導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)效；教學(xué)氛圍

眾所周知，進(jìn)入初中階段，整個課程變得比小學(xué)更難，特別是數(shù)學(xué)的教學(xué)更加注重學(xué)生的思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，這種變化一方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，另一方面對于教師教學(xué)來講也有一定的難度，因為學(xué)生的接受能力并不相同，而且學(xué)生也來自不同的學(xué)校，這就會出現(xiàn)課堂上教師的教學(xué)質(zhì)效不高，往往出現(xiàn)一個數(shù)學(xué)題講解許多遍學(xué)生依然不會的現(xiàn)象，因此如何突破教學(xué)工作中這一難題，需要教師結(jié)合自身實際和學(xué)生的接受能力進(jìn)而提高課堂質(zhì)效。

一、營造良好的教學(xué)氛圍

無論是哪個科目進(jìn)行教學(xué)都離不開良好的教學(xué)氛圍，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，但是數(shù)學(xué)科目又不同于其他科目，它更加具有邏輯性。正是因為數(shù)學(xué)的邏輯性，往往被人誤解為數(shù)學(xué)課堂只是死板的堆疊公式教學(xué)，缺乏靈動性，其實則不然。特別是在新一輪課程改革開始之后，在初中教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)把課堂歸還給學(xué)生，教師不應(yīng)該是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而應(yīng)該是課堂的組織者和引導(dǎo)者，通過一些手段營造良好的教學(xué)氛圍。營造良好的教學(xué)氛圍主要在于教師，但是營造良好的課堂氛圍是在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，而不是為了營造氛圍而營造，要將營造氛圍這種措施作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)題目的方法。比如在七年級上冊第五章中，一元一次方程的希望工程這一課中，首先教師對學(xué)生關(guān)于希望工程是什么為引導(dǎo)，同時聯(lián)系到題目。這樣學(xué)生不僅僅是在做題，比如題目中提到某文藝團(tuán)進(jìn)行義演，可以就此展開，將題目與生活中的實際相結(jié)合，這樣課堂的代入感就會非常強(qiáng)。教師要讓學(xué)生理解到希望工程是幫助那些貧困山區(qū)的孩子，同時告訴學(xué)生解決這樣的問題就是在為他們以后解決那些貧困山區(qū)的孩子打基礎(chǔ)，這樣會讓課堂充滿情感和愛，學(xué)生在進(jìn)行解題時就會更加認(rèn)真。因此，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍關(guān)鍵是在于教師如何引導(dǎo)，不要認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種邏輯教學(xué)就不需要營造良好的教學(xué)氛圍，只有教師擁有營造良好教學(xué)氛圍的方法技巧，才能更好地拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生與教師的互動才會增加，學(xué)生和教師之間的關(guān)系會更加融洽，更容易建立良好的教學(xué)氛圍。

二、打造符合學(xué)生的問題情境

在進(jìn)行課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍離不開符合學(xué)生的問題情境。隨著我國教育的改革，在數(shù)學(xué)問題設(shè)置上也更加注重與生活實際相結(jié)合，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要設(shè)置相應(yīng)的問題情境。比如在進(jìn)行一元一次方程教學(xué)中，有一課叫做打折銷售，為了講解這一課肯定要對打折和銷售這兩個方面進(jìn)行延伸。首先，教師讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生提前關(guān)注身邊的打折商品，通過了解，學(xué)生把不懂的問題與老師進(jìn)行溝通，比如為什么打折。這樣，教師在解答的過程中可根據(jù)課本上的題目設(shè)置問題。比如，課本上說一家商店將某服裝按成本價提高百分之四十后標(biāo)價，又以八折優(yōu)惠賣出，結(jié)果每件仍獲利15元，計算服裝每件的成本。根據(jù)這個題目，教師在課堂上建立一個模擬商場，模擬出打折商品，讓學(xué)生作為買賣雙方進(jìn)行計算。通過模擬學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)到知識，而且能夠增加生活的經(jīng)驗。另外，創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是讓學(xué)生培養(yǎng)一定的問題意識。眾所周知，我國中學(xué)生問題意識極差，不愿意提問是學(xué)生和教師共同苦惱的問題。因此，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的問題情境的目的在于提高學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生更加主動地提出問題。比如在上一個題目中，學(xué)生應(yīng)該會對商家的利潤進(jìn)行提問。比如為什么這樣設(shè)置問題，盈利多少，為什么是八折優(yōu)惠等。教師在這個環(huán)節(jié)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維過程，設(shè)置情境，抓住根本，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

三、打造直觀課堂

初中數(shù)學(xué)雖然以注重邏輯為主，但是卻并不影響數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。在提出直觀課堂概念之前，數(shù)學(xué)教學(xué)也設(shè)計到直觀教學(xué)，只是沒有系統(tǒng)的定義而已。比如實操教學(xué)就是直觀教學(xué)的范疇。但是隨著時代的進(jìn)步和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)更加多樣化。多媒體教學(xué)以及運(yùn)用視頻圖畫等模式進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直觀。比如教學(xué)生活中的立體圖形時，觀察立體圖形的特征可以通過多媒體進(jìn)行演示，多方面、多角度進(jìn)行觀察，從而使立體圖形更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。另一種直觀性的模式就是讓學(xué)生親自動手，比如制作圓柱體或者圓錐體。通過親手制作，學(xué)生能夠更加直觀地體會公式的含義，特別是對空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生來講，進(jìn)行直觀性教學(xué)可以增強(qiáng)他們的空間想象能力，克服學(xué)習(xí)上的不足。當(dāng)然進(jìn)行直觀教學(xué)對教師的要求也非常高，如何更好地進(jìn)行教學(xué)和維持課堂秩序是進(jìn)行直觀教學(xué)的一大難點，需要教師在教學(xué)中注意。

四、結(jié)語

綜上所述，我主要從三個方面講述了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效分別是數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，打造直觀的課堂。這三個方面彼此聯(lián)系，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的方法。但是在實際實行過程中依然存在著許多的問題，首先是教師專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，不能夠完全的創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍和問題情境，有時候也很難展開直觀性的教學(xué)，在一定程度上影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效，另外一方面在于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突然改變并不適應(yīng)，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)效偏低。所以說要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效不僅要從提高教師專業(yè)素養(yǎng)入手還要從提高師生互動交流的角度入手。

參考文獻(xiàn)：

［1］史建國.淺談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效的途徑［J］.科普童話（新課堂），2015（12）：50.

篇2

    1 科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

    新的教育理念認(rèn)為:在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位,教師是參與者、合作者和引導(dǎo)者,教師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的,也是能夠?qū)W好的。因此,教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程,從而更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義,掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能,發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

    2 精心設(shè)計教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    當(dāng)前,在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,是指學(xué)生在教學(xué)過程中,偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,課外不做作業(yè),不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂,不會做”,從而形成積重難返的局面。

    在整個教學(xué)過程中,怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會是,必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上完“二次根式”一章時,筆者安排了這樣一個游戲:事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

    3 設(shè)置懸念,留給學(xué)生適當(dāng)空間

    教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)行為上的“空白”情境,留給學(xué)生足夠的空間、時間,使他們有主動參與學(xué)習(xí)、研究的機(jī)會,養(yǎng)成創(chuàng)造的傾向、意識;同時,更要為他們創(chuàng)設(shè)思維上的“空白”情境,讓他們能靜下心來,搜索豐富的資料,進(jìn)行深邃地思考,以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。如在課堂結(jié)尾時,留些問題,設(shè)置一些懸念,吊吊胃口,使其產(chǎn)生“欲知后事如何,急需課后解決”之感,激發(fā)學(xué)生課后主動參與學(xué)習(xí),創(chuàng)造的欲望。又如在布置作業(yè)時,也可布置一些社會實踐活動的內(nèi)容,讓學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

    4 善于引導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

    自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺灾鲗W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始,七年級學(xué)生閱讀能力較差,沒有良好的閱讀習(xí)慣,教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識,提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

    5 加強(qiáng)心理溝通,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素質(zhì) 主體作用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0201-01

長期受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師往往比較注重學(xué)生的考試成績，但是新課改的背景下，教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)深奧的數(shù)學(xué)知識，就必須要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，下面筆者結(jié)合自己多年實踐的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了一些自己的見解和看法。

1 樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此，他們在學(xué)習(xí)過程中往往會表現(xiàn)出非常強(qiáng)的依賴性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生往往會被動的聽取教師的授課，不會主動的參與到課堂活動中，且學(xué)生聽講的時候，往往注重死讀書，一味的記錄課堂筆記，根本就不能夠掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計的情境中，促使學(xué)生自己去探索，歸納其中的奧妙，充分發(fā)揮教師的組織作用和引導(dǎo)作用，但是老師要將課堂交還給學(xué)生，因為老師只是課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，而不是課堂教學(xué)的“主演”。作為當(dāng)代一線教師，要做好備課的工作，準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的心理特征，樹立全新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在探索知識、掌握方法、感悟數(shù)學(xué)思想，達(dá)到運(yùn)用運(yùn)用的境界和提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)目的。

2 組織探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在課堂教學(xué)中，教師要善于組織各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來，且要給予學(xué)生充分的思考時間，在學(xué)生遇到困惑或者困難的時，要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的思考、分析，探索，最終將問題解決了。在這個過程中，不僅能夠幫助學(xué)生了解知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建屬于自己的知識體系，還能夠拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生只有主動的參與其中，才能夠感悟數(shù)學(xué)思想，收獲知識，完成知識的內(nèi)化過程，因此在數(shù)學(xué)課堂上，要構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，敢于提問，且能夠積極主動的參與討論。只有學(xué)生自主的參與訓(xùn)練，才能夠鞏固和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是，教師提出的問題，必定要切合教學(xué)意境和學(xué)生的實際，同時又有一定的挑戰(zhàn)性，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生吸引到課堂上來，也讓學(xué)生在解決問題過程中體會到成功的喜悅，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性，并主動去尋找問題、分析問題、解決問題。

3 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是朝夕可以養(yǎng)成，其往往包括制定計劃、課前自學(xué)、認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)等多方面。數(shù)學(xué)課堂上，教師一般都會將知識的來龍去脈講解清楚，剖析概念的內(nèi)在含義，分析重點難點，突出思想方法。制定計劃不僅有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理的安排課堂時間，有針對性的聽講，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺主動的克服困難。但是，計劃一定要以自身的實際狀況相符，不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄。課前自學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能夠促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。自學(xué)不要流于形式化，而是要注重質(zhì)量，爭取在課前將教材上的知識理解了，課上著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點。因此，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握學(xué)習(xí)方式的主要陣地。新課改背景下，教師不單單要講授學(xué)生知識，而是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對于數(shù)學(xué)教師來講，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，不斷的提高自身的數(shù)學(xué)技能，為終身學(xué)習(xí)做鋪墊。

4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

大多數(shù)學(xué)生反映數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常枯燥乏味且非常繁瑣，久而久之，學(xué)生就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，更加不用說對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣了。因此，作為一線數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望，從而自覺主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。從這個意義上來說，數(shù)學(xué)理應(yīng)是一門生動有趣、充滿魅力的學(xué)問。再說，數(shù)學(xué)并不始終貫穿著純技術(shù)性的操練，就是作為邏輯思考過程的“解題”，也追求簡捷明快和最大限度地完美，數(shù)學(xué)工作通過巧妙闡明自然法則，催生出美麗的定理.數(shù)學(xué)從自然界的不可思議、神秘莫測中發(fā)現(xiàn)真理的過程，必定能夠給學(xué)生帶來很大的樂趣。另外，增強(qiáng)師生之間的情感交流也是活躍課堂氛圍的重要保證。和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，教師要真心的關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感受來自教師的關(guān)愛，同時教師還要多鼓勵、多表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生體驗成功給予自己的喜悅，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，確保順利的完成教學(xué)任務(wù)。

5 結(jié)語

綜上所述，作為當(dāng)代一線的數(shù)學(xué)教師，在課堂上不僅要充分發(fā)揮自身的組織作用和引導(dǎo)作用，還要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不斷的增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)的情感投入，促使學(xué)生從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉華琦.中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（8）：15.

[3] 鄭強(qiáng).論數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其在數(shù)學(xué)課程中的價值體現(xiàn)[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2005（2）：126-128.

篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；教學(xué)質(zhì)量；有效措施

數(shù)學(xué)課程不僅是初中教育階段教育體系的重要組成部分，同時也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容。在初中課程教育階段提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的優(yōu)化，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與空間想象能力，同時對于學(xué)生的綜合發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。筆者結(jié)合許多數(shù)學(xué)課程教學(xué)的成功案例，綜合數(shù)學(xué)課程教育改革的相關(guān)要求，就初中數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)展開具體的闡述，希望對于我國初中階段課程教學(xué)的改革能夠起到一定的參考和借鑒作用。

一、良好課程氛圍的營造

相對于其他科目而言，良好的課程氛圍這一教學(xué)要素對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展，顯得尤為重要。數(shù)學(xué)科目本身是一門邏輯性比較嚴(yán)密的課程，在教學(xué)活動開展過程中知識之間的連貫性會潛意識地給學(xué)生造成一種學(xué)習(xí)的壓迫感，數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果朝著兩極分化的狀態(tài)邁進(jìn)：即入門的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課程很有趣，愿意自主地順著知識脈絡(luò)不斷對新的知識進(jìn)行挖掘；反之，一旦在教學(xué)過程中掉隊的學(xué)生便很難理清頭緒，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析可知，其根源在于學(xué)生對教師所講的知識并沒有進(jìn)行有效的吸收。初中階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)課程普遍提不起學(xué)習(xí)興趣，一是因為課程的枯燥，二是因為氛圍的枯燥。在整個數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師的精力都集中于公式以及概念的講解，卻無心于學(xué)生的接受狀態(tài)，舉個簡單的例子。在蘇教版?初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊第一章內(nèi)容“我們與數(shù)學(xué)同行”中，由于很多教師認(rèn)為這一章節(jié)對于具體的教學(xué)沒有實質(zhì)性意義，便將這一章節(jié)省略了。通過前文的相關(guān)分析我們已經(jīng)得知，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中對知識進(jìn)行有效的講解必然重要，但是我們同樣應(yīng)考慮到的一個重要因素就是學(xué)生的興趣。而對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)最有效的方式莫過于良好、輕松課程氛圍的營造。只有讓學(xué)生置身于一個身心舒適的環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)意識才可能產(chǎn)生作用，將注意力集中在課程知識點上，積極地融入相應(yīng)的教學(xué)活動中去。

二、教學(xué)手段的多元化

除了教學(xué)氛圍的良好營造之外，提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的過程中，我們還應(yīng)明確的一點就是教學(xué)手段多元化的積極作用。眾所周知，數(shù)學(xué)科目是一個知識內(nèi)容變動不太大的科目，哪怕是教材進(jìn)行了編排上的改版，其主要知識點也是萬變不離其宗的。既然教學(xué)內(nèi)容上的改革可以忽略不計，那么數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革就應(yīng)該從教學(xué)手段以及方式方法上下手了。面對知識體系變化不大的教材內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的特點，對教學(xué)手段進(jìn)行有效的變革，從而豐富枯燥的數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的張力。在具體教學(xué)過程中常用到的教學(xué)手段有合作式學(xué)習(xí)、情景模擬學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等，但是此處需要重點進(jìn)行闡述的教學(xué)手段是多媒體課件的有效應(yīng)用。上文提到的合作學(xué)習(xí)、情景模擬學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)已經(jīng)是課程教育改革之后屢見不鮮的教學(xué)手段，而對于多媒體課件的有效應(yīng)用，在具體的教學(xué)過程中還沒有得到足夠的重視和關(guān)注。如：蘇教版?初中數(shù)學(xué)教材七年級上冊第五章“走進(jìn)圖形世界”的教學(xué)過程中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能對教材以及教師周圍的建筑或者擺設(shè)進(jìn)行最大限度的利用，以求開闊學(xué)生的視野。但是如果在教學(xué)活動開始之前，教師在進(jìn)行備課的過程中能夠?qū)⒍嗝襟w課件納入到準(zhǔn)備的范圍內(nèi)的話，不僅能有效節(jié)約備課時間，還能為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)素材，豐富學(xué)生的信息量，從而提高學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容的興趣程度以及學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，我們可以看到，在具體的教學(xué)過程中對初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，除了課程氛圍的良好營造之外，還離不開教學(xué)手段的多元化處理。在整個教學(xué)活動開展的進(jìn)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行正確把握，從而對教學(xué)策略進(jìn)行有效的優(yōu)化以提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；從課程教育改革的相關(guān)要求出發(fā)，在對其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，爭取采取積極的措施，為我國義務(wù)教育階段事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

篇5

一、初中數(shù)學(xué)教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，初中教師雖然都是師范類大專以上畢業(yè)的所謂“科班”出身，其知識結(jié)構(gòu)相對較全面，然而接觸到具體的教學(xué)實踐，還是有不少問題，這要求教師要積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)課本的知識結(jié)構(gòu)，探究初中數(shù)學(xué)行之有效的教育教學(xué)方法，才能在教育教學(xué)中運(yùn)用自如，深入淺出，即人們常說的“要給學(xué)生一碗水，老師必須擁有長流水”，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。不僅如此，初中數(shù)學(xué)教師還要著眼于課程綜合化的趨勢，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)；體驗新的教育理念，增加知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)素質(zhì)，自我更新，自我完善，汲取多學(xué)科領(lǐng)域的知識內(nèi)容，并在教學(xué)中綜合運(yùn)用。同時，加強(qiáng)教師間的合作，因為，學(xué)生的成長是教師集體智慧的結(jié)晶，孤立封閉的學(xué)科教學(xué)不可能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，因此教師之間必須進(jìn)行合作教學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高整體教學(xué)水平和革新能力，以適應(yīng)大面積提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

教師深入學(xué)生實際，了解和研究學(xué)生實際情況，掌握第一手資料。新接一個班首先必須要做的就是了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，特別是七年級新生，他們來自不同的村級小學(xué)，不但小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)習(xí)的方法差異較大。教師可與學(xué)生個別接觸，召開班委會以及進(jìn)行雙基摸底等形式來了解學(xué)生的情況。對基礎(chǔ)較差的及對學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒和完全失去信心的，老師要迅速的“對癥下藥”，拿出方案。第一步便是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在2002年的國際數(shù)學(xué)家大會上，會議主辦者請著名的華裔數(shù)學(xué)家陳省身給廣大愛好數(shù)學(xué)的青少年題詞，他提了四個字――“數(shù)學(xué)好玩”。在他的心目中，讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)好玩”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)潛力的頭等大事。確實，當(dāng)一個人對某一件事情產(chǎn)生濃厚興趣以后，他（她）通常會自覺地投身到相關(guān)的活動中去，千方百計地弄清其中的奧秘，想方設(shè)法的解決面臨的問題。從而可能極大地發(fā)揮自己在這方面的潛力，獲得最大程度的成功。即人們常說的“興趣是最好的老師”。泰勒在他的文章中引用了杜威的話：“當(dāng)學(xué)習(xí)是被迫的，不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時，有效的學(xué)習(xí)相對來講是無效的”。學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，老師教學(xué)事倍而功半，反之興趣濃厚則事半而功倍。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：開始的幾堂課給學(xué)生簡要介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，有關(guān)數(shù)學(xué)家的光輝事跡，數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性及給學(xué)生講一些學(xué)生都能感興趣的趣味數(shù)學(xué)問題等。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象概括能力，化歸能力，數(shù)學(xué)探究能力和推理等能力，更為重要的是，在實際問題的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)解決過程中，學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)象的緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在具體問題的解決過程中，要關(guān)注學(xué)生合作交流的意識和能力的發(fā)展，特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我們都知道“知識誠可貴，能力價更高”、“授人以魚僅得一餐之飽，授人以漁則終身受益無窮”。每一位優(yōu)秀的教師都明白“教是為了不教”。這都說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，“未來的‘文盲’已不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”，即終身學(xué)習(xí)理念。為此，教師要積極主動地為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作好充分的準(zhǔn)備，徹底改變教學(xué)方式，不要想的是一套，說的是一套，做的是老一套。要改變向?qū)W生單方向傳授和灌輸知識，要相信每一名學(xué)生都有發(fā)展的潛能，同時尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使每一名學(xué)生都能獲得充分發(fā)展。

新時代賦予教育新的啟示：必須改變單純以獲得知識為目的的學(xué)習(xí)方式，即強(qiáng)調(diào)以人為本的學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)獲得知識，更重要強(qiáng)調(diào)學(xué)會如何獲得知識及如何看待問題，解決問題，增強(qiáng)交往能力及問題的解決能力。因此，老師要充分準(zhǔn)備構(gòu)建自主、合作、探究的平臺，讓每位學(xué)生都積極主動的參與，同時要因材施教，做好差生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的個別輔導(dǎo)工作相結(jié)合。

三、因材施教，做好差生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的個別輔導(dǎo)工作

由于客觀條件的限制，以及學(xué)生個性、心理、興趣愛好等的差異。一個班上好中差學(xué)生的存在是客觀存在的，因此每一位老師都要面臨怎樣對差生進(jìn)行轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的個別輔導(dǎo)問題。針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，都要讓每一位學(xué)生有“跳起來能夠摘到果子”的感覺，設(shè)置不同的問題讓他們先試著解決，集集體智慧攻克之。特別是差生更要有耐心，要“以愛動其心”，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，對學(xué)生必須嚴(yán)、愛相結(jié)合，在思想上，學(xué)習(xí)上和生活上要真心地愛護(hù)和幫助，及時了解學(xué)生中存在的各種問題并加以解決，從他們的實際出發(fā)，幫助差生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！叭俗铍y得，莫過于戰(zhàn)勝自己”，學(xué)生如能做到戰(zhàn)勝自己，則是一筆寶貴的財富，從而激勵他們的競爭意識和進(jìn)取精神，逐步形成良好的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其終身受用的學(xué)習(xí)能力。差生的點滴進(jìn)步都要及時給予表揚(yáng)，極大地激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，給優(yōu)生以“壓力”，讓他們“更上一層樓”，使不同學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都能得到最大程度的發(fā)展。

四、抓住關(guān)鍵，突破難點，區(qū)別對待，防止分化

篇6

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 城鄉(xiāng)結(jié)合處 學(xué)習(xí)信心 學(xué)習(xí)興趣 成就感

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合處的初級中學(xué)，由于城鄉(xiāng)的差別，造成父母對教育的偏見，總以為城市教學(xué)條件好，教育質(zhì)量高，所以從初中，甚至從小學(xué)，就把孩子送進(jìn)城市讀書，尤其是成績好一點的學(xué)生。所以留下來的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，再加上社會上某些負(fù)面的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，差生面太大，嚴(yán)重影響教學(xué)實效性的提高。

面對城鄉(xiāng)結(jié)合處初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，要想大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，就需要深化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，來改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、進(jìn)行思想激勵，喚起學(xué)習(xí)信心

美國詩人愛默森說過：“自信是成功的第一秘訣?！庇绕涫遣钌挥兴麄儗W(xué)好數(shù)學(xué)有信心了，才能積極主動地去學(xué)，也才能把學(xué)習(xí)學(xué)得更好。因此，每當(dāng)上課時，我總是先對學(xué)生進(jìn)行思想鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如我每接一個班，第一堂課我就給學(xué)生講科學(xué)家蘇步青的故事：數(shù)學(xué)家蘇步青讀小學(xué)時，愛貪玩，在班級里成績總是倒數(shù)第一名，后來在老師的耐心教育下，他開始認(rèn)識到自己的缺點，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從倒數(shù)第一名變?yōu)槿嗟谝幻院笠恢北３值谝幻？梢娨粫r學(xué)不好并不是真笨，關(guān)鍵在于自己的努力化“笨”為“聰明”，從而激發(fā)差生奮進(jìn)的信心，勇氣和意志。

二、加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

別林斯基說：“愛是教育的具體媒介，對孩子的信任是教育的保障。”因此在教學(xué)活動中，如果師生感情不和諧，教師講得再辛苦，教學(xué)效果也不會好。所以，我非常注意加強(qiáng)師生之間的情感交流。我采取的措施是：到學(xué)生中去，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，幫助他們解決困難，使他們覺得教師和藹可親。在接近學(xué)生的過程中，我特別注意差生，決不讓他們感到是“被遺忘的角落?！痹趥湔n、講課時也給予特別的注意，使他們聽得懂，并耐心幫助差生補(bǔ)缺和解答疑難問題。還注意差生的學(xué)習(xí)心理。如差生很不喜歡教師拖堂，家庭作業(yè)過量等。這樣學(xué)生就會把你當(dāng)做知心朋友，從心理上喜歡你，自然就喜歡你教的學(xué)科，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、變化教學(xué)教法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課不同于其他課，抽象性比較強(qiáng)，講起來不容易形象、生動，公式和計算題多，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，有的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣，以致極大地影響教學(xué)效果。為了更好地解決這一問題，我在教學(xué)過程中不斷變化教學(xué)方法，引起同學(xué)們對所學(xué)知識的注意，使他們感到所學(xué)知識“有趣、有味、有奇、有感”。

例如講概念時，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。因為多媒體教學(xué)可以利用各種電教設(shè)備，集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體，能以形象生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺，將概念的內(nèi)涵、本質(zhì)屬性十分清晰地展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確、正確地理解知識。講探索型課時，根據(jù)中學(xué)生的好奇、好動、好勝心理，我就多利用教具和學(xué)具，有目的地組織學(xué)生觀察操作。通過讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、量一量等實踐活動，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性并且組織學(xué)生展開競爭。這樣，同學(xué)們?yōu)榱耸棺约罕憩F(xiàn)的出色，都會進(jìn)行積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，每個人就成為緊張、興奮的參與者，不甘落后的心理，答題的正確，同伴的贊賞，老師的表揚(yáng)，將激勵每一個學(xué)生全力以赴，全神貫注地參與到教學(xué)的全過程中去，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)時手腦并用，由感知到抽象，概括出知識規(guī)律，既加深對所學(xué)知識的理解，又使思維能力得到了鍛煉，從而大大增強(qiáng)了同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)設(shè)計練習(xí)，增加學(xué)生的成就感

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，根據(jù)學(xué)生的自尊心和求勝心，每節(jié)練習(xí)我都精心設(shè)計，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在鞏固練習(xí)時我注意以下幾點：1. 練習(xí)形式新穎，避免簡單重復(fù)。如設(shè)計判斷、填空、選擇、連線、改錯等題型，采用板演、口答、分組競賽、搶答問題、抽答問題等方式進(jìn)行練習(xí)，寓教于趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去說明和掌握書本上的知識。2. 練習(xí)的題目和要求分層次，一是由淺入深，逐步提高難度；二是要照顧不同程度的學(xué)生，使差生吃得了，中等生吃得好，優(yōu)等生吃得飽。通過練習(xí)，使每個學(xué)生都能看到自己的成績，感到成功的喜悅，提高了自信心，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)興趣。3. 利用學(xué)生求勝的心理，再練習(xí)中使學(xué)生明爭暗賽，鼓勵學(xué)生求異、求新、求活，能有效地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維能力。

事實充分證明，態(tài)度端正了，信心就增強(qiáng)了；師生關(guān)系和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就提高了；教學(xué)方法革新了，教學(xué)效率就提高了；練習(xí)科學(xué)了，教學(xué)效果顯現(xiàn)了?，F(xiàn)在，教室里顯現(xiàn)出了一片“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”大好景象，也為數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提高提供了強(qiáng)有力的保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林敬忠.淺談如何提高城鄉(xiāng)結(jié)合部初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（23）.

[2]徐曉蘭.談城鄉(xiāng)結(jié)合部數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略.新課程（上），2012（07）.

篇7

（甘孜州鄉(xiāng)城縣中學(xué)四川鄉(xiāng)城627850）

【摘要】在推進(jìn)新課程理念的今天，奮斗在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的數(shù)學(xué)教師們，一定要不斷更新思想，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美，學(xué)好數(shù)學(xué)，將來報效祖國，服務(wù)人民。

關(guān)鍵詞 初中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)

How the mathematics teaching quality of the exaltation junior high school and student’s character are

Wang Gang

【Abstract】BE push forward new course principle of today， struggle at the foundation education front of mathematics the teachers， must continuously renewal thought， improvement teaching method， continuously summary teaching experience， development student analysis mathematics of ability， exaltation student study mathematics of interest， let student go to experience mathematics in of spiritual beauty， learn good mathematics， future report effect motherland， service people.

【Key words】Junior high school education；Mathematics teaching；Student’s character

初中數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)是人類必不可少的工具，是一種人類文化。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已被廣泛地應(yīng)用到各個學(xué)科的發(fā)展中。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生素質(zhì)獲得全面提升，是每個數(shù)學(xué)教師需要探討、解決的問題。通過自己多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗和體會，我總結(jié)了一些看法，與大家交流討論，共同提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是至高權(quán)威，學(xué)生不過是充當(dāng)接受知識的容器，而且是被動接受。為徹底改變這種不合理的狀態(tài)，全面落實新課改精神，教師應(yīng)積極主動地解放思想，真正實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。首先，要打破“師道尊嚴(yán)”，正確對待教學(xué)中的失誤，虛心接納學(xué)生的正確意見，建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系，否則，師生之間將會有一條難以逾越的鴻溝，學(xué)生也就不可能進(jìn)行主動思維。其次，要認(rèn)識到教師的任務(wù)不再只是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。最后，要不斷學(xué)習(xí)，摸索實踐，不斷地通過反思和比較進(jìn)行提升，把新理念不斷地內(nèi)化為自身的思想，以實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)設(shè)多種模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，為能力的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。例如知識的形成過程，可以采用發(fā)現(xiàn)模式；選定幾節(jié)便于學(xué)生閱讀、討論的內(nèi)容，安排自學(xué)教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；對一般內(nèi)容，可以采用講授模式，以便保證教學(xué)進(jìn)度。這樣在一章教學(xué)中，分別發(fā)揮這幾種教學(xué)模式的優(yōu)勢，可從整體上提高教學(xué)效益。又如平面幾何四邊形等內(nèi)容，采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，貫徹整體—部分—整體的結(jié)構(gòu)體系，對于開闊學(xué)生研究問題的思路是有益的。但如果每章教學(xué)都采用這種模式，不僅教學(xué)困難，而且不利于學(xué)生全面掌握知識。再如，從學(xué)生的實際水平考慮，對于基礎(chǔ)較好的班級可以更多地采用發(fā)現(xiàn)模式；對于基礎(chǔ)較差的班級，經(jīng)常采用講授模式和掌握模式，通過及時反饋，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，這對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量是有益的。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，教師應(yīng)該對此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣，不僅能開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、體現(xiàn)活動指導(dǎo)性，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

動手探究、探尋現(xiàn)象本質(zhì)是學(xué)生的天性。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)也明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動富有個性的學(xué)習(xí)?！币虼?，教師在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)上，要創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置問題“陷阱”和探究內(nèi)容，提供學(xué)生進(jìn)行實踐探究、動手探索的時間和空間；注重學(xué)生探究活動中的方法指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行探究活動的要求、目的、方法、要領(lǐng)、過程等內(nèi)容，進(jìn)行適時的指導(dǎo)，同時還要對學(xué)生的探究過程進(jìn)行及時指正，實現(xiàn)學(xué)生在探究活動中具有針對性和目的性，切實提高動手探索的成效。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，提升處理問題的能力

數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會有一個大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。所謂數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問題的方法，即解決數(shù)學(xué)具體問題時所采用的方式、途徑和手段，也是解決數(shù)學(xué)問題的策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)概念的同時真正掌握好包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在內(nèi)的規(guī)律，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維全部投入到接受問題、分析問題和感悟數(shù)學(xué)思想方法之中，從而主動構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識融匯為一體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探索問題、分析問題與解決問題的能力。思維的基礎(chǔ)和思維的結(jié)果就是概念。在揭示概念的過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和探索性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助感性的材料或者是已有的知識去從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想方法。

教師精心選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)就是范例教學(xué)。范例教學(xué)旨在通過解題和反思活動總結(jié)和歸納解題方法，由此形成數(shù)學(xué)思想，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法去分析和解決問題。教師要設(shè)計具有代表性、典型性和探索性的范例，指導(dǎo)學(xué)生在對其分析和思考的過程中提高思維能力。對某些問題教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解答，尋求最佳方法，培養(yǎng)學(xué)生的變通性；對某些問題教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想，拓展他們的思維；對某些問題教師要指導(dǎo)學(xué)生分析其特殊性，打破思維定勢，培養(yǎng)他們思維的敏銳性。教師還要指導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，總結(jié)解題得失，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)思想的方法，提高教學(xué)效率。

五、創(chuàng)新學(xué)生評價方法

把評價作為全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，實現(xiàn)教改的深入發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力，使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

［1］張玉成.整體思想方法與解題能力培養(yǎng)［J］.岳陽師范學(xué)院學(xué)報，2008，03.

［2］黃秦安.數(shù)學(xué)文化觀念下的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育［J］..中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2001，（12）.

篇8

氣氛

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015） 03―0063―01

教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，要求教師能夠采用切實可行的對策，努力提高課堂教學(xué)的實效性，使每一位學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。實效性的核心問題就是教學(xué)的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步與發(fā)展。課堂教學(xué)作為實施教育的主陣地、主渠道，如何在數(shù)學(xué)課堂上真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更好地提高課堂的實效性，筆者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗談幾點看法。

一、必須上好導(dǎo)言課

上好導(dǎo)言課，意在抓綱牽要，指出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點，幫助學(xué)生確定預(yù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。常言說，良好的開端是成功的一半。每個學(xué)期開始，我都要認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，寫出具有針對性的“導(dǎo)言課教案”。對每一章或每一節(jié)內(nèi)容，在講授前，都要加“引言”段，其意在尋求“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹”的效果。喚起學(xué)生的興趣與思維，以便進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍之中。上好導(dǎo)言課，老師就必須要精心設(shè)計導(dǎo)入，如趣味問題導(dǎo)入，實用事例導(dǎo)入，實驗猜想導(dǎo)入等。

二、必須顧及全體學(xué)生的接受能力

應(yīng)該從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。說穿了就是好、中、差一起抓。要讓好學(xué)生“會學(xué)”;要讓中等生“學(xué)會”數(shù)學(xué);要讓差生“也學(xué)”數(shù)學(xué)。在調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和對學(xué)生投入訓(xùn)練、輔導(dǎo)精力的前提下，保證好學(xué)生不驕不躁，超前行進(jìn)，中等生不因懈怠而后退，差生不放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不掉隊。

三、必須精心選擇“兩題”

精心選擇練習(xí)題，一要具有啟發(fā)性，鞏固知識點，鍛煉學(xué)生的思維能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。二要具有綜合性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力，使學(xué)到的知識點得到升華。三要使知識面有足夠的寬度，讓學(xué)生比較全面地掌握所學(xué)。精心選擇作業(yè)題，一要考慮難易程度。二要防止過多過濫，使作業(yè)題少而精。三要選全類型，防止重復(fù)和遺漏。

四、必須做好總結(jié)

完成每一章或每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，要及時總結(jié)，鞏固知識點和深化知識結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)要突出重點，忌面面俱到。只要教師重視課堂小結(jié)，精心地準(zhǔn)備、精確地提煉課堂小結(jié)，教會學(xué)生觀察、思考、歸納、總結(jié)，就能培養(yǎng)學(xué)生解決問題、升華思維的能力，就能起到畫龍點睛的效果。

根據(jù)和廣大數(shù)學(xué)老師交流，那些教學(xué)成效顯著，學(xué)生成績突出的教師，都重視總結(jié)，尤其是重視一節(jié)課的小結(jié)，因為這種方法，能有效地幫助學(xué)生形成合理的知識體系，既可以理順課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以承上啟下，為新課作鋪墊，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局。

五、必須培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)和日常生活中遇到的實際問題。因此，在教學(xué)中，必須把一題多解（尤其是一般解法和特殊解法）作為解決問題的思維方法，教給學(xué)生。即培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)思維和超常規(guī)思維能力，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)為生產(chǎn)、生活服務(wù)的良好愿望。

六、必須建立融洽的課堂氣氛

枯燥呆板的課堂氣氛容易使學(xué)生的主體性被扼殺，只有在濃厚的民主氣氛中，輕松的情景下，思維才會得到充分的發(fā)展，所以教師要善于控制自己的情緒，不要將不愉快的心情帶進(jìn)課堂，要帶著強(qiáng)烈的感情走進(jìn)教室，做到入課堂則情滿課堂，登講臺則情溢講臺。上課要有激情，用感情去點燃學(xué)生的智慧，用活力去激發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要求學(xué)生敢想、敢說、敢做，對學(xué)生的錯誤不要一味指責(zé)甚至嘲諷，而應(yīng)多表揚(yáng)，少批評。教師應(yīng)該放下架子，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵學(xué)生。在輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能真正成為教學(xué)的主體，體驗到做人的尊嚴(yán)。師生間建立了一種伙伴式的合作關(guān)系，課堂教學(xué)就會充滿活力，學(xué)生就會從心理上接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

篇9

一、建立相互信賴，融洽和諧的師生關(guān)系

1理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈

一個班級總是要由多名學(xué)生組成，學(xué)生在興趣、意志、品質(zhì)、學(xué)習(xí)、道德素質(zhì)、特長等許多方面都存在著差異，他們在各個方面不可能是整齊劃一的。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，走“有教無類”之路，樹立“只有差異，沒有差生”的觀念，從內(nèi)心接受每一個學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，把自己融入到學(xué)生中去，不用成年人的眼光看學(xué)生，而是站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望；不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對學(xué)生的哪怕是一點點的成績給予充分的肯定。

2尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格

尊重學(xué)生就是要少一點教育者的威嚴(yán)，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責(zé)，多一點兩人世界的情感交流。在批評學(xué)生的缺點和錯誤時，能克制自己的情緒，以一顆寬容、理解、真誠的心對待學(xué)生，給學(xué)生一個辯解的機(jī)會，耐心地傾聽學(xué)生訴說心中的委屈，讓學(xué)生自由地發(fā)泄不滿情緒，并千方百計為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅，使學(xué)生對自己充滿信心。同時還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人，只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才是真正的平等交往。

3寬容學(xué)生，以孩子的心態(tài)看待學(xué)生

寬容是一種美德，它像催化劑一樣，能夠化解矛盾，使人和睦相處。同時寬容也是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生的寬容成了一種時尚和美德，從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的寬懷。

二、針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1利用數(shù)學(xué)史料，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和追求

數(shù)學(xué)史輝煌燦爛，數(shù)學(xué)家燦若群星，數(shù)學(xué)知識中隱含著豐富的思想品德教育素材。我國數(shù)學(xué)家陳景潤身居陋室，但為了攻破哥德巴赫猜想這一世界數(shù)學(xué)難題，不斷演算，通過努力終于摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠；數(shù)學(xué)家華羅庚通過自己的自學(xué)，成為我國赫赫有名的數(shù)學(xué)家，并被邀請到國外講學(xué)，溘然長逝在異國講壇上；同時講述祖沖之、楊輝、劉徽等數(shù)學(xué)家的事跡，用數(shù)學(xué)家高尚的思想品德、深厚的愛國熱情、非凡的智慧才能，感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和追求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、奮發(fā)向上的精神，利于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向。

2利用數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生情感

數(shù)學(xué)從表面上來看，好像枯燥無味、令人生厭，然而它卻具有一種深邃、理性的美，數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)理論的統(tǒng)一美、數(shù)學(xué)推理的邏輯美、數(shù)學(xué)構(gòu)思的創(chuàng)造美，我們可以利用數(shù)學(xué)的奇妙裝扮人們的生活。

3適時給予學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

無論什么樣的孩子，都希望引人注目，都有被承認(rèn)和表現(xiàn)的欲望，期望老師的關(guān)注，渴望老師的賞識，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生常會出現(xiàn)一些不俗之處和閃光點，教師若能及時給予表揚(yáng)、鼓勵，進(jìn)行贊賞性的評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。尤其是對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，他們沒有好的行為習(xí)慣，不會聽課，自信心差，更不會自覺學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中更應(yīng)給予更多的關(guān)注，捕捉他們身上的閃光點，哪怕是極小的進(jìn)步，也應(yīng)及時予以肯定，激勵奮發(fā)向上，讓他感覺到老師對他的愛，從而喜歡老師，喜歡數(shù)學(xué)，真正實現(xiàn)師生間心與心的交流。

4運(yùn)用無聲語言，給課堂增添獨(dú)特的魅力

課堂上，老師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，都不僅僅傳達(dá)了一種關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和鼓勵，這種評價方式更能產(chǎn)生心與心的互動，甚至可以創(chuàng)造出一種意想不到的成功。

篇10

一、變“空洞的數(shù)學(xué)活動”為“有效的數(shù)學(xué)活動”

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程,這已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教育工作者的共識。目前,在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,都可以看到小組活動、合作學(xué)習(xí)……說明教師已經(jīng)開始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,但農(nóng)村初中由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,所以數(shù)學(xué)活動往往是形式上的活動,是表面的、空洞的,無真正意義上的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動要么成了費(fèi)時低效的“滿堂言”,要么成了個別學(xué)生的“一言堂”,最容易走兩個極端。在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動時我認(rèn)為要注意以下幾個方面。

1.活動應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動就可以啟迪學(xué)生的思維活動,從而不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動停留在活動的淺層次。

2.活動要有明確的目的性。在活動過程中,學(xué)生都有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)在討論的是什么問題?教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生在思考什么?思維上有無障礙?如何引導(dǎo)?

3.在數(shù)學(xué)活動過程中,對于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點或思維的閃光點,教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵性的評價。

例如我在浙教版七年級下“用代入法解二元一次方程組”的教學(xué)中的課堂練習(xí)這一數(shù)學(xué)活動里,讓學(xué)生練習(xí)解方程組:

2x-y=4 ①2x=10-y ②

我每組安排一個學(xué)生共四位學(xué)生在黑板上解題,然后再讓幾個學(xué)生上來批改,其中一個學(xué)生的做法被批改為錯誤,他的做法是:

由①得2x=y+4 ③

把③代入②得y+4=10-y。

2y=6,y=3。

把y=3代入③得2x=7,

x=7/2。

方程組的解是x=7/2y=3。

于是我問:“為什么認(rèn)為他的解法有錯誤?”該學(xué)生答:“因為老師講的代入方法不是這樣的,他沒有按老師的方法做?！蔽艺f:“但他的結(jié)論與其他的同學(xué)是一樣的呀!”該學(xué)生答不出。于是我趁機(jī)表揚(yáng)解題的學(xué)生:“他的解法非常正確,是一種創(chuàng)新的解法!他能夠不滿足于老師所講的方法,自己探索出一種新的方法解決問題,這就是一種創(chuàng)新的行為。同學(xué)們應(yīng)多動腦筋,多向這位同學(xué)學(xué)習(xí),從更多方面去開拓解決問題的方法……”

二、變“無效的練習(xí)”為“有效的學(xué)案”

在農(nóng)村學(xué)校中,由于學(xué)生普遍存在著“懶”、“散”的思想,教師布置的課后練習(xí)往往不能落實。要提高教學(xué)的有效性,加強(qiáng)針對性,把“無效”的練習(xí)變?yōu)橛行У膶W(xué)案就是一個很好的途徑。使用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué),能滿足教師的教學(xué)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要,減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān),便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助,更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)活動中能人人“學(xué)數(shù)學(xué)”。

因此,我在課堂教學(xué)過程別注意以下幾個方面。

1.教學(xué)時將大課題分解為“講―問”、“講―練”、“講―討論”這種形式,使教學(xué)活動中的師生之間處于“交往”、“對話”的交互狀態(tài)。這種教學(xué)形式可以徹底改變傳統(tǒng)授課教師一講到底的“滿堂灌”,學(xué)生被動接受聽課的弊端。把以往上課教師單向的信息流改為師生雙向的信息流。

2.把大部分的講授時間交還給學(xué)生使用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以訓(xùn)練為主線,把節(jié)省出的時間用于照顧成績中下等的學(xué)生,給予他們有針對性的輔導(dǎo)。

3.利用學(xué)案練習(xí)題量大這一優(yōu)點,將堂上練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起,把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè),讓學(xué)生在課堂上得以解決。在練習(xí)的設(shè)計上可以分成各個層次,滿足不同層次學(xué)生的需要。教師在對學(xué)生輔導(dǎo)的過程,實際上也是批改學(xué)生作業(yè)的過程。真正減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實踐證明,經(jīng)過備課組老師的精心整合編排,利用學(xué)案這一校本教材進(jìn)行教學(xué),人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué),掌握“需要”的數(shù)學(xué),不同的人學(xué)“不同”的數(shù)學(xué)這個目的能得到落實。

三、變“熱鬧的分層教學(xué)”為“有效的分層輔導(dǎo)”

在“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”指標(biāo)的影響下,班級的教學(xué)可能留下很大的落后面。在一個教學(xué)班里,有時班級的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較高,可能會掩蓋住落后面大這一事實。過于追求“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”,可能就會變成精英教學(xué),而大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓懿?。這一點在農(nóng)村初中尤為如此。因此真正有效的分層,不應(yīng)僅是課堂上的分層教學(xué),更應(yīng)是課堂后的分層輔導(dǎo),要把課堂上“熱鬧”的分層教學(xué)變?yōu)橐环N能夠?qū)χ邢律兴鶐椭姆謱虞o導(dǎo),把重點向中下生傾斜。C層次的學(xué)生掌握,第③題要求A層次的學(xué)生掌握,同時鼓勵B層次的學(xué)生也盡可能掌握。農(nóng)村初中整體教學(xué)水平要提高,其中一項就是要把學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生人數(shù)控制在最小范圍內(nèi),符合市教育局所倡導(dǎo)的“要關(guān)注后20％的學(xué)生”的精神理念。只有這樣才能大面積地提高教學(xué)成績,只有真正地落實課后的分層輔導(dǎo),才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”