導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 科研實(shí)驗(yàn)用房；建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；投資規(guī)模

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）14-0030-02

Construction Standards on Laboratory Buildings in Universities//LI Chunyan， ZUO Jingying， YI Wenbin

Abstract Laboratory buildings are essential for students and staffs to study and research in the university. It is important to investigate reasonable standards to assess the sale of the laboratory to build， the investment， and the problems in existing building standards. In this paper， we propose some improvements to the problems in existing building standards.

Key words laboratory buildings； building standards； investment scale

1 引言

高校科研實(shí)驗(yàn)用房是高校的基本辦學(xué)條件之一，也是衡量高校辦學(xué)水平、科研能力的一個(gè)重要標(biāo)志，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)等方面擁有舉足輕重的地位。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、承擔(dān)國(guó)家重大科研任務(wù)的增多，高校紛紛加大了對(duì)科研實(shí)驗(yàn)用房的投入。但是高?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房究竟應(yīng)該建多大規(guī)模？投資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多大合適？現(xiàn)行指標(biāo)是否存在問(wèn)題？應(yīng)該如何進(jìn)行改進(jìn)？等等這些問(wèn)題還需國(guó)家相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行研究。

2 目前國(guó)內(nèi)高校科研實(shí)驗(yàn)用房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

目前，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)?？捎糜谥笇?dǎo)高等學(xué)?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》（建標(biāo)〔1992〕245號(hào)）、《科研建筑工程規(guī)劃面積指標(biāo)》（建標(biāo)〔1991〕708號(hào)），這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)定了建筑規(guī)模，對(duì)投資規(guī)模未定標(biāo)準(zhǔn)。

《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》（建標(biāo)〔1992〕245號(hào)） 1992年，原建設(shè)部、原國(guó)家計(jì)委、原國(guó)家教委頒布了《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》（以下簡(jiǎn)稱92建標(biāo)），該標(biāo)準(zhǔn)中提出：“大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)院的教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場(chǎng)所及附屬用房、風(fēng)雨操場(chǎng)、會(huì)堂、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂及生活福利與其他附屬用房的大部分均應(yīng)采用自然規(guī)模計(jì)算其規(guī)劃建筑面積。”[1]92建標(biāo)中對(duì)學(xué)校的自然規(guī)模進(jìn)行了定義，同時(shí)按照學(xué)?？祁?lèi)或?qū)W校類(lèi)別兩種方法對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場(chǎng)所及附屬用房規(guī)劃建筑面積指標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，但專(zhuān)職科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室、資料室等均未包括在92建標(biāo)中。

《科研建筑工程規(guī)劃面積指標(biāo)》（建標(biāo)〔1991〕708號(hào)） 1991年，原建設(shè)部、原國(guó)家計(jì)委、原國(guó)家科委頒布了《科研建筑工程規(guī)劃面積指標(biāo)》（以下簡(jiǎn)稱科建標(biāo)），“該規(guī)劃指標(biāo)是編制、評(píng)估、審批自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)建筑工程建設(shè)規(guī)劃、可行性研究報(bào)告的重要依據(jù)，也是有關(guān)部門(mén)監(jiān)督檢查科研建筑工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的尺度”[2]。該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)學(xué)科研究機(jī)構(gòu)新建、改建、擴(kuò)建工程面積進(jìn)行了規(guī)定，指標(biāo)內(nèi)容涵蓋7個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，22個(gè)分學(xué)科。根據(jù)科研機(jī)構(gòu)的全體人員規(guī)模，給出了各個(gè)學(xué)科的科研建筑規(guī)劃面積指標(biāo)，其中科研機(jī)構(gòu)全體人員規(guī)模包括編制人員、主管部門(mén)核定的客座人員和研究生。

3 現(xiàn)行建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題

92建標(biāo)和科建標(biāo)都是20年前制定的標(biāo)準(zhǔn)，制定時(shí)我國(guó)高等教育還未進(jìn)入大眾化階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，我國(guó)高等教育事業(yè)也得到了跨越式發(fā)展，各高校的教學(xué)科研人員及學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校承擔(dān)的國(guó)家重大科研任務(wù)逐漸增多，若仍采用20年前的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，必然存在一定的問(wèn)題。

1）不能適應(yīng)普通高校發(fā)展變化的需要。92建標(biāo)將大學(xué)按類(lèi)別分為十類(lèi)，即綜合性大學(xué)、工科院校、師范院校等。以綜合性大學(xué)為例，92建標(biāo)中規(guī)定的綜合性大學(xué)工科只占13%，而現(xiàn)實(shí)中因?yàn)楦咝ｓw制改革、各類(lèi)高校合并整合，有些所謂的綜合性大學(xué)其工科比例占到了60%及以上。原來(lái)10類(lèi)高校，各科類(lèi)所占比例發(fā)生了較大的改變。此外，高等教育的形式也發(fā)生了巨大變化。目前，通常將我國(guó)普通高校分為研究型、教學(xué)研究型、本科教學(xué)型和高等職業(yè)與專(zhuān)科學(xué)校。研究型大學(xué)與教學(xué)研究型大學(xué)對(duì)科研實(shí)驗(yàn)用房的建設(shè)需求要比本科教學(xué)型和高等職業(yè)與專(zhuān)科學(xué)校高很多。此外，為提升高等教育的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，迎接新世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，國(guó)家還實(shí)施了“985工程”和“211工程”，高校之間科研水平的差異越來(lái)越明顯，不同層次的高校對(duì)科研實(shí)驗(yàn)用房的建設(shè)需求也是不一樣的。

2）不能適應(yīng)普通高校辦學(xué)規(guī)模變化的需要。20世紀(jì)90年代初，我國(guó)的高校實(shí)施的是精英教育，普通高校規(guī)模偏小。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育規(guī)模大幅增長(zhǎng)，高校在校生人數(shù)由1999年的742.3萬(wàn)人增長(zhǎng)到2008年的2907萬(wàn)人[3]。其中很多高校的學(xué)生規(guī)模均超過(guò)1萬(wàn)人，再加上高校合并，有許多高校的學(xué)生規(guī)模超過(guò)了3萬(wàn)人。但92建標(biāo)將高校規(guī)模按2000人、3000人、5000人分為三級(jí)，已不符合中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀。科建標(biāo)中，科研機(jī)構(gòu)學(xué)科人員規(guī)模最大為1200人，只有核物理和光電技術(shù)學(xué)科人員規(guī)模最大為1500人。隨著學(xué)?；?qū)W科規(guī)模的增長(zhǎng)，高校的實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場(chǎng)所及附屬用房規(guī)劃建筑面積、學(xué)科的科研建筑規(guī)劃面積指標(biāo)逐漸降低，但缺少更大規(guī)模相應(yīng)的指標(biāo)。

3）不能適應(yīng)普通高校辦學(xué)模式變化的需要。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，高等教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教育技術(shù)、人才培養(yǎng)的模式等均發(fā)生了巨大變化?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出，要支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；提升高?？茖W(xué)研究水平，加強(qiáng)高校重點(diǎn)科研創(chuàng)新基地與科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用。因此，高校的科研實(shí)驗(yàn)用房需求產(chǎn)生新的變化。指標(biāo)數(shù)與學(xué)?；?qū)W科規(guī)模之間的關(guān)系相當(dāng)復(fù)雜，其中的規(guī)律需進(jìn)一步研究探討。

4）未對(duì)高校各類(lèi)用房的投資規(guī)模進(jìn)行限定。目前全國(guó)高校各類(lèi)用房沒(méi)有相應(yīng)的投資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于科研實(shí)驗(yàn)用房，不同學(xué)科的建設(shè)要求不一樣，投資規(guī)模不一樣；對(duì)于不同類(lèi)別、不同層次的高校，承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)差別很大，對(duì)于科研實(shí)驗(yàn)用房的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也存在較大差別。急需一個(gè)投資標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)高校科研實(shí)驗(yàn)用房建設(shè)，以免出現(xiàn)投資建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)或投資預(yù)算不足等情況。

4 現(xiàn)行建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)修訂建議

修訂中國(guó)普通高?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，必須站在國(guó)家的層面來(lái)研究和修改[3]。限于本文研究的深度，下面提出幾點(diǎn)修改和完善高?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的建議。

1）建議國(guó)家成立專(zhuān)門(mén)的工作組，負(fù)責(zé)科研實(shí)驗(yàn)用房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查、分析、研究和制訂等工作。工作組專(zhuān)家由省部級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃專(zhuān)家、建筑專(zhuān)家、高校教育管理工作者等組成。工作組對(duì)全國(guó)高校科研實(shí)驗(yàn)用房現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查的高校應(yīng)具有代表性，兼顧不同類(lèi)型、不同規(guī)模、不同辦學(xué)層次的高校。工作組專(zhuān)家深入調(diào)查并分析全國(guó)各高校的科研實(shí)驗(yàn)用房基本情況、使用情況、建設(shè)需求，為標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供基礎(chǔ)支撐材料。

2）工作組根據(jù)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)、高校在教學(xué)科研中面臨的新要求、高校教學(xué)模式的新變化等，調(diào)查分析高校在科研實(shí)驗(yàn)用房方面的新需求以及相應(yīng)功能用房的需求變化，從而更好地修改、制訂相關(guān)指標(biāo)參數(shù)。

3）科研實(shí)驗(yàn)用房應(yīng)包括側(cè)重于科研的科研用房、側(cè)重于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)用房。但目前并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，92建標(biāo)中實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所及附屬用房只包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、自選科研項(xiàng)目所需的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室等，并未包括專(zhuān)職科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室、資料室等?？稍?2建標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)科建標(biāo)對(duì)高?？蒲杏梅拷ㄖ娣e予以補(bǔ)充。

4）92建標(biāo)和科建標(biāo)均未對(duì)高校各類(lèi)用房的投資規(guī)模進(jìn)行限定。建議工作組在對(duì)不同層次、不同類(lèi)別的高校深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂高校各類(lèi)用房的投資建設(shè)規(guī)模指標(biāo)。

5）建議建立高?；窘ㄔO(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)研究，對(duì)已投入使用的科研實(shí)驗(yàn)用房的規(guī)模、功能、造價(jià)、投資和使用效果、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，促使各高校提高資源利用率，為標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善提供第一手的資料。

5 結(jié)束語(yǔ)

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房的指標(biāo)研究是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要國(guó)家有關(guān)部門(mén)提供大量的人力、財(cái)力來(lái)進(jìn)行研究和探討。這樣的研究是非常必要的，對(duì)于全國(guó)各高校的建設(shè)、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。雖然現(xiàn)有指標(biāo)有不適時(shí)宜的地方，但在新的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)未正式出臺(tái)前，它們?nèi)杂幸欢ǖ膮⒖純r(jià)值。高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)際及發(fā)展需求，制定本高?？蒲袑?shí)驗(yàn)用房的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。科研實(shí)驗(yàn)用房是高校各類(lèi)用房的重要組成部分，它的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究對(duì)高校其他用房的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究具有一定的參考意義。

參考文獻(xiàn)

[1]建設(shè)部，國(guó)家計(jì)委，國(guó)家教委.普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)[S].北京，1992：2-3.

篇2

【論文關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室 社會(huì)需求 建設(shè)

【論文摘要】從我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室地位、現(xiàn)狀出發(fā)，分析限制發(fā)展的瓶頸；以發(fā)展中存在的問(wèn)題為導(dǎo)引，重點(diǎn)研究“以社會(huì)需求為牽引”的路子，探討了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的出路。

作為高等院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的基石，高校實(shí)驗(yàn)室是從事實(shí)踐教學(xué)與研究的重要實(shí)體，是高?，F(xiàn)代教育的一大支柱和衡量辦學(xué)條件的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著實(shí)驗(yàn)室在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力和社會(huì)生產(chǎn)力中作用的提升，它在推進(jìn)我國(guó)信息化建設(shè)中的作用也日益凸顯。

1.現(xiàn)狀。近年來(lái)，各高校實(shí)驗(yàn)室的逐步獨(dú)立是對(duì)其地位的承認(rèn)。既說(shuō)明它己贏得廣闊的用武之地，也表明它從幕后走到了臺(tái)前。培養(yǎng)素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才己成為科教興國(guó)背景下其建設(shè)發(fā)展的主要目的;其質(zhì)量已成為各高校衡量教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力乃至綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。

整體考察高校實(shí)驗(yàn)室，發(fā)現(xiàn)其與社會(huì)交流少，未及時(shí)將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，降低了成果利用率;科研管理人員青黃不接，不能正常開(kāi)展活動(dòng);貴重儀器利用率低，經(jīng)費(fèi)短缺，設(shè)備更新慢，配套服務(wù)跟不上等。這就制約了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量和層次的提升，成其發(fā)展瓶頸。

2，出路。

2. 1科學(xué)指導(dǎo)。成功的實(shí)踐需科學(xué)理論指導(dǎo).科學(xué)發(fā)展觀是新時(shí)期的指導(dǎo)思想，己植根于國(guó)家建設(shè)方方面面。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)貫徹落實(shí)，其發(fā)展才會(huì)方向明確，朝氣蓬勃。

2. 2標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。合格的實(shí)驗(yàn)室離不開(kāi)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。各高校實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)建立適合自己“室情”的規(guī)范。最大限度堅(jiān)持設(shè)計(jì)規(guī)范、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教研需求及教學(xué)設(shè)備間的和諧統(tǒng)一:使制度規(guī)范化、管理網(wǎng)絡(luò)化、效益最大化、人員專(zhuān)業(yè)化、使用經(jīng)?；?、考核制度化，發(fā)揮最佳綜合效益。

2.3以社會(huì)需求為牽引。

2. 3. 1原因:高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)歸根結(jié)底是為了切實(shí)提升社會(huì)生產(chǎn)力;以社會(huì)需求為牽引是其生存發(fā)展的立足點(diǎn)。因此實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)面向社會(huì)，其成果應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展: 將之優(yōu)先考慮，使之更好地服務(wù)社會(huì)。 2. 3. 2途徑:建立一整套高校實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)各界間的互動(dòng)機(jī)制，使溝通及時(shí)順暢。依據(jù)社會(huì)需求反饋，適時(shí)調(diào)整發(fā)展策略與研究方向;加大投入，及時(shí)更新儀器裝備，完善配套設(shè)施。

2. 3. 3來(lái)源:生產(chǎn)力革新會(huì)帶來(lái)新問(wèn)題。而社會(huì)前進(jìn)中的前沿課題經(jīng)互動(dòng)機(jī)制及時(shí)傳輸，為實(shí)驗(yàn)室發(fā)展創(chuàng)新提供契機(jī)，激發(fā)創(chuàng)造力。

2. 4目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)若無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，就會(huì)迷失方向，喪失動(dòng)力。要按既定規(guī)劃，明確發(fā)展方向，取得階段性成果，為遠(yuǎn)景目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做鋪墊。

各實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容與重點(diǎn)不盡相同。因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)針對(duì)自身建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)籌劃;滿足基本需求，搞好頂層設(shè)計(jì)。

2. 5特色鮮明。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室不可能包羅萬(wàn)象，這就為小實(shí)驗(yàn)室提供了生存空間。高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)立足社會(huì)發(fā)展的某些方面，找突破口。尤其是小實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)形成特色，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)發(fā)揮特長(zhǎng)，更專(zhuān)業(yè)地服務(wù)于社會(huì)，延續(xù)和拓展自己的輝煌。

篇3

1高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)概述

1.1高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和制度的不斷完善，財(cái)務(wù)管理在人們生活中的重要性一直在不斷提升，這樣的社會(huì)背景刺激了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)在高校教育中的重要性，也刺激了經(jīng)濟(jì)管理在社會(huì)中的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)管理并不是完全由一些枯燥的理論知識(shí)構(gòu)成，更多的需要的是實(shí)踐能力，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是為了提升經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐能力，使之能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。另外，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可幫助高校提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的教師，但現(xiàn)實(shí)中有很多的學(xué)生并不是由于自己的愛(ài)好選擇了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科，而是由于外界各種各樣的原因才選擇了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)，但對(duì)于經(jīng)管類(lèi)科目的學(xué)習(xí)如果沒(méi)有興趣就會(huì)很難接受，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而增加，但高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能有效地提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1.2高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展歷程

實(shí)際上，高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國(guó)家已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法和建設(shè)途徑都經(jīng)歷了很大變化，總的來(lái)說(shuō)我們國(guó)家的高效經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，第一是手工地模擬實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生都采用手工的方式模擬經(jīng)濟(jì)管理中的各項(xiàng)工作，這是最初的發(fā)展模式，這種模式的優(yōu)勢(shì)就是提升學(xué)生的動(dòng)手能力、使之能更加清楚地了解到經(jīng)濟(jì)管理的各項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，但這種方法最大的劣勢(shì)就是手工模擬不夠精確，比較浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效率低下。第二是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室的方法，這種方法是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及而發(fā)展起來(lái)的，與之前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方法相比這種模式最大的優(yōu)勢(shì)就是將數(shù)字化和信息化的技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也增加了課程的授課效率。第三是兼具多種功能為一體的智能化，信息化數(shù)字化仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，這樣的實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，比如仿真的炒股實(shí)驗(yàn)室，在這種實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能根據(jù)自己的需求買(mǎi)賣(mài)股票，體驗(yàn)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理，這種近乎真實(shí)的體會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)提供最好的幫助和支持。

2高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)確實(shí)為高校的經(jīng)濟(jì)管理課程的開(kāi)展提供了技術(shù)上的幫助和支持，而且高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前已經(jīng)在各大高校開(kāi)展和應(yīng)用起來(lái)，為高校經(jīng)濟(jì)管理教育的開(kāi)展提供了重大的支持和幫助，但在高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中也遇到了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在從某種方面來(lái)說(shuō)也給高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)院校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展帶來(lái)了一定影響，以下主要針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究。

2.1高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國(guó)家的高等教育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)充分體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，而且在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中也得到了學(xué)生、教師以及高校管理部門(mén)的認(rèn)可，且當(dāng)下經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校的必備基礎(chǔ)設(shè)施之一，關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀主要有幾個(gè)比較重要的方面：一個(gè)就是高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須要符合實(shí)際的課程開(kāi)設(shè)需求，并不是隨意建設(shè)的，有實(shí)際的教學(xué)需求的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科才可以開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室，另外就是很多的高效經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室必須要保證實(shí)驗(yàn)室的分配和使用制度得到落實(shí)及使用。但總的來(lái)說(shuō)我們國(guó)家的高效經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少地影響了正常的課程開(kāi)展。

2.2高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不充分、重視程度不夠

高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但由于很多經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于在之前的學(xué)習(xí)和生活中并沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)這種實(shí)驗(yàn)室的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了用它開(kāi)展學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生了高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)出現(xiàn)很多問(wèn)題，但總結(jié)這些問(wèn)題的共性，可看出最根本的原因在于這些學(xué)科的教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠充分，重視程度不高，他們并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)室看做學(xué)習(xí)和研究的地方，而是一個(gè)放松的地方，這樣的態(tài)度和看法最終導(dǎo)致高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在障礙，院方也不愿意投入過(guò)多的精力和資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，這在一定程度上導(dǎo)致很多高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室要不就只是擺設(shè)，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值和意義，要不就是根本沒(méi)有投入建設(shè)，但不論是哪一種情況都會(huì)給學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用帶來(lái)一定影響。

2.3專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室教師欠缺

教師是課堂的主體，也是所有課程開(kāi)展的基礎(chǔ)必備條件之一，但由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想的誤導(dǎo)，很多教師在思想上錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把課程教好就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是自己唯一的職責(zé)，但新的課程改革和教育改對(duì)教師和教學(xué)過(guò)程都有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，新的課程改革和要求教師要豐富課堂內(nèi)容、提升課程的活躍性，實(shí)驗(yàn)室課程也是在新的教育改革發(fā)展起來(lái)的，但實(shí)際的現(xiàn)狀看來(lái)高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用還不充分，追究其主要原因就是該課程的專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足，因?yàn)樵谔厥獾膶?shí)驗(yàn)室課程中需要有專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)設(shè)備的操作流程、注意事項(xiàng)以及對(duì)知識(shí)的分析等進(jìn)行講解，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)生接受程度的基本條件，但由于這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室在我們國(guó)家的很多高校的應(yīng)用還只是剛剛開(kāi)始，普及程度還不夠，因此這方面的專(zhuān)業(yè)教師還很短缺，這是制約高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作開(kāi)展的一個(gè)重要因素。高校要想在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中使得經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室得到更好發(fā)展，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，就必須對(duì)這個(gè)問(wèn)題提升關(guān)注程度，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決，否則必然會(huì)受到更大的影響。

2.4實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)過(guò)于單一

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的范圍實(shí)際上是非常廣泛的，所有與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)都可歸入到經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的范圍中，因此經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立也應(yīng)該是多種多樣的，但由于高校自身的原因在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有投入過(guò)多的資金導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)過(guò)于單一，最終影響了正常的教學(xué)，有過(guò)科學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類(lèi)單一主要是由于：首先就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不夠，這是制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最重要因素，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要投入人力，設(shè)備的購(gòu)入、安裝和投入使用更是需要一大筆資金投入，學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)繁雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金短缺的情況，因此資金問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類(lèi)單一的一個(gè)重要原因，其次就是師資力量不夠，這樣的情況下過(guò)多的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻不能投入使用對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一種資源的浪費(fèi)，因此師資力量是影響實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類(lèi)單一的又一大重要因素，最后就是學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)置和分配情況不夠明確，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室功能混亂，既沒(méi)有達(dá)到預(yù)想結(jié)果，也影響了正常的實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)設(shè)置和分配?？偟膩?lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類(lèi)單一也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需要引起注意和重視的一個(gè)問(wèn)題。

3提升高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對(duì)策和方法

通過(guò)以上的討論和分析可以看出實(shí)際的高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題以及嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率，給正常的教育教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，解決這些問(wèn)題不僅是高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)，也是高校管理部門(mén)和社會(huì)的職責(zé)，只有解決了這些問(wèn)題才能保證高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有實(shí)力面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)中得到更好的發(fā)展，以下主要針對(duì)提升高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對(duì)策和方法展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究。

3.1提升高校負(fù)責(zé)人、教師以及學(xué)生對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視程度

提升高校負(fù)責(zé)人、教師和學(xué)生對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視程度對(duì)于提升高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義，因?yàn)樵趯?shí)際的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中可看出，只有提升了與這些息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)待實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意識(shí)才能從根本上提升實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量和效率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則等，也只有這樣提升高校負(fù)責(zé)人對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，才能不斷完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但對(duì)于提升高校負(fù)責(zé)人的意識(shí)和態(tài)度，筆者認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是讓高校的負(fù)責(zé)人、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師等到一些經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用比較成功的高校去參觀和學(xué)習(xí)，只有從這樣相互的比較和學(xué)習(xí)中高校負(fù)責(zé)人和教師才能意識(shí)到這件事情的重要性，也只有這樣的對(duì)比對(duì)他們的沖擊力才是最大的，這樣的參觀和學(xué)習(xí)對(duì)于高校建設(shè)自己的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室有非常重要的指導(dǎo)意義。

3.2培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)水平高的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的教師

整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師是任何一門(mén)學(xué)科教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的基礎(chǔ)條件，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的教育過(guò)程中也是同樣的，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同樣也需要專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)課教師，針對(duì)我們國(guó)家高校中目前的實(shí)驗(yàn)課教師的實(shí)際情況個(gè)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的提升方法可是：首先學(xué)校必須要充分利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的空閑時(shí)間提升對(duì)這些教師的培訓(xùn)頻率和次數(shù)，通過(guò)這樣的培訓(xùn)教師們能在原有的基礎(chǔ)上更加了解知識(shí)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)授課方法，這樣對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是最節(jié)約成本的一種培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課教師方法，同時(shí)達(dá)到的效果也是最好的，其次學(xué)?？烧衅敢韵聦?zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)課教師，這樣可從根源上解決教師不夠?qū)I(yè)的問(wèn)題，同時(shí)也可解決教師短缺的問(wèn)題。總之，找到合適的解決措施為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)展提供有利的條件，是高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科教師的職責(zé)，也是高校的職責(zé)所在。

3.3不斷完善經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)

不斷豐富經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類(lèi)是提升經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)程度的最基本保證，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科是對(duì)所有經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的統(tǒng)稱，實(shí)際上還包含很多的學(xué)科，這些學(xué)科之間有關(guān)聯(lián)，但卻并不是完全相同的，對(duì)于有的相似相比較大，或者項(xiàng)目重疊的學(xué)科，可共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，但很多的學(xué)科實(shí)際的授課并不能共用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中必須要充分考慮到實(shí)際的授課需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有針對(duì)性地建設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，這不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率考慮，同時(shí)也是為了教師的授課效率考慮，總的來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)者充分了解每個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的分類(lèi)和課程開(kāi)設(shè)需求，只有這樣才能提升經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的完整性和完善性。使得實(shí)驗(yàn)室真正能為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高做貢獻(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；管理；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)策的幾點(diǎn)思考

收錄日期：2013年3月26日

一、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的目的和意義

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的目的是為了更好地滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途經(jīng)。高校要實(shí)行以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把“學(xué)生學(xué)”成為學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的主要活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中作一些嘗試性的改進(jìn)與設(shè)計(jì)，這些技術(shù)方法創(chuàng)新的不斷積累，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神由萌芽到成熟的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)主要來(lái)源于對(duì)學(xué)科的濃厚興趣，這是他們探索和鉆研的起點(diǎn)，也是驅(qū)動(dòng)他們深入探索的最直接的動(dòng)力。有了探索才可能形成一些自己的獨(dú)特見(jiàn)解、思路方法和設(shè)想，進(jìn)而有助于創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通，并得以加深和鞏固。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思維，獨(dú)立解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題，掌握所學(xué)理論知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握各種實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理和操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。學(xué)生有機(jī)會(huì)在老師的指導(dǎo)下發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理可以更好地完善實(shí)驗(yàn)室功能，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這既有利于高校實(shí)驗(yàn)室自身的發(fā)展和提高，也是我國(guó)高等教育改革整體發(fā)展的需要。

二、高校實(shí)驗(yàn)室的作用

（一）高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地。高等教育的教學(xué)過(guò)程主要是由理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩部分組成?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)理論提供感性材料，為理解疑難概念鋪設(shè)臺(tái)階，而且在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化方面具有獨(dú)到的作用。學(xué)生通過(guò)一系列由淺入深、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)了技術(shù)能力、研究能力和創(chuàng)造能力。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所。同時(shí)，高校又是開(kāi)展科學(xué)研究的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，高校實(shí)驗(yàn)室也是開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地。

（二）高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)育人宗旨的重要課堂。加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高等院校必須重視培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才，使人才培養(yǎng)能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。高校實(shí)驗(yàn)室在育人方面有其獨(dú)特的作用，實(shí)驗(yàn)室的育人功能是指實(shí)驗(yàn)室的教師、科研技術(shù)人員和管理人員在教學(xué)環(huán)節(jié)及課余實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育、引導(dǎo)、陶冶等活動(dòng)，達(dá)到啟迪心智、規(guī)范品德、培養(yǎng)能力等教育效果。

（三）高校實(shí)驗(yàn)室是技術(shù)創(chuàng)新的有效載體。高校的實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的重要陣地，一部分實(shí)驗(yàn)室可以成為技術(shù)創(chuàng)新的有效載體或?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新做出一定的貢獻(xiàn)。這是因?yàn)椋焊咝５目蒲腥蝿?wù)大多是在實(shí)驗(yàn)室里完成的，在實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新可以使其過(guò)程中的若干階段更早緊密地結(jié)合，加速技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)程，提高效益，較之待科研成果研制開(kāi)發(fā)后再找其他載體試產(chǎn)應(yīng)用具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才有著非同一般的意義。我們的高等院校要向世界一流大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是學(xué)校主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，必須把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的地位和作用提高到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，要糾正“重理論、輕實(shí)踐”的落后的教學(xué)思想，真正把高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為實(shí)施新世紀(jì)教改工程，創(chuàng)建面向21世紀(jì)高等教育體系的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高水平建設(shè)、高標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真實(shí)踐，創(chuàng)出特色。

（二）創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)室管理體制。實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革應(yīng)該隨著教育改革同步進(jìn)行，從現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校的要求來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室不能只停留在為滿足單一的教學(xué)功能的思想意識(shí)中，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)的職能也要與時(shí)俱進(jìn)，只有改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，才能提高實(shí)驗(yàn)室的效益，也才能使各種有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室改革措施得以落實(shí)。

（三）建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制。建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制是關(guān)系到高校實(shí)驗(yàn)室改革成敗的關(guān)鍵步驟，是切實(shí)做到物盡其用，財(cái)盡其能的必要手段，真正使“錢(qián)要花在刀刃上”成為事實(shí)。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的劃撥應(yīng)有一個(gè)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的比例。目的在于為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能與理論教學(xué)大致同步發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)由主管實(shí)驗(yàn)室的行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。這樣，一方面可以保證重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在經(jīng)費(fèi)上的優(yōu)先；另一方面也可以盡量避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重置和閑置。

（四）建立高校實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。從系統(tǒng)論角度看，可持續(xù)發(fā)展的首要特征為整體相關(guān)性，從空間角度看，不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)、平衡。從時(shí)間角度看，以人力資源的可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，既考慮當(dāng)前人類(lèi)發(fā)展需要，又考慮未來(lái)人類(lèi)發(fā)展需要。

高校實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)、持續(xù)性發(fā)展，既要立足現(xiàn)在的建設(shè)與發(fā)展，還有考慮將來(lái)的建設(shè)與發(fā)展，保持實(shí)驗(yàn)室持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。發(fā)展是指實(shí)驗(yàn)室在人才隊(duì)伍、科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行、內(nèi)部環(huán)境等五個(gè)方面的數(shù)量、規(guī)模增長(zhǎng)；持續(xù)是指保持實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的勢(shì)頭；協(xié)調(diào)是指實(shí)驗(yàn)室在上述五個(gè)方面的和諧與結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

（五）強(qiáng)化高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新體系中重要的核心部分，任何富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法與手段必須通過(guò)掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論與技能的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員才能傳授到學(xué)生那里。高校在改革發(fā)展中，迫切需要建設(shè)一支熱愛(ài)本職工作、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、技術(shù)水平高，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，順利完成教學(xué)和科研任務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]莫寅斌.高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011.9.6.

篇5

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室 學(xué)科建設(shè) 科學(xué)研究 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0177-01

高校實(shí)驗(yàn)室是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，各大高校都非常重視高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，而認(rèn)識(shí)到高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的重要作用是做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室是高等院校進(jìn)行輔助教學(xué)、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，它是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基地。高校實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)、特點(diǎn)和責(zé)任，決定了它在高校中的特殊地位和重要作用，這種地位和作用是高校中其他部門(mén)無(wú)法替代的。

一、實(shí)驗(yàn)室的作用

（一）高校實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行科研工作的平臺(tái)

作為進(jìn)行科學(xué)研究基地的高校實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)擔(dān)負(fù)著科研成果轉(zhuǎn)化、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的重要任務(wù)。

（二）高校實(shí)驗(yàn)室為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障

幾十年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才的鏊，引進(jìn)、聚集和培養(yǎng)了一批又一批的高技能型人才，高校很多科學(xué)研究的開(kāi)展有賴于實(shí)驗(yàn)室；高校的諸多學(xué)科建設(shè)工作和高科技人才的培養(yǎng)工作也是在高校實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)有力的保障下進(jìn)行的。

（三）高校學(xué)科建設(shè)工作的進(jìn)行依賴于實(shí)驗(yàn)室的支撐作用

高校實(shí)驗(yàn)室的良好運(yùn)行環(huán)境依賴高校中重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，也推動(dòng)了重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，為高校學(xué)科建設(shè)工作起到了重要的支撐作用。

（四）實(shí)驗(yàn)室對(duì)工作人員和學(xué)生具有教化作用

實(shí)驗(yàn)室有自身的文化氛圍和規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室全體工作人員的責(zé)任心、工作責(zé)任感凝聚成了實(shí)驗(yàn)室文化的核心。全體工作人員的價(jià)值觀是相同的，在全體工作人員的共同努力下，能夠保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室朝著積極、健康的方向發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境有賴于全體師生的密切配合，實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的制定對(duì)于全體師生是一種約束，也是一種鞭策，在這種環(huán)境下，對(duì)于教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、全體師生的創(chuàng)新精神都有著巨大的激勵(lì)作用。

隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育事業(yè)也在不斷完善和發(fā)展，這不僅給承擔(dān)著大量實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)操作演練的高校實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了同樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而且對(duì)每位教育工作者提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，要努力探索、創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，開(kāi)展不同的教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室在高校中獨(dú)一無(wú)二的作用和地位，讓實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用性真正為學(xué)生服務(wù)。

二、實(shí)驗(yàn)室的地位

（一）實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)的重要基地

培養(yǎng)新型人才是高等院校教育的主要任務(wù)，相對(duì)枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生比較喜歡實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容學(xué)生比較容易掌握，而且形象直觀，實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力方面具有很大優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)課對(duì)加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的理解有幫助作用，同時(shí)還能提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐的能力。

人才的能力培養(yǎng)是高等院校教育的核心方面。只有通過(guò)積極動(dòng)手，才能開(kāi)拓學(xué)生的思維、發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、鉆研能力和創(chuàng)新能力，只有這樣，才能真正達(dá)到培育優(yōu)秀人才的目的，才能真正體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的重要性。

實(shí)驗(yàn)室在發(fā)掘人才方面也具有明顯的優(yōu)勢(shì)，實(shí)驗(yàn)室可以調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)、工作積極性，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改革創(chuàng)新、探索實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在人才培養(yǎng)中的新思路，有助于高校培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

（二）實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所

高校實(shí)驗(yàn)室既承接各類(lèi)科研、實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著在校大學(xué)生的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)以及繁重的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。

將課堂教學(xué)中的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)工作中是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。在將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程中，不僅需要每位授課教師充分準(zhǔn)備每次實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課，而且還需要高校為保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的進(jìn)行提供設(shè)備、資金支持。高校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是驗(yàn)證理論知識(shí)的重要平臺(tái)。

（三）高校競(jìng)爭(zhēng)力受到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模和水平的影響

高校實(shí)驗(yàn)室作為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)、發(fā)明創(chuàng)造等的主要場(chǎng)所，其建設(shè)規(guī)模與水平對(duì)高校的辦學(xué)實(shí)力和教學(xué)水平有直接影響，甚至高校的競(jìng)爭(zhēng)力也有決定性的作用。

不管是現(xiàn)在還是在未來(lái)的高等教育工作中，各高校的發(fā)展與我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)更要相適應(yīng)，充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)驗(yàn)室在新時(shí)期人才培養(yǎng)中的作用和地位，繼續(xù)為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，充分發(fā)揮各高校自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的職能作用。新時(shí)期，各高校實(shí)驗(yàn)室更要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并不斷進(jìn)行自身改革，發(fā)揮好高校實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)管理中無(wú)可替代的特殊作用。

綜上，可以看出高校實(shí)驗(yàn)室在高校教育體系中無(wú)法取代的硬件條件和在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用，只要不斷發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室的重要作用，高校實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值在未來(lái)的高校教育中將不可估量，高校實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展之路也會(huì)越來(lái)越廣闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈輝，馬洪杰，李宏.以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估為契機(jī)積極推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007（2）.

篇6

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施意義

動(dòng)態(tài)管理（Dynamic Management）模式來(lái)自于管理學(xué)。其主要內(nèi)涵是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，通過(guò)外部環(huán)境的預(yù)測(cè)、內(nèi)部數(shù)據(jù)分析，對(duì)經(jīng)營(yíng)策略、管理手段進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改和補(bǔ)充的一種管理模式。隨著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的時(shí)代的到來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的各項(xiàng)新的挑戰(zhàn)層出不窮。為了能夠更好的服務(wù)于高校的教學(xué)和科研發(fā)展，必須應(yīng)用各種先進(jìn)的管理理念來(lái)建設(shè)高校的實(shí)驗(yàn)室。與此同時(shí)，動(dòng)態(tài)管理模式所具有的時(shí)效性和針對(duì)性非常適合應(yīng)用于高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。具體而言，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用將對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)形成以下積極意義。

首先，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用有利于實(shí)驗(yàn)室管理的系統(tǒng)化。動(dòng)態(tài)管理模式的重要基礎(chǔ)是基于管理機(jī)構(gòu)的重新規(guī)劃和布局，要求管理機(jī)構(gòu)成立針對(duì)性組織。這個(gè)組織將以問(wèn)題模式為引導(dǎo)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的一系列系統(tǒng)化的管理經(jīng)驗(yàn)的形成及管理行為的開(kāi)展。

其次，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用有利于實(shí)驗(yàn)室管理的專(zhuān)業(yè)化。動(dòng)態(tài)管理模式的問(wèn)題研究機(jī)制起始點(diǎn)來(lái)自于對(duì)各個(gè)對(duì)象分門(mén)別類(lèi)的針對(duì)性需求分析。由此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)管理模式時(shí)，會(huì)有效的針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)室使用人員的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)需求和難題的分析，并在此基礎(chǔ)上形成滿足各個(gè)專(zhuān)業(yè)需求的問(wèn)題解決模式。

再次，動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)效性。動(dòng)態(tài)管理模式強(qiáng)調(diào)建設(shè)過(guò)程中的預(yù)警系統(tǒng)的建立及預(yù)備方案的形成，對(duì)實(shí)時(shí)可能出現(xiàn)問(wèn)題的方面建立隱形的預(yù)警備案，來(lái)保證問(wèn)題解決的時(shí)效性。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，針對(duì)教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室軟件配備，均可以建立相關(guān)預(yù)警系統(tǒng)，遇到突發(fā)性事件就能迅速做好解決問(wèn)題的時(shí)效性準(zhǔn)備。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施步驟

動(dòng)態(tài)管理模式是一系列的管理方法的綜合模式。在實(shí)際應(yīng)用中，也必然要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成體系化的分步驟管理方式。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的應(yīng)用牽涉到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方方面面，一般所需要的基本實(shí)施步驟大致有以下四項(xiàng)。

1.分配實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的工作職責(zé)。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人帶頭學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)施問(wèn)題管理的相關(guān)文件和制度，對(duì)所在實(shí)驗(yàn)室工作人員加強(qiáng)問(wèn)題管理的教育，做到群策群力，確保實(shí)施問(wèn)題動(dòng)態(tài)管理取得實(shí)效。將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的任務(wù)分配具體到每一位工作人員。同時(shí)，強(qiáng)化工作人員的協(xié)作能力。圍繞提升實(shí)驗(yàn)室功能這個(gè)目標(biāo)，認(rèn)真查找問(wèn)題，分析原因，對(duì)問(wèn)題的提案迅速組織實(shí)施。

2.廣泛尋找實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)初期的問(wèn)題會(huì)很多，容易引起人們的注意，但在持續(xù)維持和建設(shè)的過(guò)程中能否做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題是最終能否成功實(shí)施問(wèn)題動(dòng)態(tài)管理的關(guān)鍵。問(wèn)題的存在具有系統(tǒng)性和層次性，在解決主要問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一系列的關(guān)聯(lián)問(wèn)題，這些問(wèn)題必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)。比如實(shí)驗(yàn)室人員配備與職責(zé)分配，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施添置及維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室軟件更新及購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室教師課程安排，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生使用制度等。

3.建立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題預(yù)警系統(tǒng)。在解決顯性問(wèn)題的過(guò)程中，往往存在許多隱性問(wèn)題。比如實(shí)驗(yàn)室人員的變動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的基本維護(hù)及安全使用，實(shí)驗(yàn)室軟件設(shè)施的安裝、更新等潛在的問(wèn)題。這些潛在的問(wèn)題如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到解決，那么將會(huì)給實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行帶來(lái)?yè)p失、浪費(fèi)，甚至中斷實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。建立問(wèn)題預(yù)警系統(tǒng)，保持對(duì)各項(xiàng)基本設(shè)施和人員各方面情況的測(cè)試、關(guān)注和維護(hù)，根據(jù)崗位職責(zé)由每個(gè)部分的責(zé)任人對(duì)各系統(tǒng)監(jiān)控的指標(biāo)設(shè)立警界值，根據(jù)崗位職責(zé)由責(zé)任人員定期報(bào)告監(jiān)測(cè)情況，對(duì)接近或達(dá)到警界值的指標(biāo)隨時(shí)報(bào)告，通過(guò)對(duì)預(yù)警指標(biāo)的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，為解決問(wèn)題鋪平道路。

4.制訂問(wèn)題提案的管理辦法。根據(jù)前期工作，形成系統(tǒng)的問(wèn)題提案管理辦法。

（1）提案分類(lèi)和處理。根據(jù)問(wèn)題提案的內(nèi)容可以分為管理類(lèi)和技術(shù)類(lèi)。管理類(lèi)提案由實(shí)驗(yàn)室工作人員共同分析完善。同時(shí)技術(shù)類(lèi)提案可以要求相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行共同分析。其次，對(duì)問(wèn)題提案進(jìn)行審查。審查結(jié)果分為采用、不采用、保留三種。再次，對(duì)采用的提案，明確改善方法、整改時(shí)間和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

（2）提案實(shí)施與驗(yàn)證。提案實(shí)施結(jié)果在提案實(shí)施后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在實(shí)施過(guò)程中已證明了的有效措施，納入有關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)。

（3）開(kāi)展提案競(jìng)賽。通過(guò)提案競(jìng)賽活動(dòng)，比誰(shuí)的問(wèn)題找得準(zhǔn)，實(shí)施效果好。根據(jù)個(gè)人提案數(shù)和被采用情況，年終進(jìn)行評(píng)比，為受表彰者頒發(fā)一、二、三等獎(jiǎng)、提案鼓勵(lì)獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)，評(píng)比結(jié)果作為員工獎(jiǎng)勵(lì)和晉升的條件之一。

總之，以問(wèn)題引導(dǎo)為宗旨的動(dòng)態(tài)管理模式在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用必然包括嚴(yán)格的實(shí)施步驟。這些步驟的依次探索實(shí)施必將帶來(lái)實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施難點(diǎn)

盡管動(dòng)態(tài)管理模式的實(shí)施會(huì)使得實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更加科學(xué)化。但是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的動(dòng)態(tài)管理模式的形成和實(shí)施可能會(huì)面臨到一些難點(diǎn)。在真正應(yīng)用動(dòng)態(tài)管理方式以前，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)依次加以分析，會(huì)有利于動(dòng)態(tài)管理模式在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用。

首先，動(dòng)態(tài)管理模式下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作人員的職責(zé)及行為模式的形成。傳統(tǒng)的管理模式下，實(shí)驗(yàn)室工作比較習(xí)慣的方式是按部就班的依次進(jìn)行。一般不會(huì)主動(dòng)尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題。而動(dòng)態(tài)管理模式要求工作人員及教職工均形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題的模式，因此，一般需要一段工作時(shí)間的形成。

其次，動(dòng)態(tài)管理模式下問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。由于實(shí)驗(yàn)室日常工作比較繁瑣，因此實(shí)驗(yàn)室基本運(yùn)行已經(jīng)成為師生習(xí)慣的事物。如何在繁瑣的各個(gè)環(huán)節(jié)事無(wú)巨細(xì)的發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題必然是一個(gè)難點(diǎn)。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作各個(gè)環(huán)節(jié)的分解和研究。從各個(gè)日常的具體工作入手，廣泛征求各方面實(shí)驗(yàn)室工作參與者的建議和意見(jiàn)，充分調(diào)研的基礎(chǔ)上形成細(xì)致的問(wèn)題提案，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)形成最值得解決的問(wèn)題提案。

再次，動(dòng)態(tài)管理模式下各個(gè)問(wèn)題提案的解決。實(shí)驗(yàn)室工作一方面非常細(xì)致，另一方面也設(shè)計(jì)到諸多環(huán)節(jié)和人員。因此在提案解決的過(guò)程中，可以廣泛征求各個(gè)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和教職工的建議，群策群力，將大家的智慧都集中到實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題解決中，以為高校的教科研工作提供更多更好的服務(wù)和專(zhuān)業(yè)化能力的維護(hù)。

四、小結(jié)

篇7

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)成果 教學(xué)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0026-02

The practice and exploration of laboratory construction and management

Liu Di1， Jiang Jing1， Bi Tao2， Wang Xi bin1

Department of Control Engineering， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai Shandong 264001， China，

Department of Basic Experiment， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai Shandong 264001， China，）

【Abstract】Laboratory construction is the foundation of the development of colleges and universities. The reform method of experimental teaching is expounded by the improvement of laboratory construction and experiment teachers、scientific management in the laboratory in this paper. Solutions and strategies are put forward for some existing problems. The experimental teaching and laboratory construction work in the future are pointed out. The paper has a certain guiding significance for the laboratory construction in colleges and universities.

【Key word】laboratory construction； laboratory equipment； experimental teaching； teaching achievements； teaching management；

1.引言

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)人才和科學(xué)研發(fā)的重要基地，是高校教育的重要支柱，它可以培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著理論教學(xué)無(wú)法替代的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以檢查學(xué)員對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和消化[1]。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)架設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)學(xué)員的觀察能力和動(dòng)手能力；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取、分析、處理，可以培養(yǎng)學(xué)員實(shí)事求是和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。因此，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，堅(jiān)持改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

2.要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)在，高校的實(shí)驗(yàn)室普遍存在缺乏有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教員，實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、日常管理、教學(xué)和科研都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教員，他們是實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用的重要平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教員在高校師資隊(duì)伍中歷來(lái)處于一個(gè)不被重視的地位，他們的崗位編制屬于工程崗位，晉升副高級(jí)職稱比較難，這樣的狀態(tài)影響了實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍的穩(wěn)定性[2]。學(xué)歷高和有較高學(xué)術(shù)造詣的教員不原意從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而造成實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍學(xué)歷和能力偏弱。高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍缺乏激勵(lì)機(jī)制，有的實(shí)驗(yàn)教員缺乏愛(ài)崗敬業(yè)和努力拼搏的精神，對(duì)自己業(yè)務(wù)的鉆研也不夠努力，所獲得的教學(xué)成果也比較少，這些現(xiàn)象也制約著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。所以，高校要提高實(shí)驗(yàn)教員的學(xué)歷，多給他們提供上學(xué)深造的機(jī)會(huì)[3]。

3.要努力提高學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣

我所從事教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室是電氣工程與電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里含有許多電機(jī)實(shí)物模型和電器模型，這些教學(xué)模型可以增強(qiáng)學(xué)員對(duì)電氣設(shè)備的感官認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了形象思維能力和空間想象能力的不足，可以加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解和消化，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力[4]。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉了學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)員的動(dòng)手能力，為學(xué)員的科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該向?qū)W員開(kāi)放。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可以給學(xué)員提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為學(xué)員自身的創(chuàng)造性提供廣闊的空間，鼓勵(lì)學(xué)員動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不要怕犯錯(cuò)，要充分發(fā)揮學(xué)員的想象力[5]。

4.要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理

對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，實(shí)驗(yàn)室管理的好可以起到對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事半功倍的作用。首先，要建立完善健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件。高校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的建設(shè)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件作出統(tǒng)一的規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)大綱，實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)度表是實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的要素。是學(xué)員做實(shí)驗(yàn)的重要依據(jù)，高校要成立督導(dǎo)組進(jìn)行不定期的檢查。要建立健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案，將重要信息輸入到電腦里，進(jìn)行程序化管理。例如，我校的電氣工程與電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里面包含電動(dòng)機(jī)、接觸器、繼電器和許多控制電器。這些電器設(shè)備要進(jìn)行規(guī)范的管理，要對(duì)它們建立健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理。學(xué)院要建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，請(qǐng)一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授作為巡視人員，組成督導(dǎo)組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不定期的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找問(wèn)題、反映問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5.結(jié)論

高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃，做到與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。要提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，采用科學(xué)方法加強(qiáng)管理。實(shí)驗(yàn)教員要以提高教學(xué)質(zhì)量為己任，要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)品質(zhì)，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1]秦驍強(qiáng)， 劉靜， 程遠(yuǎn)征. 本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與質(zhì)量保證[ J ]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2008（29） ： 34-38.

[2]韋須祥， 韓乾. 高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（8）：120-123.

篇8

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍 激勵(lì)機(jī)制

一、引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理等方面的一支重要力量，建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是保持實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵，也是保證高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

教育部教高[2005]8號(hào)文，“學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，制定相應(yīng)的政策，采取有效的措施，鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度。形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍?！盵1]因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制的研究具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)成。專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍由實(shí)驗(yàn)教師（實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師）、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)室管理員組成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是高校教學(xué)、科研不可或缺的重要組成部分，這支隊(duì)伍不但直接參與面對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研工作，而且還承擔(dān)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的諸多工作任務(wù)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的一支骨干力量。在高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)三大任務(wù)中發(fā)揮著重要作用[2-3]。

在教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)一起構(gòu)成大學(xué)教學(xué)的有機(jī)整體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍與教師隊(duì)伍共同組成了高校教學(xué)、科研的配套梯隊(duì)，二者相輔相成，缺一不可[5-6]。在科學(xué)研究方面，這支隊(duì)伍同樣也發(fā)揮著重要的作用，如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，即使有高性能的儀器設(shè)備，也難以取得高質(zhì)量的科研成果。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的直觀性、綜合性、探索性和實(shí)踐性，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)較理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有著更為重要的作用?？梢哉f(shuō)，一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面有著不可替代的重要作用。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員精干的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量，完成人才培養(yǎng)的保障。

三、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（1）隊(duì)伍地位不高。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在大多數(shù)高校，重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的觀念依然根深蒂固。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，在高校中的地位和作用也沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)[7]。特別是在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)等方面，實(shí)驗(yàn)人員總是排在后面，覺(jué)得在教輔崗位上低人一等。

（2）自身建設(shè)薄弱。由于歷史和觀念的原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的自身建設(shè)受到了極大的影響。實(shí)驗(yàn)室日常的維護(hù)工作十分瑣碎，雜事較多，致使長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作的人員習(xí)慣于應(yīng)付日常工作，缺乏創(chuàng)新和進(jìn)取精神，除了維持實(shí)驗(yàn)室設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)外，對(duì)自身的業(yè)務(wù)水平要求不高，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)不愿學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)感到工作枯燥乏味。由于大部分新建實(shí)驗(yàn)室招聘的都是年輕實(shí)驗(yàn)教師，且是坐班制形式，成天面對(duì)一大堆機(jī)器，甚至有與世隔絕的感覺(jué)，造成極大的厭煩情緒。

（3）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題十分突出，人才短缺。學(xué)科帶頭人、教授、博士作為實(shí)驗(yàn)人員者極少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中專(zhuān)科、本科學(xué)歷的較多，造成學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理；具有初級(jí)職稱和中級(jí)職稱的人員較多，具有高級(jí)職稱的人員較少，職稱人數(shù)比例不合理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中普遍存在著年齡老化、中堅(jiān)缺乏、后繼乏人的不良現(xiàn)象，年齡結(jié)構(gòu)不合理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中老人退休后，專(zhuān)才少，一專(zhuān)多能的更少，知識(shí)面不夠?qū)?，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理；儀器設(shè)備的維修人員缺乏等問(wèn)題也十分普遍。

（4）培養(yǎng)工作非常薄弱。與師資隊(duì)伍相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)工作顯得非常薄弱，從學(xué)校、學(xué)院到實(shí)驗(yàn)室，各級(jí)都缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)人員培養(yǎng)的規(guī)劃和措施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍很少有機(jī)會(huì)得到較為系統(tǒng)的本專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)。

（5）缺少發(fā)展規(guī)劃。高校在制定修改學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃時(shí)，往往僅對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)制定各時(shí)期的發(fā)展規(guī)劃，而未對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展提出過(guò)具體規(guī)劃。國(guó)家和學(xué)校都非常重視教學(xué)和科研隊(duì)伍的建設(shè)，如有：“長(zhǎng)江學(xué)者”、“科研團(tuán)隊(duì)”等名目繁多的項(xiàng)目，但尚未聽(tīng)說(shuō)有針對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍方面人才建設(shè)的項(xiàng)目。在師資力量培養(yǎng)方面，教師有學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍沒(méi)有。特別是在職稱評(píng)定、崗位津貼等方面，實(shí)驗(yàn)人員總是排在后面，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)系列職稱到高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（高級(jí)工程師）就基本封頂了，嚴(yán)重挫傷了實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性。

四、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的激勵(lì)措施

（一）更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍

充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是實(shí)驗(yàn)室工作人員的事情，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨政管理干部、教師直到學(xué)生，都要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。徹底扭轉(zhuǎn)“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤教育觀念，實(shí)驗(yàn)課不是理論課程教學(xué)的附屬，不是配角，而是人才培養(yǎng)的重要組成部分。不要再把實(shí)驗(yàn)工作人員當(dāng)作為理論課教師服務(wù)的教輔人員。實(shí)驗(yàn)教師和理論教師同為高校教師，從事實(shí)驗(yàn)室工作并不低人一等。

（二）改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，努力提高學(xué)歷層次

（1）積極改善實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。新引進(jìn)的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員除個(gè)別專(zhuān)業(yè)接納全日制本科生外，一般應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)歷；新引進(jìn)的兼職實(shí)驗(yàn)教師除個(gè)別專(zhuān)業(yè)接納碩士研究生外，應(yīng)具有博士研究生學(xué)歷或副高級(jí)以上職稱；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍通過(guò)校內(nèi)外培訓(xùn)或培養(yǎng)，提高學(xué)歷層次。

（2）鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱人員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)校要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，精心組織具有碩士、博士學(xué)位或具有副教授、教授職稱的教師，定期輪流到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，帶頭為學(xué)生開(kāi)出具有創(chuàng)新內(nèi)容的特色實(shí)驗(yàn)課，積極指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期工作的教師在職稱評(píng)定時(shí)，應(yīng)以他們掌握實(shí)驗(yàn)的基本理論、測(cè)試技能、科研能力和實(shí)驗(yàn)室工作中的具體貢獻(xiàn)為主要考核內(nèi)容[8]。

（3）為了使理工科教師能夠全面了解本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，熟悉儀器使用方法，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全部過(guò)程，要求新引進(jìn)的教師必須到實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)室管理工作至少一年。

（三）充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍用人新機(jī)制

（1）根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生規(guī)模、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等情況，按照教學(xué)計(jì)劃任務(wù)、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理任務(wù)確定實(shí)驗(yàn)人員編制。在用人機(jī)制上，要實(shí)事求是，要靈活、差異化、合理搭配。

（2）通過(guò)政策導(dǎo)向，吸引、鼓勵(lì)一批高水平的教師和研究人員到實(shí)驗(yàn)室工作[9]。擔(dān)任主干課程教學(xué)任務(wù)的教師，必須參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將其從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)情況，作為本學(xué)科教師考核的重要指標(biāo)之一。

（3）采取引進(jìn)、聘任等方式充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。將技術(shù)職務(wù)聘任和技術(shù)崗位聘任結(jié)合起來(lái)，淡化身份，強(qiáng)化崗位。實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘上崗，以崗定酬，做到責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，嚴(yán)格聘后考核。

（四）加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，提高實(shí)驗(yàn)人員的技術(shù)水平

（1）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室人員定期培訓(xùn)制度。凡具有副高職稱或連續(xù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位上工作五年以上的實(shí)驗(yàn)室人員，可被有計(jì)劃地安排到國(guó)內(nèi)相關(guān)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)；積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)交流，有計(jì)劃、有目的地派出人員參加國(guó)內(nèi)、省內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室管理等方面的學(xué)術(shù)研討會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的眼界和思路。

（2）健全和完善各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的激勵(lì)制度。設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員積極參與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)。學(xué)校撥出一定數(shù)額的專(zhuān)款作為實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)教具自制、大型儀器設(shè)備功能再開(kāi)發(fā)等方面的研究。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新研究訓(xùn)練活動(dòng)，切實(shí)提高自身技術(shù)水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的不斷提高。

（五）待遇上向?qū)嶒?yàn)教師傾斜

（1）職稱評(píng)聘時(shí)，允許實(shí)驗(yàn)教師自主選擇參加教師系列、實(shí)驗(yàn)系列、研究系列及其他系列職稱評(píng)聘。專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱評(píng)定的指標(biāo)比例應(yīng)大于理論教師指標(biāo)比例，職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)低于理論教師。

（2）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心主任的作用，賦予相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利。設(shè)立實(shí)驗(yàn)中心主任特設(shè)崗，職務(wù)津貼標(biāo)準(zhǔn)、工作量補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)上浮一級(jí)。專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員按坐班制考核，崗位津貼按相應(yīng)職務(wù)、職稱計(jì)算。

（3）實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的，按實(shí)際上課量計(jì)算工作量酬金。對(duì)于教授上實(shí)驗(yàn)課、新開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性、創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在現(xiàn)工作量計(jì)算辦法基礎(chǔ)上，再乘一定的系數(shù)。使從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得的課時(shí)費(fèi)高于從事理論教學(xué)平均水平。

（4）增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工作量。主要指實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的日常維護(hù)與修理及實(shí)驗(yàn)室安全、衛(wèi)生等日常工作。鼓勵(lì)高水平理論課教師做兼職實(shí)驗(yàn)教師。對(duì)參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理論教師，給予相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作量補(bǔ)貼，數(shù)額由學(xué)校統(tǒng)一按年度核定。

（六）為實(shí)驗(yàn)教師提供良好的發(fā)展空間

（1）新參加工作的博士、碩士首先到實(shí)驗(yàn)室工作2-3年，以加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的了解和重視，增加實(shí)驗(yàn)室的活力。

（2）鼓勵(lì)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)理論課教學(xué)。二級(jí)學(xué)院應(yīng)安排實(shí)驗(yàn)教師上實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，再擔(dān)任一些理論課，以利于學(xué)科整體水平的提高和教師自身的發(fā)展。

（3）吸引部分理論課教師充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，吸引新青年教師擴(kuò)大隊(duì)伍，聘請(qǐng)較多的兼職理論課教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)。

（七）加強(qiáng)考核，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的考核，定期檢查、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。設(shè)立實(shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中業(yè)績(jī)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人，從而調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室工作者的積極性。

（2）設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新的積極性。實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)是院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的組成部分。校通過(guò)這項(xiàng)工作，將鼓勵(lì)和激勵(lì)在實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓方面，做出創(chuàng)造性工作和辛勤勞動(dòng)的教師，獲獎(jiǎng)成果將作為業(yè)務(wù)考核和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的重要依據(jù)。

（3）學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)基金，主要用于補(bǔ)貼學(xué)生參加課程教學(xué)計(jì)劃外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需材料費(fèi)用和指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員課時(shí)補(bǔ)貼。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作量，從政策上保證實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，對(duì)指導(dǎo)教師的工作量給予準(zhǔn)確、公平的核算，對(duì)于開(kāi)放成績(jī)突出的教師和技術(shù)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員在工作實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放正常順利地進(jìn)行，進(jìn)而為學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的師資條件。

五、結(jié)束

激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)的巨大推動(dòng)力。建立和完善各種激勵(lì)機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的工作會(huì)更有活力和方向感，會(huì)不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[10]。

基金項(xiàng)目：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：2010JW04

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篇9

（陜西學(xué)前師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，陜西西安710100）

摘要：實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的作用。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新設(shè)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在數(shù)量不足、人員配備不合理、功能未充分發(fā)揮等問(wèn)題，主要原因是認(rèn)識(shí)不到位、建設(shè)目標(biāo)不明確、投入不足等，因此，高校應(yīng)提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，明確建設(shè)目標(biāo)，加大經(jīng)費(fèi)及人力投入，突出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)前教育；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；人才培養(yǎng)；特色實(shí)驗(yàn)室

DOI:10.16083/j. cnki. 22 - 1296/g4 2015. 08. 007

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580(2015)08-0015-02

一、實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的作用

學(xué)前教育包括了對(duì)幼兒的健康教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育、語(yǔ)言教育、藝術(shù)教育五大方面，具有生活化、游戲化、活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)。

學(xué)前教育的特點(diǎn)要求從事學(xué)前教育的教師必須“掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能”。這里提出的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括學(xué)前教育的基本理論、保教方法、幼兒園管理方法；專(zhuān)業(yè)技能涵蓋范圍較廣，包括了藝術(shù)技能、幼兒衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前游戲、蒙氏教育等許多方面。學(xué)生要獲得這些專(zhuān)業(yè)技能，就需要進(jìn)行大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，因此，實(shí)驗(yàn)室在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。

二、國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，不能滿足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的需要。隨著社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求的增加，選擇學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量也大量增加，導(dǎo)致現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室總量不足，并且多以能夠同其他專(zhuān)業(yè)共享的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室為主，缺乏專(zhuān)業(yè)特色突出的實(shí)驗(yàn)室，不能完全滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。因此，出現(xiàn)了“有的課程由于缺少專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，故仍以理論課程的形式來(lái)代替”等問(wèn)題。

（二）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不配套。已建成的部分具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室，如“蒙臺(tái)梭利教學(xué)法實(shí)驗(yàn)室”、“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)室”、“兒童游戲與玩具開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室”，由于理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，在建設(shè)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備的設(shè)備、教具不適用于新知識(shí)、新技能教學(xué)，設(shè)備使用率不高，設(shè)備功能不能得到很好的應(yīng)用。

（三）學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，缺少高水平的實(shí)驗(yàn)教師。新設(shè)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，“實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)剛剛起步，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)幾乎是一個(gè)全新的課題”?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師中，第一學(xué)歷為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師不多，大多是由其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師兼任。兼任教師對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特性和規(guī)律缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，影響到了實(shí)驗(yàn)室作用的發(fā)揮和進(jìn)一步的發(fā)展。

（四）實(shí)驗(yàn)室功能未能得到充分發(fā)揮。目前，新設(shè)立的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室多用于教學(xué)，教師以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)取得的科研成果數(shù)量不多，“研究者”的身份被弱化。而實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能中的社會(huì)服務(wù)功能未能得到充分發(fā)揮，部分高校甚至完全缺失。

三、國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問(wèn)題的成因分析

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在上述問(wèn)題的原因是多方面的，初步歸納有以下三點(diǎn)：

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)前教育貫穿于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有相當(dāng)重要的作用。目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)除理論授課之外，主要把精力放在了學(xué)生在各幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)踐上，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)不明確。各高?？吹搅藢W(xué)前教育發(fā)展的前景和空間，從響應(yīng)政府號(hào)召、履行高校職責(zé)、搶占人才市場(chǎng)這三點(diǎn)出發(fā)，紛紛設(shè)立了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。其中，部分高校在設(shè)立專(zhuān)業(yè)時(shí)準(zhǔn)備不夠充分，缺乏設(shè)立新專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，未能及時(shí)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)涉及層次、所服務(wù)區(qū)域進(jìn)行認(rèn)真定位。在此情況下倉(cāng)促設(shè)立專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)不明確，在建設(shè)過(guò)程中容易出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)，走不必要的彎路。

（三）缺少財(cái)力及人力投入。大多新設(shè)立的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，用于專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的人力和財(cái)力不足。首先，從專(zhuān)業(yè)設(shè)立到開(kāi)始建設(shè)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、資金到位需要一定時(shí)間，資金到位后的硬件建設(shè)本身也需要時(shí)間；其次，高水平、高學(xué)歷教師的引進(jìn)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)的調(diào)整也不是迅速能夠完成的；最后，部分高校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)一經(jīng)設(shè)立，由于受到社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量增大的影響，在校學(xué)生數(shù)量也迅速增加，同有限的實(shí)驗(yàn)室人力、財(cái)力形成了矛盾。

四、加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略

（一）充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的地位和作用。教育部在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（教基二[2012]4號(hào)）中指出，因“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的，要“最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要”。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)設(shè)立者和管理者必須充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室在學(xué)前教育人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，努力把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好，管理好，使用好。

（二）明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)必須同專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位一致。各新設(shè)立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的高校要明確實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)，首先應(yīng)明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位。

（三）增加相關(guān)投入，保證使用效益。各校要保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的充足，需要通過(guò)各種渠道進(jìn)行籌措。有關(guān)高校應(yīng)從事業(yè)費(fèi)中劃撥專(zhuān)款保證學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，同時(shí)爭(zhēng)取中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金的支持。財(cái)政部明確提出，要“支持基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。對(duì)涉及落實(shí)國(guó)家重大戰(zhàn)略決策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)建設(shè)予以優(yōu)先”，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)支持發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，理應(yīng)受到重視。投入充足的經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)驗(yàn)室數(shù)量，需要注意的是，應(yīng)堅(jiān)持重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色突出的實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持添置適用設(shè)備，對(duì)于與其他專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能相同的實(shí)驗(yàn)室，要整合資源，堅(jiān)持共享使用。

篇10

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展趨勢(shì)

高等院校實(shí)驗(yàn)室是“知識(shí)創(chuàng)新的源頭，人才培養(yǎng)的基地”，實(shí)驗(yàn)室是素質(zhì)教育的基地, 是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要場(chǎng)所。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改革方面的要求提高，高等學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件需要進(jìn)一步改善，在全面總結(jié)與分析過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出了“以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神為主線”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。尤其是跨入21世紀(jì)之后，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理綜合性人才需求進(jìn)一步擴(kuò)大，教育部對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的高等教育提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的新要求，要求經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)各學(xué)科通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)無(wú)阻礙的相互滲透和融合，這既是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新體系工程的重要途徑，也是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

1經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)新時(shí)期所需要的“寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型與創(chuàng)新性”人才，必須在開(kāi)展理論教學(xué)的同時(shí)，注重實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為人才培養(yǎng)中必不可少的重要手段。目前我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上與前期相比都取得了重大進(jìn)步。但是，受長(zhǎng)期以來(lái)“重理論、輕實(shí)踐”教學(xué)模式的影響， 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理方面仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：

1.1 觀念和認(rèn)識(shí)的不足

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式有一個(gè)普遍的看法，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于軟學(xué)科，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養(yǎng)計(jì)劃；認(rèn)為建立了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)了計(jì)算機(jī)，就是開(kāi)展了經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理工科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)較多的是購(gòu)入各種各樣的機(jī)器設(shè)備等硬件設(shè)施，而經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室較之于理工科實(shí)驗(yàn)室而言，更多的是軟件的投入。因此，不少高等院校更愿意將資金投向于“看得見(jiàn)”的理工科實(shí)驗(yàn)室，而不愿意將資金投向經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

1.2 師資力量薄弱，教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課程中有著不可替代的作用，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和水平影響著實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。但是目前高校中普遍存在著實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍“專(zhuān)業(yè)人員少、學(xué)歷層次低、組成結(jié)構(gòu)單一、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、工作熱情不高”的狀態(tài)。有的院校實(shí)驗(yàn)課程是由理論教師和實(shí)驗(yàn)教師共同完成，理論教師負(fù)責(zé)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，因此理論教師在整個(gè)課程中起主導(dǎo)作用。但是部分理論教師受重理論的教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，雖然有著較豐富的理論知識(shí)，但動(dòng)手能力差，缺乏對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即使實(shí)驗(yàn)教師有著再好的操作能力和專(zhuān)業(yè)水平也無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，只能約束于理論教師。另外，在高校中尚存在實(shí)驗(yàn)教師比一般教師“低一等”的錯(cuò)誤觀念，無(wú)論是在職稱評(píng)定還是在確定工作量等方面，待遇都有所不同。這些都將在一定程度上挫傷了實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)偏低。

1.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科學(xué)研究相脫節(jié)

目前，不少經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃缺乏與科研工作的結(jié)合，并且由于思想上沒(méi)有引起重視，教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究的積極性不高，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏專(zhuān)業(yè)教師的參與。實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的軟件難以購(gòu)買(mǎi)，自行開(kāi)發(fā)又力量不足，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法落后，與現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容脫節(jié)，建立起來(lái)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)機(jī)房，大多數(shù)供學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和上網(wǎng)查閱資料用，根本無(wú)法開(kāi)展研究性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。而在科研的過(guò)程中, 不能科學(xué)地將科研課題轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)脫節(jié), 未能充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源, 未能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)利用。

1.4 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件種類(lèi)少

每個(gè)院校根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)課程需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。由于經(jīng)濟(jì)管理工作以信息處理為主，而信息處理工作現(xiàn)在大都計(jì)算機(jī)化，因此經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)當(dāng)然以計(jì)算機(jī)為工具，然而計(jì)算機(jī)由硬件與軟件兩部分構(gòu)成，硬件與系統(tǒng)軟件基本一樣，關(guān)鍵在于應(yīng)用軟件，學(xué)院通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用軟件來(lái)培養(yǎng)“應(yīng)用型和創(chuàng)新性”人才。我們發(fā)現(xiàn)部分院校所使用的應(yīng)用軟件除計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件之外，缺少經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件；軟件資源的多樣性、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)和信息資源存在不足；實(shí)驗(yàn)室種類(lèi)少、結(jié)構(gòu)單一，僅有計(jì)算機(jī)機(jī)房，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)拓展相關(guān)實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏規(guī)模和體系。

2高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢(shì)

針對(duì)以上問(wèn)題，各個(gè)高校均在研究解決方案，主要包括：一方面苦練內(nèi)功，在資源有限的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的總體規(guī)劃，制定實(shí)驗(yàn)室階段性的建設(shè)計(jì)劃，明確各職能部門(mén)的工作任務(wù)，并制定嚴(yán)格的管理制度，探索適合自己的發(fā)展之路。另一方面有計(jì)劃、分批次投入經(jīng)費(fèi)，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，組織教師開(kāi)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研發(fā)工作，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展。筆者認(rèn)為，目前我國(guó)高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)呈現(xiàn)集中化和一體化的發(fā)展趨勢(shì)：

第一，集中化發(fā)展趨勢(shì)。采用集中管理的模式，在學(xué)校主管模式下，建立中心主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)歸教務(wù)處集中管理，此模式有利于資源的跨專(zhuān)業(yè)全面有效利用， 由文科實(shí)驗(yàn)中心按照教務(wù)處的安排，統(tǒng)一配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、商學(xué)等眾多專(zhuān)業(yè)資源的共享，減少獨(dú)立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的投入，節(jié)省下來(lái)的資源可用于軟環(huán)境建設(shè)。

第二，一體化發(fā)展趨勢(shì)。高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)上未來(lái)將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌化管理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程體系與理論教學(xué)大綱的一體化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容上的一致化發(fā)展，從而完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，最大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的效果。

3完善經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策

3.1 加大對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的投資力度

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先要解決的是資金問(wèn)題，加大資金的投入，可以不斷改善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)環(huán)境，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高水平的科研服務(wù)。一方面用高新技術(shù)知識(shí)充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，使學(xué)生掌握更多、更好的技能；另一方面通過(guò)科學(xué)研究，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的自身活力和實(shí)驗(yàn)室工作人員的素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，更好地貼近和面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，使學(xué)校教學(xué)直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮作用。

3.2 建設(shè)學(xué)術(shù)與科研相結(jié)合的師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。要明確這支隊(duì)伍的功能定位和建設(shè)目標(biāo)，分類(lèi)管理，分類(lèi)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)中心要實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制，中心成員引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，嚴(yán)格實(shí)行聘任制，人員以富有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的、涵蓋教師系列和實(shí)驗(yàn)系列的專(zhuān)職技術(shù)人員為主、專(zhuān)兼結(jié)合。實(shí)驗(yàn)分室則實(shí)行與科研課題相結(jié)合的管理模式，參與科研課題的帶頭人臨時(shí)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)分室管理人員，科研課題結(jié)束后，自動(dòng)移交給下一任科研課題帶頭人，提高實(shí)驗(yàn)分室利用和管理效率。同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)人員在高校中的地位和作用, 逐步扭轉(zhuǎn)高校在職稱評(píng)定、崗位獎(jiǎng)勵(lì)制度、培訓(xùn)制度等過(guò)多考慮教學(xué)崗位的局面, 穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

3.3 完善經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理

在實(shí)驗(yàn)室日常管理活動(dòng)中，主要做好實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室人員管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理應(yīng)符合學(xué)校資產(chǎn)管理的要求，做到定期盤(pán)點(diǎn)、及時(shí)上報(bào)、按時(shí)維護(hù)，保證設(shè)備有序化管理；實(shí)驗(yàn)人員管理應(yīng)該從知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面綜合考慮，積極鼓勵(lì)，通過(guò)參加培訓(xùn)、研討、交流和考察等多種方式提高其業(yè)務(wù)水平和管理水平，力求建成一支技術(shù)精干、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)過(guò)硬、樂(lè)于奉獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍；實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理要緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，按照教學(xué)日歷完成各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.4 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研活動(dòng)互動(dòng)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)要有機(jī)互動(dòng)。地方院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的同時(shí)，需要注意教學(xué)和科研的互動(dòng)發(fā)展，提高可持續(xù)發(fā)展的能力。沒(méi)有高水平教師的積極參與和學(xué)科的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平難有大的提高。因此, 需要建立相應(yīng)的機(jī)制，吸引教師利用實(shí)驗(yàn)室從事科研活動(dòng)，產(chǎn)生高水平的科研成果，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。中心應(yīng)注重學(xué)科建設(shè)投入，為教師和學(xué)生提供更好的科研平臺(tái)。鼓勵(lì)廣大教師將科研成果及時(shí)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3.5 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行模式

實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分，是進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要基地，在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。但由于實(shí)驗(yàn)室自身管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革相對(duì)滯后于高校學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的整體需求，尚不適應(yīng)建設(shè)高水平大學(xué)的需要，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理論研究，深化實(shí)驗(yàn)室改革和管理體制機(jī)制創(chuàng)新。為此，要在科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，分類(lèi)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)控制中心主系統(tǒng)，將各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合，以提高設(shè)備利用率，同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和安全管理，從內(nèi)在動(dòng)力和外在推力兩個(gè)方面共同提高經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的可持續(xù)發(fā)展。福州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理創(chuàng)新模式如圖1所示。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的“課堂填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的培養(yǎng)需要。應(yīng)該采用一種實(shí)物操作性的直觀模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)，這就需要功能齊全的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室作支撐。在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，必須深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性，規(guī)劃經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向和目標(biāo)；重點(diǎn)從實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地保證、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件和設(shè)備硬件的投資引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)師資力量的培養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)有序的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才。

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