導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何做好線上教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著疫情的持續(xù)轉(zhuǎn)好，歷時(shí)三個(gè)多月的線上教學(xué)終于要結(jié)束了，開(kāi)學(xué)的日子來(lái)臨了。一旦開(kāi)學(xué)，好多前所未有的問(wèn)題必定撲面而來(lái)。那么，如何做好線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效銜接？首先，我分析了學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況：

根據(jù)學(xué)生線上參與教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看，五年級(jí)有一半學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，爸爸媽媽不會(huì)輔導(dǎo)，不能及時(shí)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，拉大了學(xué)生之間的差異。

因此為了做好開(kāi)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下方案：

一、 上好開(kāi)學(xué)第一課

學(xué)生返校之后，結(jié)合《開(kāi)學(xué)第一課》的視頻，先要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的培養(yǎng)，上好生命教育第一課。要讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。給學(xué)生普及自我防護(hù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學(xué)生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣，也給了學(xué)生們一個(gè)開(kāi)始線下教學(xué)的適應(yīng)的過(guò)程。

二、摸底評(píng)估，掌握學(xué)情

1、談話小調(diào)查，初步了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、以單元為板塊，以摸底測(cè)試的方式了解線上學(xué)習(xí)情況。分析學(xué)生的知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

三、趣味復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺

將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)、背誦、課內(nèi)閱讀三個(gè)板塊

1、在新課之前的4-10鐘安排一定時(shí)間進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，可采用課文背誦接龍、聽(tīng)寫小達(dá)人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學(xué)中，要適當(dāng)關(guān)聯(lián)，對(duì)舊知進(jìn)行鞏固。對(duì)于一些共性的問(wèn)題，安排一定的課時(shí)去消化，盡量做到省時(shí)高效。

2、檢查課文筆記以及學(xué)生作業(yè)、缺課漏課現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)救。

3、抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)課文，提高教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，課后習(xí)題和知識(shí)的薄弱點(diǎn)是關(guān)鍵，評(píng)判學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

4、將疫情期間所寫的優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生。

四、關(guān)注差異，有的放矢

1、對(duì)于特別弱的學(xué)生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復(fù)聽(tīng)微課，鞏固學(xué)習(xí)；

2、如果是基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，我會(huì)在課堂上多給他們一些口頭練習(xí)，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰(shuí)讀得更流利，更有感情。

3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學(xué)習(xí)小組，幫助找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

篇2

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 就業(yè) 學(xué)生

在全國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是擺在我們面前的重要課題。如何有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生順利就業(yè)，已成為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家庭共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高等教育從精英教育到大眾化教育轉(zhuǎn)變，公辦高校的潛力已經(jīng)充分發(fā)揮，獨(dú)立學(xué)院異軍突起，發(fā)展迅速,已經(jīng)成為本科教育的重要力量。據(jù)了解，目前全國(guó)有300多所獨(dú)立學(xué)院，承擔(dān)著三分之一左右本科生的培養(yǎng)任務(wù)。在全國(guó)各類高校研究生、本科生、?？粕?、名校與非重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，人人都在忙就業(yè)的形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)壓力尤顯巨大，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)已成高校就業(yè)工作的新難點(diǎn)。

1.造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難的原因

1.1獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，就業(yè)工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院還未建立起較為完善的就業(yè)工作機(jī)制

1.2社會(huì)對(duì)獨(dú)立院校畢業(yè)生認(rèn)同度較低，很多企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生有一定的“偏見(jiàn)”

1.3很多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念

1.4獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐能力

2.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方向改革

在高等教育大從化的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)不再是一項(xiàng)臨時(shí)性、階段性、局部性的工作，而是貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程、影響學(xué)校工作各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。為此，各高校大都建立了“領(lǐng)導(dǎo)主抓、就業(yè)指導(dǎo)部門統(tǒng)籌、院系為主、全員參與”的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制。而獨(dú)立學(xué)院想要在就業(yè)市場(chǎng)中多分一杯羹，就更應(yīng)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位到就業(yè)工作的手段、方法等方面，都要有所創(chuàng)新，才能取得就業(yè)工作的新進(jìn)展。

2.1以應(yīng)用型、復(fù)合型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改進(jìn)和完善專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。獨(dú)立學(xué)院大多是三本線上招生，比照“一本”、“二本”，學(xué)生的綜合素質(zhì)自然是稍弱一些，如果仍沿用老的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，弱勢(shì)顯而易見(jiàn)，只有創(chuàng)新，才能凸顯學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要滿足地方和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，要既重視專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又重視非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是要提高學(xué)生的外語(yǔ)水平及初步掌握第二門外語(yǔ)的能力。

2.2以人為本，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系

實(shí)現(xiàn)高等教育的和諧發(fā)展，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和有利于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的教育環(huán)境。

2.2.1轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與社會(huì)需求存在較大差距，有業(yè)不就的情況還很普遍。究其原因，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件大多較為優(yōu)渥，自我優(yōu)越感使得學(xué)生的就業(yè)期望值較高，這種期望值在學(xué)生找工作時(shí)遭遇了碰撞，求職無(wú)門、屢次碰壁，使得學(xué)生對(duì)找工作失去信心，產(chǎn)生等就業(yè)或不就業(yè)的心理。獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的首要任務(wù)就是要解決學(xué)生就業(yè)目標(biāo)缺失或脫離實(shí)際，依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造力弱、缺乏自立精神等問(wèn)題，幫助學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制及大眾化高等教育相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，避免盲目攀高，盲目挑剔，現(xiàn)實(shí)合理地選擇職業(yè)發(fā)展道路。

2.2.2把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念引入教學(xué)環(huán)節(jié)和整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，做好學(xué)生大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，很多高校的就業(yè)工作主要是提供各類工作機(jī)會(huì)的信息及招聘會(huì)信息，組織各類校園招聘、主題講座，但對(duì)學(xué)生就業(yè)服務(wù)及就業(yè)咨詢關(guān)注比較少。這實(shí)際上是“授人以魚(yú)”，學(xué)校的資源有限，聯(lián)系的用人單位，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生而言是“僧多肉少”，并且眾口難調(diào)，很難讓每名學(xué)生都滿意，往往也達(dá)不到學(xué)校預(yù)期的效果。但如果我們?cè)凇笆谌艘贼~(yú)”的同時(shí)“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自我的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，再加上學(xué)校提供完整的信息體系及指導(dǎo)，就業(yè)工作可能會(huì)取得更好的效果。

第一、提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)到學(xué)生畢業(yè)，分階段開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育和訓(xùn)練。每學(xué)年由專職的就業(yè)指導(dǎo)老師開(kāi)設(shè)就業(yè)課程，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)量，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和正確定位，在擇業(yè)過(guò)程中能加強(qiáng)針對(duì)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

第二、提供擇業(yè)技巧指導(dǎo)。面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，由于社會(huì)閱歷淺，在就業(yè)供需見(jiàn)面過(guò)程中，往往比較拘謹(jǐn)，甚至手足失措，從而錯(cuò)失良機(jī)。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)歷的制作到面試技巧，安排專人予以指導(dǎo)，提高學(xué)生自身的就業(yè)、擇業(yè)能力。

第三、為每位學(xué)生建立就業(yè)資料檔案，開(kāi)展 “1對(duì)1”的就業(yè)咨詢與指導(dǎo)。結(jié)合每名學(xué)生不同的生理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、職業(yè)能力傾向、個(gè)人特征及家庭背景，建立個(gè)人就業(yè)資料檔案。

2.3加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐基地，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，可以使他們接觸社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、提高自身綜合素質(zhì)；培養(yǎng)他們社會(huì)活動(dòng)的能力和人際交往能力；提高學(xué)生面對(duì)挫折、擺脫困境、超越障礙的心理能力

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,更是影響?yīng)毩W(xué)院生存與可持續(xù)發(fā)展的重要因素，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的生命線，獨(dú)立學(xué)院只有以培養(yǎng)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生為目標(biāo)，建特色學(xué)科、育特色人才，拓寬就業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)新就業(yè)工作方法，才能更好地應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉金靜 張輝 葛楠 如何做好獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作之初探[J].教育導(dǎo)論 2009.4

[2]陳清蓮 獨(dú)立學(xué)院就業(yè)壓力的原因分析及對(duì)策[J].職業(yè)教育研究研究探討 2008.9

[3]方 芳 獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析 [J]中國(guó)大學(xué)生就業(yè) 2008.22

篇3

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程分解；GMDSS設(shè)備；實(shí)操訓(xùn)練；高職；工作任務(wù)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0127-02

在我院進(jìn)行精品課程建設(shè)過(guò)程中，為了能充分體現(xiàn)職業(yè)教育課程建設(shè)的特點(diǎn)，對(duì)船舶駕駛專業(yè)的“GMDSS綜合業(yè)務(wù)”和“GMDSS設(shè)備實(shí)操”兩部分內(nèi)容進(jìn)行了課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的重構(gòu)與建設(shè)。GMDSS全稱為Global Maritime Distress and Safety System，是“全球海上遇險(xiǎn)與安全系統(tǒng)”的縮寫。

我們先和相關(guān)的航運(yùn)公司配合，對(duì)已培訓(xùn)學(xué)生的GMDSS操作能力進(jìn)行調(diào)查。從調(diào)查及航運(yùn)公司的反饋情況看，常遇到的問(wèn)題有以下幾種：（1）對(duì)如何進(jìn)行交接班，如何檢查、登記、保管各種證書(shū)、文件、資料，如何確認(rèn)設(shè)備自檢的結(jié)果及狀態(tài)較不熟練。（2）當(dāng)沒(méi)有說(shuō)明具體的通信手段或通信設(shè)備時(shí)，常不能用最合適的方法來(lái)完成船長(zhǎng)交給的通信任務(wù)。（3）對(duì)設(shè)備的日常安全檢查及安全記錄不到位，所以一旦遇到船舶的港口國(guó)監(jiān)控（PSC）檢查，常存在不應(yīng)有的缺陷項(xiàng)目。（4）對(duì)于如何參與其他船舶的遇險(xiǎn)、緊急通信很不熟練，特別是當(dāng)?shù)孛鏌o(wú)線電通信報(bào)警系統(tǒng)（DSC）收到遇險(xiǎn)報(bào)警后，很多時(shí)候不知如何展開(kāi)隨后的遇險(xiǎn)通信。

對(duì)此，我們組織了航運(yùn)公司的通信人員與我院教師開(kāi)展了研討，認(rèn)為這與學(xué)生在接受GMDSS通用操作員適任培訓(xùn)中的課程安排與課程內(nèi)容選擇不適應(yīng)職業(yè)現(xiàn)實(shí)有很大的關(guān)系。由于適任證書(shū)實(shí)操評(píng)估是按不同設(shè)備完成某一通信任務(wù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)操能力評(píng)估的，因此，在實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)中，基本上都是按各種船用設(shè)備的獨(dú)立操作對(duì)學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練應(yīng)該說(shuō)是必不可少的，但在實(shí)際應(yīng)用中常常不能以最好的方式和設(shè)備以最省的費(fèi)用去完成日常通信任務(wù)；不能以最合適、有效的方式去完成其他緊急安全通信，其實(shí)際適應(yīng)性是很差的。另外，在現(xiàn)行的評(píng)估與考試內(nèi)容中對(duì)該部分要求比較低，在教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的強(qiáng)化，特別是如何交接班，如何進(jìn)行開(kāi)航前的通導(dǎo)設(shè)備的安全、適航性檢查，如何管理文件、證書(shū)，如何做好完整有效的電臺(tái)日志記錄和其他安全檢查記錄等。

現(xiàn)在這種按評(píng)估大綱編列方式進(jìn)行的設(shè)備實(shí)操訓(xùn)練方式，強(qiáng)調(diào)的是通信設(shè)備的獨(dú)立使用而忽視了通信設(shè)備的整體配合，與通信的實(shí)際情況不吻合；強(qiáng)調(diào)的是設(shè)備的操作而忽視了電臺(tái)管理與檢查，與實(shí)際工作不相適應(yīng)，不利于職業(yè)適用能力的培養(yǎng)。

根據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境

根據(jù)學(xué)生反饋的情況，筆者結(jié)合多年實(shí)操教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及在海上參加通信工作的經(jīng)歷，在廣泛征求具有豐富海上通信經(jīng)驗(yàn)的人員意見(jiàn)后，將獨(dú)立的設(shè)備操作任務(wù)與實(shí)際通信工作相結(jié)合，歸納出通信全過(guò)程的典型任務(wù)，按照工作過(guò)程導(dǎo)向式課程開(kāi)發(fā)模式的程序，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)重構(gòu)綜合業(yè)務(wù)的課程內(nèi)容與設(shè)備實(shí)操的訓(xùn)練模塊，按典型任務(wù)把海上通信過(guò)程進(jìn)行分解，確定了以下六個(gè)主要環(huán)節(jié)，并以此設(shè)定不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）航海通信全過(guò)程的六大環(huán)節(jié)及主要任務(wù)

電臺(tái)管理規(guī)定與交接班制度 主要任務(wù)是掌握電臺(tái)的日常管理、交接班的注意事項(xiàng)及資料、文件的整理登記，特別是電臺(tái)日志的記錄方法，通信資料及文件的保管與登記。

航前準(zhǔn)備與通導(dǎo)設(shè)備適航檢查與設(shè)置 主要任務(wù)是掌握開(kāi)航前通信設(shè)備的適航性安全檢查及出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。主要有適航性檢查的項(xiàng)目，開(kāi)航檢查記錄及報(bào)告；根據(jù)航線來(lái)設(shè)定海上安全信息（MSI）的自動(dòng)接收參數(shù)；查閱并登記本航次常用的電臺(tái)資料如海岸電臺(tái)通信頻率、識(shí)別號(hào)、有關(guān)岸站的識(shí)別碼等；在各種通信設(shè)備上登記常用的通信聯(lián)絡(luò)對(duì)象的通信資料，如電傳號(hào)碼、電話號(hào)碼、傳真號(hào)碼、電子信箱等。

衛(wèi)星通信系統(tǒng)和地面頻率通信系統(tǒng)的日常電傳、電話、傳真、數(shù)據(jù)通信操作 也就是海上通信任務(wù)中最多的常規(guī)通信，主要的訓(xùn)練任務(wù)是如何根據(jù)航線及船位，選擇最佳的通信設(shè)備和通信路由完成各種電傳、電話、傳真、數(shù)據(jù)通信；要求學(xué)生能理解并掌握選擇的原則與方法，對(duì)自己的選擇應(yīng)能說(shuō)明理由。

緊急、安全通信及MSI的相關(guān)業(yè)務(wù) 主要任務(wù)是根據(jù)航線及所在海區(qū)，設(shè)定好航行電傳接收機(jī)、EGC設(shè)備，使所接收的海上安全信息既完整又適用于本船的需要；當(dāng)因故漏收了有用的MSI時(shí)，應(yīng)如何利用其它設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)收；如何在共同洋區(qū)中調(diào)整登錄洋區(qū)以便利用EGC正確、有效接收相關(guān)區(qū)域的MSI，以確保航行安全；對(duì)重要的MSI應(yīng)如何進(jìn)行登記、保管，以及如何處理過(guò)期的MSI。

遇險(xiǎn)通信，參與遇險(xiǎn)通信及本船遇險(xiǎn)通信的開(kāi)展 遇險(xiǎn)通信在實(shí)際通信中雖然很少遇到但卻是最重要的，主要任務(wù)是做好遇險(xiǎn)通信相關(guān)的準(zhǔn)備，包括海上安全報(bào)文播發(fā)系結(jié)及其接收設(shè)備（EPIRB）的設(shè)置安裝、數(shù)字選擇性呼叫（DSC）值守機(jī)的設(shè)置，MES的遇險(xiǎn)報(bào)警測(cè)試等。當(dāng)然，最重要的是如何在船長(zhǎng)的同意下利用各種設(shè)備（按照設(shè)備使用指南的要求）進(jìn)行有效、可靠、迅速的遇險(xiǎn)報(bào)警，并在相應(yīng)的設(shè)備上開(kāi)展遇險(xiǎn)協(xié)調(diào)、現(xiàn)場(chǎng)、搜救現(xiàn)場(chǎng)通信及尋位。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與其他船遇險(xiǎn)報(bào)警后的各種遇險(xiǎn)通信，特別是如何正確處理好DSC遇險(xiǎn)報(bào)警及參與遇險(xiǎn)通信。

GMDSS設(shè)備的安全檢查、記錄及PSC的要求 主要任務(wù)是應(yīng)對(duì)GMDSS的PSC。如何在日常工作中做好各種與PSC相關(guān)的安全檢查及記錄，了解GMDSS在PSC檢查的主要項(xiàng)目及內(nèi)容，包括證書(shū)、文件及資料的檢查、設(shè)備性能的檢查、操作性檢查三方面應(yīng)如何做好準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)，減少不應(yīng)有的缺陷項(xiàng)，確保通過(guò)檢查。

（二）根據(jù)不同的工作環(huán)節(jié)所要完成的任務(wù)，重構(gòu)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以不同的方式設(shè)定不同的實(shí)操情境進(jìn)行訓(xùn)練

電臺(tái)管理與文件資料的交接 在編輯實(shí)操訓(xùn)練手冊(cè)時(shí)，第一模塊是交接班及開(kāi)航前的準(zhǔn)備，設(shè)定如下任務(wù)。按給定的航線，要求學(xué)生根據(jù)所掌握的電臺(tái)管理的規(guī)定：（1）記錄好《GMDSS LOG BOOK》（GMDSS記錄簿）的A/B/C三個(gè)部分，并登記好船舶電臺(tái)配備的通信資料及業(yè)務(wù)文件資料。（2）查找相關(guān)的通信資料后，設(shè)置好海上安全報(bào)文播發(fā)系結(jié)及其接收設(shè)備（NAVTEX）使其能接收相關(guān)航線上必需的MSI。（3）將應(yīng)急無(wú)線電示位標(biāo)按說(shuō)明書(shū)的要求安裝好，同時(shí)，按要求做好電臺(tái)日記和安全檢查記錄。

日常通信的開(kāi)展 相同功能的不同設(shè)備的綜合應(yīng)用，將不同設(shè)備中用于同一通信用途的功能進(jìn)行組合，設(shè)定與實(shí)際工作相一致的情境，要求學(xué)生靈活地應(yīng)用不同設(shè)備來(lái)完成相同的通信任務(wù)。在實(shí)操手冊(cè)的第三模塊“常規(guī)電傳通信”中，我們將窄帶直接印字電報(bào)（NBDP）、移動(dòng)地球站（MES-C/B）中的電傳通信功能進(jìn)行組合，設(shè)定如下任務(wù)。給學(xué)生幾份不同內(nèi)容的電傳電文，分別是給、船東和某一船舶，設(shè)定聯(lián)絡(luò)對(duì)象（不同的岸臺(tái)或岸站）和用戶（如船東、、租家、供應(yīng)商），要求學(xué)生根據(jù)通信的急緩程度、聯(lián)絡(luò)的頻度、不同設(shè)備的功能，做好如下工作：（1）查出常用聯(lián)絡(luò)對(duì)象的通信資料并進(jìn)行存貯。（2）把用戶電傳號(hào)碼在不同的設(shè)備中進(jìn)行存貯。（3）按電傳電文規(guī)定的格式，編存好與各個(gè)用戶的身份相適應(yīng)的電傳電文。（4）采用不同的通信設(shè)備完成電傳通信。（5）對(duì)各種設(shè)備的通信及操作方式進(jìn)行比較。

根據(jù)不同的工作環(huán)節(jié)，設(shè)定通信情境 在實(shí)操手冊(cè)的第四模塊“緊急通信”中，我們將DSC與NBDP、單邊帶無(wú)線電話（R/T）重構(gòu)成一個(gè)訓(xùn)練單元，設(shè)定了這樣一個(gè)通信情境：本船發(fā)現(xiàn)一漂浮集裝箱嚴(yán)重威脅船舶航行安全，船長(zhǎng)要把這一緊急情況用電傳的方式（或電話方式）向所有的船岸臺(tái)進(jìn)行通報(bào)。要求據(jù)此情境完成以下通信任務(wù)：（1）編存好符合規(guī)定的緊急通告。（2）利用DSC進(jìn)行緊急呼叫，并說(shuō)明為什么要先用DSC對(duì)所有電臺(tái)在2MHz（8MHz）進(jìn)行緊急DSC呼叫。（3）選擇有效而正確的安全頻率上進(jìn)行電文（或電話）發(fā)送，并說(shuō)明選擇通信頻率的原則。通過(guò)這樣的情境實(shí)操訓(xùn)練，讓學(xué)生理解DSC與NBDP、R/T這三個(gè)以前是獨(dú)立講解的設(shè)備間的關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)操手冊(cè)的第五模塊“遇險(xiǎn)通信”中，在學(xué)生掌握了各個(gè)通信設(shè)備的基本操作后，進(jìn)行聯(lián)機(jī)綜合實(shí)操。教師的角色為搜救中心（RCC），而學(xué)生則分別扮演遇險(xiǎn)船臺(tái)、海岸電臺(tái)、搜救單位及其他參與遇險(xiǎn)通信的電臺(tái)等角色；按遇險(xiǎn)搜救的通信程序及遇險(xiǎn)通信的有關(guān)規(guī)定，展開(kāi)遇險(xiǎn)報(bào)警、遇險(xiǎn)確認(rèn)、遇險(xiǎn)轉(zhuǎn)發(fā)、遇險(xiǎn)呼叫、遇險(xiǎn)報(bào)告、協(xié)調(diào)通信、現(xiàn)場(chǎng)通信、尋位、遇險(xiǎn)管制、遇險(xiǎn)通信中止全過(guò)程的模擬通信實(shí)操。通過(guò)設(shè)定的遇險(xiǎn)情況，讓學(xué)生在完成各種通信的過(guò)程中，掌握遇險(xiǎn)通信的全過(guò)程及相關(guān)的業(yè)務(wù)規(guī)定。遇險(xiǎn)通信雖然在實(shí)際工作中并不常見(jiàn)，但這種能力是通用操作員必須具有的重要的操作技能。這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生全面掌握各種船用通信設(shè)備，提高綜合應(yīng)用設(shè)備的能力是相當(dāng)重要的。

以實(shí)際工作情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練 在實(shí)操訓(xùn)練時(shí)除了有實(shí)操手冊(cè)外，還配有相應(yīng)的電臺(tái)日志，要求學(xué)生不僅要做好實(shí)操內(nèi)容記錄，還要學(xué)會(huì)如何查找通信資料、完成通信并做好電臺(tái)日志的記錄?？傊谡麄€(gè)實(shí)操訓(xùn)練中應(yīng)以實(shí)際工作的情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而不僅是單獨(dú)的設(shè)備實(shí)操訓(xùn)練，應(yīng)是一種綜合訓(xùn)練模式。

基于工作過(guò)程分解的實(shí)操訓(xùn)練效果及注意事項(xiàng)

基于工作過(guò)程分解的實(shí)操訓(xùn)練有利于學(xué)生系統(tǒng)地理解通信業(yè)務(wù)及設(shè)備原理的知識(shí)，有利于學(xué)生提高綜合應(yīng)用通信英語(yǔ)、通信業(yè)務(wù)、設(shè)備實(shí)操的能力，可提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，有利于學(xué)生加深對(duì)各種設(shè)備的功能及原理的理解，有利于提高學(xué)生綜合應(yīng)用通信設(shè)備的能力。改變以往實(shí)操培訓(xùn)只為考試評(píng)估而訓(xùn)練的現(xiàn)象。可加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練的實(shí)用性與實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的提升。

基于工作過(guò)程分解的實(shí)操訓(xùn)練要開(kāi)展充分的職業(yè)調(diào)查與工作過(guò)程分析，總結(jié)出典型的工作任務(wù)。這是利用工作過(guò)程導(dǎo)向式課程開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行課程重構(gòu)與建設(shè)的關(guān)鍵，是決定課程建設(shè)成敗的基礎(chǔ)。要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中“教師為主導(dǎo)”為情境教學(xué)中“學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的自我開(kāi)發(fā)、自我行動(dòng)、自我發(fā)展的能力，以提高職業(yè)適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭曉星，王欣東，戚建祥.提高NBDP終端的訓(xùn)練效果[J].航海技術(shù)，2008（1）.

[2]符強(qiáng)，黃麗卿.GMDSS實(shí)操訓(xùn)練模式改革的探索[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003（4）.

[3]余謙，.規(guī)范和完善我國(guó)GMDSS培訓(xùn)的探討.[J]中國(guó)水運(yùn)（理論版），2004（8）.

[4]曾令琴.談“學(xué)習(xí)型”實(shí)驗(yàn)課[J].職教論壇，2004（3下）.

[5]朱雄才，陳麗能.高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系與方法研究[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)已確定的內(nèi)容,寫信給遠(yuǎn)方的親人。注意說(shuō)話恰當(dāng)。

2.要求內(nèi)容具體，條理清楚，格式正確。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給外地的親友寫信，匯報(bào)自己有關(guān)情況和想法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握書(shū)信的格式和寄信、發(fā)電子郵件的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解書(shū)信的格式，了解遠(yuǎn)方親人的地址和郵政編碼。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前互動(dòng)聊天

    1、現(xiàn)代有哪些通訊聯(lián)系方式？各有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？

      2、相比之下，寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？

二、激趣導(dǎo)入

1、PPT出示：猜一猜

在家清清白白，

出門臉上貼花，

走過(guò)千山萬(wàn)水，

只對(duì)親人說(shuō)話。

（謎底：書(shū)信）

2、你搜集到哪些描寫書(shū)信的古詩(shī)句？

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”它訴說(shuō)著杜甫對(duì)親人的無(wú)限牽掛；“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！彼鼉A訴著張籍對(duì)親人的深切思念；“往來(lái)一萬(wàn)三千里，寫得家書(shū)空滿紙?！彼忈屩懹螌?duì)親人的深深追懷。古代關(guān)山阻隔，交通不便，通信便成為親人與親人之間、朋友與朋友之間聯(lián)絡(luò)的重要方式。現(xiàn)在，我們雖然有很多更快捷，更便利的方法和親人聯(lián)絡(luò)但是書(shū)信的方式依然是最能表達(dá)情感的方法，今天我們就給外地親友寫封信。（板書(shū)課題：給外地親友寫封信）

三、理解題意

1、PPT出示作文要求：

不久，你就要小學(xué)畢業(yè)了，你的外地的親人一定在掛念你，想知道你學(xué)習(xí)。身體怎樣，可能進(jìn)哪一所中學(xué)，什么時(shí)候進(jìn)行畢業(yè)考試，畢業(yè)考試以后能不能到他們那兒去玩玩 ……請(qǐng)你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得具體，真實(shí)，注意信和信封的格式。寫完以后聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，認(rèn)真進(jìn)行修改，再用信紙謄抄了寄給你的親人。

1、讀題。

2、提問(wèn)：題目中提了哪些要求?(收信人是誰(shuí)?寫些什么內(nèi)容?有什么要求?)

板 書(shū)：

收信人：遠(yuǎn)方的親友

內(nèi) 容：情況和想法

要 求：格式正確、內(nèi)容具體、情況真實(shí)、修改寄出。

四、理解"親友"的意思

1、親友是什么意思?

2、你能說(shuō)說(shuō)哪些人是你的親友?

3、你準(zhǔn)備寫信給誰(shuí)?你和他之間是什么關(guān)系?

小結(jié)：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關(guān)系很重要。因?yàn)樵凇奥淇睢睍r(shí)要寫明關(guān)系。

五.討論“內(nèi)容”如何寫具體、寫真實(shí)

1、討論“學(xué)習(xí)情況”怎么寫。

談學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以寫你是如何做好課前預(yù)習(xí);課上專心聽(tīng)老師講課;課后如何完成作業(yè)和溫習(xí)功課的。也可以寫你在學(xué)習(xí)減負(fù)的環(huán)境中是如何學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)與玩的關(guān)系;在減負(fù)中你在哪個(gè)方面有所發(fā)展的;也可以寫學(xué)校在我們畢業(yè)前夕仍然組織豐富多彩的文體活動(dòng)：如古詩(shī)文誦讀、組織各種興趣小組等。

2、討論身體情況。寫身體情況又怎么寫呢?

談身體情況時(shí),可以談體重、 身高、視力等。有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治療等。

3、討論進(jìn)哪所中學(xué)，什么時(shí)候考試的問(wèn)題

至于進(jìn)哪所中學(xué)讀書(shū)，目前還不太清楚，因?yàn)榻衲晔≈攸c(diǎn)中學(xué)招初一新生，對(duì)丁溝鎮(zhèn)只招六十人，是劃片招生，還是擇優(yōu)錄取，目前還沒(méi)有具體的方案。不管在哪所中學(xué)讀書(shū)，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的還是自我努力，刻苦勤奮。畢業(yè)考試大約七月五日左右吧。

4、你想不想到你寫信的那個(gè)親人那兒去玩?

如果有可能去的同學(xué)就告訴他大約什么時(shí)間利用什么交通工具，走什么路線，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個(gè)準(zhǔn)備。

如果不可能去的同學(xué)，也可把你要去的愿望告訴他，等將來(lái)長(zhǎng)大了再去，也可邀請(qǐng)他來(lái)你家作客。

六、回顧書(shū)信格式。

  那么，你們還記得信的格式嗎？復(fù)習(xí)書(shū)信格式（出示PPT）

A．書(shū)信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期）讓信鴿來(lái)告訴我們吧?。ǔ鍪綪PT） 

B．各部分的格式要注意什么？出示書(shū)信格式順口溜，齊讀（出示PPT） 

稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂(lè)常祈禱。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

行款格式記牢靠，往來(lái)書(shū)信親朋笑。

七、討論信封的格式。

1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢?這就要正確書(shū)寫信封。PPT出示信封。

上面的六個(gè)格中填寫收信人的郵政編碼。上面的橫線上寫收信人的詳細(xì)地址。中間寫收信人姓名，姓名要寫得在些，下面一行寫寄信人的詳細(xì)地址，在右下角六個(gè)格中填上寄信人的郵政編碼。

2、同桌互相檢查一下，看看課前設(shè)計(jì)的信封格式是否正確？

3、介紹左手信封記憶法　(PPT出示)

八、范文引路 

1、為了讓同學(xué)們把書(shū)信寫得更好，更規(guī)范，我們下面來(lái)欣賞一位同學(xué)寫得書(shū)信，以此復(fù)習(xí)書(shū)信的格式。   

2、欣賞范文：給表姐的一封信（PPT出示）   

3、點(diǎn)評(píng)范文 

這篇習(xí)作具有一般書(shū)信的格式：開(kāi)頭結(jié)尾有稱呼和署名，還有問(wèn)候和祝愿。在行文中，注意人物的身份與關(guān)系，注意了說(shuō)話得體，有禮貌，表達(dá)了對(duì)表姐的信任、關(guān)心、敬愛(ài)的心情。   

九、開(kāi)始寫信。

  1、根據(jù)自己列的提綱寫一封信，注意書(shū)信格式   

2、老師巡視、及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)

十、延伸總結(jié)。 

1、請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)完成這封信，工整地謄寫好，寫好信封，將信寄給你的親友。 

篇5

關(guān)鍵詞：緒論 教學(xué) 興趣 實(shí)驗(yàn)

一堂好的緒論課將為該課程教與學(xué)的順利展開(kāi)建立一個(gè)良好的開(kāi)端，它將直接影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、意志和情感的發(fā)展。對(duì)于這一點(diǎn)，不管是有經(jīng)驗(yàn)的物理教師還是在物理方面學(xué)有所成的學(xué)生都深有體會(huì)，它不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)绊懙侥切?duì)物理感興趣的學(xué)生將來(lái)對(duì)事業(yè)的選擇。因此，如何成功的上好這堂緒論課，對(duì)以后教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)將我在探索和實(shí)施緒論課教學(xué)中的一些看法和做法總結(jié)出來(lái)，與大家共同探討：

一、緒論課上應(yīng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理這門學(xué)科

教師可以根據(jù)初中學(xué)生對(duì)外界事物有好奇心、求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，因地制宜，開(kāi)展這堂課。例如：“打雷下雨時(shí)，為什么我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，有沒(méi)有雷公電母之說(shuō)呢？對(duì)于這些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的現(xiàn)象無(wú)法解釋時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的回顧小學(xué)自然課本所涉及的與聲、光有關(guān)的物理知識(shí)。有的學(xué)生覺(jué)得有些內(nèi)容在小學(xué)自然課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，現(xiàn)在老師又重復(fù)原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，就好像是“炒剩飯”，感覺(jué)了無(wú)生趣，這時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明，這些實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題確實(shí)都是小學(xué)我們已學(xué)過(guò)或生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，但是隨著我們的成長(zhǎng)，我們對(duì)這些知識(shí)又會(huì)有進(jìn)一步的、更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。所以說(shuō)，物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象的發(fā)生和變化規(guī)律，并利用掌握的自然規(guī)律改造自然的一門自然科學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，簡(jiǎn)單回顧一下小學(xué)自然課上學(xué)過(guò)的其他物理知識(shí)并列舉一些生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、來(lái)源于生活的學(xué)習(xí)情境，感覺(jué)在日常生活中隨時(shí)隨地都可以學(xué)到物理知識(shí)，用到物理知識(shí)。這對(duì)學(xué)生消除初學(xué)物理時(shí)對(duì)物理學(xué)的恐懼感和心理障礙大有幫助，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生良好的第一印象，樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。

二、緒論課上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物理學(xué)科結(jié)構(gòu)

在上緒論課時(shí)，可以把本冊(cè)書(shū)的目錄瀏覽一遍，了解本冊(cè)書(shū)的主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所謂的許多新問(wèn)題并不完全是新的，它只不過(guò)是結(jié)構(gòu)原理的變形罷了。因?yàn)閷W(xué)科的基本概念和基本理論雖有難易之分，但根本性質(zhì)是一致的。所以上課時(shí)可以有的放矢地幫助學(xué)生去了解并初步掌握物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，使他們對(duì)物理學(xué)內(nèi)容本身產(chǎn)生濃厚的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一遍初中物理各章節(jié)的研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生感受到初中物理研究的很多現(xiàn)象都是小學(xué)自然課上已學(xué)過(guò)的或日常生活中常見(jiàn)的形象，盡可能的使學(xué)生將初中物理內(nèi)容與小學(xué)自然課中的物理知識(shí)建立起實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。如：為什么鳥(niǎo)站在高壓線上不會(huì)被電死，是因?yàn)轼B(niǎo)的爪子是絕緣的嗎？有的學(xué)生可能知道是因?yàn)轼B(niǎo)站在一根線上，可如果這只鳥(niǎo)站在一根線上而去用嘴啄另外一根線，此時(shí)鳥(niǎo)還是安全的嗎？通過(guò)這些生動(dòng)的事例，這樣既幫助學(xué)生掌握了小學(xué)自然上的難點(diǎn)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣且得以成功的喜悅，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生相信自己能夠?qū)W好物理，同時(shí)又幫助學(xué)生了解了初中物理電現(xiàn)象的基本內(nèi)容。在對(duì)小學(xué)自然中的物理內(nèi)容歸類、擴(kuò)展、升華的過(guò)程中，教師再充分利用初中物理教材優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地引入物理課本中部分有趣的演示實(shí)驗(yàn)或課后小實(shí)驗(yàn)，如“紙杯燒水”、“光的色散”等。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到物理知識(shí)是有趣的。使學(xué)生在初步掌握物理研究?jī)?nèi)容和學(xué)科結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)不僅有趣，而且有用，從而最大可能地提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)內(nèi)容本身的興趣和對(duì)物理課學(xué)習(xí)的自信心。

要學(xué)好物理，一定要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，在今后的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行觀察，如何做好實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，只有將理論應(yīng)用于實(shí)踐，才能進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、緒論課上應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，緒論課最主要的任務(wù)是通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，物理學(xué)雖然是一門很有趣的學(xué)科，但又是一門系統(tǒng)嚴(yán)密的學(xué)科，因此上緒論課應(yīng)時(shí)充分利用小學(xué)自然課上的物理知識(shí)做橋梁，既為教師了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)造了條件，又可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好物理的強(qiáng)烈愿望和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)和探究新知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的喜悅。

在緒論課的教學(xué)中，我認(rèn)為不應(yīng)只是單純的說(shuō)教和演示實(shí)驗(yàn)，還要從小學(xué)自然、初中物理、高中物理內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法等方面讓學(xué)生對(duì)曾學(xué)過(guò)的科學(xué)進(jìn)行一個(gè)清楚的分支解析，更讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)有一個(gè)比較全面的了解，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)做個(gè)好的鋪墊。以上是本人對(duì)初中物理緒論課教學(xué)方案所作的初步探討和嘗試，希望能與各位同仁做進(jìn)一步的探討.

參考文獻(xiàn)

[1]淺談物理引言課中的素質(zhì)教育[J].《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》2000年04期

篇6

一、緊密結(jié)合實(shí)際

在深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)要緊密結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育更好地服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)，全方位培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)行業(yè)對(duì)人力資源的需求，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化，相應(yīng)地規(guī)劃、優(yōu)化專業(yè)布局，優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才供給鏈與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的無(wú)縫對(duì)接，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興職業(yè)的要求，使新型職業(yè)農(nóng)民培育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展緊密結(jié)合、相互支撐、有效耦合。

二、搞好優(yōu)化整合

優(yōu)化整合工作機(jī)制，建立政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、統(tǒng)籌安排、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)部門牽頭，教育、財(cái)政、發(fā)改等多個(gè)部門參與聯(lián)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校、縣級(jí)職教中心、職業(yè)院校等力量，廣泛吸納農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等社會(huì)資源，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

優(yōu)化整合培訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培養(yǎng)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人輪訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人示范培訓(xùn)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民成人學(xué)歷教育，以及工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等人民團(tuán)體組織實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目，搭建專項(xiàng)培訓(xùn)、職業(yè)教育、學(xué)歷教育與新型職I農(nóng)民培育有效銜接的“立交橋”。

優(yōu)化整合培訓(xùn)資源，根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民培育課程體系，充分發(fā)揮好通用精品教材的作用，開(kāi)發(fā)利用好地方區(qū)域教材，打造精品教材、精品課程等教學(xué)資源，依托農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)民田間學(xué)校等建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，拓展培訓(xùn)基地服務(wù)示范功能，推動(dòng)教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、培訓(xùn)基地共建共享，分層級(jí)、分類型、分模塊開(kāi)展培訓(xùn)，對(duì)初級(jí)和中級(jí)職業(yè)農(nóng)民推行“一點(diǎn)兩線、全程分段”培訓(xùn)模式，對(duì)高級(jí)職業(yè)農(nóng)民推行“專題教學(xué)”培訓(xùn)模式，優(yōu)化線上線下混合式教學(xué)，推動(dòng)精準(zhǔn)培育新型職業(yè)農(nóng)民。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)體系

提升辦學(xué)條件，改造現(xiàn)有的教育培訓(xùn)設(shè)施，特別是要加大對(duì)基層教學(xué)培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備投入，改善基層教學(xué)培訓(xùn)條件，為培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民提供更好的支持服務(wù)。

提升師資水平，建立健全師資選聘、使用管理、評(píng)價(jià)考核、培養(yǎng)激勵(lì)等制度，不斷完善新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)師資庫(kù)，著力打造了解農(nóng)民教育培訓(xùn)特點(diǎn)和農(nóng)民需求、掌握現(xiàn)代知識(shí)技術(shù)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，對(duì)入庫(kù)師資進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)管理，整體提高新型職業(yè)農(nóng)民的教育培訓(xùn)質(zhì)量。

提升服務(wù)水平，圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培育課程體系，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，豐富多媒體教育培訓(xùn)資源，不斷完善多媒體資源庫(kù)，促進(jìn)數(shù)字化資源共建共享，依托廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)APP等將教育培訓(xùn)資源定向精準(zhǔn)推動(dòng)到新型職業(yè)農(nóng)民手中，滿足新型職業(yè)農(nóng)民的培育需求。

四、加強(qiáng)信息宣傳

把信息宣傳工作擺上重要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心策劃，制定好新型職業(yè)農(nóng)民培育工作宣傳方案，明確宣傳內(nèi)容、渠道、形式和具體安排等，及時(shí)挖掘總結(jié)好思路、好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型和好模式，發(fā)揮好各類信息宣傳平臺(tái)作用，加大新型職業(yè)農(nóng)民培育宣傳力度。宣傳內(nèi)容上，主要集中宣傳新型職業(yè)農(nóng)民培育的有關(guān)政策，做到家喻戶曉，深入人心，推動(dòng)各項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策措施真正落到實(shí)處；重點(diǎn)宣傳一批新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)興業(yè)典型，發(fā)揮他們的示范帶動(dòng)作用，牢牢把握輿論導(dǎo)向，為新型職業(yè)農(nóng)民培育營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。宣傳渠道上，既要重視廣播、電視、報(bào)刊、雜志等傳統(tǒng)主流媒體，更要重視互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)客戶端、公眾號(hào)等新型網(wǎng)絡(luò)媒體，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心、關(guān)注、支持新型職業(yè)農(nóng)民培育戰(zhàn)略。宣傳形式上，不斷更新觀念，創(chuàng)新形式，突出宣傳效果，發(fā)揮好傳播載體作用，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，讓農(nóng)業(yè)真正成為充滿希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民真正成為受尊重得實(shí)惠的好職業(yè)。

篇7

一、組建一支高水平的管理隊(duì)伍

一個(gè)擁有五十多個(gè)學(xué)生的班級(jí)，單靠班主任管理，力量很單薄，確實(shí)很難，如果有一支組織能力強(qiáng)、管理水平高的隊(duì)伍，會(huì)大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的精力用于教學(xué)。因此，我在選擇班干部時(shí)特別注意一定要民主和推薦產(chǎn)生，這樣的班干部本身就具有一定的威信，再注意具體指導(dǎo)，對(duì)工作出色的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步提高他們的威信，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。對(duì)他們工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行熱心的幫助，耐心的指點(diǎn)，從而不斷提高他們的工作水平，在班級(jí)工作中盡力發(fā)揮他們的聰明才智。

如在我班的班級(jí)文化評(píng)比中，成績(jī)每次都被評(píng)為第一名，在這其中班干部起了決定性的作用。我一般是安排給班干部，班干部直接安排有各自特長(zhǎng)的學(xué)生去做，分工明確，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面的、有負(fù)責(zé)寫作的、有繪畫的等。當(dāng)每一期的作品出來(lái)之后都出乎我的意料，沒(méi)想到學(xué)生的能力真是無(wú)限的，每次好成績(jī)的取得也給他們帶來(lái)了自信，更激發(fā)了他們的積極性。這樣既節(jié)約了我的時(shí)間，也給孩子帶來(lái)了鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、班級(jí)管理要從小事抓起

班級(jí)中的事一般都是一些瑣碎的事務(wù)，作為班主任都要認(rèn)真對(duì)待，不能馬虎從事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，還要有解決秋毫的毅力。處理問(wèn)題要有耐心，不要怕花時(shí)間，要有那種鍥而不舍的精神。只要有這種精神，什么問(wèn)題都能得到解決。

比如，有一次我剛走到教室門前，發(fā)現(xiàn)我班的“刺頭”高某同學(xué)在玩游戲，我就裝作若無(wú)其事的樣子走過(guò)去問(wèn)他做完作業(yè)了沒(méi)有，他的臉色很難看，我就知道他也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我早就發(fā)現(xiàn)他了，但是我就避而不談，讓他心里有所感覺(jué)就行了，等我再發(fā)現(xiàn)他犯錯(cuò)誤時(shí)就對(duì)他耐心地說(shuō)：“老師已經(jīng)給你留很多面子了，沒(méi)當(dāng)著同學(xué)的面說(shuō)你，你是不是也應(yīng)該給老師一點(diǎn)面子呢？”我那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)感動(dòng)了他，在他的心里就形成了這樣的想法：“老師對(duì)我這么親切，我有了錯(cuò)誤老師不是劈頭蓋臉地批評(píng)我，而是那么有耐心地教育我?！甭厮秃茏杂X(jué)地遵守紀(jì)律，而且還帶動(dòng)一大批他的“同黨”，到畢業(yè)時(shí)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前茅。

三、班主任應(yīng)該具有獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使

篇8

關(guān)鍵詞：起始階段教學(xué) 初中物理 重要性 試驗(yàn) 生活

在整個(gè)初中物理教學(xué)中，教師要想從根本上確保物理教學(xué)質(zhì)量，其核心在于把握好物理教學(xué)的起始階段。在整個(gè)起始階段，學(xué)生對(duì)物理充滿了好奇，教師若能僅僅抓住學(xué)生的好奇心，將物理實(shí)驗(yàn)與日常生活中的所見(jiàn)所聞聯(lián)系在一起，不僅能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能使學(xué)生全身心地投入到今后的物理學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)有益處。由此可見(jiàn)，在初中物理教學(xué)中，起始階段教學(xué)有著極其重要的作用。本文從起始階段教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用及起始階段教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性等兩個(gè)方面出發(fā)，針對(duì)初中物理教學(xué)起始階段中存在的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、初中物理教學(xué)中的起始階段

初二學(xué)生在剛剛接觸物理時(shí)，能夠被物理書(shū)本中的實(shí)驗(yàn)圖片所吸引，甚至一些學(xué)生會(huì)模仿圖片中的試驗(yàn)步驟進(jìn)行試驗(yàn)，一段物理實(shí)驗(yàn)的視頻能吸引學(xué)生的眼球，再加上剛剛學(xué)習(xí)物理時(shí)學(xué)生的自豪感與迫切感的心理，對(duì)物理產(chǎn)生一定的興趣并一直持續(xù)，不僅關(guān)系學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)還關(guān)系著學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在整個(gè)初中物理教學(xué)中，起始階段與學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)有著密切而重要的關(guān)系。而教師在物理教學(xué)的起始階段中，能否充分利用起始階段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，則直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低。教師在起始階段的教學(xué)中，首先，應(yīng)充分抓住學(xué)生的好奇心理，要在給學(xué)生上課前盡量全面深刻地了解學(xué)生的情況。學(xué)生在剛剛接觸物理這門課時(shí)，心情是興奮的、激動(dòng)的，物理教師若能重視這種心理，并緊緊抓住學(xué)生這一心理，則對(duì)今后的物理教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到事倍功半的效果［1］。具體說(shuō)來(lái)，老師要上好第一課，好好利用物理學(xué)與生俱來(lái)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力爭(zhēng)讓他們上了一節(jié)物理課后，就喜歡上物理學(xué)習(xí)。例如：在新學(xué)期的第一節(jié)課中，物理教師沒(méi)有直接進(jìn)行講課，而是將一個(gè)廣口瓶、一個(gè)熟雞蛋放在課桌上，讓學(xué)生在不打碎瓶子、不破壞雞蛋的情況下將熟雞蛋放在瓶子里。一些學(xué)生在嘗試之后發(fā)現(xiàn)根本不可能，瓶口內(nèi)徑比雞蛋的最大截面積小，要將大的雞蛋通過(guò)小的瓶口，不太可能。這時(shí)，教師可以不否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是用火柴將一張紙點(diǎn)燃，將其迅速塞到瓶子里，將熟雞蛋放在瓶口，在學(xué)生的目瞪口呆中，雞蛋進(jìn)入了瓶子。這樣簡(jiǎn)單而有趣的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的作用是巨大的。通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的物理試驗(yàn)，將學(xué)生理念中的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)榭赡埽粌H能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能使其全身心地投入到今后的物理學(xué)習(xí)中。其次，在初中物理教學(xué)中，起始階段作為物理知識(shí)的基礎(chǔ)積累階段，直接關(guān)系著學(xué)生今后的物理知識(shí)積累。物理教師要精心準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡量呈現(xiàn)出有趣的甚至令人不可思議的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每位教師必須牢記學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)主體。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要緊結(jié)合物理教材中的相關(guān)內(nèi)容，合理地安排每節(jié)課，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、起始階段教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

（一）使用試驗(yàn)的方法來(lái)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

剛接觸物理的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法對(duì)物理學(xué)習(xí)進(jìn)行正確定位，教師若不進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)與學(xué)習(xí)其他課程一樣，由開(kāi)始的感興趣到最后的漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。由此就需要教師在物理教學(xué)的初始階段，結(jié)合生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，如：運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底上為什么會(huì)有花紋？筷子放到水里為什么看起來(lái)偏折了？鏡子為什么能看到你？鋼鐵制成的輪船為什么能在水中航行而不沉底？通過(guò)引入這些生活現(xiàn)象，將物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在生活中深化物理知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象聯(lián)系，在提高自身物理學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，把物理用于生活，又在生活中學(xué)習(xí)物理，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。

（二）疏通教材，排除難點(diǎn)。

在初中物理教學(xué)的初始階段，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于基礎(chǔ)差、理解能力薄弱，因而感到比較吃力。倘若再得不到教師的重視，就會(huì)直接產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至一些學(xué)生會(huì)自暴自棄。由此就需要教師在日常教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，在初始階段的教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立物理學(xué)習(xí)的信心，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能感受到成功的喜悅，從而全身心地投入到物理學(xué)習(xí)中。

（三）增強(qiáng)師生關(guān)系，做好課外輔導(dǎo)。

在起始階段，所有的學(xué)生都在同一起跑線上，因而教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。例如：學(xué)生在初學(xué)物理時(shí)，問(wèn)得最多的問(wèn)題就是“物理好學(xué)嗎？”“物理難嗎？”“數(shù)學(xué)學(xué)不好能學(xué)好物理嗎？”等等，通過(guò)這些問(wèn)題不難看出，學(xué)生對(duì)物理在存在好奇的同時(shí)，還存在一定的疑慮。對(duì)此，物理教師應(yīng)積極對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做出回答，積極給予他們鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立物理學(xué)習(xí)的信心。在增強(qiáng)師生關(guān)系的同時(shí)，還能為其今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊［2］。對(duì)于開(kāi)始就有點(diǎn)掉隊(duì)的同學(xué)，一定不能放棄，做好心理輔導(dǎo)和學(xué)科輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。同時(shí)，輔導(dǎo)的過(guò)程也是情感交流的過(guò)程，是老師走進(jìn)學(xué)生心靈的過(guò)程，是取得學(xué)生信賴和尊重的過(guò)程，情感教育對(duì)教學(xué)的幫助是很大的。

三、總結(jié)

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！弊龊闷鹗茧A段的物理教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的效果。隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷完善，起始階段作為初中物理教學(xué)的開(kāi)始階段，物理教師在初中物理教學(xué)中應(yīng)更注重該階段教學(xué)的有效性，該階段不僅關(guān)系著學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還關(guān)系著學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)。由此就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分把握物理起始階段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下投入接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)中，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還能為其今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)閱讀興趣

讀書(shū)重在激情，有道是“披文而入情”，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，最應(yīng)該懂得要想使學(xué)生的情感受到好書(shū)的陶冶，就必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。什么將領(lǐng)帶什么兵，喜愛(ài)閱讀的教師，最容易帶出喜愛(ài)閱讀的學(xué)生。只有在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地營(yíng)造一些良好的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，我們?cè)诮虒W(xué)《嫦娥奔月》一文后，學(xué)生對(duì)嫦娥和月宮里的那只兔子十分喜愛(ài)，此時(shí)，我們就不妨抓住學(xué)生的這種心理，讓他們?nèi)ニ鸭袊?guó)古代的一些如《開(kāi)天劈地》《女媧補(bǔ)天》等神話故事，并加以閱讀，他們一定會(huì)興趣盎然。我們還可以組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)，利用小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，形成一種課外閱讀的氛圍，由教師或者學(xué)生推薦一本書(shū)，再統(tǒng)一集中在一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀、討論、交流，使閱讀成為宛如游戲一樣的童年生活。只要我們能充分營(yíng)造好閱讀的氛圍，就一定能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能使學(xué)生將閱讀當(dāng)作一種自發(fā)的、有渴求欲的自我行為。

二、畫圈劃線批注，養(yǎng)成良好習(xí)慣

有些小學(xué)生讀了好多書(shū)，加起來(lái)也有幾十本，可一旦問(wèn)及書(shū)的內(nèi)容，他們大都印象不深，對(duì)其內(nèi)容只是略知一二，這是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。我們應(yīng)該讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成畫圈、劃線和作批注的習(xí)慣，也就是人們常說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這里所講的畫圈、劃線、批注，就是讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，要做好標(biāo)記與批注。對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)用“”標(biāo)出，重要的句子用“――”標(biāo)出，有疑問(wèn)的地方用“？”標(biāo)出，有感觸的地方用“！”標(biāo)出，同意的觀點(diǎn)用“√”標(biāo)出，不同意的地方用“Ⅹ”標(biāo)出，小節(jié)用“/”標(biāo)出，段落層次用“//”標(biāo)出等，如果讀而有感，感而欲發(fā)時(shí)，上面的標(biāo)記就不能滿足了，這時(shí)就需要批注，批注就是我們常說(shuō)的批語(yǔ)、評(píng)論、注解、釋義等，它可以評(píng)論其優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，也可以批判其缺陷與不足。這種不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，能增強(qiáng)讀書(shū)的感受力，破解作者的思路，把握作品的內(nèi)涵，訓(xùn)練表達(dá)的能力，提高寫作的水平。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有百益而無(wú)一害。

三、充分尊重學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

小學(xué)生的閱讀能力不可能在一條水平線上，一定是有高有低，質(zhì)疑的程度也不可能整齊劃一，也會(huì)有深有淺。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，尊重學(xué)生是第一要?jiǎng)?wù)，要民主教學(xué)，鼓勵(lì)為主。這樣學(xué)生在討論發(fā)言時(shí)，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言；才能大膽想象，隨心所欲。比如，我在教學(xué)《小馬過(guò)河》一文時(shí)，先讓學(xué)生閱讀，其中，一位學(xué)生讀后，突然大聲地問(wèn)道：“老師，小馬為什么問(wèn)這個(gè)，問(wèn)那個(gè)，為什么就不能親自試一試？”這一問(wèn)，引得全體同學(xué)的哄堂大笑，似乎在嘲笑那個(gè)同學(xué)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)……”那個(gè)同學(xué)也滿臉通紅。但做為教師的我，并沒(méi)有因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單而冷落了那位同學(xué)，而是趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“你們遇到類似的事情如何做好呢？”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。通過(guò)討論，大家明白了：凡事都要親自試一試，不要聽(tīng)信別人的片面之詞，要想知道梨子的滋味就必須親口嘗一嘗，只有自己經(jīng)過(guò)了，才能得出真知。所以，只有尊重學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能寓教于樂(lè)，使學(xué)生既對(duì)課文有了深刻的了解，又掌握了知識(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)也隨之迎刃而解了。

四、開(kāi)展綜合實(shí)踐，搭建閱讀平臺(tái)

作為語(yǔ)文教師，我們?cè)趯W(xué)生深入閱讀的基礎(chǔ)上，還要有意識(shí)地為學(xué)生搭建綜合實(shí)踐活動(dòng)課這個(gè)平臺(tái)，以展示學(xué)生閱讀的成果，從而更進(jìn)一步地引導(dǎo)和培養(yǎng)他們有選擇地去閱讀，并學(xué)會(huì)查找相關(guān)的資料，不僅要做到多讀書(shū)，還要做到讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，同時(shí)還要懂得如何把所讀的書(shū)為我所用。只有這樣，學(xué)生的能力才能得到大幅度的提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以是課本劇表演、手抄報(bào)比賽、散文朗誦、古詩(shī)詞擂臺(tái)、古神話演講，也可以是讀后感展評(píng)。總之，活動(dòng)應(yīng)五花八門，切忌形式單一，要讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)上，盡情地展示自己的才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣。但值得一提的是，活動(dòng)必須有布置、有檢查、有落實(shí)，這樣才會(huì)有促進(jìn)。這樣的活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，必然收效頗豐。

五、推薦優(yōu)秀讀物，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

篇10

一、教學(xué)活動(dòng)樣式呈現(xiàn)多樣性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)

整體性教學(xué)的關(guān)鍵是將注意力、著力點(diǎn)放在每個(gè)學(xué)生身上，開(kāi)展面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，體現(xiàn)出形式的多樣性、環(huán)節(jié)的連貫性，使全體學(xué)生都能在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)得到有效的鍛煉，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思維能力、探究能力等方面得到有效培養(yǎng)。如在新知導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師設(shè)置問(wèn)題情境，要將趣味性、生活性的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效運(yùn)用，設(shè)計(jì)出能夠有效激發(fā)全體學(xué)生的問(wèn)題情境，使全體學(xué)生都能在問(wèn)題情境感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在情感，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)；在新知講解環(huán)節(jié)，教師要改變傳統(tǒng)的“精英式”、“狹隘”的教學(xué)活動(dòng)，在定義、性質(zhì)的講解上，將著力點(diǎn)和興奮點(diǎn)落在大多數(shù)學(xué)生身上，特別是要將注意力放到后進(jìn)生的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)采用教師講解，“差生”自學(xué)，優(yōu)生領(lǐng)學(xué)等方式，促進(jìn)全體學(xué)生對(duì)新知的有效掌握和理解；在鞏固聯(lián)系環(huán)節(jié)，更要將分層教學(xué)、因材施教教學(xué)原則運(yùn)用到該教學(xué)環(huán)節(jié)中，使不同層次學(xué)生都能獲得鍛煉和展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)在問(wèn)題的評(píng)析上，教師更要重視和肯定后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生整體解題能力的提升。

二、數(shù)學(xué)問(wèn)題形式呈現(xiàn)層次性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉

學(xué)生學(xué)習(xí)效能呈現(xiàn)差異性特點(diǎn)，是客觀存在的事實(shí)，但教師可以通過(guò)有效的教學(xué)方法，縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效能的提升和進(jìn)步，達(dá)到“全體學(xué)生獲得整體發(fā)展和進(jìn)步”的整體性教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題教學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)的重要途徑，在有效性教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的功效。教師可以抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的概括性、抽象性、嚴(yán)密性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，在問(wèn)題形式的設(shè)置上、問(wèn)題難易程度的確定上進(jìn)行認(rèn)真研究，深入思考，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，選擇難易程度不一的數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)不同能力的學(xué)生設(shè)置與之相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分析、解答等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，向更高層次，更深難度問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn)探究，使不同學(xué)生在不同起跑線上實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展和進(jìn)步。

如在“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，我就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)等多種因素，在問(wèn)題內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了深入思考，針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄，解題能力差的實(shí)際，選取了類型的基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度較低的基礎(chǔ)知識(shí)題：“某商店同時(shí)賣出兩件商品，每件各得30元，其中一件賺20%，另一件虧本20%，這個(gè)商店賣出這兩件商品是賺錢還是虧本？”針對(duì)中等生后發(fā)能力強(qiáng)，思維較活躍的實(shí)際，選取了難度適中，能力訓(xùn)練強(qiáng)的拔高性問(wèn)題：“移栽西紅柿苗若干棵,如果哥弟二人合栽8小時(shí)完成現(xiàn)哥哥先栽了3小時(shí)后,弟弟又獨(dú)栽了1小時(shí),還?？偪脴?shù)的11/16沒(méi)有栽。已知哥哥每小時(shí)比弟弟每小時(shí)多栽7棵,這塊地共栽西紅柿多少棵?”針對(duì)優(yōu)等生解題能力強(qiáng)，探究思維強(qiáng)的實(shí)際，選取了內(nèi)涵較深，難度較大的綜合性問(wèn)題：“某小學(xué)舉行六年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。參加競(jìng)賽的女生人數(shù)比男生多28人。根據(jù)成績(jī)，男生全部達(dá)到優(yōu)良，女生有1/4沒(méi)有達(dá)到優(yōu)良，男、女生取得優(yōu)良成績(jī)的合計(jì)42人，參加比賽的人占全年級(jí)人數(shù)的20%。六年級(jí)共多少人？”讓學(xué)生在同一時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題解答活動(dòng)，使學(xué)生都能具有解答問(wèn)題的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)各自學(xué)習(xí)能力的有效展現(xiàn)，為學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展提供了廣闊空間。

三、辨析問(wèn)題選取呈現(xiàn)典型性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得到提升

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面，其中學(xué)生思維能力水平的差異是其中的重要一面。同時(shí)，學(xué)生的思維能力有效培養(yǎng)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)程中起到?jīng)Q定性的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生思維效能的高低，可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題解答過(guò)程的理解和分析等活動(dòng)進(jìn)行顯著的呈現(xiàn)，可以說(shuō)“學(xué)生反思辨析水平等于思維能力”。而學(xué)生思維能力水平的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的教學(xué)工程。這就要求，廣大小學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于設(shè)置具有辨析功能的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行辨析評(píng)價(jià)活動(dòng)，找出問(wèn)題解答活動(dòng)中所運(yùn)用的解題思路、解題方法、解題途徑等方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠結(jié)合自身解題經(jīng)驗(yàn)，提出具有指導(dǎo)性、操作性的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行“二次評(píng)價(jià)”，從而使全體學(xué)生都能有思考和發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升和口頭表達(dá)能力的有效提升。

例題：甲、乙兩個(gè)運(yùn)輸隊(duì)分別接受同樣多貨物的任務(wù)，他們各工作了16天后，甲隊(duì)剩下262噸沒(méi)運(yùn)，乙隊(duì)剩下518噸沒(méi)運(yùn)，已知乙隊(duì)工作效率是甲隊(duì)的80%，甲隊(duì)每天運(yùn)貨多少噸？

我在設(shè)置這一問(wèn)題后，出示了該問(wèn)題的解題過(guò)程：

解：［(518-262）÷16］÷（1-80%）=80