導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生足球訓(xùn)練總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 在小學(xué)體育課中，開展足球教學(xué)活動，有助于提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，有助于提高學(xué)生的動作的協(xié)調(diào)能力，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的心理品質(zhì)。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行足球教學(xué)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展？鑒于此，筆者就從教學(xué)過程這一條主線給予分析和闡述，重點(diǎn)從如何活躍課堂氣氛、在技能學(xué)習(xí)階段和技能擴(kuò)展運(yùn)用，以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)這些方面給予闡述。旨在提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 快樂 足球教學(xué)

在體育教學(xué)中，積極地進(jìn)行足球教學(xué)活動，對小學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的意義。筆者就結(jié)合自己在小學(xué)體育學(xué)活動中的實(shí)踐，提出在小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行足球教學(xué)活動的看法。

一、在課堂教學(xué)中有助于活躍課堂教學(xué)氣氛

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，積極地進(jìn)行足球教學(xué)活動，有助于活躍課堂的氣氛。提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情。比如在足球技術(shù)教學(xué)之前，教師可以采用一個有關(guān)的足球賽事展開教學(xué)活動。教師先拿上印有英國隊(duì)的勞爾和巴西隊(duì)的羅納爾多這兩個足球明星的海報，對學(xué)生說，誰知道這兩個明星？誰知道這兩個明星的足球軼事？教師一提醒，學(xué)生們馬上就展開了討論，紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的見解，進(jìn)而體育課堂教學(xué)的氣氛就一下子活躍起來了。隨即教師就將話鋒一轉(zhuǎn)，詢問學(xué)生誰愿意來學(xué)習(xí)他們的足球技術(shù)？教師一席話一下子激起了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)足球技巧的熱情。在學(xué)生對足球產(chǎn)生期待以后，便為接下來的足球技巧教學(xué)活動鋪墊了基礎(chǔ)。

二、積極地展開足球技能的有效學(xué)習(xí)

有了活躍的課堂氣氛，作為教師應(yīng)該將這一氣氛給予及時引導(dǎo)，將學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情有目的地引向?qū)ψ闱蚣寄艿膶W(xué)習(xí)。作為教師可以提問：誰懂得關(guān)于足球的一些技能技術(shù)呢？學(xué)生們就七嘴八舌地回答：“運(yùn)球、踢球、還有頭球等等?！比缓蠼處煂W(xué)生的回答給予總結(jié)歸納，不動聲色地將足球的一些基本技術(shù)，比如假動作、停接球、運(yùn)球、搶截球、擲界外球，以及頂球等這些動作技術(shù)向?qū)W生詳細(xì)地講解。并且由對動作的講解進(jìn)而引導(dǎo)對運(yùn)球?qū)嶋H操作的教學(xué)活動。隨即將學(xué)生分成四個小隊(duì)，以比賽的形式看哪個組學(xué)習(xí)的好一些。教師邊給學(xué)生進(jìn)行示范動作，邊講解動作的要領(lǐng)。然后讓各組在組內(nèi)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在競賽的氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動出來，促進(jìn)學(xué)生對足球動作的快速理解和掌握。

三、對技能有效地進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了足球的技術(shù)之后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固他們的動作，有必要對小學(xué)生足球技能給予擴(kuò)展訓(xùn)練。教師就組織學(xué)生自己給自己預(yù)制一個球門，為了將球射進(jìn)去，自己充分地發(fā)揮自己的想象，如何讓足球有效地射進(jìn)去，以小組為單位進(jìn)行射球、傳球、停球、運(yùn)球的動作訓(xùn)練。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)足球中進(jìn)行玩耍，在玩足球的活動中學(xué)習(xí)一些知識，鍛煉一些能力。這樣的玩中學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生技能的提高。

四、對足球?qū)W習(xí)進(jìn)行全面地總結(jié)

在足球快樂學(xué)習(xí)之后，有必要對對所學(xué)給予充分的總結(jié)，讓學(xué)習(xí)活動上升到一個理性的認(rèn)識高度。那么如何進(jìn)行有效的總結(jié)呢？我們認(rèn)為，在小學(xué)足球教學(xué)活動中，應(yīng)該積極地體現(xiàn)三點(diǎn)。

其一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要“玩”。為了激發(fā)學(xué)生的積極參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有必要將教學(xué)活動有機(jī)地滲透到學(xué)生的玩耍之中。讓教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)在學(xué)生的玩中給予充分地解決。

其二點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要“活”。這里的活，一方面是對教材的靈活處理。畢竟教材是針對全體小學(xué)生的共性而設(shè)定的，在一些班級的個性層面上，每一個班級都有自己班級的個性特點(diǎn)。故而，教師在進(jìn)行足球教學(xué)活動的時候，有必要對教材給予適當(dāng)?shù)倪x取，不一定要照搬教材，要體現(xiàn)對教材的靈活處理。比如在四年級的小學(xué)足球教學(xué)里，學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，他們自控能力跟三年級相比已經(jīng)有了極大的提高，如果還是像三年級一樣進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生的訓(xùn)練量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，其教學(xué)目標(biāo)無法得以實(shí)現(xiàn)。

其三點(diǎn)，在小學(xué)足球教學(xué)活動中，應(yīng)該積極地體現(xiàn)出“信”。這里的信，實(shí)際上就是充分地相信學(xué)生。要充分相信他們在組織活動中的自我管理的能力。充分地相信學(xué)生，從另一層面上說，就是充分放權(quán)給學(xué)生，讓他們在小學(xué)足球?qū)W習(xí)活動中充分發(fā)揮主體性，畢竟學(xué)生的技能學(xué)習(xí)需要他們自己去完成，教師不可能代替學(xué)生完成足球的技能學(xué)習(xí)。

五、對足球教學(xué)的反思

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師除了為學(xué)生積極進(jìn)行示范動作之外，多采用學(xué)生合作的自主教學(xué)方式進(jìn)行，給學(xué)生有充足的訓(xùn)練的時間。這樣做，有助于讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

另外，教師在進(jìn)行示范的時候，必須用規(guī)范的動作來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是對動作中那些關(guān)鍵性的地方，講解要透徹到位。

六、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，多采用活動的方式進(jìn)行教學(xué)活動，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，有助于小學(xué)體育教學(xué)的效率的提高，有助于學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林榕.小學(xué)體育課足球趣味教法的探究[J].時代教育.2014.22：200，202.

[2] 李小娟.小學(xué)體育課運(yùn)用情境教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].蘇州大學(xué).2010.

[3] 陸文龍.小學(xué)體育課運(yùn)用游戲教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].蘇州大學(xué).2010.

篇2

摘 要 隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析

針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上，應(yīng)該從以下三個方面入手進(jìn)行。

一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時，保證小學(xué)生的個人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。

在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個恰當(dāng)?shù)姆纸?，把任?wù)落實(shí)到每一個學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。

總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識，這種知識應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個方面，從理論層面來說，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運(yùn)用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此從時間角度來看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。

二、豐富教學(xué)形式，引入運(yùn)動游戲

上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會對足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應(yīng)該考慮將運(yùn)動游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過不斷更新運(yùn)動游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。

例如：在對小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時候，過往的單純跑步的教學(xué)安排會讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時也會讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運(yùn)動當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣，同時也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

在進(jìn)行體育游戲的時候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因?yàn)檫^度的疲勞對于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，客觀上對于身體是一種傷害，非但不能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還會給小學(xué)生的成長發(fā)育造成負(fù)面的影響。

為此，教師在上課之前就應(yīng)該對每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個合理的規(guī)劃，這個規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻?，而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項(xiàng)體育活動。

三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)以賽代練，就是說，讓學(xué)生在與其他隊(duì)伍的對抗當(dāng)中，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題，事實(shí)上比賽的結(jié)果對于小學(xué)生的心理會產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊(duì)伍獲勝之后，就會下意識的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績的學(xué)生，也會不斷的分析自己在平時訓(xùn)練當(dāng)中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補(bǔ)自己技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長。

四、結(jié)語

提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國人.2015，（11）：192.

篇3

一、學(xué)校校園足球；

今年開學(xué)以來，學(xué)校更加重視體育工作，王芳校長主抓學(xué)校體育工作，特別是對校園足球王校長非常的支持，這次學(xué)校進(jìn)行的“校長杯”校園足球冬季聯(lián)賽，學(xué)校給于 了極大的重視和支持，開展班級足球比賽；進(jìn)行一、二年級校園足球畫畫比賽；三、四年級足球手抄報比賽；五、六年級足球征文比賽?，F(xiàn)在正在進(jìn)行評獎階段。

1、班級 足球活動；參加的學(xué)生一、二年級的運(yùn)球接力男、女學(xué)生各5人一共80人，足球射門一、二年級男、女160人次參加了比賽。

2、3-6年級班級聯(lián)賽；三年級32人；四年級 46人；五年級44人；六年級42人。一共164次人參加了比賽。

3、 足球畫畫、足球手抄報、足球征文比賽的評獎?wù)谶M(jìn)行中。

二 、市校園足球聯(lián)賽；

今年的比賽我們基本都完成了比賽任務(wù)，就是和下路小學(xué)的比賽還沒有完成，和其他小學(xué)的比賽我們?nèi)窟M(jìn)行完了。和有色小學(xué)進(jìn)行了甲、乙、女三場比賽；和三小進(jìn)行了甲、乙二場比賽；和團(tuán)城山實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了甲、乙二場比賽（團(tuán)城山實(shí)驗(yàn)學(xué)校沒有女隊(duì)）；和白馬山學(xué)校進(jìn)行了甲、乙二場比賽（白馬山學(xué)校沒有女隊(duì)）。每次比賽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都去了比賽現(xiàn)場，做為我們老師，學(xué)生歡欣鼓舞。

三、 存在的問題；

xx小學(xué)足球隊(duì)是XX年市第八屆青少年運(yùn)動會小學(xué)生足球比賽的第一名，09-10的市校園足球區(qū)域比賽第一名。但是今年的比賽讓人感覺退步很多，和下路小學(xué)、有色小學(xué)落后了很多，就是和三小、白馬山學(xué)校也有差距。俗話說的好，下去容易上來難。體育工作更是如此。

問題一；訓(xùn)練時間沒有保證；現(xiàn)在的學(xué)生每天放學(xué)已經(jīng)4點(diǎn)50了，如果訓(xùn)練一個小時就是6；50，天已經(jīng)黑了，所以前 些時間，我們每天只能訓(xùn)練30分鐘，身體準(zhǔn)備活動以后，訓(xùn)練一些基本技術(shù)就結(jié)束了。訓(xùn)練的東西無法保證比賽的需要。所以今年的比賽就是現(xiàn)在這個情況，再就是大部分學(xué)生是第一次參加比賽，有這樣的表現(xiàn)，基本可以了?，F(xiàn)在好了每天下午3；40學(xué)生就放學(xué)了，學(xué)生有了充分的時間訓(xùn)練，明年的比賽，我們的成績可能要好些。

問題二；訓(xùn)練、服裝的經(jīng)費(fèi)沒有保證；就我們鐵山小學(xué) 來講，市校園足球發(fā)了服裝（夏天用），學(xué)校也配備了一套也是夏天的，但是沒有冬季用的學(xué)生服裝，所以在冬季的訓(xùn)練中，根本無法保證訓(xùn)練質(zhì)量和效果。學(xué)生在這樣的條件下訓(xùn)練也容易受傷，對學(xué)生今后成長不利。

再就是校園足球訓(xùn)練的老師，訓(xùn)練服和訓(xùn)練費(fèi)沒有保證，就我和一些學(xué)校的老師了解到的情況，都差不多少，我們學(xué)校執(zhí)行市教育局的服裝文件規(guī)定，每年450服裝經(jīng)費(fèi)，我每年的費(fèi)用都買了球鞋，其他的服裝只有自己解決了。

問題三 ；校園足球在我們黃石開展已經(jīng)是第四個年頭了，校園足球在學(xué)校的發(fā)展方向，前進(jìn)目標(biāo)是我們應(yīng)該搞清楚的事，我個人認(rèn)為在學(xué)校開展的校園足球主要工作還是普及，讓更多的校長、老師、學(xué)生和家長參與到校園足球活動中去，在參加這個活動過程中去感受、體驗(yàn)足球帶給我們的苦辣酸甜，從而學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會成長。只有經(jīng)歷了，才會懂得，才會珍惜。校園足球應(yīng)該起到教育功能，只有普及了，我們才能提高，只有普及了，我們才能發(fā)現(xiàn)未來的足球人才。

篇4

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；小學(xué)足球教學(xué)；趣味性

在小學(xué)體育教學(xué)中，足球是必不可少的運(yùn)動項(xiàng)目，而足球教學(xué)實(shí)際上就是通過講解足球運(yùn)動技巧及理論知識等，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生身體靈活性及協(xié)調(diào)性的同時，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在小學(xué)足球教學(xué)中，快樂教學(xué)法不僅能夠促使學(xué)生樹立終身體育的思想觀念，更能提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，使學(xué)生擁有更為廣闊的發(fā)展空間，從而確保小學(xué)足球教學(xué)任務(wù)的高效完成。以下是筆者就快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探索的幾點(diǎn)看法。

一、增進(jìn)師生關(guān)系

在小學(xué)足球教學(xué)工作中，教師要能夠精準(zhǔn)地把控學(xué)生的情緒爆發(fā)點(diǎn)，在了解學(xué)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，保持良好樂觀的心態(tài)去面對問題、迎接挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不僅要扮演好導(dǎo)師的角色，更要成為學(xué)生的朋友，無論是在課堂上還是課下，我們都要與學(xué)生頻繁交流及溝通，從而拉近雙方的距離。當(dāng)學(xué)生面對窘境時，要積極地開導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生處于低谷時，要鼓勵學(xué)生提升自信心，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。在教學(xué)工作中，當(dāng)學(xué)生提出可行性建議時，只要是積極向上的就可以采納并落實(shí)，這樣學(xué)生就會充分信任教師，課堂氣氛也能夠活躍起來。

在足球教學(xué)過程中，由于學(xué)生的體育天賦及肢體協(xié)調(diào)性存在較大差異，所以在足球運(yùn)動時對理論知識的掌握及運(yùn)球能力也就大不相同，這就會出現(xiàn)學(xué)生的足球運(yùn)動水平參差不齊的現(xiàn)象，其中還有部分學(xué)生的足球運(yùn)動技能提升難度較大，長此以往，如果這部分學(xué)生沒有得到重視，他們對足球?qū)W習(xí)的熱情就會相對下降，甚至還會出現(xiàn)抵觸足球運(yùn)動的不良現(xiàn)象。因此我們需要針對學(xué)生的不足，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)及鼓勵學(xué)生，并對學(xué)生做出重點(diǎn)示范，使學(xué)生能夠掌握足球運(yùn)動訣竅及方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而整體提升教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

足球作為體育競技項(xiàng)目中的一種，與其他球類運(yùn)動相比，隊(duì)員個人能力雖然是較為重要的，但是只有團(tuán)隊(duì)配合達(dá)到一定默契，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的勝利，因此不難看出，在足球運(yùn)動中，個人能力及團(tuán)隊(duì)整體作戰(zhàn)能力都是不可或缺的。在球場上，只有隊(duì)員之間能夠相互配合，才能促進(jìn)傳球、運(yùn)球、護(hù)球等一系列動作的完成，前鋒才能將球射進(jìn)球門。因此在小學(xué)足球教學(xué)中對學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)凝聚力的核心思想也是尤為重要的，我們要讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，個人能力再強(qiáng)，缺少團(tuán)隊(duì)支撐，個人能力的發(fā)揮也會受到相應(yīng)限制，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識。

三、建立規(guī)章制度

通常情況下，只有將健全有效的規(guī)章制度落到實(shí)處，才能推動教學(xué)活動有條不紊地進(jìn)行。為了使小學(xué)足球教學(xué)活動能夠順利開展，提高足球訓(xùn)練及管理效率，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)流程推進(jìn)足球教學(xué)工作，只有這樣才能在有限的時間里提升足球教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校還可以設(shè)置專門的足球辦公室，這樣就能對足球運(yùn)動的訓(xùn)練、隊(duì)伍組建及人員選拔進(jìn)行科學(xué)管理。校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還可以在結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做出足球訓(xùn)練工作規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定足球教學(xué)工作量及工作要求。同時學(xué)校還可以有針對性地制定體育工作會議制度，將體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入重點(diǎn)管理范疇中，并在每個學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行工作總結(jié)，做出下一步工作計劃。

四、應(yīng)用游戲化的教學(xué)手段

游戲不僅具有一定的趣味性，更是參與者提升自身能力的有效途徑，游戲也能夠在一定程度上緩解人們的生活及工作壓力，使長期緊張的神經(jīng)逐漸趨于放松狀態(tài)。體育競技是由游戲延伸演變而來的，所以在小學(xué)足球的教學(xué)過程中，我們也可以充分利用游戲吸引學(xué)生的注意力，在增強(qiáng)趣味性的同時，提高足球教學(xué)效率，這同時也是快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。小學(xué)生的年齡普遍處于7至12歲之間的，在這個年齡段的學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，當(dāng)游戲深入教學(xué)時，課堂氣氛也能夠從壓抑轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松歡樂，這樣學(xué)生的參與積極性就能夠充分調(diào)動起來，不僅理論知識掌握了，足球運(yùn)動技能也能夠相對提高。在小學(xué)足球的教學(xué)工作中，以游戲促教學(xué)的方式能夠加深學(xué)生對理論知識的理解及記憶，同時學(xué)生也可以在寓教于樂的環(huán)境中獲得足球運(yùn)動的快樂體驗(yàn)，這樣就能夠在增強(qiáng)學(xué)生感知能力的同時，大幅度提升綜合素質(zhì)。但是在小學(xué)足球教學(xué)過程中需要注意，雖然游戲化教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如果過度依賴游戲就會起到相反的作用，因此這就需要教師對課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控，針對突發(fā)狀況實(shí)時調(diào)整教學(xué)速度，從而促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最佳水平。與此同時，我們不能讓游戲法完全貫穿于教學(xué)活動始終，要明確教學(xué)主體，只有這樣才能使快樂教學(xué)法更加合理、高效地應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，從而確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

五、加強(qiáng)學(xué)生課堂玩球的訓(xùn)練

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行玩球訓(xùn)練，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但是就目前而言，教師在小學(xué)足球教學(xué)玩球訓(xùn)練中，對學(xué)生的管理較為嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的自主性較為缺乏，不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。此外，有些W生對足球沒有一個清晰的認(rèn)知，無法有效控制足球，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)足球的信心。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生時，必須要了解學(xué)生的基本水平，以學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況為依據(jù)，合理分配和規(guī)劃足球訓(xùn)練內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法和步驟，從簡單到復(fù)雜、從單一化到多樣化。

參考文獻(xiàn)：

篇5

**小學(xué)自建校以來

,

尤為重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì),是我們學(xué)校和教師的目標(biāo)追求。在我校大體育體系中，把體育素質(zhì)的訓(xùn)練，作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握住提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長這個核心，充分發(fā)揮體育活動的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隨著新課改的推進(jìn)

,

我校把體育課程劃分為四大專業(yè)體系的訓(xùn)練：形體禮儀課程、網(wǎng)球課程、足球課程、以及常規(guī)體育課程，形體禮儀課程的設(shè)立：突出以生為本，學(xué)科整合，以勤引導(dǎo)、妙安排、建課模、創(chuàng)平臺為原則，從“美”的角度發(fā)展南湖學(xué)生的健康體魄，塑造健美勻稱的體形，發(fā)揮思維創(chuàng)造力、提高肢體表現(xiàn)力、養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣與優(yōu)良品格等綜合素養(yǎng)，結(jié)合三維一體的課堂評價體系，激發(fā)學(xué)生的行為興趣，起到心智傳達(dá)的作用，使每一個南湖少年內(nèi)涵與外在氣質(zhì)得到同步發(fā)展。為體育增加審美的力量。多元化、專業(yè)的教學(xué)有效的吸引學(xué)生，

進(jìn)一步全面提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生有機(jī)會充分發(fā)揮自己在體育活動中的積極性，主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)體育活動項(xiàng)目教育總量，達(dá)到一種資源交流、共享。

現(xiàn)階段我校常態(tài)化體育項(xiàng)目

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如：足球、籃球、跆拳道、啦啦操、田徑等項(xiàng)目得到了迅猛的發(fā)展

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為豐富校園文化，打造一個全新的素質(zhì)教育

,

我校創(chuàng)立了體育特色項(xiàng)目的五大品牌,網(wǎng)球”網(wǎng)球””冰球””擊劍””游泳””足球

”既鍛煉孩子的身體，吸引學(xué)生的興趣,又訓(xùn)練孩子的持久力，韌性和堅(jiān)持的意志品質(zhì),賦予孩子創(chuàng)造力.

從多角度去認(rèn)識世界,得到全面發(fā)展.

篇6

 

一、 工作措施和成績

1.德育團(tuán)隊(duì)工作。制定下發(fā)《道真縣2017年德育工作計劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》，協(xié)助組織德育干部培訓(xùn)。印發(fā)《全縣教育系統(tǒng)踐行和培育核心價值觀“三進(jìn)”活動方案》，督導(dǎo)各類學(xué)校進(jìn)行專題教育，形成活動總結(jié)。重視推進(jìn)家庭教育工作，制定下發(fā)《道真縣2017年家庭教育指導(dǎo)中心工作計劃》，全面推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家長委員會在學(xué)校教育的重要作用?！白鎳谩ぜ亦l(xiāng)美”系列活動持續(xù)有序開展，配合縣文明辦召開專題培訓(xùn)會，各校推進(jìn)效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽光校園·我們是好伙伴”讀書活動演講賽和征文評比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎，推薦作品78份到市級評選。指導(dǎo)各校全面開展“慶六一”文藝活動和藝術(shù)節(jié)活動，向相關(guān)單位報送活動信息達(dá)3次。強(qiáng)化留守兒童管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定相關(guān)措施，定時更新平臺，深入學(xué)校督導(dǎo)關(guān)愛幫教效果，全面推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制“1+N”工作。

2.禁毒工作。制定下發(fā)《道真縣教育系統(tǒng)2017年禁毒工作計劃》、《2017年禁毒掛幫工作計劃》，召開專題會二次，與縣禁毒辦一起深入14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)學(xué)校檢查，并召開反饋會。制定《全縣教育系統(tǒng)2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動方案》，安排部署禁毒宣傳月相關(guān)工作，通過單位LED屏、發(fā)放宣傳資料800余份進(jìn)行宣傳教育，初步形式縣級中學(xué)全面建禁毒園地的宣傳陣地。

3.認(rèn)真開展中小學(xué)體育藝術(shù)活動。制定下發(fā)了《道真自治縣2017年體育藝術(shù)活動計劃》，開展了第三屆中小學(xué)生校園足球賽。城關(guān)二小和玉溪中學(xué)、職業(yè)中學(xué)分別獲縣級小學(xué)、初中、高中組第一名，城關(guān)二小和玉溪中學(xué)將代表我縣參加全市校園足球聯(lián)賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動會，擬定方案報縣政府審核，召集相關(guān)學(xué)校和部門開專題會，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動會幕式籌劃，同時我縣運(yùn)動隊(duì)的組建已完成，訓(xùn)練工作正在有序進(jìn)行。

4、廣泛開展“四在學(xué)校.幸福校園”、“標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家”、“減負(fù)增效提質(zhì)”、“文明校園”等示范校創(chuàng)建活動，

5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計劃》，選聘法制副校長，配合縣司法局開展“法律進(jìn)校園”活動達(dá)6次。聯(lián)合印發(fā)《在全縣開展青少年法治宣傳教育活動實(shí)施方案》，安排學(xué)生征文和演講、教師學(xué)習(xí)記錄等相關(guān)活動。

二、存在問題

1.對未成年思想道德建設(shè)體系解讀理解不夠，導(dǎo)致活動形式單一，對社會主義核心價值觀深入宣講和踐行力度不夠。

2、今年體藝活動安排較多，部分學(xué)校推進(jìn)力度不夠。

三、下步工作思路

1.進(jìn)一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育和“三愛”教育。

2、全力抓好第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動會開幕式各項(xiàng)工作和縣代表隊(duì)的隊(duì)員訓(xùn)練、記錄人員培訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，禮儀人員選聘等工作。組織城關(guān)二小和玉溪中學(xué)參加全市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽決賽。

3.做好全員育人導(dǎo)師制、文明校園創(chuàng)建等示范校工作的創(chuàng)建及評比驗(yàn)收工作。

篇7

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師如果想要培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，不能堅(jiān)持以往的教學(xué)觀念，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體營造一種平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，那些教學(xué)水平高、性格和藹可親的教師更容易受到小學(xué)生的歡迎。很多小學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某個教師，就會喜歡教師所帶的課程，更加積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。為此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，在評價學(xué)生時多給予一些鼓勵和支持，少說一些侮辱性的語言，少一些批評，這樣才更受到學(xué)生的歡迎，取得小學(xué)生的配合，提高教學(xué)工作效率。

二、合理布置場地器材，提高小學(xué)生的注意力

體育教學(xué)場地就是小學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主要課堂，在實(shí)際教學(xué)過程中，如果教師能夠科學(xué)、合理地布置場地器材，使整個場地看起來賞心悅目，就會讓小學(xué)生更加覺得有新鮮感，更有興趣參與體育課。比如，障礙跑教學(xué)中，可以用墊子鋪成“沙灘”進(jìn)行滾“沙灘”運(yùn)動，用跳箱擺成一座“高山”進(jìn)行過“山峰”運(yùn)動，采用欄架布置成一個“山洞”進(jìn)行鉆“山洞”運(yùn)動，這些游戲有利于增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，陶冶小學(xué)生的身心。其次，教師也可以將器材實(shí)現(xiàn)一材多用，這樣更有利于提高小學(xué)生的練習(xí)情趣。比如，進(jìn)行跳繩練習(xí)的過程中，教師可以將跳繩繞成一個繩球進(jìn)行擲遠(yuǎn)練習(xí)，也可將跳繩作為小學(xué)生進(jìn)行障礙跑練習(xí)的器材。將器材一材多用，不僅有利于提高體育練習(xí)的密度，同時也有利于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性。另外，教師可以將隊(duì)伍布置成三角形、扇形、圓形以及方形等多種形狀，經(jīng)過這種小細(xì)節(jié)變化，可以更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣。

三、轉(zhuǎn)變教師在課堂上的角色，為小學(xué)生樹立榜樣

在過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，由教師一個人主觀地安排體育訓(xùn)練活動，這種情況下并沒有顧及學(xué)生的感受，也難以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，使小學(xué)生真正成為課堂的主人，能夠積極、主動地參與體育教學(xué)活動。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該為小學(xué)生示范正確的體育動作，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法，這樣可以更好地提高體育教學(xué)效率。很多小學(xué)生都有自己崇拜的一些英雄或者明星，教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，向小學(xué)生講解體育明星的成名故事，比如奧運(yùn)冠軍孫楊每天刻苦練習(xí)游泳的鼓勵，科比每天進(jìn)行籃球訓(xùn)練的故事，貝克漢姆每天練習(xí)足球的故事等，這些勵志的體育明星故事會感染小學(xué)生，在小學(xué)生心目中樹立一個努力的榜樣。體育教師平時也應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，努力成為小學(xué)生的榜樣，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)最規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的動作。

四、采用多種多樣的體育游戲，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，游戲是非常重要的環(huán)節(jié)，也是吸引小學(xué)生參與體育運(yùn)動的重要方式，教師可以設(shè)計多種多樣的體育游戲活動，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。比如，進(jìn)行快速跑練習(xí)的過程中，教師可以讓小學(xué)生變換不同的姿勢練習(xí)快速跑，包括背向跑、接力跑、叫號跑、下蹲跑以及讓距跑等，還可以采用“雙人三腿跑”的練習(xí)形式，這樣不僅不會讓小學(xué)生覺得那么枯燥、乏味，還有利于更好地激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。在小學(xué)生游戲的過程中，教師也可以不停更改游戲規(guī)則，或者更改游戲難度，這樣可以使小學(xué)生覺得體育游戲變化多樣，富有趣味性、挑戰(zhàn)性、新穎性，更樂于參與體育運(yùn)動游戲，提高體育鍛煉效率。

五、總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：體育技能；訓(xùn)練；田徑；籃球；韻律操

體育技能的訓(xùn)練，是小學(xué)體育的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對各種體育技能的掌握，決定了學(xué)生是否會對體育課程產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，決定了學(xué)生身體、心理、社會等發(fā)展是否會得到促進(jìn)，同時對于學(xué)生終身體育意識的建立，也具有重要的影響作用。所以，我們要正確認(rèn)識體育技能教學(xué)并積極地貫徹實(shí)踐。

小學(xué)體育技能，包括田徑、籃球、足球、排球、體操、武術(shù)、韻律等等，本文主要結(jié)合筆者自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對以下三種體育技能的訓(xùn)練方式進(jìn)行詳細(xì)介紹和總結(jié)。

一、田徑技能的訓(xùn)練

田徑運(yùn)動，是最基礎(chǔ)、最古老的運(yùn)動。它的運(yùn)動特征是與生活密切聯(lián)系（人類生活的基本技能走、跑、跳、擲等，是田徑運(yùn)動項(xiàng)目中最基本的形式）、具有廣泛性（除接力跑外，都是以個人為單位參加比賽）、簡易可行（沒有條件限制，可在簡易的場地舉行）、促進(jìn)身心健康（對人們的身體素質(zhì)水平和心理機(jī)能具有重要作用），因此，這一運(yùn)動技能項(xiàng)目十分適合在學(xué)校開展，并始終在小學(xué)體育教學(xué)中保持著主體地位。那么，如何對小學(xué)生進(jìn)行田徑技能的訓(xùn)練呢？

以快速跑為例，筆者認(rèn)為，首先可以對學(xué)生進(jìn)行分組，6～8人為一組，對中等速度的勻速跑進(jìn)行練習(xí)，距離為40米，給學(xué)生規(guī)定好練習(xí)的次數(shù)，練完之后，由我們對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評價。除此之外，我們還可以對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備姿勢的聽突發(fā)信號的起動練習(xí)，從而訓(xùn)練學(xué)生的靈敏度，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。另外，我們還可以擬定好田徑訓(xùn)練計劃，如時間規(guī)定在周一到周五。周一的訓(xùn)練強(qiáng)度為一般，主要對學(xué)生進(jìn)行恢復(fù)體力的訓(xùn)練，剩下時間則逐漸將訓(xùn)練強(qiáng)度增強(qiáng)，并注重對技術(shù)和專項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。然后，再利用一周時間，進(jìn)行中等強(qiáng)度的訓(xùn)練，使學(xué)生的練習(xí)次數(shù)降低，消除學(xué)生的疲勞感，接著，挑選一個時間組織學(xué)生進(jìn)行田徑比賽，通過比賽及時查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)訓(xùn)練方法。

二、籃球技能的訓(xùn)練

《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生的球類運(yùn)動技能，不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏精神。”所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要十分關(guān)注籃球教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱愛之情。筆者認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練，可從以下幾方面進(jìn)行：

首先，讓學(xué)生玩籃球游戲，做籃球操，以此激發(fā)他們對籃球的興趣，使他們熟悉球性；其次，進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練。運(yùn)球是籃球技能中一項(xiàng)重要的技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的訓(xùn)練時，我們可以先對運(yùn)球的手法進(jìn)行教學(xué)，而后安排運(yùn)球練習(xí)；再次，對學(xué)生進(jìn)行傳、接球訓(xùn)練。在這部分訓(xùn)練中，我們要要求學(xué)生注意球的飛行路線和落點(diǎn)，并教授給他們傳、接球的手法，然后通過不斷的鍛煉提高他們傳、接球的能力。除此之外，我們還要教授學(xué)生投籃、移動技術(shù)的技能，使學(xué)生在小學(xué)階段就把籃球基本功打好，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。

三、韻律操技能的訓(xùn)練

韻律操，是小學(xué)生需要掌握的體育技能之一，同時也是小學(xué)體育教學(xué)的難點(diǎn)之一。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生自控力差、注意力不穩(wěn)定，而且好動，傳統(tǒng)的教師在隊(duì)前做，學(xué)生在身后學(xué)的教學(xué)方法，既顯得枯燥無趣，不能激發(fā)學(xué)生的積極參與性，同時也因?yàn)榉N種因素的限制，如后排學(xué)生視野狹窄，對教師所做的動作觀察不仔細(xì)，韻律操的教學(xué)效果一直處于高付出、低成效的狀態(tài)。所以，筆者認(rèn)為有必要對韻律操的教學(xué)方進(jìn)行創(chuàng)新和改變，以培養(yǎng)學(xué)生的韻律操技能。

比如，我們可以采取讓學(xué)生排成正方形方陣，自己站在中間的教學(xué)方式。首先，這種教學(xué)方式與以往的方式不同，會讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。其次，這種教學(xué)方式后排學(xué)生的視線不會再受阻，對于教師所做的動作都能進(jìn)行清晰、完整的觀察。再次，這種方式教師的方位可以隨時調(diào)動，學(xué)生也能從不同的角度對教師的示范動作進(jìn)行觀察，有利于學(xué)生對韻律操的動作技能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和分析。另外，我們還可以要求學(xué)生輪流來表演我們所教的韻律操，這樣有利于我們對學(xué)生韻律操技能的掌握情況進(jìn)行檢查，學(xué)生也能由始至終都保持高度集中的注意力，從而提高課堂效率。

總之，小學(xué)體育所包含的技能有很多，本文只對其中三個比較典型的體育技能訓(xùn)練進(jìn)行了總結(jié)和分析。希望廣大小學(xué)體育通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握身體練習(xí)的各種活動的運(yùn)動技能，以此來提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，并為學(xué)生的全面和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

1.家庭傳統(tǒng)觀念的影響。

父母在學(xué)生的成長與教育中有著毋庸置疑的重要作用，其一言一行無一不影響著學(xué)生世界觀，價值觀和人生觀，可以說是學(xué)生成長道路上的第一任導(dǎo)師，好的家庭教育理念可以有效促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康的雙向發(fā)展，而不良的家庭教育觀念則會阻礙學(xué)生對于學(xué)校教育的認(rèn)知。多數(shù)家庭，特別是獨(dú)生子女家庭的父母往往對于學(xué)生的發(fā)展有著過高的期望，更重視學(xué)生智育的發(fā)展，而忽略了身體素質(zhì)的培養(yǎng)；出于溺愛提供豐富的膳食，卻忽視了體育的鍛煉，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展偏見較重。

2.應(yīng)試教育的影響。

各地各類中小學(xué)校長時間受到應(yīng)試教育的影響，課程設(shè)置上仍然以文化課為主，用于藝體發(fā)展的有關(guān)課程和課外時間嚴(yán)重不足，被文化課的大量課業(yè)所占用，導(dǎo)致了青少年學(xué)生身體健康和智力發(fā)展的不平衡。大多數(shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，在教學(xué)計劃上嚴(yán)重偏向于文化課，應(yīng)試教育大大壓縮了學(xué)生藝體的培養(yǎng)機(jī)會，阻礙了項(xiàng)目的順利實(shí)施。

3.地區(qū)經(jīng)濟(jì)不平衡的影響。

受我國各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的影響，各個學(xué)校用于藝體發(fā)展的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)也并不均衡。在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校的藝體基礎(chǔ)設(shè)施完備，用于學(xué)生藝體技能培養(yǎng)的投入資金充足。然而，例如我國西北一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足的地區(qū)，學(xué)校用于學(xué)生藝體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施極不完善，很多學(xué)校沒有足球場，籃球場甚至田徑場。針對以上問題，要找出相應(yīng)的對策來解決，家庭傳統(tǒng)觀念的扭轉(zhuǎn)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的逐步平衡需要一個相當(dāng)漫長的時間，相比之下，應(yīng)試教育觀念的轉(zhuǎn)變可行且有效的多。這要求學(xué)校應(yīng)通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從應(yīng)試教育的桎梏中走出來，將智育與藝體的教育有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新思路，積極探索，重視藝體的師資力量的培養(yǎng)和藝體課堂組織形式以及評價體系等方面。而在這幾個需格外關(guān)注的方面中，體育的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)作為難點(diǎn)應(yīng)該給予高度的重視。

二、體育技能評價標(biāo)準(zhǔn)操作中出現(xiàn)的問題

在各地各類的學(xué)校運(yùn)動技能評價標(biāo)準(zhǔn)中，作者總結(jié)歸納出操作中存在的一些問題。主要問題有三個方面：

1.技能水平的總體評定方法不足。

在藝體2+1項(xiàng)目中的實(shí)施方法中，僅僅提出要對于學(xué)生的運(yùn)動技能水平做相應(yīng)的測定，但是在每個運(yùn)動項(xiàng)目中，技術(shù)動作指標(biāo)只有優(yōu)秀，良好和合格等幾個三個標(biāo)準(zhǔn)，而對于運(yùn)動測試之后所得出的成績，則缺少總體分析和詳盡的評價方法。如在籃球運(yùn)動中，僅給出傳接球等動作技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，但卻沒有對學(xué)生的籃球技能水平給出總體總結(jié)性的評價和綜合性的評估與分析。

2.少數(shù)運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)要求過低。

例如，在足球技能評價標(biāo)準(zhǔn)中，水平二的顛球及格線為兩個，這是一般學(xué)生均能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此此目標(biāo)的設(shè)定對于學(xué)生運(yùn)動潛能缺乏激勵作用和激發(fā)效果，不利于學(xué)生體育技能水平的發(fā)展。

3.忽視小學(xué)體育實(shí)施和評價。

體育教育作為應(yīng)作為貫穿學(xué)生一生的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，無論是在小學(xué)生的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)的培養(yǎng)上都有著至關(guān)重要的作用，但是很多小學(xué)校的現(xiàn)狀是由于家庭、學(xué)校及學(xué)生本身各種條件的限制，對于小學(xué)生的藝體發(fā)展不夠重視，對于是否將其納入藝體2+1項(xiàng)目也產(chǎn)生質(zhì)疑，在該項(xiàng)目中，并沒有體現(xiàn)出為小學(xué)低年級學(xué)生的評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，這樣并不合適。

三、體育技能標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整對策

1.設(shè)立體育等級評價標(biāo)準(zhǔn)。

參照藝術(shù)類考試，如鋼琴考級等相關(guān)做法，設(shè)立與學(xué)生的身體素質(zhì)和年齡水平相當(dāng)?shù)牡燃壴u價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價標(biāo)準(zhǔn)打破了年齡和年紀(jì)的限制，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動和體育技能訓(xùn)練的熱情，同時也為我國運(yùn)動員提供后備力量。

2.對項(xiàng)目技能進(jìn)行科學(xué)測量。

這樣可以有效使項(xiàng)目技能達(dá)到平衡，按照運(yùn)動的達(dá)標(biāo)率和參與時間來作為技能評定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)的測驗(yàn)，而非區(qū)分度過大的測量。

篇10

摘 要 體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目是在2004年7月由教育部頒布并實(shí)施的一項(xiàng)旨在推動學(xué)校體育改革與發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校素質(zhì)教育的重要舉措。本文主要通過訪談法，文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法以及技能測試的研究方法，分析體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題的原因，并針對作為難點(diǎn)的各項(xiàng)技能的評價標(biāo)準(zhǔn)的不足提出調(diào)整和改進(jìn)的對策，以期進(jìn)一步完善體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞 體育 藝術(shù)2+1項(xiàng)目 瓶頸效應(yīng) 評價標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)整對策

2003年11月，教育局頒布的《2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測報告》表明，我國中小學(xué)生由于運(yùn)動不足，體質(zhì)下降，肥胖現(xiàn)象日漸增加[1]。針對這一問題，教育部于2004年8月決定開展并實(shí)施學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)工作，旨在通過課內(nèi)或課外進(jìn)行的體育和藝術(shù)教育，使每一個學(xué)生都能夠在九年義務(wù)教育階段獲得一項(xiàng)藝術(shù)特長和兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能，從而達(dá)到提高學(xué)生藝體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目的實(shí)施中出現(xiàn)的問題原因分析及有效對策

自體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施以來，全國各地各類學(xué)校積極響應(yīng)，高度重視，建立了負(fù)責(zé)組織監(jiān)督并計劃實(shí)施學(xué)校課內(nèi)外文體課程及活動的小組，制定了一系列切實(shí)有效的執(zhí)行計劃，該舉措推動了各地學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目獲得了初步成效。與此同時，該項(xiàng)目的一些瓶頸和問題也隨之而來，造成主要瓶頸及問題的原因主要有以下三個方面：

第一，家庭傳統(tǒng)觀念的影響。父母在學(xué)生的成長與教育中有著毋庸置疑的重要作用，其一言一行無一不影響著學(xué)生世界觀，價值觀和人生觀，可以說是學(xué)生成長道路上的第一任導(dǎo)師，好的家庭教育理念可以有效促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康的雙向發(fā)展，而不良的家庭教育觀念則會阻礙學(xué)生對于學(xué)校教育的認(rèn)知。多數(shù)家庭，特別是獨(dú)生子女家庭的父母往往對于學(xué)生的發(fā)展有著過高的期望，更重視學(xué)生智育的發(fā)展，而忽略了身體素質(zhì)的培養(yǎng)；出于溺愛提供豐富的膳食，卻忽視了體育的鍛煉，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展偏見較重。

第二，應(yīng)試教育的影響。各地各類中小學(xué)校長時間受到應(yīng)試教育的影響，課程設(shè)置上仍然以文化課為主，用于藝體發(fā)展的有關(guān)課程和課外時間嚴(yán)重不足，被文化課的大量課業(yè)所占用，導(dǎo)致了青少年學(xué)生身體健康和智力發(fā)展的不平衡。大多數(shù)學(xué)校為了提高升學(xué)率，在教學(xué)計劃上嚴(yán)重偏向于文化課，應(yīng)試教育大大壓縮了學(xué)生藝體的培養(yǎng)機(jī)會，阻礙了項(xiàng)目的順利實(shí)施。

第三，地區(qū)經(jīng)濟(jì)不平衡的影響。受我國各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的影響，各個學(xué)校用于藝體發(fā)展的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)也并不均衡。在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校的藝體基礎(chǔ)設(shè)施完備，用于學(xué)生藝體技能培養(yǎng)的投入資金充足。然而，例如我國西北一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足的地區(qū)，學(xué)校用于學(xué)生藝體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施極不完善，很多學(xué)校沒有足球場，籃球場甚至田徑場。

二、體育技能評價標(biāo)準(zhǔn)操作中出現(xiàn)的問題

在各地各類的學(xué)校運(yùn)動技能評價標(biāo)準(zhǔn)中，作者總結(jié)歸納出操作中存在的一些問題。主要問題有三個方面：

首先，技能水平的總體評定方法不足。在藝體2+1項(xiàng)目中的實(shí)施方法中，僅僅提出要對于學(xué)生的運(yùn)動技能水平做相應(yīng)的測定，但是在每個運(yùn)動項(xiàng)目中，技術(shù)動作指標(biāo)只有優(yōu)秀，良好和合格等幾個三個標(biāo)準(zhǔn)，而對于運(yùn)動測試之后所得出的成績，則缺少總體分析和詳盡的評價方法[2]。如在籃球運(yùn)動中，僅給出傳接球等動作技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，但卻沒有對學(xué)生的籃球技能水平給出總體總結(jié)性的評價和綜合性的評估與分析。

其次，少數(shù)運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)要求過低。例如，在足球技能評價標(biāo)準(zhǔn)中，水平二的顛球及格線為兩個，這是一般學(xué)生均能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，因此，此目標(biāo)的設(shè)定對于學(xué)生運(yùn)動潛能缺乏激勵作用和激發(fā)效果，不利于學(xué)生體育技能水平的發(fā)展。

再次，忽視小學(xué)體育實(shí)施和評價。體育教育作為應(yīng)作為貫穿學(xué)生一生的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，無論是在小學(xué)生的心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)的培養(yǎng)上都有著至關(guān)重要的作用，但是很多小學(xué)校的現(xiàn)狀是由于家庭、學(xué)校及學(xué)生本身各種條件的限制，對于小學(xué)生的藝體發(fā)展不夠重視，對于是否將其納入藝體2+1項(xiàng)目也產(chǎn)生質(zhì)疑，在該項(xiàng)目中，并沒有體現(xiàn)出為小學(xué)低年級學(xué)生的評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，這樣并不合適。

三、體育技能標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整對策

第一，設(shè)立體育等級評價標(biāo)準(zhǔn)。參照藝術(shù)類考試，如鋼琴考級等相關(guān)做法，設(shè)立與學(xué)生的身體素質(zhì)和年齡水平相當(dāng)?shù)牡燃壴u價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價標(biāo)準(zhǔn)打破了年齡和年紀(jì)的限制，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動和體育技能訓(xùn)練的熱情，同時也為我國運(yùn)動員提供后備力量。

第二，對項(xiàng)目技能進(jìn)行科學(xué)測量。這樣可以有效使項(xiàng)目技能達(dá)到平衡，按照運(yùn)動的達(dá)標(biāo)率和參與時間來作為技能評定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)的測驗(yàn)，而非區(qū)分度過大的測量。

第三，重視小學(xué)體育實(shí)施和評價。小學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力上相對來說比較小一些，從學(xué)校到家庭都會比較重視孩子的藝術(shù)與身體技能方面的培養(yǎng)，所以可以更好的實(shí)施[3]。在評價上小學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)還須調(diào)整，制定符合小學(xué)生身體特點(diǎn)的更加豐富的評價標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生從小培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣，為今后獲得良好的運(yùn)動素養(yǎng)和身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王文生.“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”解讀[J].體育教學(xué).2005（1）：6-7.