導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著生活水平的不斷提高，幼兒的玩具花樣越來越多，如：電動(dòng)汽車、坦克等，但是，幼兒對(duì)這些玩具只新鮮一陣子，過后放在一邊很少再玩。但是我們發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中卻對(duì)廢棄材料情有獨(dú)鐘，于是我們將廢舊材料運(yùn)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中去。另外廢舊材料隨處可見，好收集，這是我們將廢舊材料運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次在幼兒園開展 “變廢為寶”的活動(dòng)，就是鼓勵(lì)幼兒收集生活中的各種廢舊物品，將其帶到幼兒園，師幼共同對(duì)廢舊物品進(jìn)行利用與加工，從而使廢舊物品成為幼兒園的一種特殊的“玩具”。 此外《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中海明確提出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為”。幼兒是祖國(guó)的未來與希望，一次改造廢棄物美化環(huán)境應(yīng)當(dāng)從小抓起。

二、收集、利用廢舊物品，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

（1）啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)廢舊材料―收集廢舊材料―利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒明白廢舊材料的可利用性，使幼兒平時(shí)能養(yǎng)成不亂扔廢舊材料的好習(xí)慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）利用廢舊材料開展區(qū)域活動(dòng)，為幼兒自主學(xué)習(xí)提供了條件，讓幼兒按自己的意愿探索、嘗試、使用各種廢舊材料，既培養(yǎng)幼兒的想象能力也對(duì)幼兒創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力的提高起了很大幫助。

（3）促進(jìn)幼兒手部肌肉的發(fā)展。在利用廢舊物品制作玩具的過程中，總是用眼觀察，動(dòng)腦思考，并為了某個(gè)動(dòng)作反復(fù)操作實(shí)施。從而促進(jìn)了手部各個(gè)關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)動(dòng)作，發(fā)展了手部肌肉的操作技能。

三、 利用游戲活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育

游戲是孩子們最喜愛的活動(dòng)，是他們的主體性活動(dòng)。在游戲中，孩子們的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此我們可以將環(huán)保教育滲透于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識(shí)，在玩中接受環(huán)保教育。例如：在開展角色游戲前，我先帶小朋友們?nèi)⒂^各個(gè)游戲區(qū)角，并和幼兒一起討論“超市”、“娃娃家”、“手工作坊”等游戲都需要哪些材料，怎樣使我們的游戲材料更豐富。圍繞這些問題，孩子們展開了熱烈的討論，有的說可以去買；有的說可以自己做；也有的說可以把家里不需要的東西帶來……最后大家一致認(rèn)為：游戲材料應(yīng)該由大家一起收集、制作，把家里不需要的牙膏殼、餅干盒、飲料罐、紙盒等都帶過來放在游戲中供大家使用。于是我們開始一起收集一些無毒無害的廢品，利用餅干盒、牙膏殼、飲料罐等材料開展“超市”的游戲；利用蛋糕盒、塑料吸管、紙盤等材料開展“手工作坊”的游戲等等。

并利用這些無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板等廢品制作游戲中所需要的材料、玩具。通過這一系列的活動(dòng)孩子們懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而增強(qiáng)了自己的環(huán)保意識(shí)，也提高了參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。當(dāng)然，除了角色游戲，在其他的游戲活動(dòng)中同樣可以進(jìn)行環(huán)保教育。如：現(xiàn)在正是夏天，于是在課間游戲時(shí)，我組織幼兒玩“搶樹蔭”這一游戲，在游戲中把桌子當(dāng)做“樹”，為了使自己變得涼快，我們只有躲到“樹”底下去乘涼。隨著“樹”的不斷減少，小朋友們?cè)谟螒蛑袩o處可躲，覺得自己的身上越來越熱，也越來越渴。通過這一游戲使小朋友明白樹和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，從而萌發(fā)保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、利用家庭資源進(jìn)行環(huán)保教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環(huán)保教育可幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如：結(jié)合主題《環(huán)保小衛(wèi)士》，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)記，督促家人節(jié)約用水用電；請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常帶幼兒到周圍的超市、公園等公共場(chǎng)所認(rèn)識(shí)與環(huán)保有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)，幫助幼兒積累環(huán)保經(jīng)驗(yàn)；并幫助幼兒收集無毒無害的廢舊材料帶到幼兒園供幼兒進(jìn)行廢品利用，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起利用廢品制作親子作品，幫助幼兒了解如何減少生活垃圾及怎樣再次回收利用廢品。

篇2

一、在各種活動(dòng)中樹立幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

1.讓幼兒在看電視、讀畫報(bào)、玩圖片中掌握保護(hù)環(huán)境的方法。在此我們可以通過幼兒喜愛看影視內(nèi)容和幼教作品，例如看動(dòng)畫片、講童話故事、讀一些有關(guān)環(huán)保的兒歌等形式讓幼兒在看、說、玩中掌握一些基本的保護(hù)環(huán)境的方法。此外，我們還可以利用畫報(bào)、圖片向孩子講解宣傳如何保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，使孩子初步接觸一些基本的環(huán)保知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒在潛移默化中獲得教育，具有環(huán)保意識(shí)。

2.通過實(shí)地比較，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。利用春游、秋游、主題活動(dòng)等讓幼兒親眼目睹并感受兩種不一樣的環(huán)境，如：先帶幼兒參觀附近的公園，感受那些優(yōu)美的環(huán)境以及清新的空氣，給人帶來輕松愉快清爽的感覺。再帶幼兒參觀附近垃圾站，濃煙滾滾的工廠，汽車不斷發(fā)出的高音喇叭聲等受污染的環(huán)境，這樣通過幼兒自己親身的體驗(yàn)，親眼目睹保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

3.通過小實(shí)驗(yàn)、游戲喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)，在這里我們也可以選擇一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富多彩的游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行環(huán)保教育。例如利用廢舊物品制作模型、小工藝品等；在表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲時(shí)讓幼兒自帶廢舊材料，自由結(jié)伴游戲，在游戲中使他們知道什么事情能做，什么事情不能做，什么事情該怎么做等，讓他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、將環(huán)保教育與教育教學(xué)相聯(lián)系

1.采用生動(dòng)形象的教育形式，把環(huán)保教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，把環(huán)保教育貫穿到各個(gè)領(lǐng)域中來。如在語(yǔ)言領(lǐng)域中我們可以采用故事、兒歌等，如故事《大樹和沙子的對(duì)話》講的是沙子為什么會(huì)被風(fēng)刮起的原因。在故事中，幼兒知道了沙子為什么會(huì)被刮得滿天飛的原因以及它給大樹、給我們帶來的危害。教唱兒歌《地球媽媽生氣了》等，使幼兒了解有時(shí)候我們可能在不知不覺中就破壞了身邊的環(huán)境，讓他們知道保護(hù)環(huán)境的一些基本知識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)從小做起。在藝術(shù)領(lǐng)域我們可以采用繪畫的形式。啟發(fā)孩子給自己畫的人物、動(dòng)物、植物改畫等，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)出各種廣告，想出各種辦法去改善，在此基礎(chǔ)上讓他們討論如何從我做起，改善周圍的環(huán)境。

2.從日常生活點(diǎn)滴入手培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)應(yīng)從培養(yǎng)其具有良好的生活習(xí)慣開始，從幼兒生活中的點(diǎn)滴小事入手，充分利用生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們好的生活習(xí)慣。如：吃飯吃干凈；洗完手要關(guān)水龍頭；在活動(dòng)中，不大聲喧嘩；說話、唱歌自然，不裝腔作勢(shì)，不發(fā)出怪聲、尖叫；垃圾丟進(jìn)畚斗或垃圾桶；輕拿輕放物品；不破壞花草樹木，不在墻壁桌椅等上面亂涂亂畫……所有這些活動(dòng)都是對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我們要注意抓生活細(xì)節(jié)，不放過每一次的教育機(jī)會(huì)，通過日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步提高環(huán)保意識(shí)。

三、家庭與幼兒園互動(dòng)，確保環(huán)保教育雙軌并行

家園互動(dòng)、環(huán)保教育雙軌并行指對(duì)幼兒的環(huán)保教育要同時(shí)在幼兒園和家庭開展，同步進(jìn)行。幼兒園主抓教育和示范，家庭主抓落實(shí)和監(jiān)督。組織家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與環(huán)保主題教育。如：我們先給幼兒提出問題：“地球媽媽為什么生病了，我們要怎么幫助它?！闭?qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因以及如何治療的方法。把它變成小朋友、家長(zhǎng)、老師共同討論和活動(dòng)的主題。請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到人多的地方去尋找可回收的廢棄材料，并幫孩子分類整理，督促孩子完成環(huán)保作品，并帶到幼兒園與同學(xué)一起分享。通過系列主題活動(dòng)，幼兒在收集資料的過程中萌發(fā)了他們對(duì)大自然的情感，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能。同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)督促幼兒節(jié)約用水用電，例如洗完手要把自來水開關(guān)擰緊，人走了要把電燈關(guān)掉等；注意個(gè)人衛(wèi)生公共衛(wèi)生。其實(shí)說簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我們家長(zhǎng)、老師，作為孩子身邊的大人應(yīng)以身作則地做好環(huán)境保護(hù)工作，使幼兒在潛移默化中逐漸養(yǎng)成自覺意識(shí)。

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒環(huán)保教育 學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158

1 對(duì)幼兒園開展環(huán)保教育的意義

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，但環(huán)境污染問題日趨嚴(yán)重，不僅出現(xiàn)全球氣候變暖等惡劣氣候，然而土地荒漠化、白色污染、沙塵暴、水土流失等環(huán)境問題也日益困擾我們的生活，在幼兒園教育中，對(duì)幼兒實(shí)施“環(huán)保教育”，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，不僅可以提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還可以讓兒童知道環(huán)境對(duì)社會(huì)的重要性，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)， 可以通過一系列活動(dòng)，提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的技能，重視環(huán)保，為幼兒的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

2 幼兒園環(huán)保教育中應(yīng)避免的誤區(qū)

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，幼兒作為祖國(guó)的未來和希望，開展幼兒園階段環(huán)保教育工作，應(yīng)該注意避免以下誤區(qū)：首先，切忌為幼兒灌輸大道理，由于幼兒園后階段幼兒知識(shí)面窄，且幼兒的邏輯思維不發(fā)達(dá)，因此在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)中，不應(yīng)該以大道理手段呼吁幼兒保護(hù)環(huán)境，會(huì)降低幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣。其次，不應(yīng)該忽視周圍有利教育因素。在幼兒環(huán)保教育中，要讓兒童感受大自然的清新空氣，不應(yīng)該只對(duì)幼兒進(jìn)行書面教育及口頭教育，隔絕幼兒與社會(huì)環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)。最后，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育中，老師不應(yīng)該不重視幼兒環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該避免課堂教學(xué)缺乏靈活性，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致幼兒難以記憶環(huán)境保護(hù)知識(shí)，還不利幼兒形成環(huán)保意識(shí)，降低幼兒園環(huán)保教育效果。

3 實(shí)踐幼兒園環(huán)保教育的對(duì)策

3.1 優(yōu)化環(huán)保教育方式

在幼兒園的環(huán)保教育中，采用幼兒可以接受的教學(xué)方式，老師對(duì)于教學(xué)設(shè)置，可以使靈活且有針對(duì)性的課件，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考能力；應(yīng)用多媒體課件，優(yōu)化課堂中環(huán)境知識(shí)被學(xué)生理解的效率，從而提升課堂環(huán)境保護(hù)知識(shí)轉(zhuǎn)化率，教師要設(shè)定適合幼兒閱讀的環(huán)境保護(hù)資料，讓幼兒自己占主導(dǎo)地位地去理解和消化環(huán)境保護(hù)中的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學(xué)會(huì)反復(fù)思考和閱讀的良好習(xí)慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環(huán)保的內(nèi)容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長(zhǎng)大的孩子，故此在幼兒園實(shí)行環(huán)保教學(xué)中，應(yīng)用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實(shí)的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環(huán)保知識(shí)，教師通過繪本教學(xué)使幼兒參與到環(huán)保教學(xué)過程中，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升幼兒的思考能力；同時(shí)，也可以培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產(chǎn)生對(duì)書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。

3.2 開展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會(huì)到環(huán)境對(duì)人類的重要性。老師對(duì)孩子進(jìn)行室外課引導(dǎo)，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對(duì)人類的重要。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合幼兒園本地實(shí)際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)主題的活動(dòng)，以此來增加幼兒的環(huán)保知識(shí)，豐富兒童的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識(shí)，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為。

3.3 深化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)中，可以要讓兒童自己體會(huì)環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應(yīng)該經(jīng)常和幼兒互動(dòng)，以便了解兒童對(duì)環(huán)保知識(shí)的感受以及認(rèn)知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識(shí)。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動(dòng)物活動(dòng)環(huán)境及生活習(xí)性，喚起幼兒保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長(zhǎng)不易，應(yīng)該保護(hù)我們生活及生存的環(huán)境，關(guān)心身邊的花草樹木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對(duì)美的喜愛，豐富幼兒環(huán)保知識(shí)，使幼兒在自己的親身體驗(yàn)中，深化環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.4 培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識(shí)。提倡幼兒綠色消費(fèi)，愛護(hù)城市生活環(huán)境，降低對(duì)城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長(zhǎng)兒童的環(huán)境知識(shí)，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)?；顒?dòng)的樂趣，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。也可以通過一些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒社會(huì)態(tài)度滲透到各個(gè)環(huán)境保護(hù)日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹節(jié)、地球停電1小時(shí)、節(jié)水等環(huán)保相關(guān)節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護(hù)主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒對(duì)環(huán)保有更深的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)保的重要性。

4 結(jié)論

綜上所述，幼兒園的環(huán)保教育對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有著很重要的意義，環(huán)保教育會(huì)增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒環(huán)境保護(hù)知識(shí)的同時(shí)也寓教于樂，這些都對(duì)幼兒今后的發(fā)展有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉穎.淺談“幼小銜接”階段兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新西部（下半月），2012，7（18）：41-42.

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保意識(shí)；家園社區(qū)；社區(qū)資源

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0008-01

環(huán)境與人們的生活密切相關(guān)。幼兒既是未來的希望，也是一個(gè)家庭的中心?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。因此，要立足于家園社區(qū)，為幼兒營(yíng)造健康、和諧的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

一、要通過各種途徑培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)

當(dāng)幼兒具備了一定的環(huán)保意識(shí)就會(huì)潛移默化地影響到家庭里的每位成員，所以，首先要增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中向幼兒滲透相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，如開展“我們喜歡的環(huán)境”教學(xué)，教師要讓幼兒去觀察小區(qū)里的環(huán)境，并以圖片的形式進(jìn)行相關(guān)的記錄，然后全班同學(xué)一起觀看圖片，討論：什么樣的環(huán)境是大家喜歡的，為什么？那么，不喜歡的環(huán)境是怎么造成的呢？我們又如何去將不好的環(huán)境改變成大家喜歡的環(huán)境呢？討論后孩子們一起總結(jié)：大家都喜歡干凈、整潔的環(huán)境，不喜歡臟亂差的環(huán)境。要教育孩子們注意平時(shí)不亂扔垃圾，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，并進(jìn)行分類擺放，從而讓幼兒在思考、討論中樹立一定的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

二、開展具有環(huán)保特色的家園活動(dòng)

幼兒園要開展豐富多彩的帶有環(huán)保特色的家園活動(dòng)，如環(huán)保親子時(shí)裝秀、讓幼兒與家長(zhǎng)一起收集平時(shí)生活中的廢舊材料，利用廢舊的報(bào)紙、塑料袋、舊衣服等制作親子時(shí)裝，走一走T臺(tái)秀。孩子們與家長(zhǎng)穿著用廢舊材料做成的精美而且有創(chuàng)意的衣服進(jìn)行表演，這使幼兒與家長(zhǎng)感受到愉快親子時(shí)光的同時(shí)強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，并一起行動(dòng)起來，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。這類活動(dòng)形式有很多種，如環(huán)保小制作、環(huán)保繪畫等。開展這些活動(dòng)不僅能夠和諧孩子們與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ谐榭张c幼兒一起收集廢舊物品，大膽地發(fā)揮想象進(jìn)行廢舊物品的改造和利用，美化生活，而且可以引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)一起養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。

三、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在平時(shí)做好廢舊材料的收集工作

每個(gè)家庭每天都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的廢舊物品，像廢舊的報(bào)紙、雜志、書籍可以制作幼兒的體育玩具。如報(bào)紙制作的紙球可以供孩子們進(jìn)行投擲、拋接、踢等活動(dòng)時(shí)使用；廢舊的塑料瓶可以投放在益智區(qū)供幼兒玩擰瓶蓋的游戲，進(jìn)行瓶蓋與瓶子的配對(duì)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力；廢舊的紙盒放在美工區(qū)或者建構(gòu)區(qū)，可以供幼兒大膽發(fā)揮想象進(jìn)行紙盒造型的藝術(shù)創(chuàng)造。在這些區(qū)域里，紙盒可以變成機(jī)器人、可以變成交通工具、可以變成高樓大廈。這些物品每個(gè)家庭都會(huì)有，一般都會(huì)隨手扔進(jìn)垃圾箱，但是如果將這些物品進(jìn)行收集和分類整理，不僅可以為孩子們?cè)鎏韯?chuàng)意性的玩具，還可以做到節(jié)約資源、美化環(huán)境，減少一定的生活垃圾。

四、要通過各種途徑做好環(huán)保宣傳工作

幼兒園可以利用家園欄登載環(huán)保小知識(shí)、與環(huán)保相關(guān)的話題，可以通過短信、QQ、微信等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播環(huán)保資訊，與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。例如熄燈一小時(shí)的活動(dòng)，幼兒園通過短信、QQ等途徑發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參加，還請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起進(jìn)行相關(guān)視頻的錄制，讓幼兒在感受電對(duì)于人們生活的重要性的同時(shí)，知道節(jié)約用電；植樹節(jié)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒種一盆小植物，可以是種一粒小種子，或者栽一棵小樹苗，這既可以讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)過程，也符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的要引導(dǎo)幼兒感受植物生長(zhǎng)的奧秘，能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，從而萌發(fā)幼兒保護(hù)植物、愛護(hù)植物的情感。

五、充分利用社區(qū)資源開展環(huán)保教育工作

幼兒園要加強(qiáng)與社區(qū)的溝通合作，充分利用社區(qū)資源，共同開展一系列的活動(dòng)。例如，開展無煙日活動(dòng)。教師與幼兒一起制作無煙日的宣傳小旗，到社區(qū)開展無煙日的宣傳活動(dòng)，看到吸煙的男士就讓孩子發(fā)放宣傳單給他們，大人們看到孩子們真摯的笑臉也會(huì)被感染，紛紛掐滅手中的香煙；或帶著孩子們一起到幼兒園附近的社區(qū)揀揀垃圾，親身參與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們與社區(qū)里的成人進(jìn)行交流，宣傳環(huán)保知識(shí)。孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)就像亮閃閃的小星星，照亮了每個(gè)人心中對(duì)于美好環(huán)境的向往。但是，如果幼兒園開展環(huán)?；顒?dòng)的形式比較單一，家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)參與的積極性就不會(huì)很高，很難吸引家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參加，這些都是日常工作中需要思考的問題。如何更好地利用社區(qū)資源開展環(huán)保教育活動(dòng)，將環(huán)?；顒?dòng)實(shí)實(shí)在在地開展起來，并讓幼兒與家長(zhǎng)共同在一系列的活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，是值得認(rèn)真研究的課題。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。因此，要從幼兒出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，立足于家園社區(qū)，共同建設(shè)美好的環(huán)境，更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。每個(gè)人為保護(hù)環(huán)境做出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)，涓涓細(xì)流就能匯成一條大河。只要每個(gè)人從點(diǎn)滴做起，從自我做起，一定可以建造一個(gè)美好和諧的家園。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1 首先要樹立幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的自覺環(huán)保習(xí)慣。

幼兒期孩子的思維方式仍是以具體形象為主的，他們雖然已具有一定的認(rèn)知能力，但主要還是靠模仿來學(xué)習(xí)，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物才會(huì)去追問去探索，根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在教育活動(dòng)中采用以下幾種方法：

1.1 通過實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，還有滿山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

1.2 豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)

豐富幼兒環(huán)保知識(shí)應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜環(huán)保教育的內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門學(xué)科中。如：我還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區(qū)分樂音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用。我就是通過這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動(dòng)物、大氣等環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了"食糧"。

1.3 在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保游戲。

2 從點(diǎn)滴做起，把環(huán)保教育滲透到孩子的日常生活和學(xué)習(xí)之中。

2.1 一日生活中的環(huán)保教育

我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就會(huì)由從不自覺行為轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出"五會(huì)，五不"的要求，既學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁。不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。天長(zhǎng)地久，教師堅(jiān)持貫徹下來，幼兒逐漸轉(zhuǎn)化會(huì)自覺行為，培養(yǎng)幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣。

2.2 特殊日子的環(huán)保教育

在國(guó)內(nèi)外有一些與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，我們都要開展一些與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，這樣能夠起到事半功倍的作用，例如："3.22水日"內(nèi)容：了解水的重要性，通過錄象帶，了解世界各地水資源短缺，非洲等國(guó)家因沒水而導(dǎo)致很多人死亡。"水就是生命之緣"，我國(guó)水污染嚴(yán)重，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。"4.22地球日"內(nèi)容：給幼兒滲透地球的基本知識(shí)、地球只有一個(gè)，提出"愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己"的口號(hào)。"5.31無煙日"內(nèi)容：吸煙有害健康，污染環(huán)境，通過與家長(zhǎng)日活動(dòng)，幫助幼兒懂得禁煙社會(huì)意義，引導(dǎo)幼兒從身邊的承認(rèn)開始宣傳禁煙等等。"6.5環(huán)境日"內(nèi)容：了解周圍環(huán)境如何、怎樣保護(hù)環(huán)境等等。

2.3 深入開展"爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)"

我們具體的做法是：當(dāng)幼兒有了一定的能力時(shí)，以班級(jí)為單位的小集體游戲，以無法滿足幼兒模仿社會(huì)的需要，為使幼兒擴(kuò)大范圍，我們讓幼兒到社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開闊，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，社區(qū)資源，啟發(fā)幼兒用紙做成小喇叭，帶上掃帚、水桶、抹布去打掃小花園，宣傳環(huán)保知識(shí)，還能細(xì)心發(fā)現(xiàn)和勇敢地指出很多不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為。我想：這種"現(xiàn)身說法"的成功感將連同那強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)永遠(yuǎn)直根于幼兒心中。

3 注重方法，靈活開展幼兒環(huán)境保護(hù)教育工作。

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂意地接受教育。如有一次我?guī)Ш⒆觽兊接吞镏行幕▓@春游，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來到油田中心花園時(shí)，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的"花"――孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的，孩子們?cè)诼犕旯适潞?，搶著拾起了垃圾，不一?huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興?？梢姡瑢?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。

4 教師在環(huán)境保護(hù)教育中，要注意示范、樹立榜樣、共同參與。

在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。教師自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事，從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

5 家園共育，形成合力，共同做好幼兒環(huán)保教育 。

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒園 環(huán)保教育 目標(biāo) 內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0252-01

環(huán)境保護(hù)是全人類的共同事業(yè)，環(huán)境保護(hù)教育為本，環(huán)境教育幼兒為先。當(dāng)前，幼兒園已意識(shí)到環(huán)保的重要性，把環(huán)保教育列入教育教學(xué)中，近年來我們對(duì)此進(jìn)行了一系列的環(huán)境保護(hù)教育探索，將環(huán)保教育全面滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長(zhǎng)效性

制訂環(huán)保教育目標(biāo)首先考慮應(yīng)從幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，根據(jù)本園本地的實(shí)際情況制訂出切實(shí)可行的目標(biāo)。于是我們展開調(diào)查和分析，制定了幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感；教育幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。

那么如何將預(yù)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化成實(shí)施計(jì)劃呢？我們認(rèn)為：一要必須使環(huán)保教育目標(biāo)的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。比如，幼兒的環(huán)保教育應(yīng)注重環(huán)保意識(shí)的起步培養(yǎng)，從生活的點(diǎn)滴做起，通過感知、體驗(yàn)自然，培養(yǎng)起樸素、根深蒂固的環(huán)保意識(shí)。二要相應(yīng)改進(jìn)環(huán)保教育的方法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必須堅(jiān)持“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保的自覺性。

二、完善教育內(nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感

1.開設(shè)環(huán)保特色課程

我們將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、故事《小鳥搬家》等活動(dòng)，讓幼兒在語(yǔ)言中受到啟迪；在社會(huì)教學(xué)中，通過《吸煙有害人》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術(shù)教學(xué)中，則通過打擊樂《雨中的故事》、繪畫《小鳥的家》、手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒，并在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員，逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理。

在將環(huán)保教育滲透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先通過一節(jié)課讓幼兒知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我們開展了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。對(duì)于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級(jí)性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對(duì)環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處理的道理，取得較好的社會(huì)效果。

在植樹節(jié)（3月12日），我們一方面讓幼兒知道樹的相關(guān)知識(shí)和植樹造林的好處，引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)植樹造林和破壞森林的錄象，另一方面則結(jié)合我園“走向大自然”的特色活動(dòng)，成功地組織了幼兒及其家長(zhǎng)“小手牽大手，共同植樹護(hù)樹”活動(dòng)，讓幼兒到附近的留安山上體驗(yàn)植樹的樂趣和艱辛。在世界環(huán)境日（6月5日），我們將6月5日所在周定為環(huán)保周，并設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。尤其在“6.5”那一天，鼓勵(lì)幼兒以主人的身份參與活動(dòng)，每個(gè)幼兒身披綠色環(huán)保禮儀帶向行人發(fā)傳單，宣傳有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，在居住的小區(qū)開展專場(chǎng)的演出活動(dòng)，通過唱歌、跳舞、詩(shī)朗誦等形式將其表現(xiàn)出來，取得了很好的效果。

2.進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育

隨機(jī)教育主要是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境習(xí)慣，使幼兒的一舉一動(dòng)符合現(xiàn)代人、文明人的要求，教育幼兒都要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)的“紙”的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比較一天班級(jí)浪費(fèi)的紙張數(shù)量。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。我們還努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，不但美化了環(huán)境，也進(jìn)行了環(huán)保宣傳。

3.家園配合共同培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們與孩子長(zhǎng)期親密的接觸，言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變骸Ｎ覀冎匾暭彝キh(huán)境對(duì)幼兒環(huán)保教育的影響，努力做到家園教育同步。有些家長(zhǎng)自身環(huán)保意識(shí)極差，也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子破壞環(huán)境的行為視而不理，這勢(shì)必造成家園教育目標(biāo)的分歧，因此，我們?cè)谡匍_家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，與家長(zhǎng)們一起了解有關(guān)環(huán)保的信息，宣傳環(huán)保的重要性，讓家長(zhǎng)也知道環(huán)境保護(hù)已成為全人類共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，喚醒家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。如在開展主題“各種各樣的紙”活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起收集各種廢紙，用廢紙進(jìn)行再造紙，并教育幼兒不浪費(fèi)紙張、不隨意丟紙屑，收集各種可樂瓶、易拉罐制作各種戶外玩具，如小拖車、拉力器、鉆圈等。通過家園聯(lián)系欄，定期向家長(zhǎng)介紹階段環(huán)保教育的目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中幫助幼兒鞏固各種良好的環(huán)保行為。

培養(yǎng)幼兒初步形成可持續(xù)發(fā)展的思路，初步養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展所要求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，使幼兒初步養(yǎng)成探求精神、全球意識(shí)、主人翁意識(shí)以及對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們繼續(xù)長(zhǎng)期、細(xì)致地工作。我們將立足于未來，扎扎實(shí)實(shí)做到以園為本，大力開展環(huán)保研究和環(huán)保課程的開發(fā)。利用一些途徑方法，繼續(xù)對(duì)我們的小朋友及其周圍的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織納入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武志同.《熱愛我們共有的家園》，中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2005年1月

[2]吳飛飛.《對(duì)幼兒園環(huán)保教育的幾點(diǎn)看法》，選自《學(xué)前教育》，2004年12月

篇7

〔中圖分類號(hào)〕 G617　〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）14—0034—01

環(huán)境的好壞直接影響著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰與存亡，只有不斷提高中國(guó)國(guó)民的環(huán)保意識(shí)，才能使中華民族躋身于世界優(yōu)秀民族之林的行列。而人類未來美好的環(huán)境主要取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，提高其環(huán)境保護(hù)的自覺性，幼兒園有著不可推卸的責(zé)任。那么，在幼兒園中，該如何開展環(huán)保教育呢？

一、開展主題教育活動(dòng)，提高幼兒環(huán)保意識(shí)

開展一系列與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的主題教育活動(dòng)是提高幼兒環(huán)保意識(shí)的有效途徑之一。如，在“世界環(huán)境日”來臨之際，幼兒園教師可組織幼兒開展以“保護(hù)我們的家園”為主題的教育活動(dòng)，帶幼兒外出觀察，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，激發(fā)他們熱愛大自然的情感；針對(duì)春夏時(shí)節(jié)的沙塵暴天氣，可讓幼兒在獲得切身感受的基礎(chǔ)上展開討論：“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會(huì)變得怎樣？”并通過對(duì)比，使其知道良好的環(huán)境對(duì)人類生存、發(fā)展的重要性，從而教育幼兒不亂扔垃圾，保持環(huán)境整潔；針對(duì)“地球上的水可以用完嗎？”等問題，可組織幼兒觀看錄像《寶貴的水資源》，使其知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果不堪設(shè)想，并教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)他們用水后關(guān)緊水龍頭的習(xí)慣。

二、有機(jī)滲透環(huán)保教育，促進(jìn)環(huán)保行為養(yǎng)成

將環(huán)保教育與幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒園環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我園充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如，教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；說話、走路要輕；愛護(hù)圖書，愛護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電的良好習(xí)慣。在平時(shí)，則組織幼兒收集廢紙、易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，并把它們二次利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，這樣既可以節(jié)省材料，又能夠減少污染。另外，我園還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，特別是創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境。如，桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外環(huán)境干凈，同時(shí)，對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，活動(dòng)室墻面上布置了題為“綠色世界”的植物園墻飾，以及“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺(tái)上則設(shè)置了養(yǎng)殖園、種植角，以讓幼兒親自培養(yǎng)一些動(dòng)植物，并觀察它們的生長(zhǎng)過程，幼兒在感受了付出時(shí)的艱辛，長(zhǎng)大的喜悅后，會(huì)更加主動(dòng)地去關(guān)注身邊的動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境成為了他們的自覺行為。

三、組織環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保習(xí)慣

習(xí)慣是人在生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。俄國(guó)著名的教育家烏申斯基曾說：“好習(xí)慣是在人神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息?！绷己玫牧?xí)慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細(xì)節(jié)上。為了幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，我園則通過直觀教育的方式，讓教師帶領(lǐng)幼兒到附近的工廠、建筑工地、印刷廠去聽機(jī)器的轟鳴聲，讓他們感受噪音給人們帶來的危害，并教育幼兒在看電視時(shí)音量要調(diào)小，上樓梯時(shí)腳步要輕，室內(nèi)說話時(shí)聲音要低，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，使他們?cè)诒Ｗo(hù)自然和創(chuàng)建和諧居住環(huán)境方面有了努力的方向；并讓幼兒觀察馬路上車水馬龍的情景，找出廢氣的來源，親身感受廢氣對(duì)人類的危害；帶領(lǐng)幼兒拾落葉，掃垃圾，整理圖書和生活用品，給花草樹木澆水等，使幼兒的環(huán)保意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為環(huán)保習(xí)慣。

篇8

關(guān)鍵詞：廢舊材料；開發(fā)與投放；幼兒發(fā)展

游戲活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中幼兒有豐富的材料可供操作，幼兒的注意力也最為集中。有研究表明，游戲是游戲者能動(dòng)地駕馭活動(dòng)對(duì)象的主體性活動(dòng)。游戲是幼兒主動(dòng)而非被動(dòng)的活動(dòng)，游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是“我要玩”而不是“要我玩”，是內(nèi)部控制而非外部控制的活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！?因而，利用廢舊物品作為幼兒活動(dòng)的材料，不僅可以豐富幼兒的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒利用廢舊物品來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，而且，還可以使幼兒在動(dòng)手活動(dòng)的過程中，逐漸懂得珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)起幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。因此，對(duì)廢舊游戲材料開發(fā)與利用的研究，就成為我們貫徹新綱要的重要課題。

一、我園廢舊材料的開發(fā)與投放的原則

廢舊材料是指人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的，可再利用的安全而又衛(wèi)生的廢品。廢舊材料以其方便、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，成為幼兒園游戲材料中不可缺少的一部分。我園廢舊材料的開發(fā)與投放，遵循促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則，在了解幼兒已有能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒發(fā)展水平的差異，以及依據(jù)《綱要》精神并結(jié)合本園實(shí)際來進(jìn)行。并且，為了促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，在廢舊材料的開發(fā)和投放中還注意到以下幾點(diǎn)：①?gòu)U舊材料的開發(fā)和投放必須是安全的，無毒無害的，以免幼兒受到意外傷害。②廢舊材料的開發(fā)與投放要具有趣味性，使幼兒對(duì)游戲材料產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與進(jìn)來，通過對(duì)游戲材料的感知和操作，不斷提高幼兒的游戲能力。③廢舊材料的開發(fā)與投放要遵循循序漸進(jìn)的原則，依照幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，由易到難的進(jìn)行。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的持續(xù)興趣，使幼兒的興趣、需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到健康發(fā)展。

遵循上述原則，我園在區(qū)域活動(dòng)材料的開發(fā)和利用中，緊緊圍繞五大領(lǐng)域，師生互動(dòng)，家園聯(lián)系。以幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣為依據(jù)，并融入了時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)區(qū)域，為幼兒提供了大量的游戲材料。如：科學(xué)領(lǐng)域有益智區(qū)、探索區(qū)，材料有磁鐵、螺絲、螺帽、紙盒紙板做的迷宮、各種棋類、廢舊圖書畫報(bào)作的拼圖：藝術(shù)領(lǐng)域有音樂沙龍、小小舞臺(tái)、動(dòng)動(dòng)手、民間藝術(shù)、石頭蛋殼畫等，材料有廢舊光盤、掛歷紙、吸管紙盒制作的服裝、表演用具，布頭、紙制作的旗袍、牛仔服，大大小小的石頭、各種蛋殼、顏料、毛筆等；社會(huì)領(lǐng)域有美容美發(fā)院、小廚帽、休閑吧、醫(yī)院等，材料有幼兒家中用過的各種瓶子、罐子，紙和紙漿制作的各種食品，用完并已消毒的醫(yī)療器具、藥瓶等等。

二、我園廢舊材料開發(fā)與投放的實(shí)施過程及結(jié)果

1.分解目標(biāo)

在區(qū)域材料的開發(fā)投放中，我們將活動(dòng)目標(biāo)層層分解在各區(qū)活動(dòng)中，每提供一種活動(dòng)材料就制定出相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。如下圖所示：

2.實(shí)施結(jié)果

抽取大（1）班幼兒24名作為樣本，我園各班教師對(duì)幼兒的發(fā)展（知識(shí)、情感、技能）從八個(gè)方面（觀察力、記憶力、創(chuàng)造性思維、求知欲、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、制作能力、行為結(jié)果）進(jìn)行跟蹤觀察，并做了詳盡的記錄，將研究前后得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)分析。

（1）認(rèn)知領(lǐng)域。

由上表看出，幼兒在觀察力、記憶力、創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)研究后比研究前有非常顯著的變化。

（2）情感領(lǐng)域。

由上表看出，幼兒在廢舊物品的利用實(shí)踐中，求知欲、堅(jiān)持性、獨(dú)立性，研究后比研究前有非常顯著變化。

（3）技能領(lǐng)域。

由上表可以看出，幼兒在活動(dòng)中，制作能力，行為結(jié)果研究后比研究前有非常顯著的變化。

三、我園廢舊材料的開發(fā)與投放對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)

1.幼兒在活動(dòng)中默契配合，互相幫助，學(xué)會(huì)了合作

合作行為是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為達(dá)到共同的目標(biāo)而協(xié)調(diào)活動(dòng)，以促進(jìn)某種既有利于自己又有利于他人的結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)的行為。幼兒在利用廢舊材料進(jìn)行制作的過程中，既要考慮如何共同完成任務(wù)，如何共同的解決問題和矛盾，又要考慮如何利用自己的優(yōu)勢(shì)和同伴的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)彼此的不足，如何結(jié)合各自的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新等等的問題。在活動(dòng)中，幼兒通過共同努力完成一幅作品，即使得幼兒在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步體驗(yàn)了成功的樂趣，又使幼兒增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)與他人合作，并樂于與他人合作。

2.促進(jìn)了幼兒想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展

3～6歲正是幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期。幼兒在同廢舊物品的相互作用中，既可以使幼兒一物多玩，發(fā)揮幼兒想象、探索多種玩法。通過玩中學(xué)、學(xué)中玩的形式引導(dǎo)幼兒積極探索，使幼兒的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。還可以通過啟發(fā)幼兒收集、利用、開發(fā)廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造，促進(jìn)求異思維的發(fā)展。例如，幼兒對(duì)汽車城較感興趣，在進(jìn)行墻面裝飾時(shí)，有的帶來牙膏盒，有的帶來飲料瓶做汽車，還有的小朋友帶來廢舊彩色瓶蓋來做汽車。幼兒通過收集廢舊材料所產(chǎn)生的奇思妙想，不僅促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，而且幼兒在動(dòng)手操作的過程中，還可以使幼兒的小肌肉得到鍛煉，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。

3.幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣

《綱要》指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。” 廢舊材料的利用是環(huán)保教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，利用廢舊物品作為幼兒活動(dòng)材料，不僅可以豐富幼兒的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，還可以使幼兒逐漸懂得珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)起幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。通過這一活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的環(huán)保意識(shí)明顯提高了，爸爸媽媽買了牙膏，幼兒會(huì)把盒子收集起來，喝完牛奶，盒子洗干凈，曬干后帶到幼兒園，爸爸的香煙盒也舍不得扔了……他們漸漸養(yǎng)成了環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。

4.促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

我園通過廢舊物品的開發(fā)和制作，開發(fā)出大量的體育活動(dòng)器械，豐富了戶外體育活動(dòng)，幼兒的身體素質(zhì)明顯提高，出勤率比以前顯著提高。如：用易拉罐做成梅花樁，擺成不同的線路，可進(jìn)行平衡練習(xí)；把報(bào)紙折疊后豎放成“矮墻”，自由跨跳……這些活動(dòng)器材不但集安全性、實(shí)用性、可變性、節(jié)儉性于一體，而且讓幼兒鍛煉了基本技能，增強(qiáng)了體質(zhì)，還教會(huì)了幼兒善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐。

5.有助于家園共育，共促幼兒發(fā)展

篇9

一、榜樣示范潛移默化，以自身行為影響幼兒

教師是幼兒的榜樣。教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。所以，教師不僅要了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況；還要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。例如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，不亂扔垃圾等等。通過平時(shí)的點(diǎn)滴教育，孩子在耳濡目染之中慢慢形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn)，教師的一舉一動(dòng)都對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，用自己的言行舉止來潛移默化地影響孩子，給予孩子正確的示范。例如：在日常的生活中，無論是在洗手間、餐廳還是美術(shù)室，看見有人用完水，水龍頭忘了關(guān)，就把水龍頭擰緊。大白天看見電燈開著，就隨手關(guān)了。教師身體力行，以實(shí)際行動(dòng)教育幼兒要節(jié)約水電。小朋友看著記在了心里，久而久之便養(yǎng)成了節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、游戲輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為行為

“游戲”是幼兒的最愛。在游戲中幼兒更容易培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，在說說、做做、玩玩中滲透環(huán)保教育并掌握環(huán)保知識(shí)事半功倍，幼兒通過游戲活動(dòng)自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“小吃店”“小賣部”“娃娃家”等游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。 平時(shí)，教師也巧妙運(yùn)用一些教育游戲，來滲透環(huán)保教育行為的培養(yǎng)。例如在體育游戲“小青蛙捉害蟲”活動(dòng)中，教師讓幼兒在活動(dòng)室里互相追逐，模仿捉蟲。使幼兒從小就懂得青蛙是益蟲，能吃害蟲，保莊稼，大家不能捕殺青蛙，要愛護(hù)它們。同樣，在音樂游戲“貓捉老鼠”的游戲中，幼兒不僅獲得了愉快的體驗(yàn)，還養(yǎng)成了關(guān)心動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與陶冶，隱性資源教育顯實(shí)效

良好校園環(huán)境能發(fā)揮其獨(dú)特的教育效果。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、詩(shī)情畫意的環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮教育的功能。在草地上，樹立可愛的動(dòng)物形象的環(huán)保宣言：青青小草，輕輕踏。還有一些環(huán)保的小知識(shí)，如節(jié)水日、環(huán)境日的介紹等等。無聲的環(huán)境，無聲的教育，幼兒的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，他們知道自己就是環(huán)境的主人。

要重視幼兒活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適、整潔的環(huán)境，與幼兒一起動(dòng)手裝飾漂亮的主題墻飾，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，喚起幼兒保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，注意引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺的行為。

戶外環(huán)境也是有效的教育資源，要利用戶外環(huán)境資源開展教育，組織幼兒拾落葉、整理圖書、玩具等。在平時(shí)的各種活動(dòng)中，利用游戲、教學(xué)活動(dòng)及大自然，讓幼兒感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗(yàn)，使幼兒自己會(huì)分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。通過實(shí)踐讓他們明白：為什么要輕輕地走路？為什么要用好聽的聲音唱歌？為什么靜靜地看書？幼兒明白了道理，慢慢做起來就會(huì)越來越自覺，越來越認(rèn)真，久而久之，良好行為習(xí)慣就水到渠成了。

可以在教室里的自然角讓幼兒通過種植、飼養(yǎng)來親近大自然，愛護(hù)動(dòng)植物。通過小小窗口這些舉動(dòng)，親力親為，提高了幼兒環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)動(dòng)植物就是在愛護(hù)人類自己。平時(shí)，讓幼兒和老師一起把小魚養(yǎng)好。再如：午餐后帶著幼兒到種植園地散步觀察，有些幼兒會(huì)因?yàn)楹闷姘研∏嗖恕＝璐藭r(shí)機(jī)，就利用這個(gè)活教材，教導(dǎo)幼兒小青菜離開了土壤媽媽就活不成了，幼兒就懂得了這個(gè)道理。這些生活中的點(diǎn)滴，就是培養(yǎng)幼兒不隨意破壞花草樹木的好習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)，通過親身示范，讓幼兒知道我們不能拔地上種植的花、草等植物。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，就是幫助他們建立最初步的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。不要把教育停留在知識(shí)的層面上，而是幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)興趣升華為對(duì)環(huán)境問題的思考。比如讓幼兒收集廢舊物品，用塑料罐制作小花盆，讓幼兒每人種一盆，早晚每天給植物澆水，還要讓植物接受陽(yáng)光普照。別看這很容易，要堅(jiān)持下去可就不容易了。幼兒每天都會(huì)堅(jiān)持觀察，一旦觀察到什么新的現(xiàn)象，都會(huì)很興奮。仿佛有著十萬個(gè)為什么，一定要問個(gè)究竟。慢慢地，幼兒之間展開了比賽，比比誰(shuí)最愛護(hù)植物，所以植物長(zhǎng)得最好。

四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與，家園合作凸顯教育實(shí)效

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用。首先，家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣，如公共場(chǎng)所不隨地亂扔垃圾，不隨地踐踏草坪、采摘花朵，不制造噪音影響他人的生活。其次，為使家園環(huán)境與幼兒園教育達(dá)到一致，可以召開家長(zhǎng)會(huì)、利用家園宣傳欄、家長(zhǎng)問卷等形式，向家長(zhǎng)發(fā)環(huán)境保護(hù)資料?？梢越Y(jié)合植樹節(jié)、地球日等節(jié)日組織幼兒和家長(zhǎng)植樹種草，到公園踏青游玩，讓幼兒親近大自然、感受大自然、熱愛大自然，一起參與保護(hù)大自然。讓學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。

自然環(huán)境一直都是人類賴以生存的活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒是環(huán)境保護(hù)教育的主要對(duì)象，要從小抓起。幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，決定著將來參與環(huán)境保護(hù)的程度。人類是否與自然和諧共處，人類是否有光明的未來，取決于保護(hù)自然的意識(shí)，這份意識(shí)需要從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)。

篇10

【關(guān)鍵詞】幼兒 環(huán)保教育

在我們的地球上，人類在面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，水土流失，溫室效應(yīng)，小到垃圾、空氣、噪音污染等等都是我們要重視的環(huán)境問題，為了改善我們的生存環(huán)境，人人都應(yīng)該重視保護(hù)并從我抓起，而孩子作為我們的希望，祖國(guó)的未來。從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。

環(huán)境保護(hù)，教育為本。培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。一是時(shí)展的要求。孩子是未來的主人，而環(huán)境保護(hù)在將來是一個(gè)越來越重要的課題，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)灌輸環(huán)保知識(shí)，獲得環(huán)保技能，鼓勵(lì)他們積極地參與與環(huán)境保護(hù)具有深遠(yuǎn)而重大的意義；二是從小培養(yǎng)提高孩子綜合素質(zhì)的要求。人的綜合素質(zhì)是多方面的綜合體，良好環(huán)境意識(shí)是綜合素質(zhì)必不可少的重要內(nèi)容，今后的學(xué)生，如果不了解掌握一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)將不是一個(gè)合格的畢業(yè)生，而全民族的環(huán)境意識(shí)如果不強(qiáng)將很難擠身于世界優(yōu)秀民族之林；三是幼兒健康成長(zhǎng)的要求。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，使幼兒不僅關(guān)心身邊的生活環(huán)境，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，也是保護(hù)人類自己的道理、長(zhǎng)大走上工作崗位后能自覺地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，而且對(duì)幼兒從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)他們心智和身體健康成長(zhǎng)都是非常有益的。

那么，如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢？幼兒的思維特點(diǎn)主要以具體形象為主，其抽象邏輯思維還剛剛萌發(fā)，加上生活經(jīng)驗(yàn)少，他們還不能理解抽象的東西。因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因地制宜地開展具體、形象、新穎、生動(dòng)、活潑的“環(huán)保”教育課題，寓教育于各大領(lǐng)域及一日活動(dòng)之中。

1.寓教于樂，將教學(xué)與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來，加深幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。

1.1 寓環(huán)保教育于各科教學(xué)。環(huán)保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動(dòng)中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；音樂活動(dòng)中，教幼兒唱《彩虹》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語(yǔ)言活動(dòng)中，選擇兒歌《抽水機(jī)》等環(huán)保內(nèi)容。

教師注意以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和幼兒的一日生活中去。如我們?cè)诖蟀嚅_展：“減少垃圾”的專題活動(dòng)中，開設(shè)了“廢物從哪里來”“廢物多了會(huì)怎么樣？”“動(dòng)腦筋讓廢物變寶”等內(nèi)容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作以及開展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。

為了對(duì)幼兒原有的環(huán)保知識(shí)，環(huán)保行為習(xí)慣和環(huán)保的情感態(tài)度有所了解，我班專門設(shè)計(jì)了一張表格，以書面問卷的形式，圍繞環(huán)保知識(shí)，環(huán)保的行為習(xí)慣，環(huán)保的情感三方面，對(duì)幼兒進(jìn)行了測(cè)試。調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)垃圾應(yīng)該怎樣處理不了解。于是在“減少垃圾”活動(dòng)中后，辦內(nèi)設(shè)有了一個(gè)垃圾分類區(qū)，幼兒都能將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙類進(jìn)行分類投放，且懂得有些垃圾可以回收再利用，這樣不僅可以減少垃圾，同時(shí)還保護(hù)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，幼兒紛紛把家里的廢物、紙、鐵盒等拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品，通過剪剪、貼貼、畫畫的各種不同形式進(jìn)行布置教室環(huán)境，從而感受到垃圾再利用的好處，是一種生動(dòng)、直觀、有趣的環(huán)境教育。

同時(shí)也讓幼兒知道環(huán)境污染、噪音和破壞生態(tài)平衡會(huì)給人類帶來危害。如組織幼兒美化我們的幼兒園，幫助保育員打掃衛(wèi)生，來綠化我們的幼兒園，通過此活動(dòng)以喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛，并將愛護(hù)花草樹木等列入幼兒的行為規(guī)范中。

1.2 寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)。游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

2.充分利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛護(hù)環(huán)境

一個(gè)優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如：小草是我們的朋友，請(qǐng)愛護(hù)它；美麗的環(huán)境我們的家；在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我。還可以利用遠(yuǎn)足活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)等形式，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，增強(qiáng)孩子們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的興趣，使他們感受到萬物生長(zhǎng)離不開好的環(huán)境。

在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經(jīng)常澆水、施肥，并組織幼兒認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過程，了解植物的生長(zhǎng)離不開空氣、陽(yáng)光、水，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤(rùn)物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。

3.環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育界最好時(shí)機(jī)。如盥洗時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水、浪費(fèi)水，可以水為話題，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處。”“沙漠上為什么沒有水?！薄笆裁词俏鬯?？”等，向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理，直接排放到江湖海洋中，會(huì)造成許多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會(huì)毒死……通過活動(dòng)中的議論激發(fā)。

4.鍛煉生活自理能力，積極參與保護(hù)環(huán)境

幼兒的生活自理能力較弱，衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)。老師可讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)詩(shī)歌，故事，開展談話活動(dòng)，在老師行為示范及同伴榜樣作用中初步嘗試參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。如在生活自理方面，可引導(dǎo)他們注意著裝整潔，手臉干凈，培養(yǎng)常洗澡換衣，勤剪指甲等個(gè)個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)整理自己的物品。如折疊衣服，擺放被褥等，幫助他們掌握生活自理的方法。也可以以老師為主，幼兒共同參與班上清潔區(qū)域玩具的擺放等，讓幼兒在實(shí)際中認(rèn)知整潔美觀的環(huán)境是怎樣創(chuàng)造的，以利于幼兒良好習(xí)慣的形成，并必掉亂扔紙屑、亂吐痰、亂踩亂畫等壞習(xí)慣，使身邊的環(huán)境始終保持清潔。

5.設(shè)計(jì)活動(dòng)，在娛樂中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒是在生活中成長(zhǎng)的，根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動(dòng)中主動(dòng)活潑地接受環(huán)保教育。如“環(huán)保時(shí)裝”、“親子環(huán)保手工制作比賽”等。這些滲透著環(huán)保教育內(nèi)容的活動(dòng)絲毫找不到說教的痕跡，幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識(shí)，愉悅了身心又積累了真切的情感體驗(yàn)，大大提高了參加環(huán)?；顒?dòng)的積極性。

6.重視一日活動(dòng)中隨機(jī)教育地環(huán)保意識(shí)的作用