學(xué)過(guò)程中，可以在對(duì)學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，對(duì)同一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行分級(jí)，學(xué)生只有在完成了基礎(chǔ)層次之后才能向高層次學(xué)習(xí)項(xiàng)目挑戰(zhàn)。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使得體育教學(xué)工作更好的滿(mǎn)足學(xué)生的層次需求，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及整體學(xué)習(xí)能力的提高。

四、通過(guò)持續(xù)鼓勵(lì)確保學(xué)生進(jìn)步

由于小學(xué)生在思維特征以及個(gè)體行為等方面的差異，導(dǎo)致其十分注重周?chē)说脑u(píng)價(jià)，“好孩子都是夸出來(lái)的”說(shuō)的就是這個(gè)道理。而且新的課程改革也開(kāi)始關(guān)注教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生。基于此，教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，可以采用教師評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。在評(píng)價(jià)工作過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)際情況，以學(xué)生未來(lái)的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生持續(xù)進(jìn)步為導(dǎo)向，積極引導(dǎo)、勉勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

由于體育活動(dòng)屬于典型的體力運(yùn)動(dòng)，其在活動(dòng)過(guò)程中不可避免的存在運(yùn)動(dòng)的極限點(diǎn)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出厭倦、疲勞等情緒和生理特征，而這時(shí)往往是體育鍛煉最見(jiàn)效果的階段。這時(shí)，教師應(yīng)該從旁鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生的身體狀況運(yùn)行的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依靠自己的毅力堅(jiān)持下來(lái)。這樣，不但學(xué)生的身體得到了鍛煉，而且又鍛煉了其自身的意志，使得學(xué)生的身心素質(zhì)得到整體提高。同時(shí)，在完成一個(gè)體育項(xiàng)目的鍛煉、上完一節(jié)體育課之后，體育教師應(yīng)該認(rèn)真的予以總結(jié)、歸納，盡量根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)來(lái)對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。要注意的是，在表?yè)P(yáng)過(guò)程中要將學(xué)生在課堂上的細(xì)節(jié)行為活動(dòng)作為閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣才能讓學(xué)生舉得自己獲得了認(rèn)可、肯定，愉悅感油然而生，這樣其將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)更加努力。

總之，體育課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新不應(yīng)該拘泥于固定的形式，而應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)工作中的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)進(jìn)行更新，通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的方式提高體育教學(xué)整體質(zhì)量，為小學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：