導語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代教育的基本特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：現(xiàn)代教育技術　課程整合

一、概論

教師的現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)，應該是一種涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用現(xiàn)代教育技術為特征。傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結合的科學文化素養(yǎng)。為了適應課程改革與發(fā)展的需要，廣大教師應該不斷提高自身現(xiàn)代教育技術的運用能力，從而促進教學方式的變革，全面提高教育教學質量，切實推進素質教育的實施。而特殊教育學校面對的是有各種生理缺陷的殘疾兒童，數(shù)學課又是一門嚴謹而略顯枯燥的學科，利用現(xiàn)代教育技術輔助教學能夠提高數(shù)學教學的豐富性、直觀性和趣味性，使殘疾兒童的生理缺陷得到補償。所以提高特校數(shù)學教師現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)十分重要。

二、特校數(shù)學教師現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)的基本內容

1，基本的理論和信息素養(yǎng)

教師必須了解現(xiàn)代教育技術的基本理論、知識和方法；了解現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與數(shù)學課程整合的基本知識；熟練掌握計算機基本知識，包括應用計算機處理學生考試成績、備課、寫電子教案、編寫測驗試題等。

2，現(xiàn)代教育技術設備的運用

為了提高特殊教育學校教育教學質量，根據(jù)數(shù)學學科特點和不同殘疾類別學生，圍繞教學目標、授課內容，選擇和使用不同的現(xiàn)代教育技術設備。例如，聾童以視覺參與為主，盲童以聽覺參與為主。就應該根據(jù)這些特點選擇設備。教師應熟練掌握幻燈、投影儀、多媒體計算機等的使用。教師還應學會使用專業(yè)軟件制作多媒體課件，例如：PowerPoint、Authorware、幾何畫板等都是很好的制作課件的軟件。通過課件的運用，使課堂教學直觀、豐富、互動性強。除此之外，作為特殊教育學校的教師，還要具備助聽器的使用保養(yǎng)，測聽設備、語訓設備的使用及相關的現(xiàn)代教育技術知識；盲文打字機的使用和其他一些盲人輔助設備的使用知識等。

3，利用網(wǎng)絡素養(yǎng)

在現(xiàn)實生活中，關于特殊教育方面的資料很少，互聯(lián)網(wǎng)則為特殊教育的資源共享提供了一個很好的平臺。教師應當掌握電腦網(wǎng)絡的一般原理，學會利用網(wǎng)絡搜索教學中需要的專業(yè)知識和各種教學資源，學會傳輸文件和進行網(wǎng)絡交互式教學，能利用電子郵件跟同行或學生進行交流，還可以創(chuàng)建個人網(wǎng)頁和校園網(wǎng)自己的教學經(jīng)驗，為其他教師的教學提供參考。

4，課程整合素養(yǎng)

也就是加強綜合運用現(xiàn)代教育技術的能力。努力推進現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課程的整合，具備把現(xiàn)代教育技術和不同媒體優(yōu)化組合，并且有機融人數(shù)學教學過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，從而提高教育教學質量。

三、特殊教育學校教師提高現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)的方法和途徑

1，從思想上引起重視，樹立現(xiàn)代教育技術輔助下的教育新理念。

首先從思想上認識到現(xiàn)代教育技術的重要性，因為教師的教育行為主要受其教育思想、理念所支配，只有樹立符合新課程改革的新的教育理念，才能在教學實踐中不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出符合時代要求，殘而不廢的合格人才。新的教育理念包括：構建基于現(xiàn)代教育技術的學科課程、教學方法改革和教學評價，要充分考慮現(xiàn)代教育技術的影響，為發(fā)展學生的自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境，改變學習方式，鼓勵積極探究，形成主動的學習態(tài)度。具體到課堂教學中這種轉變主要表現(xiàn)為：傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代化多媒體教學有機結合；教學組織形式由單一化向多樣化轉變；教學模式由課堂講授式向協(xié)同式學習轉變。將現(xiàn)代教育技術觀念與原有教育觀念相融合，內化成自己新型的教育理念。

2，積極參加各種師資培訓，提高現(xiàn)代教育技術與數(shù)學課程整合能力。

特殊教育學校數(shù)量比較少，可借鑒的教學經(jīng)驗和教育教學資源相對較少，對特校教師而肓，參加各式的專業(yè)培訓是提高其現(xiàn)代教育技術的有效途徑，其類型有：(1)學位進修。這種方式主要是教師參加在職函授或脫產(chǎn)學習，如師范類本科函授、教育碩士等。(2)短期培訓。這種方式主要是指短期集中進行學科現(xiàn)代教育技術的進修活動。主要由教研部門等組織的短期培訓，由教育主管部門組織的骨干教師培訓等。(3)校本培訓。這種方式主要是指學校組織教師參加的現(xiàn)代教育技術培訓活動，主要包括學校利用寒暑假或雙休日組織的現(xiàn)代教育技術培訓、現(xiàn)代教育技術與學科課程整合的教學觀摩或教學研究等。

3，提倡自學，通過自學提高自身的現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)

通過培訓方式可以很快獲得一些教學新技能，然而要將它內化成教師的教育教學能力需要一個過程，所以關鍵還是自學。在學習過程中應注意的幾點：(1)態(tài)度要積極。(2)是善于借鑒。目前網(wǎng)上有很多免費課件，教師要學會內化和加工，根據(jù)自己學科和學生的特點適當借鑒，只有懂得借鑒，才能有所創(chuàng)造。(3)加強合作。一方面要加強教師之間的合作，另一方面還要加強師生之間的合作。(4)注重積累。教師平時要注意積累收集各種教學素材，收集各種類型的優(yōu)秀課件等。

4，多實踐，是提高教師現(xiàn)代教育技術的關鍵

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關鍵詞：現(xiàn)代教育技術中心；職能；特點

現(xiàn)代教育技術中心作為現(xiàn)代高校標準配置的三大教學輔助機構之一，其目的和任務是應用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教育、教學，提高教育質量和效率，推進教育的信息化和現(xiàn)代化，為高校各項工作提供保障，為高校培養(yǎng)高素質人才奠定基礎。現(xiàn)代教育技術中心在高校教學、科研、辦公等各項事務中發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，正確認識現(xiàn)代教育技術中心的工作職能，明確現(xiàn)代教育技術中心的工作特點，對做好現(xiàn)代教育技術中心工作有著十分重要的意義。

一、現(xiàn)代教育技術中心的工作職能

1.教育職能

現(xiàn)代教育技術中心是高校對大學生進行思想政治教育的有效平臺和載體?！皟烧n”教師可擺脫“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一群學生、一個老師”的陳舊而僵化的上課方式，運用現(xiàn)代教育技術，憑借多媒體技術，使授課內容形象、直觀、生動，從而達到最佳的教學效果。為培養(yǎng)政治合格、品德高尚、行為習慣良好的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

2.輔助職能

現(xiàn)代教育技術中心作為高校的教輔機構，承擔著積極推進教育教學改革，推進現(xiàn)代教育手段與方法改革，大力發(fā)展多媒體教學、遠程網(wǎng)絡教育等現(xiàn)代教育技術，切實保障學院教學任務順利完成等重任。同時，現(xiàn)代教育技術中心還承擔著為教學開發(fā)和設計出符合本院課程要求的課件及精品課課件，為教師、學生參加各類比賽錄制、編輯、制作各類多媒體課件的任務。因此，教輔職能是現(xiàn)代教育技術中心工作的重要任務之一。

3.管理職能

科學的管理辦法、嚴格的管理制度和過硬的專業(yè)技術是管理的基本要素和前提條件。就我院而言，現(xiàn)代教育技術中心負責管理全院70個多媒體教室，20個語音教室，辦公校園網(wǎng)和學生網(wǎng)絡等的全院網(wǎng)絡管理。因此可以說，現(xiàn)代教育技術中心的管理工作滲透在學院的各項工作當中，并發(fā)揮著舉足輕重的重要作用。

4.服務職能

服務是現(xiàn)代教育技術中心的重要任務之一，現(xiàn)代教育技術中心工作的價值和作用只有通過具體的服務來體現(xiàn)?！胺铡笔乾F(xiàn)代教育技術中心工作職能在廣泛性上的體現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術中心既要為學院領導的決策服務，又要為教學、科研服務，還要為廣大教師和學生的學習、生活服務。教師和學生構成了學校基本隊伍的主體，他們是學校各部門服務的對象，是現(xiàn)代教育技術中心服務的對象。現(xiàn)代教育技術中心所承擔的各種事務性工作實際上也是其服務職能的體現(xiàn)，雖平凡、瑣碎，但又須臾不可缺少。

5.宣傳職能

校園新聞的拍攝與制作，將學院的活動和動向展現(xiàn)給學生及教師，使學生更加了解學院，教師更加熱愛自己的職業(yè)；同時網(wǎng)絡的廣泛傳播，也提高了學院的知名度，擴大了學院的影響力，也使得社會更加認可。利用網(wǎng)絡還能夠傳播正確的思想、觀念、新聞和信息，因此，現(xiàn)代教育技術中心作為學院的窗口單位，要充分利用良好的資源平臺，充分發(fā)揮其宣傳職能，為學院的發(fā)展發(fā)揮其應有的作用。

6.資料收集及記錄職能

現(xiàn)代教育技術中心承擔著教育、教學和管理職能的同時，還擔當著學院重大事件的記錄職能。重要領導的來訪和出訪、學院重大事件的發(fā)生和一些策劃編排精良的學生活動等等，都需要現(xiàn)代教育技術中心記錄下來，并作為檔案保存好，以便為領導決策提供重要的借鑒材料，為學院的長期發(fā)展留下真實寶貴的重要資料。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術中心承擔著教育、輔助、管理、服務、宣傳和資料收集及記錄等六方面的主要職能。如何執(zhí)行好它的職能直接影響到學院的教學效果、教學秩序、發(fā)展前景乃至是生存。由此，學院的建設發(fā)展與現(xiàn)代教育技術中心的建設發(fā)展是相互促進、相互影響的，加強現(xiàn)代教育技術中心的職能建設對學院的健康發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、現(xiàn)代教育技術中心的工作特點

現(xiàn)代教育技術中心在高校整體工作中具有非常重要的作用。直接影響系部乃至學院整體工作的開展。因此，對現(xiàn)代教育技術中心的工作特點必須有深刻的認識和正確的理解，這對進一步做好現(xiàn)代教育技術中心工作，具有非常重要的意義。

1.執(zhí)行性

現(xiàn)代教育技術中心屬于管理層，因此，它具有執(zhí)行性的特點。這一特點要求現(xiàn)代教育技術中心應自覺地貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法令，貫徹執(zhí)行院系的各項指示和精神。但不能只是機械、教條地傳達，而應該根據(jù)本部門的實際情況，把政策的原則性同執(zhí)行方法的靈活性結合起來，力求達到最佳的執(zhí)行效果。

2.協(xié)調性

現(xiàn)代教育技術中心的工作涉及學院的各個部門，上至院級職能部門、系(部)領導，下至每位教師，乃至每位學生，均需現(xiàn)代教育技術中心與他們直接打交道，如果說整個學院的工作是由各個職能部門來分管，現(xiàn)代教育技術中心則是這些職能部門的具體執(zhí)行機構和協(xié)調機構。因此，現(xiàn)代教育技術中心工作是多層次、全方位、綜合性的。

3.形象性

現(xiàn)代教育技術中心工作與其他各相關部門有著密切的聯(lián)系。學院的各項政策需要下級部門的貫徹和執(zhí)行，現(xiàn)代教育技術中心的各項工作也同樣需要其他系部及相關部門的鼎立配合，現(xiàn)代教育技術中心擔當著為全院各相關部門服務的重擔。所以說，現(xiàn)代教育技術中心工作作風代表著學院的整體形象。它不僅是執(zhí)行和協(xié)調機構，而且也是部門形象，乃至學院形象的代表機構，這就要求現(xiàn)代教育技術中心具有良好的工作作風，處處起到表率作用。

4.服務性

服務是現(xiàn)代教育技術中心的重要任務之一，現(xiàn)代教育技術中心的價值和作用只有通過具體的服務來體現(xiàn)。作為教輔部門，要體現(xiàn)超前服務意識，把更多的多媒體教學資源提供給教師和學生，調動平時的信息積累，把正確的思想、觀念、新聞和信息，第一時間傳遞給教師、學生和社會，把好檔案關，掌握第一手資料，為領導決策提供充分依據(jù)和優(yōu)質服務。為教師和學生提供耐心、仔細、周到的服務，從而達到最佳的服務效果。

5.安穩(wěn)性

現(xiàn)代教育技術中心掌管著全院主要的現(xiàn)代教育技術設備，如：校園網(wǎng)或主要干網(wǎng)，多媒體教學設備、語音教學設備等。這不僅要求對這些設備的分布、數(shù)量、和性能要進行全面的了解和掌握，同時還要定期對這些設備進行一定的維修與維護，使得各種設備經(jīng)常性的處于一種健康的工作狀態(tài)，以充分發(fā)揮這些現(xiàn)代教育技術設備的作用，從而滿足教學、科研、辦公等的需要。此外，現(xiàn)代教育技術中心對學院的各種論壇、發(fā)言進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時上報和處理，確保學院對外窗口的健康。

6.繁雜性

從工作的內容來看，現(xiàn)代教育技術中心工作幾乎涉及全院各個方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點。從多媒體教室、語音教室、多媒體教學資源平臺、教學課件編輯錄制、校園網(wǎng)、辦公網(wǎng)絡、學生網(wǎng)絡等等，既有常規(guī)性的教學設備、辦公設備管理工作，又有突發(fā)性的教學設備、辦公設備異常情況的處理工作，工作面面俱到，繁瑣而復雜。這就要求現(xiàn)代教育技術中心面對多樣和繁雜的工作，能溝通協(xié)調，合理安排，使得每一項工作都順暢、正常的進行。

三、提高現(xiàn)代教育技術中心工作效率的有效途徑

現(xiàn)代教育技術中心作為高校的基層單位，既要明確它的職能作用及工作特點，完成在教學、科研、管理等方面的基本任務，又要充分利用它獨有的優(yōu)勢，不斷研究、探索現(xiàn)代教育技術的規(guī)律和方向，明確目標任務，試行規(guī)范化管理，加強辦公數(shù)字化、自動化建設，提高人員的綜合素質，提高行政管理和技術管理的效能，以適應高等教育發(fā)展的需要。具體應做好以下幾方面的工作：

1.加強隊伍建設，提高人員素質

首先，加強工作人員的思想政治教育。政治上過硬是對工作人員的基本要求，也是做好本職工作的前提條件。

其次，加強工作人員的職業(yè)道德素質，愛崗敬業(yè)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

第三，加強工作人員的業(yè)務學習和培訓，具備較高的業(yè)務水平和能力。

第四，加強工作人員的責任感和使命感，造就一支思想好、業(yè)務精、團結進取的高素質隊伍。

2.健全完善各項規(guī)章制度

第一，建立嚴格的崗位責任制。在明確崗位責任制的同時，還要提倡協(xié)作精神和奉獻精神，做到崗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，團結協(xié)作。

第二，建立配套的監(jiān)督、考核、獎懲、聘任等制度。保障崗位責任制的落實，還必須建立優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機制來調動工作人員的積極性，并建立健全各項具體制度。

第三，加大制度的約束力度。增強規(guī)章制度本身的約束力和透明度，以制度來約束人、教育人，并誠懇接受廣大師生員工和各相關部門的監(jiān)督。

3.建立高效、協(xié)調、集成的自動化、數(shù)字化辦公系統(tǒng)，加強現(xiàn)代教育技術研究

隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術中心必須加強信息環(huán)境建設，建立高效、協(xié)調、集成的自動化、數(shù)字化辦公系統(tǒng)，同時，要不斷開展現(xiàn)代教育技術研究，探索現(xiàn)代教育技術發(fā)展的規(guī)律和方向，不斷開展現(xiàn)代教育技術的學科理論研究和建設，并對現(xiàn)代教育技術進行不斷的推廣和傳播，這是從根本上提高工作效率的有效途徑，也是教育現(xiàn)代化的需要。

總之，現(xiàn)代教育技術中心工作，看似平凡，但須臾不可缺少，作用極其重大。具有中流砥柱的作用?，F(xiàn)代教育技術理論也有待于有關工作人員進一步研究與探討，探索出更加高效的工作方式、方法和學科理論，為學院的建設發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻

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[關鍵詞] 現(xiàn)代教育技術；教學應用與研究；口腔內科學；根管治療；實驗教學

如何上好一節(jié)課是教師要思考的問題?，F(xiàn)代教育技術已經(jīng)廣泛應用于高等醫(yī)學教育教學領域, 并取得好的效果[1-3 ] 。但是在實驗課中應用的效果評價少有報道。

一、材料和方法

(一) 課例設計。

1. 明確教學目標

口腔內科學實驗課程是培養(yǎng)學生在知識、態(tài)度、技能方面具備從事口腔內科日常工作的能力[4] 。本系列課的目的是使學生掌握牙的根管治療方法，通過本次實驗課學生能夠進行常規(guī)的中切牙根管治療。

2．教學方式 2006級同學（53名）首先講解基本知識，通過錄像放映的方式將口腔治療的標準，開髓方法，開髓位置，開髓洞形、根管直線通路的形成、根管預備及根管充填的標準進行形象的再次講解展現(xiàn)。05級同學（64名）只進行過常規(guī)的基本知識講解和示教，將05級同學第一次進行了根管治療的中切牙收集備用（2005級同學的實驗課程是傳統(tǒng)的實驗課方式講解），隨機抽取其中的53名納入研究，作為對照組。

（二）課件研制

1、收集資料，包括教學大綱，教學內容、重點、難點等基本知識，臨床操作要求、規(guī)范，相關的試題，相關的視頻錄像材料，圖片等

2．利用Photoshop、flash、音頻制作等制作口腔內科實驗中切牙根管治療的現(xiàn)代化教學課件。

（三） 評價方式 將學生根管治療過程中的牙齒隨時集中進行標準檢測，打分。最后發(fā)放問卷當場1小時內填寫完畢，回收。根據(jù)學生治療的情況及基本知識的掌握情況對兩個年級同學的中切牙根管治療情況進行評價。

開髓質量記錄內容包括有無去盡髓室頂，是否意外穿底，是否保留健康牙體組織，洞大小是否合適，以及是否建立合時的根管直線通路、根管預備錐度、根管充填質量等方面。

統(tǒng)計分析

用SPSS13.0 統(tǒng)計軟件對評價結果進行統(tǒng)計分析，對對照組和試驗組間根管治療質量的研究項目進行卡方檢驗。

二、結果

問卷調查結果顯示（見表）。90.6%的學生認為現(xiàn)代教育技術教學有必要，71.7%的學生認為現(xiàn)代教育技術教學有助于掌握基本知識，86.8%的學生認為有助于盡快了解臨床操作，81.2%的同學認為喜歡現(xiàn)代教育技術教學課，另外認為現(xiàn)代教育技術有利于更好掌握基本操作要領、啟發(fā)你的學習興趣、達到預期學習目的、更好的掌握支點的選擇、更好的掌握術者的、去盡髓室頂、保護健康牙體組織、開髓洞形位置的比列分別為：98.2%、73.6%、62.2%、69.8%、77.4%、94.3%、98.2%、58.5%、81.1%、?？傮w而言幾乎所有學生認為現(xiàn)代教育技術教學對臨床開髓操作有幫助。

由開髓質量記錄比較可看出，在開髓的正確位置、去盡髓室頂、保護健康牙體組織（包括意外穿底和側壁光滑無牙體損傷）、開髓、根管預備錐度、根管充填后X線顯示是否恰充等方面試驗組與對照組有統(tǒng)計學差異；而在制備合適洞形、開髓后直線通路的形成情況等方面試驗組與對照組無統(tǒng)計學差異。

三、討論

口腔醫(yī)學是醫(yī)學中實踐性極強的臨床學科,其教學過程有特殊的要求,它既需要有良好的基礎知識傳授，更需要良好的時間技能訓練；它既需要外科的基本技術和無菌觀念,又有自身的操作技術特點如牙科器械的應用、矯形工藝、美學藝術修養(yǎng)等,其操作技能的教學效果直接關系到學生對基本操作的掌握及學生臨床實踐能力的形成[4、5、8]。在口腔內科教學中根管治療是一項最基本臨床操作技能，基本操作，在臨床前期教學及臨床工作中具有極其重要的地位。傳統(tǒng)的教學方法注重理論知識的講解，不能達到形象動態(tài)逼真的顯示操作的方法，多媒體教學解決了教學過程中的這個難題,利用多媒體所具有的圖、文、聲、光效果及互動界面等特點,可以幫助學生建立全面形象化多維的知識體系,使一些抽象的講解真實、直觀地再現(xiàn)出來,擴大教學信息量,提高了學習積極性和學習效率，并且使用互動教學在教學過程中可以教師和學生的共同參與,充分調動學生在學習過程中的積極性和主觀能動性[ 6～8 ] 。本次試驗課程改變了教學方式，以讓學生明確每一個操作步驟作為目的，采用了音像結合講解的方式進行授課，課件中穿插形象的視頻，講課過程中適用互動式教學，每個步驟講解完畢都讓同學自己回顧和模仿，達到效果后再進行下一步的講解。講課過程中學生隨時可以提問，對于問題教師講解，學生可以互相討論。等學生認為基本操作都已經(jīng)清楚后進行基本操作練習，最終將學生的第一次作業(yè)收集分析，與上屆的學生作業(yè)進行對比。經(jīng)過分析得到現(xiàn)代化教學技術在開髓的正確位置、去盡髓室頂、保護健康牙體組織（包括意外穿底和側壁光滑無牙體損傷）、開髓、根管預備錐度、根管充填后X線顯示是否恰充等方面試驗組與對照組有統(tǒng)計學差異；而在制備洞形、開髓后直線通路的形成情況等方面試驗組與對照組無統(tǒng)計學差異。即現(xiàn)代化教育教學技術對于開髓的正確位置、去盡髓室頂、保護健康牙體組織（包括意外穿底和側壁光滑無牙體損傷）、開髓、根管預備錐度、根管充填后X線顯示是否恰充等方面有明顯效果，而對于制備洞形、開髓后直線通路的形成情況等效果不明顯。

從問卷分析來看，現(xiàn)代化教育技術在口腔內科試驗中應用有利于提高學生的學習興趣和積極性，并且更有利于學生掌握基本操作技術，大部分同學喜歡這種上課方式。

四、結論

將現(xiàn)代教育技術用于口腔內科實驗課教學—-髓腔開通,達到了提高教學質量的目的，得到同學的認可。

參考文獻

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    論文摘要:師范生教育技術能力的培養(yǎng)與發(fā)展時推進我國教育深化改革有著深遠的影響和積極意義通過對我國當前高等師范院校普遮開設的《現(xiàn)代教育技術》公共課教學中存在的問題進行深入分析的基礎上，提出了促進師范生現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)和發(fā)展的實施途徑.

    應用現(xiàn)代教育技術，促進各級各類教育的改革與發(fā)展(尤其是促進基礎教育的改革與發(fā)展)，已經(jīng)成為當今世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識,而教育技術的有效應用的關鍵在于教育工作者的教育技術基本素質和能力的培養(yǎng)和全面提高高等師范院校作為未來的一線教育工作者的“培養(yǎng)基地”，在師范生中開展教育技術能力培養(yǎng)對推進我國教育信息化的發(fā)展以及教育教學改革起到舉足輕重的作用而如何結合師范院校普遍開設的《現(xiàn)代教育技術》公共課教學來加強師范生的現(xiàn)代教育技術能力的培養(yǎng)和發(fā)展，探索出一條切實可行的教育技術能力培養(yǎng)途徑，是當前各高等師范院校需要迫切解決的問題

1師范生教育技術能力培養(yǎng)與發(fā)展存在的問題

    我國在20世紀90年代開始在各級各類師范院校開設了《現(xiàn)代教育技術學》(或電化教育學)公共課，在師范生中進行了教育技術基本理論與相關技能的培養(yǎng)，成為師范學生系統(tǒng)了解和掌握教育技術學科基本知識和思想理念的主要途徑.開設現(xiàn)代教育技術公共課同時也落實了部分高校信息技術培訓和普及問題，提高了師范生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了師范生的創(chuàng)新精神和媒體操作技能.然而，在現(xiàn)代教育技術公共課開設中也存在著一些不盡人意的方面.主要體現(xiàn)在以下四點:

1.1因現(xiàn)代教育技術公共課教學所需的硬件條件不足，媒體設備數(shù)量有限，部分課程內容只限于觀摩、介紹，不能夠滿足學生實際動手操作實踐的需要.媒體設備更新滯后，導致教師和書本上提到的先進媒體或一些新功能新配置只能以展示圖片或功能介紹的形式從表面和形式上讓學生去了解，無法實現(xiàn)在操作和體驗中學習，培養(yǎng)能力的真正目的.

1.2大部分師范院校以選修的形式開設《現(xiàn)代教育技術》公共課.有的學校甚至不根據(jù)文科和理科甚至專業(yè)來分班教學,導致了學生的信息技術操作能力基礎參差不齊，各專業(yè)學生的學習需要差異較大，而不能夠根據(jù)學生們的特點和學科應用需要來進行針對性的深人學習和指導，制約了學生教育技術能力的培養(yǎng)和發(fā)展.

1.3各學校對師范生的教育技術理論知識和媒體操作技能方面的能力培養(yǎng)標準存在著較大的差異，課程內容相差較大，有的學校側重計算機常用軟件知識的培養(yǎng)，有的學校側重教育技術理論知識的培養(yǎng)，而有的學校僅側重媒體技能和動手操作能力的培養(yǎng).導致師范生對教育技術這門學科的認識和理解存在著較大的差異和誤區(qū).

1.4當前師范院校教育技術能力培養(yǎng)主要是通過現(xiàn)代教育技術公共課教學來實施，導致其他專業(yè)課程的教學存在與教育技術能力培養(yǎng)相分離、割裂的現(xiàn)象閻.同時，學校整體也存在著現(xiàn)代教育技術環(huán)境和傳統(tǒng)教學環(huán)境之間割裂并存的現(xiàn)象，不利于師范生教育技術能力的培養(yǎng)和發(fā)展

2促進師范生現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)和發(fā)展的實施途徑

    現(xiàn)代教育技術是推動當今教育改革的突破口，是促進基礎教育跨越式發(fā)展的重要武器.可見，把握好師范院校學生教育技術能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要途徑—《現(xiàn)代教育技術》公共課的成功教學的意義重大.在深人分析當前現(xiàn)代教育技術公共課教學存在的問題的基礎上，針對當前師范院校的教學現(xiàn)狀，筆者認為，促進師范生的教育技術能力的培養(yǎng)和發(fā)展應主要在以下幾方面下功夫:

2.1正確定位《現(xiàn)代教育技術》公共課的任務和能力培養(yǎng)目標

    教育技術學是一門交叉性學科，所涉及的知識領域比較多.當前一些師范院?，F(xiàn)代教育技術公共課教師為了迎合學生的學習興趣和需要，將教育技術理論相關的教學內容縮小，加大信息技術操作能力和一些媒體實際操作技能的培養(yǎng)力度，使得許多學生誤以為教育技術主要涉及媒體應用的實踐技巧，輕視媒體運用背后的支撐理念，忽視教育技術理論知識的學習和正確把握.從而制約了師范生教育技術能力的平衡發(fā)展.

    那么，師范生教育技術能力到底應該如何培養(yǎng)呢?2004年12月25日國家教育部正式頒布了《中國中小學教師教育技術能力標準(試行)》，這是建國以來我們國家頒布的第一個教師專業(yè)能力標準間，該標準的建立對我國教師教育的改革與發(fā)展方向指明了道路，也為高等院校師范生現(xiàn)代教育技術公共課培養(yǎng)的目標提供了很好的依據(jù)_該標準分別從意識與態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng)新三個方面詳細說明了中小學教育技術能力的標準和要求，筆者認為，在當前師范院?，F(xiàn)代教育技術公共課教學中，我們應圍繞教育技術的基礎理論知識、教育技術基本技能、現(xiàn)代教育技術與專業(yè)學科整合綜合實踐等三方面的知識能力培養(yǎng)，并全面滲透意識與態(tài)度、知識與技能、應用與創(chuàng)新三方面的指標，使各方面的能力培養(yǎng)呈現(xiàn)出既分離又融合的形式，從而促進師范生教育技術能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展.

2.2合理的課程教學內容的整體架構是教育技術能力培養(yǎng)的有力保障

    在現(xiàn)代教育技術公共課教學之前，通常要求學生已修  完教育學、心理學和計算機基礎等三門先導課程.在此基礎上，現(xiàn)代教育技術公共課的教學內容應重點圍繞教育技術基本理論、教育技術基本技能、現(xiàn)代教育技術與專業(yè)學科整合綜合實踐等三大模塊來教學其中教育技術理論教學應圍繞信息技術與課程整合理論、創(chuàng)新思維理論、教學設計理論三個重要理論來開展教學，并在此基礎上再貫穿教育技術基本概念和所涉及到的教育學、心理學等領域的最新研究成果來進行講授這樣，既能滿足少學時內包容重要的理論知識講授需要的同時，又能突出教育技術學科區(qū)別于教育學和心理學的學科理論特色;教育技術基本技能教學主要包括現(xiàn)代教育媒體的操作使用方法，教學軟件的設計、開發(fā)、制作等技能一該部分內容的教學通常以實踐操作為主，強調現(xiàn)有條件下資源的優(yōu)化重組和合理配置使用，通過理論聯(lián)系實際，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題反思能力，正確理解技術和教育二者之間的關系;現(xiàn)代教育技術與專業(yè)學科整合綜合實踐的重點是在前兩大模塊知識的學習基礎上的綜合運用能力的培養(yǎng).教師需要結合各種優(yōu)秀的整合案例和學生的學科特點和解決問題的實際需要，提高在學科教學中滲透現(xiàn)代教育技術的意識，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力.

2.3在現(xiàn)代教育技術課程中貫穿新的教育教學理念，讓學生在體驗中學習和反思

    目前，高?，F(xiàn)代教育技術公共課普遍存在著以傳統(tǒng)教學方式來講授和介紹新型教學模式的現(xiàn)象，這給學生灌輸新的教育教學理念和思想帶來了極大的負面影響，使學生們對現(xiàn)代教育技術課程中所提到的先進教育教學理念和手段的具體應用和實施只能單純建立在理論推導和憑空想象上，甚至部分學生開始對教師所講授的先進教學理念和手段的可操作性和具體實施策略提出了質疑，導致學生在這些先進的教學思想和理念、手段的具體應用模式和方法上存在著很多模糊的認識甚至誤區(qū).比如，教師課堂中講授協(xié)作學習、探究學習、基于主題式學習、基于資源的學習等很多不同的最新學習模式，但是在真正的課堂中卻很少用到它，這樣學生只能從表面上去理解這些新的學習模式的含義，而無法真正理解其運用背后的深遠意義和具體實施步驟和策略.因此，教師在現(xiàn)代教育技術課程的教學中，首先要改變的是當前的課堂教學模式.應以真正的行動來感染學生、影響學生，讓學生真正體驗到新型教學模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的根本所在，為學生在體驗中學習，在反思中理解新的教育教學理念的真正內涵和深遠意義創(chuàng)造有利的條件.

2.4加強軟硬件建設，為師范生教育技術能力的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境

    當前，不少師范院校仍然存在設備更新滯后，設備數(shù)量不足，不能夠滿足學生們現(xiàn)代教育技術課程教學實際需要的情況.學校在加大投資力度提高學生的硬件教學條件的同時還要提倡現(xiàn)有設備的優(yōu)化配置和合理重組，為學生創(chuàng)造更多實踐操作和解決實際問題的機會.在軟件資源建設方面，可以借助免費網(wǎng)絡資源(如，英特爾未來教育項目和全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目網(wǎng)站資源、教育技術通訊、中小學學科資源網(wǎng)站)和網(wǎng)絡平臺(如，博克、免費論壇、moodel)等來建立學習資源庫.該資源庫的建設可以通過現(xiàn)代教育技術課程中的現(xiàn)代教育技術與專業(yè)學科整合綜合實踐教學模塊來逐步完善.通過一輪又一輪班級學生們的作品來不斷擴充優(yōu)秀案例和學習資源，并進行適當?shù)奶钛a和更新，進行合理的知識管理，逐漸通過學生們自己的協(xié)作交流活動來完善軟件資源的建設.學生們不僅是學習者還作為學習的主人來承擔部分學習資源的管理和建設任務.這樣的學習不僅對學生的綜合能力的培養(yǎng)和知識面的擴展提供幫助，還能從整體上培養(yǎng)學生的綜合知識運用能力.

2.5通過學生教育技術能力的發(fā)展營造全校范圍內推動教育信息化的積極氛圍

    推進學校教育信息化的關鍵在于形成一種教育信息生態(tài)_閻師范生教育技術能力的發(fā)展不能夠僅僅通過現(xiàn)代教育技術課程的教學來實現(xiàn).能力的發(fā)展還需要實踐和體驗，文化氛圍中的熏陶和潛移默化的影響，使現(xiàn)代教育技術的應用成為他們生活中不可或缺的一部分.而這種實踐和體驗需要建立在學校范圍內的教育信息生態(tài)的基礎之上.這種學校范圍內的教育信息生態(tài)應滿足:一是建立優(yōu)秀的教師隊伍和先進的教育教學理念.讓師范生在教育技術條件下進行體驗式學習，培養(yǎng)他們應用教育技術的主動性和積極性，鼓勵更多的專業(yè)課堂運用現(xiàn)代教育技術;二是借助校園網(wǎng)和網(wǎng)絡平臺等建立“現(xiàn)代教育技術”網(wǎng)絡學習共同體，把優(yōu)秀的資源和課件、案例等進行合理的整合和優(yōu)化重組，為學生提供個別化學習和協(xié)作交流擴展知識的平臺;三是在整個學校管理體制上應重視現(xiàn)代教育技術的應用和滲透，鼓勵各種學?；顒又邪l(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，打破現(xiàn)代教育技術環(huán)境和傳統(tǒng)教學環(huán)境之間割裂并存的現(xiàn)象，成為整個師范院校日常工作和學習生活中不可缺少的一部分，并最終實現(xiàn)學校信息生態(tài)中教育技術的消融.

篇5

關鍵詞：初中物理 現(xiàn)代教育技術 教學模式

一、引言

伴隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，各類知識的更新速度和頻率也在不斷的加快，各層次的教育教學和管理正面臨著極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)式的教育教學模式遠遠不能滿足現(xiàn)代當前教學的需要。

初中物理是一門以實驗為基礎并且實踐性很強的一門基礎學科[1]。無論就理論知識還是其針對實驗知識而言，都比較繁雜。在日常教學過程中，如果僅單純采用傳統(tǒng)的“粉筆和黑板”教學方式，其教學效果不是很理想：學生在學習中對知識記憶不牢固，對問題的分析能力也得不到鍛煉。久而久之，容易使學生在學習過程中失去興趣和動力，以至于影響教學效果。在當前現(xiàn)代教育技術盛行的背景下，在初中物理教學過程中引入現(xiàn)代教育技術的手段，可以彌補傳統(tǒng)教學過程中存在的不足，從而更好的提高教學的整體效果。

二、現(xiàn)代教育技術的特點

在各級教育教學過程中，引入現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學改革發(fā)展的一個重要趨勢。一般來說，現(xiàn)代教育技術具備了以下特點：

（一）教學模式的先進性

傳統(tǒng)的教學手段，主要采用的“黑板+粉筆”的結合，利用這種教學手段，處理靜態(tài)的文字信息基本上可以勝任，但是當要處理動態(tài)的圖片、音頻和視頻等信息的時候，就顯得力不從心了。如果借助現(xiàn)代教育技術的多媒體和網(wǎng)絡技術來處理此類事件，那么將是一件很容易的事情[2]。

（二）教學模式的多樣性

傳統(tǒng)的教學模式基本上處理的靜態(tài)的、平面的信息。在教學過程中，如果引入現(xiàn)代化教育技術，可以極大豐富教學手段和教學方式，如通過多媒體展示物體動態(tài)變化的過程，利用網(wǎng)絡處理在線的信息，利用視頻技術解決課堂教學時間上的不足。

（三）教學內容的豐富性

在教學過程中，可以利用多媒體技術、仿真技術和網(wǎng)絡技術等來處理初中物理教學過程的應用，這樣可以極大的豐富物理教學的內涵。通過這種方式，在課堂上，不僅可以傳遞靜態(tài)的文字信息，而且還可以展示動態(tài)的圖像、動畫等信息。

三、現(xiàn)代教育技術在初中物理教學中的應用實踐

（一） 現(xiàn)代教育技術與初中物理理論教學

1.豐富教學資源

傳統(tǒng)的教學方式中，基本能處理的都是一些靜態(tài)的文字信息等，借助于現(xiàn)在教育技術的多媒體技術，不僅可以動態(tài)的展示圖片和文字信息，而且還可以展示音頻和視頻等信息，這樣使得課堂的教學信息具有圖文并茂，生動具體和簡單直觀的特點。在這種環(huán)境下，學生能夠接觸到更多的深層次信息和教學內容。

2.節(jié)省教學時間

將現(xiàn)代教育技術運用到課堂教學，可以減輕教學的教學工作量，而且可以方便教師在課堂上處理動態(tài)的事件。這樣不僅可以將教師從繁雜的表格、圖片和圖像的繪制工作中解脫出來，而且也為學生節(jié)省了大量的寶貴課堂時間。

3.營造教學氣氛

俗話說：興趣是最好的老師。由于物理這門課程不僅具有很強的理論性，而且還有很強的實踐性。因此，學生學起來有時感到枯燥無味。在教學過程中，如果任課教師僅利用傳統(tǒng)的教學手段來組織教學，學生的興趣和動力無法得到很好的提高。在網(wǎng)絡技術發(fā)達的今天，如果能夠利用現(xiàn)代教育技術，將現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學模式進行融合，利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術、仿真技術和虛擬技術等，不僅能豐富教學內容，打破教學限制，而且還能很好調動學生的學習興趣和動力[3]。

（二）現(xiàn)代教育技術與初中物理實驗教學

1.推動物理實驗的教學

物理實驗是物理教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)。物理既是實物理學習的基礎，又是物理教學的基本手段[4]。在物理教學過程中，通過實驗來展示物理現(xiàn)象，對于推動物理教學發(fā)展，揭示物理研究本質，都要重要的作用。在現(xiàn)實的教學過程中，有的實驗操作起來比較困難，或者有的實驗操作時間要比較長，這樣往往會使得實驗無法實施。通過現(xiàn)代教育技術的模擬技術可以真實模擬實驗的全過程，展示實驗的結果，這樣就可以很好的解決這個問題。

2.突破物理實驗的限制

在諸多的物理實驗過程中，有時由于受到各種條件的限制，使得一些實驗操作在實踐過程中無法真實的展現(xiàn)，這樣對于教師和學生都是一種遺憾。如果我們借助于多媒體技術來模擬實驗的過程，可以很好的解決這個問題。比如，在人教版的初中物理中有個顯微鏡和望遠鏡的實驗，在展示凸透鏡成像規(guī)律的過程中，由于會受到光線的作用影響的限制，在實際實驗中，最終展示的效果不是很明顯，這容易讓學生對知識產(chǎn)生誤會。如果利用多媒體技術來模擬展示實驗的過程和結果，會起到很好的效果。使得實驗的效果與課本中的理論相符合，從而讓學生更好地掌握相應的知識。

四、結束語

總之，教師在物理教學活動過程中，要合理的將現(xiàn)代教育技術應用教學過程中去，在推進現(xiàn)代教育技術與初中物理教學的融合的進程中，要堅持兩者并進。要到將現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)的教學模式進行融合，使之相互補充、互為促進。

參考文獻：

[1]張友華.初中物理教學與信息技術整合的相關問題研究[J].教育與現(xiàn)代化，2011，（03）：11-12.

[2] 萬江琴，萬里勇. 現(xiàn)代教育技術與化學教學的整合研究[J].新課程.2012，（08）：158.

[3] 欒孟賀. 信息技術在初中物理教學中的實踐應用[ D].四川：四川師范大學碩士論文.2012，05

[4]寧宇. 基于現(xiàn)代教育技術下的初中物理教學[J].現(xiàn)代閱讀.2012，09：103.

篇6

1.現(xiàn)代教育技術的應用可以提升學生學習的興趣。通過現(xiàn)代教育技術，教師可以將真實生活中英語應用的場景以動畫、圖片、音樂或錄影的形式融入英語課堂教學，形成生動活潑、形象逼真的英語交際場景，從文字、圖形、聲音、影像等各個層面刺激學生的感官，這樣可以使學生對于學習的內容產(chǎn)生興趣，并身臨其境地感受語言文化知識，易于接受，真正意義上做到寓教于樂。學生的學習興趣被激發(fā)，學習積極性就會大大提升。

2.現(xiàn)代教育技術能夠提升英語課堂教學的效率。多媒體課件的制作，減少了教師課堂大量進行板書的時間，其知識脈絡清晰，重難點明確，令學生對于所學內容印象深刻。此外，教師可將原來進行板書的時間大量用于語言知識點和語言技能的操練，加深學生對于新的語言知識的認知與應用。并且，通過大量的實踐練習，能夠更加清楚地發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，并及時加以糾正與鞏固練習、及時補充知識講解的不足和語言規(guī)律的總結。眾所周知，英語這門學科的特點就是需要記憶的內容多，如語法規(guī)則、單詞、句型等。但通過現(xiàn)代教育技術，教師完全可以在課件制作中把關鍵詞做成醒目的顏色，或制成模擬圖形，使教學內容圖文并茂，一方面加深學生的印象，另一方面也可以讓學生自己來歸納總結，這樣他們便會記憶猶新，從而大大提升英語課堂教學的效率。

3.現(xiàn)代教育技術能夠使英語課堂有效延伸。課程博客，語音練習軟件，口語聽力練習軟件可以在課后有效管理學生的英語訓練，詳實記錄訓練的時間和成效，如實反映學生英語學習的各類問題，使老師更為全面地掌握學生的英語學習情況，并可以更有針對性地開展課堂教學。而且，此類技術可以增加英語學習的趣味性，同時也可更好地培養(yǎng)學生自主學習的各項能力。

二、英語教育專業(yè)開始現(xiàn)代教育技術課程的內容設置及重要性

1.英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術課程的內容設置。英語教育專業(yè)的學生是明天的英語教師，是中小學英語教育的主力軍，他們的教育技術和能力水平將直接影響基礎教育的質量。因此，“現(xiàn)代教育技術”課程應當以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為參照，明確課程的目的是為了培養(yǎng)英語教育專業(yè)學生的教育技術應用能力和運用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學革新的創(chuàng)新意識，從而提高他們從事教育教學的基本能力。因此課程教學內容的選擇應該是基于教育技術基本技能學習的需要進行教育技術基本理論的講解，其重點應著眼于教育技術基本技能的應用?，F(xiàn)代教育技術課程是一門不斷變化的課程，隨著技術的不斷發(fā)展，新的理論和技術不斷被吸入，而已經(jīng)過時的內容則要不斷地更新。因此，課程的內容設置可以以教材為主線，但不拘泥于教材。要能夠摘取最基本、最核心、最重要內容進行課堂授課，同時要給學生提供新的思想、理論、技術和方法，從而拓寬學生的視野，擴充學生的知識?，F(xiàn)代教育技術作為所有師范類學生學習的課程，在引入英語教育專業(yè)時，其教學內容應考慮與學生的專業(yè)教學需要相結合。因此，在音頻視頻處理、網(wǎng)絡技術應用等方面應著重加強。能將PPT、flash、3Dmax等技術綜合應用于英語課堂教學，避免屏幕變成信息的海洋，而忽略學生“聽說讀寫”基本技能的培養(yǎng)。由此，課程的開設才能滿足英語教育專業(yè)學生在今后教學過程中創(chuàng)建多元化、立體化課堂教學的需要。

2.英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術課程的重要性。首先，英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術課程有利于提升該專業(yè)學生的信息素養(yǎng)。目前，大多數(shù)學生對于網(wǎng)絡等信息技術的應用主要是由于應付考試和老師的作業(yè)，沒有深刻把握信息技術的重要性，對于信息的敏感度不高，對于網(wǎng)絡信息過于偏信，常常采取“拿來主義”，直接拷貝使用而缺乏信息使用分析的洞察力?，F(xiàn)代教育技術課程的開設，將使該專業(yè)學生充分了解信息的獲取渠道，信息的分析方法以及應用于課程教學的實踐方法。從而提升他們對于信息的敏感度和洞察力，提升他們的信息素養(yǎng)。其次，英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術課程可以有效提升該專業(yè)學生應用多媒體進行教學的層次。系統(tǒng)地學習現(xiàn)代教育技術，能夠幫助該專業(yè)的學生掌握多媒體課件制作的各項技術，例如課件資源的搜索、課件資源的合理整合，根據(jù)教學內容的需要制作視覺、聽覺、觸覺等多感官的教學資源，并能協(xié)助學校更好地構建英語教學的資源庫建設。同時，通過課程的學習，了解常見教學軟件的功能及使用并開展多種英語教學模式的探索，如課堂集中演示教學、學生自主學習、檢索瀏覽學習、模擬式教學、游戲式教學以及仿真學習等。再次，英語教育專業(yè)開設現(xiàn)代教育技術課程可以提高該專業(yè)學生遠程教學的能力。該門課程能正確地引導英語教育專業(yè)的學生樹立應用遠程資源的觀念，教授他們遠程教學可以使用的工具和資源，鼓勵專業(yè)學生學習使用遠程資源進行備課，并鼓勵他們積極探索遠程教學與課堂教學的結合方式，通過遠程教學的補充，使課堂教學能夠提升一個層次。

三、結語

篇7

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術，高職數(shù)學教育

從教育產(chǎn)生的那天起，就有了教育技術，隨著教育理論、教育實踐和信息技術的發(fā)展，教育技術逐漸發(fā)展為今天的現(xiàn)代教育技術?，F(xiàn)代教育技術改變了教育環(huán)境，提供了多樣化的學習資源，能夠更好地貫徹先進的教育方法，實現(xiàn)教育目的。

一、 教育技術的發(fā)展

教育技術是人類在教育活動中所采取的一切技術手段和方法的總和。由于教育和信息技術發(fā)展水平的不同，教育技術在不同國家經(jīng)歷的發(fā)展階段也有所不同。以美國為代表的發(fā)達國家的教育技術經(jīng)歷了以下發(fā)展階段：視覺教育階段（20世紀初-30年代）；試聽教育階段（20世紀30-50年代）；試聽傳播階段（20世紀50-60年代）；教育技術階段（20世紀70年代至今）。我國的教育技術萌芽于20世紀20年代，起步于30年代，20世紀70年代我國的教育技術幾乎沒什么發(fā)展，而到了1993年前后已經(jīng)形成了自己的理論體系和課程結構。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和教育信息化建設步伐的加快，教育技術的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在：教育技術作為交叉學科的特點將日益突出，教育技術將越來越重視實踐性和支持性研究，教育技術將越來越關注技術環(huán)境下的學習心理研究，技術的手段將日益網(wǎng)絡化、智能化、虛擬化，并對教學手段、教學方法和教學模式產(chǎn)生深遠的影響。

二、 數(shù)學教育的目的與價值

數(shù)學教育的目的應該隨時代而變化， 數(shù)學教育的作用必然受社會條件的約束和限制，隨著科技的發(fā)展和知識的進步，數(shù)學教育要與時代接軌、與現(xiàn)代教育技術緊密相連。

數(shù)學的價值存在于以下幾個方面： 一是科學價值。它有比較完善的理論體系； 它是自然科學、技術科學乃至社會科學的重要基礎。數(shù)學的科學價值是其他價值存在的基礎。二是應用價值。它既是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學語言和有效工具，也是解決很多高新技術問題的關鍵技術。三是思維價值。數(shù)學是思維的科學，它在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。四是文化價值。數(shù)學是人類文化的一部分，是一種科學文化。數(shù)學素質是公民所必須具備的一種基本素質，數(shù)學思維、數(shù)學語言、數(shù)學精神已是人們生活中不可缺少的部分。認識了數(shù)學的價值也就認識了數(shù)學教育的價值。我們不僅要從知識的、科學的、應用的角度和層面來認識數(shù)學教育的價值，還要從能力的、素質的、文化的角度和層面來認識數(shù)學教育的價值。

數(shù)學教育的價值體現(xiàn)在以下四個方面： 一是傳承科學知識的價值。這是數(shù)學教育的最基本價值，是實現(xiàn)數(shù)學教育其他價值的基礎。二是培養(yǎng)數(shù)學應用方法和能力的價值。三是進行思維訓練的價值。由于數(shù)學的高度抽象性，數(shù)學思維較其他思維更深刻、更高級，因而數(shù)學教育是思維訓練的最好途徑。四是體驗數(shù)學文化、培養(yǎng)數(shù)學精神的價值。數(shù)學教育自始至終都貫穿著數(shù)學文化和數(shù)學精神，這也是數(shù)學教育的人文價值之所在。通過數(shù)學教育形成科學、正確的認識態(tài)度和思想方法，對日常生活和工作，對工程技術實踐和科學研究都有重要影響和作用。

高職數(shù)學教育是一個特殊階段的數(shù)學教育，高職數(shù)學教育的價值與中小學數(shù)學教育和其他類型的高等數(shù)學教育的價值從宏觀上看是一致的，但從具體價值層面和價值取向上看又有自己的特點和傾向。具體表現(xiàn)為： 從高職教育的特點和需要出發(fā)，受課時、學生基礎等客觀因素的制約，高職數(shù)學教育的價值無論是在知識層面、能力層面，還是在思維層面、文化層面，其深度和廣度都是有限的，其在數(shù)學方法工具應用和數(shù)學文化素質方面的培養(yǎng)價值需要得到更多體現(xiàn)，在數(shù)學理論知識和某些數(shù)學思維方面的培養(yǎng)價值則需要弱化。高職數(shù)學教育不僅是一種知識教育，更是一種應用工具教育和文化素質教育。

三、 現(xiàn)代教育技術與高職數(shù)學教育

現(xiàn)代教育技術提供了理解、探索數(shù)學的平臺，使得數(shù)學走向生活、走向現(xiàn)實， 更加情境化， 使得數(shù)學教學更加生動活潑。

現(xiàn)代教育技術的特點： 1.是使數(shù)學教學不再局限于黑板加粉筆的教學模式， 使教學過程也不再局限于課堂上， 網(wǎng)絡教學、多媒體等信息技術不斷應用到各種教育模式中，促進了學生學習質量和學習效率的大大提高。2.是現(xiàn)代教育技術使學生學習方式發(fā)生了改變，現(xiàn)代教育環(huán)境為學生自主學習建造一個無限廣闊的平臺。3.是現(xiàn)代教育技術使課堂教學概念發(fā)生了很大變化， 教師由傳統(tǒng)教學的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的設計者、指導者、合作者。4.是現(xiàn)代教育技術對教師要求發(fā)生了改變。現(xiàn)代教育技術要求教師不僅要具有堅實的數(shù)學功底和精湛的教育藝術，還要具有現(xiàn)代的教育觀念，具有查詢和處理各種信息的能力和掌握運用現(xiàn)代化教學手段的能力。

數(shù)學教育的功能在于實現(xiàn)數(shù)學教育的價值。高職數(shù)學教育的功能特點體現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，高職數(shù)學教育在一定程度上體現(xiàn)了基礎性教育的功能，是一種通識教育、基礎教育，而不是專業(yè)教育，也不是實踐教育。第二，高職數(shù)學教育的實用。由于數(shù)學的結論多不會隨時代變遷而改變，因此高職數(shù)學教育淡化數(shù)學的理論性證明，更加強調數(shù)學的工具性性能。

現(xiàn)代教育技術應用到數(shù)學教育中是歷史的必然。只有當教育技術真正統(tǒng)一到整個教育體系中去的時候，只有當教育技術促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術才具有價值?，F(xiàn)代教育技術對教育的影響是全方位的，基于現(xiàn)代教育技術的教育改革與創(chuàng)新也應是多方面的，我們要解放思想、開拓思路、深入去探索，充分利用現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)我國教育的跨越式發(fā)展。

參考文獻：

[1]張劍平.現(xiàn)代教育技術[M].高等教育出版社，2009，9

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一、應用現(xiàn)代教育技術改革課堂教學是時代的要求

信息化社會，網(wǎng)絡技術廣泛滲透到教學領域，對教學產(chǎn)生了很大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.學習時空的多元化信息時代網(wǎng)絡無國界，由于網(wǎng)絡的連接，教與學打破了時空的限制，網(wǎng)絡的興起正沖擊著傳統(tǒng)的教學模式，它們打破了學校的圍墻，使學校的天空更加廣闊。2.學習方式的多元化信息時代，學生可以利用計算機多媒體課件自學，可以從互聯(lián)網(wǎng)上及時獲取世界最新的科技和信息知識，可以請專家解決學習中碰到的問題，學習的形態(tài)正在轉向多元化。3.網(wǎng)絡給學生帶來的負面影響豐富的網(wǎng)絡資源，在給學生提供學習機會的同時也帶來了許多負面的影響，有些西方國家借助網(wǎng)絡宣揚他們的文化價值和思維方式、進行文化滲透。青年學生好奇心強，但辨別是非的能力不強，很易受到影響，這給我們的教育教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。由此可見，應用現(xiàn)代教育技術改革課堂教學模式是時展的必然，因此我們要研究、探索現(xiàn)代教育教學模式，以提高課堂教學質量和效率。

二、應用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學質量

現(xiàn)代教育技術是當代教育的制高點，應用現(xiàn)代教育技術的任務就是為學生提供一個有利于觀察、思考的信息化教學環(huán)境，開發(fā)有助于教學的軟件資源。我在利用現(xiàn)有教學環(huán)境和教學資源教學時，不是只停在演示播放的水平上，而是根據(jù)教學要求，設計并制作適于課堂教學的CAI課件，設計教與學的活動方式。教育的目的是挖掘學生的潛力，提高學生的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)這些能力，首先要改革原有的以教師為中心，一支粉筆、一灌到底的課堂教學模式。為此，我在教學實踐中利用現(xiàn)代教育技術不斷改革課堂教學模式。例如，在高電壓技術教學中采用探究式教學模式，在電機與拖動課程的教學中采用啟發(fā)式教學模式，在教學中教師是引導者，學生是學習的主體，培養(yǎng)了學生的學習能力，提高了教學的質量，得到了學生的認可和肯定。

三、應用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效率

教育技術產(chǎn)生的最原始動機，是人們對直觀教學的追求，現(xiàn)代教育技術就其本身特點來說，有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢。教師應用現(xiàn)代教育技術改革教學方法，精心設計課堂教學過程和模式，可以使學生對所學的知識達到變抽象為形象，實現(xiàn)圖文并茂、動靜相兼、聲情融匯、視聽并用的逼真直觀表現(xiàn)效果，變枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。應用現(xiàn)代教育技術改革課堂教學模式，要求教師在教學設計中應用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，為學生提供多樣化的學習資源；利用圖形化的交互界面技術，創(chuàng)設生動的教學情境；利用大容量存儲技術，為學生提供形式生動活潑、內容豐富、信息量大、具有交互功能的學習資源；例如，我在講解“可編程控制器(PLC)的原理與應用”這門課程時，講解編程軟件的使用，以前是在黑板上畫工作界面圖進行講解，后來用投影儀演示進行講解，但教學效果都欠佳，現(xiàn)在利用網(wǎng)絡系統(tǒng)的教學軟件進行教學，通過資源共享方式，全體學生能夠共同參與動手編制梯形圖，我可以監(jiān)控到學生的學習情況，為學生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境，使學生通過與環(huán)境的交互作用，通過實踐來獲得知識和能力，深受學生喜愛，教學效率大大提高。

四、加強現(xiàn)代教育技術學習，提高教學水平

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1.1職業(yè)教育

職業(yè)教育是培養(yǎng)人學會生存技能的社會活動。職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人應該是能不斷地學習，不斷地接受培訓，進而學會終身學習。讓學生通過職業(yè)教育，能真正地掌握某一項專業(yè)技能。

1.2信息技術教育

信息技術教育的涵義有：一方面是指能讓受教育者學習與掌握信息技術的教育；另一方面是指能讓受教育者能采用信息技術進行相關的教育活動。前者從信息技術這門課程的教育目標與教育內容方面來理解信息技術教育，后者則從信息技術的教育手段和方法來理解信息技術教育。從事信息技術教育工作的人就應教會學生掌握信息技術這一基本的職能本領-并能讓他們在以后的教育活動中，依靠自己掌握的信息技術方面的技術技能進行教育活動以維持其生存。

1.3信息技術對職業(yè)教育的影響

在上世紀末，以信息為基礎的知識經(jīng)濟體系悄然興起。美國提出建立“信息高速公路”，史無前例的網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來。從此，信息技術已經(jīng)成為各行各業(yè)的需要，為社會的經(jīng)濟服務，為人的可持續(xù)性發(fā)展服務，為教育服務。隨著職業(yè)教育在我國大面積地鋪開，信息技術教育也倍受職業(yè)教育工作者所青菜，在各級各類職業(yè)學校均開設了信息技術教育課程。目前，現(xiàn)代教育技術影響最深的就是職業(yè)教育，受到信息技術強烈震撼的理當是職業(yè)學校。作為職業(yè)教育，它是一定經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物，它既要遵循教育規(guī)律，又要適應經(jīng)濟發(fā)展。因此。面對信息時代、網(wǎng)絡時代的到來，最需要改革的當然也是職業(yè)教育。無論從學生到學校，從教材到課程，從教學到學習，從教育規(guī)律到教育技術，都要大刀闊斧地改革。為適應高速發(fā)展的信息社會的需要。為社會更多、更好、更快地培養(yǎng)出專職人才，職業(yè)教育必須建立起自己獨特的教育教學模式。在職業(yè)學校開設信息技術教育專業(yè)，其目的是為社會培養(yǎng)出大批能信任信息技術課程的教育教學人才。

1.4目前信息技術教育所存在的不足

1.4.1信息技術教育專業(yè)的學生課程設計大專

首先，我認為信息技術教育專業(yè)的課程應體現(xiàn)教育性，要面向我國的基礎教育進行課程設計。作為該專業(yè)的學生，今后的職業(yè)取向應以教育為主。因此，他們在校學習的課程應包含有豐富的教育教學理論。

其次，我認為信息技術教育專業(yè)的課程應注重學生知識面的擴寬。通過信息技術課的教學，讓學生更多地接受其它方面的知識；為學生今后能更好地適應社會的需求作好準備。

1.4.2信息技術教育專業(yè)的學生對本專業(yè)以外的課程認識不足

作為信息技術專業(yè)的學生來說，他們有一種普遍的認識：學好計算機的相關課程就能適應社會的需求。更有相應一部分的學生認為，信息技術教育專業(yè)的學生就是學會幾個應用軟件就行了。他們對學校所開設的有關教學理論之類的課程根本不當一回事，甚至認為是一種多余的課程。

1.4.3信息技術教育專業(yè)的教師不能很好引導學生加強對專業(yè)外的其他知識的學習

教師是學生學習的引導者。作為信息技術專業(yè)的教師更應合理地運用計算機的相關課程，有意識的引導學生對其它學科知識產(chǎn)生興趣。

1.4.4信息技術教育與現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代教育技術在我國各級各類學校中能否得到充分的利用，信息技術教育的成敗是關鍵。教育部提出“從2001年起用5到10年左右時間，在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施”校校通“工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展”的決定。從目前信息技術教育所存在的不足中可以看出。我們的信息技術教育任重而道遠。運用現(xiàn)代教育技術構建職業(yè)教育教學模式是我們每一位職業(yè)教育工作者都必須認真思考的一個問題。

2現(xiàn)代教育技術是職業(yè)教育教學模式的理論基礎

2.1現(xiàn)代教育技術的定義

1994年，美國教育傳播與技術協(xié)會(AECT)對教育技術作了一個全新的定義：“教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理與評價的理論與實踐”。而我們國家根據(jù)自身的實際情況，結合我國的教育現(xiàn)狀。給教育技術的定義是：“教育技術就是在現(xiàn)代教育理論的指導下。主要運用現(xiàn)代信息技術，通過對教學過程和教學資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學過程優(yōu)化的理論與實踐。”該定義是具有中國特色的教育技術，我們也稱之為現(xiàn)代教育技術。現(xiàn)代教育技術理論認為，我們的教學應該以現(xiàn)代教育理論為指導，在教師的指引下，依靠計算機技術與網(wǎng)絡技術，讓學生積極參與教學活動，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。為此，我認為我們在對信息技術教育專業(yè)的學生進行教學時，一定要進行教法的創(chuàng)新、教學模式的改革。

2.2以現(xiàn)代教育技術理論為指導。創(chuàng)建“以學生為中心”的職業(yè)教育教學模式

關于如何實施信息技術教育在教育界存在“兩種模式論”：一是開設專門的信息技術技術課，二是將信息技術內容整合到中小學各學科的課程中去。我認為第一種模式過于簡單化，而第二種模式過于理想化。但第二種模式卻代表著信息技術教育的未來發(fā)展方向。在教學中，作為信息技術課的教師，應盡可能地按照第二種模式去實施我們的教學方案，大膽地嘗試“以學生為中心”的教學模式。如采用“任務驅動式”的教學形式，向學生交代一個任務：以相關學科的知識為基礎。去完成一個作品。但作為計算機教師應注意的是。本課程的任務是向學生傳授信息處理技術，而不是光靠老師的講解去學會某一個軟件的使用。在完成任務的過程中，必然要使用計算機收集信息，編制文稿、圖表，但這不是教學的目的，而是學會使用計算機這種智能工具來解決一些智能問題，使學生手腦并用。心智相長。本人在教CAI課程中，在講授完顯示圖標和等待圖標后，就通過這兩個圖標制作出一個關于漢字書寫的課件。學生通過本課件的制作能掌握一些漢字的正確書寫方法。針對學生說課能力差的現(xiàn)象。我認為主要是學生缺乏這方面的訓練。作為教學法的老師應平時多讓學生利用PowerPoint制作說課稿并能多讓學生上講臺進行說課訓練，并且說課的內容不能拘泥于計算機方面，要讓學生多接觸計算機課程外的其它知識，擴寬學生的知識面。

2.3以現(xiàn)代教育技術理論為指導，促進學生學習方式的變革

(1)改變以課本學習為主的學習方式，逐步形成以網(wǎng)絡、電子讀物為主的學習方式。課本知識只能傳遞有限的信息資源，而通過網(wǎng)絡上的超文本閱讀方式可以讓學生不斷地擴寬知識面，并養(yǎng)成自主學習的習慣。教師要積極引導學生。養(yǎng)成網(wǎng)絡學習的習慣。本人在CAI的教學中，要求學生完成一個作品，關于作品的內容，鼓勵學生上網(wǎng)搜索。有的學生就完成的一個名為《名菜的菜譜介紹》。本來一個平時很少去關心的話題，通過網(wǎng)絡對本課件的制作而產(chǎn)生了興趣。

(2)改變以課堂上的師生或生生交流的方式。逐步形成網(wǎng)絡交流學習的方式。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使人們的交流可以互在不見面。學生可以就某一個有興趣的問題。在BBS上發(fā)表自己的言論。在與別人進行交流的過程中，可以加深對某一個問題的理解。

(3)改變傳統(tǒng)的考核方式。逐步形成以網(wǎng)絡、多媒體考核的方式。在傳統(tǒng)的考核方式下，需進行統(tǒng)一的、集體的考核。在現(xiàn)代教育模式下，將進行的是“以學生為中心”的考核方式。考核可通過網(wǎng)絡、多媒體進行，也可通過口頭或紙上進行?？己藭r，學生可以根據(jù)自身的情況確定自己的考試內容。

3構建職業(yè)教育教學模式的方法

教學模式是指依據(jù)一定的教學思想、教育理論和學習理論的指導。對影響特定教學目標達成的若干變量(要素)的組合方式。

職業(yè)教育是有其自身的特點與要求，職業(yè)教育教學模式的設計，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，把“學術類課程”與“職業(yè)類課程”進行有機的結合，建立科學、合理的新型教學模式。

職業(yè)教育教學模式設計要考慮以下三個方面：

第一，組織相關教師。認真分析各課程的結構特點，根據(jù)其主要的教學內容，確定本課程的教學目標。

第二，根據(jù)教學內容與教學特色問題，設計、選擇和利用現(xiàn)代教育技術的應用環(huán)境，充分調用相關的學習資源。

第三，定位教學中教師與學生的角色關系，設計出教師作為指導性活動的指揮者和學生自主性活動的參與者的教學方案。

由于職業(yè)教育所涉及到的課程其形式的多樣性，所以，利用現(xiàn)代教育技術進行職業(yè)教育教學模式設計就要根據(jù)不同課程的要求以及學生的特點進行有針對性的設計，其最根本的原則是“以學為中心”，對各個環(huán)節(jié)進行綜合設計：

(1)對于理論型的課程，實行學導式的教學模式。學導式教學模式就是以教師為主導，學生為主體，輔以課堂多種媒體組合教學的模式。其基本過程為：提示(教師活動)一自學(學生活動)——解疑(教師活動)——精講(教師活動)——演練(學生活動)——小結(教師活動)。整個過程是讓學生在探索中練習，在練習中探索，使學生由被動學變成了主動學，達到會學、學會、學好的效果。作為對理論講解的輔助方式，應利用各種媒體的組合方式。

(2)對于開發(fā)型的課程，實行合作式的教學模式。根據(jù)某一相關知識，把學生分成幾個小組，讓學生利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，以小組的形式完成好一項作品。在這種模式下，學生始終保持著一種積極、主動的學習狀態(tài)。

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關鍵詞：現(xiàn)代教育；教師素質

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1003-949X（2008）-03-00106- 01

教師勞動的特點以及由此所決定的教師勞動的嚴肅性，必然會對教師的素養(yǎng)提出極高要求。教育能促使人的現(xiàn)代化，取決于許多條件，其中教師的自身品質的現(xiàn)代化，就是一個至關重要的條件。作為二十一世紀的教師，要不斷提升自己個方面的能力，樹立現(xiàn)代的教育觀。

一、現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。

教師必須集中更多的時間和精力，去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相了解、影響、激勵、鼓舞。傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”已不能滿足現(xiàn)今教育的要求。要讓學生樹立遠大的理想和堅定的信心，教師首先就要有正確的世界觀、價值觀和人生觀；要讓學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，教師就要有求真、求實、求新的精神，鼓勵學生質疑，探索。

現(xiàn)代教育的基本特征是開放、創(chuàng)新、高效?，F(xiàn)代教育就要求了更高的教師素質?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)的學生應該是具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人。

二、教師應該樹立的現(xiàn)代化教育觀。

首先，要對教育事業(yè)無限的忠誠。熱愛教育事業(yè)，是搞好教育工作的基本前提。在市場經(jīng)濟條件下，我們的教育教學活動就是向學生提供服務，而這種服務應有利于學生素質的提高，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學生。

其次，樹立創(chuàng)新教育的觀念。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。國家現(xiàn)在急需的就是創(chuàng)新型人才，科技的進步。社會的發(fā)展，仰仗的就是創(chuàng)新性人才。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)造知識和應用知識的能力和效率將成為影響一個國家綜合國力和國際競爭力的決定性因素。立足于課堂教育，通過師生的雙邊活動，造就學生創(chuàng)新必需的基本素質和創(chuàng)新品質，形成創(chuàng)造性地解決各種復雜問題的能力。

再次，樹立教書育人觀念。教育學生不僅僅是傳授書本知識，還要教導學生做人的道理。學生在學校中生活學習情況如何，思想情操，品德陶冶，身心發(fā)展的水平如何，直接影響到這個學生可持續(xù)發(fā)展。也直接影響到這個家庭的未來。作為老師，應該在學生困難時及時地教以方法，鼓勵信心；當學生心理有困惑時，能及時溝通疏導，化解心理障礙。

三、教師還要嚴于律己。

教師勞動的示范性，決定了教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率。教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位。身教重于言教。

總之，教師應樹立現(xiàn)代教育觀。作為一名現(xiàn)代化的教師，應當具備高尚的師德，淵博的知道和多方面的才能以及掌握教育科學和教育的能力。時代在發(fā)展，社會在進步，作為教師應適應這種發(fā)展和進步的要求，在實踐中更新教育觀念，掌握教學規(guī)律，樹立科學的育人思想，用科學的教育思想教學和育人。

參考文獻：

[1] 顧春明. 知識經(jīng)濟的特征[J]. 思想.理論.教育 , 1998,(03)．